序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育示范教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

總體目標：條件有改善，質量有提升，管理更落實，辦學有特色。 

工作重點：建設、質量、隊伍、管理。 

發展模式： 

學生：良好的行為習慣+理想的學科成績+特長 

教師：熟練信息技術+擅長一至二門學科教學+能輔導學生特長發展的專長 

學校：質量為底蘊+辦學特色 

具體工作目標、任務與措施： 

一、加強教學管理，推進素質教育，努力提高質量。 

1、 突出德育工作，養成良好行為習慣。 

①、健全德育工作機構。中心、片小要明確一名校領導主抓，少先隊輔導員協助，班主任具體負責，其他教師配合的德育工作體系。 

②、明確小學階段德育工作重點：講究衛生、文明禮貌、遵守校紀班規、愛護公共財物、關心集體、樂于奉獻、保護環境、厲行節約、團結互助、尊老愛幼等良好行為習慣。 

③、各校要采取文明班級評比、主題班會、思想品德評價、成長記錄袋、家長會等措施強化德育工作。 

2、 狠抓教學常規，確保教學質量穩步提高。 

①、對中心、片小教師音、體、美開課情況進行督查一次。 

②、每月分片進行一次教學常規檢查。嚴肅查處計劃、教案、總結、論文的下載照搬行為，對違反者和無教案上課者實行誡免談話，不改者除按學校相關制度兌現外，并將其情況向組織匯報，取消評先、評優、評骨干資格。一、二年級必須有寫話作業本，一、二年語數、三至六年級語數及思品基礎訓練必須認真批改。 

③、認真組織中心小學的集體電子備課。 

④、把中心、片小的輪流公開課抓落實。 

⑤、認真組織期中=、期末的質量檢測。 

⑥、狠抓優生的輔導工作，讓石牌小學優生這塊牌子更亮起來。 

3、 科學評價質量，強化教師質量意識。 

①、完善質量評價方案，取消目標管理獎模式，設立等級獎。 

②、將平時上級主管部門及本校組織的現場各項競賽納入質量評價。 

4、 開發山歌課程，讓中心小學師生會唱山歌。 

具體由蔣世錦老師負責，組織教師開發山歌內容，培訓教師，督促檢查評價效果。讓山歌文化在石牌小學流傳，逐步形成特色。 

二、實施校本研修，加強教育科研，提升教師素質。 

1、認真組織落實非學歷遠程教育。報名的教師按要求能加學習，必須寫有相關筆記，參加相應討論交流，否則學校所配學習資金由教師個人負責。 

2、 繼續抓好中心小學教師遠教培訓。 

兩個層面：一是在博客上編寫計劃、教案、總結、論文的培訓。二是利用Flash制作簡單動畫的培訓，三是以個別輔導方式進行的少部分教師文字處理、電子表格的培訓。 

3、村片小教師搞好教育理論書籍的學習。為創建“學習型”學校，村片小教師必須每期精讀一本新課程教育理論書籍，并寫好相關學習筆記，未按要求進行學習，業務學習及校本研修不計，。 

4、搞好教師“五個一”活動。按局相關活動要求組織好教師的“五個一”活動，并進行相關評價及獎勵。其中“一人一文”，“一人一題”、“一人一課”、“一人一悟”及中心小學“一人一技”未按要求參加的取消評優、評先、評模、評骨資格。 

5、落實中心、片小的輪流聽課制度。按教導處輪流聽課制度要求。 

6、搞好信息技術與課程整合的研究。 

中心小學教師按要求搞好資源收集整理，并經常在自己的課堂中進行優化運用，寫好應用感想。 

三、抓住發展機遇，爭取外部援助，改善辦學條件。 

1、 爭取局領導的重視與支持，力爭落實中心小學的圍墻、運動場、學生宿舍、廚房的建設。 

2、 爭取縣儀器站、州電教站的支持，為中心小學教師裝備電腦及班班通設備。 

3、 爭取外援，改善其它條件。 

四、著力“六創一改”，扎實創新工作，提升辦學品位。 

在局繼續進行“六創一改”評比中，我校今年將申報德育、教學研究、實驗教學示范校，繼續鞏固現代教育技術示范校成果。相關教師要圍繞目標，團結一心，共同努力。獲得相應示范校獎勵后，學校將對分管工作的校領導及主要協助的管理人員實行獎勵（共20%），教師的到時候視情況由校班子集體研究獎勵方案。 

五、引領校園文化，強化民主管理，創建和諧校園。 

1、 加強教師思想政治工作，提高教師思想素質。 

①、繼續開展“守師德、正教風、樹形象”的教育活動。學校成立機構，開展相關的學習教育活動。 

②、上學期認真開展學習慣徹“十七大”精神。教師們要寫好相關政治學習筆記。 

③、針對過來出現的不良歪風邪氣，開展強有力的思想工作及談心活動。放下面情，對問題一針見血指出來，有利于改進工作。  共2頁,當前第1頁1

④、開展思想觀點的專題講座，營造愛崗、樂業、奉獻、學習的先進集體文化。 

⑤、肖昌茂副校長負責紀檢工作，對工作中有令不行，有禁不止，工作不落實，缺乏組織觀念，鬧不團結的行為進行調查，進行誡免談話，影響較大的在全鎮范圍內進行通報批評，凡受到三次談話和通報批評的，學校將解除其聘用關系，移交組織處理。 

⑥、班子成員經常加強反思，開展批評與自我評批，不斷改進和完善自己的管理行為。 

2、 發揮工會的職能作用。組織召開好教代會；發揮聯系學校與教職工的橋梁紐帶作用；開展豐富多彩的文化活動；關心教職工的生活；搞好校務公開； 

六、改革后勤服務。 

本學期，中心小學對后勤服務進行改革，實行刷卡制。但必須本著為學生服好務的原則，同時要加強食品衛生管理，確保食品衛生安全，防止意外事故的發生。上母片小如果條件成熟，也可進行探索實踐。 

七、 強化安全監管，杜絕意外發生，創建安全校園。 

本年度，安全工作由肖昌明校長負總責，肖昌茂、陳明海及各校負責人具體主抓，各班主任和學生生活管理教師為直接責任人。具體搞好以下幾方面的工作：經常對學生加強安全教育，不斷強化學生的安全意識：檢查校內的各種設施設備安全隱患，及時進行排查處理；嚴控學生乘坐非客運車輛、下河洗澡、玩危險性游戲、購買“三無”食品、攜帶管制刀具等；組織活動要加強安全防范措施，春游、秋游各班必須向學校申請，制定有安全預案，否則不予批準實施，不遵循者出現事故負全部責任。課堂組織失職造成事故，教師要負責保險以外的90%責任。各校要與學生簽訂

