序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生課余生活范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞 新時期 大學生 課余生活 調查研究

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Survey of College Students' Life after School Study

――Based on the Survey of Five Universities in Hai'nan

FU Caihua， ZHANG Ning

（School of Management， Sanya University， Sanya， Hai'nan 572022）

Abstract With the development of science and technology in the new period and the network is smooth， University School of traditional lifestyles have undergone tremendous changes， particularly because young people in the new era's excessive reliance on the network and quality of contemporary college students ' extracurricular life on a downward trend. Unreasonable after school life， college students study， work and life， Phoenix has a negative impact. Therefore， the thesis studies the current situation of contemporary college students ' extracurricular lives， scheduled on college students ' extracurricular life guidance， an urgent and important practical significance.

Key words new period； university student； after school； survey

1 研究對象與方法

我們通過問卷調查法，以隨機抽樣的方式，對海南省五所高校的100名在校本科生進行了調查，其中男生51人，女生49 人，城市學生48人，農村學生52人，大一36人，大二 33人，大三 31人，海南大學21人，海南師范大學14 人，海南醫學院14人，海口經濟學院18人， 瓊州學院15人，三亞學院 18人。共發放100問卷份，回收有效問卷100份，有效回收率 100%。

2 調查結果與分析

2.1 調查結果

2.1.1 大學生課余生活現狀

調查顯示，海南省高校大學生周一至周五平均每天課余時間為6.12小時，每天課余時間3～6小時的占78%，超過九小時的占22%，課余時間比較充裕。在對海南高校大學生課余生活主要活動的調查中，有55%的學生表示學習占主要部分，有60%的學生表示上網占主要部分；有43%的學生表示睡覺占主要部分；有35%的學生表示兼職占主要部分；有33%的學生表示聊天占主要部分。從調查結果來看，上網在海南省高校大學生課余生活中所占的比例最大，其次是學習，再次是睡覺和聊天。

在關于學習、上網、睡覺、兼職等在課余時間里所占的時間比例情況的調查結果中，平均每天學習1-2小時的有40%，超過3小時的人數只有15%；每天上網1-2小時的有80%，超過3小時的有60%；每天睡懶覺1-2小時的人數有43%。大學生課余時間用于上網、睡覺的時間遠遠大于用于學習的時間，課余活動屬于典型的娛樂型。

2.1.2 大學生對待課余時間的態度

調查顯示，20%的大學生會對自己的課余時間認真安排，有30%的學生會稍作安排，有50%的學生并沒有對自己的課余生活太在意，基本處于得過且過、隨心所欲的狀態。這說明，海南高校大部分學生在對如何安排自己的課余生活這個問題上重視度不夠。

2.2 對比研究

2.2.1 不同時間段的課余生活的對比

學生在工作日和周末的課余時間中所從事的活動有所區別，周末學習的人比平時減少10%；而周末從事上網的比率比工作日多20%。周末玩游戲比在工作日增加19%，周末網購比在工作日多出12%；這說明周末大學生學習的人數減少，而用于娛樂的人數增多，大學生在周末更趨向于放松。

2.2.2 高、低年級的課余生活情況對比

調查發現，低年級的學生在課余時間選擇社團活動、聊天、睡覺的比率比高年級的高， 而高年級的學生在課余生活里選擇看書學習的比率比低年級的高。這說明高年級的學生在安排課余生活上更趨理性化。

2.2.3 對課余生活的期望和實際行動的對比

在 “課余時間最應該用來做什么”這個問題上，65%的學生選擇學習社會經驗和技能，這跟實際中高上網率、高聊天率和高睡覺率相矛盾。而認為在課余活動中應進行兼職或義工的人僅有15%，但是實際平時參加兼職的比率大于他們認為應該兼職的比率，這反映了海南高校很多學生選擇兼職也是迫于現實需要，比如說生活費的需要，因為自從2009年海南成為國際旅游島后，海南省各大城市特別是三亞，消費水平普遍較高。“在課余時間里就應該盡情的娛樂交友”這個問題上，只有12%的學生持贊同意見，但是實際調查中課余時間進行娛樂交友的比率遠遠大于12%，這說明大部分學生缺乏一定的自制力，進行了一些自己并不認為合適的課余活動，比如說上網、聊天、睡覺等。大部分學生在對課余生活的期望和實際行動具有矛盾性。

3 存在的問題及成因探究

3.1 存在的問題

3.1.1 課余安排被動 ，自律力差

調查得知， 大學生在課余時間的安排上態度不夠認真，有一半的同學基本不安排或隨心所欲，有40%的同學課余時間主要用來睡覺，在高額的上網率中，有將近70%的同學選擇經常網購，且有90%的同學認為課余生活上網花費時間和金錢。根據當前“雙十一網購”日交易金額過億的新聞報道，80%的網購交易人群的年齡段是在20～27，這充分說明海南高校大學生課余生活安排處于盲目被動狀態且自制能力較差。

3.1.2 課余時間多但缺乏有效利用

調查結果顯示，海南大學生的課余時間比較充裕，平均課余時間為6.12 h/d，課余時間3～6 h/d的占62%，超過9 h/d的有38%（h/d指“小時/每天”）。但在問及自己的課余時間是否充裕時，有 84% 的同學認為自己的課余時間比較充裕或正好。課余時間很多，但是用于學習的時間太少，而用于上網、閑聊、睡覺的時間太多， 有效利用率較低。

