序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇基礎(chǔ)教育調(diào)研報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、基礎(chǔ)教育概況

1、全市基礎(chǔ)教育學(xué)校4234所,基礎(chǔ)教育學(xué)生840653人

全市基礎(chǔ)教育學(xué)校4234所,其中,幼兒園924所,小學(xué)2937所,初中303所,普通高中47所,職業(yè)高中23所。其中,國家級示范性普通高中3所,省重點(diǎn)中學(xué)9所,省級校風(fēng)示范學(xué)校8所。基礎(chǔ)教育學(xué)生840653人。其中,幼兒園113639人,小學(xué)457801人,初中224069人,普通高中33994人,職業(yè)高中11150人。小學(xué)比上年減少18989人(適齡兒童減少),初中比上年增加25724人。小學(xué)適齡兒童入學(xué)率100%,鞏固率99.1%;初中入學(xué)率97.4%,鞏固率97%。普通高中招生達(dá)14000人，比上年增加22%。

2、全市共有教職工51438人,教師專業(yè)水平明顯提高

全市共有教職工51438人,其中,中小學(xué)教師36500人。教師專業(yè)水平明顯提高。小學(xué)教師達(dá)到中專以上學(xué)歷為97.7%,其中,大學(xué)專科以上學(xué)歷為17.1%;初中教師達(dá)到大學(xué)專科以上學(xué)歷為84%,其中,大學(xué)本科以上學(xué)歷為20%;高中教師達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷67.9%。根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和省教廳《四川省跨世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)綱要》,綿陽市教委制定了《綿陽市中小學(xué)教師提高學(xué)歷層次培訓(xùn)的實(shí)施意見》:凡2010年底前,年齡在45歲以下的男教師和40歲以下的女教師，具備合格學(xué)歷,還必須參加提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)教育。全市37名骨干教師參加了國家級骨干教師培訓(xùn),158名骨干教師參加了省級骨干教師培訓(xùn),38000名教師參加了現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等培訓(xùn)。

3、全市教育經(jīng)費(fèi)總額80314.4萬元,努力建成與科技城發(fā)展相適應(yīng)的教育強(qiáng)市

市委、市府提出了“科教興市”戰(zhàn)略,作出了《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,保障教育投入,改革教育體制,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),鞏固“兩基”成果,并加快了發(fā)展民辦教育，逐步普及高中教育,努力建成教育水平居全省前列、與綿陽科技城發(fā)展相適應(yīng)的教育強(qiáng)市。

全市教育經(jīng)費(fèi)總額80314.4萬元,比上年增長8883萬元,增長幅度為12.4%。2000年還專項(xiàng)投入近580萬元用于義務(wù)教育學(xué)校“普九”技術(shù)裝備,經(jīng)檢查評估,獲省教廳完成中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展“九五”規(guī)劃一等獎。綿陽市涪城區(qū)被列為全國信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū),綿陽市成綿路小學(xué)被列為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。全市3310所中小學(xué)中,已建成實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校3142所,占95%;已備教學(xué)儀器的學(xué)校3241所,占98%;已建成圖書閱覽室的學(xué)校2664所,占80%;校園設(shè)施已配套的學(xué)校3059所,占92%。

4、減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān),改革考試

為了貫徹執(zhí)行教育部減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的一系列規(guī)定,綿陽市教委相繼了《切實(shí)減輕普通高中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的緊急通知》、《加強(qiáng)中小學(xué)生課外業(yè)余班(校)管理的意見》和《綿陽市減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)措施》。小學(xué)畢業(yè)考試由學(xué)校舉行,學(xué)業(yè)成績改百分制為等級制;初中畢業(yè)考試由縣(市、區(qū))組織過渡到學(xué)校組織,政治、歷史可開卷考試;普通高中招生考試科目減為語文、數(shù)學(xué)、外語、理化和體育。

5、基礎(chǔ)教育結(jié)項(xiàng)果,普通高中發(fā)展保持強(qiáng)勁勢頭

全市高中學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物競賽,取得了歷史上最好的成績:獲全國一等獎31位,獲全國二等獎47位,獲全國三等獎61位。普通高校招生報名人數(shù)為9588人,達(dá)省定最低錄取控制線人數(shù)為4919人,6359人被省內(nèi)外普通高校錄取,比去年增長2292人,增長率為56.35%,錄取比例為66.32%

二、綿陽市基礎(chǔ)教育問題

1、依法治教,任務(wù)艱巨

有的領(lǐng)導(dǎo)干部置法律的權(quán)威性和強(qiáng)制性不顧,以種種理由打教育法規(guī)的折扣;有的地方的教師權(quán)益不能得到全面保障;有的監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)人義務(wù);有的娛樂場所對中小學(xué)生開,門口有著“18歲以下未成年人不得入內(nèi)”的牌,屋內(nèi)幾乎都是18歲以下的;有的餐館、酒店招收未成年女孩從事。

2、城區(qū)班高達(dá)70人,村小班低至8個人

綿陽城區(qū)盡管每年都有新的中小學(xué)校開始招生,但是，教育資源仍然不足。城區(qū)中小學(xué)校班平均學(xué)生在45人以上,有的班高達(dá)70人左右。農(nóng)村小學(xué),特別是村小,班平均學(xué)生較少。有的偏遠(yuǎn)山區(qū)一所村小共3個年級、8個學(xué)生、1個教師。由于全國高校連年擴(kuò)招,高中教育“供不應(yīng)求”,特別是重點(diǎn)高中壓力大。

3、初中生輟學(xué),學(xué)校奈何不得

或因?qū)W校教育思想不端正,或因教師職業(yè)道德差,或因家庭經(jīng)濟(jì)困難,或因?qū)W生升學(xué)無望,或因家長觀念落后,或因社會體制不健全,有的不讀書也發(fā)財,有的讀了書也難找工作。讀書似乎無用,初中生就輟學(xué),打工掙錢。一些學(xué)校為了達(dá)到鞏固率要求,只好找復(fù)讀生或初二學(xué)生代替參加畢業(yè)考試。

4、亂收費(fèi),嚴(yán)肅處理;但亂收費(fèi),卻屢禁不止。

全市共清退學(xué)校亂收費(fèi)43.4萬元。可見,還存在亂收費(fèi)現(xiàn)象。一些學(xué)校開學(xué)按“規(guī)定來”、期中就“亂來”。有的學(xué)校隔三岔五收這樣費(fèi)、那樣費(fèi),而且不開票。有的學(xué)校亂收費(fèi),被群眾檢舉,結(jié)果以沒裝進(jìn)私人腰包而不了了之。好象只要收在單位,就可以亂收。還有的學(xué)校沒出面亂收,但班主任和科任老師經(jīng)常收費(fèi)。個別教師不是向45分鐘要質(zhì)量,而是向家長的錢包要質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量拿不起來,就自辦輔差班、輔優(yōu)班、提高班。學(xué)生礙于面子,不得不參加。你以為他負(fù)責(zé)、他奉獻(xiàn),其實(shí),他是要收錢的。家長礙于面子不得不交錢,有“人質(zhì)和綁票”的感覺。他的這種收入是他工資的幾倍。結(jié)果,家長千金用去,孩子成績依舊。本來,他拿了人民的工資就應(yīng)該讓人民滿意,否則就沒盡責(zé),他還額外向?qū)W生索取,這是行業(yè)不正之風(fēng)。

5、重視現(xiàn)代教育技術(shù),相對忽視現(xiàn)代教育思想

許多教師能運(yùn)用電腦制作課件,不僅生動、形象,創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境;而且增大了課堂教學(xué)的容量,拓展了課堂教學(xué)的“時空”。但是,一些教師上課:技術(shù)先進(jìn),思想落后,猶如電腦算命。沒有先進(jìn)的教育思想,先進(jìn)的技術(shù)也只是“花架子”。

三、綿陽市基礎(chǔ)教育建議

1、進(jìn)一步加強(qiáng)并改進(jìn)教育督導(dǎo)評估,鞏固“普九”成果,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。治理中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象,應(yīng)經(jīng)常化、深入化,不能只在每學(xué)期開學(xué)時督查。

2、進(jìn)一步提高全市普通高中的整體水平和辦學(xué)質(zhì)量,全面提高教學(xué)質(zhì)量;嚴(yán)格審核高中收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),人民政府辦的高中要代表廣大人民群眾的根本利益,要讓普通百姓子女讀得起。

