序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇大學(xué)生科技論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

大學(xué)生科技論文:談以科技競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系構(gòu)建

摘要:文章分析了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的重要作用,指出了活動(dòng)存在的一些問(wèn)題,并從激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新基地、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資金保障等方面對(duì)構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系進(jìn)行了初步探討。

提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。對(duì)高等學(xué)校而言,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的切實(shí)要求。近年來(lái),許多高校已經(jīng)從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展中獲得了豐碩的成果,培養(yǎng)出了社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新活動(dòng)體系 科技競(jìng)賽 大學(xué)生

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要作用

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指大學(xué)生在學(xué)校的組織和引導(dǎo)下,依靠教師的指導(dǎo),主要利用課余時(shí)間自主開(kāi)展學(xué)術(shù)科技活動(dòng),其本質(zhì)是一種創(chuàng)新的科技實(shí)踐活動(dòng)[1]。實(shí)踐證明,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,有利于拓寬學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面,加深其對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握,有利于營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新環(huán)境和氛圍,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)、推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革具有很好的促進(jìn)作用。

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑,也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好平臺(tái)。一方面,通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng),可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、心理承受能力等;另一方面,通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng),還可以大大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì),諸如組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、溝通交流能力等等。因此,組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生的一種很好的創(chuàng)新教育方式。

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段,是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)全面的綜合的活動(dòng),也是一項(xiàng)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的活動(dòng),大學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到全面的鍛煉,解決了高校課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,從而縮小高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距,增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2 目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的一些問(wèn)題

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程,一些高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理與運(yùn)行方面還沒(méi)有形成制度,存在單打獨(dú)斗、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象。主要有:

學(xué)術(shù)氛圍欠缺,大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情不高[2]。比如,筆者所在校區(qū),當(dāng)舉辦各種“學(xué)術(shù)講座”時(shí)來(lái)參加的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少且大部分是因硬性要求來(lái)參加的,這種情況下各種學(xué)術(shù)講座的效果可想而知。同時(shí),很多學(xué)生缺乏參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性,往往是參加老師的科研項(xiàng)目,一般只能按照老師的課題步驟開(kāi)展輔助性研究。

教師參與科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的積極性也不強(qiáng)。因?yàn)榻處熥陨碛兄^繁重的教學(xué)科研工作量要完成,指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,再加上科技創(chuàng)新活動(dòng)以參加競(jìng)賽居多,能獲得預(yù)期的獎(jiǎng)項(xiàng)的只是少數(shù),所以目前大多停留在自發(fā)階段。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的保障機(jī)制不夠健全,缺乏可持續(xù)發(fā)展式的投入。這里主要體現(xiàn)在高校缺乏長(zhǎng)期的對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)劃,忽視科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理隊(duì)伍及指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè),相關(guān)管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制不夠完善,開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金和硬件設(shè)施資源不能保障。這些在很大程度上制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良性發(fā)展。

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的構(gòu)建

高校要結(jié)合自身實(shí)際,構(gòu)建具有自身特點(diǎn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。以科技競(jìng)賽為抓手,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的能動(dòng)作用,通過(guò)健全保障機(jī)制,完善管理機(jī)構(gòu),優(yōu)化資源,搭建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從制度上,要完善組織管理機(jī)構(gòu),建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,健全制度保障體系。這是開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的根本。要激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的穩(wěn)定、規(guī)范發(fā)展,必須有一套組織管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制作保障。應(yīng)成立以教學(xué)部門(mén)為主的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作,包括制定相應(yīng)的政策措施、創(chuàng)新基地建設(shè)、資金籌措及使用、指導(dǎo)教師的選拔及考核等等[3]。

從硬件上,要優(yōu)化資源,積極尋求校企合作,建立科技創(chuàng)新基地。這是開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。場(chǎng)地和設(shè)備是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的物質(zhì)載體,高校要提供一些開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室、通過(guò)自建或與企業(yè)合建的工程訓(xùn)練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等形式作為科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。甚至可以在校外通過(guò)建立學(xué)生實(shí)踐基地,利用相關(guān)企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),走“產(chǎn)學(xué)研”合作的模式

,完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。

從團(tuán)隊(duì)上,要兩手抓,建立和形成一支以學(xué)生為主體,以指導(dǎo)教師為核心的科技創(chuàng)新隊(duì)伍。既要調(diào)動(dòng)教師的指導(dǎo)積極性,也要激發(fā)學(xué)生的參與積極性。這是開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。首先要建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。通過(guò)制定指導(dǎo)教師工作職責(zé),落實(shí)指導(dǎo)工作量,開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等途徑鼓勵(lì)教師參與科技宣傳、科技講座、科研指導(dǎo)等工作的積極性和主動(dòng)性。其次要發(fā)揮學(xué)生科技社團(tuán)的骨干作用,尤其是其中的骨干分子的示范帶頭作用。這樣以點(diǎn)帶面,就能全面調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。

從策略上,要以各類(lèi)學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽為抓手,營(yíng)造科技創(chuàng)新的氛圍,帶動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的建設(shè)。這是開(kāi)拓大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效方法。通過(guò)組織參加各類(lèi)學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生興趣,帶動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系有序建設(shè)。目前全國(guó)眾多的在校大學(xué)生都直接或間接參與“挑戰(zhàn)杯”各級(jí)選拔賽。二十多年的“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽培養(yǎng)了一大批科技、商業(yè)精英[4]。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們從科技競(jìng)賽入手,發(fā)掘科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在吸引力、感召力,提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與率與覆蓋面,激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí),將科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自覺(jué)的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

科技是第一生產(chǎn)力,科技創(chuàng)新必定會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。以科技競(jìng)賽為抓手,構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系,不失為一個(gè)提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效方法。

大學(xué)生科技論文:淺談高校大學(xué)生科技創(chuàng)新

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，當(dāng)今中國(guó)高校的科技創(chuàng)新工作仍處于相對(duì)滯后的狀況。如何建立完整的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，首先需要正確理解科技創(chuàng)新的內(nèi)涵，進(jìn)而了解它的特征，本文擬就大學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)涵、特征、現(xiàn)狀、解決方案進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 科技創(chuàng)新 長(zhǎng)效機(jī)制

人類(lèi)的今天有賴(lài)于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家持久發(fā)展的動(dòng)力。處于知識(shí)大爆炸的年代，高校有責(zé)任擔(dān)起創(chuàng)新的擔(dān)子。大學(xué)生科技創(chuàng)新的開(kāi)展有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有利于國(guó)家創(chuàng)新體系的完善。

一、高校科技創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新是一種精神，是一種敢于摒棄舊想法舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。 大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)就是堅(jiān)持創(chuàng)新精神，依托高校，在老師的正確指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間，主動(dòng)地開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青少年創(chuàng)作的熱情、營(yíng)造一個(gè)良好的高校學(xué)術(shù)氛圍，具體內(nèi)涵包括經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、社會(huì)內(nèi)涵。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，例如1999年在重慶舉辦的第六屆“挑戰(zhàn)杯”，僅協(xié)議轉(zhuǎn)讓金額就達(dá)到一億人民幣，因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵會(huì)越發(fā)凸顯出它的重要性。文化內(nèi)涵，科技創(chuàng)新活動(dòng)屬于校園文化的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)參加各種創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽、講座等多種校園科技創(chuàng)新活動(dòng)，一方面發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛力，一方面營(yíng)造了一個(gè)積極向上的文化氛圍。教育內(nèi)涵，科技創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)方案，因此屬于一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是主體，老師是推動(dòng)力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極參與活動(dòng)，做到學(xué)習(xí)理論與科技實(shí)踐并行，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的成才觀。社會(huì)內(nèi)涵，大學(xué)是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新集一體的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，也是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要支柱，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的社會(huì)職責(zé)。總體來(lái)看，其內(nèi)涵豐富，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐的一部分。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征

由以上豐富的內(nèi)涵可以看出大學(xué)生科技創(chuàng)新的特征具有豐富性、系統(tǒng)性、一致性。

1.活動(dòng)豐富性

創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，因此必然經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提出想法、創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程。雖然大學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性，科技創(chuàng)新需要遵循科學(xué)的一般規(guī)律，嚴(yán)格要求自己，符合學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范，但因人而異也需尊重學(xué)生的個(gè)人想法。學(xué)生可以深入發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新特質(zhì)，這種展現(xiàn)方式具有豐富性。科技創(chuàng)新活動(dòng)形式，既可以是競(jìng)賽類(lèi)又可以是講座類(lèi)，具有多樣性。此外活動(dòng)涉及的關(guān)系具有復(fù)雜性，例如學(xué)生如何分配正常課堂學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新時(shí)間的問(wèn)題，如何處理自主學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)間的關(guān)系，如何處理學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的關(guān)系等等一系列問(wèn)題。

2.系統(tǒng)性

高校科技創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放的系統(tǒng)，是國(guó)家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的一個(gè)分支。這樣的系統(tǒng)必然要求高校與國(guó)家的互動(dòng)性、學(xué)校管理者與學(xué)生的互動(dòng)性。高校是社會(huì)的一份子，為社會(huì)輸入優(yōu)秀的人才，因此高校的科技創(chuàng)新必然切合我國(guó)的實(shí)際狀況，具有合理性、科學(xué)性、易操作性。科技創(chuàng)新競(jìng)賽，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，首先學(xué)校管理者應(yīng)該起到良好的引導(dǎo)作用，并對(duì)當(dāng)今的市場(chǎng)有清楚的認(rèn)識(shí)，起到市場(chǎng)導(dǎo)向的調(diào)節(jié)作用，其次領(lǐng)導(dǎo)者有責(zé)任晚上學(xué)生創(chuàng)新的管理體制和運(yùn)行體制，最后老師在科技創(chuàng)新中對(duì)學(xué)生起到良好的指導(dǎo)作用，提現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合優(yōu)勢(shì)和互補(bǔ)缺陷的良好面貌。

3.一致性

高校科技創(chuàng)新最終的目的是為了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，增大社會(huì)的收益，因此此項(xiàng)活動(dòng)必須立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)保持一致性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源于理論和科技實(shí)踐的創(chuàng)新，而高校就是創(chuàng)新的基地，它代表了當(dāng)?shù)氐奈幕諊涂萍紕?chuàng)新的人文修養(yǎng)，始終貫穿于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)創(chuàng)新中。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不竭動(dòng)力在于創(chuàng)新，以及對(duì)勞動(dòng)力和資金等的投入，高校一方面為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供高精尖的人才，也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)注入嶄新的科技力量。以煙臺(tái)大學(xué)為例，在02年5月，煙臺(tái)大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)和煙臺(tái)高新區(qū)共同出資2000萬(wàn)元注冊(cè)了“煙臺(tái)三校科技園發(fā)展有限公司”，同年山東省將其列為省級(jí)大學(xué)科技園項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)，這樣就實(shí)現(xiàn)了政府、高校、企業(yè)的一體化和聯(lián)動(dòng)化，帶動(dòng)了煙臺(tái)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，提高了大學(xué)的科研水平，同時(shí)也立足于本地促進(jìn)了煙臺(tái)高新區(qū)乃至煙臺(tái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開(kāi)展存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與率低

筆者認(rèn)為，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與人數(shù)比例不高的原因在于以下幾點(diǎn)。首先，受校園文化多元化的影響，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。當(dāng)今大學(xué)校園中，校園活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生參與活動(dòng)的選擇余地日益寬泛，從而在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度。許多學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識(shí)和概念，創(chuàng)新思維能力弱，參加競(jìng)賽一般突擊的成果比較多，并沒(méi)有心思長(zhǎng)期致力于某項(xiàng)研究，缺乏科學(xué)的熱忱和執(zhí)著。其次，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性較差，學(xué)生參加活動(dòng)的課題一般為老師的現(xiàn)有課題，按照老師原有的思維創(chuàng)作，影響了學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性。另外，廣大教師特別是文科學(xué)院教師關(guān)注熱情不高，參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，造成了廣大學(xué)生科技創(chuàng)新研究的盲目性、隨意性、不均衡性。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近86.2%的學(xué)生把課余的學(xué)習(xí)時(shí)間都用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書(shū)籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或者參加學(xué)校組織開(kāi)展的各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)[1]。

2.科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制缺乏

目前，在學(xué)校的日益重視下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。但受資金、時(shí)間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動(dòng)短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導(dǎo)致研究浮于表面，難出精品。首先存在資金問(wèn)題，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)并未出臺(tái)完整的資金獎(jiǎng)勵(lì)制度，許多學(xué)生鑒于自籌資金的困難，不得不只停留在興趣層面。針對(duì)科技創(chuàng)新的時(shí)間來(lái)說(shuō)，許多高校以教學(xué)為主，課堂依然是第一陣地，學(xué)生完成老師的課堂作業(yè)是首要任務(wù)，因此嚴(yán)格控制學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間。科技競(jìng)賽中參加的作品多以論文形式見(jiàn)長(zhǎng)，有突擊成果的嫌疑，雖有創(chuàng)新意識(shí)但科技含量過(guò)低，而且在競(jìng)賽中缺乏團(tuán)隊(duì)精神，多是各自為戰(zhàn)、專(zhuān)業(yè)單一，缺乏統(tǒng)籌策劃理念。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備不足

創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的能力及創(chuàng)新知識(shí)的儲(chǔ)備直接影響著大學(xué)生其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和可行性。大學(xué)擴(kuò)招后，生源學(xué)習(xí)水平下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)還需要高端的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后僅有興趣，但缺乏學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的時(shí)間和能力，主動(dòng)性也比較差。據(jù)遼寧省2010年的一份調(diào)查報(bào)告稱(chēng)：54.8%大學(xué)生認(rèn)為自身所掌握的知識(shí)不能滿(mǎn)足科技創(chuàng)新活動(dòng)的需要，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)銜接不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)—開(kāi)展科技創(chuàng)新—科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程。47%的大學(xué)生不愿意參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要原因是專(zhuān)業(yè)知識(shí)所學(xué)不精。[2]

四，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制

1.強(qiáng)化宏觀領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新體系

高校應(yīng)不斷健全制度保障，建立學(xué)生科技創(chuàng)新制度的基本框架。首先，高校應(yīng)該解放思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的科技創(chuàng)新氛圍。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣，并加以正確的引導(dǎo)，改變以往的陳舊教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。其次應(yīng)成立學(xué)生科技活動(dòng)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)生科技活動(dòng)評(píng)審專(zhuān)家委員會(huì)，出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的條例和辦法，制定大學(xué)生科技創(chuàng)新管理政策和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽統(tǒng)籌等配套規(guī)章制度，創(chuàng)建激勵(lì)體制，學(xué)校出資并且配合社會(huì)資金設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基金，調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。建設(shè)行政管理和學(xué)術(shù)管理相協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。首先建立學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，優(yōu)化學(xué)科資源，以學(xué)術(shù)管理為主導(dǎo)；其次明確行政負(fù)責(zé)人的服務(wù)角色，以行政手段正確引導(dǎo)，主動(dòng)維護(hù)學(xué)科帶頭人的權(quán)威，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與的積極性。

2.強(qiáng)化對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣講，開(kāi)設(shè)與活動(dòng)相關(guān)的創(chuàng)新課程

開(kāi)展科技創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科研選題、申報(bào)、立項(xiàng)操作的基本流程，了解各類(lèi)科技競(jìng)賽的基本情況，引導(dǎo)更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)；加強(qiáng)基本科技創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.打造創(chuàng)新隊(duì)伍，搭建創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)牽頭鼓勵(lì)學(xué)生積極組建科創(chuàng)類(lèi)社團(tuán)，打造創(chuàng)新隊(duì)伍，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，打造出一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。如建立學(xué)校科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)并下設(shè)各學(xué)院分會(huì)。以此類(lèi)科創(chuàng)社團(tuán)為主體，通過(guò)舉辦品牌學(xué)術(shù)科技報(bào)告，各類(lèi)科技創(chuàng)新講座、科技創(chuàng)新成果展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，給他們創(chuàng)建一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，形成濃郁的科技創(chuàng)新氛圍。

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各院系結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，籌建“科技創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)室”，實(shí)驗(yàn)室是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室里匯聚人才、打造創(chuàng)新項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)弱關(guān)系到學(xué)校的科技儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，也是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的象征。建立“科技創(chuàng)新人才檔案”， 樹(shù)立典型，以此激勵(lì)學(xué)生積極加入活動(dòng)。通過(guò)表彰科技創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，使科技創(chuàng)新深入人心。總之身為高校，為學(xué)生的科技創(chuàng)新搭建平臺(tái)，為同學(xué)提供科研所必須的場(chǎng)地、設(shè)備，通過(guò)采取多項(xiàng)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

