序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高職數學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：高職數學；課程體系；考核方式

一、高職數學課程教學體系的現狀

1.學校之間對于高職數學課程的定性以及定位不同

學校與學校之間存在差異，不同的學校會對數學進行不同的定性，一些學校將數學課程定性為基礎課，所以在定性教學崗位時一般都是基礎部；一些學校將數學課程定性為專業理論課，所以在定性教學崗位時也會選擇專業定性。兩者相比較，后者的定性顯然比前者要更加準確一些，更加符合現代教育工作者對教育理念的理解，也更加方便教學工作在今后的發展與實行，幫助學生更好更快地構建知識結構與能力結構。

2.學校課程設置缺乏專業性

在學校的眾多專業中，統一可以分為幾大類，在每一種大類中，對于教材的選擇以及內容要求都一樣。例如經濟管理類，物流管理專業、營銷專業、金融管理專業是經濟管理一類中的主要內容，數學課程在這三個專業中有不同的基礎和應用性，但是在定性上都屬于經濟學基礎；再比如計算機專業中，數學內容應用非常廣泛，但是在實際的教學中卻缺乏足夠的時間進行統一的數學教學，所以現今大多數的學校在設計數學課程的教學時間以及內容上都存在較大的爭議。

3.教學方式單調

不同的專業要使用不同的培養手段，設立不同的培養目標。在現有的教學方式中，教師口授是主要的教學方式，探討方式也穿插其中，但是沒有實際的實驗方式、實踐方式以及多媒體教學方式，這對學生的創新能力培養百害而無一利。

二、對高職數學考試模式的探索

1.建立適合本校的考核方式

卷面考試是數學考試最常使用的考核方式，一般的考試內容大多數都側重理論考試，忽略應用考試；試題大多數都有一定的標準答案，留給學生理性分析的試題較少，卷面成績是評價學生知識技能高低的一切準則，學生的成績評價也大多數是一錘定音的情況。在實際的數學教學當中，這種教學方法教出的學生數學成績不合格人數占班級的大多數，這對學生的學習積極性是一種嚴重的打擊。在最新的高職教育人才要求中，提高學生整體素質、重視學生的創新能力培養、著重培養學生的知識應用能力是教學的基本要求，所以幾年來，各個高職院校都對教學方法進行了一定的改革，在不斷的實踐以及探索中逐漸取得了一定的成效。首先，淘汰掉單一的閉卷考試模式，開閉卷結合、知識能力與數學論文相結合以及數學實驗、筆試、口試相結合的教學模式，從多方面的考核模式中總結出學生的最終成績，這樣的教學模式既鍛煉了學生的知識理解能力，也提升了學生的問題分析解決能力，有效提升了學生的學習成績，激發了學生的數學學習熱情以及積極性。

2.構建以專業為導向的高職數學課程體系

（1）結合科學性與人文性

數學是一門科學合理、邏輯性很強的學科，所以在對高職數學課程體系進行內容重組時，一定不能背離數學學科的內在聯系以及邏輯。除此之外，數學學科還是眾多文化中的重要學科，它的內容以及思想、方法、語言組成了現代文明，將數學學科的人文內涵彰顯了出來。數學學科具有抽象性、嚴密性以及系統性等特征，它不僅代表著科學，還代表著人文，所以它既有人文價值，也具有科學價值。數學的教育意義主要在于培養人們數學方面的修養，幫助人們利用科學的方法來解決實際生活中的眾多問題，培養學生嚴謹的科學態度與求知態度。

（2）結合基礎性與應用性

高職數學教育對于學生來說有很強的基礎性作用，尤其是在鍛煉學生科學思維方法以及綜合應用能力方面，學生在創新的教學手段中可以更好地提升自身的人文素質以及創新意識。在數學教育中，無論數學課程的內容如何改革，對于學生的影響都不會變的，所以教師要從高職教育的總體形勢以及特點開始，堅持以實用性的原則為選編高職數學課程內容的基本原則。教師要將解決實際問題為課程教學的最終目標，根據社會發展的實際需要來制訂合適的教學內容體系，這樣學生才能夠獲得進一步的發展。

（3）結合規范性與創造性

之所以稱數學課程是一門科學，主要是因為數學有著很強的邏輯性、嚴密性，所以，高職數學課程體系在選擇教學內容與課程體系時一定要堅守規范性原則。此外，教師還要根據高職教育的發展以及技術的進步來引入創新精神、創新理念，努力打破原有課程體系對教師的束縛，為學生提供更多新的教學課程體系，提高學生的學習興趣，增進學生的學習能力。

總而言之，以專業為導向探索高職數學課程體系是一個漫長的過程，教師在這一過程中所要做的就是利用創新的教學手段培養學生的思維創新能力，幫助學生提升邏輯思維能力，讓學生在學習的過程中學會思考，敢于提出更加具有創意性的建議。以專業為導向探索高職數學課程體系可以為學生提供更好的發展方向，更好地提升學生的綜合素質。

篇(2)

