序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中國感恩節的來歷范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

感恩節的食物中，有很多特色的食物比如火雞、南瓜等，而在感恩節吃這些食物是為了慶祝感恩節的到來，下面小編為大家整理了感恩節吃南瓜來歷，但愿對你有借鑒作用!

感恩節為什么要吃南瓜感恩節的由來要一直追溯到美國歷史的發端。1620年，著名的“五月花”號船滿載不堪忍受英國國內宗教的清教徒102人到達美洲。1620年和1621年之交的冬天，他們遇到了難以想象的困難，處在饑寒交迫之中，冬天過去時，活下來的移民只有50來人。

這時，心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統習俗，移民規定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠幫助，邀請他們一同慶祝節日。

慶祝活動一共進行了三天。第一天黎明時分，移民們鳴放禮炮，列隊走進一間用作教堂的屋子，虔誠地向上帝表達謝意，然后點起篝火舉行盛大宴會。應邀前來的印第安人帶來了五只鹿作為禮物。自山林中打來的和自產的玉米、南瓜、火雞等被移民們制作成了佳肴。賓主圍坐在熊熊篝火旁，共同歡宴，暢敘友情。

在涼爽的秋風中，印第安小伙子同普利茅斯殖民地上的年輕人載歌載舞。第二天和第三天又舉行了摔跤、賽跑、射箭等活動。從此，清教徒開始了新的生活。而后來的人們為了紀念這一歷史，訂立了感恩節，在感恩節吃南瓜的習俗，也得以保留至后世。

吃南瓜的好處促進生長發育

南瓜中含有豐富的鋅，鋅能參與人體內核酸、蛋白質的合成，是腎上腺皮質激素的固有成分，為人體生長發育的重要物質。

消除致癌物質

南瓜能消除致癌物質亞硝胺的突變作用，有防癌功效，并能幫助肝、腎功能的恢復，增強肝、腎細胞的再生能力。

降低血糖，緩解糖尿病

南瓜含有豐富的鈷，鈷能活躍人體的新陳代謝，促進造血功能，并參與人體內維生素B12的合成，是人體胰島細胞所必需的微量元素，對緩解糖尿病、降低血糖有特殊的療效。

解毒，保護胃黏膜

南瓜內富含果膠，果膠有很好的吸附性，能粘結和消除體內細菌毒寨和其他有害物質，如重金屬中的鉛、汞和放射性元寨，能起到解毒作用，還可以保護胃腸道黏膜免受粗糙食品刺激，促進潰瘍愈合，促進膽汁分泌，加強胃腸蠕動，幫助食物消化，適宜于胃病患者經常食用。

美國感恩節做什么游戲

飯后，經常還做些傳統游戲。比如：跳舞、各種比賽等許多娛樂活動。有種游戲叫蔓越桔競賽，是把一個裝有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名競賽者圍坐在周圍，每人發給針線一份。比賽一開始，他們先穿針線，然后把蔓越桔一個個串起來，3分鐘一到;誰串得最長，誰就得獎。至于穿得最慢的人，大家還開玩笑地發給他一個最差獎。

家庭聚會

美國感恩節的食品富有傳統特色。火雞是感恩節的傳統主菜，通常是把火雞肚子里塞上各種調料和拌好的食品，然后整只烤出，雞皮烤成深棕色，由男主人用刀切成薄片分給大家。然后由各人自己澆上鹵汁，灑上鹽，味道十分鮮美。此外，感恩節的傳統食品還有甜山芋、玉蜀黍、南瓜餅、紅莓苔子果醬、自己烘烤的面包及各種蔬菜和水果等。

送禮物

不管是美國還是中國，感恩節最重要的群體無疑是父母和長輩了，美國人通常會帶父母戶外健身、吃個健康餐或是送一份比較實用的禮物，在中國，感恩節也應該以父母和長輩為主，比如可以在這一天為父母洗一次腳，給它們做一次按摩，也可以買相關的替代品為他們的身體保駕護航。

郊游

篇(2)

兒歌里的感恩節

移民來加拿大后，每年我們都會過感恩節。感恩節前后那些日子，菲比從幼兒園放學回家也會念叨著“Thanksgiving”。我問菲比知道什么是感恩節嗎。說實在的，這感恩節的由來要跟一個四五歲的孩子去解釋還真不太容易。沒想到菲比很興奮地說：“我知道，幼兒園的老師教了。”然后居然給我唱了一首歌，簡單的曲調，短短的歌詞，把感恩節的來歷講得清清楚楚，老師的教育有方著實令我很佩服。感恩節意味著感謝和給予。當孩子具有了認識恩惠來源的能力，父母就可以讓孩子學會如何回報。簡單的方式，比如說“謝謝”，復雜點的，比如互相幫助；往小了說知恩圖報，往大了說如抱有感恩之心對待萬物。

