序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法:創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：小學(xué)生是祖國的未來和希望，一堂好的教學(xué)課，它能使學(xué)生激發(fā)和產(chǎn)生強烈的興趣，釋放積極思維的潛能。該文筆者通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教材的不斷研究探討，從巧設(shè)意境，培養(yǎng)興趣、轉(zhuǎn)換角色，增強效果、關(guān)系融洽，活躍氣氛、自主探究，實現(xiàn)自我創(chuàng)造這4個方面對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行了創(chuàng)新，提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是祖國的未來和希望，一堂好的教學(xué)課，它能使學(xué)生激發(fā)和產(chǎn)生強烈的興趣，釋放積極思維的潛能。因此，筆者在20多年的實際教學(xué)中，除了對教學(xué)教材的認(rèn)真研究外，主要是從學(xué)生的接受數(shù)學(xué)的年齡與心理上，從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性上，不斷地對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行創(chuàng)新，用生動形象的教學(xué)方式將抽象的數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)出來，吸引更多的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和強烈的求知欲望。

1 巧設(shè)意境，培養(yǎng)興趣

在小學(xué)中，學(xué)生的好奇心很強，很容易受到一些外界條件影響，產(chǎn)生激動、興奮的心理，從而萌發(fā)出對事物的探索心理狀態(tài)，故而，合理創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，創(chuàng)設(shè)一個可以讓學(xué)生樂意接受的導(dǎo)課環(huán)境，并成功地讓學(xué)生集中精神與注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，促使進入渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)上打下良好的基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常會根據(jù)教材來引入一些與教學(xué)相關(guān)的故事情節(jié)和笑話等方面的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，例如：筆者在對小數(shù)數(shù)學(xué)平行四邊形面積進行導(dǎo)課教授時，都會這樣做，教師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了”。課件出示喜羊羊和美羊羊。師：“喜羊羊和美羊羊是好朋友，聽它們之間有什么故事呢？”課件播放語音故事：一聽故事，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。故事中涉及到住村東頭種村西頭長方形土地的喜羊羊和住村西頭種村東頭正方形土地的美羊羊為了各自的方便想換地，但它們的土地形狀不同，它們對這一問題犯了難：要怎么才公平？你有什么辦法？有學(xué)生回答：求每塊地的面積比大小。師：你能求出每塊地的面積嗎？學(xué)生被問住的同時，學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)，求知欲望也會增強。筆者通過引入競爭機制，經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的意境，通過恰當(dāng)?shù)亻_展一些面向大多數(shù)學(xué)生的游戲競賽活動，為學(xué)生提供一個成功的機會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除課堂中常有的枯燥感。教學(xué)過程中教師要做到多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如：學(xué)習(xí)了混合運算后，筆者安排以下游戲環(huán)節(jié)：3人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出18，誰算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅使學(xué)生的表內(nèi)乘除法和運算順序得到復(fù)習(xí)，而且極大滿足了學(xué)生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2 轉(zhuǎn)換角色，增強效果

建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是建立良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。筆者在教學(xué)過程中，通過調(diào)動所有的感官，不斷地收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，并適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，以便充分地利用教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時鼓勵和啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生有所成績時，給予充分肯定。筆者不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，使教學(xué)形式體現(xiàn)出多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會、互相幫助，營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能活潑、愉快地學(xué)習(xí)，從而真正地實現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實讓學(xué)生多“想一想”，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說一說”，充分地讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進學(xué)生得到全面發(fā)展。例如：有些單憑字面理解十分抽象，只憑口頭講解又很難解釋清楚的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，通過創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟悉的有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維情景，則可起到事半功倍的效果。例如：“體育室里有7個排球，4個籃球，9個足球，求：足球和排球一共有多少個？”在這道題中給了我們3個條件，1個問題。那解題過程中是不是3個條件都要用到呢？往往有些同學(xué)是一看到“求一共”就很自然地把3個都加起來，就完了，不去思考它的問題，可見在應(yīng)用題中看問題是很關(guān)鍵的。只有去分析問題，你才能解決問題。在這一題中我們要先觀察是求誰和誰的一共，（足球和排球）問題就好解決了。