4.建立健全學(xué)生科研導(dǎo)師制

加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，是開(kāi)展好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要條件。教師是推動(dòng)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，他可以對(duì)科技創(chuàng)新各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，避免了學(xué)生的盲目性也避免了項(xiàng)目資金的浪費(fèi)，保證了項(xiàng)目的可行性，引導(dǎo)學(xué)生正確的投入科技創(chuàng)新。據(jù)資料顯示，在學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)(包括校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí))的項(xiàng)目中，有近90%的項(xiàng)目在科研過(guò)程中得到了專(zhuān)業(yè)課教師的指導(dǎo);尤其是獲得高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)(省級(jí)、國(guó)家級(jí))的項(xiàng)目，幾乎100%得到過(guò)專(zhuān)業(yè)課教師的詳細(xì)輔導(dǎo)甚至是教師的科研課題資助[2]。同時(shí)，應(yīng)將指導(dǎo)創(chuàng)新和創(chuàng)新實(shí)踐與老師和學(xué)生的切身利益掛鉤，將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)作為考核指導(dǎo)教師工作量的項(xiàng)重要內(nèi)容，將科技創(chuàng)新成果與學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等掛鉤，從而達(dá)到提高教師和學(xué)生積極性的目的。

5.依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)

將高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)推廣到社會(huì)，并應(yīng)用于企業(yè)，帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，反之企業(yè)又為高校科技創(chuàng)新提供資金和實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)生的科技創(chuàng)新只有產(chǎn)業(yè)化才具有真正的意義，今年來(lái)山東省鼓勵(lì)建立大學(xué)科技園，就是把學(xué)校的科技成果應(yīng)用于實(shí)際，而企業(yè)以高校為依托發(fā)展經(jīng)濟(jì)。一方面企業(yè)可以利用高校人才、利用高校的創(chuàng)新技術(shù)孵化出新型工業(yè)模式，另一方面企業(yè)也可以利用技術(shù)創(chuàng)新收益進(jìn)一步投資高校創(chuàng)新，拓寬高校創(chuàng)新資金的來(lái)源渠道。對(duì)于學(xué)生而言，一方面科技創(chuàng)新成果應(yīng)用于社會(huì)，鼓勵(lì)了他們的積極性，另一方面學(xué)生可以以企業(yè)為實(shí)踐基地，進(jìn)一步把自己的創(chuàng)新想法衍化為新的生產(chǎn)力。

6.引導(dǎo)科技創(chuàng)新市場(chǎng)化

高校科技成果只有投入到社會(huì)，并加以商業(yè)利用，才能使得大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)融入到整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)之中。市場(chǎng)化的一個(gè)表現(xiàn)就是保證知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這樣才能促進(jìn)技術(shù)流轉(zhuǎn)和流行，讓更多的人分享到科技創(chuàng)造帶來(lái)的福祉，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度中的權(quán)利利用制度，主要通過(guò)轉(zhuǎn)讓和許可的方式，高校科技創(chuàng)新成果通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)化，合理轉(zhuǎn)讓技術(shù)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌纳a(chǎn)力。

大學(xué)生科技論文:運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育模式初探

摘要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，全球逐步進(jìn)入到以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代，以此為代表的現(xiàn)代科技正深刻地影響著社會(huì)進(jìn)程，衍生出的網(wǎng)絡(luò)文化更以鋪天蓋地之勢(shì)涌入了我國(guó)高校校園，改變著大學(xué)生的思想和行為方式。面對(duì)這樣的新情況，我們要認(rèn)真思考，探尋現(xiàn)代信息傳播方式對(duì)大學(xué)生思想的引領(lǐng)方式，為高校思想政治教育尋找新的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高等學(xué)校 思想政治教育 校園網(wǎng)絡(luò)文化

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展日趨成熟，我國(guó)各大高校信息化建設(shè)也日趨完善，校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用改變著當(dāng)代大學(xué)生的思維模式與行為方式，敘寫(xiě)著道德規(guī)范的新內(nèi)涵，對(duì)高校學(xué)生的思想道德教育和整個(gè)社會(huì)文化生活都帶來(lái)了深刻的變化，校園網(wǎng)絡(luò)及其他技術(shù)載體已逐漸成為當(dāng)代青年大學(xué)生思想和行為發(fā)展的新空間。如何運(yùn)用這些現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，是高校思想政治教育工作的當(dāng)務(wù)之急，我們必須探尋現(xiàn)代科技手段及信息傳播方式對(duì)大學(xué)生思想的影響，為高校思想政治教育工作尋找新的機(jī)遇。

1 當(dāng)前校園互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的典型應(yīng)用

1.1 高校門(mén)戶(hù)網(wǎng)站

校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的概念在20世紀(jì)末首先在美國(guó)被提出，它是從企業(yè)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)展而來(lái)。這種模式在產(chǎn)生之出就以一種全新的信息服務(wù)形式向高校各種不同類(lèi)型的群體提供個(gè)性化服務(wù)而受到廣泛歡迎。現(xiàn)今，高校校園門(mén)戶(hù)網(wǎng)站定位為：學(xué)校進(jìn)行校務(wù)管理和教育活動(dòng)，對(duì)外開(kāi)展公眾教育服務(wù)的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)瀏覽校園網(wǎng)頁(yè)可以獲知學(xué)校管理、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)院新聞、學(xué)科導(dǎo)航、社會(huì)就業(yè)等信息，最大限度的幫助提高學(xué)生“自我管理、自我學(xué)習(xí)”的主觀能動(dòng)性。

1.2 校園bbs論壇

bbs的英文全稱(chēng)是“bulletin board system”,中文譯為“電子公告版”，目前更習(xí)慣稱(chēng)為“論壇”。校園bbs是20世紀(jì)90年代中后期開(kāi)始誕生、發(fā)展、壯大起來(lái)的學(xué)生交流平臺(tái)，使用者一般限于各高校的學(xué)生，也有少量外來(lái)的訪(fǎng)問(wèn)者。如今，國(guó)內(nèi)各高校幾乎都擁有自己的bbs，知名的有清華大學(xué)的“水木清華”、北京大學(xué)的“未名湖畔”、中山大學(xué)的“逸仙時(shí)空”、復(fù)旦大學(xué)的“日月光華”等。這些bbs人氣極旺，信息豐富、學(xué)生在上面可以了解信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、宣泄情緒等，bbs已經(jīng)成為反映學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的一個(gè)窗口。根據(jù)某項(xiàng)調(diào)查表明：有98%的在校大學(xué)生幾乎每天都上bbs，甚至有的同學(xué)說(shuō)“不吃飯可以，不睡覺(jué)也可以，不上bbs不行”。從這里不難看出，bbs交流比單純?yōu)g覽網(wǎng)頁(yè)更加深刻而具體的體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)象的無(wú)限選擇性、交流背景的超時(shí)空性以及交流主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性。

1.3 網(wǎng)上即時(shí)通訊

網(wǎng)上即時(shí)通訊，英文稱(chēng)為“instant messenger”,它的使用特點(diǎn)在于使用者必須具備特定的客戶(hù)端軟件，才能與外界進(jìn)行交流。，但它不受時(shí)空或是地域的限制，只要擁有一個(gè)相對(duì)便捷的移動(dòng)載體，隨時(shí)隨地都可實(shí)現(xiàn)交流。比如，常用的qq、msn、飛信等就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以手機(jī)為載體進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的交流方式。目前，隨著技術(shù)的發(fā)展和功能的更新，現(xiàn)在的即時(shí)通訊工具已經(jīng)從最初的個(gè)人點(diǎn)對(duì)點(diǎn)之間的交流演變?yōu)榫哂腥航M交流功能，并可以語(yǔ)音視頻化的強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交流工具。客戶(hù)端通過(guò)手機(jī)qq、飛信的使用最大化的增強(qiáng)信息傳播速度與覆蓋面。

1.4 博客

博客，是英文“blog”的直譯，也可譯為“網(wǎng)絡(luò)日志”：指?jìng)€(gè)人對(duì)自己每天的所見(jiàn)所聞、所為或所思所想進(jìn)行反思、總結(jié)，并以網(wǎng)頁(yè)的形式在網(wǎng)絡(luò)上展示出來(lái)供與他人交流，其內(nèi)容按照時(shí)間順序排列，并且有所有者不斷更新。博客是一種將個(gè)人性和公共性更佳結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，其精髓在于以互聯(lián)網(wǎng)為交流平臺(tái)，通過(guò)個(gè)人視角的展現(xiàn)，使其記錄的內(nèi)容具有更高的共享價(jià)值。作為博客傳播中最活躍的一個(gè)群體，大學(xué)生廣泛利用博客作為手段記錄生活、展現(xiàn)自我，從此衍生出來(lái)的“博客文化”越來(lái)越深的融入到大學(xué)生活的點(diǎn)滴之中。

1.5 微博

微博，是微型博客的簡(jiǎn)稱(chēng)，英文名也可稱(chēng)為“twitter”。微博不同于博客的一個(gè)顯著之處是：微博信息的發(fā)表有字?jǐn)?shù)限制，一般以140字左右為主，用戶(hù)需要在移動(dòng)通信工具（主要是手機(jī)）下載客戶(hù)端才能使用，并且通過(guò)是手機(jī)用戶(hù)間短信的轉(zhuǎn)發(fā)提高信息的共享效果。微博最初流行于美國(guó)的各所高校，2009年8月份中國(guó)最大的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博”內(nèi)測(cè)版，成為門(mén)戶(hù)網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，微博正式進(jìn)入中文上網(wǎng)主流人群視野。對(duì)于最容易接受新生事物的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，微博依靠獨(dú)特的即時(shí)性、開(kāi)放性和交互性迅速“占領(lǐng)”高校校園。

2 高校傳統(tǒng)思想政治教育模式的困境

我們黨歷來(lái)十分重視大學(xué)生的思想政治教育。從新中國(guó)建立至今，我國(guó)大部分高校普遍采取“以理論教育為主導(dǎo)、典型教育為重要方式、社會(huì)實(shí)踐為基本途徑”的三合一教育模式，在不同歷史時(shí)期也取得了顯著的成效，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但高校思想政治教育工作者也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，在新的歷史條件下，隨著現(xiàn)代化科技手段在校園中的推廣普及，新一代大學(xué)生不同的成長(zhǎng)道路以及錯(cuò)綜復(fù)雜的外部環(huán)境，傳統(tǒng)的思想政治教育手段出現(xiàn)了與社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生成才等方面不適應(yīng)的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）個(gè)體成長(zhǎng)差異性明顯。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展影響較大，獲取知識(shí)的渠道更加多樣，單位時(shí)間內(nèi)獲取信息量呈爆炸性增長(zhǎng)，他們的思想日益多元化，尊崇自主平等交流，個(gè)人追求更加務(wù)實(shí)，注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（2）多元文化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷滲透。日新月異的科技加速了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如火如荼的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將各種文化傳統(tǒng)、思想觀念、宗教信仰通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滲透到校園，加劇了大學(xué)生選擇正確政治信仰、道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念的復(fù)雜性，勢(shì)必對(duì)我們的傳統(tǒng)文化觀念造成沖擊。

（3）思想政治課程實(shí)效性不強(qiáng)。當(dāng)前，高校中部分從事思想政治工作的教師的教學(xué)思想單一，教學(xué)知識(shí)老化，部分教材與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系不夠緊密，尤其是針對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題不夠，課程流于形式。

（4）受教育者的主體參與意識(shí)不明顯。在實(shí)踐中，思想政治任課老師以課程的主導(dǎo)者、實(shí)施者、組織者自居，以單純灌輸為主的教育方法為主，這種“單線(xiàn)型”的授課方式最容易引起聽(tīng)課者的枯燥乏味感，絲毫不考慮教育對(duì)象的感受，缺乏有效的師生互動(dòng)，難以收到理想的教育成果。

（5）現(xiàn)代科技手段應(yīng)用不熟練。目前互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等個(gè)性通信工具在大學(xué)生中已普遍適用，但部分高校在教學(xué)管理中未能根據(jù)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要，利用校園網(wǎng)、bbs、博客等新興的教學(xué)工具，擴(kuò)大對(duì)學(xué)生思想政治教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生思想政治觀念的敏銳度。

2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出，要求“全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段。”因此，我們要抓住當(dāng)前有利時(shí)機(jī)，將思想政治教育工作即時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化，占領(lǐng)思想政治教育的“新高地”。

3 運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（1）創(chuàng)建校園思想政治主題網(wǎng)站，營(yíng)造“紅色”氛圍。利用現(xiàn)代科技開(kāi)展高校思想政治教育的有效形式之一就是依托各大高校自身的門(mén)戶(hù)網(wǎng)，創(chuàng)建思想政治主題網(wǎng)站，如開(kāi)設(shè)網(wǎng)上思想政治理論課教育論壇、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校，設(shè)立理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策等網(wǎng)站。同時(shí)也要在主題網(wǎng)站上大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，堅(jiān)決抵制西方的“文化滲透”與“文化侵略”，讓中華民族古老而璀璨的文化發(fā)揚(yáng)光大；并在學(xué)校、院系的主網(wǎng)頁(yè)的顯著位置添加上述網(wǎng)頁(yè)的鏈接，不僅使在校大學(xué)生在瀏覽校園網(wǎng)主頁(yè)時(shí)可以輕松進(jìn)入，隨時(shí)隨地接受教育，傳承校園文化；而且對(duì)于校外人員，尤其是報(bào)考該高校的學(xué)生和家長(zhǎng)在獲取招生信息時(shí)也能加深對(duì)學(xué)校的印象，提高學(xué)校知名度。

（2）搭建校園bbs平臺(tái)，擴(kuò)大輿情交流面。充分利用校園bbs這個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，開(kāi)辟一些針對(duì)國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事、熱點(diǎn)問(wèn)題，校園新聞、學(xué)生關(guān)注度高的事件的交流空間，如“新聞大家談”、“校園新聞眼”等bbs交流模塊，使學(xué)生能夠及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)交流中獲取信息，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和參與性。在網(wǎng)上建立交互性的師生對(duì)話(huà)，在交流與討論中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)；要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)倫理教育，把人類(lèi)最優(yōu)秀的美德包括自律、同情、友誼、勤勞、堅(jiān)毅、誠(chéng)實(shí)、正直、高尚、忠誠(chéng)等傳播給青年學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)bbs不良信息的監(jiān)控，做好學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，教育學(xué)生在討論中提高自身的政治分辨能力。當(dāng)然，正確引領(lǐng)學(xué)生輿論導(dǎo)向的前提是對(duì)交流平臺(tái)上新聞話(huà)題的正確選擇，這就要求我們的思想政治工作者和其他研究領(lǐng)域的教師的大力參與、引導(dǎo)。

（3）短信實(shí)時(shí)互動(dòng)，點(diǎn)滴影響大學(xué)生成長(zhǎng)。基于qq、msn、飛信等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的應(yīng)用，人與人之間的交流更加方便快捷。通過(guò)qq群、添加飛信好友等方式，構(gòu)建起師生交流的紐帶。而且這種方式在很大程度上滿(mǎn)足了大學(xué)生要求平等交流的愿望。例如，學(xué)生可以自發(fā)可以建立“入黨積極分子學(xué)習(xí)小組”群、“形勢(shì)與政策課”群，班級(jí)群、年級(jí)群等，把學(xué)生們關(guān)心和需要的一些重要信息及時(shí)傳遞給“群”上每一個(gè)人，或者由思想政治教師根據(jù)不同班級(jí)的課程進(jìn)度，主導(dǎo)性地將不同班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣除課堂授課之外，學(xué)生一旦有問(wèn)題可以通過(guò)即時(shí)通訊向老師咨詢(xún)，彌補(bǔ)學(xué)分的一些負(fù)面效應(yīng)，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教育的有效性，使思想政治教育真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活中，起到潛移默化的教育作用。

（4）博客引領(lǐng)思想共享，迸發(fā)創(chuàng)新理念的火花。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在思想政治教育中傳統(tǒng)的方式主要是讀報(bào)刊、念文件、聽(tīng)報(bào)告、座談等形式，這種教育方式其基本特征是教育主體居高臨下，信息由教育主體向教育客體單向灌輸，教育主體不關(guān)注教育客體的信息反饋，教育者和被教育者并沒(méi)有在平等的地位上。但雖與當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加尊崇多樣化、個(gè)體差異化的發(fā)展，要求平等的交流。所以博客的出現(xiàn)以及在校園內(nèi)的廣泛應(yīng)用就適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需要。博客提供了一個(gè)教育者和受教育者共同分享知識(shí)和思想（下轉(zhuǎn)第182頁(yè)）（上接第146頁(yè)）的平臺(tái)，使二者的傳統(tǒng)角色發(fā)生互換，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的匿名性也使這種交流不同于師生面對(duì)面地交流，學(xué)生會(huì)更加自由、活躍的發(fā)表意見(jiàn)，很大程度上拓寬了思想政治教育的空間和時(shí)間；博客的內(nèi)容不同于直觀的網(wǎng)頁(yè)瀏覽，它的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)使用者的思考和精心篩選組織起來(lái)的，通過(guò)博客傳遞出來(lái)的信息和觀念更具有系統(tǒng)性、可辨性，對(duì)閱讀者的影響也更大。

隨著越來(lái)越多學(xué)生博客的出現(xiàn)，從事思想政治教育的教師也應(yīng)該緊跟時(shí)展，不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念，通過(guò)建立教師個(gè)人的博客，在博客上正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，吸引學(xué)生點(diǎn)擊自己的博客，這種方式能給學(xué)生帶來(lái)極大的親和力，引起師生間思想的交流，并通過(guò)組織“網(wǎng)上思想辯論會(huì)”、“博客創(chuàng)作比賽”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、研究性的學(xué)習(xí)，使新的想法、新的觀念層出不窮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。這種從“信息共享”到“思想共享”學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變更符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓他們從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的傳播，促使他們主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)的規(guī)律，而這些正是我們多年來(lái)思想政治教育要達(dá)到的目的。

