序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：高校；科研誠(chéng)信；保障機(jī)制

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校已經(jīng)成為國(guó)家科技創(chuàng)新體系的主體之一，“教學(xué)”不再是現(xiàn)代大學(xué)的唯一職能，而是趨向“教學(xué)—科研—服務(wù)社會(huì)”三大職能的整合。世界上很多科學(xué)家的重大科研成果往往與大學(xué)有著緊密的聯(lián)系，高校在科技創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化以及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)方面承擔(dān)著重要的任務(wù)，高等教育已成為經(jīng)濟(jì)騰飛不可或缺的動(dòng)力源泉。為此，世界各國(guó)紛紛進(jìn)行高等教育改革，通過強(qiáng)化科研職能，積極尋求有效模式促進(jìn)大學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)之間的互動(dòng)發(fā)展。但是，高校科研職能迅速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。高校學(xué)術(shù)界中出現(xiàn)了抄襲、剽竊、篡改、一稿多投等現(xiàn)象，高校教師的行為、高校課題申請(qǐng)的腐敗現(xiàn)象等，無一不損害著國(guó)家科學(xué)界的聲譽(yù)，阻礙了國(guó)家科技的發(fā)展。科學(xué)研究應(yīng)提倡誠(chéng)實(shí)守信，科研誠(chéng)信應(yīng)該是科研工作者開展科研活動(dòng)所要遵循的行為準(zhǔn)則。科研誠(chéng)信的實(shí)現(xiàn)關(guān)系到科學(xué)事業(yè)存在與發(fā)展的根基，也關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。本文通過探討高校科研工作有違誠(chéng)信的表現(xiàn)形式，分析其主要?jiǎng)右颍槍?duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題，從而提出構(gòu)建科研誠(chéng)信保障機(jī)制的有效措施。

一、關(guān)于科研誠(chéng)信

對(duì)于科研誠(chéng)信（research integrity）的定義和內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有著不同的見解。美國(guó)學(xué)界提出的科研誠(chéng)信概念是相對(duì)科研不端行為而言的。他們將科研誠(chéng)信定義為：在申報(bào)、開展或評(píng)審科研項(xiàng)目過程中應(yīng)用誠(chéng)實(shí)、可驗(yàn)證的方法，提交的科研成果報(bào)告應(yīng)遵守相關(guān)的規(guī)章、條例、準(zhǔn)則和公認(rèn)的職業(yè)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為，科研誠(chéng)信討論的重點(diǎn)是科研人員進(jìn)行科學(xué)研究的誠(chéng)實(shí)性和客觀性問題，它能夠衡量科研人員的職業(yè)規(guī)范和行為準(zhǔn)則。因此，科研誠(chéng)信是科研人員在從事科學(xué)研究的過程中，所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范中最核心的東西。中國(guó)吉林大學(xué)的劉輝博士在其《科研誠(chéng)信問題研究》中提出，科研誠(chéng)信是指科研人員、科研管理人員（包括組織者）在科研活動(dòng)中實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信，遵守科學(xué)價(jià)值準(zhǔn)則、道德準(zhǔn)則以及科研活動(dòng)的制度規(guī)范。劉輝博士認(rèn)為，科研誠(chéng)信的內(nèi)涵應(yīng)具有多層次性：科研誠(chéng)信的主體；科研誠(chéng)信的范圍；科研誠(chéng)信的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。其中，科研誠(chéng)信的主體確定了，科研誠(chéng)信的范圍也就相應(yīng)明確了。

二、高校科研有違誠(chéng)信的表現(xiàn)形式及其發(fā)生動(dòng)因

1.表現(xiàn)形式

科學(xué)研究是一種高度理性的活動(dòng)，它要求從事科研工作的人員，必須以一種誠(chéng)實(shí)的、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和創(chuàng)新精神來開展科學(xué)的研究工作。但在現(xiàn)實(shí)工作生活中，仍有不少教師有違這一要求。

（1）在科研工作進(jìn)展過程中，一些嚴(yán)重違背科研誠(chéng)信原則的不端行為，如剽竊、篡改、捏造等屢屢發(fā)生。

（2）現(xiàn)階段，高校普遍存在低水平重復(fù)研究現(xiàn)象，學(xué)術(shù)泡沫嚴(yán)重。科研工作從本質(zhì)上來說，是一種追求真理，崇尚創(chuàng)新的理性活動(dòng)。但部分教師為了眼前的利益或因急功近利思想的影響，往往從以往他人的研究當(dāng)中選取一些陳舊話題，重復(fù)研究。這些所謂的研究，非但沒有方法上的創(chuàng)新，更無知識(shí)上的新發(fā)現(xiàn)，有的僅僅是科研經(jīng)費(fèi)的等公共資源的浪費(fèi)。

（3）現(xiàn)象嚴(yán)重。在高校當(dāng)中，已經(jīng)悄然形成了一個(gè)龐大的市場(chǎng)。據(jù)報(bào)道，我國(guó)2009年的銷售額近10億元。

（4）項(xiàng)目申報(bào)存在學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。近年來，隨著國(guó)家對(duì)科學(xué)事業(yè)的日益重視，國(guó)家在科學(xué)研究領(lǐng)域的投入逐年提高，部分高校和教師也把國(guó)家在科研工作上的投入作為本單位和個(gè)人創(chuàng)收的重要途徑。在這種不良思想的驅(qū)動(dòng)下，部分高校以單位或個(gè)人的名義開始了項(xiàng)目申報(bào)的“攻關(guān)之旅”，由此而滋生了諸如權(quán)錢交易、吃科研經(jīng)費(fèi)回扣等學(xué)術(shù)腐敗行為。這些與科研誠(chéng)信相背離的行為，極大地?fù)p害了高校作為社會(huì)道德的“燈塔”的作用，也損害了教師在人們心目中的美好形象。

