序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)，市場(chǎng)

 

就業(yè)是民生之本，勞動(dòng)者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是其中的重中之重，各國(guó)都非常重視，中國(guó)更因?yàn)槠涮厥獾膰?guó)情，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫作，市場(chǎng)。。在國(guó)內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認(rèn)為主要包括政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)、用人單位和畢業(yè)生自身五個(gè)因素，進(jìn)而考慮到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等宏觀因素，但對(duì)各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。

1．就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)制度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

曾湘泉（1993）等在對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來(lái)大學(xué)生在市場(chǎng)上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場(chǎng)的供求狀況開始對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。2004年,他又從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動(dòng),得出大學(xué)生就業(yè)確實(shí)存在“難”的問(wèn)題, 這與高校和求職者對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。

賴德勝（2001）提出轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國(guó)存在明顯的制度性勞動(dòng)力市場(chǎng)分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動(dòng)力市場(chǎng)分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。

岳昌君、丁小浩（2003，2004）計(jì)算了20世紀(jì)90年代我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生的吸納作用相對(duì)更明顯。

2．高校擴(kuò)招及高校體制問(wèn)題對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

自1999年高校開始擴(kuò)招起，至2009年畢業(yè)生數(shù)增加了515萬(wàn)人，而與此同時(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求并沒(méi)有如此大的增加，使得就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。論文寫作，市場(chǎng)。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模。

莫榮等（2003）認(rèn)為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會(huì)需求不一致，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫作，市場(chǎng)。。

呂東偉（2003）認(rèn)為面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對(duì)滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。論文寫作，市場(chǎng)。。

湯敏（1999）認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過(guò)多人才過(guò)剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因就是高等教育自身問(wèn)題。

3．結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位主要是補(bǔ)充自然減員，國(guó)企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對(duì)理論性人才而言更需要實(shí)用性人才。鄢雪皎（ 2009）認(rèn)為我國(guó)作為“世界制造業(yè)大國(guó)”，承擔(dān)的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家，因此我國(guó)提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機(jī)會(huì)非常稀缺，所以我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題就顯得比西方發(fā)達(dá)國(guó)家更為突出。

瞿振元（2001，2002）通過(guò)調(diào)查得出本專科就業(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國(guó)企仍居就業(yè)第一位。論文寫作，市場(chǎng)。。

岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”矛盾的原因之一。

李彥軍（2006）以廣東地區(qū)統(tǒng)計(jì)分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。

4．大學(xué)生自身因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

宋福進(jìn)（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標(biāo)在研究生、本科生和專科生之間存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價(jià)格彈性不同。

王小波（2002）專門就“女學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題展開調(diào)查,認(rèn)為女學(xué)生在就業(yè)中確實(shí)存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會(huì)找到比較滿意的工作。

岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，個(gè)人付出的求職成本對(duì)求職結(jié)果沒(méi)有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫作，市場(chǎng)。。

閔維方等（2005）通過(guò)對(duì)比分析表明內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)的影響開始凸現(xiàn)。

5．企業(yè)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

唐　钅廣（2004）分析得出用人單位對(duì)勞動(dòng)力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場(chǎng)招聘會(huì)”“在線招聘”“簡(jiǎn)歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強(qiáng)大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。

韓飛雪（2007）分析得出用人單位對(duì)大學(xué)生最滿意的兩項(xiàng)為學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識(shí)，最不滿意的兩項(xiàng)是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。

6．對(duì)進(jìn)一步研究的建議

（1）加強(qiáng)具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。

（2）增加長(zhǎng)期跟蹤分析。對(duì)有代表性的畢業(yè)生長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過(guò)程中的特點(diǎn)和規(guī)律，更準(zhǔn)確的研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（3）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

>> 遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析 河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)影響的實(shí)證分析 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的影響及對(duì)策研究 “民工荒”、大學(xué)生就業(yè)難對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的契機(jī)分析 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)聯(lián)性 河北省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高職學(xué)生就業(yè)的影響與對(duì)策 淺析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題 論高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校發(fā)展的影響 淺析就業(yè)信息采集對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)的重要性 高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策研究 淺談大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響 知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)信心的影響 河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展對(duì)河南大學(xué)生就業(yè)的影響 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 淺析高等教育結(jié)構(gòu)性失衡對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 西安市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析 高校擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響的模式分析 淺論高校共青團(tuán)活動(dòng)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的影響 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-04-12.

[2]呂西忠.三維視角下就業(yè)力與結(jié)構(gòu)問(wèn)題研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（4）：258-259.

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篇(3)

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);社會(huì)保障

中圖分類號(hào):F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出,國(guó)家及地方出臺(tái)了很多相關(guān)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策,由于多種原因的限制,這些政策收效不明顯。筆者認(rèn)為,從社會(huì)保障角度出發(fā),建立和健全大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)保障長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有重要意義。

一、大學(xué)生就業(yè)難的負(fù)面效應(yīng)

1999年高校擴(kuò)招以來(lái)高等教育的大眾化在提供更多受教育機(jī)會(huì)的同時(shí),也帶來(lái)了一系列社會(huì)矛盾,其中大學(xué)生就業(yè)難帶來(lái)很多負(fù)面效應(yīng)。

(一)國(guó)家人力資源的巨大浪費(fèi)。隨著大學(xué)畢業(yè)生的逐年遞增,其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)隨之降低,相同就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)性必然隨之提高。近年來(lái),我國(guó)對(duì)高等教育的投入費(fèi)用大幅度增長(zhǎng),國(guó)家投入了大量的資源,在此背景下,大學(xué)生畢業(yè)生找不到工作或降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn),選擇技術(shù)含量較低的工作,這無(wú)疑是一種人力資源的浪費(fèi)。

(二)家庭對(duì)高等教育投資的信心受挫。從長(zhǎng)期來(lái)看,大學(xué)生畢業(yè)之后不能就業(yè),不能為家庭減輕負(fù)擔(dān),不能收回家庭高等教育投資的成本,這勢(shì)必影響大眾投資高等教育的信心,在社會(huì)上可能營(yíng)造出“上大學(xué)無(wú)用”的輿論環(huán)境。2009年湖北及重慶地區(qū)出現(xiàn)了高考罷考的現(xiàn)象,其主要原因都在于大學(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著就業(yè)困難的問(wèn)題。

(三)大學(xué)生的心理健康受到嚴(yán)重影響。大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題還直接影響到了他們的心理健康。事實(shí)表明,大學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)的初始階段遭受坎坷,會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,對(duì)他們?cè)诮窈蟮纳钪行纬烧_的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)情觀均將產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、大學(xué)生就業(yè)難原因分析

(一)客觀原因

1、高等教育的規(guī)模化。1999年以來(lái),相關(guān)決策部門出臺(tái)了一系列“高等教育擴(kuò)招”政策,高等教育得到了迅速擴(kuò)張,中國(guó)大學(xué)生的毛入學(xué)率為23.3%。我國(guó)目前正處于城鄉(xiāng)二元化體系之中,農(nóng)村城市化水平偏低、生活環(huán)境艱苦、工作條件落后,農(nóng)村和城市對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸引力差別巨大,大部分高校畢業(yè)生依然選擇畢業(yè)后留在城市發(fā)展,這勢(shì)必增加城市的就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,因而產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)難的困境。

2、高等教育質(zhì)量滑坡。高校的擴(kuò)招導(dǎo)致師生比例嚴(yán)重失調(diào),“三本”等一些非正規(guī)化民辦學(xué)院以營(yíng)利為目的,師資力量、校園內(nèi)各種硬、軟條件略遜一籌,學(xué)校內(nèi)整體學(xué)習(xí)氛圍較差;高校管理體制科層化,部分高校老師比較功利,把大部分經(jīng)歷傾注到追逐經(jīng)濟(jì)利益和職稱地位上去,重科研輕教育,課程設(shè)置不與時(shí)俱進(jìn),課堂內(nèi)容陳舊,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)體系明顯與當(dāng)今社會(huì)脫節(jié);各高校的課程設(shè)置均偏重理論學(xué)習(xí),對(duì)實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)較為缺乏。