“火雞寶寶”讓孩子體會愛與被愛

孩子在幼兒園也會有很多與感恩節相關的節目。除了學習感恩節的歷史，讀感恩的兒歌，還會做各種感恩節的小手工，如印第安人的頭飾、用手指做的火雞手印畫、紙筒玉米、感恩小卡等。有一天，老師讓每個孩子帶一個土豆到幼兒園，放學的時候，菲比手里拿著一個由土豆做成的火雞和一張心形卡片回家。菲比對我說：“這是我的火雞寶寶，老師讓我們好好照顧它，老師還說要寫感恩詞，媽媽寫一面，菲比寫另一面。”說著將卡片遞給了我。我問她，你要感謝誰？菲比依次說：“感謝外公，外婆，爸爸，媽媽，還有最喜歡的M老師……我幫菲比寫好一面后，還不會寫字的菲比在卡的另一面，用她自己獨特的書寫方式，畫上了小人、小花和心形的圖案。那幾天，菲比會陪著她的土豆火雞寶寶一起吃飯、游戲，給它讀故事書，和它說悄悄話，還在玩具柜里給它做了一個家。我覺得制作火雞寶寶時就好比看著它出生，過幾天就會看著它“老去”直至“死亡”，這段時間會讓孩子真切地感受火雞寶寶生命的過程。老師讓孩子在實踐中親身體驗感恩，親自感受愛與被愛，感受生命的變化；孩子也能在照顧火雞寶寶的同時，體會到媽媽平日照顧孩子的辛苦。這比光看故事書，說道理，有意義一千倍。

在孩子的眼里，世界上的一切都是有生命、有思想、有情感的，因此父母可以正確運用移情方法，讓孩子學會識別和感受他人的情感，控制消極行為，做出互助、分享和謙讓等積極行為。

食品捐獻教會孩子感恩

幼兒園最能體現感恩精神的活動就是食品捐獻。老師會鼓勵小朋友每人帶一個罐頭或盒裝食品到幼兒園，然后集中捐給無家可歸者或低收入家 庭 ，讓他們也能過個衣食無憂的感恩節。這是一個很好的教育機會，我把菲比帶到商場，讓她自己挑選食物。菲比問：“媽媽，我們可以買雞腿嗎？我最喜歡吃雞腿了。”我告訴菲比，我們需要買一些易于存放，不容易變質的東西 ，不然東西變壞、變臭了，人家可就吃不了啦 ，最好是選罐頭食物吧。來到罐頭區，菲比決定要買玉米罐頭，不過她又遇到新的問題了，我給她的2塊錢，知名品牌的玉米罐頭只能買一罐，一般品牌的能買兩罐。菲比想了半天最后說：“媽媽，我可以買兩罐嗎？這樣就有兩個人能分到食物不用挨餓了。”我很欣慰地點點頭。 一個不懂得感恩的孩子只會索取，而只有知道感恩的孩子，才可能用欣賞的眼光看待生活中的一切，珍惜身邊的人和事物，并將生活中受到的點滴恩惠牢記于心。

用感恩的心感受生活

對孩子來說，感恩節也是一年里盛大的節日之一，父母會帶孩子參加各種活動。比如觀看感恩節游行、體育比賽，或是去農場摘南瓜，體驗感恩節豐收的喜悅等。感恩也是合家歡聚的日子，就像我們中國的中秋節。當天會邀請親朋好友歡聚一堂吃一頓豐盛而講究的晚宴。火雞、南瓜餡餅、土豆這些傳統食物都會在感恩節晚宴中唱主角。過去的幾年來，我們一家三口都會被邀請到菲比干媽家一起過節，過得熱熱鬧鬧的。小小年紀的菲比看到我和干媽在準備感恩節晚宴，也會要求幫我們做土豆泥。菲比看到我將煮好的土豆去了皮，削下的皮丟到食物垃圾回收桶里，好奇地問我為什么。我告訴菲比：“因為回收后的食物垃圾還可當肥料種菜，我們要感恩大自然給我們陽光、雨水和土壤，愛護環境。這樣才能種出好吃的水果和蔬菜呀。”我將去了皮的一盆土豆遞給菲比，菲比吃力地用雙手接過并說了聲“謝謝”。“請、謝謝、不客氣”這些禮貌用語在國內家庭里可能很少說出來，但是加拿大孩子們會很認真地對待，作為孩子的第一任老師，父母首先應該是懂得感恩的人，讓孩子從小在耳濡目染中養成感恩的好習慣 。

壓土豆泥環節在孩子眼里非常好玩，菲比用工具將土豆壓成泥，我們一起加入牛油、鹽和

篇(3)

將傳統的節日傳承下去

杰兒寶貝

我是贊成過中國的傳統節日。我們來自廣東潮州，那里的傳統節日很多，除了大家熟知的春節、清明節、端午節等大節日外，春節前有送神，春節后有迎神等，平時還有很多很多的小節日！在這樣的氛圍里長大，從小就能感受到濃濃的傳統節日氣氛。

