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時間:2023-06-06 15:47:40
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇林業經濟管理的研究方法范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
1.理論研究和實踐沒有緊密聯系。任何事物的發展都離不開理論的支持和實踐的作用。而目前,我國的林業經濟管理學科的影響力上面沒有得到有力的體現,在一些重大問題上沒有發揮重要作用。我國林業經濟管理學科在某些理論方面取得一些成果譬如集中林權制度改革以及林業碳匯等方面,但是不可否認的是,林業經濟管理學科的核心和本質卻被忽視。在我國林業發展的過程中,學術研究由于缺少目的性,系統性以及創新性,時常只能是充當國家林業政策的發言人的角色。2.理論研究體系的滯后性。翻看歷史,由于我國林業經濟管理學科最早誕生于計劃經濟時代,所以從一開始就可以看出它的滯后性。一般來講,都是將林業經濟管理學科劃分成三個大的部分,林業經濟學,林業管理學,林業政策學。它們主要以森林資源的有效利用,林業產品的自由市場貿易以及外部經濟要素對于林業經濟的影響等等。而目前,市場變化速度的不斷加快和市場宏觀調控力度的不斷加深,對于林業經濟管理學科的專業理論知識和方法提出了更高的要求。而,對于林業經濟管理學科的經濟實踐,林業經濟管理學科理論體系研究工作存在相對的滯后性,以至于有關的林業人才的培養體系和林業研究工作的內容缺少基本理論內容的支撐。3.人才培養工作和實踐的脫離。在實際的工作生活中,一些專業的林業經濟管理學科的同學本身對于專業的疑惑性迷茫性,很多都不想在自己的學科領域內找工作。這樣會出現人才資源的流失和政府在學科建設的資金投入以及人力的巨大浪費。追根溯源,林業經濟管理教學上存在人才培養和實踐存在脫離現象。林業經濟的迅猛發展,而學生所掌握的林業經濟管理專業知識更不上實踐應用的需要,從而要求教師在實際教學過程中能夠與社會相接軌。在人才培養的專業性方面,不但需要加強林業專業系統的理論知識學習,而且應用到林業實踐當中去,二者有機結合。但是在實際的工作當中,林業的理論學習和實踐并沒有做到相互聯系,相輔相成[2]。4.林業專業領域人才缺乏。林業經濟管理研究正在向著更現代化,科學化的方向發展,但是,由于一些歷史和社會的原因,林業經濟管理學科的教學水平和從事林業經濟管理學科的人員理論水平很低。雖然一些林業專業的高等院校在大力招募林業專業的以及相關專業的人才,可是還是改變不了林業人才資源短缺的困狀。
二、加強林業經濟管理的學科建設的方法和建議
1.加強教學和人才資源的培養。現代林業經濟管理學科建設工作應該注重偏重點,通過對林業經濟管理學科的體系建設,為以后林業經濟的工作順利進行提供保證。根據林業實踐的需求,著力培養林業研究生為主,而本科生人才作為研究生方向的基礎資源。在林業經濟管理的課程建設上,力爭對人才的培養的方案,目標以及形式進行規劃,同時著重于對于學生林業經濟學方法的傳授,注意培養學生的獨立思考和發散思維的能力。2.加強林業理論研究。將現代門類學科中分散的林業學科諸如林業社會學,林業經濟學以及森林資源經濟學等等融合貫通,并且加以引導,使用經濟學分析方法,應用于林業經濟實體的研究中。3.加強實證研究方面。根據國家當前的林業經濟發展模式,研討林業經濟管理的特點和性質,結合一些專業林業院校的優勢特點,構建有特色的和整體協調的布局[3]。4.加強人才隊伍建設。著重于目前的林業經濟管理學科人才的培養,特別是經濟學方面人才的吸納,以期能夠產生在國際上有轟動影響力的林業經濟學家。5.加強學科間的交流和合作。在國內和國際層面上,積極尋求合作和交流,與國內外知名的林業專家和學者進行學術交流和溝通,提高林業學科在國際的影響力。
三、結語
關鍵詞:林業經濟管理;問題;對策
中圖分類號: F307.2 文獻標識碼: A
引言
林業是國家農業產業的重要組成部分,是建筑、交通等多個行業的基礎產業。高效、合理、科學的林業經濟管理能推動林業產業化的有序發展。當前,我國林業經濟管理處于轉軌時期,存在者管理效率低下、監管不嚴、執行不力等問題。為此,加強林業經濟管理,探索我國林業經濟管理存在的問題及對策具有積極的現實意義。
一、林業經濟管理的概述
林業經濟管理是在工作的過程中有計劃、有目的地對林業的各種工作加以管理和保護,一般是從培育、保護和利用等環節來進行工作的一種管理措施和方法。在目前的社會發展中,實現林業經濟管理既是森林資源各種效益得以持續科學利用的保證,也是實現林業生產基礎和公益事業的關鍵。在林業經濟管理工作中,其主要的工作流程是以林業生產周明為基礎進行管理,保障林業生產的長期性和自然性;從林業生產經營的各種風險入手,實現林業工作的健康要求;從林業經啻成果和效益方面人手,為林業工作的順利進行和完善提供基礎。
二、當前林業經濟管理存在的問題
林業資源其實就是森林資源,是指一個地區的林地、林木、森林以及依托林地、林木、森林生存的野生植物、動物和微生物的總和。目前,由于遭到了大規模的開采和浪費,我國的森林資源現狀并不樂觀。我國森林資源總量多,森林物種豐茁,宜林地區廣,但我國人口基數大,導致人均資源較少,同時空間分布不均、生產力低下、森林結構不合理。此外,森林資源也遭到了破壞。并導致了一系列的問題;如野生動物棲息地消失、環境惡化、災情頻繁、流沙堆積堵塞河道水庫、水土流失導致沙漠化等,這嚴重影響了我國的生態平衡和可持續發展。林業是一個龐大的系統,林業的各個組成部分和要索構成了一個完整的系統。系統內部各要索之間相互影響、相互制約,同時系統也影響其他外部的系統,并受其他外部系統的制約。
1、森林資源過度開發
我國在相關法律中明確規定,對森林的開采和利用必須保持在一定的限度以內,其目的一方面是處于對森林自然效力的考慮,另一方面也是為了保持森林自我恢復能力,防止過度砍伐。當前,我國工業化和城市化發展迅速,對包括木村在內的資源提出了更多的需求,同時城市化的擴張擠壓了森林的范闈,縮小了森林的覆蓋面,使得森林資源的保護形勢日趨嚴峻。
2、林業產業化低
當前,我國林業產業化程度較低,林農普遍采取分散經營的方式,且缺乏相應的行業協會,這一方面阻礙了與市場的接軌,不利于銷售,另一方面也不利于產業化的縱深發展。林業產業化面臨的另一個問題是發展失衡,存在較大的區域差別。在林業產業化比較完備的地區,產業鏈和規模已經形成,而部分林業資源豐富的地區卻由于缺乏管理和引導,無法實現與市場的準確接軌。
3、林業執法不到位
林業管理的一個重要內容是對林業資源進行保護,對林業資源的使用進行監督。當前,我國已經建立了包括森林公安在內的整個林業監察體系,設立了遍布全國的林業基層執法檢察站,依法對林業資源的開發和利用進行管理和監督。可以說,這些制度和機構的存在為我國林業產業的發展壯大作出了重要的貢獻,然而,我們依然要認識到這其中還存在著一些問題。由于部分林業部門的領導對林業工作不重視,執法人員素質不高,缺乏相應的專業知識,導致林業法制觀念淡薄,以權代法、以言代法的現象經常發生,嚴重制約了我國林業產業的發展。
三、加強林業經濟管理的對策
1、加強管理制度改革
