序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇生產(chǎn)管理基礎(chǔ)知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

基本資料

姓名： 性別： 女

民族： 漢族 政治面貌： 黨員

出生日期： 1983年12月 身份證號(hào)： *********

戶口： 山西省 婚姻狀況： 未婚

學(xué)歷： 本科 技術(shù)職稱： 暫無(wú)

畢業(yè)院校： 天津工程師范學(xué)院 畢業(yè)時(shí)間： 2008年07月

所學(xué)專業(yè)： 金融學(xué) 外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (CET-4)

電腦水平： 熟練 工作年限： 2年

聯(lián)系方式： xxxxxxxxx

求職意向

工作類型： 實(shí)習(xí)

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 不限

期望職位： 金融/財(cái)務(wù)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)

工作地點(diǎn)： 杭州市

期望月薪： 不限/面議

教育經(jīng)歷

2004/9-2008/7,天津工程師范學(xué)院,金融學(xué),會(huì)計(jì)保險(xiǎn)證券銀行等相關(guān)知識(shí)

2005/7/1-7/20,商貿(mào)管理系會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中心,會(huì)計(jì)電算化,熟練操作會(huì)計(jì)用友軟件

2006/7/1-8/1,商貿(mào)管理系證券投資模擬實(shí)驗(yàn)中心,證券投資,實(shí)驗(yàn)室與河北證券公司合作共建,完全在線實(shí)際操作

2006/11/1-12/20,商貿(mào)管理系證券投資模擬實(shí)驗(yàn)中心,證券投資,在第一次培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步的證券分析

2007/11/20-12/20,商貿(mào)管理系金融實(shí)驗(yàn)室,金融營(yíng)銷,學(xué)生全部走出學(xué)校進(jìn)行實(shí)際營(yíng)銷,然后對(duì)營(yíng)銷情況進(jìn)行分析

2007/11/20-12/20,商貿(mào)管理系金融實(shí)驗(yàn)室,ERP生產(chǎn)管理,從產(chǎn)品的選擇、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷售進(jìn)行模擬訓(xùn)練,完全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)顯示決策與配合的重要性

2008/3-4,上海愛(ài)波瑞管理咨詢有限公司,精益生產(chǎn)管理,針對(duì)精益管理基礎(chǔ)知識(shí)如何開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

培訓(xùn)經(jīng)歷

2005/7/1-7/20,商貿(mào)管理系會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中心,會(huì)計(jì)電算化,熟練操作會(huì)計(jì)用友軟件

2006/7/1-8/1,商貿(mào)管理系證券投資模擬實(shí)驗(yàn)中心,證券投資,實(shí)驗(yàn)室與河北證券公司合作共建,完全在線實(shí)際操作

2006/11/1-12/20,商貿(mào)管理系證券投資模擬實(shí)驗(yàn)中心,證券投資,在第一次培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步的證券分析

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工作經(jīng)驗(yàn)

2007/11-2008/10,上海愛(ài)波瑞管理咨詢有限公司,培訓(xùn)事業(yè)部,培訓(xùn)主管,工作內(nèi)容:培訓(xùn)策劃，活動(dòng)安排；與企業(yè)高層管理人員溝通；經(jīng)理評(píng)價(jià)：認(rèn)真努力，踏實(shí)肯干，善于學(xué)習(xí)，有韌勁。

2008/11-2008/12,杭州善商貿(mào)易有限公司,財(cái)務(wù)部,財(cái)務(wù)助理(實(shí)習(xí)),協(xié)助主管完成年度財(cái)務(wù)工作

自我評(píng)價(jià)

篇(2)

現(xiàn)代安全管理是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)和安全生活的必由之路。一個(gè)具有現(xiàn)代技術(shù)的生產(chǎn)企業(yè)必然需要相適應(yīng)的現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理科學(xué)。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代安全管理；體系；以人為本

1緒論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生產(chǎn)過(guò)程中大量使用新工藝、新材料，新技術(shù)不斷得到推廣和運(yùn)用，由于管理跟不上規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)新工藝、新材料、新技術(shù)的安全特性認(rèn)識(shí)不足，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，致使生產(chǎn)安全事故不斷發(fā)生，火災(zāi)、爆炸、空難、化學(xué)品及核泄漏事故等嚴(yán)重威脅著人類的安全和健康。事故不僅造成經(jīng)濟(jì)上的損失，而且給人類的心靈留下久久的創(chuàng)傷和難以抹去的陰影，也給個(gè)人、家庭和社會(huì)留下了沉重的包袱和不穩(wěn)定因素。事故的控制有“技術(shù)、管理、教育”三大對(duì)策措施，其中管理是關(guān)鍵的也是最重要的措施和手段。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分事故是可以避免的，造成事故的原因大多是由于指揮人員的盲目指揮、操作人員安全知識(shí)的匱乏、安全管理不到位等造成的。在事故發(fā)生后，由于企業(yè)應(yīng)對(duì)事故發(fā)生后果的能力不足，不能保障受害人的合理、合法權(quán)益，進(jìn)而造成受害人與企業(yè)矛盾激化，影響社會(huì)的穩(wěn)定。

2現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理

隨著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立和安全科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)更需要發(fā)展科學(xué)、合理、有效的現(xiàn)代安全管理方法和技術(shù)。現(xiàn)代安全管理是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代企業(yè)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)和安全生活的必由之路。一個(gè)具有現(xiàn)代技術(shù)的生產(chǎn)企業(yè)必然需要相適應(yīng)的現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理科學(xué)。目前，現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理是安全生產(chǎn)管理工程中最活躍、最前沿的研究和發(fā)展領(lǐng)域。它的理論和方法主要有：安全管理哲學(xué)、安全系統(tǒng)論、安全控制論、安全信息論、安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全協(xié)調(diào)學(xué)、安全思維模式、事故預(yù)測(cè)與預(yù)防理論、事故突變理論、事故致因理論、事故模型學(xué)、安全法制管理、安全目標(biāo)管理法、無(wú)隱患管理法、安全行為抽樣技術(shù)、安全經(jīng)濟(jì)技術(shù)與方法、安全評(píng)價(jià)、安全行為科學(xué)、安全管理的微機(jī)應(yīng)用、安全決策、事故判定技術(shù)、本質(zhì)安全技術(shù)、危險(xiǎn)分析方法、風(fēng)險(xiǎn)分析方法、系統(tǒng)安全分析方法、系統(tǒng)危險(xiǎn)分析、故障樹(shù)分析、“PDCA”循環(huán)法、危險(xiǎn)控制技術(shù)、安全文化建設(shè)等。現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理的作用效果主要有注重效果，全面突出安全的重要性；安全管理以人為本；重視激勵(lì)作用；把情感融入安全管理；把全員吸納入安全管理；把安全管理貫穿到始終，實(shí)行全方位安全管理等特點(diǎn)。

3現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題

現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理中，目前普遍存在的主要問(wèn)題有以下幾方面：

⑴安全認(rèn)識(shí)不到位，普遍存在重生產(chǎn)輕安全的現(xiàn)象。沒(méi)有做到“以人為本”“安全第一，預(yù)防為主”；缺乏法律觀念和意識(shí)，逃避承擔(dān)法律義務(wù)和責(zé)任；安全意識(shí)談薄，只顧生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不顧安全的現(xiàn)象還很嚴(yán)重。

⑵安全管理水平低下，安全管理手段落后。安全責(zé)任不明確，安全管理制度沒(méi)有得到很好貫徹落實(shí)。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位對(duì)“三違”大多以罰代管，忽視設(shè)備和重大危險(xiǎn)源的管理，忽視安全設(shè)施的建設(shè)，不重視制度的建設(shè)及貫徹落實(shí)，談不上管理和責(zé)任落實(shí)。

