序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實(shí)驗(yàn)教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教案；教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）18-0304-02

作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)手段的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程中占有舉足輕重的地位。毋庸置疑，物理課在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起著無可替代的、直觀實(shí)現(xiàn)結(jié)合形象與抽象的作用。中學(xué)物理教學(xué)大綱明確指出：“觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。”我們知道，通過實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索問題能力、分析問題和解決問題的能力；而通過實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成從事科學(xué)研究的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維。總之，觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒓ぐl(fā)興趣都具有重要作用。可見，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，顯得尤為重要。

寫好試驗(yàn)教案是保證試驗(yàn)教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)要取得成功，就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)物理教學(xué)過程的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案，對(duì)于目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲的教案準(zhǔn)備是不可能取得好的教學(xué)效果的。教師不僅要研究物理學(xué)的知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的接受程度，而且要按照大綱，分析教材的編寫意圖和教材特點(diǎn)，分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點(diǎn)，明確教材的要求、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定教學(xué)方法。教師不僅應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)首先在理論教學(xué)案例準(zhǔn)備中貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則要求搞好物理教學(xué)。下面就從教師實(shí)驗(yàn)教案準(zhǔn)備及實(shí)施方面來談幾點(diǎn)個(gè)人教學(xué)體會(huì)。

一、克服物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案的任意性

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，不少教師普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，由于認(rèn)識(shí)上的不足，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織上都存在著問題。普遍的現(xiàn)象表現(xiàn)為：由于教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，都是教師示范，學(xué)生模仿，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一乏味，以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學(xué)質(zhì)量，根本無法貫徹物理教學(xué)目的、教育改革要求，何談重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊地位。教師要更新教學(xué)理念，提倡教學(xué)法多樣化，讓物理實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生自信心，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

抓好教案質(zhì)量管理是學(xué)校教師實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的第一步。具體要求不妨對(duì)教案的組織布局做硬性指標(biāo)規(guī)定，我個(gè)人通過多年物理教學(xué)總結(jié)了教好實(shí)驗(yàn)課必須包含備好以下各環(huán)節(jié)：（1）課題；（2）教學(xué)目的及任務(wù)要求；（3）重點(diǎn)難點(diǎn)；（4）試驗(yàn)教學(xué)演示過程；（5）學(xué)生參與探究；（6）學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生討論后小組發(fā)言；（7）總結(jié)并引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)初步結(jié)論。如果處理好以上步驟，就可基本預(yù)防實(shí)驗(yàn)教案教學(xué)過程中的無序任意性，未雨綢繆預(yù)防學(xué)生的各種可能操作缺陷，全面控制好教學(xué)過程，并提高教師的目標(biāo)責(zé)任心和教學(xué)實(shí)施的效果。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要保證教學(xué)理念和新課程落實(shí)，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，要本著有利于促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、自主發(fā)展為本的理念。在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中，只有不斷更新教學(xué)理念，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)地位；也是認(rèn)真實(shí)施新教材、切實(shí)提高物理課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提。“教無定法，關(guān)鍵在得法”，物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，亦可達(dá)到提高教學(xué)效率，“授之以漁而不授之以魚”；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。物理教師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)教學(xué)行為的反思，還需要定物理教學(xué)理論和專業(yè)科研為臺(tái)階。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，要及時(shí)了解社會(huì)需求和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展；了解新時(shí)代對(duì)物理知識(shí)追求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。此外還要有不斷鉆研和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教案的敬業(yè)精神，教師是教育的直接參與者，要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，使之對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮出獨(dú)特的作用。

二、克服物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案課堂實(shí)施的隨意性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，廣大物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)逐步加深，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在進(jìn)行。但物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。目前仍有不少學(xué)校存在著：（1）對(duì)作為基礎(chǔ)課的物理實(shí)驗(yàn)普遍重視不夠的問題，具體表現(xiàn)為所開實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)沒有達(dá)到教學(xué)大綱的要求，實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施不齊全，實(shí)驗(yàn)教學(xué)走過場(chǎng)，效果不理想等現(xiàn)象。（2）思想上不重視實(shí)驗(yàn)，有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就行，由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)思想，本質(zhì)就是只圖學(xué)生掌握結(jié)論，不求思維訓(xùn)練的積累。（3）隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，使得部分教師過分追求多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，組織隨意，將“錄像實(shí)驗(yàn)”帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生看看了事，省略實(shí)際動(dòng)手操作，這嚴(yán)重妨礙了學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊單一，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生看別人做，自己就怎么做；這樣做實(shí)驗(yàn)不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教師應(yīng)該樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力。大力探索適應(yīng)新時(shí)期的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用，主要采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等方式。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的問題上也要有所講究，常可以采取按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，采用一人一組，總體安排，或分組前，考慮到學(xué)生動(dòng)手能力差異，酌情合理搭配。不管哪類學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫務(wù)必詳細(xì)，包含總結(jié)與本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)相聯(lián)系的情況，統(tǒng)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果分析，列出本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵和不足之處。

三、克服物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后期成果不穩(wěn)定性

為了溫故而知新，我們可以引導(dǎo)或開展多種多樣的課外形式，嘗試把課外活動(dòng)逐步有效納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，并結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、操作比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后實(shí)際生活中去檢驗(yàn)體會(huì)鞏固，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。例如利用課外活動(dòng)，通過舉行科普專題講座、技能競(jìng)賽等方式，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展并深入人心。

在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢(shì)下，培養(yǎng)高分低能、有智力沒有能力的人有悖于素質(zhì)提高。學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

總之，新課程下關(guān)于物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思的研究不少，但行之有效的還不多，許多的新問題都還需要我們教師進(jìn)一步深入探索。我們應(yīng)該相信，只要切實(shí)地抓好促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套措施，通過廣大物理教師共同努力，通過對(duì)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不懈追求，也必將促使物理教師成長(zhǎng)為研究型、復(fù)合型教師，我們相信到那時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀將得以徹底改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃光.初中物理試驗(yàn)教學(xué)初探[J].Policy & Scientific Consult，2010，(3).

