序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇美術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)3篇范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

美術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)1

在教學(xué)中提高基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才扎實的造型能力，使其能在創(chuàng)作課題中得到運(yùn)用和發(fā)揮，從而使他們的創(chuàng)作能力得到提高，應(yīng)該明確清楚地認(rèn)識到，提高繪畫造型能力是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，根據(jù)專家講座和教學(xué)實踐證明，基礎(chǔ)造型訓(xùn)練必須和創(chuàng)作聯(lián)系在一起，事實上，繪畫基本功比較差，是搞不好創(chuàng)作的，反之繪畫造型能力很強(qiáng)，對創(chuàng)作課題的造型、色彩運(yùn)用得當(dāng)，就能創(chuàng)作出好的作品。所以說，美術(shù)專業(yè)的人才，要想真正的提高創(chuàng)作能力，還應(yīng)該深入系統(tǒng)的了解創(chuàng)作的過程和創(chuàng)作的特點(diǎn)，了解并借鑒古今中外繪畫大師的創(chuàng)作經(jīng)驗，應(yīng)該在形象構(gòu)思、構(gòu)圖、感受生活，繪畫技巧等多方面都得到提高后，并把這些創(chuàng)作的因素都融合運(yùn)用在創(chuàng)作實踐中，才能創(chuàng)造出精美的優(yōu)秀作品，從而提高他們的創(chuàng)作能力。

一、形象構(gòu)思

藝術(shù)構(gòu)思就是形象構(gòu)思，他不同于文學(xué)作品中所描寫的形象。例如：“三國演義”和“水滸”里面的人物形象及性格特征都描寫得非常生動活潑，好像讀者真正看到了這些人物一樣，美術(shù)的形象思維是通過立體的造型方法，而不是通過文字。這些形象是眼睛看得見的，不是形象的幻覺，是來自生活的真實的形象。所以畫家要體驗生活，就不能離開寫生速寫，如果離開，將來畫出來的作品就會概念化，因為沒有真實的活生生的形象。所以在教學(xué)中提倡他們要經(jīng)常畫速寫，雖然學(xué)習(xí)很忙，但是要隨時的抽出時間來畫速寫，記錄生活中的形象，這對創(chuàng)作是有好處的。俄羅斯畫家蘇里柯夫說：“畫家是用筆來思想的。”如果一個畫家只用頭腦來思索那個形象，而不用筆來畫那個形象的話，那就很難創(chuàng)作出作品來。應(yīng)該邊想邊畫。一幅創(chuàng)作完成后，創(chuàng)作草圖也就勾畫了一大堆。例如：俄羅斯畫家列賓的作品《伏爾加河上的纖夫》，伏爾加河上纖夫的命運(yùn)是很凄慘的。雖然很多詩人和畫家都描寫過他們的形象，但能像列賓這樣以如此生動的形象揭示這種悲慘境遇，是深深的打動著觀眾，卻是前所未有的。列賓創(chuàng)作這幅作品之所以成功，不僅是由于對這些勞苦大眾抱有很大的同情所致，而且也是由于畫家不止一次在伏爾加河上深入地了解過他們的生活，畫了許多草圖，打下了深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。多畫速寫是非常重要的，特別指出的是美術(shù)專業(yè)的人才應(yīng)該隨身帶著速寫本，多畫速寫，來訓(xùn)練觀察形象和刻畫人物形象的能力，雖然一些同學(xué)石膏像畫得很好，但往往還不會畫生活中的人。有些同學(xué)很苦惱，他們只會畫石膏像；或坐著不動的模特兒，要他畫生活中生動的人物動作就很困難，所以練習(xí)速寫是非常重要的。如果不經(jīng)常畫速寫、沒有生活中的記錄，沒有形象的思考，是畫不好創(chuàng)作的。在生活中，還要加強(qiáng)默寫能力，把生活中的形象都記憶留存在腦海里，在中國繪畫中非常強(qiáng)調(diào)速寫的能力和默寫能力。眾所周知，中國古典人物畫，顧閎中的《韓熙載夜宴圖》就是畫家顧閎中目識心記繪制的中國古代傳世之作，如果沒有畫家精湛的技巧，高超的造型能力和形象的記憶本領(lǐng)，是無論如何也創(chuàng)作不出這樣的無以倫比的驚世之作，就是今天也令世人所驚嘆，因此，在教學(xué)中，提高形象的構(gòu)思能力，造型能力，要加強(qiáng)速寫和默寫能力，對提高教學(xué)的創(chuàng)作能力是非常重要的。

