序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生教育管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育;教育步驟

總理2014年在達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，他提出，要在中國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。此后，在世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、國務(wù)院會(huì)議和各種公開場合中他都頻頻提出這一觀點(diǎn)。在國內(nèi)考察中他更是每到一地，都要與當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)客們會(huì)面，他希望用自己的行動(dòng)激發(fā)出民族的創(chuàng)業(yè)精神。今年，在政府工作報(bào)告中總理又提出:“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。在談及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新工作時(shí)強(qiáng)調(diào):“讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。知識(shí)的創(chuàng)新靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。如何提高人才主力軍大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，成了當(dāng)下大學(xué)生教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)。隨著《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(〔2015〕36號(hào));《遼寧省深化普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》;遼寧省《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等文件的下發(fā)，讓遼東學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院的大學(xué)生管理隊(duì)伍人人都認(rèn)識(shí)到今后大學(xué)生教育管理工作的戰(zhàn)略核心———大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。如何在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，在學(xué)生教育管理工作中著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)能力，我認(rèn)為應(yīng)按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行。

一、明確創(chuàng)業(yè)教育管理主題

技藝精進(jìn)、功夫到家、創(chuàng)意創(chuàng)新、贏在創(chuàng)業(yè)。

二、厘清創(chuàng)業(yè)教育管理思路

(一)大學(xué)生教育管理中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍

1．轉(zhuǎn)變思想教育管理理念。要盡快轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)教育管理模式，從簡單的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，在日常工作中讓大學(xué)生樹立起既要注重就業(yè)更要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生知道自主創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)的初始選擇，更是將來大學(xué)生成才的重要途徑。2．鼓勵(lì)我院大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育并非只是鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間馬上就去掙錢或者畢業(yè)以后馬上就去自主創(chuàng)業(yè)等，而是對(duì)所有大學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的教育，對(duì)有好的創(chuàng)業(yè)意向和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)所需能力的訓(xùn)練。因此，我院大學(xué)生無論畢業(yè)后就業(yè)還是準(zhǔn)備將來自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)基本能力。

(二)改革我院傳統(tǒng)的大學(xué)生活動(dòng)方式，將大學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育管理相結(jié)合

1．培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。由就業(yè)而創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理改革模式的落腳點(diǎn)。在活動(dòng)組織上，對(duì)活動(dòng)全過程進(jìn)行整體優(yōu)化整合，突出大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用既有知識(shí)解決各種突發(fā)問題的能力。2．努力拓寬大學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)。在總結(jié)既往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有目的、有方向的引導(dǎo)我院大學(xué)生參加全國大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生慧魚大賽、遼寧省本科大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、遼寧省物理實(shí)驗(yàn)競賽、遼寧省工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、遼寧省“挑戰(zhàn)者”杯、丹東市“鴨綠江杯”創(chuàng)業(yè)大賽、遼東學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，全面開發(fā)我院大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷積累，從而提高我院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)并支持我院大學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠，提高他們的創(chuàng)造能力。

(三)實(shí)施全院配套服務(wù)機(jī)制，從制度上保證學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)

1．雙管齊下，在育人的同時(shí)，組織我院大學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，尤其是創(chuàng)業(yè)前針對(duì)性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，應(yīng)擺在重要位置。2．學(xué)院牽頭，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作，為大學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供理念，設(shè)立我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金?；鸩粌H僅是為我院大學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)，還要用各種政策保障其能夠有效使用經(jīng)費(fèi)，提高我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，并爭取早日回饋社會(huì)。3．建立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠和辦公室。目前，國內(nèi)許多高校都已經(jīng)利用自身優(yōu)勢(shì)和已有資源，開辟了專門的場地或是成立大學(xué)生社團(tuán)機(jī)構(gòu)供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)使用，我院也將借鑒其合理性，創(chuàng)建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地，配備一定的配套設(shè)施，提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)場地，加強(qiáng)我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

(四)加強(qiáng)與同專業(yè)更高層次院校交流，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)理念并努力貫徹實(shí)踐

1．加強(qiáng)學(xué)院教師和同專業(yè)更高層次院校交流，學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)教育管理工作先進(jìn)理念。目前，許多機(jī)械類高校的發(fā)展模式已經(jīng)完成了從勞動(dòng)型到技術(shù)性的轉(zhuǎn)變，在這一過程和轉(zhuǎn)變中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作的導(dǎo)向起了至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)學(xué)院教師和同專業(yè)更高層次院校交流機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的先進(jìn)理念和方法，可以不斷地提高并完善我院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作。2．加強(qiáng)學(xué)院大學(xué)生和同專業(yè)更高層次院校交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。清華、北大、哈工大等全國許多知名學(xué)校的課程中都有已經(jīng)有比較成熟的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。比如，哈工大和汽車有關(guān)的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中合作，期末時(shí)作出一個(gè)項(xiàng)目研究報(bào)告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為主要目標(biāo)的，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠早日樹立獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，這樣將大大有益于大學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)。這是非常值得我院大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。

三、輔導(dǎo)員制定創(chuàng)業(yè)教育管理計(jì)劃

(一)輔導(dǎo)員通過學(xué)生教育管理講授讓學(xué)生明確機(jī)械電子工程學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的關(guān)系，三者構(gòu)成相互促進(jìn)的整體。課程教學(xué)中也把大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目構(gòu)成一個(gè)整體，讓大學(xué)生明確大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是基礎(chǔ);創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是過渡;而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目則是目標(biāo)。(二)輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃，從商業(yè)基本素質(zhì)入手對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生的經(jīng)營管理基本技能。可以從完成較好的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中篩選出優(yōu)秀者和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，由大學(xué)生本人和團(tuán)隊(duì)向?qū)W院申請(qǐng)成為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。(三)專業(yè)教師在科研開發(fā)和設(shè)計(jì)鍛煉的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營策略的訓(xùn)練，這樣做不僅能夠鍛煉大學(xué)生面對(duì)市場變化的能力和經(jīng)營管理的基本知識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)已經(jīng)完成的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)一步修改，使之和市場需求近距離接軌，幫助大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，并在不斷變化的社會(huì)需求中鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。(四)經(jīng)過不斷的創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練兩個(gè)階段后形成的具有獨(dú)特市場運(yùn)營模式的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以作為我院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)行進(jìn)一步的重點(diǎn)孵化和重點(diǎn)支持。(五)把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目孵化成模擬公司，為下一步真實(shí)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。這么做的目的是幫助大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中好的項(xiàng)目能盡早服務(wù)于社會(huì)，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)能力。