篇(2)

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，因此中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著十分重要的作用。而當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念理解不深和掌握不牢，普遍感到物理難學(xué)，這與在教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較薄弱有關(guān)。物理實(shí)驗(yàn)通過生動(dòng)地直觀來展現(xiàn)抽象的思維，它為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供一個(gè)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的重要環(huán)境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，訓(xùn)練學(xué)生研究思考物理問題的科學(xué)方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作思維能力有很大促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風(fēng)和道德培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，觀察能力，合作能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)和掌握物理規(guī)律，獲取物理知識(shí)。同時(shí)又能讓他們理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。那么，如何上好物理實(shí)驗(yàn)課呢？現(xiàn)就我這幾年物理教學(xué)中所得到的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，供大家參考。

一、備教案

實(shí)驗(yàn)課和其他常規(guī)課一樣，都應(yīng)該有固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且每次實(shí)驗(yàn)課用到的實(shí)驗(yàn)儀器可能不同，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，而導(dǎo)致這些問題的原因也不盡相同，思考問題的思路，解決問題的方法也會(huì)有所不同。因此，我們必須認(rèn)真研究教材，備好教案。我覺得我們應(yīng)該做好以下工作：

1、備教案。不能認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課就是教材上的實(shí)驗(yàn)探究，教材上寫得很詳細(xì)，只要完成教材所羅列的探究的本過程就行了，寫不寫教案無所謂。要象上常規(guī)課一樣，充分備課，堅(jiān)持做到上課必須有教案。

2、分組。可能大部分教師都發(fā)現(xiàn)，上實(shí)驗(yàn)課學(xué)生熱情都很高，但真正做的時(shí)候，只有部分學(xué)生在動(dòng)，大部分人只是在當(dāng)旁觀者，男同學(xué)動(dòng)手做得多，女同學(xué)相對(duì)較少。所以我們應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真觀察，仔細(xì)留心同學(xué)們的舉動(dòng)，分組時(shí)應(yīng)該把膽大心細(xì)的、愛動(dòng)手的，思維活躍的和平時(shí)沉默寡言，懶動(dòng)手的同學(xué)搭配分組，而且應(yīng)該男女搭配分組。避免出現(xiàn)“男同學(xué)搶著做，女同學(xué)怕動(dòng)手，成績(jī)好的積極做，成績(jī)差的看別人做”的現(xiàn)象。

3、多實(shí)驗(yàn)。由于農(nóng)村的學(xué)生到中學(xué)才基本接觸到實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手能力差，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ膊睿瑢?duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，缺乏思考的能力，解決問題的能力也差，更不用說實(shí)驗(yàn)的交流與總結(jié)了。因此，要多做實(shí)驗(yàn)，有條件的可以把演示實(shí)驗(yàn)或者課后練習(xí)改為實(shí)驗(yàn)。這樣就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α恕?/p>

二、備儀器

借“普九”的大好機(jī)遇，各學(xué)校基本配備了與本校學(xué)生數(shù)相配套的實(shí)驗(yàn)儀器。那么，要做好實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器相當(dāng)了解，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段做到心里有數(shù)，實(shí)驗(yàn)室有什么儀器，哪些沒有，而哪些實(shí)驗(yàn)儀器可用其他儀器替代，實(shí)驗(yàn)中儀器可能會(huì)出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該如何解決，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備，以防到時(shí)措手不及。

當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中難免出現(xiàn)一些意想不到的情況，有些實(shí)驗(yàn)順序，方法等都有一定的技巧，所以實(shí)驗(yàn)教師最好先自己動(dòng)手做，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師也可以做到有的放矢，同時(shí)對(duì)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法技巧，避免損壞實(shí)驗(yàn)儀器的事件發(fā)生。

三、備學(xué)生

學(xué)生處于好動(dòng)年齡，不可能所有學(xué)生都聽老師的話，實(shí)驗(yàn)課時(shí)他們會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器充滿好奇心，有時(shí)會(huì)按自己的想法做，這難免出現(xiàn)問題，所以教師平時(shí)應(yīng)多注意學(xué)生，觀察他們的行為，以便在實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)提醒到位。還有，學(xué)生思考問題的方式和成年人不同，他們可能隨心所欲，提出一些我們看似荒唐的問題，這就要求我們教師提高自身修養(yǎng)，不能動(dòng)輒就發(fā)脾氣，或者批評(píng)學(xué)生，這就會(huì)傷害學(xué)生，會(huì)遏制他們的好奇心；也可能他們會(huì)提出與試驗(yàn)相關(guān)的其他問題（與其他科目有關(guān)的問題），這就要求我們教師拓寬知識(shí)面，做“全能”教師。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法本身就要求具有實(shí)事求是的態(tài)度，因此在實(shí)驗(yàn)中，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生：實(shí)事求是，忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；尊重客觀事實(shí)，避免主觀臆斷；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際；有吃苦耐勞的精神，不怕困難和失敗；活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、備實(shí)驗(yàn)

篇(3)

備課是提高課堂效益最重要的環(huán)節(jié)。要改革傳統(tǒng)教學(xué)，真正讓課堂教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，備課的改革是首當(dāng)其沖的。為了適應(yīng)課改需要，強(qiáng)化教師集體備課行為，本學(xué)期初，我校根據(jù)南康市教研室“四線三課”校本教研模式，出臺(tái)了“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課實(shí)驗(yàn)方案，并在部分備課組進(jìn)行試點(diǎn)。