3.1.3 課余生活對大學生的負面影響較大

從“課余生活對你有何影響？”這一調查結果看，認為能提高學習成績和增加社會經驗的不足50%，而認為會造成經常無所事事及上網花費時間金錢所占的大于50%。這說明當前海南高校課余生活的負面影響大于正面影響。29%的同學認為課余生活無所事事，說明本校部分大學生對自己沒有明確的大學規劃。

3.2 成因探究

主觀原因，首先，大學生進入大學，沒有了升學的壓力，就會過于放松，做事情往往隨心所欲；其次，大學生是一個喜歡接觸新事物的活躍群體，再加之自制力較差 ，容易受到一些諸如來自網購、網絡游戲的誘惑而沉溺其中，從而造成了課余生活對自身的負面影響大于正面影響。

客觀上，第一，大學生是典型的群居人群，有一定的從眾心理，彼此間容易相互影響。第二，不良的家庭教育方式。很多學生在家里過多被寵愛或約束， 一旦脫離了父母的約束，就會放任自流。第三，學校缺少關注及適當的引導。第四，學校缺乏相應的娛樂設施來豐富學生的課余生活。第五，學校缺少給學生提供接觸社會的平臺。

4 結論和對策

4.1 結論

通過對海南省五所高校大學生課余生活的調查，我們大體了解了新時期下大學生課余生活的現狀。通過對比分析發現目前大學生課余生活所存在一些問題，比如課余安排被動 ，自律力差，課余時間多但缺乏有效利用；課余生活對大學生的負面影響較大等，并從主客觀角度探討了大學生課余生活問題的成因。通過調查發現，當代大學生的課余生活的“量高質不高”，無論是學生、學校、家庭或社會，都應重視這一問題，及時采取有效的措施，盡快解決大學生課余生活的問題，提高課余生活質量。

4.2 對策和建議

4.2.1 大學生自身方面

首先，個人要高度重視自己的課余生活，充分利用課余時間來為自己充電而不是采取得過且過的態度；其次，要加強自我約束能力，可以通過自我提醒、同學監督等方式，加強自我約束力，以免過多從事不必要的課余活動，如上網、打游戲；第三，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確的三觀有利于培養積極向上的生活方式；第四，加強體育鍛煉，只有良好的體魄，才能有充沛的精力去學習。第五，養成良好的作息習慣，早睡早起，這樣能有效避免睡懶覺等不良生活習慣。

4.2.2 家庭和社會方面

首先，家庭是孩子的第一所學校，家庭要起到關心、引導、監督和鼓勵作用。由于孩子進了大學，遠離家人，他們很渴望家庭的溫暖和父母的關心、理解和認可。其次，社會方面，社會應給大學生提供正確的社會輿論，正確引導、幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，正確評價和引導當代大學生。

4.2.3 學校方面

首先，學校的學生管理部門和研究機構應加強大學生課余生活的研究和指導，經常性深入調查和研究本校大學生的課余生活情況，形成理論體系，以此來指導大學生的課余生活。其次，加強大學生心理指導，使他們正確對待自身存在的問題，從思想上認識到課余生活的重要性，結合自身實際，合理安排好自己的課余生活，做到思想與行動互相統一。第三，社團管理機構應開展豐富的課外活動，適合學生自身實際的課余活動，能促進學生選擇自己喜歡的活動，從而避免無所事事的不良生活方式。第四，學校還應多組織一些校外的活動，比如說多設置一些校外實習基地，讓學生多與社會接觸，積累社會經驗，為今后更好地走向社會。第五，完善課余活動場所。要加強對基礎設施的建設和管理，并定時向學生開放，如游泳池、健身房、第二課堂活動室等等，盡可能為學生營造廣闊的活動和娛樂空間。第六，學校就業指導部門、輔導員要做好學生的職業生涯規劃。高校應有效地對大學生做好職業生涯規劃教育，從新生入學教育開始就要培養學生良好的職業生涯規劃意識，包括自己大學四年的規劃，只有讓學生從一開始養成良好的規劃意識，才能夠讓學生明確自己的大學目標和人生目標，短期目標和長期目標，有明確目標的指引，課余生活才能變得更合理有序。

參考文獻

[1] 趙麗娜.大學生課余生活調查研究[J].中國校外教育，2009（10）.

[2] 王廣紅.理工科大學生課余生活狀況及成因分析[J].廣西青年干部學院學報，2002（2）.

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關鍵詞：課余時間；問卷調查；數理統計；相關性分析

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）015-000-01

一、我校大學生課余時間分配的調查

大學生在學校課堂學到的知識是有限的，更多知識的獲得應該是靠學生利用課余時間的自我學習。此次抽樣調查發放問卷200份，收回有效問卷183份。調查問卷涉及大學生對課余時間的考慮情況；學校、社會是否影響到課余時間的利用；大學生對課余時間利用狀況的滿意程度，以及是否要改善等。

二、我校大學生課余時間分配情況的分析

首先對問卷中的不完整或缺失數據進行了預處理，提高信息處理的效率和準確性，然后進了概括、描述、計算得出能反映總體數量特征的綜合指標。針對多選題進行了多重反應分析，利用頻數分布表來表示。對一些相關的問題用交叉列聯表進行相關性檢驗分析。

