序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實驗課教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】診斷學(xué)實驗課教學(xué)

診斷學(xué)是運用醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識和基本技能對疾病進行診斷的一門學(xué)科［1］。良好的教學(xué)方式是讓同學(xué)掌握基本的臨床醫(yī)學(xué)診斷方法的重要途徑。診斷學(xué)的教學(xué)方式與基礎(chǔ)課程比較，存在較大的差別。基礎(chǔ)課程主要是在課堂上和實驗室完成，而診斷學(xué)有大量教學(xué)活動在醫(yī)院中進行。這就成為診斷學(xué)實驗教學(xué)的一個難點和關(guān)鍵。

1目前不同專業(yè)層次的診斷學(xué)實驗課的安排

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高校辦學(xué)越來越趨向多樣化、綜合性。就目前中醫(yī)院校開辦的專業(yè)而言，中醫(yī)專業(yè)、針灸推拿專業(yè)、骨傷專業(yè)、護理專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)等，實驗課學(xué)時在20學(xué)時左右；而像非醫(yī)學(xué)專業(yè)如醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)英語專業(yè)、口腔工藝專業(yè)等總課時相對醫(yī)學(xué)專業(yè)來說少，實驗課在10學(xué)時左右。

2診斷學(xué)實驗課的教學(xué)環(huán)節(jié)

診斷學(xué)實驗課根據(jù)教學(xué)的需要，有以下環(huán)節(jié)。

（1）檢體診斷的實驗室操作技能訓(xùn)練（又可稱為生理見習(xí)）。按照檢體診斷的內(nèi)容和順序，生理見習(xí)包括：檢體診斷的基本方法，一般狀態(tài)及其頭頸部查，肺臟檢查，心臟檢查，腹部檢查，脊柱、四肢及神經(jīng)系統(tǒng)檢查。在教學(xué)過程中，我們一般遵循這樣的順序教學(xué)。（2）心肺模擬人聽觸診及腹部模擬人檢查。（3）觀看診斷學(xué)基本技能及心電圖等的電教片。（4）臨床實踐。（5）實驗室診斷的部分實驗。（6）心電圖實驗。（7）病歷分組討論。

3診斷學(xué)實驗課的教學(xué)特點

目前，就我校的學(xué)生和教學(xué)特點而言，診斷學(xué)實驗課的教學(xué)特點如下。

3.1檢體診斷的實驗室操作技能訓(xùn)練是診斷學(xué)實驗的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生對醫(yī)學(xué)基本技能的掌握。

3.2心肺模擬人聽觸診（一般在心臟檢查之后進行）和腹部模擬人檢查穿插在檢體訓(xùn)練中，增加了實踐教學(xué)的形象性。

3.3實驗室診斷的部分實驗因?qū)I(yè)不同而異，例如，中醫(yī)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中西醫(yī)臨床專業(yè)等就選擇進行此項環(huán)節(jié)，其他如非醫(yī)學(xué)專業(yè)因?qū)W時少，教學(xué)要求不同不進行此項環(huán)節(jié)。

3.4臨床實踐是教學(xué)的又一關(guān)鍵和難點。診斷學(xué)涉及許多臨床疾病，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)診斷學(xué)的興趣，在教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)安排一定的臨床見習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，可以接觸患者，將疾病的癥狀、體征及檢查結(jié)果都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。也可以讓學(xué)生帶著問題去見習(xí)，并根據(jù)見習(xí)結(jié)果進行思考，把所學(xué)的知識和臨床實際結(jié)合起來，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力大有裨益。但由于目前醫(yī)療市場的改革，病人的維權(quán)意識增強，加之高校擴招，學(xué)生班大人多等原因，給臨床見習(xí)帶來一定困難。

3.5因?qū)W生專業(yè)和層次的不同，靈活運用各種教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.6分組多以15人/組為標(biāo)準(zhǔn)。如果分組過大，學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)、老師示教就會受到一定影響，從而影響教學(xué)效果。

3.7問診和病歷書寫是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)多加練習(xí)。這部分理論課講完后，讓學(xué)生按照一定的格式，多寫幾篇病歷，以便學(xué)生掌握一般的病歷格式。同時還安排學(xué)生到臨床接觸患者，親自問診，收集、整理臨床資料和書寫病歷。但是由于學(xué)生缺乏自覺性，病歷完成情況不好。加之學(xué)生學(xué)習(xí)診斷學(xué)時初步接觸臨床，在病人面前有不好意思、難為情等心理影響，所以教學(xué)環(huán)節(jié)效果不佳。

4就診斷學(xué)實驗課的現(xiàn)狀提一些個人的拙見

4.1加強診斷學(xué)基本技能的訓(xùn)練診斷學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，既要求學(xué)生掌握基本的理論，又要求學(xué)生具備一定的實際操作能力。所以，在教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供實際操作的機會，提高學(xué)生的動手能力。在實驗課中，老師必須做到統(tǒng)一手法，規(guī)范動作；學(xué)生要分組訓(xùn)練（最好兩人一組），互換角色。由于實驗課堂上的練習(xí)，畢竟太少，應(yīng)囑學(xué)生回寢室再自己練習(xí)。課堂訓(xùn)練時，老師應(yīng)進行巡視和輔導(dǎo)，及時糾正不規(guī)范動作和手法，對學(xué)生的操作進行考核，并把考核成績作為平時成績的參照，使學(xué)生從思想上重視基本技能的訓(xùn)練。

由于學(xué)生專業(yè)的區(qū)別，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可基本保證實驗課各個環(huán)節(jié)的進行，但應(yīng)把重點放在檢體訓(xùn)練和臨床實踐中。對于非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)著重進行檢體訓(xùn)練，這樣可增加教學(xué)的趣味性和實用性。

4.2改變傳統(tǒng)的考試模式打破傳統(tǒng)的考試方法，即筆試和實習(xí)前臨床考核（同學(xué)之間的互相檢查），傳統(tǒng)的考試方式著重考學(xué)生書本知識的掌握情況，而錄像考試以形象生動的具體畫面展示在受試者面前，并且把一個個的實際問題交給受試者，要他們在有限的時間內(nèi)把理論和實踐結(jié)合起來，重點考查學(xué)生解決實際問題的能力，使診斷學(xué)考試近乎床旁考試［2］傭拐鋃涎д嬲晌俅慘窖У幕＊ぁ糞THZ〗4.3基于第2點，就一定要加強臨床實踐，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。