安全責任狀。 

八、其它工作協調發展。 

1、 幼教，由姚本前老師負責，上期要進行質量檢測。 

2、 財務管理，由全勝老師負責。分片管理，嚴格執行預算案。加強財產管理，減少各種損失，節約辦學成本。 

3、 新聞報道工作，按局方案進行配獎。 

行事月歷： 

二月份：1、組織好開學學習。 

        2、 抓好開學工作。 

三月份：1、各校組織學生開展向雷鋒同志學習的活動 

        2、擬定各種計劃 

        3、召開教代會，修訂教學質量評價方案和合格教師考評方案。 

        4、提高教學質量的經驗交流。 

        5、教師實驗課題申報，上交實驗方案。 

四月份：1、片小以學科組，中心以年級組，村小為一個組進行的一人一課賽課活 

           動。 

        2、工會活動。 

 五月份：1、一至六年級的語數學科知識競賽。 

         2、實驗教學檢查。 

         3、“六一”慶祝活動，才藝表演。 

篇(2)

一、指導思想 

堅持以“十六大”精神為指導，努力實踐“三個代表”重要思想，通過學習“二期課改”，進一步解放思想、更新觀念，堅持“以學生發展為本”，注重教學方式創新，形成與“二期課改”相適應的教學模式，初步形成學生主動活潑、主動發展的局面，使學校的教學質量上一個新的平臺。 

二、工作目標 

1、加強學習“二期課改”，全面推進以德育為核心，以創新精神實踐能力的培養為重點的素質教育。 

2、進一步完善教學管理和質量監控。 

3、大力推進學科中的研究性學習，倡導自主探究，實踐體驗和合作交流的學習方式。 

4、加強教研組、備課組的建設，發揮好年級組長的協調功能。 

5、積極探索牛津英語的教學模式，積累經驗。 

6、切實做好新教師的培養工作，建立“師徒制”，為新教師架設舞臺，創造機會，迅速成長。 

7、積極開展教學評比活動。 

8、加強師資隊伍建設，做到“老年教師模范，中年教師示范，青年教師規范”。 

三、主要工作 

1、備課做到“四個有”，即“腦中有大綱，胸中有教材，心中有教法，目中有學生”。教案中充分展示教師如何激發興趣，調動學生參與意識。 

2、課堂教學做到“四個一點”，即“微笑和激勵多一點；發展智力，培養能力的要求具體一點；讓學生施展才能的面廣一點；給學生靈活安排的時間有一點”。 

3、批改作業要有激勵性評價機制，且有所創新，在作業布置和批改中體現學生自主發展為本的教學理念，促進每個學生個性的最佳發展。 

4、加強教師上課的組織管理意識和提高組織管理能力。 

5、加強命題研究，建立“月考”制度，單元測試要列“雙向”細目標，進行兩次測試，第二次為矯正測試。 

6、舉辦研究性專題公開教學活動（有效教學研究）。 

7、實施新教師“一二三培養工程”，即“一年基本規范，二年站穩講臺，三年教有所長”。 

8、抓好牛津英語教學工作，音標教學、詞匯教學要有計劃、重落實，教法銜接，語文閱讀課、作文教學要有計劃、重修改，提高學生的興趣，調動學生的積極性。 

9、重視和加強初三畢業班教學工作，成立初三領導小組。 

10、運轉教學監控機制，做到每月一次抽查、交流備課筆記。教研活動、備課活動定時間、定地點、定主題。逐步走向規范化、人性化軌道；每月一次年級組長、教研組長、備課組長列會。 

11、積極探索分層教學新模式，讓“快班，慢班”得到和諧的發展。 

12、積極開展教科研活動，以研促教。 

13、開展第二課堂活動，搞好“拉差補缺”工作。 

14、及時做好資料歸檔工作。 

四、具體安排 

9月份：

1、年級組長、教研組長、備課組長會議。 

2、學生座談會。 

3、“月考”。 

4、年級組、教研組、備課組上交工作計劃。 

5、教研組活動。 

6、備課組活動。 

7、抽查備課教案。 

8、區合格教研組驗收。 

9、教研組長、備課組長培訓。 

10、年級組長、教研組長、備課組長例會。 

11、第二課堂啟動。 

12、秋季運動會籌備。 

10月份：

1、召開運動會。 

2、備課組、教研組活動。 

3、教學評優推選工作。 

4、課堂教學評比活動（觀摩課、示范課、展示課）。 

5、期中考試安排工作。 

6、新教師培訓。 

7、 “月考”。 

8、年級組長、教研組長、備課組長例會。 

9、教案交流。 

10、學生座談會。 

11、成立初三領導小組,初三主課教師會議。 

11月份：

1、期中考試質量分析。 

2、學科平衡工作。 

3、學生座談會。 

4、家長會。 

5、“月考”。 

6、教研組、備課組活動。 

7、年級組長、教研組長、備課組長例會。 

8、分層教學研究。 

9、抽查教案。 

10、初三主課教師會議 

12月份：

1、教研組、備課組活動。 

2、新教師教學活動（亮相課）。 

3、對學生進行學法指導。 

4、“月考”。 

5、學生座談會。 

6、年級組長、教研組長、備課組長例會。 

7、抽查教案。 

8、教師座談會。 

1月份：

1、教研組、備課組活動。 

2、期末考試工作安排。 

3、撰寫年級組、教研組、備課組總結。 

4、上交教案、教研組記錄、備課組記錄、聽課記錄。 

篇(3)

3月4日，北京市召開了未成年人思想道德建設工作座談會。據悉，北京市將制定并實施《中小學德育三年行動計劃》，把社會主義核心價值體系融入中小學課堂。這項計劃將以弘揚和培育北京精神為重點，將社會主義核心價值體系融入中小學教育，統籌今后三年北京中小學德育工作。在開設德育骨干課程和學科德育課程的基礎上，開設《中華傳統文化》《志愿服務》《北京精神》三門地方課程。今年，北京將啟動校園文化建設工程，支持和引導中小學校園文化建設，并在三年內推出500所中小學校園文化示范校。

