序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇淺談德育對學生的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：小學；德育教學；管理

一、小學德育教學的重要性

小學生有著好奇心和求知欲，對于小學德育教學而言，應該充分尊重學生的該種特點，使其能夠更好的尊重兒童的主體地位并且更加貼近他們的實際生活，從而實現德育教學的基本目標。從德育教育的本質來講，其目的在于塑造和完善個人的道德人格，而對于小學的德育教學而言，要遵循兒童發展的規律，以保證德育教學的效果。

小學德育教學的內容是比較廣泛的，并且具有一定的抽象性，在具體的教學實踐中應該做到“大處著眼、小處做起”，將一些抽象的德育知識轉化為較為具體語言或者生活案例，使小學生能夠更好的理解德育教學的內容，從而促進其品德的發展。在小學階段的德育教學通常包括愛國主義教育、集體主義以及相關的紀律等內容，通過這些教學環節的開展，能夠使學生樹立起愛國主義的思想，并且形成一定的規范意識，有利于學生思想素質的培養以及人格的鍛煉，為其發展奠定良好的思想品質基礎。

二、加強小學德育教學管理的有效措施

德育教學對于學生的發展有著重要的作用，而它對于學校課程的完善以及學校的管理業有著直接的影響。為了保證小學德育教學的整體質量，我們要從多個方面出發來加強對德育教學的管理，具體而言可以通過以下幾個方面：

第一，要加強對德育課堂教學的管理。教學活動是教學管理的重要環節，對于德育教學而言，課堂是一個重要組成部分，通過課堂教學，教師可以通過言行來引導對德育相關內容有正確的認識，從而能夠自覺規范自己的行為。從教學管理的角度來講，應該加強對德育課堂教學內容、課時以及課程的安排等的管理，使其成為小學課程體系中重要組成部分的同時也保證其教學的時間和教學內容的有效性，以避免一些教師忽視德育教育的重要性隨意縮減德育教學時間等現象。對于課堂教學的管理，還應為教師提供有利的教學環境，通過硬件和軟件的配置上使德育教學開展得到充分的保障，從而使得教師能夠有效的利用多種教學資源以及各種教學方法來推進該課程的教學活動。

第二，德育教學管理工作應該注重教師教學方法的考核管理。教學方法對于教學效果有著直接的影響，在德育教學管理中，要針對該門課程以及小學生的特點，對教師的教學方法進行考核。在小學德育教學中，教師不應僅僅關注知識的講授，還應注重學生綜合能力的提升，教師可以靈活應用小組合作、情境教學等方法來推進德育教學活動的開展，使學生在互動參與的過程中更好的理解相關的理論知識，從而形成良好的思想道德修養和人格品質。

第三，要將德育教師自身素質作為教學管理的重要內容之一。對于小學生而言，教師是其學習和模仿的對象，教師自身的素質對于學生道德品質以及思想等都會產生直接的影響。在德育教育的管理中，將德育教師的綜合素質作為管理的一項重要內容，通過學校的考核等來對教師的思想品質以及專業知識等進行評定，并且通過學校內部的培訓等來提升教師的整體素質，使其能夠更好的勝任德育教學工作。對于教師本身的管理，能夠使教師更好的認識到其工作的重要性，使其更為自覺的提升自身素質的同時，也為學生樹立了良好的榜樣，從而更好的保證德育教學目標的實現。

第四，要不斷的完善德育教學評價體系。德育教學是一個實踐性較強的學科，在教學管理中，對于該門課的評估不應像其他學科一樣僅僅關注學生的學習成績，而要更多的關注學生在課堂的表現以及學生思想道德素質的提升等方面。針對德育課的特點，對其評價體系進行完善，將學生的自評、互評與教師的評價有機結合，使其更好的反應學生整體的道德修養和整體素質，從而更好的激發學生學習積極性的同時也調動其教師教學的積極性。

第五，注重德育教學的滲透性。德育具有較強的滲透性，它能夠較好的與其他學科實現融合，使學生在潛移默化中學習相關的德育知識，引導學生形成正確的認識養成良好的行為習慣，從而培養其良好的道德修養和品質。在德育教學管理中，要充分的認識到其滲透性特點，將其與其他學科的教學有機結合，使得德育教學工作的開展更為游刃有余，實現教學的互動性和有效性，使學生在學習基礎知識的同時養成良好的道德習慣，實現個人品質的培養。

第六，在德育教學管理中要凸顯學生的主體地位。新課標下，學生的主體地位被更多的強調，在小學德育教學中，更要尊重學生的主體地位，使其更為積極的參與到教學活動中，自覺的學習相關知識提升自己的素質和能力，保證教學目標的實現。在德育教學管理中，要將學生主體地位作為一項重要的管理內容，使得德育教學課程的設計上能夠更好的體現學生的作用，教師更多的發揮一種引導和督促的作用。通過課堂教學使學生了解相關德育基礎理論知識，而以社會實踐以及日常生活的相關內容使學生能夠更為直觀深刻的理解德育的現實含義及其重要性。這便要求學校在課程設計上要融入更多實踐的內容，引導學生從生活出發來學習相關德育指導，不斷提高其思想修養，保證德育教學目標的實現。