4.3.1讓學(xué)生早期接觸臨床［3］

繚詿笱Ф曇毒涂枇俅慘窖迪胺矯嫻目緯痰取＊ぁ糞THZ〗4.3.2增加臨床實踐的學(xué)時數(shù)，帶教老師最好長期從事臨床工作，以便和病人建立良好的教學(xué)合作關(guān)系。

4.4實習(xí)課分組不宜過大。搞好診斷學(xué)的教學(xué)，加強實驗課的教學(xué)管理，對提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生掌握基本技能能力及其臨床實踐能力尤為重要。

4.5目前檢體訓(xùn)練的實驗課教學(xué)方法主要是經(jīng)典的教師教、學(xué)生做的模式，所以加強教師的監(jiān)管性和學(xué)生的自覺性尤為重要，鼓勵學(xué)生多動手。

4.6多進行病歷討論教學(xué)帶教老師選擇比較典型的、難度適中的病歷，讓學(xué)生根據(jù)病歷提供的臨床資料進行病歷分析討論，提出完整診斷和診斷依據(jù)。在這樣的訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷思維方法和分析問題的思路，對以后進入臨床實習(xí)和工作打基礎(chǔ)。

4.7如果有條件的話，可以投資建立臨床技能中心，目前我校已在新校區(qū)投資建設(shè)了實訓(xùn)中心。如果能夠建立臨床診斷技能培訓(xùn)分中心，那會更好。

筆者認(rèn)為，臨床診斷技能培訓(xùn)分中心應(yīng)建設(shè)：

（1）模擬病房：下設(shè)心肺聽觸診訓(xùn)練室，腹部檢查訓(xùn)練室，脊柱、四肢及神經(jīng)系統(tǒng)和五官檢查訓(xùn)練室，急重癥搶救訓(xùn)練室，病患處理訓(xùn)練室。

（2）模擬門診：使用SP（標(biāo)準(zhǔn)化病人）［4］進行教學(xué)，并建立為SP的模擬候診場所。醫(yī)療體制的改革和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使臨床見習(xí)面臨新的困難，如病人和主管醫(yī)生不配合教學(xué)、病歷不易查閱等。采取一些相應(yīng)的對策，包括加強與病人及醫(yī)護人員的溝通、采用SP（標(biāo)準(zhǔn)化病人）及多媒體教學(xué)、增加課時及交叉輪轉(zhuǎn)教學(xué)的方法等，在一定程度上緩解了醫(yī)療和教學(xué)的矛盾，對保證臨床見習(xí)質(zhì)量起到了一定的作用。

（3）臨床操作技術(shù)訓(xùn)練室：選擇臨床常用的操作技術(shù)（如胸腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)、靜脈插管術(shù)等），利用模擬人進行訓(xùn)練。

（4）多媒體學(xué)習(xí)、評估室：利用現(xiàn)有診斷學(xué)課程網(wǎng)站，建立多媒體學(xué)習(xí)中心，同時建立網(wǎng)絡(luò)化的訓(xùn)練評估體系，對每位訓(xùn)練者進行評估。

當(dāng)然，這些不是簡單的設(shè)想所能達(dá)到，需要再努力。

4.8開設(shè)臨床基本技能這門課程臨床基本技能為醫(yī)學(xué)重要橋梁課程，也是實踐新教學(xué)模式的重要課程之一。如果有成熟的開課條件，可選擇資深診斷學(xué)方面內(nèi)、外、婦產(chǎn)科、兒科等專家教授，輔以護理、影像及計算機方面教師擔(dān)任，再根據(jù)需要從臨床抽調(diào)有經(jīng)驗的臨床醫(yī)生參與教學(xué)。為學(xué)生訓(xùn)練和老師示教提供優(yōu)良的環(huán)境，保證基本技能教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的需要。

我校的心肺模擬聽觸診訓(xùn)練就是很好的臨床技能訓(xùn)練的實例，只是開放程度不夠，未形成完善的課程體系。

4.9多開展診斷學(xué)技能比賽診斷學(xué)技能比賽不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)診斷學(xué)的興趣，而且在比賽過程中學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)了技能訓(xùn)練檢體診斷的方法，并且容易發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的錯誤。

診斷學(xué)的教學(xué)與學(xué)生的臨床實習(xí)間隔時間較長，部分學(xué)生對基本的操作內(nèi)容有的可能淡忘，所以有必要在實習(xí)前再進行臨床基本技能訓(xùn)練和考核。以便使學(xué)生對基本理論、基本知識和基本技能有一個回顧性復(fù)習(xí)，到臨床實習(xí)階段能更好地適應(yīng)臨床實際工作。

5總結(jié)

本文對診斷學(xué)實驗課教學(xué)進行了初步的探討，當(dāng)然也存在著與實際相結(jié)合的問題，我們應(yīng)根據(jù)實際情況克服困難，從多方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

1陳文彬，潘祥林.診斷學(xué),第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2004，199.

2羊裔明，吳謹(jǐn)渚，歐陽飲.醫(yī)學(xué)生診斷學(xué)考試方法的探討.醫(yī)學(xué)教育，1991，（6）：27-29.

篇(2)

摘　要：南開大學(xué)調(diào)整和完善政策導(dǎo)向，生命科學(xué)學(xué)院制定相關(guān)規(guī)定，激勵并要求教授必須為本科生講課，而且要求教授以不同形式參加本科實驗教學(xué)，既保證了教學(xué)工作的中心地位，也進一步提高了教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生的歡迎。

關(guān)鍵詞：教授；本科生；實驗教學(xué)

近年來，有些大學(xué)教授特別是名教授，把主要精力用于爭項目、找經(jīng)費、作科研，出現(xiàn)無暇顧及本科教學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生沖著教授聲望入校求學(xué)，但在講臺上或?qū)嶒炇抑袇s難以看到教授特別是名教授的身影，引起了“大學(xué)教授為什么不給學(xué)生教課?不教課算什么教授!”的公眾討論與社會關(guān)注。針對這種情況，南開大學(xué)調(diào)整和完善政策導(dǎo)向，生命科學(xué)學(xué)院制定相關(guān)規(guī)定，激勵并要求教授必須為本科生講課，而且要求教授以不同形式參加本科實驗教學(xué)，既保證了教學(xué)工作的中心地位，也進一步提高了教學(xué)質(zhì)量，深受學(xué)生的歡迎。

一、激勵并要求教授參加本科實驗課教學(xué)

