序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育教育在語文教學的滲透范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】德育教育；小學語文教學；教學滲透

自課程改革以來，小學語文教材的內容重點就發生了較為顯著的變化，更加注重對學生語文知識綜合運用能力的培養，而并不是僅限于基礎的字詞句的教學。與此同時，在小學語文教學的過程中，還要求穿插入其他方面的能力培養，比如說德育教育，就是在小學語文教學過程中可以穿插的內容。自新課改以后，將德育教育滲透到小學語文教學中變得越來越頻繁，許多語文班主任教師甚至還將德育教育作為語文教學的目標之一，在更大程度上表現了德育教育的重要地位。

一、德育教育在小學語文教學中滲透的必要性

之所以現今的教學目標需要將德育教育滲透到小學語文教學中，是因為德育教育滲透入語文教學的方式能夠在更大程度上改善目前小學生教育中所表現出的一系列問題。目前許多學校非常重視對文化課程的教學，對于小學生來說，語文是一門基礎課程，更是重點教學項目。但與此同時，很多學校卻忽視了專項的德育教學，使得許多小學生在思想品德方面存在著較多的不足。另外，在目前小學的幾門基礎教學課程中，語文相對來說最為靈活，很容易在教學過程中穿插其他學科的內容，這也是在小學語文教學中進行德育教育的滲透最為關鍵的原因之一。

二、德育教育在小學語文教學中滲透的方法

目前，小學語文教學的方式非常多樣，包括了常規的課堂講學、課堂活動、語文實踐教學等方面的內容。特別是在多媒體技術以及網絡技術得到飛速發展與廣泛應用以后，語文教學的方式變得更為多樣。因此，德育教育的內容可以從小學語文教學的多個方面進行滲透，幾乎貫穿語文教學的全程，可以讓學生在獲得語文知識和語言應用能力的同時，在思想品德方面也受到良好的教育。

1.從課堂講學方面進行德育教育滲透

課堂講學是小學語文教學最為基本的一項內容，占據了語文課程教學的絕大部分內容。在通過課堂講學的方式進行德育教育滲透時，主要包括了兩方面的內容。一方面，教師可以從課文的內容與中心思想入手，傳達課文所具有的教育意義，通過口頭表述的方式讓學生感受到相應品德的重要性。比如說人教版六年級小學語文教材中，《學奕》講述的是兩個人學習下棋的故事，教師就可以根據這個故事告訴學生，學習一定要專心認真才能夠取得一定成就。我國自古以來就是一個禮儀之邦，良好禮儀的培養需要從小做起。

2.從課堂活動中進行德育教育滲透

在新課改的要求下，教師更加注重豐富課堂教學的方式，讓課堂的氣氛能夠充分活躍起來。因此，課堂活動是小學語文教學過程中不可缺少的一項內容，在課堂教學中融入德育教育內容，主要是從情景教學的角度，向學生宣傳德育知識。比如小學人教版五年級下冊語文教材中，《軍神》所表現的是一種堅忍不拔的精神以及屹立不倒的氣概，在進行課堂活動時可以播放相關的歷史影片，讓學生更加深入地了解到時期先輩們應用戰斗的事跡，并將堅忍不拔的精神傳承下來。一般在課堂活動中，所要進行的德育教育滲透工作需要根據課文的內容來采取一定的改變措施，有些課文內容并不適合開展課堂活動，所以也就難以進行德育教育的滲透。

3.從實踐教學中進行德育教育滲透

實踐教學是小學語文教學工作中培養學生語言實際應用能力的重要途徑，可以直接反映出學生對所學語文知識的掌握水平。一般較為常見的語文實踐教學包括了作文、演講比賽、辯論比賽以及讀書活動等等，通過這類活動，可以讓學生的語文知識應用能力得到很好的訓練。諸如辯論比賽或者讀書活動等實踐教學工作都非常容易進行德育教育的滲透。通過實踐教學方式，不僅可以讓學生的語言應用能力得到訓練，更可以加深其對相應德育知識的理解，對德育教育在小學語文教學中的滲透效果起著決定性的作用。

在實際的教學過程中，一般將德育教育內容滲透到小學語文教學工作的多個方面，全方位地讓學生在接受文化課程教學的同時德育素質也能夠得到很好的提高。

三、結束語

綜上所述，德育教育工作和文化課程的教育有著同樣重要的地位，為了實現德育教育與文化課程教育同步的目的，需要將德育教學的內容滲透到小學語文教學中。通過從課堂講學、課堂活動以及實踐教學等方面的滲透，學生可以更好地感受到德育教育的重要性，并在思想品德方面得到提高。