⑶宏觀安全管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管政府已經(jīng)建立了安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，但是人員、手段和機(jī)制尚未完全到位，特別是基層的面向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線的安全監(jiān)督機(jī)制還沒(méi)有形成，監(jiān)督管理還不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。大安全、系統(tǒng)安全的觀念還沒(méi)有形成。安全監(jiān)管部門的主要工作還停留在“兩查一證”，即事故調(diào)查、安全檢查和發(fā)許可證。工作方法還停留在開(kāi)會(huì)、發(fā)文件、紙上談兵和走馬觀花上。

⑷應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的預(yù)案和預(yù)案的實(shí)施有明顯不足。還需通過(guò)宏觀和微觀的安全生產(chǎn)管理，提高社會(huì)安全意識(shí)和安全知識(shí)水平，推動(dòng)企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，健全安全生產(chǎn)自我約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，防止傷亡事故的發(fā)生，提高事故應(yīng)急能力，確保企業(yè)職工生命和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的正常進(jìn)行，確保社會(huì)生活的穩(wěn)定。

4抓好安全生產(chǎn)管理的對(duì)策和建議

安全生產(chǎn)工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要運(yùn)用安全系統(tǒng)工程的理論、方式方法，對(duì)影響安全生產(chǎn)的人員素質(zhì)、設(shè)備和管理等基本因素進(jìn)行有效控制，方能達(dá)到安全管理中的本質(zhì)安全水平，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，筆者在此提出以下幾點(diǎn)建議：

⑴加強(qiáng)實(shí)踐提高安全管理水平。可通過(guò)直接實(shí)踐和間接實(shí)踐提高安全管理水平。間接實(shí)踐是通過(guò)理論、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)而獲得管理知識(shí)。因此要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)來(lái)自于專業(yè)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)相結(jié)合的規(guī)章制度，實(shí)踐別人的成功事例和做法。例如，在企業(yè)安全管理中推行HSE、進(jìn)行崗位隱患排查、搞好安全評(píng)價(jià)、采用ABC管理法、運(yùn)用系統(tǒng)工程原理等。直接實(shí)踐是要從事故中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因?yàn)槭鹿适侨藗冞`背客觀規(guī)律受到的懲罰；是對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行的最公正檢查；是強(qiáng)迫人們接受的最真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐。重視事故的調(diào)查處理，查清事故發(fā)生的原因，防止類似事故的發(fā)生。做好事故的統(tǒng)計(jì)分析，掌握事故發(fā)生的規(guī)律，以此指導(dǎo)安全生產(chǎn)管理，提供安全管理水平。

⑵突出安全工作的基礎(chǔ)地位。企業(yè)是安全生產(chǎn)的主體，必須落實(shí)和強(qiáng)化企業(yè)在安全生產(chǎn)工作中的責(zé)任。在企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)流程中每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)崗位都要高度重視做好安全生產(chǎn)工作。要從生產(chǎn)環(huán)節(jié)和崗位的標(biāo)準(zhǔn)化抓起，在做好企業(yè)安全狀況評(píng)估工作的基礎(chǔ)上，普遍開(kāi)展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)。制定頒布各行業(yè)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，引導(dǎo)企業(yè)建立健全各環(huán)節(jié)、各崗位的安全質(zhì)量工作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，推動(dòng)企業(yè)安全質(zhì)量管理上等級(jí)、創(chuàng)水平。

⑶認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制。安全生產(chǎn)責(zé)任制是搞好安全工作的重要組織措施。首先必須對(duì)各級(jí)各類人員及各部門在安全生產(chǎn)工作中的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行明確界定，責(zé)、權(quán)、利不清，責(zé)任制也很難落實(shí)。通過(guò)與各級(jí)各類人員、各單位層層落實(shí)簽訂《安全生產(chǎn)責(zé)任書》的形式，逐級(jí)落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，并按責(zé)任和要求追究責(zé)任。落實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)責(zé)任，是搞好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)的重要前提。

⑷完善安全保證體系和安全監(jiān)察體系，使之充分發(fā)揮作用。各地區(qū)、各部門要以強(qiáng)化安全監(jiān)管為手段，推動(dòng)《安全生產(chǎn)法》的貫徹落實(shí)；健全安全生產(chǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)地方各級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)和執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)超前防范。各級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)察人員，不僅要深入調(diào)查分析事故原因，認(rèn)真查處追究事故責(zé)任，更重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和督促整改安全隱患，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。企業(yè)內(nèi)部也要建立科學(xué)的安全事故預(yù)防制度，主動(dòng)排查安全隱患和問(wèn)題。

⑸積極開(kāi)展安全性評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作。安全性評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是安全管理現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理。認(rèn)真貫徹落實(shí)《安全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)管理規(guī)定》，通過(guò)評(píng)估，對(duì)一個(gè)單位安全基礎(chǔ)的現(xiàn)狀和水平進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，以明確事故的重點(diǎn)和需要采取的措施，實(shí)現(xiàn)超前控制，減少和消滅事故。

⑹強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查，確保企業(yè)長(zhǎng)治久安。現(xiàn)場(chǎng)安全管理是安全管理工作的重中之重，各生產(chǎn)單位必須對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理工作常抓不懈，通過(guò)嚴(yán)格實(shí)行24h不間斷的安全生產(chǎn)調(diào)度和領(lǐng)導(dǎo)干部值班制度；嚴(yán)格副總以上領(lǐng)導(dǎo)“五個(gè)一”考核制度；強(qiáng)化中夜班的安全管理，嚴(yán)格中、夜巡檢查制度；嚴(yán)格現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程的安全管理；嚴(yán)格責(zé)任追究制度；加大安全執(zhí)法檢查力度等具體方式，全面完善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全管理，提高生產(chǎn)過(guò)程的安全標(biāo)準(zhǔn)化形態(tài)。

⑺加強(qiáng)安全技術(shù)教育、培訓(xùn)工作，提高人員素質(zhì)。提高人員素質(zhì)，要重點(diǎn)把握好培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、形式、效果等4個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、培訓(xùn)對(duì)象的層次性和培訓(xùn)形式的多樣性，把職工安全知識(shí)、安全技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力與職工個(gè)人業(yè)績(jī)考核相結(jié)合，與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，使廣大職工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，實(shí)現(xiàn)安全工作“要我安全我要安全我懂安全我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。

⑻加強(qiáng)重大事故應(yīng)急救援體系建設(shè)，控制和降低事故危害后果。“預(yù)防為主”是安全生產(chǎn)的原則，然而無(wú)論預(yù)防工作如何周密，事故和災(zāi)害總是難以根本避免的。為了避免或減少事故和災(zāi)害的損失，應(yīng)付緊急情況，就應(yīng)居安思危，常備不懈才能在事故和災(zāi)害發(fā)生的緊急關(guān)頭反應(yīng)迅速、措施正確。要建立事故應(yīng)急救援體系，從容地應(yīng)付緊急情況，周密的應(yīng)急計(jì)劃、嚴(yán)密的應(yīng)急組織、精干的應(yīng)急隊(duì)伍、靈敏的報(bào)警系統(tǒng)和完備的應(yīng)急救援設(shè)施是控制和降低事故危害的最有效手段。

5結(jié)論

安全生產(chǎn)是政府和企業(yè)的頭等大事，是實(shí)現(xiàn)人權(quán)的最有力體現(xiàn)。通過(guò)宏觀和微觀的諸多安全生產(chǎn)管理手段，制定和完善法律、法規(guī)，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，層層落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的日常管理和現(xiàn)場(chǎng)安全檢查，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，及時(shí)查出隱患，認(rèn)真進(jìn)行整改，制定安全防范措施，保證安全生產(chǎn)所需的人力、物力和資金的投入，加強(qiáng)職工的安全教育培訓(xùn)，制定應(yīng)急救援體系，全面推行現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理體系等等，真正做到“以人為本”“安全第一、預(yù)防為主”，最終實(shí)現(xiàn)事故控制和減少損失的安全目標(biāo)。總之，安全生產(chǎn)管理工作意義重大、任重道遠(yuǎn)，安全生產(chǎn)管理工作如何進(jìn)行才是最合理、最可靠的、值得管理者們不斷深入地研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊文興.推行現(xiàn)代安全管理實(shí)施JGJ-99標(biāo)準(zhǔn)[J].建筑安全.2001(1):23-25.