3、大學(xué)畢業(yè)生供應(yīng)與需求錯(cuò)位。單位用人以利益的最大化為基本準(zhǔn)則,企業(yè)行為以節(jié)省成本為基礎(chǔ),過(guò)于注重就業(yè)者的工作經(jīng)驗(yàn)。而我國(guó)現(xiàn)行的高校體制培養(yǎng)出的人才多注重理論素養(yǎng),忽視了對(duì)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、處理問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。另外,單位用人常對(duì)應(yīng)聘者的專業(yè)進(jìn)行限制與求職者的需求形成錯(cuò)位。單位在招聘過(guò)程中首先看重專業(yè),忽略求職者的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。在大學(xué)生層面看,高不成低不就的現(xiàn)象較為普遍。

(二)主觀原因

1、大學(xué)生自身能力欠缺。高等教育的擴(kuò)招為自身素質(zhì)相對(duì)較差、原本沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)的人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì),而他們?cè)诖髮W(xué)期間又沒(méi)有努力學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職浪潮中被淘汰下來(lái),成了大學(xué)生就業(yè)困難群體。還有些大學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)后可以放松對(duì)自己的要求,他們把大多數(shù)的時(shí)間用來(lái)娛樂(lè),荒廢了學(xué)業(yè),最終在競(jìng)爭(zhēng)中成了失敗者。

2、大學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)識(shí),對(duì)薪酬預(yù)期偏高。高等教育已由過(guò)去的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)今的“大眾教育”,本科教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的“精英教育”,大學(xué)生也不是過(guò)去所說(shuō)的“天之驕子”,大學(xué)生不應(yīng)該有上了大學(xué)就能找到穩(wěn)定、體面、待遇好的工作那種過(guò)去的觀念。以往的研究者針對(duì)大學(xué)生的工資預(yù)期進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查研究,研究結(jié)果顯示大學(xué)生的薪酬預(yù)期普遍偏高。大學(xué)生在找工作時(shí)應(yīng)該注重選擇一個(gè)有利于培養(yǎng)和提升自身能力的工作,即使起薪并不高,但如果有利于自身的發(fā)展,也應(yīng)該考慮選擇。可是絕對(duì)部分大學(xué)生如果對(duì)薪水不滿意寧可選擇自愿性失業(yè)。

3、擇業(yè)時(shí)盲目的地域限制。很多畢業(yè)生不結(jié)合自身實(shí)際情況,不從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃,一味地追求沿海發(fā)達(dá)城市,有些同學(xué)“寧要大城市一張床,不要邊遠(yuǎn)地區(qū)一套房”,這種盲目的地域限制也增加了不少就業(yè)困難。其實(shí)相對(duì)東南沿海等一線城市而言,很多中小城市和農(nóng)村地區(qū)急需人才,而且這些地區(qū)由于急需人才,也有很多優(yōu)惠政策和優(yōu)厚待遇,如果能腳踏實(shí)地地將個(gè)人所學(xué)應(yīng)用于這些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村,其實(shí)也大有發(fā)展。

三、大學(xué)生就業(yè)保障現(xiàn)實(shí)困境

2006年中央14部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于切實(shí)做好2006年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),《通知》要求從2006年9月1日起,仍未就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生可到戶籍所在地勞動(dòng)保障部門辦理失業(yè)登記,對(duì)進(jìn)行失業(yè)登記的畢業(yè)生,街道社區(qū)勞動(dòng)保障工作機(jī)構(gòu)將發(fā)放就業(yè)服務(wù)卡,對(duì)登記失業(yè)畢業(yè)生中家庭困難、求職困難的將納入重點(diǎn)幫扶范圍。這說(shuō)明,該《通知》已將大學(xué)生納入到失業(yè)救助體系之中。我國(guó)已初步形成有關(guān)大學(xué)生失業(yè)保障體系的雛形。但從實(shí)施的效果來(lái)看,由于沒(méi)有完全考慮大學(xué)生擇業(yè)心理和就業(yè)需求,領(lǐng)取低保金使大學(xué)生群體感到尊嚴(yán)受辱,低保金的領(lǐng)取過(guò)程繁瑣、需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,低保金杯水車薪。這一失業(yè)保險(xiǎn)制度并未達(dá)到大學(xué)生就業(yè)的保障效果。

2009年3月,國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè);鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè);鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);鼓勵(lì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng);強(qiáng)化對(duì)困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助,等等。

這些政策的執(zhí)行確實(shí)緩解了大學(xué)生就業(yè)的壓力,但在政策實(shí)施過(guò)程中仍然暴露出一些問(wèn)題,使得原本意愿良好的政策收效甚微。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪問(wèn)發(fā)現(xiàn),盡管國(guó)家給予了一定優(yōu)惠政策,但是真正還只是很少畢業(yè)生會(huì)選擇去中西部就業(yè)。他們不是怕吃苦而不去中西部地區(qū),而是認(rèn)為那里的工作不利于其今后工作能力的提高和事業(yè)的發(fā)展;申請(qǐng)助學(xué)貸款的畢業(yè)生并沒(méi)有為了清償助學(xué)貸款而去中西部地區(qū)工作。也就是說(shuō),政府利用代償助學(xué)貸款和發(fā)放生活補(bǔ)貼等方式作為刺激大學(xué)畢業(yè)生去中西部和邊遠(yuǎn)艱苦農(nóng)村地區(qū)還不是非常有吸引力;將大學(xué)生應(yīng)征入伍,從表面上看確實(shí)減輕了整體大學(xué)生的就業(yè)壓力,但實(shí)際是等于把壓力轉(zhuǎn)嫁到幾年以后,并未從本質(zhì)上解決就業(yè)難的問(wèn)題,而且部隊(duì)吸納大學(xué)生的總量有限。由于國(guó)家不同行業(yè)間收入差距的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生求職的首選還是公務(wù)員、國(guó)有企事業(yè)單位、著名企業(yè)和外企,有很小一部分人選擇中小企業(yè);政策雖然規(guī)定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可享受一定優(yōu)惠待遇,但大多數(shù)大學(xué)生有賺錢的心理,但缺乏冒險(xiǎn)精神,加上創(chuàng)業(yè)環(huán)境差,創(chuàng)業(yè)的比例不高。

另外,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的觀點(diǎn)值得考證。事實(shí)上,小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)無(wú)法吸納更多大學(xué)生,無(wú)法帶動(dòng)就業(yè)。

四、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)保障的建議

最近幾年,隨著大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的突顯,國(guó)家出臺(tái)了許多短期治理政策,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看,應(yīng)該建立制度化的大學(xué)生就業(yè)保障長(zhǎng)效機(jī)制。健全大學(xué)生的就業(yè)保障已成為完善我國(guó)社會(huì)保障體系和建立健全失業(yè)保障體系的重要內(nèi)容。將大學(xué)生納入社保,既保障了公民的生存權(quán)、發(fā)展權(quán),還體現(xiàn)了社會(huì)保障制度的穩(wěn)定功能和公平性原則。大學(xué)生就業(yè)保障體系應(yīng)注重大學(xué)生就業(yè)保障的長(zhǎng)效性和大學(xué)生就業(yè)保障的合理性及制度性。筆者認(rèn)為,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)保障問(wèn)題可以這樣嘗試:

(一)我國(guó)建立大學(xué)生就業(yè)保障體系時(shí)應(yīng)納入緩沖和激勵(lì)機(jī)制。緩沖是指應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)遇到困難時(shí)給予他們保障措施,讓他們從心理和物質(zhì)生活方面平穩(wěn)過(guò)渡;而激勵(lì)是指促進(jìn)就業(yè),要將物質(zhì)補(bǔ)助與培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),以促進(jìn)就業(yè)為目的,培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。