三、結語

小學德育教學對于學生思想道德修養以及個人品質等都有著重要的影響，為了更好的提升學生的思想品質，我們便要從德育教學管理的角度出發來提高其教學的整體水平和質量。實踐中，教師應該從小學生的身心特點出發，在此基礎上對德育教學的內容進行相應的調整，使其能夠更好的滿足小學生的實際需求。從教學管理的角度出發，對德育課堂教學進行有效的監督管理，以保證課堂教學的高效性，此外，將教師自身素質的提升作為教學管理的重要內容，在保證德育教學質量的同時也為學生樹立良好的榜樣。通過教學方法的完善以及評價體系的改善，為德育工作的開展提供良好的環境，并且充分尊重學生的主體地位，引導學生自覺的參與到德育教學活動中，從而能夠更好的保證教學目標的實現。

參考文獻：

[1] 王樂肖.淺談小學教學管理中的德育[J].中國科教創新導刊，2007（11）

[2] 徐小華.如何加強思想品德課的教學管理[J].讀與寫（上，下旬），2013（23）

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[關鍵詞]：小學班主任 德育工作 創新

一、小學班主任德育工作中存在的問題

小學生由于其年齡特點和生長環境的影響，所接觸到的外部世界是相對較少的，但受其天性的影響會有較重的好奇心和探知欲，其思想意識及其行為很容易受到外部環境的影響。在教學中，為了保證學生的健康成長，教師便要注重思想教育的作用，為其思想意識的形成及其道德修養等給予一定的指導，使學生有一個健康成長的環境。小學班主任的德育工作是其工作的主要內容，德育工作開展的情況直接關系學生的個人發展，但是在實踐中，小學班主任德育工作中還存在一些問題。這些問題主要體現為以下幾個方面：

首先，小學班主任德育工作的開展缺乏有力的理論支撐。在小學德育教學中，較為普遍的現象是教師憑借其自身的教學經驗來開展德育教學工作，沒有豐富的理論作為其工作的支撐，使得德育教學未能充分發揮其主導的作用。在教學中，對于一些經常犯錯的同學，教師通常只是對學生的行為進行片面的說教，沒有將其上升到德育教育的角度，也沒有應用德育理念來對學生進行有效的教育，使得學生無法更好的理解德育的含義。甚至一些教師會沒有耐心引導學生認識其錯誤，并引導學生來改正錯誤行為。小學班主任對于德育知識及其小學德育教育的認識很多時候知識停留在對理論表象的認識，并沒有進行深入的研究，也為結合教學的實際情況對其教學內容或者方法進行有益的探索，無法實現理論與實踐的有機結合，從而使得德育教育實踐與理論相脫離，降低了德育教育工作的效果。

其次，小學班主任德育教育的方式是比較單一的。在實踐中，小學班主任在其德育工作中往往采用比較單一的方式，使得小學生不能更好的理解其教育的意義，未能起到應有的效果。教學過程中，教師嚴重傳統的說教的方式來開展德育教育，沒有讓學生理解其德育教育的意義及其重要性，加之教學方式的死板，使得學生產生一種厭煩或者抵觸的心理。信息社會的發展使得小學生早熟現象較為普遍，教師更多的還是將學生作為小孩子來看待，忽略了其心理和性格發展的特點，在德育教學中再延續傳統的教學方式便無法達到預期的效果。一般情況下，小學班主任還兼任某門課的教學，更多的時間會放在基礎教學上而相對忽略德育教育，使得學生不能及時的得到教師的指導和幫助，使德育教育背離其理念。

最后，德育工作的開展引導性不強。在小學班主任的德育工作中，主動幫助、引導和關懷學生的現象是比較少見的，更多的情況是教師根據學校的德育教學任務、班級考核標準等來完成該項工作的。教師德育工作的開展源于學生某些問題的提出，從問題出發來尋求解決方法。這種被動的德育教學，無法實現對學生思想品德的培養，德育工作的作用也無法實現。

二、小學班主任德育工作創新的方式

為了更好的小學班主任德育工作對于學生發展的積極作用，便要對其工作方式進行必要的創新。

第一，小學班主任應對其教學理念進行必要的創新。在當前的小學德育工作開展的過程中，要改變傳統教學理念的影響，更好的將教育學與心理學、管理學生等知識有機結合應用于關機管理中。在對學生心理特點和行為特征等觀察和分析的基礎上，將德育教育內容與學生的實際情況相結合，使德育工作更具針對性和有效性。就當前一些學生多由爺爺奶奶照顧，使其養成了一些不好的習慣，并且由于性格特點的影響容易與同學產生矛盾等，小學班主任應該加強與家長的溝通，對學生采取有針對性的德育教育，為其健康成長奠定基礎。