二、構(gòu)圖

構(gòu)圖是我們在創(chuàng)作中首先碰到的最根本的問題，構(gòu)圖與作者的思想以及對生活的態(tài)度有直接的關(guān)系，在創(chuàng)作中起決定的作用。早在魏晉南北朝時期謝赫在六法論中明確的提出了“經(jīng)營位置”看到了構(gòu)圖與形、色筆墨聯(lián)系在一起。構(gòu)圖是把生活中的很多形象聯(lián)系在一起，放進(jìn)一幅畫面，其中人物、事物等，都要處理得很適當(dāng)，給人一種生動完整的藝術(shù)形象，這便是精彩的構(gòu)圖。

三、創(chuàng)作源于生活

藝術(shù)創(chuàng)作，必須要源于生活，那么對生活應(yīng)如何看法、如何在生活中選取題材，是他們在創(chuàng)作中通常遇到的難題。首先應(yīng)指導(dǎo)他們對生活如何看，不能從概念和主觀想象出發(fā)。有的人生活經(jīng)驗也很豐富，去過很多地方，但始終找不到繪畫的題材，在這種情況下，老師要利用優(yōu)秀的創(chuàng)作作品啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)生活中的題材，以當(dāng)代畫家王小明的《未來世界》為例，畫中雖然取材一個天真浪漫，并且喜歡美術(shù)的兒童，但我們仿佛看到他正在凝神觀賞的神態(tài)，站在自己所畫的未來世界面前的場面。不僅把兒童的背影神態(tài)和衣服都塑造的非常逼真；就連墻上用圖釘釘?shù)漠嬕埠芟裾娴谋会斣谀抢?。不難看出這幅作品的確來自于現(xiàn)實生活。是生活和藝術(shù)的巧妙結(jié)合，構(gòu)成了一幅題材雖然平凡，是給人以獨(dú)特藝術(shù)魅力的作品。這使人想起19世紀(jì)法國雕塑藝術(shù)大師羅丹所說的名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹谏钪胁粌H看到過這個場面，而且親身經(jīng)歷過這個場面，但沒有真正想到去畫，這就是沒有看到真實的生活，也不懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美。如果真正的懂得生活就可以創(chuàng)造出感人的藝術(shù)作品，任何藝術(shù)作品都來自于生動而真實的生活。怎樣才能在生活中尋找題材，作為美術(shù)專業(yè)的不僅要會畫石膏像、靜物，而且在生活各個方面都要注意繪畫修養(yǎng)，同時對生活要熱愛，如果他們對周圍生活不關(guān)心，不了解，關(guān)起門來畫，這樣自然創(chuàng)作不出作品來。