2.發(fā)生動(dòng)因

（1）個(gè)人科研道德失范。科研道德失范是指科研工作人員在開展科研工作過程中有意違背了科研工作所應(yīng)遵循的求真、求實(shí)、求新的原則，從而采取欺騙、剽竊、篡改、捏造等非正當(dāng)手段來獲取不當(dāng)利益的行為。這些不當(dāng)行為的產(chǎn)生是與高校科研工作者學(xué)術(shù)道德水平的下滑以及科學(xué)研究精神的缺失分不開的。在我國(guó)高校，教師通常都具有雙重身份：一是作為從事教書育人工作的人民教師，二是作為從事科研工作的科研工作者。因此，作為一名從事科研工作的高校教師，要比僅僅承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的普通教師有更多的職業(yè)道德責(zé)任。這些責(zé)任是：對(duì)真理有鍥而不舍地追求；對(duì)科研過程的所有發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，不隱瞞、不夸大、不擅自篡改數(shù)據(jù)；對(duì)前人的研究成果和發(fā)現(xiàn)給予充分地尊重，不將前人的研究成果和發(fā)現(xiàn)據(jù)為己有或不恰當(dāng)使用；能夠恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己和他人的研究成果的價(jià)值，不能因?yàn)橐恍┭矍盎驖撛诘膫€(gè)人私利而對(duì)他人或自己的成果價(jià)值進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)；應(yīng)在法律和倫理的范圍內(nèi)，對(duì)研究對(duì)象（包括人和動(dòng)物）進(jìn)行客觀地分析和研究，并充分保障被試的各項(xiàng)權(quán)利和福利。但從目前高校屢屢發(fā)生的學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗事件來看，高校教師并不是都能遵守這些科研道德規(guī)范的。

（2）高校內(nèi)部科研誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制不夠完善。科研誠(chéng)信的遵守不僅取決于科研工作者個(gè)人的道德操守水平，同時(shí)在很大程度上取決于高校和社會(huì)對(duì)科研誠(chéng)信監(jiān)督的能力和水平。高校和社會(huì)對(duì)高校科研誠(chéng)信的監(jiān)督和保障主要通過三個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：一是機(jī)構(gòu)建設(shè)；二是制度約束；三是技術(shù)監(jiān)控。在國(guó)家層面上，我國(guó)已經(jīng)在上述三個(gè)方面采取了一些措施，并取得了一些成果。如在機(jī)構(gòu)建設(shè)方面，教育部于2009年成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)小組，主要承擔(dān)制訂高校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)政策；組織開展學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)研究及宣傳教育；受理直屬高校學(xué)風(fēng)問題舉報(bào)并組織對(duì)重大學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，提出處理建議；宏觀指導(dǎo)、督促高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等。在制度建設(shè)方面，也有相當(dāng)建樹。教育部于2004年制定并頒布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》；科技部則于2006年頒布了《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法（試行）》；2009年，科技部、中科院、教育部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見》等制度文件。在技術(shù)監(jiān)控方面，有中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）研制并被我國(guó)高校學(xué)報(bào)系統(tǒng)廣泛使用的“學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”。上述措施的實(shí)施，為高校科研誠(chéng)信建設(shè)提供了良好的制度環(huán)境和技術(shù)條件。一些高校根據(jù)這些便利條件，開始著手建立自身的科研誠(chéng)信監(jiān)督體系。但從目前所了解的情況來看，高校內(nèi)部的科研誠(chéng)信監(jiān)督體系并不完善，一是高校內(nèi)部設(shè)立起來的學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室或領(lǐng)導(dǎo)小組的職能尚未充分發(fā)揮。眾多學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)構(gòu)的職能主要定位于學(xué)術(shù)不端或?qū)W術(shù)腐敗事件的處理工作上，工作方式較為被動(dòng)。二是并非所有高校都相應(yīng)地制定了科研誠(chéng)信建設(shè)的相關(guān)制度，一旦發(fā)生學(xué)術(shù)不端或?qū)W術(shù)腐敗事件，高校并不能從制度上尋找合法的懲罰依據(jù)，最終也將會(huì)不了了之。三是學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)的使用面不廣，在項(xiàng)目申報(bào)、成果鑒定等領(lǐng)域并未完全引入學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)。

（3）高校科研評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷。高校的科研評(píng)價(jià)機(jī)制在很大程度上影響教師的科研取向。好的科研評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)激勵(lì)科研工作人員在科學(xué)的求真、求實(shí)、求新精神指引下大膽開展開拓性的科研活動(dòng)。而“不好”的科研評(píng)價(jià)機(jī)制只會(huì)使科研人員只顧眼前利益，挖空心思迎合制度制定者的短期目標(biāo)。近年來，科研成果的數(shù)量及獲獎(jiǎng)級(jí)別日益成為衡量一所高校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，各高校為了能在高校綜合實(shí)力排名中占據(jù)有利位置，紛紛采取各種科研激勵(lì)措施。為了配合科研激勵(lì)措施的實(shí)施，各高校往往會(huì)制定出相應(yīng)的科研評(píng)價(jià)體系。從目前各高校所公布的科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來看，大部分高校都以教職工所獲課題級(jí)別的高低、所獲經(jīng)費(fèi)的多少、發(fā)表學(xué)術(shù)論文的多少、刊物的級(jí)別以及成果獲獎(jiǎng)的級(jí)別等做為重要的衡量指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。并且眾多高校都明文規(guī)定了教職工每年所應(yīng)完成的科研工作量，否則就不能享受相關(guān)的津貼待遇。有些高校還進(jìn)一步將科研工作量量化為分?jǐn)?shù)，這種做法被戲稱為“爭(zhēng)工分”。在此種科研評(píng)價(jià)機(jī)制的指引下，很多高校的科研工作者都放棄了那些耗時(shí)較長(zhǎng)并且有可能不能取得直接效果的科研項(xiàng)目，還有些科研工作者則可能為了立竿見影的經(jīng)濟(jì)利益或?qū)W術(shù)榮譽(yù)，而采取種種有違科研誠(chéng)信的行為，如通過“走后門”拿項(xiàng)目和剽竊他人成果等等。