為保證教學(xué)的中心地位，提高教學(xué)質(zhì)量，南開大學(xué)在相關(guān)文件中，明確規(guī)定“教學(xué)和科研五個同樣對待”，即：要將教學(xué)帶頭人與學(xué)術(shù)帶頭人同樣對待，教學(xué)成果獎與科技成果獎同樣對待，教研論文與科研論文同樣對待，教研項目與科研項目同樣對待，教材與專著同樣對待。根據(jù)文件精神，生命科學(xué)學(xué)院制定了“關(guān)于教授為本科生上課的有關(guān)規(guī)定”。其中明確規(guī)定：

1．教授必須給本科生講基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課或?qū)I(yè)選修課。

2．教授除為本科生講授理論課外，還應(yīng)以不同形式參加本科實驗課教學(xué)。

3．院長、副院長、系主任、重點實驗室主任等主要業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及長江學(xué)者特聘教授、新世紀(jì)杰出人才、天津市特聘教授、南開大學(xué)特聘教授要帶頭參加本科實驗教學(xué)。

該規(guī)定為教授以不同形式參加本科實驗課教學(xué)起了保證與推動作用。

二、組織教授以不同形式參加本科實驗教學(xué)

生物實驗教學(xué)中心除擁有一支長期從事本科實驗教學(xué)、相對穩(wěn)定的中青年教授實驗隊伍外，還組織一批具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富教學(xué)經(jīng)驗的教授以及包括長江學(xué)者特聘教授、新世紀(jì)杰出人才等在內(nèi)的名教授，以組織編寫實驗教材、主持實驗教學(xué)研究項目、將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容、開設(shè)新實驗課、指導(dǎo)部分實驗內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生科研創(chuàng)新項目、生物實驗新技術(shù)新方法系列講座、實驗課責(zé)任人等八種不同形式，參加本科實驗課教學(xué)。

1．教授組織編寫實驗教材

近幾年來，由教授組織編寫，由高等教育出版社、科學(xué)出版社、化學(xué)工業(yè)出版社等正式出版的實驗教材五本。其中《生理學(xué)實驗》、《現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)》兩本實驗教材納入“十一五”國家級教材選題計劃。2001年，楊文博教授參加并由多所高校共同完成的“普通生物學(xué)多媒體教學(xué)軟件研制與應(yīng)用”榮獲國家級教學(xué)成果一等獎。他參編的面向21世紀(jì)課程教材《微生物學(xué)》榮獲教育部優(yōu)秀教材成果二等獎。他主持翻譯出版了美國優(yōu)秀教材《Brocks微生物生物學(xué)》，組織編寫出版了內(nèi)容豐富新穎的《微生物學(xué)實驗》教材。另有多名教授承擔(dān)了南開大學(xué)教材建設(shè)立項，待出版實驗教材五本。

2．教授主持實驗教學(xué)研究項目

近幾年來，生物實驗教學(xué)中心組織教授主持天津市實驗教學(xué)改革項目3項，天津市精品課建設(shè)1門，國家級教學(xué)改革項目2項。刁虎欣教授非常重視實驗教學(xué)改革，努力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；2000―2003年，主持完成了“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”立項項目――“生物學(xué)本科實驗教學(xué)創(chuàng)新體系的建立和實踐”國家級教改項目，在全國高校較早創(chuàng)立了本科“科研創(chuàng)新開放實驗”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立起多層次、多形式相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。他參加完成的“構(gòu)建學(xué)生科研平臺，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”，2005年獲國家教學(xué)成果一等獎；主持完成的“生命科學(xué)本科實驗教學(xué)改革與建設(shè)”獲天津市教學(xué)成果一等獎。

3．教授將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容

依靠科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，教授們不斷將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容。“蘇云金芽孢桿菌殺蟲晶體蛋白(ICP)基因的檢測”、"PCR擴增少根根霉6－脂肪酸脫氫酶基因”、“長春花愈傷組織的誘導(dǎo)及吲哚生物堿的提取測定”、“衣藻遺傳轉(zhuǎn)化”、“植物根莖維管組織過渡區(qū)的研究”、“微生物胞外多糖一黃原膠的搖瓶發(fā)酵和提取”等15項實驗內(nèi)容皆由科研成果轉(zhuǎn)化而來。教授們將這些科研成果融入實驗教學(xué)，既拓展了學(xué)生們的學(xué)術(shù)視野，又將學(xué)生引到生物科學(xué)發(fā)展的前沿，顯著提高了實驗課教學(xué)質(zhì)量和水平。

4．教授開設(shè)新實驗課和更新實驗項目

近幾年，從國外學(xué)成歸來的中青年教授不僅將科研成果和科研內(nèi)容納入實驗教學(xué)，而且還主動開設(shè)新實驗課。白鋼教授，將科研成果編制成“綠色熒光蛋白(GFP)的轉(zhuǎn)化表達(dá)及免疫印記檢測”和“干擾素(IFN)基因的轉(zhuǎn)化表達(dá)及雙抗體夾心法檢測”兩個高水平綜合性實驗，為學(xué)生開設(shè)出1學(xué)分36學(xué)時的“免疫學(xué)實驗”。陳德富教授，將谷光甘肽酶基因研究成果，作為外源轉(zhuǎn)化表達(dá)基因，為學(xué)生開設(shè)了一門2學(xué)分64學(xué)時的“分子生物學(xué)實驗”必修課。宋存江教授為學(xué)生新開設(shè)“發(fā)酵工程實驗”，并把“聚羥基脂肪酸酯的研究”科研項目內(nèi)容，納入“發(fā)酵工程實驗”，開成研究式實驗課。與2000年相比，新開設(shè)實驗項目40多項，其中15項由科研成果轉(zhuǎn)化而來，實驗內(nèi)容更新顯著。

5．教授親自指導(dǎo)1～2個實驗內(nèi)容

生科院院長卜文俊教授以身作則，帶頭參加本科生動物學(xué)實驗，他一進實驗室就受到學(xué)生的掌聲歡迎。他對節(jié)肢動物體形特征生動、形象的講授，對學(xué)生實驗一絲不茍的指導(dǎo)，深受學(xué)生好評。在院長的帶動下，多名系主任進實驗室，親自指導(dǎo)學(xué)生1～2個實驗。

6．教授親自指導(dǎo)學(xué)生作科研創(chuàng)新項目

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，生物實驗教學(xué)中心為本科生創(chuàng)立了多種形式的科研創(chuàng)新活動。教授們認(rèn)為：高等院校應(yīng)努力轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在教育內(nèi)容上，要引進新的研究成果；在教育方式上，引導(dǎo)學(xué)生及早進入科學(xué)研究的過程，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既具前瞻性的視野，又具有主動的創(chuàng)新能力。在這種先進的育人理念的指導(dǎo)下，包括長江學(xué)者特聘教授、新世紀(jì)杰出人才在內(nèi)的多名教授主動將自己的實驗室向?qū)W生開放，歡迎、接納、指導(dǎo)學(xué)生作科研創(chuàng)新項目，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