篇(3)

隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程的加快，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全生產(chǎn)管理中存在的弊端不斷被人們所發(fā)現(xiàn)，各種矛盾被逐漸的展現(xiàn)在人們的面前。本文通過(guò)多方面調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全生產(chǎn)管理中存在著以下問(wèn)題：1.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械安全監(jiān)管部門的建設(shè)有待完善由于我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械起步較晚且發(fā)展水平較低，致使我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械安全監(jiān)管部門的建設(shè)比較緩慢。在一些地域我國(guó)雖然已經(jīng)建立起了相關(guān)的機(jī)構(gòu)組織，但由于部門監(jiān)管區(qū)域較大，且人手不足等問(wèn)題導(dǎo)致監(jiān)管職能無(wú)法合理實(shí)施。并且隨著各種新型機(jī)械的推廣與使用，監(jiān)管部門往往不能第一時(shí)間獲得相關(guān)產(chǎn)品的有效信息，無(wú)法對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的安全問(wèn)題進(jìn)行有效控制。安全檢查機(jī)構(gòu)人手的缺失，使得檢查人員無(wú)法及時(shí)有效的將相關(guān)監(jiān)管條例傳達(dá)到位，在一些通訊相對(duì)落后，且地處偏遠(yuǎn)的地區(qū)這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。1.2監(jiān)管人員專業(yè)素養(yǎng)有待提升在監(jiān)管機(jī)構(gòu)中由于從業(yè)人員的水平層次不齊，使得監(jiān)管人員有時(shí)都難以掌握安全監(jiān)察的相關(guān)知識(shí)，自身無(wú)法發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品存在的安全生產(chǎn)，更無(wú)法有效的對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的安全生產(chǎn)問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)察管理。一些監(jiān)察人員對(duì)待工作態(tài)度不端正，，將安全監(jiān)察問(wèn)題視作兒戲，導(dǎo)致了整個(gè)監(jiān)察部門職能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。甚至部分監(jiān)察人員往往對(duì)安全生產(chǎn)條例的宣講和安全生產(chǎn)知識(shí)的普及當(dāng)作一種任務(wù)去完成，沒(méi)有達(dá)到宣傳的效果。1.3相關(guān)法律不健全我國(guó)雖然針對(duì)部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械進(jìn)行了相關(guān)的規(guī)定，并頒布了一些法律條文對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的安全生產(chǎn)問(wèn)題進(jìn)行了約束與限制。但是由于法律設(shè)計(jì)的范圍比較窄，使得這些法律法規(guī)有較大的疏漏，一些安全問(wèn)題也趁機(jī)鉆了法律的空子，尋求生存的空間。1.4基礎(chǔ)設(shè)施不滿足生產(chǎn)要求在農(nóng)村的基礎(chǔ)建設(shè)上，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的相對(duì)落后致使基礎(chǔ)建設(shè)難以快速發(fā)展。往往一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械會(huì)對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)有相應(yīng)的要求，在不符合要求的工作環(huán)境下進(jìn)行工作便會(huì)帶來(lái)一些基本的問(wèn)題。例如道路交通的問(wèn)題就是對(duì)農(nóng)業(yè)運(yùn)輸過(guò)程帶來(lái)了很大的安全隱患，不利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的運(yùn)送。1.5農(nóng)業(yè)從業(yè)者教育水平落后我國(guó)多數(shù)農(nóng)業(yè)從業(yè)者的受教育水平較低，使得他們難以認(rèn)識(shí)到安全管理的重要性，掌握安全管理技能，所以這些基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏也是引起安全問(wèn)題的主要存在因素。

2、農(nóng)業(yè)機(jī)械安全管理的解決措施

為解決安全管理中存在的上述問(wèn)題，同時(shí)避免安全事故的多發(fā)，為營(yíng)造良好安全的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，本文提出了相關(guān)解決方法。2.1加快安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)的建設(shè)加快安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)的建設(shè)是農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全管理的基礎(chǔ)。我們只有不斷完善行政機(jī)構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展，才能使安全監(jiān)察方針得到落實(shí)。明確各部門的職責(zé)劃分，可以有效避免部門職能的沖突，避免問(wèn)題發(fā)生后互相推諉責(zé)任現(xiàn)象的存在。完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，能夠保證安全監(jiān)管問(wèn)題責(zé)任到人，細(xì)化安全監(jiān)管的各個(gè)細(xì)節(jié)。2.2健全法律法規(guī)，為安全管理護(hù)航完善的法律體系是安全管理的可靠保障。我國(guó)應(yīng)盡快建立健全農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)管理法律。這些法律不僅僅只對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)制作者提出約束與要求，同時(shí)，應(yīng)詳細(xì)規(guī)定農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)安全管理中存在的問(wèn)題，規(guī)范安全管理的操作方法，同時(shí)對(duì)安全監(jiān)管人員的責(zé)任與義務(wù)作出明確的劃分。我們應(yīng)使法律貫穿于農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)中的人、物都有明確的規(guī)定與要求。2.3不斷提高安全監(jiān)管人員執(zhí)業(yè)素養(yǎng)不斷提高安全監(jiān)管人員執(zhí)業(yè)素質(zhì)是農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全管理的直接手段。我們應(yīng)定期的對(duì)各部門的安全監(jiān)管人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全生產(chǎn)知識(shí)的培訓(xùn)，執(zhí)業(yè)人員的素質(zhì)的提高可以減少安全問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，安全監(jiān)管人員可以有效的預(yù)防一些未發(fā)生的安全事故。不斷提高到執(zhí)業(yè)水平也將使得安全監(jiān)管人員在發(fā)生問(wèn)題時(shí)，可以采取及時(shí)有效的手段，將問(wèn)題的危害降到最低。2.4加強(qiáng)農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)安全的政策、方針的宣傳只有將這些政策不斷深入到每一個(gè)從業(yè)者的心中，才能從根本上解決農(nóng)業(yè)機(jī)械化安全生產(chǎn)的根本問(wèn)題。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最直接參與者，他們往往是安全問(wèn)題的關(guān)鍵所在，只有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的意識(shí)不斷提高，才能避免安全問(wèn)題的發(fā)生，也減輕了安全管理的任務(wù)，保證了安全管理工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們針對(duì)農(nóng)村從業(yè)者專業(yè)知識(shí)薄弱的問(wèn)題，我們可以定期開(kāi)展農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)講座，是從業(yè)者掌握有效的專業(yè)知識(shí)，并利用這些知識(shí)去合理規(guī)范進(jìn)行機(jī)械化操作，避免操作中的安全問(wèn)題發(fā)生。2.5增加農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)投資增加農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)投資，可以有效的改善農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)環(huán)境。只有合理的建設(shè)環(huán)境才能更好的發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的功效，降低設(shè)備的事故率，從而減少安全生產(chǎn)問(wèn)題的發(fā)生。

