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九年級語文教學目的精品(七篇)

時間:2023-09-15 17:12:09

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇九年級語文教學目的范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

篇(1)

一、班級學生情況分析: 二、教學思路:

本學期,我們要本著“面向全體學生畢業;擴大優生面,提高優秀率、平均分”的思想,分層次的進行備課、教學。對學習困難生,我們重點進行基礎知識的學習和鞏固,再者培養良好的學習習慣,樹立自立、自主及競爭意識。對優秀生在鞏固基礎知識、形成系統知識的同時,要提高學生的語文素養;并進行強化性訓練,提高閱讀分析能力,提高考試技巧,爭取明年中考語文優秀率有較大提高。

三、教學措施:

為了完成教學目標,我計劃從以下方面入手:

1、確定以學生為中心的教學思想。和田老師一道團結協作,把精力放到教學上,把精力放到學生的管理上。

2、集體教研,集體備課。平時,注意研究考試類型、考試動向,指導日常的教學。積極進行集體教研、集體備課。對于教學內容,我們要共同商量,確定教學的重點、難點,寫出確定了教學內容的共同的簡單教案,然后備課組成員根據自己的特點,再進行細化。

3、采取分類、分層次教學,對一般學生,重基礎知識的鞏固、作文寫作;對成績優秀者,采取強化性訓練,訓練閱讀能力、分析能力、考試能力。以抓學生的基礎和能力為重點。對于字詞等基礎知識不能放松,要落實到實處。為了提高學生的語言表達和思維能力,在日常教學中要繼續通過各種活動、措施,在促進學生對語文學習由興趣到志趣的轉變上,提高學生的語文能力和語文成績。

4、教學內容上,對于講讀課文精講點撥,引導學生掌握學習課文的方法和技巧。要根據學生的掌握情況確定授課內容,要本著學生先入為主的原則,讓學生先讀書,提出問題,思考問題,反饋正確信息后,老師在有的放矢的講解課文。課外閱讀,引導學生實現知識的遷移,做到舉一反三,學習致用。

5、重視作文教學,積極探索作文教學改革。作文教學一定要根據實際情況制定訓練計劃,有目的,系統的提高學生作文,作文備課要全面,過程要寫明確。計劃從以下幾方面進行指導:審題、擬題、開頭、結尾、布局、語言、選材、立意。為了盡快適應應試,可加大范文仿寫的力度,讓學生練熟、練活。開始先練習“片段組合式”的模式,提高作文平均分。等到熟練后,對中上游學生提倡“個性”寫作,在文采、感情等方面得以較大提高。

為了根本上提高作文成績,應重點從以下兩點解決:一是重視學生的書寫,做到規范書寫;二是開闊學生的閱讀范圍,引導學寫好讀書筆記,把作文化整為零,經常練筆,做到水到渠成。

6、針對期中考試、期末考試,期間要對中考個考點一一訓練到位。爭取提前取得較好的社會氛圍。

教學進度和內容:

第1—周:九年級上冊第一單元

第2----3周:九年級上冊第四單元

第4周:九年級上冊第二單元

第5—7周:九年級上冊第五單元

第8周:九年級上冊第三單元

第九周:綜合訓練

第10周:期中考試

第11周:九年級下冊第一單元

第12—13周:九年級下冊第四單元

第14周:九年級下冊第二單元

第15—16周:九年級下冊第五單元

第17周:九年級下冊第三單元

篇(2)

關鍵詞: 農村初中 九年級語文復習 備考策略

中考是一塊試金石。初中九年級語文復習是教學過程的重要組成部分,在臨近中考的沖刺階段,優化復習策略往往會收到“四兩撥千斤”的效果。如何通過科學有效的復習方法,提高復習課的教學效益,提高學生的中考水平,是擺在初中語文教師面前的一個重要課題。

九年級語文復習不是學生一般意義上的復習,而是直接指向中考。語文科目的考試集中反映了初中語文學習積累運用所達到的水平,可以這樣說,中考是初中語文教學效率、水平的一次集中檢閱。傳統的復習教學,節奏慢,狀態差,費時低效。而總復習效率的高低可以說直接關系到中考成績的好壞,抓好總復習實屬不易,而我們以前的總復習無非是講解、練習、考試這樣不斷的重復,老師頭昏腦漲,學生亦迷迷糊糊,缺乏充足的準備、科學整體的規劃框架和科學的復習方法。我認為這是我們以前總復習所存在的一些弊病,需要一套科學良好適宜的策略,從而使總復習事半功倍,收到顯著效果。