7．教授為學(xué)生作生物實驗新技術(shù)、新方法系列講座

生物實驗教學(xué)中心組織院內(nèi)知名教授為學(xué)生作系列講座。原南開大學(xué)教務(wù)長張自立教授的“創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)”講座；長江學(xué)者特聘教授董金堂博士的“實驗課與生物學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)”講座；新世紀(jì)杰出人才王寧寧教授、朱旭東教授、孔德領(lǐng)教授的“植物分子生物學(xué)研究”、“真菌學(xué)是一門大科學(xué)”、“心血管學(xué)組織工程”等講座以及分子病毒學(xué)教授耿運琪的“病毒――朋友還是敵人?”講座；開闊了學(xué)生們的眼界。

8．教授作實驗課責(zé)任人

實驗教學(xué)中心聘請基礎(chǔ)課主講教授，兼任實驗課程責(zé)任人。李翠鳳教授多年主講“生物化學(xué)”，是天津市“生物化學(xué)”精品課程建設(shè)責(zé)任人，同時兼任“生物化學(xué)實驗”課程責(zé)任人，負(fù)責(zé)生物化學(xué)實驗內(nèi)容的改革和建設(shè)。生物實驗中心主任張金紅教授，主講“普通生物學(xué)”基礎(chǔ)課，同時兼任“普通生物學(xué)實驗”課程責(zé)任人，并兼任“研究創(chuàng)新型實驗課”責(zé)任人。生物實驗教學(xué)中心共聘請7位基礎(chǔ)課主講教授兼任實驗課程責(zé)任人。

目前已有30多名教授，皆以不同形式參加本科實驗課教學(xué)，占生科院教授總?cè)藬?shù)的80％以上，深受學(xué)生歡迎。教授們以精湛的學(xué)術(shù)造詣，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范，高尚的師德，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，對塑造學(xué)生的健全人格起到重要作用。

三、教授以不同形式參加實驗教學(xué)的成果和效果

1．多項實驗教學(xué)成果獲獎

“普通生物學(xué)多媒體教學(xué)軟件的研制與應(yīng)用”2001年獲國家教學(xué)成果一等獎：

“構(gòu)建學(xué)生科研平臺，努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力”2005年獲國家教學(xué)成果一等獎；

“免疫學(xué)綜合實驗課程的設(shè)計和實踐”2006年榮獲天津市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎；

“植物生物學(xué)實驗改革與探討――形態(tài)與解剖部分”2006年獲天津市優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎。

2．出版或修訂再版實驗教材6本

《生理學(xué)實驗》(第二版)，高等教育出版社，2002年；《生態(tài)學(xué)實驗與實習(xí)》，高等教育出版社，2003年；《生物化學(xué)習(xí)題及實驗技術(shù)》，化學(xué)工業(yè)出版社，2003年；《微生物學(xué)實驗》，化學(xué)工業(yè)出版社，2004年；《現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)》(第三版)，南開大學(xué)出版社，2005年；《現(xiàn)代分子生物學(xué)實驗原理與技術(shù)》，科學(xué)出版社，2006年。

3．學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯提高

篇(3)

[關(guān)鍵詞]教研活動　備說講議結(jié)　模式　研究型教師

[中圖分類號]G42　[文獻標(biāo)識碼]A　[文章編號]1006-5962(2012)02(a)-0051-01

1備課(個人備課)

主講教師通過個人備課，寫出教案型說課講稿。教案型說課講稿，就是按照備課教案框架撰寫的某課教學(xué)設(shè)計及其根據(jù)的說課講稿。寫教學(xué)設(shè)計的“根據(jù)”

是說課講稿的基本特點，說課中的根據(jù)主要有以下三類：一是教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教育基礎(chǔ)理論；二是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材、學(xué)情等方面的特點；三是傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、滲透德育等方面的需要。

(1)分析教材。主要做好三方面，一是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，二是鉆研教科書，三是閱讀參考資料。閱讀參考資料包括看課堂教學(xué)錄像；學(xué)習(xí)書刊上和網(wǎng)絡(luò)上與該課教學(xué)相關(guān)的課堂教學(xué)資料，包括教學(xué)參考書、備課教案、說課講稿、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)論文等；學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)理論，包括教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論，尤其是教學(xué)論、課程論、現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)心理以及教研科研等與課有關(guān)的理論。

(2)分析學(xué)情。分析學(xué)情的目的是使教學(xué)切合學(xué)生實際，增強教學(xué)的針對性。包括分析學(xué)生“現(xiàn)有基礎(chǔ)”“學(xué)習(xí)動力”、“學(xué)習(xí)能力”三個方面的情況。

(3)設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或?qū)W(xué)案。導(dǎo)演案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)等內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容問題化，問題設(shè)計層次化。

(4)設(shè)計教學(xué)教法。教學(xué)方法分為兩大類：一是基本教學(xué)方法，包括講解法、談話法、練習(xí)法、演示法、實驗法、閱讀法等，二是綜合教學(xué)法，包括發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法、“綱要信息“圖表教學(xué)法等。教師要明確該課教學(xué)以哪種教法為主，哪種教法為輔，多種教法結(jié)合。

(5)設(shè)計教學(xué)流程。內(nèi)容包括：①設(shè)計教學(xué)步驟。確定一個課時分為哪幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)分為哪幾個部分，每個部分分為哪幾個層次。②設(shè)計教法學(xué)法。要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法設(shè)計，要寫出突出重點的手段，突破難點的方法。內(nèi)容可以是：教師講解、提問、演示、實驗、巡視、輔導(dǎo)…….學(xué)生觀察、操作、自學(xué)、練習(xí)、答問、討論等。③設(shè)計重要提問。④設(shè)計時間分配⑤設(shè)計課堂練習(xí)。⑥設(shè)計課堂小結(jié)。

(6)設(shè)計當(dāng)堂檢測題。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，做到基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、拓展延伸和能力提升之間的有機結(jié)合。

2說課(集體備課)

(1)主備說課。主講教師要說該課的教學(xué)設(shè)計及其根據(jù)，即說課標(biāo)要求、內(nèi)容特點、學(xué)情分析、目標(biāo)確定、教學(xué)過程、教法學(xué)法、教學(xué)資源的開發(fā)和利用。同時提出備課發(fā)現(xiàn)的疑難問題。

