序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研對比方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一節(jié)精彩的課，肯定經(jīng)過教師精心的準(zhǔn)備，還有學(xué)生的積極互動。可你經(jīng)歷過這樣的課堂嗎？當(dāng)老師拿著課本讓學(xué)生讀課文時，突然發(fā)現(xiàn)師生所用的文本內(nèi)容不一樣，此時，你會怎樣呢？這是一節(jié)大型的教學(xué)展示課，臺下坐滿了聽課的老師，你會怎么辦呢？如果你聽了特級教師張偉在連云港執(zhí)教的《成吉思汗和鷹》這一課，也許你就會從中受到特殊的啟示。

【課堂實錄】

那是一次美麗的邂逅，我有幸觀摩了特級教師張偉執(zhí)教的《成吉思汗和鷹》這一課，給我留下印象最深的是當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)與學(xué)生所持教材不一致的時候，他能機智地因勢利導(dǎo)，活用教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同文本的對比閱讀，教學(xué)效果出奇的好。張偉老師這種處變不驚、巧妙應(yīng)對的做法堪稱典范。

片段一：

師：下面請同學(xué)們讀課文1―8節(jié)，思考：他到底喜不喜歡這只鷹？用筆圈畫出來。（學(xué)生讀課文，用筆作記號）

（片刻后）

師：哪位同學(xué)愿意來回答？（教者指名學(xué)生回答，卻發(fā)現(xiàn)語句與自己所持教材有許多不同之處）

師：真沒有想到，大家拿到的課文與我的課文不一樣。（笑笑）那我們就請一位同學(xué)先讀你們的課文，我再把我的課文也讀一遍，分析一下這兩篇課文有什么不同之處？（師生分別朗讀自己所持課文）

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們來自由地發(fā)表一下自己的看法。

生1：我的教材中用的是刀，而您的教材中用的卻是箭，這兩者造成鷹的受傷程度不同，而在空中飛翔的鷹，用箭射殺更為合理。

生2：我的課文中寫大毒蛇的尸體只在池邊，而您的文中寫它的尸體占滿池中，這明顯寫出了毒液侵占程度的不同。

生3：我的課文中是風(fēng)把杯子吹了下來，而您的文中是鷹向杯子撞了下來，前者所描述的空間距離不夠合理。

生4：（補充）成吉思汗緊緊地端著的杯子，也不可能被風(fēng)吹掉。

生5：您的文中最后還寫道：“他把鷹放進(jìn)了獵袋里。”這樣更能表現(xiàn)他對鷹的疼愛。

……

在教學(xué)這一片段時，我不禁被張偉老師的教學(xué)機智所折服，面對不同的文本內(nèi)容，他沒有太多的驚慌，反而顯得異常鎮(zhèn)定，只經(jīng)過短暫的思考，便想出讓學(xué)生們將自己所持的文本內(nèi)容與他的教材內(nèi)容加以辨析的方法，去感悟兩種文本的不同之處，然后再揣摩、品味文本的精妙，潤物于無聲之處。

縱觀兩個文本的內(nèi)容，張偉老師手中的內(nèi)容除了在用詞上更顯精準(zhǔn)外，在結(jié)尾處也更具體生動。

片段二：

師：同學(xué)們，成吉思汗為什么要將鷹放進(jìn)獵袋？而你們拿的那個教材卻沒有說呢，他只是將鷹落在了山谷里，為什么？

生1：那是他為了留下慘痛的教訓(xùn)，想以此為戒。

生2：從這里可以看出您的教材更完善，文中還提到“這是最后一次了”也是為了說明鷹與主人的關(guān)系非常密切。

師：請大家再比較一下兩種文本內(nèi)容最后的結(jié)尾，哪種寫法更符合讀者的心理？

生1：您的教材內(nèi)容更能體現(xiàn)他當(dāng)時內(nèi)心的懊悔，他認(rèn)錯了。

生2：我們拿到的課文內(nèi)容在寫成吉思汗殺鷹的動作帶有謀殺的意味，根本不能體現(xiàn)他的愛鷹之情。

……

這真可謂“一石激起千層浪”，教者引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知兩篇文章的不同之處，進(jìn)而讓學(xué)生加以比較分析，暢談內(nèi)心感受，讓智慧不停地碰撞，閃射出思辨的光芒，激起學(xué)生探究的欲望，使文本所蘊含的人生哲理內(nèi)化為學(xué)生自己的道德感知與實踐行動，幫助他們樹立真正的價值觀。

【教學(xué)反思】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。因此，我認(rèn)為，在我們?nèi)粘５拈喿x教學(xué)中，便可以通過比較、辨析的方式，使學(xué)生更好地走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。

一、 對比，體味情感

閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗，一旦教師點撥得當(dāng)，便能夠使學(xué)生很好地把握文本的意境，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，挖掘字里行間所蘊含的人文情愫。記得我在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國》一文時，學(xué)生都被肖邦的愛國情懷所感染，沉醉在仰慕的情感之中。但這一愛國音樂家的英年早逝卻讓人們更加痛惜，那么，怎樣才能讓學(xué)生體會這種情感呢？我就采用句子對比的方式，讓學(xué)生自己去探究。

①當(dāng)時他才39歲。

比較

②當(dāng)時他39歲。

上下兩個句子，僅僅只有一字之差――才，但句子所蘊含的人物情感卻迥異不同，在這樣的對比下，學(xué)生只要誦讀體會，就可以真切地感悟出人們對肖邦過早離世的惋惜之情。

二、 對比，走進(jìn)文本

有些文本內(nèi)容，在前后文的寫作上有許多相似之處，但又不乏一些變化，為了更好地把握文本內(nèi)容，我們可以聯(lián)系上下文，進(jìn)行前后比較，發(fā)現(xiàn)其中的深層意蘊。

《盧溝橋烽火》這篇課文，在描寫敵我雙方交戰(zhàn)情節(jié)時，結(jié)構(gòu)相似，都是采用“進(jìn)發(fā)開火結(jié)果”這一線索組織材料，但在教學(xué)時，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生分別進(jìn)行對比閱讀，反復(fù)辨析，一定可以體會其文本內(nèi)容所蘊含的不同感彩。寫敵軍進(jìn)發(fā)是“偷偷地摸來”，而我軍則是“悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)”。面對日軍偷襲，我軍是奮起還擊，而當(dāng)我軍大刀隊員攻擊時，日寇卻是猝不及防。日軍先前奪得盧溝橋時，我軍雖然傷亡較大，但仍能暫時退守宛平縣城；可我軍在次日的奪橋一戰(zhàn)中，日軍卻是一個個人頭滾落，尸橫橋頭，最后全部被殲。教者在教學(xué)這一內(nèi)容時，如果能夠讓學(xué)生比較辨析，自然而然就能體會出人們對敵我雙方不同的感彩。

三、 對比，感悟?qū)懛?/p>

這種方法大多對課文中內(nèi)容的順序作一定調(diào)整，從而更好地理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作手法。如在教學(xué)蘇教版《鼎湖山聽泉》一文時，第四段第二句是這樣寫的：“一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識、品味。”如果將這句話中“聆聽”“辨識”“品味”三個詞語的順序顛倒一下，學(xué)生便能體會到作者是按“聽泉”時的順序?qū)懙模瘩雎犜谙龋S后辨識，最后品味。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。對比閱讀這一行之有效的教學(xué)方法，只要運用得當(dāng)，一定會讓學(xué)生大大獲益，在自主探究中獲得真實的體驗，情感得以升華，不斷地蕩起思維的漣漪。

【參考文獻(xiàn)】

①劉祥：《淺談閱讀教學(xué)中對比方法的運用》，《教育科研》2010年第20期。

②桂海蓮：《對比體悟在語文閱讀教學(xué)中的運用》，《教育科研論壇》2010年第7期。

③孫雙金：《語文教育的幾點思考》，《語文教學(xué)通訊》2010年第9期。

④徐麗：《引導(dǎo)對比朗讀，感受閱讀發(fā)現(xiàn)》，《小學(xué)語文（教學(xué)版）》2009年第1期。

篇(2)

關(guān)鍵詞：加油站；后評價；投資項目

中圖分類號：U473.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

加油站后評價主要是對已經(jīng)建成的加油站的目的、運營過程、產(chǎn)生的效益和作用以及其所產(chǎn)生的影響進(jìn)行客觀系統(tǒng)的分析。對加油站進(jìn)行后評價時，需要許多項目資料和項目數(shù)據(jù)等信息[1]，所需的資料主要有：項目決策階段和建設(shè)階段的決策數(shù)據(jù)和加油站建成后項目運營過程中實際的一些數(shù)據(jù)和資料，對這些資料進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，計算出項目的投資效益，確定其是否達(dá)到了項目預(yù)定目標(biāo)。還要對項目的規(guī)劃合理性進(jìn)行分析，分析其設(shè)計和運用過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，并提出優(yōu)化項目的改進(jìn)方案等措施，對項目實施及時反饋，以完善和提高加油站項目的運營管理，從而進(jìn)一步提高加油站的運營水平，進(jìn)而提高其效益水平。

1 加油站后評價方法及評價主要內(nèi)容

1.1加油站后評價方法

加油站后評價的方法通常有兩種，即定性評價方法和定量評價方法，通常我們都采用兩者相結(jié)合的方法進(jìn)行評價[2]。最令人熟知的就是有無對比方法，主要是通過對加油站建設(shè)前后進(jìn)行對比，估計和實際情況進(jìn)行對比，對無有進(jìn)行對比。通過這些對比，從中找出差別和變化，并衡量加油站的預(yù)測影響和實際影響。