孔子說:“溫故而知新。”一個善于復習的人往往能夠學到其他人無法學到的知識。學生在復習中要對對知識有深入的理解和掌握,并使知識融會貫通,舉一反三,系統化。兵法云:“知己知彼,百戰百勝。”在語文課堂上,只有復習高效,才能達到有效教學的目的。學習效果既是復習的出發點,又是復習的歸宿。

中考復習階段是我們進行系統復習的最后階段,也是我們參加畢業和升學考試的沖刺階段。要通過復習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上,使知識更加完整;通過復習使所學內容融會貫通,使知識系統化,對問題的理解更深刻。復習是考試取得好成績的有力保證。那么,農村初中九年級語文備考有哪些策略呢?

切實轉變教學觀念和復習觀念。低重心,小切口,嚴要求,調動學困生的積極性,處理好課內和課外的關系,切實提高初三教學的針對性和有效性;重抓合格率,提高優分率,降低乃至消除低分率,全面提高中考的教學質量。

把握中考改革的方向。認真學習揣摩新課標、《考試說明》、《中考復習指南》,研究近幾年的中考試題,了解變與不變,有助于更細致更準確地把握中考改革的方向,少走彎路。《中考考試說明》源于《課程標準》。中考命題是遵綱守本的,必須逐步學習,明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容,減少盲目性。中考試卷的總體布局已基本趨于穩定,每道試題的測試目標、立意、設問角度及答案、評分標準等,都由專家們精心設計。

處理好基礎和能力的關系,夯實基礎,提高語言應用能力。話要清清楚楚地說,字要端端正正地寫,題要認認真真地做,打好語文基礎的關鍵在于積累和運用。積累,包括字詞的積累、名著名篇的閱讀積累、文化常識的積累等,而運用,是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文,聯系生活實際運用語言,注重語言表達的規范訓練。如字音辨認、別字辨析、名句默寫等,學會“化整為零”。重視文言文復習教學,加強文言文課外閱讀訓練,由課內向課外拓展。“死去活來”是必然途徑。“死”是死記硬背,“活”是靈活運用,只有先“死”,才能后“活”。

培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣,點對點地加強閱讀訓練和指導。散文、小說、詩歌、說明文、議論文各有各的考查點,《語文課程標準》提出:“考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。”遵循應試步驟:整體閱讀,了解內容;仔細審題,找準落點;組織語言,準確答題,樹立答題觀念:答案在考生腦子里,答案更在原文中。

要重視作文指導和作文講評修改,鼓勵互評互改和自我展示,加強作文升格訓練。要注意寫作基本功的訓練,培養觀察能力、想象能力和思維能力,加強文字表達能力的訓練。平時可多進行一些片段寫作訓練,也可根據中考作文在立意、內容、語言上的要求,進行一些單項性訓練。如語言訓練,可以對作文進行補充修飾語的修改,變換句式的修改,運用修辭方法的修改,使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上,要關心生活、體驗生活、感悟生活,善于挖掘,提煉生活的“動情點”,“力求有創意的表達”,從而寫出具有真情實感的好作文。作文升格的時候,要有字數意識,要有文體意識,要有亮點意識,要有范文意識。

要注重應試方法與技能的指導。多做“精典”題目,選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目,讓“練習題”服從復習計劃,這是有效使用練習題的關鍵。多做分類練習,少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性,可以更好地配合復習,有助于把握知識鏈,實現“舉一反三”。做題要循序漸進,穩步提高。做題要有計劃性,先易后難,切忌眼高手低。加強答題規范訓練。不同的題型有相應的答題要求和答題思路,只有掌握其中的技巧,才能在解題中得到高分。

考試是不可能取消的,考試選拔由經驗走向科學,是在西方實現的。在農村,只要主導對路,主體到位,主線明確,主觀能動,明確目標,理清思路,突出重點,落實措施,那么,中考就一定會取得好成績。

篇(3)

撰寫人:___________

期:___________

2021年九年級上學期語文教學工作總結

經過一學期的努力,基本完成了開學初制定的的一些教學任務,學生基本能進入中考的角色,已經能有目的的學習,并且不斷的培養自己積極健康的人生態度,不斷增強自己的社會責任感,在上學期幾次的月考中,語文成績優異。九

