序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網絡專題的制作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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作者簡介：杜鵑，女，西安財經學院文學院新聞傳播系講師，碩士，主要從事網絡傳播研究。

摘 要：伴隨網絡媒體的迅猛的發展，網絡新聞傳播課程成為了眾多大學本科新聞傳播專業的必修課程。而此課程的內容就是為了培養學生從事網絡媒體的能力的。在教學內容，教學方法上，網絡新聞傳播課程與傳統新聞傳播專業的課程教學設計及實踐上有較大的差異。在進行網絡新聞傳播課程的教學過程中更強調學生利用信息技術手段對各種信息數據進行整合的能力，此文結合了教學經驗對網絡新聞傳播課程的教學實踐進行了研究和探索。

關鍵詞：網絡新聞教育；信息化；網絡編輯；網絡新聞專題

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）10-0149-02

網絡傳播的課程目前在大學本科階段新聞傳播類的課程設計中基本都存在。伴隨著信息技術的發展，網絡傳媒也逐漸興盛。免費的、即時的網絡新聞在吸引了大量受眾的同時，也使得傳統媒體遭受了致命的打擊，很多的廣告客戶都轉而投向了網絡媒體，傳統媒體紛紛遭遇破產、倒閉、出售固定資產、裁員等等。

美國《紐約時報》要出售部分樓層來維系報社開支，美國報業巨頭麥克拉奇報業裁減了1600個工作崗位，裁員率達到了15%。而與此相反的是，網絡媒體大行其道，網絡廣告的高增長率，2012年中國互聯網廣告市場規模為753.1億元。新聞業界呈現出如此面相，必然對從業人員、新聞學界產生相應的影響。隨著互聯網的越來越普遍，網絡編輯這個工作也成為非常受歡迎的一個崗位。按照網站數量估算，目前，中國擁有網絡編輯從業人員多達600萬人，在未來的10年內，網絡編輯職位將呈現需求上升趨勢，總增長量將超過26%，比其他各類職位的平均增長量還要高。

網絡編輯從業人員的素質的高低，直接影響網絡媒體隊伍的整體水平及網站內容是否取得成功。據估算，中國擁有網絡編輯人員近600萬，而傳統媒體有編輯記者75萬人，網絡媒體從業人員從數量上遠遠超過傳統媒體。同時，現在網絡編輯的學科背景與六年前相比，也有了顯著的變化。2000年以前，有著計算機學科背景的編輯成為各大網站的主力軍，但自2000年以后，網絡媒體競爭逐漸激烈，內容為王的理念被視為網站發展的“圣經”，有著社會科學背景的編輯逐漸占據主流，傳統媒體的編輯記者進入網絡大潮。從2004年開始，網站人力資源結構也趨向多元化方向發展，既有新聞、計算機的專業人才，也有了涉及中文、法律、財經、歷史、外語等專業的人員。從筆者所在學校來看，每年新聞傳播系畢業的學生進入傳統媒體的越來越少，更多地進入了網絡媒體，從事網絡編輯、網絡營銷等工作。

因此，我們的對于新聞傳播系的課程設計也做了相應的調整，有關網絡新聞教育的課程由以前的專業選修課調整為專業必修，并對課程內容也做了相應的調整，使網絡新聞的教育與現實緊密相聯，按照網絡新聞業務的不同劃分多個板塊進行教學，注意結合最新的案例，引入一些新的教學方法到課堂。

一、軟件學習先行

網絡新聞教育的目標就是希望能培養出勝任網絡編輯這一職位的人才。和傳統新聞不同之處在于，網絡新聞的組織方式是層次化、多媒體化、網絡化的，這就要求從業人員掌握相應的信息技術，對信息技術的依賴性較強。

例如要求編輯能寫、能拍、能剪輯，最主要的是能把自己采集的信息能正確及時地出去，要能進行多媒體內容的組織，能面向多平臺進行編輯。這就要求學生在學習網絡新聞之前最好已經掌握了一些軟件的使用，例如圖形圖像處理軟件Photoshop、網頁制作工具Dreamweav、視頻編輯軟件Premiere等。所以我們提出了軟件學習先行的教學方案，在上網絡新聞這門課程前，要求學生先自學或選修一些應用軟件的課程來打基礎，這樣就不需要在網絡新聞課程的課堂上花費大量時間為學生講授軟件的使用方法。

二、適度減少理論，加大網絡編輯資格認證考試的學習

網絡新聞作為一門新興的學科，自身并沒有多少理論，大部分理論來源依舊是新聞學及傳播學，所以我們在學習過程中適度減少了學生理論學習的時間，更多的時間用來進行實踐性教學和對網絡編輯資格認證考試的學習。

2005年1月1日，國家勞動與社會保障部正式頒布了網絡編輯員國家職業標準，并啟動相關的資格認證工作。正式從國家層面認可網絡編輯成為了一個新興的職業。正式從國家層面認可網絡編輯成為了一個新興的職業。這一專業分為四個等級，分別為：網絡編輯員、助理網絡編輯師、網絡編輯師、高級網絡編輯師。從2005年開始，國家每年都有網絡編輯資格認證的考試。在減少了新聞理論和相關傳播理論授課的基礎上，我們加大了對學生關于網絡編輯資格認證考試的教育內容。在課堂教學中引用了很多網絡資格認證考試的內容和試題，希望能幫助學生順利取得資格認證。而這部分內容被證實更加實用，也更能引起學生的興趣。

三、確立網絡新聞專題制作為教育及實踐核心

網絡新聞專題是以網絡為平臺，運用各種媒體手段對特定的主題或事件進行組合或連續報道的形式。它是網絡新聞整合的一種重要方式。新聞專題是對新聞的一種深度挖掘，兼具了新聞性、解釋性、調查性、分析性等特點。網絡新聞專題制作的優劣，不僅成為衡量網絡媒體專業水平和實力的重要尺度，也成為網絡媒體能否在日趨激烈的新聞競爭中脫穎而出、立于不敗之地的關鍵因素。目前主流的新聞網站都制作有專題，甚至絕大部分把所有的專題集納在一起，用戶只要點擊網站首頁導航欄里“專題”的鏈接，就會出現網站以往制作的所有專題的集納頁面。

目前許多網站已經把專題制作作為衡量網絡編輯工作量的一個重要考核指標，比如騰訊大秦網就規定實習編輯每個月必須出兩個專題的策劃。所以網絡新聞專題的策劃與實施是作為一名網編必須要具備的專業技能。因此我們在網絡新聞傳播的教育中確立了以網絡新聞專題的制作為核心，要求所有學生在課程結束時能獨立進行網絡新聞專題的策劃并利用網頁制作工具制作出一個網絡新聞專題。

四、信息化的硬件保障及多元化的教學手段

因為網絡新聞傳播課程強調學生的實踐能力，要求所有學生在課程結束時能獨立進行網絡新聞專題的策劃并利用網頁制作工具制作出一個網絡新聞專題。并且按照網絡新聞業務的劃分，課程內容分別為：網絡傳播技術、網絡新聞文字稿件的加工、新聞圖片的加工、網絡新聞圖表的制作、視音頻的基本編輯、網絡新聞專題的策劃與實施、網絡互動組織等。這些內容的授課大多采用的是案例式，而這就要求能夠學生在課堂上演示制作過程。因此，我們把網絡新聞傳播的課程放在多媒體網絡機房授課。所有電腦都安裝有網絡編輯需要的軟件，如圖形圖像處理軟件、視音頻編輯軟件、網頁制作軟件、辦公軟件等，并能連接到互聯網，實時地讓學生在課堂上體驗各種互聯網上的應用，如微博、SNS、RSS等，拓展他們的互聯網使用技能，豐富編輯手段。