加油站后評價的有無對比主要是對加油站前期的可行性研究報告中的一些指標(biāo)、估計結(jié)果與加油站建成后的實際運營情況進(jìn)行對于分析，找出其發(fā)生變化原因，并分析其原因。加油站后評價最重要的是要弄清楚“無項目”和“有項目”，要實現(xiàn)資源投入和資源產(chǎn)出一致，就是要達(dá)到加油站實現(xiàn)了所預(yù)測實現(xiàn)的結(jié)果，防止一些因素影響加油站效益的實現(xiàn)。

1.2加油站后評價包含的內(nèi)容

加油站后評價主要是對加油站的技術(shù)、未來市場情況、投資情況、工程管理以及效益情況等方面的內(nèi)容進(jìn)行后評價，這些內(nèi)容的評價通常要貫穿到整個項目的決策、實施、運營的全過程之中。

2 加油站后評價案例分析

2.1 加油站概況

某公司供銷分公司某加油站（以下簡稱：某加油站站）始建于2005年6月16日，該加油站建設(shè)于重慶市九龍坡區(qū)，屬三級加油站，某加油站占地面積：2494.6m2（折合后3.74畝）建筑面積：486.39m2（其中站房291.64m2（單層面積145.82m2），罩棚194.75 m2），主要為過往車輛加注汽油和柴油。站內(nèi)設(shè)有15m3 93#汽油罐1個，15m3 97#汽油罐1個，30m3 0井柴油罐2個，加油機6臺，屬于三級加油站，主要經(jīng)營97#汽油、93#汽油、0#柴油。資產(chǎn)投資約150萬元。

2.2加油站項目技術(shù)后評價

加油站的建筑、汽油罐、柴油罐技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)均滿足加油站的項目設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，在運營過程中，日加油能力也符合項目設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，站內(nèi)設(shè)施之間的防火間距符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求。某加油站罐區(qū)均采用密閉防滲漏罐池，并安裝液位儀，油氣回收工藝，站區(qū)內(nèi)還設(shè)有水封井等，按照加油站管理制度要求，以及現(xiàn)有設(shè)施條件，可有效控制各項污染物排放，確保環(huán)保設(shè)施正常運行，杜絕環(huán)境污染事故和擾民事件的發(fā)生。綜合對比分析加油站可行性研究報告指標(biāo)和實際運營指標(biāo)，加油站技術(shù)指標(biāo)滿足標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.3加油站市場后評價

加油站可行性研究報告根據(jù)道路交通狀況和當(dāng)?shù)厥姓l(fā)展規(guī)劃，分析了該站所處位置在整個城市發(fā)展中的地位，預(yù)測年車流量和年加油量，加油站在實際運營過程中，統(tǒng)計了實際的年車流量和年加油量，對可行性研究報告預(yù)測的年車流量和年加油量進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)實際車流量和年加油量與可行性研究報告中的預(yù)測值像接近，這也說明了可行性研究報告的科學(xué)性。

2.4加油站投資后評價

表1 主要經(jīng)濟指標(biāo)對比

加油站投資比較，必須保持總投資、建設(shè)投資、利息、流動資金。從表1中可以看出，總投資沒有超過可研報告中的數(shù)值，總投資降低了5萬元。建設(shè)投資也沒有超過可研報告數(shù)值，降低了5萬元。加油站建設(shè)資金利息比科研報告中多了8萬，這主要是由于加油站建設(shè)項目沒有按期完工，延長了貸款期限，造成了過高的利息，流動資金也比科研報告數(shù)值少13萬，這很容易造成很多不確定因素，在以后建設(shè)中必須注意利息和流動資金的控制。總投資的變化通常都發(fā)生在建設(shè)資金、利息和流動資金等方面。

加油站建設(shè)投資降低了5萬元，這主要是由于工程費降低造成的，工程勞務(wù)費和工程材料價格降低，使建設(shè)費用降低了5萬元。年銷售收入沒有達(dá)到可研報告數(shù)值，但是由于很好的控制了成本，年利潤達(dá)到了可研報告數(shù)值。

2.5加油站管理后評價

加油站的投資雖然沒有超過可研報告數(shù)值，但是與同類加油站相比，費用還是有點過高，主要的原因是只進(jìn)行了施工企業(yè)招標(biāo)，設(shè)備材料等物資沒有進(jìn)行很好的招標(biāo)控制，也沒有通過很好的市場機制來控制設(shè)備價格。實際上應(yīng)該實行加油站全過程的招標(biāo)，對部分適合承包的可以實行總承包，這樣可以降低成本。

從加油站的資金控制上來看，是比較合理的，但是也存在一些工程同體承包的問題，這樣大大提高了工程費用。以后，在加油站建設(shè)中，必須防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，要進(jìn)行利益人之間的相互監(jiān)督和制約。總體來看，加油站的建設(shè)投資還是比較成功的。

2.6加油站經(jīng)濟效益后評價

該加油站順利建成，目前的經(jīng)濟效益良好，年利潤值達(dá)到了可研報告的預(yù)期數(shù)值，效益良好的原因主要是：首先是對加油站地點的市場做了比較準(zhǔn)確的預(yù)測，使實際值和預(yù)測值像匹配；其次是很好的控制了建設(shè)成本，沒有超過預(yù)算值；最后是加油站運營管理良好，很好的控制了成本。

3結(jié)語

從該加油站的評價內(nèi)容可以得出后評價的一些結(jié)論和建議：①加油站能很好的取得成功，這主要是很好的抓住了機遇，做到了適當(dāng)投資，獲得很好的收益。②在今后的加油站建設(shè)過程中，必須準(zhǔn)確預(yù)測市場需求，并很好的控制成本。③在今后建設(shè)過程中，要做好投資預(yù)算控制，能更好的控制項目投資和流動資金。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【摘要】與沿海發(fā)達(dá)省浙江省工業(yè)競爭力系數(shù)具體指標(biāo)對比的結(jié)果，提出增強地區(qū)工業(yè)競爭力的政策建議。文章利用魏后凱提出的地區(qū)工業(yè)競爭力的綜合評價指標(biāo)體系，對當(dāng)前云南省的地區(qū)工業(yè)競爭力狀況進(jìn)行了初步評價。

一、引言

在目前世界競爭力評價方法和指標(biāo)體系中，較有代表性的有：美國經(jīng)濟學(xué)家邁克·波特的“鉆石模型”；瑞士洛桑國際管理發(fā)展學(xué)院（IMD，1998）和瑞士日內(nèi)瓦世界經(jīng)濟論壇（WEF，1998）的整體國家競爭力評比方法；荷蘭格林根大學(xué)建立的ICOP（InternationalComparisonofOutputandProductivity）方法。在國內(nèi)較有代表性的有：中國人民大學(xué)國家競爭力分析模型；金碚的工業(yè)品國際競爭力分析框架；裴長洪的研究模型；魏后凱的區(qū)域競爭力評價模型等。

由于國家和國內(nèi)區(qū)域性質(zhì)的不同，鉆石模型、IMD和WEF的整體國家競爭力評比方法顯然不適合區(qū)域競爭力的評價。目前，在區(qū)域競爭力研究方面運用比較廣泛的是荷蘭格林根大學(xué)建立的ICOP方法。此方法主要根據(jù)對不同地區(qū)、不同行業(yè)按同一分類體系標(biāo)準(zhǔn)化得到可比數(shù)據(jù)，計算出研究競爭力的一些主要參數(shù)。其缺陷是理論性不強，特別是各種參數(shù)的經(jīng)濟含義難以直觀解釋。

目前在國內(nèi)區(qū)域競爭力評價指標(biāo)體系中，人民大學(xué)體系是基于IMD和WEF模型，金碚的工業(yè)品國際競爭力分析框架中對鉆石模型進(jìn)行了拓展，裴長洪提出了產(chǎn)業(yè)國際競爭力的顯示性、分析性評價指標(biāo)，這些模型均不適用于地區(qū)競爭力的評價。而魏后凱的區(qū)域競爭力評價模型較有代表性地反映了構(gòu)成地區(qū)競爭力的基本要素，從指標(biāo)選取的經(jīng)濟性到測量結(jié)構(gòu)的解釋性都較前人有所突破，對比較和測評地區(qū)工業(yè)競爭力具有重要意義。

二、競爭力指標(biāo)體系構(gòu)建

區(qū)域競爭力是競爭主體在爭奪資源或市場的過程中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。就地區(qū)工業(yè)競爭力來說，它決定于單個企業(yè)的核心競爭力及其群體優(yōu)勢，并主要體現(xiàn)在市場影響力、工業(yè)增長力、資源配置力、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換力和工業(yè)創(chuàng)新力上。這五個方面共同構(gòu)成了一個地區(qū)的工業(yè)競爭力的基礎(chǔ)。由此，我們可以構(gòu)筑如下函數(shù)關(guān)系：地區(qū)工業(yè)競爭力=F（M，G，D，T，I）。公式中M、G、D、T、I分別代表地區(qū)工業(yè)的市場影響力、增長力、資源配置力、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換力和工業(yè)創(chuàng)新力。市場影響力：用地區(qū)工業(yè)占全國工業(yè)市場的份額（市場占有率）來衡量地區(qū)工業(yè)市場影響力。工業(yè)增長力：用地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值的增長率來反映工業(yè)增長力。資源配置力：用工業(yè)銷售利潤率和全員勞動生產(chǎn)率加權(quán)平均來衡量地區(qū)工業(yè)資源配置力。結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換力：用高增長行業(yè)產(chǎn)值占地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值的比重和加工工業(yè)產(chǎn)值占地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值的比重兩個指標(biāo)，用這兩個指標(biāo)的加權(quán)平均來反映地區(qū)工業(yè)的轉(zhuǎn)換能力。工業(yè)創(chuàng)新力：用非國有工業(yè)產(chǎn)值占地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值的比重來反映該地區(qū)的制度創(chuàng)新能力，用企業(yè)科技經(jīng)費支出占GDP的比重（簡稱R&D投入比重）來反映地區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新能力，以二者的加權(quán)平均來反映該地區(qū)工業(yè)的總體創(chuàng)新能力。