（來源：《人民日報》2012年3月5日）

上海：學科德育引爆課堂革命

自2005年以來，上海在全市中小學開展“學科德育”實踐。德育主陣地開始從課外轉向課堂，融匯在日常教學過程中。在“教育回歸本源”的理念指導下，上海根據中小學各門學科的知識特點及其本身所蘊含的德育資源，編制了涵蓋中小學全部21門學科54個學段的學科德育實施意見，為每一學段、每一門課程實施學科德育提供了理論支撐和操作建議。

“學科德育”在上海的中小學課堂引爆了一場“靜悄悄的革命”，語文、歷史等人文社會學科注重“以情育人”“以史育人”；物理、化學、地理等自然科學學科注重“以理育人”；音樂、美術等藝術學科注重“以美育人”，教材中隱含的、固有的育人內容被挖掘出來，與知識傳授、能力培養無縫對接，潛移默化滲入學生心頭。老師們“人人都是德育工作者”，上海許多學校還建立了各學科綜合教研的機制，教師共同研究和開發教案。

（來源：新華網2012年2月28日）

中山：啟動“學雷鋒再出發做修身勵志好少年”萬人行

2月13日，中山市教育局在石岐中心小學隆重舉行“學雷鋒再出發―做修身勵志好少年”萬人行動的啟動儀式。本次活動在全市各鎮區教辦，市直屬學校還各設立了1個分會場。

篇(4)

以2011年德育工作會議和區教育工作會議精神為指導，以科學發展觀為引領，繼續深入實施“1131”工程。堅持“以學生為本”、“以育人為本”的原則，以完善學校育人體系為保障，以進一步提高工作實效為重點，以全面提高教師的思想素質和班主任的班級管理水平為突破口，進一步加強隊伍建設，為德育工作者和藝術教育工作者專業化成長搭建平臺。加強行為習慣養成教育和藝術特長生的培養，努力發展德育特色和藝術教育特色，堅持推進工作創新。學習落實《中小學教師職業道德規范》，激勵和引導廣大教師樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做人民滿意的教師。

二、工作目標

（一）建設一支善于學習，具有創新精神和管理能力的德育工作隊伍。

（二）進一步鞏固和發展我區德育特色。評選命名一批德育示范校。

（三）加強德育工作的常規管理，推動德育工作創新。

（四）深化主題教育活動，細化德育工作內容，豐富德育內涵，增強德育工作實效性、針對性、主動性。

（五）加強心理健康教育的師資隊伍建設。培養一支優秀的心理健康教師隊伍。進一步規范學校心理咨詢室建設，年內80%的中小學要建立達標咨詢室。

（六）進一步完善學校、家庭、社區三位一體教育網絡，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創設和諧環境。創建命名一批寶坻區德育實踐活動和社會教育實踐活動基地并掛牌，注重組織學生道德實踐和社會實踐體驗活動。組織學生走出校園，走向社會，回歸自然，體驗生活，讓學生在實踐活動中了解社會、拓展技能、培養意志品質，體驗道德教育。

（八）注重特長生培養和藝術教育特色學校的創建，年內，小學特長生比例要達到4%，初中達到3%，高中達到2%；培養出3——4所藝術教育示范學校并掛牌。

三、工作內容及措施

（一）、加強師德建設，在全區營造“做德高之師”、“尊德高之師”的良好氛圍

1、認真學習貫徹《中小學教師職業道德規范》增強教師職業責任感、使命感，使每位教師都做到“知規范、守規范、踐行規范”，成為家長信任、學生愛戴的德高之師。上半年將在全區開展“教師職業形象設計”活動，在此基礎上，各學校依據本校實際規范教師的職業形象。

2、2011年我區師德工作的主題是弘揚高尚師德精神，懲治師德敗壞行為。為此教育局在上半年將制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》，對師德優秀和師德標兵進行獎勵和宣傳，對違反師德法紀教師加大嚴懲力度。各中小學、幼兒園依據《獎懲辦法》和《中小學職業道德規范》制定本單位具體的教師職業道德要求并對師德做出承諾和保證。

3.建立師德監督機制，預防有悖師德行為的發生。各學校都要成立師德監督委員會（由離退的五老人員、學生家長代表、學生代表組成），對于體罰、變相體罰、三亂行為、收受索要家長財物等事件一律堅持“舉報必查、查必有果”的原則，對于確實有師德問題的教師，堅決從重處罰，以正教師風氣和教育行風。

4.建立和完善師德事件備案制度，實施師德一票否決制。要加強師德考核工作，把考核結果納入到教師的評優晉級以及全員聘任、結構工資分配工作中。

（二）、加強隊伍建設，為提高德育和藝術教育水平提供人才保障

1.加強“三全育人”（全員育人、全程育人、全方位育人）隊伍建設，強化教職工的育人意識和責任，切實增強德育力量

（1）進一步加強思想觀念的轉變，切實落實“德育為先”的要求。各學校要制定“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡及崗位德育職責制，明確各崗育人職責和任務，細化成可供操作的條款并強化執行，從而真正把教書育人變成每一位教育工作者的自覺行動。

（2）樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處。

2、加強德育干部隊伍建設，提高管理水平。

（1）中小學校長要全面貫徹教育方針，主持制定切實可行的德育工作規劃與計劃，組織全體教師、職工，通過課內外、校內外各種教育途徑，實施《小學德育綱要》、《中學德育大綱》。

（2）建立德育干部選拔制度。通過選拔，切實把熱愛德育工作、素質優良、積極上進的教師選拔到德育工作崗位上。

（3）定期召開德育工作經驗交流會，繼續完善實施德育干部匯報交流制度，為德育干部的專業成長搭建平臺。

（3）有計劃的舉辦德育干部培訓班，積極組織德育干部參加上級教育主管部門舉辦的德育培訓班，提高德育干部隊伍整體素質，實現德育干部的知識化、專業化。

（4）加強德育干部的思想建設，注重德育科研，提高德育干部業務能力。德育工作者要深入到學生中去，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，組織德育干部撰寫論文和教育隨筆，倡導多讀書、讀好書，營造濃厚的學習氛圍和構建學習型干部隊伍。2011年教育局將以上工作的完成情況作為德育標兵單位評選的重要依據。

（5）繼續實施德育干部巡回培訓指導制度，為德育干部的成長搭建平臺。上半年教育局將以學區為單位，組織開展專題培訓活動，同時教育局將加大選派優秀德育干部參加市級培訓的力度，為培養骨干德育干部隊伍搭建平臺。