3、進(jìn)一步優(yōu)化社會力量半學(xué)機(jī)制,吸引更多的人投資教育,辦學(xué)校(哪怕是“貴族學(xué)校”),以激活教育市場和教育競爭,滿足人民對教育的多層次需求。

篇(2)

*年，全市政府系統(tǒng)工作人員緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，深入開展調(diào)查研究，形成了一批重要的調(diào)研成果，促進(jìn)了政府決策的民主化、科學(xué)化。在*年度優(yōu)秀調(diào)研報告評比活動中，各縣（市、區(qū)）政府及市政府各部門精心組織、踴躍參與，共推薦報送了130多篇調(diào)研報告。經(jīng)評審組專家嚴(yán)格遴選，共評出優(yōu)秀調(diào)研報告25篇，其中一等獎3篇、二等獎7篇、三等獎15篇。具體名單如下：

一等獎（共3篇）

1．培育創(chuàng)新人才與轉(zhuǎn)變發(fā)展方式

（*市人事局王水君）

2．關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的調(diào)查與思考

（上虞市政府葉時金）

3．*融入三大都市經(jīng)濟(jì)圈利弊分析和對策研究

（*市發(fā)展改革委梁建華等）

二等獎（共7篇）

1．關(guān)于提升我市應(yīng)對國際貿(mào)易摩擦能力的對策和建議

（*市外經(jīng)貿(mào)局章光華）

2．富民需要強(qiáng)村

（*縣政府馮建榮）

3．關(guān)于實(shí)施排污權(quán)有償使用和排污權(quán)交易的構(gòu)想

（*市環(huán)保局金百富）

4．共建文化家園共享文化成果

（*市文廣局李永鑫）

5．推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級打造產(chǎn)業(yè)集群致力提升諸暨產(chǎn)業(yè)競爭力

（諸暨市政府王繼崗）

6．關(guān)于新昌縣中小企業(yè)發(fā)展的調(diào)查與思考

（新昌縣政府溫暖）

7．科學(xué)規(guī)劃、合理利用城市土地資源

（*市規(guī)劃局林抒等）

三等獎（共15篇）

1．提高服務(wù)業(yè)對財政收入貢獻(xiàn)率的幾點(diǎn)思考

（*市財政局阮堅(jiān)勇）

2．“調(diào)”“保”并舉著力做好市區(qū)土地利用規(guī)劃整合文章（*市國土局賞建華）

3．*工業(yè)能源消費(fèi)現(xiàn)狀及節(jié)能降耗對策研究

（*市統(tǒng)計局陳烈虎等）

4．推進(jìn)殘疾人勞動就業(yè)工作提升殘疾人權(quán)益保障水平

（*市殘聯(lián)謝振江）

5．加強(qiáng)農(nóng)村弱勢群體基本生活權(quán)益保障的思考

（*市民政局韋青萍）

6．區(qū)域性基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有效路徑的實(shí)踐與探索

（越城區(qū)文教局馬成永）

7．立足創(chuàng)新發(fā)展著眼融合提升切實(shí)增強(qiáng)我市產(chǎn)業(yè)區(qū)域競爭力

（嵊州市經(jīng)貿(mào)局王煒）

8．法律援助在*的實(shí)踐和創(chuàng)新

（*市司法局許兵）

9．借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)科技企業(yè)孵化器建設(shè)

（*市科技局金如如等）

10．關(guān)于*市區(qū)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的對策研究

（*市教育局陳國陽）

11．*市新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度構(gòu)想

（*市勞動保障局裘凱音）

12．*市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策

（*市農(nóng)業(yè)局陳志慶等）

13．新型農(nóng)村合作醫(yī)療可持續(xù)發(fā)展的思考

（*市衛(wèi)生局邵田田）

14．農(nóng)村“現(xiàn)代家庭工業(yè)”金融支持問題調(diào)查啟示

（人行*市中心支行徐子福）

15．計生公益金“上虞現(xiàn)象”的調(diào)查與思考

（*市人口計生委魏鵬程）

篇(3)

（一）立足本職，依法開展工作監(jiān)督。今年，教科文衛(wèi)工委重點(diǎn)開展了三項(xiàng)工作。一是針對縣政府提出的“大打富硒民歌兩張牌”的戰(zhàn)略，十六屆人大四次常委會專題聽取了縣人民政府關(guān)于我縣富硒食品開況的匯報。為了審議好報告，教科文衛(wèi)工委組織部分人大代表及常委會組成人員，分別到茶業(yè)局、鄉(xiāng)企局、科技局等部門及硒谷礦泉水廠、閩秦茶廠、和平茶廠、盤龍茶廠、向陽富硒食品有限公司等單位，充分聽取部分企業(yè)負(fù)責(zé)人意見，在此基礎(chǔ)上形成了有一定深度的調(diào)研報告及審議意見，會后縣政府及其相關(guān)職能部門按要求提出了整改意見，并將該項(xiàng)工作列入政府工作重要議事日程。二是開展了我縣高中教育、職業(yè)教育工作情況調(diào)研，聽取了縣人民政府關(guān)于高中教育、職業(yè)教育工作情況匯報。為了使審議有的放矢，促進(jìn)政府改進(jìn)工作，縣人大常委會領(lǐng)導(dǎo)高度重視組織相關(guān)人大代表、委員到白河縣學(xué)習(xí)白河高中、職校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在認(rèn)真調(diào)研我縣高中教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為政府提出有利于我縣高中教育發(fā)展方面的建議五條，職業(yè)教育發(fā)展方面的建議四條，縣政府及其教育主管部門采納了意見，制定出臺了一系列有利于高教、職教發(fā)展的辦法措施，為我縣的高中教育、職業(yè)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是針對我縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作運(yùn)行現(xiàn)狀，聽取了縣政府關(guān)于新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作運(yùn)行情況匯報，為提高審議質(zhì)量，會前，縣人大常委會分四組對全縣×××個鄉(xiāng)鎮(zhèn)×××個村進(jìn)行了深入調(diào)研，并要求其他8鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大聯(lián)動視察新型農(nóng)村合療工作，在此基礎(chǔ)上形成調(diào)研報告，并針對我縣新農(nóng)合工作存在的政策宣傳不到位、人口基數(shù)不實(shí)、新農(nóng)合受益面窄、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療條件差等問題，提出合理化建議五條，促進(jìn)了我縣新農(nóng)合工作的健康有序開展。

（二）圍繞大局，積極完成常委會交辦的其他工作。一是全力以赴做好了年初人代會的各項(xiàng)籌備工作；二是配合其他工委開展了民商事審判調(diào)研、國民經(jīng)濟(jì)計劃上半年執(zhí)行情況和財政預(yù)算上半年執(zhí)行情況的視察檢查。

二、工作呈現(xiàn)出的特點(diǎn)

（一）體現(xiàn)民生，關(guān)注熱點(diǎn)。人大及其常委會是代表人民行使監(jiān)督職權(quán)，是國家權(quán)力機(jī)關(guān)。教科文衛(wèi)工委聯(lián)系的是社會事業(yè)口，事關(guān)群眾生存質(zhì)量和幸福指數(shù)，今年面對高中教育優(yōu)質(zhì)生源流失和骨干教師流失、高中教育質(zhì)量不夠穩(wěn)定的實(shí)際；職業(yè)教育師資力量不足，沒有辦學(xué)特色，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，難以向社會培養(yǎng)技能型人才等實(shí)際情況和問題，開展視察調(diào)研，并提出建議意見，幫助政府想辦法，督促解決一些事關(guān)教育發(fā)展方面的實(shí)際困難和問題，寓監(jiān)督于支持之中，得到了社會對人大工作的高度評價。農(nóng)村合作醫(yī)療是新形勢下中央實(shí)行的又一惠民政策，但在下面實(shí)施過程中，由于工作不到位，群眾的高期望值，繁瑣的報銷程序等問題，使得群眾有意見，干部有怨氣，上面不理解。在這種情況下，我們開展了新型農(nóng)村合作醫(yī)療的調(diào)研，幫助政府找準(zhǔn)問題，并督促政府完善農(nóng)合運(yùn)行機(jī)制，核準(zhǔn)人口基數(shù)，簡化報銷程序，擴(kuò)大受益范圍。得到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及廣大干部群眾的一致好評。