(2)集體研討。參與教師要專心聽講，認(rèn)真記錄，積極建議，提出獨特見解。可以用提高的方式反問主備人，可以以商榷的形式提出自己的見解，可以就一些普遍問題展開辯論和思考；對共同存在的疑難問題進行探討相應(yīng)的解決辦法、提出建議和意見。形成具有群體智慧的、達(dá)成共識的共識的共享教案

集體教案。

3講課(觀課)

主講教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，對集體教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，形成既充滿集體智慧，又兼有自己個性特色的個人教案。

4議課

議課就是為了解決教學(xué)的某些問題，教師之間進行的研究和討論。議課的內(nèi)容分為兩類：一類是基本內(nèi)容，包括“教學(xué)內(nèi)容理解”、“教學(xué)方法選擇”、“教學(xué)過程實施”三個大項。二是疑難問題，包括備課發(fā)現(xiàn)的問題，觀課發(fā)現(xiàn)的問題，研討發(fā)現(xiàn)的問題。

主講教師要反思自己該課教學(xué)的優(yōu)點與缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出問題讓大家討論。

參與教師要將已寫好的專題研究材料與觀課的實際情況結(jié)合起來進行專題發(fā)言，針對本課教學(xué)的某些問題，提出解決問題的具體建議爭分奪秒到觀點鮮明，事例具體，分析深入。

5結(jié)課

教研組長介紹該次教研活動做了哪些組織和準(zhǔn)備工作，指出實施過程中哪些做得好，哪些做得不好，分析原因，提出對策。

教研活動后的結(jié)課要求如下：

主講教師寫出自己這次教學(xué)的優(yōu)缺點，分析原因，提出對策。

篇(4)

【摘 要】 隨著新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”而設(shè)定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)運而生。如何改革傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)模式，使師生角色互換，讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加輕松愉快，最終使學(xué)生輕松的掌握閱讀技巧呢?新標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“任務(wù)型”的教學(xué)途徑適合培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。本文中作者從設(shè)計原則及任務(wù)形式等發(fā)面進行分析，對牛津高中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)進行討論。

【關(guān)鍵詞】 牛津高中英語 任務(wù)型 設(shè)計

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合運用能力。在老師的指導(dǎo)下能夠讓學(xué)生通過體驗、參與、實踐、討論、合作等方式，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)所規(guī)定的要求。如何能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生綜合運用語言能力，這也是“任務(wù)型教學(xué)”所采用的新的課程理念，也就成為教師課堂教學(xué)設(shè)計的核心問題。

一、任務(wù)型教學(xué)的含義和目的

《英語新課標(biāo)中》中提出，高中階段的英語課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而任務(wù)型教學(xué)就是提出一個任務(wù)，讓學(xué)生們?nèi)?zhí)行。而在此過程中，學(xué)生始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，在完成任務(wù)的過程中同時掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中年齡段的學(xué)生正處于青春期，他們對周圍的事物都有著自己獨特的觀點和看法。他們并不滿足與教科書上的知識，而是對周圍方方面面的信息都比較敏感。而對于英語的學(xué)習(xí)上，他們更多的是想要學(xué)習(xí)到更多知識性與趣味性皆有的內(nèi)容，而不是用死記硬背這一方法來學(xué)習(xí)英語，他們更多的是想在英語這門課程的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。任務(wù)型教學(xué)更多的是強調(diào)因材施教，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們真正掌握課堂內(nèi)容，有所收獲。

二、任務(wù)型教學(xué)的特點

2.1 目的性

在課堂教學(xué)中，要運用任務(wù)型的語言教學(xué)模式，讓學(xué)生們親自體驗，逐步實現(xiàn)目標(biāo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們積極踴躍的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們的語言綜合運用能力得到提高。

2.2 互動性

課堂應(yīng)以學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，重視學(xué)生們的討論、實踐體驗。教師在課堂中主要起“設(shè)計者、促進者、協(xié)調(diào)者的作用。把語言教學(xué)真實化和任務(wù)化，讓學(xué)生用英語去完成真實情境中的應(yīng)用。

2.3 合作性

教學(xué)中，師生之間想和合作，同組之間相互配合，要注重情感和策略的調(diào)整，過程中鼓勵學(xué)生們多說，多想，多討論，以過程與結(jié)果并重的方式激勵學(xué)生進步。

三、任務(wù)型課堂教學(xué)在牛津版高中英語教學(xué)中的實施

本文中以牛津高中英語教材The Olympic Games Reading為教學(xué)案例進行分析。

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)：

1)通過任務(wù)型教學(xué)了解學(xué)生們的閱讀難點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，集中注意力讀懂細(xì)節(jié)，推斷文章深意。同時通過討論奧林匹克運動發(fā)展史來提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

2)通過文章了解“更高、更快、更強”的奧利匹克精神。讓學(xué)生們思考奧運冠軍能夠為他們樹立怎樣的榜樣，從奧運冠軍身上能學(xué)到哪些可貴品質(zhì)。

3.2 任務(wù)型課堂教學(xué)步驟

1)課前預(yù)習(xí)：學(xué)生們運用所學(xué)知識獨立完成課前預(yù)習(xí)，自主探究部分。

2)教學(xué)目標(biāo)解讀：首先由同學(xué)們自己思考本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)延伸，隨后找同學(xué)大聲朗讀出屏幕上所展示的本課教學(xué)目標(biāo)。

3)分組討論：同學(xué)們每四人為一組，歸納總結(jié)他們通過文章閱讀對奧林匹克運動所了解的相關(guān)知識，根據(jù)各組的回答情況給予鼓勵。

4)質(zhì)疑解析：每個小組派一名代表向全班總結(jié)本組所歸納的信息，然后由其他組通常提出質(zhì)疑、補充、辯論。對于學(xué)生們爭執(zhí)不下，理解困難的問題，教師進行適當(dāng)?shù)奶崾尽Ⅻc撥，使學(xué)生能夠突破難點，徹底掌握關(guān)鍵部分，提高學(xué)生能力。

5)實踐演練：教師圍繞本單元話題，對學(xué)生關(guān)于演講體裁文章的理解和運用進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于演講文所要掌握的重點難點。對文章所表達(dá)的深層意義進行同學(xué)們概括，教師總結(jié)。讓學(xué)生們對本節(jié)課的課堂知識加以鞏固。