(二)大學(xué)生就業(yè)保障政策應(yīng)充分考慮申請(qǐng)者的尊嚴(yán)問(wèn)題,考慮他們的心理感受。要使大學(xué)生能夠接受給予他們的就業(yè)保障,又要讓他們覺(jué)得領(lǐng)取就業(yè)保障不丟失人格尊嚴(yán)。給大學(xué)生的就業(yè)保障要限定其名稱,不能以“低保”命名或是不能以參考“低保”名義發(fā)放大學(xué)生失業(yè)金,低保是弱勢(shì)群體社會(huì)保障的最后防線,應(yīng)將失業(yè)大學(xué)生作為相對(duì)弱勢(shì)群體或一般失業(yè)者。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)保障觀念教育。大學(xué)生也應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身觀念、認(rèn)清形勢(shì)、將自身定位為普通勞動(dòng)者中的一員,認(rèn)清在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中同樣存在優(yōu)勝劣汰的風(fēng)險(xiǎn)。

(四)大學(xué)生就業(yè)保障金應(yīng)該適度。就業(yè)保障金水平過(guò)低,將不能實(shí)現(xiàn)保障的功能,大學(xué)生就業(yè)保障水平過(guò)高,則阻礙大學(xué)生就業(yè)的積極性。就業(yè)保障金的額度應(yīng)該參考當(dāng)?shù)厥I(yè)保險(xiǎn)的金額,略比一般失業(yè)保險(xiǎn)低一些;就業(yè)保障等待期應(yīng)在3個(gè)月之內(nèi)較合適,就業(yè)保障金的領(lǐng)取時(shí)限不應(yīng)過(guò)長(zhǎng),應(yīng)限制為6～12個(gè)月。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)正處在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,大學(xué)生就業(yè)難成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難既有主觀上的原因,也有很多客觀原因。近些年來(lái),從國(guó)家到地方都出臺(tái)了不少促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策,但實(shí)施效果并不太理想。從社會(huì)保障視角來(lái)看待大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,建立和健全大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)保障長(zhǎng)效機(jī)制將是解決這一問(wèn)題的良方。

(作者單位:江西理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]宣杰.大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題探討[J].經(jīng)濟(jì)技術(shù)與管理研究,2005.2.

[2]鄭功成.大學(xué)生就業(yè)難與政府的政策取向[J].中國(guó)勞動(dòng),2006.4.

[3]林毓銘.大學(xué)生失業(yè)的政府保障模式與市場(chǎng)保障模式[J].高等教育研究,2007.8.

篇(4)

關(guān)鍵詞：金融危機(jī);影響;就業(yè)

一、引言

如今，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個(gè)新問(wèn)題，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的2008年《社會(huì)藍(lán)皮書》指出，2007年全國(guó)近500萬(wàn)高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬(wàn)沒(méi)有找到工作。從目前高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)看，和去年同期相比，大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。再加上中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的整體放緩，以及“過(guò)冬論”在房地產(chǎn)、IT行業(yè)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)中的傳導(dǎo)，在本已積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，只能用“屋漏又遭連夜雨”來(lái)形容。現(xiàn)狀決定了企業(yè)對(duì)大學(xué)生招聘比過(guò)去要謹(jǐn)慎，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻。

二、主要影響因素

1.社會(huì)因素

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的形成不可避免的受到社會(huì)各方面因素的影響，這些影響主要包括高等院校的不斷擴(kuò)招給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的壓力，就業(yè)制度的不完善對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響扭曲了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀以及招聘歧視的存在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的不良影響，而華爾街金融風(fēng)暴的來(lái)襲使得原本就已很嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題更加艱難，而大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題也因此而更加凸顯。

2.學(xué)校因素

近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的機(jī)制，此項(xiàng)就業(yè)制度的改革對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生較為直接的影響。但是還有相當(dāng)一部分高校只求招生規(guī)模的擴(kuò)大，缺乏對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查和了解，有關(guān)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生、就業(yè)指導(dǎo)等等很多問(wèn)題也還處在不斷的探索過(guò)程中。

3.大學(xué)畢業(yè)生自身因素

現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己缺乏必要的了解和認(rèn)識(shí)。據(jù)中國(guó)教育在線網(wǎng)上調(diào)查，大學(xué)生中有36.5%對(duì)白己的興趣不清楚或根本不知道，29.3%的大學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性不十分清楚，54.5%的大學(xué)生對(duì)自己的能力特長(zhǎng)不十分清楚。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也很模糊和不確定。大學(xué)畢業(yè)生一方面比較關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，對(duì)自己大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)有一個(gè)初步了解，但另一方面又對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策、職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動(dòng)認(rèn)識(shí)的意識(shí)。

三、對(duì)策與建議

1.大學(xué)生主觀層面

(1)正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，不斷完善自我

雖然當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，但應(yīng)當(dāng)一分為二地進(jìn)行分析，正確認(rèn)清大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的利與弊。 實(shí)事求是地說(shuō)，大學(xué)生找個(gè)工作并不難，難的是找一個(gè)理想的工作。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)適就業(yè)心態(tài)。要勇敢地打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)就是選擇終生職業(yè)”和“一錘定終生”的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要明白“先就業(yè)，后擇業(yè)、“認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己，恰當(dāng)定位”等道理。 其次，要制定一個(gè)長(zhǎng)達(dá)10年的人生發(fā)展規(guī)劃。要敢于去做自己認(rèn)為可以做的事情，認(rèn)準(zhǔn)的事情就一定要做成功。有了明確的人生發(fā)展規(guī)劃，人的心理承受能力就會(huì)提高，社會(huì)應(yīng)變能力也會(huì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)以及感興趣的方向，找準(zhǔn)自己心儀的工作或發(fā)展方向。要明白你適合做什么，你能為社會(huì)奉獻(xiàn)什么。以平和的心態(tài)合理定位，去選擇一個(gè)適合自己的職業(yè)。

(2)不要太過(guò)于注重專業(yè)對(duì)口

香港早在10年前就注重通才教育，以便在職業(yè)生涯中靈活地選擇。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，由于進(jìn)入了高等教育普及化階段，人才的劃分出現(xiàn)了新的標(biāo)準(zhǔn)，博士生為專業(yè)性人才，碩士生為應(yīng)用性人才，本科生為通用性人才。中國(guó)在向高等教育普及化邁進(jìn)的過(guò)程中，也進(jìn)行著類似觀念的轉(zhuǎn)變，并且通才教育在我國(guó)高校的逐步實(shí)施，使專業(yè)對(duì)口的奢談趨于淡化。因此，即使你的專業(yè)不對(duì)口，但是你的素養(yǎng)和素質(zhì)都會(huì)潛移默化地體現(xiàn)在你成才的過(guò)程中，相信“是金子總會(huì)發(fā)光”。

(3)保持樂(lè)觀地心態(tài)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場(chǎng)的需求。做好遭遇挫折的準(zhǔn)備，樂(lè)觀地看待求職失敗，也許對(duì)人生也是一筆財(cái)富。

2.政府層面

(1)規(guī)范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)

日前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)很多，但由于就業(yè)市場(chǎng)還處在發(fā)育成長(zhǎng)階段，在就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行中，學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生、主管部門都難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，還存在局限性和缺陷，影響大學(xué)生的就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)作為特殊的人才市場(chǎng)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，必將逐步趨向成熟和完善。

(2)優(yōu)化技術(shù)手段，確保就業(yè)信息準(zhǔn)確快捷

加強(qiáng)信息服務(wù)。加強(qiáng)信息服務(wù)是畢業(yè)生就業(yè)體制改革的一個(gè)非常重要的方面。加強(qiáng)信息服務(wù)就是要建立和完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，即就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。政府必須建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生查詢就業(yè)信息提高更加便捷的通道。