（二）立足縣情，務(wù)求實(shí)效。在撰寫審議意見時，談問題力求公正全面，說成績力求客觀，不歌功頌德，建議緊貼實(shí)際，切實(shí)可行，保證了建議意見可操作性，力求監(jiān)督取得實(shí)效。關(guān)于富硒食品開況的審議意見，政府專門制定出臺了《紫陽縣“十一五”富硒綠色食品發(fā)展規(guī)劃》，明確了我縣富硒食品發(fā)展方向，理清了發(fā)展思路，并將富硒食品開發(fā)列入政府重要議事日程。高中教育、職業(yè)教育審議意見印發(fā)后，政府抽調(diào)專人起草加強(qiáng)高中教育工作的決定，目前還在征求意見階段。按規(guī)定提高了紫陽中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從本科師范院校畢業(yè)生中為高橋、毛壩中學(xué)招錄教師×××名，并制定了相關(guān)管理措施，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育管理，確保了我縣高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。同時，從20*年起，縣財政每年預(yù)算專項(xiàng)資金用于職業(yè)教育發(fā)展。職教中心于9月10日正式開工建設(shè)，編制了《紫陽縣職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》，為職業(yè)教育長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)村合作醫(yī)療由于剛進(jìn)行完畢，政府及合療主管部門正在整改落實(shí)過程中。

（三）精誠團(tuán)結(jié)，和諧共事。“天時不如地利，地利不如人和”，教科文衛(wèi)工委一條線，上到分管領(lǐng)導(dǎo)，下到工委工作人員，都注重團(tuán)結(jié)，和睦處事、和諧共事，做到了心往一處想，勁往一處使，既分工又合作，有問題大家共同商量解決。在工作中我們相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，揚(yáng)長避短。正是這樣，所以教工委在常委會領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，工作有張有馳，嚴(yán)肅活潑，處處充滿了活力與和諧。在配合其他工委開展工作上，我們都本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡量把問題找準(zhǔn)，情況弄清，以利于材料的歸類整理，做到了分工合作，顧全大局。

（四）注重學(xué)習(xí)，共同提高。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)了《監(jiān)督法》《物權(quán)法》《職業(yè)教育法》等相關(guān)法律法規(guī);二是深入學(xué)習(xí)十七屆三中全會精神及黨的理論知識;三是在工作中相互學(xué)習(xí)，有好的建議當(dāng)面提出，以利改進(jìn)工作。工作之余，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的個人修養(yǎng)和理論水平，通過這些方式的學(xué)習(xí)，工委三人整體工作能力和水平有一定提高。

三、存在的不足

一年來，雖然做了大量工作，但與新形勢對人大工作提出的新要求，與縣人大常委會領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定差距。一是宣傳工作做的不夠，工作做了，對外宣傳少；二是調(diào)研的深度還不夠，這些問題我們將在以后的工作中逐步加以改進(jìn)。

篇(4)

2011年市紅旗街干休所工作的總體要求是：深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹省市老干部工作會議精神，按照中組發(fā)（2011）10號、陜發(fā)（2011）11號和銅發(fā)（2011）10號文件的要求，繼續(xù)堅(jiān)持“六個老有”的發(fā)展思路，走服務(wù)為主，創(chuàng)新發(fā)展的路子，在調(diào)整中促轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型中謀發(fā)展，著力提高老干部服務(wù)質(zhì)量，努力推動我所老干部工作再上新臺階。

一、 努力推進(jìn)離退休干部黨支部建設(shè)，保證老干部各項(xiàng)政治待遇的落實(shí)

第一，按照市委組織部、市委老干局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)老干部黨支部建設(shè)的指示精神，大力加強(qiáng)離退休干部黨支部建設(shè)，吸收離退休黨員進(jìn)入干休所離退休黨支部，過組織生活。進(jìn)一步完善離退休黨支部的組織建設(shè)和制度建設(shè)，廣泛開展各項(xiàng)活動，與各支部簽訂目標(biāo)責(zé)任書，要求各支部每月按時開展組織活動兩次，總支每半年進(jìn)行一次通報。

第二，打造“五好支部”建設(shè)，給予各離退休支部一定的活動經(jīng)費(fèi)，并為老干部訂閱金秋雜志，豐富閱覽室藏書數(shù)量和種類，千方百計的為組織建設(shè)提供各種有利條件。按照省市要求，推動“五好支部”建設(shè)力度，打造“支部班子好、黨員隊(duì)伍好、組織設(shè)置好、活動開展好、群眾反映好”的五好黨支部。

二、 著力解決老干部工作面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，積極推進(jìn)所內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

努力爭取市委、市政府重視支持，多方籌措資金，為老干部生活創(chuàng)造必要物質(zhì)條件。今年要將院內(nèi)地平整治、花園維修、8號老干部住宅樓樓頂漏雨這三項(xiàng)工程抓緊、抓好，落實(shí)到位。特別是老干部住宅樓漏雨問題，關(guān)系到老干部日常生活，要特別加以重視，力爭實(shí)現(xiàn)老干部生活、居住環(huán)境在今年內(nèi)有質(zhì)的提高。

三、 按照銅老干發(fā)（2011）9號文件要求，深入開展“大比賽”主題活動

我所將開展“大比賽”主題活動列為年度工作的重要內(nèi)容，

以“人人參與活動、人人受到教育、人人得到提高”為基本要求，促進(jìn)干部職工的工作能力明顯提高、業(yè)務(wù)技能明顯提高、綜合素質(zhì)明顯提高。認(rèn)真對照實(shí)施步驟，制定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容，選拔能力較為突出的4~5名同志組建參賽小組。在認(rèn)真組織好老干部工作者論文寫作比賽的基礎(chǔ)上，評選優(yōu)秀論文報送市局辦公室。結(jié)合年度課題調(diào)研內(nèi)容（如何做好老干部、遺屬工作），推選優(yōu)秀調(diào)研報告，通過廣泛的形式，抓好調(diào)研報告、優(yōu)秀論文的交流、推薦工作。同時開展學(xué)習(xí)筆記展覽、組織業(yè)務(wù)演講、舉辦書面測試來做好學(xué)習(xí)的考核檢查，并組織老干部參與。

四、 活躍豐富老干部文化生活，開展各項(xiàng)有益身心健康的活動

組織老干部開展各項(xiàng)有益于身心健康的活動，以春游踏青、新農(nóng)村參觀的形式，并結(jié)合老干部身體狀況，有選擇性的前往周邊地區(qū)，開展2~3次外出活動。同時，活躍老干部晚年生活，開展各項(xiàng)文體活動，并繼續(xù)推進(jìn)暢想夕陽老年合唱團(tuán)的建設(shè)。

五、 解放思想，充分發(fā)揮老干部在實(shí)現(xiàn)銅川跨越式大發(fā)展中的積極作用

繼續(xù)落實(shí)陜老干發(fā)（2011）11號文件的要求，本著自覺自愿、量力而行、發(fā)揮特長、服務(wù)中心的原則，開展老干部座談會，聽取老干部對我所各項(xiàng)工作的意見和建議，充分發(fā)揮老干部余熱。同時，打造具有獨(dú)特優(yōu)勢的“老干部講黨課”活動，引導(dǎo)離退休干部用自己的知識、專業(yè)特長和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，教育干部職工。

六、 著力開展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，不斷加強(qiáng)老干部工作隊(duì)伍自身發(fā)展

按照市局要求，開展“學(xué)習(xí)楊瑞輝，做老干部的貼心人”活動，進(jìn)一步提高老干部工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為做好老干部工作提供有利保證；認(rèn)真鞏固“講黨性、重品行、作表率”活動成果，努力營造“想干事、能干事、干成事”的良好氛圍；加強(qiáng)對科室工作人員的指導(dǎo)，圍繞“管理科辦公室有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性開展工作”的目標(biāo)要求，做好老干部服務(wù)工作。同時，要開展機(jī)關(guān)作風(fēng)紀(jì)律整頓，努力提升干休所自身建設(shè)水平。積極響應(yīng)市直機(jī)關(guān)工委開展“一人讀一本好書”活動。改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識，主動為老干部排憂解難。與此同時，完善相關(guān)財務(wù)制度，繼續(xù)實(shí)行“三堂會審”的透明財務(wù)管理辦法。并繼續(xù)辦好“紅旗街干休所工作簡訊”，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)所建設(shè)和今冬取暖工作，逐步將所內(nèi)各項(xiàng)工作理順。 編輯推薦與《2011年干休所工作計劃》關(guān)聯(lián)的文章：