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3、加強班主任隊伍建設，促進班主任隊伍整體素質的提高。

（1）認真做好中小學班主任的選聘和培訓工作。根據《天津市關于開展中小學班主任培訓工作的意見》要求，2011年上半年，教育局將制定下發《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，各學校根據《意見》和《方案》要求，建立相應的班主任培訓制度，重點抓好班主任崗前、崗后培訓以及優秀班主任專業培訓；同時區教育局將組織全區班主任的專題培訓，選派優秀班主任參加市級培訓，并將班主任培訓納入教師繼續教育之中。

（2）建立健全班主任工作保障機制。2011年，我區將建立實施優秀班主任評選制度。各學校根據要求也要制定更加有效的制度，在教師績效考核中提高班主任工作量的權重，并在評優晉級方面給予政策傾斜，同時要采取更加有力的措施，鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生健康成長。

（3）建立實施班主任工作評估機制，為班主任的工作提供依據和導向。2011年，教育局將轉發《天津市中小學班主任工作評估方案》，依據《方案》，各中小學每學期對班主任工作評估一次，教育局每學年對班主任工作抽查一次。

（4） 繼續開展好家訪活動，開展優秀《班主任手冊》評比展示活動。

4、加強思想品德課教師的隊伍建設。年內組織開展思品教師培訓和優秀思品課評選活動。

（三）強化德育常規內容管理與訓練，增強德育工作的實效性和針對性

1.細化的與目標和內容，發揮課堂主渠道作用，學科德育目標落到實處。2011年，教育局將組織的與研究小組、班主任研究小組和科任教師代表對各學段、各年級德育目標進行細化，增強其可操作性；此外，教育局還將組織開展學科德育滲透成功小案例的收集評選活動。

2. 認真開展學生思想政治教育。繼續實施好“四個落實”，即落實上好思品、政治課；落實舉行好每周一次的升國旗儀式；落實辦好高中學生業余黨校；落實開展好時事政策教育。特別是要利用業余黨校組織學生學習了解和掌握學習實踐科學發展觀活動的偉大意義。年內組織開展升降國旗儀式觀摩和業余黨校活動觀摩。

3.認真開展學生品德教育。繼續開展好“三個活動”，即“五尊五不五遠離活動”；行為規范宣傳周活動（每學期第一周）；在全區中小學生中開展“講文明話、辦文明事、做文明人”評選文明學生和發揮行為規范示范校作用活動。強化學習，使每個學生熟知并踐行《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》；強化體驗和訓練；年內，教育局將組織抽查學生日常行為表現、開展行為規范示范校達標驗收活動。

4.加強心理健康教育，促進中小學生健康成長。

（1加大心理咨詢室達標創建力度，教育局對2011年基本達標的單位和不達標的單位進行抽查和第二次驗收，并將抽查和驗收結果進行通報；

（2）加強中小學心理咨詢教師隊伍建設，積極參加各級各類、特別是市教委組織的心理咨詢師的專業培訓，爭取獲得市、國家承認的資質證書，提高我區心理教師專業水平。

（3）各校要重視把心理教育課與各學科教學有機結合起來，重視引導教師、特別是“一線”教師在教學過程中有機的運用心理教育技術，全面提高學生心理健康水平。今年上半年，教育局將組織開展 “傾訴心曲、共創和諧”主題征文評選活動，促進學生心育方面的交流；下半年開展“與陽光為伴、為心靈導航”優秀主題班隊會評選活動，通過活動的開展，消解學生心理壓力。

（4）各校要開設學生心理信箱和心理e-mali，借助校園廣播或心理熱線解答有代表性的心理問題，同時要做好記錄，以便今后總結發現學生成長規律。

5.加強師生安全教育和生命教育，提高師生安全意識和自我保護能力，教育師生正確認識生命的價值和意義，珍愛生命，熱愛生活。年底將繼續組織開展“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽活動和“生命之歌”主題演講活動。與有關部門配合，開展交通安全、防火安全等專項安全教育；

6.認真開展學生法制教育。在繼續實施好“四個一”，（即：一課、一長、一庭、一考）的基礎上，組織開展普法知識競賽活動。

7.關注特殊群體學生的德育工作

各校要建立單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來外出務工家庭等特殊家庭子女的檔案，把特殊學生德育工作作為學校德育的重要內容。要致力于打造親情校園和快樂校園，使這些孩子感受到人間的關愛和生活的美好。特別要對留守兒童的德育要細致化，保證他們的心理健康、情感健康、身體健康。要建立特殊群體學生名冊，優先為這些學生擇良師益友，使他們的成長能夠得到良師益友的指導和幫助。年內，教育局將組織開展“我心中的愛心天使”主題征文活動。

（四）完善德育三結合管理網絡，形成教育合力，為學生的健康成長創設良好環境。

1.加強家長學校工作，重視家庭教育指導，形成家校合力。

通過家長學校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。認真研究改進家長會的內容和形式，爭取讓家長來學校一次就能收獲一次家教經驗，鼓勵家長積極主動地參與到學校管理、教育教學、教師評價中來，成為學校教育的合作伙伴，使家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。繼續組織開展優秀家長、優秀家長學校的評選和觀摩研討活動，促進家庭教育水平不斷提高。 (2)   

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2.積極探索實踐教學和學生參加社會實踐、社區服務的有效機制

繼續加強中小學生社會實踐活動。學校要把社會實踐活動作為必修項目列入教學計劃，作為學生了解社會、拓展技能、培養意志品質的有利時機。學校要主動與所在地社區、村的聯系，積極爭取社區、村對學校工作的關心和支持，及時向社區、村反映學校周邊的情況，聯合社區、村掌握學生的家庭狀況，邀請社區、村的領導參與學校的德育活動，定期組織學生到周邊社區、村參加有意義的社會實踐活動，建立學校和社區、村聯動的教育平臺。

3.要因地制宜，積極開展各種富有趣味性的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動，培養勞動觀念和創新意識，豐富課外生活。組織學生參加寶坻社會教育實踐活動基地的活動、深入廠礦企業（工業開發區）、農家田間地頭、社區、家庭調查考察等活動，開展以“知榮明恥，播種美德、攜手共建文明寶坻”為主題的系列活動，如“希望工程”、“中小學生志愿服務隊”、“小手拉大手”、“雛鷹爭章活動”、“扶貧助殘”、“文明社區（村莊）創建”等活動，開展“當一日農民”、“當一日工人”等角色體驗活動。

（六）加強校園文化建設，提高校園環境育人功能

要積極貫徹教育局下發的《關于進一步加強校園環境建設的實施意見》精神，重視并形成具有本校特色的校園文化風貌，把校園文化建設作為推動學校可持續發展的重要手段，著力提升校園整體育人氛圍和文化內涵。