在我看來，中國的傳統節日就應該這樣一代一代地傳承下去！而如今很多人都興過洋節，反而把中國的傳統節日淡化了很多，甚至有些人根本不知道中國的傳統節日有什么意義！洋節嘛，可過可不過，但中國的傳統節日卻一定要過，并且要一代一代傳承下去……

感受不同的節日氛圍

磊磊寶

我贊成過洋節， 因為它能給平淡、乏味的生活增添一點色彩、一點快樂的因素，讓每天都過得不一樣，多有意思！因為文化與風俗的差異，洋節與我們自己的傳統節日有一些不同之處，洋節多了幾分浪漫、

熱情、歡快、瘋狂的元素， 而傳統節日具有深厚的文化底蘊。洋節和傳統節日都過，感受不同的節日氛圍，有什么不好呢？

商家炒作，不過也罷

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我自己不喜歡過洋節，所以一般也不會帶孩子過。倒是中國的節日我們都過，而且會給孩子講明節日的來歷、怎么過及為什么這樣過。

我覺得外國人的節日到了中國， 很大一部分成了商家炒作的一個由頭， 所以不過也罷。當然， 等以后孩子長大了， 自己要過， 我不會阻攔。

中西文化交流的一種形式

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我個人挺贊成過洋節，但前提是中國傳統節日不能忘。現在中國經濟與國際并軌，提倡中西合璧，中西文化交流。在節日上也應該不分彼此。

因為洋節比較受年輕人的歡迎，所以不可避免地出現有些商家打著洋節的旗號, 大做宣傳促銷的情況。但只要我們自己把握好分寸, 給孩子以正確引導，并不會影響我們過節的氣氛和心情。比如每次圣誕節來臨時, 節日氣氛都很濃厚，孩子自然很興奮。那這時, 你可以趁機告訴他, 在國外, 圣誕節其實就像我們國家的春節一樣, 是很重要的節日，是家人團聚的日子。這樣，既讓他了解了洋節，也把我們的傳統節日告訴了孩子。

中外傳統節日

春節――農歷正月初一。是我國最隆重的傳統節日。過春節時，家家戶戶貼春聯、貼年畫、放鞭炮、守歲，希望新的一年風調雨順，年年有余。

元宵節――農歷正月十五。又叫“上元節”。在大地回春的節日夜晚，人們觀燈、猜燈謎、吃元宵, 合家團聚，其樂融融。

清明節――4 月4 日或5 日。祭祀祖墳，為墓地鋤草、加土。

端午節――農歷五月初五。這天，人們都要在江河湖海上賽龍舟，還要吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿等。

中秋節――農歷八月十五。也稱仲秋節、團圓節、八月節等，是我國漢族和大部分少數民族的傳統節日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。民間多于此夜合家團聚。

重陽節――農歷九月初九。又名重九節、九月九、榮萸節、節等。這天大家登高望元，佩茱萸、食蓮餌、飲酒，以求長壽。也是敬老的節日。

愚人節――4 月1 日。是西方的民間傳統節日。人們在這天會互相愚弄。

母親節――5 月的第二個星期天。讓人們多想一想母親為家庭所付出的一切。

父親節――6 月的第三個星期天。感念父親養育之恩。

萬圣節――10 月31 日。又稱“鬼節”，是西方歷史悠久的節日之一，人們會以古靈精怪的打扮來慶祝萬圣節。

感恩節――11 月的最后一個星期四。來自美國，希望人們能夠記得曾獲得的幫助，學會感恩。美國人對感恩節重視的程度堪與傳統的盛大節日――圣誕節相比。

圣誕節――12 月25 日。紀念耶穌基督的誕生，同時也是普遍慶祝的世俗節日。西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，過節時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭；綠色的是圣誕樹；紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節活動中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們入睡后把禮物放在襪子內。

關乎心情，與國界無關

篇(4)

畢業生即將邁出大學校門、走向社會之際，為做好畢業生的思想教育工作，使廣大畢業生牢固樹立愛國愛校的崇高理念，增進班級凝聚力，提升同學間的同窗情誼，并進一步加強畢業生安全文明離校教育，今天小編在這給大家整理了一些2021大學畢業感謝老師活動策劃，我們一起來看看吧!

大學畢業感謝老師活動策劃1

一、標題：

一份感恩，一份回報，一分收獲

二、活動宗旨：

以感恩節為契機，舉辦與感恩有關的活動。

三、活動目的:

喚起在校大學生對父母、親人、老師和朋友感恩的心。樂于助人，知恩圖報。滴水之恩當涌泉相報。

四、活動背景：

在這個以個人利益為重的社會，人們變得越來冷漠，越來越不知道回報。電視新聞、報紙新聞、網絡新聞每天都在報道那些不贍養父母，甚至殺害親人的事件，還有我們大學生不還貸款，不感恩那些資助他們的人(一封感謝信也不寫)等等。現在社會不知回報的人處處都是，作為大學生我們應該怎么做?