1.大學生對課余時間的計劃安排

由于學習目標、生活習慣、課余環境的不同，學生對課余時間有不同的認識和態度。數據顯示，我校有37.70%的學生認為課余時間不多，40.98%的學生認為還可以滿足，僅21.31%的學生感覺課余時間挺多的。平均來說課余時間較為充足，但規劃存在不合理性。如學生大多數只是規劃部分時間，但能夠一直將時間進行計劃且合理利用的只占少數。但是隨著大學生活習慣的改變，有些學生的規劃時間越來越少。特別地，有一部分學生對時間沒有規劃或者規劃沒有效果。

2.大學生利用課余時間學習的分配情況

我校大學生有較充足的課余時間，調查發現學生對課余時間的認識和態度如下：24.59%的學生認為應該努力學習，44.26%的學生認為應該放松休息，29.51%的學生認為應該休閑娛樂，甚至還有1.64%的學生將課余時間用來消磨，無任何意義。3.大學生課余時間情況的多位思考

我校大學生的課余生活是豐富多彩的。關于時間的分配由調查表發現一方面，學生在課余時間的分配和利用上，性別和專業影響不大，但是在不同年級之間存在差異。大一學生的課余時間規劃、利用比較好。他們平時參加的課外集體活動也比較多，在分配和改善方面有比較高的積極性。大二學生的課余生活方面情況差不多，但他們對自己利用和分配的滿意度比較高，導致他們改善積極性不高。然而大三學生的情況比較嚴重。

另一方面，學生在課余時間去嘗試新鮮事物的人數最多。在大一和大二學生在課余時間學習和娛樂的人數差不多，但大三學生注重學習的人相對少了許多。大學生中課余時間安排的改善情況不好，且各年級都存在從未想過改善的人，大三的人數最多?？芍?，進入大學時間越長，學生惰性越大，課余時間的分配和利用越不好。

三、我校大學生課余時間分配調查的總結建議

調查分析發現我校大學生的課余生活質量還有很大的提升空間，給出以下建議：1.從大學生自身方面首先應準確定位：大學生的首要任務是學習，要認準目標，樹立正確的人生觀和時間觀，充分利用時間去收獲經驗教訓，讓時間更有意義。其次課余時間利用上應有選擇性、實踐性和創新性，時間是萬能的，利用好可以收獲知識，經驗和成功。2.良好的習慣需要學生和學校共同努力。學校應該引導新生認清目標，做好人生規劃；督促即將畢業的學生努力接受真正的考驗；引導網絡愛好者正確利用網絡；學生干部需發揮模范作用，帶領同學們把握時間。同時，性格、習慣、經濟條件等差異下，學校應引導學生準確定位，制定有效的時間安排表，選擇適合的課余生活。

大學生本身具備較強的判斷能力，問題在于是否能夠接受。學?？梢砸詫W生喜聞樂見的形式豐富學生的課余生活，提升學生自身素質?？傊?，學校和學生都應不斷吸取經驗教訓，切合實際地提高課余時間的利用率，改善課余生活質量，最終使學生穩定、均衡發展。

參考文獻：

[1]王玉波.生活方式研究[M].黑龍江社會科學院社會問題中心.

[2]沈慧.我國大學生課外活動管理存在的主要問題及對策[J].

[3]建，劉子金.大學生課余生活滿意度與學校生活質量相關性分析[J].

[4]歐陽丹丹.90 后大學生課余時間的利用與引導[J].

[5]唐靜.大學生課余時間管理的調查與分析[J].

作者簡介：李佩媛（1991-），女，河北邯鄲人，漢族，學生。研究方向：概率與數理統計

篇(3)

大學生是校園文化建設的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學生身心健康發展。然而，隨著社會競爭的日益加劇，學生面臨著來自校園內外的多重壓力，課業負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課余時間，發展自己的個性，培養技能，增長知識，修養身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。 近日，針對大學生課余時間活動這個話題。了解自己，了解自己身邊同學的課余活動狀況，我展開了對我院大一大二各專業的125名學生的調查（其中大一：58人，大二：67人）這次調查，我采取了任意抽樣問卷調查和個別訪談的調查方法交叉運用，主要調查了大學生課余活動的內容和他們對自己大學課余生活的評價?，F在，結合一項專項調查結果，對我院學生課余活動情況進行對比分析。

一、課余活動內容取向概況 根據一項專項調查，從中可以看出大學生在參加課余活動方面存在內容上的不同取向。

大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。課余學習、聊天、社交、閱讀課外書刊報紙和體育鍛煉四項是大學課余時間參加的主要活動。而我院學生課余活動取向是以課余學習、聊天、社交、體育鍛煉為主要活動。由于大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的三點一線模式，呈現出多元化的取向。值得注意的是，與以往的調查結論相比，聊天、社交成為大學生課余活動取向的第二位。我院學生也普遍承認用在這方面的時間不少。這表明，大學生已經意識到建立和諧的人際關系，提高人際交往能力在現實生活中的重要作用，對社會性價值觀的認可程度正在提高。

二、大學課余生活取向表現出年級和性別差異 各年級大學生由于心理發展水平、對大學生的適應性以及學習任務不同，在課余活動取向上存在一定的差異。專項調查表明，大學生課余活動取向的年級差異主要表現在三個方面：

一是各活動項目加權選擇率的排序不同，課余學習被二、三年級學生排在第一位，被一年級學生排在第二位，而聊天、社交被一年級學生排在第一位，而在二、三年級學生那里卻退居第三位； 二是年級主導取向有差異，

篇(4)

社會實踐活動報告范文2000字一： 在放寒假期間我參加了xx鄉xx村的幾項調查活動，在調查期間讓我真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅， 在實踐期間我主要做了以下的工作。