在教學方法上，采用案例法、分組討論等方法，促使學生積極主動地參與課堂的教學中，提高他們的實踐操作能力。

五、建立教學信息數據庫

網絡媒體會經常改版，本身發展的歷史不長，很多網站并沒有對以前網頁的永久性保存。例如網易，曾經在它們的網站上推出了一種新式的標題，叫提要題，可是只用了不到一年的時間就又重新改版，變回了傳統標題的樣式。如果在網易實行提要題時沒有把網頁下載保存下來，那么教師在給學生講述提要題的教學過程中就會有困難，很多學生可能難以理解，而網站上已沒有以前的網頁了，無法提供給學生實例。所以在教學過程中，我們建立了新聞專業教學數據庫，教師定期把一些制作有特點，教學有代表性的新聞網頁下載下來并上傳到到新聞專業教學數據庫中保存，以便日后教學中，教師可以隨時查閱，演示，以及供學生學習使用。

總之，網絡傳播課程在新聞傳播學科里是一門設立時間相對較短的課程，但目前廣泛的互聯網應用促使了它的迅速發展。對于這門課程的研究、教學方法等大多還處于經驗總結階段。希望本文能起到拋磚引玉的作用，能引起各位同仁以及網絡新聞工好者的注意，能將自己的經驗和思考分享出來，共同促進這門課程的發展以及新聞傳播學科的興盛。

參考文獻：

[1]彭蘭.網絡傳播概論（第二版）[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

[2]鄧.網絡新聞編輯[M].北京：中國廣播電視出版社，2005.

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網絡新聞標題的制作，一般是先把新聞的中心內容用準確的語言概括出來，然后再根據標題字數的限制加以取舍來制作。在制作網絡新聞標題時，應盡量避免使用賣弄、夸張、過分渲染、晦澀難懂的詞匯；盡量少用隱喻、暗喻、比喻；要避免題文不符；應注意不要故弄玄虛，任意拔高；切忌題目空泛無物、不知所云、邏輯不清、用詞不當。

標題的第一個詞非常重要，它在視覺上往往起到先入為主的作用，一般將新聞內容的關鍵詞或新聞所要突出的重點放在標題的開始。網絡新聞標題的字數一般應簡短扼要，山東大學制作的網絡要聞標題一般是19～20字，在視點網頁的新聞標題一般是15～17字。網絡新聞的標題制作要選擇最重要、最具體的事實和觀點入題，有分寸地虛實結合，追求簡明扼要且內容通俗易懂。

總結網絡新聞標題的寫法有：開門見山直入主題式；概括總結、突出重點式，點明目的式、論壇講座式、申明原因式、系列報道式，網上直播式，內容升華式等標題。標題在適當的時候，可使用肩題，網絡新聞的肩題在新聞中如果應用的恰當，有的很有感召力，它在補充說明主題的同時突出了重點。必要時，標題后可加副標題，使標題更明晰、準確。

網絡新聞導語的編寫

目前，許多網絡讀者借助搜索引擎去發現自己需要閱讀的網頁。因此，制作便于檢索的導語非常重要，它可以讓新聞通過搜索引擎實現它的新聞價值。因此，我們制作導語時要主題明確、簡明扼要。

制作新聞導語最好用百余字來簡明扼要地概括整個新聞事件。為此，我們要注意使用能夠引起人們注意的詞匯和簡潔的句式制作導語。如果是長篇的人物專題報道，則要提煉最能反映人物個性的一段文字來制作導語，將其置于文章的最前端。這樣，導語才能真正起到導讀的作用。

網絡新聞內容的編寫

網絡新聞內容的編寫要信息量大且語言精練。網絡新聞內容的編寫應盡量突出新聞要點。網上讀者閱讀新聞的方式主要是掃描式閱讀，要想讓讀者在短時間內清晰、準確地了解新聞的核心內容，在寫作上就要求我們要合理安排新聞要素并用最清晰的文字表述出來。網絡新聞的編寫應做到：突出新聞的關鍵詞；對新聞進行合理的分段；要將最重要的新聞要素放在新聞的開始；要讓盡可能多的新聞要素出現在網頁的第一視覺區域內；要想方設法讓讀者感到你提供的信息對他們有用。總之，網絡新聞內容的編寫，要做到既準確又簡潔，還要突出主要內容。

新聞內容的編寫有一個特例，就是網絡新聞專題的編寫。網絡新聞專題一般是對重大事件和重要人物的深度報道。深度報道的過程分策劃、采訪、制作三個步驟。策劃時，作者就要對整個報道有個清晰的思路。

網絡新聞圖片的拍攝

網絡新聞的圖片與新聞內容相輔相成、相得益彰。網絡新聞的圖片可以是新聞內容的具體體現，也可以是新聞內容的補充說明。網絡新聞圖片已不再是新聞的陪襯和點綴，而是和新聞文字同樣重要的新聞表現手段，已具備與文字新聞并駕齊驅的地位。在網絡新聞傳播中，新聞圖片的作用越來越突出。如果現場拍攝回來的圖片不夠理想，可以通過計算機的圖像處理軟件對圖片進行編輯處理，以追求新聞圖片的強大沖擊力和豐富的信息量。

建立與新聞內容相關聯的鏈接

要想使網絡新聞報道有深度，就必需建立與新聞內容相關聯的鏈接。鏈接應把握好分寸，不易太多，但又要層次分明、表述完整。

一般鏈接分為兩種形式，一種是做“詳細”鏈接。在處理文字較長的新聞時，應該為它寫一個簡短的概要，放在顯示頁面上，在概要的后面做一個“詳細”鏈接，將新聞全文放上。

另一種是羅列所有相關信息式。這種一般用在會議中有典型發言時，可將發言人的發言稿做相關鏈接。還有做精彩回放時，可將每條精彩信息逐一列出。

參考文獻：

① 明安香：《傳播學學科發展前景的展望》，《現代傳播》，2005年第1期

② 譚：《網絡新聞專題的策劃與制作》，《新聞戰線》，2005年第11期

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萬紫千紅總是春：兩個專題相似之處解讀

匠心獨運的風格定位凸顯時代特征。三十年，人生可稱而立，國家可見枯榮。如此深遠的意義必定要求紀念改革開放三十周年的專題要體現恢弘的風格，彰顯磅礴的氣勢。而這種風格定位的傳播必定要通過符號化來實現，即構建一套完整的符號識別系統，通過具體符號系統化的視覺傳達，直接進入受眾的大腦，使其在進行符號解讀的過程中留下對該風格的視覺影像。人民網和新浪網不約而同地選擇了朱紅和深藍作為網頁的主色調，在喜慶中透出莊重。人民網在醒目位置濃墨重彩地引用了一段主席的話，開宗明義地概括了專題的核心，專題中配發的文字、圖片等傳播符號也多著眼全局；新浪網則在專題標題的背后極盡磅礴地涂一道滔天的巨浪，并將《改革開放30年影像記錄》與《中國時尚30年變遷》的幻燈片一起在醒目位置上流動展示，表現出該專題見微知著、輕松活潑的風格。這些帶著濃厚時代氣息的視聽符號經過系統化的傳播，恰到好處地使受眾對這兩個專題的風格定位心領神會。