該方案規(guī)定，開學(xué)初，由各備課組組織一次全科性集體備課，重點(diǎn)討論教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性問題，再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，制定年級(jí)備課計(jì)劃，確定集體備課地點(diǎn)，每周集體備課時(shí)間，安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。

“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課的工作流程是：“寫”，由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆，于每周集體備課時(shí)間前寫好教案初稿，并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備，給每個(gè)教師留下補(bǔ)充空間；“議”，即集體備課，由執(zhí)筆教師將下周各課時(shí)教案初稿分發(fā)給組員，執(zhí)筆教師對(duì)下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法，然后由全組教師集體討論，備課組長(zhǎng)記錄好集體討論的情況；“改”，由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容，對(duì)教案初稿進(jìn)行整理、修改、打印，于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時(shí)，右側(cè)留三分之一空白給教師補(bǔ)充內(nèi)容，末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記；“補(bǔ)”，在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系自己的班級(jí)情況，批判地吸收，有選擇地舍取，認(rèn)真地在右側(cè)三分之一空白處補(bǔ)充內(nèi)容，加進(jìn)自己的思考意見，溶進(jìn)自己的教學(xué)思想，進(jìn)行個(gè)性化加工，同時(shí)，要注重課堂動(dòng)態(tài)生成的東西，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展；“記”，教學(xué)后記。每節(jié)課后，教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，做到一課一反思，記下教學(xué)心得，吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，并在下次集體備課時(shí)交流上周教后感。

“議”是集體備課的核心，對(duì)“議”這個(gè)環(huán)節(jié)的管理，我們主要看三點(diǎn)：一看集體備課的時(shí)間，人員是否得到保證；二看參加人員是否有備而來，踴躍發(fā)言；三看教師在發(fā)言時(shí)能否提出有價(jià)值的問題，發(fā)表有個(gè)性的見解。

學(xué)校對(duì)集體備課試點(diǎn)組的教師教案的檢查，主要看二處：一看右側(cè)三分之一空白處是否補(bǔ)充詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會(huì)。如果兩處有一處空白，視為該教師本課時(shí)無教案。

教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式，教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記：不妨吃吃“嗟來之食”

對(duì)“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課實(shí)驗(yàn)工作，我校本著“明確要求，嚴(yán)格條件，謹(jǐn)慎操作， 大膽試點(diǎn)”的原則，在試點(diǎn)中找問題，在試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持一校兩制。試點(diǎn)組按試點(diǎn)規(guī)定要求備課，其他教師按常規(guī)要求備課。試點(diǎn)備課組必須向?qū)W校申請(qǐng)，填寫申報(bào)表，遞交申報(bào)計(jì)劃，教導(dǎo)處對(duì)其申報(bào)條件進(jìn)行逐項(xiàng)審核，對(duì)符合申報(bào)條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前，我校已批準(zhǔn)4個(gè)備課組實(shí)行試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師42人。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教師普遍感覺到，這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師的合作研究精神，教師之間相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，經(jīng)過備課組集體討論后，教師對(duì)教材的理解更深了，教學(xué)思路更寬了，教師的合作精神更強(qiáng)了。用教師的話來說，“寫、議、改、補(bǔ)、記”集體備課實(shí)現(xiàn)了共性與個(gè)性的有機(jī)統(tǒng)一，將集體備課激活了。“寫”為集體備課提供了范式、討論中心；“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對(duì)話、交流、合作提供了平臺(tái)；“改”為集體討論理清出主線；“補(bǔ)”為不同教師提出了不同要求，體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平，因材施教和個(gè)性風(fēng)格；“記”實(shí)現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個(gè)體——集體——個(gè)體”的方式，既有教師集體備課，又有教師的個(gè)體備課，有效做到了化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

篇(4)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點(diǎn)，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合的研究、實(shí)踐為重點(diǎn)，以以校為本的教師培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以特色發(fā)展為突破點(diǎn)，力爭(zhēng)使學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃得到進(jìn)一步的提升，特提出以下工作計(jì)劃：

二、教學(xué)重點(diǎn)工作

（一）提高教師合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對(duì)自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項(xiàng)工作井然有序地高效運(yùn)作，全體教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取、視團(tuán)結(jié)為生命，互幫互助講奉獻(xiàn)，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷取得新勝利、新發(fā)展。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標(biāo)》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實(shí)做到“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”而施教；加強(qiáng)教學(xué)研究，狠抓過程落實(shí)。備課、講課、聽課和評(píng)課都以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，教師們利用教研活動(dòng)時(shí)間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實(shí)穩(wěn)步的向前推進(jìn)。

（三）調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實(shí)效性。

教師教學(xué)常規(guī) 本學(xué)期，我們將本著抓過程管理、突出實(shí)效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)常規(guī)重點(diǎn)做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊(cè)教材，熟讀單元教材，精讀課時(shí)教材。備課的基本要求是：在鉆研課標(biāo)和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：

（1）各種課型（包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、講評(píng)課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。

（2）要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。針對(duì)本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個(gè)性化的改進(jìn)或創(chuàng)新。

（3）備課要有教師學(xué)期工作計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

（4）每節(jié)課要有知識(shí)、能力、德育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)具等，教學(xué)過程（導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計(jì)等）、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計(jì)等。