我們調查了xx村受教育狀況 村民中有30%受過初等教育、1%受到過高等教育?，F在村里只有13個高中生。如今兒童的上學年齡限制到6歲，但有50%的孩子八歲才開始上學。

我們還調查了農民的生活狀況，據調查村民的糧食、蔬菜，肉制品都自給，只買一些油鹽、因此大部分家庭每月生活費在100元以下。

經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后。

在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育，絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我依然清楚地記得鄉親們樸實的話語，搞調查時，當問及孩子們的學習情況時，他們總說:我的孩子能像你們一樣就好了.其實我們這么辛苦，啥也不圖，就希望他們多學點東西，找一條好的出路.還記得有個老漢對我們說:俺孩子能上到哪，我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上. 由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育能單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎?答案是否定的。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學!當你看到周家村的鄉親省吃儉用供孩子們上學的時候;當你聽到老漢說砸鍋賣鐵也得上的時候，你還會說他們不重視教育、還在扳著指頭數有幾個失學兒童嗎?!那么，盲目地給老少邊窮地區扣上不重視教育、教育意識薄之類的帽子是不是過于武斷、是否含有某些歧視成份呢?不是因為我是一個農村的學生我才說這樣的話，而這是我們調查的真實情況，而且在這一方面我以過親身的體驗。

從開始調查到調查結束，我的心情經歷過一次次的萬千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉親們對我們關懷備至，待我們如親生兒女，我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到了農村對知識的渴求，對富裕的渴望。面對這份深重的情誼，我們都想盡自己的最大努力為xx村的父老鄉親們做出貢獻。但是對于有一些想法我只是想得到卻無能為力幫助他們，然而現今我們只能在宣傳xx村成功的經驗的同時，提一些不夠成熟的建議。

以前該村是連鄉村公路都沒有通，目前，村民們的收入主要是靠養豬和種土豆，公路以到了村公所，這樣就為他們提供了更多的賺錢機會，比如，他們可以種很多的土豆，還可以養豬，養牛銷售出去。 當然，這取得的一切成績離不開村領導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動。

通過幾天的實踐，我們發現該地農民的經商意識非常薄弱，或許是受傳統觀念影響太深，其時，逐步使他們轉變觀念對經濟發展是有重要意義的。

在我們調查完了以上的項目后我還又參加了xx村的雪災調查，自2010年1月中旬以來，持續肆虐的強降雪使我們村遭受了史無前例的冰雪災害，在我和村委會的參觀過程中他們主要是調查了，雪災對越冬作物的影響，我村小麥已陸續停止生長，進入越冬期。今年大雪暴雪天氣過程對我村的小麥的降雪量和低溫程度基本正常。到目前為止，降雪過程對我村冬小麥生產利大于弊。有利因素為，首先，處于越冬期的冬小麥且有積雪覆蓋，減輕了凍害發生;其次，氣溫降低減緩小麥旺長的勢頭，有利于改善群體結構，低溫過程凍死一些晚弱苗，群體結構更趨合理;第三，低溫大雪降低越冬的蟲口密度，抑制病害蔓延，對減輕來年病蟲害有利。竹子：目前，這次大雪、暴雪天氣主要對我竹子造成了不利影響，在我村偏高一點的社所有的竹子都壓段了，還有在我村威林寨的一片松樹林全被壓段，主要危害首先是降雪持續時間長，雪量過大，竹子和松樹較高和葉子很多而且脆弱的植株體經不起重壓造成莖桿折斷等機械損傷;二，由于氣溫較低，樹木上的冰掛易造成其枝條壓裂、壓斷和壓倒。在個別的社家禽大棚也有倒塌現象。還有一些是連住房都被雪給壓塌了。

對養殖業的影響：寒冷天氣使牲畜大量失熱，增重速度下降，幼畜、病弱畜、家禽往往經不起寒流降溫而造成死亡。羊場場房、圈舍倒塌。在二月一日的一天我和xx鄉的幾個領導及xx村委會到xx村西洋平社去參觀那里的受災情況，那里的村民說他們家的母豬生下了十四只小豬由于天氣的寒冷被凍死了十二只，只活了兩只，按今年的物價他們家就損失了7000元左右。還有的是剛生下的小羊羔以被凍死，這西損失都很大。通過村委會調查后xx村委員會發動所有的農民及時清除各類林木，特別是常綠樹木、經濟果木林、苗木枝梢的積雪、冰掛，防止壓折造成損失。及時處理斷裂枝干，對完全折斷的枝干應及早鋸斷削平傷口，涂以保護劑，以防腐爛;對已撕裂未斷的枝干，不宜輕易鋸掉，宜先用繩索吊起或支撐起，恢復原狀，受傷處涂以保護劑并綁牢，促其愈合恢復生長。同時要及時施肥、恢復樹勢;樹體傷口多易引起病蟲害，應加強病蟲害的防治。林地、果園地的田間積水也要盡快排除，防止澇漬和凍害。

在這一次受災拯救過程中xx村會的書記他是我們全村的榜樣，他和村民們吃住在一起，奮戰在一起。在抗災一線，他廢寢忘食，身先士卒，帶頭苦干;在辦公室，他通宵達旦，運籌帷幄，不知疲倦，在他的身上體現了一名領導干部敢于戰天斗地的勇氣與魄力，他忘我工作的精神深深感染和鼓舞了農民的斗志，在他的帶領和指揮下，參與抗災的廣大農民群團結一心，眾志成城，取得了一場又一場攻堅戰的勝利。他不僅是我的偶像而且還是我學習的榜樣。我們通過大學學習后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備.這是我參加這次社會實踐的目的之一。