動態多元的報道形式豐滿專題內涵。網絡媒體特有的“超文本結構”將圖、文、聲、像交錯互聯，讓網絡專題圖文并茂、視聽共賞。這種傳播符號的集成及其通過超鏈接實現的平行、交叉結構的使用，使網絡專題的內涵愈加豐滿，增加了受眾思考的深度和廣度。例如人民網的“在線視頻”欄目，就是用一個個小短片的形式展示三十年來中國各行各業取得的顯著成就；新浪網的“龍躍于淵”欄目與其說是網絡視頻，不如說是可以手動的電視節目；新浪網還推出電子雜志《中國志》，逐年追溯三十年來中國社會發生的變遷。另外，在專題的組織報道上，兩個網站都注意到了不同題材稿件、不同來源稿件、不同時態稿件之間的配合，涵蓋了新聞報道、講述、評論、博客等多種。多種報道形式讓專題呈現出多角度、全方位、立體化，為受眾奉獻了一道異彩紛呈的視聽盛宴。

縱橫捭閨的專題內容深化議程設置。根據傳播學中的“議程設置”理論，媒介對少數議題的突出強調，會引起公眾對這些議題的突出重視。因而網絡專題議程設置的成功、深化與否，直接關系到該專題的傳播效果。而網絡的廣容性使背景性信息、前瞻性信息等多種新聞資源的交叉運用成為可能，這就使網絡專題內容無論是從橫向上還是縱向上，都顯得十分豐富，體現出一種“擬態環境”的“強勢”，并以此來設置并逐步深化人們心中的“議程”。人民網和新浪網突破了其他網站同質性專題的“曬歷史”、“說現在”、“訪人物”三部曲，在縱向上增加了對改革未來形勢的剖析。例如人民網的“評說”欄目中的相關文章就以評論的形式關注下一個發展周期，新浪網更是開辟專欄“改革的未來”來建言獻策。此外，兩個網站都著眼國際，又從橫向上拓展了專題的外延。如人民網的“看世界”欄目和新浪網的“國際關注”欄目，梳理三十年來世界的風云變幻，透視國際媒體對中國改革開放三十周年的相關報道，將中國的發展以全球化、戰略化的角度對受眾作了集中的展現。

細看卻多尋味處：兩個專題存異之處辨析

隨著人們獲取信息渠道的多元化，新聞報道的重疊度日漸增大，尋求報道的差異化成為媒體在同質化報道中克敵制勝的途徑。對于網絡媒體專題而言，同質化現象既然無法完全規避，那么策劃者完全可以在凸顯網站風格特色上做文章。人民網和新浪網的改革開放三十周年專題，即是一個深刻理性、一個輕松活潑、一個依托《人民日報》注重原創、一個組織“媒體聯動”善于整合，將各自的特色發揮得淋漓盡致。

人民網――理論“搭臺”，深度“唱戲”。比較人民網和新浪網紀念改革開放三十周年專題不難發現，人民網比新浪網等商業性網站的同質性專題多了許多理論性內容。這不僅體現了人民網“權威性”、“公信力”的宗旨和特色，更達到了深入人心、振聾發聵的傳播效果。

源頭活水，玉汝于成。由于人民網以《人民日報》為依托，評論員以《人民日報》評論部、國際部和國內政治部的資深編輯、記者為主體，他們既對黨和國家的方針政策十分熟悉，又十分了解讀者的需求，有了《人民日報》的“源頭活水”，人民網就得以擁有大量原創、獨家而深刻的欄目、報道和評論。例如“拓印”欄目，回顧了《人民日報》30年30篇重點言論和重點報道，成為人民網該專題的一個極具特色的亮點。

新浪網――亮點“識錦”，互動“添花”。與人民網相比，新浪網的專題雖有理論方面的缺失，但仍呈現出異彩紛呈、亮點迭出的特色。例如《中國交響樂》欄目，用貝多芬經典交響樂名做題，配以相應的音樂，從5個側面反映改革開放三十年的點滴記憶，別具匠心；又如很多欄目中都有相應的點擊量排行榜，集中展現優勢資源，節省受眾時間，于細微處體現了濃厚的人文關懷；而在諸多同質性專題網站中，新浪網的互動無疑做得可圈可點：在線制作家庭相冊、改革開放知識競答、主題小游戲等欄目中，突破了一般性的征文、留言形式，為新浪網的專題錦上添花。

他山之石，可以攻玉。與人民網不同，新浪網用“媒體聯動”的方式，借用其他網站資源，重磅推出“全景中國：全國媒體紀念改革開放三十周年報道聯盟”，廣開源流，大大豐富了專題的外延，從而得以實現“人無我有”；然而新浪網并未實行“拿來主義”，而是通過新聞資源的整合，使一些報道甚至煥發出了在原網站沒有的光彩，實現了“人有我優”，做到了“于同質中見寬廣，于整合中見特質”。

殷勤前問知何路：探索網媒紀念性專題制作要義

結合人民網和新浪網紀念改革開放三十周年專題的成功之道，我們可以對網絡媒體紀念性專題的制作要義進行以下幾個方面的探索：

發揮網絡優勢，使專題豐滿靈動。首先要綜合運用多種傳播符號，如文字、圖像、色彩等對專題進行整體風格乃至具體內容的準確定位；其次要充分發揮網絡的超文本結構和新聞聚合等功能，以及大容量、多媒體、交互性等特征，營造“紀念”的氛圍，構建明晰豐滿的專題架構，讓專題“動”起來；同時，一個網站紀念性專題的報道離不開“人”的參與，傳統的“使用與滿足”理論已經不能表達受眾同時作為信息傳播主體的需求。因而網媒的專題策劃要在網絡的互動性上大做文章，出奇、出新，才能盡量多地吸引受眾的注意力資源，使紀念性專題的傳播效果達到最佳。

踐行“廣”、“深”原則，使專題充實完善。從廣度上看，紀念性專題的時間、空間跨度比較大，需要從縱向和橫向兩個方面進行策劃和架構，以充分闡釋紀念內容的題中應有之義，達到更好的傳播效果；從深度上看，要用理論造詣賦予紀念性專題一個更深層面的意義，這就要求策劃者既要熟悉黨和國家的各項方針政策，在理論性、思辨性上做文章，又要有意識地踐行傳播學中的“培養”理論，把社會大眾引向主流價值觀，讓紀念性專題具有厚重感和權威性。

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關鍵詞中職教育 信息化教學 詩歌專題設計

在傳統教育觀念長期影響下的語文老師，面對基礎薄弱的中職生，目前大多數職業學校語文課堂中，仍是教師講，學生聽。教學過程中，重傳授輕探究，重結論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，高耗費低效率等傳統課堂教學固有的弊端依然存在，嚴重制約了學生的發展，也與當今教學改革目標相距甚遠，這樣一來滋長了學生對語文的輕視和厭學情緒。近年來中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文》基礎模塊上冊選編《荷花淀》《致橡樹》《我愿意是急流》《永遠的蝴蝶》《情人的玫瑰綻開在教室里》等歌詠人世至愛真情的文章，一改過去中職語文教材面目陳舊、索然寡味的狀況，注入了新的教學內容。選入愛情題材作品是符合中職學生身心發展需要的，也順應了社會發展的要求，更符合中等職業教育課程改革的理念和精神，愛情觀作為學生人生觀的一個重要組成部分，正確的引導教育不可或缺。