三、構(gòu)建科研誠(chéng)信保障機(jī)制的有效途徑

1.加強(qiáng)高校教師的學(xué)術(shù)道德教育

西方國(guó)家是現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)祥地。在西方，它們的大學(xué)大都非常重視對(duì)科研人員的學(xué)術(shù)道德教育，把科研人員的道德行為規(guī)范作為必修課。西方各國(guó)的學(xué)術(shù)道德教育已有長(zhǎng)期的歷史而且普遍存在，不僅在大學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)道德氛圍，還采取多種多樣的手段對(duì)不同層次的科研人員進(jìn)行教育和熏陶。中國(guó)可借鑒西方國(guó)家的成功做法，結(jié)合中國(guó)高校的實(shí)際情況，在高校科研管理內(nèi)部建立相應(yīng)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例，開展多種多樣的學(xué)術(shù)道德教育活動(dòng)，如每學(xué)期對(duì)高校教師進(jìn)行“道德誠(chéng)信”、“學(xué)術(shù)規(guī)范”系列講座，每月進(jìn)行“學(xué)術(shù)不端行為懲治”等短片教育，以及對(duì)高校教師進(jìn)行“科研誠(chéng)信月”等學(xué)術(shù)誠(chéng)信培訓(xùn)活動(dòng)，此外還可利用校園網(wǎng)、圖書館進(jìn)行實(shí)際的學(xué)術(shù)道德教育宣傳等等。除了對(duì)高校教師進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)術(shù)道德培訓(xùn)和誠(chéng)信教育外，還引導(dǎo)在讀碩士研究生、博士研究生進(jìn)行科研誠(chéng)信經(jīng)常性的教育，甚至也對(duì)碩導(dǎo)、博導(dǎo)進(jìn)行專門的職業(yè)培訓(xùn)，可要求他們?cè)谝恍┪募虾炞郑缛糁笇?dǎo)的學(xué)生出現(xiàn)科研不誠(chéng)信行為，也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.加強(qiáng)高校科研誠(chéng)信保障制度和機(jī)構(gòu)建設(shè)

在西方國(guó)家，學(xué)術(shù)道德是一個(gè)非常重要的問題，它得到了高校各個(gè)管理部門、科研機(jī)構(gòu)甚至是政府的高度重視。為了進(jìn)行有效地科研監(jiān)督管理，各高校還建立了權(quán)威性較強(qiáng)的管理機(jī)構(gòu)，甚至還臨時(shí)成立調(diào)查小組緊急調(diào)查和處理科研不誠(chéng)信行為。在中國(guó)，各高校都制定有相應(yīng)的科研管理制度，也有詳細(xì)的學(xué)術(shù)規(guī)范條例。但是出于行政管理為主的科研機(jī)構(gòu)，其科研監(jiān)督和懲治機(jī)制未能很好地體現(xiàn)，有些高校甚至只有科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，而沒有相應(yīng)的科研不端行為的處置、懲治制度和措施。因此，我國(guó)高校一方面要建立健全相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度，使得高校內(nèi)發(fā)生的學(xué)術(shù)不端行為能夠依法得到處理；另一方面則要求成立相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，專門負(fù)責(zé)科研不端行為的調(diào)查及處理工作。

3.構(gòu)建更科學(xué)、更合理的高校科研評(píng)價(jià)體系

高校科研評(píng)價(jià)制度對(duì)教師的科研行為起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制的作用。從某種程度上來說，在高校當(dāng)中發(fā)生的許多有違科研誠(chéng)信的行為都與高校的科研評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性有關(guān)。因此，作為高校來說，要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革。

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄那種只注重眼前利益，追求“短平快”的工作思路，多了解科學(xué)研究工作所具有的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，從而將科研工作的成效放在一個(gè)較長(zhǎng)的周期內(nèi)去考察和衡量，如針對(duì)一些前沿領(lǐng)域的科學(xué)研究工作，應(yīng)給予科研工作者以充分的時(shí)間，而不必要求他們必須在限定的時(shí)間范圍內(nèi)取得相應(yīng)的研究成果；同時(shí)，高校也不應(yīng)因科研工作人員未能發(fā)表研究論文而減少相關(guān)的待遇。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]打造；電力企業(yè)；規(guī)范；科技創(chuàng)新；行為；探討

中圖分類號(hào)：F760.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、創(chuàng)新文化

（1）寬容：鼓勵(lì)探索、容忍失敗。公司在體制機(jī)制上給科技人員創(chuàng)造寬松的活動(dòng)“空間”，改革完全以科技成果為評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重創(chuàng)新實(shí)踐體現(xiàn)的過程性價(jià)值，給科技人員傳達(dá)“不以成敗論英雄”和“鼓勵(lì)探索、容忍失敗”的意識(shí)。

（2）首創(chuàng)：崇尚首創(chuàng)、樹立典型。對(duì)核心自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)創(chuàng)新以及前沿性、高瞻性技術(shù)創(chuàng)新的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)，公司通過“表彰杰出科技人才”、“樹立典型模范”等方式，鼓勵(lì)首創(chuàng)精神，形成崇尚首創(chuàng)的學(xué)術(shù)氛圍。

（3）競(jìng)爭(zhēng)：創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、不斷超越。通過組織開展“科研成果評(píng)比大賽”和“科技成果走進(jìn)基層”等活動(dòng)，鼓勵(lì)科技人員形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，全面調(diào)動(dòng)基層創(chuàng)新力量，把科技創(chuàng)新成果與績(jī)效、薪酬直接掛鉤，激發(fā)科技人員的潛在創(chuàng)造力，不斷超越自我。

二、學(xué)習(xí)文化

（1）個(gè)人學(xué)習(xí)。建立“工作反思系統(tǒng)”，使科技人員由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自省式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，逐步建立認(rèn)識(shí)自我、自我實(shí)現(xiàn)、適應(yīng)發(fā)展的內(nèi)源式學(xué)習(xí)模式；加強(qiáng)繼續(xù)教育和終身教育，提高科技人員的技術(shù)創(chuàng)新能力；建立健全由培訓(xùn)管理、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等五個(gè)體系構(gòu)成的一體化教育培訓(xùn)體系，整合培訓(xùn)資源，推進(jìn)教育培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。第一，建立“知識(shí)共享系統(tǒng)”。全面提供團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)載體。實(shí)現(xiàn)“隱形知識(shí)顯性化，個(gè)體知識(shí)團(tuán)體化”的目標(biāo)。第二，開展“輪崗交流”。通過壓擔(dān)子、掛職鍛煉、輪崗交流等多種實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)教育。第三，定期舉辦“學(xué)習(xí)日”主題活動(dòng)和優(yōu)秀“學(xué)習(xí)型”部門評(píng)選等活動(dòng)，廣泛宣傳學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)科技人員的學(xué)習(xí)熱情。

（3）交流學(xué)習(xí)。第一，建立“信息反饋系統(tǒng)”，幫助科技人員進(jìn)行技術(shù)交流和反饋，全面激發(fā)科技人員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第二，開展“雙向?qū)W習(xí)”和“零距離溝通”活動(dòng)，了解科技人員的收獲和感受，形成改進(jìn)建議；第三，搭建與科技人員的溝通平臺(tái)，比如內(nèi)部論壇、留言板、主任信箱等，多渠道實(shí)現(xiàn)信息反饋，了解科技人員科技工作中遇到的困難以及問題。

