序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生手機(jī)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

大學(xué)圖書館是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要機(jī)構(gòu)，每年新生入學(xué)的第一節(jié)信息素養(yǎng)教育課基本設(shè)在圖書館內(nèi)進(jìn)行，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)圖書館的任務(wù)和義務(wù)，帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀和介紹是必要的。但是這項(xiàng)工作存在著很多不盡如人意之處，走馬觀花趨于形式成為完成任務(wù)的效果。在當(dāng)今信息泛在化的環(huán)境下，由于新生人數(shù)之多，應(yīng)該為廣大師生提供在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，特別是通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立手機(jī)訪問(wèn)的在線信息素養(yǎng)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地不受時(shí)空限制通過(guò)手機(jī)訪問(wèn)該平臺(tái)，進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。了解圖書館網(wǎng)站上提供的各種數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)資源，另外，網(wǎng)站上還提供有各重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿與研究方向及專題專題資源導(dǎo)航，師生可以隨時(shí)了解、訪問(wèn)各學(xué)科有關(guān)的新聞、期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)資源以及從網(wǎng)絡(luò)收集的其他移動(dòng)信息和學(xué)科資源，接受學(xué)科專業(yè)方面的信息素養(yǎng)教育。

2教學(xué)課件手機(jī)化

手機(jī)智能化的發(fā)展使其功能擴(kuò)充到現(xiàn)在豐富多彩，不論從文字、圖像、視頻都可以實(shí)現(xiàn)，因此手機(jī)也可以應(yīng)用多媒體課件來(lái)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，在教學(xué)媒體的形式從簡(jiǎn)單文字文本發(fā)展到圖像，動(dòng)畫視屏的豐富教學(xué)模式，在手機(jī)上都可以完成。使在線信息素養(yǎng)教育變得更為生動(dòng)形象，以直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣。，提供PDF的教育手冊(cè)，涉及信息素養(yǎng)教育的各個(gè)方面，方便大學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。這樣，用戶就可以隨時(shí)隨地接受信息素養(yǎng)教育，達(dá)到普及信息知識(shí)、提高信息素養(yǎng)的目的。

3手機(jī)終端教學(xué)化

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使手機(jī)成為互聯(lián)網(wǎng)的終端，圖書館應(yīng)該利用這個(gè)終端對(duì)信息素養(yǎng)教育的方式和手段進(jìn)行改革。圖書館可以進(jìn)行資源整合，將手機(jī)這個(gè)便捷的通信工具嵌入到大學(xué)信息素養(yǎng)教育中，通過(guò)將真實(shí)教學(xué)環(huán)境與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合，讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)直觀的、可操作的、交互式的啟發(fā)性教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。高校圖書館可以通過(guò)手機(jī)短信、手機(jī)QQ等方式對(duì)用戶進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，更特別的是可以方便地與學(xué)生的互動(dòng)交流，將手機(jī)作為課堂反饋系統(tǒng)利用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容陳列，學(xué)生通過(guò)手機(jī)就可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)接受信息素養(yǎng)教學(xué)，還可以隨時(shí)就某一問(wèn)題與老師展開(kāi)交流。隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展以及通信費(fèi)用不斷降低，相信越來(lái)越多的用戶會(huì)將手機(jī)作為首選的學(xué)習(xí)設(shè)備，用戶通過(guò)手機(jī)可以隨時(shí)隨地接受圖書館的信息素養(yǎng)教育服務(wù)。

4方便快捷的二維碼技術(shù)

手機(jī)二維碼技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)有目共睹，圖書館在借還書，預(yù)約座位等諸多服務(wù)層面和業(yè)務(wù)管理上可以得到應(yīng)用，圖書館只要將手機(jī)需要訪問(wèn)的圖書資料，資源導(dǎo)航、信息編入到二維碼中，讀者利用手機(jī)攝像頭就可以識(shí)讀，或掃描二維碼獲取相關(guān)信息，讀者服務(wù)在手機(jī)上的應(yīng)用方便快捷。手機(jī)二維碼技術(shù)的應(yīng)用的特點(diǎn)是可免去讀者書寫、錄入的繁瑣。還可以將信息素養(yǎng)教育的課程、講座等信息編成二維碼，讀者通過(guò)掃描宣傳頁(yè)上的二維碼來(lái)獲取課程、講座信息，并進(jìn)行選課、預(yù)約講座座位等。手機(jī)二維碼技術(shù)，拓展了圖書館信息素養(yǎng)教育的手段，提升了圖書館對(duì)讀者的服務(wù)能力，也將成為圖書館增值服務(wù)的標(biāo)志。

5借助微信、微博推送信息素養(yǎng)教育知識(shí)

微信、微博是目前信息交流、互動(dòng)訪問(wèn)量最大的平臺(tái)，圖書館可以借助微信、微博等這個(gè)信息交流平臺(tái)，向讀者進(jìn)行語(yǔ)音短信、視屏、圖片、文字等信息素養(yǎng)知識(shí)的推送，這種信息素養(yǎng)方式更加靈活方便，并隨時(shí)可以與讀者實(shí)施互動(dòng)，講解更加直觀，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮手機(jī)信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)。

6結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 媒體 分析比較

1.大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)

因特網(wǎng)在校園生活中無(wú)所不在，并正在潛移默化地改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和社交方式。近75%的被調(diào)查者表示，他們利用因特網(wǎng)查資料的時(shí)間要超過(guò)上圖書館。互聯(lián)網(wǎng)上的信息和資訊豐富全面，便于檢索。超過(guò)85%的同學(xué)都表示在寫論文的時(shí)候都會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，寫的時(shí)候方便修改，打印出來(lái)清晰明了，老師評(píng)閱方便。

在人際交往上，網(wǎng)絡(luò)也提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。延及生活領(lǐng)域，不少大學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)使個(gè)體生命的存在價(jià)值獲得無(wú)限的提升和張揚(yáng)，使人們有可能得以再鑄生命的尊嚴(yán)。聊天室、BBS、電子郵件也好，琳瑯滿目的網(wǎng)頁(yè)也好，他們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著劑的角色。

同時(shí)，在上網(wǎng)的過(guò)程中，大多數(shù)人都會(huì)受網(wǎng)頁(yè)上的廣告和強(qiáng)制彈出播放的廣告影響，往往會(huì)收到意外的收獲。如QQ上彈出的各類新聞，不經(jīng)意間會(huì)讓我們了解關(guān)于時(shí)政、體育、娛樂(lè)、等實(shí)況信息。網(wǎng)上有幾個(gè)地方是幾乎所有大學(xué)生都會(huì)注意的。第一，校內(nèi)和QQ空間里的新鮮事、留言。這里常常會(huì)包括一些和日常生活、專業(yè)有關(guān)的資料圖片，還有一些新聞和好的廣告、帖子。第二，一些游戲里的植入式廣告，像QQ農(nóng)場(chǎng)、QQ炫舞……這些廣告都與游戲內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)游戲獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中記住了廣告的信息。另外網(wǎng)上購(gòu)物逐漸在大學(xué)校園風(fēng)行，像淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)每天郵寄到學(xué)校的物品在學(xué)校門口可堆成小山。這種購(gòu)物習(xí)慣的變化正是由于大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的“長(zhǎng)期相處”引起的。

2.大學(xué)生與手機(jī)

手機(jī)是大學(xué)生接觸第二多的媒介。大學(xué)生作為對(duì)新媒體傳播手段有較強(qiáng)接受能力的社會(huì)群體，手機(jī)所表現(xiàn)出的互動(dòng)、分眾、及時(shí)、便捷等新鮮特性對(duì)大學(xué)生有著較強(qiáng)吸引力。其實(shí)現(xiàn)在手機(jī)正向掌上電腦發(fā)展，成為網(wǎng)絡(luò)的第二終端。用手機(jī)上QQ、農(nóng)場(chǎng)、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲、看小說(shuō)視頻，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)很常見(jiàn)。

大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的頻率較高，有超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生平均每日都會(huì)或多或少接觸或使用手機(jī)上網(wǎng)。但從其手機(jī)上網(wǎng)的日均時(shí)長(zhǎng)來(lái)看，大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的黏性不大。大學(xué)生最經(jīng)常接觸的手機(jī)媒體形式就是手機(jī)QQ。手機(jī)QQ將傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)QQ聊天軟件搬到手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地免費(fèi)聊天，同時(shí)還引入了語(yǔ)音視頻、拍照、傳文件等功能，使大學(xué)生邊聊邊玩的多媒體需求得到較好的滿足。一些3G、WAP門戶網(wǎng)站通過(guò)提供一系列全面免費(fèi)使用的、多功能客戶端軟件，以及豐富的網(wǎng)站資源也逐漸吸引了一定規(guī)模的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民的接觸興趣。另外，不經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的這部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)報(bào)、手機(jī)飛信的接觸頻率則比較高。

經(jīng)常使用搜索下載的大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民也有一定規(guī)模數(shù)量，另外，大學(xué)生還比較熱衷于參與個(gè)性化、創(chuàng)造性的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)更新自己的博客。

娛樂(lè)是大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)的第一行動(dòng)，但對(duì)于大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)，手機(jī)上網(wǎng)不僅限于娛樂(lè)功能，在獲取各類資訊、獲得生活幫助等方面也能發(fā)揮一些作用，其中有過(guò)半數(shù)的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)時(shí)會(huì)經(jīng)常關(guān)注時(shí)政信息，有三分之一的受調(diào)查者手機(jī)上網(wǎng)還會(huì)經(jīng)常點(diǎn)看生活、體育、社會(huì)資訊。