社會上的很多東西單從課堂上是難以得到的.因此我們必須走向社會，深入農村，農民的現狀，了解他們的所思所想，才能真正在實踐中增長我們的才干。

還有淳厚民情和樸素民風中的情感滋養，難以盡得于書本;貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。

實踐以充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啟發和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中 ，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。

社會實踐活動報告范文2000字二： 一、摘要

XX暑假已經到來，許多的學生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業，還可以進行體育鍛煉，參加各種補習班，或外出旅游等等。假期本就是一個放松的時間，可以隨性所欲。

二、問題的提出

輕松愉快的暑假是每一個中小學生所向往的。那么，在暑假期間學生們又在做些什么呢?他們是在家復習功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學習班培養自己的特長等等。中小學生的暑假還存在哪些問題?學生們的暑假究竟該怎樣度過?針對這一系列的問題，我對當地的中小學生的暑假生活進行了調查。

三、正文

現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。可到了暑假，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規律的生活之中，學生的人身安全是最大的隱患。

在走訪的過程中發現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候學習，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補習班盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。

值得注意的是網吧是多數學生打發假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發，搶救無效而死亡。

如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發生但既然已經發生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發生。

暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學習班，既希望能培養學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規律，畢竟學習班里有老師看著學生，情況會好些。

根據有關部門的數據顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。

所以在暑假期間經常可以看到很多的學生背著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。

作為假日經濟的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。

通過對所的數據的頻數分析可以看出，大一學生的課外時間最多，平均達到每天六小時，而大三學生的課外時間相對較少，平均每天兩小時。如圖課外時間柱狀分析圖。

在調查中顯示大學生對課外生活自我安排的態度可以看出，50%同學都是稍微安排自己的課外生活，余下的部分，約有10%是仔細安排，而大多數都是無所謂或者不安排，由此可見大學生對自己的課外生活都是沒有自主安排得，由此窺視出大學生的課外生活質量出于一個不理想的水平之上，亟待解決。

大學生的課余生活類型以娛樂主導為主。

根據某種活動在課余生活中的主導地位為標準，可簡單地將大學生課余生活分為學習主導型、活動主導型、運動主導型、娛樂主導型等類型。在學生課余活動中選擇率最高的是上網，占89%，而睡覺、玩手機、體育運動等也分別占55%、445和35%，這說明大學生課余生活類型是以娛樂主導為主。

對課余生活的利用情況

大學生課余生活脫離了社會，不利于技能和經驗的提高 在大學生的課余生活中，做兼職、義工，參加社會實踐活動的人很少，體現了大學生的課余活動脫離了社會，不利于大學生在個方面能力與技能的提高，也不利于大學生為走向社會做準備。

以上的種種數據從各個方面反映了目前當代大學生的總體課余生活的狀況，對大學生的課余生活狀況有了全面的了解和認識。

(二)對比分析

1、不同性別的大學生課余生活的對比分析

其中在購物和健身方面有著明顯的性別差異。在購物這一項上女生占36%，而男生只有16%;相反，在健身一項上男生占22%，而女生則7%。通過性別之間的對比我們不難得出，男女生之間的課外生活所存在的差異極大程度上是受各自性別因素上的影響。

2上網的學生多，使用時間長，上網目的不一。

從調查結果看，約40%的學生每天花2-3小時上網，占其所有課余時間50%左右，且12%的時間用于學習查資料，68.6%的時間用于聊天，上校內及論壇，看影視劇。這表明，網絡在大學生課余生活中越來越重要，大學生也越來越鐘情于這種新興的娛樂學習方式。但僅有12%的上網時間用于學習查資料，其余大部分用于聊天，沖浪，游戲和看影視劇?？梢姡髮W生的網絡的學習價值和功能有待開發和提高。

篇(5)

關鍵詞： 課余時間 現狀調查 時間管理

一、我院大學生課余時間管理的現狀調查

在如今的大學校園里，屬于大學生自由支配的時間多了。怎樣合理安排大學生活、怎樣在大學階段塑造自己、豐富自己、提升自己，都需要我們用心觀察、思索、學習、實踐。安排好業余生活，做有意義的事，對我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要的意義。

因此我們開展這項調查，從2014年5月至2014年12月，我們對江陰職業技術學院大二、大三近千名學生，以及10位老師進行了調查訪問，經過對調查問卷的結果進行統計和分析，發現我院學生對課余時間管理的現狀主要如下。

（一）課余時間統計狀況。

根據我們的調查報告顯示，我院有58%的學生平時課余時間達到1～3小時左右，有38%的學生平時課余時間達到4～6小時，僅有8%的學生的平時課余時間達到6個小時。從這些數據表明，絕大部分學生的課余時間還能夠到達3～5小時，課余時間量應該說從客觀上屬于比較合理的一個范圍，可以保證學生的豐富課余活動及休息保障，能否合理使用安排這些時間取決于每個學生對其管理能力。

（二）對課余時間能否進行合理安排的自我判定情況。

同時我們在調查中發現，在擁有比較多的課余時間的學生中有79%的學生覺得自我時間管理能力還可以，9%的學生認為時間管理能力很糟糕，而且有12%的人對時間管理是完全沒有概念的。

