序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇設計策略論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

重慶市傳統民居在設計上與人類傳統的人文理念有著非常明顯的統一，由于區域特點，在不同的地理區域，因本地地形地貌和氣候特點，形成了各具特色的民居聚落布局特點。重慶市在本地區的山地地貌影響下，已經形成了以生活需求和人文理念為指導的特有的布局習慣。一般由于山地地貌交通運輸受到極大限制特點，重慶山地居民在選擇居住地點時，常常以背山面水為原則，通過居住在靠近水流的地方，以獲得便利的水路交通。另外從風水學角度上講，靠近有水的地方居住還可增加居住區域的靈性，是更加適合人類聚居的場所。在傳統民居區域的街道設計上，常常會為了增加居住區的通風性，而設計成與自然風向的主要方向一致，從而獲得更加優秀的通風性，不僅能夠保持空氣更換與清新，還能夠及時帶走過多的濕氣，避免因區域封閉而造成的總悶熱不適環境。

二、傳統民族建筑單體的空間形態

隨著中華民族長久的文化發展歷史，在不同的區域也形成了各具特色的文化形式，而民居作為一種代表區域文化最直接的形式之一，也在很大程度上反映了當地居民的生活習性及環境特點。重慶市所處的山地地形，決定了在這一特定地理位置和氣候因素上的建筑特點，由于重慶地處緯度偏低的區域，又屬于山地面積較多，因此常常會因通風不利造成氣候悶熱、潮濕。而經歷過幾千年的人類文明發展變化至今，人們的居住建設設計也已經形成了因區域氣候特點而進行能夠進行相應的調節功能的空間形態和布局。重慶市的傳統民居常常以通風、降溫、除濕三大建筑設計原則來實現房屋的調節氣候功能，創造更加適宜居住的環境。

三、山地低層住宅設計布局策略

(一)選址策略。針對山地低層住宅的選址應當本著合理的設計思路與科學的設計原則，對地址進行全面的實地考察，并準確的分析自然、氣候變化因素，并根據周圍環境的配套設施是否完備來進行項目地址的選擇。由于低層住宅對于傳統的文化因素要求較高，因此在滿足了基本了氣候條件、交通條件的同時，還需要考慮到風水因素。

(二)布局與地形適應性策略。要充分利用低層住宅的設計特點，最大化利用一些不適合建設高層或多層建筑的區域，通過科學的設計手段，實現低層住宅的高水平設計是非常具有可行性的，通過利用坡地的階梯性特點，將住宅布局設計與順應地勢，不僅能夠創造出高水平的低層住宅項目，還能夠設計出更加有特色的景觀，實現在平原區域無法營造的藝術設計效果。目前重慶市一些項目將階梯地形動用的好處，實現了最佳利用效果，例如南山．山與城高端別墅群就很好的利用了地形的階梯性特點，營造了非常高端且富有藝術感的住宅設計效果。

(三)布局與本土氣候關系策略。與傳統的居住群落一樣，無論何種住宅設計都需要考慮氣候因素，住宅項目的設計需要根據區域性的氣候特點，通過有效的設計方案，使住宅區域在建成后能夠有一定的區域氣候調節功能，對氣候不利于宜人舒適的因素進行有效的輸導，實現更加宜居的住宅設計效果。重慶市所處的區域特點要求能夠將建設群落設計的能夠有效促進區域通風，及時調節濕熱空氣，創造舒適的氣候環境。

四、結束語

篇(2)

移動微型學習資源通常是包含實用、微小目標知識模塊，匯集了圖、文、聲、像等多種媒體呈現的形式，同時也體現了微型學習資源短小、松散連接等特點。針對微型學習對于學習資源的要求，從微型學習理論和特征出發，對微型學習過程和學習對象進行重點分析，制定相應的策略有助于微型學習效果的提高。

1.1目標制定設計策略制定具體的學習目標，指導學生一步步的學習，詳細的計劃能夠幫助學生明確自己的任務，制定合適的學習策略。減少由于漫無目的瀏覽而產生的挫敗感。教師在設計移動微型學習資源時，要對學習內容進行分析，分析學習內容及其難易程度，對于比較重要的知識點要細化，分配更多的時間和精力；對于需要了解或學生已經掌握的知識點，可在計劃中合理減少其所用的時間，在學習的過程中略讀和快速瀏覽即可。學生可以根據特長愛好、學習弊端、學習習慣和學習方法等科學規劃自己的學習計劃和進度。制定的目標要明確具體，規劃合理，難易得當，目標要有一定的挑戰性，但又不能好高鶩遠。不僅要制定遠期目標和終極目標，還要制定出切實可行的短期目標以及時間計劃和過程計劃，減少學生在學習過程中的迷茫感，提高學習的有效性。