今年我帶初中畢業班級的語文教學,壓力不小,但是信心十足。經過一學期的努力,基本完成了開學初制定的的一些教學任務,學生基本能進入中考的角色,已經能有目的的學習,并且不斷的培養自己積極健康的人生態度,不斷增強自己的社會責任感,在上學期幾次的月考中,語文成績優異。總結如下:

一、根據計劃,我認真抓了課堂內的效率。

課堂效率尤為重要,本學期努力抓了課堂內的效率,增強課堂內的容量,提高課堂內的訓練效率;根據學生的生物鐘合理地安排教學內容,運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業,即使是布置同量的作業,也是分不同的要求,好的要完成得“好、準、快“,中間的要完成得“好、準“,中下的只要完成好就行。

二、在基礎知識方面,提倡自學。

畢業班級的學生,自學的能力必須練出來,要依據教師教的方法,以個人完成任務為主,團結協作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領下,作一些典型訓練。

三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。

除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當的歸類,對一些名句則多角度地訓練和思考,在實際的語言中靈活運用。

四、在閱讀訓練方面。

從課堂內開始嚴格訓練,依據課改新理念,利用現在有的各種參考書、材料、工具,充分體現學生學習的主動性、主體性,教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進行整體的把握后,深入重難點,細細體味,在團結互助協作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。

課外注重培養大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看,現代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。

五、在寫作方面。

書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學時形成的書寫的不良習慣,一直在難以糾正,即使原來書寫好的學生,在作業成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結和歸納,在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最后要充分激發他們的寫作興趣,及時發現他們的長處,順勢引導,在相互模仿中得到提高。

在今后的語文教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓進取,語文中考成績爭取大面積的“豐收“。

篇(4)

——“教科研標兵”先進個人事跡材料

一腔熱情,一份執著,一路汗水,一路歌聲!

這樣總結她13年的教研歷程最合適不過。**,在初中語文教學及班主任崗位上工作了近10年,2006年調入教研室擔任初中語文教研員,一干就是13年。離開學校前,老校長叮囑她,“教研室并不輕松,去那就要做好吃苦的準備。”有了充分的心理準備,走進教研室她帶著一腔熱情!

歷練:打鐵還需自身硬

進入角色后她才懂得,教研員是師之師,肩負的是教學研究、指導、服務的責任,自己盡管有十來年的教學經驗,但理論知識缺乏,教學指導中怎能以己之昏昏使人之昭昭?僅僅評一腔熱情是遠遠不夠的,“不行,打鐵還需自身硬”,于是她從深研教材入手,那時候語文教材正是新人教版和蘇教版交替時期,為了搞清教材編寫體例,領悟編寫理念,她常常扎在兩個版本12冊教材整整一桌子書里,兩套教材區別在哪里?教學重點怎么定位?為了更全面更深入的研究,她常常深入課堂聽課、自己下手備課、向經驗豐富的老教師虛心請教,幾年下來,光聽課筆記就寫了50多本,而且做到了即聽即評。作為教研員,在渭南市舉行的陽光師訓送教活動中擔任主持、評課,受到各級好評。2008年,她被評為渭南市優秀教研員。隨著理論知識的不斷充實,她對語文課堂教學的實踐也有了自己獨特的見解。2011年,適逢陜西省教育廳慶祝建黨90周年論文、作文大賽,她和許多一線教師一樣認真準備,積極投稿,結果她的論文《取其精華 以小見大》成為省教育廳獎勵的5名特等獎之一。這讓她對自己平凡的教研工作增添了更多的信心和勇氣,于是抱著試一試的態度,順利通過了渭南市教學能手的評選。2012年,參加省級教學能手角逐,對她來說是更大的挑戰,但困難是擋不住一路高歌的人,除了正常的教研活動外,她連業余時間都用來查找資料、深挖教材、鉆研教法,爭取把每節課都備成精品,指定參賽的幾本教材都被她翻得吊頁了,終于功夫不負有心人,在教研員的崗位上,她成長為省級教學能手。此間,擔任了6年陜西省中考語文渭南市閱卷組組長。近年來有近10篇文章獲獎或發表。2016年被市局評為教科研先進個人。