四、探究創(chuàng)業(yè)教育管理實(shí)施方法與途徑

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理要多層次、多方面。從廣泛宣傳參與，到成立團(tuán)隊(duì)專門培訓(xùn)，再到重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)扶持進(jìn)行三個(gè)層面的教育。我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作中多以實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠為平臺(tái)，面向全院大學(xué)生組織開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，覆蓋全學(xué)院各年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生。通過實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠為基地，面向部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生開展PPT、CAD等培訓(xùn)，以講授、分組討論、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等形式完整呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)全過程，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的市場開發(fā)意識(shí)和公司經(jīng)營管理能力的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)先鋒。

(二)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，學(xué)院要實(shí)現(xiàn)從大一到大四的全程化教育。職業(yè)生涯規(guī)劃課程由輔導(dǎo)員和學(xué)院主管就業(yè)的書記主講，主要面向一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。結(jié)合創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)大賽舉辦的專題培訓(xùn)講座和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練主要針對(duì)大二、大三的學(xué)生，輔導(dǎo)員全程指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的系列培訓(xùn)則側(cè)重于大三、大四學(xué)生，詳細(xì)向大學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)過程中各環(huán)節(jié)的方法和知識(shí)，更明確地指向讓大學(xué)生如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作，是需要一個(gè)長期的、不斷積累的過程。首先，要從理念上，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到其重要性。其次，在大學(xué)生自身層面讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)可以為其自身提供更多實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，為將來創(chuàng)造更好的生活條件。最后，在這一過程中，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)競爭意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任、公共道德，并對(duì)國情、社情要有深入、細(xì)致地了解。在學(xué)院層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以活躍我院氣氛、提高我院大學(xué)生就業(yè)率;在社會(huì)層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將減少社會(huì)失業(yè)率，大大降低社會(huì)不穩(wěn)定因素，并提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)活力;在國家層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將大大縮短國家科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時(shí)間周期，對(duì)未來我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將是持續(xù)的、強(qiáng)勁的推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

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［2］呂振．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與思考［A］．KAB創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)暨首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論壇論文集［C］．2009．

篇(2)

大學(xué)生作為社會(huì)的高素質(zhì)群體，是我國社會(huì)主義建設(shè)的接班人，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。重點(diǎn)學(xué)生是大學(xué)生群體的一部分，其教育管理的效果直接影響整個(gè)大學(xué)生群體教育管理的效果。在重點(diǎn)學(xué)生的教育管理過程中充分運(yùn)用需要理論，密切關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的多元發(fā)展需要，從而可以幫助重點(diǎn)學(xué)生健康地成長成才。

關(guān)鍵詞：

需要理論；重點(diǎn)學(xué)生；教育管理；契合

大學(xué)生是祖國未來的中流砥柱，是現(xiàn)代化建設(shè)的主要力量。而重點(diǎn)學(xué)生是指在社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同影響下，由于家庭狀況的不同、學(xué)校地位的差異、心理排解的差別等原因使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和精神面貌上產(chǎn)生的一類相對(duì)弱勢(shì)的群體。主要包括：家庭困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、心理問題學(xué)生、紀(jì)律處分學(xué)生等。近年來，這部分群體的數(shù)量呈上升趨勢(shì)。重點(diǎn)學(xué)生的教育管理工作的成效直接決定了整個(gè)大學(xué)生教育管理工作的穩(wěn)定與發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生總體上是積極、健康、向上，但是必須清醒的認(rèn)識(shí)到，由于社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變、家庭環(huán)境的熏陶影響以及學(xué)校環(huán)境的良莠不齊，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生許多迷茫與困擾，重點(diǎn)學(xué)生尤其如此。因此本文以重點(diǎn)學(xué)生為研究視角，重點(diǎn)闡述需要理論與重點(diǎn)學(xué)生教育管理的契合。

一、重點(diǎn)學(xué)生的多元發(fā)展需要

（一）人生發(fā)展的需要

重點(diǎn)學(xué)生正處在一個(gè)自身發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們正面臨著一系列的人生困惑，有一系列的人生課題需要面對(duì)和解決。如：選擇什么樣的人生道路、樹立什么樣的理想信念、做出什么樣的價(jià)值判斷等。重點(diǎn)學(xué)生迫切需要在人生導(dǎo)向方面得到幫助和指導(dǎo)，渴望有人為他們釋疑解惑。教育管理工作者若能緊密結(jié)合重點(diǎn)學(xué)生的人生發(fā)展需要，必能激發(fā)他們的接受興趣，從而將黨和社會(huì)所要求的思想道德和價(jià)值觀念內(nèi)化為重點(diǎn)學(xué)生自覺的人生追求，引導(dǎo)他們健康成長，更好地實(shí)現(xiàn)教育管理的目標(biāo)。

（二）獲取知識(shí)的需要

當(dāng)前大學(xué)生所處在全球化、知識(shí)化時(shí)代，競爭意識(shí)越來越強(qiáng)，渴望獲取知識(shí)、努力提高競爭力，是重點(diǎn)學(xué)生迫切而合理的需要。教育管理工作者要在尊重、滿足重點(diǎn)學(xué)生求知需要的前提下，引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)生將崇高理想、良好愿望與兢兢業(yè)業(yè)、苦干實(shí)干結(jié)合起來，引導(dǎo)他們既勤于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐，又樂于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)。

（三）渴望成功的需要

改革開放以來，中國特色社會(huì)主義事業(yè)取得了偉大成就，國家的綜合國力顯著增強(qiáng)，大學(xué)生強(qiáng)烈渴望抓住機(jī)遇建功立業(yè)。教育管理工作者要努力將理想信念教育與重點(diǎn)學(xué)生渴望成長成才、成就事業(yè)的發(fā)展需要相對(duì)接，在教育管理過程中融入賞識(shí)教育和成功教育，引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)生在建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、需要理論與重點(diǎn)學(xué)生教育管理的契合