(3)完善社會(huì)保障體系

在統(tǒng)一、開放、公平的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，各類企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)條件和機(jī)會(huì)應(yīng)該是均等的，因而要求社會(huì)保障體系必須不分所有制性質(zhì)、不分職業(yè)身份、不分工資分配形式，實(shí)行統(tǒng)一的制度，以利于勞動(dòng)力的流動(dòng)與資源的合理配置，落實(shí)企業(yè)自主權(quán)，體現(xiàn)公平與效率相結(jié)合的原則，為廣大畢業(yè)生提供更寬的就業(yè)渠道。

參考文獻(xiàn):

篇(5)

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是轉(zhuǎn)型期里各種矛盾交織后突顯出來(lái)特殊現(xiàn)象，它是我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡中出現(xiàn)的階段性問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生，是由于大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期存在著標(biāo)準(zhǔn)偏高、結(jié)構(gòu)失衡、理性程度不足；用人單位對(duì)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)；以及高等教育人才培養(yǎng)存在弊端等原因綜合作用的結(jié)果。厘清存在于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的各種矛盾應(yīng)是解決好當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的前提。

作為勞動(dòng)力市場(chǎng)上優(yōu)勢(shì)群體的大學(xué)畢業(yè)生不能夠全部進(jìn)入就業(yè)崗位，幾乎存在于所有國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程中。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)代一個(gè)全球性普遍關(guān)注的重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。要解決好當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，我們必須充分了解存在于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中的各種矛盾。筆者認(rèn)為：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，統(tǒng)一于社會(huì)有機(jī)體里的大學(xué)畢業(yè)生、用人單位、高等教育以及就業(yè)市場(chǎng)的相互影響、相互作用和相互制約的關(guān)系，構(gòu)成了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的矛盾體系。其中，大學(xué)畢業(yè)生與用人單位間的各種具體矛盾直觀地顯示了大學(xué)生就業(yè)中矛盾之所在；高等教育與就業(yè)市場(chǎng)間的矛盾則是大學(xué)生就業(yè)中更深層次的矛盾顯現(xiàn)。這兩大矛盾，連同大學(xué)畢業(yè)生與高等教育之間，以及用人單位與就業(yè)市場(chǎng)之間等諸多矛盾的運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展。

一、大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間的矛盾

大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間的矛盾，是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期與用人單位的人才需求意愿之間難以調(diào)和的產(chǎn)物，反映的是勞動(dòng)力市場(chǎng)供求雙方在雙向選擇中對(duì)于人才價(jià)值的認(rèn)識(shí)差異。探析這一矛盾，我們可以從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期的水平、構(gòu)成和理性程度，以及用人單位的人才需求狀況這兩個(gè)方面著手。

大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，主要是指即將畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)自身就業(yè)前景的一種估計(jì)和預(yù)測(cè)。涉及對(duì)就業(yè)的收入水平、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位等方面的要求、預(yù)期和選擇。顯然，這種預(yù)期是大學(xué)生主觀就業(yè)心理的客觀反映，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)自身、對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、對(duì)人力資本投資、對(duì)教育回報(bào)的認(rèn)知。大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期直接決定大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇過(guò)程中的理性程度，影響到他們的職業(yè)搜尋行為，成為他們判斷職位好壞、確定接受與否的標(biāo)準(zhǔn)和底線。同時(shí)，還直接影響到整個(gè)市場(chǎng)的人才配置規(guī)模和人才配置質(zhì)量，從而激化或緩解人才市場(chǎng)的供需矛盾。對(duì)此，筆者結(jié)合自己實(shí)證調(diào)查的結(jié)果，從大學(xué)生就業(yè)的收入預(yù)期、地區(qū)選擇預(yù)期以及單位選擇預(yù)期等三個(gè)方面分別予以說(shuō)明。

1．大學(xué)生就業(yè)的收入預(yù)期

與上述調(diào)查進(jìn)行的同時(shí)，筆者還對(duì)湖北省30家用人單位愿意支付給新錄用的大學(xué)生的薪酬作了調(diào)查，結(jié)果顯示:30家用人單位無(wú)一例外地表明，愿意支付給大學(xué)生畢業(yè)生的月基本工資不會(huì)超過(guò)1000元，全部收人也只在2000元以下。可見，大學(xué)生的收人預(yù)期與實(shí)際起薪存在著較大的差距。另外，華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心和高等教育研究所于2004年針對(duì)3200名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示:只有半數(shù)的本科生的期望月薪與單位所給月薪較為相符，月薪水平在2000-3000元。調(diào)查中有39%的本科生認(rèn)為自己應(yīng)拿3000元以上的月薪，而只有11.6%的單位愿意提供這樣的月薪水平。華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心和高等教育研究所的調(diào)查結(jié)果與筆者的調(diào)查結(jié)果雖然在大學(xué)生實(shí)際起薪上有所出人，但是符合兩省總體工資水平狀況，調(diào)查結(jié)果充分印證了大學(xué)生的收人預(yù)期與實(shí)際起薪的差距客觀存在的事實(shí)，說(shuō)明了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生對(duì)于收人預(yù)期的高估是普遍存在的，我國(guó)高校畢業(yè)生尚未能對(duì)自身收人形成一種理性的預(yù)期。

2.大學(xué)生就業(yè)的地區(qū)選擇預(yù)期

我們看到：近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)的地區(qū)選擇預(yù)期仍然過(guò)于集中于特大城市或沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而人才短缺的西部地區(qū)幾乎應(yīng)者寥寥，就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不錯(cuò)的中部大中城市也只是部分大學(xué)生的第二選擇。形成大學(xué)生就業(yè)地區(qū)選擇預(yù)期共性的原因不外乎兩點(diǎn)，一是特大城市或沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)能在一定程度上滿足大學(xué)生的主觀收入預(yù)期，實(shí)現(xiàn)其教育回報(bào)的愿望。二是特大城市或沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人才招聘信息量在實(shí)際中的確高于中西部地區(qū)。但是，大學(xué)生就業(yè)地區(qū)的選擇預(yù)期與實(shí)現(xiàn)之間的差距是顯而易見的，因?yàn)樘卮蟪鞘谢蜓睾＝?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和中西部地區(qū)在實(shí)際職位需求大體相同的情況下，大學(xué)生中預(yù)期到某一地區(qū)就業(yè)的人數(shù)越多，其預(yù)期值與實(shí)現(xiàn)值之間的比值就越大，就業(yè)的難度系數(shù)值就越大。同時(shí)，我們應(yīng)看到，東西部人才招聘信息量的差異，受制于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東部地區(qū)較之于西部地區(qū)發(fā)達(dá)的信息化網(wǎng)絡(luò)，在一定程度上造成了到東部地區(qū)就業(yè)比西部地區(qū)或內(nèi)地就業(yè)容易的假象。諸多因素的交織影響，造成了大學(xué)生就業(yè)選擇預(yù)期在地區(qū)結(jié)構(gòu)上的失衡。

3．大學(xué)生就業(yè)的單位選擇預(yù)期

以下的調(diào)查結(jié)果較為明顯地反映了大學(xué)生就業(yè)中單位選擇預(yù)期的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)。