第二，要是德育工作的內容豐富多樣。小學教育是一個多樣化且充滿活力的過程，教師在教學中，要充分發揮學生好奇、求知的天性，以豐富的教學內容來滿足其成長的需求。教師以多元化、多樣性的教學內容為基礎，激發學生的興趣并進行及時的引導，以游戲活動等方式使學生在一種愉快的氛圍下更好的認識德育知識，從而養成良好的道德習慣和品質。在教學中，教師還應注重教學方法的創新，充分利用互聯網帶來的便利條件，增加與學生家長的溝通交流，共同探討學生德育教育的相關問題，保證其教育能夠得到家長的認可，更好的促進學生的發展。

第三，小學班主任德育工作開展中注重情感教育的投入。德育工作與情感有著密切的關系，在德育教育中，尊重學生的主體地位并給予足夠的關愛，使學生感受到教師的理解和尊重。在于學生的溝通交流中，更多的從學生的角度出發來思考一些問題，給學生充分的信任，建立一種良好的師生關系，更好的解決學生成長過程中的一些問題。在德育工作中，投入更多的愛心，營造一種溫馨的班級環境，使學生更好的發揮和展現自己的能力，對其成長和學習都有積極的作用。

第四，注重對德育工作中正確引導的應用。在小學班主任德育工作中，要以一種積極的態度來開展工作，加強自身素質修養為學生樹立良好的榜樣。給學生充分的關系和愛護，耐心的傾聽學生的問題并根據學生的特點尋求有效的解決方式。尊重學生的個體性，改進其批評教育的方式，通過言傳身受的形式來感染學生，引導學生樹立良好的道德品質。

三、結語

新形勢下，小學班主任德育工作的重要性逐漸突顯，而其工作的開展也面臨諸多的困難和挑戰。為了使學生們形成良好的道德品質，小學班主任便要對自己的工作有正確的認識，從自身建設出發，轉變傳統的教學理念，以創新的方法來推進德育工作的開展，引導學生樹立良好的道德習慣，為其成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]張遠濤.淺談小學班主任德育工作的創新[J].科海故事博覽?科教創新，2013（12）

[2]張慶紅.提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究[J].考試周刊，2012（85）

[3]曾海明.淺談小學班主任德育工作[J].讀寫算：教育教學研究，2011（24）

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摘 要：通過分析中學生德育的重要性，淺談如何培養中學生優良的德育思想，發揚我國優秀傳統文化。中學生是我國未來經濟建設的堅實后備力量，理應具有明確、科學的理想和信念，如何讓初中生的理想和信念根植于中華優秀傳統文化沃土，并開花結果，是每一位班主任所共同期盼的。

關鍵詞：中學生；德育；傳統文化

“少年強，則國強。”中學生正是一群有著理想與信念的特殊人群，在初中教育教學階段，對中學生開展德育是重中之重，其目的是將他們培養為理想和信念切合我國實際發展，有利于我國經濟建設的人。因此，初中班主任應當積極探索有效的實踐策略，提高德育質量，弘揚我國優秀的民族傳統文化。

一、班主任對中學生開展德育的重要性

身為班主任，其任重而道遠，不僅要教給學生學科上的知識，還要管理好班級，對學生開展德育。其中尤以班主任德育最為重要，它的重要性體現在：從積極的意義上來講，其一，它有利于弘揚我國優秀的傳統文化。德育的內容中，有很多部分都涉及我國的傳統美德，例如，拾金不昧、誠信友善、盡忠愛國等，這些都是我國自古以來流傳下來的精神食糧，需要中學生好好傳承和發揚。其二，它是踐行我國社會主義核心價值觀的重要凸顯。從一定意義上來講，社會主義核心價值觀的24字指導方針是與當前德育內容相契合的，因此，開展班主任德育可謂一舉兩得。其三，它有利于促進中學生健康成長。對中學生開展德育之后，學生必會在潛移默化中逐漸養成良好的道德品行，從而逐漸擴大交際圈，贏得更多人的尊重，走向人生的巔峰，實現自身價值。從反面來看，眾所周知“智育不好，出次品，體育不好，出廢品，德育不好，出危險品”，從字面意義上不難看出，當一個人未受到良好的德育時，很有可能運用自己的所學做一些危害他人和國家利益的事情。因此，筆者認為，在初中教育教學階段，班主任對學生開展德育必不可少。

二、如何有效對學生實施德育

（一）強化中學班主任的德育意識

班主任是實施整個德育的發起者，更是領導性人物，因此，其德育意識將在很大程度上決定德育的質量。為了能將我們的中學生培養成為有理想、有信念的新時代青少年，促進他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，廣大的中學班主任理應對中學生的德育引起高度重視，將學生培養為德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才。為了有效強化中學班主任的德育意識，校方可以定期舉辦德育人才培養交流會，讓全體教師探討一下在德育工作中的實踐體會，以及如何更好地開展中學生德育，不斷總結經驗，方能提高得更快。

