序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教師感想范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

金秋九月，丹桂飄香，又迎來(lái)了一個(gè)教師節(jié)。做為六年級(jí)的咱們，這是最后一次為小學(xué)的老師慶賀教師節(jié)了，同學(xué)們一改以前那種送禮物、送賀卡的慶賀方式，醞釀著給老師過(guò)一個(gè)難忘的教師節(jié)。下面由小編來(lái)給大家分享教師節(jié)心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

教師節(jié)心得體會(huì)19月10日，是教師節(jié)。

我和3個(gè)朋友，小舒、小樊和小立約好一起去拜訪小學(xué)時(shí)的班主任，也是我們的大朋友，宋老師。

既然是去拜訪，總該準(zhǔn)備點(diǎn)什么吧。于是，我提前買(mǎi)了一盒月餅，再過(guò)不久就是中秋嘛，一舉兩得。

中午，吃過(guò)午飯，外面還飄著毛毛雨，但這并不會(huì)影響什么。我下樓，提上放在保安室的月餅，和3個(gè)朋友碰面。他們3人湊錢(qián)買(mǎi)了一大籃水果，看起來(lái)挺沉的。一路上，3個(gè)人還輪著抱。

過(guò)了十多分鐘，就到了宋老師家。大家都是老朋友，沒(méi)什么拘束的。在談天中，甚至還有點(diǎn)“高聲喧嘩”的味道。我們從夢(mèng)七落敗聊到08奧運(yùn)，聊了很多。但至于學(xué)習(xí)方面的，卻只是一筆帶過(guò)——不給我們?cè)趯W(xué)習(xí)聲任何壓力是他的一貫作風(fēng)。但一轉(zhuǎn)眼，已過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)，我們?cè)谙嗷サ绖e后，不舍地離開(kāi)老師家。

回家后，我不由自主地回憶起了小學(xué)生活——也許是剛才的拜訪，勾起了我的回憶吧。

記得那個(gè)時(shí)候，我還是一個(gè)極為膽小的人。就拿老師抽我回答問(wèn)題來(lái)說(shuō)吧，本來(lái)我是完全知道的，但一緊張，嘴巴頓時(shí)就結(jié)巴了，怎么都吐不出一個(gè)字來(lái)。同學(xué)們又將目光投向我，我便更加不知所措。老師見(jiàn)狀，就把我當(dāng)開(kāi)小差處理了，那個(gè)冤啊，真不是滋味。隨后，就是眼淚嘩嘩流了。直到上了三年級(jí)，我遇到了新任班主任宋老師，情況才得到了改變。從第一天他給我們上課時(shí)，他就一直拿我們當(dāng)朋友。這不是說(shuō)說(shuō)而已，而是真正付諸了行動(dòng)的。他知道我膽小，也知道我信心不夠，于是，每次上課我都會(huì)受到“特殊照顧”，他總是千方百計(jì)地“刁難”我，讓我回答問(wèn)題。以至于每次他在提問(wèn)時(shí)，我都是一幅“不會(huì)又是我吧”的表情。但后來(lái)想想，這是在為我好啊。我因此很感激。這種感激，我想，我不必說(shuō)，他會(huì)懂的。

他也從不在我們面前擺老師架子，他允許我們和他理論，樂(lè)意接受我們給他指出錯(cuò)誤。讓同學(xué)給他拿什么東西，他會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”，“謝謝”。他先教我們做人，再教我們知識(shí)。運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他給我們布置戰(zhàn)術(shù)，助威打氣;家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，他讓我們上臺(tái)，面對(duì)幾十個(gè)家長(zhǎng)講話(huà)……這些無(wú)一不說(shuō)明，他是我們的朋友，他要讓我們學(xué)會(huì)大膽、學(xué)會(huì)自信。

教師節(jié)心得體會(huì)2感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿(mǎn)驚喜!

感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴(lài)的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們知道：只要我們?cè)敢猓馨岩磺邢蚰鷥A訴。你常說(shuō)你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂(lè)。

感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見(jiàn)識(shí)和想象，由此營(yíng)造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長(zhǎng)的我們做到了最好!或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)保留。

感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jī)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。

突然有一天我們卻發(fā)現(xiàn)您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時(shí)你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。

紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學(xué)生的眼里卻是那么的堅(jiān)定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學(xué)生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。

教師節(jié)心得體會(huì)3你，是荷葉。風(fēng)雨來(lái)襲，為我遮擋。并給予我力量;我是含苞待放的紅蓮，在你的隱蔽下吐蕊。物理老師，您就是我頭頂?shù)暮扇~，在您的關(guān)懷下，我啜飲成功的甘醴。

中考前的物理實(shí)驗(yàn)課，您教我們測(cè)電阻，開(kāi)關(guān)一次次斷開(kāi)閉合，電流表不斷的晃動(dòng)，手指開(kāi)始微微顫抖，頭上汗涔涔的，心里既緊張又著急。正在我手忙腳亂不知所措的時(shí)候，您不知什么時(shí)候站在我的身后，溫柔的眸子像月光般傾灑，眼中滿(mǎn)是鼓勵(lì)，您輕柔的'聲音緩解了我的壓力。風(fēng)兒吹過(guò)，傳來(lái)您身上的淡香，那味道素雅卻不張揚(yáng)，像蓮花般讓人沉醉，我的心馬上安靜下來(lái)。您單獨(dú)教我怎樣操作，我很快完成了實(shí)驗(yàn)。中考加試時(shí)，心里頗為緊張，可是拿起儀器，您的笑容，您的眼神，您的手上的動(dòng)作，馬上浮現(xiàn)在我的眼前，我信心十足地做完了試驗(yàn)。看著成績(jī)單上的十分，我飛奔出考場(chǎng)，四月的驕陽(yáng)下，我撲進(jìn)您的懷抱，和您一起分享勝利的喜悅，您習(xí)慣性的伸出大拇指，說(shuō)：“好!”這個(gè)熟悉的動(dòng)作，卻讓我的思緒一下子飛回到那個(gè)冬日。