四、如何提高繪畫技巧

美術(shù)創(chuàng)作與繪畫技巧是一體的。因為繪畫技巧是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，繪畫技巧，造型能力的高低決定創(chuàng)作作品的優(yōu)劣，所以提高美術(shù)創(chuàng)作能力，必須要把提高繪畫技巧放在重要的位置上。應(yīng)該認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)素描、解剖、透視、色彩等造型藝術(shù)課程，并能把這些藝術(shù)課程的知識和技能應(yīng)用到創(chuàng)作中，使創(chuàng)作出的作品生動真實，富有藝術(shù)的感染力。要提高造型能力，首先要學(xué)習(xí)素描，因為素描是繪畫的基礎(chǔ)，不能深入細(xì)致的學(xué)習(xí)素描，也就沒有深刻的繪畫造型能力，更談不上美術(shù)創(chuàng)作。古今中外，許多著名的畫家在這方面都有高深的造詣，文藝復(fù)興大師達(dá)芬奇、米開朗基羅、中國近代畫家徐悲鴻等，如果他們沒有高深的素描造型能力和精湛的繪畫技巧，是不可能創(chuàng)造出舉世聞名的藝術(shù)作品，他們?yōu)楹笫懒粝铝舜罅康乃孛枇?xí)作。學(xué)習(xí)素描，要能夠把形體的結(jié)構(gòu)、輪廓、線條，明暗起伏都準(zhǔn)確生動的表現(xiàn)出來，建立具有正確的整體的觀察能力和表現(xiàn)能力，還要很好的表現(xiàn)物體的體積感，必須仔細(xì)地觀察色調(diào)的變化，處理好色調(diào)的虛實、強(qiáng)弱關(guān)系。特別是要提高對人物的表現(xiàn)能力，要對人體的結(jié)構(gòu)，明暗關(guān)系，運(yùn)動規(guī)律，都要深入的理解和寫生練習(xí)，只有通過大量的寫生習(xí)作，才能提高造型能力繪畫技巧。學(xué)習(xí)解剖學(xué)可以幫助他們理解人體結(jié)構(gòu)和肌體形狀及各部分的聯(lián)系，正確理解覆蓋在骨骼上面的肌肉組織，要先理解人體各部分骨骼，關(guān)節(jié)回旋運(yùn)動的范圍。

才能更好地理解各部分肌肉、韌帶的活動，伸縮的關(guān)系，能理解人體各部分運(yùn)動時的內(nèi)部變化，才能理解外形變化。學(xué)習(xí)理解解剖學(xué)是提高人體的表現(xiàn)能力，使作品產(chǎn)生良好的效果。透視學(xué)在創(chuàng)作中作用很大，要想提高創(chuàng)作能力，需要對透視學(xué)了解，才能把物體遠(yuǎn)、近、高低表現(xiàn)得真實自然。通過透視法，正確的表現(xiàn)出體面關(guān)系和立體感。繪畫的色彩在創(chuàng)作中非常重要，色彩是具體表現(xiàn)能力的重要因素，色彩突出的表現(xiàn)創(chuàng)作中的思想內(nèi)容。比如在創(chuàng)作中必須處理好形和色的關(guān)系，色彩必須同素描相結(jié)合，學(xué)習(xí)色彩必須要訓(xùn)練出敏銳的色彩感覺，觀察色彩時要整體觀察，并不斷的比較對象顏色的冷暖關(guān)系、對比關(guān)系，要注意色彩的統(tǒng)一，只有充分的認(rèn)識和掌握色彩的變化規(guī)律，多進(jìn)行寫生練習(xí)，在繪畫創(chuàng)作作品中才能突出發(fā)揮色彩作用。綜合上所述，美術(shù)創(chuàng)作是培養(yǎng)人才綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)科，在深化課程改革的今天，具有現(xiàn)實的意義和價值。作為美術(shù)專業(yè)的人才必須加強(qiáng)對創(chuàng)作能力的認(rèn)識，提高構(gòu)圖能力、形象構(gòu)思能力、生活的感受能力、繪畫的造型能力，并能夠把這些因素都融合到整個繪畫創(chuàng)作實踐中，使創(chuàng)作能力得到提高，在今后的教學(xué)實踐中鼓勵他們堅持不懈，努力進(jìn)行創(chuàng)作實踐活動，成為具有高素質(zhì)的美術(shù)創(chuàng)新人才。

作者:楊宇新 單位:遼寧錦州師范高等?？茖W(xué)校

美術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)2

美術(shù)活動是兒童喜聞樂見的活動之一。他們可以運(yùn)用自己的思想、雙手自由地表現(xiàn)、表達(dá)、創(chuàng)作。而美術(shù)活動最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)作力，引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣在于幻想，每個孩子的心都有一個充滿幻想和想象力的神奇世界。而我們今天的美術(shù)活動還存在著很多的問題。比如說：