1、大力倡導學校組建“藝術團”、“俱樂部”、“科學院”等學生社團，構建讀書節、文化節、科技節、英語節、體育節、游戲節，為學生搭建展示個性特長的平臺，積極倡導學生在玩中學，鼓勵學生玩好玩出成果來，促進學生形成積極向上的良好品質。積極倡導廣泛開展各種小型體育、藝術比賽和班際友誼賽，大力倡導學生自創游戲。要本著有利于學生健康成長、全面提高素質的原則，發揮好學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。年內，德育科將參加學生社團活動和文化藝術節等校內各項活動。

2、建設體現時代特征和學校特色的校園文化，加強校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。開展優良校風、教風、學風和校訓、校歌教育活動。年內，組織開展優秀校訓、校歌評選征集活動。

3、推廣大鐘高中“歷史上的今天”教育經驗，抓住民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。

4、加強校報、校刊、校內廣播電視等建設，發揮黑板報、櫥窗、陳列室、校史展等場所的宣傳教育作用。組織開展優秀校報（刊）評選活動。

5、健全校園網絡管理機制，搞好網絡教育、要建立學校德育網站，并根據學生思想成長和對信息的需要，選擇健康向上的教育內容讓學生瀏覽學習，最大程度地發揮網絡對青少年教育的積極作用。

6、開展“從心做起”感恩系列活動。在全區中小學開展“從心做起”莘莘學子回報母校、回報教師、回報父母感恩系列活動。組織學生圍繞每年“教師節”活動主題為教師、為母校書寫“感恩卡”，同時開展優秀感恩卡評選活動。通過組織開學、畢業典禮儀式，學生、教師進行面對面的互動，老師向學生傳述殷切希望，學生向老師表達感恩之心。感恩教育要注重感恩父母方面的引導，教會學生尊重父母、孝敬父母。鼓勵教師對畢業后的學生仍堅持給予指導幫助。

7、開展勵志教育活動。

（1）創設富有激勵性的校園勵志文化氛圍。

（2）開展以明理勵志為主題的系列活動。

（3）開展以學生磨練意志為目的的社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中磨練意志，培養學生對自我規劃的執行力，在實踐中養成良好的品行。

（4）要創建以學生自我管理為中心的勵志教育模式，鼓勵學生自我激勵、自我反省、自我管理，在生活中勵志，在勵志中生活，自我解決問題，獲得成功體驗。

（七）認真落實《藝術教育規程》提高藝術教育水平

1.上半年制定下發《關于開展2011年校園文化藝術節的實施意見》，對2011年中小學校園文化藝術活動的開展做出具體安排；

2.組織召開“中小學藝術教育活動研討會”；

3.開展教師合唱團進校門活動；

4.開展校歌征集評選活動和中小學音樂、美術校本教材創作編寫活動；

5.組織好藝術教師的基本功培訓和雙優課評選活動，繼續開展中小學藝術教師培訓活動；

（八）開展德育工作示范校、藝術教育特色學校創建評選活動。

二?一?年一月六日

寶坻區教育局德育科2011年具體工作安排表

月份

工作安排

一

1.下發年度德育、藝術工作計劃。2.做好寒假工作安排，各學校組織好假期期間的遵紀守法、勤儉節約、尊敬長輩、孝敬父母、文明禮儀等方面教育活動并上報寒假活動計劃。（1月20日前交德育科）3.上報2011-2011學年度第一學期德育工作總結、藝術教育工作總結。

二

1.制定《寶坻區中小學班主任崗后培訓實施方案》，啟動班主任培訓工作。

2.迎春節，慶和諧，組織學生參加豐富多彩的社區教育活動。

三

1.各學校上報學校德育工作計劃、團隊工作計劃、藝術教育工作計劃，計劃后邊要附工作進程安排表。啟動中小學讀書活動。2.評選區級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體，上報市級三好學生、優秀學生干部、優秀班主任、先進班集體。3.制定《寶坻區德育工作示范學校標準》、《寶坻區藝術教育特色學校標準》，德育年報表工作。4.開展“我能行”體驗教育活動，組織開展義務植樹活動。5.開展中小學安全教育日活動，抽查寒假社會實踐活動情況。6.班主任工作經驗交流。7.教師職業形象設計大賽。 [3]

  

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四

1.制定《寶坻區教師師德獎懲辦法》。2.小交警會操比賽。3.開展革命傳統教育月活動。

4.籌備慶“六一”活動。

五

1.主題班會活動方案設計評選。2.開展勞動教育活動，培養良好的勞動習慣。3.心理健康教育課、思想品德課優秀教案評選。 4.師德情況調查。

5.“我們是祖國的未來”校園藝術節成果展覽及慶祝“六一”系列活動。

六

1.開展“珍惜生命，遠離”教育。2.“學雷鋒做祖國的好孩子”系列主題教育活動及評選申報學雷鋒優秀學生。3.開展環境教育月活動，校園環境建設檢查。

4.評選中小學德育先進學校。

七

1.開展師德教育月活動，評選區級師德標兵、師德標兵單位。2.2011學年首批德育示范校工作考核評估。3.上報2011-2011學年度第二學期德育、藝術工作總結。 4. 暑假期間開展各種夏令營、社會實踐系列活動、開展“書香假期”、 “感恩教育月”系列活動。學校上報暑假活動計劃，參加第八屆中小學生空中夏令營。5.見習班主任上報。

八

1.班主任崗后培訓、德育干部培訓。

2.籌備慶教師節文藝節目。                                          

九

1.各單位上報德育、藝術工作計劃、團隊工作計劃。計劃后邊要附工作進程安排表。2.行為規范示范月系列活動。3.開展民族精神教育月活動。4.教師節表彰及師生文藝匯演。

5.千分評估。6.抽查班級合唱。

十

1.優秀班隊活動展示，學校德育工作檢查，重點檢查中小學生日常行為規范、中小學生守則的教育情況，2011年市級文明學生評選。2.開展“愛國主義教育月”主題活動。

3.開展紀念少先隊成立61周年系列活動。                                   

  十一

1．開展“行為規范示范周活動和“安全教育月”活動，舉辦第六屆中小學生“珍愛生命，保護自我”安全知識競賽。2.評選2011年市級優秀高中生。3.藝術特長生市、區級考核認定。4.家長學校教案評選及優秀活動觀摩研討。

  十二

1.開展法制教育月活動。2.整理檔案資料，總結一年工作。3.制定2011年工作計劃。

4.頒發班主任證書。

篇(5)