3 關(guān)系融洽，活躍氣氛

在課堂教學(xué)中，教師主要通過語言的方式與學(xué)生進行情感交流，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大。教師通過富有激情、鼓勵及贊揚的語言，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而獲得優(yōu)良成績。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注到每一位學(xué)生，尊重他們的人格、選擇及個性，不過分批評指責(zé)有過錯的學(xué)生，給予他們改過的時間與機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。所以，筆者在教學(xué)中盡量地采用“你真棒！”“你太厲害啦！”“再想想”“誰有更好的辦法？”等富有激情的語言。

4 自主探究，實現(xiàn)自我創(chuàng)造

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是有學(xué)生把自己要學(xué)習(xí)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。”實踐證明，學(xué)習(xí)者不實行“自我創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如：在教學(xué)《分一分》一課時，筆者不是局限于讓學(xué)生只會折1/2，而是給他圓形、正方形、長方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對分?jǐn)?shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分?jǐn)?shù)的知識。

綜上所述，該文通過巧設(shè)意境，培養(yǎng)興趣、轉(zhuǎn)換角色，增強效果、關(guān)系融洽，活躍氣氛、自主探究，實現(xiàn)自我創(chuàng)造這4個方面對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行了創(chuàng)新，激發(fā)了其思維能力，從而提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法:小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索

摘 要：能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須加強研究，如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其智力潛能充分發(fā)揮出來，提高教與學(xué)的質(zhì)量，這是當(dāng)前素質(zhì)教育賦予我們的一個重要研究課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；做法；探索

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。作為一個教師，假若你的課不能激起學(xué)生的興趣，那便是最大的失敗；假若能夠激起學(xué)生的興趣，就可以使學(xué)生學(xué)得輕松，就可以使教學(xué)進入“化境”，就可以實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。下面我以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，直陳激發(fā)學(xué)生興趣的五點做法，以期引玉。

一、運用教具法

利用小學(xué)生好奇心強的心理特點，巧用電教投影，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識圖形（一）”（小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊），可安排一節(jié)拼圖課。首先出示可愛的“小鈴鐺”投影，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的個數(shù)。通過投影，使學(xué)生形象地看到各種圖形的組成。然后，教師再次利用投影，用四個相同的三角形拼成長方形或正方形，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具拼圖形。最后教師指導(dǎo)學(xué)生利用投影儀拼圖。經(jīng)過以上活動，學(xué)生的注意力已被這先進的教學(xué)手段所吸引。此時，哪有學(xué)生不想用投影儀展示自己的作品。

學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中，既能受到思維訓(xùn)練，又能充分體驗動腦后成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、課外活動法

開展數(shù)學(xué)課外活動，有意識地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每次數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容設(shè)計，我總是力求新、奇、趣。如講蘊含數(shù)學(xué)知識的童話和寓言故事，猜數(shù)學(xué)謎語，開展數(shù)學(xué)競賽，制作數(shù)學(xué)教具，玩猜數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)迷宮游戲等。讓學(xué)生在活動中學(xué)，學(xué)中有樂，學(xué)有所得。

三、成功體驗法

在教學(xué)過程中，針對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求。比如教學(xué)用1―7這七個數(shù)中的幾個或全部寫出結(jié)果是8的算式。解決這個問題，可以只寫出1+7=8，2+6=8這類算式；也可以寫出3+6-1=8，3×5-7=8，2×4=8這類算式；還可以寫出3+7+4-6=8這類算式。這樣的問題，所有的學(xué)生都能做，只是不同水平的學(xué)生做出的答案水平不同，但每一個學(xué)生都得到了發(fā)展，都體會到了成功。由于成功，他們就會不斷增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、表揚鼓勵法