如今的手機(jī)已不再單單是通訊工具，它還擔(dān)當(dāng)起了“第五媒體”的重任。大學(xué)生普遍將傳播信息、提供娛樂(lè)消遣視為手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)最為重要的兩項(xiàng)傳播功能，另外，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)在幫助學(xué)習(xí)知識(shí)、傳承文化、倡導(dǎo)思想理念、輿論監(jiān)督、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面所發(fā)揮的作用，也得到一些大學(xué)生的初步認(rèn)同。

但手機(jī)上網(wǎng)速度較慢，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容不夠豐富，且上網(wǎng)費(fèi)用較高等幾項(xiàng)因素也被大學(xué)生視為當(dāng)前比較突出的手機(jī)上網(wǎng)問(wèn)題。由此也反映出，手機(jī)上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)成本是影響手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及與推廣的主要制約因素之一。

與此同時(shí)，大學(xué)生利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的積極性、主動(dòng)性也比較薄弱。大學(xué)生參與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表觀點(diǎn)的欲望與需求不夠強(qiáng)烈。 大學(xué)生對(duì)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的信任度還是比較理性的，并具有一定的戒備意識(shí)的。

3.大學(xué)生與其他媒體

其實(shí)除了網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，大學(xué)生還有和其他的媒體有一些接觸的。

由于英語(yǔ)等級(jí)考試的原因，幾乎所有的大學(xué)生都有收音機(jī)。所以還沒(méi)買電腦的同學(xué)可能會(huì)在午休和晚上睡前聽(tīng)一些音樂(lè)類、故事類、新聞?lì)惖墓?jié)目。

再如校園廣播，走在校園里，大多數(shù)人都會(huì)聽(tīng)。大學(xué)生比較喜歡廣播媒介，并且收聽(tīng)時(shí)間一般較長(zhǎng)，有著穩(wěn)定的收聽(tīng)習(xí)慣。

雖然大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)接觸率最高，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的廣告?zhèn)鞑サ男Ч谶@個(gè)群體中卻受到了限制。相比較其他媒體廣告而言，大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)廣告的態(tài)度普遍傾向于消極。而他們對(duì)待廣播廣告的態(tài)度卻傾向?qū)捜莺头e極。同時(shí)廣播是個(gè)人化媒介，在高校中擁有穩(wěn)定的收聽(tīng)人群。若在校園廣播里植入廣告，同學(xué)們的接受程度應(yīng)該很高，而且還可以給學(xué)生活動(dòng)拉一些贊助。這是一個(gè)受眾針對(duì)性很強(qiáng)，花費(fèi)很低的廣告方式，就是覆蓋面比較小。

大學(xué)生收聽(tīng)廣播的目的依次為“休閑娛樂(lè)”、“了解國(guó)內(nèi)外新聞”、“了解各類知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)聞”、“消磨時(shí)間”、“獲取生活信息”。 從收聽(tīng)時(shí)段來(lái)看，有幾個(gè)時(shí)間段特別值得關(guān)注，早上7:00～9:00、中午11:00～13:00(21.1%)，這兩個(gè)時(shí)段擁有較高的收聽(tīng)率。，從下午13: 00開(kāi)始收聽(tīng)率逐漸下降，至16:30～17:30區(qū)間跌入最低谷(4.8%)。隨后開(kāi)始上升，至18:30～20:30區(qū)間基本接近早上和中午黃金時(shí)段收聽(tīng)率，為18.3%。22:00～24:00則達(dá)到全天收聽(tīng)率最高峰。 這和大學(xué)生的作息時(shí)間有關(guān)。

對(duì)于報(bào)紙和雜志媒，大學(xué)生也有一定的接觸。不過(guò)對(duì)于報(bào)紙除非有少數(shù)人愛(ài)長(zhǎng)期訂購(gòu)自己喜歡的，大多數(shù)同學(xué)除了坐火車、長(zhǎng)途車外不會(huì)購(gòu)買。接觸的報(bào)紙主要有校報(bào)和團(tuán)組織發(fā)給班級(jí)的以及青年志愿者協(xié)會(huì)義賣的。要不就是在閱覽室翻閱一些自己感興趣的報(bào)紙。

篇(3)

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 手機(jī)成癮 家庭 學(xué)校

一、手機(jī)成癮的概念及表現(xiàn)

（一）手機(jī)成癮概念的提出

據(jù)《中國(guó)青少年網(wǎng)癮報(bào)告（　2009）　》指出，　目前我國(guó)城市網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%，　約為2404.2　萬(wàn)。在網(wǎng)癮青少年中60.4%使用過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，　有關(guān)專家分析，　隨著手機(jī)上網(wǎng)越來(lái)越便利，　手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量的急劇增加，　手機(jī)上網(wǎng)可能成為青少年網(wǎng)癮的一個(gè)新動(dòng)向1。那么，到底什么是手機(jī)成癮呢？成癮是指?jìng)€(gè)體不可自制地反復(fù)渴求從事某種活動(dòng)或?yàn)E用某種藥物，即使給自身帶來(lái)了各種不良后果，仍無(wú)法控制。廣義的成癮包括各種依賴、癖習(xí)和迷戀。2而對(duì)于不恰當(dāng)或過(guò)度使用手機(jī)的行為，有些研究者把其稱為手機(jī)問(wèn)題使用或問(wèn)題性手機(jī)使用或手機(jī)依賴，同時(shí)，因?yàn)檫@些手機(jī)使用的不當(dāng)行為會(huì)產(chǎn)生成癮的傾向，所以也可以把它們歸于一種新的行為成癮概念，即手機(jī)成癮（Mobile　Phone　Addiction）3

（二）手機(jī)成癮的表現(xiàn)

北京安定醫(yī)院精神科鄭毅主任認(rèn)為手機(jī)依賴綜合癥主要表現(xiàn)為對(duì)手機(jī)過(guò)分依賴。手機(jī)使用多不一定就是手機(jī)依賴，關(guān)鍵是要看是不是在健康地使用手機(jī)。手機(jī)作為現(xiàn)代通訊工具有它的好處，也有一個(gè)依賴成癮的問(wèn)題。他認(rèn)為手機(jī)綜合癥的表現(xiàn)有：一是對(duì)手機(jī)的濫用，不該用的時(shí)候也頻繁使用；二是手機(jī)過(guò)多地影響生活、工作和學(xué)習(xí)；三是停機(jī)或手機(jī)不在身邊時(shí)，身體會(huì)出現(xiàn)一系列的不適反應(yīng)，包括生理和心理反應(yīng)。

二、中學(xué)生手機(jī)成癮的原因分析

（一）手機(jī)的多樣性與多功能性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，　社會(huì)生活節(jié)奏加快，信息更新迅速，手機(jī)變得越來(lái)越普遍，使得手機(jī)成為大多數(shù)人學(xué)習(xí)、工作和生活的重心，無(wú)形中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。手機(jī)的普遍使得許多中學(xué)生也用起了手機(jī)，手機(jī)不在像以前那樣是一種奢侈品，目前的中學(xué)生，幾乎人手一部手機(jī)，功能各異。

另外，隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)的功能也越來(lái)越多樣，現(xiàn)在的手機(jī)，除了接電話發(fā)信息之外，還可以聽(tīng)音樂(lè)，照相，上網(wǎng)，登QQ聊天、看電子書，功能齊全。因而很多中學(xué)生都沉迷于其中，手機(jī)隨時(shí)不離身，甚至是不離手。

（二）中學(xué)生本身的特點(diǎn)

中學(xué)生正是身體、心理各方面都快速發(fā)展，尤其是高中階段的中學(xué)生。出現(xiàn)了創(chuàng)造力的高峰　，有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，樂(lè)于接受新鮮事物，對(duì)于新類型的手機(jī)，他們也是十分的好奇，想要研究新手機(jī)里面的各種各樣的特意功能，因而他們常常會(huì)擺弄手機(jī)。

自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，有強(qiáng)烈的“成人感”，自尊心也空前高漲，他們要求他人更多的理解自己，尊重自己，可是加上自己還有一些“幼稚性”表現(xiàn)，常常得不到老師、家長(zhǎng)的理解與尊重，于是他們就躲而避之，不與他們交往，沉迷于自己的手機(jī)世界里。

高中生交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動(dòng)。然而，目前的高中生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，加上教師、父母額外布置的任務(wù)，使得中學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力去與他人交往。于是，他們便通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)、手機(jī)QQ等方式與他人聊天，向他人傾訴情感，宣泄情緒，滿足自己的交往需要。

（三）家庭環(huán)境不良和學(xué)校壓力過(guò)大

家庭中親子關(guān)系不良或是父母關(guān)系不和諧使一些中學(xué)生經(jīng)受慢性而又長(zhǎng)期的心理困擾。讓他們覺(jué)得自己是一個(gè)多余的人，無(wú)人疼愛(ài)，強(qiáng)烈的情感需求得不到滿足，父母很少與孩子交流，導(dǎo)致孩子的性格比較孤僻內(nèi)向，不太會(huì)與他人交流。于是，當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處或是與陌生人在一起的時(shí)候，不會(huì)主動(dòng)與他人交流，只顧自己玩手機(jī)?，F(xiàn)在，獨(dú)生子女越來(lái)越多，許多獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹的陪伴，父母有事的時(shí)候，常常讓小孩玩手機(jī)，孩子長(zhǎng)大后，無(wú)人陪伴的時(shí)候自然想起了手機(jī)。另外，與家庭氛圍也有關(guān)系。已有研究表明，家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式是影響青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的重要因素之一，家庭氛圍越冷漠，青少年越傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求情感補(bǔ)償；　民主型家庭中的孩子則不容易產(chǎn)生網(wǎng)癮。4