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編輯推薦與《2011年干休所工作計劃》關(guān)聯(lián)的文章：

篇(5)

1.知識傳遞單向性影響學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，高師院校本科教學(xué)方式在信息傳遞和知識生成上存在一定程度的單向性，缺乏互動性，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。第一，課堂講授的單向性。目前，本科課堂教學(xué)方式主要采用講授式，該教學(xué)方式由于發(fā)揮了語言講授的直接性、可控性、系統(tǒng)性、高效性等優(yōu)點(diǎn)，歷來被認(rèn)為是課堂授課中不可或缺的基本方式。但是不可否認(rèn)，講授式教學(xué)具有語言傳遞單向性的不足，因此往往被理解成“注入式”“灌輸式”，進(jìn)而引起了人們對其越來越多的思考。對于習(xí)慣了中學(xué)期間師生互動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的本科生來說，講授式教學(xué)不利于提高他們課堂教學(xué)的參與性，影響了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。第二，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的單向性。高校的實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)設(shè)置上占有一定的比例和分量。這類課程的特點(diǎn)是時間緊、任務(wù)重，其教學(xué)方式基本上是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種方式主要是由教師介紹實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、注意事項(xiàng)和驗(yàn)證的原理等，學(xué)生則按圖索驥地完成操作，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)知識的傳授亦是單向的。這種被動機(jī)械式的操作對大學(xué)生來說意義不大，與中學(xué)時期的各類興趣實(shí)驗(yàn)相比，大學(xué)生對這類實(shí)驗(yàn)方式的興趣顯然不大。

2.時空局限性影響有效學(xué)習(xí)

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育關(guān)注有效教學(xué)，即提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，注重培養(yǎng)中學(xué)生從大量信息中獲取知識的能力。而當(dāng)前的高師院校本科教學(xué)方式在時間和空間上還存在一定的局限性，缺乏課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，影響師范生學(xué)習(xí)的有效性。首先，理論課程教學(xué)過分依賴課堂講解。本科課程理論內(nèi)容比較系統(tǒng)、深奧，教師通常將有限的時間消耗在系統(tǒng)講解中，希望給予學(xué)生完整的知識體系。這種教學(xué)方式由于缺乏足夠的時間讓學(xué)生充分討論，學(xué)生也缺乏課前自主查閱和收集學(xué)習(xí)資料的意識，導(dǎo)致學(xué)生獲取的信息量和知識量不豐富，學(xué)習(xí)效率不高。其次，輔導(dǎo)課教學(xué)注重集中講解，缺乏課外交流。對于一些抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的專業(yè)課來說，教師采取了適當(dāng)增加輔導(dǎo)課教學(xué)的方式解決學(xué)生的疑難問題。以物理學(xué)專業(yè)為例，通常須在普通物理學(xué)、理論物理學(xué)系列專業(yè)課程中開設(shè)輔導(dǎo)課程，用于彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。目前，常規(guī)的輔導(dǎo)方式仍采取集中講解式。由于受到時間和地點(diǎn)的限制，并且缺乏其他課外交流方式的補(bǔ)充，這種輔導(dǎo)方式常常難以達(dá)到全面解惑的目的，影響輔導(dǎo)效果。

3.技能培養(yǎng)單一化束縛創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)代基礎(chǔ)教育越來越重視對青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過各種方式讓學(xué)生參與創(chuàng)新活動，這對本科師范生的技能訓(xùn)練方式提出了更高要求。目前，本科生技能培養(yǎng)方式仍缺乏多樣化，束縛了師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其一，實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)方式單一化。理工類專業(yè)比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并開設(shè)了專門的實(shí)驗(yàn)系列課程。以物理學(xué)師范專業(yè)為例，本科生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有普通物理實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究以及與電子電工課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)等。從高校人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才。但是，當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還比較普遍，學(xué)生缺乏自主設(shè)計和自主創(chuàng)新的機(jī)會；探究性實(shí)驗(yàn)、課外設(shè)計、創(chuàng)新開發(fā)等實(shí)驗(yàn)活動方式較少，束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。其二，教學(xué)技能訓(xùn)練指導(dǎo)方式單一化。隨著基礎(chǔ)教育改革對教師教學(xué)技能要求的提高，師范生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)方式也應(yīng)該多樣化。目前，師范生的教學(xué)技能訓(xùn)練途徑仍以觀摩教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)為主。在這些技能模擬訓(xùn)練過程中，教師的指導(dǎo)方式主要是點(diǎn)評、分析和糾正。在這種指導(dǎo)方式下，學(xué)生對基礎(chǔ)教育的觀察了解不深入，缺少調(diào)研與反思，對基礎(chǔ)教育改革的理解不夠深刻，對教學(xué)理念缺乏實(shí)際感知，因此難以提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

二、高師院校本科教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的思路

1.運(yùn)用參與式教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的思路之一是讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，通過教師與學(xué)生互動以及學(xué)生與學(xué)生互動的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

（1）對話教學(xué)

師生對話是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程，進(jìn)行思考、分析和表達(dá)的直接方式。對話教學(xué)近幾年在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是一個比較熱門的研究課題，在高校，該教學(xué)方式只在思想政治課程教學(xué)中開始嘗試。在這種教學(xué)方式下，教師在因材施教理念指導(dǎo)下運(yùn)用談話技巧和心理探查技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行平等對話和溝通，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。對話教學(xué)體現(xiàn)了教師對大學(xué)生成長的尊重和關(guān)注，能夠避免單向講授式教學(xué)容易導(dǎo)致的教師對學(xué)生思維和心理的無視現(xiàn)象的發(fā)生；同時，學(xué)會對話和溝通本身就是師范生必須掌握的基本教學(xué)技能，況且當(dāng)前的師范教育專業(yè)課程尚缺乏該技能的專項(xiàng)訓(xùn)練。對話教學(xué)應(yīng)把握兩種雙向的互動方式：一是教師提問學(xué)生回答，包括一對一和一對多兩種形式。教師通過對話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識基礎(chǔ)、思維方法等，便于進(jìn)行因材施教。二是學(xué)生提問教師回答，包括一對一和多對一兩種形式。學(xué)生通過對話獲得解決疑惑的思路與技巧。總之，對話式教學(xué)既有助于學(xué)生以主動參與的方式獲取知識和方法，又有助于教師了解學(xué)生的心理需要，促進(jìn)教學(xué)相長。對話教學(xué)的重要形式是展開師生討論，即教師在課堂中引領(lǐng)全體學(xué)生討論某個課題。在高校課堂中運(yùn)用這種教學(xué)方式具有一定的基礎(chǔ)，是與本科生自學(xué)能力提高相適應(yīng)的。討論式教學(xué)是由教師組織教學(xué)材料轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主生成教學(xué)材料的教學(xué)。并且，在教學(xué)過程中學(xué)生由聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹髦v者，能夠突破課堂教學(xué)的局限，打破教學(xué)常規(guī)。這些轉(zhuǎn)變一方面能夠避免講授式教學(xué)可能導(dǎo)致的互動性差、學(xué)生依賴性強(qiáng)的問題，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。另一方面，促使學(xué)生學(xué)會收集與組織材料、匯報討論過程和結(jié)果。對師范專業(yè)學(xué)生來說，這種方式有助于訓(xùn)練其開發(fā)基礎(chǔ)教育課程資源、授課表達(dá)和教學(xué)研究的能力。就物理學(xué)專業(yè)來說，教師可就諸如物理思想、物理方法、物理科技與人類文明等思辨性的課題與學(xué)生展開討論。這種方式打破了教師作為知識“壟斷者”的中心地位，利用學(xué)生已掌握的多樣化學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的。