三、合作文化

（1）協(xié)作。探索建立內(nèi)部科技人員的協(xié)作機(jī)制。加強(qiáng)信息交流與共享，全面整合利用技術(shù)、人才資源，群策群力，以優(yōu)質(zhì)高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作形成強(qiáng)大的科研力量，整合利用公司各項(xiàng)資源，發(fā)揮公司各項(xiàng)制度的協(xié)同效用，共同促進(jìn)綜合科研實(shí)力進(jìn)步，真正發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐和引領(lǐng)作用。

（2）共享。借助現(xiàn)代化信息管理手段，統(tǒng)籌管理各渠道信息和技術(shù)情報(bào)，實(shí)現(xiàn)信息和情報(bào)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，最大程度滿足信息和情報(bào)的共享需求。建立內(nèi)部成果共享平臺(tái)，避免重復(fù)開發(fā)和立項(xiàng)，促進(jìn)科技成果在公司內(nèi)部推廣應(yīng)用。完善科技項(xiàng)目管理信息系統(tǒng)，提高科技項(xiàng)目申請(qǐng)、報(bào)獎(jiǎng)、后評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)工作的質(zhì)量和效率。

（3）交流。首先，產(chǎn)學(xué)研各方在共同建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)平臺(tái)、聯(lián)合研究制定新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合培養(yǎng)科技和管理人才、互相兼職等方面進(jìn)行了大膽的探索。其次，以項(xiàng)目或課題為紐帶，通過技術(shù)開發(fā)合同或協(xié)議的形式，充分發(fā)揮和利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的整體優(yōu)勢(shì)，集中力量對(duì)影響公司發(fā)展急需的共性、關(guān)鍵性技術(shù)進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。再次，注重采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來等方法，有針對(duì)性地引進(jìn)國(guó)內(nèi)外智力為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。最后，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，選派各種專業(yè)的優(yōu)秀人才，參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流和技術(shù)考察活動(dòng)，并對(duì)發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）團(tuán)隊(duì)。充分尊重人才、善用各種人才以創(chuàng)建高效能的團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)尊重開放、好學(xué)、快樂和合作的科技研發(fā)團(tuán)隊(duì)氛圍；建立具有溝通和反饋、分享思想的最佳工作模式；鼓勵(lì)和保持士氣與生產(chǎn)力，建成成果導(dǎo)向的高效能團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)各種意見、沖突作為創(chuàng)新的源泉，以便實(shí)現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)新目標(biāo)。

四、責(zé)任文化

（1）敬業(yè)務(wù)實(shí)。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，堅(jiān)持按時(shí)、按質(zhì)、按量完成公司的各項(xiàng)項(xiàng)目指標(biāo)，在工作中自覺遵守和維護(hù)公司各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，肩負(fù)起自己的部門責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的部門目標(biāo)。

（2）誠(chéng)實(shí)做人。大力提倡“說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人”的“三老”精神，時(shí)時(shí)處處為人正直、辦事公平、心專于事、目標(biāo)始終。把誠(chéng)信內(nèi)化為科技人員的信念，“說到做到”，使自己與核心目標(biāo)和核心價(jià)值觀保持一致，通過科技人員的工作表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的工作熱情和生產(chǎn)效率。

（3）誠(chéng)信做事。誠(chéng)懇面對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待科研工作，重視科研職業(yè)操守，杜絕弄虛作假的欺騙行為，避免急功近利、粗制濫造科研成果，嚴(yán)禁剽竊、侵奪他人科學(xué)技術(shù)成果，或以其他不正當(dāng)手段騙取獎(jiǎng)勵(lì)；杜絕科技成果鑒定、驗(yàn)收和評(píng)審中的舞弊、失實(shí)行為。

篇(3)

治校之道，教師為本。教師隊(duì)伍的狀況，是一所學(xué)校綜合實(shí)力的重要組成部分，是全面踐行成功教育，提高教育質(zhì)量的基本保證。學(xué)校的發(fā)展和未來，在很大程度上取決于教師隊(duì)伍的不斷優(yōu)化。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。組織全校教職員工開展師德 4、切實(shí)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，不斷提高廣大學(xué)生誠(chéng)信道德修養(yǎng)。

政教處要通過舉辦“誠(chéng)信做人”講故事比賽和“誠(chéng)信做人”演講比賽等形式，不斷加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育。爭(zhēng)取經(jīng)過一年的努力，使我校學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)明顯增強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生都能恪守“誠(chéng)實(shí)為榮、失信為恥”的道德準(zhǔn)則。

5、大力加強(qiáng)法制教育，努力增強(qiáng)廣大學(xué)生的法制觀念。

法制教育是提高廣大學(xué)生法律素質(zhì)的重要途徑。班級(jí)要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》和《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》等有關(guān)內(nèi)容，通過開設(shè)講座、青春宣誓等形式多樣的活動(dòng)，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生的法制觀念和依法自我保護(hù)的能力。

6、廣泛開展有益于學(xué)生心理、生理健康的活動(dòng)。

政教處要精心組織開展書畫賽、讀書征文比賽、演講賽等活動(dòng)，學(xué)校要開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，這些活動(dòng)都要做到周密安排，精心組織，確保實(shí)效，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我、愉悅心情、放飛夢(mèng)想，使學(xué)生蓬勃的青春激情能夠得到張揚(yáng)，達(dá)到心理和生理健康發(fā)展。

7、努力營(yíng)造積極溫馨、和諧的校園文化。

良好的校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。本期，學(xué)校辦公室、政教處、教導(dǎo)處都要在校園文化建設(shè)方面下大力氣

，通過文化長(zhǎng)廊、政教處宣傳欄、教導(dǎo)處宣傳欄、校園廣播、校園標(biāo)語、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，加大我校文化宣傳力度，用身邊人和事教育師生，充分發(fā)揮校園文化的統(tǒng)攝作用，營(yíng)造溫馨、和諧的校園文化。

（四）完善教學(xué)管理機(jī)制，打造成功課堂，科研興教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1、完善教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)管理。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，不斷完善落實(shí)各種教學(xué)制度，切實(shí)做好“備、講、批、考”各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）、優(yōu)化備課質(zhì)量。備課要做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法、備練習(xí)、備教具，而且要達(dá)到“備而有用、備而能用、備而好用”的效果，減少無效備課及備課上課兩個(gè)樣的現(xiàn)象。在備課思路上，要樹立“以學(xué)定教”思想，不能僅局限于教師完成教學(xué)任務(wù)。教導(dǎo)處要不定期地檢查教師的備課情況，同時(shí)強(qiáng)化集體備課、發(fā)揮群體智慧，提高成效。