那他們的時間都去哪兒了？根據我們的調查，我院的學生課余生活主要用在了學習，參加社團活動，運動健身，網絡電玩，睡覺、無所事事打發時間，兼職打工，戀愛等活動中。

（三）課余時間活動安排的占比情況。

下面我們分析學生課余時間活動項目上的占比情況，可以更好地反映出我院學生時間合理利用的現狀及問題。

1.學習時間利用狀況

從調查結果我們可以發現大二學生將一半以上的時間用于學習的僅有5%，而大三學生達到19%，呈現一個大幅度的上漲，大三中用30%～50%的時間學習的人數和大二的相比卻減少很多，而將小部分時間用于學習的人數大二和大三的基本保持平衡，這說明在大三學生中有一部分人面對著畢業的壓力，而將用于學習的時間增多，而大二的學生沒有畢業的壓力，僅僅只有少數的人將一半以上的時間用于學習中，而且在晚自習的利用率上更是普遍較低，學生的自主安排不合理，浪費很多時間，所以在學習上，除了學生的自覺性以外，學校老師不僅要加以正確引導，營造良好的學習氛圍，還要施加一定的壓力。

2.在參加社團活動方面的調查結果

我們發現在大二學生中有70%的學生不會花費太多的時間在社團活動上，而大三學生中卻有57%的學生將大部分的時間用在社團活動上，產生這一原因的不僅是大三的學生對社團活動的熱心，還主要是因為大三的學生中有很多人在社團中擔任一定的職務，這些擔任職的學生在制訂活動計劃，準備社團活動的過程中消耗很多的時間，而大部分大二的學生無法參與這一過程。所以在責任和職務上，天平不僅應該向大三學生傾斜，而且應該讓很多大二學生參與到這一過程當中。不僅如此，70%的大二學生中有很多的學生僅僅是為積點而參加社團活動的，積點管理老師表示，雖然這部分學生為了積點而參加，但是在參加的同時可以或多或少地吸引到那一小部分的懶惰神經也是好的。

3.運動健身方面存在一定的問題

根據調查結果，我們發現大二學生在運動健身上僅有33%的學生用了大部分的時間，在大三學生中這一比例僅僅占37%，從這一比例可以看出為何我校的學生的身體素質是呈現下降趨勢的，所在在運動健身上，學校除了在規定晨跑之外，還可以考慮免費開放體育館，讓更多學生參與運動健身。

4.網絡電玩游戲時間占比

網絡游戲是我們尤為關注的一個重點，因為在今天，所有人都處于網絡社會這張巨網之中，所有人都受到其沖擊和誘惑，網絡尤其也大大影響今天大學生的課余生活，甚至是課堂生活。

在我們的調查中發現，大二和大三學生中都是各有一半的學生將大部分的課余時間用在網絡游戲上，甚至在校園里出現“你不是在網絡游戲上，就是在去往網游的路上”這樣的笑話，其實很真實地反映學生沉迷網絡的現狀。其實適度的網絡游戲可以達到放松的效果，而當將大部分時間用于網絡游戲時，那就是有害無宜。而且大部分學生并不明白，網絡本身可以帶來的信息量是很豐富的，它不應僅僅是游戲機、電視機，更是一個大家通往外面世界的窗口。大家完全可以通過網絡學習，了解更多有益的信息資源。另外，當前的網絡監管機制不是非常完善，面對網絡游戲學生的自我控制能力普遍較差，所以在引導方面尤為重要。

5.兼職和打工調查結果

根據調查發現大二學生中有27%的學生將大部分的時間用在兼職和打工上，大三學生中這一比例占20%，這一比例很明顯不是太高，兼職和打工有利于將來學生走入社會，但老師們都不希望學生本末倒置。但是在這項調查中，我們還沒有涉及打工兼職是否和專業有關聯，包括打工的動機是什么，這些還有待于在今后進一步調查了解。從目前調查所能了解的是，我院學生打工兼職占有時間并不多，在一定程度上反映出學生參與社會度不夠，也或許是吃苦精神不夠。

6.戀愛時間占比狀況

根據調查顯示，大二學生中有41%的學生將大部分的時間用在了戀愛上，大三學生中占到這一比例的僅有16%。在戀愛方面大二學生所花費的時間比大三學生要高出很多，可能是因為大二的學生，剛步入大學生活沒多久，對戀愛表現出來的興趣與向往比大三的學生要濃厚得多。學校應該加以正確引導，開設相關的課程，引導學生樹立正確的戀愛觀。

除此以外，大二學生有49%的學生將大部分時間用在了睡覺發呆上，大三學生這一比例高達60%，這表明大部分的大三學生愿意將大部分的時間花在宿舍中。這表明大部分人在管理和分配時間方面較混沌，狀況堪憂，沒有明確的目標。

二、我院學生時間管理集中存在問題及原因

根據這次學生調查問卷的數據統計結果，另外也結合教師對我院學生時間管理能力的訪談結果，總的來說，我院學生對時間管理能力是比較差的，把課余活動時間花在有益身心的活動上所占的比例不是很高，尤其是不管大二還是大三，受到網絡世界的沖擊都較大，時間花在網游及娛樂甚至無所事事上的比例是比較大的。這一部分學生的大學生活質量差強人意。若將這一狀況與“學生中有79%的學生覺得自我時間管理能力還可以”這一調查結果作比較，則可以得出這樣一個結論：我院學生對自我時間管理能力管理的認識還不夠客觀，自我評價偏高。