（2）MOOCs式交流

網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)已經(jīng)席卷教育界，并將繼續(xù)深入地影響教育方式的變革，微視頻、可汗學(xué)院等教學(xué)資源將在基礎(chǔ)教育中產(chǎn)生重要影響。作為師范生，他們必須掌握通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的技能。近兩年，在高等教育中，不斷涌現(xiàn)出國際化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育案例，美國的Coursera、Udacity、edX等公司大規(guī)模開發(fā)的在線課程——慕課（MOOCs）便是典型代表。這些遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程具有在線學(xué)習(xí)、線上提問、論壇交流等優(yōu)勢。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與輔導(dǎo)過程中，為了方便學(xué)生隨時隨地地參與學(xué)習(xí)、增強(qiáng)互動性，采用MOOCs式交流將成為必然趨勢。輔導(dǎo)教師可以借鑒遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)，改變交流方式，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線方式進(jìn)行交流輔導(dǎo)，將線上交流與線下答疑相結(jié)合。采用MOOCs交流方式，必須充分發(fā)揮兩個資源優(yōu)勢。其一是微視頻優(yōu)勢，教師將輔導(dǎo)的重要內(nèi)容錄制成簡短的視頻，每個視頻只集中解決一個難點(diǎn)問題，方便學(xué)生選擇觀看。學(xué)生選擇跟自己疑難問題密切相關(guān)的視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的針對性和主動性就增強(qiáng)了。其二是交流平臺優(yōu)勢，教師將大量微視頻到平臺上，供學(xué)生隨時下載保存與播放，并在平臺上在線討論和補(bǔ)充講解微視頻內(nèi)容以外的問題。學(xué)生通過交流平臺獲得大量教師解答的信息，學(xué)習(xí)效率相應(yīng)得到提高。

2.運(yùn)用反思式指導(dǎo)方式深化學(xué)生對教育的理解

教師指導(dǎo)師范專業(yè)本科生在教育見習(xí)觀摩、技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐調(diào)研等方面進(jìn)行反思，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，符合“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。這種指導(dǎo)方式有助于師范生將所學(xué)的教育理論運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中深化對基礎(chǔ)教育的理解，達(dá)到熱愛教育、提高和創(chuàng)新教育技能的目的。

（1）實(shí)踐反思

隨著教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，師范專業(yè)加大了見習(xí)實(shí)踐課程的開設(shè)規(guī)模，學(xué)生通常要完成若干個學(xué)分的見習(xí)任務(wù)。見習(xí)教學(xué)方式一般以觀摩中小學(xué)課堂教學(xué)為主。為了提高觀摩效果，教師應(yīng)促使學(xué)生思考基礎(chǔ)教育理論如何與中學(xué)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，思考基礎(chǔ)教育改革的深層次問題，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫觀摩反思報告。教師根據(jù)觀摩課中的某些細(xì)節(jié)，比如教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)的有效性等提出思考問題，要求見習(xí)生圍繞這些問題思考分析，撰寫反思報告，發(fā)表個人見解并反復(fù)討論交流。通過反思式指導(dǎo)，師范生反思所學(xué)的基礎(chǔ)教育理論問題，尋找解決教育實(shí)踐問題的突破口，增強(qiáng)參與基礎(chǔ)教育改革的信心。在師范生教學(xué)技能訓(xùn)練方面，采用反思式指導(dǎo)，教師不需要直接指出學(xué)生在試講中存在的問題，更不必直接告訴他們解決的途徑。教師根據(jù)學(xué)生試講的某些細(xì)節(jié)提出反思問題，如教學(xué)行為引起的效果、教學(xué)設(shè)計意圖與課程目標(biāo)要求的一致性、演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯的原因、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握以及處理依據(jù)等，要求學(xué)生自己思考并在試講教案里填寫相應(yīng)的教學(xué)反思。這種指導(dǎo)方式有利于促進(jìn)師范生反思教學(xué)技能與基礎(chǔ)教育改革要求之間的差距，從而達(dá)到提高和創(chuàng)新教學(xué)技能的效果。實(shí)習(xí)教學(xué)將師范生帶到了真實(shí)的課堂情境，在這種情境中遇到的實(shí)際問題及其解決是對師范生教學(xué)技能的極大挑戰(zhàn)。教師對實(shí)習(xí)的常規(guī)指導(dǎo)方式主要是根據(jù)師范生的實(shí)習(xí)教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行指點(diǎn)。但是，直接指出實(shí)習(xí)生在教學(xué)中的不足，會挫傷其積極性，直接給出解決建議，也極易導(dǎo)致其對解決問題的依賴性。改變指導(dǎo)方式，運(yùn)用反思式指導(dǎo)，就教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)，啟發(fā)實(shí)習(xí)生去思考改進(jìn)，則會提高他們的教學(xué)信心。依據(jù)基礎(chǔ)教育改革理念，教師讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)反思的內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、了解學(xué)情、師生互動方式、探究教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)等問題。通過對教師提出的問題的思考，實(shí)習(xí)生達(dá)到對教學(xué)過程的自我反省和自我建構(gòu)，創(chuàng)造性地提高實(shí)施新課程教學(xué)的執(zhí)行力。

（2）調(diào)研反思

在師范生教育實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不應(yīng)只停留于指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的備課與上課層面，否則學(xué)生實(shí)習(xí)幾周以后熱情就會逐漸消退，除了繼續(xù)按部就班地訓(xùn)練教學(xué)技能之外，他們難以找到進(jìn)一步提升的突破口。教師將常規(guī)指導(dǎo)方式改變?yōu)檎{(diào)研反思，會給實(shí)習(xí)帶來新鮮內(nèi)容，注入深層次的思考，有助于實(shí)習(xí)生教育教學(xué)能力的提升。調(diào)研反思即教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生利用實(shí)習(xí)期間與中學(xué)生廣泛接觸的機(jī)會，就教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，反思教育中的現(xiàn)實(shí)問題與解決思路。教師應(yīng)對實(shí)習(xí)生如何觀察教育現(xiàn)象、選定調(diào)研問題、確定調(diào)研方法、分析調(diào)研材料和數(shù)據(jù)、歸納調(diào)研結(jié)果、思考解決措施等方面進(jìn)行指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式具有三個比較顯著的優(yōu)勢。一是，有針對性地提升師范生的教學(xué)能力。通過調(diào)研反思，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)訓(xùn)練，提升了實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力。二是，實(shí)習(xí)生能夠獲得第一手教育實(shí)踐資料，豐富其對教育教學(xué)工作的感知。基礎(chǔ)教育改革遇到很多實(shí)際問題，這些問題往往超出了師范生在理論課堂中的學(xué)習(xí)范圍和深度。調(diào)研反思則能夠使實(shí)習(xí)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)教育改革的必要性、艱巨性和創(chuàng)新性。三是，生成師范生教育研究能力。基礎(chǔ)教育改革要求未來教師應(yīng)該成為研究型教師，具備教育研究能力，而教育實(shí)習(xí)期間經(jīng)過教師的指導(dǎo)和自己的反思，這種研究能力才會逐步生成。

3.運(yùn)用活動式教學(xué)方式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

雖然在大學(xué)生中開展的科技創(chuàng)新活動項(xiàng)目較多，但是有些活動項(xiàng)目不是以專業(yè)學(xué)習(xí)為目的的，與專業(yè)教學(xué)聯(lián)系不密切。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，師范生更樂于將專業(yè)學(xué)習(xí)與科學(xué)活動相結(jié)合。以科學(xué)活動的形式開展專業(yè)教學(xué)，組織師范生參與創(chuàng)新活動，減少課堂講授與灌輸，最大限度地發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，是提高其創(chuàng)新能力的重要教學(xué)方式。

（1）探究活動

探究教學(xué)是近幾年在中學(xué)課堂上比較熱門的教學(xué)方式，在大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中也應(yīng)充分開展探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想與假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、反思與評估、交流與合作等過程。這種探究活動，就是要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本過程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實(shí)質(zhì)和魅力，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。例如，“扭擺法測定剛體的轉(zhuǎn)動慣量”在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中是一個比較重要的實(shí)驗(yàn)，常規(guī)教學(xué)主要是要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材完成不同形狀剛體轉(zhuǎn)動慣量的測量以及驗(yàn)證轉(zhuǎn)動慣量的平行軸定理。按照這種教學(xué)方式，學(xué)生只是被動地完成操作、測量和處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物理量和物理規(guī)律而已。將該實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)教學(xué)，首先提出問題“影響剛體轉(zhuǎn)動慣量的因素有哪些？”接著列舉學(xué)生對剛體的形狀、轉(zhuǎn)動軸的位置的猜想；再由學(xué)生參考相關(guān)資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計、測量數(shù)據(jù)、分析論證；最后計算出各種形狀剛體的轉(zhuǎn)動慣量并總結(jié)出平行軸定理。這種探究實(shí)驗(yàn)活動有助于提高師范生對實(shí)驗(yàn)的參與性，增強(qiáng)其對科學(xué)研究過程的體驗(yàn)性，提升其實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