成績(jī)單發(fā)下來(lái)了，看著那令人崩潰的分?jǐn)?shù)，我感覺(jué)天都塌下來(lái)了，我的努力為什么沒(méi)有成效?我走在冷風(fēng)中，陰冷的天氣一如我冰冷的心，一雙溫暖的手卻從背后抱住了我，您細(xì)聲安慰我：“一次的失敗并不代表永遠(yuǎn)的失敗，只有在低谷中才能更好地沖向高峰。”說(shuō)著，您豎起大拇指，說(shuō)：“相信自己，你能行。”您像荷葉一樣，為我擋住冬日的寒冷，為我注入希望。

時(shí)光飛逝，三年一晃而過(guò)。忘不了您在黑板上奮筆疾書(shū)為我們講解難題，忘不了您在辦公室俯身批改作業(yè)的身影，忘不了您幫我們解決迷惑的一次次談心，忘不了您考前對(duì)我們的細(xì)聲安慰。在您的庇護(hù)下，紅蓮悄然綻放。

優(yōu)異的成績(jī)單是我對(duì)您的一次次回報(bào)，老師，您是我頭頂上的那片荷葉。在我為理想打拼的三年光陰中，為我撐起一片無(wú)風(fēng)無(wú)雨的天空，讓我盡情綻放。

教師節(jié)心得體會(huì)4九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái)。對(duì)我們每一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，從頑皮孩童到青澀少年的生命歷程中，老師——您永遠(yuǎn)都是最值得我們尊重和感恩的人。在第22個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我代表我們初--班全體同學(xué)向辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和誠(chéng)摯的祝賀。

老師，您是最值得我們尊重和感恩的人，您像是一支蠟燭，雖然微弱，但有一份光熱，發(fā)出一份亮。您耗盡了自己，照亮了別人，這無(wú)私和奉獻(xiàn)，讓我們永志不忘。您的生活雖然清苦，卻情系祖國(guó)的未來(lái)，您雖只是一尾紅燭，卻心聯(lián)學(xué)子之心。您不計(jì)較個(gè)人得失。這毫無(wú)保留的嘔心瀝血，讓我們銘心刻骨!

人說(shuō)春蠶到死絲方盡，您——偉大的老師，您的愛(ài)，如陽(yáng)光一般溫暖，如春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜;您的愛(ài)，細(xì)致而溫暖;您的愛(ài)，高潔而偉大!在慶祝教師節(jié)22周年的日子里，我們心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法深深表達(dá)我們的感激，萬(wàn)語(yǔ)千言訴說(shuō)不盡我們心中對(duì)您的愛(ài)!

愿我們學(xué)生一聲親切的問(wèn)候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個(gè)賀卡、黑板上一句祝福的話(huà)、講臺(tái)上一支鮮花或一杯茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……帶給您節(jié)日的快樂(lè)和欣慰的感受。

古人云：“一日為師，終身為父。”值此第22個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，初--班學(xué)生--X代表全班學(xué)生在這個(gè)特殊的日子里，向我們尊敬的老師深深的鞠上一躬，衷心地對(duì)我們的老師說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了!”

讓我們弘揚(yáng)尊師重教，感念師恩的美德，在全班，乃至全校范圍內(nèi)營(yíng)造人人尊師重教的良好氛圍。---代表全體學(xué)生向您保證從身邊小事做起，認(rèn)真聽(tīng)好每位老師的每一堂課，完成好每位老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，真正從一點(diǎn)一滴做起，做到熱愛(ài)老師，關(guān)心老師，尊重老師。影響身邊的親人朋友，為創(chuàng)造一個(gè)全社會(huì)尊師重教的氛圍作出自己的貢獻(xiàn)!

教師節(jié)心得體會(huì)5那些把師德詮釋的淋離盡致的老師，值得我們銘記，那些為蟄伏在我們老師身上的品德，值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

——題記

不僅是我，幾乎班上的同學(xué)都不喜歡教我們地理的林老師。

每逢地理課，班上的同學(xué)大都無(wú)精打采，聽(tīng)課的人寥寥無(wú)幾。大家都覺(jué)得他講課太枯燥。而且他每堂課都要抽人起來(lái)他回答要求背誦的知識(shí)點(diǎn)，答不上來(lái)的便要被罰抄，5遍或10遍，人們甚至到了“談林色變”的地步。

2020.5.12這一天，林老師仍然在預(yù)備響時(shí)便走進(jìn)了教室，但就在那一瞬間，同們都感到了一陣震動(dòng)，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)的同學(xué)都面而相覷，直到林老師喊道“可能是地震了，大家不要慌，從一排開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)接著跑到操場(chǎng)。

”他邊說(shuō)邊走到門(mén)口，維護(hù)著秩序。林老師的話(huà)讓大家稍稍平靜了一點(diǎn)，跟著前面的同學(xué)往操場(chǎng)跑去。很快操場(chǎng)上便聚集各個(gè)班級(jí)的同學(xué)，有人在小聲的啜泣，有人在猜想地震的震中在哪里，還有的人用顫抖的手拿出手機(jī)在上面不信的按著……

這時(shí)地震好像是停了下來(lái)，回過(guò)來(lái)神的我四下一望，走在最后面的林老師呢?“林老師怎么不見(jiàn)了?”我問(wèn)身邊的同學(xué)，很快我的話(huà)在人群散開(kāi)。“看，林老師在三樓”。“林老師”“林老師快下來(lái)啊!”同學(xué)們紛紛喊道，小跑著的林老師聽(tīng)到了我們的喊聲，但他卻只是轉(zhuǎn)過(guò)頭一瞥，便往教室里去了。

林老師大汗淋漓的走了下來(lái)，而他背上背著我們班的李X同學(xué)。原來(lái)地震的到來(lái)把李X嚇呆了，竟然沒(méi)跟著一起下來(lái)。而林老師在操場(chǎng)清點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn)少了人，便又折回教室去找。這時(shí)我看到一滴液體滴了下來(lái)，但是我沒(méi)看清那是林老師的汗水還是李X感動(dòng)的眼淚?也有可能是從林老師紅紅的眼眶中掉下的眼淚……

在汶川大地震中，有張開(kāi)雙手保護(hù)學(xué)生而犧牲的譚千秋老師;還有“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的張米亞老師。而我們的林老師又何嘗不是呢?