分析原因，我們認為主要有這樣一些：自我約束能力差、自由散漫、外界誘惑增大導致干擾因素變多、惰性強、意志力薄弱、網絡沖擊、浮躁靜不下心來、缺少目標、對未來沒有合理的規劃導致迷茫、缺乏意志力、自律能力弱、課程比較緊張等因素。

三、提高我院學生時間管理能力的措施

調查結果反映了我院學生的現狀，我們在發現問題的基礎上也進行了思考、交流和總結。要提高學生時間管理能力，其實一方面是學校的積極引導，另一方面是學生有意識地進行鍛煉和培養。

（一）學校方面。

1.制度管理

目前我們學院學工處團委對學生推出了積點管理制度，豐富學生社團活動，充實學生課余生活。例如通過開展比賽、文藝活動、公益活動、沙龍、知識競賽等活動，吸引他們走出宿舍，走進校園各項有益的活動，提高學生的素養。但是還存在一定的問題，對于自我約束能力弱，時間管理能力弱的學生來說，幫助他們較好地把課余時間利用起來，避免他們消極墮落；對于自我時間管理能力強的學生來說，未必是好事，因為本來他們也能合理地安排好自己的課余時間，做自己想做的事情。因此，在制度上，還可以進行進一步聽取學生的意見。對于那些自律性比較強的學生，是否可以適當降低積點要求。而對于那些自我約束力差的學生來說，相應地抬高積點的門檻，促使他們把時間利用起來，免于荒廢?？傊?，在改革完善積點管理模式的時候，應該注重活動的質量和吸引力，讓學生自愿參加，積極參加，真正發揮作用。另外，對于學生來說，學校是否可以考慮，設立相關制度，要求學生大學期間必須進行為期一定時間的專業相關實踐，促使學生不僅走出宿舍，更要走出校園，走向社會。在這個過程中，學生處勤工助學和實踐部相關部門應提供一定的條件和保障。

2.思想引導

學院整個思政條線都要對學生進行時間管理的理念滲透。我院學生生源素質相對比較低，學習能力等方面比較薄弱，所以進入大學之后如果不及時進行時間管理的引導，那么很多自律性差的學生就會容易陷入迷茫和失重狀態。因此，學校方面，應該利用思政條線，例如主題班會、思政課堂及相關途徑對學生進行引導，這其中包括職業生涯規劃的指導，使學生重視職業生涯規劃的重要性，并在此認識基礎上合理安排好課余時間。

3.教學理念及方法

面對今天這樣一個網絡世界，面對網絡新生代，老師也要通過適時改變教學理念和教學方法應對授眾對象。例如，老師可以通過微課教學、翻轉課堂等新的教學模式，使得學生能夠課后利用時間進行自主學習，把課內的學習任務一定程度地轉化為課后任務。另外，對于職業院校的大學生，他們更愿意參與實踐性的學習，所以教師可以盡力開發每一門課程的實踐教學環節，讓學生課后更多地參與到一些實踐活動中，既豐富學生課余活動，又強化學生的實踐能力。

對于互聯網這一頭猛虎，我院輔導員們提出，可以安排學生進行互聯網課題研究、學術探討，從而在刺激其大量查閱有效知識資料的同時提高其對互聯網的利用率。類似這樣，需要每個老師發揮智慧進行引導。

（二）學生也該及時適應大學生活，培養自我時間管理能力。

學生應該在大一開始，就有意識進行時間管理能力的培養，規劃好三年大學生活。大部分專業老師提出應把時間花費在自己今后的專業拓展上，以增強自己將來的競爭力。而主任則是對學生們提出多讀書多看報以陶冶自己的情操，社團活動也可以分散一些精力。或者通過讀書獲得更多的精神食糧。輔導員則提出了增強人際交往能力與溝通能力。這些建議，值得每一個大學生好好思考并付諸行動。

四、結語

這次調查既是一次全面認識大學生業余生活的機會，又是推動我院學生自律意識及時間管理能力的實踐。而參與這個大學生創新實踐項目本身，對于我們來說，是課余時間的一次有意義的活動。

我們相信，每一個人的心底都有一顆積極向上的心，只要適度地引導就可以最大限度地挖掘學生的潛能。

參考文獻：

[1]王媛媛.大學生時間管理的現狀及對策研究.陜西職業技術學院學報，2007.12（4）.

[2]周曉燕，聶麗霞.學習時間管理研究.基礎教育，2011（6）.

篇(6)

   本次辯論賽是由我院和愛恩實達學院聯合舉辦的，充分體現了兩院間的友好互動與溝通，也豐富了同學們的課余文化生活，同學們對本次辯論賽反響較為強烈，主要表現在以下幾個方面：

   首先，同學們認為這次辯論賽提高了同學們認識事物和分析問題的能力；

   其次，提高了同學們的語言表達能力和語言組織能力；

   再次，戰士了當代大學生沉著、大方的新形象。

   這次辯論賽豐富了同學們的課余生活，增長了同學們的知識，諸如“網上交友的利弊”，“企業用人以才還是以德為先”，“大學生廣泛交友的利弊”等辯題啟發了同學們以后的學習和生活，能促使同學們確定目標，努力上進，展示了當代大學生的風采！

   最后，感謝學校領導的大力支持，工作中出現問題希望給于指正，希望學校以后多辦一些此類活動，豐富同學們的大學生活，讓大學生活多姿多彩！

篇(7)