1.2差異化策略學生在學習風格、學習習慣、學習基礎和知識層次等方面存在個體差異。在設計微型學習資源時，要考慮到學生的個體差異性，學習內容要以文字、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現，制作不同層次、不同難易程度的多樣資源，以滿足不同個體的學習需求，學生可以根據自身具體情況來選擇適應的資源，最大限度提高學生的學習積極性。

1.3動機激發策略動機分內部動機與外部動機，來自對知識的渴求、對學習內容的興趣的發自學生內心的內部動機最持久。教師在設計移動微型學習資源時，首先要精選內容，要具有實用性、興趣性，讓學生喜歡所學的內容，能夠引起學生的興趣，以保持學習動機的持續。適當引入競爭機制，在資源中加入測試內容，學生參加測試后系統給出評價，同時給出其他參加測試人員的成績，讓學生間存在競爭意識，通過競爭激發學生的學習動機。

1.4協作策略協作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。小組成員可以采取論壇、微信平臺討論和伙伴交流等形式開展協作學習。小組協作活動中的學生可以將其在學習過程中探索、發現的問題和學習材料與小組中其他成員、其他組或全班同學共享。學生通過協作學習解決自己的疑問或無法解決的問題，減少學習焦慮感，可以提高自信心，促進學習成效。教師向學生建立開放媒體平臺如微信平臺類的交流互動平臺，方面學生協作交流，并及時給予恰當的指導，解決共性的難題，并引導協作學習朝正確的方向前進，避免無效協作發生。

1.5情感策略移動微型學習會讓情感交流缺失，原來學習中所追求的情感體驗和人與人之間的情感交流越來越貧乏。學習是一個充滿學習體驗的活動，情感的缺乏將會影響學生的學習積極性。情感策略是幫助學生在學習過程中保持良好情緒的行為措施，加強自我激勵，提高學習積極性。教師在微型學習資源設定中引導學生學習交流的內容和方向，拋出合適的話題，激發學生的參與興趣，引導學生交流，滿足情感交流需要，及時給予學生學習指導，對學習情況給與及時恰當的評價，讓學生感覺教師就在身邊，以此滿足學生的情感需求。具有比較相同知識背景和工作背景的同學之間溝通則更加便利。尤其是基于學習內容的討論，可以幫助學生解決學習上遇到的困難，滿足了學生情感上的需要，促進學習的開展。

1.6情境策略情境策略的顯著特點是學習發生在現實情境相類似的情境中。微型資源的內容要選擇真實性任務，設計處理不能過于簡單化，以免使其遠離真實的問題情境。教師在設計教學內容的時候，其內容的選擇要盡量貼近學生的真實生活經歷，使學生的學習能在與現實情況一致或相類似的情境中進行，使學生有親臨其境的感受和體驗，從而增加學生的學習興趣和探索欲望。

2結束語

篇(3)

閑置產業類建筑既非古建筑亦非文物，但作為特殊的城市用地，廠區及其建筑在城市中具有巨大的發展空間。如何通過再利用設計，對其進行改造開發利用，使之既能保存歷史風貌，又能實現低成本、高回報，取得良好的社會效益與經濟效益，成為一個亟待解決的問題。重慶閑置產業類建筑再利用的設計要遵循以下原則：其一，尊重原則。尊重的設計原則就是指在閑置產業類建筑再利用設計中要尊重原有閑置產業類建筑的歷史和空間邏輯關系。主要體現在建筑體量、空間特點、結構體系、建筑空間秩序、墻面肌理、結構構件以及建筑風格特點、歷史文化和空間形態等方面，使改造后的建筑仍具有歷史文化價值和藝術審美價值。其二，匹配原則。匹配的設計原則就是指閑置產業類建筑經過再利用設計后具有的新功能與原有空間形式要相匹配。主要體現為結構上更合理，經濟上更可行，維護上更方便。每一次的再利用設計都要分析功能與形式之間的關系，掌握原有建筑空間規律，挖掘空間潛能，結合業主需求，確定設計框架，使新建筑的空間形式與使用功能相匹配。其三，共生原則。共生的設計原則就是指閑置產業類建筑經過再利用設計后，各種新舊元素優化組合成為一個集合體注入新建筑，使新建筑既保持原有風格又具有現代氣息，具有更大的發展空間和自由度。共生是指新舊元素在新建筑空間中的和諧共生，也是指新舊建筑、新建筑內部、新建筑與城市環境都和諧共生。