（一）需要理論是重點(diǎn)學(xué)生教育管理的基礎(chǔ)

人的思想的產(chǎn)生是外界作用于大腦的結(jié)果，從而推動(dòng)著人去從事一切活動(dòng)，它的形成和發(fā)展與人的需要密切相關(guān)。重點(diǎn)學(xué)生的需要也是其思想活動(dòng)形成的基礎(chǔ)，對(duì)思想活動(dòng)的發(fā)展具有制約性。教育管理工作者必須認(rèn)真研究人的需要，尤其是重點(diǎn)學(xué)生的需要。了解、掌握重點(diǎn)學(xué)生的需要及其特點(diǎn)就能夠?yàn)榻鉀Q他們的思想問題提供科學(xué)方法。在對(duì)重點(diǎn)學(xué)生教育管理過程中，從重點(diǎn)學(xué)生的需要出發(fā)，可以使教育者把握他們的思想狀況與其需要的內(nèi)在聯(lián)系，掌握其特點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地開展教育管理工作。因此，重點(diǎn)學(xué)生的教育管理必須以需要理論為基礎(chǔ)，才能夠具有全面性、針對(duì)性和有效性。

（二）重點(diǎn)學(xué)生教育管理是對(duì)需要理論的運(yùn)用和發(fā)展

從教育管理角度來看，需要——動(dòng)機(jī)——行為的心理活動(dòng)過程中，需要是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。人的需要的產(chǎn)生和發(fā)展離不開教育管理，這是由于在進(jìn)行教育管理的過程中，自覺或不自覺的解釋了人的需要產(chǎn)生的心理活動(dòng)規(guī)律。重點(diǎn)學(xué)生教育管理的目的，就是使他們能夠正確認(rèn)識(shí)需要，并為實(shí)現(xiàn)自身的合理需要而努力。只有通過教育管理及時(shí)了解重點(diǎn)學(xué)生的多種需要，才能對(duì)他們的思想動(dòng)機(jī)進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而探求他們行為的目的，對(duì)其行為進(jìn)行調(diào)控。因此，重點(diǎn)學(xué)生的各種需要只有通過教育管理的引導(dǎo)，才能進(jìn)一步豐富和發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在掌握需要理論的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的需要特點(diǎn)及其原因加以分析，將需要理論運(yùn)用于重點(diǎn)學(xué)生的教育管理過程中，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的需要特點(diǎn)提出相應(yīng)的教育管理途徑，才能更好地提高重點(diǎn)學(xué)生的教育管理效果。

作者：王建東 刁曉倩 楊文軍 單位：大連海洋大學(xué) 大連醫(yī)科大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文秀.馬斯洛層次需要理論與大學(xué)生思想政治教育對(duì)策的選擇[J].浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2006,（03）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；教育管理；創(chuàng)新模式

1新時(shí)期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問題

1.1獨(dú)生子女問題

由于人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，獨(dú)生子女逐漸發(fā)展為現(xiàn)代大學(xué)生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨(dú)生子女們興趣廣泛，知識(shí)面寬，接受新生事物相對(duì)簡單。但是由于這些獨(dú)生子女大都是在父母的精心呵護(hù)下成長的，很少與社會(huì)接觸，使他們對(duì)社會(huì)知之甚少，很難獨(dú)自適應(yīng)社會(huì)的生活。所以導(dǎo)致了不少的在校大學(xué)生眼高手低，高分低能，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)的能力相對(duì)較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學(xué)校，他們將很難適應(yīng)社會(huì)上的各種復(fù)雜環(huán)境和來自生活的壓力。高等學(xué)校在教育管理的過程中，要幫助這些大學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立自強(qiáng)，自己解決生活難題的能力，獨(dú)生子女的比例加大，也就加大了高等學(xué)校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)，一方面又要將其培養(yǎng)成社會(huì)棟梁。

1.2貧富差距問題

由于大學(xué)校園里的學(xué)生都是來自不同的地區(qū)和不同的家庭，學(xué)生的家庭條件和社會(huì)背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)越感差距，對(duì)于一些家庭條件不好的學(xué)生來說容易引發(fā)心理上的一些問題，形成自卑感，性格內(nèi)向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學(xué)生的成長與發(fā)展，也給學(xué)校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學(xué)校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對(duì)較差的學(xué)生的感受，盡量不要讓他們產(chǎn)生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對(duì)未來生活的興趣，看到未來生活的希望。

1.3就業(yè)問題

隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇上升，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)不爭的事實(shí)，由于社會(huì)的競爭越來越激烈，大學(xué)生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門外，這給大學(xué)生造成了巨大的心理壓力，許多大學(xué)生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學(xué)生由于受到嚴(yán)重的刺激，性格偏激，報(bào)復(fù)社會(huì)。由于急于就業(yè)，很多大學(xué)生錯(cuò)位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學(xué)專業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開始學(xué)習(xí)，這就意味著他們將在工作中經(jīng)受更多的磨難，面對(duì)更多的來自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴(yán)重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學(xué)生不良情緒的發(fā)生。很多大學(xué)生都會(huì)有就業(yè)焦慮癥，作為學(xué)校的管理者，要盡快幫助學(xué)生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)應(yīng)該具有的沉著冷靜的心態(tài)。

1.4心理健康問題

由于種種原因，大學(xué)生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學(xué)生的心理健康，經(jīng)調(diào)查，很多的大學(xué)生都存在著不同的心理問題。在理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個(gè)人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學(xué)生極易引發(fā)一些心理方面的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不正常的表現(xiàn)行為。時(shí)代的發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生帶來的生活和社會(huì)的壓力巨大，學(xué)校要密切關(guān)注在校學(xué)生的身心健康，幫助這些大學(xué)生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會(huì)，走入社會(huì)。