隨著新型教育技術的廣泛采用，傳遞教學內容的途徑已經在發生重大的改變，尤其是電子計算機的普及，確保了學生在多種時空下學習這些內容。他們可以按照教學要求自己制定學習計劃，并且能夠運用計算機進行自我測試和評價。我們借助信息技術拓展教學時空，改變傳統教學以教師為主導的講授教學模式和語文單學科獨立模塊個體作業的教學方式，有效地促進了中職語文教學的發展。在建構主義理論、詩歌鑒賞學習理論的支撐下，我們運用多種信息化手段對古代愛情詩專題進行了設計。

1在信息化教學中詩歌專題系統設計

中職教材中古代詩歌專題課程與信息技術的整合是本專題信息化的核心。本專題是師生學習型多媒體網絡教室下的教學研究課程。詩歌是一種以抒情為主的文學形式，即使是敘事詩，也總是把抒發飽滿濃烈的感情放在一個極為重要的位置；同時又是以愛情題材為主，此時既不能拋開語文學科特點，更不能讓語文課堂變成談情說愛的地方，如何有效適度地進行愛情教育，就應該按照中職語文教學內容和要求，以學生“閱讀各種優秀作品，體會其豐富內涵，加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識”為出發點。是以先進的思想和認知學習理論為指導，以多媒體計算機網絡為輔助手段，以培養和發展學生多方面能力為宗旨的一種新型教學模式。

1.1分析教學目標。

筆者認為，中職語文教學設計應側重創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，向學生提供較為復雜的真實問題，幫助學生開發或發現這些問題。本專題的教學內容依據職高語文教學大綱的要求選定，教學對象為高中二年級學生，教學時間為4個課時，根據實際情況，教學目標包括以下幾個方面：（1）利用教學網站創設情境，確定學習要點，優化學習內容，培養專題研究意識。（2）利用軟件，引導學生獨立發現問題、分析問題和解決問題，讓學生學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富的情感。（3）通過對愛情詩歌的賞析，培養學生對愛情的正確認識，幫助學生樹立高尚的愛情觀和審美觀。

1.2確定設計思路

根據以上教學目標，確定網站的設計思路：即利用網站創設情境，讓學生學會欣賞詩歌，體會古代愛情詩詞的韻味，培養高尚的愛情觀和審美觀。

我們專題網站設計流程為：網站需求分析一網站功能定位一學習者特征分析一專題內容選取一知識結構體系設計一信息資源選取與整合一學習模塊設計一頁面美工設計。

本專題是師生協商學習型多媒體網絡教室下的教學研究課程，以培養和發展學生多方面能力為宗旨，涉及朗誦教學和賞析教學等諸多層面的一種新型教學模式。通過這一系列合理而完整的設計流程，構建出網站的總體框架。

1.3具體內容

在教學的過程中，我們以中職教材中古代詩歌專題課程與信息技術的整合的理念出發，把網站分為九個模塊（見圖1）：

（1）網站首頁。水墨畫配上古箏彈奏的“梅花三弄”，把學習者拉入了詩歌的古典意境，畫面上游動的小魚靈動可愛。左側是九個模塊，一目了然，便于操作，右側是展示內容的平臺，上方是專題的LOGO，也是以水墨山水畫為背景，整個頁面富有古典韻味，體現了現代技術與文學意境的完美結合。

（2）課文學習。這是主體教學課程。老師在使用過程中，可以直接參考并利用“課文學習”模塊中的大量素材。根據三首詩歌內容分成三個部分，配以完整的教學設計以及一些輔的學習資源，每首詩歌的學習分解為“原文譯文”“文學背景”“教學FLASH”“同步練習測試”四塊內容。本模塊是整個網站的基礎，是教學性最突出的部分。其中“同步練習測試”特色在于用VB編程制作并嵌入“課文學習”模塊，實現了人工智能與人機交互。既可作為學生自學時檢查課前預習的工具，也可作為了解課后學習效果的工具。

（3）名家評價。有關愛情詩歌方面的視頻賞析，從名家講評中體會古代愛情詩詞的韻味，加深對古代愛情詩詞的理解，例如百家講壇等。將教育性和趣味性結合，注重詩歌欣賞的深度挖掘和廣度探求。

（4）先睹為快。為滿足老師不同需求，教學中也可直接進入“先睹為快”模塊，利用教學FLASH和觀看與詩歌相關的視頻文件，理清教學思路。控制按鈕清楚明了，易操作，易查閱，節省備課時間，提高教學效度。

（5）美圖美看。“美圖美看”包括名人圖片、詩歌故事版畫、劇照等增強學生感性認識。比如與《釵頭鳳》相關的《沈園故事》圖片，從中可以看見隱藏在文章背后的豐富內容，以各種形態直觀呈現給學習者，提高其學習興趣，拓展其知識面。

（6）美文美讀。詩歌朗誦也是詩歌學習的一個重要部分，除了在FLASH中插入以外，另外還專門設置了一個模塊，方便同學和老師們欣賞學習。

（7）擴展閱讀。“擴展閱讀”讓學生既可以進行愛情詩歌比較閱讀，也可以了解其他經典愛情詩歌作品。還增設友情鏈接，當網站實現動態的時候可以充分利用。這些都大大擴寬學生的知識面，加深對專題的認識。

（8）學習筆記。這一模塊可以讓老師及時了解學生的學習情況，接納反饋意見，這個模塊把學生、老師和電腦三者高效結合起來。學生的信息進入數據庫保存，教師可以留言，網絡用于動態時，學生可以進入數據庫，這樣即便于教師掌握學生的學習情況，又能讓學生得到及r的反饋，實現師生的互動。

（9）留言板塊。使用這個多媒體軟件的學校或教師個人，在有服務器設備的條件下，只要實現動態網絡即可交互信息，在線師生互動，甚至做到在線實時解答，就像現在網上醫生實施的網絡問診一樣。

網站還非常適合遠程教學和學生自學。本多媒體教學軟件讓學生完全可以在沒有教師的情況下理清思路，達成自學。以《釵頭鳳》為例，原文譯文，背景資料都有呈現，動態的FLASH設置情境增加了趣味性，美文欣賞讓學生體會到詩歌的韻味，感受詩歌中豐富的情感，學會詩歌欣賞的一般方法，實現語文詩歌教學的初衷。

在這個學習型多媒體網絡中實施整個教學活動，它與普通多媒體教室有明顯的區別。首先，學生可以通過網絡進行問題學習，協作學習。其次，學生還可以利用教學軟件在計算機上自主學習，再次，教師可利用網絡的互動功能及時了解學生的學習情況，并能及時接受學生的反饋，給予輔導和調整教學方法。這些都是在普通多媒體教室不能做到的功能。

2本專題多媒體教學軟件制作的特色與關鍵技術

（1）本課件中要求用于多媒體網絡環境下，所以充分利用網絡特性進行設計與制作。特色在于用flash課件代替了以往的PPT課件，用Dreamweaver和Flash相結合制作的多媒體教學軟件兼容性好，嵌入在學習網站當中，是我們嘗試進行多媒體教學革新的新成果。

