序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇淺談中學生的心理健康教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：中學生；心理問題；心理健康教育

近年來，全國許多地方積極探索如何開展中學生心理健康教育，不少地區和學校在這方面做了大量工作，取得了很多成績。如北京、上海、石家莊等地在開展中學生心理健康教育方面都形成了一定的規模，在組織領導、隊伍建設、教育科研和形式途徑等方面形成了較完整的體系。但是，從全國范圍來看，目前這項工作開展得還很不平衡，受教育觀念和客觀條件等制約，多數中學還沒有開展這項教育工作。

一、對中學生進行心理健康教育的重要性

1.保證學生正常生活和發展。針對具有不同心理特點的學生，對他們進行心理健康教育是保證其健康成長的需要。中學生正值身心發展變化的時期。性成熟的開始，身體的發展，讓學生開始有了自己的思想，這就需要心理健康教育和疏導。對學生進行心理健康教育有助于解決學生成長過程中的心理問題， 能夠培養學生形成良好的心理素質，充分開發他們的潛能，使之心理處于健康狀態，是學生正常生活、發展的前提和保證。

2.中學生心理健康教育是避免各種沖突事件，維護社會安定穩定、學校正常運作、學生家庭幸福的需要。中學生具有豐富的想象力和觀察力，對新事物敏感，接受能力強。他們喜歡懷疑與爭辯，不滿足于教師的講解和書本上的現成結論，喜歡探求事物、現象的原因和規律。他們不輕信教師、家長或者書本上的權威意見，而是要獨立、批判地對待一切。正因為中學生具有強烈的叛逆心理，所以他們常常會以自己的方式來宣泄情感。他們大多時候為了吸引教師、家長、同學的注意而上課搗亂，頂撞父母，謾罵同學，更有學生對自己的同學使用暴力手段。

3.是進一步提高當前我國中學生心理素質水平，實施素質教育的現實需要。科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅韌不拔等個性心理品質對健康成長和事業的成功起著重要作用。

二、當前中學生存在的心理問題

1.情感問題。進入青春期后，同學們的心理和生理發生較大變化，引起情感波動。異性間好感難以自控，以至走向“單相思”“早戀”等誤區，影響學生生活、學習，這就要求對學生進行青春期生理、心理、性知識教育，幫助青少年正確對待因青春期性沖動而表現的“自動戀”現象。

2.學習問題。學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。厭學是目前中學生學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。

3.人際關系不協調。現在的中學生大多是獨生子女，一般比較嬌慣，集體觀念和合作意識差，不善于處理與同學、老師、父母的關系，常常感到孤獨、寂寞。有的學生因嫉妒心理而與同學關系僵化，有的同學膽小怯懦而與同學疏遠。

三、如何加強中學生心理健康教育

1.給學生提供自我教育，自我調節的機會或場所。素質教育十分重視學生在受教育過程中的主體作用。心理健康在這一點上和素質教育是一致的，只有充分調動學生接受教育的主動性和積極性，才能使學生學會學習，學會生活，學會與人交往。

2.開展心理咨詢活動。在校中學生的心理健康問題日趨嚴重，許多學校都建立了心理咨詢室，有的還配備專職的心理咨詢教師。學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。

3.用集體力量矯正個別同學的不健康心理，發揮集體的教育作用。營造一個積極向上、充滿溫情的班級氛圍，發揮集體的教育作用，通過集體的溫暖、同學的關懷，幫助個別有心理問題的同學克服心理障礙。

4.在常規的教育活動中滲入心理輔導內容。實際上各科教學本身都包括有心理健康教育的內容，只要備課時加入心理健康教育的知識，就可以使授課內容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素，綜合實踐課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折能力、鍛煉意志力。

5.重視學校教育和家庭教育相結合。大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。取得家長的合作，幫助家長發揮他們的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。

中學生心理健康教育是根據中學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展、素質全面提高的教育活動。中學生心理健康教育活動的開展需要家長、學校、集體、社會等各方力量聯合起來，共同努力才能取得良好效果。其方式是多種多樣的，創設學生自我調節情境、開展心理教育課程、建立心理咨詢室、發動家長等都是可行的且效果顯著的方式。

參考文獻：

篇(2)

隨著新課改的實施，德育越來越引起人們的重視，人們越來越關注中學生的心理健康。中學生是未來的主宰。因此，培養合格優秀的中學畢業生是必要的，也是每個教師的職責。作為數學活動的引導者，承擔著培養學生積極健康的心理的責任。本文就如何在數學教學中滲透心理健康教育提出幾點策略。