3、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

[關(guān)鍵詞] 知識(shí)管理 知識(shí)增值 企業(yè)管理 學(xué)習(xí)型組織

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)許多經(jīng)濟(jì)奇跡，使企業(yè)都對(duì)知識(shí)這一新的帶有資本色彩的概念產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。從“知識(shí)就是力量”到“知識(shí)就是第一生產(chǎn)力”都深刻地說(shuō)明了這一點(diǎn)。知識(shí)具有抽象特征，作為一種企業(yè)資源，并實(shí)施科學(xué)的管理使之增值卻是最近才被提升到理論高度的。對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)講，他的知識(shí)來(lái)源主要有以下三個(gè)渠道:一是從社會(huì)上來(lái)。因?yàn)槠髽I(yè)的員工他們來(lái)自社會(huì)，來(lái)自四海，并一直與社會(huì)保持著緊密的關(guān)系，故從學(xué)校能獲取知識(shí)，從社會(huì)培訓(xùn)企業(yè)獲取知識(shí)，也從政府部門獲取信息和知識(shí)，還從書籍、網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)。這些知識(shí)當(dāng)與企業(yè)工作結(jié)合后，很多就轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作知識(shí)。例如，在大學(xué)學(xué)通訊理論的人，畢業(yè)后來(lái)到通訊技術(shù)研究所，他學(xué)的通訊理論與研究所的項(xiàng)目工作一結(jié)合，很多通訊理論知識(shí)就成了他開(kāi)展項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)知識(shí)，有些理論分析的結(jié)果還直接引用到項(xiàng)目中。二是從崗位上來(lái)。回想一下，我們自己新上崗的時(shí)候，若領(lǐng)導(dǎo)馬上交給自己一項(xiàng)崗位工作，這時(shí)自己首先想到的是：這項(xiàng)工作原來(lái)有沒(méi)有人做過(guò)，或有沒(méi)有做過(guò)類似的，若做過(guò)的話，要是有案例說(shuō)明、工作過(guò)程說(shuō)明或工作方法說(shuō)明留下來(lái)、并傳給自己，該多好。這實(shí)際上說(shuō)明我們自己多么需要崗位上的工作經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。除這些經(jīng)驗(yàn)知識(shí)以外，還有崗位的工作規(guī)范制度、崗位上的工作成果報(bào)告等知識(shí)。特別是工作成果報(bào)告知識(shí)，它將支持我們?cè)谇叭斯ぷ鞒晒幕A(chǔ)上，或在旁人工作成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)前進(jìn)，取得新的成果。若沒(méi)有這些成果知識(shí)的積累和傳遞，我們就可能做重復(fù)前人或旁人的工作，這實(shí)際上會(huì)造成極大的浪費(fèi)。三是從實(shí)踐數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)來(lái)。企業(yè)每項(xiàng)工作開(kāi)展一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、關(guān)系戶數(shù)據(jù)、還有質(zhì)量數(shù)據(jù)、人事數(shù)據(jù)等等。這些數(shù)據(jù)的背后隱藏著大量的知識(shí)。我們可以通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)項(xiàng)目工作的成績(jī)、教訓(xùn)、得失等經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。例如，一個(gè)研究院開(kāi)展一項(xiàng)全國(guó)專題研討會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)會(huì)產(chǎn)生通訊費(fèi)、招待費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)、資料費(fèi)和交通費(fèi)等，當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)的多少統(tǒng)計(jì)出來(lái)后，反映了這項(xiàng)活動(dòng)組織和安排的好壞，若超過(guò)了預(yù)算，說(shuō)明有些安排工作不恰當(dāng)、不合理、不得法，回頭檢查一下當(dāng)時(shí)安排的情況，我們就會(huì)有很多經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。把這些總結(jié)下來(lái)，成為大家的知識(shí)，今后組織同樣或同類活動(dòng)時(shí)就可以避免犯同樣的錯(cuò)誤。

知識(shí)的載體有兩大方面，一個(gè)方面是人的大腦，可以記住許多知識(shí)，并且能進(jìn)行推理應(yīng)用；另一個(gè)方面是其他的物理載體，如書本、磁帶、存儲(chǔ)在電腦設(shè)備中的數(shù)字化的資料等。知識(shí)作為管理對(duì)象的企業(yè)資源，不能僅停留在抽象的層面上，也不能僅僅用人在作為知識(shí)的載體，只有建立可以操作的管理流程和衡量標(biāo)準(zhǔn)，才能令知識(shí)管理成為企業(yè)運(yùn)行的一部分。而企業(yè)的知識(shí)管理至少由兩方面的內(nèi)容，一個(gè)方面是通過(guò)有效的管理，使儲(chǔ)存在物理載體上的知識(shí)能便捷地獲取和利用。另一個(gè)方面是對(duì)具有更度智能的人里資源進(jìn)行有效管理，發(fā)揮企業(yè)內(nèi)外部的人的作用，提升知識(shí)的利用水平。

目前，知識(shí)管理在企業(yè)中有著重要的應(yīng)用，知識(shí)管理與企業(yè)運(yùn)作中的各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系密切。如:(1)知識(shí)管理與生產(chǎn)管理，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、質(zhì)量控制、設(shè)備能力的認(rèn)識(shí)也是其知識(shí)的一部分，可以幫助其有有效地組織生產(chǎn)。用知識(shí)管理的觀念來(lái)看待生產(chǎn)過(guò)程，只是要增加更多的分析的方法、積累的方法，把生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)更有效地利用起來(lái)。如ERP系統(tǒng)，在生產(chǎn)能力的的處理方面便非常典型地需要生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)資料，ERP系統(tǒng)中的管理模型的建立就與企業(yè)的生產(chǎn)管理有極為密切的關(guān)系，這種總結(jié)是由專業(yè)管理顧問(wèn)公司和軟件公司完成的。那么，生產(chǎn)管理中的其他方面同樣是可以進(jìn)行總結(jié)和積累的，只要把這個(gè)過(guò)程放到生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)中，便可提升生產(chǎn)管理的水平，也就是知識(shí)管理的一種應(yīng)用，最典型的做法就是進(jìn)行文檔化和參數(shù)化的處理。（2)知識(shí)管理與品質(zhì)管理，個(gè)人知識(shí)的形成主要體現(xiàn)在個(gè)人的記憶和能力之中，而企業(yè)知識(shí)則需要體現(xiàn)在文檔化、參數(shù)化、流程化、制度化的作業(yè)之中，企業(yè)建立的品質(zhì)管理體系際上也就是關(guān)于品質(zhì)管理的知識(shí)體系，通過(guò)ISO管理、5S管理、TQM管理來(lái)提升品質(zhì)觀念，形成作業(yè)流程，從而保證產(chǎn)品或服務(wù)的品質(zhì)。知識(shí)管理的方法在品質(zhì)管理的過(guò)程中得到了最好的體現(xiàn)，幾乎所有的品質(zhì)管理都是建立在記錄和文檔化的基礎(chǔ)之上的，知識(shí)管理更要求在品質(zhì)管理的過(guò)程中，具有認(rèn)識(shí)上的提升，而不僅僅停留在記錄的層次上。可以說(shuō):“知識(shí)管理就是對(duì)企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)的管理”。而管理的目的就是使其增值、增效，也就是形成生產(chǎn)力。企業(yè)知識(shí)的無(wú)形資產(chǎn)存在于企業(yè)的制度、各種操作指引中，而形成生產(chǎn)力的過(guò)程則需要員工對(duì)企業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，知識(shí)增值則需要在企業(yè)中形成學(xué)習(xí)型組織。

篇(5)

 

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;工商管理;實(shí)踐教學(xué);改革

 

當(dāng)前,我國(guó)高等職業(yè)教育(下稱高職教育)已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段,高職院校發(fā)展迅速,高職教育理論逐步完善,并取得了很大的成功。但大多數(shù)高職院校的工商管理專業(yè)開(kāi)辦的時(shí)間較短,在專業(yè)課程體系中,無(wú)論是辦學(xué)指導(dǎo)思想,還是人才培養(yǎng)模式,都仍沿襲普通高校工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)辦學(xué)思路,課程內(nèi)容基本上只是普通高校課程的簡(jiǎn)化,過(guò)于系統(tǒng)化和理論化,實(shí)用技能訓(xùn)練不足,因此與用人單位的人才需求尚有較大的差距。本文結(jié)合我院工商管理專業(yè)的改革,立足社會(huì)變化和市場(chǎng)需求,探討分析新形勢(shì)下高職院校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及其優(yōu)化課程設(shè)置,以期能夠?qū)Ω呗氃盒９ど坦芾韺I(yè)建設(shè)及提高畢業(yè)生就業(yè)能力有所幫助。

 

1準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

培養(yǎng)目標(biāo)是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一定教育與培訓(xùn)過(guò)程,最終達(dá)到的狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn),它有層次、類別、范圍的界定。研究高職人才培養(yǎng)模式,首先必須考慮的是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),它起著導(dǎo)向和坐標(biāo)的作用。