運用表揚鼓勵的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。“人性最深切的要求是渴望人的欣賞。”特別是小學(xué)生，一句恰當(dāng)?shù)谋頁P就能給他們指出努力的方向。比如在教學(xué)“年、月、日”（小學(xué)第六冊），“用左拳記憶大、小月方法”時，我請兩名學(xué)生介紹這一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。一個成績向來較好的學(xué)生數(shù)到二月時說二月小。二另一個成績較差的學(xué)生數(shù)到二月時，卻停了下來，說：“二月不同于其它小月，也能說二月小嗎？”我感到很驚異，但很快就表揚了他：“這個問題問得好，你肯動腦筋，這是一種可貴的品質(zhì)。”后來，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生想問題就很仔細(xì)，成績上升也快。

五、率先垂范法

以良好的教師形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像。”特別是在小學(xué)，我們常常會聽到這樣的話：“這是我們老師說的。”“我們老師就這樣。”老師的一言一行，都會對學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。如果一個教師對工作真情實感地投入；對學(xué)生，真心實意地關(guān)懷；對自己，真才實學(xué)地要求，那對學(xué)生的影響將是積極的。這有個現(xiàn)成的例子：蔡云芝先生是魏巍小學(xué)時的老師，多才多藝，熱愛、關(guān)心學(xué)生，對魏巍接近文學(xué)，后來成為著名作家有著重要影響。二十多年后，魏巍還能記得老師讀詩的音調(diào)，還能背誦出那首詩，并寫出散文《我的老師》，抒發(fā)對她的真摯感情。

六、加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1、通過指導(dǎo)學(xué)生動口、動手，豐富教學(xué)。我在教學(xué)“圓的周長”時，先讓學(xué)生觀看幻燈片，理解圓的周長的含義；再指導(dǎo)學(xué)生分組動手測量圓的周長；最后說一說測量的方法和結(jié)果。通過這樣直觀的接觸，使學(xué)生對圓的周長有了比較深刻的認(rèn)識。

2、鼓勵學(xué)生“說”理，提高學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，還要注重學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表自己的想法的機會，除了會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的態(tài)度，同時消除了學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中把知識牢牢地掌握了。

3、觸類旁通，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，給學(xué)生充分動手操作的機會以及動腦思考的機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即觸類旁通的能力，從而擴展學(xué)生思維，增長學(xué)生的知識。如教學(xué)“位置”時讓學(xué)生通過說出自己在班級的具體位置，使學(xué)到的的知識“學(xué)以致用”，達(dá)到觸類旁通的效果。

4、作為一名優(yōu)秀的教師，要愛自己所有的學(xué)生，不要吝嗇給自己的學(xué)生以肯定和表揚。皮革馬利翁效應(yīng)指出教師的正面暗示將影響學(xué)生的發(fā)展，只有從內(nèi)心認(rèn)可學(xué)生，才會給他們最真心的贊揚。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”只有從內(nèi)心認(rèn)可你的學(xué)生，你才會像愛自己孩子一樣愛你的學(xué)生，平時要多和學(xué)生交流，在學(xué)生面前流露出你對他的信任和愛心，學(xué)生自然也會愛上你。其實，很多學(xué)生就是因為喜歡某位老師，而喜歡上他所教授的課程。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法:小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方法

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入進行，小學(xué)各科教學(xué)方法都在發(fā)生深刻改變。教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成為關(guān)鍵。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能正確合理的運用教學(xué)方法，使學(xué)生全面發(fā)展呢？根據(jù)多年的教學(xué)實踐我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法則是指為實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)組織與指導(dǎo)的手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是通過展開教學(xué)過程來實現(xiàn)的，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的組織與指導(dǎo)教學(xué)的手段，只有通過引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和安排教學(xué)過程才得以發(fā)揮它的功效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法實際上就是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和安排小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的教學(xué)法手段，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程在其發(fā)生發(fā)展的進程中必須遵循的原則性步驟。

二、以豐富多彩的課堂設(shè)計吸引學(xué)生

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察，讓學(xué)生自己感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)采用豐富的課堂設(shè)計，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

1、聯(lián)系生活進行課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)的材料與生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣。才想學(xué)數(shù)學(xué)，才想有所提高，因此，教學(xué)內(nèi)容必須生活化，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生積極的情感體驗，使數(shù)學(xué)成績有更大的提高。