關鍵詞：職業素養；德育；實踐

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-10-16

基金項目：2015年湖南省大學生思想道德素質提升工程之大學生德育實踐項目“‘關愛老人，弘揚孝道’――嘉健志愿者協會學雷鋒志愿活動”（No.15Z190）。

隨著社會經濟和信息技術的發展，當前學生管理難已是不爭的事實，高職院校的學生管理尤為突出。

高等職業教育既是高等教育又是職業教育，和普通高等教育相比，其職業教育的特性更加顯著，在培養學生的過程中除了日常的管理工作之外，更加要注重職業素養的培育，注重職業道德的建立與職業能力的養成，提升學生的就業核心競爭力。正是在這樣的背景下，我們試圖構建出一種系統開放的德育工作實踐模式，向生活學習、向實踐學習，將德育的觸角延伸到實踐中來，延伸到校企融合中來，將實踐貫穿德育工作知、情、意、行的全過程。

一、以提高學生就業能力為導向的德育工作新思考與探索

1.創新“知”的德育內容――以實踐學分為平臺，推行“顯性+隱性”學生德育課程，培養實踐與創新能力，大力提升學生職業競爭力

設立“崗證課一體”的德育顯性課程。建立思想政治課、就業指導課、“力道”課、德育課、學生工作實踐學分、勞動實踐課程學分于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學分的學生輔導員要進行預警提醒，納入學分的畢業資格審查范圍之內。其中勞動實踐學分中的學生參與宿舍區域的勞動實踐納入社區管理“自我服務”的基本內容，由社區管理服務中心考核實踐效果，按志愿服務活動進行獎懲處理，不需要重復登記和審核學時、學分。

設立融“指導、實踐、養成”為一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養成體系課程與實踐體系課程兩個方面，其中養成體系課程為誠信銀行管理、學業預警管理、學生創新項目等。實踐體系則包括大學生事務服務中心、大學生新聞中心、大學生督導中心、大學生志愿服務中心、大學生形象指導中心等。通過融合指導、實踐、養成的顯性課程與隱性課程，促進學生自我意識的提升，幫助學生在知、情、意、行諸方面協調發展，提高學生的社會適應能力。

2.重視“情”的橋梁作用――以企業文化為核心，實現校企文化融合，以境育“情”，打造職業素養和人文素養相結合的文化校園

創設良好情境，以境育情。發揮企業辦學優勢，把企業文化深度融入校園文化，并將其創造性地運用于教學、實訓等環節，使之形成正確的職業理想、職業態度、職業道德與職業人文素質。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業實踐活動和社會服務活動，激發學生職業興趣，引導學生精研專業技能，最終引導學生形成正確的就業觀念，能夠積極主動地就業、創業。

構建獨具特色的高職校園文化。建設以理想信念為核心的精神文化。以培養“技高品端”技術技能人才為目標，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，使之成為師生員工工作、學習的內在要求和外在規范，并內化成為共同價值取向和行動指南。建設職業熏陶體驗的物質文化。開展好校園內部文化墻、杰出校友墻、優秀實習教師墻、實習學生照片墻及專業文化長廊等建設。注重學生職業道德行為的培養，將團隊合作、務實執行、樂于奉獻、勤于鉆研等職業品質要求納入人才培養方案，認真落實到課堂教學、課外活動、實訓實習、社會實踐等環節。

在日常德育中，通過校企合作培養、校外實訓、社會實踐、模擬企業情景等途徑和載體，以實踐體驗式的教育形式實現校企文化融合的潛移默化。

比如，大一新生組織職業生涯規劃、參加優秀企業家校友講座；大二學生模擬職業面試、職業技能競賽；大三學生開展學習成果展和創業計劃大賽以加深學生職業體驗。

在教學中，注重結合學生的職業崗位特點，有針對性地進行企業文化教育，同時推行畢業證、職業資格證、素質拓展證書三證制度，形成職業道德常規化教育體系。

3.增強“意”的自律性――以“誠信銀行”為載體，建立全方位全過程的行為養成與考核管理體系，全面提升學生文明素養

構建一個可視、可控、可持續改進的開放系統。全程記錄學生在校信息，通過計算機網絡實現學校員工、學生家長、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點采集學生信息，形成信息終端（輔導員），全員參與，形成工作責任主體明確的格局。收集來自專業教師、輔導員、學工處、保衛處、后勤集團、宿管中心、學生社團、實踐企業等多個評價主體的信息，更全面地掌握學生的信息，發現學生的問題，能更有針對性地、更細致地開展工作，幫助學生順利成長。

對學生進行量化的行為養成與考核。將學生行為養成管理平臺，融入到人才培養全過程，要求從學生一入校就為每個學生建立各項教育管理規范，并將學生在校的所有表現、取得成績詳細地記錄在信息平臺，給予學生從入學到畢業全過程、全方位的關照，促進學生培養受用一生的良好素質，為學生提供可以終身受益的財富。

建立并利用“大數據”，在學校時空范圍內覆蓋全體學生和貫穿學生三年，通過組合、比照能表達學生狀態特征的數據，為學生制訂和實施個性化的管理方案。

利用“大數據”解析學生個性。老師通過查看學生電子信息檔案能夠解析學生個性，為更充分地了解學生提供個性化、人性化的管理打下基礎。通過系統中的學生工作實時數據通過平臺中的數據，管理者們能夠通過監控內容看到學院學生情況及學業情況管理、行為養成管理、成長成才服務等數據，通過以上數據，管理者能夠制訂和實施個性化的管理方案。

4.強化“行”的實踐性――以“社會主義核心價值觀”為中心推進“為人民服務工程”，實現學生知行合一，培育出德技雙馨的現代職業人

把為人民服務的思想加入人才培養方案、教案，走進課堂、學生活動、學生頭腦。具體來講，主要有以下幾點。

第一，進培養方案。在人才培養方案中規定《思想道德修養和法律基礎》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程共增設8個學時的為人民服務思想專題教育內容。第二，進教案。編好《為人民服務思想專題教案》，做好多媒體教學課件，其中包括PPT課件、案例庫、視頻庫等。第三，進課堂。在《思想道德修養和法律基礎》 《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，從聽、說、看、讀、寫、察6條路徑開展為人民服務思想專題教學，教學時數為8學時。第四，進學生活動。組建“為人民服務部”，通過打造學生系列品牌活動，使為人民服務思想進入學生活動。采取社團化運作模式，打造“為人民服務工程”學生系列品牌活動。建立“為人民服務部”，打造四大品牌學生活動：“我的中國夢”“志愿者之校”“科技進社區”“青春三下鄉”。實行學生“自我管理、自我服務、自我教育”，采取社團化運作模式，開展主題教育活動使為人民服務精神內涵在廣大學生參加的各項實踐活動中，“入耳”“入腦”“入心”“入行”，實現以活動教育人、以活動鼓舞人、以活動引導人的目的，打造校園公益服務品牌項目。第五，進學生頭腦。將為人民服務思想教育貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使為人民服務思想深深植根于學生頭腦。