自從那件事后，我們喜歡上了地理，喜歡上了林老師，盡管他依然嚴(yán)厲，但是在嚴(yán)厲背后他有一顆愛(ài)學(xué)生的心。

篇(2)

黨的十，是在改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)，大會(huì)全面回顧、總結(jié)了黨的十七大以來(lái)的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)和宏偉藍(lán)圖，進(jìn)一步動(dòng)員全黨全國(guó)各族人民堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗；大會(huì)選舉產(chǎn)生新一屆中央委員會(huì)和中央紀(jì)律檢查委員會(huì)，意義重大，影響深遠(yuǎn)。必將有力地指導(dǎo)和激勵(lì)全黨全國(guó)人民把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向前進(jìn)。在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大征途上，黨領(lǐng)導(dǎo)著全國(guó)人民一定會(huì)贏得新的更大勝利。作為一名人民教師我也感觸頗多，增強(qiáng)了我的教書(shū)育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，使自己的思想和覺(jué)悟產(chǎn)生新的飛躍，讓我受益匪淺。

首先，作為一名教師，要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神，我們不僅要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)黨，更要愛(ài)自己所從事的事業(yè)。我們既然選擇了這項(xiàng)職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地?zé)釔?ài)它。作為一名人民教師，必須要有高度的責(zé)任心和積極的工作態(tài)度，要懷著服務(wù)于人民群眾的胸懷進(jìn)行工作，勤懇踏實(shí)，忘我投入，不計(jì)較個(gè)人得失，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己全部的力量。

同時(shí)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂。所以，作為一名教師，要在道德上嚴(yán)格要求自己，自尊自勵(lì)、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。

對(duì)于一名立志從教的人來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；同時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用各種新穎符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和手段，真正走入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的需求，真心實(shí)意的為學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)盡自己的義務(wù)；遇到困難挫折不畏懼，始終保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，在生活工作中全面貫徹十的會(huì)議精神，為自己的行動(dòng)導(dǎo)航！

篇(3)

文/石 榴

出身在教師家庭的我，從小跟著父親在學(xué)校上學(xué)，于是，就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一種崇敬。經(jīng)常和小伙伴玩的游戲就是模擬教師上課，而我則處處爭(zhēng)當(dāng)著教師的角色。并在這種角色體驗(yàn)過(guò)程中有了一種自豪的喜悅。這種情感日積月累，長(zhǎng)大后當(dāng)一名教師便成了我的夢(mèng)想。16歲高中畢業(yè)后，如愿以?xún)敚M(jìn)了師范學(xué)校。從此，與教師結(jié)下了不解之緣。行走在教育的旅途上，一路感受教育的真諦，不知不覺(jué)，走過(guò)了20幾個(gè)春秋。駐足回首，其間感受最深的就是：教育能讓教師和學(xué)生變得更美好。

至今還清楚地記得，一位學(xué)生在作文中寫(xiě)的一段話(huà)：“我最難忘的是石榴老師，是她給了我自信。因?yàn)槲乙恢倍加X(jué)得自己長(zhǎng)得很丑，對(duì)自己沒(méi)有信心，做什么都抬不起頭。本來(lái)很會(huì)唱歌的我，參加學(xué)校組織的‘想唱就唱’歌手大賽時(shí)聲音也不敢放開(kāi)，結(jié)果很糟糕。直到有一天，我翻開(kāi)作文本，看到石老師在我寫(xiě)的《我》這篇作文后寫(xiě)道：‘我一直都覺(jué)得你很漂亮啊！其實(shí)，自信就是一種美。希望你擁有自信！’我看了后，心里很驚訝，原來(lái)在老師心目中我是漂亮的，她可是第一位夸我漂亮的人。頓時(shí)，我心里好激動(dòng)。”后來(lái)，這位學(xué)生的媽媽在發(fā)給我的一封郵件中寫(xiě)到：“感謝石老師幫了我很大的忙！孩子小的時(shí)候有點(diǎn)胖，和姐妹們比她長(zhǎng)得遜色一點(diǎn)，于是她對(duì)自己的外表很不滿(mǎn)意，因此，很不自信。見(jiàn)了生人或在公共場(chǎng)合她從來(lái)都是低頭不笑的。我們努力使她變得有自信心，從不在家說(shuō)‘胖’這個(gè)字，怕傷她自尊。我經(jīng)常和她談這個(gè)問(wèn)題，用各種方法談，但都幾乎無(wú)效。回到中國(guó)也經(jīng)歷了三所學(xué)校，直到在這里遇到了您——石老師，她真的像換了一個(gè)人。現(xiàn)在在家里我們也不忌諱說(shuō)‘胖’了，因?yàn)樗呀?jīng)有足夠的自信去坦然地對(duì)待這件曾經(jīng)使她痛恨的事情了。”現(xiàn)在，這位學(xué)生在加拿大上高中，她和媽媽一直與我保持著郵件聯(lián)系。她媽媽告訴我：女兒現(xiàn)在陽(yáng)光自信，在班上各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。

教育是什么？我曾經(jīng)不停地問(wèn)，不停地想。后來(lái)在教育過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生迷途時(shí)，能給他們指引正確的方向；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，能使他們變得堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)學(xué)生喪失信心時(shí)，能喚起他們的精神力量……這就是教育。教育存在于生活中的細(xì)微處，存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)中……