一、教師的教學(xué)方法單一。大部分教師是先出示范畫進(jìn)行講解，再分步教畫，手空練習(xí)，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫，模仿比較好的還可以再添畫一些小花、小草、小鳥、太陽等，以豐富畫面。幼兒的畫面大同小異。

二、教師對孩子作品的評價方法方式欠科學(xué)。教師在對幼兒的作品進(jìn)行評價時，對幼兒模仿比較象的、畫面添加內(nèi)容多的、畫面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來作為獎賞。而對手工做的不好的，畫面單調(diào)、模仿不象的作品則不予肯定，有的甚至批評、指責(zé)幼兒沒有認(rèn)真去完成。在張貼展覽作品時只展覽畫的做的象的、整齊的，而從來不展覽差的，這樣只能是打擊那些所謂畫的差的幼兒，不利于激發(fā)更多幼兒的美術(shù)熱情。

三、沒有給孩子提供足夠的周圍環(huán)境讓幼兒進(jìn)行參照、拓展。教師沒有認(rèn)識到環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的作用。在美術(shù)教學(xué)時，教師往往只注重教師的示范講解，注重孩子的動手程度，以及課堂的互動、氣氛等，而忽視了有針對性的環(huán)境布置和區(qū)角布置。針對以上幾點(diǎn)我認(rèn)為要提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、觀察生活是繪畫學(xué)習(xí)的源泉觀察是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑。每個正常的幼兒都能看見東西，但還不能說每個幼兒都會看東西，這就是觀察力的問題。幼兒的觀察能力決定著他們的知識水平。畫畫是一種視覺藝術(shù)活動。畫畫之前，首先總是要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對象。

二、師生互動，培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。為幼兒提供感興趣的操作材料。根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，精心設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動。選擇孩子感興趣的東西，有利于激發(fā)孩子的興趣，從而更主動的學(xué)習(xí)。原來美術(shù)不僅可以用水彩筆來表現(xiàn)形象，還有很多有趣的表現(xiàn)手法，比如可以采用蠟筆水粉畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術(shù)表現(xiàn)形式。幼兒喜歡在玩中學(xué)，所以以游戲的形式開展美術(shù)活動也能很好地激發(fā)幼兒的興趣。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣需要貫穿于美術(shù)活動的全過程。幼兒美術(shù)教學(xué)開始部分可以用游戲、故事、音樂等形式導(dǎo)入，直接引起幼兒的興趣。最后，再用鼓勵、欣賞的語言評價幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對新的美術(shù)活動的需求和期待。四、教師的語言通俗易懂。五、改變活動的評價方式。幼兒的畫從幼兒的角度出發(fā)來評析，讓幼兒互相之間交流欣賞自己的畫，有助于激發(fā)孩子對于美術(shù)活動的興趣，在以后的活動中，孩子們會更加主動地去學(xué)習(xí)、去交流。六、積極發(fā)揮教師對培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣潛移默化的影響。在教孩子美術(shù)的時候，教師首先要對美術(shù)活動有興趣和熱情，這樣可以創(chuàng)造一個容易引起幼兒興趣、輕松和諧的美術(shù)活動的環(huán)境。其次，教師自身的繪畫水平也直接影響孩子的繪畫水平和興趣。因此，教師應(yīng)在實際教學(xué)中，不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自己的繪畫水平。總而言之，在讓幼兒自由想象的同時，幫助幼兒提高表現(xiàn)技能可以使想象創(chuàng)造更加如魚得水，為創(chuàng)造性的發(fā)展提供了一個現(xiàn)實的前提，它消除了對創(chuàng)造性任務(wù)實質(zhì)的認(rèn)識與尋找解決方式之間的脫節(jié)現(xiàn)象，是創(chuàng)造力發(fā)揮的有效手段。