總之，德育教育在小學語文教學中的滲透是新課改環境下的必要措施，是實現小學生全面素質發展的主要途徑。

參考文獻：

[1]馮磊.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[D].內蒙古師范大學，2013

[2]周藝檸.淺談互聯網時代小學語文教學中的德育教育[J].內江科技，2012，03：205-206

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關鍵詞：德育理念；小學語文教育；弊端問題；方法策略；滲透

小學語文教育是基礎性學科，具有基礎性、工具性、人文性、先導性與啟蒙性。語文教育是表達思想感情的重要途徑，有利于提升學生的思想道德品質。因此，在小學語文教學中滲透德育理念具有其他學科無法比擬的優越性。什么是小學語文教育中滲透德育教育呢？就是指小學語文教師結合教材內容，借助自己言行舉止的力量，對學生思想道德品質等方面實施影響，以便提高學生的思想道德品質。因此，筆者就自身的經驗，就小學語文教學中滲透德育教育展開探討。

一、德育教育在小學語文教育中進行德育教育的問題

1.重視智育的開發，忽視德育的發展。在小學語文教學中，對學生進行智育的開發不可忽視，但是也要注重學生德育的開發。新的課程標準要求：“學生進學校求學理應受到良好的思想道德陶冶和扎實有效的科學文化教育，使年輕的鮮活的生命健康成長。”但是，學校教育受到影視教育的影響，傳統的教育理念根深蒂固，追求學而優則仕的教學目標，忽視德育教育的影響。在這種教育的影響下，教育追求的是分數與成績。在小學語文教學中，德育教育沒有實質性的內容，永遠是流于形式上的內容。在教師的理念中，德育教育完全沒有成績重要，德育教育的滲透沒有落實到實踐的層面上。即使有德育教育的實踐課，也是脫離生活實際假大空的理論，將這些理論與語文教材生硬的連接在一起，與學生的生活實際想脫離，使得德育教育成為一種表面上的功夫。

2.形式呆板，有效性與實效性比較低。在當前的小學語文教學中，一些老師具有德育教育的意識，也具有德育教育的踐。但是在實施德育教育的過程中，方式方法存在問題與弊端，導致小學語文教學中德育教育的滲透的有效性比較低。例如，有的教師不認為德育教育不重要，不想為其浪費過多的時間與精力，不愿意挖掘教材中的德育內容，加強知識與德育之間的關系。在德育知識的講解的過程中，不能夠與實際生活相聯系以進行生動的講解，忽視小學生的年齡特點與認知水平，德育教育起不到應該有的效果，這種呆板的、機械的教育環境下，學生逐漸產生一些厭煩的心理，影響學生的學習興趣。

3.在小學語文教學中進行德育教育的評價機制不健全。若想指導小學語文教學德育教育的效果，需要有一個科學合理的評價機制。但是，德育教育的評級不能單純的以成績與分數來衡量。如果采取計分的方式來進行衡量，學生在學習中就會產生一種功利性的心理狀態，德育教育就會趨向功利化，學生不會發自內心的接受道德教育，思想道德品質也不會德育實質性的提高。因此，需要建立科學合理的評價方法，例如行為觀察法、情境法等，這些評價方法去細心的觀察與思考，精心的完善這些評價機制。在許多的小學語文教育教學中，德育教育缺乏智育與監督機制，也缺乏良好的評價體系，育人功能得不到完全的發揮。因此，小學語文德育教育需要有一個正確的、合理的、科學的評價體制，發揮德育教育的最大功能。

二、德育教育在小學語文教學中滲透的有效途徑

1.小學語文教師需要深入的挖掘教材中的德育內容。 在小學語文教學中進行德育教育的滲透，需要教師對教材的內容進行深層次的挖掘。教師對教材要有一個整體的、科學的、合理的把握 ，然后根據自己的理解與經驗做出一些總結，在上課的過程中將自己內心的感受與學生進行交流與探討。小學語文作為一門人文性的學科，其中包含著許多德育材料，教師在上課的過程中要重點突出這些材料，起到德育教育的作用。例如，在學習《八角樓上》這篇課文的時候，需要突的是艱苦奮斗的精神品質與革命先賢為了廣大人民而不斷奮斗的精神品質。在小學語文教材中，有許多這樣的德育教育的材料，教師需要重點突出，發揮德育教育的重要作用。

2.使用科學合理的德育方法。在小學語文教學中滲透德育教育，需要選擇合適的方法，以便產生良好的德育效果。若是缺乏科學的德育方法，德育與知識之間的聯系非常的生硬，小學生難以直接的理解，德育功能被完全的抑制。因此，小學語文教師要選擇正確的、科學的、合理的德育方法，符合小學生的心理特點與認知水平，有利于小學生接受，加深小學生理解與體會。另外，德育方法的選擇也要根據教學內容、德育的主題來選擇。例如，上文提到的《八角樓上》這篇文章，教師需要注重突出中心思想。例如在講解《誠實的孩子》這篇文章的時候，教師需要強調“誠實”的含義與意義，對小學生產生潛移默化的影響。