關鍵詞:心理健康教育;數學教學;滲透

隨著新課改的實施，德育越來越引起人們的重視，人們越來越關注中學生的心理健康。中學生是祖國的未來，民族的希望，是未來世間的主人。因此，培養合格優秀的中學畢業生是必要的，這也是每個教育工作者的職責。作為一名數學活動組織者的數學老師，要承擔起培養學生積極向上的健康心理的責任。在教學活動中授予學生知識、技能，讓學生體會過程與方法的同時，也要培養學生積極健康的心理。預防學生產生不良的心理。讓學生處在愉快和諧的學習氛圍中，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。以下就如何在數學教學中滲透心理健康教育談談個人看法。

一、創設生動有趣的情景導入，激發學生的學習興趣

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。所以，在教學活動一開始，創設生動有趣的情境，牢牢地抓住學生的心，從而提高學生的學習積極性，產生濃厚的興趣。比如:上高二數學必修5中的等比數列的前n項和的時候，以這樣的一個故事導入。“古印度有個名叫錫塔的人，專門為國王娛樂發明了國際象棋。棋盤分為64格，這種棋下起來既有趣又奧妙無窮，因而深得國王喜愛，國王因此打算對這位發明者，給予重賞。于是，他就把錫塔叫到跟前，告訴他，他發明的象棋很好，問他想要什么，無論什么條件都滿足他。錫塔說他不要任何金銀珠寶，就要小麥。國王問要多少，他說只按這個棋盤的格子賞給他就行了，棋盤的第一個格子放一粒小麥，第二個格子放兩粒小麥，第三個格子放四粒小麥，以后就這樣放下去:每一個格子內都比前一個格子里的麥粒數增加一倍，直到把64個格子擺滿。國王大喜，就幾粒小麥，于是隨口就答應了。大家想一下，國王能兌現他的諾言嗎?”以這個故事引入等比數列的前n項和，有效的激發了學生的學習興趣和自信心，使學生心理產生了我要學的積極情感體驗。

二、營造寬松、和諧、愉快的課堂氛圍

數學學科中的概念抽象，法則生硬，學起來枯燥乏味。許多學生因此而失去學習數學的興趣，沒有信心，從而導致厭學，甚至會產生其他不良心理。所以，教師有必要在課堂這個特定的學習環境下，營造一個寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生拾起自信心，提高學生的注意力，培養其濃厚的學習興趣，從而形成積極向上的學習態度和健全的人格。

三、倡導合作學習

合作學習可以充分調到學生的學習積極性，讓每個學生都投入到學習中來，更可以讓學生在討論中學會傾聽、表達和交流，初步學會文明的進行人際溝通，和社會交往，發展合作精神，作用很大。《新課程標準》中指出，學生是學習和發展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而合作探究是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑。具體如何合作學習。我們可以采用多種形式，比如同桌合作學習，四人小組合作學習，找朋友合作學習等。所以，在課堂教學中應用多種不同的合作學習形式，這樣就能充分的調動起學生的學習積極性，討論時熱情高，從而達到教學目標。同時，在合作學習時，采取“發言人”輪流擔任的制度，這樣就會讓每個人都有機會發言，吐露自己的心聲，學習差的學生不再是只聽學習好的學生侃侃而談，自己也有機會張口說話了。久而久之，無論是學習好的還是學習差的學生，都可以在合作學習中熱烈討論，都能完全投入到合作學習之中，真正成為學習的主人。倡導合作學習，發展學生的合作精神，使學生學會用他人的眼光看待問題，學會與同伴，密切交往，熱心互助，真誠相待，從而形成積極向上的人生態度，擁有健康的心理，健全的人格。

四、教學評價中滲透心理健康教育

學生學習成績的不理想，有多種可能因素。但是，最為主要的因素是能力與努力。教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，學生的努力、情感、意志、人格、人際交往能力等都各不相同。所以，每個學生的成敗歸因不同，有的歸因于努力，有的歸因于能力。但是，教育評價學生時，要靈活合理。無論學生是能力有限還是努力不夠導致學習成績不理想，評價中一般將失敗歸因于努力，會有利于維持學生的自信心，并能激發他投入到以后的學習中，以改變目前的境況。但如果評價中將失敗歸因于能力，就會使學生容易放棄努力，久而久之，就會產生一種無助感，變得消極無助，聽天由命。因此，在數學教學評價中要引導學生形成積極進取的歸因，激發學生的學習動機，增強學生的學習積極性、主動性，形成積極健康的心理，健全的人格。