在學(xué)校學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，尤其是對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)不良的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中受到的挫折較多，而產(chǎn)生情緒、認(rèn)知和人際關(guān)系失調(diào)，他們就會(huì)借助手機(jī)來(lái)轉(zhuǎn)移自己的注意力，舒緩壓力，以逃避現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難。有的甚至沉迷與手機(jī)QQ，在手機(jī)上與他人交流，相互說(shuō)一些在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法說(shuō)出來(lái)的話。

（四）趨同從眾心理

中學(xué)生由于處于相同的文化氛圍，有共同的生活選擇，使得不同個(gè)性和不同生活方式的青年逐漸形成大致相同的心態(tài)和行為傾向——趨同從眾心理。手機(jī)——彰顯個(gè)性、追求前衛(wèi)的當(dāng)前中學(xué)生必不可少一種全新的時(shí)尚型工具。在周圍同學(xué)都有“手機(jī)”而自己沒(méi)“手機(jī)”的這種社會(huì)群體的壓力下，不得不“放棄”自我，采取與大多數(shù)人一致的行為，紛紛購(gòu)買手機(jī)，更換手機(jī)，狂發(fā)信息。手機(jī)成癮癥導(dǎo)致了許多學(xué)生中出現(xiàn)超前消費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)以及負(fù)債消費(fèi)，從而加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至走上犯罪的道路。如今，手機(jī)的娛樂(lè)功能愈發(fā)豐富，很多成年人都會(huì)對(duì)這種時(shí)尚物品上癮，更何況自制力不強(qiáng)的中學(xué)生。手機(jī)五花八門的功能也容易讓孩子在學(xué)習(xí)上分心，不利于孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康成長(zhǎng)。5

三、中學(xué)生手機(jī)成癮的教育對(duì)策

（一）幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，正確對(duì)待手機(jī)

人生觀、價(jià)值觀直接決定著人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，面對(duì)著功能多樣，設(shè)計(jì)時(shí)尚的手機(jī)，中學(xué)生一定要保持清醒的頭腦，正確使用手機(jī)里面的新功能。讓學(xué)生明白，手機(jī)再先進(jìn)，也只不過(guò)是一種通訊工具，不值得大家沉迷其中，也不值得大家去研究。當(dāng)然，最主要的還是要讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。據(jù)觀察，很多手機(jī)成癮的中學(xué)生都是那些成績(jī)不好，對(duì)自己的學(xué)習(xí)感到不滿意者或是那些有自卑感的人。他們都是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，才不愛(ài)學(xué)習(xí)，可是又迫于家長(zhǎng)和教師的要求，不得不到學(xué)校來(lái)。于是便到學(xué)校里來(lái)混日子，能過(guò)一天算一天吧，由于不愛(ài)學(xué)習(xí)，又無(wú)事可做，便迷上了手機(jī)，隨時(shí)隨地都是機(jī)不離手。因而，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行勵(lì)志教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，鼓勵(lì)學(xué)生重拾對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理

很多中學(xué)生由于自制力不夠強(qiáng)，缺乏時(shí)間觀念，不會(huì)管理自己的時(shí)間，更不會(huì)處理學(xué)習(xí)與玩手機(jī)的時(shí)間。很多中學(xué)生常常一開(kāi)始玩手機(jī)，就沒(méi)完沒(méi)了。如有的中學(xué)生拿手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，有時(shí)候上課都會(huì)偷偷的聽(tīng)，下課更是隨時(shí)都在聽(tīng)。有的學(xué)生聊天聊到深夜，第二天起床很沒(méi)有精神，嚴(yán)重影響了上課質(zhì)量。這些，都是由于中學(xué)生的控制力不強(qiáng)，時(shí)間觀念淡薄，常常玩過(guò)了頭。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行時(shí)間管理教育，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)有效的管理自己的時(shí)間，　把握好娛樂(lè)與學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，環(huán)境對(duì)人有著潛移默化的影響，有很強(qiáng)的教育作用。家庭和學(xué)校是中學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，這兩個(gè)　地方的環(huán)境如何，可以直接影響到學(xué)生的發(fā)展。那么，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就要做好孩子的榜樣，多與孩子溝通。現(xiàn)在很多家庭，都是有幾部電腦，幾部電視機(jī)，孩子看孩子的，家長(zhǎng)看家長(zhǎng)的，互不影　響，殊不知這本身就是一種影響。孩子無(wú)聊時(shí)沒(méi)人說(shuō)話，因此只有借助于手機(jī)玩游戲或是看電子書，或者是找同學(xué)聊QQ。另外，家長(zhǎng)自己也要正確的使用手機(jī)，并教孩子學(xué)會(huì)正確使用。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極健康的校園環(huán)境，形成一種好學(xué)、樂(lè)學(xué)、積極向上的校園風(fēng)氣。如果一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，一定會(huì)有更多的人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，平日里愛(ài)玩手機(jī)的同學(xué)，在這種校園文化和風(fēng)氣的感染下，一定會(huì)有所改變的。當(dāng)然，營(yíng)造一個(gè)互幫互助的班級(jí)體才是最重要的。班級(jí)成員之間可以相互幫助，相互學(xué)習(xí)，幫助那些手機(jī)控們學(xué)會(huì)正確的使用手機(jī)。

（四）交給學(xué)生人際交往技巧，建立廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小在幾代人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，是人人心中的“小皇帝”，這就使很多獨(dú)生子女常常以自我為中心，不會(huì)換位思考問(wèn)題。因而，在與他人相處的時(shí)候，會(huì)有一些小矛盾。由于在現(xiàn)實(shí)生活中，找不到安慰，很多學(xué)生便會(huì)沉迷與網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)，又不敢大張旗鼓的跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，便只好通過(guò)一些手機(jī)游戲來(lái)緩解自己的壓力，或是手機(jī)QQ，與他人在網(wǎng)上互相鼓勵(lì)，互相傾訴。如果學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠與他人愉快的相處，共同幫助。那么學(xué)生在遇到困難、挫折的時(shí)候，有人幫著分擔(dān)，有一個(gè)良好的社會(huì)支持系統(tǒng)來(lái)為他分憂解難，做他強(qiáng)大的后盾，他也不會(huì)在手機(jī)上尋在精神的寄托吧。因此，讓學(xué)生掌握一些人際交往技巧，建立一個(gè)廣泛的社會(huì)支持系統(tǒng)是十分重要　的。

（五）正確認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展

從眾心理是一個(gè)群體里不可避免的，在大家都有手機(jī)的群體里，如果一個(gè)人沒(méi)有手機(jī)，肯定會(huì)覺(jué)得自己會(huì)被他人恥笑的。中學(xué)生的自尊心正在高度發(fā)展，正是相當(dāng)強(qiáng)烈的時(shí)候，自然不會(huì)落后于人，于是便會(huì)在同學(xué)們之間形成一種相互攀比炫耀的風(fēng)氣，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因而，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)水平也不一樣，手機(jī)消費(fèi)要量力而行。再說(shuō)，一個(gè)人要靠自己的人格魅力才能贏得他人長(zhǎng)久的尊重。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)或是心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成良好的個(gè)性。

總結(jié)：手機(jī)作為一種通訊工具，給我們的生活帶來(lái)了很多方便，但由于中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性，使得他們不太會(huì)正確使用手機(jī)，尤其是那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，容易手機(jī)成癮。手機(jī)成癮給我們的中學(xué)生帶來(lái)了許多危害，也給我們的教育形成了一種挑戰(zhàn)。如何解決部分中學(xué)生手機(jī)成癮的狀況，需要我們?nèi)ゲ粩嗟呐Α?/p>

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關(guān)鍵詞:高校圖書館 3G 移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)

中圖分類號(hào):G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)05(a)-0253-02

隨著新型移動(dòng)通訊終端在高校的普及和國(guó)內(nèi)移動(dòng)通訊服務(wù)進(jìn)入3G時(shí)代,能夠隨時(shí)隨地獲取所需信息資源已經(jīng)成為了部分高校讀者的迫切需求和日常習(xí)慣。圖書館作為高校的教學(xué)科研信息中心,在傳統(tǒng)圖書館和現(xiàn)有電子圖書館的基礎(chǔ)上,應(yīng)該逐漸將相關(guān)的信息與應(yīng)用的環(huán)境,從單一的有線網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展到移動(dòng)通訊領(lǐng)域,使讀者在一定程度上突破時(shí)間和地域的限制,訪問(wèn)圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源。

1 高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的應(yīng)用需求與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

1.1 目前大學(xué)生手機(jī)用戶已成為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的主力群體

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析可以看出,我國(guó)移動(dòng)上網(wǎng)用戶具有以下幾個(gè)特性:(1)年齡層次較年輕,多數(shù)在18～28歲之間;(2)新事物的接受能力較強(qiáng),能很快靈活使用上網(wǎng)技術(shù);(3)使用時(shí)段較隨機(jī),使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶約92%的用戶會(huì)在空閑時(shí)候、需要的時(shí)候或者想起來(lái)的時(shí)候,而有相對(duì)固定的手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間的用戶只占8%;(4)使用時(shí)間較短,約占50%的用戶平均每天有不到10分鐘用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間,約占20%的用戶每天有超過(guò)1小時(shí)用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間;(5)無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)的主體已經(jīng)變成學(xué)生[1]。這些特點(diǎn)提供了高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的基本條件,大學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣成了圖書館開(kāi)展移動(dòng)信息服務(wù)。