3.在小學語文教學中進行德育教育的滲透需要堅持適度的原則。在當前的小學語文教學中，進行德育教育的滲透需要引起教師的重視，教師需要加強德育教育對小學生的影響。同時，需要注意的是，小學語文教學中進行德育教育的滲透雖然具有較大的影響，有利于提升學生的思想道德品質，但是小學語文教學的教學主要在于提升學生的語文素養，提高學生的語言文字的理解能力與表達能力，以便實現語文教學的目標。因此，德育教育的滲透要堅持適度的原則，在小學語文教學中進行德育教育的滲透不再數量，而在質量。語文課堂畢竟不是思想品德教育的主要陣地，教師需要把握高度，引導小學生在掌握基本的知識與技能的基礎上，提高學生的語文素養和思想道德品質，發揮語文教育的作用，也充分發揮德育教育的功能。

總而言之，在小學語文教學進行德育教育的滲透具有重要的作用。新的課程標準也將德育教育作為重要的內容。因此，小學語文教師需要不斷地進行探索，將德育教育放在重中之重的位置，發揮德育教育的功效，推進素質教育的深入實施。

參考文獻：

[1]馮磊.《小學語文教學中德育滲透的實踐研究》.內蒙古師范大學，2013，05.

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關鍵詞：語文教學；德育滲透；小學語文

小學語文是一門十分重要的科目，能極大的開拓學生的思維和思想道德的養成。小學的語文教材中，包含了許多融和中國傳統文化以及傳統美德的故事。在小學語文教學中通過潛移默化的方式進行德育滲透，讓學生在語文學習的過程中養成良好的道德品質，是對小學生進行思想道德教育的有效途徑。

一、小學語文教學中的滲透教育的重要性

由于小學語文教學自身包含著內容豐富，知識面廣的特點，進行德育滲透就顯得非常方便。小學語文教學活動中德育滲透的重要性是其它學科不能比擬的。

（一）層次分明

小學的語文教材是根據小學生年齡段的心理特征、知識構架以及對世界的真實認知程度進行編寫的，能夠較好和小學生的理解能力和接受能力相吻合。所以，小學的德育滲透也就顯得具有層次化。

（二）滲透性好

語文的教學范圍相對來說比較廣泛，除了正式的語文教材之外，一些課外讀物、作文教學都能夠使德育工作進行很好滲透。在語文教學活動中，德育滲透最重要的一個途徑就是閱讀，教師在進行語文教學的時候，對一些關鍵點教學內容可以讓學生有感情的朗讀，從學生的內心深入激發學生的情感，提升道德品質。作文教學也是德育滲透的良好方法，作文是學生吐露心聲的重要方式，在寫作的過程中，除了提高學生的寫作能力，更多的是使學生加強對生活思考的能力，把所學的語文知識和生活中的一些現象融合起來，形成自己的價值觀念，從而使學生養成勤于思考，善于行動的良好品質。

（三）共鳴性高

在小學語文的教材中，文章都包含了作者最真實的感受和感情，很大程度上 表達了作者對事物的真實看法，是內心世界的真情流露。在對這些文章進行教學時，不僅要對字面上的信息進行了解，更要挖掘作者內心的真實情感，使學生深刻的理解其中的道理，從而使學生和作者之間形成情感共鳴，達到德育滲透的目的。

二、當前小學語文教學活動中德育滲透存在的問題

（一）過于重視學生的分數

在傳統應試教育的影響下，學生的分數成了教師和學生共同關注的焦點，同時，學校對學生升學率也有一定的要求，在這兩個因素的影響下，語文教師進行語文教學時，通常是以分數為前提，對語文的基礎知識和考試的重點進行重點教學。久而久之，學生也就會對語文失去興趣，對于滲透也就無從說起。

（二）語文教師對德育教育理念了解不完善

由于一些小學語文教師本身的素質不高，因此，對德育教育理念的了解不全面，對小學語文教學的理解不深入，不能夠體會到教材更深的含義，從而導致了一些小學語文教師不能夠很好的融合教材進行德育滲透的教育工作，所以，德育教育也就變成一紙空文，還有可能降低學生的素質水平。

（三）語文教師缺乏豐富的專業知識

德育滲透教育工作是一項非常重要的工作，需要小學語文教師擁有良好的綜合素質和扎實的教學功底。但是在實際中，一些小學語文教師一般都不具備這些條件，因此也就不能夠針對教材進行德育教育。