二、以提高學生就業能力為導向的德育工作新思考

面臨新形勢和新任務，為了全面提升大學生思想政治工作的科學化水平，努力培養基礎扎實，技能過硬，素質優良的高素質技術技能人才，必須以項目建設推進構建具有特色的思想政治教育工作體系。

一是推進奉獻意識培養和文明行為養成的“為人民服務”工程。主要是以社會主義核心價值觀為出發點和落腳點，以主題活動、思想政治理論課程改革和校園文化建設為載體，讓學生在實際參與中感受為人民服務的思想理念。同時，加強禮儀教育，服務教育，提升學生文明意識，倡導奉獻精神。

二是推進宿舍治安整治與宿舍文化創建的“宿舍6S”管理工程。主要是強化宣傳，落實巡防聯動機制，確保校園安全穩定，提升學生安全意識。針對內務衛生開展“6S”整治活動；抓好宿舍區內黨團建設，形成示范引領；以學生宿舍棟區、寢室為單位開展主題活動，做到每學期有不同側重點，每月有主題活動；開展第三課堂講座，生活輔導員每月針對所管樓區開辦文明修身、形勢政策等知識講座。

三是培育學生職業素質與推進學生就業力提升的“職業教育周”工程。圍繞職業教育改革創新、提高就業質量、服務地方經濟等方面，通過圖片資料、視頻播放、現場體驗、學生技能展示等多種形式，將職業教育改革發展成績、教育教學成果、畢業生成才典型以及對經濟社會發展貢獻等進行展示與宣傳，讓學生直觀感受到職業素養與就業的關系。加強學生就業指導與咨詢，加強就業市場拓展和學生創業力的培養，在新的職教發展形勢下再接再厲，努力提高教育質量，繼續走好特色和創新之路。

四是建立以人的全面發展為目標的“德育兩課程”工程。建立思想政治課、就業指導課、“力道”課、德育課、學生工作實踐學分等于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學分的學生輔導員要進行預警提醒，納入學分的畢業資格審查范圍之內。同時，建立融“指導、實踐、養成”一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養成體系課程與實踐體系課程兩個方面，通過融合指導、實踐、養成的顯性課程與隱性課程，促進學生自我意識的提升，提高學生的社會適應能力。

五是推進一站式服務的“大學生事務中心”工程。主要是組建大學生素質培育型社團，負責推進學生素質實踐課程的開展；實踐項目的建設，并對實踐成果集中展示，以提升實踐課程質量，形成品牌活動；依托CRP平臺，對應學院二級部門職能，開展一站式服務，切實增強學生自我管理和自我服務和自我教育的能力。

參考文獻：

[1]張 英.以就業為導向的中職德育的創新思考[J].時代教育， 2014，（10）.

篇(6)

1.把好課堂教學這一關

在“應試教育”機制下,很多學校為偏面追求升學率,重智育,輕體育,放松了對身體素質的要求,嚴重影響了學生的身體健康。現在,國家實施素質教育,加之隨著社會的發展對人本身素質的要求越來越高。因此,加強對體育課的要求,是社會發展的必然結果。

1.1編寫好教案是上好體育課的關鍵。由于體育教學主要在室外進行,影響因素較多。任何一個環節的疏忽,都有可能導致一堂課的失敗,甚至發生傷害事故。這就對每一堂課的教學組織提出了較高的要求。所以,課前進行充分準備,寫好教案是十分必要的,但無論采用那種格式,編寫教案都應以簡明、清楚、扼要為原則,并應達到:課的任務要明確,教學要求要具體,教材要符合實際,教學要突出重點,課堂組織要嚴密,教法要科學多樣,運動負荷量要適當,安排措施要周密,場地布置要合理。

1.2課堂教學注意因材施教。在同一班級的學生中,雖然他們的年齡大體相同,生長發育也具有共同的特點,但也應看到學生的個別差異是客觀存在的,特別在身體機能、體育基礎、個性特點等方面。因此,在體育教學時要區別對待。對素質較好的同學提出更高的要求,讓他們多做示范,對素質較差的同學則可采用一些特殊的教學步驟和輔助練習,同時加強保護幫助,多鼓勵少批評。這樣,既調動了前一種同學的學習積極性,又減小了后一種同學的心理負擔,增加了學習信心,從而達到普遍提高的目的。

1.3課堂教學要重視學生的情感培養,注意把德育工作滲透到課堂學習之中。情感是人特有的一種心理過程和心理狀態。它是主體認識活動選擇性的內在根據,是主體認識活動的內在動力,又是誘發主體進行創造性思維的內在契機。這三種作用是內在統一和不可分割的,其功能在于推動和誘導主體的思維觸角不斷向客體接近,最終實現主客體統一。所以在教學中必需重視情感的培養與發展,改變過去許多學生在體育課上“身順而心違”和出現“愛運動,厭上課”的狀況,使其能夠主動接受體育教育。由于青少年學生活潑好動,而體育課正是在不斷的活動中進行的,所以,他們的思想、情感和意志等在體育課中就能極其充分的表現出來。作為教師應不失時機地進行德育教學,促進學生的全面發展。

2.開展豐富多彩的課外體育活動,給學生營造一個寬松活潑的校園環境。

課外活動能夠滿足不同學生的興趣、愛好和需要,能夠促進體育鍛煉生活化,為養成終生鍛煉身體的好習慣打下基礎。組織課間活動和開展體育第二課堂是體育課外活動的主要內容。課間活動有助于消除學生在學習中產生的疲勞,提高學習效率。據報道,隨著素質教育的大力推進,遼寧、天津等省市開創了一種新的課間活動,即大課間體育活動,一般時間為30分鐘。就其內容而言,豐富多彩,形式活潑。除廣播操外,有學校自編操、集體舞,有自選身體素質鍛煉項目。就其測試、評估結果看,大幅度提高了學生的身體素質,促進了學生德、智、體、美、勞的全面和諧發展。我認為其它學校也應該嘗試這種做法,改變以往只做廣播操的課間活動形式,吸引更多的學生參加,真正使課間活動成為校園一道亮麗的風景線。