1.2 大學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),手機(jī)閱讀的需求較強(qiáng)

專業(yè)和課外閱讀是大學(xué)生主要的閱讀方向,根據(jù)一些高校的調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為生活中心,各種教科書、教輔材料、應(yīng)試考級(jí)材料、英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料等是閱讀重點(diǎn),閱讀這類書籍所占用的時(shí)間也較多。而多元化、娛樂(lè)化、時(shí)尚化是大學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì),尤其是像武俠、言情、校園青春等各類小說(shuō);其他像時(shí)尚、生活、體育等書籍也深受大學(xué)生喜愛(ài)。大學(xué)生大多數(shù)比較樂(lè)于接受現(xiàn)代出現(xiàn)的各種電子閱讀方式,他們認(rèn)為雖然電子閱讀沒(méi)有傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀享有時(shí)間上的優(yōu)勢(shì),但是在部分領(lǐng)域電子閱讀更具有優(yōu)勢(shì),而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等工具的新閱讀方式逐漸在大學(xué)校園內(nèi)流行。因此,高校圖書館完全可以有針對(duì)性地組織大量的信息資源,以更為靈活的方式提供給學(xué)生閱讀。

1.3 構(gòu)建高校圖書館移動(dòng)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益改善

雖然目前我國(guó)有一些圖書館開(kāi)展了移動(dòng)信息服務(wù),可圖書館移動(dòng)信息服務(wù)的發(fā)展還是受制于參次不齊的自身設(shè)備建設(shè)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的缺陷。首先,用戶只能通過(guò)移動(dòng)圖書館獲取有限的一部分信息;其次,數(shù)據(jù)傳輸速度慢,2G手機(jī)(如GSM)數(shù)據(jù)速度是14kbps,GPRS手機(jī)的傳輸速度是40kbps～60kbps,用手機(jī)下載數(shù)據(jù)極大地考驗(yàn)著用戶的耐心。隨著3G技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,移動(dòng)圖書館的應(yīng)用環(huán)境得到極大地改善。我國(guó)TD-SCDMA、WCDMA等3G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)大范圍推廣使用,數(shù)據(jù)下載速率可達(dá)2Mbps,真正進(jìn)入寬帶網(wǎng)絡(luò)時(shí)代[2]。3G無(wú)線終端設(shè)備能夠不受訪問(wèn)速度的限制,隨時(shí)隨地地接入無(wú)線網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)傳輸帶寬高速化特點(diǎn)。圖書館的無(wú)線訪問(wèn)可以借助智能手機(jī)等無(wú)線終端設(shè)備,并且可以定制為用戶量身定制個(gè)性化業(yè)務(wù)。

2 高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)平臺(tái)的資源建設(shè)

在現(xiàn)階段,高校圖書館移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的資源建設(shè)可以著重從兩個(gè)方面入手,即手機(jī)閱讀資源與學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。有條件的圖書館可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展其它服務(wù)內(nèi)容。

2.1 手機(jī)閱讀資源建設(shè)

在手機(jī)閱讀資源的建設(shè)上,需要根據(jù)手機(jī)閱讀的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有圖書館的數(shù)字資源進(jìn)行選擇和整理。當(dāng)前高校圖書館可以根據(jù)在校大學(xué)生的“淺閱讀”需求,開(kāi)展手機(jī)閱讀服務(wù),比如提供館藏文獻(xiàn)的報(bào)摘、文摘、書摘,或者對(duì)館藏經(jīng)典圖書進(jìn)行縮減、改編等后供學(xué)生們閱讀。關(guān)于閱讀內(nèi)容的建設(shè),可以適當(dāng)采購(gòu)部分手機(jī)出版的內(nèi)容,也可以自建“手機(jī)閱讀庫(kù)”,盡可能地將電子版的學(xué)習(xí)資料比如各種教輔材料、應(yīng)試考級(jí)材料、英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料等放入其中供學(xué)生下載,當(dāng)然為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求、豐富課余生活,也應(yīng)該包括一些健康的有一定勵(lì)志和啟發(fā)意義的文學(xué)作品以及其他如時(shí)尚信息、體育資訊、生活常識(shí)等方面的內(nèi)容。這樣,我們就可以充分利用手機(jī)這個(gè)新媒體來(lái)延伸、創(chuàng)新高校圖書館的讀者服務(wù)。有些讀者會(huì)有自己特定喜歡的閱讀種類及方式,對(duì)于這些資源,高校圖書館可以依據(jù)這些將資源分類,根據(jù)自身特點(diǎn)推出若干定制頻道如資料檢索、文化快遞、書刊推薦、報(bào)紙速遞等,讀者可以根據(jù)自己喜好定制頻道,獲得自己感興趣的資源。

2.2 學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索

圖書館重點(diǎn)的服務(wù)內(nèi)容是對(duì)現(xiàn)有信息資源服務(wù)的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。各個(gè)學(xué)校一般會(huì)因?yàn)榘鏅?quán)的問(wèn)題只對(duì)校園網(wǎng)開(kāi)放本校所購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù),這也是很不方便的,無(wú)法登陸校園網(wǎng)的用戶就不能使用本校的數(shù)據(jù)庫(kù)。如果圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索服務(wù)是通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)站的形式開(kāi)放,利用手機(jī)上網(wǎng)登錄的讀者就可以隨時(shí)隨地(如CNKI)檢索并下載自己感興趣的文章;而如果跟移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商合作,當(dāng)讀者下載論文的時(shí)候,由移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行代扣款,則數(shù)據(jù)庫(kù)既可以擴(kuò)大服務(wù)范圍,又解決了版權(quán)問(wèn)題。當(dāng)然,由于圖書館一般并不掌握商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的底層結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理,在移動(dòng)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)建設(shè)中涉及的移動(dòng)用戶訪問(wèn)認(rèn)證與登錄,信息檢索與結(jié)果顯示,數(shù)據(jù)庫(kù)中不同格式的全文、多媒體數(shù)據(jù)的訪問(wèn)、瀏覽與下載等方面的問(wèn)題存在一定困難,比較理想的做法是在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,同軟件商、數(shù)據(jù)商協(xié)作開(kāi)發(fā)各系統(tǒng)的底層認(rèn)證與檢索接口,以及對(duì)非通用格式數(shù)據(jù)的瀏覽器進(jìn)行第三方手機(jī)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)等。

3 高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的技術(shù)方案

3.1 圖書館實(shí)現(xiàn)移動(dòng)信息服務(wù)的幾種技術(shù)方式

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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)道德教育；網(wǎng)絡(luò)道德實(shí)踐；網(wǎng)絡(luò)信用評(píng)價(jià)機(jī)制

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在2010年4月的《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》指出，大學(xué)生群體是中國(guó)網(wǎng)民最活躍的群體之一，在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、交流溝通、信息獲取和商務(wù)類應(yīng)用方面，大學(xué)生群體都有較之其他群體更活躍的表現(xiàn)。高校已經(jīng)成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展前沿，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀

由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性和隱蔽性的特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中失去了約束力，傳統(tǒng)道德教育功能被部分弱化，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日益豐富，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德失范行為呈現(xiàn)出多樣化的頻發(fā)趨勢(shì)，從計(jì)算機(jī)技術(shù)倫理層面到網(wǎng)絡(luò)生活道德層面，不斷引起社會(huì)關(guān)注，成為校園網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃發(fā)展中的不和諧因素。因此把網(wǎng)絡(luò)道德教育及時(shí)地納入學(xué)校思想道德教育整體管理體系中，建立有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐模式，成為構(gòu)建和諧高校校園文化的一個(gè)重要保證。

各高校經(jīng)過(guò)多年努力，在網(wǎng)絡(luò)道德教育必要性的認(rèn)知上基本取得共識(shí)，但是相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)道德教育理論的研究始終相對(duì)滯后，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的道德失范行為從最初的對(duì)黑客行為的模糊評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄為主，發(fā)展到瀏覽涉黃網(wǎng)頁(yè)、人肉搜索(挖掘、公開(kāi)他人隱私)、網(wǎng)絡(luò)盜竊、網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)暴力等不當(dāng)行為，并集中在網(wǎng)絡(luò)不文明用語(yǔ)和抄襲論文方面。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)道德教育研究應(yīng)該著眼于提高時(shí)效性與實(shí)效性，這需要研究者在一定程度上也要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的成員，用發(fā)展的眼光，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的道德現(xiàn)象保持敏銳度，不斷更新對(duì)已有問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，調(diào)整在網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐中的方式方法。

二、構(gòu)建連續(xù)的網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐體系的思考

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育是以提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的規(guī)范認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為為目的?！熬W(wǎng)絡(luò)道德教育在強(qiáng)調(diào)道德主體性的自律的同時(shí)，也要根據(jù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的實(shí)際情況，建立和完善網(wǎng)絡(luò)道德的外在約束機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)教育的社會(huì)化”。在具體實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)該不問(wèn)斷地貫穿大學(xué)生在校期間的各個(gè)重要階段，構(gòu)筑連續(xù)的以教育引導(dǎo)為主、技術(shù)保障為輔的有效的教育模式。

(一)通過(guò)有步驟的規(guī)范意識(shí)教育奠定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下道德教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)