五、小結

本人根據個人實踐教學，提出了幾點在數學教學中滲透心理健康教育的方法。在課前要精心準備，創設生動有趣的情境導入，課堂中營造愉快的氛圍，倡導合作學習，在教學評價中注重學生的心理，因人而異。作為教學活動的引導者，在學科教學中滲透心理健康教育是每個教育工作者的天職。通過引導學生形成積極健康的心理，健全的人格，最終使他們成為一個對社會有用的合格公民。基金項目:陜西省教育科學十二五規劃項目(SGH13095);陜西省高水平大學建設專項資金資助項目(2012SETS07)。

參考文獻:

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關鍵詞：心理健康；低年級；新課改

新課程教育改革是中國素質教育的重要表現，在不斷輸入以人為本教育理念的同時，反復強調學生是教學主體，教師應當尊重學生個體差異，因材施教，培養學生個性發展，幫助學生提高自身綜合能力，使學生逐漸成長為適合當下快節奏信息化時代所需求的全能型人才。然而，在實際教育過程中，學校卻往往忽視了心理健康教育課程，只片面重視文化課程，打著素質教育的旗號，依舊是應試教育體系。長此以往，學生在高強度的學習生活中逐漸累積的心理壓力與問題得不到有效解決，心理狀況令人擔憂。因此，課程改革不僅是文化課的改革，也是心理健康課程的改革。

一、心理健康課程的重要現實理論意義

近年來，學生因承受心理壓力較大、打架事件屢見報端，而出現這種事件的根本原因之一就是學生的心理承受能力太差或有極端傾向思維，歸根究底，是學校、家庭、社會對心理健康課程的忽視，致使學生出現問題時，不能夠第一時間得到解決，不斷累積最終導致了這種悲劇的發生，而這也從側面反映了心理健康教育課程對于當下教育事業的現實意義。

新課程教學改革不斷強調，教育應當以人為本，要重視學生德、智、體、美、勞的全面發展，而學生的個人情感和生活也是學生健康成長的一個重要因素，需要被廣泛關注。當應試教育隨著歷史的車輪被逐漸淘汰，素質教育登上教育事業的舞臺時，心理健康教育課程，更應該被作為學生心理調節、加強學校德育教學工作的重要課程。通過心理健康教育課程的開設和教學，逐漸幫助學生樹立一定的心理疏導意識，在遇到挫折和困難時，能夠自行疏導，不斷調節自己的內心，提高心理承受能力，在健康心理的基礎上，成長為祖國所需要的“四有”人才，更加符合這個時代的需求。

與此同時，小學教育教學階段是學生成長學習的基礎階段，通過這個階段的學習，在文化上，學生能夠具備一定的文化知識，在勞動上，學生能夠動手實踐力所能及的事情，在德育方面，學生對于是非觀念有了一個最基本的概念和判斷標準。而對心理健康教育課程的疏忽，則使得在培養學生健全人格的基礎教育上出現了問題，學生對于基本的心理健康知識存在誤區，很多學生甚至認為心理健康課程是心理有疾病的人才需要的課程。由此可見，開設心理健康教育課程具有非常重要的現實意義。

二、心理健康課程的重要實際基礎意義

傳統的應試教育使得很多學校片面強調升學率，為提高學校升學率，不斷加重學生的個人負擔，并占據學生本應該有的音樂、美術、體育等相應被認為“不重要”的課程，使得很多學生在成長過程中，逐漸出現了不適應學校環境、逃避學習的現象，甚至在長時間的學習壓力下，產生了自卑的心理傾向。這其中有一部分心理問題是暫時的，在不斷的成長過程中會逐漸被遺忘或糾正，而有些心理問題卻伴隨學生的一生，對學生的影響巨大。心理健康教育課程的開展，能夠從根本上提高學生個人的心理調節能力，提高學生的主觀能動性，幫助學生積極調試心理來應對各種客觀因素帶來的負面情緒，對于學生的成長發展具有極為重要的實際基礎意義。