要建立現代林業管理制度,首先要確定林業的產權制度。建立產權明晰的林業管理制度,激發林業建設的積極性,使勞動者關心社會的集體物資利益,體現個人與集體利益的結合。加強林業分類制度改革的可操作性,真正落實林業的分類經營制度,并設計可行的林業效益補償制度。其次,建立管理制度、管理機制和管理機構相結合的管理體制。要將管理機制用在管理制度中,保障管理機構能夠正常運行。林業的管理機制是管理體制的核心部分,主要包括權力機制和利益機制。利益機制作為管理機制的主體,應建立合理高效的利益機制,促進林業建設的多元化發展。應以實現利益機制為目的進行權利機制的設計,讓各個林業經營主體積極主動地加強林業建設。對林業管理機構的改革應以政府的職能轉變為重點,組建高效的林業管理系統,注重林業管理系統和其他部門的協調關系。而且,政府職能的轉變要有完善的社會服務體系、林業市場體系等配套體系,才能構建成互相協調的完整體系。林業政府部門作為林業的主體機構,應先建立完善的林業管理體系,搞好自身建設,配合其他體系的建設。加強其他體系的監督、管理并提供有關信息及政府服務,以方便其他體系的建設,為我國林業的發展做出貢獻。
2、走可持續發展的林業經濟化之路
可持續發展是一種注重長遠發展的發展模式,指既滿足當代人的需求,又不損害后代人滿足其需求的能力,是科學發展觀的基本要求之一。可持續發展的主要目的是既要達到發展經濟的目的,又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境,使子孫后代能夠永續發展和安居樂業。包括森林資源在內的林業資源是我國寶貴的財富,森林雖然是可再生資源,然而如果過度開采,則會超過森林再生速度,造成不可逆的毀滅性后果。黃土高原也曾是森里,可是由于上千年的過度開墾,最后淪為了荒涼之地。我國的林業資源雖然豐富,但是由于人口眾多、管理不力、開采過度、粗放經營等原因,正面臨著嚴峻的威脅。要使我國林業資源能夠得到合理的開發與利用,只有走可持續的發展道路,堅持科學發展觀,建立新的資源利用模式,林業經濟產業化之路才能順利展開。
3、優化林業產業鏈結構
我國林業產業化縱深化發展不夠深入,原因在于產業鏈尚未完善,結構不夠優化。在一些開發比較早的地區,盡管已經有著比較完整的產業鏈條,而傳統的林業管理模式下行政色彩濃厚,無法做到和市場的完全接軌。為此,林業管理的重點應該從以前的行政式管理轉變為宏觀調控,通過制定產業政策主導林業產業化的大致方向,從而使得市場能夠在其中發揮更大的作用,使得產業鏈進一步深入,結構進一步優化。
4、加大林業執法力度
4.1加強木材采伐管理
加大對亂砍濫伐、盜伐林木、非法經營加工木材等違法行為的打擊力度,采取強有力措施,嚴格依法管理,堅決杜絕超限額采伐和無證采伐森林、林木的現象發生。
4.2加強木材流通領域監管
嚴格木材采伐指標的使用管理,依法加強木材流通領域的監督和管理力度,效制止超證運輸、無證運輸等違法現象的發生。
4.3加強林地管理
認真執行《森林法》有關林地保護的規定,堅決制止毀林開墾行為。對已發生毀林開墾的林地,一律限期全部換林,凡是有令不行,有禁不止,繼續毀林開墾的,一經發現,依法從嚴查處。
4.4加強專項打擊整治
本著‘‘打防結合、標本兼治、重在治本、綜合治理”的方針,組織開展專項打擊和整治行動,進―步加大工作力度,嚴厲打擊各類破壞森林和野生動物資源的違法犯罪活動。
結束語
加強林業管理,解決森林資源的保護和可持續問題,其關鍵在于改革。為了適應新時期林業發展的需要,我們必須不斷改進和完善不利于有效管理森林資源的辦法。制定操作性較強的地方配套的法律法規,如《林地管理辦法》等。逐步形成執法嚴明、監管有力、辦事高效的森林資源管理體系。同時不斷發展科技,改變傳統的以犧牲自然環境為代價求發展的粗放式經濟體系,實行科教興林的發展政策,不斷提高林業建設的科學技術含量,這是實行林業可贖發展的關鍵。
參考文獻
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關鍵詞:現代林業 高等林業教育 林業經濟管理 學科建設
伴著現代信息技術、生物技術、新的材料技術在林業中的發展及廣泛應用,促使著林業在發展的方式上有了很大的變化,尤為突出的就是生產力的提升,同時在林業的生態環境和區域經濟方面也得到了更深層次的認識。這些方面的進步帶動著林業邁向了現代化階段。為了更好的推動現代化建設中生產要素的增長和各要素之間的組織利用率的提高。所以,在加大建設林業管理學科,進行創新理論實踐指導,加大培養在林業方面的高素質實業人才,都具有重大意義。剖析現代化林業建設的實質意義,對現代化林業建設的特點和性質進行分析,針對林業經濟管理學科,現代化林業建設提出了挑戰同時也帶來了促進林業經濟管理學科進步的方案策略。
一、現代化林業建設的本質含義
隨著現代化林業理論實踐相結合的廣泛應用,結合在長期發展中的不均衡性等特征,我們將現代林業的含義定義為:在現代社會深入的了解森林演變規律的情況下,以互相了解社會經濟體系和森林生態環境體系的基礎下,現代科學普遍應用進行生產、應用、保護森林資源和生態環境體系。來提高整體的林地生產力高度,提高民眾參與度和認知生態文明知識的程度;并且創辦科學的現代林業發展體系和有效的利益分配制度,達到在利用森林資源來滿足于社會經濟的可持續發展的目的進行的可持續發展程序。
從林業的地位功能、經營理念。發展的源動力、發展的環境上來講,與過去的林業相比較,現代林業建設發生了很多變化。主要取決于國家政策的調整。在此基礎上,保護以及改善生態環境并以完善的生態環境體制與發達的體制目標來達到林業的長足快速的發展則是林業產業的重中之重。
二、林業經濟管理完善的體系保障建設和側重點
林業經濟管理學科面臨著壓力,主要是由于快速發展和變更的林業經濟活動內容、形式和程序的變化。所以,一個完整的工程體系必須具有主要的工作重點,且利用這個系統有重點的開展工作加強保護措施。
(一)林業管理學科建設的重點內容
培養優秀的林業人才,加強教育。主要是依據發展要求,在以培養先進的林業人才為主的前提下,對人才制定發展方向;在教程的整合別注意對經濟學和實際方法論知識的普及,側重培養人才的思辨和研究能力;注重理論及實證研究的學習。在林業經濟管理學科的學習中,側重與林業有關聯的現代管理經濟和政策的理論學習,構建起一個關于林業管理、政策、經濟基礎、森林資源、林業社會學、生態經濟學的整體框架,為以后的林業理論研究課程做鋪墊。同時結合國內前沿熱門研究課題進行系統的研究討論,依據本源特色做出整體的規劃格局;加強學術交流和隊伍建設。注重培養一批有學科教研能力的且在林業方面具有影響力的人才,加強國內外林業人才的學術研討和交流,注重引進國際上的前眼睛里理論思想,以此來提升我國在林業經濟管理領域的實力以及國際影響力。
(二)林業管理保障體系如何建設
在開展培養優秀人才和加強學術教育的重點的同時,更應該注重加強建設和完善林業經濟管理學科體制,有力的保障林業經濟管理學科建設。對于現代化林業經濟管理學科建設來說,加大創新力度,培養創新意識,將教學內容和現代林業建設實際相結合,加大培養出一批符合現代化林業建設要求的,具有很高林業時間能力的全方位人才。加強推進全面建設,提高人才服務現代林業實踐的技能和理論結合實踐的能力,對于現代林業教研而言是非常必要的。
目前,高層領導非常注重現代林業經濟管理學科的發展進程,已經把對現代林業經濟管理學科的學習列為了國家非常重要的學術學科研究,同時也得到了教研體制建設方的大力支持。但是,現代林業經濟的社會地位而言,只有北京林業大學唯一一所高等院校進入了國家大力培養林業經濟管理學科的高校,這還是不能滿足現代林業建設的真正需求。面臨著各種困境的林業經濟管理學科體制建設,還應需要更大的時間和空間去克服困難。所以,身為現代林業經濟管理學科的一員科教人員,更應該持續認真專研且始終致力于為林業建設做貢獻的科研工作中去。