（2）、優(yōu)化課堂教學(xué)。各教研組要通過觀摩教學(xué)、課例研討、課堂教學(xué)比賽等形式，積極探索“構(gòu)建高效課堂”的有效模式。在教學(xué)目標(biāo)上要做到“四帶進(jìn)”：教師把尊重帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)；把方法帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；把創(chuàng)新帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在教學(xué)方法上要做到“五讓”：新知識(shí)讓學(xué)生在教學(xué)情境中主動(dòng)探究；問題讓學(xué)生自主提出和解決；重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)讓學(xué)生討論；規(guī)律、結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)；讓學(xué)生帶著新問題走出教室。教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中找到成功，收獲愉悅。

（3）、優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量。教師狠抓作業(yè)質(zhì)量，教導(dǎo)處要結(jié)合學(xué)科實(shí)際，制定出各學(xué)科學(xué)生作業(yè)書寫要求。布置作業(yè)要適量、適度，要分層、分類；作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，堅(jiān)決避免課內(nèi)作業(yè)課外做，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教導(dǎo)處要認(rèn)真抓好教師作業(yè)規(guī)范批改，科任老師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

（4）、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。各個(gè)學(xué)科要抓好課堂過關(guān)檢測(cè)和單元目標(biāo)測(cè)試，實(shí)施課課過關(guān)、單元過關(guān)策略。檢測(cè)要突出及時(shí)性、實(shí)效性、簡(jiǎn)單易行性。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以研促教。積極開展各種形式的教科研活動(dòng)，走科研興教、科研興校之路。

（1）教導(dǎo)處要制訂好本期校本培訓(xùn)計(jì)劃，積極開展課題，特別是小課題研究工作。目前我校已實(shí)施研究的科研課題，教導(dǎo)處要加強(qiáng)管理，爭(zhēng)取盡快結(jié)題，通過評(píng)估驗(yàn)收。要

全力推進(jìn)新課題的研究立項(xiàng)工作，立足小課題研究，使課題研究形成規(guī)模。

（2）、抓實(shí)集體備課，完善合作教研。集體備課要注意發(fā)揮集體智慧，要把教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目的、課堂教學(xué)的流程、教學(xué)中關(guān)鍵點(diǎn)等方面內(nèi)容闡述清楚。

（3）開展高效課堂研究活動(dòng)，打造教師成長(zhǎng)平臺(tái)。本期，學(xué)校要繼續(xù)開展高效課堂研究活動(dòng)，教導(dǎo)處要提前謀劃，精心組織，保證活動(dòng)成功開展。

（4）做好教學(xué)論文撰寫評(píng)選工作。教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，高度重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，撰寫高水平的教學(xué)論文。本期，每位教師撰寫一至兩篇教育教學(xué)論文交教導(dǎo)處，學(xué)校將進(jìn)行量化打分，計(jì)入個(gè)人年度考核。

3、全力以赴，抓好畢業(yè)班工作。初三級(jí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要盡快投入角色，指導(dǎo)畢業(yè)班開展工作。要認(rèn)真研究中考，特別是研究我們過去的備考工作，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，優(yōu)化和繼承好的做法。要加強(qiáng)對(duì)初三級(jí)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育和精神文化建設(shè)，塑造畢業(yè)生惜時(shí)如金、勤奮好學(xué)、不甘落后、團(tuán)結(jié)向上、永爭(zhēng)第一的拼搏精神，營(yíng)造畢業(yè)班良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、要加強(qiáng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。

針對(duì)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，全體教師都要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，著手建立“學(xué)困生”培養(yǎng)提高檔案，注重“學(xué)困生”學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們具有嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，從而使這部分學(xué)生成績(jī)有所提升，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到成功之處，看到自己的希望和未來。

（五）、建立后勤管理體系，完善后勤的各項(xiàng)管理措施，抓好后勤管理建設(shè)。

1、建立學(xué)校后勤管理體系，完善各項(xiàng)管理制度，做到學(xué)校后勤工作以“服務(wù)育人”為宗旨，為學(xué)生服務(wù)，為教職工服務(wù)，為教育教學(xué)工作服務(wù)。

2、總務(wù)處管理好學(xué)校校產(chǎn)，堅(jiān)持財(cái)務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督，創(chuàng)建節(jié)約、高效的育人氛圍。要完善服務(wù)體系，提高效益，確保學(xué)校教育教學(xué)工作健康迅速發(fā)展，提升學(xué)校形象。

3、愛衛(wèi)會(huì)要將定時(shí)檢查督促與不定時(shí)檢查督促相結(jié)合，確保校園衛(wèi)生時(shí)時(shí)處處整潔。

4、加強(qiáng)學(xué)校食堂的

管理，加強(qiáng)學(xué)生吃飯時(shí)段的管理，要做到學(xué)生吃飯的有序性，保持食堂的清潔衛(wèi)生。

5、進(jìn)一步完善宿舍管理制度，加強(qiáng)對(duì)住宿生的管理，創(chuàng)建良好的住宿秩序，保證宿舍不出安全責(zé)任事故。通過加強(qiáng)住宿生的自主管理和評(píng)比文明宿舍、優(yōu)秀住宿生等手段，建設(shè)良好的舍風(fēng)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;研究生;思想政治教育

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）01-0062-03

一、研究生思想政治教育現(xiàn)狀

研究生思想政治教育在研究生培養(yǎng)過程中具有重要作用，它直接關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低和學(xué)校形象的好壞。地方院校肩負(fù)起為所在地區(qū)特別是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)高層次專業(yè)技術(shù)人才的重任，高度重視并積極主動(dòng)地搞好地方院校的研究生思想政治教育工作，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。西部某地方醫(yī)學(xué)院通過組織開展研究生思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)研，掌握學(xué)校研究生思想政治教育情況的第一手資料，以此為基礎(chǔ)尋找進(jìn)一步加強(qiáng)研究生思想政治教育的工作措施，推動(dòng)研究生日常教育和管理模式的創(chuàng)新，取得了實(shí)在成效和有益經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)在校研究生的調(diào)研以問卷形式進(jìn)行，共向在校的三個(gè)年級(jí)研究生發(fā)放調(diào)查問卷近300份，回收有效問卷206份。

（一）在校研究生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不高，歸屬感不強(qiáng)