關鍵詞：學生社區；思想政治工作；新陣地

1

調查概況

1.1調查對象

本次調查由西區宿舍管理委員會組織實施，調查時間為2009年4月，以華中師范大學西區學生宿舍(共8棟)所有同學為總體，采取抽樣調查法進行調查。

1-2資料收集方法

采取問卷法收集資料，問卷由10個問題構成，主要考查學生宿舍同學之間的交流、文化生活等基本情況，以便進一步加強社區文化建設，促進和諧社區建設。本次調查實際發放問卷460份，回收有效問卷416份，有效回收率90.43％。

2調查結果

2.1學生社區基本情況

2.1.1大學生呆在寢室的時間占課余時間的比例

調查結果表明大學生呆在宿舍的時間占課余時間的比例很高，高達92.31％的同學有40％以上的課余時間呆在宿舍，62.26％的同學60％以上課余時間在宿舍中度過。由此可見，宿舍是大學生課余生活的主要地點，搞好學生社區建設非常有必要。

2.1-2大學生學生社區的主要功能

調查結果顯示：大學生宿舍的主要功能是生活起居(89.66％)，其次是學習(57.93％)，緊接著是休閑娛樂(56.73％)，思想交流(48.32％)，而認為宿舍的主要功能為舉行文化活動的只有30.05％。這說明在大學生看來，社區的主要功能主要在生活、學習、娛樂方面，但社區的文化活動雖然有一定的成效但仍有待改進。

2.2對輔導員入住學生宿舍制度的看法

2.2.1輔導員入住的支持度

調查結果顯示，20.04％的同學贊成輔導員入住學生宿舍，有39.18％的同學表示無所謂，另外有高達36.78％的同學反對輔導員入住。這說明輔導員入住學生宿舍，很多同學并不太理解和支持，入住輔導員有必要加強與學生的交流。

2.2.2學生對輔導員的期望

2.2.2.1溝通方式的選擇

調查結果顯示，58.65％的大學生希望與入住輔導員進行面對面地交流，25.72％的大學生希望通過QQ與入住輔導員溝通，12.26％的大學生希望通過email的方式，僅有3.37％的大學生希望通過信件與入住輔導員交流。這說明大學生更多地還是希望與人面對面地進行交流，另外隨著電腦地普及，QQ或者是email作為新型交流工具都很受大學生地歡迎，而信件則不太被大家所選擇。

2.2.2.2溝通內容的選擇

調查結果表明，與入住輔導員的溝通交流的內容上，50％的大學生希望與其進行思想上的交流，其次是23.80％的大學生希望解決生活上的問題，再次是18.27％的大學生希望輔導員能豐富大學生的寢室文化生活，還有11.54％的大學生希望輔導員幫助解決同學之間的糾紛。這說明由于大學生還處于思想的迷茫期，渴望能和他人進行思想上的交流，需要他人的理解與指點。

2.3社區關系

2.3.1寢室內成員關系

調查結果顯示：當寢室內部成員產生了矛盾時，接近一半的大學生是通過臥談時將問題提出從而解決矛盾；還有很大一部分大學生是采取冷戰的方式，讓時間解決一切；另外還有少數大學生是請寢室長進行調解。可以看出大學生在宿舍內部關系的處理上，大多數人都能采取較積極的態度，但仍有很大一部分大學生采取消極的態度問題。

2.3.2樓棟內成員關系

調查結果顯示：對于更好地促進樓棟內部各個不同院系的同學的溝通交流，51.92％的大學生表示希望樓棟內部建立老鄉會，45.19％的大學生持觀望態度，表示無所謂，只有2.89％的大學生持反對意見。這說明同學們還是希望更多地與其他寢室、其他學院的同學交流，希望樓棟內部建立老鄉會促進院系之間地交流。

2.3.3各樓棟之間的關系

調查結果顯示：對于樓棟間地交流方式，52.64％的大學生希望與其他樓棟的同學舉行聯誼晚會，35.82％的大學生希望與其他樓棟的同學舉行趣味運動會，另外11.54％的選擇其他。這說明大學生渴望與其他樓棟的同學有一個廣闊的交流平臺。

3學生社區建設存在的問題及對策

通過這次調研發現在學生社區建設方面的一些問題不得不引起大家的關注。宿舍在大學生活中有如此重要的地位，我們應該認真抓好學生社區的建設。

3.1入住輔導員的工作需全員關校園文化注和參與

調查中，有高達36.78％的學生反對輔導員入住。據調查分析，有以下幾個方面的原因：首先，一是部分輔導員并非入住到自己所負責的學生中，部分入住輔導員所在院系的學生工作任務重，無暇顧及社區工作。二是入住的輔導員人數有限，并不能保證每棟樓都有輔導員入?。蝗禽o導員入住以后，工作條件有限，不能保證工作效率和工作質量。從調查中我們可以得知很多同學還是很希望與入住輔導員進行各方面交流的。

3.2避免社區活動的形式主義，確保真正起到實質性作用

調查中，有部分學生反映學生社區內開展的一些思想政治教育活動流于形式，沒有起到實質性作用。比如，對于部分樓棟和院系的黨員寢室和文明寢室設置，54.57％的學生認為黨員寢室的設置“沒有一點作用，完全是形式”。從調查中得到的調查數據可知，學生對開展促進寢室內部同學和諧的活動如“臥談溝通”，對促進樓棟內部凝聚力的“老鄉會”，以及促進整個學生社區和諧的“聯誼”都有很積極的響應，這些活動組織起來可以很好地加強社區的凝聚力?？梢杂幸庾R的開展一些類似活動，將和諧社區建設落到實處。