1．入學(xué)階段：認(rèn)知。大學(xué)生對(duì)制度和規(guī)范的認(rèn)知是進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的制度基礎(chǔ)。入學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知校園規(guī)范的重要階段，一方面從道德規(guī)范、技術(shù)規(guī)范上進(jìn)行普及教育，正面引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范；另一方面，實(shí)行實(shí)名注冊(cè)制，方便從技術(shù)上實(shí)行有效監(jiān)管，打好網(wǎng)絡(luò)道德教育的基礎(chǔ)。以我校為例，新生入學(xué)后，需要學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用的法律法規(guī)及道德規(guī)范，通過(guò)實(shí)名認(rèn)證，激活根據(jù)錄取名冊(cè)預(yù)設(shè)的校園網(wǎng)絡(luò)賬戶。

2．相關(guān)課程：正面強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)道德的教育并不能忽視傳統(tǒng)的“面對(duì)面”課堂教育。在相關(guān)課程中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的專題教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的倫理教育，加強(qiáng)言行自律的倫理教育，是督促學(xué)生從認(rèn)知到他律到自律的有效途徑。

(1)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。在思想道德修

養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育專題中，進(jìn)一步介紹網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范及應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律規(guī)定的學(xué)習(xí)，結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中正面虛擬環(huán)境中的道德問(wèn)題。然而考慮課堂教學(xué)很難擁有即時(shí)網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境，教師的網(wǎng)絡(luò)操作水平和對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的理解并不相同，當(dāng)教師不能以一個(gè)成熟網(wǎng)絡(luò)成員的身份出現(xiàn)時(shí)，說(shuō)教性將高于引導(dǎo)性，對(duì)于思想活躍樂(lè)于接受新事物的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)的效果就會(huì)受到影響，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是各高校廣泛開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，多數(shù)學(xué)生通過(guò)該門課程，真正開(kāi)始使用并掌握網(wǎng)絡(luò)操作及理論知識(shí)。但是受學(xué)時(shí)限制以及授課教師對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題認(rèn)識(shí)程度的影響，雖然當(dāng)前該課程的主流教材均有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)倫理安全專題，卻往往不被當(dāng)納入正式的教學(xué)進(jìn)度安排。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德教育體系整體管理的調(diào)度安排，加強(qiáng)對(duì)該課程中的專題教學(xué)，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)使用及道德規(guī)范，對(duì)促進(jìn)規(guī)范意識(shí)的內(nèi)化，起到很好的作用。

在實(shí)踐中，涉及到網(wǎng)絡(luò)使用的課程中都可以開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育，高校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范意識(shí)的傳遞和言行自律起到示范作用。

(二)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息道德素養(yǎng)促進(jìn)道德規(guī)范的內(nèi)化

1．優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。筆者認(rèn)為，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的目標(biāo)，一方面是提供健康有益的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及應(yīng)用資源，另一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用素養(yǎng)，也就是健康使用網(wǎng)絡(luò)的能力。可以嘗試通過(guò)多種方式優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的目的。

(1)提供優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，應(yīng)當(dāng)是校園網(wǎng)絡(luò)文化的核心內(nèi)容。用優(yōu)質(zhì)的信息內(nèi)容充實(shí)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，是以正面的方式引導(dǎo)大學(xué)生優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)生活形式。優(yōu)秀課程的在線學(xué)習(xí)、課程在線答疑、教學(xué)資源的下載、電子閱覽室等服務(wù)，即豐富大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方式，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，也能夠激發(fā)大學(xué)生的自我教育能力，促進(jìn)自律精神的養(yǎng)成。

(2)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)站建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要陣地?！叭绻W(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的一些思想和信息被網(wǎng)民接受并進(jìn)一步傳遞和，那他就成為了業(yè)余或兼職的教育者，這正是我們期望達(dá)到的目標(biāo)”。近年來(lái)，多數(shù)高校創(chuàng)建了思想政治教育網(wǎng)站，在從宏觀上保證主流價(jià)值觀的傳播和道德教育方面取得一定成效。

具體實(shí)踐中，思想政治教育網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)用更加生動(dòng)豐富的教育形式弘揚(yáng)主旋律。可以利用網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)提高互動(dòng)性，由專業(yè)的德育教師主持，進(jìn)行具體問(wèn)題的指導(dǎo)，可以通過(guò)網(wǎng)上心理疏導(dǎo)豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的途徑；可以采用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)建立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀進(jìn)行主動(dòng)思考，以期得到正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。甚至可以采用網(wǎng)絡(luò)鼓勵(lì)機(jī)制比如實(shí)名積分制，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)瀏覽和完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海量信息中關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)站，通過(guò)自主參與，增強(qiáng)自律意識(shí)，并主動(dòng)進(jìn)行傳遞，以實(shí)現(xiàn)教育目的。

另外，在前文提到的《2009年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》中一個(gè)值得注意的數(shù)字是，大學(xué)生網(wǎng)民中手機(jī)網(wǎng)民占比最高，達(dá)85．7％。相對(duì)于校園網(wǎng)寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)上網(wǎng)更具有隱秘性，學(xué)校在管理上更加不易監(jiān)管，各高校還可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)供大學(xué)生手機(jī)用戶訪問(wèn)的WAP德育網(wǎng)站，及時(shí)抓住另一個(gè)新生渠道進(jìn)行思想道德教育宣傳。

2．善用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論渠道。善用諸如高校貼吧、校園BBS這樣的，以在校大學(xué)生為主要成員的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論渠道并加以正確的引導(dǎo)，既能充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)校管理建設(shè)上正面作用，也可以及時(shí)把握學(xué)生的想法和網(wǎng)絡(luò)生活的動(dòng)態(tài)，以使思想政治教育者在應(yīng)對(duì)突發(fā)性群體網(wǎng)絡(luò)行為的時(shí)候不至于顯得被動(dòng)。但是較之其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面，大學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論中發(fā)生言語(yǔ)失范行為，甚至采用比較激進(jìn)的態(tài)度和方式或者言語(yǔ)以期引起注意。這就應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德教育體系，讓大學(xué)生清楚地知道，網(wǎng)絡(luò)是“可以合法、自由、文明地發(fā)言”的途徑。

一是更加重視建立訓(xùn)練有素的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，對(duì)熱點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)事件宣傳進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)，減少或者避免不當(dāng)?shù)难赞o和由此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的發(fā)生。在具體實(shí)踐中，高調(diào)說(shuō)教，并不利于教育主體能動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)，要求擁有一定人數(shù)的既有較高的政治素質(zhì)，又能夠了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)還能在一定程度上把握網(wǎng)絡(luò)傳播機(jī)制規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員，而這也是網(wǎng)絡(luò)道德教育體系建設(shè)中需要解決的現(xiàn)實(shí)難題。二是通過(guò)對(duì)客戶端提交服務(wù)器的信息進(jìn)行嚴(yán)格審查，屏蔽掉評(píng)論內(nèi)容中敏感、不文明的字眼，或者健全對(duì)非法不良信息直接進(jìn)行屏蔽和刪除的技術(shù)制度。這是必須做的又要把握好度的方法，可以一定程度上凈化網(wǎng)絡(luò)空間，起到監(jiān)督和管理作用。

3．重視大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的人文修養(yǎng)，是培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息道德素養(yǎng)的一個(gè)重要方式。瀏覽涉黃網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)言行失范、網(wǎng)絡(luò)交友不當(dāng)?shù)葐?wèn)題在一定程度上反映了大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)的缺失。人文素養(yǎng)不僅包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，也包括心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、合作能力、交流能力等。通過(guò)各種活動(dòng)和課程，鍛煉大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力，提升藝術(shù)鑒賞力，能夠提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用中對(duì)各類信息的辨識(shí)能力，從而在網(wǎng)上信息瀏覽、傳播、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，自覺(jué)地抵制不良信息，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

(三)利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系建立網(wǎng)絡(luò)信用評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)外部的約束

在校期間連續(xù)的網(wǎng)絡(luò)道德教育，是通過(guò)主動(dòng)引導(dǎo)全面調(diào)動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律精神的過(guò)程。而在網(wǎng)絡(luò)道德教育體系中，還應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)信用評(píng)價(jià)機(jī)制。由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門和學(xué)生工作部門合作，必要時(shí)對(duì)學(xué)生在校期間的校園網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，記人大學(xué)生信用檔案，以實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)虛擬行為的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)約束。

篇(6)

關(guān)鍵詞：手機(jī)短信　移動(dòng)“飛信”　德育信息　傳播　途徑

任何教育活動(dòng)都是通過(guò)一定的手段和方式來(lái)實(shí)施的。在信息技術(shù)環(huán)境下，高校德育工作如何突破刻板的教育模式，得到最佳化運(yùn)用已成為受眾關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者將手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”應(yīng)用于高校德育工作中，構(gòu)建了一個(gè)基于手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”相結(jié)合的高校德育信息傳播新途徑，并在貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)施，最后對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行了調(diào)查與評(píng)估。

手機(jī)短信、移動(dòng)“飛信”及其功能

手機(jī)是一種新興媒介。手機(jī)短信作為一種新型的信息互動(dòng)方式，使用廣、影響大，已經(jīng)成為重要的信息傳播和思想宣傳陣地。調(diào)查研究表明我國(guó)使用手機(jī)短信的人群中，20～25歲這個(gè)年齡群體使用手機(jī)短信的比例最高，達(dá)89％。而我國(guó)的在校大學(xué)生正處于這一年齡階段，是手機(jī)短信使用的主流應(yīng)用群體。學(xué)者劉幼昕對(duì)重慶幾所高校的調(diào)查顯示，75.55％的人使用手機(jī)，其中98.8％的人使用過(guò)手機(jī)短信功能。謝小剛對(duì)江西省高校調(diào)查得出，100％被調(diào)查者都使用過(guò)手機(jī)短信功能。56.3％的人認(rèn)為自己頻繁地使用短信功能。隨著手機(jī)的普及，高校教輔人員常常需要提前安排工作，這些工作大多都是通過(guò)手機(jī)短信的方式分發(fā)下去。高校德育工作者可以通過(guò)手機(jī)短信及時(shí)準(zhǔn)確地各類會(huì)議通知、各種講座信息、勤工助學(xué)信息、就業(yè)工作信息以及突發(fā)事件等權(quán)威信息。因此，手機(jī)短信在高校德育信息傳播中具有非常重要的作用。