我校自開展第二課堂以來,組織了幾個興趣小組。經過一段時間的實踐觀察,通過小組活動,全校有80%的學生被吸引了進來。由于參與人數多,熱情高,我校的競技運動水平得以提高,同時為校爭得了榮譽。

3.以《鍛煉標準》為指導,搞好學校體育工作

《國家體育鍛煉標準》是我國對學校體育教育的主要規定。但在以往的實施過程中,由于部分學校及教師對其認識不夠,實施情況不夠理想,致使許多高中生進入大學后體育達標過不了關,或體質較差,完成不了學習任務。因此,我們應充分認識實施《鍛煉標準》的重要性,以它為指導開展工作,培養出社會主義現代化建設所需要的高素質人才。

篇(7)

[關鍵詞]基礎英語教學目標學科目標課時目標

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）0100025

教學目標是學生通過教學活動獲得的預期學習結果，它有助于教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指導學生學習等等活動。而“課時目標則是一堂課預期達到的教學結果，也是一堂課的出發點和歸宿點”[1]。所以，制定教學目標是教師備課、寫教案活動中必不可少的一個環節。

自筆者從教開始，每學期教育局都會組織行政人員到各校檢查教學常規，其中重點就是教師的教案與學生的作業，并規定了各學科每周必須書面全批全改作業的次數，要求上每節課必須使用新手寫的教案，打印的教案和舊教案不能用。教案必須寫明教學重點、教學難點、教學目標、教學方法、教學手段、教具準備、教學過程（步驟）。教學目標要求寫好知識目標、能力目標、德育目標，且要求教學過程必須要有組織教學（上課準備）、復習舊課、導入新課（新課教學）、操練鞏固、作業布置（含歸納小結）五個環節。特別是校內外各種級別的說課、評課、公開課、優質課、示范課、進城考核課、成果展示課、片段教學活動等等，更是作如此要求。結果，寫好教案花去了比上課多得多的時間。每當聽到社會上的人說“教師每天只上兩節課就完事了”，真的感到很氣憤、無語。

自從2001年開始我國全面實施基礎教育改革后，英語學科與其他各科一樣有了各自的課程標準。但課程標準還是被極端化了，按照“三維目標”和“五維目標”來編寫教案、設計課時目標，結果產生了“機械套用、概念含混、定位失當、主體錯位、倚重知識、目標松散”[2]等問題。

一、“三維目標”――所有課程的總體要求

2001年，《基礎教育課程改革綱要（試行）》頒布了國家課程標準，文件指出：國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議”，即所謂“三維目標”。[3]

此后，負責常規檢查的行政人員開始要求教案要按照知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這“三維目標”來編寫教學目標。但教學過程歸教學過程，教學方法歸教學方法，怎么也變成教學目標了？難怪有學者認為“三維目標”有問題：“漏洞百出，遺珠之憾;邏輯混亂，分類不當;不便操作，難以檢測”。[4]比如價值觀教學，不能像教知識和技能那樣通過口授和操練的方法來培養。價值觀教學應融入到課堂教學的活動中，讓學生在這些活動中受到熏陶、感染和潛移默化地影響。

其實，“三維目標”是對包括英語課程在內的所有課程提出的總體要求，或是各學科教學的策略維度，不作為各科教學的課時目標的具體要求。單就英語學科而言，應該“以知識、技能為基礎，注意過程與方法，滲透情感態度價值觀教育”[5]來體現“三維目標”，開展教學活動。這不也是英語學科的教學策略嗎？

二、“五維目標”――英語學科目標的五個基礎層面

2001年，我國教育部頒布了《全日制義務教育/ 普通高級中學英中課程標準（實驗稿）》，明確指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力;綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。基礎英語的學科目標就是“培養學生的綜合語言運用能力”這個英語課程的總體目標，由語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個層面建立起來（2011年頒布的《義務教育英語課程標準》提出的英語課程總目標還是由這五個層面構成），但并非要按照這五個層面來設計英語教學的課時目標。

結果，這五個層面或維度被稱為“五維目標”，還是要求英語學科按“五維目標”來設計課時目標，不少英語教師的課時教案上出現了technique / skill aim（s）， knowledge aim（s）， feeling and attitude aim（s）， learning strategic aim（s）和aim（s） of culture sense等五個教學目標，結果吃力不討好。

三、課時目標――教學目標具體化

課時目標是一節課預期達到的教學結果，是學科目標的具體化，需要具體地表述，而不是空泛、籠統、抽象、模糊地表述。如《普通高中英語課程標準（實驗）》（2003年版）[6]有：

[教學案例1]

教學目的：運用所學語言討論日常生活中經常遇到的問題，并提出解決的最佳方案。重點訓練口頭和書面表達能力。

適合級別：6-7級

本案例簡單化多了，具體化了，不必分別寫明知識目標、技能目標、情感態度目標、學習策略目標和文化意目標是什么。

以前習慣用英語寫教案的英語教師，把教學目標寫成teaching aims， teaching goals或teaching targets， 教學重點寫成important points， main points或chief points， 教學難點為difficult points或hard points等等，各種英語教案參考書也是這么幾種說法，五花八門不能統一。直到2013年筆者參加省級培訓后，才知道教學設計、課時目標、教案編寫等問題已由專家、教授們作了統一認識：教學重點是foci / focuses of the lesson，教學難點是special difficulties，教學目標是objectives of the lesson;先根據教材確定課時教學的重點、難點，再結合學生實際學習情況、教學條件等來設計教學目標;英語教學的課時目標要具體化，不要按“三維目標”或“五維目標”去機械套用;要從學生的學習角度來進行教學設計、表述教學目標。

此外，英語課時目標應該要符合彼得?德魯克（Peter Drucker）于1954年出版的《管理實踐》一書中所提出的SMART原則：specific（具體的）、measurable（可測量的）、attainable（可達成的）、relevant（相關的）和timebound（有時限的）。[7]

[參考文獻]

[1][7]王斌華.英語課時目標研究[J].中小學英語教學與研究，2014（9）.

[2]楊華娟.高中英語教學目標設計案例及問題分析[J].中小學外語教學（中學篇），2014（7）.

[3]教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）[S].教基（2001）17號，2006.

[4]李康耀.“三維目標”的三個問題[J].教學與管理，2012（3）.