2做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的原則

2.1信任關(guān)愛的原則

信任是對(duì)人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應(yīng)該給予學(xué)生最大的信任，放心大膽的讓學(xué)生去承擔(dān)本該就屬于他自己的責(zé)任，讓學(xué)生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學(xué)生，才能真正取得學(xué)生的信任，才能彼此真誠相待。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的同時(shí)更應(yīng)該注重師生之間的感情，用真誠和關(guān)懷去面對(duì)這些學(xué)生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。

2.2公平激勵(lì)的原則

在教育工作的進(jìn)行過程中，公平和激勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。教育工作者只有對(duì)待所有的學(xué)生都一視同仁，公平、公正的去處理教學(xué)中存在的問題，才能夠真正的受到學(xué)生的擁護(hù)和尊重，學(xué)生才會(huì)不斷反思發(fā)生在自己身上的問題。同時(shí)，公平和激勵(lì)也有利于當(dāng)代大學(xué)生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學(xué)生，必然會(huì)給學(xué)生帶來心理上的落差，加之學(xué)生周圍給他帶來的各種壓力，一定會(huì)給學(xué)生的心理帶來很多問題。整個(gè)教育管理工作將很難進(jìn)行，同時(shí)也將影響著學(xué)生的身心健康。贊揚(yáng)和激勵(lì)會(huì)不斷的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。利于學(xué)生的健康發(fā)展，但激勵(lì)要適度，不能過分激勵(lì)，過分激勵(lì)，一定會(huì)給學(xué)生形成一種錯(cuò)覺，認(rèn)為自己是最棒的，一旦真正走入社會(huì)，缺乏了周圍人對(duì)他的激勵(lì)，他就很有可能失去對(duì)生活的動(dòng)力。

2.3尊重理解的原則

受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會(huì)和他人的理解和尊重，在校的大學(xué)生，由于沒有經(jīng)過太多來自社會(huì)的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強(qiáng)烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對(duì)社會(huì)的向往和激情。作為一名合格的教育者，就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到人格平等的重要性，在實(shí)際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對(duì)象，站在學(xué)生的角度，處處為學(xué)生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護(hù)學(xué)生的自尊，出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)而進(jìn)行的。

2.4引導(dǎo)啟迪的原則

教師與學(xué)生的每一次交流都要做好充分準(zhǔn)備，談話的內(nèi)容能夠較大程度的起到引導(dǎo)和啟迪的作用，便于和學(xué)生達(dá)成一定程度的共鳴。和學(xué)生之間的交流既要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生正在面臨的實(shí)際情況，又要達(dá)到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時(shí)，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學(xué)生的交流都能夠帶給學(xué)生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學(xué)生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感。

3大學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新

3.1樹立以人為本的教育理念

樹立以人為本的教育理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重，理解和支持，突出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和服務(wù)。高等院校的一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)都要為了學(xué)生，盡可能的滿足學(xué)生的合理要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高高校管理的效率。在學(xué)生的管理過程中，要重視學(xué)生的心理需求，注重師生之間的溝通，增強(qiáng)彼此之間的信任，營造積極健康的生活環(huán)境。通過教育管理工作的實(shí)施，充分發(fā)揮教育管理工作的作用，使其獲得更好的教育管理的效果。

3.2強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力

強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，主要是通過教育者的引導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，對(duì)照自己的思想和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和自我控制。做好學(xué)生的教育管理工作，就需要在管理的過程中既要把學(xué)生看成是教育工作的客體，又不忽略他們的教育主體的作用。在新形勢(shì)的要求下，學(xué)校的教育管理工作要從學(xué)校管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理為主的教育理念，學(xué)校要幫助學(xué)生理解自我管理的意義，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)承擔(dān)起一定的責(zé)任，將學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立自強(qiáng)的棟梁之才。

3.3善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，開展賞識(shí)教育

對(duì)于犯錯(cuò)誤以及學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，不能給予人身攻擊，而是要嘗試開展賞識(shí)教育，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以共同探索問題為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。通過充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予一定的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以有效緩解學(xué)生對(duì)老師的心理抵觸，通過彼此的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，之后，再和學(xué)生一起探討解決問題的辦法，確定努力目標(biāo)。在整個(gè)過程中，不僅可以增強(qiáng)師生之間的彼此信任，還更加有利于學(xué)生的身心健康。

3.4促進(jìn)德育教育的多樣化，寓教于實(shí)踐

在德育教育過程中，學(xué)校要開展廣泛的校企活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀不同類型的企業(yè)，親身感受一下企業(yè)的多元文化，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度和責(zé)任感?？梢远ㄆ谘?qǐng)企業(yè)成功人士在校舉辦一些講座，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。通過專項(xiàng)獎(jiǎng)助金的頒獎(jiǎng)儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的感恩教育。另外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些公益組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)切實(shí)為人民服務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中受到德育的熏陶。這種德育教育的工作，不僅對(duì)學(xué)生起到了更好的教育作用，同時(shí)也有效增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象。

4結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的要求，高等院校必須清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生存在的問題，相關(guān)的教育人員在實(shí)際的工作過程中嚴(yán)格的遵守一定的工作原則，在此基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新教學(xué)管理模式，才能夠源源不斷的向社會(huì)輸送棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

以人為本的高校教育管理，是指高校管理工作者以人為中心，一切從人出發(fā)，重視人的自身因素，在教育、教學(xué)、行政管理等工作中處處體現(xiàn)人性，尊重人權(quán)。構(gòu)建和諧社會(huì)是新時(shí)期國家管理的重要思想，而構(gòu)建和諧社會(huì)的根本途徑是以人為本，以滿足人的精神需求和物質(zhì)需求為管理的最高境界。以人為本也是各級(jí)社會(huì)管理事務(wù)中所公認(rèn)的管理理念，既尊重了人權(quán)，維護(hù)了人的尊嚴(yán)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，也能夠?qū)崿F(xiàn)人的自身價(jià)值。教育科研的人本管理，是價(jià)值觀念、實(shí)踐規(guī)范、理性意識(shí)和情感體驗(yàn)的科學(xué)管理。在高校管理中充分體現(xiàn)人文精神，實(shí)施人本管理，注重和搞好校本科研，建設(shè)和諧校園文化，營造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，是使教育發(fā)展、師生進(jìn)步的有效途徑。教育因?yàn)槭芙逃叨嬖?，管理同樣因?yàn)榇龠M(jìn)人的全面發(fā)展而實(shí)現(xiàn)價(jià)值。所以以人為本是教育管理的核心。