三、結束語
在現代林業經濟管理學科建設的大時代背景下,只有把握住林業建設中的特點及屬性的基礎上,將學科應用到經濟學的范疇中去,努力加強培養一批有利于現代林業建設的實干人才,努力致力于科學研究和學術交流與合作,汲取國內外最先進的林業建設教學體制和科學研究意見,來促進我國現代化林業經濟管理學科的長足發展,使我國現代化林業建設基業長青。
參考文獻:
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農林經濟管理碩士論文范文一:農林經濟管理專業建設的實踐與思考
在我國高等教育的發展進程中,農林經濟管理是較早設置的專業,為國家的農林業和農村經濟發展輸送了大量的專門人才。浙江農林大學是浙江省唯一的農林本科院校,農林經濟管理專業是浙江農林大學具有辦學實力和辦學特色的老專業。該專業成立于1985年,其前身是林業經濟管理專科專業,1996年林業經濟管理專業招生本科生,1998年更名為農林經濟管理專業,2003年被評定為校級重點建設專業,2007年批準為浙江省本科高校重點建設專業。近年來,對照省級重點建設專業的指標體系,對人才培養目標進行重新定位,并在師資隊伍、課程體系、實踐教學等方面進行了一系列的改革和建設工作,并取得了較好的成效。
一、農林經濟管理專業基本情況
農林經濟管理專業隸屬于浙江農林大學經濟管理學院。自林業經濟管理專科專業招生至今,已為社會培養了25屆1600余名本專科畢業生。畢業生就業選擇余地較大,就業呈現多元化趨向,從單一的以農林業單位為主向行政機關、企事業單位、自主創業等多種類型轉變。據不完全統計,本專業培養的畢業生中已有100多人走上了科、局級以上領導崗位,體現了在培養人才的過程中,注重知識、能力與綜合素質的協調發展。近年來,每年招收農林經濟管理專業本科生60名左右,現有在校生247人。現有專任教師37人,其中正高級職稱12人,占教師總數的32.4%,副高級職稱20人,占總數的54.1%;54.1%的專業教師具有博士學位。有浙江省哲學社會科學十一五學科組專家1人、浙江省高校中青年學科帶頭人2人、浙江省151人才4人。
二、近年來專業建設的主要措施及成效
1.修訂人才培養方案,調整人才培養目標
(1)多方參與修訂人才培養方案
為了保證人才培養方案修訂工作的順利進行,成立了農林經濟管理專業人才培養方案修訂小組,開展多層次的調查研究,充分收集和分析全國農林院校及綜合性大學的農林經濟管理專業人才培養方案及改革情況,對畢業生及用人單位進行問卷調查,召開了農林經濟管理省級重點專業建設委員會工作會議暨專業培養方案修訂研討會、農林經濟管理本科專業人才培養方案修訂專家研討會等,最后邀請專家對修訂的人才培養方案進行論證。
(2)根據社會需求和學校層面人才培養目標,適時調整專業人才培養目標
長期以來,我國高校的農林經濟管理專業人才培養目標離農傾向明顯,就業去向與其他經管類專業并無差異,特色與優勢不明顯。當前,農林經濟管理專業肩負著為現代農林業發展和社會主義新農村建設輸送有文化、懂技術、會經營、能創新的人才的歷史使命。同時,2009年,浙江林學院升格為浙江農林大學,隨即制定了《浙江農林大學中長期發展規劃綱要》(2011-2020),《綱要》明確了學校的人才培養為:培養品德優良、基礎扎實、能力強,具有生態文明意識、創新精神和創業能力的高素質人才。為此,在修訂人才培養方案時,適時調整了農林經濟管理專業的人才培養目標,具體為:培養德、智、體、美全面發展,適應社會主義市場經濟和現代農林業發展需要的,具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農林業科技知識,掌握農林業經濟管理的基本方法和技能,能在各級政府涉農部門、農林企事業單位、農村基層經管單位等從事管理、市場營銷、金融、財會等方面工作的應用型創新人才。
2.加強師資隊伍建設,注重科研與教學研究
(1)加強師資隊伍建設,努力打造一支頂天立地的師資隊伍
為優化師資隊伍結構,主要采取引進與培養相結合的措施。引進包括專任教師及兼職教師的引進。建設期內,共引進博士7名,其中國外高校1名,國內985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農村工作經驗的地方工作人員和農林企事業單位人員、3名國外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵年青教師到國內外名牌大學和一流的科研院所攻讀博士學位、及到基層掛職鍛煉。建設期內,5名教師獲得了博士學位,其中中國科學院1名,985院校3名,211院校1名。有10位教師到國外著名大學訪學,5位教師到農村基層或農林業企事業單位掛職鍛煉。通過這些措施,使師資隊伍真正做到頂天立地(既掌握學科前沿又了解農村實際),職稱、學歷、學緣結構顯著優化。高級職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%,其中副教授比例由37.0%上升為54.1%,成為農林經濟管理專業從事教學第一線的主力軍。博士學位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來主要畢業于林業院校,改變為既來自國家重點農林院校,也有來自于國內外著名綜合性大學。
(2)注重科研與教學研究,著力提升專業教師的科研與教學研究水平
努力營造良好的科研與教學研究氛圍,鼓勵老師從事科研與教學研究。建設期內,共立項科研課題80余項,其中省部級以上項目38項,科研經費達440余萬元。發表學術論文153篇,其中被三大檢索系統(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇;出版學術專著16部。獲浙江省科技進步獎,梁希林業科學技術獎,浙江省高校科研成果獎,浙江省科技興林獎等各類科研獎勵共20項。主持浙江省新世紀教學改革項目、浙江省教育科學規劃研究課題共3項,校級教學改革項目4項,獲得浙江省教學研究成果獎、校級教學研究成果獎共5項,發表教學研究論文15篇。從近年的發展來看,專業教師的科研與教學研究水平有了很大提升,為科研促進教學提供了基礎和條件,為專業建設與教學改革提供了良好的理論支撐。
3.優化專業課程體系,強化課程與教材建設
(1)構建理論、實踐、特色三結合課程體系
課程體系是實現人才培養目標的重要環節,為了實現農林經濟管理專業的人才培養目標,及時修訂了教學計劃,著重優化專業課程體系,構建了理論、實踐、特色三結合的課程體系。具體表現在:
第一,重理論。課程體系的設置十分重視培養學生的理論知識,農林經濟管理專業理論基礎課程由兩個平臺構成,公共基礎平臺及學科專業基礎平臺,學分合計為40.5,占總學分的24.5%。為培養學生具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論提供保證。
第二,強實踐。為培養學生的動手能力和社會實踐能力,課程設置強調實踐環節。一是加強課程教學中的實踐環節,如林業概論、現代農業概論等課程設有實習環節,會計學基礎、統計學原理等課程均設有模擬實習。二是安排集中性實踐教學環節,包括專業綜合實習、畢業實習等,專業綜合實習主要設置了為期2周的農村社會經濟調查綜合實習、為期1周的農林企業管理綜合實習。三是設置社會經濟調查與應用文寫作課程,注重培養學生社會經濟調查及應用文寫作的能力。