五、主辦單位：

濟南大學志愿者聯合會

六、媒體支持：

校廣播臺(由宣傳部負責聯系，播放與感恩有關的歌曲)。

七、活動地點：

六食門前

八、活動時間：

十一月上午9：00~下午6:00

九、活動器具：

桌子四張、椅子六把、筆若干、彩筆五支、條幅、宣傳單、紙箱一個、紙片若干。

十、工作安排

1.前期活動準備

I物品購買：由辦公室人員負責II條幅打印：由實踐部人員負責

III桌椅設備：由宣傳部負責聯系，實踐部負責搬運IV宣傳：由宣傳部負責展板設計、宣傳單打印V網絡宣傳：由網絡部人員負責VI人員安排：由辦公室人員負責VII活動經費：由外聯人員負責

2、活動期間：

1)早上有實踐部人員負責現場設施安排2)現場應由7~10人負責宣傳和工作3)由現場人員負責活躍現場氣氛

3、活動內容：

1)由現場工作人員收集感恩箴言(對某人的感恩語錄)，投入紙箱中。

2)感恩宣言簽名，將自己為之感動的話寫在條幅上，并簽名留念。

3)由現場人員負責鼓勵來人給父母、朋友打一個電話，說句感恩的話，鼓勵來人對自己感恩的人說聲：謝謝，或將感恩的話寫在紙上(注明那人的班級姓名宿舍號)，由現場人員送至那人手中。

4)由現場人員給來人發放黃絲帶，在黃絲帶寫上自己感恩的話，將之系在手腕上，爭取全校每人都戴上一條黃絲帶，形成一道校園風景。

5)活動開始后播放歌曲《感恩的心》

6)在活動中穿行抽獎活動(將部分寫有祝福語、感恩語的紙條寫上幾等獎，讓來人抽取，至獎品送完為止。三等獎十人獎品棒棒糖，二等獎八人獎品碳素筆，一等獎三人獎品筆記本)

7)可以將自己對某人感恩的話寫下，送至廣播臺廣播，宣讀對某人的感恩語言。

4、活動后期：

1)由實踐部負責將桌椅等設施送回原處2)由網絡部負責活動總結，并公布于網上3)由剩余部門負責現場衛生

十二、活動總結：

通過這次活動讓同學們的心靈得到凈化，讓每個同學對那些幫助過自己的人充滿感動的心，讓每個同學領悟到感恩的意義，以此提高大學生的素質。

大學畢業感謝老師活動策劃2

一， 活動背景

在這個物欲橫流的社會中，一些人變得虛華浮躁，很少有人會靜下心來想如何感恩他人，回報社會。學會感恩，喚醒生命中那最美最純真的感恩之心，讓我們的生活處處充滿溫馨，讓我們彼此的心更進一步。

二，活動目的

每年11月第四個星期四是西方傳統的感恩節。雖然是西方節日，但感恩一直是中國的傳統美德，擁有一顆感恩的心是每個人都應該具有的。通過此次活動，讓同學們用心靈去感受，在心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，朋友或是對手，都能以一顆感恩的心去面對。

三、活動意義

為豐富校園文化生活，營造積極向上，清新淡雅，健文明的校園文化氛圍，推動校園文化建設，濃厚學術氛圍，提到學生綜合素質，展現我院學生的風采，體悟文學內涵，感受文字魅力，鍛煉學生寫作的能力。

四、活動主題

以“成長二三事”和“感恩”為主題。

五、活動主體

1，活動時間：征文時間11月9號到17號

評審時間11月19號到21號

頒獎時間11月22號

2，活動對象：河師大全體學生

3，主辦單位：河南師范大學新聯學院明庚文學社

學生社團管理委員會公益服務部

4，協辦單位：夢想話劇社，相聲小品協會，樂援社，POP音樂協會

六、活動內容

1，以征文的方式，題材不限，參加者可自由發揮。比賽評出一，二，三等獎及優秀獎。并在青年活動中心隆重頒發獎項。 2，在青年活動中心舉辦“征文比賽頒獎典禮”。并由協辦社團表

演以“感恩”為主題的節目。

七、活動宣傳

1，宣傳方式：制作宣傳板，聯系各班宣傳委員在各班宣傳，以及在新聯樓大廳設值班點進行宣傳。

2，征文方式：在新聯樓大廳設值班點

聯系電話：____

3，后期宣傳：辦板宣傳征文比賽結果

八、活動流程

征文流程：由我社社員在新聯樓大廳值班，參加者可把征文交到新聯大廳。

審稿流程：請專業人士進行讀稿、評審，并有我社的編輯部人員協助審稿，最終評出一、二、三等獎及優秀獎。

頒獎流程：①由主持人介紹此次比賽，并說明比賽評分規則 ②請審稿評分老師對此次參賽選手的文稿做綜合點評 ③依次向優秀獎，三等獎，二等獎，一等獎頒發獎項 ④由選手代表上臺發言