三、指標(biāo)測算和分析

在評價分析中，我們對各個具體指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化處理，并對分項評價指標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募訖?quán)處理。首先，對各地區(qū)的各項評價指標(biāo)數(shù)據(jù)都以相應(yīng)的全國各地區(qū)數(shù)據(jù)的平均值為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化處理。然后，在計算地區(qū)工業(yè)資源配置力、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換力和工業(yè)創(chuàng)新力系數(shù)時，均采用0.6﹑0.4加權(quán)辦法計算上一級指標(biāo)的數(shù)值。即銷售利潤率、高增長行業(yè)比重和非國有工業(yè)比重采用權(quán)重0.6，而勞動生產(chǎn)率、加工工業(yè)比重和R&D投入比重采用權(quán)重0.4。云南統(tǒng)計年鑒2005-2009。）

云南省工業(yè)競爭力系數(shù)一直處于略高于全國平均水平的狀態(tài)，在2005年達(dá)到最低點后開始反彈，2006年達(dá)到最高點，在2007年出現(xiàn)回落，2008年略有上升。在影響工業(yè)競爭力系數(shù)的五大指標(biāo)中，資源配置力系數(shù)、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換力系數(shù)、工業(yè)增長力系數(shù)在全國處于優(yōu)勢指標(biāo)，工業(yè)競爭力系數(shù)和工業(yè)創(chuàng)新力系數(shù)處于劣勢指標(biāo)。具體影響指標(biāo)變化趨勢分析如下。

其一，云南省市場影響力系數(shù)數(shù)值從2004年到2008年一直低于全國平均水平的一半，且沒有較大幅度的增加。云南工業(yè)市場影響力成為制約云南產(chǎn)業(yè)競爭力發(fā)展的最大因素。工業(yè)市場影響力主要反映一個地區(qū)工業(yè)的整體規(guī)模水平，這是一個絕對量的指標(biāo)。由于歷史的原因，云南工業(yè)發(fā)展長期滯后，沒有形成規(guī)模化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，隨著市場競爭的加劇，致使云南的輕工制造業(yè)快速萎縮，進(jìn)一步減少了云南工業(yè)的總體規(guī)模。直至2007年，云南銷售收入過百億的企業(yè)也只有10戶，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)只有2698戶，與全國相比這個數(shù)字就顯得太小了。因此，企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量少，是導(dǎo)致云南省工業(yè)規(guī)模指標(biāo)偏低的主要原因。

其二，云南省工業(yè)增長力系數(shù)數(shù)值在2005年后一直保持良好增長趨勢，在全國處于優(yōu)勢水平。云南省工業(yè)持續(xù)高速增長與云南省政府實施的一系列產(chǎn)業(yè)政策密切相關(guān)。從“十五”開始，云南省開始走新型工業(yè)化道路，政府提出了實施工業(yè)強省戰(zhàn)略。為實現(xiàn)云南省工業(yè)增長的持續(xù)穩(wěn)定奠定了堅實基礎(chǔ)。

其三，云南省工業(yè)資源配置力系數(shù)數(shù)值從2005年后在不斷下降，從絕對值上來看云南省該項指標(biāo)在全國還是處于優(yōu)勢地位。云南省雖然工業(yè)增加值總量較小，然而已上市的公司所占的比重很大，上市公司在工業(yè)銷售利潤率和全員勞動生產(chǎn)率等指標(biāo)上處于同行業(yè)領(lǐng)先水平。

其四，云南省工業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換率系數(shù)數(shù)值從2004年以后一直處于穩(wěn)步上升的態(tài)勢。該項指標(biāo)數(shù)值的提升與云南省政府近幾年大力扶持新興工業(yè)，延長原有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈的思路聯(lián)系緊密。近年來，云南省能源、原材料、有色金屬深加工、化工等非煙產(chǎn)業(yè)持續(xù)增長，成為推動工業(yè)增長的主要力量，天然藥物、生物化工、綠色保健食品等新興生物資源產(chǎn)業(yè)增長速度明顯加快，成為新的經(jīng)濟增長點。

其五，云南省工業(yè)創(chuàng)新力系數(shù)數(shù)值從2005年到2007年逐步下降，到2008年有所回升但仍均低于全國平均水平。云南工業(yè)創(chuàng)新力系數(shù)已經(jīng)成為制約云南工業(yè)競爭力提升的短板。究其原因云南省大中型工業(yè)企業(yè)R&D經(jīng)費總量少，民營企業(yè)數(shù)量少，技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)水平有待提高。從近幾年的數(shù)據(jù)看，云南省R&D活動經(jīng)費來源于企業(yè)的比重雖然在不斷上升，但投資主體還是以政府為主。企業(yè)離科技投入主體的要求仍有較大差距，制約了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)科技競爭的進(jìn)一步提高。

四、指標(biāo)對比分析

以下抽取沿海發(fā)達(dá)省浙江省為代表與云南省在該競爭力指標(biāo)體系下作對比。

相對于東部沿海發(fā)達(dá)省浙江，云南省工業(yè)競爭力處于落后水平。具體指標(biāo)中，市場影響力系數(shù)和工業(yè)創(chuàng)新力系數(shù)處于絕對落后水平。工業(yè)企業(yè)的絕對數(shù)量、企業(yè)的科研創(chuàng)新能力方面的不足已經(jīng)成為云南工業(yè)競爭力與發(fā)達(dá)地區(qū)形成較大差距的重要原因。優(yōu)勢的資源配置力系數(shù)和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換力系數(shù)指標(biāo)表明：相較于浙江省工業(yè)企業(yè)的平均水平，云南的工業(yè)企業(yè)具有更好的整合資源的能力和更高的經(jīng)營管理效率。較高的工業(yè)增長力系數(shù)也顯示出作為全國資源大省的云南省工業(yè)在今后的發(fā)展中具有更大的潛力可挖。

五、結(jié)論及對策建議

篇(4)

關(guān)鍵詞:金融生態(tài)環(huán)境 因子分析法 區(qū)域金融中心

金融生態(tài)環(huán)境是對金融的一種擬生化概括,是運用生態(tài)學(xué)的方法和成果來分析考察金融體系。它是指與金融業(yè)生存、發(fā)展具有互動關(guān)系的社會、自然因素的總和，主要強調(diào)金融運行的外部環(huán)境，是金融運行的一些基礎(chǔ)條件。依據(jù)黑龍江金融業(yè)發(fā)展規(guī)劃及全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)要求，準(zhǔn)備用10至15年時間將哈爾濱打造成為金融機構(gòu)齊全，金融市場發(fā)達(dá)，金融創(chuàng)新活躍，監(jiān)管體系合理，金融服務(wù)快捷，面向東北三省、輻射華北腹地及東北亞地區(qū)的區(qū)域性金融中心。 在這個過程中，構(gòu)建良好的金融生態(tài)環(huán)境就顯得非常重要。

評價一個城市的金融生態(tài)環(huán)境往往以金融發(fā)展水平、經(jīng)濟基礎(chǔ)、信用法制環(huán)境等指標(biāo)作分析。在多指標(biāo)評價體系當(dāng)中，一般采用幾何平均法、層次分析法及因子分析法。因子分析法是用少數(shù)幾個因子去描述許多指標(biāo)或因素之間的聯(lián)系，最簡單的因子模型為，其中表示隨機變量，表示因子載荷，F(xiàn)表示公共因子，表示特殊因子。本文對于金融發(fā)展水平、經(jīng)濟基礎(chǔ)兩個指標(biāo)采用因子分析法進(jìn)行定量分析，以期反映區(qū)域內(nèi)主要經(jīng)濟城市的金融狀況，對于信用法制環(huán)境建設(shè)則采用定性分析的方法。

一、區(qū)域金融生態(tài)環(huán)境的對比

1、區(qū)域金融生態(tài)環(huán)境的橫向?qū)Ρ?/p>

在橫向?qū)Ρ确矫姹疚倪x擇了哈爾濱、沈陽、長春、大連四個主要城市。根據(jù)哈爾濱2010年統(tǒng)計年鑒副省級城市主要經(jīng)濟指標(biāo)，筆者選取了其中10個指標(biāo)作為評價指標(biāo)分別是金融機構(gòu)存款額、金融機構(gòu)貸款額、生產(chǎn)總值、農(nóng)林牧副漁總值、社會消費品總額、海關(guān)進(jìn)出口總額、實際利用外資、地方財政收入、市區(qū)居民可支配收入、農(nóng)民純收入。利用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，首先進(jìn)行數(shù)據(jù)降維，采取因子分析法的主成分分析，以方差最大值、最大收斂性迭代次數(shù)25為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，然后按照特征值大于1，累計方差≥85原則提取出2個主成分，結(jié)果參見表1、圖1.