引領:萬紫千紅勝獨秀

教研員是教師隊伍的排頭兵,一個人走得再快不是目的,而是要帶領整個隊伍前行。讓骨干發揮輻射帶動作用不失為一種好辦法,但這得從培養骨干入手。她是這樣做的,一方面通過活動加快骨干教師的成長。舉行語文教師朗誦賽、下水作文、同課異構、聯片教研、送教下鄉等,活動形式以全員參與與以點帶面相結合,既激發了教師競技的興趣,又實現了以研促教的目的,使一批初中語文骨干教師脫穎而出。另一方面發現好的苗子重點培養。她大膽推薦教學新秀李俠、馮海燕等承擔渭南市陽光師訓、送教下鄉等活動,通過“走出去”增長見識,歷練教學技藝,連續6年來共引領推薦出5名省級教學能手,使語文成為韓城市初中省級教學能手最多的學科。每次送教或者示范課前,她都要深入學校與授課教師進行溝通,幫他們深入解讀教材,理清教學思路、準確把握學情、甚至推敲課堂語言,將教學設計精打細磨,通過試聽、磨課使課堂效率最大化,幫助教學新秀更快的成長。為了更精準的指導教學,近年來她運用考試系統的大數據進行深入分析檢測成績,將各校本學科學情、教情了然于胸,同時深入學校教研組,與任課教師面對面分析得失,并有針對性地提出建議與措施,使教師對自己的教學情況既有一個全面宏觀的了解,又在細節和薄弱處有清醒的認識,去年開學初,在芝川初中的教研會上聽了她的詳細分析,杜永軍老師感激地說:“太好了,我正為不知道從何抓起發愁呢,現在方向明確了!”2017年我市作為實驗區率先使用教育部編人教版語文教材,面對全新的編寫體例、先進的編寫理念、高標準的教學要求,如何引領教師們轉變觀、快速成長成為當務之急,她深知肩負的重任,在參加國家級中,認真記寫筆記,邊聽邊全程錄音,回來后結合教材反復學習、琢磨專家的報告內容,領會部編教材精髓,同時通過聽課、走訪,對我市新教材的使用情況進行充分調研,2018年暑期為全市初中語文教師做了部編教材培訓,其中有理論引領,又聯系課例,教師有了滿滿的獲得感。作為教研員還要有全局觀,平時只要組織全市教師的聽課評課活動,她從不就課評課,而是要結合我市初中語文教學實際,指出普遍存在的問題,用最接地氣的方式介紹新的理念和做法,在點滴的滲透和交流中推動初中語文教學的進步。

服務:甘灑熱血化清泉

篇(5)

以宜興市初中語文教學為例,目前課堂教學存在的主要不足點有:課堂教學中沒有真正關注學生主體的個性化,課堂教學中對教學目標的設計比較單一,課堂教學方法依然“穿舊鞋走老路”,課堂教學評價比較呆板。造成這些現象的原因是多方面的,既有教師的責任,也有學生的過失。那么,如何針對不足,提出改進意見呢?我的感悟是以下四點。

第一,課堂教學面對全體學生,關注學生個體差異性。1983年哈佛大學心理學家霍華德?加德納(Howard Gardner)教授在其著作《智能的結構》中,首次提出了多元智能理論。他提出八種智能是人類最基本的智能,而且每種智能在人身上的發展方向與發展形式不相同。根據這一理論,在語文教學中要注重以學生為本,因材施教,注重發揮每一個學生的特長,讓學生喜歡語文課,熱愛語文課。我們學校雖然屬于城區學校,但是近年來外來人口增多,新市民的子弟與本市學生同在一個教室,學生與學生之間生活經歷不一樣,人生感悟不一樣,學習語文能力也不一樣。作為語文教師,要最大限度發現學生的特長,讓學生的優點展示出來,激發學生學習興趣。例如在講授九年級上《醉翁亭記》一文時候,我布置一個探究性題目:讓學生探究作者的樂趣究竟是什么?然后讓學生討論,有的學生比較善于朗誦,那么就讓他們在朗誦中體悟作者的樂趣;有的學生擅長繪畫,我就讓他們繪制醉翁亭記圖畫,讓他們在繪畫中把這種樂趣表達出來;有的學生喜歡旅游,我就讓他們模仿導游,介紹旅游醉翁亭的所見所感,在導游解說詞中體現作者的樂。雖然手段方法不一樣,但是效果都一樣,注重了學生的差異性,面對了全體學生,讓學生在自己最擅長的領域領悟作者的情感。