三、加強小學語文教學中德育滲透的措施

良好的德育滲透，不僅能夠提高學生對語文的學習興趣，更重要的是能有效地培養學生良好的道德素質和情操。對于上述德育滲透中出現的問題，可以從以下幾個方面進行改善。

（一）從語文課堂教學中融入德育

課堂教學是語文教學的主要場所，是培養學生學習語文基礎知識和品德教育的關鍵所在。在教師進行語文教學時，要立足于教材運用情感熏陶法，豐富語文教材內容，最大限度的進行德育工作的開展。同時，教師還可以運用講析理解法，實現德育和智育的完美結合，在語文課堂教學中發揮引導作用，并對學生所提出的問題給予最大支持，這樣才能夠使小學生在喜歡語文課程的同時加強德育滲透。除此之外，小學語文教師應該給小學生樹立良好的榜樣。

（二）從課外活動中融入德育教育

增加學生的課外活動，可以豐富學生的課外知識，德育滲透也可以通過課外活動的方式進行，比如教師帶領學生進行成語接龍、演講和文章朗誦等，在加強學生語文基礎知識的同時也加強了學生的德育教育，在課外活動中進行德育教育，還可以增加學生的參與程度，進而提升學生的心理素質。

（三）從課外閱讀中融入德育

課外閱讀是拓展知識的重要渠道，對培養學生的基礎知識有重要作用，把德育融入到開外閱讀中，能夠豐富學生的閱讀內容。教師要根據學生的不同性格特征和興趣，為學生推薦不一樣的課外讀物，引導學生正確的閱讀課外讀物，使學生在課外讀物中提升思想覺悟，進而加強品德教育。

（四）從教師的角度出發進行德育滲透

小學語文教師作為小學語文的實踐者，從教師的角度出發開展德育滲透，更有利于使品德教育具有一定的實質性。首先，教師本身的行為舉止要規范，要有良好的道德情操，才可能給學生樹立榜樣。在教師言傳身教的過程中，真正的實現德育滲透。其次，科學的整合也是必要的，實現語文知識和道德的完美結合通過掌握學生的個性，制定具有針對性的教育計劃，有利于學生得到全面發展，加大德育滲透力度。實現在語文教學中德育滲透的目的。

小學的德育滲透，旨在通過小學語文的教學加強學生的思想品德建設和道德情操的培養，進而使學生形成正確的價值觀、思想觀和人生觀。通過德育滲透，能夠很好的提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王少卿.對在小學語文教學中滲透德育的思考[J].學周刊，2015，06：91.

[2]于振軍.怎樣在小學語文教學中滲透德育[J].赤子（中旬），2014，02：291.

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關鍵詞：德育教育 新理念 滲透結合 綜合能力

素質教育是我國各階段教育的重點，德育教育則是全面推進和響應素質教育的重要過程。能夠加強高中生的德育教育，就能促進高中生全面發展。語文教師則是在此過程中起到引領和貫徹的重要作用，所以，作為一名語文教師，一定要發揮好語文學科的優勢地位。積極探索課本中的德育素材。將德育教育滲透到平常的語文教學之中，同時也能提高學生對語文學習的興趣，提高學習能力和整體素質。

一、要從思想上認識到德育教育在語文教學中的重要意義

（一）德育教育在語文教學中的重要性

有人曾今提出“百年大計，教育為本，德育為先”，這充分揭示了德育教育在語文教育中的重要地位。語文是我們的母語，是一門基礎性的學科，學生的思想深受其影響。從《普通高中語文課程標準》中提到的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標，我們可以發現，普通高中的語文教學目標不是單的知識課程，而是將德育放到與知識相當的位置，這也進一步體現了德育教育在高中語文教育中的重要地位。新的語文課程標準這樣說：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于教學中。”所以我們老師應該先革新思想，這樣才能更好的培養學生的全面發展。德育教育和知識教學相互依靠，在高中語文教學中缺一不可。要想做好二者完美搭配，就要加強德育教學的創新與改革，要將研究和實踐相搭配。語文的改革主要體現在德育方面的革新，所以一定要將德育教育溶于語文課堂之中，培養學生的愛國主義情操，樹立遠大的愛國主義理想。使學生知識和道德都有更大的提高，一定要堅持育人先樹人，完成老師十年樹木，百年樹人的偉大使命。