⑤頒獎典禮期間，由協辦單位表演節目

九、資源需要

1，人力資源：主持人2名(一男,一女)

2，物力資源：宣傳板2塊

話筒2個

獎項證書10個

3，地域資源：青年活動中心

十、安全事項

1，注意在青年活動中心的會場秩序，杜絕火災隱患，

2，當危險發生時工作人員應及時作出處理，做好應急準備，保持會場安全。

學生社團管理委員會公益服務部

大學畢業感謝老師活動策劃3

一、活動背景：

“感恩節”作為西方一種傳統的節日，卻在我國有著廣大的群眾基礎，常懷感恩之心的人是最幸福的，要感謝我們的父母、老師、朋友、還有我們周圍的一切。因此，我社決定在20__年11月28日“感恩節”開展以“感恩”為主題的活動。為的是能讓本學院師生了解感恩，學會感恩。能進一步宣傳感恩這一社會舉動，讓感恩之歌在身邊響起，筑就更加和諧的校園。

二、活動的目的及意義：

為了給每一個有感恩之心的人創造一個感恩的機會，同時，也為了激發每一個人去感恩，從而創造一個充滿愛心的校園發揚感恩之心，構建和諧校園。

三、活動主辦單位：新夢想實踐社。

四、活動協辦單位：院演講協會。

五、活動參與對象：濮陽職業技術學院全體師生。

六、活動地點:各個主干道及餐廳門口。

七、活動名稱：“系絲帶貼心話，傳祝福”，活動。

八、活動目標：提高感恩意識、發揚感恩之心、構建和諧校園。

九、活動時間：20__年11月28日中午

十、活動展開：“系絲帶貼心話，傳祝福”新夢想實踐社于20__年11月28日在校園內展開活動。社團成員一邊向路邊的同學或老師宣傳一些有個有關感恩節的知識，向他們分發“黃絲帶”和便利貼，讓他們把祝福語寫在“黃絲帶”上和便利貼上，并告訴他們我們會將把他們的祝福品掛在一棵“感恩樹”或貼在“感恩板”或是讓他們自己掛或自己貼。活動結束前，我們將所有的感恩祝原品一起掛或貼在事先選好的“感恩樹”或“感恩板”上，并拍照留念。

十一、活動前準備：“系絲帶貼心話，傳祝福”活動

活動策劃，活動負責人，活動宣傳，活動場地的選擇，活動人員的安排，活動材料器具采購等準備工作，活動注意事項及環境問題考慮，活動預算，實地考察。

1、活動人員安排

活動負責人(社長)

活動場地負責人員(外聯部)

海報宣傳負責人(宣傳部)

材料準備負責人(秘書部)

現場布置準備工作人員(組織部與宣傳部)

安排現場秩序維護人員(組織部)

簽到人員(審紀部)

應急人員(所有參加活動的工作人員聽從總負責安排)

后勤負責人員(財務部、審紀部)

攝像負責人員(組織部)

內部每個成員參與活動;每個小組負責人做好各自工作;

2、活動材料：課桌、椅子、宣傳單、海報、照相機、絲帶、筆、彩色紙、膠水、橫幅、紙箱、紅紙、紅繩、夾子

3、活動經費預算：橫幅60，折紙40，絲帶150，膠水20紅繩20宣傳單30夾子30海報40便利貼40禮品100共計630元橫幅名字：發揚感恩之心，構建和諧校園.

活動正式實施：

11月28日，中午所有成員在圖書館廣場集合。

活動內容：

1、宣傳感恩節的來歷，目的，

2、發放絲帶，讓大家在絲帶上寫一句最想對要感恩的人祝福語，并親自折花扣好掛在樹上，代表我們對他們的感恩。

3、鼓勵大家在感恩節這天，拿出手機，給遠在千里或盡在身邊的家人送上祝福。

4、凡是參與本次活動的，都有機會獲得一份精美禮品。

十二、活動中存在問題：天氣情況，活動時間，絲帶、便利貼所需的材料的數量不能十分準確。

十三、活動的應急措施：“系絲帶貼心話，傳祝福”活動如遇到雨天場地改到各系門口舉行。每項活動中如出現一些活動材料不足時，有折紙代替。

十四、活動結束：整理場地衛生、整理現場、收拾材料用具。

十五、活動總結：活動結束后總結報告。

篇(5)

每年的12月24日，我們都在過平安夜。朋友之間送蘋果，開浪漫party，玩的不亦樂乎的。這個被全世界人民廣泛作為的節日，就如同感恩節一般。下面就是小編給大家整理的平安夜的真實由來來歷，但愿對你有借鑒作用。