第二,課堂教學目標設計要豐富、有梯度。很長時間以來,我們的語文課重視基礎知識和能力的培養,語文工具性的功能被放大,甚至忽略了語文人文性的一方面。新課改提出三維目標,從知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀三個綜合角度去設計教學目標。在實際教學中,我們發現真正把三維教學目標放在一起考慮的還是比較少。《全日制義務教育語文課程標準》規定,語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。初中學生的語文素養需要在語文課堂的每節課中體現出來。例如在學習《故鄉》一文時,有的教師把教學目標設計為分析人物形象、揣摩語言特色、小說的主旨揭示上面。其實,小說中作者的情感線索非常重要,作者在文中探求新生活新路子的理念,要作為情感態度價值觀的一個角度讓學生體悟。還可以聯系現實,讓初中學生談談人生之路、做好人生的早期生涯規劃。

教學目標的設計要有梯度。目標設計一般是由易到難,讓學生“跳一跳,摘個桃”。比如學習九年級《桃花源記》一文時,知識與能力目標掌握重點字詞鍛煉的含義,要背誦、翻譯全文。這是基礎目標,是必須夯實的,基礎目標沒有完成,探究情感價值觀目標毫無意義。每一個目標的設計要循序漸進、難度呈螺旋式上升,讓學生感到學習語文是一步一步來的,學生的思維水平和能力也在基礎與能力的提升中不斷提高。

第三,課堂教學方法要針對課型特點。語文課堂教學最怕老師一講到底,課改以來,討論課往往是一種形式主義,很多語文老師公開課運用討論課,熱熱鬧鬧,平時上課老師一個人“一言堂”、教學方法濤聲依舊,學生沒有機會,更談不上有自己的話語權。新授課,注重教師講解,師生討論,共同完成對文本的解讀,這是可以的。講授法是一種古老而又年青的教學方法。運用好,可以讓學生快速進入學習情境。 復習課就不一樣,目前復習方法主要有歸納法和演繹法,每一種方法要讓學生心服口服,提高學生的語文思維能力。在復習中培養學生良好的思維品質。試卷講評課方法又不同,我一般先讓課代表把試卷或者講義發下去,讓學生自己統計每個小題的得分失分情況,然后有選擇的把疑難問題或者學生不會的題目呈現出來,讓學生自己討論、爭鳴,學生交流的過程也是一種學習過程。最后,教師把同一類題型進行拓展訓練,讓學生在拓展中加深印象,鞏固課堂知識。講授課、復習課、講評課都有自己的課型特點。選擇哪一種教學方法,完成教學任務,仁者見仁智者見智。不過,每一種教學方法的選擇,都要根據課型特點,盡量運用多樣的教學方法,讓學生知道學習語文是充滿學習興趣的一項活動、而且學習語文方法多樣,不拘一格。

篇(6)

由于工作競爭激烈,為了滿足社會的生產力,不得不提高工作效率,與此同時工作的步伐就加快了,為了不影響正常的秩序,這時就得提出一種計劃。下面是小編為大家整理的語文老師新階段工作計劃參照文本,喜歡可以分享一下喲!

語文老師新階段工作計劃1一、指導思想:

1、以《中學語文課程標準》和《__年中考說明》為指導,緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現學校教研思想,積極改進并實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式。

3、立足教情學情,和其他學科通力合作,有針對性的進行語文學科培尖推中補差,全面提高教學成績。

二、學情教情:

本屆初三學生基礎不怎么扎實,一部分學生認識膚淺,重理輕文,學習語文的興趣不濃,學科成績差;一部分學生不注重學科知識積累,知識面窄,思維呆板,學法單一,學科成績滯步不前;一部分學生學業底子不錯,但學習習慣不好,作業不耐心,讀書缺乏思考,敷衍了事,盲目自信。從上學期期末考試成績看來,優秀率雖有提高,但仍需要繼續奮進。及格人數下降,急需要找對癥結,迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閱讀丟分嚴重,課內知識鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。

三、教學內容:

1、本學期新課有三個單元,六篇課文,兩個專題,一部名著推薦,四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。