當(dāng)問及“你對(duì)學(xué)校總的印象如何”時(shí)，回答“好”和“較好”者占38.6%，“一般”占47.7%，“較差”和“很差”占13.7%。當(dāng)問及“你對(duì)學(xué)校提供的飲食條件是否滿意”時(shí)，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”者占33.3%，“不滿意”占48.9%，“很不滿意”占17.8%。當(dāng)問及“你對(duì)學(xué)校提供的住宿條件是否滿意”時(shí)，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”者占34.1%，“不滿意”、“很不滿意”占65.9%。當(dāng)問及“你對(duì)學(xué)校提供的活動(dòng)條件是否滿意”時(shí)，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”占67.4%，“不滿意”、“很不滿意”占32.6%。當(dāng)問及“你對(duì)學(xué)校提供的圖書、實(shí)驗(yàn)條件是否滿意”時(shí)，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”占81.4%，“不滿意”、“很不滿意”占18.6%。可見，在校研究生對(duì)學(xué)校整體評(píng)價(jià)不高，對(duì)學(xué)校提供的飲食、住宿條件滿意度低，對(duì)學(xué)校提供的活動(dòng)條件、圖書及實(shí)驗(yàn)條件則比較滿意。

（二）研究生生活狀況有待改進(jìn)

在調(diào)研中，當(dāng)問及“你對(duì)研究生生活的總體評(píng)價(jià)怎樣”時(shí)，回答“很好”者占55.8%，“很充實(shí)，可以學(xué)到很多新東西”占36.5%，“一般，比較清閑”占5.8%，“很累，經(jīng)常幫導(dǎo)師做課題”占1.9%。當(dāng)問及“你感覺你的生活規(guī)律嗎”，回答“不規(guī)律”占85.7%，“勉強(qiáng)規(guī)律”和“尚規(guī)律”14.3%。當(dāng)問及“你業(yè)余時(shí)間主要做些什么”時(shí)，回答“談戀愛”者占95.2%，“上網(wǎng)或打游戲”占4.8%。當(dāng)問及“你每周的鍛煉時(shí)間是多少”時(shí)，回答“無”占91%，“一周一次”占9.5%，“一周兩次”占9.5%。可見，大多數(shù)在校研究生肯定自己目前的生活狀況，但日常生活不規(guī)律居多，業(yè)余時(shí)間參加體育鍛煉等活動(dòng)較少，用于戀愛或網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間較多。

（三）研究生對(duì)學(xué)習(xí)有許多困惑

當(dāng)問及“你對(duì)讀研期間在學(xué)習(xí)方面怎么看”時(shí)，回答“應(yīng)該抓緊時(shí)間多掌握知識(shí)，努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)”者占73.2%，“有必要鍛煉一下自己的研究能力，跟導(dǎo)師在搞課題”占26.8%。當(dāng)問及“你對(duì)研究生的看法”時(shí)，回答“很有必要，可以體現(xiàn)自己在某一領(lǐng)域有一定研究”者占51.1%，“隨緣，有機(jī)會(huì)就發(fā)幾篇”占31.1%，“想發(fā)，但是比較浮躁，為寫不出有見地的文章而苦惱”占17.8%。當(dāng)問及“對(duì)于今后的生活你最擔(dān)憂的是什么”時(shí)，回答“學(xué)業(yè)壓力”者占90.5%，“人際關(guān)系”占4.5%，未作答占4.5%。可見，在校研究生對(duì)于自己的角色定位、學(xué)習(xí)理論與科研工作的關(guān)系等基本問題理解不清，在學(xué)業(yè)方面有許多困惑，這會(huì)給其帶來較大的心理壓力。

（四）研究生對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)滿意度不高

當(dāng)問及“你對(duì)導(dǎo)師給予你的指導(dǎo)是否感到滿意”時(shí)，回答“很滿意”、“滿意”和“比較滿意”者占50%，“不滿意”、“很不滿意”占50%。當(dāng)問及“你與導(dǎo)師見面的頻率”時(shí)，回答“每天”者占37.8%，“每周”占33.3%，“每季度”占8.9%，“每半年”占20%。可見，有一半受訪者對(duì)自己導(dǎo)師的指導(dǎo)工作表示不滿意，且學(xué)生與導(dǎo)師見面的頻率低，有近30%的研究生平均3個(gè)月以上時(shí)間才能見一次導(dǎo)師。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，也是研究生最信任與依賴的教育工作者，高校必須采取措施提高導(dǎo)師指導(dǎo)水平與責(zé)任心，督促導(dǎo)師關(guān)愛學(xué)生。

（五）研究生對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題認(rèn)識(shí)不到位

在調(diào)研中，當(dāng)問及“你認(rèn)為學(xué)術(shù)誠(chéng)信的主要表現(xiàn)”時(shí)，100%的受訪者回答為“不剽竊別人的學(xué)術(shù)成果”。當(dāng)問及“你對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題的態(tài)度”時(shí)，回答“很重視”占90.5%，“一般關(guān)心”占9.5%。當(dāng)問及“你認(rèn)為自己是個(gè)講誠(chéng)信的人嗎”，回答“是，誠(chéng)信是人的基本道德”占76.2%，未作評(píng)價(jià)者占23.8%。當(dāng)問及“你認(rèn)為不少研究生誠(chéng)信缺失的原因是什么”時(shí)，回答“學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任不對(duì)稱”占85.7%，“傳統(tǒng)誠(chéng)信觀的斷裂”占9.5%，未作答者占4.8%。當(dāng)問及“你認(rèn)為可以如何加強(qiáng)研究生的誠(chéng)信意識(shí)”時(shí)，回答“加大宣傳力度”者占90.5%，“給每個(gè)人建立誠(chéng)信檔案”者占9.5%。可見，在校研究生能夠意識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要意義，但對(duì)學(xué)術(shù)失范行為的表現(xiàn)、對(duì)自身的誠(chéng)信狀況、對(duì)如何處理自律與他律的關(guān)系等在認(rèn)識(shí)上不到位。