第三,顯特色。為了顯示農林經濟管理專業與其他經管類專業的差異,充分發揮學校和地域優勢,在專業選修課中,按方向設計了兩個模塊,一是農村經濟發展模塊(選修模塊Ⅰ),二是農林企業管理(選修模塊Ⅱ)。
(2)強化課程與教材建設
建設期內,有計劃地開展了以精品課程建設、教材建設、教學方法和手段改革為重點的課程與教材建設工作。具體包括:
①重視精品課程建設。專業教師高度重視精品課程的申報與建設工作,新列入校級精品課程8門,現有校級精品課程14門,通過學校驗收的8門。林業經濟學和林業財務與會計2門省級精品課程,均于2010年順利通過浙江省教育廳驗收。②加強教材及教輔資料的建設。以精品課程的申報與建設為契機,鼓勵教師編寫教材。在已有主編《現代林業企業管理學》、《管理學案例》、《會計學基礎》、《林業財務與會計》等教材的基礎上,主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時,加強教輔資料的建設,如林業經濟學、技術經濟學等有實習環節的課程均有相應的實習輔助資料。③改革教學方法與手段。首先,倡導國際參與式課堂討論方法。如在林業經濟學的課堂教學中,教師在介紹鄉村快速評估技術(RRA)和參與性評估方法(PRA)時,設計一些主題,以行政班為單位分為5~6個小組進行討論,每組只分析其中的一個主要問題,規定每組的討論時間和匯報時間,由小組成員自主確定每組的協調人、觀察員、記錄員等展開。其次,采用案例教學法。如經濟法、市場營銷學、管理學原理等課程全面推行案例教學,通過案例教學鍛煉了學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。再次,開展網絡課堂網上互動。各課程組在建設網絡課堂的過程中,開通網上討論,使師生互動不斷加強。
4.改革實踐教學體系,重視教學條件建設
(1)構建一、二、五分類實踐教學體系
緊緊圍繞人才培養目標,除課程實習外,構建了一、二、五分類實施的實踐教學體系。一指一個中心,以培養學生的實踐能力、創新精神和創新意識,提高學生綜合素質為中心,二指兩個平臺,面向全體學生的平臺和面向優秀學生的平臺。五是指五個支撐點,包括面向全體學生的中期論文及畢業論文、專業綜合實習兩個支撐點,面向優秀學生的大學生林業經濟研究會、科研創新基金項目、大型專題調研三個支撐點。
一是通過專業綜合實習、中期論文及畢業論文的實施,構建基于應用性目標的實踐教學體系。為使學生掌握學術論文寫作的一般要求和規范,在第四學期至第五學期,安排專業老師指導學生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學的經濟學、管理學的基本知識和方法,對農村經濟社會問題進行分析,必須有實際的調查資料和數據支撐。畢業論文是高校實踐教學的必修環節。在畢業論文環節,強調選題需理論聯系實際,盡量與導師的課題相結合。通過實施中期論文,強化對畢業論文的指導,使學生完成的畢業論文質量較高。2007-2011年,農林經濟管理專業入選校級優秀論文12篇,畢業論文的優良率達41.24%。專業綜合實習主要包括農村社會經濟調查綜合實習、農林企業管理綜合實習,目的是使學生掌握社會經濟的調查方法,提高學生的社會交際能力,培養學生團隊合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的農村社會經濟調查綜合實習為例,第1周為外業調查,第2周為內業整理和綜合分析報告撰寫。調查以小組為單位獨立開展工作,教師輪回指導和檢查。這一以專題調研為特色的綜合實習,使學生圍繞某一主題從提出問題和目標-設計問卷-實地調查-數據資料整理、分析-撰寫報告得到全過程的訓練。經過多年的實施,綜合實習制度受到了學生的一致好評。
二是通過大學生林業經濟研究會、大學生科研創新基金、大型專題調研等第二、第三課堂,構建基于創新型目標的研究型實踐教學體系。大學生林業經濟研究會由高職稱、高學歷的專業老師擔任指導老師,有針對性地指導社團開展學術活動,并組織學生參加兩年一屆的全國大學生林業經濟研討會。由于師生的共同努力,在第十二、十三、十四屆全國大學生林業經濟研討會上共獲得了一等獎2項、二等獎6項、三等獎10項、優秀獎11項的好成績,在校期間學生公開發表學術論文4篇。為培養學生的創新精神和創新意識,積極鼓勵學生申報學校和浙江省的大學生科研創新項目,由專業教師負責指導申報和實施的全過程。2008-2010年,農林經濟管理專業學生成功申報項目共24項,其中省級6項。大型專題調研主要是指部分學生參與知名科研院所和高校的大型專題調研。2009年以來,中國科學院農業政策研究中心和北京大學從農林經濟管理專業挑選了共28名學生參加了農業經濟相關課題的調研。通過參加大型專題調研活動,使學生的社會實踐與社會調查能力得到進一步提升。
(2)重視教學條件建設
建設期內,主要抓實驗室及實習基地、圖書資料的建設。
一是實驗室及實習基地建設。在實驗室建設方面。農林經濟管理專業主要依托經濟管理實驗教學中心,總面積600m2,下設6個實驗分室:財務會計模擬實驗分室、工商管理模擬實驗分室、國際貿易模擬實驗分室、電子商務模擬實驗分室、市場營銷模擬實驗分室、金融模擬實驗分室。建設期內,新增教學設備(包括軟件)近158萬元。現有教學設備總值近432萬元。在校外實習基地建設方面。新建實習基地11個,現有校外實習基地達21個。
二是圖書資料建設。農林經濟管理專業教學所需的圖書資料除由學校圖書館提供外,由學院圖書資料室和專業特色資料室提供。經濟管理學院圖書資料室,每年及時采購能反映專業發展動態與趨勢的圖書資料。現有藏書1.5萬冊、學術期刊310種、報紙40余種。同時,建有農林經濟管理專業特色資料室1個,現有各類資料和藏書800余冊。為學生研究性學習和教師從事科研活動提供了保障。
三、幾點思考
首先,人才培養目標重新定位后,如何保證培養目標的實現。從近幾年學生就業情況看,就業趨向是以非農企業、政府管理部門(公務員等)為主。在專業建設過程中,為了體現特色與優勢,適應現代農林業發展及社會主義新農村建設對人才的需求,對人才培養目標進行了重新定位。但是,大學生畢業后是否愿意真正走上服務三農的就業崗位,也就是說如何保證培養目標的實現?除通過對培養環節、課程體系、實踐教學等的調整與優化外,更需要加強就業指導,努力改變大學生的就業觀念,同時打通高校畢業生通向農村的路子。
其次,實踐教學是應用型創新人才培養過程中十分重要的環節,同時實踐教學是一個復雜的系統工程。在專業建設過程中,緊緊圍繞農林經濟管理專業的人才培養目標,構建科學合理的實踐教學體系,堅持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結合,全方位促進大學生綜合素質和實踐能力的提升,為應用型創新人才培養奠定穩固的基礎。同時,應該注意到教師在實踐教學過程中的突出地位,需要進一步加強實踐教學隊伍的建設,充分發揮實習基地的作用,構建完善的實踐教學質量評價體系。
最后,農林經濟管理專業是涵蓋經濟、管理兩大學科的寬口徑專業,當前迫切需要加強管理類課程的建設與改革。長期以來,高等農業院校的農林經濟管理本科,在課程設置和教學內容上,都加強經濟學課程,輕視管理學課程。隨著經濟社會的發展,各種農業企業迅速發展壯大,為了適應這一變化,本專業在專業選修課中,設置了農林企業管理模塊,安排1周時間的農林企業管理綜合實習。但總體來看,課程設置不能滿足人才培養的需要,綜合實習的執行存在較大的難度,效果不理想。為此,需要增加涉農企業管理類課程,并較好地落實綜合實習,努力提高實習效果。