具體表現(xiàn)為：一、尋求穩(wěn)定的工作依然是大多數(shù)學(xué)生的主要選擇，但選擇政府機(jī)關(guān)就業(yè)的比例明顯下降，2005年，在中央、國(guó)家機(jī)關(guān)招考的8400余個(gè)職位中，甚至出現(xiàn)了400多個(gè)因?yàn)閳?bào)考人數(shù)不足開考比例(報(bào)名人數(shù)要是招考職位數(shù)的3倍)，出現(xiàn)空缺的情況。這種變化應(yīng)與政府機(jī)構(gòu)的精簡(jiǎn)調(diào)整，對(duì)學(xué)歷要求的提高，相關(guān)職位的工作地域和性質(zhì)較為艱苦有關(guān)。同時(shí)，選擇國(guó)有企業(yè)的人數(shù)比例有較大幅度上升。這應(yīng)該與國(guó)有企業(yè)改革初見成效有直接的關(guān)系。二、外資合資企業(yè)對(duì)大學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，大學(xué)生對(duì)外資合資企業(yè)的欲求平穩(wěn)上：升。但是大學(xué)生對(duì)外資合資企業(yè)的選擇預(yù)期明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實(shí)需求，表明外資合資企業(yè)在人才市場(chǎng)上處于優(yōu)勢(shì)地位。三、私營(yíng)企業(yè)在大學(xué)生眼里還很缺乏魅力，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)私營(yíng)企業(yè)人才需求的回應(yīng)不強(qiáng)烈，且表現(xiàn)出對(duì)私營(yíng)企業(yè)接受程度的下降，首選比例從2001年的5．2％下將到2005年的2．4％，這顯然與我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)總體發(fā)展趨勢(shì)是相悖的。四、有自己創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)生還是極少數(shù)，且呈下降趨勢(shì)，從2001年的3．1％下降到2005年的2％左右。綜上所述，我們看到，穩(wěn)定高薪是左右大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)單位選擇預(yù)期的主要因素，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位的選擇預(yù)期與現(xiàn)實(shí)還是存在著較大的偏差。這也反映了畢業(yè)生在就業(yè)單位選擇上的盲目和非理性。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期存在著標(biāo)準(zhǔn)偏高、結(jié)構(gòu)失衡、理性程度不足等嚴(yán)重問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在與大學(xué)生的價(jià)值取向、心理調(diào)節(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃能力等基本素質(zhì)密切相關(guān)，是大學(xué)生單方面主觀形成就業(yè)障礙的主要原因。

觀察用人單位在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)，我們看到:隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的深人，以及就業(yè)環(huán)境的不斷變化，當(dāng)前，用人單位無(wú)論是在結(jié)構(gòu)組成，還是在對(duì)大學(xué)生的需求行為等方面，都已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。首先，就用人單位的結(jié)構(gòu)組成而言，現(xiàn)今已呈現(xiàn)出國(guó)有、集體、私有三足鼎立的格局，以及各類產(chǎn)權(quán)主體和利益主體多元化的發(fā)展趨勢(shì)。其中，私營(yíng)企業(yè)的迅速發(fā)展與壯大，更使之成為了吸收勞動(dòng)力，提供就業(yè)崗位的主力軍。這既是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)職能逐步分解，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的結(jié)果，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)社會(huì)總資源總量增長(zhǎng)，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深化對(duì)原有單一性的單位制必然沖擊的結(jié)果。用人單位結(jié)構(gòu)組成的變化，無(wú)疑給大學(xué)生就業(yè)提供了更多的可供選擇的機(jī)會(huì)。其次，從用人單位對(duì)大學(xué)生的需求行為來(lái)看，當(dāng)前，由于市場(chǎng)機(jī)制的引進(jìn)以及政府對(duì)用人單位直接管理權(quán)的退縮，各個(gè)單位的行為目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變異。在市場(chǎng)化背景下，用人單位的行為目標(biāo)不再是政府目標(biāo)的分解，用人單位的勞動(dòng)力需求行為也不再是計(jì)劃配置的被動(dòng)執(zhí)行者，而是圍繞組織戰(zhàn)略，以“效益”為中心，以“工作說(shuō)明書”為標(biāo)準(zhǔn)“崗位空缺”、“工資水平”等職位需求，在勞動(dòng)力市場(chǎng)通過(guò)價(jià)格機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和供求機(jī)制進(jìn)行用工搜尋，以勞動(dòng)合同的形式規(guī)范雙方的職責(zé)，在用工過(guò)程中通過(guò)“績(jī)效測(cè)評(píng)”等手段對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行工作激勵(lì)。也就是說(shuō)，用人單位對(duì)于大學(xué)生的需求行為，不可能以大學(xué)畢業(yè)生的主觀意愿為指導(dǎo)，只可能按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，以單位的客觀職位需要為目標(biāo)。這無(wú)疑是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位間產(chǎn)生矛盾的關(guān)鍵。同時(shí)，當(dāng)大量大學(xué)畢業(yè)生將就業(yè)的預(yù)期地區(qū)指向特大城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，或?qū)⒕蜆I(yè)的預(yù)期單位指向某幾類行業(yè)時(shí)，必將造成勞動(dòng)力市場(chǎng)的供大于求，其工資水平勢(shì)必難以達(dá)到預(yù)期。而當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生執(zhí)意于自己的預(yù)期選擇時(shí)，也就難免造成所謂的“人才高消費(fèi)”局面。

當(dāng)然，在現(xiàn)有的大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間的矛盾中，我們還必須看到，由于我國(guó)市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行還不完善，用人單位在招聘行為中往往以“買方市場(chǎng)”自居，形成不少的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在:一、認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該是全才。用人單位在招聘時(shí)，關(guān)心的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)、能力、學(xué)習(xí)情況，而且提出了越來(lái)越高的要求，如有無(wú)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等，于是招聘標(biāo)準(zhǔn)也就成了琳瑯滿目的證書。這種片面的理解給大學(xué)生帶來(lái)了沉重的壓力，催化了校園內(nèi)的“考證熱”，造成了許多大學(xué)生為了學(xué)習(xí)求職所需要的知識(shí)，不惜荒廢專業(yè)課學(xué)習(xí)的局面。二、要招就招高學(xué)歷。用人單位在招聘時(shí)，專科生能干的工作，非要本科生;本科生能干的工作，非要研究生。這不僅導(dǎo)致部分專、本科生不能正常就業(yè)，而且那些高學(xué)歷者也往往感到大材小用。其原因，一是某些地區(qū)高校集中，畢業(yè)生資源豐富。二是工資制度不合理，聘用一個(gè)本科生與研究生的費(fèi)用幾乎相差無(wú)幾。三、招聘的功利性。現(xiàn)在的許多企業(yè)單位，即使是效益較好的企業(yè)也往往不肯花財(cái)力、精力和時(shí)間去培訓(xùn)新人，待到急需用人時(shí)，就到外單位去“挖墻腳”，而對(duì)于剛出校門的大學(xué)生，即便品學(xué)兼優(yōu)也一概拒之門外。這種急功近利的行為不僅打擊了企業(yè)有潛力的員工和大學(xué)生，同時(shí)也了導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)人才儲(chǔ)備的惡性循環(huán)。

綜上所述，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期的偏差與用人單位對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)交織在一起，相互影響，相互制約、相互作用，對(duì)立統(tǒng)一于現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，構(gòu)成了大學(xué)畢業(yè)生于用人單位之間的矛盾。對(duì)于此矛盾，筆者認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)是矛盾的主要方面，因此，要解決此矛盾，就必須從大學(xué)生自身出發(fā)。

二、高等教育與就業(yè)市場(chǎng)之間的矛盾

大學(xué)畢業(yè)生與用人單位之間的矛盾，直觀而具體地說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題之所在，同時(shí)也更深層次地體現(xiàn)了培養(yǎng)大學(xué)生的高等教育與所有用人單位組成的就業(yè)市場(chǎng)間的不和諧。探析高等教育與就業(yè)市場(chǎng)之間的矛盾，反思高等教育人才培養(yǎng)中存在的弊端，可以使我們更全面而深刻地認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。目前作為人才市場(chǎng)供給方的高等教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題影響著大學(xué)生的就業(yè)。

1.高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)滯后，高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。當(dāng)前，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深人，就業(yè)市場(chǎng)中的職業(yè)、職位、崗位的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，人才需求方對(duì)于勞動(dòng)力的類型結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)有了更多更新的要求。而反觀