4 總結(jié)

當(dāng)代大學(xué)生都是在以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)、交往行為深深依賴(lài)于這個(gè)由全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、全球通信網(wǎng)絡(luò)和全球流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的“新空間”。如何在充分利用這個(gè)“新空間”加強(qiáng)思想政治教育是必須深入思考、研究的問(wèn)題。我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，主動(dòng)占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)思想教育新陣地，以提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

大學(xué)生科技論文:淺析在現(xiàn)代科技手段下創(chuàng)新完善大學(xué)生思想政治教育模式的思索

論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技；思想政治教育；模式

論文摘要： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來(lái)越成為高校師生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，并對(duì)師生的學(xué)習(xí)生活乃至思想觀念產(chǎn)生著廣泛和深刻的影響。如何積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，成為當(dāng)前高校思想政治工作中的一個(gè)重要課題。主要探討了在現(xiàn)代科技手段下創(chuàng)新完善大學(xué)生思想政治教育模式問(wèn)題。

思想政治教育載體是思想政治教育的基本要素之一，是大學(xué)生思想政治教育過(guò)程各要素的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是教育主體與教育客體的中介，是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)、目標(biāo)與內(nèi)容的手段與形式，與教育途徑、渠道、方式、方法密切相關(guān)，在思想政治教育過(guò)程中起著傳輸、增效、互動(dòng)和檢測(cè)作用，是教育落到實(shí)處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。基于電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等發(fā)展而產(chǎn)生的mp3、mp4、psp、tel、pda、pc、gps、xbox、多媒體、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代科技工具，融計(jì)算、通信、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、電子商務(wù)等功能，集形、聲、像、文于一體，深度介入影響著受眾和社會(huì)。

據(jù)《第23次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》公布的數(shù)據(jù)顯示，在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中學(xué)生占33.2%；《2008年我國(guó)手機(jī)行業(yè)發(fā)展回顧和2009年展望》報(bào)告中顯示，大學(xué)生是手機(jī)擁有者的主力軍之一。可見(jiàn)，現(xiàn)代科技手段的大量運(yùn)用對(duì)大學(xué)生具有著全面且深刻的影響。當(dāng)代大學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，享受科技手段帶來(lái)的樂(lè)趣與便利的同時(shí)，也在感受著現(xiàn)代科技手段對(duì)其的反噬，如現(xiàn)代科技手段的濫用威脅著青年學(xué)生的道德倫理，盜竊金錢(qián)、獲取情報(bào)、傳播不健康內(nèi)容、誹謗他人、侵犯他人隱私及版權(quán)等違法犯罪行為屢有發(fā)生。大學(xué)生思想教育工作者在現(xiàn)代科技手段大量運(yùn)用條件下面臨著諸多的難點(diǎn)，如現(xiàn)代科技帶給人類(lèi)的“全球化”問(wèn)題、現(xiàn)代科技手段對(duì)傳統(tǒng)教育和模式的挑戰(zhàn)問(wèn)題、現(xiàn)化科技手段的運(yùn)用使大學(xué)生表現(xiàn)出的“異化”現(xiàn)象問(wèn)題、大學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段接受思想政治教育問(wèn)題以及思想政治教育者運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行先進(jìn)思想文化教育效用問(wèn)題。

對(duì)于以上問(wèn)題，需要我們正確處理好大學(xué)生思想政治教育模式的繼承和發(fā)展的關(guān)系、找準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育在現(xiàn)代科技手段下的實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、夯實(shí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段傳播先進(jìn)思想文化的軟硬件基礎(chǔ)等，更為重要的是在現(xiàn)代科技手段充分運(yùn)用的前提下，創(chuàng)新完善大學(xué)生思想政治教育模式。

一、內(nèi)容中心模式

以培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為目的和出發(fā)點(diǎn)，以馬克思主義中國(guó)化的最新成果、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等先進(jìn)思想文化為主要教育內(nèi)容，圍繞教育內(nèi)容的傳播需要，充分利用現(xiàn)代科技手段和工具，如電視、網(wǎng)站、校園bbs等來(lái)影響大學(xué)生的思想和行為的教育方式。

在這種內(nèi)容中心模式下，教育者要注意以下幾方面：第一，注重方向原則，用社會(huì)主義道德，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，社會(huì)主義核心價(jià)值取向等傳播、灌輸給大學(xué)生，從而影響受教育者社會(huì)思想、道德準(zhǔn)則的形成。第二，注重灌輸原則，強(qiáng)調(diào)全面覆蓋，突出主動(dòng)出擊、主動(dòng)占領(lǐng)，充分利用現(xiàn)代科技工具傳播先進(jìn)思想文化的具體內(nèi)容。第三，注重示范原則，強(qiáng)調(diào)正面宣傳，典型引路，增強(qiáng)感染性和可接受性。第四，注重求實(shí)原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，避免假大空。第五，注重潛移默化循序漸進(jìn)，堅(jiān)持持之以恒地努力，貫穿于日常工作的始終，切忌可有可無(wú)、時(shí)冷時(shí)熱。

在具體實(shí)踐中，把馬克思主義的最新成果轉(zhuǎn)變?yōu)楸阌诂F(xiàn)代科技工具傳播的方式，一是建立各種專(zhuān)題網(wǎng)站，如深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站、紀(jì)念建國(guó)六十周年專(zhuān)題網(wǎng)站、大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站、紅色先鋒網(wǎng)站等，使教育系統(tǒng)化、主題化；建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，各單位、各部門(mén)網(wǎng)站，便于傳遞信息，服務(wù)學(xué)生。二是在思想政治理論教學(xué)中鼓勵(lì)廣大教師利用多媒體教學(xué)，并相應(yīng)增加課時(shí)數(shù)，在保證教師積極性的同時(shí)，使學(xué)生感受現(xiàn)代化教育。三是建立學(xué)校電視站，在學(xué)校宿舍、食堂接通學(xué)校有線(xiàn)電視線(xiàn)路，在教學(xué)樓設(shè)立電子屏等，突出引導(dǎo)，把思想政治教育做到日常化。四是建立學(xué)校學(xué)生論壇（bbs），開(kāi)通心靈直通熱線(xiàn)，并以學(xué)生組織和社團(tuán)為依托，建立各組織的qq群、飛信集團(tuán)；以班級(jí)為單位有組織地建立校友錄、班級(jí)qq群等，把這些載體建在大學(xué)生身邊，使大學(xué)生能夠進(jìn)行比較深入的思想交流和心理溝通，增強(qiáng)了成員的集體歸屬感，讓大學(xué)生身處其中，感受其中，在無(wú)形中使思想政治教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

二、中介中心模式

以現(xiàn)代科技工具的特性為依托，以其特點(diǎn)、類(lèi)型和功能決定相應(yīng)的思想政治教育功能和對(duì)象，以疏導(dǎo)為原則，通過(guò)教育者和受教育者雙方的平等交往、交流等形式，主要應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件和社會(huì)熱點(diǎn)事件的思想教育和輿論引導(dǎo)。

在這種內(nèi)容中心模式下，教育者要注意以下幾方面：第一，注重發(fā)揮現(xiàn)代科技工具特性的時(shí)效作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想發(fā)展?fàn)顩r的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，應(yīng)對(duì)校園內(nèi)突發(fā)事件的危機(jī)處理。第二，注重主動(dòng)介入，搶占先機(jī)。倡導(dǎo)“先機(jī)介入法”，即注重觀察、分析、預(yù)見(jiàn)，經(jīng)常組織開(kāi)展活動(dòng)。把握思想傾向和不良苗頭，打好思想政治工作的“提前量”。第三，注重交互性作用，重視師生之間、生生之間的協(xié)商、對(duì)話(huà)、交流、合作，從而實(shí)現(xiàn)有效疏導(dǎo)。

在具體實(shí)踐中，一是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的說(shuō)服力和影響力。重用說(shuō)實(shí)話(huà)，給大學(xué)生提供全面充分、值得信服的事實(shí)真相，樹(shù)立學(xué)校的公信力，增強(qiáng)在大學(xué)生中的影響力。二是學(xué)校注重借助現(xiàn)代科技手段，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持圍繞思想焦點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)，如在2008年發(fā)生的抵制家樂(lè)福事件、2009年防控h1n1流感等，通過(guò)校園網(wǎng)、廣播站、有線(xiàn)電視、校園bbs等渠道，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情緒，使思想政治教育工作取得成效。三是學(xué)校要針對(duì)現(xiàn)代科技手段體現(xiàn)出的平等、自由特性，開(kāi)通在線(xiàn)答疑、網(wǎng)上教學(xué)、心理咨詢(xún)熱線(xiàn)等，便于學(xué)生自主選擇與學(xué)習(xí)。四是針對(duì)現(xiàn)代科技手段體現(xiàn)出的開(kāi)放特性，成立信息網(wǎng)絡(luò)中心，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行室、信息資源室、現(xiàn)代教育技術(shù)室、多媒體管理、計(jì)算機(jī)管理等，對(duì)學(xué)校的信息網(wǎng)進(jìn)行綜合管理。五是重視bbs、短信等現(xiàn)代科技平臺(tái)反映的問(wèn)題、述求、事件的信息，實(shí)施及時(shí)性的引導(dǎo)和梳理，把傾向性的問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。

三、需求中心模式

以學(xué)生的需要和實(shí)際接受能力為立足點(diǎn)，以滿(mǎn)足大學(xué)生的合理需求為目標(biāo)，以服務(wù)為基本要求，根據(jù)社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，區(qū)別不同層次、不同類(lèi)型、不同個(gè)體，有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)、激發(fā)受教育者主體的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)受教育者現(xiàn)有思想道德品質(zhì)的完善和發(fā)展，把受教育者培養(yǎng)成為具有社會(huì)主體意識(shí)的人的教育活動(dòng)。

在這種內(nèi)容中心模式下，教育者要注意以下幾方面：第一，注重大學(xué)生的利益關(guān)切和發(fā)展需求，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，把抽象而深?yuàn)W的理論還原為具體的實(shí)踐、豐富的生活，把思想政治教育滲透到多為大學(xué)生辦實(shí)事的過(guò)程中，思想政治教育才能收到事半功倍的效果。第二，注重在現(xiàn)代科技手段平臺(tái)上，平等真誠(chéng)相待，推心置腹，動(dòng)之以情，曉之以理，以情感人，以理服人，把工作做得“人性化”，做到“心坎上”，力求產(chǎn)生共鳴、共識(shí)。第三，注重“上”與“下”的結(jié)合，思想政治工作既要在現(xiàn)代科技手段利用上進(jìn)行，又要結(jié)合實(shí)際需要脫離現(xiàn)代科技手段，實(shí)行“面對(duì)面”的方式，以解決不同問(wèn)題，取得不同的效果。

在具體實(shí)踐中，一是教育者要全面了解學(xué)生的需要。了解學(xué)生的年齡、性別、習(xí)慣、性格、學(xué)習(xí)背景、家庭背景等因素的差異，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。二是滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要。按照大學(xué)生們的“需要來(lái)解釋他們的行為”，并及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要。三是正確引導(dǎo)學(xué)生的需要，提升學(xué)生的需要層次。在設(shè)法滿(mǎn)足學(xué)生合理的、正確的需要的同時(shí)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生不合理的或不切實(shí)際的需要。四是在軟硬件實(shí)現(xiàn)需要的保障。要大力加強(qiáng)現(xiàn)代科技設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，滿(mǎn)足大學(xué)生的使用需求和教育者的教育需求。

大學(xué)生科技論文:試析大學(xué)生心理障礙的特點(diǎn)及教育對(duì)策——以西安科技大學(xué)學(xué)生為例

論文關(guān)健詞:適應(yīng)性問(wèn)題　神經(jīng)癥性問(wèn)題　個(gè)性缺陷　教育策略

論文摘要:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)西安科技大學(xué)06,07和08級(jí)的來(lái)訪(fǎng)學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明，該校os級(jí)新生來(lái)訪(fǎng)人數(shù)占總咨詢(xún)?nèi)藬?shù)的一半弱(45.6% )，顯示一年級(jí)新生是心理咨詢(xún)的主體。并且一、二、三年級(jí)來(lái)訪(fǎng)人數(shù)依次減少，表明大學(xué)生中心理問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化發(fā)展趨勢(shì)。研究還發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)性問(wèn)題和神經(jīng)癥是當(dāng)前大學(xué)生普遏存在的問(wèn)題。產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因在于個(gè)性缺陷和心理紊質(zhì)不健全以及人生觀和價(jià)值觀的不成熟。最后針對(duì)存在問(wèn)題給出了相應(yīng)的教育策略。

1前言

近幾年來(lái)，對(duì)大學(xué)生心理健康的深人研究及對(duì)大學(xué)生心理干預(yù)模式的探索是國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生正處于個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，其心理問(wèn)題的發(fā)生率高于普通人群，且有增多和加重的趨勢(shì)。進(jìn)人大學(xué)以后又面臨新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的學(xué)習(xí)要求和競(jìng)爭(zhēng)壓力等一系列問(wèn)題，必然會(huì)給他們帶來(lái)心理上、思想上的困惑，嚴(yán)重的不適應(yīng)還會(huì)造成心理障礙。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)成才。只有在認(rèn)真分析大學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)和成因的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步做好教育與轉(zhuǎn)化工作。本文分析了西安科技大學(xué)06 ,07和08級(jí)心理障礙學(xué)生的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改善策略。

2研究對(duì)象及分析結(jié)果

2.1對(duì)象

隨機(jī)抽取2008年度西安科技大學(xué)06 ,07和08級(jí)的78名來(lái)訪(fǎng)咨詢(xún)學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男生38人，女生40人。

2. 2

2. 2.1結(jié)果

來(lái)訪(fǎng)學(xué)生年級(jí)分布

來(lái)訪(fǎng)學(xué)生年級(jí)分布特點(diǎn)為:一年級(jí)為45.6%，幾乎占總咨詢(xún)?nèi)藬?shù)的一半稍弱，所以一年級(jí)是咨詢(xún)的主體。一、二、三年級(jí)學(xué)生來(lái)訪(fǎng)人數(shù)依次遞減。二年級(jí)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生人數(shù)多于三年級(jí)，一、二年級(jí)合起來(lái)占咨詢(xún)?nèi)藬?shù)的78.3%。圖1顯示大學(xué)生中心理問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。

2.2.2來(lái)訪(fǎng)學(xué)生性別分布

來(lái)訪(fǎng)學(xué)生中女生為51.3%，男生48.7%。女生略多于男生，但性別之間并沒(méi)有顯著性差異。所以男女生的心理問(wèn)題同樣應(yīng)給予足夠重視(如圖2)。

2. 2. 3來(lái)訪(fǎng)學(xué)生心理問(wèn)題分布

大學(xué)生的主要心理問(wèn)題為新生適應(yīng)問(wèn)題、神經(jīng)癥性問(wèn)題(包括強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱、社交恐怖癥、焦慮癥和抑郁性神經(jīng)癥)兩者加起來(lái)占咨詢(xún)總數(shù)一半弱46%(如圖3)，是咨詢(xún)中主要面臨的問(wèn)題。另外，大學(xué)生戀愛(ài)受挫以及宿舍內(nèi)人際關(guān)系矛盾問(wèn)題也占相當(dāng)比例，是大學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題，和其他高校類(lèi)似。

2. 2. 4來(lái)訪(fǎng)學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生原因

大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的原因是復(fù)雜多樣的。大致包括個(gè)性缺陷和心理素質(zhì)不健全、戀愛(ài)沖突、人生觀和價(jià)值觀的扭曲、人際關(guān)系不和諧、自我認(rèn)識(shí)不足以及家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷不如意等諸多方面(如圖4)。西安科技大學(xué)學(xué)生最突出的原因反應(yīng)在個(gè)性缺陷和心理素質(zhì)不健全、人生觀和價(jià)值觀扭曲以及戀愛(ài)沖突三個(gè)方面。

3結(jié)果分析

3.1成長(zhǎng)適應(yīng)性問(wèn)題是大學(xué)生面臨的最顯普和突出的問(wèn)題

成長(zhǎng)適應(yīng)性問(wèn)題主要是在成長(zhǎng)過(guò)程中，因?yàn)椴怀墒於鴰?lái)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象。主要體現(xiàn)為新生適應(yīng)問(wèn)題(指對(duì)新的環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)、煩惱的)、情緒情感問(wèn)題(主要是大學(xué)生戀愛(ài)受挫后不能很好調(diào)整，感到痛苦和沮喪的)、人際關(guān)系問(wèn)題(主要是因?yàn)閭€(gè)性缺陷導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系緊張的)以及學(xué)習(xí)問(wèn)題(包括因?qū)W習(xí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)而感到迷茫、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)等等)。