通過表1我們可以看出影響4個城市金融生態(tài)環(huán)境差異的因素主要有2個，它們的累計貢獻(xiàn)率達(dá)到92.758%，即保留了原始數(shù)據(jù)92.758%的信息，達(dá)到了我們預(yù)設(shè)的≥85的要求，從碎石圖也能看出前2項特征值差異明顯，第3項以后各項指標(biāo)沒有明顯差異。由表1可知第一主成分的貢獻(xiàn)率為73.79%，第一主成分主要在金融機構(gòu)存款額、金融機構(gòu)貸款額、實際利用外資、地方財政收入、市區(qū)居民可支配收入、農(nóng)民純收入這6各指標(biāo)上載荷較大將其命名為金融環(huán)境指標(biāo)。第二主成分則在生產(chǎn)總值、農(nóng)林牧副漁總值、社會消費品總額、海關(guān)進(jìn)出口總額上載荷較大，因此將其認(rèn)定為經(jīng)濟發(fā)展指標(biāo)。根據(jù)SPSS 18.0 統(tǒng)計軟件的因子得分選項得出4個城市兩個主成分FAC1-1和FAC2-1的得分，參見表2

最后在SPSS軟件計算變量一欄中輸入公式Z=73.749%× FAC1-1+19.009%×FAC2-1,得到綜合得分，見表3

2、區(qū)域金融生態(tài)環(huán)境的縱向?qū)Ρ?/p>

縱向?qū)Ρ确矫姹疚倪x取了省內(nèi)10個城市――哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、佳木斯、大慶、七臺河、鶴崗、黑河、雙鴨山、大興安嶺地區(qū)，在各地市2010年國民經(jīng)濟發(fā)展和社會統(tǒng)計公報及統(tǒng)計年鑒披露的經(jīng)濟數(shù)據(jù)中選取了生產(chǎn)總值、工業(yè)增加值、農(nóng)林牧副漁總值、一般財政預(yù)算收入、一般財政預(yù)算支出、金融機構(gòu)存款余額、金融機構(gòu)貸款余額、證券成交額、保險保費收入、固定資產(chǎn)投資、消費品零售總額、進(jìn)出口貿(mào)易額、居民可支配收入、農(nóng)民純收入等14項變量作為評價指標(biāo)。

同上文一樣利用SPSS 18.0統(tǒng)計軟件對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，采取因子分析法的主成分分析，以方差最大值、最大收斂性迭代次數(shù)25為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，然后按照特征值大于1，累計方差≥85原則提取出3個主成分，結(jié)果參見表4

這三個主成分保留了原始數(shù)據(jù)93.05%的信息。其中第一主成分占70.58%，主要在生產(chǎn)總值、工業(yè)增加值、農(nóng)林牧副漁產(chǎn)值、居民可支配收入、農(nóng)民純收入、固定資產(chǎn)投資、一般財政收入、一般財政支出等指標(biāo)載荷較大體現(xiàn)一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r；第二主成分占13.468%，主要在金融機構(gòu)存款額、金融機構(gòu)貸款額、證券投資額、保險保費收入等指標(biāo)上載荷較大體現(xiàn)一個地區(qū)金融環(huán)境狀況；第三主成分占9.001%，主要在消費品零售總額、進(jìn)出口貿(mào)易額載荷較大體現(xiàn)該地區(qū)貿(mào)易狀況。根據(jù)SPSS18.0統(tǒng)計軟件得出省內(nèi)城市金融生態(tài)綜合得分，過程同上文（限于篇幅省略具體計算過程），結(jié)果參見表5。

二、 結(jié)論分析

從橫向?qū)Ρ葋砜矗枮I的金融生態(tài)環(huán)境指標(biāo)綜合得分排在第3位，表明哈爾濱的金融主體不豐富，金融機構(gòu)的規(guī)模不大，缺乏一些大項目、好項目，這些都成為制約哈爾濱金融業(yè)發(fā)展的重要因素。但同時我們也要看到在第二主成分經(jīng)濟發(fā)展方面哈爾濱的得分很高，在生產(chǎn)總值、社會消費品總額和大連、沈陽差距很小，在農(nóng)林牧副漁總值這項指標(biāo)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他三個城市。通過指標(biāo)對比總體上看哈爾濱的地方金融環(huán)境處于落后狀態(tài)，但是哈爾濱擁有較好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

從縱向?qū)Ρ葋砜矗枮I在經(jīng)濟發(fā)展、金融環(huán)境、貿(mào)易狀況三項主成分均高居全省第一。但同時我們也看到一些重要的指標(biāo)上哈爾濱并沒有優(yōu)勢，比如工業(yè)增加值一項大慶高出哈爾濱一倍還多，此外農(nóng)民純收入也低于牡丹江、鶴崗、大慶位于第四名，可見哈爾濱的人均生活水平還有待提高。

此外以上指標(biāo)的評價都是通過定量分析得出的，除此以外一個城市的金融環(huán)境還應(yīng)該包括信用環(huán)境、法制環(huán)境等定性分析的指標(biāo)，而這些方面恰恰是哈爾濱作為區(qū)域金融中心欠缺的地方。根據(jù)李楊等人主持的中國城市金融生態(tài)環(huán)境評價報告，關(guān)于金融信用基礎(chǔ)設(shè)施和制度建設(shè)部分哈爾濱僅排在68名，東三省第6名，甚至落后與營口、鞍山等地級市。參見表5

三、 改善金融生態(tài)環(huán)境的對策

1、 打造區(qū)域經(jīng)濟核心競爭力，提高金融生態(tài)運行質(zhì)量

一個城市區(qū)域經(jīng)濟核心競爭力主要包括比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢兩部分。在比較優(yōu)勢上，隨著黑龍江政府提出“立足哈大齊工業(yè)走廊、引領(lǐng)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展”的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，哈爾濱應(yīng)該重點培育高新技術(shù)、醫(yī)藥、汽車、食品4大支柱產(chǎn)業(yè)，全面提升優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)的核心競爭力，以此帶動整個地方經(jīng)濟發(fā)展；在競爭優(yōu)勢上，在傳統(tǒng)工業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展裝備制造、環(huán)保、焊接、新材料、生物工程等新興產(chǎn)業(yè)，構(gòu)筑工業(yè)經(jīng)濟的新格局。具體到企業(yè)發(fā)展的金融層面上，應(yīng)該深化企業(yè)改革，完善企業(yè)制度，規(guī)范財務(wù)報表制度，降低銀行信貸風(fēng)險，加強合作，多吸收有投資潛力、良好發(fā)展前景的大型項目。

2、 完善金融生態(tài)鏈，建立區(qū)域金融中心

第一，加速金融機構(gòu)集聚，吸引內(nèi)外資金融機構(gòu)。哈爾濱市應(yīng)當(dāng)以建設(shè)東北老工業(yè)基地為契機，給予更多的優(yōu)惠措施，引入內(nèi)外資金融機構(gòu)，盡快建立完善的金融體系。在這方面近幾年我們已經(jīng)取得了一些成果：2006年俄羅斯艾科斯堡商業(yè)銀行經(jīng)中國銀監(jiān)會批準(zhǔn)在哈設(shè)立代表處，成為哈爾濱市首家外資金融機構(gòu)； 2009年：韓國韓亞銀行哈爾濱分行掛牌營業(yè)；2011年匯豐銀行進(jìn)駐哈爾濱經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。

第二，扶持金融中介機構(gòu)發(fā)展，發(fā)揮資本市場融資職能。從政策上鼓勵與金融生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)的如證券公司、會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所、資產(chǎn)評估事務(wù)所等等在內(nèi)的金融中介機構(gòu)的發(fā)展，提升中介機構(gòu)的專業(yè)化水平和服務(wù)水平。通過金融中介機構(gòu)的完善帶動資本市場的快速發(fā)展進(jìn)而推進(jìn)企業(yè)上市，擴大企業(yè)直接融資的比重。

第三，建立信息溝通和政銀企的協(xié)作機制。金融生態(tài)建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，需要政府、金融業(yè)、企業(yè)緊密協(xié)作。一方面政府作為公共行政管理機構(gòu)應(yīng)該把改善金融生態(tài)環(huán)境作為一項重要工作，常抓不懈。建立高效的信息交流平臺，及時向金融機構(gòu)推介好的投資項目，通過改善工商、稅務(wù)等政府部門幫助金融機構(gòu)做企業(yè)融資的調(diào)查；另一方面，金融機構(gòu)也應(yīng)主動和政府部門的聯(lián)系，通報金融工作狀況，爭取政府的支持，共同營造高效、穩(wěn)定的金融環(huán)境。

3、 加強信用法制建設(shè)

在信用環(huán)境建設(shè)方面，首先要轉(zhuǎn)變政府的理念，打造服務(wù)性政府，建立切實有效的公共服務(wù)體系，在此基礎(chǔ)上大力開展企業(yè)信用管理培訓(xùn)，積極推進(jìn)企業(yè)資信評級，解決銀企不對稱問題，提高銀行的決策效率，幫助企業(yè)更好地獲得銀行信貸支持，形成良性循環(huán)，基本建成以一個保障（制度保障）、兩大平臺（企業(yè)征信服務(wù)平臺和個人征信服務(wù)平臺）、三大體系（政府信用體系、企業(yè)信用體系、個人信用體系）、四大系統(tǒng)（信用信息系統(tǒng)、信用服務(wù)系統(tǒng)、信用監(jiān)管系統(tǒng)、信用教育系統(tǒng)）為主要內(nèi)容的“誠信哈爾濱”社會信用體系基本框架；法制環(huán)境建設(shè)方面要積極推進(jìn)信用法規(guī)建設(shè)，加大對金融債權(quán)的保護(hù)力度，加強金融司法隊伍建設(shè)，加大對金融違法犯罪案件的打擊，完善哈爾濱的法制環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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【2】胡濱.區(qū)域金融生態(tài)環(huán)境評價方法與實證研究[J].經(jīng)濟管理.2009(6)

【3】劉煜輝.中國金融生態(tài)環(huán)境評價[M].北京：中國金融出版社.2007（12）

【基金項目】2010年度黑龍江省教育廳人文社科研究項目:基于金融生態(tài)系統(tǒng)下哈爾濱區(qū)域金融中心的構(gòu)建（課題編號11554065）

篇(5)