（2）應用VB編程設計人機交互智能部分，學生可以自由輸入內容，對錯由電腦給出提示，體現了教學軟件良好的交互功能。本課件中要求用于多媒體網絡環境下，所以充分利用網絡特性進行設計與制作。教師在完成課文講解后，開放控制權給學生，讓學生在自己的機器上可以自主學習，另外不明之處可以用筆記本記錄下來，體現了教學軟件良好的交互功能。由于用VB編寫這一部分軟件較容易，且兼容性好，是我們嘗試的一個多媒體編程方向。教師可通過網絡公開分析討論學習者練習中出現的問題，在線學員都可進行討論，并最終解決問題。

（3）由于用Dreamweaver CS3和Flash CS3 Pro制作的多媒體教學軟件兼容性好，使用Flash課件動態效果好，有利于達成情境教學的高效性，這也是我們嘗試的一個多媒體教學新的方向。

篇(5)

【摘要】本文主要運用觀察法和內容分析法，對以新浪網為代表的商業網站和以新華網為代表的新聞網站關于同一新聞事件“雅安地震”所制作的新聞專題進行研究，分析其各自在整體構思、內容編排和頁面設計等方面的特點。并在此基礎上，針對各自的弱點提出對做好網絡新聞專題的相關建議。

關鍵詞 商業網站 新聞網站 新聞專題 特點建議

、網絡新聞專題研究的意義

21世紀已經成為一個“信息大爆炸”的時代，海量的信息以碎片化的傳播方式充斥在網絡上，人們只能浮光掠影地瀏覽各種信息。在這種情況下就需要網站來幫助我們對細碎的信息進行系統地整合，網絡新聞專題則契合了人們的這一需求。

在突如其來的“雅安地震”面前，人們迫切地想了解最新消息以及此事件的相關信息。且這一突發事件所包含的信息量、受眾關注度、影響力等因素都不是單一的新聞消息所能駕馭的，此時新聞專題便盛裝登場。

網絡新聞專題報道是一種連續的、全方位的、深入的新聞報道方式，使新聞更具深度，內容更加全面。它有利于人們較為充分地認識社會事件，有助于培育社會輿論空間，還能營造媒體品牌，擴大媒體影響力。

本文從整體構思、內容編排和頁面設計等角度出發，對商業網站和新聞網站新聞專題進行研究，并針對各個網站的缺點和不足提出做好新聞專題的相關建議，以期提升網絡新聞專題的整體傳播效果。

二、研究對象及其基本情況

2013年4 月20 日，四川雅安發生地震后，全國各大媒體持續跟進報道，以新浪網為代表的商業門戶網站和以新華網為代表的新聞網站均推出了“四川省雅安市蘆山縣7.0 級地震” 的網絡新聞專題。但它們在整體構思、內容編排和頁面設計等方面有自己的特點，這些特點也從專題標題、欄目設置、專題架構等細微差別中反映出來。

1、專題標題概況

兩大網站所作的關于“四川省雅安市蘆山縣7.0 級地震”的網絡新聞專題標題截圖如下：

從圖1、2 中可以看出，雖然它們的主題一致，但是其標題的字體字號、背景圖片等均有所不同，以至于它們所表達的深層含義也各有側重。

從標題的字體字號來看，新浪網的專題標題字號小于新華網，新浪網的主標題字體采用的類似于方正綜藝簡體，給人一種強烈的震撼力；而新華網的字體則是宋體，橫平豎直，穩重清晰，給人一種嚴肅的感覺。從背景圖片來看，新浪網是以灰色調為主，給人一種凝重壓抑之感；新華網是以暗淡的土黃色為主色調，背景則側重于救災，傳達出黨和政府對震區的關懷。

2、欄目設置概況

通過在線觀察，新浪網和新華網這兩大網站所作的關于“四川省雅安市蘆山縣7.0 級地震”的網絡新聞專題的欄目設置也有所差異，相關描述如表1。

從表1 可以看出，新浪網和新華網這兩大網站的欄目均比較多，但從具體的欄目設置來看，其所表達的意義卻不盡相同。關于災區的最新消息這兩個網站均及時更新，向公眾傳達震區前方的即時信息；關于震區的方方面面消息的版塊兩大網站均有涉及，但是關于防震的知識，卻只有新浪網和新華網設置了相關的版塊。

從版塊的整體結構來看，新浪網和網易側重于告知公眾震區的災情方面的新聞信息，而人民網和新華網則設置了較多的“中央”、“黨委”、“政府”、“救援行動”、“感人瞬間”等欄目，從中可以看出其偏重于震區救援以及黨和政府對災民的關心，更多的是號召全國人民眾志成城，導向意識較為強烈。

3、專題架構

新浪網和新華網這兩大網站的專題版式頁面基本上都分為左右兩欄或者左中右三欄，如下表所示：

從表2、表3 可以看出，新浪網和新華網這兩大網站的專題版式設計形式有所不同，內容上突出的重點也各異。

從頁面長度來說，新浪網比新華網要長很多，版式設計更為復雜，在內容上也更全面、繁多。新浪網將部分遇難者名單及其個人信息列出，震區的災情更加全面地呈現出來，而新華網則沒有將災區的方方面面情況都展現在公眾面前，主要是從輿論導向出發，號召全國人民積極救助災區人民。

三、兩大網站的專題特點比較與分析

“四川雅安地震” 屬于突發公共事件，因為其突發性、多變性、不可預知性、破壞性等特點，該專題在策劃方面比較被動。但它也最大限度地契合了新聞價值的標準，所以對于這個成為社會關注焦點的新聞事件是全國各大網站的專題報道的“重頭戲”。

從專題報道本身的特點來說，新浪網和新華網這兩大網站關于該專題在整體構思、內容編排、頁面設計等方面均具有一定的共性。

兩大網站上該專題的內容不僅僅囊括了事件的來龍去脈，即事實性的信息，更多地關注于全國人民對災區人民的關心。且由于該專題的公眾關注度較高，所以兩大網站均采用了圖片、視頻等多種媒介形式來加強新聞的表現力，進而吸引受眾的目光。

與傳統媒介的受眾不同，網絡受眾不僅僅是接受者和旁觀者，他們可以更多的加入到傳播過程中①，與其進行互動，也為受眾提供了一個宣泄自己情感的平臺，以表示自己對災區人民的同情和關心。兩大網站分別設置了“微博關注”、“網友跟帖”、“網友留言”、“微博評論” 的形式與網友進行互動，廣大網友對地震相關情況進行探討，從而形成網絡輿論。

總體來說，兩大網站的專題具有一定的共性，但它們在整體構思、內容編排、頁面設計等方面也有較大的差異性。

1、整體構思

信息的整合加工必須要“有目的地取舍，根據自己的價值觀和報道方針，選出最重要的部分進行加工整理，賦予一定的結構秩序”②。這是網絡新聞編輯主動認同和遵循的編輯思路，它是新聞專題的靈魂，決定了一個專題的品位與品質③。新浪網作為商業網站，在構思方面比較注重提供較為全面的新聞信息，更多的是告知公眾關于地震方面的信息，善于從深度和廣度兩個層面上挖掘新聞素材。較為客觀、公正、全面，且時效性較強，能夠更大限度地滿足受眾的求快心理，提高網站的點擊率。