平安夜的真實由來來歷平安夜指12月24日晚，是圣誕夜的意思，英語叫christmaseve(圣誕前夕，圣誕前夜)，平安夜也用來表示圣誕節前一天。巧得很，和中國民間的“掃塵節”一樣(夏歷12月24日，在全國大部分地區的家庭里都要掃塵，“塵”和“陳”諧音，“掃塵”因而有“除舊”的意思)，在舊時的歐洲，平安夜也是掃塵的日子。這一天尤其對農村的父母來說，是非常辛勞的一天。他們要為圣誕節和新年做許許多多事情：忙地里活、照料牲口、擦地板、洗廚具、烤圣誕鵝、做蛋糕、布置圣誕樹、張羅圣誕禮物……等到全家團聚歡慶平安夜的時候，父母們通常已經累得直不起腰了。

奧地利靠阿爾卑斯山的地區，出了不少的鄉村詩人，加上奧地利人，本是愛好音樂的民族。他們大部分的人民，信仰耶穌基督。所以每到圣誕節，在這崇山峻嶺的一些小鎮和鄉村里，許多歌唱世家的男女，像中古世紀的吟游詩人，不斷的把圣誕歌的詞句和樂曲，加以改進或創新。他們很多人，長于彈奏樂器，而且幾個人聚在火爐邊，就能當場作出新的圣誕歌，成了后來圣誕歌的寶藏。有一些歌曲，也許當時唱唱，或唱過一兩年，就被新的圣誕歌所取代了。但是其中的一首，不但流傳下來，而且是世界最出名的圣誕歌，它就是大家熟悉的“平安夜”。

平安夜大多數人都要在這個晚上一起聚會，不管是和家人團聚，還是和朋友相聚。一起吃一個團圓飯，一起狂歡。朋友之間也會相互發祝福短信。

平安夜意義寓意圣誕節是救世主耶穌基督的生日，是為了紀念耶穌降生而定的節日。正是因為耶穌基督的降生，人類才有了拯救的盼望。所以才將這個偉大的夜晚定為平安夜。真正的平安是心里的平安，是在一個人靈魂深處的平安。

到了現在，平安夜不僅代表了平安祥和，其背后團圓和希望的美好也是深受人們喜愛的原因。大多數歐美家庭的平安夜會選擇所有成員團聚在家中，共進豐盛的晚餐，然后圍坐在熊熊燃燒的火爐旁，彈琴唱歌，共敘天倫之樂;或者舉辦一個別開生面的化妝舞會，通宵達旦地慶祝圣誕夜是一個幸福、祥和、狂歡的平安夜、團圓夜，期待著圣誕節的到來。

平安夜傳說故事圣誕節前夕也就是俗說的平安夜，耶穌誕生的那一晚，一在曠野看守羊群的牧羊人，突然聽見有聲音自天上傳來，向他們報耶穌降生的好消息。根據圣經記載，耶穌要作世人的王，因此天使便透過這些牧羊人把消息傳給更多的人知道。

后來人們就效仿天使，在平安夜的晚上到處報人傳講耶穌降生的消息，直到今日，報佳音已經變成圣誕節不可缺少的一個節目。

整個報佳音的活動大約要持續到第二天凌晨四點左右才結束。

平安夜這個習俗漸漸流傳進中國，圣誕節的前一天，被稱為平安夜。平安夜還沒到，一種叫做“平安果”的禮物，開始在人們手中悄然傳遞。

據了解，“平安果”是用一個個色澤鮮艷、樣子好看的進口蘋果裝扮而成的，多為紅蛇果、青蛇果，當然也有把國產的紅富士蘋果進行包裝扮成“平安果”的。據說，“平安果”象征著平安、祥和之意，之所以把“蘋果”當成“平安果”的首選，是取了“蘋果”的字音。

據說水果商裝扮“平安果”是受年輕人的啟發。開始時，有一些年輕人買一兩個進口蘋果，然后拿到禮品店打上包裝，準備在平安夜當禮物送給好朋友，這一“商機”馬上被精明的商人捕捉到。

對這種新東西感興趣的多為一些青少年，他們都覺得用5元錢將賦有“平安”意義的禮物送給朋友挺值。看來，平安夜在人們手中悄悄傳遞著“平安果”的同時，也在傳遞著一份美好的祝福。

篇(6)

關鍵詞：文化差異 對外交流 文化教育

語言是文化的載體，文化又深深根植于語言，因而學習語言時不可忽略語言所承載的文化，這是社會語言學家的通常看法。美國語言學家薩皮爾在其著作《語言論》中指出：“語言有一個環境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統和信念。”因此語言本身就是一種文化現象，它是文化的載體，也是文化的重要組成部分，兩者之間是密不可分的。