    工程技術(shù)經(jīng)濟是自然屬性、社會屬性、生產(chǎn)力屬性和商品屬性的統(tǒng)一體,具有改造世界的實用性和可行性、創(chuàng)造價值的功效性和經(jīng)濟性、自成體系的系統(tǒng)性和綜合性、歷時發(fā)展的先進(jìn)性與時效性相結(jié)合的新型經(jīng)濟形式,其主要特點有:

    1.1綜合性

    工程技術(shù)經(jīng)濟橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)兩大類。工程技術(shù)學(xué)科研究自然因素運動、發(fā)展的規(guī)律,是以特定的技術(shù)為對象的;而經(jīng)濟學(xué)科是研究生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系運動發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。工程技術(shù)經(jīng)濟從技術(shù)的角度去考慮經(jīng)濟問題,又從經(jīng)濟角度去考慮技術(shù)問題。技術(shù)是基礎(chǔ),經(jīng)濟是目的。在實際運用中,技術(shù)經(jīng)濟涉及的問題很多,一個部門、一個企業(yè)有技術(shù)經(jīng)濟問題,一個地區(qū)、一個國家也有技術(shù)經(jīng)濟問題。因此,工程技術(shù)的經(jīng)濟問題往往是多目標(biāo)、多因素的。它所研究的內(nèi)容既包括技術(shù)因素、經(jīng)濟因素,又包括社會因素和時間因素。

    1.2實用性

    工程技術(shù)經(jīng)濟之所以具有強大的生命力,在于它非常有用。工程技術(shù)經(jīng)濟研究的課題,分析的方案都來源于生產(chǎn)建設(shè)實際,并緊密結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟活動進(jìn)行,它所分析和研究的成果直接用于生產(chǎn),并通過實踐來驗證分析結(jié)果是否準(zhǔn)確。

    2.工程技術(shù)經(jīng)濟的主要內(nèi)容

    工程技術(shù)經(jīng)濟概述,工程項目經(jīng)濟評價要素,現(xiàn)金流量與資金的時間價值,工程項目經(jīng)濟評價方法,不確定性分析,工程項目的財務(wù)評價,國民經(jīng)濟評價概述,設(shè)備更新分析,工程項目后評價和價值工程。

    3.工程項目(方案)的經(jīng)濟比較與優(yōu)選

    如果對于任何投資決策,都能簡單地采用經(jīng)濟評價指標(biāo)以決定項目的取舍,投資決策就會變得簡單易行。可是,在實踐中,實現(xiàn)任何一項工程項目的目標(biāo)都需要策劃出多種不同的方案,以便尋求技術(shù)可行,經(jīng)濟合理的方案。由于備選方案的多樣性,備選方案之間的相互關(guān)系不同以及各種不確定性因素的存在,如果僅憑對單個項目方案評價指標(biāo)的計算和判別,而不掌握多個備選方案的比選方法,不靈活地運用各類評價指標(biāo),就不能達(dá)到正確決策評價的目的。

    3.1備選方黎的類型

    在工程項目技術(shù)經(jīng)濟分析中經(jīng)常遇到的備選方案按照他們之間的相互關(guān)系,可分為三種類型:

    3.1.1互斥型:指一組備選方案中,采納其中的一個方案,便不能采納其他方案。各方案之間具有排他性。例如:某公司計劃購買一臺推土機,市場上有三種型號可供選擇,只能購買其中的一種,不能同時選購其他型號,這就是互斥方案。互斥方案的效果不可以疊加。

    3.1.2獨立型:指各個方案的現(xiàn)金流量是獨立的,不具有相關(guān)性,且任意方案的采用與否都不影響其他方案是否采用的決策。方案之間不具有排斥性。單一方案的決策可認(rèn)為是獨立方案的特例。例如某公司購買一臺吊車、一臺推土機和一輛汽車,購買其中的一種,并不能影響購買其他兩種設(shè)備,這就是獨立方案。獨立方案的效果可以疊加。

    3.1.3混合型:指在方案群中的各個方案之間既有獨立的關(guān)系,又有互斥的關(guān)系。簡單地說,就是獨立型和互斥型方案相結(jié)合的情況。例如某公司有兩個投資領(lǐng)域,一是現(xiàn)有工廠的技術(shù)改造:二是新建一企業(yè),這兩個領(lǐng)域是互相獨立的。

    4.正確處理項目工程經(jīng)濟效益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。

    在項目工程中處理經(jīng)濟效益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系時,新技術(shù)方案評價,不僅要注意近期的經(jīng)濟效果的預(yù)測工作,而且要重視將來的發(fā)展趨勢與遠(yuǎn)期效果的預(yù)測工作。要注意目前短期項目工程經(jīng)濟效果與遠(yuǎn)期效果的結(jié)合。過去在項目工程中推廣新技術(shù)上,往往只注意當(dāng)前的利益,而不注意長遠(yuǎn)利益。在進(jìn)行工程建設(shè)上,在大量興建簡易住宅,幾年之后又得拆遷,造成很大的浪費。此外,還要注意建設(shè)階段的經(jīng)濟效果與投資使用階段的經(jīng)濟效果相結(jié)合,綜合考慮,權(quán)衡利弊。

    5.統(tǒng)籌兼顧工程項目的直接經(jīng)濟利益與間接經(jīng)濟利益

    例如,在分析把長江水調(diào)運到海河流域的南水北調(diào)工程項目的經(jīng)濟評價問題時,不僅要考慮它的直接效果(解決北方缺水灌溉問題與工業(yè)供水問題),還應(yīng)考慮長江水調(diào)走引起的其它問題:如海水從長江口倒灌引起長江三角洲的水質(zhì)變化、魚場減產(chǎn)、沙丘淤積以及長江微氣候變化等一系列的間接效果問題。只有綜合評價直接與間接的利弊之后,才能得出方案工程經(jīng)濟技術(shù)效益的正確結(jié)論。所以項目工程的技術(shù)經(jīng)濟評價是一項綜合性很強的工作,必須用系統(tǒng)分析的觀點進(jìn)行綜合評價與正確處理各方面的矛盾關(guān)系,貫穿于新經(jīng)濟技術(shù)項目評價的始終。

    6.工程技術(shù)方案經(jīng)濟比較的可比條件

    在對各項技術(shù)方案進(jìn)行評價和優(yōu)選時,必須遵循可比原則,以保證這些分析、論證既能全面、正確地反映實際情況,又有助于決策的正確選擇。方案的可比條件要求技術(shù)方案在一些主要方面具有同一性、可比性。它們主要表現(xiàn)在目標(biāo)與滿足需要方面的可比性,消耗費用方面的可比性,價格與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集方法一致的可比性以及時間因素的可比性等幾個方面。

    6.1預(yù)定工程項目目標(biāo)的可比性

    住宅是滿足人們居住上的需要,廠房滿足生產(chǎn)上的需要,他們需要投資。在比較投資經(jīng)濟效益時,我們只能用住宅的投資與不同住宅類型滿足同樣居住質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),解決同樣數(shù)量的居民需要的各住宅投資方案進(jìn)行對比,而不能把解決人民居住需要的住宅投資投資與解決生產(chǎn)需要的工業(yè)廠房投資進(jìn)行對比。因此它們的預(yù)定目標(biāo)不同,它們滿足的是不同的需要,因此沒有可比性。

    6.2消耗費用的可比性

    方案對比時,對于它們所消耗的費用要進(jìn)行全面的對比,對每個方案的全過程所需要的費用進(jìn)行綜合對比,而不能只選擇其中一部分。沒有全面的費用對比,就不可能得出正確的結(jié)論。例如,武漢鋼廠的1.7m軋機是從原西德引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備。這個項目所消耗的費用,不僅應(yīng)包括建設(shè)期的一切有關(guān)費用投資,還應(yīng)包括使用期的一切費用,除此之外同學(xué)應(yīng)包括這個機器開動時,武漢市為了保證它的電力供應(yīng)而不得不停止其它工廠的電力而造成其它工廠臨時停產(chǎn)所造成的一切損失。只有把一切費用計算在內(nèi)后,再與其所得利益相比時,才能得出項目的正確的經(jīng)濟效益值。

    6.3價格指標(biāo)的可比性

    在技術(shù)經(jīng)濟分析中最為通用的辦法是采用價格指標(biāo)。在資本主義國家全面實行市場經(jīng)濟,產(chǎn)品價格受價值規(guī)律支配,不同用途、不同質(zhì)量的銷售價格也不同,所以在對比方案時,不同產(chǎn)品和一種產(chǎn)品的不同規(guī)格應(yīng)按不同價格處理。例如水泥、玻璃、鋼材、粘土磚等材料所實行的價格體系,可能不是按質(zhì)論價、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價,而是大中型企業(yè)的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)低價,小型企業(yè)的產(chǎn)品低質(zhì)高價。在這種情況下,用現(xiàn)行價格來比較大中型企業(yè)的經(jīng)濟效益,可能得出完全錯誤的結(jié)論。

篇(6)

[關(guān)鍵詞]CDIO模式；實驗室建設(shè)；管理模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.168

[中圖分類號]G482 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-03

0 引 言

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革過程中的產(chǎn)物，教育模式的創(chuàng)始人Edward Crawley因此而得到了2010年美國工程院“戈登獎”，此獎項含金量極高，屬工程領(lǐng)域的諾貝爾。該模式理念不但是歐美二十多年教育改革的繼承以及發(fā)展，也進(jìn)一步提出了全面實施、能力培養(yǎng)等標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。