（二）在教學中實現教書育人的目標

老師這個神圣的職業，承擔著偉大的責任，教好書重要，為社會培育出道德高尚的人才更加重要， 能夠做到 “傳道授業解惑” ，而將德育教育貫穿到平常的語文基本教學中則是一種完美的教學模式。高中的教材大多是“文以載道”，這些語言和教育兼美的篇章，為老師教學提供了保障，老師通過對學生的啟發和引導就能使學生暢游古今中外的名山大川、 江河湖海， 能夠與古人對話，鑒賞我國悠久的歷史文化，追隨那些偉人業績，激發愛國熱情，使學生形成正確的價值觀和人生觀，提高思想領悟。教師能把語文教學同德育教育結合起來，做到既能傳授知識，又能培養學生的道德情操，這樣才算真正完成教學目標。

二、在平產的語文教學中滲透德育教育

（一）在閱讀中滲透德育教育

閱讀在語文教學中占有很重要的比例，在閱讀教學中，一定要立足文本，要充分利用課本眾多的德育素材，將德育教育形象的融入語文學科中，找到最佳的結合點，引導學生自己感悟其中的真諦。閱讀不是老套的生搬硬拽，應該使學生與老師處于互動探討交流的方式學習。這樣的學習方式，學生不僅能提高閱讀能力和寫作能力，還能提高自身思想道德，陶冶學生的愛國、愛人情操。通過課本中的德育素材和德育實踐，使學生能從思想上得到感化。在課本中我們能看到古今中外的仁人志士，那些積極進取、渴望自由與和平、陶醉于魅力的自然風景、關于生與死的深刻認識的德育文章，能使我們與偉人對話，與學生進行心靈交流。或許一句“隨風潛入夜，潤物細無聲”才能真正概括將德育教育融于閱讀教學的作用。

（二）在寫作中滲透德育教育

僅僅在閱讀中滲透德育教育是不能完全滿足德育教育的要求的，當然寫作也是德育教育得以貫穿的一個重要途徑。在進行寫作訓練時，教師應有意識的引導學生進行德育方面的思考，寫作的目標是為了提高學生觀察生活、品味生活、感悟生活的能力。在寫作過程中適當的激發學生思考德育，對于學生養成正確的人生觀價值觀非常有益。要讓學生從身邊小事中體味真正的價值觀念的本質所在。身邊的小時往往是最真實的生活百態，不要限制學生的思維，讓他們暢所欲言，說出自己的真情實感，做出合乎情理的感悟，再通過老師的畫龍點睛之評，這樣學生的思想會有質的升華。對于那些文質兼備的作品，老師要在寫作時給予學生引領，讓學生吸取文章的寫作技巧和優良的思想內涵。課下最好成立作文小組，讓學生之間討論交流，彼此分享自己的真情實感，在寫作實踐中滲透德育。

（三）在課堂教學中滲透德育教育

課堂是學生學習的主要場所，在課堂中有針對性的滲透德育，是進行德育教育的主要途徑，也是提高學生綜合素質的必要過程。語文教學不能脫離了德育教務，德育是一項持之以恒的任務，我們不能急于求成，應該在日常的教學中慢慢沉透，通過有型的感染、情感的熏陶來潛移默化的影響學生形成高尚的人格。

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關鍵詞：語文 課堂 德育 初中

前言：

教書育人作為教師的神圣職責，既包括了教授給學生豐富的科學知識，提高學生文化水平；同時也包括教導學生培養自己的良好道德品質，提高自己的思想道德素質。所以在當前初中語文教學過程中，教師應該注重教授學生知識跟能力的時候，同時要利用語文教學的教育作用，對學生進行德育教育。這個時候，語文教學的滲透功能顯露出來，教師可以在語文教學過程中利用滲透的形式對學生進行潛移默化的德育教育，履行自己教書育人的雙重職責。

一、培養學生的愛國主義情感

培養學生的愛國主義和集體主義榮譽感是教育的重要組成部分，而在語文教學中開展德育教育又有許多有利的條件。在語文教學過程中，語文教材中會有許多能夠吸引學生的情感內容題材，例如在學習初中語文教材中《艱難的國運與雄健的國民》的時候，雖然學生在書本上沒有能夠親自看見當時國家處在什么樣的情境之中，但是卻可以通過先生在教材中對于當時國家和國民身處的環境的文字描繪感受到當時國家的危難，同時也能夠感受到先生在文章的創作中懷有的復雜的情感，對于國家身處危難之中的擔心和牽掛，對于處于水深火熱之中的國民的同情，表達出想要為國家做出貢獻的決心和堅定的信念。當學生學習到這些內容的時候，教師就可以利用教材中作者對于國家危難時刻的擔憂，來感染學生，讓學生心中的愛國主義情感和集體主義榮譽感迸發出來，這樣有效保證了學生擁有高尚的道德情操。