二、閑置產業類建筑再利用設計的成功模式

其一，北京798藝術區。798藝術區位于北京朝陽區大山子地區，是原國營798廠的廠區，是20世紀50年代蘇聯援建、東德設計建造的重點工業項目。部分建筑采用現澆混凝土拱形結構，有典型的包豪斯風格。2002年以來，一些藝術家和文化機構成規模地租用閑置廠房，并進行設計改造，內部設有藝術中心、畫廊、酒吧、藝術家工作室和廣告設計公司，經常開展繪畫展、攝影展，舉辦戲劇節、音樂會和時裝會，逐漸形成一個藝術社區，成為中國當代藝術的集中地，也成為世界了解中國當代文化的窗口。其二，上海新天地。新天地原來是一片石庫門里弄建筑，經過設計，原有的居住功能得到改造，獲得了餐飲、購物、演藝等商業經營功能，成為具有國際水平的休閑文化娛樂中心。改造后的新天地建筑外表保留當年的磚墻、屋瓦，內部按照現代都市人的生活方式、生活節奏和情感世界量身定做，盡顯現代休閑生活氣氛。人們漫步新天地，感覺仿佛時光倒流，但走進建筑內部，現代時尚氣息撲面而來，又感覺進入另一個世界。其三，蘇州河兩岸。登琨艷是上海舊工業建筑改造的第一人，1998年，他選定南蘇州路一處2000平方米的舊倉庫，把它設計改造成為自己的工作室。在設計裝修中，登琨艷盡可能保留倉庫原貌，主要是把小百葉窗更換成透亮的落地玻璃窗，地板和立柱的木紋依舊，墻體磚縫依稀可見。改造后的工作室顯得既古樸又前衛。登琨艷入駐后，一大批藝術家紛紛來租倉庫，成立工作室。據統計，蘇州河兩岸有藝術家工作室100多個，聚集了1000多位藝術工作者，成了一個活力四射的文化傳播中心。為改善城市生存環境，應對閑置產業類建筑進行科學合理的改造設計，重新塑造建筑外形，科學置換建筑功能，優化建筑內外環境，發揮閑置產業類建筑的文化價值、經濟價值和生態價值，提升城市品位和現代化形象，使閑置產業類建筑再度煥發活力。

三、重慶閑置產業類建筑再利用的設計策略

其一，創意產業園。重慶閑置產業類建筑背后積淀了深厚的工業文明和情感記憶，能夠激發藝術家的創作靈感。同時廠房內部空間寬敞，形態開闊，可以隨意分隔組合和靈活布局，也可以開展大型展覽宣傳，因而受到眾多藝術家的青睞。其二，居住空間。重慶閑置產業類建筑結構獨特、空間開闊、分割便利，可以改造成復式單身公寓，供經濟租賃，也可以建成城市廉租房。其三，開放型廣場（公園）。重慶閑置產業類建筑結構組成和空間形式能夠為場地設計節省大量開支，體現可持續發展的生態主題，在今天的城市生態建設中具有獨特優勢。改造重慶閑置產業類建筑廠區，開放城市空間，加強生態城市建設，具有重要的社會意義和現實意義。其四，大型商場和展覽中心。把重慶閑置產業類建筑廠區設計改造成大型商場和展覽中心，可以產生巨大的經濟價值，可以嘗試探索。其五，旅游度假區模式。把重慶閑置產業類建筑廠區設計改造成旅游度假區，是一個研究方向，尚未形成規模，實施方法和操作經驗尚未成熟，需要不斷摸索和實踐。

四、結語

篇(4)

給予學生思維自由的空間發散思維的開放題是對同一個問題產生多種思維方向，使學生生成縱橫立體思維，通過一題多解、舉一反三等手段培養學生的發散思維，給予學生最大自由的思維空間。如“桌子上有蘋果24個，梨子16個，由此你可以得到哪些結論？”再如“要統計全校有多少套學生桌椅，可以通過哪些方法？”很明顯，這些問題學生都可以從多個角度來分析，尤其是第二個問題，可以通過統計各班級或年級的總和，也可以統計各樓層的總和，還可以統計全校有多少學生，由此推斷需要多少套桌椅。總之，這類開放題給予學生很大的思維空間，讓學生從多個角度考慮可能的解題方案，并從中總結、歸納最簡單、實用的計算方法，既提高了學生的發散思維能力，也極大地豐富了學生的想象力。

二、設計干擾條件的開放題

提高學生思維鑒別力干擾條件的開放題，就是將解題必要條件和多余條件混淆在一起，對學生解題產生干擾因素。這就要求學生在解題時認真讀題，理清題意，分析條件與問題的聯系，充分利用必要條件，大膽舍棄多余條件，來提高學生的思維鑒別力和選擇力。如“籃子里有20個雞蛋，王阿姨不小心摔破了2個，剩下的平均分給張大爺和李大爺，他們兩人加起來一共能分多少個？”由于原先封閉思維定式影響，學生往往將已知條件都用上，輾轉幾步計算，不小心計算錯誤得不償失。因此，教師要引導學生明白“：平均分”是干擾條件，與解題無關。通過引導學生仔細分析這類干擾性開放題，防止學生濫用試題所給條件，有利于培養學生的思維鑒別力，讓學生真正學會去粗取精、去偽存真、明辨是非。

三、設計條件隱藏性開放題