CDIO當(dāng)中包含了構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)以及運作等過程，從21世紀(jì)開始，由麻省理工學(xué)院主導(dǎo)，與其他四所大學(xué)共同展開了跨國研究，并在四年的時間當(dāng)中進(jìn)行了新的教學(xué)模式的建立。這項模式不但繼承了歐美在二十年以來的教學(xué)改革理念，還進(jìn)一步提出了結(jié)果檢驗、實施過程以及能力培養(yǎng)的理念，并在高校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進(jìn)程當(dāng)中提供了一定的方法。如今，CDIO模式在很多高校得以實施，培養(yǎng)的學(xué)生也受到了社會以及企業(yè)的需要。

因為社會發(fā)展對創(chuàng)新人才方面有一定的需要，高校對實踐教學(xué)方面的重視狀況也得以提升，實驗室作為重要基地，在高校教學(xué)、人才培養(yǎng)和科研等方面有舉足輕重的地位。所以，更多高效在人才培養(yǎng)的過程中，開始推行CDIO教育模式，而實驗室管理以及建設(shè)也同時得到了一定的發(fā)展，漸漸傾斜于工程教育模式方向。

1 如今實驗室管理建設(shè)過程中的狀況

如今高校專業(yè)實驗室在環(huán)境、人員以及設(shè)備等方面的建設(shè)和體制都有很多題需要進(jìn)行解決。

1.1 人員

1.1.1 實驗室缺乏穩(wěn)定的人員隊伍

因為歷史和體制等因素，高校實驗室往往是教輔單位，而實驗室人員也屬于編制內(nèi)人員。在這種情況下的定位，讓這些實驗室人員沒有受到更多的重視，待遇和地位相對較低，實驗室沒有更為穩(wěn)定的隊伍。特別是物理實驗室人員往往在實驗教學(xué)和實踐等方面有較大的負(fù)擔(dān)，同時也有較大的工作強度，在專業(yè)知識方面有較高的要求。但是，因為工作回報和工作價值不相對應(yīng)，往往會導(dǎo)致實驗室人員情緒得不到釋放，無法加入到實驗室的工作過程當(dāng)中，因此有很多人開始進(jìn)入理論教學(xué)以及行政等工作的進(jìn)程當(dāng)中。

1.1.2 實驗室人員缺乏合理的結(jié)構(gòu)

我國高校實驗室的專職人員往往是技術(shù)輔助類人員，具有博士或碩士研究生學(xué)歷的技術(shù)人員數(shù)量并不多，甚至有些專職人員缺乏學(xué)科背景。

另外，實驗室人員沒有合理的年齡結(jié)構(gòu)，對科研人員以及教師而言，實驗室人員的年齡通常比較大。在科技迅速發(fā)展的過程中，實驗設(shè)備也應(yīng)當(dāng)持續(xù)更新，項目需要進(jìn)行持續(xù)的開發(fā)，對技術(shù)和管理人員都有一定的要求，需要其具備專業(yè)背景和技術(shù)。

在理論和實驗教學(xué)方面，人員比例缺乏合理結(jié)構(gòu)。比如在實驗和理論教學(xué)方面，人員缺乏合理的比例特點。將本校物理專業(yè)實驗室改革作為前提，實驗室數(shù)量通常不到教學(xué)人員的25%。這種人員往往無法保障實驗以及科研的保質(zhì)保量完成。

1.1.3 實驗室人員缺乏健全的培訓(xùn)機制

無論是體制或者觀念，高校普遍有重視理論而輕視實驗的狀況發(fā)生。實驗隊伍沒有較強的專業(yè)素質(zhì)，但也缺乏系統(tǒng)和健全的體制使相關(guān)局面得以改善。在實驗教學(xué)及管理過程中，尤其是技術(shù)骨干人員往往缺乏校外調(diào)研以及校外實習(xí)的機會。相對而言，理論教學(xué)教師可能得到更多的學(xué)習(xí)機會以及進(jìn)修機會。實際上，物理實驗教學(xué)對實驗教師有較高要求，要求其需要有一定的培訓(xùn)機會，從而與實驗科研以及教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展相適應(yīng)。

1.1.4 缺乏合理的職稱評定以及獎勵機制

如今，高校教師在進(jìn)行職稱評定的時候，通常對學(xué)歷、教材、論文以及課題等方面要求較為明確，標(biāo)準(zhǔn)也往往是為科研和理論教師進(jìn)行的設(shè)置，在職稱評定方面，實驗室人員往往會被限制以及歧視。比如在實驗崗位往往沒有進(jìn)行高級職稱的設(shè)定，這對業(yè)務(wù)素質(zhì)較好，而且技術(shù)水平較高的實驗室人員而言并不公平。另外，某些實驗室人員的專業(yè)水平甚至比理論教師更高，在進(jìn)行職稱申報的時候，卻沒有明顯的優(yōu)勢。

而且，在獎勵和績效考核機制當(dāng)中，實驗室人員工廠也沒有受到公平公正的對待，往往無法積極主動地加入到工作過程中，工作的創(chuàng)造性以及積極性往往無法得到保障。

1.2 儀器設(shè)備

這些年來，高校在教學(xué)儀器和科研設(shè)備方面的投入增長，實驗室水平也得以提升，不過在設(shè)備運行、維護(hù)以及管理等方面卻有大量問題的存在。

1.2.1 缺乏完善的淘汰機制

如今，在我國國有資產(chǎn)評估體制當(dāng)中，相對新設(shè)備購置速度而言，老舊設(shè)備的淘汰過程較為緩慢，主要包含如下方面的因素：首先，淘汰設(shè)備評估程序比較復(fù)雜，流程相對比較長；其次，許多高校為了保障價值和資產(chǎn)數(shù)量，進(jìn)行限額淘汰等相關(guān)政策，在這種導(dǎo)向作用下，很多老舊設(shè)備被積壓，無法適合于實驗教學(xué)和科研，不僅沒有辦法被利用，還需要專人展開相應(yīng)的管理過程。

生物學(xué)將實驗作為基本內(nèi)容，其中不僅包含常規(guī)基礎(chǔ)實驗過程，還包含先進(jìn)技術(shù)等內(nèi)容，因此對實驗儀器和設(shè)備的要求更高，中小型事業(yè)設(shè)備應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更為迅速的更新。不過實際狀況往往是某些設(shè)備被積壓，無法使新設(shè)備進(jìn)入，而廢舊設(shè)備也無法離開，導(dǎo)致場地和人力資源的浪費。

1.2.2 功能開發(fā)的缺失

在高校專業(yè)實驗室無論新舊設(shè)備，物盡其用的比例都不是那么高。首先，如今體制導(dǎo)致實驗工作人員沒有較高的專業(yè)素質(zhì)，無法主動學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行設(shè)備潛能的開發(fā)，甚至無法合理應(yīng)用設(shè)備的基礎(chǔ)功能。另外，新購置或者新升級的設(shè)備，雖然已經(jīng)經(jīng)過了專家的認(rèn)證，但往往會對設(shè)備本身有一定的側(cè)重效果，而并沒有對適用性和操作性有相應(yīng)的認(rèn)識，造成設(shè)備沒有辦法有效運行，可能會出現(xiàn)閑置的狀況，進(jìn)一步造成資源浪費的情況發(fā)生。

1.2.3 缺乏健全的管理機制以及運行機制

在如今信息化時代當(dāng)中，很多高校都已經(jīng)進(jìn)行了觀念的轉(zhuǎn)變，利用必要的方法對實驗室模式加以調(diào)整，使設(shè)備使用率得以提升。不過因為體制、經(jīng)費以及執(zhí)業(yè)人員等方面的限制作用，設(shè)備管理機制和運行機制依舊存在故步自封的情況。比方說，傳統(tǒng)封閉式管理模式占據(jù)了主要的地位，并未落實嚴(yán)格合理的制度，也沒有落實高校的運行和開放機制。

1.3 環(huán)境

這里的環(huán)境包含人文和場地環(huán)境。在國家展開教育的過程中，在科技興國的形式之下，在各高校特色、優(yōu)勢等內(nèi)涵建設(shè)過程中，高校實驗室的環(huán)境條件得到了一定的調(diào)整，特別是對一些名校而言。然而，很多高校沒有充足的經(jīng)費，導(dǎo)致實驗室環(huán)境依舊沒有得到改善。安置設(shè)備的場地資源缺乏，缺乏有序的設(shè)備安裝，整合力度需要加強。另外，人文環(huán)境建設(shè)也未被重視，沒有產(chǎn)生特色化的軟環(huán)境，不能從學(xué)校到學(xué)院再到相應(yīng)專業(yè)實驗室。

2 CDIO模式之下實驗室的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

CDIO模式聯(lián)系了產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的整個過程，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其能夠以主動的態(tài)度，與多門課程相聯(lián)系，投入到對工程概念的理解以及掌握的過程中。CDIO大綱對畢業(yè)生工程能力進(jìn)行了劃分，使其被分成個人能力、基礎(chǔ)知識、工程系統(tǒng)等方面的內(nèi)容。在CDIO教學(xué)模式當(dāng)中，對工程實踐較為重視，在實驗室發(fā)展過程中產(chǎn)生了一定的機遇和挑戰(zhàn)。

2.1 實驗室運行當(dāng)中的頑疾需要客服

高校在實驗室發(fā)展以及建設(shè)的過程中取得了極其優(yōu)秀的成績，但也有很多無法被忽視的狀況存在，比如課程缺乏靈活的設(shè)置、設(shè)備沒有較高的維護(hù)效率和利用率、人員流動性較強等問題存在。這一系列問題有著歷史性和長期性的特點，在原本的教育模式當(dāng)中，可能不會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響，但教育模式改革的過程中，這些問題會影響到教學(xué)效果。所以，克服這一系列的問題漸漸成為了在新的形勢之下，實驗室工作過程中的巨大挑戰(zhàn)。