農林經濟管理碩士論文范文二:農林經濟管理專業學生就業影響因素的調查分析
摘 要:通過對北京林業大學農林經濟管理專業06、07級115名學生的調查,筆者從學生的專業學習興趣、課程設置、導師制度建設及學生主觀就業認知等四個方面分析了影響農林經濟管理專業學生就業的因素。
關鍵詞:農林經濟管理專業 畢業生 就業 影響因素
隨著國家林業經濟的興起,以林業經濟活動作為學科落腳點林業經濟管理學科理應具有生命力和活力。然而,據統計2009年14名獲得林業經濟管理學碩士學位的畢業生中, 除去1名轉為攻讀博士學位,2名出國外, 另11名碩士畢業生無一人在林業領域就業。畢業生就業問題是學科發展的一個縮影,專業就業實況與培養目標有脫節,值得對專業的就業作進一步研究。通過查閱文獻,諸多對林業人才就業的研究主要包括以下方面:(1)林業人才就業現狀及問題分析;(2)調整專業設置以促進林業人才就業;(3)林業人才就業途徑。但眾多研究缺少對林業類人才就業狀況的實地調查,而且對影響就業的因素分析集中在定性分析和社會綜合因素的影響上,去不能從農林經濟管理專業在校學生高考報考本專業的動機、本科期間學習興趣、學習狀況、學科發展狀況等影響林業類人才就業的校園因素進行調查分析。
因此,筆者以此為切入點,利用訪談法、抽樣調查、二手資料搜集等調研方法,在詢問學校就業服務中心和經濟管理學院老師的基礎上設計問卷,以北京林業大學經濟管理專業06、07級115名在校學生為調查對象來分析影響林經類人才就業問題的因素。本次調查共發放問卷120份,回收115份,有效
1.專業興趣及課程體系對就業的影響分析
了解一個學生對自己所學專業是否感興趣對于了解學生在本科期間學習本專業的認真程度、學習成績的好壞以及對于本專業的忠實度具有重要作用。
通過對115名被調查者的調查發現71%的學生是受外部因素的影響而并不是憑個人興趣選擇農林經濟管理專業。農林經濟管理專業成為考生高考報考志愿時所謂冷門專業。
進一步的調查可知,76%的被調查對象明確表示本科畢業后的選擇不會與農林有關。而這些被調查者欲進入的行業大多涉及到企業管理、新聞媒體、財務、金融、營銷等當今社會上所謂的熱門行業。當問及他們為什么放棄農林行業時,50%的被調查者選擇對此行業無興趣42%的是因為此專業不是熱門專業,與時代不符僅有9%的被調查者轉移到其他行業的原因是自己的能力所限。
同時,由于農林經濟管理專業是農林+經濟+管理三管齊下的學科,學習課程多樣化。但通過調查發現,115名被調查者中43%的反映農林經濟管理專業本科階段所學課程覆蓋面太廣,所學知識不扎實、不系統,33%的選擇不能很好地與自己以后的選擇相結合, 18%的被調查者認為專業特色課程太少,不能滿足自己本科階段對本專業的學習,僅7%的學生認為富有特色,為自己以后的選擇具備了一定的基礎。本科農林經濟管理專業課程設置廣泛,雖利于拓寬該專業學生的知識面、利于培養學生的多種能力,但是課程的多、雜在一定程度上會阻礙學生對本專業進行深入的學習,從而對知識不能有效的把握和綜合利用。
專業學習興趣低和課程學習不扎實、不系統等降低了農林經濟管理專業學生每屆的考研率。據統計,近幾年本專業每屆的考研率僅為3%。由于農林作為一個傳統經濟部門,較冷門, 對學生的吸引力逐漸降低,有的學生想通過轉專業考研的途徑達到跳出林門的目的,據調查,考研的同學中30%的表示考研時要重選專業。轉專業考研無疑又加大了考研的難度,使此專業學生不能繼續深造,加大了就業形勢的嚴峻。
2.導師制度對學生就業的影響分析
北京林業大學農林經濟管理專業在學生三年級時開始設置導師,通過調查本專業導師制度的建設情況,得出如下結論:
2.1學生普遍期望設置導師提前
在所有被調查者中,49%的認為大二開始設置導師的優勢較明顯。
2.2 學生對導師的滿意度較高
通過被調查者對導師滿意度打分(最高分為10分,最低分為1分)知:導師平均得分為8.427,同時90%的被調查者在710分之間,學生對導師的滿意度較高。同時為了分析導師滿意度是否有性別差異,進行了t檢驗雙樣本等方差假設,得t=0.9563以上兩個方面說明導師制度受到學生的普遍歡迎,在學生教育、提高學生學習專業方面發揮了較大作用。可是,經過深入調查發現,82%的被調查者表示導師主要在思想、學術上給予指導,只有5%的說導師在生活、就業方面給予的幫助最大,更有部分被調查者抱怨:課余時間與導師見面機會少,平時除了課程學習、課題研究之外,導師很少給予就業方面的指導。
筆者經過分析認為存在上述現象的原因在于:
第一、導師精力有限。農林經濟管理專業注重學術研究,導師自身科研和教學任務較多。平時專注于教學和科研的導師時間和精力不足,對學生就業信息關注較少。再加上帶的學生越來越多,導師對每個學生指導的時間和力度也勢必相對減少和削弱,在一定程度上影響了導師與本科生交流的時間和質量,導師也就不能給學生包括就業在內的全面指導。
第二、本科生缺乏主動性,師生關系生疏。本科生對學習的興趣和積極性,決定了他們與導師接觸的程度。由于農林經濟管理專業的學生專業學習興趣不強,影響其學習專業知識的積極性和與導師溝通的主動性。
3.學校就業指導工作對學生就業的影響分析
畢業生就業指導工作是各個高校工作的重點。近年來學校主要是通過開設職業生涯規劃課(二年級時8個課時的公共課),收集、就業信息、舉辦就業講座、開展校園招聘會、提供政策咨詢和為畢業生辦理離校手續等措施來提高學生的求職能力和幫助、促進學生就業。經調查可知,學校網站及招聘會成為農林經濟管理專業學生獲取就業信息的主要途徑。
傳統意義上,農林經濟管理專業畢業的學生本應該直接面向的就業單位是各類農(林)業企業、教育科研單位和各級林業系統的政府部門。可是,學校進行的就業指導工作通常是面向全校學生,并沒有突出專業特色,不能給各個學生進行專業性的指導和建議。通過對通過校內招聘信息您對林業系統就業單位的了解程度如何?的調查發現,農林經濟管理專業的學生不能從學校提供的就業信息中全面的了解林業系統就業單位的信息。
由于專業的特殊性,學校針對本專業學生提供專業的就業信息較少,不利于農林經濟管理專業的學生了解林業系統就業單位的人才數量、能力要求,從而限制了林業管理人才向此方向流動的可能性。
4.學生就業認知對就業的影響分析
在調查中,75%的被調查者認為與其他經濟管理類專業相比,農林經濟管理專業比其他專業就業難。經過調查,就主觀因素來說,農林經濟管理專業學生的專業認知具有以下幾個特點:
4.1就業地區集中于東部沿海地區
從畢業生流向的地域來看, 北京、上海及東部沿海開放城市吸引了三分之二的畢業生, 中部及省會城市也占了相當大的比例,東中部學生去西部工作的意愿卻極低。為了探究學生的生源地與工作地點的選擇是否具有關聯性,本論文采用了交叉列聯表分析方法,即通過?狀2(卡方檢驗)= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值為?狀2[(i-1)(j-1)]。
按上述原理計算得?狀2=2.641 10-11選擇就業地區的結構性矛盾突出,在一定程度上不利于農林經濟管理專業學生的全面的就業,從而出現有業不就,地區擁擠的不良現象。
4.2 注重非林業系統的精英崗位,期望工資偏高