四、對任務(wù)型教學(xué)的反思

1)教師更應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計出可操作性強的課堂任務(wù)化活動。

2)運用多媒體教學(xué)，制作精美的課件，為學(xué)生們展示豐富的與課堂內(nèi)容相關(guān)圖片和視頻，充分調(diào)動了學(xué)生們的課堂參與積極性，讓學(xué)生們多看、多說、多想，同時創(chuàng)造了良好的英語交際環(huán)境。

五、結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)不但能促使學(xué)生們語言能力的提高，也能促進英語各學(xué)科方面的互相滲透。課堂中采用了任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生的主觀能動性得到了充分發(fā)揮。學(xué)生們積極參與各類型的教學(xué)活動，不但能培養(yǎng)他們觀察、思考、記憶、創(chuàng)新的能力，也能促進學(xué)生們相互配合，了解團隊的重要性。能使學(xué)生們的綜合語言素質(zhì)得到提高，也讓英語課堂變得更加生動，充滿樂趣。

篇(5)

以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù)，結(jié)合本組的實際上情況，充分利用教材這個載體、認(rèn)識教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅持學(xué)習(xí)先進的教育理念，積極開展教改實驗，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個中心，研究一些問題，不搞花架子。重點討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計，主要以說課為主，做到有計劃、有目標(biāo)、有實效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，教學(xué)方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進行充實、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實際；并在組內(nèi)共享。

2、開公開課，加強集體研討

公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時交流，肯定優(yōu)點，提出改進意見，爭取將說課和公開課有機的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細(xì)分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對板書精心設(shè)計，提高整體實力。

3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項要求，落實知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點放在加強雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強實驗教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實驗操作技能和創(chuàng)新能力。同時積極進行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動,共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗,明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。

5、加強實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)。

本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實驗教學(xué)、實驗操作和實驗設(shè)計能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

6、加強課外輔導(dǎo)，成立興趣小組

對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強烈的求知欲。教研組將在高一、二年級開展興趣小組活動來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時針對競賽，加強平時的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識。

7．確立“科研興教”的思想，加強課題研究的力度。

“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，精選課題，深入鉆研，及時總結(jié)，遵循“認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來

9．團結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時侯開展組內(nèi)教師活動。

四、活動安排。

周次 內(nèi) 容 主持人 備注

1 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等 全體理化生教師

2 撰寫教學(xué)計劃； 全體理化生教師

3 制定教研組計劃； 李豐英

4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué) 理化生教師

5 高考知識講座 王生全

6 理化組集體備課，喬永春主講初二物理 全體理化生教師

篇(6)

一、現(xiàn)狀與問題

（一）科學(xué)教學(xué)課時被擠占的現(xiàn)象較為嚴(yán)重

按照我省義務(wù)教育課程安排，自然課低年級每周1節(jié)，高年級每周2節(jié)，課改后的科學(xué)課每周3節(jié)，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城關(guān)小學(xué)基本能執(zhí)行，鄉(xiāng)、村小學(xué)則達(dá)不到課時要求。自然課要準(zhǔn)備大量實驗器材、學(xué)具，農(nóng)村學(xué)校沒有條件，有的甚至就不上；有的教師觀念滯后，重語數(shù)輕科學(xué)課。受傳統(tǒng)教育觀念影響，“教學(xué)即智育”的偏見似乎約定成俗，把全面發(fā)展的教學(xué)人為地肢解為兩種不同性質(zhì)的教學(xué)，一方面重視智育，另一方面以“智育”來包容其他各育，而應(yīng)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科的科學(xué)課在很多學(xué)校被作為副課，可有可無，甚至于形同虛設(shè)。

（二）科學(xué)教師的知識技能素養(yǎng)不能適應(yīng)新課改要求

新課程對教師知識結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)手段及教學(xué)能力等提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師拿著教科書“自信”地走進教室上課，照本宣科就行了。而新的課程賦予了教師課程設(shè)計的權(quán)利和任務(wù)，課程的創(chuàng)造空間大了，要求教師從被動變?yōu)橹鲃印Ｔ谥R結(jié)構(gòu)上，從原來只要求會處理學(xué)科內(nèi)的知識發(fā)展到要求會處理一些跨學(xué)科的知識，《自然》改《科學(xué)》后更要求教師知識面廣，要審視和了解各個學(xué)科和各個領(lǐng)域；在教學(xué)手段上，要求能利用包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在內(nèi)的多媒體技術(shù)進行教學(xué)；在教學(xué)功能上，要體現(xiàn)個性化教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，具有駕馭多種教學(xué)方式的能力等等。對照這些標(biāo)準(zhǔn)和要求，許多教師感到自身的素質(zhì)與之相差甚遠(yuǎn)。

二、對策

（一）提高對科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，突出該課程地位

科學(xué)教學(xué)的實施直接關(guān)系到一個國家在未來世界科技領(lǐng)域的競爭力，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，充分體現(xiàn)了自然科學(xué)課程的重要性，科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。世紀(jì)之交，我國推行了“科教興國”戰(zhàn)略方針，科學(xué)教育取得了一些進展，但與發(fā)達(dá)國家相比相差甚遠(yuǎn)。要解決這些問題，首先要在思想上引起重視。

（二）重視、理解、支持科學(xué)教師工作

教師是課程改革成功的關(guān)鍵，教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定著新課程實施的程度。要使每個學(xué)生都具有基本的科學(xué)素質(zhì)，需要運用充足的科學(xué)教育資源，需要教師具備科學(xué)課教學(xué)的基本素質(zhì)，這是科學(xué)課程成功實施的基本要求。科學(xué)課程要求教師帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，使用大量的活動器材和實物材料，自制教具、學(xué)具等；特別是現(xiàn)場考察、參觀、訪問，指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)題調(diào)研、方案的選擇、實踐檢驗、科技小制作等活動；還要在課外投入大量時間和精力。在發(fā)達(dá)國家，小學(xué)教室中現(xiàn)代的實驗儀器、教育設(shè)備齊全，圖書資料豐富，教師學(xué)生隨時可用。而我市除了城關(guān)幾所學(xué)校條件好一點外，其他學(xué)校不僅無法與發(fā)達(dá)國家相比，就是與我國發(fā)達(dá)地區(qū)相比，也相差甚遠(yuǎn)。相當(dāng)數(shù)量學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及儀器不足，嚴(yán)重制約了科學(xué)教育的順利發(fā)展。各級各地教育行政主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到科學(xué)教育的重要性，根據(jù)我市屬于不發(fā)達(dá)地區(qū)的實際情況，走出一條適應(yīng)不發(fā)達(dá)地區(qū)科學(xué)課教學(xué)的新路子來。一方面必須想方設(shè)法加大對學(xué)校科學(xué)教育資金的投入，配備必要的教學(xué)設(shè)備、儀器，解除教師教學(xué)的后顧之憂，絕不要把科學(xué)課程當(dāng)成可有可無的課程，應(yīng)在排課、工作量標(biāo)準(zhǔn)以及教師職稱評定方面給予公正、合理的支持，同時改進不合理的教師評價制度，以教師評價制度改革抓教師隊伍建設(shè)，多管齊下促進科學(xué)教師工作積極性和教學(xué)改革的主動性。另一方面充分鼓勵調(diào)動廣大科學(xué)課教師教育教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮主觀能動性，充分利用一切現(xiàn)有的教育技術(shù)資源，充分利用當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境條件，開發(fā)各種自然（科學(xué)）課教學(xué)的材料和器具，使學(xué)生們的科學(xué)意識和科學(xué)思維得到最大程度的培養(yǎng)和提高。