小學生生理、心理發育都尚不完全，沉重的課業負擔使得很多學生在學習過程中產生了逃避、厭惡學習的現象，如果不能進行及時的開導，不僅會影響學生日后的學習發展，對于學生自身的成長而言，也存在非常嚴重的問題。長此以往，學生的心理健康水平將不斷下降，不愿與人溝通，學習困難，心理承受能力脆弱，容易走極端。在與人交往方面，如果沒有心理健康教育課程的開展，學生很容易通過互聯網接觸到良莠不齊的信息，形成自私自利的尖銳性格，無法正常與人交往，尤其是當下的獨生子女中，這種現象更為突出。除此之外，小學生對情緒的自控能力是相對比較薄弱的，很容易產生憤怒、嫉妒、仇視、恐懼等負面情緒，如果不能夠及時開導，很容易引發后續矛盾，對于學生的身心健康都存在極大的威脅。而這些問題，都可以通過心理健康教育課程的開展和實施得到預防和緩解，讓學生在心理健康教育的課程中正確面對自己的問題，有一個緩解和解惑的過程，不斷自我調節，最終形成正確的、積極的心理思維。

三、總結

心理健康教育課程對于培養學生個人心理素質，提高學生自控能力，幫助學生塑造積極樂觀的處世態度有著非常重要的意義，而對于基礎教育教學的小學教育而言，更是如此。隨著新課程教學改革的不斷深入，各個學校也應該根據本校的具體情況，結合當地的不同環境，不同程度地重視起心理健康教育課程對于學生的重要意義，積極地開展實施心理健康教育課程，通過各種能夠落到實處的有效途徑來提高心理健康教育課程的教學質量，始終將理論與實際相聯系，并注重學生的個體差異，根據學生所處的不同年齡、階段不同特征開展不同的活動，做到對癥下藥，藥到病除。與此同時，還應該與社會、家庭等多方相聯系，及時了解學生動向，對于學生存在的問題做到早發現早開導，及時幫助學生健康發展，從根本上提高學生的綜合能力，從整體上提高學生個人的心理素質，為培養新型人才打下基礎。

參考文獻：

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【關鍵詞】 初中生心理健康 心理健康課程 重要性

【中圖分類號】 G444 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）08（b）-0058-01

心理健康是當今社會最需要關注的問題之一。隨著社會文明的不斷進步，人們對幸福和健康有了更高的追求。心理健康，這項在早前容易被忽略的人類健康的重要指標，如今正受到越來越多的人的關注。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。那么對初中生來說，心理健康的重要性是什么？初中生產生的心理問題成因有哪些？針對初中生的心理健康課程的出現又有什么新的意義？下面將對這幾個問題進行探討。

1 保持心理健康的必要性

初中生是所有青少年中最為特殊的群體。因為初中生正處于身體發育的關鍵時期，處于少年和成年人的交界處。剛從父母的寵愛中掙脫出的初中生還未處于思想的獨立期，有著叛逆的想法卻缺少可以支撐的能力和思維，這樣很多初中生走上了歧路。這些問題乍看可能是叛逆的表現，但深層次的是心理問題出現的征兆，嚴重了會導致初中生自殘、自殺，甚至傷害別人，走上不良的道路，影響了自己的人生軌跡。所以對初中生心理健康的研究和引導不僅對社會、對家長、對教師、對初中生自己身，也有著重要的意義。

2 初中生人群產生心理健康問題的原因

（一） 成績的壓力

由于家長和老師對初中生的期望過高，而且初中生教師往往將成績作為評價初中生的唯一標準，偏愛一些學習好、在班里擔任一定職務、性格討喜的初中生，使一些成績較差的初中生變得非常不自信。在家庭教育中，一些家長往往將自己的孩子與其他的孩子進行對比，過分夸大其他孩子的優秀，打擊自己孩子的積極性與自信心，使初中生容易產生自卑心理，進而對心理產生了影響。

（二）升學的心理壓力

是服從父母的期望還是完成自己的夢想？自己的方向又在哪里？作為即將升學的各階段的學生，這些問號每天都充斥著自己的大腦。而以成績論人的學校制度又在另一方面壓制著學生的自我思想。自從成為升學一族，辛苦的學習和自我的興趣培養產生著嚴重的沖突。學業的壓力，易產生心理問題，輕者產生抑郁癥，嚴重的甚至有自虐、自殺傾向。

（三）愛情萌芽的疑惑

正處于青春期的學生在身體成長的同時，也開始有了愛情的煩惱。學校對校園愛情的打壓和反對制度，往往對學生沒有進行健康的引導，使得學生出現愛情心理畸形，往往不能正確面對求愛失敗等類似的問題，使初中生走向極端的愛情道路中。