 

為保證工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能主動(dòng)服務(wù)于各類中小企業(yè)的發(fā)展和滿足其對(duì)基層管理工作技能型專門人才的需要,在對(duì)畢業(yè)生所在就業(yè)單位反饋的信息進(jìn)行了廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,我們建立了由校內(nèi)專家和企事業(yè)單位的管理者組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員參與工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定工作,對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位。

 

高職學(xué)院的工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,牢固掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和管理專業(yè)知識(shí),具有較強(qiáng)企業(yè)管理能力和創(chuàng)新意識(shí),能勝任中小型工商企業(yè)一線管理的應(yīng)用型專門人才。在具體的實(shí)施過(guò)程中,工商管理專業(yè)還提出了面向本區(qū)域、面向輕工行業(yè)、面向第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路,有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)生產(chǎn)管理和人力資源管理2個(gè)方向,并將培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到課程體系和日常教學(xué)中,保證人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,適應(yīng)工作崗位的要求。

 

2注重素質(zhì)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)

 

蒙牛的董事長(zhǎng)牛根生在談到對(duì)人才的使用時(shí)說(shuō)道:“有德有才,破格重用;有德無(wú)才,培養(yǎng)使用;有才無(wú)德,限制錄用;無(wú)德無(wú)才,堅(jiān)決不用。”[1]這也反映了一般企業(yè)的用人原則。可以把企業(yè)的用人要求概括成素質(zhì)、知識(shí)、能力3個(gè)方面。

 

2.1素質(zhì)結(jié)構(gòu)

 

高職教育培養(yǎng)的是企業(yè)需要的一線人才,學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)除了綜合文化素質(zhì)外,還應(yīng)包括職業(yè)素質(zhì)。作為高職學(xué)院的工商管理專業(yè)的學(xué)生,將主要從事企業(yè)的基層管理工作,因此應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)這些方面,在整個(gè)教學(xué)體系中都要給予充分的重視。我們安排了思想道德課程、心理學(xué)、素質(zhì)拓展等課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取等職業(yè)道德的教育[2]。

 

2.2知識(shí)結(jié)構(gòu)

 

知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同內(nèi)容、不同形式的知識(shí)在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所積淀的層次與比例關(guān)系,是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要尺度之一。一個(gè)人只有憑借其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的基礎(chǔ)和自學(xué)能力,對(duì)自己的基礎(chǔ)知識(shí)面不斷地進(jìn)行擴(kuò)展,對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)不斷地優(yōu)化和更新,才可能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,要求高職工商管理專業(yè)學(xué)生具有一定的工商管理理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),通過(guò)對(duì)課程設(shè)置的改革,使學(xué)生對(duì)理論的掌握達(dá)到“必需、夠用”。

 

2.3能力結(jié)構(gòu)

 

能力是指保證一個(gè)人順利進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的穩(wěn)固的心理特征和知識(shí)技能的綜合。高職學(xué)生的能力主要由專業(yè)能力、關(guān)鍵能力構(gòu)成。

 

高職工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)能力:中小企業(yè)一線生產(chǎn)管理、人力資源管理方面的協(xié)調(diào)溝通與社交公關(guān)能力;能擬定企業(yè)基本管理文件、撰寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的文字能力;具有進(jìn)行調(diào)查研究、分析相關(guān)信息做出決策的基本能力;此外,還應(yīng)具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力及具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、操作能力。

 

高職工商管理專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵能力應(yīng)包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,以及合作、溝通、協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)能力是指較強(qiáng)的自學(xué)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維力、理解力強(qiáng);創(chuàng)新思維能力是指學(xué)習(xí)中能提出不同的見(jiàn)解,工作中能有多種解決問(wèn)題的思路;就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是指能正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我,擇業(yè)就業(yè)觀正確,創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng);合作、溝通、協(xié)調(diào)能力是指有較強(qiáng)的人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng),工作積極主動(dòng),具有安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感[3]。這些能力都是學(xué)生將來(lái)能否在企業(yè)中勝任管理工作的關(guān)鍵能力,這些能力的培養(yǎng)除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)外,另一方面就是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

 

3優(yōu)化課程體系設(shè)置

 

高職教育強(qiáng)調(diào)“能力本位”,其課程側(cè)重體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)。在課程體系的設(shè)置上,我們遵從既要滿足理論的“必需、夠用”,又要滿足學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的要求,體現(xiàn)出高職特色。為了優(yōu)化高職工商管理專業(yè)的課程體系,我們建立了由企業(yè)管理者、專家和學(xué)院教師共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同開(kāi)發(fā)、設(shè)置,以職業(yè)崗位(群)的要求為目標(biāo),以工作過(guò)程為導(dǎo)向,優(yōu)化設(shè)計(jì)課程體系。

 

工商管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系主要由原來(lái)的理論必修課、限選課及實(shí)踐環(huán)節(jié)3個(gè)部分組成,優(yōu)化為五大模塊,即通識(shí)教育模塊、通用管理模塊、專業(yè)管理模塊、專業(yè)證書模塊、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模塊[4]。

 

通識(shí)教育模塊主要包括思想道德、大學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)、素質(zhì)拓展等課程,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)面的延伸。

 

通用管理模塊是管理人員應(yīng)具備的管理基礎(chǔ)理論知識(shí),主要包括商務(wù)交流、管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)管理、人力資源管理、物流管理、應(yīng)用文寫作等課程[5],以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。

 

專業(yè)管理模塊主要由具有針對(duì)性的2個(gè)專業(yè)方向的管理技能課程組成:人力資源管理方向的專業(yè)技能包括績(jī)效與薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理與社會(huì)保險(xiǎn)等課程;生產(chǎn)管理方向的專業(yè)技能包括輕工工藝、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量管理、設(shè)備管理等課程。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。

 

專業(yè)證書模塊主要有人力資源管理員、質(zhì)量?jī)?nèi)審員等職業(yè)證書培訓(xùn),將培訓(xùn)內(nèi)容納入課程教學(xué)范圍內(nèi),并將職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的獲取掛鉤,使職業(yè)證書教育更加規(guī)范和有保障。學(xué)生也可根據(jù)自己的情況選擇其他的職業(yè)證書培訓(xùn),例如高級(jí)營(yíng)銷員、會(huì)計(jì)證、物流師等,滿足學(xué)生多種就業(yè)方向的要求。

 

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐模塊是由課程中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)以及假期社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)所組成。

 

為了使本專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)有較強(qiáng)的針對(duì)性,我們依托本院的輕工優(yōu)勢(shì)專業(yè),增加了輕工工藝概論這門特色課程[6],學(xué)習(xí)造紙、食品、飲料、啤酒、水泥等工藝基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)這些企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工藝有一定的認(rèn)知,能根據(jù)這些企業(yè)的基本要求來(lái)準(zhǔn)備自己的應(yīng)聘,并且為在這類企業(yè)工作所需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行鋪墊,便于后續(xù)學(xué)習(xí)。

 

4突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)

 

4.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例和設(shè)置的合理性

 

針對(duì)文科類專業(yè)普遍存在的學(xué)生實(shí)踐技能較低的問(wèn)題,我們?cè)趯I(yè)課程體系中對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng),獨(dú)立安排的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占總學(xué)時(shí)的45左右。我們?cè)谡n程教學(xué)中安排了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)、普通話、商務(wù)交流、市場(chǎng)調(diào)查、財(cái)務(wù)管理、物流管理等綜合訓(xùn)練內(nèi)容,并且根據(jù)不同的專業(yè)方向安排了質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、招聘及績(jī)效管理的綜合訓(xùn)練;在最后一期還開(kāi)設(shè)了中小企業(yè)管理課程和經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬訓(xùn)練,目的在于把所學(xué)的通用管理理論知識(shí)進(jìn)行匯總,通過(guò)沙盤模擬訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)行綜合性的融會(huì)貫通,領(lǐng)悟企業(yè)的經(jīng)營(yíng)是集企業(yè)的人、財(cái)、物等資源進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、控制的一個(gè)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,提高學(xué)生的管理技能和團(tuán)隊(duì)合作精神[7]。