成長(zhǎng)適應(yīng)性問(wèn)題在不同年級(jí)學(xué)生身上各有側(cè)重，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。成長(zhǎng)適應(yīng)性問(wèn)題仍然以一年級(jí)新生占據(jù)主導(dǎo)地位，二年級(jí)和三年級(jí)依次減少，這一特點(diǎn)為主。大一被稱(chēng)為新生適應(yīng)的困惑期，主要圍繞角色變化與對(duì)新生活不適應(yīng);學(xué)習(xí)上的困擾與對(duì)高校要求不適應(yīng);交往欠缺和交往技巧缺乏與對(duì)新的人際關(guān)系不適應(yīng)等問(wèn)題為主。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)周?chē)沫h(huán)境了如指掌，但因?yàn)閭€(gè)性品質(zhì)(例如自私自利、自卑等個(gè)性缺陷)造成人際關(guān)系沖突的現(xiàn)象較為明顯;因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的一貫松懈造成學(xué)業(yè)成績(jī)落后而形成的學(xué)習(xí)壓力給他們帶來(lái)了許多煩惱;因?yàn)楫愋越煌a(chǎn)生的心理困惑也開(kāi)始出現(xiàn)。三年級(jí)被稱(chēng)為情感發(fā)展的沖突期，來(lái)訪(fǎng)學(xué)生主要以自我發(fā)展與能力培養(yǎng)問(wèn)題以及戀愛(ài)情感帶來(lái)的心理沖突這兩類(lèi)問(wèn)題為主。

3. 2神經(jīng)癥性問(wèn)題也是大學(xué)生當(dāng)前面臨的孟要心理問(wèn)題

神經(jīng)癥性問(wèn)題包括焦慮癥、神經(jīng)衰弱(睡眠障礙)、社交恐怖癥、強(qiáng)迫癥以及抑郁性神經(jīng)癥等等。在每個(gè)年級(jí)學(xué)生身上都有發(fā)生，但也以一年級(jí)學(xué)生為主，因?yàn)樯窠?jīng)癥性問(wèn)題具有很大的遷延性，一般在學(xué)生人學(xué)前就已經(jīng)具備某些癥狀，而來(lái)到新環(huán)境中由于遇到各種復(fù)雜問(wèn)題更加劇了這些癥狀的程度。所以，神經(jīng)癥類(lèi)問(wèn)題并非完全是大學(xué)造成的，這些問(wèn)題更多的是個(gè)體在以往的家庭環(huán)境的影響和小學(xué)到高中所受的教育中積累潛伏下來(lái)的。

3. 3個(gè)性缺陷和心理素質(zhì)不健全以及人生觀和價(jià)值觀的不成熟是產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因

大學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性缺陷和心理素質(zhì)不健全而導(dǎo)致的心理問(wèn)題位居其它原因之首。一般性格內(nèi)向、急躁，有過(guò)于強(qiáng)烈的個(gè)人欲望和過(guò)高的個(gè)人期望、不善于處理人際關(guān)系，唯我獨(dú)尊、虛榮心強(qiáng)、情感脆弱等個(gè)性特征都易引起心理障礙。另一方面，由于整個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，刺激的復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大學(xué)生本身應(yīng)付刺激的能力。如果遭遇挫折的幾率加大，且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，而學(xué)生又一時(shí)難于應(yīng)付，產(chǎn)生心灰意冷、失望等負(fù)性情緒也就在所難免。大學(xué)生中普遍存在的適應(yīng)性問(wèn)題也大多以此類(lèi)原因?yàn)橹鳌４送猓松^、價(jià)值觀的不確定性也是導(dǎo)致大學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因，大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀確立的重要時(shí)期，而大學(xué)階段又會(huì)受到各種不良社會(huì)因素的影響，例如近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)的不容樂(lè)觀就導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為再多的知識(shí)是沒(méi)用的，到頭來(lái)還是找不到理性的工作，形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

3. 4戀愛(ài)沖突也是引發(fā)大學(xué)生存在心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因

大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。由于大學(xué)生情緒上的不穩(wěn)定性、單純性反映在戀愛(ài)問(wèn)題上，就同樣缺乏穩(wěn)定和冷靜，加上許多同學(xué)戀愛(ài)觀、目的和動(dòng)機(jī)本身有問(wèn)題，加上獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，戀愛(ài)失敗就在所難免了，尤其三年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯。同時(shí)戀愛(ài)的學(xué)生往往只與戀愛(ài)對(duì)象進(jìn)行交往，與原來(lái)的親密伙伴疏遠(yuǎn)、冷落，形成了相互之間的隔閡。一旦失戀，又沒(méi)有好友的勸導(dǎo)，很容易陷入孤獨(dú)、悲觀之中。

4教育對(duì)策

4.1加強(qiáng)對(duì)新生的心理健康教育

美國(guó)大部分高校每年在新生人學(xué)前后舉行70一80個(gè)工作坊(即采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法的小型培訓(xùn)班)的訓(xùn)練，內(nèi)容有睡眠管理、壓力管理、時(shí)間管理、表達(dá)訓(xùn)練等。通過(guò)參加工作坊，學(xué)生開(kāi)始了解心理咨詢(xún)中心的工作，并在需要時(shí)尋求幫助。我國(guó)心理健康教育開(kāi)展較晚，雖然也在新生入學(xué)心理健康教育中做了某些工作，但要達(dá)到素質(zhì)教育的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

必須對(duì)新生進(jìn)行一定的心理健康教育，上好大學(xué)的“第一課”。這不僅對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)其就業(yè)乃至工作、生活都大有裨益。進(jìn)行心理健康教育首先要了解新生的心理健康狀況，引導(dǎo)新生的心理朝著健康的方向發(fā)展。從人學(xué)開(kāi)始，就要提高新生的人際交往能力，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，幫助和引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。此外，應(yīng)該對(duì)新生進(jìn)行心理普查，建立新生心理檔案，針對(duì)新生存在的問(wèn)題及時(shí)、及早地加以引導(dǎo)、化解，并且應(yīng)跟蹤調(diào)查，使問(wèn)題解決在萌芽階段，避免問(wèn)題嚴(yán)重化。

4. 2加強(qiáng)正確戀愛(ài)觀和性心理健康教育

大學(xué)生正值青春期，生理、心理處于發(fā)育高峰期，容易對(duì)異性產(chǎn)生好奇;學(xué)習(xí)、人際交往和就業(yè)的壓力，提供了大學(xué)生戀愛(ài)的社會(huì)基礎(chǔ);社會(huì)、校園的文化助長(zhǎng)了戀愛(ài)之風(fēng)。同時(shí)，相對(duì)寬松的人文評(píng)判減少了大學(xué)生戀愛(ài)的顧慮;另一方面，較為廣泛的信息渠道又增加了大學(xué)生戀愛(ài)的隨意性。目前戀愛(ài)之風(fēng)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，而且有向低年級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)。

在對(duì)待學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題上不能采取“堵”的方式，而應(yīng)該重視疏導(dǎo)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和對(duì)待戀愛(ài)，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，正確進(jìn)行兩性間的交往，正確處理愛(ài)情和友誼的關(guān)系。其中最重要的是進(jìn)行性道德、性健康和戀愛(ài)觀教育，避免走向愛(ài)情就是的誤區(qū)。通過(guò)性教育，消除對(duì)性的神秘感，是糾正大學(xué)生性意識(shí)中的偏差，建立健康戀愛(ài)觀之良策。此外，心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)也是解決戀愛(ài)問(wèn)題的方法之一。學(xué)生應(yīng)該放棄對(duì)心理咨詢(xún)的偏見(jiàn)，在戀愛(ài)過(guò)程中若遇到棘手的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生正確看待大學(xué)戀愛(ài)，正確處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，通過(guò)與咨詢(xún)者的多次交流、溝通，消除心理上的挫敗感。

4. 3建立健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生自助開(kāi)展活動(dòng)

充分發(fā)揮心理委員的功能，完善心理健康教育工作的三級(jí)聯(lián)動(dòng)網(wǎng)路，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)是指由校級(jí)(i級(jí))、院級(jí)(11級(jí))、班級(jí)(iq級(jí))共同組成的心理健康教育機(jī)構(gòu)，每一級(jí)機(jī)構(gòu)的分工不同，承擔(dān)的教育任務(wù)也不同。校級(jí)機(jī)構(gòu)是由學(xué)校專(zhuān)職教師組成的心理素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，主要任務(wù)是組織全校的各類(lèi)心理健康教育活動(dòng)，舉辦短期培訓(xùn)班，指導(dǎo)院級(jí)心理健康教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作。院級(jí)機(jī)構(gòu)是在校級(jí)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職教師的指導(dǎo)下，面對(duì)本學(xué)院學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的機(jī)構(gòu)，并充分發(fā)揮本學(xué)院大學(xué)生心理委員組織，在學(xué)院的層面上開(kāi)展各類(lèi)心理教育活動(dòng)，如開(kāi)展心理沙龍、心理劇。班級(jí)機(jī)構(gòu)是以學(xué)生自助社團(tuán)為主，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)通過(guò)廣播、櫥窗、板報(bào)、報(bào)紙等開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)行自助咨詢(xún)。

大學(xué)生科技論文:高校大學(xué)生科技創(chuàng)新探析

摘要：科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開(kāi)展的重要手段。大學(xué)生所具備的科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)學(xué)校整體辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)成果的最直觀體現(xiàn)。如何以大學(xué)生易于理解、接受和參與的方式開(kāi)展好科技創(chuàng)新活動(dòng)成為值得探討的問(wèn)題。本文提出科技娛樂(lè)化、技術(shù)傳承化、培養(yǎng)模式一條龍化，分類(lèi)引領(lǐng)打造科技創(chuàng)新普及、科技創(chuàng)新競(jìng)賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐三平臺(tái)等創(chuàng)新思路，為高校在新形勢(shì)下堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實(shí)做好科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)辟新路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技創(chuàng)新；激勵(lì)機(jī)制

我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以來(lái)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮席卷全國(guó)，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出了重要部署。高校作為當(dāng)代大學(xué)生傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)的平臺(tái)，如何以大學(xué)生易于理解、接受和參與的方式開(kāi)展好科技創(chuàng)新活動(dòng)成為值得探討的問(wèn)題。結(jié)合工作實(shí)際和專(zhuān)題調(diào)研，提出“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”、“三化”、“三平臺(tái)”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有效開(kāi)展新路徑。

1堅(jiān)持“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”

一個(gè)中心，是指科技創(chuàng)新活動(dòng)要以專(zhuān)業(yè)課程為中心，結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)特色，立足本校實(shí)際，學(xué)以致用，在專(zhuān)業(yè)中提升學(xué)生科技能力。兩個(gè)基本點(diǎn)是指：把幫助學(xué)生將課內(nèi)理論知識(shí)應(yīng)用到課外科技活動(dòng)作為基本出發(fā)點(diǎn)；把幫助學(xué)生從課外科技活動(dòng)實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)補(bǔ)充到課內(nèi)理論知識(shí)作為落腳點(diǎn)。通過(guò)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”正確處理學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的關(guān)系，通過(guò)對(duì)課內(nèi)外兩個(gè)課堂的正確把握，使學(xué)生在多元互動(dòng)中得到鍛煉，掌握扎實(shí)的理論文化知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。在開(kāi)展科技活動(dòng)的整體統(tǒng)籌上，要一手抓全校科技文化氛圍建設(shè)，一手抓高、精、尖課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，兩手抓兩手都要硬，堅(jiān)持兩條腿走路，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，提高科技創(chuàng)新本領(lǐng)搭建廣闊平臺(tái)。

2推廣“三化”“三化”即科技娛樂(lè)化、培養(yǎng)模式化、技術(shù)傳承化。

2.1嘗試科技娛樂(lè)化，即將科技活動(dòng)賦予娛樂(lè)化的展示，為營(yíng)造校園科技氛圍起到良好帶動(dòng)作用，吸引更多學(xué)生參與到科技活動(dòng)中來(lái)。如在我校特色活動(dòng)車(chē)模設(shè)計(jì)制作大賽中，除了傳統(tǒng)的車(chē)模展示，還增加了舞臺(tái)劇、速度競(jìng)技賽和重量拉力賽等趣味比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生用設(shè)計(jì)的車(chē)輛模型編排了舞臺(tái)劇《機(jī)器人總動(dòng)員之憤怒的小鳥(niǎo)》，將整場(chǎng)活動(dòng)推向高潮，用形象生動(dòng)的劇情和配音演繹了機(jī)器人版鳥(niǎo)豬大戰(zhàn)，人性化的展示了車(chē)模的高端性能，娛樂(lè)化的彰顯了科技的獨(dú)特魅力，在全校范圍內(nèi)掀起了科技創(chuàng)新的熱情。

2.2推廣培養(yǎng)模式化，即學(xué)校對(duì)學(xué)生科技能力培養(yǎng)制定計(jì)劃，有步驟、有層次分類(lèi)引領(lǐng)，打造科技創(chuàng)新一條龍、生產(chǎn)線(xiàn)式培養(yǎng)模式。針對(duì)大一學(xué)生開(kāi)展廣泛的科研立項(xiàng)搜集項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的科技項(xiàng)目進(jìn)行基本初步的研究，以此作為對(duì)研究課題進(jìn)行項(xiàng)目依據(jù)、研究方法、文獻(xiàn)綜述、預(yù)期完成標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行論證的第一道程序；大二以校內(nèi)科技比賽獲獎(jiǎng)或作為科研立項(xiàng)結(jié)題，并形成初步的理論研究成果；大三學(xué)校會(huì)提供平臺(tái)，依托比賽實(shí)戰(zhàn)演練來(lái)選拔出優(yōu)秀的人才和作品進(jìn)一步參加全國(guó)比賽，對(duì)學(xué)生的科技成果進(jìn)行更權(quán)威的檢驗(yàn)；大四積極推動(dòng)優(yōu)秀項(xiàng)目作品進(jìn)行專(zhuān)利申請(qǐng)，引導(dǎo)項(xiàng)目由理論型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化，并將可行的項(xiàng)目入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)體孵化，注冊(cè)公司，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.3堅(jiān)持技術(shù)傳承化，是通過(guò)“課題認(rèn)領(lǐng)”、“科技明星交流會(huì)”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自主科技梯隊(duì)建設(shè)。科技活動(dòng)水平提高除了依靠教師的教學(xué)指導(dǎo)，更重要的是要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，任何一個(gè)成功的科技成果都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)歷幾年、幾屆人的磨礪才能打造出一個(gè)有價(jià)值、含金量高的項(xiàng)目，因此技術(shù)傳承在高校開(kāi)展科技活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。我們探討可以通過(guò)開(kāi)展“課題認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目”來(lái)加強(qiáng)技術(shù)傳承，即每年畢業(yè)生在畢業(yè)前會(huì)將自己未完成課題已取得的階段性成果無(wú)償全面的交出，由低年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，從而有效的防止了項(xiàng)目半途而廢，也提高了項(xiàng)目研究的深度和效率。同時(shí)定期開(kāi)展“科技明星交流會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)、共享資源，堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí)、引進(jìn)來(lái)發(fā)展的理念，使項(xiàng)目得到更好的繼承和發(fā)展。

3打造“三平臺(tái)”

“三平臺(tái)”即有針對(duì)性的根據(jù)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)引導(dǎo)，著力分類(lèi)打造科技普及、科技競(jìng)賽和科技實(shí)踐的學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)三平臺(tái)。（1）科技普及教育活動(dòng)平臺(tái)以科普教育、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生論壇為主要形式，它既是為學(xué)生傳播新思想、新知識(shí)的平臺(tái)，又是學(xué)生深入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的交流平臺(tái)。（2）科技競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)依托學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以競(jìng)賽營(yíng)造校園科技文化的濃郁氛圍，以大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托、以大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等學(xué)生組織體系為輔助，以賽促創(chuàng)，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力。（3）科技實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)以大學(xué)生“眾創(chuàng)空間”為載體，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、基地化、實(shí)現(xiàn)科技項(xiàng)目的實(shí)體孵化，將科技理論化向?qū)嵱没D(zhuǎn)變，并對(duì)科技產(chǎn)品商業(yè)化進(jìn)行探索，最終實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。總之，科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開(kāi)展的重要手段。當(dāng)代大學(xué)生所具備的科技活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力正是一個(gè)學(xué)校整體辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)成果的最直觀體現(xiàn)。在新形勢(shì)下，要堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實(shí)做好科技創(chuàng)新活動(dòng)，努力完善科技創(chuàng)新平臺(tái)，不斷開(kāi)拓高校科技活動(dòng)的創(chuàng)新之路。

作者：張楊 單位：燕山大學(xué)

大學(xué)生科技論文:農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中大學(xué)生村官的作用思考

摘要：大學(xué)生村官政策實(shí)施已有一段時(shí)間，但隨著農(nóng)村環(huán)境的變化，這一政策的實(shí)施的作用發(fā)揮卻不太理想，原因在于其角色定位并不明顯。試圖從全局角度深入剖析大學(xué)生村官在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村科技服務(wù)中所發(fā)揮的作用的主要方面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)；作用發(fā)揮