2教育管理的思想轉(zhuǎn)變

自1977年恢復(fù)高考以來，全國每年高考學(xué)生總數(shù)持續(xù)上升，高校學(xué)生隨之增長，社會(huì)在進(jìn)步,科技在發(fā)展,現(xiàn)代化的逐步實(shí)現(xiàn),首先要求的就是人的思想觀念的轉(zhuǎn)變?cè)鰪?qiáng)現(xiàn)代管理意識(shí)，現(xiàn)代化的教育管理意識(shí)要適應(yīng)新時(shí)代的要求,要適應(yīng)現(xiàn)代各項(xiàng)管理工作的需要,教育管理工作者思想觀念的更新,必定會(huì)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。高校管理工作者想要強(qiáng)化現(xiàn)代管理意識(shí),就要重視培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力，善于創(chuàng)新，還要注重提高自身的協(xié)調(diào)能力,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要掌握好合理有效的管理方式，繼承和學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理論和經(jīng)驗(yàn),對(duì)管理工作的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法、環(huán)節(jié)、制度等傳統(tǒng)的基本理論,要學(xué)習(xí)和掌握國內(nèi)外先進(jìn)的管理理論和方法，從而提高工作效率。（1）加強(qiáng)形勢(shì)與政策課程教育。形勢(shì)與政策教育是高校進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。各高校應(yīng)把形勢(shì)與政策教育這一課程列為高等教育的必修課程，堅(jiān)持這一門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，加大考核力度。同時(shí)，也要重點(diǎn)突出加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，當(dāng)下各高校開展的各類文化、藝術(shù)、體育和科技類活動(dòng)都應(yīng)持之以恒的堅(jiān)持下去，讓大學(xué)生的生活豐富起來，也可以將思想教育融入到這些活動(dòng)當(dāng)中去，擺脫填鴨式的理論思想灌溉，這樣更有利于大學(xué)生團(tuán)體的吸收與利用。（2）加強(qiáng)改善思想政治教學(xué)。加強(qiáng)改善思想政治教學(xué)，高校應(yīng)重視這一課程的開設(shè)，并投入相應(yīng)經(jīng)費(fèi)與精力，招收思想教育課程教育課方面的教學(xué)人才，帶來他們先進(jìn)獨(dú)到的教育教學(xué)方式，以推進(jìn)更好思想教育課程的建設(shè)。（3）加強(qiáng)完善教師師德建設(shè)。專業(yè)精湛、師德高尚的教師往往是各大高校招收人才的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)高為師，身正為范。這樣的老師是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的榜樣，也能夠給學(xué)生帶來潛移默化的影響，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。所以，高校加強(qiáng)高校教師的師德建設(shè)尤為重要。那么，高?？梢酝ㄟ^對(duì)教師的職前培訓(xùn)、職后培養(yǎng)、職務(wù)聘任等方式不斷加強(qiáng)完善師德建設(shè)。（4）積極開展心理健康教育工作。高校進(jìn)行各種文化教育的前提是學(xué)生擁有健康的心理，擁有積極向上的心理素質(zhì)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思想政治教育的基礎(chǔ)。高校建立好的心理健康教育中心應(yīng)真正發(fā)揮作用，心理健康教育不是一次就能夠完成的，是需要持續(xù)不斷的加強(qiáng)的，心理健康教育中心可通過加強(qiáng)宣傳與多開展與心理健康相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)心理健康的重要性提起重視。以此高校教育管理則會(huì)更順暢，更有條理。（5）開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)院應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)各種豐富多彩額社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求真知，在實(shí)踐中得教育，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的專業(yè)技能，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才鋪設(shè)一條更寬廣的路。

3激勵(lì)機(jī)制的建立

由此，由此可見，激勵(lì)機(jī)制的建立對(duì)高校教育管理有著非常重要的促進(jìn)作用。以下我將介紹一些激勵(lì)機(jī)制下可用的方法。班級(jí)職務(wù)選擇時(shí)所用的職務(wù)激勵(lì)法對(duì)學(xué)生有個(gè)很好的促進(jìn)作用，通過學(xué)生對(duì)各班委的競爭來體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)，為競爭成功或者為更好做好自身的職務(wù)工作，學(xué)生會(huì)自發(fā)加強(qiáng)自身素質(zhì)提高的培養(yǎng)。信任是人與人相處的劑，它可以是加速個(gè)體自信心爆發(fā)，從某種程度上講，自信比努力對(duì)于學(xué)生的成長更為重要。在老師學(xué)生之間，學(xué)生之間建立信任于高校學(xué)生管理有很好的基礎(chǔ)作用。目標(biāo)激勵(lì)，就是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動(dòng)有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，他的行動(dòng)才會(huì)得到充分的激勵(lì)。美國的心理學(xué)家詹姆士曾說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”

4教育管理的創(chuàng)新

在高校教育管理工作中，有些行之有效的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)是我們開展工作的基礎(chǔ)，同時(shí)，我們又需要適應(yīng)形勢(shì)，在繼承中創(chuàng)新。高校教育管理者要不斷根據(jù)新形勢(shì)而改變管理方法，積極吸收國外先進(jìn)的教育管理方法，自己也可積極創(chuàng)新，總結(jié)出更適合本校學(xué)生的管理方法，與相同工作者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷推進(jìn)教育管理的創(chuàng)新。

5對(duì)大學(xué)生教育管理工作的總結(jié)

篇(5)

(一)社會(huì)環(huán)境的影響

人是社會(huì)的產(chǎn)物，中國推行改革開放的政策后，西方的價(jià)值觀念，文化傳統(tǒng)慢慢地被中國尤其是年輕人接受。中國加入世貿(mào)組織，市場經(jīng)濟(jì)逐漸深入和完善，由此產(chǎn)生的巨大的貧富差距，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，效率與公平發(fā)展的不平衡等等帶來的社會(huì)問題極大地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念。他們所面臨的問題和困惑日益增多，再加上網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的便捷快速的傳播，現(xiàn)代的大學(xué)生在思想上更加復(fù)雜。