作者:牛朝霞 單位:高陽縣龐佐總校賈家塢幼兒園

美術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)3

我國實施素質(zhì)教育以來,美術(shù)教學(xué)對提高人的審美能力及完善人的綜合素質(zhì)方面越來越受到人們的關(guān)注,特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)作精神方面有著其他基礎(chǔ)學(xué)科無可替代的作用和優(yōu)勢。中學(xué)美術(shù)教育的宗旨之一并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成一名藝術(shù)家,而是將素質(zhì)教育和品位教育放在第一位,著重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察力、空間想象能力以及審美情趣的提高。國家雖然非常重視這一課程的教學(xué),但是在其施行的過程中仍然出現(xiàn)了不少“教過重,學(xué)不足,灌輸大于啟發(fā),復(fù)制多余創(chuàng)新”這一些問題。學(xué)生思維活力受到嚴(yán)重的影響,其創(chuàng)作精神也受到一定程度的壓抑。

1課堂教學(xué)是教師提供美術(shù)創(chuàng)作平臺,是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的原動力

創(chuàng)作和臨摹有很大的區(qū)別,創(chuàng)作旨在將新的感受通過自己特有的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來,不管對錯與否,都需要學(xué)生有這個勇氣進(jìn)行表達(dá),否則很難達(dá)到創(chuàng)作這個目標(biāo)。學(xué)生在剛開始進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候往往不知道從何下筆,也不懂得用什么樣的方式能夠表達(dá)清楚自己的感受,在四十五分鐘的課堂時間內(nèi)是很難完成一些作品的創(chuàng)作的。因而,課堂這個教學(xué)創(chuàng)作的平臺必須基于學(xué)生的水平上發(fā)揮出最大的效果。美術(shù)教學(xué)者可以大膽的向?qū)W生提出:人的每一個動作每一次活動都是一種藝術(shù)的表現(xiàn)。讓學(xué)生能夠放開思維放開行動勇敢的將自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力挖掘出來。我在進(jìn)行一次畫靜物的教學(xué)過程中,拿出一個蘋果,然后讓學(xué)生按照教材上的畫法去畫。很多學(xué)生都在教材的指導(dǎo)下畫出了一個標(biāo)準(zhǔn)的蘋果,上色的時候也是一邊涂紅色一邊圖綠色,但是有一些學(xué)生敢于想象,敢于創(chuàng)作,他們在畫好蘋果的大致圖像之后,在進(jìn)行顏色處理的過程中,有的學(xué)生將蘋果的外表描繪成老化狀態(tài),有的“蘋果”完成的時候是被“咬”了一口的。這些蘋果的表現(xiàn)方式雖然個不相同,但是都是生活中存在的一些方式。我看到這些形態(tài)各異的作品,給了學(xué)生高度的贊賞。在給學(xué)生上寫生課的期間,一些學(xué)生還用原始的創(chuàng)作思維進(jìn)行創(chuàng)作,從他們的討論中就能看出他們的思維活動方式。有的學(xué)生在認(rèn)真的觀察事物之后畫出來的東西也很不錯,但是其他的同學(xué)就覺得和原來的事物大相徑庭。我會告訴學(xué)生,這是進(jìn)行思維解放的一種方式,也是提升他們美術(shù)創(chuàng)作水平的過程,能很好的打開他們的想象空間。

2提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生創(chuàng)作能力

2.1調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性是提升學(xué)生創(chuàng)作能力的基本前提教學(xué)的主體是學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,教學(xué)的質(zhì)量才能有所保障。那么,該如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？有什么有效地方法？愛美之心人皆有之,但是每個人的審美觀是不盡相同的,關(guān)于美的評價標(biāo)準(zhǔn)也不一致。美術(shù)教學(xué)可以從這一話題出發(fā),將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前一定要有一個教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中把握這個目標(biāo),有針對性的讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,挖掘?qū)W生內(nèi)在的創(chuàng)作潛力。具體的實施過程中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自由的表現(xiàn)手法,大膽的沒有拘束的創(chuàng)作。但同時也要注意創(chuàng)作是要有一個中心,然后從這個中心點(diǎn)向四面散開,引導(dǎo)學(xué)生去主動的探索研究和創(chuàng)造。提出的創(chuàng)作中心不在于大小,關(guān)鍵在于可以通過這些中心點(diǎn)反應(yīng)出來的思想去如何對待所要進(jìn)行創(chuàng)作的題材,怎么利用這些題材去表現(xiàn)自己的心理因素。因此,教師要懂得通過一些美術(shù)創(chuàng)造思想和理論去鼓勵學(xué)生放開思維,打開他們的思想之門,那么,在學(xué)生的積極性被調(diào)動起來的同時,教學(xué)質(zhì)量也會得到提高,具有創(chuàng)作力的美術(shù)作品也會呈現(xiàn)。