“四川雅安地震” 發生于2013 年4月20 日8 時02 分，新浪網反應比較快，在地震發生后的第四分鐘就發出了“四川省雅安市雨城區附近發生5.9 級左右地震”的報道，以第一時間搶占先機，以最快速度介入事件。隨后便實時跟進，據筆者統計，在地震發生后的1 個小時內，新浪網共了41 篇地震災區的相關消息，爭取以最快的速度報道事件的實時進程，滿足受眾的求全心理。

新華網作為官方新聞網站，較為權威和嚴肅。它的報道主題建構更為集中，更多的是從輿論宣傳引導的角度出發，報道突出黨和政府抗震救災的行動和對災區人民的關心，側重于號召全國人民積極抗震救災，能夠傳遞正能量的新聞。從新華網所作的專題標題“愛在雅安你們不孤單，我們陪著你”可以看出這一點。但是這個網站的報道不全面，對震區前線的傷亡情況所作的報道較少，主要是怕引起人民恐慌，這與它作為官方網站的性質有關。

但新華網的時效意識明顯弱于新浪網，它是在震后的第二天上午9 時06 分才了關于蘆山地震的第一條消息（關于救災）：“汶川500 頂救災帳篷星夜運往蘆山地震災區”。

縱觀兩大網站的整體構思，新浪網所提供的新聞事實雖然較為全面，但是其邏輯與新華網相比則稍顯混亂，重點不突出。

2、內容編排

兩大網站對該事件的專題報道，在內容的安排上也有類似的地方。它們都對地震發生的基本情況進行了介紹，將最新消息進行實時更新，且除了新聞信息之外，網站都對本次地震的背景知識作了交代，做到了告知功能和服務功能的“合二為一”。新浪網專題中的“圖解新聞：地震來了我們該如何自救”版塊，用生動形象的漫畫傳達了地震自救知識；新華網“近年以來各國重大地震一覽”版塊，提供了世界各國以及我國的歷次大地震的相關情況，便于人們了解這種地質災害，同時有助于提高自我保護意識。但它們在反映社會真實方面還是有一定的細微差別的，主要體現在：

（1）災情播報方面。在對震區災情播報方面，這兩大網站報道的災情涉及的范圍沒有多大差別，而在震區紀實的側重方面卻有所不同。

同樣是報道地震現場所表現出來的親情，新浪網用的不僅有表現災民獲救喜悅的“母親為救兒子頂起上百斤預制板”等正面的報道，也有為親情而遭遇不幸的“姐姐地震時為救弟弟被倒塌房屋砸成重傷”等負面的報道；而新華網則只有“8歲男孩徒手2 小時挖出被埋妹妹手被劃得血肉模糊” 等關于災民獲救的傳遞正能量的報道。

同樣是報道震區災情，新華網所用的報道均是側重于“震區白衣天使爭分奪秒搶救震區傷員”等震后救援情況，而新浪網則不僅有這類報道，還有“直擊雅安寶興震區現場滿目瘡痍” 等揭示震區災情嚴重性的報道。

從以上所述，可以看出在災情播報方面，這兩大網站在反映社會真實方面還是存在細微差別的，這個差別的出現同樣是由于它們的性質及報道方針引起的。

（2）地震災情評論方面。新華網作為我國專業的新聞官方網站，除了整合客觀的信息和知識之外，還提供了權威觀點以供受眾參考，注重事實和觀點的結合，且更多的是站在全局、更高的位置考慮問題。這在地震災情評論里也能體現出來，如“心系雅安：理性堅韌從容”、“理性救援，讓生活穩步向前”、“農村房屋應有強制防震標準”、“救災雅安：如何做到‘匹夫有責’”、“為抗震救災行動起來”等，都表明新華網是作為黨和政府的“喉舌”在發揮輿論引導和宣傳的功能。

而新浪網雖然更關注事實的每一個細節，確切地說是從民生的角度來考察問題，但是卻缺乏對事件的評論，只是一味地整合各種新聞信息，而沒有權威的觀點供公眾參考。

兩大網站在地震災情評論方面的差異同樣與它們的性質有關，但也離不開專題策劃能力的影響。

3、頁面設計

在線觀察兩個網站的專題頁面，我們可以看到，兩個網站的專題最上方的標題都有黑色、灰色或暗黃色背景的映襯，背景都是關于雅安的地理位置和發生災害區域的圖片。圖片中央均印有“四川雅安7.0 級地震”特大字號的提示，網頁呈現出莊嚴、肅穆的風格，均給人一種莊嚴、肅穆、壓抑之感，能迅速引發網友對雅安災情的關切。從視覺效果來看，兩個網站也都綜合運用了文字、圖片、視頻、flash 演示圖等多媒體技術手段，使報道更加形象、直觀。

但從總體來看，兩個網站在頁面設計上也有許多細微的差別。在版式選擇上，新浪網是左右兩欄設計，而新華網則是采用左中右三欄的設計方法。

在設計風格上，新浪網頁面較為緊湊，稍顯雜亂，主題不集中；而新華網的設計則比較“潮”，能體現手機自媒體時代的特征，在專題名稱右下角就有“手機版專題微信標識”，能夠更好地迎合受眾的需要。

四、對做好網絡新聞專題的建議

通過對兩個網站在整體構思、內容編排、頁面設計方面的特點比較和分析，能夠很明顯地感覺到它們的缺點和不足。

新浪網的信息過多，比較繁雜，頁面稍顯混亂，主題不集中，信息重復和同質化現象嚴重。有些報道只是在標題的設置上略有差別，報道內容幾乎沒有差別。這種嚴重泛濫的信息讓受眾無法找到報道的重點，是網絡新聞專題議程設置功能缺失的表現④。

新華網的時效性意識稍差，由于其作為官方的網站性質，專題內容存在嚴肅有余、活潑不足的問題。專題中沒有Flash 演示動畫，而且與新浪網相比，視頻報道也相對較少，缺乏動態的立體呈現，表現手段過于扁平，對于網民不會產生太大的吸引力。

針對以上缺點現針對性地提出做好網絡新聞專題的相關建議：

1、新浪網：優化頁面設計，合理配置稿件，集中報道主題

新浪網的專題制作應該進一步地優化網頁設計，改變目前密集、泛濫的信息，向簡潔、大方轉變，便于用戶操作。在稿件的選取上，應加強對信息的匯總。雖說網絡媒體沒有獨立的采訪權，但是也不能缺乏對信息的整合、加工和強化，那種簡單的轉載，缺乏新穎，應該盡量減少同質化的新聞稿件。關于報道主題，網站不應該讓受眾在看專題的時候感覺到“摸不著頭腦”，做新聞要客觀，但這并不代表報道沒有集中的主題。

2、新華網：增強時效意識，運用豐富的表現手段，相對提高活潑程度

新華網的專題制作應該加強時效性意識，對地震這種突發性時間迅速做出反應，盡量以第一時間介入事件，及時進行實時跟蹤，全面、客觀地反應新聞事件，滿足公眾求快心理。

雖然新華網是我國的官方網站，但是其風格也不能過于嚴肅，否則的話就會缺乏對受眾的吸引力。要適度增加視頻報道、Flash 演示動畫等多種較為立體、現場感強的表現手段。