(二)學(xué)校環(huán)境的影響

現(xiàn)代大學(xué)生雖然和社會(huì)接觸比較密切，但是畢竟大部分時(shí)間還是在校園里度過的，學(xué)校的環(huán)境對(duì)他們的影響不言而喻。整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，文化內(nèi)涵，教師，學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校的教育和管理方式都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生很大的影響。

(三)家庭環(huán)境的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭是剛剛降臨人世的如一張白紙的孩子最先受到教育影響的地方，它的作用不可忽視。而現(xiàn)代的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們從小就受到大人的寵愛，喜歡以自我為中心，到大學(xué)后，依然如此，人際關(guān)系上就會(huì)產(chǎn)生很多的問題。這些在蜜罐里長大的孩子，什么事都由家長代勞，因而自理能力較差，心理相對(duì)比較脆弱，產(chǎn)生問題后容易走極端。另外隨著社會(huì)貧富的加大，家庭背景，生活條件都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，而且，這種不同的家庭環(huán)境帶來的思想上的特點(diǎn)很難在短時(shí)期內(nèi)得到改變。

二、大學(xué)生教育管理方面的新途徑

(一)更新教育觀念，提高教育水平，提高教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代的大學(xué)生思維獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)，他們能通過各種方式獲取知識(shí)，而且都有自己獨(dú)立的見解，在某些方面，他們的知識(shí)甚至超過了教師和父母。在現(xiàn)代教育理念的教育下，在“以人為本”思想的熏陶下，他們對(duì)于教師，父母等長輩的教導(dǎo)不再言聽計(jì)從，他們渴望得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，因此，那種傳統(tǒng)的說教式的，命令式的教育方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。他們對(duì)教育的接受與否很大程度上往往取決于對(duì)教師的認(rèn)可程度。因而，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理的時(shí)候，不能簡單粗暴，不能因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生或者都是一些雞毛蒜皮的事，就不顧他們的感受采用強(qiáng)制或命令的手段，否則會(huì)適得其反。在教育的方式上，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，要從內(nèi)心里真正尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，在事情的處理上，要以有利于學(xué)生的健康成長為宗旨，不能傷害學(xué)生的自尊心，要處事公允，公正。其次，教育管理者必須不斷地學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的知識(shí)，能力、人格魅力征服學(xué)生。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在深深地影響著學(xué)生，教師要用自己的言行，處理事情的方式讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(二)轉(zhuǎn)變教育理念，給予學(xué)生更多的寬容和理解

每個(gè)人都有年輕的時(shí)候，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況，現(xiàn)代的大學(xué)生面臨的是更加復(fù)雜的社會(huì)。在這里，各種新潮的東西如走馬燈似的來來去去，各種思想觀念在這里激烈碰撞，而大學(xué)生正在形成自己世界觀，人生觀，價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)刻，他們還沒有自己明確的判斷是非的能力，熱情沖動(dòng)，很容易受外界思想的影響，因而當(dāng)他們做錯(cuò)事情的時(shí)候，教師要對(duì)他們予以更多的寬容和理解，要站在他們的角度去考慮問題，多聽聽他們的心聲。

(三)加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為

對(duì)現(xiàn)代的大學(xué)生，既要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行說服教育，同時(shí)，還應(yīng)該有嚴(yán)格的管理制度，以規(guī)范他們的行為，只有這樣，才能讓他們明了，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，做錯(cuò)了事情就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，受到懲罰。所以，高校必須建立起科學(xué)合理的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范化的管理。要抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范方面的學(xué)習(xí)，讓他們知道哪些事情能做，哪些行為是違紀(jì)的，如果違紀(jì)了會(huì)受到什么樣的懲罰，把這些規(guī)章制度作為學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。制度的建設(shè)既是為了規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們有章可循，也是為了幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，使他們走上社會(huì)后能做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

(四)開展心理輔導(dǎo)課程

西方心理學(xué)方面的研究很早，而且很受重視，對(duì)心理方面出現(xiàn)的問題咨詢心理醫(yī)生是再普通不過的事情。但在我國，心理學(xué)方面的研究起步比較晚在社會(huì)上既不受重視，又存在偏見。如果某人去咨詢心理醫(yī)生或者被別人說成心理上有問題，這就很嚴(yán)重了，周圍的人就會(huì)用異樣的眼光看待他，對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，敬而遠(yuǎn)之，其實(shí)，這可能只是像感冒發(fā)燒那樣普通的病而已。于此相對(duì)的是，我們對(duì)于一些心理上的問題，比如焦慮、易怒等，又不太重視，認(rèn)為只是心情不好，無關(guān)緊要，這樣任其發(fā)展下去，終有一天，這種不健康的心理會(huì)超過人心理承受的極限，從而引發(fā)一些極端行為，給自身和社會(huì)帶來不可估量的損失和危害。這也是為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)被周圍人看作平常行為很正常的人突然做出極端的不合常理事情的原因所在。

三、小結(jié)

篇(6)

藝術(shù)類學(xué)生一般從中學(xué)，甚至從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，開銷比較大，進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)費(fèi)高，課程所用材料設(shè)備開銷也很大。而藝術(shù)類大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性也比較強(qiáng)，參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較多，能夠獲得一定的報(bào)酬，因此特別容易產(chǎn)生功利思想。再加上社會(huì)上各種不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生把大量的時(shí)間消耗在掙錢上而忽視了學(xué)習(xí)。

二、輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做好藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理