（二）開展社會公益實踐，構建社會主義和諧社會

學生能將自己的一身本領運用到社會主義建設中，是每一位中學班主任迫切希望看到的，而身為教師，最不想看到的就是，學生將自己的一身本領用于破壞社會主義美好生活上，因為，那樣便背離了教育的初心。為了讓中學生成長為對社會、對國家有用的人，班主任可以積極從開展社會公益實踐入手，讓學生關注社會、熱愛社會，在奉獻中體驗喜悅，在服務中收獲快樂，關愛更多的人群。具體來講，可以組織學生參加義務獻血活動，獻出的是一袋血，挽救的是一條生命，其意義重大。再如，班主任還可以組織學生植樹種草，綠化荒山，保護我們賴以生存的環境。幫助中學生樹立正確的人生觀和道德觀念，從而為更好地建設社會主義現代化，構建社會主義和諧社會貢獻一切力量。

（三）聯系學生家長，開展家庭德育

家庭也是開展德育不可忽視的一片陣地，基于血緣關系，有時班主任的教育并沒有家長的教育更有效，因此，這種情況下，班主任要善于調動來自學生家庭方面的力量，建立家庭和學校德育統一戰線，在教師與家長共同努力下，才能更好地實現德育。具體的實施辦法即班主任可以通過召開家長會的方式，讓學生家長來到學校，在家長會上向家長們簡要分析對學生進行德育的重要性，介紹幾點在家庭生活中培養學生健康道德素養的方法，如培養學生獨立自主的生活能力，以及孝敬父母等，如此，則更有利于中學生的健康成長。

綜上所述，在中學教育教學階段，對學生開展德育具有十分重要的意義，有利于讓中學生的理想與信念根植于中華民族優秀的傳統文化中，并結出美麗的果實。為了實現這一教育目的，班主任可以e極從以上三點入手，實施有效的教學策略，讓中學生樹立健康、正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高中學德育的有效性，發揚我國優秀傳統文化。

參考文獻：

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一、發揮班主任示范作用，促進高中德育質量提高 

德育是學校教育工作的重要內容，也是班主任個人教學的必要任務。教師的職責是教書育人，在教學的過程中，教師不僅要傳授學科知識，更要在思想道德上給予學生引導，促進學生健康成長。發揮班主任在德育工作中的示范作用，以教師的言傳身教給高中學生正確的示范，有助于高中學生形成正確的思想意識。教師個人的思想觀念、意志品質、語言風格以及道德行為，都可能成為學生效仿的對象，甚至部分學生出于對班主任的崇拜，認可班主任的一切行為。作為德育教育的一線落實者，班主任應當認識到自己身上的重擔，發揮個人示范作用，陶冶學生的情操。[2] 

學識高的人被稱為“師”，道德品質高的人才能被稱為“范”。班主任在個人教育工作中不求真，就難以讓學生成長為高素質的人才。班主任要做一個真實的人，在真實的教學過程中培養真實的學生。以身作則，給學生作出示范，是一種無聲的教育，更是一種無言的督促，是教育理論與實踐結合的創新產物。班主任要在政治、思想、作風、工作態度、生活態度等方面影響學生，讓學生在德育工作中受益。作為教師，要求學生做到的，自己必須要先做到，要求學生不要做的，自己必然不去做。比如，班主任如果要求學生認真完成作業，那么自己也要認真完成學校所布置的任務。班主任要求學生愛護公物，自己就不得在教育過程中破壞公物，更要在社會生活中嚴格要求自己。做語言上的巨人，不如做行為上的巨人，只說不做，是班主任德育工作中的大忌。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任要認識到以身作則的重要性，用自己的嚴格示范為高中學生做好表率，促進學生提高個人學習要求與生活要求。班主任成為素質高，教育水平高的工作人員，積極發揮個人示范功能，才能讓高中德育工作越做越好。 

二、發揮班主任培養學生綜合能力作用，促進高中德育質量提高 

培養學生的綜合能力，是德育工作的重要目標。德育教育實踐，就是要培養學生辨別是非的能力，提高學生的道德素養水平。很多班主任在組織德育工作時，忽視了學生個人發展的需求，更沒有結合德育目標去設計社會實踐活動。傳統的德育工作缺乏活力，不受學生歡迎，班主任認為德育實踐活動可以被簡單化，將聽報告、參加義務勞動視為德育工作落實的唯一方式。用說教代替了豐富的德育實踐活動，或者將德育實踐活動變成了實踐式的說教活動，影響了學生綜合能力的提高。[3] 

要發揮班主任在高中德育工作中的作用，教師要重視學生綜合能力的培養。考慮到學生未來個人發展需求以及當前的班級管理需求，組織多樣化的德育活動，引導學生在德育過程中發現個人存在的問題，努力提出問題。通過參加德育活動獲得感受，知道如何去做，知道應該怎樣做，不應該怎樣做，才能促進教育目標的實現。 