每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2、本學期全面復習分三個階段:分冊復習、專題復習及套題訓練。

解讀《__中考說明》是前提。

四、教學目標:

1、知識目標

從課文的學習中,了解人與自然的關系,了解古人的社會理想和個人抱負,提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標

掌握閱讀題的審題答題技巧,學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式,學習從不同角度變換寫法;學會讀書,懂得鑒賞文學作品方法。

3、情感目標

進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情,培養他們健康的審美情趣,提高學生的文化品位。

4、中考目標

學科平均成績名列全縣第一,優秀率提高20%,及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學設想:

1、宏觀上要活

要始終把培養學生的語文素養作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實

就是具體到每節語文課,要創設情境讓學生認真安心讀書,深入探討問題,進行扎實有效的基礎訓練。

3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上,力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養,中考取得優異的成績。

六、教學措施

1、本學期時間緊,任務重,學生的語文個體差異大,分析摸透學情,分層次進行因材施教,個別輔導。

2、分析歷年中考試題,研讀《中考說明》,摸清考題導向。

追蹤中考考點趨向。輔導資料精心篩選。

3、采用“整體規劃教學法”,“單元訓練法”,“重點、難點錯題回測法”進行基礎夯實。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓練,盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練,重視語文知識的全面積累。

5、加強寫作訓練,培養學生觀察描繪身邊事物的習慣,根據課文特點安排一些小練筆,引導學生訓練合適于自己的一種作文風格,定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學為陣地,培養學生的閱讀理解能力和表達能力,多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。

課內閱讀訓練和課外閱讀訓練相結合,總結出一些規律供學生參考使用。

語文老師新階段工作計劃2語文是一門基礎學科,語文學習的成效如何,往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,因此,如何搞好初三語文教學,如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷,這是擺在初三語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我對照新課標,冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失,對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,以便努力踐行新課程理念,從而決勝中考。因此,特制定初三語文學年度教學計劃。

一、教學管理原則

因剛接本班語文教學,對學生的一切情況不了解,為了使教學工作順利展開,在教學中我將一邊教學一邊了解,遵循“抓兩頭,帶中間”的科學方法做好“培優補差”工作及中間生的促進工作,力爭使每一位學生有進步,從而保證教學質量的提高。

二、教材分析

我們采用人教版教材,本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下四點:一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一,有利于減輕學生的負擔,促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。

三、教學策略

1、積極學習“詩意語文”的研究成果,教學中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學策略,升華教學藝術,形成自己的教學風格。

2、領會課標內涵,鉆究《考試說明》。

《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標,領會了課程標準的內涵,才能了解學生知識與能力,語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要,教學的理念、情景的創設,互動的教學平臺的搭建,都離不開語文課程標準理念的指導,同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指思想與基本理念,是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可吃透語文中考評價的方向、方式、方法,才有可能展開針對性的教學。《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化,它根據課標,結合考試實際,以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,難度,各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此,必須認真研究考試說明,讓復習能做到低時高效。

3、依據學生實際,探尋語文差異。

本學期時間緊,任務重,估計學生語文能力差異大,有必要研究現階段學生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養,區分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學。

4、選好、用好有關資料,追蹤中考考點趨向。

領悟了課標的內涵,鉆研了《考試說明》,明確了學生最需要突破的重點難點,僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提,要真正做到有效教學,高效復習,還需要選好、用好資料,把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備,是自己精心篩選,不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術,下攔河網。

5、精心備課,上好課。

時間緊,任務重,必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課,老師必須明確本節課的教學目的,達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,自讀課文完全放手學生自己學習。

6、重視閱讀訓練。

閱讀是考試的“半壁河山”,也是社會生活中常運用到的,最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練,一方面在講課時認真分析,多教給學生一些閱讀技巧,使學生掌握一定的閱讀方法,另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣。總之,盡量調動學生的積極性,多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面:一是摘抄一些好的詞語和名言警句,注意歸類收集,如寫人的和寫物的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情,好的文章往往反映時代的精神,給人以積極向上的.教育意義,文章是作者心靈世界的反映,從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章,一定要求學生能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧,好文章不但有好的思想內容,而且運用了較好的表達技巧,閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,以便“遷移默化”到自己的文章中來。