二、利用語文教材內容進行德育教育

對于初中語文教材的講解，教師應該做好充分的準備，要能夠有效地使文章的各種意義清楚地展現出來，能夠展現出可用于德育教育的另一面。文章中有許多適合進行德育教育的內容，這就要求教師應該認真研究，找準重點的內容，對學生進行有效的思想教育。在初中的語文教材中，文章中蘊含的許多思想可以對學生產生重要的教育作用，所以教師在進行文章解析和學生一起學習的時候，一定要突出文章中的敘述高尚品質和一些能夠給人以啟迪的思想，讓學生能夠在學習中得到有用的啟示。保證學生在潛移默化中學習到文章中的精華。例如在學習初中語文教材中《傷仲永》的時候，教師應該充分利用其中的重要意義來引導學生明白事理，走上正確的道路，切不可因為一時的小聰明而影響到自己的未來。

三、利用榜樣作用進行德育教育

榜樣可以給人更多的前進動力，可以讓人們有一個前進的目標。在初中語文教材中有許多可以稱之為榜樣的人物，這些人的思想和境界對于學生來說是最好的參考目標。讓學生了解更多的名人名事，讓學生了解到更多人的偉大的精神，只有這樣才能夠使學生不斷激勵自己努力向前，爭當先進。例如在學習初中語文知識《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》的時候，教師可以讓學生充分了解清楚這兩位的不同之處，同時對于他們的事跡進行詳細的介紹，一個是對于國家做出了重要的貢獻，把自己的一生無私奉獻給了國家，這種精神值得世人尊敬。另一個雖然在學習的道路上遇到了各種阻礙，但是沒有阻擋他前進的腳步，沒有擋住他成功的步伐，面對一次次失敗的時候他又一次站起來，與疾病作斗爭，最后成為一代音樂巨人。成功與努力是分不開的，辛勤地付出就會受到豐厚的回報。

四、利用古代格言典故進行德育教育

中華五千年的文明，值得我們學習的有許多。在歷史的長河中，有許多名言名句，包括許多典故，能夠給我們的成長帶來幫助，能夠指引我們走向成功。許多人受到這些格言和典故的激勵走向了成功的道路，更有很多人受到了激勵取得了豐功偉績。所以，教師在進行語文教學的時候應該抓住其中的可以用來進行德育教育的素材，進行細致的講解和分析。例如在學習初中語文教材中的古詩《過零丁洋》的時候，教師可以給學生詳細講解一下愛國英雄文天祥的英勇事跡，這樣會使更多的學生感受到這種深深的愛國情懷，同時古詩中的詩句也成為了千古佳句，時刻引導人們前進。

五、通過更正學生思維方式進行德育教育

學生的思維具有簡單性和片面性的特點，所以教師在進行教學的時候應該根據實際對學生及時進行指正，幫助學生塑造成熟穩重的性格，讓學生的心理素質更加成熟。教師在對教材進行解析的時候應該針對當前中學的特點，分析教材內容，挖掘深層意義，對學生進行德育教育。例如在學習《事物的正確答案不止一個》的時候，就應該讓學生擁有更加成熟的思維方式，不要拘泥于形式，不應該片面思考問題，應該完整系統的分析問題，只有這樣才能夠讓學生逐漸成熟和成長。

結語：

綜上所述，在初中語文教材中可以找到許多德育教育的素材，教師應該在傳授文化知識的同時對學生進行德育教育。這就要求教師應該從教材和學生的實際出發，綜合利用語文知識對學生進行德育教育，讓語文教學德育教育成為一種常態化。讓學生能夠感受到這種文化的熏陶，能夠從內心中提高自己的思想道德素質，能夠使自己擁有高尚的道德情操，能夠更加積極地去面對自己整個人生，能夠擁有健康的世界觀、人生觀和價值觀，為社會做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]楊春明. 在初中語文教學中進行德育滲透[J]. 中國教育技術裝備，2010，13：141.

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關鍵詞： 中職語文 德育滲透 滲透途徑

語文教學是以課文為基礎的，以文字為載體，作者的情感就蘊藏在字里行間，通過教師的引導，學生很容易體會到這些情感。語文課文中的教材都是精心挑選的，大多是名家名作，都有較為深遠的教育意義，學生通過文章學習體會他們的高尚品質。文學作品在一定程度上反映社會文化生活，作者通過文章表達出獨特的對社會對人的看法，表現出自己的理想抱負和道德情操，學生在老師引導下通過閱讀學習課文，“取其精華，去其糟粕”，在道德品質、自制力、意志力等方面受到潛移默化的教育。