我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)中的學(xué)科結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)，我們看到:一方面，由于我國(guó)高等教育學(xué)科專業(yè)的設(shè)置長(zhǎng)期以來(lái)是供給導(dǎo)向型的，高校原有的專業(yè)結(jié)構(gòu)具有一定的剛性，調(diào)整抑或削減現(xiàn)今社會(huì)并不十分需要的專業(yè)，必將導(dǎo)致該專業(yè)專用性的教學(xué)設(shè)備和師資力量的閑置，以及在不可預(yù)期時(shí)該專業(yè)可能重置等難題的出現(xiàn)。因此，高等教育的專業(yè)調(diào)整可謂進(jìn)退維谷。另一方面，由于缺乏科學(xué)的人才需求預(yù)測(cè)和規(guī)劃，以及受就業(yè)市場(chǎng)對(duì)能力的要求不如對(duì)學(xué)歷的要求等因素的影響，我國(guó)高等教育的專業(yè)設(shè)置帶有較大的盲目性。眾多學(xué)校過(guò)分注重高層次人才培養(yǎng)，甚至以研究型人才培養(yǎng)模式來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)變化多樣的人才需求，爭(zhēng)相提升自己的辦學(xué)層次，輕率地否定自己的教育特色，追求上本科專業(yè)，申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，盲目追逐熱門專業(yè)，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成一些所謂的熱門專業(yè)的人才產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴(yán)重大于需求。相反一些不屬于熱門但非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，卻由于人才稀少而面臨人才嚴(yán)重不足的境地。綜上所述，人力資源的市場(chǎng)需求狀況不能有效地反饋到人力資源的培養(yǎng)中去，造成人才供給與就業(yè)市場(chǎng)需求的錯(cuò)位，是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中一個(gè)結(jié)構(gòu)性和全局性的問(wèn)題。

2.高等教育人才培養(yǎng)模式滯后，人才素質(zhì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力是否能夠滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，是檢驗(yàn)高等教育人才培養(yǎng)模式成敗的試金石，也是考察高等教育體系的價(jià)值觀是否有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的標(biāo)準(zhǔn)。這里，我們不妨以“用人單位對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)的看法”的一些調(diào)查結(jié)果，來(lái)分析當(dāng)前我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場(chǎng)之間存在的種種問(wèn)題。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前用人單位認(rèn)為大學(xué)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”，而用人單位對(duì)大學(xué)生的“基本的解決問(wèn)題的能力”和“承受壓力、克服挫折能力”等指標(biāo)的看重，實(shí)際上反映了就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生作為社會(huì)人、單位人的基本要求。而用人單位對(duì)于已錄用大學(xué)生的評(píng)價(jià)，則明顯表現(xiàn)出了對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的認(rèn)可，以及對(duì)大學(xué)生工作態(tài)度的不滿和對(duì)大學(xué)生綜合能力的高期望。由此，我們不難看出:目前高等教育的人才培養(yǎng)模式是難以滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求的。這其中既有高等教育體系的發(fā)展天然滯后于就業(yè)市場(chǎng)的需求的原因，也有高等教育體系所固守的價(jià)值觀不利于面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要的原因。因此，在就業(yè)市場(chǎng)日益看重畢業(yè)生的靈活性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性的今天，全面檢討高等教育中重知識(shí)，輕能力，重理論，輕實(shí)踐，重固守，輕發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的杠桿作用為標(biāo)準(zhǔn)，才能真正造就出厚基礎(chǔ)，寬口徑，復(fù)合型綜合性的，符合就業(yè)市場(chǎng)所需要的高素質(zhì)人才。

(3)高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作滯后，人才供給與市場(chǎng)需求契合度差。從供求匹配角度來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是聯(lián)系大學(xué)生和勞動(dòng)力市場(chǎng)的關(guān)鍵。目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，雖然呈現(xiàn)出認(rèn)識(shí)趨于一致，機(jī)構(gòu)比較健全，課程建設(shè)的研究和實(shí)踐已全面展開的局面，并逐步形成了“思想教育一信息提供一擇業(yè)指導(dǎo)一咨詢服務(wù)一就業(yè)培訓(xùn)一跟蹤調(diào)查”的就業(yè)指導(dǎo)體系，但總體上大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作依然比較薄弱，同時(shí)還存在著如:高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化程度低;就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段比較簡(jiǎn)單，就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容發(fā)揮不夠等問(wèn)題。為了更好地認(rèn)識(shí)上述問(wèn)題，筆者在2005年3月對(duì)武漢地區(qū)幾所高校的450名畢業(yè)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，結(jié)果表明:大學(xué)生對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作表示很滿意的占1.78%;比較滿意的占21.56%;認(rèn)為一般的占57.1%;不太滿意的占16.89%;很不滿意的占2.67%。而在“學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)給予大學(xué)生哪些幫助”的回答中，93.3%的學(xué)生認(rèn)為“收集和職業(yè)需求信息”和“組織校內(nèi)招聘活動(dòng)”很重要;so%以上的學(xué)生認(rèn)為“開展各種就業(yè)指導(dǎo)教育”和“幫助解決求職與就業(yè)中的其他問(wèn)題“很重要。由此可見，大學(xué)生對(duì)于所在學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的滿意度很低，對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的依賴度很高。

三、大學(xué)生就業(yè)中的其它矛盾

篇(6)

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高校 大學(xué)生 管理

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，大學(xué)生就業(yè)已從“統(tǒng)包統(tǒng)分”的計(jì)劃分配體制逐步過(guò)渡到“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式，日益突出的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和復(fù)雜化對(duì)高等院校就業(yè)管理工作提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)目前高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析及就業(yè)管理工作中存在的問(wèn)題，提出了一些解決的辦法，淺淡拙見，以為探討。

一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)自1999年的擴(kuò)招開始，使中國(guó)的高等教育迅速擴(kuò)大，進(jìn)入大眾化普及教育階段。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示：2002至2010年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，尤其是2010年創(chuàng)歷史最高峰達(dá)到630萬(wàn)。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，給大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)造成了極大的壓力，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)緊張，應(yīng)屆畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)也逐年增多。尤其受金融風(fēng)暴和全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，好多企業(yè)崗位削減、破產(chǎn)倒閉，導(dǎo)致很多畢業(yè)生未就業(yè)就先失業(yè)的現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。從我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)取得良好的發(fā)展和成績(jī)是不容質(zhì)疑的，但我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的供給是遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生發(fā)展和需要的。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)管理中存在的問(wèn)題分析

1、學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)力度不夠，學(xué)生擇業(yè)觀念仍不能與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高考的錄取幾率逐年上升，增加了城鎮(zhèn)居民、鄉(xiāng)村孩子進(jìn)一步受教育的程度，人口素質(zhì)正大幅度提升，這是關(guān)系國(guó)計(jì)民生、社會(huì)發(fā)展的大事，也是國(guó)家高等教育提倡的“百年大計(jì)，教育為本”理念所在。然而思想的轉(zhuǎn)變是需要一個(gè)過(guò)程的，雖然學(xué)校也在做一定的宣傳，但是力度仍然不夠，大部分學(xué)生仍然沒(méi)有認(rèn)清形勢(shì)，在畢業(yè)后擇業(yè)問(wèn)題上，就業(yè)的觀點(diǎn)依然停留在以前精英教育階段的觀念上，大學(xué)畢業(yè)生就意味著是“社會(huì)精英”，需要有一個(gè)與大學(xué)身份相符合體面工作。因此，家長(zhǎng)與孩子就出現(xiàn)過(guò)分注重單位的性質(zhì)、行政級(jí)別、地理位置及待遇等現(xiàn)象。這樣勢(shì)必造成觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，很多學(xué)生高不成，低不就，為了尋求一份所謂的穩(wěn)定的工作而導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題一拖再拖，有的學(xué)生因?yàn)檎也坏胶线m的工作，就以考研、讀博等升學(xué)的方式來(lái)尋求更好的發(fā)展空間，造成許多學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。