語文老師新階段工作計劃3一、指導思想

本學期,語文教研組將在新的課程標準的指導下,深化語文教學改革,努力轉變教育教學觀念,大力提高課堂教學效率,提高語文教學質量為目標,結合學科自身的特點,扎實有效地開展工作。現根據學校工作計劃制定如下計劃:

二、工作目標

1、認真學習教育理論,樹立現代教育的觀念。

2、規范常規教學,保證素質教育的全面實施,提高語文教學質量。

三、工作措施

1、認真學習教育理論。

各年級備課組要根據理論學習的內容、本年級的實際情況制訂切實可行的工作計劃,采用集體讀和個人讀相結合的辦法,注意理論學習與教學實踐相結合,注意學習、實踐與經驗總結相結合,努力提高學習效率,切實提高自己的理論水平。

2、科學規范常規教學,保證素質教育的全面實施

(1)抓好常規教學。本學期教學常規將以課堂教學為中心,以抓學生的創新精神和實踐活動為出發點,以提高課堂教學效率和發展學生語文素質為宗旨,以抓學生的"雙基"和培養能力養成良好的學習習慣為立足點,真正把素質教育落在實處。堅決做到面向全體學生,照顧不同程度,不同層次的學生的學習需要,研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結構的化,提高語文課堂教學效率。

(2)學習研究新課標、新教材仍然是本學期教研工作重點之一。教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和《語文課程標準》,樹立新的教學理念,明確教學目標和要求,把握教學內容的變化,探討新教材的新教法,進一步提高教學水平和教學質量。以“師慧杯”競賽及新課程改革實驗為契機,發揮主動性和創造性,積極投入到課改實驗中去,使課改實驗真正做到“邊實驗,邊小結,邊提高”。

(3)教研組活動的常規要求。教研組活動每二周一次,教研組成員可自主報名參加主持工作,形式多樣,并用統一的記錄本做好記錄,記錄時要書寫規范、整齊、詳實。

(4)抓好集體備課的過程管理,提高教學質量。集體備課的目的是為教師創造自主發展的條件,備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材,統一認識,并做好討論記錄,然后分工備課,認真修改,直至將它轉化為自己的認識。發揮群體優勢,提高備課質量,保證課堂教學質量。

(5)任課教師要認真進行教學反思,在教研的基礎上積極撰寫論文并爭取教學或獲獎。

(6)加強常規調研,確保減負增效。本學期,教研組將配合學校通過聽課、檢查教案、作業批改等多種方式,檢查常規落實情況。

(7)組織小型多樣、講究實效的研究活動和競賽活動,組織語文優秀課評比活動。

3、堅持正確導向,對備課組備課環節進行指導和督察。

七年級、抓基礎,抓規范,培養能力,教學形式多樣。

初三語文老師要注意資料信息的收集、篩選,共同研討復習工作。爭取中考語文成績再創佳績。

語文老師新階段工作計劃4一、指導思想

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據,切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力,落實常規工作,扎實基礎。對于九年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣。

二、教材分析

九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態,第一單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區分觀點和材料,把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節,理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據,理解觀點和材料之間的聯系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節和結構,揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元安排,體現出新版教材對寫作的重視,并結合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用,并加強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學習安排了二個單元,分別是第二、四單元。活動注重中國傳統文化的熏陶。

三、學情分析

本學期擔任九__班語文教學工作。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學生在以前都是接受式學習,所以,九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,為社會主義建設培養有用的人才。

四、教學目標

(一)掌握和運用知識能力的目標:

1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉折,感情的轉化,為培養學生語文語感打下基礎。

3、了解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文本的思想內容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。

4、培養良好的`學習語文的習慣。

養成邊讀書邊圈點,敢于提問,敢于發言。

(二)情感態度價值觀目標:在語文的教學過程中,要進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力,積極開發學生的創新能力以及創新精神。

五、教學重、難點

1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

語文老師新階段工作計劃5一、班情學情分析

我所任教的九一班,從上學年的教學和測試情況來看,學生存在兩大共性問題:一是審題不細心,二是思維定勢不懂變通;這兩點也就是以后工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案,而要讓學生知道怎么去做,最重要的是要讓學生懂得怎么會想到應該這么去做。

再有學生兩級分化嚴重,參差不齊的狀況明顯,關鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,需要老師的督促才會有所作為;還有個別學生存在偏科現象,不理語文,有時不能完成老師的要求。因此要在培養學生的學習習慣和學習方法上下功夫,對于個別學生學習自覺性較差的,需要重點教育和督促。