飛信是中國(guó)移動(dòng)推出的“綜合通信服務(wù)”，即融合語(yǔ)音(IVR)、GPRS、短信等多種通信方式，覆蓋三種不同形態(tài)(完全實(shí)時(shí)的語(yǔ)音服務(wù)、準(zhǔn)實(shí)時(shí)的文字和小數(shù)據(jù)量通信服務(wù)、非實(shí)時(shí)的通信服務(wù))的客戶通信需求，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)間的無(wú)縫通信服務(wù)。

易觀國(guó)際監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示：2008年第一季度飛信的活躍賬戶數(shù)達(dá)到1600萬(wàn)，躍居市場(chǎng)第三位，排在QQ、MSN之后。易觀國(guó)際的研究結(jié)果顯示：2008年中國(guó)飛信用戶數(shù)量增長(zhǎng)迅速，活躍用戶數(shù)由一季度的1600萬(wàn)增至四季度的2921萬(wàn)，環(huán)比增幅達(dá)到82.6％?；钴S賬戶數(shù)高速增長(zhǎng)的主要原因在信的免費(fèi)短信及其他促銷活動(dòng)吸引了大量對(duì)通信費(fèi)用敏感的人群。如飛信在中國(guó)在校大學(xué)生中的滲透率已經(jīng)在30％以上。

移動(dòng)“飛信”的出現(xiàn)，為手機(jī)短信作為大學(xué)德育工作的有效開(kāi)展構(gòu)建了一個(gè)更好的平臺(tái)。移動(dòng)“飛信”可以使用手機(jī)或計(jì)算機(jī)與對(duì)方進(jìn)行手機(jī)語(yǔ)聊、信息交互和發(fā)送文件；移動(dòng)“飛信”具有免費(fèi)短信無(wú)限發(fā)送功能，通過(guò)計(jì)算機(jī)可以給飛信用戶快速、便捷地傳送信息；如果對(duì)方不在線，信息將以短信形式自動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)到接收者的手機(jī)上，保證信息即時(shí)到達(dá)不會(huì)丟失；另外，移動(dòng)“飛信”具有快捷群發(fā)功能，可以將信息一次性地發(fā)送給需要該信息的所有學(xué)生。因此，移動(dòng)“飛信”在高校德育工作中的“信息的傳遞”方面與其他傳播媒體相比有多方面的優(yōu)勢(shì)。

手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”聯(lián)姻，建構(gòu)高校德育信息傳播新途徑

傳統(tǒng)的高校德育信息傳播途徑主要通過(guò)當(dāng)面口頭、紙質(zhì)通知兩種方式，這兩種德育信息傳播途徑存在不可避免的缺陷。當(dāng)面口頭必須要求高校德育工作者(傳者)與學(xué)生(受眾)面對(duì)面，學(xué)生才能夠接收到德育工作者所傳播的德育信息；紙質(zhì)通知雖然能夠?qū)崿F(xiàn)高校德育工作者與學(xué)生時(shí)間分離，但不能實(shí)現(xiàn)空間分離，學(xué)生還必須到張貼通知的地方才能夠接收到通知上的德育信息。然而，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、電話的普及，高校德育信息的傳播可以通過(guò)高校網(wǎng)絡(luò)與電話進(jìn)行，傳播途徑出現(xiàn)多樣化。高校網(wǎng)絡(luò)傳播能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)空分離，但是要求學(xué)生上網(wǎng)才能接收到德育信息，學(xué)生是否有電腦、是否能夠隨時(shí)上網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)傳播的最大障礙，德育信息是否能傳播到每個(gè)學(xué)生依然是制約網(wǎng)絡(luò)傳播的一個(gè)重要因素；通過(guò)電話進(jìn)行傳播德育信息，只能是一對(duì)一地進(jìn)行傳播，非常費(fèi)時(shí)，而且費(fèi)用也很高。高校德育信息傳播途徑中，傳統(tǒng)的當(dāng)面口頭、紙質(zhì)通知，相對(duì)比較新的通過(guò)高校網(wǎng)絡(luò)與電話進(jìn)行，也有其不可避免的缺點(diǎn)。

近年來(lái)，隨著手機(jī)在高校的普及，一些高校德育工作者開(kāi)始探索通過(guò)手機(jī)短信的方式來(lái)德育信息。然而，德育信息通過(guò)手機(jī)短信的方式進(jìn)行傳播。對(duì)于德育工作者來(lái)說(shuō)，工作量依然很大，而且也需要一定的費(fèi)用。本研究充分考慮到現(xiàn)在大學(xué)德育工作者的工作環(huán)境。其大多數(shù)是在網(wǎng)絡(luò)化的辦公環(huán)境下工作，移動(dòng)“飛信”的出現(xiàn)，給大學(xué)德育工作者利用手機(jī)短信進(jìn)行學(xué)生德育工作提供了便捷。另外，學(xué)生通過(guò)手機(jī)短信能夠及時(shí)地收到有關(guān)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、家庭與社會(huì)的各種有用信息，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，班級(jí)、學(xué)院與學(xué)校的各類通知。

綜上所述，高校德育信息可以通過(guò)以下六種途徑進(jìn)行傳播：當(dāng)面口頭、紙質(zhì)通知、網(wǎng)絡(luò)、電話通知、手機(jī)短息、飛信。這六種方式在高校德育信息傳播中都能起到非常重要的作用，在傳播范圍、有效性、時(shí)空分離、人力成本、經(jīng)濟(jì)成本等特點(diǎn)上，每一種傳播方式都有一定的優(yōu)勢(shì)，也存在一些缺陷。各種傳播途徑之間優(yōu)缺點(diǎn)的綜合比較如表1所示。

本研究綜合考慮各種可利用的德育信息傳播途徑(如圖1所示)，充分利用高校德育工作者辦公室便利的網(wǎng)絡(luò)媒體，將手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”相結(jié)合，應(yīng)用于高校德育工作，進(jìn)行高校德育信息傳播。這樣，既可以保證高校德育工作中信息傳遞的及時(shí)性與準(zhǔn)確性，使高校教輔人員與學(xué)生之間的溝通與交流更為廣泛與順暢，又能使高校德育工作的渠道和途徑更加多樣化，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育信息傳遞與交流的不足。

應(yīng)用研究――以貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例

本研究將手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”技術(shù)應(yīng)用于高校德育工作中，與傳統(tǒng)的傳播途徑有機(jī)地結(jié)合傳播高校德育信息，并以貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例，將新的傳播方式(手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”技術(shù))應(yīng)用于學(xué)院學(xué)生管理工作中，經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，為了驗(yàn)證手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”相結(jié)合在學(xué)院學(xué)生管理工作的實(shí)際應(yīng)用效果，本研究最后對(duì)使用此方式的教師進(jìn)行了實(shí)地訪談，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

教師和學(xué)生基本信息。移動(dòng)“飛信”與手機(jī)短信有機(jī)結(jié)合應(yīng)用于高校德育工作，使用者的手機(jī)服務(wù)必須是移動(dòng)網(wǎng)，并開(kāi)通“飛信業(yè)務(wù)”。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)生專職輔導(dǎo)員共有8人(3男5女)，為了配合研究，這8位教師都采用了移動(dòng)網(wǎng)，并且開(kāi)通了“飛信業(yè)務(wù)”。學(xué)生中(本研究只選擇了大=、大三、大四學(xué)生)，學(xué)生基本信息如表2所示。

由表2可知，貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)生手機(jī)普及率很高，達(dá)90％以上，其中，

大多數(shù)學(xué)生采用移動(dòng)服務(wù)，也達(dá)80％以上。因此，非常適合應(yīng)用手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”技術(shù)開(kāi)展高校德育工作，進(jìn)行高校德育信息傳播。

調(diào)查結(jié)果與分析。本研究將手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”技術(shù)應(yīng)用于高校德育工作中，與傳統(tǒng)的傳播途徑有機(jī)地結(jié)合進(jìn)行傳播高校德育信息，在貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用，最后對(duì)手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”能否應(yīng)用于高校德育工作、能否及時(shí)地傳播德育信息、能否準(zhǔn)確地傳播德育信息、能否有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育信息傳播途徑的不足、是否能成為今后高校德育信息傳播的主要途徑五個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

教師調(diào)查結(jié)果與分析。8位老師都認(rèn)為手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”能有效地應(yīng)用于高校德育工作中，能夠?qū)⒏咝５掠畔⒓皶r(shí)、準(zhǔn)確地傳播到所有被通知的學(xué)生。教師普遍反映過(guò)去如果采用當(dāng)面口頭的話，需要將學(xué)生聚集在一起，工作難度非常大，太過(guò)頻繁容易引起學(xué)生的反感：如果采用紙質(zhì)通知或網(wǎng)絡(luò)。不一定能使所有的學(xué)生都及時(shí)地收到這些德育信息，一些學(xué)生也會(huì)抱怨沒(méi)有及時(shí)地通知他們，傳播效果差。采用手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”傳播高校德育信息，教師普遍認(rèn)為能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育信息傳播途徑的不足，教師不再會(huì)為一件小事而讓學(xué)生集合在一起而發(fā)愁，不再會(huì)為用紙質(zhì)通知或網(wǎng)絡(luò)將使一些學(xué)生不能及時(shí)地收到這些德育信息而擔(dān)心。教師們認(rèn)為采用手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”傳播高校德育信息，能夠明顯提高德育信息傳播的效果，做到以“學(xué)生為本”，應(yīng)該成為今后高校德育信息傳播的主要途徑。