2、穿插數(shù)學(xué)故事使學(xué)生易于接受

在講課的過程中，根據(jù)小學(xué)生好聽故事的特點，可根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾鲆恍┲臄?shù)學(xué)家的故事，來吸引學(xué)生的注意力，可根據(jù)情況介紹一下這些數(shù)學(xué)家對知識的追求及他們對人類社會發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。從思想上改變他們對數(shù)學(xué)的看法，這樣學(xué)生就會以他們?yōu)榘駱樱瑧阎鴮λ麄兊木囱觯优Φ貙W(xué)習(xí)，使學(xué)的知識能更好的接受吸收。

3、注意評價的方式

評價的目的是全面了解學(xué)生狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的過程。我們要充分發(fā)揮評價的激勵作用，更要保護好學(xué)生的自尊心和自信心，不要一棒子把學(xué)生打迷糊，摸不著頭腦。要用鼓勵性的語言會起到事半功倍的效果，從而樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。

4、多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)可充分發(fā)揮圖文聲并茂的優(yōu)勢，展現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，從而確保提高課堂教學(xué)效果。由于小學(xué)生的階段特點，更喜歡直觀性的東西。多媒體教學(xué)不失為一種值得大力推廣的教學(xué)方法，這樣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會產(chǎn)生更大的興趣愛好。

三、和諧的師生關(guān)系能達(dá)到更好的教學(xué)效果

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙向互動過程。和諧的師生互生會使教與學(xué)的過程更加完美，收到更好的教學(xué)效果。

1、平等的師生關(guān)系是互動的前提

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友，打成一片，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，還要注意個體差異，使每個學(xué)生都能充分的發(fā)展，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下能生動活潑，富有個性地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能激活學(xué)生思維，釋放學(xué)生對學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生敞開心扉，與教師、同學(xué)真誠地對話，會起到良好的教學(xué)效果。

2、正確的評價有助于更好地幫學(xué)生樹立自信心

教師可以采用評語形式，把學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步、具備了哪些能力給學(xué)生指出來，促進學(xué)生的發(fā)展，實際是一次情感交流，他獲得了一次成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明確了努力的方向。覺的自己的目標(biāo)明確了，就會有自己的奮斗目標(biāo)，更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

3、師生之間的關(guān)系影響師生互動

如果數(shù)學(xué)教師師德高尚、工作負(fù)責(zé)、知識淵博、關(guān)心熱愛學(xué)生，師生感情就會很融洽，師生互動就會更和諧，學(xué)生可能會由喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學(xué)。反之則反。因此，我們應(yīng)該努力提升自己的個人修養(yǎng)，讓學(xué)生以自己為榜樣，只有以良好的教師形象與學(xué)生交流互動，學(xué)生才會取得積極效果。所以，師生之間的關(guān)系直接影響師生互動，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

4、作業(yè)是老師與學(xué)生的紐帶。

作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點，是師生交流的重要載體，是課堂教學(xué)的延伸和深化，是教師了解學(xué)生的一個重要渠道，加強教師對課堂教學(xué)的回顧和總結(jié)。要促使教師對每節(jié)課的總體設(shè)計、教學(xué)方法等進行反思，及時改進教學(xué)、提高教學(xué)實效，真正成為師生互動的關(guān)鍵。

總而言之，教師應(yīng)該在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，樹立以人為本的思想，改變以往教學(xué)觀念中的不合理現(xiàn)象，采用新的教學(xué)方法，改變學(xué)生原來單一、被動的學(xué)習(xí)方式，營造和諧的課堂氣氛，建立一種能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的新的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，才能使每個學(xué)生得到全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也就會煥發(fā)生命的活力。

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法:讓小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)方法談

一般來說，相同的教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)方法，常常會引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。教師若能主動傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極地投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得有趣。以下就談一談這方面的粗淺的認(rèn)識。

一、愉快學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的精神狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生主動地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