一、德育在中職語文教學中具有重要的價值

當今時代，經濟全球化的程度日益提高，國際社會風云變幻，我國改革開放不斷深入，社會經濟日益發展，政治、經濟、文化等各社會領域發生了巨大的變化，人心日益浮躁，導致一系列倫理道德問題的出現，德育教育越來越受到人們的關注 ，因此，學校道德教育對人類社會來說越來越重要。中職語文教學作為教育體系中一個重要的組成部分，就更應該肩負起德育教育的責任。

中職語文是對學生進行德育教育的重要橋梁，德育教育是中職語文教學相當重要的任務。中職語文新課程標準中明確指出，教師要尊重學生，培養他們正確的價值觀和人生觀。中職學生正處于三觀的關鍵形成期，認知發展水平還沒有達到成熟水平，心理判斷能力不完善，容易受到外界影響，更加需要在教學過程中加強德育教育，為他們創造良好的生活學習氛圍。加強德育教育有利于促進其個人的全面發展，有利于我國社會主義精神文明建設、社會主義現代化建設、社會主義和諧社會的建設，有利于全人類的共同進步與發展。

二、如何在中職語文教學中滲透德育教育

（一）創設情境，適時滲透。

情境教學法是教師常運用的指導策略之一，簡而言之，教師用語言描寫或其他形象化手段，把特定的情形、狀況、景象表現出來的教學方法。情境教學的優勢在于它的表現手段具有形象性和多樣性。除了語言描述外，教師還可以利用多媒體技術再現畫面，利用音樂、聲音渲染等營造氛圍，通過做實驗、演示實物或動作等多種方式調動學生的多種感官，使得教學豐富多彩，形象生動。情境教學法有利于幫助學生投入思想情感，與作者的思想感情產生共鳴，并受到潛移默化的熏陶和感染，再加上教師的適時引導，德育滲透就成為自然而然的事情。

這不僅要求教師要有扎實厚重的專業知識，掌握熟悉教學的策略，而且要熟悉運用創設情境的各種手段，善于利用多媒體、網絡資源和學校內的教學設備，了解各類德育素材的特點、性質和價值等。

（二）情感熏陶，潛移默化。

《語文課程標準》在教學建議中指出，語文教學的重要內容之一是 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，同時，形成正確的價值觀和積極的人生態度，這是語文教學義不容辭的責任。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常教學過程中，不能說教，混亂灌輸。可見，從科學的角度講，語文教材的形象化、情感化、審美化就要求語文教學的德育應該是滲透式的，語文學科的德育不是說教式的，應該是如春雨那樣“潤物細無聲”“隨風潛入夜”地一滴一滴地滲透在語文教學全過程中。換句話說，就是熏陶感染、潛移默化、點滴滲透，都必須在語文教學的全班范疇之內，都必須以語言文字為依托，緊密結合課文教材。

三、找到德育滲透的途徑

（一）課堂教學的德育滲透。

1.運用語文教材進行德育

高中語文教材選取的作品很多都是非常優秀、非常著名的，同時具備文學性與思想性，每篇課文都可以成為德育的重要素材。教師應該善于挖掘語文教材中重要的有價值的德育素材，找到切入點，奇妙引導，從而產生一滴一滴的潛移默化的不露聲色的影響。

2.抓住寫作機會進行德育

作文教學在語文教育中占有一席之地，一定程度上體現了學生的綜合素質，反映了他們的思想道德品質。因此，要善于利用寫作的機會進行德育教育。善于將閱讀和寫作結合起來，加深學生對作文的認識，幫助學生培養分析社會生活、學生問題，解決學習生活社會問題的能力，逐步形成正確三觀和良好的思想道德品質。培養學生感受生活和發現生活的能力有利于幫助提高學生的寫作能力，并且這是不可或缺、必不可少的。教師應該在讓學生感受生活和發現生活的過程中，因地制宜地進行潛移默化的德育教育，這有利于學生良好品德的形成，并對他們的全面發展有重要意義。

篇(7)

關鍵詞：職業中學 語文教學 德育教育 必要性 策略

一、引言

伴隨著社會的快速發展，學生不僅要具備現代化技術，同時還要具有良好地道德品質，良好地道德品質可以從側面體現出一人的個人能力。為了幫助學生形成良好地思想道德品質，德育教育在任何一個教育階段都應當占據重要的地位。由于語文學科具備的學科特性，具備了開展德育教育的充分條件。因為語文學科的教學內容對于學生的精神有著一定的感染力，因此，在職業中學語文教育過程里開展德育教育，將會收到意想不到的成果，幫助學生在思想道德以及個人品質方面快速成長。