我很享受這種鮮活的教育過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中教師的教育理念、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)智慧可以盡情展現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展，教師也在這個(gè)過(guò)程中不斷地充實(shí)和完善自我，從而感受到一種內(nèi)在尊嚴(yán)與快樂(lè)。

篇(4)

我在NYP所感受的改革與創(chuàng)新可以概括為十個(gè)方面：決策超前化、發(fā)展優(yōu)先化、工作創(chuàng)新化、管理智能化、制度人本化、執(zhí)行絕對(duì)化、組織靈活化、教學(xué)工廠化、合作無(wú)界化、學(xué)習(xí)終身化。

（一）理工學(xué)院（NYP）超前的辦學(xué)思想和先進(jìn)的管理理念，是我們這次參加培訓(xùn)的所有學(xué)員印象最深和感觸最大的一點(diǎn)，他們具有始終超前的意識(shí)、敢為先驅(qū)的精神、專(zhuān)注發(fā)展的理念、處處創(chuàng)新的思維、精益求精的態(tài)度、合作無(wú)界的組織，這些集中表現(xiàn)和體現(xiàn)在四個(gè)C上，即組織文化（culture）、創(chuàng)新理念（concept）、能力開(kāi)發(fā)（capability）、校企合作（collaboration），因此也造就了理工學(xué)院（NYP）獨(dú)特的“教學(xué)工廠”教學(xué)模式，即在教學(xué)環(huán)境內(nèi)營(yíng)造企業(yè)實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)項(xiàng)目將兩者緊密結(jié)合，使學(xué)校在企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中完成實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)工廠為學(xué)生提供了一個(gè)更加完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程，鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們解決問(wèn)題的實(shí)際能力，確保了有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，也是學(xué)院能力開(kāi)發(fā)和教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重要途徑，促進(jìn)了學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。這比我國(guó)提出的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式更加具體和實(shí)際，也更具有可操作性和應(yīng)用性。

NYP在決策上創(chuàng)新了一個(gè)“發(fā)展專(zhuān)注指數(shù)”的概念，他們認(rèn)為，如果將一個(gè)人或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)注時(shí)間和精力分為六等份的話(huà)，那么，二分之一的時(shí)間和精力應(yīng)該用于未來(lái)的規(guī)劃，三分之一的時(shí)間和精力用于考慮下一步的工作，六分之一的時(shí)間和精力才用來(lái)處理現(xiàn)在的事務(wù)。即：

這個(gè)發(fā)展專(zhuān)注指數(shù)充分說(shuō)明了“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”，NYP的超前和應(yīng)變理念已經(jīng)形成共識(shí)，也正是因?yàn)镹YP所具有的這種超前意識(shí)，才使他們的教學(xué)和科研始終處于前列。

基于“發(fā)展專(zhuān)注指數(shù)”的理念，NYP始終把發(fā)展放在優(yōu)先的地位，在他們的組織架構(gòu)中，有一個(gè)部門(mén)叫“策劃與發(fā)展部”，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)跟蹤國(guó)內(nèi)外高校最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，研究對(duì)自己的借鑒和幫助，真正的與世俱進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)。

（二）理工學(xué)院（NYP）給我的另一個(gè)較深的感受就是其組織的無(wú)界化和學(xué)習(xí)的終身化。

NYP組織無(wú)界化的概念是：現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是不分界線(xiàn)的，因此，工程之間的界線(xiàn)或?qū)W科之間的界線(xiàn)也是無(wú)法看到的。基于這個(gè)原則，NYP把團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神發(fā)揮到了極致，不同部門(mén)、不同學(xué)系之間有求必應(yīng)，反應(yīng)迅速，在實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目研發(fā)中的密切合作，使不同學(xué)系的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)得到充分交流，促進(jìn)了資源與人才的共享，在效率上、效果上、效益上取得了多贏。

學(xué)習(xí)的終身化指的是NYP不斷地對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的提高培訓(xùn)和拓展延伸，最大程度地保證教師希望能力提高和能力轉(zhuǎn)向的訴求，及時(shí)或提前滿(mǎn)足了學(xué)院對(duì)專(zhuān)業(yè)教師能力的要求。這是NYP面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變以創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)型時(shí)代的挑戰(zhàn)所作出的富有戰(zhàn)略性和變革性的重要舉措，使學(xué)院專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)向與師資隊(duì)伍的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

（三）NYP的行政管理組織架構(gòu)、學(xué)術(shù)管理架構(gòu)、校企合作平臺(tái)與模式、教職工評(píng)估體系、學(xué)生的發(fā)展與管理、學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)等先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，也使我們這期學(xué)員感受頗深。

NYP給我的啟發(fā)

在理工學(xué)院（NYP）短短5天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和切身感受，對(duì)我以前的思維和觀念有一個(gè)較大的顛覆，使我的理念得到全面的刷新，認(rèn)識(shí)得到了較大的提升和拓展，啟發(fā)較大，體會(huì)頗深。總結(jié)起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）著眼未來(lái)，著力發(fā)展。古人說(shuō)：“自古不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)；不謀全局者，不足謀一域”。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)或一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者，如果想讓自己的團(tuán)隊(duì)或單位永遠(yuǎn)保持旺盛的活力和絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，首先必須著眼于未來(lái)，著眼于全局，著眼于世界和市場(chǎng)未來(lái)潮流的走向和發(fā)展趨勢(shì)，將主要的精力放在本單位未來(lái)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃上，思考將來(lái)的發(fā)展途徑，制定將來(lái)發(fā)展的步驟和措施，同時(shí)，還必須有獨(dú)特創(chuàng)新的意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造自己的特色和品牌，要具備“同行不可模仿，市場(chǎng)不可替代”的核心競(jìng)爭(zhēng)力，時(shí)刻讓自己走在世界的前列，時(shí)刻使自己保持領(lǐng)先的地位。