（一）從思想政治方面，正確的引導(dǎo)學(xué)生在思想政治方面，輔導(dǎo)員首先要做到尊重大學(xué)生的人格。建立平等的人格關(guān)系，以學(xué)生為本。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、管理者，應(yīng)培養(yǎng)并幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，就積極指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)大學(xué)規(guī)劃，認(rèn)識(shí)自我。通過大學(xué)生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生樹立健康向上的精神狀態(tài)。其次輔導(dǎo)員應(yīng)注重大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生思想規(guī)律的認(rèn)識(shí)，緊緊圍繞青年學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，通過多渠道，有計(jì)劃、有步驟地開展思想政治工作，把解決思想問題與解決實(shí)際問題有效結(jié)合起來。同時(shí)又要與學(xué)生的成才需要相結(jié)合，使他們真正適應(yīng)社會(huì)的需要。再次要適時(shí)地開展誠信教育、人格教育，重視培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，提高學(xué)生主體意識(shí)，并以提高學(xué)生整體素質(zhì)為終極目標(biāo)。在學(xué)校中，要根據(jù)國家近期發(fā)展的一些實(shí)事，適時(shí)開展一些以誠信、愛心等方面的教育為主題的班會(huì)，還可以師生共同努力，共同參與，編排一些與誠信、愛心有關(guān)的小品和舞臺(tái)劇，讓學(xué)生在豐富課余生活的同時(shí)，更明白愛、誠信在生活中的重要意義。

（二）輔導(dǎo)員一定要擺正位置，把握好教師與學(xué)生之間的距離，真正做到一視同仁，公平公正現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，人們的生活水平日益提高。大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生家庭生活水平都比較好，由于學(xué)生之間貧富懸殊較大，加上學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)很強(qiáng)，造成了現(xiàn)代學(xué)生自私、個(gè)人主義、獨(dú)立性不強(qiáng)、道德品質(zhì)缺失等一系列的缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生之間相處不融洽，學(xué)生間不懂得包容。大學(xué)輔導(dǎo)員一定要有一份公平公正的心態(tài)，以身作則，尊重大學(xué)生的人格，建立平等的人格關(guān)系，這也是教育者和被教育者彼此相互信任的前提。同時(shí)要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們加強(qiáng)與人交往的溝通能力，讓他們懂得人與人之間要學(xué)會(huì)換位思考，要相互理解、相互包容。

（三）用愛心服務(wù)學(xué)生，愛崗敬業(yè)首先應(yīng)該贊美學(xué)生。藝術(shù)類的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性比較張揚(yáng)，更喜歡別人欣賞自己、贊同自己，要讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，引導(dǎo)他們體會(huì)到自己的價(jià)值所在。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，一定要主動(dòng)去表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生有了新穎的想法，一定要積極主動(dòng)地支持和鼓勵(lì)。其次要以“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”為核心思想。要對(duì)學(xué)生多一些理解和包容，尊重學(xué)生的感受。讓學(xué)生深刻地感受到輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的愛心、熱心，真正從情感上接納并支持輔導(dǎo)員的工作。

（四）積極做好與學(xué)生之間的溝通，通過跟學(xué)生的談話談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題溝通是做學(xué)生工作的最好方法，切實(shí)與學(xué)生做好勤溝通、多了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題并合理地進(jìn)行解決。要利用好語言，選擇相對(duì)有效的溝通技巧。比如有的學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，不屑與教師交往，那我們要主動(dòng)多與之進(jìn)行聯(lián)系，多關(guān)心他們、關(guān)愛他們，尋找與之溝通的突破點(diǎn)。有的學(xué)生性格急躁，出現(xiàn)問題容易激動(dòng)，那我們要穩(wěn)定學(xué)生的情緒，耐心地對(duì)他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，并積極主動(dòng)幫助解決。對(duì)于家庭條件較差，性格比較自卑的學(xué)生，我們要幫助他們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到其自身的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們多參與學(xué)校或社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們深刻體會(huì)到自己的價(jià)值所在，幫助他們樹立自信心。

（五）針對(duì)特殊的學(xué)生群體，運(yùn)用語言，根據(jù)實(shí)際情況把握住切入點(diǎn)，適時(shí)教育并引導(dǎo)學(xué)生語言是一門藝術(shù)，輔導(dǎo)員要運(yùn)用好語言，把握住學(xué)生心理，盡量不讓剛剛步入大學(xué)的學(xué)生在未完全適應(yīng)大學(xué)生活時(shí)感到空虛，失去人生的目標(biāo)和方向。輔導(dǎo)員應(yīng)準(zhǔn)確地尋找到問題學(xué)生的切入點(diǎn)。所謂切入點(diǎn)，就是指在大學(xué)生思想政治工作中容易引起廣大學(xué)生注意，能喚起他們共鳴的點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，抓住閃光點(diǎn)，可以激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生更快地進(jìn)步或比較容易地正視自己的缺點(diǎn)與不足。

（六）以服務(wù)學(xué)生為本，有效的幫助學(xué)生解決實(shí)際問題服務(wù)學(xué)生一定要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的各式各樣的問題。在經(jīng)濟(jì)方面，首先要激勵(lì)貧困學(xué)生在困難中磨煉自己意志，讓學(xué)生切實(shí)從心理方面正視自己，調(diào)節(jié)心態(tài)，樹立在逆境中成才的人生目標(biāo)；積極幫助學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款，鼓勵(lì)他們通過努力學(xué)習(xí)獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，并尋找或提供一些就業(yè)信息使他們能在勤工儉學(xué)中完成學(xué)業(yè)等。對(duì)于有就業(yè)壓力的學(xué)生，輔導(dǎo)員要幫助他們認(rèn)清自己，設(shè)計(jì)畢業(yè)職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的擇業(yè)觀，找準(zhǔn)自己未來目標(biāo)的定位，通過努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。輔導(dǎo)員要及時(shí)了解和掌握在校大學(xué)生的心理狀況，對(duì)存在心理危機(jī)傾向和處于心理危機(jī)狀態(tài)的高危個(gè)體進(jìn)行跟蹤關(guān)注，在普及大學(xué)生心理健康知識(shí)的同時(shí)，廣泛地開展各種積極向上的集體活動(dòng)、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展和健全人格的形成。

三、小結(jié)

篇(7)

關(guān)鍵詞：教育管理；情感管理；工作理念

作者簡介：鐘小要（1978-），男，河南漯河人，合肥工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院團(tuán)委書記，講師；方留（1973-），男，安徽桐城人，合肥工業(yè)大學(xué)黨委學(xué)生工作部副部長，副教授。（安徽?合肥?230601）