在市場經濟化越發明顯的今天，德育教育效率較低的問題經常出現。落實德育教育，促進學生身心健康發展，讓學生將個人德育認知與實踐結合在一起，才能提高學生的道德水平。班主任要結合自身班級管理工作的優勢，在班會組織上加以創新。利用道德、規范、德育等主題班會，讓學生反思個人思想與行為，共同談一談提高個人道德水平的重要性，培養學生的思維能力，組織能力以及交流能力。除此之外，選擇高中學生關注的國家大事作為德育切入點，比如能源問題、腐敗問題、職工下崗問題、城鄉收入問題等。在班會過程中，教師可以拿出10到15分鐘時間，讓學生評論時事，發表自己的看法，促進學生端正思想，提高政治覺悟。也可以利用晚自習的最后十分鐘，讓學生以值日的方式朗誦詩歌，講一講自己感興趣的故事，引導學生關注交流內容中的正能量。 

三、發揮班主任培養學生自育能力作用，促進高中德育質量提高 

在高中德育教育工作中，培養學生的自我教育能力，激發學生的德育主動性，讓學生養成自主發展，自主評價自我控制的好習慣，才能提高德育工作的效率。班主任應當在落實德育教育的過程中愛護自己的學生，用情感打動學生，引導學生認識到自我管理的重要性。站在學生的角度了解學生所思、所想，感受學生所愛與所恨，給予學生家長們的關心，與學生進行朋友般的溝通，促進師生關系的和諧化，才能讓高中學生信任教師，信服教師所傳達的道德觀點。 

高中學生的自主意識不斷增強，他們希望教師與家長像對待成年人一樣對待他們。在德育工作中，班主任要因勢利導，相信學生并依靠學生，鼓勵學生自我教育。在召開班會與舉行聯歡會的過程中，給學生必要的權力，讓學生自主管理。班主任要發揮引導作用，幫助學生處理學習中的問題，解決生活中的難題與人際交往方面的困擾。高中學生正處于青春期，他們有自卑心理、排斥心理，更有逆反心理與攀比心理。順著學生的心理特點給予學生幫助與關心，了解學生的思想變化與生活需求，在必要時表揚與激勵學生，能夠幫助高中學生建立自信心。在落實德育工作的過程中，教師可以借助一幫一的方式，引導學生發揮同伴功能。在自主管理的過程中，幫助同學管理好他們的思想與行為，有助于班主任在德育工作中關鍵作用的發揮。 

四、結語 

綜上所述，新課程改革的實施，極大的提高了班主任在教育工作中的地位。重視班主任在學校德育建設與人才培養方面的重要意義，關注教師的發展與學生道德素質水平的提高，有助于高中教育改革。加強班主任隊伍建設力度，整體提高班主任的教學素養與個人修養，才能推進德育改革，提高高中德育教育工作的實際效率。 

參考文獻 

[1] 張家瑜.淺談高中班主任班級管理方法[J].北方文學：中， 2017（2）：167-167. 

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關鍵詞：初中化學教學；德育教育；措施

〇前言

德育教育在初中化學教學中的滲透有利于為學校培養高素質的人才，有利于實現促進學生全面發展的教育教學宗旨。同時，德育教育有利于調節化學教學的課堂氛圍，有利于提高學生的學習效率。在化學教學中長期的進行德育教育的滲透，能夠使學生的價值觀、世界觀和人生觀受到潛移默化的影響，有利于學生形成正確的人生三觀。本文分析了在初中化學教學中滲透德育教育的具體措施，比如，在練習題中滲透德育，利用化學史進行德育教育滲透，通過環境保護教學滲透德育，利用安全教育滲透德育，利用預防犯罪教育滲透德育，通過國防教育滲透德育，以及通過培養學生的科學態度進行德育滲透等。