學(xué)生調(diào)查結(jié)果與分析。調(diào)查顯示，94.36％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該將手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”應(yīng)用于高校德育工作中；95.21％的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”能夠及時(shí)地傳播德育信息；94.32％的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”能夠準(zhǔn)確地傳播德育信息：96.86％的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育信息傳播途徑的不足；大部分學(xué)生認(rèn)為，手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”應(yīng)該成為今后高校德育信息傳播的主要途徑。

對(duì)于大四學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的觀點(diǎn)更加肯定，主要原因可能在于大四學(xué)生的事情比較多，一方面要忙于找工作，還需要進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，在學(xué)校的時(shí)間不確定：另一方面，大四畢業(yè)生需要辦理的各種事情很多，各類信息通知也很多。因此，大四學(xué)生對(duì)手機(jī)短信與移動(dòng)“飛信”進(jìn)行傳播德育信息都持有積極的態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

篇(7)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；閱讀行為；閱讀動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.24.083

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?jiàn)，古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。閱讀作為人類一種獨(dú)特的文化交流活動(dòng)，是人們接受教育、發(fā)展智力、獲取知識(shí)的最根本的途徑。而大學(xué)生作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和未來(lái)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，是社會(huì)閱讀群體中最活躍的部分，他們的行為和動(dòng)機(jī)直接影響著我國(guó)全民閱讀活動(dòng)的發(fā)展。因此，研究大學(xué)生的閱讀行為及閱讀動(dòng)機(jī)，對(duì)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，為我們更好的了解大學(xué)生的心理歷程，規(guī)范大學(xué)生的閱讀行為并根據(jù)存在問(wèn)題提出相應(yīng)的建議提供了可靠的依據(jù)。

1問(wèn)卷調(diào)查

1.1調(diào)查對(duì)象和方法

該問(wèn)卷是以江蘇省大學(xué)生的調(diào)查為基礎(chǔ)的。為了保證調(diào)查結(jié)果的全面性，通過(guò)問(wèn)卷星以網(wǎng)上問(wèn)卷為載體向江蘇省各大高校發(fā)放問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷402份，利用問(wèn)卷星的分類統(tǒng)計(jì)和交叉分析功能得到我們所需的數(shù)據(jù)。

在402位被調(diào)查者中，男生153人，占比38.06%；女生249人，占比61.94%。在年級(jí)方面，大一、大二、大三、大四、研究生等其他人的人數(shù)分別為49、84、197、29和40人，分別占比12.19%、21.64%、49%、7.21%和9.95%。在學(xué)歷方面，來(lái)自985或211高校的有50人，占比12.44%；來(lái)自普通本科高校的298人，占比74.13%；來(lái)自?？圃盒５挠?4人，占比13.43%。在地區(qū)方面，城鎮(zhèn)戶籍的有119人，占比29.6%；農(nóng)村戶籍的有283人，占比70.4%。此外，這些學(xué)生分別來(lái)自不同的專業(yè)。

1.2調(diào)查內(nèi)容

為了解大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，研究大學(xué)生的閱讀行為和閱讀動(dòng)機(jī)，本文從大學(xué)生閱讀量、圖書類型、閱讀途徑與閱讀影響因素等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主要分為五個(gè)部分，分別為基本情況和閱讀行為、圖書館利用情況、家庭影響因素和對(duì)閱讀的看法，以基本情況和閱讀行為這兩個(gè)部分為主要調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行研究分析。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1閱讀行為分析

2.1.1閱讀量分析

閱讀量是一個(gè)抽象的概念，本文以每天花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間和每學(xué)期閱讀課外書的數(shù)量這兩個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量。調(diào)查結(jié)果表明，每天花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間小于1小時(shí)的人數(shù)最多，達(dá)209人，所占比例為51.99，而花在閱讀時(shí)間為1-2小時(shí)，2-3小時(shí)和三小時(shí)或以上的人數(shù)分別為128，36，29，分別占31.84%，896%，7.21%，呈遞減趨勢(shì)。與此同時(shí)，大學(xué)生每學(xué)期閱讀課外書的數(shù)量也呈遞減趨勢(shì)，每個(gè)學(xué)期閱讀課外書五本以下的占了54.48%，而15本以上的只有871%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重匱乏。究其原因，主要有兩個(gè)方面，一方面是由于大學(xué)生壓力大，空余時(shí)間少，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，其中有42.79%的調(diào)查者贊同此觀點(diǎn)。另一方面，有42.54%的調(diào)查者因?yàn)槿狈﹂喿x興趣，沒(méi)有閱讀動(dòng)力，利用業(yè)余的時(shí)間做閱讀以外的事情。

2.1.2圖書類型分析

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)用戶的普遍增加，大學(xué)生的圖書選擇范圍也越來(lái)越多樣化。在圖書類型的選擇上，74.38%（299人）的學(xué)生閱讀小說(shuō)散文類的書籍，閱讀報(bào)刊的比例也達(dá)到了4279%（172人）。除此之外，生活新聞?lì)惖臅蛯I(yè)書籍也是大學(xué)生閱讀時(shí)主要關(guān)注的圖書類，而哲學(xué)類的書籍最不受學(xué)生的關(guān)注，僅達(dá)到了13.93%（56人）。具體如表1所示。

然而，電子圖書的出現(xiàn)也給傳統(tǒng)圖書帶來(lái)了一定的影響。通過(guò)調(diào)查，49.75%（200人）的學(xué)生喜歡閱讀傳統(tǒng)書籍，喜歡閱讀電子書籍的比例僅占15.17%（61人），而對(duì)于35.07%（141人）的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是傳統(tǒng)書籍還是電子書籍，哪種方式方便就選擇哪種。每個(gè)人從一開(kāi)始的誕生就會(huì)遭到家庭環(huán)境的影響，這類影響往往是多方面、深刻的，家庭環(huán)境也會(huì)在很大程度上對(duì)大學(xué)生的閱讀行為產(chǎn)生作用。本文中的家庭環(huán)境分析主要是指硬環(huán)境分析，包括課外藏書量、父母文化水平、經(jīng)濟(jì)狀況。

在藏書量上，數(shù)據(jù)顯示家里課外藏書量為11-30本的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到了36.57%，其次是10本以下，占比25.37%（102人），家里課外藏書量超過(guò)100本的學(xué)生人數(shù)最少，僅占7.96%（32人），表明了大學(xué)生的家庭課外藏書量普遍偏少，與大學(xué)生的閱讀量呈正比關(guān)系。

在父母文化水平上，父母最高文化水平為本科及以上的學(xué)生人數(shù)僅占9.45%（38人），而學(xué)生父母的最高文化水平普遍為初中及以下，比例達(dá)到了47.76%（192人）。進(jìn)一步的研究表明，有31.59%（127人）的學(xué)生認(rèn)為父母的閱讀行為和習(xí)慣對(duì)他們影響很大，有46.52%（187人）認(rèn)為父母的閱讀行為和習(xí)慣對(duì)他們影響不大，認(rèn)為沒(méi)有影響的比例占21.89%（88人）。

在經(jīng)濟(jì)狀況上，主要用家庭每年用于圖書購(gòu)買的支出來(lái)衡量。每年用于圖書購(gòu)買的支出低于500的學(xué)生人數(shù)最多，占比70.9%（285人），支出500-1000、1000-2000的學(xué)生人數(shù)分別占比22.14%（89人）、423%（17人），而支出在2000以上的人數(shù)最少，僅有2.74%（11人），說(shuō)明家庭普遍用于圖書購(gòu)買的支出偏少，不重視閱讀，這與大學(xué)生較少的閱讀量相對(duì)應(yīng)。

（3）圖書館環(huán)境。

圖書館是一個(gè)收集、整理、采集書籍和資料來(lái)供人們閱讀、參考的場(chǎng)地，是大學(xué)生閱讀的主要來(lái)源。本文研究圖書館環(huán)境對(duì)大學(xué)生閱讀行為的影響，主要分析大學(xué)生對(duì)于高校圖書館的利用狀況。

從大學(xué)生去圖書館的頻率來(lái)看，每天必去和經(jīng)常去圖書館的學(xué)生約占40%，而偶爾去和從不去圖書館的人數(shù)達(dá)到了60%，可以看出不常去圖書館的大學(xué)生占到了多數(shù)。進(jìn)一步分析影響大學(xué)生去圖書館的原因時(shí)，有42.54%（171人）的學(xué)生認(rèn)為空余時(shí)間多少是影響他們?nèi)D書館頻率的主要原因，認(rèn)為是圖書館距離宿舍或教學(xué)區(qū)的遠(yuǎn)近、圖書館的硬件措施分別占比2786%（112人）、16.42%（66人），而認(rèn)為圖書館的存書量和更新速度是主要原因的人數(shù)最少，僅占13.18%（53人）。

從大學(xué)生去圖書館的目的來(lái)看，以自修為目的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到了52.49%（211人），看報(bào)刊、借書查資料的學(xué)生分別占比10.2%（41人）、27.61%（111人）。結(jié)合大學(xué)生去圖書館的頻率來(lái)看，大學(xué)生不僅去圖書館的次數(shù)少，而且去圖書館以自修為主。