根據調查,70%的被調查者要求到非林業系統的實力派企業就業,對自己的就業崗位要求較高而對小型企業不屑一顧;僅有10%的表示只要找到工作即可,其他條件都無所謂。同時,被調查對象要求起點工作的月薪在20004000元之間的占到67%,還有13%要求月薪在4000元以上。據《2007北京高校畢業生就業薪酬調查報告》顯示,24.8%的本科畢業生起點工資在1000元以下,40.9%的畢業生起點工資為1000元-2000元。
在我國高等教育的發展進程中,農林經濟管理專業是較早設置的專業,作為農林經濟和農林企業管理相結合的本科專業,為國家的農林業和農村經濟發展輸送了大量的專門人才[1]。從外界環境來看,創新和原始創新不僅在科學研究中具有極端的重要性,而且對一個國家或民族的發展也具有重要的作用。同志曾經指出:“創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。”[2]而本科教育在培養國民創新精神和培養創造型人才方面,肩負著特殊的使命。因此,從專業本身的發展來看,農林經濟管理專業的培養目標、課程設置也應該符合社會的需求,即培養社會發展需要的具有創新意識、創新思維、創新能力的“三創”型人才。增強農林經濟管理專業大學生的原創能力,首先要對學生原創能力的現狀進行總體把握,并分析影響大學生原創能力培養的因素,然后據此制定適合的創新型人才培養模式。因此,東北林業大學“農林經濟管理專業大學生原創能力培養”課題小組對本校農林經濟管理專業大學生原創能力的培養情況進行了調查,并根據調查結果和教學實踐經驗對影響大學生原創能力培養的因素進行了分析,最后針對存在的主要問題提出了若干建議。
二、調查情況介紹
(一)樣本情況
本次調查活動采用問卷調查形式,調查對象為東北林業大學農林經濟管理專業2006級、2007級、2008級、2009級的在校本科生。調查隨機發放問卷200份,回收有效問卷169份,回收率為84.5%(詳見表1)。此次問卷調查所選取的樣本具有很強的代表性,調查結果較為全面地反映了東北林業大學農林經濟管理專業本科學生原創能力培養的實際情況。
(二)問卷設計
調查問卷共分為3部分。第1部分為基本情況的調查,調查問題以選擇題形式出現,主要調查學生對原創能力重要性的評價、對專業知識重要性的評價、對創新性教學的要求以及學生的研究興趣、開展創新活動的實際情況等。第2部分為大學生原創能力培養制約因素的調查,調查問題以多選題形式為主,主要從教學管理、課程指導、學生自身因素等方面進行考察。第3部分為開放性問題,學生可以根據自己的實際情況自由作答,沒有任何限制。
(三)調查結果的處理
對第1、2部分的調查結果,主要運用定量和定性分析相結合的方法進行歸納、整理,并運用簡單的統計學原理進行描述分析;對第3部分開放性問題的答案,主要進行定性分析,總結出最具代表性的觀點、建議,進而得出全面的結論。
三、調查結果的分析
(一)基本情況
1.學生對原創能力重要性的評價
調查結果表明,學生對原創能力的重要性給予了肯定(詳見表2)。統計數據表明,90%的學生認為原創能力的培養很重要,62.5%的學生認為原創能力對個人發展有益,90.5%的學生認為原創能力的培養對人的一生都會產生較大的影響。因此,通過調查不難看出,大部分學生都認為有必要在本科階段開展學生原創能力的培養工作。
2.學生對原創能力培養的興趣
調查結果表明,有73.8%的調查對象表示有興趣參與創新活動。這一結果與調查對象對“原創能力培養重要性”的評價結果基本吻合,均反映出學生個體參與原創能力培養活動的強烈意愿。
3.學生對原創能力培養的教學要求
對“原創能力培養的教學要求”這一問題,調查對象的意見較為不統一。其中,有24.9%的學生認為,應該將課堂講授式教學與典型案例相結合,以激發學生的學習熱情;有22.3%的學生認為,應該采取課堂討論與名家說法相結合的教學形式;有29%的學生認為,本專業的教學應該注重課堂知識講授與實習相結合;有23.8%的學生認為,在教學過程中,應該積極引入創新專項練習,并將練習與創新成果相結合,使2者相輔相成。上述調查結果說明,大學生對原創能力培養前提下的教學模式呈現多元性需求。因此,高校在大學生創新能力培養的教學實踐中,如果只采取單一的創新教學方法,將難以滿足不同學生的要求。
4.學生對原創能力與創業關系的評價
調查結果表明,有88.7%的學生認為創新能力與創業之間有著重要的關系,有6%的學生認為創新能力與創業之間沒有關系,有5.3%的學生自己無法作出判斷。但是,在對“創新與創業”內在聯系的判斷上,調查對象的認識各有不同(詳見表3)。統計數據顯示,有43.2%的學生認為原創能力與創業之間可以相互促進。這說明調查對象承認創新活動對未來的就業有一定的積極作用,通過創新能力的培養可以對未來的創業活動產生促進作用。
5.學生對專業知識重要性的評價
調查結果顯示,大部分學生承認專業基礎知識在創新能力培養中的重要地位(詳見表4),有63•7%的學生認為農林經濟管理的專業知識對原創能力的培養有一定幫助。
6.學生開展創新活動的實際情況
近些年來,東北林業大學及下屬各學院、專業都開始注重對學生原創能力的培養。為此,學校定期組織大學生創新實驗項目的申報,積極開展各類社會實踐活動;并成立了“東北林業大學大學生林業經濟研究會”,目前該研究會已成為東北林業大學較有影響力的學生學術團體。此外,東北林業大學經濟管理學院每2年在全國各林業院校輪流舉辦全國大學生林業經濟研討會。通過這些平臺建設,鼓勵和引導大學生參與創新實踐活動。東北林業大學大學生所參與的創新實踐活動較為廣泛,主要有林研會組織的暑期社會實踐活動、“挑戰杯”大賽、調研活動、林業“六大工程”研討會等;活動的檔次、影響力和質量也較高(詳見表5)。值得注意的是,“大學生林業經濟研究會”這一學生組織在農林經濟管理專業的創新實踐活動中發揮了重要作用。該組織吸引了一些有興趣參與創新實踐活動的學生,并為他們提供了參加各種創新活動和創新比賽的機會,為廣大學生搭建了一個創新性學習的平臺。但是,調查結果也表明,目前參與創新實踐活動的學生所占比例還較小,獲獎學生人數也不多(詳見表5)。結合前述幾項調查的結果,通過綜合分析可以得出這樣的結論:雖然大學生參與創新實踐活動的意愿較強,但是缺乏可以使學生將實踐意愿轉化為實際行動的有效途徑。一方面是學生熱情高漲,但是從事創新實踐活動的能力有限;另一方面是外界為學生提供的創新實踐機會有限,使學生參與創新實踐活動受到限制。
(二)制約因素分析
1.學校方面的制約因素
調查主要從學校的重視程度、資金投入、創新氛圍、創新機會等方面,對學校制約大學生原創能力培養的因素進行考察和分析。調查結果顯示,學生普遍認為,學校的重視程度、資金投入、創新氛圍、創新機會等因素都對農林經濟管理專業創新人才的培養產生了重要的影響(詳見圖1)。其中,學校為學生提供的創新實踐機會少、學校缺乏創新氛圍、學校對創新項目的資金投入不足等是最主要的制約因素。從整體上看,農林經濟管理專業本科學生普遍認為學校在創新人才培養的軟、硬件條件方面都有所不足;在開展創新實踐活動的過程中,資金缺口較大,從而使該項工作缺乏必要的物質基礎作為保障。
2.教師方面的制約因素
調查結果顯示,學生普遍認為有些教師的授課內容缺乏創新性、教師對創新活動的引導示范作用不足等是制約大學生原創能力培養的教師方面的因素。此外,未實行本科生導師制對學生的原創能力培養有一定影響,但影響程度稍低;教師人數有限的影響則較小(詳見圖2)。
3.學生自身的制約因素