1.中職數學教學中“錯誤資源”有效利用的研究

2.中職數學課堂教學融入數學史的應用初探 

3.以專業需求為核心的中職數學教學改革 

4.中職數學教學的現狀及對策 

5.淺談信息技術與中職數學課程的整合 

6.中職數學課程教學改革的探索與實踐 

7.中職數學課程改革的動因分析及思考

8.對中職數學教學的問題思考及建議 

9.中職數學與高職數學教學銜接研究 

10.中職數學教學內容應自成體系——論中職數學教學內容的選擇

11.優化預設 精彩生成——談信息技術在中職數學教學中的有效應用與展望 

12.中職數學課堂教學情景創設研究

13.淺談中職數學教學與專業課的結合 

14.淺談中職數學教學的現狀及策略 

15.關于中職數學教學生活化的實踐與反思 

16.中職數學活動課教學的實踐探究

17.基于微課的中職數學教學實踐 

18.關于中職數學課堂教學模式的探討 

19.淺談數形結合在中職數學教學中的應用 

20.中職數學教學如何培養學生的應用能力 

21.中職數學校本教材現狀的分析與思考 

22.中職數學教學設計探究——以“含絕對值的不等式”教學為例

23.分層教學在中職數學教學中的初探與嘗試

24.中職數學教學存在的問題及對策 

25.中職數學教學中自主合作學習模式的探索

26.中職數學教學策略初探 

27.基于專業需求導向的中職數學教學改革探討

28.任務驅動為主導 微課呈現為輔助——“先學后教”教學模式在中職數學教學中的應用 

29.抓住中職數學與專業課程的連接點對中職數學教學改革的作用 

30.淺析在中職數學教學中應用合作學習的研究 

31.結合專業特色 推進中職數學教學改革 

32.芻議提高中職數學教學有效性的策略 

33.創新設計提升中職數學教學實效的實踐探索

34.中職數學教學生活化探討 

35.數學寫作助中職數學“自療”——中職數學寫作初探 

36.淺談在中職數學教學中滲透數學史教育

37.影響中職數學應用能力培養的因素及對策 

38.淺析中職數學教學存在的問題及對策  

39.淺談如何實現中職數學教學的專業化和生活化 

40.關于中職數學教學的探討 

41.以學定教 將專業特色融入數學教學——中職數學應用取向教學的策略實踐

42.專業背景下中職數學的應用性教學 

43.淺談中職數學教學如何有效地為專業課程服務 

44.關于提高中職數學教學質量的探索

45.中職數學三角函數最值問題探討  

46.論中職數學教學現狀及改進策略 

47.芻議當前中職數學教學現狀及改進對策

48.“學案導學”模式在中職數學教學中的研究 

49.以興趣引領中職數學教學

50.中職數學課程內容改革的思考與實踐  

51.影響中職數學教學效果的因素分析及對策探究

52.加強中職數學教學實效性對策分析  

53.立足專業需求的中職數學教學的前瞻性探究 

54.關于中職數學教學的幾點思考

55.中職數學課堂導入的策略研究 

56.中職數學教學的現狀及思考 

57.基于工作過程的中職數學建模教學實踐

58.中職數學職業化教學的策略探究 

59.“數專結合”是中職數學教學改革的必然途徑 

60.關于中職數學教學與專業課進行結合的分析

61.潤物細無聲,文化育能力——中職數學教學中滲透數學文化的探索與實踐

62.數學實驗教學在中職數學課堂的作用微探

63.“做中學,學中做”在中職數學教學中的實踐——以《直線與圓的位置關系》為例

64.提高中職數學教學實效性芻議 

65.談提高中職數學課堂吸引力的途徑 

66.淺析中職數學教學與專業課程的結合 

67.中職數學課堂教學中學生數學應用意識的培養 

68.中職數學教學融合專業知識探析

69.試論中職數學的現狀和改革 

70.中職數學教學現狀與教學對策 

71.中職數學教學的困境及對策研究 

72.結合示范校建設,改革中職數學教學——以福建經濟學校為例

73.“多元智能理論”對中職數學教學的啟示

74.中職數學教學與專業結合的思考  

75.提高中職數學教學課堂效果的幾點思考

76.融入數學建模思想的中職數學教學實踐研究

77.生本視野下的中職數學教材 

78.探討提高中職數學教學實效性的方法  

79.淺談面向專業應用的中職數學教學策略 

80.服務專業需求背景下的中職數學教學之思考 

81.合作學習在中職數學教學中的應用研究 

82.人本主義視角下中職數學教學評價的探究  

83.淺析中職數學課堂“說數學”教學模式及其對幼教專業的促進作用

84.信息化技術在中職數學教學中的應用探析 

85.中職數學課程現狀及改革建議

86.淺談初中與中職數學教學的銜接

87.淺談幾何畫板在中職數學教學中的運用

88.淺議探究性學習在中職數學教學中的有效應用 

89.中職數學教學淺談

90.信息化環境下中職數學教學課件開發研究的探討 

91.中職數學教學內容改革探討

92.中職數學教學現狀及教學策略研究 

93.專業背景下對中職數學教學的探究 

94.中職數學雙曲線及其標準方程教學分析

95.探析中職數學課堂教學生活化的途徑與方法

96.淺談中職數學與專業知識的有機結合 

97.淺談中職數學教學如何為專業課服務 

98.關于中職數學教學“重建”的思考 

99.“翻轉課堂”教學模式在中職數學教學中應用的案例研究

100.基于情境認知理論的中職數學教學設計初探  

101.“小組合作探究式教學法”在中職數學教學中的應用

102.以專業為導向的中職數學教學改革探索 

103.中職數學教師的專業素養研究 

104.關于中職數學課程改革的新理念 

105.試論中職數學信息化教學 

106.Excel在中職數學教學中應用的實踐研究

107.中職數學教學中信息化教學技術的運用 

108.淺談因材施教在中職數學教學中的應用

109.淺析數學史在中職數學教學中的作用 

110.論新教學大綱下中職數學新規劃教材之特點 

111.中職數學多元化評價的實踐與探索

112.中職數學興趣教學舉隅 

113.生活化教學在中職數學教學中的應用

114.項目驅動教學法在中職數學教學中的應用