（5）要有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽課：（1）聽課記錄重在體現(xiàn)評(píng)課意見，包括他人評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià)；（2）每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類（根據(jù)實(shí)際情況可以分成2—3類）、適量（小學(xué)科不布置書面作業(yè)）、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級(jí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、日期，堅(jiān)決制止有布置不批改的做法；教導(dǎo)處將組織教研組成立教學(xué)常規(guī)評(píng)比小組，通過不定期專項(xiàng)檢查、隨堂聽課的同時(shí)檢查和學(xué)生家長(zhǎng)座談、調(diào)查問卷等形式加大力度檢查教師的教學(xué)常規(guī)，尤其要加強(qiáng)備課的檢查，堅(jiān)決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。時(shí)機(jī)成熟時(shí)我們將組織優(yōu)秀教案展。常規(guī)檢查結(jié)果除及時(shí)反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責(zé)任制考核并予以公示。

4、做好月考、期中、期末考試工作，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤，及時(shí)開好成績(jī)分析會(huì)。學(xué)校對(duì)各年級(jí)繼續(xù)采用“月考”制度，對(duì)每次考試都要質(zhì)量跟蹤到每一個(gè)學(xué)生、學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)。通過跟蹤分析，查原因，促質(zhì)量提高。學(xué)科教師小考每學(xué)期不少于4次，用好成績(jī)冊(cè)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)和中考的研究。2008年中考命題充分體現(xiàn)了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，初三全體教師要吃透考綱，認(rèn)真鉆研近三年的中考考試說明，為我校2009年初中教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升打好基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī) 針對(duì)以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們?cè)谧ソ處熃虒W(xué)常規(guī)的同時(shí)，還將督導(dǎo)全體教師抓好每個(gè)學(xué)生（尤其低年級(jí)）的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是我們進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1、教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。基本要求：（1）及時(shí)預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。（2）認(rèn)真預(yù)習(xí)。認(rèn)真細(xì)致閱讀分析教材，切忌馬馬虎虎看一遍書了事。（3）善于預(yù)習(xí)。依據(jù)知識(shí)基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問題和不懂的問題，以便上課時(shí)加以注意。

2.教師要指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

聽課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：（1）要做好聽課準(zhǔn)備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)知識(shí)和心理準(zhǔn)備。（2）要集中注意力，專心聽講。（3）要注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。（4）要踴躍回答問題。積極思考，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。（5）要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問題的思路和方法等。教師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識(shí)遺忘，提高記憶能力和自學(xué)能力，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要過程。復(fù)習(xí)的基本要求是：（1）要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，每天復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)。（2）復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，通過理解加深記憶。（3）復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)，使知識(shí)更加條理化、層次化，網(wǎng)絡(luò)化。

4.教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。基本要求是：（1）要及時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。（2）要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律 ，答題要有一定的速度。（4）要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要及時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤的原因所在，要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律。各教研組按月及時(shí)檢查教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄，開展評(píng)教評(píng)學(xué)調(diào)查，并舉行教案和作業(yè)展覽。教師在備課過程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。語、數(shù)、英作業(yè)控制在半小時(shí)以內(nèi)，理、化作業(yè)在15分鐘左右，其他學(xué)科不留課外作業(yè)，當(dāng)堂掌握。教師的講課時(shí)間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時(shí)間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動(dòng)了素質(zhì)教育的開展。

加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理，實(shí)行大面積的聽課措施 為了進(jìn)一步搞好教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)工作，使教師們的相互學(xué)習(xí)，我們?cè)诒緦W(xué)期將繼續(xù)實(shí)行全體教師的講課、聽課、評(píng)課制度，即每名教師在本學(xué)期至少舉行一節(jié)公開課，有的教師舉行了兩節(jié)公開課；其他教師都可以參加聽課，同組教師進(jìn)行評(píng)課，教導(dǎo)主任和各任課中層領(lǐng)導(dǎo)率先上課。有利地促進(jìn)教學(xué)和教研活動(dòng)的開展，呈現(xiàn)教師中間出現(xiàn)人人爭(zhēng)相上好公開課的局面。

3、利用教研活動(dòng)，使全體教師在課堂教學(xué)、資源庫建設(shè)、論文撰寫等方面進(jìn)行比賽和展示，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）、努力抓好實(shí)驗(yàn)室的管理工作

學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作，本學(xué)期學(xué)校要求理、化、生老師授課都要有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容，并責(zé)成具體人員執(zhí)行。從而保證各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)。本學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生組成一條從上到下共同管理，讓實(shí)驗(yàn)室有條不紊地運(yùn)作起來，充分發(fā)揮它潛在的功能。

（2）、實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化

學(xué)校制定一整套實(shí)驗(yàn)管理規(guī)則。如實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、儀器管理制度、安全衛(wèi)生制度、賠償制度、危險(xiǎn)品管理制度并張貼在墻，所有的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)施過程中都要嚴(yán)格按以上的制度執(zhí)行。化學(xué)試劑與藥品有專門的試劑柜存放，雙人雙鎖，鹽酸等危險(xiǎn)試劑一律不外借。教學(xué)使用時(shí)都有嚴(yán)格的進(jìn)出登記。

（3)、儀器管理有序化

為使儀器管理更加有序，建立儀器總帳、分類帳、儀器出借領(lǐng)用登記帳。實(shí)驗(yàn)儀器和添置的新設(shè)備及時(shí)分門別類入帳，儀器柜分類有序地?cái)[放好。每個(gè)櫥有反映內(nèi)容的目錄卡。

（4）、教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)經(jīng)常化

根據(jù)儀器不同的要求做好通風(fēng)、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作，生物標(biāo)本采取防潮、降溫、隔熱、防鼠、防蛀等措施，不能出現(xiàn)生銹、腐蝕等保養(yǎng)不良的問題。對(duì)損壞的儀器及時(shí)維修及時(shí)做好損壞維修記錄使實(shí)驗(yàn)儀器經(jīng)常處理可用狀態(tài)。