1在初中化學教學中滲透德育教育的措施

1．1在練習題中滲透德育：傳統的化學練習題涉及到的知識都是化學原理或者化學現象以及基本化學知識等，因此學生在做題時難免會覺得枯燥，覺得練習題是一項沉重的負擔，在一定程度上影響了學生學習積極性的提高。而新課改下，倡導化學練習題要逐步的將德育內容滲透進來。因此，教師在設置化學練習題時要注重適當的增加德育練習題的數量，并且應該注重練習題質量的提高。與普通的練習題相比，滲透了德育的練習題更能夠吸引學生的學習興趣，有利于提高學生的知識探索欲望和能力，同時，有利于使學生的社會責任感得到提高，有利于學生的綜合素質的提高。1．2利用化學史進行德育教育滲透：化學教師可以向學生講解一些具有德育教育意義的化學歷史，以使學生受到德育的感染。比如，單質氟經歷了長達73年的時間才被研究出來，最開始是由英國化學家戴維進行研究，后來直到1886年由莫瓦桑制成。化學家們不畏時間的長久，不輕言放棄，一直堅持不懈的對氟進行研究的精神值得學生學習，他們的對化學的熱愛及專注能夠感染學生，有利于激發學生的探索和研究化學知識的決心和勇氣。1．3通過環境保護教學滲透德育：環保意識的提高有利于學生的思想道德水平的提升，因此，化學教師可以利用環保教學來使德育教育在化學教學中得到有效的滲透。化學品能夠使化學實驗得以進行，然而，與此同時也帶來了一定程度的環境污染問題，因此化學教師要向學生傳播綠色化學理念，提高學生的環保意識。可以通過一些環境污染事例來使學生意識到環境污染對人類的危害，進而使學生在日常生活中注重環境保護。比如，向學生講解酸雨形成的原因及危害，讓學生了解霧霾形成的原因及危害等，使學生明白環境保護的必要性和緊迫性，有利于提升學生的環保意識和責任感。1．4利用安全教育滲透德育：安全教育也是培養并提升學生思想道德水平的有效因素，因此，化學教師要學會利用安全教育將德育滲透入化學教學中。在化學實驗中，一些試劑具有一定的毒性，有些化學實驗品屬于易燃易爆物，在對其進行使用時具有一定的危險性。因此，化學教師要將這些帶有危險性的實驗物品進行危害分析，并對學生進行安全教育，講解應急解救措施，以提高學生的安全意識進而防止危險的發生。比如，向學生講解重金屬和甲醛等對人體的危害時，提醒學生在日常生活中遠離甲醛環境，避免誤食帶有重金屬污染的食物，以提高學生的日常安全意識。1．5利用預防犯罪教育滲透德育：預防青少年犯罪教育是加強學生的思想道德教育的有效方法，也是化學教學中進行德育滲透的有效辦法。我們經常在新聞上看到一些未成年人犯罪的報道，比如，校園群毆事件或者學生盜竊等事件，教師可以利用多媒體將這些新聞播放給學生聽，并重點分析該犯罪的后果，讓學生引以為戒，使其意識到犯罪的嚴重后果并學會自我約束。另外，當教師在講解化學中有關酸的知識時，可以舉一些利用硫酸傷人的案例，重點向學生分析法律制裁結果，讓學生懂得尊法守規的重要性。1．6通過國防教育滲透德育：加強國防教育是新時代下我國教育發展的重點要求，而國防教育也是提高學生的思想道德水平的有效手段，因此，化學教師要懂得在化學教學中滲透國防教育。化學教師向學生講解、分析化學與我國國防建設的重要聯系，比如，在進行化學原子核知識的講解時，分析我國原子彈的研況，并強調原子彈對于我國國防建設的重要意義，使學生立志學好化學并堅定將來為國防建設貢獻力量的理想和決心。1．7通過培養學生的科學態度進行德育滲透：嚴謹的科學態度是學生具備高水平思想道德的標志之一，因此，化學教師要學會通過培養學生的科學態度來加強德育的滲透。在化學實驗教學中，教師要引導學生對化學現象和化學反應進行記錄認真的觀察、細心的記錄，引導學生學習如何對化學實驗結果進行分析。這個過程中，學生的獨立思考能力、知識應用能力以及知識探索能力得到了加強，有利于學生形成嚴謹的科學態度。

2結語

若想實現提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展的教學根本目標，化學教師就必須要注重在教學中對德育教育進行有效的滲透。因為學生的可塑性最強的階段就是初中階段，而初中化學知識中包含了很多具有德育教育意義的內容，只有將這些內容的德育教育作用充分的發揮出來，才能使學生學習化學的興趣得到有效的提高，才能使學生的綜合素養得到提升，能夠促進學生形成健全的品格，有利于其今后朝著正確的方向發展。

參考文獻

［1］解玉兵．淺談初中化學教學中的德育教育［J］．成功（教育），2010（11）．

［2］董月香．淺談初中化學教學中的德育教育［J］．教育教學論壇，2010（28）．

［3］許文美．初中化學滲透德育教育的實踐與體會［J］．中國教育技術裝備，2010（07）．

［4］劉剛．初中化學教學中如何實行德育［J］．學周刊，2017（06）．

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關鍵詞：數學；德育；教學

德育應貫穿在教學的每一個環節中，我們不能簡單認為道德教育是專職人員的事，要把德育當成教師的本職工作。數學教學作為整個教學任務的組成部分，也承擔著相應的德育任務。

一、對中學生開展德育教育的重要性

在教學中開展思想品德教育，是事關我們社會主義現代化建設的重要舉措。中學生作為社會主義現代化建設的未來棟梁，加強其思想品德教育勢在必行。據統計，在現在的青少年犯罪事件中，有將近五成的人是因為在兒童時期沒有受到良好教育，以致于走向了犯罪的邊緣，可見德育的重要性。教育的目的是培養德智體全面發展的人才，更好地服務社會。因此，在教學中滲透德育，是當前教學的重要舉措。