二、教材分析

近兩年我省中考試題,在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內容也保持相對的穩定,測試目的明確:從課內外名言名句的積累運用,到綜合性學習的考查,到課內外文言文的閱讀,再到課外現代文的閱讀,最后是作文的寫作。重視考查學生的知識積累,尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗,運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

三、教材重難點、關鍵點

復習重點:

1、基礎知識的系統化及其運用。

2、文言詩文的默寫、理解。

3、現代文閱讀的思路及其語言表述。

4、作文中的無話可說。

復習難點:

1、現代文的閱讀方法及其語言表述。

2、作文中的無話可說。

3、復習關鍵點:在閱讀復習中,應該注意句與句、段與段之間的聯系,了解作者的觀點和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結構上的作用;

結合語境,抓住句子表達時最關鍵的詞語,指出其語境意,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

四、教學內容分析

(一)積累部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。

(二)文言文部分。

課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點,撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等,都要拎出要點,總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章,這樣復習可以起到事半功倍的效果。

(三)現代文閱讀部分。

要把握“考點”,掌握答題技。做此類題,先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結構上的作用;結合語境,抓住句子表達時最關鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。

(四)作文部分。

篇(7)

[關鍵詞]中學語文;滲透;寫字教學

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058(2017)06-0031-01

中學語文課程標準對七―九年級學生識字、寫字提出了三點要求:一是要求學生能夠使用字典、詞典獨立識字,認識3500個常用字,會寫3000個左右;二是要求學生在書寫正楷字的基礎上,學寫規范的行楷字;三是學習名家字帖、體會書法的審美價值。對照課程標準,與學生書寫的現狀差距很大,尤其是七―九年級學生由于平時學習任務重,作業量大,加之平時對寫字教學抓得不緊,有些教師自身書寫漢字的技巧不高,指導不力,導致學生書寫水平直線滑坡,因此,加強對語文教學的全面認識,立即矯正中學生書寫漢字的不良現狀,是語文教師不可推卸的責任。我們認為應該從以下幾方面做起。

一、提高語文學科滲透寫字教學的認識

長期以來,教師和家長都知道寫字對學生的學習和生活有很大的作用,但由于現行考試制度的影響,師生們為了能夠很快提高語文考試成績,因此造成了對寫字教學的冷落和忽視。為了做好這一項工作,學校專門給各班級發放了規范書寫漢字的標語,張貼在樓梯過道和教室,加大宣傳力度,引起廣大師生的高度重視。另外,作為語文教師,必須明確中學階段對規范書寫漢字的教學要求,勤練三筆字,為學生做出表率。學校每年開展一次教師三筆字(鋼筆、毛筆、粉筆)書寫大賽,提高教師書寫漢字技能,為指導學生開展漢字書寫打下堅實基礎。

二、把語文課堂教學與規范書寫漢字有機結合起來

在語文課堂中滲透寫字教學,可從以下幾方面做起:(1)提倡語文教師在課前十分鐘時間開展練字活動,字數為5至10個不等,堅持不懈,一定會有進步的。(2)在教學中,語文教師可利用寫字教材教學,還可以利用每課課題的書寫有序地進行寫字教學滲透。在上《從百草園到三味書屋》時,可以把長橫和短橫作為重點指導的學習內容,在板書課題時,從課題中選出“味”字,來分別解說長橫和短橫的寫法。上《醉翁亭記》時,用課題中的“醉”和作者歐陽修的“陽”分別講解懸針豎和垂露豎寫法。引導學生辨識基本筆畫的區別與寫法,培養學生規范書寫漢字的基本技能。(3)舉辦班級作業展覽,把書寫作為作業評價的內容之一,班級每學期在期中、期末分兩次開展學生作業展覽。(4)平時的語文測驗,期中、期末語文考試卷明確地印制規范書寫漢字的要求字樣,引導學生注意規范書寫漢字。(5)開展班級黑板報、墻報、手抄報、書信大賽等比賽活動,給全體學生提供鍛煉規范書寫漢字的機會,幫助他們樹立寫好漢字的信心,營造規范書寫漢字的良好氛圍,促進寫字教學拓展延伸。

三、語文教師要注重寫字基礎指導,做到科學施教,把滲透寫字教學落到實處

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