1充當(dāng)農(nóng)業(yè)科技推廣員

1.1提供技術(shù)支持

大學(xué)生村官由于接受過(guò)良好的教育，其知識(shí)比較系統(tǒng)化，有較高的技能水平，他們能夠帶領(lǐng)農(nóng)民踐行新的科學(xué)技術(shù)。例如，帶領(lǐng)農(nóng)民進(jìn)行反季節(jié)大棚蔬菜的種植，大面積養(yǎng)殖、特種畜牧技術(shù)等，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)項(xiàng)目等，讓農(nóng)民能夠因地制宜，利用現(xiàn)有的土地種出與原來(lái)完全不一樣的作物，并在產(chǎn)量上較原來(lái)成倍提高，從而見(jiàn)識(shí)到依靠新觀點(diǎn)務(wù)農(nóng)的效果，新技術(shù)耕作的優(yōu)勢(shì)，新產(chǎn)業(yè)致富喜悅，促使他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)、接受新的技術(shù)而不是排斥，最終提高自我科技文化水平，達(dá)到終身受益的效果[1]。另外，大學(xué)生村官精通現(xiàn)代辦公技術(shù)，如利用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)等，這是他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的一門(mén)必修課，這種高便捷方式可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等信息系統(tǒng)將高技術(shù)含量的畜牧養(yǎng)殖和農(nóng)作物的生產(chǎn)等技術(shù)、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和銷(xiāo)售信息等傳授予農(nóng)民，時(shí)間節(jié)約了，成本減少了，難度降低了，產(chǎn)量提高了，收益增大了。

1.2組織科技宣傳

大學(xué)生村官對(duì)于現(xiàn)代化辦公軟件有著較為全面的掌握，他們能夠通過(guò)所學(xué)辦公知識(shí)，靈活地利用村內(nèi)現(xiàn)有技能知識(shí)傳播媒介，如公示欄、宣傳欄和黑板報(bào)等；同時(shí)，他們對(duì)于新信息的高靈敏度，如聯(lián)系母校，當(dāng)前高校特別是農(nóng)業(yè)類(lèi)高校通常都會(huì)舉辦“學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“雙百下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，因而第一時(shí)間得知這樣的信息，然后去與活動(dòng)組織取得聯(lián)系，將科技宣講團(tuán)等引到自己所在的村落，組織村民觀看現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技節(jié)目，開(kāi)展各種規(guī)模的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程技術(shù)手段，將農(nóng)業(yè)科技知識(shí)進(jìn)行積極的宣傳、推廣和普及。

1.3提供生產(chǎn)全過(guò)程服務(wù)

首先，為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)產(chǎn)前的各類(lèi)信息。大學(xué)生村官文化層次較高，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、科學(xué)思維能力也較一般人要強(qiáng)，又受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，具備較強(qiáng)前瞻能力，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般發(fā)展規(guī)律掌握較好。在農(nóng)民有意圖進(jìn)行現(xiàn)代化生產(chǎn)前，如想發(fā)展規(guī)模種植之前，他們能夠提前給農(nóng)民作好該產(chǎn)品的前期各項(xiàng)分析，甚至能夠形成報(bào)告，明確指出其可行性和可靠性，對(duì)于具有較高可行性和可靠性的產(chǎn)品種植，他們?cè)賹?duì)農(nóng)民的實(shí)際情況進(jìn)行合理鑒定，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。其次，進(jìn)行產(chǎn)中技術(shù)指導(dǎo)。在經(jīng)過(guò)可靠性與可行性分析后，確認(rèn)農(nóng)民的意愿產(chǎn)品有可發(fā)展空間，他們?cè)俳M織農(nóng)民進(jìn)行種養(yǎng)殖產(chǎn)出，在生產(chǎn)過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題，如生產(chǎn)技術(shù)是否合理、過(guò)硬，如何提高產(chǎn)品的產(chǎn)量，如何保障質(zhì)量等，他們都能夠提供一定的參考與幫助，且由于大學(xué)生村官長(zhǎng)期工作于農(nóng)村，與農(nóng)民打交道多，溝通、交流都不存在太大的難度，為他們?cè)谏a(chǎn)中排解困難，避免農(nóng)民有勞無(wú)收，有付出無(wú)回報(bào)，有投資無(wú)收益[2]。最后，幫助產(chǎn)后處理。農(nóng)業(yè)科技推廣工作是大學(xué)生村官工作中一項(xiàng)基本工作，他們能夠通過(guò)一些渠道幫助其建立專(zhuān)業(yè)化合作社，將小農(nóng)戶(hù)經(jīng)營(yíng)聯(lián)系起來(lái)形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)，使小型生產(chǎn)變大型連片生產(chǎn)，增進(jìn)聯(lián)合生產(chǎn)規(guī)模，使農(nóng)民擁有農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)話(huà)語(yǔ)權(quán)。

2充當(dāng)農(nóng)業(yè)科技信息員

大學(xué)生村官有知識(shí)、有信息能力、文化素質(zhì)較高、有一定的教育水平，充當(dāng)農(nóng)業(yè)科技信息傳遞人員，他們有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

2.1推動(dòng)電子政務(wù)發(fā)展

大學(xué)生村官充當(dāng)農(nóng)業(yè)科技信息傳遞者，他們本身具有較好的信息基礎(chǔ)，只要對(duì)他們進(jìn)行適度的信息培訓(xùn)，他們就能夠掌握信息技，熟練地運(yùn)用農(nóng)村電子政務(wù)等，一些與農(nóng)業(yè)發(fā)展有較強(qiáng)關(guān)系的軟件來(lái)管理各種信息，有效地避免了由于農(nóng)村干部文化水平低而無(wú)法采納新型技術(shù)的、新型網(wǎng)絡(luò)、新型管理軟件的弊端。

2.2農(nóng)產(chǎn)品信息

當(dāng)前，在我國(guó)農(nóng)村區(qū)域，很多地方擁有較豐富的特色資源；同時(shí)，還擁有一定的特色產(chǎn)業(yè)，但由于缺乏合理的交易平臺(tái)，致使這些優(yōu)質(zhì)資源與特色信息無(wú)法得到全面?zhèn)鞑ヅc推廣；同時(shí)，會(huì)造成2種結(jié)局，要么就是無(wú)論知曉，要么就是特色產(chǎn)生所形成的多數(shù)收益被其他人拿走，真正落于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民手中的利益去很少。大學(xué)生村官卻能解決這一問(wèn)題，他們本身承擔(dān)著一名農(nóng)業(yè)科技信息員的責(zé)任，他們精通電腦技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著全面的了解，他們可通過(guò)網(wǎng)站對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣Y源與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)地宣傳，讓更多人了解這些資源，并幫助農(nóng)民就特色產(chǎn)業(yè)招商引資、尋找合作伙伴，因地制宜將這些特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展好，提高特色產(chǎn)業(yè)的知識(shí)度，使農(nóng)民通過(guò)特色產(chǎn)業(yè)得到更多的收益，然后發(fā)家致富，使信息均衡化。

2.3改進(jìn)民生信息服務(wù)

就當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)多數(shù)農(nóng)民其文化水平還比較低，各方面素質(zhì)較差，對(duì)于農(nóng)村中有關(guān)民生信息了解不多，現(xiàn)有的民生信息服務(wù)系統(tǒng)難以有效利用，這導(dǎo)致農(nóng)村信息化建設(shè)停留于科研方面無(wú)法落實(shí)到位。大學(xué)生村官則能夠幫助農(nóng)民解決這一問(wèn)題，他們可以幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)如何使用農(nóng)村民生信息服務(wù)系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)法律政策，引導(dǎo)農(nóng)民查詢(xún)信息，加強(qiáng)處理日常生產(chǎn)生活中的難題的能力訓(xùn)練。

3充當(dāng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)者

大學(xué)生村官有能力自主創(chuàng)業(yè)，他們有技術(shù)，也有一定的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)，因而可以將技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)傳播給農(nóng)民，帶領(lǐng)農(nóng)民共同發(fā)展致富，他們農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)者。

3.1培養(yǎng)新型農(nóng)民

農(nóng)民本身就是一種人力資源，只是這種人力資源并未進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，他們還無(wú)法以“人才”的形象出現(xiàn)，也無(wú)法引以重任，自然也就無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要。大學(xué)生村官在這方面的優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯，他們有豐富的理論知識(shí)、思維活躍、眼見(jiàn)寬，能將已有的知識(shí)靈活地運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，利用科技創(chuàng)立一些項(xiàng)目，同時(shí)與企業(yè)取得聯(lián)系，或建立農(nóng)業(yè)科技示范與培訓(xùn)基地，將農(nóng)民急缺的科技知識(shí)傳授給他們，引領(lǐng)農(nóng)民掌握新的科技并應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，按實(shí)際情況因地制宜地發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)農(nóng)民走科技致富之路。

3.2自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生村官本身就具有較高人科技文化素質(zhì)，他們有能力，有激情，有思維，有活力，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供科技方面的指導(dǎo)；同時(shí)，他們可以借助農(nóng)村這個(gè)廣闊的平臺(tái)，借助農(nóng)產(chǎn)品的特色優(yōu)勢(shì)，借助農(nóng)村中較多有價(jià)值但尚未開(kāi)發(fā)或是尚未完全開(kāi)發(fā)出來(lái)的資源，通過(guò)自己的能力去對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)現(xiàn)有資源進(jìn)行最優(yōu)化利用，轉(zhuǎn)變?yōu)樽罡呱a(chǎn)力，轉(zhuǎn)變?yōu)樽罡哳~利潤(rùn)。例如，就地取材興辦小型企業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代種植、特種養(yǎng)殖、科技資訊、物流運(yùn)輸?shù)龋荚谒麄兊膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目范圍之內(nèi)。

作者：劉昶 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中存在的問(wèn)題以及大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，并提出了促進(jìn)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略與途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競(jìng)賽；創(chuàng)新能力

一、新時(shí)期大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)存在的問(wèn)題

大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、實(shí)踐性、探索性和自主性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了新時(shí)期大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)存在的問(wèn)題主要來(lái)自于三方面：

（一）參賽主體——學(xué)生

1.興趣不高，參與比例較低。創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律，成為了一些有志大學(xué)生的新時(shí)尚，但有許多高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還比較差，表現(xiàn)為觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)的熱情不足。部分原因是大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)要利用課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，這就需要學(xué)生犧牲很多個(gè)人時(shí)間，付出很多心力，需要有恒心和毅力，且短時(shí)間內(nèi)取得的成效并不是特別明顯。另一方面，低年級(jí)學(xué)生還處于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，所儲(chǔ)備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠；高年級(jí)的學(xué)生因?qū)W業(yè)、考研、就業(yè)等多重壓力，參與此類(lèi)活動(dòng)的積極性也不高。所以，學(xué)生實(shí)際參與科創(chuàng)活動(dòng)的比例還有待進(jìn)一步提高。2.理論知識(shí)掌握扎實(shí)，但創(chuàng)新意識(shí)不足。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生雖然比較扎實(shí)地掌握了理論知識(shí)，但實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，因而缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

（二）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)主辦方

1.種類(lèi)繁多，良莠不齊。目前大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)種類(lèi)繁多，舉辦范圍縱橫交錯(cuò)，舉辦單位資質(zhì)參差不齊，可以用“泛濫”來(lái)形容。有些舉辦單位的初衷就是為了收取參賽費(fèi)用，從中獲取經(jīng)濟(jì)利益，根本不能保證競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量、意義和目的。當(dāng)然其中也不乏檔次較高的科技競(jìng)賽，比如“挑戰(zhàn)杯”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)建模大賽”、“ACM程序大賽”等。所以當(dāng)前各高校應(yīng)該有選擇性地參加高水平的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。2.科技競(jìng)賽的影響力研究滯后。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)舉辦的初衷，是通過(guò)競(jìng)賽這種方式引起更多人的關(guān)注，吸引更多有創(chuàng)新精神的學(xué)生來(lái)參加，促使新成果產(chǎn)生，但是目前收效甚微。因此如何發(fā)揮其在普通教師、學(xué)生，甚至在普通群眾中的影響力，有待進(jìn)一步研究和總結(jié)。

（三）參賽單位——各高校

1.高校的關(guān)注點(diǎn)出現(xiàn)偏差。目前，許多高校的帶隊(duì)教師和學(xué)生就競(jìng)賽談競(jìng)賽，忽略了其在教育、教學(xué)、管理過(guò)程中的帶動(dòng)作用。另外，高校大多將重點(diǎn)停留在能夠拿怎樣的名次、多少獎(jiǎng)金、何種榮譽(yù)上，功利思想嚴(yán)重，沒(méi)有將科技競(jìng)賽作為推動(dòng)學(xué)校科研創(chuàng)新，教學(xué)、管理水平提高的契機(jī)。2.學(xué)校和教師對(duì)參與科技競(jìng)賽的學(xué)生缺乏必要支持。大學(xué)生作為一個(gè)正在成熟的社會(huì)群體，在參與科技競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)光有熱情和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)校強(qiáng)有力的支持和教師的有效指導(dǎo)。然而當(dāng)前教師本身都有大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此難以確保給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。當(dāng)然，還有一些高校和教師對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的重視程度不夠。3.高校缺乏對(duì)科技競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)措施與保障體系。學(xué)校受到資金、時(shí)間、場(chǎng)地和設(shè)備等限制，又考慮到科技競(jìng)賽活動(dòng)的周期短，出成果難，從而對(duì)許多研究課題的支持都點(diǎn)到為止，造成項(xiàng)目流于形式，難出精品。學(xué)校也很少投資為大學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)建立長(zhǎng)期、有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使大學(xué)生由于籌資困難，即使有創(chuàng)新愿望和設(shè)想，也只能停留在心中。此外，許多高校的教學(xué)目的只是完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，不愿意為科技競(jìng)賽活動(dòng)花費(fèi)太多的時(shí)間。這些都極大地限制了大學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)。

二、大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。應(yīng)試教育仍是我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，這在一定程度上制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種情況下，大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了積極、有效的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力等，有選擇性地參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，使他們既展示了才華，提高了創(chuàng)新能力，又實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，加強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

（二）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵和核心是創(chuàng)新思維。大學(xué)生參加各種形式的科技競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)其創(chuàng)新思維是一種很好的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。科技競(jìng)賽一般采用組委會(huì)命題或者指導(dǎo)性命題的方式，“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等屬于前者”；“挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競(jìng)賽”等屬于后者。無(wú)論是哪一種命題方式，它們都強(qiáng)調(diào)在競(jìng)賽中運(yùn)用創(chuàng)新思維，在作品體現(xiàn)新方法、新思路或者新技術(shù)。這就要求大學(xué)生在參加科技競(jìng)賽時(shí)，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生進(jìn)行討論交流，有利于知識(shí)的綜合整理、交叉和轉(zhuǎn)移，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使思維在交流中得到啟發(fā)，讓思維變得更加順暢、變通、特別和敏銳。

（三）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是對(duì)某一新事物、新事件等進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐，并把創(chuàng)新成果成功推廣，使其普及的能力。在任何時(shí)候，創(chuàng)新技能都是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，創(chuàng)新實(shí)踐是它的表現(xiàn)形式。大學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，是培養(yǎng)其創(chuàng)新技能的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我完善、自我積累的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極尋求有效解決問(wèn)題的途徑。參加科技競(jìng)賽活動(dòng)需要綜合運(yùn)用一門(mén)或幾門(mén)課程的知識(shí)，是一個(gè)設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題或特定問(wèn)題的過(guò)程。科技競(jìng)賽活動(dòng)是旨在培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新技能，提高實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)綜合性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)。

（四）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以塑造學(xué)生的創(chuàng)

新人格創(chuàng)新人格是指有利于創(chuàng)新活動(dòng)順利開(kāi)展的個(gè)性品質(zhì)，它具有高度的自覺(jué)性和獨(dú)立性，是科學(xué)的世界觀、正確的方法論和堅(jiān)忍不拔的毅力等眾多非智力因素的結(jié)合，是創(chuàng)新型人才具有的整體精神面貌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能只注重知識(shí)、能力、技能，同時(shí)還要注重養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新人格。大學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，可以使學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，興趣得到激發(fā)，好奇心得到滿(mǎn)足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)怎樣和人交流。比如學(xué)生在遇到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足、思路不夠開(kāi)闊、找不到解決辦法等問(wèn)題時(shí)，就需要參賽學(xué)生的勇氣和恒心去挑戰(zhàn)難題，戰(zhàn)勝困難。這一過(guò)程，使學(xué)生的心理承受能力提高了，意志得到了很好的磨練。參加競(jìng)賽的人大都認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的成員具有共同的目標(biāo)，在競(jìng)賽中他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相支持、互相理解，這使大學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣建立良好的團(tuán)隊(duì)合作，在生活和學(xué)習(xí)工作中如何建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)了怎樣與人交往。

三、促進(jìn)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略與途徑

（一）深入宣傳，激發(fā)學(xué)生參與

各高校可以充分利用網(wǎng)站、展板、校廣播站、櫥窗、校報(bào)等多種媒體方式，通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行宣傳和展示，引起廣大師生的注意，定期舉辦各類(lèi)科技競(jìng)賽的培訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)科技競(jìng)賽活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。有些高校每年都會(huì)定期在網(wǎng)站，或做展板，宣傳在各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)中取得的成果，還會(huì)舉辦獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)與同學(xué)們的座談會(huì)，大家暢談參賽的體會(huì)和收獲，交流經(jīng)驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)起到了積極的宣傳作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師指導(dǎo)