（四）攀比心理的影響

在這個物欲橫流的時代，成年人也難免互相攀比，更不用說心理還未成熟的初中生了。成績、家庭水平、服裝鞋帽、長相身材，一切可以拿來攀比的事物，初中生都會拿來進行比較。在這樣的攀比氣氛中，一些自身條件和家庭條件相對不是很好的初中生會產生自卑心理，羞于表達自己的看法和建議，怕遭到別人的嘲笑。這樣的長期壓抑會使初中生產生自卑、自閉的心理疾病，對初中生的發展有著極為消極的影響。

3 心理健康課程的重要性

經過了以上的分析，可以看出心理健康對各個初中生有著必不可少的聯系，也有著不可取代的重要性。社會在飛速的發展，人們對心理健康的認識也應該隨著物質文化的發展而發展，在初中生教育中，對初中生心理健康應該有正確的認識，并針對初中生積極進行心理方面的治療和課程學習。

（一）初中生心理健康課程有利于提高初中生及初中教師對心理健康的認識。

由于心理教育教育的缺失，一部分人還沒有完全認識心理健康，認為心理有病、精神病的人才需要心理治療，并對接受心理治療的人產生消極的看法，使得人們忽視和輕視自己的病情，造成其他方面的悲劇。初中生心理健康課程有助于初中生和初中教師加強對心理健康和心理疾病的了解，增進對心理疾病的認識，正視自身所存在的心理問題，從而可以得到良好的引導和疏通，幫助初中生健康發展。

（二）初中生心理健康課程能幫助初中生對自身的心理問題進行調整。

在正視了心理健康的重要性和心理疾病的普遍性以后，初中生往往需要專業的心理醫生和心理課程來給自己完整的、專業的指導和培訓。初中生心理健康課程是心理學專家根據初中生心理學理論和心理治療方面的實踐制定出來的針對初中生的、切實可行的心理重建、心理建設和心理創傷治療計劃，會幫助有輕度心理問題的初中生解決心理方面的難題，使有抑郁傾向的初中生患者重新面對生活的難題，具有勇于挑戰的決心和信心，微笑面對人生的苦難，勇往直前的去奮斗。

參考文獻

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[3] 王義.淺談中學生心理健康教育[J].才智，2009（22）。

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關鍵詞：中學生;叛逆;心理;影響

據調查，約有98%中學生中存有不同程度的叛逆心理，我們學校不少學生叛逆心理很強。這里所說的叛逆心理是指中學生彼此之間為了維護自尊，而不考慮是非曲直，對家長和老師的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。具體表現在：對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考;對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定;對不良傾向持認同情感，為其喝彩。

一、叛逆心理對中學生成長的危害

叛逆心理雖然在每個人成長歷程中都會出現，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理，其后果是非常嚴重的：

1.會引起偏激的行為和不正確的行為。不肯接受別人的意見，一意孤行，過分肯定自我，往往表現為狂妄和自大。

2.讓人產生壞的思想，會養成不良習慣。叛逆很多時候是針對正確要求產生的，經常采取這種叛逆的行為就容易成為一種習慣。

3.性格孤僻，人際關系緊張。不能傾聽師長的教誨，造成自己和家人，老師的關系緊張。

4.前途受到一定影響。中學的叛逆心理對他們的學習和心理影響很大。有一個初三的學生說：初一時，因一次單元測試作弊，事后被英語老師嚴厲批評，我當時非常氣憤，覺得英語老師太過份了，于是叛逆心理隨之產生，之后，凡是上英語課我都不專心聽，作業也不做，這樣，導致我的英語成績一落千丈。現在一想到快要中考了，我多么后悔自己當初的叛逆行為。

調查表明，叛逆心理對中學生人生觀的形成和身心健康都是不利的，叛逆心理的進一步發展，還可能向病態心理或犯罪心理轉化。所以對中學生這種逆反心理的危害不能不引起重視。

二、中學生叛逆心理產生的主要原因

1.特殊年齡階段所帶來的心理問題

中學生的年齡一般在13～18歲，屬于“青春期”階段，是生理和心理發展最快的時期，也是心理素質發展的關鍵階段。但此時他們心理發展和生理發育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點，容易產生心理失誤，甚至心理滑坡。由于學習、人際交往的困難以及家庭、學校和社會環境的不一致而產生的困惑，使他們心理出現異常，極易引發心理疾病。