（2）設(shè)計活動

提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力無疑是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的核心要素。提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力的重要方式是采用設(shè)計型實(shí)驗(yàn)活動，活動步驟包括提前布置實(shí)驗(yàn)選題、學(xué)生個人或小組查閱文獻(xiàn)、設(shè)計并提交實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作、完成實(shí)驗(yàn)報告等。此類設(shè)計活動不受課堂教學(xué)時間和空間的限制，形式比較靈活，是學(xué)生在中學(xué)階段和大學(xué)階段都比較喜歡的實(shí)驗(yàn)方式。設(shè)計型實(shí)驗(yàn)活動能充分開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計能力，使其在選擇實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器、測量方法等方面的能力得到提升。通過此類活動，一方面，學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法。例如，對于“測量重力加速度”的設(shè)計課題，學(xué)生可以選擇單擺法、復(fù)擺法、自由落體法和氣墊導(dǎo)軌法等方法，每一種方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會綜合比較與分析選擇。另一方面，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計活動能夠訓(xùn)練其對實(shí)驗(yàn)儀器各項(xiàng)性能、誤差影響、精度要求和性價比等方面的分析能力，還能夠提高其對選擇直接測量與間接測量、動態(tài)測量與靜態(tài)測量、絕對測量與相對測量、補(bǔ)償測量與轉(zhuǎn)換測量等方法的判斷能力。

（3）科技創(chuàng)新活動

篇(6)

（一）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展及其要求

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革取得的主要進(jìn)展以下：一是新基礎(chǔ)教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎(chǔ)教育課程過早開始分科教學(xué)、造成知識系統(tǒng)性、完整性欠缺的局面，使學(xué)生能夠?qū)χR和世界形成整體認(rèn)識；二是新基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性，在小學(xué)高年級開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐及勞動與技術(shù)教育等綜合實(shí)踐活動課程，給小學(xué)生提供貼近社會生活的機(jī)會，發(fā)展綜合實(shí)踐能力；三是新基礎(chǔ)教育課程改革重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式；四是新基礎(chǔ)教育課程改革注重推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要對當(dāng)前的小學(xué)教育專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，特別是實(shí)踐課程設(shè)置應(yīng)具有面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識，體現(xiàn)與基礎(chǔ)教育課程改革相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育理念，從而更好地實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)教育服務(wù)的功能。

（二）小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)的需要

在我國高等師范教育體系中，小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展時間不長，還是一個全新的專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構(gòu)尚處于探索階段。當(dāng)前，小教專業(yè)的課程體系中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒能有效融合，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的小學(xué)教育相脫節(jié)；另外，在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位的教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)，并沒有作為一種課程去建設(shè)，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，實(shí)習(xí)任務(wù)只限于課堂教學(xué)和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調(diào)查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學(xué)生的教育實(shí)踐能力難以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。為此，在小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)中，要不斷加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐課程體系，促進(jìn)師范生教育實(shí)踐能力進(jìn)一步提升。（三）滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，知識在未來社會發(fā)展中將發(fā)揮越來越重要的作用，成為了推動社會進(jìn)步的巨大動力。如果像過去一樣，將學(xué)習(xí)期和工作期截然分開為兩個階段，人們僅僅擁有學(xué)校學(xué)到的知識，那將難以適應(yīng)知識的更新速度和現(xiàn)代社會的高速發(fā)展需求。由此，要求學(xué)校教育不僅要教給學(xué)生科學(xué)的文化知識，更重要的是培養(yǎng)他們具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力，滿足他們終身發(fā)展的需要。早在1991年，美國勞工部就對終身學(xué)習(xí)的知識與技能做出明確的規(guī)定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計劃和組織資源；理解和設(shè)計系統(tǒng)；解決問題；使用技術(shù)；運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和技術(shù)；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領(lǐng)域的知識技能，從終身學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，坎迪等呼吁大學(xué)課程改革要以終身學(xué)習(xí)知識技能作為核心，其次一級是通用性知識技能，最后表面層為各學(xué)科內(nèi)容和情景性知識。終身學(xué)習(xí)的社會現(xiàn)實(shí)使傳統(tǒng)高等教育課程面臨巨大挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)教師為己任的師范院校，應(yīng)該在教學(xué)目的、內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生成為兼具終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性精神的人才。

二、小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)踐課程設(shè)置構(gòu)想

人才培養(yǎng)是一個完整、動態(tài)和漸進(jìn)的過程，高師實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)筑是一個系統(tǒng)工程。它的構(gòu)建要運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)、以社會需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過合理的課程設(shè)置和各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)這一構(gòu)筑思路，小學(xué)教育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程體系框架如下：在時間維度上，實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四學(xué)年八學(xué)期，體現(xiàn)全程性；在目標(biāo)內(nèi)容維度上，實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)情意、基本技能和專業(yè)技能，體現(xiàn)綜合性；在實(shí)踐課程的實(shí)施上，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，體現(xiàn)開放性；在實(shí)踐課程評價維度上，通過課程考核、職業(yè)技能展示。

三、小學(xué)教育專業(yè)全程教育實(shí)踐的實(shí)踐探索

（一）在教育實(shí)踐的時間上安排體現(xiàn)全程性

目前，通常的做法是新生入學(xué)第一學(xué)年舉辦專業(yè)認(rèn)知教育活動，同時開始學(xué)科教學(xué)和教學(xué)基本功訓(xùn)練；第二學(xué)年是組織各種教學(xué)實(shí)踐競賽活動、社團(tuán)活動等，同時組織教育見習(xí)，主要是組織師范生到小學(xué)進(jìn)行觀察，深入地了解小學(xué)教師日常的教學(xué)行為、了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及小學(xué)班隊(duì)會的組織與實(shí)施等；第三學(xué)年安排微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練以及教育實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會設(shè)計教案、并且能夠站上講臺講課，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂教學(xué)工作的全過程；同時，通過組織班隊(duì)活動，培養(yǎng)班級管理能力；并初步學(xué)會對教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行評價；第四學(xué)年就業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)和進(jìn)行理論提升，圍繞教育見實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，能夠撰寫出符合要求的論文。

（二）在教育實(shí)踐的目標(biāo)與內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性

1．專業(yè)情意培養(yǎng)。專業(yè)情意培養(yǎng)主要是通過第一學(xué)年舉辦專業(yè)認(rèn)知教育活動，以及學(xué)科教學(xué)，還有各個學(xué)期的教育見習(xí)與教育實(shí)習(xí)來進(jìn)行培養(yǎng)。首先是新生入學(xué)階段就組織專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育；其次，結(jié)合教育科學(xué)類課程，引領(lǐng)學(xué)生形成熱愛教師職業(yè)、熱愛學(xué)生等良好職業(yè)意識；第三，通過課程和課外相結(jié)合，組織教育見（實(shí)）習(xí)以及志愿支教活動，幫助學(xué)生直接的感知和體驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)的各個方面，在這種感受體驗(yàn)中培養(yǎng)他們對教育事業(yè)的熱愛，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，為將來走上教師工作崗位做好充分的思想準(zhǔn)備。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練。教師專業(yè)技能是從事教師職業(yè)的必備技能。按照《教師專業(yè)技能訓(xùn)練大綱》的要求，教師專業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有普通話和語言表達(dá)能力；教學(xué)工作技能（教學(xué)設(shè)計技能、課堂教學(xué)技能、使用多媒體教學(xué)的技能、組織和指導(dǎo)學(xué)科綜合實(shí)踐活動技能、教學(xué)研究技能）；書寫規(guī)范漢字，教育工作文本寫作；班主任工作技能等。結(jié)合我校實(shí)際，小學(xué)教育專業(yè)的教師專業(yè)技能主要通過教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教育實(shí)踐三個方面來訓(xùn)練。