提高大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)。因此，要優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，最大限度地加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)，尤其要發(fā)揮教務(wù)處和科技處的指導(dǎo)作用。成立大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)知名專(zhuān)家、教授和學(xué)者定期舉辦各類(lèi)科技競(jìng)賽專(zhuān)題講座，選拔一批優(yōu)秀的中青年骨干教師，給學(xué)生解答科技競(jìng)賽活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)其開(kāi)展科研活動(dòng)。建立大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)“師帶徒”制度，選聘有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)參賽團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，拓寬視野，了解本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。“師帶徒”制度使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題中去，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（三）改革教學(xué)模式，將科技競(jìng)賽融入教學(xué)中

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，教學(xué)宗旨應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑是課堂，因此，在教學(xué)過(guò)程中融入科技競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容，不僅可以延伸課堂教學(xué)，還可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。學(xué)校在修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為首要目的，構(gòu)建的人才培養(yǎng)目標(biāo)課程體系要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、相符合；有針對(duì)性地增開(kāi)選修課，理論學(xué)時(shí)適量減少，增加實(shí)驗(yàn)課程。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)、文化藝術(shù)、技能訓(xùn)練等課外實(shí)踐活動(dòng)，這不僅有利于提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，還為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了時(shí)間與空間，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建立科技競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

調(diào)動(dòng)好學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)參與的積極性，是大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)長(zhǎng)期、有效、規(guī)范開(kāi)展的根源。為調(diào)動(dòng)高校教師參與大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)積極性，應(yīng)建立科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師工作量核定制度，即在高校科研和教學(xué)工作量的核算中，將教師指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的工作納入其中，獎(jiǎng)勵(lì)在科技競(jìng)賽中取得成績(jī)的教師，優(yōu)先考慮這些教師的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，并在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)給予適當(dāng)?shù)募臃帧楣膭?lì)學(xué)生積極參加各種大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，考研保送加分等。高校應(yīng)加大大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)基金的投入，選擇優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助，確保競(jìng)賽有高水平的作品出現(xiàn)。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體和途徑。大學(xué)生通過(guò)參加科技競(jìng)賽，在體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)魅力的同時(shí)，全面提升了自己的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)在今后的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中不斷地總結(jié)、反思，從而推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

作者：辛明霞 單位：甘肅中醫(yī)藥大學(xué)

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)建議

一、引言

當(dāng)今國(guó)內(nèi)和國(guó)際上爭(zhēng)相進(jìn)行科技創(chuàng)新革命，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗放型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)日益明顯，對(duì)新技術(shù)的需求量持續(xù)增長(zhǎng)。作為向市場(chǎng)輸送人才的高校，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。新時(shí)期的大學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的“廝殺”，按照“定式模式”進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生具有以下特點(diǎn)和不足：一是具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件；二是思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式；三是有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能；四是有創(chuàng)新的興趣和熱情，但缺乏毅力。科技創(chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要的考核指標(biāo)，是中國(guó)大學(xué)生普遍很少具備的一種能力。科技創(chuàng)新是大學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，以一個(gè)全新的思路去創(chuàng)造獨(dú)有的設(shè)計(jì)，依靠個(gè)人或團(tuán)隊(duì)集體智慧，從理論基礎(chǔ)到實(shí)際操作，做出最終的設(shè)計(jì)模型。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的研究能力、提出-分析-解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)精神、意志力、自信心和人際交往能力等都會(huì)直接影響科技創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)果。當(dāng)前，大學(xué)生在校期間通過(guò)參與“飛思卡爾”智能汽車(chē)競(jìng)賽、大學(xué)生全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽等活動(dòng)，科技創(chuàng)新能力得到了一些提高，單單通過(guò)此類(lèi)競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還存在著問(wèn)題。

二、制約大學(xué)生科技創(chuàng)新的因素分析

（一）課程設(shè)置制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升當(dāng)前很多大學(xué)的課程設(shè)置過(guò)于理論化教育，實(shí)踐課程要求不夠嚴(yán)格，實(shí)踐課程和理論課程設(shè)置非常不合理。理論課程的學(xué)習(xí)是大學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但實(shí)踐課程能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。實(shí)踐課程，能夠訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生達(dá)到主動(dòng)探求知識(shí)的目的，提供及時(shí)、直觀、全面的學(xué)習(xí)信息反饋，真正達(dá)到“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的課程體系。

（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受就業(yè)導(dǎo)向影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展需同學(xué)們投入的時(shí)間和精力越來(lái)越多，較短時(shí)間內(nèi)做出的成果很難得到競(jìng)賽組專(zhuān)家或市場(chǎng)的認(rèn)可。再加之大學(xué)生就業(yè)壓力形勢(shì)的影響，同學(xué)們更多的愿花時(shí)間和精力去考取相關(guān)證書(shū)和學(xué)科考試，真正花在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的人數(shù)越來(lái)越少。

（三）社會(huì)上“浮躁”嚴(yán)重影響著大學(xué)生科技創(chuàng)新校內(nèi)大學(xué)生遇到問(wèn)題總有些同學(xué)說(shuō)，“有啥問(wèn)題找百度”，不敢主動(dòng)需求答案，“便捷”、“急功近利”充斥著校園。學(xué)生的家長(zhǎng)普遍對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新的思考和實(shí)踐方面缺乏應(yīng)有的關(guān)注和支持，更多的持有否定和保守態(tài)度，不太愿意大學(xué)生去“挫折”、“冒險(xiǎn)”。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)方式制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前教學(xué)活動(dòng)通常采取灌輸式教學(xué)方式，教育中一直提倡“創(chuàng)新”，但是目前大部分高校仍沿用著講授式和實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練（灌輸式），課堂教學(xué)時(shí)間較多，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，影響著大學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，忽視了大學(xué)生自身的內(nèi)在作用。

（五）大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽參與率不高各大專(zhuān)院校都組織大量學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，但是總體參與率不高。經(jīng)調(diào)查，一是大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新興趣不濃。大部分學(xué)生愿意參加各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)，但真正付諸于行動(dòng)卻寥寥無(wú)幾。二是各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)難度大。各類(lèi)競(jìng)賽更多的是要提前掌握相關(guān)而復(fù)雜的知識(shí)，往往學(xué)生不愿吃苦而止步，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受此影響。

（六）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)尚未建立與時(shí)俱進(jìn)的管理制度指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的認(rèn)可度需落實(shí)，實(shí)際上，各高校教師或多或少承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研等任務(wù)，很難確保有充足的時(shí)間和精力給予大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)。學(xué)校或二級(jí)學(xué)院（系）未能形成完善的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)體系，缺乏從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)教師的積極性,由于未得到足夠的技術(shù)指導(dǎo)，使得學(xué)生的參與無(wú)法持續(xù)深入地進(jìn)行。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

（一）適當(dāng)減少理論課程的比例，增加實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)高校應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，在參與科創(chuàng)活動(dòng)或競(jìng)賽中，積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣。適當(dāng)改革現(xiàn)有考試制度，由于現(xiàn)有的考試方式主要通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量對(duì)知識(shí)的掌握程度，這樣就嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，合理地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加選修課程比重和可供學(xué)生自由選擇的課程種類(lèi)數(shù)量。

（二）建立科學(xué)、公平、立體的大學(xué)生評(píng)優(yōu)體系，在理論知識(shí)考核外，增加科技實(shí)踐活動(dòng)參與度的考核標(biāo)準(zhǔn)高校現(xiàn)有的考試方式主要側(cè)重對(duì)學(xué)生所學(xué)課程的理論知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，用一張?jiān)嚲淼某煽?jī)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，這嚴(yán)重壓抑了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極主動(dòng)性，理論教學(xué)脫離實(shí)踐檢驗(yàn)，從根本上扼殺了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。建立有效的激勵(lì)制度，對(duì)在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，可作為評(píng)優(yōu)和頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)。

（三）搭建基于SNS（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)利用微信、微博、QQ等在大學(xué)生中的影響，做好科技創(chuàng)新的宣傳推廣工作，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，并做到知識(shí)共享、資源共享。例如，對(duì)于參加科技創(chuàng)新活動(dòng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)并授予榮譽(yù)證書(shū)的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好相關(guān)方面的宣傳工作，激勵(lì)其他同學(xué)的參與熱情。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種機(jī)構(gòu)組織的科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，培養(yǎng)其科創(chuàng)能力和學(xué)習(xí)能力建立科技活動(dòng)中心或成立科技協(xié)會(huì)，給學(xué)生充分的自由度，使學(xué)生根據(jù)科技活動(dòng)內(nèi)容，大家集體商議確定完成時(shí)間表，每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際操作和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，分工協(xié)作，提高自己解決問(wèn)題的能力，形成自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性得以充分發(fā)揮。

（五）授予教師適當(dāng)?shù)摹皺?quán)利”結(jié)合課程計(jì)劃、授課內(nèi)容，穿插科技創(chuàng)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮操作能力，適當(dāng)調(diào)整“課上”與“課下”的時(shí)間安排，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，安排“課上”的目標(biāo)任務(wù)，靈活安排增加“課下”學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手能力，創(chuàng)建集體學(xué)習(xí)的氛圍，分別針對(duì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)興趣小組。

（六）強(qiáng)化教師評(píng)優(yōu)機(jī)制，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)并取得成績(jī)的教師在績(jī)效考核時(shí)給予加分充分鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的各方資源，提供給學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、技術(shù)支持等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的科技論文，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利等。如邱洪斌、王瑩等呼吁建立教師配套機(jī)制。

（七）成立大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽委員會(huì)以賽促培，通過(guò)各類(lèi)各級(jí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，競(jìng)賽過(guò)程中涉及到的一些國(guó)際或國(guó)內(nèi)領(lǐng)先科學(xué)技術(shù)，需要學(xué)生掌握尚未知曉的領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去尋找創(chuàng)新，提升自身能力。競(jìng)賽委員會(huì)可吸納有經(jīng)驗(yàn)教師、年輕教師、博士以及一線(xiàn)輔導(dǎo)員，利用“經(jīng)驗(yàn)+活力+學(xué)術(shù)+管理”，跨學(xué)院（系）組建高水平委員會(huì)，分門(mén)別類(lèi)地推薦學(xué)生。

作者：秦瑋

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

一、引言

大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是高校的一種人才培養(yǎng)方式，是社會(huì)實(shí)踐的一部分。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，它是提升大學(xué)生自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需要。人類(lèi)的今天有賴(lài)于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家持久發(fā)展的動(dòng)力。

二、科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性的特點(diǎn)，自學(xué)能力是大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。大學(xué)擴(kuò)招后，相當(dāng)部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，欠缺學(xué)習(xí)主動(dòng)性和正確的學(xué)習(xí)方法。筆者在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)始都挺茫然，有熱情，有想法，卻不知從何下手，怎樣去獲取更多的資料。而創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)還需要高端的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，必然經(jīng)歷大量的新知識(shí)學(xué)習(xí)、構(gòu)思設(shè)想和實(shí)踐三個(gè)基本過(guò)程。在經(jīng)過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)鍛煉之后，學(xué)生們?cè)诓殚單墨I(xiàn)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，分析、整理和收集資料的能力方面大大提高了，這是學(xué)習(xí)前沿科學(xué)知識(shí)的最有效途徑之一。學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)新科技活動(dòng)過(guò)程中，就選題與開(kāi)題、項(xiàng)目分析、實(shí)踐動(dòng)手操作、撰寫(xiě)科技文章以及申報(bào)專(zhuān)利等多方面都得到相應(yīng)的鍛煉，為日后增強(qiáng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

現(xiàn)在大學(xué)生多是獨(dú)生子女，一定程度上會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足、合作精神不夠的問(wèn)題。科技創(chuàng)新活動(dòng)的選題、申報(bào)、立項(xiàng)，都會(huì)與校外、校內(nèi)多個(gè)部門(mén)與人事進(jìn)行溝通，憑一己之力做好這些工作是不可能的。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，既應(yīng)尊重并激發(fā)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，又需群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體智慧的力量，把科技活動(dòng)做實(shí)做好。如何處理個(gè)人與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的關(guān)系是每個(gè)課題組成員都要面對(duì)的問(wèn)題。現(xiàn)在社會(huì)用人單位，不僅僅看重學(xué)生個(gè)人知識(shí)是否全面、技能水平是高還是低，還特別看重該學(xué)生有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神，能不能與人良好溝通。經(jīng)過(guò)科技活動(dòng)的鍛煉，將大大有助于提高學(xué)生的交流能力與合作精神。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)有力提升了大學(xué)生的科研、實(shí)踐動(dòng)手能力。

高校科技創(chuàng)新最好能接地氣，就是根據(jù)學(xué)校的具體情況，將學(xué)校發(fā)展及當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，力求選題具有合理性和科學(xué)性。當(dāng)前，國(guó)家設(shè)立一系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)競(jìng)賽等，以及各省市及高校為層層選拔參加國(guó)家級(jí)比賽而設(shè)立的各種科技活動(dòng)平臺(tái)。這些活動(dòng)在社會(huì)上、在校園內(nèi)，都引起了廣泛的關(guān)注和支持。學(xué)生參加這些活動(dòng)必須有設(shè)計(jì)作品才可以參賽。這就要求學(xué)生想盡一切辦法，親自動(dòng)手做出模型或?qū)嶓w來(lái)。這促使學(xué)生去充分利用好學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備，經(jīng)常到企業(yè)、到市場(chǎng)尋求解決辦法。學(xué)生在反反復(fù)復(fù)地研究、制作過(guò)程中，動(dòng)手能力得到大大的提高。

4.通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。

首先，通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)正確的思考方法。其次，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的科研精神，在科技活動(dòng)中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須遵循自然界的自然規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，追求創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)用性、合理性和科學(xué)性。第三，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神。科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、研究、動(dòng)手操作等等，這些過(guò)程都是很辛苦的，甚至遇到難以解決的問(wèn)題會(huì)非常苦惱，且一般會(huì)經(jīng)歷多次失敗，這就要求學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對(duì)。第四，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。創(chuàng)新活動(dòng)是群體的活動(dòng)，研究成果是集體智慧的結(jié)晶，出去交流或比賽，學(xué)生為了維護(hù)集體榮譽(yù)感而頂住巨大的壓力，發(fā)揮自身應(yīng)有的水平，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。我校在每年的省級(jí)大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)生們都特別自豪。

三、促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)良好發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1.加大宣傳，準(zhǔn)確定位，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

各高校辦學(xué)條件不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同。在科研型的高校和教學(xué)型的高校，學(xué)生參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)及參加人數(shù)不可相比，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與利用，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持，都不相同。通過(guò)宣傳各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)如競(jìng)賽、講座，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，讓更多的學(xué)生和老師了解和認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身完善和對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極影響，激發(fā)學(xué)生和老師的興趣，吸引他們積極加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，合理選題立項(xiàng)，最好能使科技創(chuàng)新活動(dòng)的立項(xiàng)具有延續(xù)性。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為主體，以老師為指導(dǎo)，為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)配備德才兼?zhèn)涞睦蠋煟粩嗵嵘齽?chuàng)新的科技含量，使學(xué)生體會(huì)到課本上得來(lái)的知識(shí)終是淺，知識(shí)只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮效用。學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有梯隊(duì)建設(shè)發(fā)展的意識(shí)，對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生施行分層教育培養(yǎng)，如一年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可以進(jìn)行興趣培養(yǎng)，加以引導(dǎo)；二年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，逐步介入課題活動(dòng)，從認(rèn)知、有興趣開(kāi)始進(jìn)入有思想、有目的的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐活動(dòng)；三、四年級(jí)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為完善的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)入大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的研究、開(kāi)發(fā)，由此形成一個(gè)不斷更替、良性循環(huán)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件下，建設(shè)科技創(chuàng)新基地。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)需要一個(gè)固定的場(chǎng)所，需要一定的硬件支持，所以很有必要建立、建設(shè)科技創(chuàng)新基地。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地，有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。創(chuàng)新基地既可以通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分等形式成為大學(xué)生的第二課堂，也可以組織各種科技競(jìng)賽活動(dòng)以逐步發(fā)展成以學(xué)生為主、教師為輔的科技開(kāi)發(fā)中心。全校實(shí)驗(yàn)室都可以作為創(chuàng)新活動(dòng)的一部分向?qū)W生開(kāi)放。在創(chuàng)新基地，成立以相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)組成的基地管理組織，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系和宣傳工作，制定基地管理的規(guī)章制度，建設(shè)評(píng)審專(zhuān)家隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍和創(chuàng)新學(xué)生團(tuán)隊(duì)。基地還應(yīng)配備日常管理的專(zhuān)職人員。加大基地的硬件投入，爭(zhēng)取得到社會(huì)力量的支持建設(shè)，同時(shí)也對(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生給予經(jīng)費(fèi)上的支持。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要，分別建有兩個(gè)科技活動(dòng)中心，分別由相關(guān)的兩個(gè)二級(jí)學(xué)院?jiǎn)为?dú)管理，如果將來(lái)?xiàng)l件成熟，希望學(xué)校考慮整合兩個(gè)中心，形成一個(gè)綜合性質(zhì)的科技創(chuàng)新基地，集中建設(shè)。