參考文獻

①劉凡，《突發事件在網絡新聞專題中的表現特點》[J].《新聞前哨》，2010，（8）：73

②約翰·奈斯比特：《梅艷譯.大趨勢—————改變我們生活的十個新方向》[M].中國社會科學出版社，1984:340

③周海英、徐曉紅，《網絡新聞專題框架分析———以人民網和新浪網禽流感專題為例》[J].《東南傳播》，2010（12）：117

篇(6)

本文選擇中央六大新聞網站(中國日報網、中國國際廣播電臺網、新華網、人民網、中國網、央視國際)的“神七”網絡新聞專題為研究對象，進行統計分析，以期對中央重點新聞網站的報道特色，作出一個詳盡而精確的概括。

文字報道議題比例分析：“硬”新聞“軟”處理，在海量信息中尋求理性平衡

中央各大新聞網站均已集納近300條文字報道信息(包括消息、特寫等)，中國網更是集納了前期相關報道，其報道總數達540條之多。由于樣本數量過大，本文擬選取文字報道集納數量最多的中國網專題頁面9月24日～29日的新聞作個案議題分析，抽取到新聞樣本總數達418條。

經過文本分析，筆者將此次專題文字報道主題分為9個類別，分別是：

1.“飛天”重要瞬間。包括準備、發射、變軌、出艙、著陸瞬間等。

2.地面活動。包括發射場、飛控中心、著陸場各處的新聞報道。

3.太空生活、花絮報道。航天員的衣、食、住、行、家人等生活情況。

4.政府相關報道。壯行、天地對話、領導視察等。

5.航天英雄。為“飛天”壯舉默默奉獻的工作人員以及團隊的報道。

6.國際國內輿論。各境外媒體、外國政府、民眾、海外華僑華人關注情況。

7.總結、綜述以及未來航天事業前景展望、預報等。

8.其他動態報道。除重要瞬間外的所有“飛天”動態新聞報道。

9.飛天全程各部件、各流程的專家權威解讀、背景資料等。

各議題占報道總量之比例見圖一：

圖一：中國網“神七”報道專題文字報道議題比例餅圖(樣本總數418條)

從圖一我們可以看出，占專題報道總量最大的核心信息還是“飛天”全程的各類動態報道，共占32%，內容涉及每一個環節，全程公開、透明直播，專題網頁也采用滾動新聞的表現方式，做到實時傳播，創歷來航天報道之最。值得一提的是，“飛天”全程的各個重要瞬間歷時非常短暫，占“飛天”全程總時長的百分之一都不到，但報道比例卻達到9%，突出了這些關鍵點的重要意義和歷史價值。

中國網關于“飛天”全程各部件、各流程的專家權威解讀、各類背景資料的報道比例可稱作是此主題的周邊信息，占了整體報道量的17%，內容包羅萬象：包括飛船、火箭的各項技術參數解讀，航天服高科技、專家解釋各類程序等。由于航天新聞涉及專業術語多、技術含量高，為讓艱澀的科技知識變得通俗易懂，各大網站新聞專題廣泛搜集了各類深入淺出的背景資料、權威解讀等。這類背景議題的增加極大地激發了普通讀者的閱讀興趣，使讀者了解其新聞意義與政治、經濟價值，并且開拓了深度的知識背景。

值得注意的是，航天員的太空生活、花絮報道量大大增加，達到了13%。此次“神七”報道除了科技方面的報道之外，還具有很多政治、經濟、文化的內涵，作為社會大眾關注的興奮點自然就集中在了自己熟悉的普通生活上來。大量富有人情味、貼近性的報道縮短了受眾與報道的距離。注重情感細節與信息的捕捉，同時也可以反過來增加科技新聞的傳播效果。

視、音頻報道：全方位海量直播、多角度深度策劃，視角新穎而不失厚重

在本次“神舟七號”的報道中，六大重點新聞網站專題的視、音頻報道都有出色表現，其中，央視國際依托中央電視臺的整體優勢和實力，為全程提供了全方位、多角度的報道而在各大網站中脫穎而出。央視國際的特色如下：

依托母體優勢，海量信息直播。目前，央視國際已實現央視1、4、9、新聞頻道等12套節目同步網上直播，還提供央視重點欄目的網上電視點播，為“神七”大型視頻專題集提供了海量視頻資源。

深度策劃，打造網上“視頻影像館”。為充分利用母體資源，央視國際在此次視頻策劃過程中，率先調用央視現存的各類視頻資料，并按主題分類集納，打造了一個獨一無二的“網上航天視頻影像館”，成為同類專題中的最大亮點。

視頻影像館中展示的資料內容紛繁復雜，既有早期的紀錄片、文獻資料片，又有歷年來央視有關航天的電視節目和各類素材。網絡編輯通過對零落散存的數字歷史影像資料編排組合，圍繞著“航天史”以及“中國神舟系列”兩大主題，構建了一個富有視聽特點的影像空間，使網絡專題內容厚重，富有歷史感，與“神七”報道熱點相結合，策劃制作了“人類航天史”、“三國航天夢”等視頻資料專題網頁，使影像資料得到了充分的開發與利用。

精心編排，二次處理。央視國際繼續對視頻專題的表現形式不斷創新、拓展，對節目內容進行結構分拆和二次加工，將原有的央視節目素材集納編排成適合以網絡專題形式呈現的成品。尤其是在飛天全程結束之后，又重新編排“神舟日記”視頻頁面，以每日為單位，把當日所有視頻重新集納，安排“神七”點播站，網民可以自由選擇時間、地點點播任意視頻觀看。

央視國際采用超級鏈接的方式，將多個專題“捆綁”，讓視頻信息無限延伸下去。比如在這次報道中，視頻專題頁面包括“發射瞬間”、“出艙活動”、“神七影像館”等若干子專題，而在子專題“神七影像館”中，又嵌套了“中國飛天夢”、“神七我提問”等專題，這種處理方式進一步增加了信息容量，滿足了受眾的閱讀預期。

其他特色報道樣式：小主題切入，多角度解讀

網絡電子雜志。為立體呈現網絡專題，中國網雜志頻道、觀察頻道聯合中國麥克網制作了精美的網絡電子雜志《神七問天》上下輯，給受眾提供了多重的視聽享受。

圖表報道。新聞圖表主要用幾何圖形(點、線、面)報道新聞，其常見形式有表格、圖形等。新華網專題頁面圖片專區欄為受眾呈現了53幅圖表報道，將抽象、難懂的航空新聞語言具體化，使受眾也更容易獲得瀏覽新聞的樂趣。

3D動畫報道。人民網的3D報道在此次報道中做得最為出色，按時間順序編排，分發射、運行、行走、返回四個階段分別報道，同時針對火箭、測控通信、空間應用等七大系統一一制作動畫描繪，在表現測控操縱系統時還繪制了電子地圖。所有制作元素互相配合，互相映襯，創造了全新的視聽感受。

互動樣式：新穎的互動產品層出不窮，網站專題間合作與聯動加強

博客、播客與收客，受眾展示平臺的交流與延伸。各網站還將新聞專題的互動環節延伸到了網站以外的個人博客、播客當中。通過這種延伸和交流，網絡新聞專題得到了程度更深的互動。新華博客開辟“熱博專區”，央視國際也推出“追夢神七 心隨博動”博客專題頁面，將網友有關神七主題博文突出顯示。為征集視頻素材，央視國際“星播客”、新華網“播客廣場”等播客平臺分別推出“神七”視頻征集專題，征集網民的視頻祝福、DV作品等，并加以提煉，聚合為新的視頻頁面。