（1）教學(xué)基本功。內(nèi)容包括漢字書寫（三筆字）、普通話、兒童歌舞、琴法、簡筆畫等。主要安排在第一至第四學(xué)期，分別開設(shè)普通話、書法和音樂、美術(shù)、舞蹈等課程，同時安排學(xué)生通過早讀、晚自習(xí)進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期安排基本功驗(yàn)收以及各項(xiàng)基本功比賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）教學(xué)基本技能。主要包括：第一，教學(xué)的設(shè)計技能，主要表現(xiàn)在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對教材進(jìn)行分析，了解學(xué)生現(xiàn)有水平對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，根據(jù)教師的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在此基礎(chǔ)上編寫教案、制作課件或設(shè)計板書等方面；第二，課堂教學(xué)的組織技能，主要表現(xiàn)在課的導(dǎo)入、講解、提問、課堂組織、交往互動、作業(yè)的設(shè)計與批改技能等，主要通過微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練以及教育實(shí)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）教育實(shí)踐。主要包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)和頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)以及綜合社會實(shí)踐部分。第一階段是教育見習(xí)。目的在于通過專業(yè)見習(xí)活動，讓師范生對小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)活動的構(gòu)成，小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、心理特點(diǎn)和活動形式有一個全面的了解，從而幫助其對未來職業(yè)有比較清晰的認(rèn)知。一般安排在一年級、二年級，每學(xué)期集中安排一周時間。第二階段是教育實(shí)習(xí)，要求學(xué)生在對教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，結(jié)合學(xué)科教學(xué)法課程和班主任工作課程到中小學(xué)校進(jìn)行有針對性的實(shí)習(xí)。一般安排在三年級，大約安排五周左右。平時每周安排一個下午到小學(xué)組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與課外活動。第三階段是就業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文階段，主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查等內(nèi)容，要求學(xué)生完成課堂教學(xué)，學(xué)會處理班級日常事務(wù)和學(xué)習(xí)做好個別學(xué)生的引導(dǎo)工作，在充分了解基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)上完成教育調(diào)查報告。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在最后一學(xué)年，大約13周時間。

3．班級管理能力培養(yǎng)。班級管理能力是合格小學(xué)教師的必備條件。這主要包括：第一，組建班集體的能力，主要表現(xiàn)在制訂班級工作計劃、確立班級奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部、班風(fēng)建設(shè)等方面；第二，進(jìn)行個別教育能力，主要表現(xiàn)在善于對學(xué)生的觀察、進(jìn)行思想教育和心理健康輔導(dǎo)、實(shí)施發(fā)展性評價等方面；第三，班隊(duì)活動設(shè)計與組織能力，主要表現(xiàn)在根據(jù)班級特點(diǎn)和學(xué)校要求設(shè)計出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的主題活動方案，組

織班隊(duì)主題活動；第四，與學(xué)生、學(xué)生家長、任課教師溝通的能力，主要表現(xiàn)在善于和學(xué)生交往、指導(dǎo)家長實(shí)施家庭教育、協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系等。4．教育研究能力培養(yǎng)。教育研究能力是現(xiàn)代教師專業(yè)技能的必要組成部分。這主要包括：教育教學(xué)研究課題的選擇、研究計劃的制訂、研究方法的運(yùn)用、研究資料的統(tǒng)計和分析、研究論文的撰寫等。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，應(yīng)主要從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

（1）案例研究分析。圍繞案例搜集資料、寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠?qū)懗龇弦?guī)范的案例研究報告。

（2）教育問題調(diào)研。能夠以小組合作的形式，按照要求制訂調(diào)查問卷，列出調(diào)研提綱，在調(diào)研中能做好相關(guān)記錄并進(jìn)行相關(guān)分析，寫出調(diào)研報告。

（3）教育論文寫作。能夠在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，做好教育論文的選題、研究、寫作。主要安排在畢業(yè)學(xué)年。

（三）在教育實(shí)踐的實(shí)施上安排體現(xiàn)開放性

1．結(jié)合教師技能課程，規(guī)范校內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。技能必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)訓(xùn)練才能形成。根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求，我們依托校內(nèi)的師范生專業(yè)技能培訓(xùn)中心，統(tǒng)一規(guī)范和安排了對學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練。主要包括專門的教師專業(yè)技能課程的訓(xùn)練和學(xué)生自主練習(xí)。一是修訂和完善小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增設(shè)教師專業(yè)技能課程。如開設(shè)了《口語訓(xùn)練》《書法》《美術(shù)》《兒童舞蹈》《琴法》《多媒體課件制作》等技能類課程，通過課程促進(jìn)學(xué)生對教師專業(yè)技能的掌握。二是統(tǒng)一安排低年級學(xué)生的課余訓(xùn)練。課內(nèi)學(xué)習(xí)時間和效果畢竟受到限制，因此，我們統(tǒng)一安排學(xué)生的早晚練習(xí)，要求全體學(xué)生在練習(xí)時間到相應(yīng)的多媒體教室、琴房、舞蹈室、書畫技能室等去練習(xí)技能。主要安排有：早讀、每日一畫（簡筆畫）、每日一寫、每周一歌（舞）等，每學(xué)期末按年級組織教師專業(yè)技能訓(xùn)練成果驗(yàn)收。三是抓好學(xué)生的自主練習(xí)。其余時間讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣專長，自主選擇特長項(xiàng)目加以練習(xí)。確保每個學(xué)生的基礎(chǔ)技能和特長都得到鍛煉和提高。

2．結(jié)合教育實(shí)踐課程，組織學(xué)生深入小學(xué)接受培養(yǎng)和檢驗(yàn)。首先，組織學(xué)生到小學(xué)開展專業(yè)認(rèn)知，請優(yōu)秀小學(xué)教師給學(xué)生講授基礎(chǔ)教育課程的改革的信息，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)教育的發(fā)展的動態(tài)，同時，初步接觸小學(xué)生以及小學(xué)教師的工作；其次，讓學(xué)生走進(jìn)小學(xué)開展教育見習(xí)活動，全方位地了解小學(xué)教育教學(xué)活動的內(nèi)容以及安排，協(xié)助小學(xué)教師評改作業(yè)、組織班隊(duì)活動等，從而幫助學(xué)生了解自己與合格教師的差距，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高；再次，組織學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)），讓學(xué)生在小學(xué)具體的教育教學(xué)情景中接受培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論提升，圍繞教育見實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。

（四）在教育實(shí)踐的評價上體現(xiàn)形成性

1．建立訓(xùn)練規(guī)范，完善課程評價機(jī)制。規(guī)范的評價機(jī)制對教師專業(yè)技能訓(xùn)練既有監(jiān)督又有指導(dǎo)作用。首先，我們主要從以下方面建立規(guī)范：小學(xué)教學(xué)技能考核標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練方案、小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練檢測辦法等；其次，按照標(biāo)準(zhǔn)，自我檢測和不定期抽查相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題及時加以更正，促使教師專業(yè)技能訓(xùn)練科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，確保教師職業(yè)技能訓(xùn)練落到實(shí)處。

2．訓(xùn)練成績與各項(xiàng)等級證書、資格證書掛鉤。結(jié)合普通話水平測試、計算機(jī)等級考試、大學(xué)英語四六級考試等進(jìn)行訓(xùn)練成績評定，單項(xiàng)成績評定實(shí)行等級制，分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等次。學(xué)生通過規(guī)定的各項(xiàng)專業(yè)技能考核合格并取得相應(yīng)的合格證書方可參加教育實(shí)習(xí)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高師院校 創(chuàng)新學(xué)分 內(nèi)容 必要性 對策

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）01-0058-02

1 高師院校創(chuàng)新學(xué)分的定義

高師院校創(chuàng)新學(xué)分是高等師范院校為了培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力而設(shè)立的一種獲得學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)。其具體定義是：全日制高等師范院校學(xué)生根據(jù)師范專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合自身興趣、特長，在修滿教學(xué)計劃內(nèi)必修、限選課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的學(xué)習(xí)科研、課外實(shí)踐、專業(yè)競賽等相關(guān)創(chuàng)新活動，并取得一定的成果，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門審定后給予任選性質(zhì)的學(xué)分。

2 高師院校創(chuàng)新學(xué)分的內(nèi)容

2.1學(xué)生的科研成果

包括學(xué)生在校期間獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下完成的學(xué)術(shù)論文、科技創(chuàng)新、調(diào)研報告和其他具有創(chuàng)新性的科研成果。而師范專業(yè)學(xué)生的科研成果則更具有本專業(yè)的特點(diǎn)，多與教學(xué)技能、理論基礎(chǔ)等方面相關(guān)。以筆者所在師范院校的英語專業(yè)為例，學(xué)生的科研成果中，關(guān)于師范技能研究的學(xué)術(shù)論文占科研成果的48.5%，關(guān)于中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報告占20%。