2.青少年叛逆心理與行為受社會壓力與不良習氣影響。

青少年叛逆心理與行為更受大眾傳播媒體影響。許多的電視、網絡在信息內容選擇、制作方法上因著眼于廣大觀眾，片面追求收視率而忽略、忽視對青少年觀眾群體的需求，使本來用來警示人們和青少年的內容，而被青少年負面地接受和消化，加劇負面心理作用，強化了叛逆心理的形成。日本，韓國等一些電影電視片，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能耐，鼓吹個人主義。包括現在很多學生喜歡看的玄幻小說也是這樣。叛逆在他們看來是一種有主見、很酷、有個性的行為，看到周圍同學這么做也跟著學，就盲目的從眾。現在社會越來越講究個性化，自我化，導致叛逆的心理更加厲害。其實有個性和叛逆并不是一回事。

3.家庭不良因素的影響。家庭是青少年成長的根本環境，它是人生中最先接受教化的地方。一些家庭中不良的教育方式，直接影響著青少年逆反心理的形成。例如家長教育方式的簡單粗暴或命令式、專斷式等慣用的教育方法，以及在生活、學習等方面期望值過高，要求過嚴等，這些都無形的在孩子心理上造成一種壓力，當這種壓力不斷積蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解時，便在情緒上不滿，進而產生逆反心理。

4.學校老師的教育方式也是導致學生叛逆心理的原因之一。

有些老師不了解高中生的心理特點，居高臨下，過于經驗主義而不考慮現實社會各種因素對學生的影響，簡單地指示學生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學生交流思想，共同探究，脫離教育實際，這容易激起學生叛逆心理。

三、中學生消除叛逆心理的實施對策

1.老師，家長與孩子之間應該站到對方的角度考慮問題

老師和家長要學會站在孩子的角度來看待他們所犯的錯誤。了解他們犯錯誤的原因，動機以及目的。以朋友的身份與他們平等交流，在理解的基礎上以身作則來影響孩子。家長也要教育孩子尊敬老師，講究禮貌地溝通。家長可以告訴孩子，如果老師真的有什么錯誤，可以在課后通過匿名紙條的方式傳達給老師，不要上課的時候站起來爭辯，這樣既不禮貌也耽誤了大家的時間。而老師也應該放下身份，平等對待每一位學生，讓沒個孩子都能感受到老師的關懷，不要輕易放棄任何學生。對待學生的錯誤要采取“軟”應對的策略，千萬不要跟學生硬來，這樣不但自己很尷尬，更不利于孩子的身心發展。

2.適當發泄心中情緒

對于中學生，受了委屈，心中不愉快，有時可以發泄一下，轉移注意力，如聽音樂，劇烈運動，把自己的不良情緒宣泄出來，不要積累在心中，要象回收站的垃圾一樣及時清空。

3.讓中學生全面發展

多培養自己的興趣愛好，多多的參加社會活動，多接觸社會上的生活方式，而不是在自己所在學校的小圈子內，以防認識問題的狹隘，這樣更加能夠從大人的角度考慮問題以及規范自己做事的方式。

4.營造一個寬松、健康向上的社會環境

中學生的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對中學生的腐蝕和滲透，減少影響中學生身心健康的事件發生。社會各界也應關心中學生的成長，支持學校心理健康教育并促進其發展，形成一個有益于中學生心理健康的社會氛圍。只有為中學生營造了一個寬松、健康向上的社會環境，同時加強中學生心理宣傳與教育，才能為社會培養出有用的人才。

總之，中學生逆反心理的產生，有其多方面因素，作為教育者，我們要冷靜對待，努力尋求解決的正確方法，引導學生自覺接受教育，使他們健康的成長為社會主義現代化建設的有用人才。