2、就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善

目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然以講解就業(yè)政策法規(guī)、收集需求信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授求職擇業(yè)技巧等方面為主，而對(duì)于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育等方面內(nèi)容還相對(duì)比較缺乏。而且就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不力，雖然許多高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但學(xué)生對(duì)開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程大多不感興趣，認(rèn)為課程內(nèi)容舊、信息少，甚至嚴(yán)重脫離實(shí)際。在一些學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)講座主要由院系一級(jí)安排，各系的內(nèi)容都是根據(jù)自己的人力和能力來(lái)開設(shè)的，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的較為實(shí)用的課程體系，更沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革和研究。同時(shí)學(xué)校的就業(yè)工作也沒(méi)有形成較為專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，在一些學(xué)校除了用人單位進(jìn)校招聘外，學(xué)校缺少系統(tǒng)的、有目的地向社會(huì)畢業(yè)生生源信息，不能主動(dòng)地與人才市場(chǎng)合作舉辦畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，而是任由學(xué)生毫無(wú)目的地在各種招聘會(huì)上來(lái)回奔波。

3、高校專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員不足，普通指導(dǎo)教師水平參差不齊

雖然教育部已多次強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備足量的專職人員，但是由于近年高校連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升，目前全國(guó)各高校負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員仍然不足，就業(yè)指導(dǎo)人員不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素。同時(shí)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度是由“包分配”制度改革為“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，從事這項(xiàng)工作的部門也從“畢分辦”換成了“就業(yè)指導(dǎo)中心”，工作性質(zhì)變了，而人的思想和觀念的轉(zhuǎn)變卻需要一個(gè)過(guò)程，因此從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員素質(zhì)參差不齊，大都沒(méi)有受過(guò)專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加之有些學(xué)校就業(yè)工作專職人員很少，每天疲于應(yīng)付上級(jí)檢查、用人單位和學(xué)生咨詢，根本無(wú)暇顧及深入研究、全面指導(dǎo)，也很難主動(dòng)聯(lián)絡(luò)、不斷開拓，更難開展個(gè)性化的專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也顧不上進(jìn)修提高，更沒(méi)有接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。

三、做好大學(xué)生就業(yè)管理工作的幾點(diǎn)建議

1、深化思想教育工作，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)觀念

（1）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)觀念的教育和引導(dǎo)

學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)思想教育工作，通過(guò)廣播、講座、就業(yè)指導(dǎo)課程等多種途徑大力宣傳引導(dǎo)，要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們明白隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，絕對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)或“鐵飯碗”是不可能的，學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的崗位終身制、職業(yè)終生制的觀念，樹立職業(yè)流動(dòng)觀念。職業(yè)變動(dòng)、先就業(yè)再擇業(yè)已成為現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的正常現(xiàn)象。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，在入學(xué)之初就建立切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃與社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，提高自身的實(shí)踐能力。通過(guò)不斷的職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生及早形成就業(yè)意識(shí)，制定職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，即自己希望將來(lái)能在什么樣的單位從事什么樣的職業(yè)，希望能取得什么樣的事業(yè)高度等，這樣有利于學(xué)生有方向、有目標(biāo)、有針對(duì)性地在大學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。

（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

十七大報(bào)告提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，高校在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，要使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識(shí)，不僅包括創(chuàng)業(yè)成功所要的知識(shí)還有繼續(xù)管理和發(fā)展自己的知識(shí)，以及社會(huì)交往的知識(shí)。其次，注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。這就要求高校改變以往的教學(xué)理念，不斷完善新的創(chuàng)業(yè)教育理念，真正聘請(qǐng)一些企業(yè)家，成功的創(chuàng)業(yè)者，技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作。

總之，學(xué)校應(yīng)該不斷地加大就業(yè)形勢(shì)的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生改變擇業(yè)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，讓學(xué)生及早制定職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而有方向、有目的地去學(xué)習(xí)，從思想上軟化學(xué)生的就業(yè)理念。

2、完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

毋庸質(zhì)疑，近年來(lái)，在國(guó)家的支持與政府的投入下，高校的學(xué)生就業(yè)管理工作越來(lái)越專業(yè)化、正規(guī)化。然而，在如此緊張的就業(yè)形勢(shì)下，現(xiàn)在的就業(yè)服務(wù)體系并不能使我們滿意。因此不斷完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

（1）提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能

首先，學(xué)校網(wǎng)站要設(shè)立專門的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括國(guó)家就業(yè)政策、專業(yè)介紹、招聘單位信息、簽約指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、專家網(wǎng)上課堂等。其次，學(xué)校要成立就業(yè)服務(wù)小組，并在網(wǎng)上公布服務(wù)小組的工作分工和工作職責(zé)。要在網(wǎng)上公布相關(guān)職能部門的年度工作目標(biāo)及相應(yīng)的考核指標(biāo)體系，明確責(zé)任，獎(jiǎng)罰分明。再次，學(xué)校還要在網(wǎng)上設(shè)立與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的“在線答疑”、QQ、郵箱等，使得就業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生工作人員與畢業(yè)生不定期進(jìn)行網(wǎng)上交流，了解每個(gè)學(xué)生的求職意向，及時(shí)給予指導(dǎo)，有相關(guān)就業(yè)信息可以及時(shí)地有針對(duì)性地與畢業(yè)生聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（2）豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在每一學(xué)年學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征的不同，制定針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，一定要做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)工作，在了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大二時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過(guò)相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。同時(shí)進(jìn)一步組織學(xué)生利用假期參加和專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。畢業(yè)時(shí)，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師就要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參加招聘活動(dòng)，通過(guò)組織模擬招聘等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)演或模擬面試，強(qiáng)化求職技巧。

（3）完善就業(yè)保障環(huán)節(jié)

首先，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)。第一，利用各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的社會(huì)資源建立畢業(yè)生就業(yè)基地。第二，通過(guò)校企聯(lián)合，選擇專業(yè)對(duì)口、有潛力、發(fā)展空間大的企業(yè)作為合作伙伴，簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。第三，利用往屆畢業(yè)生的力量不斷擴(kuò)充新的就業(yè)基地。

其次，校外就業(yè)實(shí)習(xí)與校內(nèi)畢業(yè)論文相結(jié)合。學(xué)院要制定相應(yīng)的措施，要求畢業(yè)生和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)單位和學(xué)校可以單獨(dú)也可以共同完成畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作。這樣既可以保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量，較好地解決了學(xué)生實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文的關(guān)系，又為順利就業(yè)提供了有力保障。

再次，“訂單式辦學(xué)”，提高就業(yè)的針對(duì)性。發(fā)揮本地教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)本地技能型人才，既可解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，又能減少教育成本。因此學(xué)校要積極和企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)所需要開辦專業(yè)、進(jìn)行課程設(shè)置，專門為企業(yè)輸送實(shí)用型人才。

3、提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)和能力

高等院校就業(yè)指導(dǎo)人員自身的發(fā)展將關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的成效，就業(yè)指導(dǎo)工作人員要不斷更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅要為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺(tái)，而且要從學(xué)生的客觀條件出發(fā)，從學(xué)生的主觀興趣、愿望入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供適合其實(shí)際的就業(yè)選擇。因此加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也是我們必須關(guān)心的問(wèn)題。

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平

教育大計(jì)，教師為本，就業(yè)指導(dǎo)教師的水平直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞。政府、學(xué)校要為教師提供靈活多樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。對(duì)于現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)老師，要充分發(fā)揮政府培訓(xùn)部門及各省教育廳對(duì)高校統(tǒng)籌管理的作用，立足本省，加大培訓(xùn)的力度。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)教師的個(gè)人知識(shí)情況，組織各種培訓(xùn)、進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育等繼續(xù)教育活動(dòng)，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)、協(xié)助教師更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的技能。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍必須多方面提升自己的學(xué)習(xí)層次、拓寬學(xué)識(shí)領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)工作效率才能得到大大提高，有力地促進(jìn)專業(yè)化進(jìn)程。