篇(5)

作為一名教師，在形象上可以首先劃分出內(nèi)在形象和外在形象。內(nèi)在蘊(yùn)涵是外在形象的基礎(chǔ)，外在形象是內(nèi)在蘊(yùn)涵的表現(xiàn)，二者既有不同又有者不可分割的聯(lián)系。所以想要具有良好的教師形象，就要注重內(nèi)外在的雙重因素，不可偏廢。

內(nèi)因是變化的根據(jù)，要具有良好的教師形象，首先要有良好的內(nèi)在蘊(yùn)涵。

1、為自己樹(shù)立一個(gè)正確的世界觀和人生觀。中學(xué)學(xué)生的求知欲望強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，正是受到外來(lái)影響最為突出的時(shí)候。在這個(gè)期間里，教師要樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)桿，樹(shù)立一個(gè)榜樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之材。

2、要尊重科學(xué)、勇于創(chuàng)新。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，有著“所以傳道授業(yè)解惑也”的特殊使命。教師要繼承前人的文化成果并加以傳播，繼往開(kāi)來(lái)，所以教師對(duì)知識(shí)要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，并要勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

3、要有淵博的學(xué)識(shí)和精專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”，主要的原因在于教師繼承著前人的文化成果并繼往開(kāi)來(lái)，這就需要教師具有淵博的學(xué)識(shí)和精專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是一名合格教師應(yīng)具備的最基本的素養(yǎng)之一。只有知識(shí)淵博，術(shù)有精專(zhuān)的教師才可能受到人們的尊重。

4、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。作為教師要熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生。教書(shū)育人，要學(xué)習(xí)陶行知先生的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，認(rèn)真教書(shū)育人。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，努力做到愛(ài)崗敬業(yè)，不誤人子弟。

5、樹(shù)立明禮誠(chéng)信、情趣高雅形象的重要性和迫切性教師樹(shù)立明禮誠(chéng)信、情趣高雅形象的重要性和迫切性。作為教師要樹(shù)立高尚的人格、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強(qiáng)的親和力，使教師在與學(xué)生的交往中成為每個(gè)學(xué)生的朋友，讓所有的鮮花和小草都能獲得陽(yáng)光和雨露。這樣的教師是學(xué)生的知心朋友，學(xué)生也必然敬而近之。

篇(6)

作者/葉志鴻

前幾天，閑來(lái)翻閱《心靈雞湯》，讀到這樣一段寓言故事，故事很短，但耐人尋味。故事內(nèi)容是這樣的，從前有一個(gè)流浪漢，貧困無(wú)助，只得手捧一個(gè)破碗向人乞討度日。終于有一天，人們發(fā)現(xiàn)他潦倒而死。他死后，只剩下了他天天向人要飯的碗，有人看到了這個(gè)碗，覺(jué)得有些特別，帶回家里仔細(xì)研究后才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)流浪漢用來(lái)向人乞討的碗，竟是價(jià)值連城的古董。手捧“金碗”而沒(méi)有看到它的價(jià)值，我們感嘆這天下可憐事之時(shí)，我們內(nèi)心審視一下自己，我們是否也曾是或許現(xiàn)在還仍然似那位可憐的流浪漢呢。我們總有人在羨慕別人手上的“金碗”，悲嘆自己手上是只“破碗”，幸福總是從我們身邊溜走，成功總是與我們失之交臂。事實(shí)上，我們每個(gè)人的手里捧的都是“金碗”，關(guān)鍵是，我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其價(jià)值的眼睛，是不是有沉下去的耐力。換一個(gè)看問(wèn)題的角度，變一下人生的態(tài)度，也許幸福隨之而來(lái)。

在我的眼里，教師也曾今是我一直做夢(mèng)都想逃離的職業(yè)。我畢業(yè)于安徽一所綜合性大學(xué)，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，走上教育崗位是歷史的誤會(huì)。面對(duì)老同學(xué)們一帆風(fēng)順的仕途之路的尷尬，面對(duì)青春的理想和到基層學(xué)校工作的巨大的落差，我迷茫和痛苦，在渾渾噩噩、平平常常中，蹉跎了我最好的人生時(shí)光。但我篤信“天道酬勤”，道路最終靠自己去走，決定選擇了一條通過(guò)自身的努力來(lái)改變自己生存狀況的路。我開(kāi)始安貧樂(lè)道，試著從教學(xué)中去尋找自己價(jià)值的肯定方式，去嘗試與孩子們相處中獲取幸福感。慢慢的，我體會(huì)到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的成功，慢慢的，我從戰(zhàn)勝挫折和痛苦后找到了那種獨(dú)特的幸福感。有了成功的積累，有了快樂(lè)疊加，我不再有逃離、厭倦的體會(huì)，我有幸走出那迷茫的心靈的沼澤，開(kāi)始了成功和快樂(lè)的良性循環(huán)。