 

4.2校企結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉

 

我們與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立了較好的合作關(guān)系,采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,為學(xué)生創(chuàng)造一定的認(rèn)知企業(yè)的機(jī)會(huì)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中,安排學(xué)生對(duì)生產(chǎn)制造類和商業(yè)類的企業(yè)進(jìn)行參觀,并請(qǐng)企業(yè)家到學(xué)校來(lái)為學(xué)生開(kāi)講座,介紹企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和自身優(yōu)勢(shì),以及企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史和對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)要求等,讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)崗位有更清晰的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在專業(yè)實(shí)習(xí)中,主要安排學(xué)生到不同企業(yè)的生產(chǎn)一線和銷營(yíng)一線進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)和促銷、服務(wù)工作。在經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)單位的短期培訓(xùn)后上崗實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)一線工作內(nèi)容的了解,提高市場(chǎng)的調(diào)查能力、分析能力、促銷技能以及人際溝通、合作、協(xié)調(diào)能力等,為日后的生產(chǎn)管理和人力資源管理工作打下基礎(chǔ)。在頂崗實(shí)習(xí)中,主要采取由就業(yè)指導(dǎo)中心組織單位進(jìn)校招聘、專業(yè)教師向用人單位推薦、學(xué)生自己聯(lián)系等方式安排。在實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了抽查,大部分實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較好。通過(guò)這個(gè)階段的實(shí)習(xí),大多數(shù)的學(xué)生感受很深,從不適應(yīng)企業(yè)的工作到能基本勝任工作。有的學(xué)生在經(jīng)過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)后,受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng),被實(shí)習(xí)單位看中預(yù)先錄用。

 

4.3鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng),提高自身綜合素質(zhì)

 

在實(shí)踐技能的培養(yǎng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院、系組織的各種管理活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng),如學(xué)生會(huì)、系干事、班級(jí)管理、青春形象大賽、主持人比賽、辯論賽、項(xiàng)目策劃、經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬賽、模擬招聘等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的組織工作能力和創(chuàng)新能力。有的學(xué)生還利用課余時(shí)間在校外做兼職,使自己的實(shí)踐能力得到提高[8]。經(jīng)過(guò)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),經(jīng)常參加課外活動(dòng)的學(xué)生綜合能力較強(qiáng),在應(yīng)聘中有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),在企業(yè)管理工作中能較快地脫穎而出,被企業(yè)作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

 

5專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題及思路

 

5.1實(shí)踐條件

 

目前各高職院校都面臨實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足,以及所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),有的專業(yè)性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,存在一學(xué)期只使用幾周的問(wèn)題。像工商管理這樣的專業(yè),僅僅靠在實(shí)訓(xùn)室里的模擬操作所獲得的技能是不夠的,缺少企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境,不利于學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,以及創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際溝通能力的培養(yǎng)。高職教育是為企業(yè)、為社會(huì)服務(wù)的,因此,企業(yè)和社會(huì)都應(yīng)該共同關(guān)心高職教育,為高職教育的實(shí)踐教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。一方面學(xué)校要走出去,與企業(yè)建立互利互惠的合作關(guān)系,另一方面,國(guó)家也應(yīng)在政策上給予扶持,比如對(duì)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè),根據(jù)實(shí)習(xí)的人數(shù)、時(shí)間的長(zhǎng)短等在稅收上給予一定的優(yōu)惠。

 

5.2學(xué)生與企業(yè)的利益問(wèn)題

 

目前時(shí)有學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間,由于工作時(shí)間長(zhǎng)、生活條件差、報(bào)酬低等原因與企業(yè)發(fā)生矛盾。作為校方,可能是通過(guò)多種渠道好不容易聯(lián)系到愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的單位;作為企業(yè),認(rèn)為學(xué)生的技能水平較低,不能像正式員工那樣使用;作為學(xué)生,大多是獨(dú)生子女,十幾年的學(xué)生生活已習(xí)慣于坐在教室里聽(tīng)課,現(xiàn)在要像企業(yè)員工一樣工作并承擔(dān)責(zé)任,有時(shí)企業(yè)任務(wù)緊,還要放棄休息時(shí)間加班工作,感覺(jué)非常不適應(yīng)。這樣的問(wèn)題已經(jīng)不是個(gè)案。一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育,幫助學(xué)生做好從學(xué)生到員工角色轉(zhuǎn)換的思想準(zhǔn)備,樹(shù)立正確的人生態(tài)度;另一方面,學(xué)校與實(shí)習(xí)單位應(yīng)共同制定對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理規(guī)定,及時(shí)解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,避免矛盾的激化;第三,國(guó)家在對(duì)企業(yè)勞動(dòng)用工的法律法規(guī)中也應(yīng)考慮實(shí)習(xí)生的用工條件、待遇等,作出相應(yīng)的規(guī)定[9]。

 

5.3“雙師型”師資力量的培養(yǎng)

 

高職教育中人才類型的技術(shù)性、知識(shí)能力的職業(yè)性、就業(yè)的基層實(shí)用性等特征,要求教師應(yīng)該是“雙師型”的教師。目前高職學(xué)院的工商管理專業(yè)的教師大多都是碩士研究生,專業(yè)理論知識(shí)水平足以勝任高職理論教學(xué)要求,但這部分教師中在企業(yè)中從事過(guò)管理工作的不多,對(duì)企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)組織方式、工作流程、新技術(shù)、新技能等了解不多,教學(xué)過(guò)程難免存在理論化、書本化的問(wèn)題[10]。對(duì)于工商管理專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng),首先,要求專業(yè)教師充分利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件,提高實(shí)踐能力;其次,要積極拓展校企合作關(guān)系,鼓勵(lì)教師深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線,促使教師通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等活動(dòng),積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化轉(zhuǎn)變;第三,聘請(qǐng)企業(yè)中具有一定專業(yè)知識(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能的管理人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,這樣也可以對(duì)校內(nèi)專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

 

6結(jié)束語(yǔ)

 

總之,工商管理教學(xué)改革任務(wù)還任重而道遠(yuǎn),我們要結(jié)合高職教育的特點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行正確定位,同時(shí)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行改革,提出更多適合高職工商管理教學(xué)改革的思路,突出特色,增加畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

 

參考文獻(xiàn)(References):

 

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篇(6)

提高農(nóng)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和管理職能,使其在發(fā)展效益農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展中真正發(fā)揮出重大作用。現(xiàn)將，我鎮(zhèn)的具體做法向大家匯報(bào)如下：

一、完善農(nóng)業(yè)職能部門和服務(wù)體系建設(shè)，明確責(zé)任，分工協(xié)作，為發(fā)展效益農(nóng)業(yè)提供組織系統(tǒng)保障

1、鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)公司設(shè)立生產(chǎn)技術(shù)部、種苗銷售部、試檢部、信息部等農(nóng)業(yè)管理、服務(wù)職能部門，各部門分工協(xié)作，形成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、服務(wù)統(tǒng)一體。

2、各農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織配齊農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)管理人員，明確職責(zé)。按各單位種植規(guī)模配備農(nóng)技主管技術(shù)員3—5名，明確職責(zé)、層層把關(guān)，與公司農(nóng)業(yè)綜合管理、服務(wù)部門共同形成完整的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理和服務(wù)體系。

3、加強(qiáng)對(duì)各村農(nóng)科帶頭人的培養(yǎng)。不斷把專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)好的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到村級(jí)植保站及核心示范區(qū)等重要崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智和示范帶動(dòng)作用。

4、充分調(diào)動(dòng)離退休技術(shù)人員的積極性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為農(nóng)戶提供技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，發(fā)揮余熱。