（六）研究生的心理健康狀況需要改善

在調(diào)研中，當(dāng)問及“你認(rèn)為你的心理健康嗎”，回答“非常健康”占76.2%，“亞健康”占9.5%，“很不健康”占4.8%，未作答者占9.5%。當(dāng)問及“你認(rèn)為影響研究生心理健康的首要因素是什么”，回答“環(huán)境變化引起的適應(yīng)不良與心理失衡”占76%，“經(jīng)濟(jì)壓力造成的自卑與孤僻心”占4.8%，“就業(yè)壓力造成的憂郁心理”占4.8%，“異往和戀愛中的心理問題”占4.8%，選“環(huán)境變化引起的適應(yīng)不良與心理失衡”和“人際關(guān)系不協(xié)調(diào)引起的恐懼憂慮”占9.6%。當(dāng)問及“你認(rèn)為自己經(jīng)常處于哪種情緒當(dāng)中”，回答“快樂”占85.6%，“平靜”占4.8%，“無聊”占4.8%，未作答者占4.8%。當(dāng)問及“你會(huì)采取何種方式應(yīng)對(duì)壓力”時(shí)，回答“轉(zhuǎn)移（心里不快時(shí)娛樂、游戲、讀書）”占76.2%，“壓抑（喝酒、睡覺、假裝高興）”占23.8%。當(dāng)問及“是否了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并喜歡自己”時(shí)，回答“是”占85.7%，“不是”占9.5%，“不清楚”占4.8%。當(dāng)問及“你愿意參加心理講座嗎”，回答“我愿意”占81%，“不愿意”占9.5%，“可以去看看”占9.5%。大部分在校研究生重視自身的心理健康，能夠正確面對(duì)環(huán)境變化及各種壓力，保持積極樂觀的人生態(tài)度。但部分研究生不能正確認(rèn)識(shí)自己和應(yīng)對(duì)外來挑戰(zhàn)，應(yīng)引起重視和進(jìn)行適度干預(yù)。

（七）研究生對(duì)就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)比較樂觀

在調(diào)研中，當(dāng)問及“你對(duì)于研究生目前的就業(yè)形勢(shì)怎么看”時(shí)，回答“很樂觀，還可以找到不錯(cuò)的工作”占76.2%，“比較樂觀，找工作還可以，不過自己壓力很大”占19%，“有點(diǎn)悲觀，找工作自己優(yōu)勢(shì)不大”占4.8%。當(dāng)問及“你對(duì)自己畢業(yè)時(shí)就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度是怎樣的”，回答“胸有成竹”占85.7%，“通過努力應(yīng)該可以找到工作”占9.5%，“現(xiàn)在就業(yè)困難很大”占4.8%。當(dāng)問及“你認(rèn)為所學(xué)專業(yè)前景如何”，回答“很有前途”占90%，“較有前途”占5%，“無所謂”占5%。當(dāng)問及“你的擇業(yè)觀念是怎樣的”，回答“先就業(yè)再擇業(yè)”占71.4%，“先擇業(yè)再就業(yè)”占4.8%，“應(yīng)對(duì)自如”占4.8%，“車到山前必有路”占4.8%，“焦急”占9.4%，“其他”占4.8%。當(dāng)問及“你選擇工作的首要考慮因素是什么”時(shí)，回答“單位名氣”占76.2%，“薪水”占14.3%，“行業(yè)前景”占4.8%，“個(gè)人發(fā)展空間”占4.7%。可見，在校研究生大多認(rèn)為只要通過自己的努力就能夠找到一份較滿意的工作，且對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)及就業(yè)前景充滿信心。

（八）研究生對(duì)婚戀問題的認(rèn)識(shí)比較理性

在調(diào)研中，當(dāng)問及“還單身嗎？你對(duì)研究生階段還單身怎么看”時(shí)，回答“是，單身很快樂也很正常”占85.7%，“是，想結(jié)束單身，只是沒有機(jī)會(huì)或是感情遇到過挫折”占9.5%，“是，單身很孤獨(dú)，只是目前自己還沒有條件結(jié)束單身”占4.8%。當(dāng)問及“你如何看待大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)”時(shí)，回答“滿足心理或生理的需要”占85.7%，“打發(fā)無聊的時(shí)光”占4.8%，“調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)壓力，選擇人生伴侶”占9.5%。當(dāng)問及“你對(duì)戀愛對(duì)象的要求和希望是什么”，回答“感情好”占81%，“門當(dāng)戶對(duì)”占4.8%，“長(zhǎng)相好”占9.4%，“會(huì)干家務(wù)”占4.8%。當(dāng)問及“你向他（她）表白遭到委婉拒絕你會(huì)怎樣”時(shí)，回答“還是朋友”占81%，“天涯何處無芳草”占14.2%，未作答者占4.8%。可見，在校研究生對(duì)戀愛與婚姻問題的認(rèn)識(shí)比較成熟，主張順其自然，且強(qiáng)調(diào)感情是第一位的因素。

綜上，地方院校由于受自身辦學(xué)條件、學(xué)科水平、管理理念及培養(yǎng)能力等諸多不利因素影響，在校研究生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度不高、歸屬感不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)與生活過程中有許多困惑，對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作普遍滿意度不高，學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)淡薄，心理健康狀況不容樂觀，在就業(yè)、婚戀等思想觀念和行為態(tài)度方面都需要改進(jìn)和提高。當(dāng)前地方院校研究生教育工作的重心應(yīng)該是“穩(wěn)定規(guī)模，提高質(zhì)量”。為此，地方院校必須充分發(fā)揮現(xiàn)有各種資源的作用，增強(qiáng)各類主體的工作積極性和能動(dòng)性，針對(duì)研究生思想政治教育工作中存在的問題，想方設(shè)法改進(jìn)工作方式與方法。

二、加強(qiáng)研究生思想政治教育的對(duì)策

（一）關(guān)心研究生的學(xué)習(xí)與生活

首先地方院校必須努力改善研究生的學(xué)習(xí)生活條件，努力做好后勤管理服務(wù)工作，以增強(qiáng)研究生對(duì)學(xué)校的歸屬感。研究生階段的學(xué)習(xí)生活有其特點(diǎn)，公共課一般安排在第1―2學(xué)期內(nèi)完成，大部分空余時(shí)間要靠學(xué)生自主安排，主要任務(wù)是專業(yè)科研與實(shí)踐，學(xué)校對(duì)研究生有等考核要求。研究生對(duì)提高自身知識(shí)水平和研究能力期待也比較強(qiáng)烈，但對(duì)在讀期間如何安排自身的學(xué)習(xí)生活比較迷茫，需要得到導(dǎo)師及其他教育工作者的指導(dǎo)與幫助。當(dāng)前部分地方院校存在導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期“放羊式”管理，甚至于不關(guān)心學(xué)生科研進(jìn)展，不指導(dǎo)研究生的論文寫作等嚴(yán)重情況。因此，高校應(yīng)通過硬性制度措施強(qiáng)制督促導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)研究生的教育指導(dǎo)，對(duì)于不合格的導(dǎo)師采取措施予以堅(jiān)決調(diào)整。同時(shí)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任等教育工作者的引導(dǎo)職能，在業(yè)余時(shí)間安排開展體育鍛煉等活動(dòng)，適當(dāng)調(diào)劑研究生的學(xué)業(yè)壓力與焦慮感，豐富研究生的業(yè)余生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。要“建立導(dǎo)師教書育人的檢查、評(píng)比和激勵(lì)機(jī)制，讓導(dǎo)師明確自己在研究生思想政治教育工作中的地位和作用，增強(qiáng)導(dǎo)師的育人意識(shí)，使他們?cè)诮虒W(xué)科研活動(dòng)中，自覺地把思想政治教育和專業(yè)教育結(jié)合起來，以自己良好的師德師行和誨人不倦的師教影響和教育研究生”[1]。