益智、趣味的互動游戲。六大新聞網站在互動環節上的一大亮點就是設置了互動游戲，這些科普游戲既開拓了受眾的知識面，又增強了新聞報道的趣味性。如新華網開通“航天飛機虛擬飛行”和“國際空間站虛擬游”，并與中國科學院的科普網站“中國科普博覽”聯動，讓受眾在體驗趣味游戲之余也能瀏覽網上的科技百科全書。人民網的互動游戲種類最為多樣，有互動答題的“宇航員潛質測試”，有讓網友將照片上傳，用移花接木的方式滿足廣大網友與航天員合照、穿宇航服的夙愿。還設置拼圖游戲，增強了新聞報道的知識性、趣味性。

有獎征集，比賽評選。六個專題的有獎征集活動各出奇招，征集內容更是五花八門。如中國國際廣播電臺的國際在線網站聯合中國宇航學會，在飛天前舉辦“探索宇宙 祝福神七”有獎征集祝福語活動，收到各種形式的祝福作品多達上萬條，并從中選出2008條與神舟七號飛船一起上天，引起眾多網友關注。

人民網的有獎征集更是別出心裁，打造虛擬“留言墻”，網友在相關頁面點擊并留言便可將“留言墻”“筑高一米”，留言墻人氣甚旺；央視國際也開辦“我在太空行走”為主題的繪畫創意活動，為青少年網友提供了展示想象力與才華的表達空間。

篇(7)

遵循一定的原則，對網絡信息進行選擇、加工和處理，使之條理化和系統化，使之能夠幫助學習者有針對性地根據某一具體需要有效地進行探究性學習，使之成為支持研究性學習的“廣泛教育資源”的重要組成部分，對于提高學習效率和效果十分重要。高校開發網絡信息資源、建立網絡學習信息資源庫應該遵循以下原則。第一，準確性。這是研究性學習的網絡信息資源開發利用的一項基本要求。對于研究性學習者來說，網絡提供的各種信息須客觀、科學、準確、可靠。這就要求研究性學習網絡信息資源的開發必須注意兩點：一是采取正確的信息檢索方法，盡量搜索客觀準確的信息，防止在傳遞過程中可能出現的信息失真；二是對搜索的信息內容進行準確判斷，避免可能產生的信息污染———沒有觀點和語言層面的錯誤，不會產生歧義，從而獲得精煉、準確、能解決問題的信息。第二，適用性。基于研究性學習的網絡信息資源的開發要有的放矢，要根據大學生開展研究性學習的需要，開發出具有針對性的適用信息，以滿足大學生進行研究性學習的信息需求。目前，人們往往僅在互聯網上簡單地收集資源，而沒有自主地進行資源的設定與制作，其資源量看起來很大，但垃圾資源多，有效資源少，可用性差。有些學校校園網也建立了有關課程或專題的教學資源庫，但這些所謂的教學資源，大多是一些信息的，或是與教材配套的教案、講義，或是為課堂教學服務的多媒體課件、教學參考資料等，也會有一些習題，但也是為了實現“教”的意圖，并沒有給學生留下探究學習的空間。第三，時效性。研究性學習網絡信息資源現實性強，失效時間快，具有易變性強的特點，因此，對網上信息資源的開發利用尤其要注意時效性。要及時收集最新的、有效的學習信息，并緊密跟蹤網絡信息的動態變化，定期對原有信息資源進行更新，這樣才能使所保有的學習信息常新不衰。因此，大學生在研究性學習中，要及時收集、整理有關網絡信息資源，加快傳遞速度，縮短開發周期，提高利用效率。第四，統一性。網絡學習資源的開發是一項知識性技術性很強的工作，必須依據一定的標準和規范，為此，要使用通用的開發語言、統一的媒體格式和專用的開發工具以及源代碼公開等，這既有利于實現網絡信息資源的共享，也便于對學習信息資源庫進行方便而有效的管理。

2000年，教育部頒發了《現代遠程教育資源建設技術規范》（征求意見稿），對教育信息資源庫中“自行設計部分”的教育資源定義了相關屬性，該標準體系包括6大類26項子標準和4個跟蹤研究項目，但由于各高校采用的制作平臺不統一，導致該部分內容仍然缺乏統一性，給數據更新、交換與實現共享造成了極大的不便。因此，在建設學習信息資源庫的過程中，應依據統一的標準或規范，并注重利用先進的技術對資源庫進行維護與管理。第五，可擴展性。可擴展性是指系統具有開放性和可更新性。網絡學習信息資源庫應該是動態的，能夠在使用過程中不斷地更新、豐富和完善。以英語研究性學習為例，其資源庫應通過與其它資源網鏈接，實現互聯網資源最大范圍、最大限度的共享與互訪，比如，鏈接到網上有關英語學習網站：如“英語愛好者”，“英語在線”，“新東方”等等；或鏈接到網上英語新聞報刊，如“英語沙龍”、“希望英語雜志”、“中國日報”等英語報刊網站。高校校園網學習信息資源庫應成為互聯網上的一個節點，當涉及某個主題時，整個互聯網都可以為之提供相關鏈接，從而獲得比本校資源庫多出若干倍的信息。第六，易檢性。要合理分布網絡學習信息資源庫中的資源，使各種資源都有清晰明了的存儲位置。根據資料內容或類型設置不同的文件夾，以便于資源庫的使用、擴展和管理；提供盡可能詳細的網站地址，建立起便捷的檢索系統，當學生需要某些信息資源的時候，目錄系統就能提供重定向的功能，將一個網站跳轉到另一個網站。

二、研究性學習網絡信息資源開發途徑

首先，大力建設需求性強的“預設資源”。為了方便學習，提高學習效率，教師或學生（或二者共同）根據研究性學習項目或專題的要求，預先設定或制作學習資源。專題學習網頁是在互聯網環境下，圍繞一門課程的某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網頁。專題學習網頁通常由專題知識、專題資源庫、專題學習應用工具和專題學習評價四部分組成［3］。例如，為了對大學生進行系統的寫作訓練，可根據英語寫作“過程法”教學理論和CSILE學習理論，制作大學英語寫作專題網頁，作為大學英語寫作的“預設資源”。其次，廣泛收集大量有效的“相關資源”。根據研究專題或項目的大致指向，進行相關資源的搜索。互聯網發展到今天，各種學科或類型的教育（學習）資源網站都不難找到。對大學生來說，每個專業的網絡學習資源都不盡相同，教師應指導學生根據本專業的特點進行“網絡學習資源應用與管理”，讓學生清楚地了解與所學專業相關的網絡學習資源及其使用方法。同時，高校的院系應自覺適應互聯網發展給大學生學習帶來的革命性變化，在自己的主頁上及時提供相關的網絡課程、網絡課件、論壇、blog等網絡學習資源。并在院系網站設置學習信息資源推薦區，鼓勵師生上傳與專業相關的學習信息資源的鏈接地址及簡介。研究性學習是開放的學習，學生是學習活動的主體，在研究性學習實踐中，學生往往可以發現許多教師沒有注意到，但很有學習價值的網絡資源，教師應熱心指導學生將這些網絡資源索引添加到專題學習資源網頁上，這樣不僅有助于快速豐富庫中資源，也能激發學生的自主性、創造性、貢獻意識和合作意識。