2.2謹(jǐn)記審美創(chuàng)作的教學(xué)宗旨,通過審美素質(zhì)的提高來實現(xiàn)審美育人的教學(xué)目標(biāo)普通中學(xué)的美術(shù)教學(xué)就是針對所有學(xué)生的審美教育,實際上也就是一種提高藝術(shù)審美修養(yǎng)的基本教育方式。近些年來,我國的美術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的非常迅速,各種美術(shù)特長班非常熱鬧。相比之下,普通中學(xué)的藝術(shù)教育特別是美術(shù)教育顯得比較冷清,缺乏一種創(chuàng)作的氛圍。在學(xué)校的教學(xué)課程中,美術(shù)幾乎不在學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)。作為教學(xué)者,我們必須記住,美術(shù)教育必須是面對全體學(xué)生的,是提高學(xué)生終生審美能力的一個重要階段,是培養(yǎng)學(xué)生具有良好創(chuàng)作能力的一個重要過程,因此,美術(shù)教學(xué)必須將其審美、創(chuàng)作、育人的宗旨貫穿到教學(xué)之中。藝術(shù)來源于生活而高于生活,同樣,審美情感來源于生活中的自然情感,但是又和生活中的自然情感有所不同。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前一定要做好準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備不是簡單的備備課,選一本好的教材,而是將自己的生活經(jīng)驗和良好的感情投入到課堂教學(xué)中。美術(shù)教學(xué)具有一定的示范性,學(xué)生很容易受到教師的影響,良好的情感因素可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的創(chuàng)作能力。反之則會嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)揮。因此,在教學(xué)過程中,教師要提高自己的情感素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力和積極情感的形成,實現(xiàn)師生情感互動、共鳴。

2.3活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作能力美術(shù)單從學(xué)科特點(diǎn)上來說具有一定的娛樂性,這有利于師生之間的交流溝通。美術(shù)教師用各種動作和語言符號等為傳遞創(chuàng)作思想、情感傳達(dá)的載體,讓學(xué)生迅速的接受并轉(zhuǎn)換為自身的創(chuàng)作思想,教師對其加以引導(dǎo)。以便幫助他們建立新的創(chuàng)作觀念。在課堂教學(xué)中如果有的學(xué)生用新的想法推翻教師的創(chuàng)作思維,這其實是一種非常好的現(xiàn)象,教師千萬不要隨意的去否定學(xué)生的創(chuàng)作思想,反而應(yīng)該予以支持。學(xué)生有問題提粗,教師也要進(jìn)行認(rèn)真思考之后再進(jìn)行引導(dǎo),這樣一來,即使出現(xiàn)創(chuàng)作上的思路矛盾,也能激出思維的火花促進(jìn)創(chuàng)作能力的形成、教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通,課堂自然也就不再是一成不變的教與學(xué),學(xué)生也就不存在什么學(xué)習(xí)壓力,課堂氣氛和諧了,學(xué)生的創(chuàng)作更自由,思維也將得到更大釋放空間。

3結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,創(chuàng)作能力作為新型人才的一種重要能力備受重視。在高中美術(shù)教學(xué)中,教師不僅要教會學(xué)生如何畫畫,更要注重學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。讓高中美術(shù)課堂更開放、更多元化,與時俱進(jìn),讓學(xué)生的創(chuàng)作潛能得到釋放,讓學(xué)生更全面的發(fā)展,成為一個合格的素質(zhì)型人才。

作者:段煉 單位:河北樂亭第二中學(xué)