（5）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究方面

為提高實(shí)驗(yàn)室的使用率，學(xué)期初要訂好科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，編排好實(shí)驗(yàn)課程總表，備好實(shí)驗(yàn)器材。凡教材規(guī)定做的演示與分組實(shí)驗(yàn)，我們都想辦法給學(xué)生開出。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)開出要率達(dá)98%以上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到規(guī)范化，每次演示與分組實(shí)驗(yàn)都預(yù)先寫好實(shí)驗(yàn)通知單，課堂上的演示、分組實(shí)驗(yàn)有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實(shí)驗(yàn)完畢后的儀器進(jìn)行全面的驗(yàn)查后整理收放原處，以便下次使用。以保證儀器設(shè)備的充分使用，體現(xiàn)管理為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)。實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)納入學(xué)校教研活動(dòng)中，有專門的自然教研計(jì)劃與總結(jié)，從分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況來看，學(xué)生基本上能掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及技能，儀器選取，材料或藥物選取，操作程序都較正確合理，操作較規(guī)范熟練，實(shí)驗(yàn)效果良好。

（四）教研工作計(jì)劃

加強(qiáng)教研組建設(shè)，教研組要利用教研活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作；認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的質(zhì)量意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)手段的科學(xué)化，教學(xué)過程的規(guī)范化，教學(xué)效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學(xué)生實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量的成功之路。各教研組建立組內(nèi)聽課制度，經(jīng)常開展組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)，通過組內(nèi)交流，達(dá)到共同提高的目的。要把參加教研活動(dòng)、聽課、說課、評(píng)課成為教師的常規(guī)工作，活動(dòng)內(nèi)容豐富，教研氣氛濃。利用教研活動(dòng)，使全體教師在課堂教學(xué)、資源庫建設(shè)、論文撰寫等方面進(jìn)行比賽和展示，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（五）校本培訓(xùn)方面

1、以骨干帶普通，著力進(jìn)行多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相整合的研究實(shí)踐。本學(xué)期我們將在全校范圍通過給骨干教師搭配徒弟、在全校范圍內(nèi)上示范課等途徑，充分發(fā)揮了骨干 “輻射、帶動(dòng)”作用，使學(xué)校特色在課堂教學(xué)中的落實(shí)進(jìn)行扎實(shí)有效。我們將以骨干教師為先鋒，帶領(lǐng)全校教師開展多媒體與課堂教學(xué)整合的研究與實(shí)踐。將舉行骨干教師座談會(huì)、示范研討課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，骨干教師應(yīng)以強(qiáng)烈的心和勇于思維、勇于探索的精神，使其他教師受到啟發(fā)，帶領(lǐng)全體教師共同推進(jìn)新的課堂教學(xué)改革和學(xué)校特色的發(fā)展。

2、強(qiáng)化多媒體技術(shù)培訓(xùn)。信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅是一種教學(xué)技術(shù)，也是一種新的教學(xué)觀念。為了使進(jìn)入教室的多媒體能最大限度地為教學(xué)服好務(wù)，除了組織教師進(jìn)行多媒體基本使用及操作培訓(xùn)外，本學(xué)期，我們還將根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)組織教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，目的有二：一是讓每位教師能熟練使用操作多媒體。二加深教師對(duì)網(wǎng)上教育教學(xué)資源的理解、整合的能力，促使教師們形成科學(xué)有效的教學(xué)行為。

（六）加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，豐富師生競(jìng)賽活動(dòng)。

篇(5)

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 體育保健學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：g424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

application of task-driven teaching method in

sports health science experiment teaching

liu xiangmei

（college of sports， hu'nan normal university， changsha， hu'nan 410012）

abstract task-driven teaching method has good teaching effects in theoretical and experimental teaching process， the paper discussed and explored its application in improving the teaching effectiveness of sports health science experiments， requested five points and three-stage implementation of the successful application of attention.

key words task-driven teaching methods； sports health； experimental teaching

0 引言

體育保健學(xué)是研究人體在體育運(yùn)動(dòng)過程中保健規(guī)律與措施的一門綜合應(yīng)用科學(xué)，其理論性強(qiáng)和實(shí)用性廣，在體育學(xué)院各專業(yè)的本科教學(xué)課程體系中是一門主干課程。本課程中實(shí)踐性教學(xué)是重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)中采用合適、有效、先進(jìn)的常規(guī)方法，并探索和嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和潛能激發(fā)，動(dòng)手和分析解決問題的綜合能力上升，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，是教學(xué)改革的需要。由此，對(duì)保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"進(jìn)行探討和實(shí)踐十分必要。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要特點(diǎn)與作用

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是美國(guó)教育家杜威以實(shí)用主義作為教育理論基礎(chǔ)而提出的教學(xué)模式，教學(xué)過程中任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，課堂教學(xué)圍繞既定教學(xué)任務(wù)展開。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，借助教師指導(dǎo)或同學(xué)的協(xié)作，利用必需的學(xué)習(xí)資源，通過問題解決式的自主學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。①這一教學(xué)方法不是“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，而是以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。完成教學(xué)內(nèi)容過程中，趣味性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、參與意識(shí)、好奇心和學(xué)習(xí)興趣受激發(fā)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，綜合分析解決問題能力、創(chuàng)新與實(shí)踐操作能力提高；同時(shí)，學(xué)生的探究、合作、團(tuán)隊(duì)精神受到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提高。眾多教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)可、接受和推廣這種有效的教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性與技能操作性較強(qiáng)的課程教學(xué)中應(yīng)用，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心，積極主動(dòng)地掌握技能。目前，國(guó)內(nèi)外諸多院校、學(xué)科和不同課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法得到廣泛應(yīng)用和收到良好的教學(xué)效果。②

2 體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用要點(diǎn)