2.2 由傳統(tǒng)單一實踐性轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虒嵺`

在長時間內(nèi)，實驗室建設(shè)的主要方向是實踐性，但在工程性方面卻未進(jìn)行相應(yīng)的重視。在CDIO理念之中，工程性與實踐性之間可以進(jìn)行結(jié)合，不但讓學(xué)生得到一定的實踐機會，同時也要進(jìn)行工程環(huán)境以及理念的創(chuàng)造。工程實踐性屬于實驗室在建設(shè)以及管理過程中的巨大挑戰(zhàn)。

3 CDIO模式之下實驗室建設(shè)的方法

CDIO所遵循的理念是在管理中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且將項目教育作為基礎(chǔ)展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)。在這種理念作用當(dāng)中，實驗室應(yīng)當(dāng)進(jìn)行資源建設(shè)的優(yōu)化，使其管理更加完善，才能更好地進(jìn)行實用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)作用。

3.1 優(yōu)化實驗教學(xué)

要想進(jìn)行實驗教學(xué)優(yōu)化，可以將教學(xué)手段和內(nèi)容作為重點進(jìn)行入手。實驗教學(xué)內(nèi)容對基礎(chǔ)實驗起到一定的強調(diào)作用，并且進(jìn)一步使綜合設(shè)計性以及研究創(chuàng)新性實驗占據(jù)的比例得以擴大。具體而言，基礎(chǔ)實驗的背景往往是工程踐，對學(xué)生加以鼓勵，使其能夠利用仿真軟件展開輔助學(xué)習(xí)，而綜合設(shè)計性實驗則應(yīng)當(dāng)結(jié)合工程實踐項目，使學(xué)生的優(yōu)化和統(tǒng)籌能力得以提升，對創(chuàng)新性實驗加以研究的過程中，題目應(yīng)當(dāng)屬于開放式的，并且利用多人合作的方法來展開，對學(xué)生的團隊合作以及工程意識加以培養(yǎng)。另外，還應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的界限和壁壘，進(jìn)行跨專業(yè)實驗的開發(fā)，將基礎(chǔ)落實，使專業(yè)得以拓寬，從而使實驗內(nèi)容能夠更加豐富。

在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，可以對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，使教學(xué)網(wǎng)站得以更好地建設(shè)，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)。在網(wǎng)站上提供相應(yīng)的交流平臺，讓學(xué)生展開一定的交流和互動，并選擇一定的項目讓學(xué)生可以獲得指導(dǎo)，并進(jìn)行項目申報。另外，在交流平臺當(dāng)中還可以進(jìn)行行業(yè)產(chǎn)品動態(tài)的，讓學(xué)生獲得參考價值，使其思維得以激發(fā)。將資源開拓以及交流的促進(jìn)作為主要內(nèi)容，使教學(xué)手段更加多樣。

3.2 基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化

實驗基礎(chǔ)設(shè)施往往包含了實驗場所以及儀器設(shè)備兩方面的內(nèi)容。

3.2.1 實驗場所

可以在原本實驗室設(shè)施前提下進(jìn)行技能實訓(xùn)類實驗室的配置，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的操作技能，或者對企業(yè)生產(chǎn)車間加以參考，對職工技能展開相應(yīng)的培訓(xùn)，這是工程師在成長過程中必須具備的一些條件。

3.2.2 儀器設(shè)備

在實驗室建設(shè)過程中，儀器設(shè)備屬于一項前提內(nèi)容，設(shè)備的好壞會對教學(xué)成果產(chǎn)生直接的影響。陳舊設(shè)備在維護(hù)的過程中則需要人力資源的投入，如果進(jìn)行先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，需要的費用往往是比較大的。因此可以結(jié)合先進(jìn)設(shè)備引用，老舊設(shè)備的改進(jìn)以及專用設(shè)備的研制這三方面結(jié)合的方法，使儀器設(shè)備得以提升，進(jìn)一步讓學(xué)生積極參與到設(shè)備的研發(fā)以及改進(jìn)過程中，不僅能夠獲得更多的鍛煉機會，也能夠避免資源出現(xiàn)浪費。

3.3 實驗教學(xué)隊伍建設(shè)

（1）進(jìn)行穩(wěn)定的教學(xué)隊伍的建設(shè)，使實驗教師低人一等的狀況得以改進(jìn)，避免人員流動性較大等一系列的問題，還應(yīng)當(dāng)建立與理論教師相同級別的崗位制度，使其獲得與理論教師相同的待遇，從而使其職責(zé)得以明確。

（2）教師應(yīng)當(dāng)擁有一定的工程實踐和教育理念。其應(yīng)當(dāng)對CDIO工程教育理念加以了解和認(rèn)識，并且具有相應(yīng)的實踐能力。如今實驗室教職員工可能不具有較多的實踐經(jīng)歷，素質(zhì)方面也有一定的差別，實驗室應(yīng)當(dāng)組織教師展開相應(yīng)的培訓(xùn)，使其教學(xué)能力得以提升。如果實驗室有條件的話，可以委派教師到有關(guān)企業(yè)展開學(xué)習(xí)，并參與到產(chǎn)品生產(chǎn)周期當(dāng)中，打造素質(zhì)較高的教學(xué)團隊。

（3）企業(yè)中資深工程師作為實驗室教師，并指導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的實踐活動，采取相應(yīng)的獎勵制度作為激勵。

3.4 建立健全人員考核機制

在實驗室管理工作當(dāng)中，實驗室教職人員考核成為了一項重點內(nèi)容。在這些年來，高校實驗師資隊伍產(chǎn)生了較大的變革，一些學(xué)歷較高的年輕教師漸漸占據(jù)了更高的比例。在CDIO工程模式當(dāng)中，如果要使考核機制得以健全，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地展開相應(yīng)的考核，并使其工作積極性得以提升。

在考核實驗室人員的過程中，應(yīng)當(dāng)將質(zhì)量和數(shù)量作為入手點，對質(zhì)量考核加以重視。從教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量兩方面進(jìn)行實驗室建設(shè)和日常事務(wù)的指導(dǎo)，并展開綜合評價。依照實驗室人員的貢獻(xiàn)進(jìn)行勞動報酬的分配，使多勞多得得以體現(xiàn)，并且對實驗室教師加以激勵，使其更好地完成相關(guān)工作。

3.5 實驗室實行開放式管理

大部分高校在實驗室開放式管理過程中都展開了相應(yīng)的工作，其往往是從時間、儀器以及課程開放等內(nèi)容入手，使學(xué)生創(chuàng)新實踐能力得以提升。在CDIO工程教育模式當(dāng)中，如果只是進(jìn)行開放管理的話，還有一定的缺失，需要進(jìn)行更深層次的開放管理。如今在CDIO工程教育模式當(dāng)中，許多高校都采取了校企聯(lián)合的模式進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生工程實踐能力得以提升。

作為高校人才培養(yǎng)基地，實驗室也從實際出發(fā)，順應(yīng)相關(guān)發(fā)展政策，并采取實驗室與企業(yè)相聯(lián)合的方法，這與學(xué)校和企業(yè)結(jié)合的方法不同，不需要學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而只是利用創(chuàng)新競賽的方法，讓學(xué)生獲得一定的支持。學(xué)生組團展開項目開發(fā)工作，并進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部研發(fā)過程的模擬，這不僅讓學(xué)生獲得了工程實踐的機會，同時也宣傳了公司的產(chǎn)品。

4 CDIO模式之下實驗室管理的方法

4.1 完全獨立模式

完全獨立模式屬于實驗室獨立于學(xué)院，在財務(wù)以及人事等方面展開垂直管理，實驗室有著人事和財物權(quán)力，可以依照建設(shè)規(guī)劃，對建設(shè)經(jīng)費進(jìn)行自主使用。這種模式在管理和運行的過程中，所具有的最大特點就是方便學(xué)校展開投資，實驗室有相應(yīng)的自力，不會被學(xué)院限制，對實驗室迅速發(fā)展有一定的幫助。比方說，特種功能材料重點實驗室屬于1998年，南京郵電大學(xué)整合組建的首個重點學(xué)科開放實驗室，同時也屬于理工科起步之后，學(xué)科建設(shè)高水平發(fā)展的重點內(nèi)容。因為實驗室的基礎(chǔ)是物理系以及化工系實驗室的結(jié)合，所以學(xué)院在管理的過程中也采取了完全獨立的方針。

4.2 依托學(xué)院模式

依托學(xué)院模式是實驗室財務(wù)、人事以及培養(yǎng)等內(nèi)容以學(xué)院為基礎(chǔ)，而學(xué)術(shù)交流以及科學(xué)研究等方面則保持獨立狀態(tài)。此類模式的基本特點是實驗室定期加入學(xué)院召開的會議和相關(guān)重大事項。在這種運行模式當(dāng)中，實驗室學(xué)術(shù)骨干往往會參與到本科教學(xué)的過程中，在實驗室學(xué)院教師會進(jìn)行科研活動，這對教學(xué)和科研的支撐會起到一定的促進(jìn)效果。如今，光伏材料以及逆境生物學(xué)等實驗室都屬于這種模式，此類模式的基本特點是實驗室建設(shè)和學(xué)科之間有一定的緊密聯(lián)系，并且能夠互相之間產(chǎn)生促進(jìn)效果。

4.3 相對獨立模式

相對獨立模式屬于實驗室相對依托學(xué)院在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等方面擁有一定的自力。這種模式的根本特點是實驗室可以利用學(xué)院當(dāng)中的資源，進(jìn)一步使實驗室和院系之間獲得開放化的效果，并鼓勵不同學(xué)科與專業(yè)之間進(jìn)行聯(lián)合，對學(xué)科交叉和融合也有一定的幫助作用。比方說天然藥物以及免疫工程實驗室依托于醫(yī)學(xué)院、化工學(xué)院和藥學(xué)院等，并將中藥學(xué)和免疫學(xué)作為前提進(jìn)行組件，為了讓實驗室真正成為不同學(xué)科的平臺，管理模式相對而言較為獨立。