那么如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情景呢？我們知道，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情境。

現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充公調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并主動參與教學(xué)活動。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，可以這樣設(shè)計學(xué)習(xí)情境：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有兩個月餅，平均分給小王和小張，請用手指個數(shù)表示每個人分到的月餅數(shù)。學(xué)生很快伸出一個手指。老師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小王和小張，請用手指表示每個人分到的月餅數(shù)，這時許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每個人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了，此時，一種新數(shù)的學(xué)習(xí)成了他們自身的欲望。比起現(xiàn)實的情景，幻想的情景更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給他們帶來深刻的內(nèi)心體驗。兒童最富于想象和幻想，兒童世界最是千奇百怪、色彩斑斕。兒童感興趣的“現(xiàn)實生活”成人常常不可理喻，就像教材中的“小兔有蘑菇”、“青蛙跳傘”、“小蜜蜂采蜜”等，我們認(rèn)為不合常理，孩子們卻興趣盎然，因此，我們需要保有一顆純真的童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，努力避免成人化的說教，這樣，才能捕捉到一幅幅使他們心動的畫面，設(shè)計出一個個可親可近的情景。

二、多彩活動情境的創(chuàng)設(shè)

教材是教學(xué)的重要資源，但不是唯一資源，教材不是神圣不可改動的，新課程要求教師成為研究者，所以我們可以創(chuàng)造性地使用教材，充分挖掘教材內(nèi)部的潛力，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境從而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如教學(xué)“比一比”通過學(xué)生喜愛的卡通形象藍(lán)貓請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓大哥客廳里的數(shù)學(xué)秘密，學(xué)生興趣高漲。又如教學(xué)“統(tǒng)計”，借助媒體創(chuàng)設(shè)大象過生日的活動情景，并以此為線索展開學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用開放的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

每個孩子都是鮮活的生命體，他們會幻想、會想象、會玩耍、會創(chuàng)造，他們有主觀、有個性，教師千萬不能用成人的心理或目光來挑剔他們。這就要求我們教師要為學(xué)生構(gòu)建開放的課堂引導(dǎo)學(xué)生自主探究。開放的課堂就是給學(xué)生提供自主思考和自由發(fā)揮的空間。自主探究是一種自由自覺的活動，在探究中學(xué)生可以從多側(cè)面、多角度地運用發(fā)散思維去分析研究和認(rèn)識問題，可以大膽的運用自己的直覺和想像去體驗，去猜測，可以運用多種方法，通過多種途徑去尋求任何一種可能的答案，從而增強學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)煌能力.例如：在教學(xué)圓錐體積公式的推導(dǎo)過程時，我讓四個同學(xué)一組，每組有一個圓柱和一個圓錐，一盆沙土、橡皮泥、紙片、剪刀等。放手讓學(xué)生以小組為單位，充分利用身邊的材料去做實驗，每個小組所選取的材料不同，但是得出的結(jié)論都是一樣的：當(dāng)圓錐和圓柱等底等到高時，圓錐的體積是等底等到高的圓柱體體積的1/3。在這一過程中，學(xué)生不僅知道公式是什么？而且理解有什么？以及條件變化了會怎么樣，學(xué)生在探索中找到了規(guī)律，掌握了方法，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、為學(xué)生體驗成功創(chuàng)造條件

首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在的力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們成功的機會，進行分層次教學(xué)，對不同層次學(xué)生給予不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等到展示的機會。營造享受成功的情境。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生的成功感是推動學(xué)生努力取得成就的原動力。成功的歡樂是巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生體驗成功，樹立信心。一些難度不大，或與學(xué)生已有經(jīng)驗存在密切聯(lián)系的知識，我總是先讓學(xué)生自己嘗試，讓他們感受到有時離開老師的指導(dǎo)也能很好地解決問題。同時在學(xué)生回答完問題后，不論對與錯，我都給予激勵和表揚的語言，然后在指出其中的錯誤與不足，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)常讓學(xué)生享受到成功，就會給他們帶來精神的愉悅，他們就會自覺主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