2.1 分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教案

體育保健實(shí)驗(yàn)課涵蓋面寬，其中按摩和運(yùn)動(dòng)損傷的診斷、治療康復(fù)、急救技能是重點(diǎn)內(nèi)容，與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論及相關(guān)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的關(guān)系密切，課程難度相對(duì)較大。應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先應(yīng)深入研究技能內(nèi)容，使教案立足于“任務(wù)”的設(shè)計(jì)與展示，讓學(xué)生圍繞特定知識(shí)、技能和目標(biāo)順利完成實(shí)驗(yàn)。課前，可布置作業(yè)讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的理論、知識(shí)、技能和心理準(zhǔn)備。課內(nèi)，教案預(yù)設(shè)“任務(wù)”應(yīng)明確和逐漸深入，利于指導(dǎo)學(xué)生完成。如運(yùn)動(dòng)按摩在實(shí)踐中的應(yīng)用屬于綜合技能教學(xué)，教案設(shè)置按摩基本手法教學(xué)結(jié)束，預(yù)告本次課內(nèi)容，要求學(xué)生鞏固基本手法和思考如何完成。上課時(shí)要求學(xué)生選擇合適的按摩手法對(duì)同組模擬800 m測(cè)試體育考生的同學(xué)按摩。完成任務(wù)過程中，學(xué)生將提出運(yùn)動(dòng)前不同的人體及同一人運(yùn)動(dòng)前、中、后機(jī)體狀態(tài)存在區(qū)別，對(duì)如何按摩存在疑問。此時(shí)，教師應(yīng)有引導(dǎo)學(xué)生討論分析符合人體狀態(tài)特點(diǎn)的按摩手法特點(diǎn)的教案設(shè)計(jì)。繼而，學(xué)生主動(dòng)思考和討論得出適應(yīng)于不同狀態(tài)的系統(tǒng)按摩步驟程序，落實(shí)具體按摩操作。

2.2 成功創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)明確易行

學(xué)習(xí)與情境相聯(lián)系，在情境媒介作用下生動(dòng)直觀的形象能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而利用有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。③針對(duì)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生需要

掌握的知識(shí)與技能，在運(yùn)動(dòng)實(shí)際中應(yīng)用均有相對(duì)的情景。教學(xué)中設(shè)計(jì)的任務(wù)，通過語言、動(dòng)作、場(chǎng)景營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，使學(xué)生在情境中探索實(shí)踐，激發(fā)聯(lián)想和判斷，有效加深對(duì)問題的理解和技能的正確應(yīng)用。因此，運(yùn)動(dòng)損傷的治療、傷員的搬運(yùn)和心肺復(fù)蘇等實(shí)驗(yàn)技術(shù)學(xué)習(xí)，可以利用學(xué)生的實(shí)際損傷案例，教學(xué)器材和模型設(shè)置、多媒體演示，指導(dǎo)學(xué)生模擬傷員狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)任務(wù)需要的情境。

2.3 轉(zhuǎn)換教師角色，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師處于“主講”和“指揮”的突出地位，講解演示在先，學(xué)生模仿練習(xí)在后，講授和灌注，“精講多做”。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，教師角色應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換為組織、引導(dǎo)和啟迪者。使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行的。教學(xué)過程中教師應(yīng)走到學(xué)生中間，師生平等交流和討論，共同學(xué)習(xí)。為技能學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生搭起知識(shí)、技能和思路的橋梁，引導(dǎo)關(guān)鍵步驟；對(duì)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生，提出問題引導(dǎo)探究；完成基本操作任務(wù)后，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升任務(wù)完成水平；任務(wù)完成后及時(shí)組織學(xué)生自我、小組評(píng)價(jià)和教師做好客觀中肯評(píng)價(jià)。學(xué)生感受到教師是他們的好幫手，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)掘了學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。

2.4 考慮學(xué)生差異，要求因人而異

體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)在體育院校各專業(yè)重點(diǎn)內(nèi)容基本一致，也略有差別。但不同專業(yè)和來源學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)牢固程度、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和自我要求相差較大，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施中必須充分考慮，合理選擇和安排不同程度的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)難度應(yīng)高于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生。另外，每一個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)應(yīng)適合不同水平的學(xué)生，可設(shè)計(jì)一個(gè)每一個(gè)學(xué)生必須完成的明確、統(tǒng)一、可考核、較易掌握的基本任務(wù)，一個(gè)為學(xué)有余力學(xué)生準(zhǔn)備，提高創(chuàng)新思維的可操作提高性任務(wù)和一個(gè)教材上未出現(xiàn)的創(chuàng)新任務(wù)。如包扎實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本任務(wù)是讓每對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生相互進(jìn)行肢體不同部位的包扎，對(duì)操作完成效果分析，效果欠理想時(shí)找到原因、翻閱書籍和請(qǐng)教老師，糾正后最終能夠有效掌握各種包扎。提高任務(wù)，教師提示某學(xué)生上術(shù)科課時(shí)大腿后群肌肉拉傷，要求學(xué)生分析和采用恰當(dāng)?shù)陌ǎ⒛芷鸬街寡獪p輕癥情作用。創(chuàng)新任務(wù)，要求學(xué)生利用繃帶自創(chuàng)一種適應(yīng)于身體某部止血或運(yùn)動(dòng)損傷應(yīng)用特殊的包扎操作，分析其可行性和效果。由此，通過實(shí)際操作和自主探索完成任務(wù)，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