4.4 合作共建模式

合作共建模式屬于實驗室與其他科研院所以及高校之間進(jìn)行合作并互惠共贏得到的發(fā)展，屬于一種快速的建設(shè)模式。這種模式對合作雙方的利益以及責(zé)任有一定的規(guī)定效果，并且對成果產(chǎn)權(quán)加以明確，建設(shè)完善的質(zhì)量保障體系以及組織體系。對重點實驗室有了更高的要求，體現(xiàn)開放、競爭以及流動的管理運行效果，對實驗室研究質(zhì)量起到一定的幫助作用，是一種極其有效的方法。比方說在學(xué)術(shù)資源共享以及優(yōu)勢互補的過程中，植物逆境生物學(xué)教育部重點實驗室結(jié)合了農(nóng)科院棉花研究所，共同進(jìn)行重點實驗室的建設(shè)，這也就屬于相應(yīng)的模式內(nèi)容。

5 創(chuàng)新建設(shè)與管理模式獲得的效果

5.1 逐漸健全重點實驗室構(gòu)架體系

這些年來，南京郵電大學(xué)建設(shè)了較多的重點實驗室項目，規(guī)模和實力也漸漸增強，漸漸產(chǎn)生了國家、教育部、省級和部門等重點結(jié)合的創(chuàng)新體系，這些體系有一定的層次以及序列，對南京郵電大學(xué)自主創(chuàng)新能力的提升以及高水平大學(xué)的建立起到一定的幫助作用，提供了有力的支撐和重要保障。

5.2 重點實驗室高層次發(fā)展獲得了突破

在如今國家科技發(fā)展戰(zhàn)略需要的進(jìn)程當(dāng)中，實驗室的合作共贏，對技術(shù)創(chuàng)新的開展，是一種成本較低且投入和產(chǎn)出較高的組合方法，如今已經(jīng)獲得了顯著的效果。

5.3 在學(xué)科建設(shè)的過程中建立了堅實的科研平臺

高等學(xué)校重點實驗室以及重點學(xué)科建設(shè)之間有著相輔相成的關(guān)系，并且是密不可分的，在重點實驗室建設(shè)的過程中，學(xué)科建設(shè)是其中的一條重要生命線，而實驗室的建設(shè)也為學(xué)科交叉提供了有力的支撐，讓學(xué)科交叉獲得更好的發(fā)展。

5.4 實驗室建設(shè)水平以及管理水平不斷提高

國內(nèi)外著名實驗室建設(shè)過程中的經(jīng)驗讓人們了解到，實驗室建設(shè)方案、建設(shè)定位和建設(shè)機制屬于實驗室迅速成長的根本要點。學(xué)校為了使管理得以強化，對效益更為重視，并且進(jìn)行了有關(guān)規(guī)章制度的制定，這是實驗室及健康而且迅速發(fā)展的根本保障。學(xué)校為了管理的強化，對效益更櫓厥櫻進(jìn)行了有關(guān)規(guī)章制度的制定。不同的重點實驗室也進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)部管理制度的制定，這是一種切實可行的方法，比方說其中包含了功能做管理辦法、安全管理辦法以及財務(wù)管理辦法，此外還包括研究生管理制度以及基金申請辦法等內(nèi)容。這些科學(xué)和規(guī)范的管理制度，為科研活動的安全及刻寫提供了一定的保障，并有較大的幫作用。

6 結(jié) 語

在CDIO模式當(dāng)中，實驗室建設(shè)工作以及管理工作屬于長期發(fā)展的過程，在實施的過程中應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)，并使其得以明確。在國家改革和發(fā)展綱要之中提出一定的方法，使應(yīng)用型人才得以優(yōu)化，并使其社會實踐越發(fā)豐富，使應(yīng)用能力得以強化。作為學(xué)生創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的手段，實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)使其主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，而實驗室本身就是一項重要支撐，更應(yīng)當(dāng)落實相關(guān)工作。實驗室管理以及建設(shè)有較高的要求，對人才和學(xué)科發(fā)展也會產(chǎn)生較為重要的影響。在這種形式當(dāng)中，人們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探討相應(yīng)的管理模式，使重點實驗室支撐作用得以發(fā)揮。高校實驗室應(yīng)當(dāng)與社會發(fā)展相適應(yīng)，并進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)行CDIO模式之下的實驗室建設(shè)，并進(jìn)行長期而且持久的準(zhǔn)備工作。

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篇(7)

由于高中文言文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生與古代大師進(jìn)行直接對話，深入了解古代歷史，發(fā)揚和繼承優(yōu)秀的中華文化。高中文言文就是語文教學(xué)的重難點，對文言文的翻譯和理解是非常重要的，而書本中的注釋又對學(xué)生的理解，甚至教師的教學(xué)起到極其重要的作用，因此，要重視教材中的注釋問題。

一、孤立解釋，有注釋但不夠確切

如必修四《琵琶行》中的“去來江口守空船，繞船月明江水寒”。課文注釋中將“去來”解釋為：“去了以后。來，語氣助詞，無義。”這樣的解釋有誤。該詞與“兄弟”“妻子”等詞一樣，屬于偏義復(fù)詞，側(cè)重于“去”字。

再如必修三《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》，“相如曰：‘王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。’”課文中沒有注釋“必”，而許多學(xué)生易將其誤認(rèn)為“實在，一定”，但是結(jié)合文章內(nèi)容，該詞應(yīng)解釋為“假使，倘若”，可以在《辭海》中找到例證。

在這個問題上，教師要強化版本選擇意識。對于蘇教版高中語文必修教材而言，其選擇的文言文在對勘、注釋和版本等方面存在一定缺陷。因此，教師要強化自身的版本選擇意識，對教材版本進(jìn)行詳細(xì)校對，擇善本而選，恰當(dāng)選擇版本注釋。這樣能夠?qū)υ倪M(jìn)行經(jīng)常性查對，培養(yǎng)師生的科研能力，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

二、當(dāng)注不注

如必修一《赤壁賦》：“如怨如慕，如泣如訴。”課文中沒有對“慕”字加以注釋，因而許多教材將其解釋為“傾慕、愛慕”，但是結(jié)合文章上下文可以將該詞解釋為“悲傷”，這樣更加符合文章的感彩。

再如必修四《寡人之于國也》：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。”文章中沒有解釋“喻”字，而一般參考資料中將其理解為“打比方、比喻”，這種解釋存在明顯的錯誤，這是因為該字在先秦時期沒有比喻的意思，與“諭”字一樣，是指把事情說明白。所以教師要強化科學(xué)研究，做到“咀嚼、深究”。

教師在日常的語文文言文教學(xué)活動中，可以采用“恢復(fù)原生態(tài)”的教學(xué)態(tài)度，做到“咀嚼、深究”，準(zhǔn)確把握歷史文化背景、古人思想系統(tǒng)和語文系統(tǒng)，盡量對文言文中詞與字的原生態(tài)加以還原。同時在實際教學(xué)過程中，教師可以對語文教育行家、文學(xué)專家和古漢語專家等在古漢語方面的成果加以積極借鑒，以保證文言文選文質(zhì)量。如蔣傳和王力等學(xué)者以不同文言語料為依據(jù)，采用多樣化的技術(shù)方法來系統(tǒng)研究與精密統(tǒng)計文言文常用詞，其對古漢語文化現(xiàn)象的認(rèn)識可以幫助師生準(zhǔn)確掌握文言文的規(guī)律。

此外，教師可以采用訓(xùn)詁學(xué)的方法，對訓(xùn)詁、音韻和文字這三個層次的價值加以考訂，創(chuàng)通詞義的不同研究方法，創(chuàng)新發(fā)展?jié)h語訓(xùn)詁學(xué)的內(nèi)容。

三、注釋沒有與語境結(jié)合

如《諫太宗十思疏》文中的“怨不在大，可畏惟人”一句，注釋為：“怨恨不在大小，可怕的只有民眾。”就注釋本身來說，是沒有什么錯誤的。但由于沒有結(jié)合語境，使多數(shù)學(xué)生感覺云里霧里而不知其意。在具體的注釋中，應(yīng)該引入上一句的“貌恭而不心服”，將注釋完整的表達(dá)為：“招致臣民怨恨的大小事情，都是不能做的。”

由此可知，在直接翻譯注釋不能充分表達(dá)其意之時，有必要結(jié)合語境進(jìn)行意譯的補充，這樣不僅能加深學(xué)生對上下文的理解，對單個句子和字詞的理解也會更為豐富。教師還要強化閱讀與訓(xùn)練，加強師生交流。

文言文教學(xué)包括兩個方面的內(nèi)容，一個是教師的“教”，一個是學(xué)生的“學(xué)”。教師在實際教學(xué)中要注重有爭議的字詞的意義分析及文本蘊含的文化內(nèi)涵講解，促進(jìn)學(xué)生思維能力及解題能力的發(fā)展。注重版本的選擇和教案的研究，教師一個人的精力有限，無法對所有的文言文問題加以概括和教學(xué)，這就要求學(xué)生在課堂之外加強自學(xué)，并通過課外的文言文閱讀和訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)與課文的共通之處，通過對比強化自身的文言文學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文言文本身的閱讀美感和文化內(nèi)涵，而非僅僅依賴教材注釋、參考資料和教師講解。特別鼓勵學(xué)生課外閱讀文言文，若經(jīng)自學(xué)仍無法理解，鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行交流。