當(dāng)然，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是多種多樣的，但在實際教學(xué)中，我們教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特和心理特點，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，并使之貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：河北省沙河市許莊小學(xué)）

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的方法:改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法 讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

在當(dāng)代，數(shù)學(xué)的影響已經(jīng)遍及人類活動的所有領(lǐng)域，成為推動人類文明的不可或缺的重要因素，從而使得社會也不斷對公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進而對數(shù)學(xué)教育提出新的要求。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師的講授、學(xué)生練習(xí)的單一學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求了，這種方式甚至造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)生厭和畏懼。根據(jù)教育心理學(xué)的研究成果，當(dāng)學(xué)生處于快樂的心境中時，學(xué)習(xí)積極性和思維的活躍度都可以得到大幅度的提高，有利于教學(xué)活動的順利開展。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和獲取知識，以進一步提高課堂教學(xué)效率。

一、結(jié)合學(xué)生的生活實際開展快樂教學(xué)活動

實踐證明，結(jié)合學(xué)生的生活實際開展教學(xué)活動，可以使小學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，并由此產(chǎn)生積極參與和自主探索的強烈動機。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“混合運算”后，可以與小學(xué)生組織一個互動的“猜年齡”活動：“老師有一個神奇的能力，不僅能猜出別人的年齡，還能準(zhǔn)確地說出別人是幾月份出生的，哪位同學(xué)來試一試？”教師的一席話引發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力一下子吸引了過來，然后教師讓一位學(xué)生站起來，要求該位學(xué)生按照教師的一步步提示進行計算，并讓該位學(xué)生的同桌進行同步“審計”：“現(xiàn)在，老師怎么說，你就怎么計算，計算的過程中所得到的答案不要告訴老師，但可以讓你的同桌知道，并保證準(zhǔn)確無誤，如果算錯了，老師的法力可就要失靈了啊……第一步，用你的年齡乘以5，再加上6；第二步，將得出的數(shù)字乘以20，再加上你的出生月份；第三步，將得出的數(shù)字減去365；最后一步，將上述得出的數(shù)字加上245。現(xiàn)在告訴老師，得出的數(shù)字是多少？（學(xué)生說出的答案是1109）”教師根據(jù)學(xué)生所說的數(shù)字，脫口而出：“哦，你的年齡是11歲，你是9月份出生的，老師說的沒錯吧。有沒有別的同學(xué)想讓老師說出你的年齡？……同學(xué)們也可以互相試一試。”教師在同學(xué)們興致勃勃地進行計算并熱烈討論的時候，話峰一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生揭示其中的“奧秘”，在黑板上列出一個“數(shù)學(xué)題”，讓一位學(xué)生走上講臺進行“計算”，從而一步一步為同學(xué)們揭開“謎底”。

（年齡*5+6）*20+出生的月份－365+245

＝年齡*5*20+6*20+出生的月份－365+245

＝年齡*100+120+出生的月份－120

＝年齡*100+出生的月份

由此可見，用“（年齡*5+6）*20+出生的月份－365+245”這個“公式”計算得出的數(shù)字減去出生月份，再除以100，即可得出年齡；通過最后兩位數(shù)字即可得知出生月份。這道“數(shù)學(xué)題”，將小學(xué)生所學(xué)過的“加、減、乘、除”的運算皆囊入其中，使學(xué)生在不知不覺中加強了混合運算的訓(xùn)練，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而“謎底”的揭開，讓學(xué)生在“恍然大悟”之時，親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并由此產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈欲望，切實達(dá)到了快樂教學(xué)的目的。

二、為學(xué)生提供多樣化的活動方式

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計算能力（新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大大縮小了計算的比例）,而更重要的是獲得