3.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。

為激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，對(duì)各類(lèi)不同級(jí)別的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和競(jìng)賽設(shè)立一套規(guī)范、科學(xué)，行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如學(xué)生課程成績(jī)加分與減免、綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等采用不同的加權(quán)加分形式，以及綜合考慮指導(dǎo)教師如評(píng)職定崗各方面的考核方式方法等。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是一把雙刃劍，利用得好，有助于創(chuàng)新科技動(dòng)的良性發(fā)展，利用得不好、不合理，勢(shì)必打擊創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的積極性，會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。將科技創(chuàng)新活動(dòng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與畢業(yè)就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生可以看到科技創(chuàng)新活動(dòng)給自己帶來(lái)的學(xué)習(xí)效益，將進(jìn)一步激發(fā)他們參與科技實(shí)踐活動(dòng)的熱情和興趣，對(duì)后續(xù)的學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用。現(xiàn)我校對(duì)在競(jìng)賽中取得成績(jī)的團(tuán)隊(duì)中的成員采取的是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和減免一門(mén)課程的考試的辦法，筆者認(rèn)為后一條的合理性有待考量。對(duì)免試課程的性質(zhì)是否有規(guī)定，是全部課程范圍內(nèi)任選還是有條件的選擇？因?yàn)槊庠嚭芸赡軙?huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)免試課程的主動(dòng)性、積極性受到影響，現(xiàn)學(xué)生挑選免試的課程往往不是其學(xué)得好的那門(mén)課程，而是專(zhuān)業(yè)知識(shí)難度較大的課程，這不利于學(xué)生自身知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的完善需求，對(duì)學(xué)生個(gè)人反而是不利的，在同學(xué)中更沒(méi)有起到其應(yīng)有的榜樣示范作用，更有可能產(chǎn)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生享有特權(quán)的負(fù)面影響。而對(duì)參加創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師，希望學(xué)校在工作成績(jī)考核、工作量核算及評(píng)職定崗時(shí)給予適當(dāng)?shù)乜紤]，以此提高指導(dǎo)教師的積極性，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持和幫助。

四、結(jié)論

高校應(yīng)為大學(xué)生科技活動(dòng)提供有力的保障和支持，使科技創(chuàng)新活動(dòng)落到實(shí)處，充分滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，不斷探索科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的模式和方法，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制。科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)高校、對(duì)社會(huì)都有著非常積極的作用，對(duì)大學(xué)生個(gè)人自身能力的培養(yǎng)的意義不言而喻。

作者：謝忠東 吳俊祥 徐業(yè)成 武立波 刁有明 單位：大連海洋大學(xué)

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)749萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生在走向社會(huì)的過(guò)程中將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢(shì)下，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，然而這也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好契機(jī)。黨和國(guó)家一直重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，國(guó)務(wù)院最近公布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確指出教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是大學(xué)生在學(xué)校組織、教師指導(dǎo)下，自主開(kāi)展的學(xué)術(shù)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類(lèi)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)大學(xué)生“科技實(shí)踐與創(chuàng)新思維”的訓(xùn)練。近年來(lái)，高校學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)揮了非常重要的作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺(tái)，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著極大的促進(jìn)作用。

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的培養(yǎng)模式特點(diǎn)

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進(jìn)作用，各高校在構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的過(guò)程中，形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上，依據(jù)實(shí)施主體和主導(dǎo)性的不同，較典型的有以下幾種。

1.導(dǎo)師引領(lǐng)模式。主要指導(dǎo)師依托實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理，提出科研項(xiàng)目，吸引學(xué)生參與，在項(xiàng)目中會(huì)包含團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師、青年教師、研究生、本科生，這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)研究起點(diǎn)高，團(tuán)隊(duì)建設(shè)合理，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)促進(jìn)作用很大。

2.學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)。主要是由實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等競(jìng)賽類(lèi)項(xiàng)目組成，利用不同的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織形式和類(lèi)別，吸引更多的學(xué)生參與。這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)范圍廣，影響面大，有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、學(xué)院共同管理協(xié)調(diào)，整合資源，構(gòu)建院校兩級(jí)培育模式，形成梯隊(duì)合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式，成為應(yīng)用最廣泛的模式。

（二）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)

1.學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的作用更加被重視。各高校已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用，許多高校建立了科技創(chuàng)新基地，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的扶持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)資助力度，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，同時(shí)作為豐富校園文化的載體，積極推動(dòng)形成良好學(xué)風(fēng)。

2.管理體制更加規(guī)范。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)涉及教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生管理各個(gè)方面，各高校也都逐步加強(qiáng)管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關(guān)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、強(qiáng)化過(guò)程管理、明確結(jié)題驗(yàn)收、加大表彰激勵(lì)等，各部門(mén)也都能在工作中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。

3.資源配備更加合理。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的保障。各高校也積極協(xié)調(diào)，通過(guò)合理劃分實(shí)驗(yàn)室，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研資源，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)室空間，各指導(dǎo)教師也能協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi)，滿(mǎn)足學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)

隨著大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的重要性逐漸被認(rèn)識(shí)，更多的高校將著眼點(diǎn)放在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制方面。如向曉東等提出了以大學(xué)生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長(zhǎng)效機(jī)制，李書(shū)華研究了國(guó)內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提出了建立長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制，從而構(gòu)建活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。他們從組織、資源、經(jīng)費(fèi)等多方面進(jìn)行了規(guī)劃，是高校的教育教學(xué)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)生思想政治教育和教學(xué)工作的思考與提煉。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織與開(kāi)展對(duì)高校教育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用。

（一）高校合理定位，使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體和平臺(tái)在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織實(shí)施過(guò)程中，高校高瞻遠(yuǎn)睹的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃必然處于最重要的位置。在思想教育上，引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動(dòng)與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合，合理規(guī)劃人生；在教學(xué)改革上，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)工作的考察內(nèi)容，使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機(jī)制體制方面，建立合理的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，制定完善的立項(xiàng)和結(jié)題制度；在經(jīng)費(fèi)資助方面，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、贊助、校企合作等方式，為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)提供支持。這些長(zhǎng)效措施調(diào)動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)資源，形成“全員育人”氛圍，通過(guò)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的平臺(tái)，更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。

（二）教師強(qiáng)化指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)需要將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合，在解決問(wèn)題中不斷創(chuàng)新。學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，要有扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于大學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)的局限性，指導(dǎo)教師在活動(dòng)中的作用尤為重要。教師是高校教育教學(xué)的骨干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校教師要將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對(duì)每個(gè)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，重視過(guò)程，重視學(xué)生能力的提高，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。同時(shí)教師要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，提高自身理論基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還可以使其初步養(yǎng)成實(shí)事求是的工作原則，一絲不茍的工作態(tài)度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風(fēng)。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的追求目標(biāo)，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高校園文化品位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍。因此，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)應(yīng)該成為大學(xué)校園文化的主旋律。

三、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的促進(jìn)作用

國(guó)務(wù)院《實(shí)施意見(jiàn)》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)為“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，在這個(gè)體系的創(chuàng)建中，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是重要的支撐和推動(dòng)手段。

（一）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)“課程化”是發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分，可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在邁向“第一課堂”的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察來(lái)走進(jìn)課堂；通過(guò)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過(guò)建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，探索學(xué)生在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中所開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、專(zhuān)利等情況換算成學(xué)分，完善培養(yǎng)制度。

（二）學(xué)術(shù)科技成果促進(jìn)教學(xué)方法和教育管理的改革

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為教學(xué)的重要支撐，在教學(xué)方法上，通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)改善課堂教授方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出教學(xué)方向，互動(dòng)式分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣；通過(guò)改變考試考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生將課外學(xué)術(shù)活動(dòng)成果引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；通過(guò)提供更豐富、更活躍的學(xué)術(shù)科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，形成以學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。

（三）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是實(shí)踐教育的重要平臺(tái)

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教育教學(xué)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)的各項(xiàng)資源，在開(kāi)展校內(nèi)、校外各項(xiàng)活動(dòng)中，形成了各方協(xié)作的局面，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的寶貴資源；在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)走向校外的過(guò)程中，為建立大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實(shí)踐基礎(chǔ)；是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等的重要手段；學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)社團(tuán)的組織為大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)。

（四）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的教師資源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴財(cái)富

許多高校為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開(kāi)展配備了導(dǎo)師和學(xué)術(shù)委員會(huì)，并進(jìn)行工作量化和考評(píng)，納入教師考核，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源；學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中邀請(qǐng)的校內(nèi)外學(xué)術(shù)專(zhuān)家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)老師；學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教育教學(xué)部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)教師積累的教育管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供極大的促進(jìn)作用，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推也具進(jìn)有極大的促進(jìn)作用。

作者：于海 趙雅靜 付鳳至 單位：天津科技大學(xué)

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生綜合素質(zhì)科技創(chuàng)新論文

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練的探索與實(shí)踐

1.做好導(dǎo)師和項(xiàng)目的遴選工作為保證STITP能切實(shí)有效地開(kāi)展，項(xiàng)目指導(dǎo)教師一般為各專(zhuān)業(yè)的骨干教師，且有在研項(xiàng)目，學(xué)院則在科研資源的利用分配、評(píng)優(yōu)、工作量等方面給予指導(dǎo)教師傾斜，以調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。項(xiàng)目選題主要是以學(xué)生自主選題和教師根據(jù)在研的科研項(xiàng)目組織選題。這些項(xiàng)目大部分為教師在研項(xiàng)目的子課題，保障了STITP項(xiàng)目來(lái)源的穩(wěn)定性，促進(jìn)師生科研學(xué)術(shù)工作良性發(fā)展。

2.確立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制項(xiàng)目和指導(dǎo)教師確立后，學(xué)生要和導(dǎo)師簽訂協(xié)議，導(dǎo)師向?qū)W院負(fù)責(zé)，同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施與完成。如引導(dǎo)學(xué)生選題，撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、立項(xiàng)書(shū)等，以不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織實(shí)施等綜合能力。5.建設(shè)合理的學(xué)生科技活動(dòng)梯隊(duì)為保證學(xué)生科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，搭建金字塔型的學(xué)生科技活動(dòng)梯隊(duì)尤其重要。一年級(jí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，可以通過(guò)開(kāi)展不需要太多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的科技活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性；在二年級(jí)第一學(xué)期，要在廣泛參與一年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選拔、挑選部分優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)始參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的前期工作；第二學(xué)期使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的項(xiàng)目，并開(kāi)始項(xiàng)目申報(bào)；三年級(jí)開(kāi)始科研試驗(yàn)與結(jié)題，并將可繼續(xù)深入的項(xiàng)目發(fā)展成畢業(yè)論文。

二、科技創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體現(xiàn)

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力通過(guò)科技創(chuàng)新訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在科研實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生需要利用學(xué)校的各種有利條件對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行綜合分析，解決問(wèn)題。在探索、研究、創(chuàng)新過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感大學(xué)生精力充沛，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，富有進(jìn)取和探索精神，在教師的指導(dǎo)下，可能在科研工作中取得突破，對(duì)其以后的研究也有極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，本科生科研訓(xùn)練可以服務(wù)校外，將社會(huì)提供的服務(wù)和課程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在參加服務(wù)的活動(dòng)中滿(mǎn)足社會(huì)需求并形成社會(huì)責(zé)任感。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神大學(xué)生在參與科研的過(guò)程中，其項(xiàng)目從論證、立項(xiàng)、實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析都要進(jìn)行全方位的權(quán)衡比較，得出最優(yōu)化的決策，需要與老師、同學(xué)以及其他人交流協(xié)作，單靠一人力量很難完成。有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系，提高與他人溝通交流的能力，有利于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

4.有利于塑造學(xué)生獨(dú)立精神品質(zhì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有利于提升校園文化的品位，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)該成為大學(xué)校園文化建設(shè)的主旋律，把大學(xué)塑造成創(chuàng)新者的精神樂(lè)園。在整個(gè)過(guò)程中，逐步形成健康的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力以及思維和行動(dòng)的獨(dú)立性與做事一絲不茍的品質(zhì)。

5.有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力科技創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了拓展空間。也是提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼。

作者：陳國(guó)梁 白占濤 劉沖 孫志宏 賀曉龍 單位：延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)研究

一、大學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)現(xiàn)狀

目前，各高校都非常重視學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系的建設(shè)，基本都形成了以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以科研立項(xiàng)為訓(xùn)練途徑、以參加科技競(jìng)賽為檢驗(yàn)手段、以申請(qǐng)專(zhuān)利和發(fā)表學(xué)術(shù)論文為創(chuàng)新水平標(biāo)志的課外活動(dòng)體系；通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)展校企合作等方式廣泛搭建學(xué)生課外科技創(chuàng)新平臺(tái)，組建學(xué)生科技社團(tuán)、分階段為具有不同學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)歷的學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)等，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力方面起到了積極的促進(jìn)作用。與創(chuàng)新資源和要素有效匯聚、深度合作的協(xié)同創(chuàng)新要求大相徑庭，這就要求在開(kāi)展學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)過(guò)程中必須要充分考慮各種影響因素，匯聚各種資源條件并使其協(xié)調(diào)發(fā)展成為相互協(xié)同的合作體系。

二、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)模式的協(xié)同創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，知識(shí)的不斷累積、視野的不斷開(kāi)拓、思路的不斷更新，將逐級(jí)地產(chǎn)生創(chuàng)意思維、形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而熱衷于發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)歷程的實(shí)踐與體驗(yàn)。以哈爾濱工程大學(xué)理學(xué)院為例，按照創(chuàng)新能力的形成和提高過(guò)程這一線(xiàn)索可以建設(shè)一個(gè)分層級(jí)的、全方位的課外科技創(chuàng)新協(xié)同體系，分別培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的能力。

（一）構(gòu)建創(chuàng)意思維培養(yǎng)子系統(tǒng)

牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上墜落能夠產(chǎn)生有關(guān)萬(wàn)有引力的靈感，其實(shí)就是因?yàn)榕ｎD具有良好的創(chuàng)意思維。在實(shí)踐中將物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分成5個(gè)子實(shí)驗(yàn)室：一是突出學(xué)校學(xué)科特色以了解、學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)和建設(shè)海洋資源為主題的“海洋的奧秘”實(shí)驗(yàn)室；二是圍繞學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)“光纖的世界”主題實(shí)驗(yàn)室；三是以演示大學(xué)物理學(xué)中的光學(xué)部分原理為主要內(nèi)容的“光學(xué)的絢麗”操作實(shí)驗(yàn)室；四是引領(lǐng)學(xué)生探秘力學(xué)原理，讓學(xué)生真正體會(huì)課堂中學(xué)習(xí)的物理原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的“力學(xué)的探秘”實(shí)驗(yàn)室；五是直觀展現(xiàn)電磁作用的原理，解析電磁現(xiàn)象背后的物理規(guī)律的“電磁的探秘”實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器的演示操作使學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)其創(chuàng)意思維的形成。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)子系統(tǒng)

依托教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室或?qū)ｉT(mén)為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)置的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，健全學(xué)生課外創(chuàng)新社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，完善社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，明確社團(tuán)建設(shè)內(nèi)涵與目標(biāo)。建立不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)，形成有組織的、保障條件充裕的創(chuàng)新環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期延續(xù)性的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。以“理學(xué)之光”學(xué)生創(chuàng)新中心為基地，以“數(shù)學(xué)林”、“感知社”和“光鳴社”三個(gè)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為主體、以強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)為目的，集合光、機(jī)、電為一體的學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新技能以及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面發(fā)揮了重要作用。使學(xué)生在科技創(chuàng)新中變被動(dòng)為主動(dòng)，將課堂、書(shū)本知識(shí)吸收并消化理解成為自己的能力。

（三）構(gòu)建創(chuàng)造能力培養(yǎng)子系統(tǒng)

學(xué)生創(chuàng)意思維的形成，將產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，需要及時(shí)搭建發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，將完成的創(chuàng)作作品作為創(chuàng)意思維培養(yǎng)子系統(tǒng)的演示案例，不僅增加實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器，而且還提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。尤其是在教學(xué)使用過(guò)程中，展現(xiàn)給學(xué)生的就是通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)的，對(duì)激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取精神具有強(qiáng)烈的動(dòng)力。

（四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)子系統(tǒng)

學(xué)生參與一定的創(chuàng)新活動(dòng)，具備了一定的創(chuàng)造能力后，那么就要幫助他們將有發(fā)展的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化成有效的社會(huì)價(jià)值。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作項(xiàng)目進(jìn)行培育或孵化引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將其發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)品化推向市場(chǎng)，進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作，讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)體經(jīng)營(yíng)的體驗(yàn)。學(xué)生創(chuàng)新成果不斷出新，創(chuàng)業(yè)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，通過(guò)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院搭建的平臺(tái)、國(guó)家大學(xué)科技園提供平臺(tái)以及學(xué)生自行拓展的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，已經(jīng)形成了學(xué)、研、用一體化的生態(tài)鏈條。