由于完善農(nóng)業(yè)職能部門建設(shè)，責(zé)任明確，上、下及部門間分工協(xié)作，理順了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理和服務(wù)體系，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理和服務(wù)措施的順暢實(shí)施，提高了技術(shù)措施標(biāo)準(zhǔn)化程度和到位率。為提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技含量和生產(chǎn)效益水平，發(fā)展效益農(nóng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的組織保障。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的管理，提高管理服務(wù)水平，為發(fā)展效益農(nóng)業(yè)提供技術(shù)保證和貯備

1、建立農(nóng)業(yè)技術(shù)人才引進(jìn)、培養(yǎng)制度，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)人才庫(kù)建設(shè)。

2002－2004年涌泉柑橘產(chǎn)業(yè)合作社引進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生2名（其中：本科學(xué)歷1人），引進(jìn)省柑橘研究所專業(yè)技術(shù)人才3人，更新了農(nóng)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了農(nóng)業(yè)隊(duì)伍整體基礎(chǔ)素質(zhì)。計(jì)劃到2005年每個(gè)專業(yè)合作社配備大中專畢業(yè)生1名。

為加快大中專學(xué)生的成長(zhǎng)，鎮(zhèn)里要求各業(yè)主給每名大學(xué)生專門指派一名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)高的老技術(shù)員做師父，并由市場(chǎng)銷售部和生產(chǎn)技術(shù)部共同對(duì)大中專學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作等各方面不定期進(jìn)行考核，關(guān)心生活、督促成長(zhǎng)進(jìn)步。

2、建立農(nóng)業(yè)技術(shù)員培訓(xùn)制度。

（1）鎮(zhèn)里通過(guò)集中辦班、現(xiàn)場(chǎng)定標(biāo)觀摩、舉辦農(nóng)業(yè)知識(shí)智力競(jìng)賽等多種形式對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)員進(jìn)行常年培訓(xùn)，提高對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)措施的實(shí)際運(yùn)用能力。

辦班通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家教授講課，生產(chǎn)小組及技術(shù)員相互研討交流，典型經(jīng)驗(yàn)介紹等多種形式進(jìn)行。來(lái)提高農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的基礎(chǔ)理論水平，積累經(jīng)驗(yàn)。特別是2003－2004年舉辦的兩屆農(nóng)業(yè)季節(jié)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，在培訓(xùn)方式上與現(xiàn)場(chǎng)操作結(jié)合的培訓(xùn)方式，取得了顯著的培訓(xùn)效果。

（2）對(duì)現(xiàn)崗農(nóng)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行輪訓(xùn)，2003－2004年鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)公司、涌泉柑橘產(chǎn)業(yè)合作每年外派2－4人到大專院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)崗技術(shù)員的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平，增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)工作綜合能力。

（3）鎮(zhèn)農(nóng)辦、共青團(tuán)、婦聯(lián)于2002年和2003年連續(xù)兩年舉辦“農(nóng)業(yè)知識(shí)暨創(chuàng)品牌智力競(jìng)賽”，參賽人員即有管理人員，又有農(nóng)業(yè)技術(shù)員人員，還有農(nóng)戶。通過(guò)“農(nóng)業(yè)知識(shí)暨創(chuàng)品牌智力競(jìng)賽”活動(dòng)，極大地激發(fā)了全場(chǎng)農(nóng)業(yè)科技人員和農(nóng)戶學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，對(duì)提高全員科技意識(shí)和創(chuàng)保品牌起到了積極的推動(dòng)作用。

3、實(shí)行主管農(nóng)業(yè)技術(shù)員例會(huì)制度和業(yè)務(wù)知識(shí)研討制度。

堅(jiān)持按月或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)召開(kāi)主管農(nóng)業(yè)技術(shù)員例會(huì)，總結(jié)上月工作完成情況，表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)；安排布置當(dāng)月工作，明確工作目標(biāo)和技術(shù)措施要點(diǎn)；逢會(huì)必進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識(shí)研討，研討內(nèi)容為與階段生產(chǎn)相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、措施運(yùn)用、新技術(shù)推廣、試驗(yàn)示范知識(shí)等。通過(guò)實(shí)行主管農(nóng)業(yè)技術(shù)員例會(huì)制度，可及時(shí)有效地全面總結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利全面、高質(zhì)量地完成好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各項(xiàng)工作。

4、實(shí)行農(nóng)業(yè)技術(shù)員科技示范制度，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)建設(shè)。

（1）為保證農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、技術(shù)員示范田各試驗(yàn)、示范項(xiàng)目實(shí)施到位，充分發(fā)揮其先示范動(dòng)作用，鎮(zhèn)里設(shè)專人負(fù)責(zé)抓此項(xiàng)工作。

年初逐村、逐地塊、逐項(xiàng)目幫助、指導(dǎo)技術(shù)員進(jìn)行試驗(yàn)、示范設(shè)計(jì)；在抓生產(chǎn)的同時(shí)，利用下村和召開(kāi)“主管技術(shù)員每月例會(huì)”等時(shí)機(jī)，隨時(shí)對(duì)各技術(shù)員所承擔(dān)示范試驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行督促、檢查，確保試驗(yàn)、示范項(xiàng)目實(shí)施完整、調(diào)查記載及時(shí)準(zhǔn)確。年底指導(dǎo)搞好調(diào)查、總結(jié)、分析。

強(qiáng)化對(duì)農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)試驗(yàn)的管理。狠抓以農(nóng)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化為核心的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施到位率及田間管理標(biāo)準(zhǔn)化等措施，把每一塊試驗(yàn)、示范項(xiàng)目都建成高標(biāo)準(zhǔn)樣板田，真正成為農(nóng)戶學(xué)習(xí)、借鑒的榜樣。

（2）加強(qiáng)示范園的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

①2001－2003年投入專項(xiàng)資金500余萬(wàn)元，對(duì)示范園進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)劃建設(shè)。完成示范園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)路面建設(shè)，完成試驗(yàn)區(qū)排、灌溝渠及路側(cè)溝渠配套建設(shè)，建成標(biāo)準(zhǔn)化大棚設(shè)施栽培3棟2000多平方。

②積極與農(nóng)業(yè)院校、科研院所合作，與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，拓寬科研課題來(lái)源渠道，增強(qiáng)科研課題的深度和廣度，提高示范園科研人員的科研技術(shù)水平。

篇(7)

    1 引言

    在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中,在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程中,越來(lái)越需要既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐的信息化浪潮正在全球興起,現(xiàn)代的信息技術(shù)正在迅速地向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透,對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來(lái)愈重要的作用。就我國(guó)整體范圍看,農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢,遠(yuǎn)低于工業(yè)的發(fā)展速度,農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著較大的差距。西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在70年代就廣泛開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用,而我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上應(yīng)用則遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家,因此,作為培養(yǎng)跨世紀(jì)農(nóng)科人才的高職院校必須對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)提出新的要求,同時(shí)采取切實(shí)可行的措施提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。

    面對(duì)著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和不斷提高的社會(huì)要求,農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。

    2 目前的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

    針對(duì)我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究,農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

    1)重視不夠。因?yàn)?這些學(xué)生是農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,有些領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為懂一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)就行了,不需要更深的計(jì)算機(jī)方面知識(shí)。如會(huì)上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來(lái)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中,學(xué)這么點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計(jì)算機(jī)這個(gè)工具,提高科研項(xiàng)目的速度和質(zhì)量。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),意識(shí)不到計(jì)算機(jī)的作用,意識(shí)不到計(jì)算機(jī)是工作和學(xué)習(xí)的重要工具,計(jì)算機(jī)知識(shí)是解決未來(lái)工作中面臨問(wèn)題的鑰匙,而是僅停留在文檔處理、表格處理的認(rèn)識(shí)水平,對(duì)編程等認(rèn)為“高深莫測(cè)”,缺乏信心。