外語教學很重要的目的是培養學生的對外交流的能力。近年來，我國跨文化交流的研究使語言與文化之間的密切關系在教學中越來越受到重視。隨著經濟全球化進程的日益加快，提高外語人才文化素質的重要性日益突出，提出了培養學生的跨文化交際能力。而這種交際能力除了包括正確運用語言的能力，還包括對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性能力交際的有效性。當然這就不完全取決于語言形式的正確與否了，更是要考慮該語言形式所涉及的社會背景和文化內涵。

中西方文化與價值觀念的不同產生了不同的思維方式。中國學生在傳統互賴性文化背景的影響下，提出問題、發表看法，習慣于運用委婉含蓄的方式，而英美文化，則更強調個性的獨立與張揚，在語言表達上更加直截了當。因此對于學習者而言，文化上的共性較易掌握，對于差異或者個性，往往缺乏了解，易于造成交際失誤。因此在教學中作者發現學生運用語言時常以“中文思維+英語表達形式”來套用所學詞匯和表達句子。這時就會出現不得體的句子，在交際中產生失誤或尷尬局面。所以在英語學習時，當學生的文化背景與英美文化背景發生碰撞時，在交際過程中就會不可避免地遇到文化障礙，文化障礙給語言教學帶來了許多困難，這種文化差異也影響著外語教學。如果沒有得到解決的話，必定會影響對外的交流。

下面列舉在文化差異方面的一些最基本的實例，說明研究這一問題的必要性。

（一）致謝：在中國，親戚、朋友當中一般不說“謝謝”，你要是這樣講，對方會覺得被當作外人，少了親切感。而在英美國家，“Thank you”幾乎整天掛在嘴邊。

（二）謙虛：中國人以“謙虛”為自豪，美國人以“坦率”為榮。中美兩國人對稱贊有著不同反應。當有人稱贊你或你的家人時，中國人通常會說：“哪里，哪里，不行的，還差得遠呢”等等。相反，英美國家人遇到這種情況，通常會說：“Thank you”表示感謝并會十分驕傲地夸耀自己孩子的成績優秀等。

（三）就餐時：交談是西方餐桌上的重要活動之一，西方的就餐是絕對安靜的行為。菜是一道一道地上，每道菜之間，留有余地供大家安靜地與鄰座的人交談。一些就餐時的鬧聲都應盡量避免。

（四）打招呼：在中國，熟人或朋友見面通常會問候：“到哪兒去?”“吃了嗎？”等。我們對對方的答話內容并不真正感興趣。但若要譯成英語，就會變成期待對方給予答復的真正問題，就不再是打招呼或寒暄了。英語中，“Where are you going?”只能在特定場合使用，否則會被認為是在干涉別人的隱私。

從以上這些文化差異中，我們可以看出，如果不了解語言中蘊涵的文化知識，那么有時就會出現交際失誤甚至是錯誤。所以，重要的是要把對文化的理解融入到語言教學中，培養學生的文化意識，增強對文化差異的敏感性，

克服文化障礙，促進教學。

一、加強文化教學

了解文化是為了更好地掌握和使用語言，語言的使用是為了交際。因此，在課堂上，可結合教學內容，采用介紹相關文化背景知識、講解詞語文化、對比文化差異等教學方法。

(一)文化背景知識。介紹與教學內容相關的背景知識有助于加深學生對課文的理解。如：在學習教育類的文章時，可向學生介紹英美國家的教育體制，開放教育的提出、開放課堂的出現、開放大學的普及以及目前英國的繼續教育情況等。學習西方節日的時候，要介紹西方重大的傳統節日，如：圣誕節(包括其來歷、耶酥誕生、圣誕老人等)；感恩節(其起源、感恩節的食物等)。學習經濟金融類文章時，可介紹世界銀行以及各大知名銀行，以及銀行內部各個部門的職責。

(二)語言練習。英語的學習離不開練習。對于學過的有關情景交際的對話，教師可以先就學習過的話題給予一定的指導，然后再創設一個類似的情景，讓學生通過使用學習過的內容進行練習。話題可以結合課本的內容。通過一系列的交際練習，有些學生原本覺得生疏的內容就會變得熟悉；有些模糊的概念就會變得清晰，在日后的學習和交際中就會自然而然地用英語去思維和表達。

此外，語言教學也應該合著時代的節拍，展示給學生鮮活的語言與文化。引用著名語言學家韓禮德的觀點：“應該教活的、使用中的語言。”因此，在教學中適時地介紹一些流行語、酷英語、俚語等，既有助于教學，又增加了學生的學習興趣。

(三)對比文化差異。這是一種適用且有效的文化教學方法。如：在學習文化差異方面的課文時，可對比英漢兩民族打招呼的差異；對比英美人和中國人發出和接受邀請的不同方式；對比不同的餐桌禮儀；對比中西方稱謂關系的區別；對比不同場合下的握手禮儀等等。讓學生從中了解到各個國家有各自的文化、風俗習慣。