2.2學(xué)生課外實(shí)踐成果

師范院校鼓勵學(xué)生參加課外實(shí)踐的目的是幫助學(xué)生盡早融入社會，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維模式、班級管理能力和職業(yè)道德操守。師范生的課外實(shí)踐活動表現(xiàn)形式是多樣的，主要有中小學(xué)教育見習(xí)、暑期教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)類考級考證等方面，這些實(shí)踐類的創(chuàng)新成果對學(xué)生個人教學(xué)素質(zhì)發(fā)展具有重大作用。

2.3學(xué)生競賽成果

師范專業(yè)學(xué)生參加競賽的類型主要有三種，即專業(yè)知識類，如英語類競賽、計算機(jī)類競賽、理工科學(xué)類競賽等；教學(xué)技能類，如硬軟筆書法競賽、說課競賽、課件制作競賽等；文藝特長類，如歌詠比賽、體育競賽、辯論賽等。學(xué)生在取得競賽活動成果的過程中，教學(xué)能力、表達(dá)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力得到了一定的提升。

3 高等師范院校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分的必要性

3.1設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分是深化高等師范教育改革的需要

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，面對新形勢、新任務(wù)，高等師范教育必須深化各項(xiàng)改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需要的人才。其中，創(chuàng)新能力是最核心的內(nèi)容。如何培養(yǎng)、開發(fā)和完善高校師范生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐，可以通過創(chuàng)新學(xué)分來實(shí)現(xiàn)。目前，高等師范教育已經(jīng)認(rèn)識到創(chuàng)新學(xué)分的作用，雖然進(jìn)行了探索實(shí)踐，但尚處于初級階段，各地做法不一，尚未上升到成熟完善的機(jī)制制度，創(chuàng)新學(xué)分是高等師范教育改革的重要課題，必須深入研究，規(guī)范各項(xiàng)措施，提升工作效果，推進(jìn)高等師范教育改革取得較好效果。

3.2設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分是培養(yǎng)創(chuàng)新型師范類人才的需要

當(dāng)今中國的基礎(chǔ)教育，即中小學(xué)教育歷來重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)。對“雙基”的重視，使得學(xué)生能扎實(shí)穩(wěn)固地掌握相關(guān)知識和熟練運(yùn)用基本技能，但最大的問題就是基礎(chǔ)教育工作者普遍重視教育結(jié)果，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而造成這種局面的最大原因就是教育工作者自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神不夠。高師院校作為基礎(chǔ)教育工作者的重要培養(yǎng)輸出基地，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型師范類人才的重任。而高師院校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分的初衷便是為了在做好基礎(chǔ)性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)類實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究和科學(xué)研究，提升學(xué)生的個人創(chuàng)新素質(zhì)，從而培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新型師范類人才。

3.3設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分是為了適應(yīng)高等教育大眾化背景下師范生就業(yè)的需要

21世紀(jì)初，我國高等教育大眾化的進(jìn)程穩(wěn)步加快。據(jù)國家教育部2012年公布的數(shù)據(jù)，2011年，全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3167萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.9%①，此數(shù)據(jù)表示我國早已進(jìn)入高等教育大眾化的階段。近年來，教師崗位逐漸趨熱，高等師范類專業(yè)的招生人數(shù)也在不斷增加，而就業(yè)崗位卻是有限的，這就造成了“僧多粥少”的局面，師范生就業(yè)面臨巨大壓力。此形勢下高師院校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分旨在使師范生學(xué)好專業(yè)學(xué)科知識的同時，注重培養(yǎng)自身教學(xué)科研創(chuàng)新能力和就業(yè)適應(yīng)性，提升教學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力，增加學(xué)生的就業(yè)競爭性。

4 高師院校施行創(chuàng)新學(xué)分的對策

4.1突出技能培養(yǎng)，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的評定標(biāo)準(zhǔn)

高等師范教育的創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置，必須突出高等師范教育的特色和優(yōu)勢，重點(diǎn)要在培養(yǎng)師范技能方面取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展和成效。一是必須緊密結(jié)合高師院校教學(xué)內(nèi)容設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目。學(xué)生的專業(yè)教育主要是通過科學(xué)合理設(shè)置教程來實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)新學(xué)分，作為教學(xué)、教育的一個重要環(huán)節(jié)，必須緊緊圍繞教學(xué)課程來設(shè)置，重點(diǎn)突出教學(xué)課程實(shí)踐中的創(chuàng)新性，達(dá)到教學(xué)課程的深化和應(yīng)用，從而提升師范生的實(shí)踐能力。二是必須設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的師范技能創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目。高等師范院校教育的最終目的在于掌握一定的知識和技能，運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，創(chuàng)新學(xué)分必須體現(xiàn)在師范技能上，例如，聽、說、讀、寫以及教育方法、思路，甚至可以包括課件制作、書法等教學(xué)手段方面的理論創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都可以作為創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置的項(xiàng)目。三是評定參考標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)。創(chuàng)新學(xué)分可以設(shè)置很多項(xiàng)目，但每個項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)及比重要根據(jù)創(chuàng)新價值來評定，對教育教學(xué)有重大推動引導(dǎo)作用的要予以突出，但也要鼓勵邊緣性、以及其他方面的成果創(chuàng)新，因此在設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的評定參考標(biāo)準(zhǔn)時，必須全面涵蓋，重點(diǎn)突出，統(tǒng)籌兼顧，注重實(shí)踐，科學(xué)合理設(shè)置。

4.2把握基本要素，完善創(chuàng)新學(xué)分管理模式和機(jī)制

創(chuàng)新學(xué)分工作的主體是學(xué)生，但學(xué)生的教育需要引導(dǎo)，需要基本要素來保障。創(chuàng)新學(xué)分管理模式和機(jī)制的完善，必須優(yōu)化基本要素，發(fā)揮最大效能作用。一是建立創(chuàng)新學(xué)分管理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)的建立，可以發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。可以以系或二級學(xué)院為單位設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分管理機(jī)構(gòu)，專門從事創(chuàng)新學(xué)分工作，便于結(jié)合學(xué)科，掌握創(chuàng)新學(xué)分情況，從而也有利于學(xué)科建設(shè)。二是建立創(chuàng)新型、高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。教師是教育的中堅(jiān)力量，某種程度上超過學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)大綱、學(xué)校各種組織的作用和影響，直接引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動。因此，建設(shè)一支創(chuàng)新型、高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動、深化創(chuàng)新實(shí)踐認(rèn)識、提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，是創(chuàng)新學(xué)分的基礎(chǔ)。三是提高學(xué)生參與創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，必須要重視和培養(yǎng)，要加強(qiáng)宣傳教育，加大創(chuàng)新學(xué)分的投入力度，把創(chuàng)新學(xué)分工作作為學(xué)生實(shí)踐課程、走入社會的一種載體，提高學(xué)生的參與度和積極性，使創(chuàng)新學(xué)分工作真正受到學(xué)生歡迎，使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新學(xué)分的重要意義，提高學(xué)生參與創(chuàng)新的意識和能力。

4.3合理利用資源，為學(xué)生創(chuàng)新活動提供更好的環(huán)境

師范生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是在其參與創(chuàng)新性活動的過程中養(yǎng)成的。所以，師范類院校要努力為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動創(chuàng)造良好條件，提供更優(yōu)的環(huán)境。一是要提供充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校每年應(yīng)劃撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于師范生的創(chuàng)新實(shí)踐活動，其中包括學(xué)生創(chuàng)新科研的輔導(dǎo)經(jīng)費(fèi)、取得成果的獎勵經(jīng)費(fèi)、技能訓(xùn)練的環(huán)境建設(shè)經(jīng)費(fèi)等，合理的經(jīng)費(fèi)投入是創(chuàng)新性活動能否正常開展的重要物質(zhì)保證。二是要注重校內(nèi)硬件建設(shè)。為了滿足學(xué)生創(chuàng)新活動的需求，學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)為學(xué)生提供專門的活動室、實(shí)驗(yàn)室。而針對師范專業(yè)的特點(diǎn)，高師院校還應(yīng)設(shè)立專門的語音、微格教室，安裝成套的攝錄、測評設(shè)備，為學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐活動提供技術(shù)支持。三是要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。高師院校作為基礎(chǔ)教育工作者的培養(yǎng)基地，主要還是要加強(qiáng)與校外中小學(xué)的聯(lián)系合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺。通過課堂觀摩、模擬授課、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，使師范生的教學(xué)技能逐步提升。

參考文獻(xiàn)：