三、學(xué)校內(nèi)外部資源配置機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新

按照協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)途徑可將其分為內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新和外部協(xié)同創(chuàng)新兩種，內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于組織內(nèi)在要素之間的互動(dòng)，外部協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)主要取決于與其他相關(guān)主體之間的互動(dòng)。所以進(jìn)行課外科技創(chuàng)新體系的創(chuàng)新，需要從研究其內(nèi)在的本質(zhì)因素及其相互關(guān)系以及與外部因素的聯(lián)系出發(fā)，既要進(jìn)行環(huán)境-管理-過(guò)程等組織內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新，也要把校外各種有利資源有效聯(lián)系起來(lái)。

（一）內(nèi)部機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新

無(wú)論做什么工作，都離不開(kāi)制度做保障。高校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新體系的協(xié)同創(chuàng)新首先要實(shí)現(xiàn)制度的協(xié)同，通過(guò)參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)得到鍛煉和所取得的成績(jī)標(biāo)志著學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，為了鼓勵(lì)學(xué)生更多更好地參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校則必須從實(shí)際出發(fā)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。將學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程與選修課協(xié)同配置使其得到學(xué)分的認(rèn)可；將教師的課外指導(dǎo)過(guò)程與課堂教學(xué)協(xié)同配置使其付出與收入?yún)f(xié)同起來(lái)；將學(xué)生取得的創(chuàng)新業(yè)績(jī)與“推免”讀研、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、就業(yè)推薦等優(yōu)惠政策協(xié)同起來(lái)等。其次是專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室等資源環(huán)境的協(xié)同利用，為學(xué)生進(jìn)行不同層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供一定的設(shè)備資源和技術(shù)支持。再者就是通過(guò)學(xué)生課外科技創(chuàng)新社團(tuán)對(duì)不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)協(xié)同組織，把各有所長(zhǎng)的學(xué)生組織在一起構(gòu)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成最大的創(chuàng)新力。第四是各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)的協(xié)同，把課外科研活動(dòng)基金項(xiàng)目、專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽、科研訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)術(shù)報(bào)告與交流等形式的活動(dòng)協(xié)同起來(lái)，根據(jù)學(xué)生所具備的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新技能水平組織其參與不同的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同需求設(shè)置不同形式的活動(dòng)等。

（二）外部資源的協(xié)同利用與開(kāi)發(fā)

實(shí)現(xiàn)學(xué)校與外部資源的協(xié)同，首先是創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)新競(jìng)賽的協(xié)同，目前作為檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的國(guó)際、國(guó)內(nèi)各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目紛繁多樣、不乏百種，有對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)比賽，有綜合性的挑戰(zhàn)賽。對(duì)于每一種權(quán)威性的比賽要有針對(duì)性的組織和訓(xùn)練使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到全面發(fā)揮和提高。其次是與校外企業(yè)的協(xié)同合作，建立“校企合作”的創(chuàng)新活動(dòng)載體，一方面與企業(yè)聯(lián)系將企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)過(guò)程中遇到的部分技術(shù)問(wèn)題（難題）提出來(lái)作為競(jìng)賽的題目，讓學(xué)生廣泛參與從中得到最佳解決方案；另一方面將一些技術(shù)難題作為攻關(guān)課題，由博士生、碩士生和本科生共同組成課題級(jí)進(jìn)行科研攻關(guān)；三是企業(yè)把自有的一些模塊化的、可復(fù)用的、開(kāi)放性技術(shù)平臺(tái)提供給學(xué)生，供他們學(xué)習(xí)、模仿、仿真、實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)展和創(chuàng)新；四是直接把學(xué)生的一些創(chuàng)作進(jìn)行優(yōu)化后由企業(yè)進(jìn)行成果推廣等；五是直接將學(xué)生送到企業(yè)參與生產(chǎn)、研發(fā)的實(shí)踐中去體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐的全過(guò)程。進(jìn)行使學(xué)生既能夠開(kāi)拓視野、鍛煉本領(lǐng)、提高能力，又能使學(xué)校的教育與社會(huì)的需求得以合理銜接。

四、總結(jié)

總之，協(xié)同創(chuàng)新理念為學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系的創(chuàng)新建設(shè)提供了科學(xué)的指導(dǎo)方法。只要能夠把機(jī)制、體制和制度、實(shí)驗(yàn)室資源、教學(xué)條件、專(zhuān)業(yè)特色、社會(huì)資源等一切有利于學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)的相關(guān)聯(lián)的因素協(xié)同起來(lái)，必能為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)揮更大的作用，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

作者：呂開(kāi)東 單位：哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生工作處

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐與思考

一、建模教學(xué)對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的影響

1.學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)的洞察力可以通過(guò)建模教學(xué)提高。

數(shù)學(xué)建模，顧名思義就是對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)假設(shè)進(jìn)行簡(jiǎn)化，通過(guò)問(wèn)題本身的內(nèi)在規(guī)律來(lái)找尋合適的數(shù)學(xué)方向，建立一個(gè)可以解釋以及解決該問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)數(shù)學(xué)軟件和實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證所建模型的準(zhǔn)確性的一門(mén)學(xué)科。由于所遇到的問(wèn)題五花八門(mén)，千奇百怪，如果沒(méi)有一定的洞察力，無(wú)法透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)，學(xué)生很可能會(huì)一籌莫展，踏足不前，甚至南轅北轍。建模的實(shí)際問(wèn)題來(lái)自于各行各業(yè)，雖然每個(gè)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)背景可能不一樣，但是只要在合理的簡(jiǎn)化假設(shè)的基礎(chǔ)下，這些問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型最終可能是一樣的或者是近似的。數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生具有鷹一般的洞察力，能夠舉一反三，能從千差萬(wàn)別的“面孔”下看穿其內(nèi)在的相同的數(shù)學(xué)關(guān)系，接著運(yùn)用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)、編程知識(shí)去建立數(shù)學(xué)模型。從實(shí)際問(wèn)題中凝練出數(shù)學(xué)模型，洞察力是必不可少的。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)，學(xué)生們能從看似以前完全沒(méi)有涉獵到的領(lǐng)域中找到與自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的共同特征，并從中提煉出合適的數(shù)學(xué)模型，最終根據(jù)模型提出解決問(wèn)題的思路，這種能力正是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)所需要的。數(shù)學(xué)建模改變了學(xué)生們的思維習(xí)慣，讓學(xué)生們看問(wèn)題不再感性更加理性。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)，學(xué)生們的洞察力得到了鍛煉，為其參加石油類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目打好了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以通過(guò)建模教學(xué)培養(yǎng)。

所謂創(chuàng)新意識(shí)，是指具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性的，由一個(gè)人的智力、知識(shí)、獨(dú)立性等優(yōu)良品質(zhì)復(fù)雜綜合而形成的，能無(wú)定向、無(wú)約束地由已知探索未知的一種綜合性本領(lǐng)。目前的教育學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新意識(shí)是區(qū)分一流人才和二流人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)才是最關(guān)鍵的。由于數(shù)學(xué)建模的解題方式非常的靈活，只有特定的解題方向，但是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的解題方法和統(tǒng)一的正確答案。學(xué)生們要做的，就是讀出題目要求你做的解題方向，是預(yù)測(cè)還是檢驗(yàn)，是分類(lèi)還是簡(jiǎn)化，再根據(jù)具體的解題方向，自己去尋找合適的解題角度和數(shù)學(xué)方法，自己去尋找合適的數(shù)學(xué)軟件去實(shí)現(xiàn)模型的完成與檢驗(yàn)。因此，學(xué)生在整個(gè)建模過(guò)程中不再像以前一樣由老師全程指導(dǎo)，而是通過(guò)自己的思考得出結(jié)論，這極大地增進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.學(xué)生的發(fā)散思維可以通過(guò)建模教學(xué)培養(yǎng)。

舉一反三、觸類(lèi)旁通是學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)所應(yīng)該具有的能力，也是解決許多科研問(wèn)題的重要途徑。在數(shù)學(xué)建模中，一招鮮吃遍天是可能的，但前提是學(xué)生具有發(fā)散思維，能夠找到與問(wèn)題本身相切合的點(diǎn)。數(shù)學(xué)建模對(duì)發(fā)散思維有較高的要求，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與科研項(xiàng)目也需要學(xué)生具有發(fā)散思維，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高更離不開(kāi)發(fā)散思維的浸潤(rùn)。發(fā)散思維可以強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、掌握和應(yīng)用的能力，提高學(xué)生們對(duì)于所探究課題涉及到的知識(shí)進(jìn)行延伸的素養(yǎng)，養(yǎng)成其在科技創(chuàng)新項(xiàng)目和科研中運(yùn)用發(fā)散思維的習(xí)慣。由上可知，學(xué)生的發(fā)散思維可以通過(guò)數(shù)學(xué)建模教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，可以通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽進(jìn)行強(qiáng)化，具有發(fā)散思維是學(xué)生們靈活應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際科研問(wèn)題的重中之重。

4.學(xué)生的知識(shí)范圍可以通過(guò)建模教學(xué)擴(kuò)展。

數(shù)學(xué)建模所涉及到的問(wèn)題來(lái)源于各行各業(yè)，而解決一個(gè)問(wèn)題所應(yīng)用的知識(shí)也不僅僅只限于該問(wèn)題本身。迫于精力所限，每個(gè)人無(wú)法掌握所有行業(yè)的所有知識(shí)，因此在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中，不可避免的就要進(jìn)行文獻(xiàn)的查找。而在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，由于參賽時(shí)間的限制，學(xué)生們沒(méi)有充足的時(shí)間去細(xì)細(xì)地?fù)缸x論文，所以這培養(yǎng)了學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)抓住文獻(xiàn)里對(duì)自己有用的知識(shí)的能力。此外，任何模型的求解都繁雜異常，手工計(jì)算往往得不償失，因此需要學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行求解，最終的建模成果需要以科技論文的格式寫(xiě)作出來(lái)，尤其是數(shù)學(xué)建模美賽，需要學(xué)生用英文寫(xiě)作論文。正因如此，一場(chǎng)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，能從抽象的問(wèn)題中凝練出數(shù)學(xué)模型的能力，更是為學(xué)生將來(lái)在科研道路上的發(fā)展打好了基礎(chǔ)。

二、建立更合理的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系

為了使我校學(xué)生更加符合石油類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的要求，筆者認(rèn)為應(yīng)該在原有的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系上，融入具體的石油類(lèi)科技創(chuàng)新實(shí)踐案例，形成大學(xué)生科技創(chuàng)新與數(shù)學(xué)建模教學(xué)雙頭并進(jìn)、互相補(bǔ)充、互相提高的新的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系。

1.補(bǔ)充建模教學(xué)內(nèi)容，完善原有課程體系。

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維為目標(biāo)，結(jié)合往屆建模教學(xué)的具體情況，對(duì)數(shù)學(xué)建模課程內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，在原有的優(yōu)秀建模競(jìng)賽題目的基礎(chǔ)上增加一些難度適中的石油類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)該補(bǔ)充一些具有石油學(xué)科背景的開(kāi)放性題目，引導(dǎo)大一大二的學(xué)生積極參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中。并且同時(shí)，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用課程，讓學(xué)生初步了解Matlab、Spss、Lingo等數(shù)學(xué)運(yùn)算軟件，加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)賽論文寫(xiě)作和英語(yǔ)論文寫(xiě)作的能力。通過(guò)以上工作來(lái)補(bǔ)充和完善原有的數(shù)學(xué)建模課程體系，以此來(lái)提高學(xué)生的科研能力。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件編程教學(xué)。

數(shù)學(xué)建模課程的新穎之處在于，它不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際科研應(yīng)用當(dāng)中，而且教會(huì)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)更加快捷簡(jiǎn)便地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該通過(guò)三個(gè)層次來(lái)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)建模軟件編程的能力。第一層次，通過(guò)數(shù)學(xué)上機(jī)課來(lái)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用的能力。第二層次，通過(guò)數(shù)學(xué)建模課程初步培養(yǎng)學(xué)生解決一般問(wèn)題的能力，主要內(nèi)容為基礎(chǔ)訓(xùn)練題目的解決，該過(guò)程除了強(qiáng)調(diào)編程能力外，還強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的完整性。第三層次，通過(guò)競(jìng)賽培訓(xùn)、競(jìng)賽以及科技創(chuàng)新活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，該層次培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

筆者認(rèn)為，應(yīng)該通過(guò)石油類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的引入，將我校數(shù)學(xué)建模二級(jí)培訓(xùn)體系———選修課、建模競(jìng)賽培訓(xùn)，拓展為選修課、建模競(jìng)賽培訓(xùn)、科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的三級(jí)培訓(xùn)體系。所謂融合石油類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的建模培訓(xùn)，就是針對(duì)本校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的需求，通過(guò)融入石油專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合石油背景來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)題目，依靠學(xué)校每年的科技創(chuàng)新項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目等，以創(chuàng)新的形式進(jìn)行建模培訓(xùn)。我校每年的科技創(chuàng)新項(xiàng)目大部分都偏重于石油化工領(lǐng)域，因此要融合大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和數(shù)學(xué)建模教學(xué)，關(guān)鍵點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)建模培訓(xùn)題目時(shí)能結(jié)合石油背景和石油行業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谒伎急緦?zhuān)業(yè)的科研問(wèn)題時(shí)，能用數(shù)學(xué)建模的思想和方法。這不僅僅幫助學(xué)生更深入地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更提高了他們的科研能力。項(xiàng)目的難度過(guò)低或過(guò)高，都對(duì)學(xué)生的科研能力的提升幫助不大。而且，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，需要考慮項(xiàng)目的可行性、數(shù)學(xué)建模思想與方法在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的體現(xiàn)等問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

石油類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目所涉及到的知識(shí)面廣，難度大，對(duì)學(xué)生的科研能力有很高的要求。而數(shù)學(xué)建模溝通了數(shù)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)際科研應(yīng)用，課程內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是全面的。將石油類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和數(shù)學(xué)建模課程有機(jī)的融合是培養(yǎng)具有全面科研素養(yǎng)的石油學(xué)子的有效方法。

作者：朱益 顧岳 李磊 王克雄 單位：中國(guó)石油大學(xué)石油工程學(xué)院

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生課外科技創(chuàng)新論文

一、以經(jīng)費(fèi)投入為前提，師資保障為重點(diǎn)，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新工作投入保障機(jī)制

障各高校二級(jí)學(xué)院應(yīng)依托本學(xué)院各級(jí)各類(lèi)教學(xué)示范基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及重點(diǎn)學(xué)科等科研平臺(tái)，發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各類(lèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等師資優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師帶課題入駐大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、帶領(lǐng)學(xué)生做科研，培育創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，分組分層次進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，全程跟蹤作品的形成、改進(jìn)和完善，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐。

二、以學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造為抓手，創(chuàng)新基地為載體，建立項(xiàng)目化、基地化運(yùn)作模式

1、學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造

高校校園文化中，大學(xué)生科技創(chuàng)新的氛圍直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的高低。科研氛圍濃否，也直接決定著提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的困難程度。為營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，各學(xué)院應(yīng)組織以本學(xué)院學(xué)科知名教授和具有博士學(xué)位的教師為成員的學(xué)術(shù)報(bào)告團(tuán)，定期為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，為本科學(xué)生提供參加科研工作體會(huì)，鼓勵(lì)科研工作量大的教師或課題組接收本科生參與科研工作，有條件的學(xué)院還應(yīng)加大開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和增加創(chuàng)新技能學(xué)分等措施，激勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2、創(chuàng)新基地建設(shè)

調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的主動(dòng)性，引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實(shí)踐。各學(xué)院應(yīng)依托其科研、實(shí)驗(yàn)室等資源，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，建立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。科技創(chuàng)新基地具有融教學(xué)、科研、育人于一體的多種功能。基地專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)擔(dān)任學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)老師，直接指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，基地應(yīng)整合學(xué)院各種創(chuàng)新實(shí)踐資源，涵蓋基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流、成果展示等各種場(chǎng)地以及電腦、投影機(jī)、打印機(jī)、桌椅、文件柜、閱覽桌等必需的辦公用品，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。

三、以品牌賽事為突破，項(xiàng)目培育為途徑，完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的運(yùn)行機(jī)制

1、品牌賽事

各學(xué)院還應(yīng)根據(jù)本學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)等具體情況，確定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的賽事清單，同時(shí)確立諸如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽、力學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等賽事以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的品牌賽事，重點(diǎn)培養(yǎng)和資助，長(zhǎng)期培育項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力全過(guò)程、全方位培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實(shí)踐。

2、項(xiàng)目培育

學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取多種形式得調(diào)研，根據(jù)學(xué)院具體院情，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況，制定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)劃，常年為各類(lèi)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，尤其是本學(xué)院確定的品牌賽事儲(chǔ)備項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，注重高低年級(jí)學(xué)生的合理配置，對(duì)重點(diǎn)課題進(jìn)行立項(xiàng)和資助，實(shí)行項(xiàng)目制管理，注重課題項(xiàng)目的培育，加大對(duì)立項(xiàng)課題在師資、經(jīng)費(fèi)以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等方面的支持力度，重點(diǎn)攻關(guān)省部級(jí)以上團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，力爭(zhēng)取得較好的實(shí)踐效果。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)得持續(xù)深入開(kāi)展是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力和拓展綜合素質(zhì)的有效載體，它對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才具有劃時(shí)代的意義。

作者：萬(wàn)超 單位：西安科技大學(xué)能源學(xué)院