2.5 積極多樣評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生熱情

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在于提高學(xué)生整體成績(jī)和激勵(lì)學(xué)生，教師需要以新的教學(xué)理念、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)反思教學(xué)方式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。④“任務(wù)評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)要形成積極機(jī)制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步激發(fā)，產(chǎn)生后續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。這對(duì)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的體育大學(xué)生具有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的特殊意義。首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生自主平等的氣氛，學(xué)生能充分表現(xiàn)和暢所欲言，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果大膽自我和相互評(píng)價(jià)。由此，學(xué)生能很好地了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，客觀分析實(shí)驗(yàn)成效，加深知識(shí)和技能的印象；了解其他同學(xué)是如何理解和完成任務(wù)，方法上和自己有什么不同，無形中達(dá)到集思廣益，開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)生在交流和討論中的比較、思考、表現(xiàn)自我和嘗試創(chuàng)新，最大可能調(diào)動(dòng)了潛力、自主學(xué)習(xí)精神，在原有知識(shí)和技能水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果。然后，教師突出學(xué)生思維和操作的閃光點(diǎn)和突出技能的關(guān)鍵點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、肯定或表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思路，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果有效提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析、解決問題的能力培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生形成積極探索精神和氛圍。

3 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”各階段要求

3.1 “前任務(wù)”階段

任務(wù)設(shè)計(jì)：（1）任務(wù)必須能在現(xiàn)有教學(xué)條件下實(shí)施，不脫離教學(xué)大綱，學(xué)生能夠以主導(dǎo)地位完成；（2）教學(xué)過程與學(xué)生特點(diǎn)適應(yīng)，任務(wù)不太復(fù)雜又滿足教學(xué)需要，能激發(fā)師生積極性；（3）貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和未來的工作實(shí)際，有利于將來靈活應(yīng)用于今后教學(xué)訓(xùn)練中出現(xiàn)的傷病；（4）任務(wù)應(yīng)由易到難、逐漸深入、階梯漸進(jìn)，使學(xué)生逐步適應(yīng)與提高；（5）設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)留有空間，具有靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力機(jī)會(huì)。

學(xué)生分組：學(xué)生掌握知識(shí)量和程度參差不齊，性格特點(diǎn)各異，應(yīng)充分挖掘與發(fā)揮

生自我潛力和相互影響力，多樣化落實(shí)教學(xué)過程。師生溝通，將不同知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力、思維和性格等特點(diǎn)的學(xué)生合理分組，指定或選出組長(zhǎng)。分組人數(shù)應(yīng)根據(jù)操作需要和技術(shù)難度確定。

知識(shí)供給：在布置任務(wù)起始，聽取學(xué)生對(duì)任務(wù)的反應(yīng)，確定完成任務(wù)過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，進(jìn)行必需知識(shí)講解，某些知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)可布置學(xué)生自學(xué)獲得，通過“任務(wù)”形成“自主學(xué)習(xí)”，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 “過程任務(wù)”階段

基本技能：止血、包扎、心肺復(fù)蘇急救技術(shù)和按摩基本手法可以設(shè)置各技能操作應(yīng)用場(chǎng)景，前任務(wù)階段組成的各小組分別進(jìn)行嘗試操作。

綜合應(yīng)用技能：基本技能教學(xué)完成后，讓學(xué)生分析認(rèn)識(shí)到實(shí)際中人體健康狀態(tài)和傷病的復(fù)雜性，針對(duì)不同具體狀態(tài)各組深入研究基本技能的綜合應(yīng)用。各組從實(shí)際操作效果和理論上對(duì)比，選取受到公認(rèn)效果優(yōu)良的小組派員闡釋技能操作要點(diǎn)、演示操作過程，提出注意事項(xiàng)。教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和操作引導(dǎo)和規(guī)范后，各組學(xué)生再次規(guī)范完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)技能的牢固掌握。

3.3 “后任務(wù)”階段

當(dāng)次實(shí)驗(yàn)課接近尾聲，需要進(jìn)行各組、全體學(xué)生和教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能規(guī)范性情況的歸納總結(jié)、各組學(xué)生技能比賽、對(duì)新任務(wù)的探索和完成任務(wù)的激勵(lì)性評(píng)估。

4 結(jié)語

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法成功應(yīng)用于體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要點(diǎn)為：分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教案；成功創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)明確易行；轉(zhuǎn)換教師角色，突出學(xué)生主體；考慮學(xué)生差異，要求因人而異；積極多樣評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生熱情。并落實(shí)好“前任務(wù)”、“過程任務(wù)”、“后任務(wù)”三階段要求。

注釋

① 陳珠.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2009.24：225.

② 崔貫勛，王勇，潘瑜.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課程教學(xué)改革與探索[j].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（6）：164-166.

篇(6)

可代替的重要作用

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)興趣有效

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的地位，它既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段，

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究.《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分專門

列入一項(xiàng)--科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ螅斜碚f明探究要素和基本要求，所以大大加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)在物理

教學(xué)中的地位，同時(shí)也明確體現(xiàn)：觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的

、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)．觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)實(shí)

事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可代替的重要作用．　在這種新形式下，我們應(yīng)該做好哪一

些才能保證實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)的進(jìn)行呢？

首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原則。

根據(jù)高中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)做得少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導(dǎo)的策

略，即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。實(shí)踐說明，這樣有效。

一．教師在實(shí)驗(yàn)前做好充分備課是實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的前提

教師應(yīng)把實(shí)驗(yàn)教案從物理課時(shí)教案中分離出來，在實(shí)驗(yàn)教案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問

題等備寫出來。教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)案中備寫出"實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)（其中分為

實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟）、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)討論或論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)

論等六大環(huán)節(jié)"。并且，不是寫在紙面上，而且都要親自預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，先行實(shí)現(xiàn)"探究"。

二．教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)如何抓住實(shí)驗(yàn)探究的六環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵

在實(shí)驗(yàn)探究過程中要指導(dǎo)學(xué)生：（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可能要測(cè)量哪些物理量？（2）用什么儀器來測(cè)量這