【參考文獻】

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31.數形結合思想在初中數學教學中的應用袁澤剛

32.論元雜劇中的老夫人李春秀

33.醫院內部審計相關問題探討林靜，王杏紅，何躍進，李長庭

34.教師的感悟——有感于《走進新課程》羅配蓮

35.淺說小學語文背景資料利用潘茂嬌

36.談歌詞的審美特征龐毅

37.水泥粉煤灰穩定砂礫基層配合比試驗研究汪莉，史曉星

38.隱名間接案例辨析吳杰

39.論大中型醫院醫療設備的購、用、管熊玉環，林建波，艾學瑛，蘇恒明

40.箱粱安裝施工程序設計大觀周刊 張延吉

41.淺談城區自來水舊管網改造措施謝德龍

42.淺議敵后游擊戰失敗原因魏正

43.試論如何提高高中數學課堂教學有效性邊海峰

44.游戲角色設計與中國傳統元素的融合馬江偉

45.身韻在中國古典舞中的重要性王淼

46.中國化的歷史必然性胡麗娟

47.高中數學教學中有效提問教學探究張秀剛

48.試論對"實踐"及其"基礎地位"的唯物辯證的把握王學智

49.初中英語現在完成時的復習宋榮枝

50.淺談數學教學中對學生創新能力的培養時功成

51.探析網絡交換技術以及發展趨勢王藝汀

52.淺談學生干部在學生管理工作中的作用谷臣鳴

53.SDH告警事件和性能事件的產生與檢測原理許明嵩

54.多媒體教學的幾點思考汲雷

55.大眾娛樂·政治營銷·民主——對"電視選秀"的政治學思考張皓

56.科教片中的細節之美施君

57.人才觀初探張瑩HtTp://

58.網絡故障排查方法孫飛艷

59.關于圖書館的行業化發展思考及建議周莉

60.目的論關照下委婉語的翻譯汪佳

61.大觀周刊 淺析三輪數學解題法羅國平

62.初中數學作業批改的幾點新嘗試羅桂林

63.甲型肝炎的預防王艷

64.淺談政治課堂結構中的導入滕永春

65.分布式微處理器控制系統在工業自動化中的應用文志能

66.探討計算機信息網絡安全問題謝怡雯

67.淺談高職院校學生管理工作之個性教育謝覺

68.初中作文復習方法唐正培

69.淺談在少數民族地區的歷史課堂教學胡英歐

70.論大型現場會中新聞報道的駕馭張卉桐

71.保障學生主體地位提高課堂教學質量張應輝

72.如何發揮圖書館在職業院校中的作用張玉芳

73.用科學發展觀指導地方入伍研究生管理程鵬，劉喜斌，裴晨琛

74.論我國商業銀行流動性風險的法律規制趙榆陽

75.試論我國實施行政權監控及構建法治下有限政府的必要性王耀廷

76.水泥生產企業統計工作的重要性錢芳

77.強化信心教育培養留守學生健康心理宋坎侃

78.讓山區孩子同樣沐浴素質教育的陽光王強，楊梅

79.點滴巧積累作文好教學大觀周刊 張慧芳

80.鄒議低壓電器的幾個亟待解決的問題包宏棟

81.淺談我國的彈性工作制秦雅彬，王莉紅，王經略，韓俊松

82.汽輪機軸系的狀態檢修馮有剛

83."語文教學激發學生的興趣"之我見范艷麗

84.熱功聯產汽輪機在熱電廠中的應用分析王立花

85.市場經濟下我國行政壟斷的危害性研究管文溥

86.發展循環農業經濟的構想苗馨

87.插畫設計的視覺圖像價值及功能價值芻議潘哲奇

88.行為引導教學法的思考與探究孫艷明

89.淺談如何加強任職教育的實踐性教育朱彥冰，劉世同，劉喜斌

90.如何處理數學與生活的關系張賢玲

91."粉絲"及其背后的文化思考武忞

92.舞蹈學院學生管理創新思維及探索李歡

93.河南省高等職業院校設計藝術教育在文化創意產業人才培養中的作用及提供的有效支撐馮翔宇

94.淺談數學教學中作業的重要性趙建湖

95.大觀周刊 淺談黨的五大建設陸應坤

96.小議提高學生寫作水平的幾種方法南庶翠

97.當前社會道德下降的原因探析馮秀娟，張沂，董煥景

98.新課標下的信息技術與學科整合秦秀美

99.別制造高智商的傻子施旭慧

篇(7)

摘 要 有生命力的教學模式，總是隨著體育教學實踐、教學觀念和教學理論的變化而不斷發展，能調動廣大學生參與，使其基礎知識、基本技能得到保障，個性情感得到發展，創新實踐能力得到提高。特別是在素質教育改革逐漸推進的今天，實現對于中職體育教學改革十分必要。要能夠準確地認識到目前中職體育教學中存在的問題，打破傳統落后的教學模式，從而來從根本上確保學生的主體學習地位，從而打造高效的體育教學課堂，為學生的快樂學習和成長創造條件。

關鍵詞 中職體育教學 實踐 以人為本 主體性

中職體育教學中存在很多問題，例如學生主體性不足、教學目標不明確、學生興趣不足等等，這些問題的存在在很大程度上降低了中職體育教學的效率和效果，對于素質教育的實現是十分不利的。在這種情形之下，必要要結合時代教育的需要，跟隨素質教育改革的步伐，實現中職體育教學模式的創新，從而來從根本上保證中職體育教學的有效性，為學生體育綜合素質的提升打下堅實的基礎。