二、加強教師的引導作用

首先，教師要提高自身的文化素質。應具有廣博的知識，多學習一些西方的文化知識，特別是英美文化，了解西方風土人情、文化習俗等。其次，教師在進行語言教學的同時，還必須從文化思維模式的視角從宏觀上給學生加以指導。在教材中課后的英譯漢和漢譯英練習中，這種常見的基本技能訓練，體現了不同思維模式下語言基礎結構方面的差異。因此在訓練中教師的指導不可忽視。第三，引導學生在閱讀文學作品、報刊時，注意積累文化背景、社會習俗等方面的材料，擴大視野，增強對文化的理解力。

三、綜合應用多種輔助教學策略

利用幻燈片、電影、電視、多媒體等教具，播放一些關于西方文化的影片、電視節目。如：電視英語教學節目《走遍美國》，尤其是電影提供了一個真實的語言環境，生活化、場景化。這不僅使教學更形象生動，而且讓學生體會到了英美社會豐富的文化材料。還可利用外籍教師，舉辦一些介紹西方文化方面的講座。

著名語言學家葉蜚聲曾指出：“一門語言是探索一種文化的燈火，一門語言正是了解那個國家、那個民族的一個窗口。”外語教學在很長一段時間內比較注重語言知識的傳授，而忽視了語言使用與文化因素的相互作用。因此，在向學生傳授語言知識的同時，要學習該語言賴以生存的文化。這樣才能幫助學生克服學習中的文化障礙，提高學生對文化差異的敏感性。要做到這一點，我們必須改變教學思路、改進教學方法。

參考文獻：

［1］張安.論外語教學的文化意識培養文化導入［J］.外語與外語教學，2002，(6).

篇(7)

關鍵詞：文化差異；跨文化意識；文化教學；跨文化交際能力

前言

語言是文化的重要載體，人們的言語表現形式更要受語言賴以存在的社會／民族習俗、生活方式、行為方式、價值觀念、思維方式、宗教信仰等的制約和影響，所以我們學習一種語言實質就是學習一種文化，“要掌握兩種語言，必須掌握兩種文化”(Tobebilingual，onemustbebicultura1．)。因此，在各階段的外語教學中，教師要始終堅持不懈地結合教學內容滲透文化教學。結合本人在劍橋少兒英語培訓及大學英語教學實踐中的體會，談談文化教學在外語教學中的作用，通過分析漢英文化差異，研究如何更好地培養學生跨文化意識．從而提高跨文化交際能力，適應社會和時展的需求。

一、文化教學的作用、方法

語言與文化互為交織．不涉及文化就不可能搞好英語教學。而各階段中文化教學的層次應有所不同。

(一)中小學英語課堂中的文化教學應以培養學生文化差異的敏感性(即跨文化意識)為目標，以漢語文化、英語文化內容作對比，進行禮儀、習俗、節日、生活方式等淺層次文化內容的學習、了解．

1．比如“打招呼”：中國人日常打招呼習慣于問“你吃飯了嗎?”Haveyouhadyourdinner?)問話人只是出于禮節并不在意對方吃飯與否，而如果你跟英語國家的人這樣說，他們認為你是想請他吃飯呢!我在劍橋少兒英語二級培訓中關于現在完成時的學習中，就舉了這個典型例句，有個聰明的男生就偏問了我這個問題，我回答：“No，Ihaven’t．”然后期待地看著他，他從容地從書包里拿出一樣東西交給我：“Havesomebread，please．’’

2．又如“隱私”方面：中國人初次見面愛問及年齡、婚姻、收入，表示關心，而英語國家的人卻對此比較反感，認為這些都是涉及個人隱私。因此我在講授“Howoldareyou?”“Howmany kids haveyou t?”“W herealeyougoing?”“How muchisyourlleWdress?”這些句型時，一定告知學生它們的適用場合，避免盲目使用，造成誤解而產生交際障礙。

3．在節日的風俗習慣方面，中西文化差異顯著．除中、英國家共同的節日(如NewYear’SDay、“MayDay”、“Women’8Day”等)外，雙方還各有自己獨特的節日，中國有“theSpirngFesitvla”、“The Mid—AutumnFestival”等，英語國家有“Vlaenitne’sDay(情人節)”、“AprilFool’sDay(愚人節)”、“ThanksgivingDay(感恩節)”及“ChirstmasDay(-~節)”等，在劍橋少兒英語教學中，我注意在相應的月份里，結合教材內容，逐一介紹各個節日的來歷、文化背景，每年的圣誕前我會邀請一名外籍教師扮演圣誕老人出現在教室里給好孩子發圣誕禮物：“Areyou agood boy／girl?——Yes．Iam．———0hereisatoycarforyou．——1門bankyou．”好不熱鬧!這些活動極大地激發了學生想了解世界的熱情。增強了學英語的興趣．更提高了他們的語言交際能力。