不僅有了感性的體會(huì)，更重要的，人生歷練，讓我從理性上越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值所在。教師所肩負(fù)的是一種國(guó)家所賦予的責(zé)任，一種社會(huì)寄予的期待，一種人生價(jià)值特有的實(shí)現(xiàn)方式，我前進(jìn)從此更有了不竭的動(dòng)力。記不得什么時(shí)候起，我開(kāi)始把“做幸福的教師”作為自己的人生目標(biāo)，我們應(yīng)該知道，做幸福的教師既是教育事業(yè)的需要，也是我們這些做教師的個(gè)人生命的需要。(工作體會(huì)　)同時(shí)，我也開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，“幸福地做教師”，體會(huì)著做教師的幸福。上課前，精心編制的教學(xué)思路，讓我迫不及待走進(jìn)課堂，把三尺講壇當(dāng)做展示自己才智的舞臺(tái)；課堂上，一雙雙求知若渴的眼睛，激發(fā)我心中使命感而侃侃而談，像洞若觀火的導(dǎo)師在指點(diǎn)著孩子們的人生困惑；走廊里、學(xué)校門(mén)口，一聲聲稚嫩但很清純的“老師，您好”的問(wèn)候，讓我幻覺(jué)進(jìn)入遠(yuǎn)離世俗的桃花源，不然，在哪里能找到這純潔的問(wèn)候；最讓人感動(dòng)的是：節(jié)日里，所謂的“浪子”來(lái)到面前，送給一份祝福的卡片后那深深鞠躬時(shí)，我禁不住地流下的眼淚；藝術(shù)節(jié)閉幕式上，全班學(xué)生藝術(shù)匯演時(shí)特地為我表演，我驚喜的心情；教師節(jié)上，接到學(xué)生們精心設(shè)計(jì)一瓶“老葉”牌孩兒面滋潤(rùn)霜時(shí)，我那開(kāi)懷大笑的情景。那時(shí)刻，那場(chǎng)面，那笑容，收錄在我人生的收藏夾里，注定成為我最開(kāi)心、最幸福的回憶。

驀然回首，如煙的歲月在慢慢剝蝕我的青春容顏，然而卻不斷鑄造我對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求的信念。從平凡的課堂中，在平常與學(xué)生相處中，我體驗(yàn)了為師者的幸福，收獲了作為教育者的快樂(lè)。

篇(7)

如果真有來(lái)世

我仍選擇為教育而生

用真誠(chéng)的心,無(wú)私的愛(ài)

春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲……

——摘自我的援教日記

《我的學(xué)生我的愛(ài)，我的班級(jí)我的根》

2003年夏，我從母校安康學(xué)院畢業(yè)了，懷著恩師們的諄諄教誨，帶著青年的夢(mèng)想與激情。我不顧家人的反對(duì)和親友的勸阻，放棄在條件優(yōu)越的漢濱區(qū)從教的機(jī)會(huì)，告別了父母，告別了家鄉(xiāng)，來(lái)到了偏僻落后的國(guó)家貧困縣寧陜縣，開(kāi)始了我的援教人生。記得我們是8月28日到寧陜，第二天這里就發(fā)生“8.29”洪災(zāi)，泥石流像一個(gè)魔獸無(wú)情的摧毀了大半個(gè)縣城，不少家庭房屋被毀，財(cái)產(chǎn)蕩盡，有的甚至失去了親人。我們還算幸運(yùn)，學(xué)校教師宿舍在安全地帶，逃過(guò)一劫。但有水庫(kù)有可能塌方，要緊急撤離，我們一來(lái)就成了難民。被安排在臨時(shí)避難點(diǎn)，每天一瓶水，三袋方便面。沒(méi)有被子，就在水泥地上睡了三天。家人聽(tīng)說(shuō)寧陜受災(zāi)，心急如焚，打了幾天電話(huà)都無(wú)法接通。第四天電話(huà)終于接通了，母親哭著要我回去，但我覺(jué)得既然選擇援教，我就不能半途而廢，被災(zāi)難嚇倒，這個(gè)時(shí)候正是我發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)一份力量的時(shí)候。我義無(wú)反顧的選擇了留下。

由于受災(zāi)嚴(yán)重，直到九月中旬我們才開(kāi)學(xué)。在踏上講臺(tái)那一刻,面對(duì)著學(xué)生一張張充滿(mǎn)愁容、幼稚可愛(ài)的面孔,我在心中默默做一個(gè)決定。我要用自己全部精力,竭盡所能,用心教育好每名學(xué)生，用平他們心靈的創(chuàng)痛。這輩子我選擇為教育而生，成為一名優(yōu)秀教師是我唯一的夢(mèng)。

“像熱愛(ài)親人一樣熱愛(ài)我的工作，我的學(xué)生。”

當(dāng)了老師，從一開(kāi)始我有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)，那就是我喜歡當(dāng)老師。我喜歡和孩子們?cè)谝黄穑退麄円黄鹱x書(shū)、一起討論、一起玩耍，成功時(shí)一起笑，失敗時(shí)一起哭。遇到事和他們商量，出了錯(cuò)和他們講道理。我相信每個(gè)孩子都有一顆向善向美之心，只要我們有愛(ài)心，有耐心，有慧心，這世上又有幾個(gè)我們引導(dǎo)不好的學(xué)生，感化不了的學(xué)生，轉(zhuǎn)變不了的學(xué)生。記得我剛帶班時(shí)，我們班有一個(gè)男生父母出外打工，他老是遲到，問(wèn)他：“怎么又遲到了？”他說(shuō)：“我沒(méi)有鬧鐘。”我就把自己的鬧鐘給了他。過(guò)了一個(gè)周，又遲到了，一問(wèn)，支支吾吾說(shuō)：“我……沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘響。”我就讓他和我住，過(guò)了三個(gè)周，他自己來(lái)找我說(shuō)可以自己按時(shí)起床，不愿再麻煩我了，后來(lái)果真很少再遲到。孩子就是孩子，他們需要理解、寬容和引導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)步、在成長(zhǎng)，我也在成熟、在成功。這種喜悅是雙重的。因而我熱愛(ài)我的工作，我樂(lè)于我的崗位。