（2）引進(jìn)新的師資，調(diào)整就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平

針對(duì)就業(yè)工作指導(dǎo)人員不足的問(wèn)題，高校應(yīng)該引進(jìn)新的師資力量，在補(bǔ)充新鮮血液時(shí)，要充分考慮到專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，不能用考核行政工作人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔就業(yè)指導(dǎo)工作人員，而是要把具有一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人員補(bǔ)充到就業(yè)工作隊(duì)伍中來(lái)。目前，我國(guó)就業(yè)工作制度改革正日益深化，出現(xiàn)的各類新問(wèn)題使就業(yè)工作紛繁復(fù)雜，就業(yè)指導(dǎo)人員要透過(guò)種種復(fù)雜的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生遇到的各類問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo)，提出適合學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、性格、年齡特征都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，只有合理地搭配，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能增強(qiáng)高校培養(yǎng)人才的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自己的能力，使學(xué)生能夠正確規(guī)劃未來(lái)，順利地求職擇業(yè)。

（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的制度保障

考核是檢驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)人員工作實(shí)效的重要手段，要結(jié)合本校工作實(shí)際，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步明確目標(biāo)責(zé)任制。定期對(duì)就業(yè)工作人員的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議，對(duì)在就業(yè)指導(dǎo)工作中考核先進(jìn)或有突出貢獻(xiàn)的人員要給予獎(jiǎng)勵(lì)。制定就業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)研究制度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，定期檢查學(xué)習(xí)研究成果。同時(shí)，要利用這些研究成果真正為學(xué)生服務(wù)，把就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

總之，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是一所高校整體辦學(xué)水平和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的重要指標(biāo)，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大、提高社會(huì)聲譽(yù)的支柱，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎國(guó)家的穩(wěn)定，社會(huì)的和諧，個(gè)人的發(fā)展。所以，大學(xué)生就業(yè)管理工作具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)前全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，不斷探索新的就業(yè)管理方法已是一個(gè)系統(tǒng)工程，就業(yè)工作應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新的原則，需要政府、學(xué)校和學(xué)生等各方面的相互作用和共同努力才能取得應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

[關(guān)鍵詞]普通高校 就業(yè)問(wèn)題 未來(lái)前景 解決途徑

[中圖分類號(hào)]C913.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）09-0120-01

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱相關(guān)資料，為本論文提供有力依據(jù)。

（二）訪問(wèn)法

通過(guò)訪問(wèn)各個(gè)高校的體育專業(yè)教授和專家，了解體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況以及產(chǎn)生這種情況的原因。

（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)SPSS整理，統(tǒng)計(jì)出相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、高校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）體育專業(yè)大學(xué)生與普通大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年企業(yè)等用人單位在招聘大學(xué)生的時(shí)候最看重的是畢業(yè)生的綜合能力，其次是能力，再為品德，而專業(yè)技能、專業(yè)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)就不是那么重要了。另外，現(xiàn)在還要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，思想道德素質(zhì)較高，身心健康，誠(chéng)實(shí)可信，踏實(shí)肯干，還要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。由此可見，現(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和全面的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，就很難在今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。

（二）當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生難就業(yè)的原因分析

1.學(xué)生的自身原因。其一，就業(yè)觀念比較落后，知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)；其二，學(xué)生缺乏自主能力；其三，大學(xué)生的理念滯后，能力也有限。另外，影響體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難的重要因素是畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，要提高就業(yè)率，內(nèi)在原因還是在學(xué)生自身的素質(zhì)，而且用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高。同時(shí)，對(duì)外語(yǔ)的要求也是必不可少的，而文化素質(zhì)低和就業(yè)能力單一是全國(guó)體育專業(yè)學(xué)生的通病，這些缺點(diǎn)逐漸成為了體育專業(yè)畢業(yè)生致命的問(wèn)題，而且現(xiàn)在大部分用人單位還要綜合性比較強(qiáng)的就業(yè)生，但是體育專業(yè)的學(xué)生從開始上大學(xué)就比其他專業(yè)的起點(diǎn)低，因?yàn)樗麄兇蟛糠质峭ㄟ^(guò)體育加試和單招步入大學(xué)的校門，文化成績(jī)本來(lái)就很低，進(jìn)入學(xué)校之后也是主要學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目和自己的專項(xiàng)，所以進(jìn)入社會(huì)后就沒(méi)有跟上社會(huì)的變化和達(dá)到用人單位的要求。

2.學(xué)校方面的因素。近年來(lái)，體育專業(yè)學(xué)生的招生人數(shù)不斷提升，體育教師的職業(yè)也處于飽和的狀態(tài)，這也導(dǎo)致許多的學(xué)生找不到對(duì)口的工作而不得不選擇其他的職業(yè)，又或者為了就業(yè)的選擇而在學(xué)校里面繼續(xù)深造，而選擇非專業(yè)的學(xué)生就無(wú)法勝過(guò)別的專業(yè)型的學(xué)生，更有甚者被拒之門外，由此一來(lái)，就業(yè)的形勢(shì)就更加嚴(yán)峻了，造成人才浪費(fèi)，使學(xué)生無(wú)奈放棄自己的專業(yè)，否則就無(wú)法就業(yè)。

三、高校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的未來(lái)前景

隨著全國(guó)高校擴(kuò)招，體育專業(yè)近幾年的招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)也隨之增加，體育專業(yè)是隨著社會(huì)的發(fā)展而誕生的一個(gè)新專業(yè)，如果體育專業(yè)的畢業(yè)生不能通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)的考驗(yàn)，就面臨著生存的危機(jī)。所以，高校應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，把社會(huì)需求和自我發(fā)展與不斷加強(qiáng)綜合素質(zhì)以及專項(xiàng)能力緊密結(jié)合，從多方面拓展學(xué)生就業(yè)的空間。

現(xiàn)階段，就業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后首先面臨的問(wèn)題，也是最為嚴(yán)峻的問(wèn)題。于是，也就成為了眾多大學(xué)生需要最先解決的問(wèn)題，這種情況會(huì)在未來(lái)的一段時(shí)間里一直持續(xù)著，然而，在緊張和焦慮之后，我們就會(huì)在經(jīng)驗(yàn)中得到知識(shí)以及動(dòng)力，為自己的將來(lái)設(shè)定更好的目標(biāo)。

四、結(jié)論與對(duì)策

（一）結(jié)論

1.由于現(xiàn)在體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題不是很理想，存在著困難和壓力，從中反映出了學(xué)校的教育問(wèn)題和學(xué)生本身存在的不足。

2.不注重培養(yǎng)學(xué)生的特色，專業(yè)界限太過(guò)于細(xì)致化，課程體系不是很合理。

3.體育專業(yè)的大學(xué)生都是通過(guò)體育加試的方式進(jìn)入到大學(xué)校園，文化程度低，進(jìn)入大學(xué)后也是靠著自己的單一專項(xiàng)來(lái)逐步增強(qiáng)自己，最后進(jìn)入社會(huì)也只能靠自己的專項(xiàng)，沒(méi)有多方面選擇。

（二）對(duì)策

1.應(yīng)該按照社會(huì)的需要和不同的要求，提高學(xué)生的各個(gè)方面的能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，也是提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.不應(yīng)該一心只想找個(gè)鐵飯碗，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，通過(guò)不斷尋找自己的位置來(lái)開拓自己發(fā)展的空間，歷練、提高和發(fā)展自己。在生活實(shí)踐中提高經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。

3.應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和自己良好的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)就業(yè)形勢(shì)來(lái)調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

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