些物理量？（3）用什么方法來測(cè)量這些物理量？（4）如何進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)過程中要注意哪些問題？

（5）對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有什么問題？如何改進(jìn)等？（6）最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

三．教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)做好"觀察、操作、記錄、分析討論、整理"等環(huán)

節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這是實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的要求。

所謂"觀察"，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知的過程。如選擇測(cè)量工具時(shí)，我們一定要看清它的量

程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的記錄、線路的連接等，幾乎

每一實(shí)驗(yàn)的全過程，都離不開觀察。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀察，防止馬馬虎虎、差不

多就行。

操作是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，在實(shí)驗(yàn)中，規(guī)范操

作，正確地讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)，同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真

實(shí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

再次對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等

。

最后環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)后器材的歸類和整理，很多的學(xué)生不重視，認(rèn)為與考試無關(guān)，其實(shí)這是一個(gè)不可缺少和

不可忽視的環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器和有始有終規(guī)范操作的良好習(xí)慣。

其次，在教學(xué)中，深深體會(huì)到學(xué)生怕學(xué)物理，教師難教物理，因此搞好物理教學(xué)，教師面臨了一種挑戰(zhàn)

：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也是物理教學(xué)的重要方面。

楊振寧博士說過："成功的真正秘決是興趣"。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，學(xué)生就會(huì)想學(xué)、愛學(xué)、才能

學(xué)好物理。接下來談幾點(diǎn)利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣的體會(huì)。

1.改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)有效教學(xué)

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生

生的物理情景，使學(xué)生感受倍深，于是也激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,活躍課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。因此在教學(xué)中要重視演示實(shí)驗(yàn)。在"平拋運(yùn)動(dòng)"這一節(jié)，講到如何分解平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，課本上的實(shí)驗(yàn)

裝置實(shí)驗(yàn)室沒有配備，為了增加教學(xué)的形象性和真實(shí)性，找來了兩個(gè)乒乓球，用兩只手各拿一球在同一

高度同時(shí)做平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)，結(jié)果聽到兩個(gè)球同時(shí)落地的聲音。說明兩個(gè)球落地時(shí)間相同，即

平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)是相同的，就避免了書上得來終覺淺的灌輸式教學(xué)，演示實(shí)

驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂開始活躍了，教學(xué)效果自然就好。

2.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)的能力，加深學(xué)生印象，促進(jìn)有效教學(xué)

學(xué)生自己動(dòng)手操作，會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣。課堂上不再是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，不再單

純把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的不變的教育對(duì)象，而把他們看成是主動(dòng)的生動(dòng)活潑的發(fā)展著的主體。提高課堂效率

就要充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以在課堂上要

適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作，通過自己的頭腦，圍繞所學(xué)知識(shí)多思考，多提問題，大膽質(zhì)疑、思

考和探究。在講《離心現(xiàn)象》這一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己做人造墨水旋風(fēng)，通過改變旋轉(zhuǎn)速度，發(fā)現(xiàn)墨水的

狀態(tài)不同。學(xué)生對(duì)此充滿興趣，在實(shí)驗(yàn)過程中提出墨水相對(duì)不動(dòng)和墨水旋風(fēng)現(xiàn)象的原因，在教師的指導(dǎo)

下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生都動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)學(xué)生

成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生回答和思考問題也變得積極了，整個(gè)教學(xué)過程比較輕松，從而提高了課堂的教學(xué)

效果。

在新課程體系中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位將越來越突出，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的面目也將隨之出現(xiàn)新的面貌

。作為新形勢(shì)下的物理教師，我們只有不斷發(fā)展，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，處處以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高為

最高目標(biāo)，才可能將我們的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的適用人才。

篇(7)

一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效

教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動(dòng)過程的最優(yōu)化。

二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色

備課是為了上好課，由于每位教師各有所長(zhǎng)，能力大小不盡相同，在某一個(gè)教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時(shí)兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

三、優(yōu)化教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

對(duì)于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動(dòng)入手，采用對(duì)如何評(píng)價(jià)一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計(jì)須具備如下幾個(gè)基本特征：

1、確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，沒有一個(gè)適合任何學(xué)生學(xué)習(xí)的教案設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)一節(jié)具體的課時(shí)，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不考慮學(xué)生實(shí)際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計(jì)，不會(huì)有好的教學(xué)效果。

2、在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)。

3、尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

4、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運(yùn)用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。

四、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)拓寬備課的思路

教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認(rèn)知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出各具特色的多種多樣的實(shí)用教案。

1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔(dān)任教科研課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。詳案的設(shè)計(jì)一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)。（3）制定教學(xué)活動(dòng)探索的重點(diǎn)。（4）準(zhǔn)備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。

2、備簡(jiǎn)案。適用于從事教學(xué)工作多年，對(duì)所任年級(jí)學(xué)科教材體系以及班級(jí)情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師。編寫簡(jiǎn)案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上。使每課的教案設(shè)計(jì)都有新的創(chuàng)意，爭(zhēng)取一課一得。

3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計(jì)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計(jì)中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計(jì)一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得有生有色。

4.備“實(shí)驗(yàn)課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的要求組織開展教學(xué)活動(dòng)。教案設(shè)計(jì)同樣需要符合該課題的實(shí)驗(yàn)要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)時(shí)，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習(xí)過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計(jì)。

5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級(jí)復(fù)式的大單班，一個(gè)班至少有二個(gè)年級(jí)的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級(jí)的大單班，一堂課要給這么多年級(jí)教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實(shí)用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”“靜”搭配合理，防止某個(gè)年級(jí)失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點(diǎn)的備課形式相配合。對(duì)于二級(jí)復(fù)式班，教師可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。