二、在職業中學語文教育中開展德育教育的必要性

職業中學的學生很多都是由初中畢業，他們在文化知識以及個人素質方面仍然具有一定的劣勢，因此對于職業中學學生的個人發展需要格外重視。并且，職業教育并不存在升學現象，對于學生而言，他們并具備升學方面的壓力，他們對于未來的發展也并沒有過分重視，并沒有明確學習目標，在學習和生活方面都較為懶散，缺乏一定的吃苦耐勞能力。基于此，德育教育的開展就顯得十分有必要。

根據有關教學綱要指出：“語文教學不僅要幫助職業中學生構建科學文化知識體系，重視各學科知識的學習，同時還要注重個人思想道德品質的發展，幫助職業中學生成長成為一個創業技術、學習能力以及職業能力全方位發展的綜合性人才”。因此，在日常的職業中學語文教學工作中，一定要幫助職業中學生重視語言基礎知識的學習，繼承和發揚我國的優秀文化，同時還要幫助職業中學生提升思想道德品質以及他們的審美能力，形成一種知識能力與個人德育綜合發展的人才，幫助他們在未來的成長道路上順利成長。

伴隨新課改的開展實施，德育教育已經不僅僅屬于政治課程的范疇，其他學科都應當在日常教學工作里滲透一些德育教學任務，然而語文學科和其他學科相較而言，更加適合開展德育教學工作。就以語文學科的自身教學性質而言，語文教學過程里本身就是一種德育教學過程。

三、在職業中學語文教學過程里開展德育教育的策略

（一）在日常教學課堂里滲透德育教育

與其他學科教學相較而言，語文教學內容往往帶著情感色彩。語文教師可以在向學生教授語文知識的時候，將一些德育教育內容摻雜在語文教學內容里。例如說可以通過借用對課文寫作背景的介紹、課文主人公性格的賞析以及對重要詞語的學習，將一些德育教育內容滲透進去。以《老嫗》這篇小說為例，故事是發生在十二月，那一天非常冷，有一位老人與一群人在一起買茶葉蛋，里面不僅有小姑娘，同時還有俏媳婦，天氣比較寒冷，在這樣的天氣下這位老人的生意并不是很不好。然而這位老人并沒有苛求別人來買她的茶葉蛋，為了找給客戶兩毛錢，她在門口待了許久。通過學習這篇小說，可以讓學生意識到這位老人即使貧窮，然而卻不貪財，體現出了一種高尚的品質，這種品質是值得廣大師生所學習的。

（二）在語文能力訓練過程里滲透德育教育

語文基礎能力不但包括了口語能力，同時還有作文水平。在對學生進行口語練習的過程里，語文教師能夠選取一些適于職業中學生的訓練。題目不僅要能夠練習職業中學生的口語能力，同時還要富含德育教育內容，例如說人生理想、早戀現象以及消費觀等一些方面。在練習過程里，要提倡職業中學生勇于提問發言，鼓勵他們發表自己的看法，同時教師還要在一旁給予一定的指導，對學生問題或者看法不正確的地方要加以糾正。通過這種方法，不但能夠提升職業中學生的口語表達能力，還可以幫助職業中學生樹立自己的人生觀，辨別社會的善惡美丑。在選取作文題目的時候，教師可以綜合語文教學內容，例如說《我的夢》《家鄉的美》或者《自我評價》，在對學生作文進行批改的過程里，要結合德育，讓職業中學生在提升作文能力的同時，還能夠接受德育教育。

（三）在課外活動里開展德育教育活動

豐富的課外活動往往也能夠對語文教學內容進行補充，因此課外活動也能夠進行德育教育活動。例如說開展故事演講比賽、朗誦比賽或者辯論賽與主題談論會等一些活動。在這些活動里，不但能夠豐富學生的課余活動，同時還可以讓他們在這些活動里增長自己的見識，在娛樂的同時接受思想上的陶冶，在潛移默化的過程里幫助他們培養一種競爭意識。在體會傳統思想文化的同時，朝著積極向上的道路上前進。

四、結語

伴隨中國社會的不斷進步以及與教育體制的不斷創新，德育對任何一名學生的發展都有著舉足輕重的作用。許多教育專家通過不斷研究發現，無論是職業中學生還是大學生，他們在未來工作與生活過程里遇到的挫折，主要都是由學生在思想道德方面的原因造成的。語文教學內容不但賦含了智力教育，同時還賦含了德育教育。作為一名職業中學的語文教師，我們要基于語文學科特征出發，充分利用語文學科具有的學科優勢，挖掘語文教學內容里的所有德育內容，在日常教學活動里開展德育教育活動。通過在語文教學活動里開展德育教育活動，幫助職業中學生樹立起正確的人生價值觀以及世界觀，讓學生在語文學習過程里形成良好地思想道德品質，幫助他們未來的發展。

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