所以當(dāng)別人在抱怨這里條件差，發(fā)牢騷說(shuō)在這里當(dāng)老師累，待遇低時(shí)，我卻在默默的付出著、在快樂(lè)著。用青年的熱情工作，用真誠(chéng)的心、無(wú)私的愛(ài)來(lái)教育感染學(xué)生。每一天晚上，我都會(huì)在黑板上寫(xiě)下“今日寄語(yǔ)”,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一天。每一天早上，我都會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生在操場(chǎng)跑步，高喊口號(hào)，暗示激勵(lì)自己。每一個(gè)學(xué)生過(guò)生日，我都會(huì)送去一本書(shū)，帶去我的祝福。每一個(gè)學(xué)生遇到困難,需要幫助時(shí),我都會(huì)挺身而出，為其分憂(yōu)。經(jīng)常為貧困學(xué)生買(mǎi)飯,買(mǎi)保險(xiǎn),買(mǎi)資料；為生病的學(xué)生買(mǎi)藥、買(mǎi)水果、買(mǎi)補(bǔ)品。作為一名教師，只有愛(ài)生，方能育生。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。我視學(xué)生如子、如弟、如友，學(xué)生視我如父、如兄、如朋。我每一次出外學(xué)習(xí)或出差，我的學(xué)生一天都會(huì)到辦公室問(wèn)幾遍：“我們?nèi)蠋熒稌r(shí)回來(lái)？”我回來(lái)后，經(jīng)常是夾道歡迎，歡呼雀躍，當(dāng)我把小禮品發(fā)給大家，爭(zhēng)得搶得，一片歡騰。

六年來(lái)，我沒(méi)存一分錢(qián)，但我精神是富裕的，我沒(méi)有輕松過(guò)幾天，但我的生活是充實(shí)的。當(dāng)我看到一屆屆學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生寫(xiě)給我的滿(mǎn)滿(mǎn)一柜子的書(shū)信、滿(mǎn)滿(mǎn)一屋子的小禮品，節(jié)日里聽(tīng)到學(xué)生一句句問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)，收到的一個(gè)接一個(gè)的短信，離開(kāi)我的學(xué)生將自己名字更名為“全新”,我的學(xué)生在我生日時(shí)給我跪下感激我，我的學(xué)生當(dāng)兵后排幾小時(shí)隊(duì)給我打電話(huà)時(shí),我笑了，也哭了，我只不過(guò)付出了一點(diǎn)，但我的學(xué)生他們給了我太多。我很慚愧，在慚愧中我體會(huì)到了做老師的幸福,也找到奮斗終身的源泉。

“以人為本，分層施教，讓每名學(xué)生都能成功！

身為人師，豈能誤人子弟，從一開(kāi)始，我就在思索如何搞好語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每名學(xué)生在我的課堂上都能獲得成功。最后，我從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并結(jié)合課改理念，推行分層教育、成功教育，取得了優(yōu)異成績(jī)。

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就不再是老師“要我學(xué)”,而是“我要學(xué)”。因而每一節(jié)課我都會(huì)精心準(zhǔn)備,為學(xué)生上一道色、香、味俱全的的佳肴，盡量多鼓勵(lì)學(xué)生，多欣賞學(xué)生，讓他們學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。習(xí)慣是學(xué)習(xí)的支柱，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力也是教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂上我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用勾畫(huà)圈點(diǎn)法，批注法，質(zhì)疑法預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)用精、略讀自主閱讀，學(xué)會(huì)用文字來(lái)表達(dá)自己的情感，敘寫(xiě)自己的生活，這些能力將影響學(xué)生的一生。

同時(shí)針對(duì)學(xué)生在智能、個(gè)性、基礎(chǔ)上的差異，我根據(jù)課改理念中以人為本，面向全體的原則，采用分層施教的策略，讓每一名學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上人人參與、個(gè)個(gè)成功。我讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力分別審報(bào)A、B、C、D四類(lèi)，逐步推行分層教育。先將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，采用學(xué)習(xí)目標(biāo)分層推進(jìn)的方法，為不同層次的學(xué)生制訂循序漸進(jìn)的可接受的目標(biāo)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生覺(jué)得試一試就會(huì)成功，讓中流學(xué)生感到我能行，讓優(yōu)秀學(xué)生覺(jué)得我最棒，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。再將課堂訓(xùn)練分層，課堂練習(xí)既有保證每名學(xué)生都能達(dá)到基本要求的統(tǒng)一訓(xùn)練，又有因人而異的兼顧，避免了成績(jī)好的學(xué)生“吃不飽”，成績(jī)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。最后將教學(xué)評(píng)價(jià)分層，評(píng)價(jià)不以一把尺子量人，強(qiáng)調(diào)態(tài)度決定一切，多一些鼓勵(lì)，多一些寬容。對(duì)于考試成績(jī)?cè)O(shè)立“保級(jí)獎(jiǎng)”和“超級(jí)獎(jiǎng)”學(xué)生成績(jī)?cè)谧约侯?lèi)別要求之列便可獲得“保級(jí)獎(jiǎng)”，超過(guò)10分便可獲得“超級(jí)獎(jiǎng)”。學(xué)生熱情高漲，每次考試沒(méi)保級(jí)的學(xué)生都廖廖無(wú)幾。

六年來(lái)，我的語(yǔ)文課堂教學(xué)逐漸在完善成熟，教學(xué)水平在逐漸提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。所任教的班級(jí)連續(xù)六年在全縣質(zhì)量檢測(cè)獲得縣一的好成績(jī)。連續(xù)兩屆學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)前二十名,我班占一半以上。我也連續(xù)六年獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng),被縣教體局評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝個(gè)人”、“教學(xué)能手”， 被團(tuán)市委評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)員”，受到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。

“以身作則，倡導(dǎo)共和，班級(jí)管理創(chuàng)品牌”

我喜歡當(dāng)老師，更喜歡當(dāng)班主任。當(dāng)老師不當(dāng)班主任是一種損失，一種遺憾,做為班主任的老師才能從根本上教育好學(xué)生。學(xué)高為師,身正為范,班主任做為一班之首,對(duì)學(xué)生具有表率和示范作用。因而凡是要求學(xué)生做的,我首先第一個(gè)做到。每天最早一個(gè)到教室，和學(xué)生一起值日，一同做廣播體操，犯錯(cuò)誤照樣做自我檢討。我要用自己的舉動(dòng)讓學(xué)生知道，在這個(gè)集體中人人平等。