當前我國社會思潮迭起，各種道德觀、價值觀沖突激烈，青少年正處于世界觀、人生觀形成的重要時期，對各種事物的接受能力較強，對于社會上的不良行為也缺乏正確的引導，容易受到不良影響，這就需要學校不遺余力地對學生進行德育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，這樣才能為以后的人生道路打好基礎。

二、如何在中學數學教育中進行德育

教學的一條重要規律是：永遠具有教育性。中學時期是學生價值觀、人生觀、世界觀培養的關鍵時期。中學教學在培養學生良好行為習慣和道德品質方面承擔著重要任務，而教學活動則是對學生進行德育的主要渠道。

（一）充分利用教材挖掘德育素材

在中學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學七年級第一章《走進數學世界》時，我向學生介紹哥德巴赫猜想時，提到著名數學家陳景潤，在經濟困難、身患疾病的條件下堅持進行數學研究，甚至住院期間，瞞著醫生進行工作。介紹的目的，主要是激勵學生熱愛數學，發展數學，為人類的進步做貢獻的精神。另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

（二）在學習活動中滲透德育

要求學生做到學習上自我檢查，行為上自我修養，活動上自我組織，紀律上自我約束，生活上自我管理。這樣既可以促進學生良好的行為習慣的養成，又可以有目的地培養他們從事德育工作的技能和本領。現在，我國人們的生活水平比以前有了明顯的提高，學生大多數是獨生子女，平時在家里父母都十分溺愛，且大多數都缺乏集體主義觀念，我們教師在傳授知識的同時，要擔負起培養學生關心集體、關心他人、助人為樂等任務，使他們較早地形成集體主義觀念。教學活動是我們完成教學任務的根本途徑，也是我們滲透集體主義教育的有效途徑，每項教學活動的開展，都是我們向學生滲透集體主義教育的好時機。比如，在開展本學科興趣小組活動、課外實踐活動時，教師可采用小組記分的形式，讓小組成員團結協作，共同努力，充分發揮集體的力量，來共同解決問題，以此來激發學生的集體榮譽感，使學生深刻地體會到只有大家團結起來才能取得較好的成績。

三、在數學教學中進行德育的原則

（一）適度性原則

德育是有意識地將思想、觀念、精神、情感等傳播、擴散給學生，使學生在無意識中接受教育。然而數學教學并非思想品德教育，教師要在教學中充分發揮德育的方法性，不能將數學課與政治課等同，否則會失去數學課教學的獨特性。因此教師要堅持適度性原則。

（二）量行性原則

數學教學中的德育，必須依據學生在生理、心理上的特征、感知的基礎和思維能力，為學生制定符合學生自身實際的目標，然后有計劃、有目的、循序漸進地實施。學生的能力、思想覺悟水平都不相同，因此，既要有共同目標的指引，也要兼顧不同層次學生的特點，注意共同性與區別性的結合。

（三）重點性原則

為了有效地提高德育教學效果，要在眾多的德育素材中，突出重點性，一堂課要就一個主要觀念進行教育，讓其色彩濃烈些，力道大些，不要求面面俱到，以取得良好的教學效果。

（四）情感性原則

數學教學中德育同樣要講求情感，突出情感在德育中的作用。師生交往中，應遵循民主、平等、和諧的原則。尊重學生人格，以真誠去關懷和理解學生；同時對學生要求從嚴，悉心教導，平等相待，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識，在感情交融中獲得啟發，在無意識中受到感染和熏陶。

總之，在數學教學中進行德育，不但可以起到育人的效果，而且可以觸發學生學習數學的興趣，從而保證了教學的質量。因此，我們要在數學課堂中進行德育，結合學生的實際和對知識的接受能力，教給學生學習的方法，讓學生真正體會到學習數學的樂趣，以達到智育和德育的共同提升。

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中職德育重要性現狀策略德育教育作為素質教育的重要內容之一，也越來越受到中職學校教育的重視。德育不僅能夠塑造學生的情操，還能夠提高學生的整體素質。中職學校加強學校德育教育能為學校的健康發展打下良好的基礎，使學校的發展越來越趨于規范化和合理化。

一、中職德育工作的重要性

德育工作能夠有效地提高學生的明辨是非能力，為學生踏入社會塑造良好的品行。中職學校的學生畢業之后，一般就是直接就業，所以，中職學生應該具備一定的道德觀念，在學習和工作中能夠用理性的思維去對待事物。而中職班主任的德育工作，恰恰是培養學生正確的道德觀念。中職學校的德育教育，也是順應國家新人才培養趨勢的具體表現，并且能夠與我國依法治國的重大戰略相適應，能夠有效地促進我國社會主義精神文明建設。

二、中職學校德育工作的現狀

在我國大力推行素質教育的大背景下，我國的大多數中職學校的德育教育也取得了令人喜悅的成績。但同時，我們也應該看到班主任在德育教育方面還存在的一些問題。目前，中職班主任德育工作中存在的主要問題有以下幾個：