    2)所學(xué)計(jì)算機(jī)課程較少。進(jìn)入90年代,各高職院校基本開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課,其它有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的課程基本沒(méi)有開(kāi)過(guò),一般只學(xué)一個(gè)學(xué)期,最多60個(gè)學(xué)時(shí),到目前為止,我校大多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程和學(xué)時(shí)還是這個(gè)情況,跟不上時(shí)代的發(fā)展,不能與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在世界真正進(jìn)入了信息時(shí)代,人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個(gè)信息時(shí)代的社會(huì)中,作為一個(gè)農(nóng)科高職院校的學(xué)生,學(xué)習(xí)這么一點(diǎn)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí),在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用,距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展和要求相差甚遠(yuǎn)。

    3)計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)的不合理。大家都知道因材施教這個(gè)道理,在農(nóng)科高職院校里,要根據(jù)不同的非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程。

    4)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。每年我校絕大部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村,有的學(xué)生是對(duì)口生,有的學(xué)生是普招生,他們的基礎(chǔ)是不一樣的。有的學(xué)生在高中階段已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí),有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。極少數(shù)學(xué)生學(xué)的計(jì)算機(jī)比較好,不少學(xué)生一無(wú)所知。

    5)目前農(nóng)科高職院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏連續(xù)性和層次性。在學(xué)校三年時(shí)間根據(jù)不同的專業(yè)應(yīng)連續(xù)不斷地開(kāi)設(shè)不同的計(jì)算機(jī)課,分層次進(jìn)行教學(xué)。

    3 提高農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

    針對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,提出以下教學(xué)改革設(shè)想和策略。

    3.1領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性

    要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果,需要校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分重視,表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(a)加大投入, 籌集資金,改善計(jì)算機(jī)設(shè)備條件,淘汰使用多年的機(jī)器,及時(shí)補(bǔ)充新設(shè)備。(2)加強(qiáng)管理、資源共享,學(xué)校機(jī)房眾多,由于涉及多個(gè)系部,因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理,設(shè)備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設(shè)備陳舊落后,無(wú)法滿足教學(xué)需要,另一方面?zhèn)€別系部教學(xué)實(shí)習(xí)資源充足,設(shè)備無(wú)法發(fā)揮作用,有些系部甚至購(gòu)買的計(jì)算機(jī)多年未投入使用。而計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代快,超過(guò)一定時(shí)間不用造成巨大浪費(fèi)。通過(guò)制定協(xié)調(diào)的政策,開(kāi)放全校機(jī)房,統(tǒng)一調(diào)配,可以優(yōu)化管理全校資源,使利用有限的資金購(gòu)買的新設(shè)備能發(fā)揮最大效益,提高使用效率,把設(shè)備的潛能充分挖掘出來(lái)。

    要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果,除領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持外。教師必須認(rèn)識(shí)到農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不是不需要掌握太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念,就要走向社會(huì),深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究,參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作,我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線,深入調(diào)查研究,結(jié)果開(kāi)發(fā)出了一個(gè)養(yǎng)豬管理方面的軟件,這位教師并不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的。還有很多這樣的例子,這足以證明了,隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展,愈來(lái)愈需要這方面的人才,既具有本專業(yè)方面的技術(shù)知識(shí),又比較懂計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的人。

    要達(dá)到好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果,除領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與大力支持外。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性。對(duì)在校學(xué)生來(lái)說(shuō),由于沒(méi)有深入到專業(yè)研究,僅處于專業(yè)學(xué)習(xí)階段,難以了解計(jì)算機(jī)在本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中所發(fā)揮的作用,僅停留在知道專業(yè)需要計(jì)算機(jī)理論和基本技能。知道相關(guān)內(nèi)容很重要,但不知道如何用,需要學(xué)到什么程度。許多同學(xué)只重視一般的鍵盤操作,他們誤認(rèn)為打字速度快就是計(jì)算機(jī)操作熟練,而往往忽視計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,把軟件編程看作高深莫測(cè)。部分同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)跟不上,對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)缺乏信心。針對(duì)在校學(xué)生的這種情況,我們應(yīng)該組織學(xué)生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學(xué)校去做報(bào)告和講座。

    3.2增加開(kāi)設(shè)課程門數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)

    我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調(diào)查研究,收集資料,獲取大量的信息,重新修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,增加計(jì)算機(jī)方面的課程,加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù),以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的,增加開(kāi)設(shè)“豬博士”管理軟件的學(xué)習(xí)、“養(yǎng)豬場(chǎng)信息管理系統(tǒng)(專門針對(duì)于現(xiàn)代養(yǎng)豬場(chǎng)開(kāi)發(fā)的)軟件”的學(xué)習(xí)和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學(xué)習(xí)。同時(shí)建議每個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)都要學(xué)習(xí)一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義:1) 避免重復(fù)研究或走彎路;2) 節(jié)省研究人員的時(shí)間;3) 是獲取新知識(shí)的捷徑。同時(shí),增加上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù),讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐,提高自己的動(dòng)手能力。

    3.3因?qū)W生基礎(chǔ)不同,采取因材施教的方法

    針對(duì)高職農(nóng)業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊現(xiàn)象,在教學(xué)內(nèi)容的安排上和形式上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況做到因材施教,可以在學(xué)生入學(xué)后統(tǒng)考一下計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)統(tǒng)考成績(jī)將學(xué)生分三個(gè)等級(jí),對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行編班上課,根據(jù)不同等級(jí)的學(xué)生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式,等級(jí)高的即基礎(chǔ)好的班級(jí)要求教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地增加信息量,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能學(xué)到更多的新知識(shí)。等級(jí)低的班級(jí)可以從最基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)進(jìn)度慢一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教學(xué)模式,使計(jì)算機(jī)教學(xué)既符合農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

    3.4要保持計(jì)算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性和層次性

    連續(xù)性。計(jì)算機(jī)能力是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。計(jì)算機(jī)技術(shù)、知識(shí)更新速度快,學(xué)校安排的有限的課時(shí)難以達(dá)到預(yù)定要求。此外由于課程設(shè)置及時(shí)間安排問(wèn)題,學(xué)生普遍反映低年級(jí)開(kāi)始上計(jì)算機(jī)課時(shí),學(xué)生很難將計(jì)算機(jī)與自己的專業(yè)結(jié)合起來(lái);高年級(jí)進(jìn)入專業(yè)課時(shí),有了將計(jì)算機(jī)與專業(yè)問(wèn)題結(jié)合的機(jī)會(huì)和需要,但卻發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)僅停留在表面和能夠應(yīng)付考試,與解決問(wèn)題的要求相去甚遠(yuǎn)。

    鑒于此,筆者認(rèn)為,計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)的課程進(jìn)度保持連續(xù)性,積極研究教學(xué)安排與專業(yè)的結(jié)合,使計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用教學(xué)融入整個(gè)專業(yè)教學(xué)課程。結(jié)合專業(yè)課程的進(jìn)展,由淺入深,由基礎(chǔ)到應(yīng)用,在其他課程中注重計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,穿插計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用,保證三年大學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到并能充分利用計(jì)算機(jī)這一工具。

    層次性。原教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清曾提出“非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要上三個(gè)層次”,對(duì)農(nóng)科高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有指導(dǎo)意義,計(jì)算機(jī)教學(xué)的連續(xù)性就是要根據(jù)“三個(gè)層次”教學(xué)基本要求組織和指導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

    第一層次為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。重點(diǎn)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化意識(shí),具備計(jì)算機(jī)的一般通用認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

    第二層次為計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同需要安排教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想和基本方法;培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中一些問(wèn)題的初步能力,具備用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的思維方式和利用軟、硬件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)工具的基本技能。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇課程,例如我校的豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)可選《養(yǎng)豬場(chǎng)信息管理系統(tǒng)》、《現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件》、《Access數(shù)據(jù)庫(kù)》等。

    第三層次為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。這一層次的重點(diǎn)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理和解決專業(yè)問(wèn)題的意識(shí)與能力,增強(qiáng)學(xué)生在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。例如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)教學(xué)課程選擇《vb.com程序設(shè)計(jì)》、《信息檢索》等,總之,應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)需要和特點(diǎn)組織相關(guān)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系,體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。