2.2閱讀動(dòng)機(jī)分析

閱讀動(dòng)機(jī)是學(xué)生閱讀的主觀意圖，是促進(jìn)學(xué)生閱讀的一種內(nèi)在動(dòng)力，是一種鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀的必要條件。它具備喚起讀者行為、深化閱讀進(jìn)程、提高閱讀效用的功能。

2.2.1為了開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)

調(diào)查結(jié)果表明，為這一動(dòng)機(jī)所驅(qū)使而投入閱讀活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)最多，達(dá)到了33.33%（134人），這也恰恰說(shuō)明了閱讀是終身學(xué)習(xí)的一種重要方式和手段。閱讀不但能夠開(kāi)闊視野，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。知識(shí)的來(lái)源有兩個(gè)方面，一個(gè)是他自己的經(jīng)驗(yàn)，而另一個(gè)是別人的經(jīng)驗(yàn)（這是知識(shí)的繼承）。經(jīng)驗(yàn)的積累需要時(shí)間和精力，大學(xué)生們都很忙，精力和時(shí)間都是有限的，如何有效地獲取知識(shí)，最好的方法是閱讀。

2.2.2為了工作需要

“就業(yè)是民生之本”，大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有侵略性的核心問(wèn)題，而這一閱讀動(dòng)機(jī)占比24.88%（100人）。誰(shuí)具有更多的知識(shí)，誰(shuí)將在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中在未來(lái)的工作中，比別人更成功的把握。在心理學(xué)的指引下，大多數(shù)學(xué)生嘗試著多讀書籍，掌握更多的知識(shí)，使自己成為真正有能力的人才，他們以增加他們的知識(shí)面和重點(diǎn)研究某個(gè)專業(yè)層面作為閱讀的主要目的。如經(jīng)管類院校的大學(xué)生，他們?cè)谛Ｆ陂g就以閱讀經(jīng)濟(jì)管理方面的書籍為主。

2.2.3為了提高內(nèi)在修養(yǎng)

修養(yǎng)是一個(gè)人安身于社會(huì)待人處世的一種立場(chǎng)，是知識(shí)、實(shí)力、人格通過(guò)大腦思維治療后的最后外在表現(xiàn)，它體現(xiàn)了一個(gè)人的素質(zhì)和水平。數(shù)據(jù)表明，有13.93%（56人）的學(xué)生以提高內(nèi)在修養(yǎng)為閱讀動(dòng)機(jī)。腹有詩(shī)書氣自華，一個(gè)人讀書的多少往往能用外在表現(xiàn)出來(lái)。另一方面，更多的閱讀無(wú)疑是提高內(nèi)在修養(yǎng)的有效途徑，特別是對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，閱讀能提高氣質(zhì)。

2.2.4為了休閑娛樂(lè)

興趣是最好的老師，這一部分的學(xué)生進(jìn)行閱讀主要是為了休閑娛樂(lè)，達(dá)到了25.37%（102人）。相比初高中生，學(xué)業(yè)以外，大學(xué)生有更多的業(yè)余時(shí)間可以選擇做自己喜歡的事情，因此對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以積極的閱讀自己喜歡的書籍，享受閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。而對(duì)于不喜歡閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在無(wú)聊寂寞的時(shí)候也可以通過(guò)閱讀來(lái)休閑娛樂(lè)，讓大學(xué)生活更加充實(shí)。

2.2.5無(wú)閱讀動(dòng)機(jī)

有2.49%（10人）不知道自己除了閱讀課本以外還應(yīng)該重點(diǎn)閱讀什么書籍，根本就沒(méi)有明確的閱讀動(dòng)機(jī)。他們的閱讀往往表現(xiàn)出一種從眾心理，也就是所謂的羊群效應(yīng)，別人看什么書、最近什么書比較火，他們就看什么書。于是，他們選擇閱讀書籍時(shí)，具有盲目性和隨機(jī)性，閱讀的范圍也更廣泛。

3分析和討論

此次調(diào)查研究描繪了當(dāng)前大學(xué)生閱讀行為和閱讀動(dòng)機(jī)的基本狀況，反映了以下幾個(gè)突出問(wèn)題。

3.1對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足

從大學(xué)生嚴(yán)重匱乏的閱讀量可以看出大學(xué)生對(duì)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，而造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾方面。首先，當(dāng)代大學(xué)生沒(méi)有樹立正確的閱讀觀，其自身的閱讀能力和時(shí)間分配能力還有待提高。其次，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很多大學(xué)生把大學(xué)生活的重心放在課外實(shí)踐上從而忽略了閱讀。第三，書籍成千上萬(wàn)，而如何選擇合適的書籍成為大學(xué)生面臨的一個(gè)閱讀障礙。因而，為解決選書難的問(wèn)題，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索功能。同時(shí)，根據(jù)自己的知識(shí)領(lǐng)域、閱讀興趣和待解決的問(wèn)題利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取可能會(huì)對(duì)自己有幫助的書籍以及自己想讀的書籍。

3.2閱讀的盲目性普遍存在

這是大學(xué)生閱讀中存在的一個(gè)普遍問(wèn)題。不論是在閱讀類型的選擇上還是閱讀途徑的來(lái)源上，小說(shuō)雜志等網(wǎng)絡(luò)流行書籍備受大學(xué)生的喜愛(ài)，充分表現(xiàn)了大學(xué)生閱讀的盲目性，他們或跟隨潮流的趨勢(shì)，或附和他人的選擇，閱讀了大量的書籍，其中很大一部分大學(xué)生只是漫無(wú)目的地用小說(shuō)來(lái)打發(fā)時(shí)間，對(duì)他們的知識(shí)拓展和文化素養(yǎng)的提高沒(méi)有起到任何作用。此外，由于網(wǎng)絡(luò)書籍的傳播性，容易接觸到很多并受到錯(cuò)誤觀念思想的影響，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.3功利性閱讀問(wèn)題突出

所謂功利性閱讀，即閱讀的功利性，是以實(shí)際功效或利益為行為準(zhǔn)則的閱讀。在考研、就業(yè)壓力日益增加的大背景下，大學(xué)生的閱讀也日益功利化。如每年臨近四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)考試等證書等級(jí)考試以及研究生考試的時(shí)候，圖書館中各類輔導(dǎo)書、專業(yè)用書的借閱量會(huì)迅速增加，書店中相應(yīng)備考書也最為暢銷，但是考試后這些書很少人會(huì)看。說(shuō)明大學(xué)生并不是喜歡閱讀這些書籍，只是為了考證或考研需要，為自己以后的就業(yè)增加籌碼。另外，為了更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，很多大學(xué)生還通過(guò)參加輔導(dǎo)班或培訓(xùn)的形式閱讀一些實(shí)用性的工具書，如面試指南、大學(xué)生擇業(yè)指南等。

4建議

4.1樹立正確的閱讀觀

本次調(diào)查結(jié)果表明，大部分的學(xué)生除了完成所學(xué)課程和必要的考試以外，還是很喜歡閱讀的，但是，喜歡閱讀和進(jìn)行閱讀完全是兩個(gè)概念，其中很多人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。建議開(kāi)展全校性的閱讀活動(dòng)，大力宣傳閱讀的重要性，組織、鼓勵(lì)學(xué)生的加入，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀、了解閱讀、進(jìn)行閱讀，從而樹立正確的閱讀觀。

4.2加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)

大學(xué)生活是人生的最佳選擇，是最好的學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生的生活起著至關(guān)重要的作用，而在大學(xué)期間，除了學(xué)生以外，與學(xué)生聯(lián)系最多的就是大學(xué)教師，其言傳身教對(duì)于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有重要的影響。建議老師們將閱讀貫穿在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀完成作業(yè)或論文，與學(xué)生交流閱讀的感想，相互推薦優(yōu)秀的書籍等?？傊?，高校教師應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和分析學(xué)生的閱讀興趣和心理，通過(guò)他們的行為、理解的表達(dá)，針對(duì)不同的個(gè)性特征和心理活動(dòng)，來(lái)指導(dǎo)他們的閱讀活動(dòng)。

4.3提高閱讀質(zhì)量

閱讀質(zhì)量的提高不僅表現(xiàn)在閱讀量上，還表現(xiàn)在讀物的質(zhì)量上。調(diào)查結(jié)果表明一些大學(xué)生對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)娛樂(lè)類讀物情有獨(dú)鐘，占用了大量的閱讀時(shí)間，甚至沉迷于虛擬的想象之中，嚴(yán)重影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。因而建議學(xué)生提高自己的辨別能力與自制力，多讀些求真、向善、蘊(yùn)美的好書，尤其是經(jīng)典名著，對(duì)于提高自身修養(yǎng)、傳承民族文化起到了至關(guān)重要的作用。

4.4構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境不僅能夠吸引大學(xué)生更多的利用圖書館資源，對(duì)其閱讀也有一定的促進(jìn)作用。高校圖書館要擔(dān)負(fù)起大學(xué)生閱讀環(huán)境的建設(shè)功能，在做好館藏建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)圖書館的閱讀環(huán)境也要加以美化，如對(duì)全館進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)覆蓋、保持閱讀場(chǎng)所適度的安靜、增加觀賞性植被等。與此同時(shí)，良好的閱讀環(huán)境還離不開(kāi)高校其他部門的全面配合。因此，良好的閱讀環(huán)境不是一朝一夕可以建設(shè)好的，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，需要每個(gè)人的努力和堅(jiān)持。

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