在對學生自身制約原創能力培養的因素進行調查的過程中發現,學生的選擇差異性較大(詳見圖3)。對“不知道如何進行課題研究”“沒有機會進行調研,缺乏實踐機會”“就業壓力大,無心進行創新學習”等3項調查選項,調查對象給與了較高的關注;而對“知識陳舊,無興趣進行研究”“對本專業不感興趣,未來也不打算從事相關工作”“家長不支持”等調查選項,調查對象的關注度相對較低;尤其是認為“家長不支持”這一因素的影響最小,僅有2.4%的學生認為家長的態度有影響。總的來看,學生自身缺乏進行課題研究的能力是制約原創能力培養的主要的內在原因,而知識的陳舊則是導致學生缺乏課題研究能力的根源。此外,外界影響因素“就業壓力”通過對學生心理的影響已內化為學生自身的制約因素,這是不容忽視的。
總之,這些制約因素之間是相互影響、相互制約的。
四、結論與討論
農林經濟管理專業本科生原創能力培養體系的構建,是一項復雜而艱巨的工作,必須從科學的、創新的角度,重新審視原有的教育管理體系;并在不斷實踐和不斷完善的過程中,進行理念創新、制度創新、方法創新、內容創新、評價創新和體系創新[3],這也是未來我國本科人才培養的主要目標和工作重點。對東北林業大學農林經濟管理專業本科生原創能力基本情況的調查,既反映了農林經濟管理專業學生本身的創新能力現狀,又從一個側面反映了高等教育本科階段大學生原創能力培養的一些問題。
(一)提高重視程度是原創能力培養的前提
高校及其下屬學院要在高度重視大學生原創能力培養工作的基礎上,加大資金投入力度,設立創新項目專項基金,積極為大學生提供廣闊的原創性活動場所和機會。同時,教師應該不斷提高自身的綜合素質和創新能力,努力成為大學生原創能力培養的第一導師。
(二)搭建創新實踐平臺是原創能力培養的關鍵
創造更多的實踐機會是實現原創能力培養的有效途徑。調查發現,近年來,東北林業大學農林經濟管理專業的一些學生通過“大學生林業經濟研究會”這一大學生學術團體,得到了參加各種形式的學術交流活動、科研活動或者實踐調查活動的機會,有了開展創新活動的平臺和媒介,從而大大提高了自身的原創能力。因此,高校在大學生原創能力培養過程中,應該借鑒“大學生林業經濟研究會”的成功經驗,進一步鼓勵和支持大學生成立更多這樣的學術團體,加大對大學生學術活動的資金投入、專業性指導和組織領導,吸引更多的學生積極加入各種研究會;并以學生研究會為依托,開展各類科研、學術交流、調研等活動以及舉辦各類講座,為大學生創造更多的實踐機會。
(三)加強專業知識的學習是原創能力培養的基礎
在大學生原創能力的培養過程中,專業知識學習的重要性不容忽視,專業知識是實現原創能力培養的基礎。本科生通過專業課程的學習,在適度掌握一定數量的知識及其精確度和完整性的基礎上,才有可能進一步培養創新思維和創造能力,才有可能在接受教育的過程中將學習知識、培養素質、提高能力融為一體[4]。
隨著我國社會經濟發展進程的加快,人們的環保意識不斷增強,林業的可持續性發展越來越受到大家的廣泛關注。這在一定程度上加快推動了林業改革的步伐。在林業經營管理體制改革不斷深入的新形勢下,對林業會計帶來了較大的挑戰。綠色會計由于能夠將林業行業的自然資源、人力資源及生態環境資源等成本價值全面反映出來,因此,在當前林業會計中應用得越來越廣泛。
關鍵詞:
綠色會計;林業會計;應用分析
綠色會計也稱環境會計,是會計學科中的一個分支,它能夠全面、如實地反映自然資源、人力資源和生態環境等的成本價值。在現代林業可持續發展及經營管理體制改革不斷深入的過程中,生態環境建設已成成為林業發展的重點,這就要求林業會計把所有關于森林資源共享的經營活動納入到林業會計范疇中來,采用綠色會計的理論和方法詳細計量、記錄、報告及確認森林資源共享的實際收益或損失,反映林業行業的資源實際經營狀況及考核森林資源經營業績,同時,詳細核算公益林的生態效益和商品林的經濟效益,在提高生態環境質量的基礎上,降低環境成本,使環境效益實現最大化。
一、綠色會計的內涵
首先,資源與環境具備“資本”的性質。在綠色會計中,資源和環境都具有資本價值,而且這種價值可與人造資本進行轉換,轉換過程中自身的價值不斷減少。因此,綠色會計對這兩種資本進行計量轉換時,要確定最佳轉換比率,從而確保社會總資產的平衡。其次,自然界中各種物質、資料、廢棄物及隨后的處理都應納入到會計循環中來。再次,在創建綠色會計過程中,企業不僅要增加綠色財務管理的評價指標,而且要履行對資源環境的責任,企業要站在社會的角度評價企業財務管理業績。最后,通過綠色審計能幫助企業保護環境,使所有環境政策都能與具體的要求相符,從而促進我國社會經濟可持續發展。
二、綠色會計在林業會計中的應用
(一)確立林業會計目標
以會計環境為起點的會計理論是林業會計目標的理論基礎。根據這一理論,將綠色會計的目標應用于林業會計,林業會計目標也分為兩個層次:基本目標和具體目標。
(二)構建新的林業會計核算原則
1.繼承與創新原則。從林業會計的理論和實務來看,對森林資源資產和森林環境資產核算都開展了積極的研究,特別是森林資源資產中的林木資產更加先行一步,雖然其核算在實務中的應用較晚,而且舉步維艱,但還是積累了很多有益的經驗。2.循序漸進原則。我國綠色會計的研究起步相對較晚,從總體上看還處于研究探索階段,在理論和實務方面還不成熟,所以,將綠色會計的理論與方法應用于林業會計,仍然任重而道遠。3.強制與自愿結合的原則。公眾對環境問題日益關注,推動了綠色會計信息報露。公眾壓力是披露綠色會計資料的重要動因之一,有了公眾對綠色會計信息的密切關注,才會使企業自愿披露綠色會計信息。
(三)確立廣義循環成本觀
傳統的林業會計成本循環,產品的成本是物化勞動和活勞動的總和。這個成本概念沒有對自然資源消耗的補償進行考慮,只強調人類勞動消耗補償,屬于小成本循環概念,與可持續發展戰略對自然資源消耗的補償要求不符。綠色會計理論提出了大成本循環觀點,即成本補償,不僅要考慮人類勞動消耗補償,還要考慮自然資源的消耗補償,從而實現可持續發展。大成本循環觀點認為,自然資源成本、環境成本、物化勞動和活勞動消耗都包括在成本里,因此,要加快改革傳統的林業會計核算模式,構建現代林業會計核算體系,充分利用綠色會計推動林業實現可持續性發展。
(四)豐富和擴展林業會計核算內容
在林業實現跨越式發展進程中,林業企業需要對生態環境和社會承擔責任,在提高經濟效益的同時,要兼顧生態效益和社會效益。林業會計作為林業經濟管理的重要內容,需要加強對綠色會計的應用,進一步豐富和擴展林業會計的核算內容,將生態環境效益和環境效益成本納入到林業會計核算體系中來,使林業企業的個別成本與社會成本、個別收益與社會收益保持一致,協調好林業經濟目標和社會目標之間的關系,使林業經濟健康、持續發展。
(五)擴大林業會計信息披露范圍
林業會計信息涉及自然資源和生態環境兩方面的會計信息,將以貨幣計量的財務信息和以非貨幣計量的非財務信息納入到會計信息披露的范圍,能更好地體現出宏觀效益、長遠效益和社會整體效益。
三、結語
我國在不斷追求經濟利益時,無形中忽略了對環境的保護。環境污染不斷加劇,森林資源受到了嚴重破壞,給林業發展帶來了巨大的損失。林業發展與環境緊密相連,近年來,生態環境建設越來越受到重視,這就使綠色會計被廣泛應用于林業行業中。綠色會計以綠色經濟發展理念核算自然資源的消耗,將自然資源的消耗納入到經濟活動的成本范疇,不僅有利于提高生態環境質量,而且能更好地發揮森林資源的經濟效益、社會效益和生態效益,推動林業可持續發展。
參考文獻:
[1]汪靜波.關于我國發展綠色會計的思考[J].甘肅科技,2010(18).