（一）班主任本身的德育素質水平不高

現今，中職班主任隊伍不斷地在擴大，但是許多年輕的班主任都是非師范專業畢業的，并沒有接受過正規的就職前心理教育和德育教育培訓。而有些年齡較長的班主任，由于教師職業倦怠等因素，缺乏對學生德育教育的熱情，這些都嚴重影響德育工作的有效開展。

（二）班主任的德育教育方法不當

中職學校的學生有逐漸增加的趨勢，一個班主任要帶領很多學生，班主任無法與每一個非學生進行交流和溝通，對學生平時的道德問題也不能及時的了解，班主任也沒有掌握科學的德育教育方法。目前，部分中職學校的德育工作仍停留在表面，教育方式仍是灌輸式教育為主，并不能真正地將德育教育貫穿于實際生活之中。

（三）在各科教學中對德育教育工作的重視不夠

德育教育是要貫穿整個教育活動過程之中的，但是在中職學校的實際的教學過程中，特別重視學生的技能培訓而對學生的德育教育卻不夠重視。教學安排都把專業課放在首位，并且各科教師在教學過程中也沒有將德育教育融入到教學中，德育教育僅僅落在班主任一個人身上，而班主任的時間和能力又是十分有限的，這給德育工作的開展帶來了一些不利因素。

三、有效開展中職德育工作的策略

在中職學校德育工作的落實過程中，有各種不利因素嚴重影響德育工作的有效開展，不能達到預期的德育效果。針對班主任的一工作中遇到的問題，筆者覺得可以采取以下措施來開展德育工作。

（一）班主任要積極地關注德育教育動態

現在各種媒體觸手可得，班主任要學會利用各種媒體手段以積極的態度時刻關注德育教育的發展方向。班主任可以通過報紙、網絡等各種渠道關注我國德育教育的動態，搜集相關信息，不斷的更新德育理念，加強班主任自身德育理論的學習，能夠將最新的德育相關知識理論傳達給學生。

（二）德育教育要結合實際生活

學校德育教育的最終落腳點是現實生活，所以在德育教育過程中不能脫離實際生活，而只空談理論。班主任可以在德育教育的過程中，結合自己的生活經驗或生活中比較常見的例子，來對學生進行德育教育。真實的事例不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠幫助學生更好地理解所學到的東西。例如，可以在重大傳統節日當天，講述相關的重大事件和名人事跡，增強學生的民族自尊心和自豪感。

（三）加強對班主任的德育教育培訓，提高班主任的德育水平

每個中職學校的德育教育落實情況是不一樣的，學校要結合自己學校的實際情況，有針對性的對班主任開展學習、培訓活動。班主任之間要互相的交流經驗，互相學習。通過培訓學習和交流，讓班主任對學校德育教育有一個全面而深入的了解，增強班主任的責任心，從而將德育教育落到實處。

（四）充分發揮班干部及優秀學生的榜樣作用

學生的大部分時間是在班級體中度過的，同學們之間的影響是十分重要的，要為學生創造一個良好的德育學習環境。要為學生設定良好的班規、班風，使整個班集體的學習環境、人際關系、心理環境都處于良好的狀態。良好氛圍的創設，少不了領頭羊的作用，班干部和優秀學生的帶頭作用是不可忽視的，抓住關鍵矛盾，發揮好榜樣的作用，提高整個班集體學生的德育水平。

（五）班主任要深入了解學生，多與學生進行溝通與交流

要想做好中職學生的德育工作，關鍵還在于學生本身，所以班主任光靠語言的說服教育是不行的，不能從根本上解決問題。班主任要深入學生的學習與生活之中，要經常與學生進行溝通與交流，才能更有效地開展德育工作。班主任要掌握一定的心理學知識，能夠利用心理溝通技巧，了解學生的需求和心理問題，及時地了解學生的行為傾向，以便更好地完成學生的德育工作。

（六）班主任要能夠不斷地總結德育教育方法，激發學生學習德育的熱情

在德育教育過程中，班主任要學會不斷總結和改進，應該針對中職學校和學生具體特點，能夠有針對性地采取有效教育方法，使學生能夠接受并發現學習德育的樂趣，提高學生對德育學習的熱情。班主任要注意的一點是，不能忽略學生在學習中的主體地位，而以長者的姿態一味向學生灌輸德育知識，要充分調動學生的主體意識，形成和諧的師生關系，更好地推動班主任德育工作的開展。

四、結語

中職德育教育的成果，直接對學生的未來學習和工作產生影響，抓好學生的德育工作是每一個班主任不可推脫的責任。班主任在重視德育工作的同時，要樹立良好的工作態度，擁有應對問題的能力，能夠針對本班級德育教育中的具體問題，采取有效的措施。中職學校和各科老師也要積極地配合班主任的工作，為德育工作的開展創造良好的條件和氛圍，積極地為推動中職德育教育的發展做出個人的努力。

參考文獻：

[1]鄭建中.創新中職德育工作實踐研究[J].學周刊，2012，（09）.