（三）加強科學(xué)師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生需要一支高水平的專業(yè)教師隊伍。既要具備教師基本素質(zhì)：思想道德和職業(yè)品格素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，又要具備科學(xué)教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力。基于此，應(yīng)從以下幾方面采取措施：

（1） 重視提高科學(xué)教師的政治、思想素質(zhì)。思想是行為的動力，教育思想決定著教育行為，當(dāng)好科學(xué)教師，要有一顆對人民教育事業(yè)的忠誠之心，高尚的服務(wù)精神，對工作對培養(yǎng)學(xué)生的熱情和激情。

（2） 立足全局，調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)有人才資源條件下，針對現(xiàn)有的科學(xué)教師年齡大、學(xué)歷低情況，實現(xiàn)教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合；同時引入激勵競爭機制，實行優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)上崗的全員聘任制，庸者下，適者留，使科學(xué)教師永遠(yuǎn)充滿青春活力與生機。

（3） 狠抓教學(xué)常規(guī)管理，將學(xué)生科學(xué)教學(xué)效果，納入教學(xué)效果考核的重要內(nèi)容。把科學(xué)教學(xué)與語、數(shù)相提并論，常年開展優(yōu)質(zhì)課競賽、研究課活動和教育教學(xué)論文評選活動，從教師實踐中遇到的問題入手，采用教后反思、課例、評析三課（聽課、說課、評課）一條龍的方式，進行問題會診，設(shè)立課改沙龍等參與式教研方式，促進教師發(fā)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。同時，要將科學(xué)課教學(xué)作為衡量素質(zhì)教育教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

篇(7)

幾年來，學(xué)校十分重視減負(fù)增效工作，努力使學(xué)生生動活潑，健康成長，取得了較好的成效，我們的作法是：

一、切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生的手、腦、眼、口，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康成長，從中央到地方，從行政到教育，從主管部門到學(xué)校，從校長到老師，喊了幾年，也扎實抓了幾年。我校站在培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的高度，一直注重了減負(fù)工作，并卓有成效。

1.瞄準(zhǔn)一個原則，那就是"有益于學(xué)生身心發(fā)展為杠桿"作為教育的原則。我校先后進行了幾次減負(fù)大行動，一是砍掉了原來長期使用的《評估自測題》；二是制定了學(xué)校教師"十要十不準(zhǔn)"；三是制定了《關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定》。

2.把握兩個前提，那就是嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程計劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動總量，把握為了這兩個前提，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生健康發(fā)展，特別是今年春季，入學(xué)以來，學(xué)校出臺了"關(guān)于認(rèn)真落實教育部文件精神，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的決定"，大張旗鼓地宣傳減負(fù)的重要意義，并對學(xué)生在校時間作了明確的規(guī)定。

3.落實三個"兩"字，即：制止兩亂，制止亂收費、制止亂發(fā)資料；取消兩考：取消期中考試，取肖小學(xué)升學(xué)考試；注重兩全：注重學(xué)生全面發(fā)展，注重發(fā)展全體學(xué)生。

4.實行九個不準(zhǔn)：即不準(zhǔn)給學(xué)生布置超量的作業(yè)，不準(zhǔn)布置懲罰性作業(yè)，提倡布置的活動性，實踐性家許作業(yè)，不準(zhǔn)要求學(xué)生購買教輔資料或輔助作業(yè)，不準(zhǔn)隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求不準(zhǔn)隨意增減學(xué)科教學(xué)課時，不得相互擠占課時，不準(zhǔn)在期未考卷中出現(xiàn)超綱考題，不準(zhǔn)以學(xué)生考試成績排名次，不準(zhǔn)只根據(jù)考試成績評價學(xué)生。

5.教師要"四精"即精心備課，精心設(shè)計課堂練習(xí)，精心批改作業(yè)，精心輔導(dǎo)困難學(xué)生。

6.實行一票否決。即學(xué)校隨時檢查學(xué)生的書包和作業(yè)，隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，學(xué)校將在教師考核中實行一票否決。

這些舉措，有效地遏制了加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為，把學(xué)生的不堪負(fù)重的課業(yè)中解放出來學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率提高了，學(xué)生的全面素質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。

二、開展豐富多彩的興趣活動

課業(yè)負(fù)擔(dān)的減少，給學(xué)生騰出了大片大片的發(fā)展時空。在屬于學(xué)生自己的時空里，學(xué)生自由地，無拘無束地在玩中學(xué)，在游戲中求知，在伙伴的交流中完善自我。

為了讓學(xué)生有目的在自己的發(fā)展時空中營養(yǎng)自己，學(xué)校不失時機，通過學(xué)校設(shè)備、場地、師資等優(yōu)勢，為學(xué)生素質(zhì)提高提供服務(wù)。

1.規(guī)范活動課的教學(xué)和教研工作，通過活動課的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，實行五定，(按計劃，定時間、定場地、定教師、定內(nèi)容、定學(xué)生)的活動課教學(xué)，為建立三級興趣小組網(wǎng)絡(luò)奠定了良好基礎(chǔ)。

2.建立三級興趣小組網(wǎng)絡(luò)，吸引學(xué)生參與興趣小組活動，我校自九年以來，成立了管樂隊、民樂隊、電子琴隊、合唱隊、舞蹈隊、書法隊、繪畫隊、科技制作小組，氣象觀察小組、生物為項活動系列小組等幾十個學(xué)校、年級、班級興趣小組，學(xué)生參與面達(dá)90%，興趣維持率達(dá)100%，興趣愛好發(fā)展率達(dá)40%。