一、目前中職體育教學實踐中存在的問題分析

（一）學生對于體育學習重視度和興趣不足

目前中職體育教學中出現的最大問題是，學生對于體育學習的重視度和興趣不夠，這在很大程度上影響了體育教學質量和效果的實現，對于個人的發展是極為不利的。第一，由于體育教學內容枯燥無味，教學活動沒有經過精心的設計和安排，導致學生很難真正投入到體育教學中去，降低了對于體育學習的興趣。第二，很多學生沒有充分認識到體育教育的重要性，忽視了身體對于學生和成長的重要意義，因此對于體育教學的重視度不夠，這在很大程度上降低了體育教學的有效性。

（二）體育教學目標不夠明確

教學目標不夠明確是中職體育教學中存在的重要問題，在進行體育教學的時候，隨機性比較大，老師往往按照自己的興趣和想法來對課程進行自由設計，缺乏明確的規劃和目標認識，從而降低了教學的有效性。另外，學生體育學習主體地位不夠，老師在體育課堂的主體，學生沒有主動參與的權利，不利于他們主動性的發揮，這在很大程度上降低了教學的效果。

二、目前中職體育教學實踐解決對策研究

（一）以人為本，提升學生的參與性

在中職體育教學中，應該充分貫徹以人為本的思想，不斷地提升學生的參與性。第一，實現教學內容和方法的優化組合，在這個過程中，讓學生充分參與進來。根據學生的愛好、心理、情感等外在的行為特征來選擇教學內容和教學方式，從而不斷地激發學生的內在動力，實現個人的進步和成長。第二，在進行中職體育教學的時候，應該充分地貫徹因材施教的主張，運用分層教學來實施教學目標。基于學生的能力、性格等要素的不同，為他們量身定制地選擇教學方式，從而幫助他們更好地來完成體育學習，提升體育教學的有效性。

（二）強化目標，提升教學針對性和目標性

在中職體育教學中，不斷強化教學目標，提升教學針對性和目標性，讓每一個教學環節、每一項教學設計都能夠體現出較強的針對性，從而給學生深刻的認識和反思，促進教學目標的順利達成和實現。將具體的教學目標融入到教學項目、教學游戲的設計中，將教學目標拆分成不同能力的培養，比如對于他們的心理素質、團隊能力、合作精神、挑戰能力等諸多方面的要素進行明確地訓練和提升，不斷實現個人總體能力的飛躍。只有這樣，才能夠充分挖掘學生的潛質，讓他們在體育教學過程中以更加積極的姿態面對。

（三）不斷實現多樣化的教學形式

實現多樣化的教學形式，在增加中職體育趣味性的同時，強化學生體育能力和體育素質的提升，從而來為他們長遠發展打下堅實的基礎。在體育課堂上，可以通過小組游戲活動、小組比賽、校級聯賽等方式來進行特定項目的比賽，從而來不斷提升學生的競爭精神、身心素質和團隊能力。同時，給學生機會來組織體育課堂活動，充分激發他們的創造力、想象力和協調能力，保證個人體育素質的提升。

（四）建立有效的中職體育教學評價體系

建立有效的中職體育教學評價體系，實現對于學生體育學習水平的有效評價。首先，在進行中職體育教學評價的時候，應該以激勵和鼓勵為主，不斷地發現學生的優點和長處，讓他們從老師的表揚中獲得自信，以更加積極地姿態投入到后續的體育學習中去。其次，應該保證中職體育教學評價方式的多元化，可以通過學生自我評價、小組之間互相評價、師生互評等方式來完成體育教學評價，從而實現教學相長、師生共同進步，以此來深化中職體育教學質量，為學生今后的成長奠基。

三、結語

針對目前中職體育教學中存在的教學目標不清晰、學生主體性不足、學習興趣較低等教學問題，應該通過提升學生主體性、因材施教、實現教學形式多樣化、建立有效的教學評價體系等幾種方式來實現，從而來不斷地提升中職體育教學質量，為學生今后的成長和發展打下堅實的基礎。只有如此，學生的體育學習興趣才能夠得以提升，他們的主動性和學習潛能得到進一步地激發，從而不斷實現自我體育綜合素質的飛躍，為以后的長遠發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 郭慧.小學體育與健康教學中學生心理健康教育的實踐研究[D].內蒙古師范大學.2009.

[2] 溫桂全.學校體育教學與中學生心理健康研究[J].寧德師范學院學報（自然科學版）.2011，03：333-336.