[2]史曉倩.環境會計在林業經濟中的應用[J].合作經濟與科技,2015(8).
[關鍵詞]農業經濟結構 農業結構 改進方法
一、當前農業經濟結構的現狀分析
當前農業經濟結構的現狀是既存在市場機遇也存在發展挑戰。在我國經濟發展與重視農業的政策下農業經濟結構調整與優化的外部環境發生了變化,但是嚴峻的國際過夜發展形式也為我國農業發展提出了挑戰。中國加入世貿組織后農業經濟調整體現出世界范圍的局面。我國的農業技術發展也提出農業結構向技術化發展的深入趨勢,我國農業巨額夠的長期不合理,不具備強大的競爭能力,沒有自我品牌等也制約了農業現代化和農業可持續發展;不調整農業經濟結構,就難以適應加入世貿組織對農業的要求和挑戰
1.重視引進,卻輕視開發
當前很多農業科技園都將發展的重點內容放在新產品和技術的引進上面,雖然經過近年來的發展,培養出了一批農業方面高素質的人才隊伍,但是從整體上來看,很多農業科技園還存在著整體科研水平較低,重視引進,輕視開發的現象。我國當前很多用于研究和展覽的新產品,一大部分是從國外引進的,由于國內對高科技產品的消化水平有限,品種和設備也都需要進口,這些與發達國家還存在著一定的差距。從這方面來看,我國在農業經濟結構的劃分上,重視引進,卻輕視本地的科研開發,這對我國農業經濟發展,是十分不利的。
2.重視建設,卻輕視管理
農業經濟雖然是我國基礎性的經濟,也同樣屬于高科技和高回報的科技密集型產業,也需要有效的管理來維系其順利和健康的發展。當前,我國部分地區農業經濟,存在著重視建設,輕視管理的現象。在建設某個項目過程中,能夠對整個過程進行合理的規劃,但是一旦項目建成,卻很難維系后期的管理和維護工作順利進行。有一部分農業經濟產業區雖然是以公司形式經營,但是實際上還是由政府部門出面進行管理,這時候就需要政府放手管理,及時推退出,實現農業經濟管理的科學化和民主化,提高農業經濟管理的整體水平。
3.重視農業建設,卻輕視技術發展與人才發展
我國農村農產業發展水平低,技術含量總體比較低,不具備競爭力。我國農村人口多、是典型的勞動力供給式結構,然而,農村勞動力素質普遍不高。鄉鎮企業缺乏對職工的專業訓練與技能培養,對農業勞動力的刺激不大。農村剩余勞動力的轉移是通過農村工業,但是農村工業吸引農業剩余勞動力有限。很多的勞動力就是通過進城打工。隨著我國城市工業化的發展,資本對勞動力產生了替代。工業化伴隨著城市化.但是我國的城市化水平嚴重滯后與工業化水平。城市化水平的低下不能不能發揮農業規模化的經濟效益。
4.重視生產,卻輕視市場
我國農業經濟發展中,存在著重視生產卻忽視市場的現象,很多農業經紀人只顧生產,不顧與市場的接軌,缺乏對農業市場的深入研究,對生產的產品種類和數量心中沒數,盲目的模仿和跟進,結果只能是對市場的趨同,產品單一,造成買賣難的現象。因此,在重視生產的同時,需要對產品的市場進行探索和研究,要根據市場的需求進行產品種類和數量的生產,形成有效的市場信息,而市場就是收集市場信息最大的渠道,因此,與市場的有效接軌是推動農業經濟結構調整的有效途徑,應當受到重視。
5.重視眼前利益,輕視長遠利益
很多農民在引進新的項目和技術時,一味的追求所謂的短平快效益,只看一些短期內見效的小項目,但是卻對投入大,見效慢的項目視而不見,比如節水技術,旱作農業等等高新技術,另外,一些農民對農業的基礎建設缺少可持續發展的理念,忽視了農業經濟的長遠發展,當前很多農業地區還存在著基礎設施建設差,而使農業經濟結構不穩定,對自然災害的防御能力差,在面對環境惡化,以及水土流失等嚴重影響農業發展的自然災害面前,無能為力。因此,在農業經濟建設中,必須將眼光放長遠,不能只顧眼前,不顧長遠利益,浪費資源。
二、改進當前農業經濟結構的方法
1.調整農業結構
在當前的農業種植結構中,在加大科學力度的同時,要立足于現有的土地資源,珍惜國家的土地資源,合理規劃,根據需要,加大對糧食的種植面積,通過大量實驗的證明,對于增產效果明顯的新技術產品,要增加種植面積,確保糧食的產量。在種植結構方面,北方干旱地區要加快對干旱作物的種植,以優質的玉米、馬鈴薯等作為主要發展方向。
2.加快以農產品作為加工原料的工業企業發展
當前,林果業已經發展成為林業建設的一個重要組成部分,也成為農民增加收入的一個重要途徑。在我國西部地區,國家有著一定的優惠政策,企業可以充分挖掘其內部存在的潛力,將這些優惠政策的作用充分發揮出來,在林業建設和產業建設方面進行全面發展,提升林果業的產業優勢。也就是說,加快以農產品作為加工原料的企業發展,從另一個方面來說,就是加快農業經濟的發展,以市場為導向,形成農民與企業之間產銷一體化的產業鏈。
3.重視農產品體系建設
農產品的體系建設是農業經濟結構發展的一個基礎性工作,也是農業產業文化的核心,因為農產品的生產和銷售直接影響著農業經濟的發展,如果在農產品的生產和銷售這一環節不夠發達,就使農產品無法轉化為貨幣,也就無法實現其經濟效益。在農業品的體系建設中需要協調政府投資于民間集資方式的結合,形成包含多種經濟成分的市場體系,而且要重視政府的指導作用,嚴格規范市場的交易活動,使農產品市場健康有序的運行。
面對農業經濟結構中存在的問題,我們需要客觀的面對,找到解決問題的辦法,促進農業經濟健康有序的發展,鞏固我國農業大國的經濟地位。
參考文獻:
[1] 陳永昌:WTO綠箱政策與農業經濟結構調整[J].北方經貿,2008(11)