同時(shí)為發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，鍛煉學(xué)生能力，增強(qiáng)班集體凝聚力，我在所帶班推行“共和制”。既每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任有職務(wù)，對(duì)集體負(fù)一定責(zé)任，有權(quán)利也有義務(wù)。如除有班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員這些常見(jiàn)職務(wù)外，還有“值日班長(zhǎng)”撰寫(xiě)當(dāng)天的班級(jí)日志，“銀行行長(zhǎng)”幫助學(xué)生儲(chǔ)蓄，“儀容儀表長(zhǎng)”檢查每天學(xué)生的儀容儀表，“公物管理長(zhǎng)”負(fù)責(zé)保護(hù)公物，“法院院長(zhǎng)”負(fù)責(zé)處理違犯班規(guī)學(xué)生，“檔案局局長(zhǎng)”將班級(jí)各種材料入檔，形成班級(jí)史料。遇重大事務(wù),由眾議院院長(zhǎng)組織學(xué)生全員表決決定。這樣班上工作“事事有人做，人人有事做”，班主任不用自己出馬，班集體照樣能井井有條，運(yùn)轉(zhuǎn)自如。

同時(shí)我還經(jīng)常在班內(nèi)開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生，每天清晨我班都會(huì)提前半小時(shí)到校，進(jìn)行晨練“德育長(zhǎng)跑”，高喊著“我們的口號(hào)—齊心協(xié)力，奮斗進(jìn)取，我們的目標(biāo)—最棒的自我，最好的集體。我們是團(tuán)結(jié)的集體，上進(jìn)的集體，最優(yōu)秀的集體。”學(xué)生每天從清早就能振奮精神，用心去珍惜每一天，奮斗每一天，成功每一天，同時(shí)也鍛煉了身體。跑步完后自由在操場(chǎng)大聲早讀，付之行動(dòng)。周末帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村去體驗(yàn)生活的艱辛，去幫農(nóng)民挖地、抬石頭。帶領(lǐng)學(xué)生去看望孤寡老人，和老人們聊天，幫助他們打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)他們有一顆友善之心。帶領(lǐng)學(xué)生去撿垃圾，既增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，又為班上籌集了班費(fèi)。平時(shí)提倡節(jié)儉，不吃零食，攢下錢(qián)來(lái)假期出去行萬(wàn)里路，開(kāi)闊眼界。

除此之外，我們還在努力打響“凌志班”這個(gè)品牌。我們購(gòu)買(mǎi)商品要買(mǎi)品牌，名牌商品質(zhì)量好，上檔次，班級(jí)管理同樣要有品牌意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民對(duì)教育會(huì)有更高的要求，學(xué)生也希望加入一個(gè)有光輝歷史、有活力、有目標(biāo)的集體。因而我正在打造凌志班”這個(gè)品牌班集體，這個(gè)班集體有永遠(yuǎn)的名字，有自己的班級(jí)文化，有口號(hào)，有目標(biāo)，有共同遵守的準(zhǔn)則，有獨(dú)特人性化的管理模式，有必做的事、必讀的書(shū)、必看的影片、必唱的歌曲。每一屆學(xué)生都有一部書(shū)，每個(gè)人都會(huì)在這個(gè)班留下了光輝的一頁(yè)，就像《士兵突擊》中的“鋼七連”一樣。然后讓這個(gè)品牌一直延續(xù)下去，讓這個(gè)班的精神與經(jīng)驗(yàn)延續(xù)下去！

現(xiàn)在我“凌志班”已在各方面起在了學(xué)校前列，顯示出了特色，連續(xù)獲得校“優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)，連續(xù)被縣教體局評(píng)為縣“優(yōu)秀班集體”。我也在2008年先后被寧陜縣縣委縣政府評(píng)為“模范班主任”，被陜西教育廳評(píng)為“陜西省優(yōu)秀班主任”。

“我不是最優(yōu)秀的,但我爭(zhēng)取做最努力的!”

在生活中,我始終沒(méi)有放棄過(guò)學(xué)習(xí)和提高,最喜歡買(mǎi)書(shū)讀書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自我,超越自我。一方面加緊完成了專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),2007年已從陜西師大進(jìn)修本科畢業(yè)，正在準(zhǔn)備考教育碩士。一方面經(jīng)常查閱觀看魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、李鎮(zhèn)西、余映潮等名師的教學(xué)資料、課堂實(shí)錄，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)研究教學(xué)教法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力。并記錄下自己在教學(xué)育人中的一些得失，積極撰寫(xiě)教學(xué)、德育論文。現(xiàn)已三篇，撰寫(xiě)論文、教學(xué)案例獲國(guó)家、省級(jí)、市、縣級(jí)榮譽(yù)三十余次。其中有不少論文、教學(xué)案例安康市教育局被評(píng)為基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)，被陜西省教育廳評(píng)為陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)。所上課堂實(shí)錄被陜西省教育廳推薦到國(guó)家參賽，獲得教育部中央電教館主辦的第十二屆基礎(chǔ)教育組信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課例優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我不是最優(yōu)秀的，但我爭(zhēng)取做最努力的。在六年援教生活中，我的每一天都過(guò)得充實(shí)，過(guò)得快樂(lè)。和孩子們?cè)谝黄穑业娜松幸饬x，有價(jià)值。所以，在以后的生活中，我會(huì)執(zhí)著堅(jiān)守腳下這方熱土，全心全意教書(shū)育人，做個(gè)好教師，做個(gè)好班主任。用自己的一生去為孩子們的人生奠基，演繹一首優(yōu)美神圣的教育之歌。

人生最大的幸福

為自己愛(ài)干的事而活

我要

扎根熱土

上下求索

苦卻快樂(lè)著