自己去探索數(shù)學(xué)和體驗和利用數(shù)學(xué)去解決實際問題的能力，獲得對客觀事實尊重的理性精神和對科學(xué)執(zhí)著追求的態(tài)度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須通過學(xué)生主動的活動，包括觀察、描述、操作、猜想、實驗、收集整理、思考、推理、交流和應(yīng)用等等，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動的性質(zhì)，親身體驗如何“做數(shù)學(xué)”、如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，并從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。作為教師，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中就應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的活動方式。如，我在教學(xué)“認(rèn)識三角形”時，讓學(xué)生拉一拉自己用木棍做的三角形，再拉拉自己做的四邊形，進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過做、拉、比、說得到了結(jié)論，三角形具有穩(wěn)定性，這就比教師直接告訴學(xué)生“三角形具有穩(wěn)定性”好。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)要豐富多彩

1、說一說

現(xiàn)在的學(xué)生動手能力不強，低年級學(xué)生識字不多，手指力度不夠，不愿意多寫字。針對這一現(xiàn)狀，我設(shè)計低年級作業(yè)時盡量讓學(xué)生說。課堂上要求學(xué)生討論、交流、匯報，回家要求學(xué)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容給家長匯報，讓學(xué)生在家長面前充當(dāng)小老師。中、高年級也設(shè)計一些說的作業(yè)，如，數(shù)學(xué)知識輔助教材，我讓學(xué)生回家給家長介紹。這樣，學(xué)生完成作業(yè)的興趣高，質(zhì)量也高。

2、動一動

好動是小學(xué)生的天性。讓學(xué)生一動不動地看書、計算，學(xué)生會感到枯燥無味，長此下去，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。我在設(shè)計作業(yè)時經(jīng)常設(shè)計活動類作業(yè)，讓學(xué)生觀察、比較、操作。讓學(xué)生與同學(xué)或家長共同完成，在活動過程中培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。

3、寫一寫

到了中、高年級，學(xué)生有了一定的寫作能力，我就增加了寫的作業(yè)。這里的寫，是寫數(shù)學(xué)日記。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，總有一些一縱即逝的靈感，有些驚奇的東西，也會隨著時間的流逝而淡忘。我要求學(xué)生將這些靈感、驚奇寫下來。數(shù)學(xué)日記沒有數(shù)量要求，一周可以一則，也可以二則、三則。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單一枯燥，但是，只要教師合理組織課堂活動，讓課堂充滿生機；靈活安排作業(yè)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將是愉快的、輕松的。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自覺主動在學(xué)習(xí)，那么我們相信，教師的教學(xué)也是輕松、愉快的。

四、舉行數(shù)學(xué)小競賽開展快樂教學(xué)活動

小學(xué)生的低齡化決定了他們活潑好動、爭強好勝的特點，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的特點，精心設(shè)計教案，在課堂上開展數(shù)學(xué)小競賽，促進小學(xué)生積極投入教學(xué)活動。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周率之后，為了讓學(xué)生牢固地記憶圓周率3.14及其倍數(shù)，教師可以在課堂上開展數(shù)學(xué)小競賽，要求學(xué)生計算3.14*1，3.14*2，3.14*3，3.14*4，3.14*5（依此類推）……“競賽規(guī)則”是：在限定的10分鐘之內(nèi)，比一比誰算得最快最多最好。競賽形式的教學(xué)提高了學(xué)生的積極性，使整個教學(xué)過程充滿了生機。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完“約數(shù)和倍數(shù)”后，可以針對該單元中概念比較多的情形，利用多媒體呈現(xiàn)多個填空題，要求學(xué)生進行搶答。然后統(tǒng)計各個小組成功搶答（即搶答的答案準(zhǔn)確無誤）的人數(shù)，以數(shù)量多者為勝。首先，教師在黑板上寫下1、2、9、36、97這幾個數(shù)字，然后，學(xué)生開始搶答。

1.既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的數(shù)是（）

2.既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)也是最小的質(zhì)數(shù)的數(shù)是（）

3.唯一的既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是（）

……

教師通過搶答競賽的形式，活躍了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了復(fù)習(xí)和鞏固“約數(shù)與倍數(shù)”中的有關(guān)概念的教學(xué)目的。教師在課堂上組織數(shù)學(xué)競賽活動，使得原本顯得枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有情趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過“快樂教學(xué)法”的具體實施，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。