3.舉行一年一度的"六一雛鷹藝術(shù)節(jié)"活動，為學(xué)生提供施展藝術(shù)才華的舞臺，藝術(shù)節(jié)期間，全方位，多角度，高層次地向社會，向家長展示減負(fù)后，學(xué)校藝術(shù)教育成果，全校三千多名學(xué)生個個都有展示自己才能的機會，設(shè)有卡拉OK賽，歷來學(xué)生現(xiàn)場書畫表演、書法作品展覽、繪畫作品展覽、科技制作展覽、文藝節(jié)目匯演、詩歌朗誦會、口語比賽、普通話觀摩、器樂表演、藝術(shù)體操表演、乒乓球、毽球、武術(shù)表演賽、三算表演、故事會等等。每屆藝術(shù)節(jié)歷時半個月，均受到社會的一致好評，九七、九八、九九的三屆藝術(shù)節(jié)，湖北電視臺都作過報道。

4.開展豐富多彩的德育活動，做到活動育人。如：

①成立了政教處督導(dǎo)、少先隊為龍頭的年級主任參與的德育工作委員會，依據(jù)《小學(xué)德育工作規(guī)程》，按照總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，抓好學(xué)科滲透，具體工作為：班級管理研討，(每學(xué)期召開一次研討會，請優(yōu)秀班主任和模范教師交流班級管理以及愛生育人的典型經(jīng)驗)

②月月的爭章達(dá)標(biāo)活動，給學(xué)生頒發(fā)證章，培養(yǎng)了學(xué)生的"五自"能力。

③"十佳少年"評比并在宣傳櫥窗和《試航》校報報道其事跡，為全校學(xué)生樹立楷模。

④建立"班級--年級--校級"三級值日網(wǎng)絡(luò)和推選文明督察員，共同約束規(guī)范學(xué)生的文明、衛(wèi)生、路隊，對學(xué)生進行持之以恒的養(yǎng)成教育，使得擁3700余學(xué)生的學(xué)校校園環(huán)境、衛(wèi)生面貌出現(xiàn)了嶄新的局面。

⑤開展了一系列的"愛祖國，愛集體、愛他人"活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。向三湖地區(qū)獻愛心學(xué)生捐款逾萬元。開展慶國慶，慶回歸，迎新世紀(jì)系列活動，觀看愛國主義影片，游覽市區(qū)看祖國家鄉(xiāng)巨變，讀書演講比賽，祖國您好歌舞晚會，每周一升旗儀式，評選優(yōu)秀升旗手，國旗下的講話，紅領(lǐng)巾廣播站，黑板報、宣傳櫥窗宣傳欄，編輯《試航》校報等形式多樣的教育，對學(xué)生進行"愛"的滲透。

⑥建立了"學(xué)校家庭聯(lián)系卡"，并每期邀請一次社會知名人士參加座談會，探討學(xué)校的教育、教學(xué)方法，形成了"學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會"四位一體的工作模式。

三、通過教研實現(xiàn)增效。

1.積極探索新的教學(xué)模式。

九九年秋季，我們在赴外考察和充分論證的基礎(chǔ)上，在一年級中開設(shè)了兩個"創(chuàng)新教育實驗班"，努力探索、構(gòu)建一種全新的課堂教學(xué)模式----"電動（應(yīng)用電教媒體）、自動（學(xué)生自主教育）、互動（學(xué)生與學(xué)生、與教師、與媒體、與教材、與社會等的互動交流）、助動（教師主導(dǎo)、適時幫助）"。兩個班以全國"小語四結(jié)合"為基礎(chǔ)實驗，同時配以新世紀(jì)數(shù)學(xué)教材實驗。利用網(wǎng)絡(luò)教室、CAI課件，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，并通過一系列的調(diào)控辦法，以期探索一條符合我們實驗二小的創(chuàng)新教育的改革新路。目前，兩個實驗班的勢頭良好，學(xué)生的發(fā)展趨勢初見端倪。

2.教育科研方興未艾。

①課題實驗工作得到了長足的發(fā)展，取得了可喜可賀的成績。"注提"實驗組教師徐愛枝、鮑愛霞被邀請參加全國"注提"實驗與推進素質(zhì)教育理論研討會，徐愛枝的論文《發(fā)揮電教優(yōu)勢，消除學(xué)生提前讀寫的心理屏障》獲國家語委優(yōu)秀論文一等獎，學(xué)校已向國家語委申報了《以學(xué)為主，優(yōu)化教學(xué)過程》的科研課題，麻城市教研室已向國家語委申報我校為國家級首批"注提"實驗示范校；"組的教學(xué)"實驗得到了黃岡市教委的首肯，其經(jīng)驗多次在黃岡"組的教學(xué)"研討會上交流；"小語四結(jié)合"實驗起步迅速，成效初顯。

②優(yōu)質(zhì)課競賽，特別是語數(shù)兩大基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課，雙雙躋身于湖北省前列。占發(fā)蓮的數(shù)學(xué)赴漢參加全國數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽，幾乎是同時，王曉衛(wèi)赴漢參加全省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課競賽，這不僅顯示出我校教學(xué)工作的優(yōu)良，也顯示出我校教研工作的扎實，充分反映我校教育科研工作的深度和廣度，是我們二小人的驕傲。

③教學(xué)論文精品紛呈。一年來，我校有十四位教師在《湖北教育》、《湖南教育》……等雜志上，參賽論文獲國家級獎2篇，獲省級獎10余篇，至于獲地、市級獎項的論文則多達(dá)幾十篇。一支科研型的教師隊伍正在逐步形成。

④狠抓教師基本功，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用暑假20天和一周一晚上的時間對全體教師進行微機操作培訓(xùn)。絕大部分教師都能使用微機，并能進行簡單的課件制作，為加快教育現(xiàn)代化進程奠定了基礎(chǔ)；分步對老年教師，中、青年教師進行普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，并通過校內(nèi)測試員嚴(yán)格測試，達(dá)標(biāo)率達(dá)到了80%；開展了大張旗鼓的"學(xué)大綱、學(xué)教材、學(xué)教法、學(xué)教育理論"的熱潮，并對全體教師進行了一次"教育理論，教材教法"考試，極大地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。

⑤口語賽、作文賽、書畫賽、微機操作賽等等賽事，成績都是令麻城市小學(xué)教育界矚目的，這無不說明夯實學(xué)生的文化基礎(chǔ)，對于全面提高學(xué)生各種素質(zhì)的重要，是全面推行素質(zhì)教育的源頭。