基金項(xiàng)目：本文系2009年度安徽省教育廳人文社科項(xiàng)目課題“大學(xué)生管理的理念與方法研究”（課題編號(hào)：2009sk009）、2010安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20100072）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0137-01

二十一世紀(jì)是信息化、數(shù)字化時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，是激情四射、活力迸發(fā)的時(shí)代。正如奈斯比特所言:“我們周圍的高科技越多，就越需要人的情感?！蓖瑫r(shí)，總書記在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)際效果?！庇纱丝梢?，情感在學(xué)生的教育管理工作中有著重要的意義，最科學(xué)的教育管理模式就是要做到堅(jiān)持人本主義的思想，注重情感關(guān)懷，以學(xué)生為主體，進(jìn)行心靈與心靈的溝通，用愛和責(zé)任為青春導(dǎo)航，同時(shí)也能凸顯主體間性教育的內(nèi)涵，使學(xué)生充分施展自我才華，激發(fā)內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。[1]

一、當(dāng)前大學(xué)生教育管理現(xiàn)狀分析及情感管理實(shí)施的必要性

對(duì)于“90后”大學(xué)生而言，他們是與改革開放同步成長的新一代，改革開放30年改變了中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的同時(shí)，也對(duì)每個(gè)人的思想觀念、價(jià)值取向、生活態(tài)度及行為選擇產(chǎn)生了深刻影響，其中對(duì)當(dāng)代大學(xué)生情感的沖擊尤為明顯。作為新生代的他們，思想認(rèn)識(shí)標(biāo)新立異、個(gè)人情感自由表達(dá)、追求自我實(shí)現(xiàn)、追逐時(shí)代風(fēng)尚、體驗(yàn)觀念開放。他們雖然知識(shí)富有，但情感淡漠，缺乏感動(dòng)之心、體諒之懷；他們雖然享受著來自社會(huì)不同層面的關(guān)愛，但缺乏最基本的感恩回報(bào)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，普遍存在情感缺失。在社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中突現(xiàn)的問題和矛盾也對(duì)他們?cè)斐删薮蟮挠绊?，深入觸動(dòng)他們的心靈和人格。

在大學(xué)生思想多樣性和需求多元化的現(xiàn)狀下，高校傳統(tǒng)的教育管理工作方法很難奏效?，F(xiàn)在很多高校的學(xué)生教育管理模式忽視了情感在促進(jìn)人的健康發(fā)展中的重要作用，這極易導(dǎo)致大學(xué)生的認(rèn)知和動(dòng)機(jī)趨向功利，使原本缺失感恩體驗(yàn)的教育更加膚淺。當(dāng)前大學(xué)生教育管理工作中的人文情懷流于形式，學(xué)生對(duì)于教育管理效能的理解只是停留在“概念”的狀態(tài)。減弱了學(xué)生自我完善的動(dòng)力，掩飾了學(xué)生渴望求真的需求，導(dǎo)致了心理世界的荒漠和不和諧。單純的教育管理工作不能直接有效的解決大學(xué)生因情感需求而產(chǎn)生的問題，情感的問題還是需要情感管理這把鑰匙予以解決。如何結(jié)合教育管理新的實(shí)際加以運(yùn)用，特別是要研究和探索如何增強(qiáng)大學(xué)生教育管理工作的感染力、吸引力、說服力，這就需要我們?cè)趯?shí)際教育管理工作中融入“情感管理”的理念。

二、情感管理的內(nèi)涵以及情感管理在教育管理運(yùn)用中的本質(zhì)特征

情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，人是有著豐富情感生活的高級(jí)生命體，情感是人的精神生活中的核心成分，在人的心理活動(dòng)和發(fā)展需求中起著動(dòng)力效能和組織作用，支配和影響著個(gè)體的意識(shí)和行為舉止。所謂情感管理，就是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展及人的主體意識(shí)不斷覺醒的現(xiàn)實(shí)，管理者以至真至誠的情感，增強(qiáng)管理者與被管理者之間的情感溝通和思想交融，滿足被管理者的內(nèi)在心理需要，形成融洽和諧的工作和學(xué)習(xí)氛圍的一種高層次科學(xué)管理理論。從本質(zhì)上說是以人為本，以情感為動(dòng)源，以和諧為基石，以發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新實(shí)踐精神、以強(qiáng)化組織核心競爭力與可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)的全新的管理理念。[2]

情感管理是現(xiàn)代教育管理技術(shù)中的重要教育手段之一，也是培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康人格的重要方式。情感管理就是要在大學(xué)生教育管理工作中以情感為特征，以師生間的相互信任為基石，營造出情感管理的和諧環(huán)境。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感管理，就是要不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感溝通和思想認(rèn)識(shí)的雙向聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活激情，使學(xué)生在潛意識(shí)中心甘情愿地服從規(guī)范，接受教育管理。教育者要?jiǎng)?chuàng)造出一種環(huán)境，有效地將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，使之轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，從而轉(zhuǎn)化為成長發(fā)展的能量。有別于過去傳統(tǒng)的教育管理工作中單純的“說教”教育管理模式，主要是通過充分尊重人的需求，用情感去引導(dǎo)人、感染人、教育人，引起教育管理雙方情感的互動(dòng)和共鳴，使教師真正成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。將情感管理運(yùn)用于大學(xué)生的教育管理主要是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的積極熱情，化解教育管理中的消極或?qū)骨榫w，促使學(xué)生刻苦努力，健康成長。[1]充分發(fā)揮教育者的人格魅力和集體的向心力和感染力，實(shí)現(xiàn)人性化管理。

三、情感管理在大學(xué)生教育管理運(yùn)用中的路徑選擇

情感管理運(yùn)用于大學(xué)生教育管理工作是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及其所依附的個(gè)體親身體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)之間去尋找聯(lián)系，幫助學(xué)生重構(gòu)學(xué)習(xí)及生活的規(guī)則和秩序，實(shí)現(xiàn)教育管理的最大價(jià)值化。