（二）提升研究生群體的學(xué)術(shù)道德覺悟

研究生在年齡、生理和心理上普遍進(jìn)入成熟期，對(duì)自己有較高的成就動(dòng)機(jī)，希望自己在學(xué)業(yè)上有發(fā)展，愛情婚姻等方面有所收獲，學(xué)校要正視研究生的這些發(fā)展需求。研究生還是所在高校的科研生力軍，是未來科研工作的主要后備力量。對(duì)于剛徘徊在學(xué)術(shù)研究門口的“新手”來講，必須從一開始就嚴(yán)格要求、打好科研基本功，尤其要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)誠(chéng)信風(fēng)氣。大多數(shù)在校研究生對(duì)學(xué)習(xí)工作中的作弊行為表示厭惡，但對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)不全面。高校必須引導(dǎo)研究生在遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和道德的基礎(chǔ)上，真正掌握從事科研工作的基本知識(shí)與技能，做到學(xué)術(shù)研究去功利化，以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的理性化。地方院校在科研資源不足、科研水平不高的情況下，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，以對(duì)學(xué)生未來發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)研究生優(yōu)良純正的學(xué)風(fēng)。

（三）重視研究生的心理健康發(fā)展

調(diào)研結(jié)果表明：在校研究生的心理健康狀況不容樂觀，部分學(xué)生不同程度地存在心理亞健康問題。為提高地方院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生個(gè)人順利發(fā)展，必須克服在此問題上的任何忽視或投入力度不夠等錯(cuò)誤傾向。研究生對(duì)來自當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的不良影響和外在壓力普遍感受強(qiáng)烈，需要高校采取措施幫助其克服各種心理障礙。多數(shù)受訪研究生均表示愿意參加學(xué)校舉辦的心理健康講座等活動(dòng)，希望提升自己的心理素質(zhì)和挫折承受能力。地方院校必須發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立針對(duì)研究生的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中正確面對(duì)各種心理壓力與不適，保持情緒冷靜和心理平衡，調(diào)整完善自己的性格以應(yīng)對(duì)環(huán)境變化，建立友好相處的人際關(guān)系。培養(yǎng)單位應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注性格孤僻、平時(shí)表現(xiàn)異常的研究生，“教育工作者要在‘平等、友好、尊重、關(guān)懷’的基礎(chǔ)上，對(duì)有心理問題傾向的研究生進(jìn)行疏導(dǎo)，防患于未然，幫助研究生渡過難關(guān)”[2]。同時(shí)，要通過加強(qiáng)研究生寢室及班集體和校園文化建設(shè)等，為研究生營(yíng)造積極健康和奮發(fā)有為“正能量”環(huán)境。

（四）加強(qiáng)對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)

研究生連年擴(kuò)招，而社會(huì)能夠提供的專業(yè)對(duì)口崗位有限，研究生就業(yè)形勢(shì)也愈發(fā)嚴(yán)峻，“就業(yè)難”成為社會(huì)關(guān)注研究生教育發(fā)展的熱點(diǎn)問題之一。調(diào)研表明，在校研究生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)前途還是持比較樂觀的態(tài)度;大部分希望選擇到專業(yè)對(duì)口的單位工作，如果可供選擇的工作單位實(shí)在不理想的話，研究生會(huì)普遍選擇“先就業(yè)，再擇業(yè)”;部分研究生仍認(rèn)為選擇工作單位首先要考慮單位的名氣，而對(duì)工作起薪要求并不高;普遍希望社會(huì)及學(xué)校高度重視解決研究生就業(yè)問題，期待所在高校能夠開辟更加廣闊的就業(yè)信息渠道，開設(shè)研究生就業(yè)相關(guān)課程或培訓(xùn)講座，以引導(dǎo)研究生理性分析目前的就業(yè)形勢(shì)和正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提高就業(yè)技能。地方高校尤其要注意培養(yǎng)研究生優(yōu)良的人文素質(zhì)和改造社會(huì)的能力，“社會(huì)發(fā)展到今天，單純具有專業(yè)知識(shí)已不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此，對(duì)研究生進(jìn)行以人文精神教育，是時(shí)代對(duì)高層次人才的要求”[3]。

（五）做好研究生婚戀觀教育

研究生進(jìn)入了追求愛情與婚姻的年齡階段，如何幫助研究生樹立合理的戀愛動(dòng)機(jī)，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)、工作與感情的時(shí)間投入，這是研究生思想政治教育工作不能回避的問題。高校可以開設(shè)相應(yīng)的專題講座或討論，帶領(lǐng)研究生深入分析當(dāng)今社會(huì)在婚姻、戀愛問題上存在的一些不良現(xiàn)象，糾正研究生在婚戀觀上的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和偏頗行為，培養(yǎng)研究生主動(dòng)爭(zhēng)取美好感情和抗擊感情挫折的能力。要深入了解研究生對(duì)于戀愛婚姻的真實(shí)想法和情感需求，“因材施教”提高個(gè)體的情商水平，提醒研究生做好人生選擇，將追求幸福的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。此外，地方高校應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)研究生網(wǎng)絡(luò)教育陣地，搞好研究生社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，以充實(shí)研究生的業(yè)余生活，增強(qiáng)其奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]何幼琴，張艷萍.以人為本，做好研究生思想政治教

育工作[J].思想理論教育：上半月，2005，（5）.

篇(5)

論文摘要:為了防范高校教師的學(xué)術(shù)不端行為，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育。教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和師德教育來進(jìn)行。教育的內(nèi)容主要包括學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范(包括基本學(xué)術(shù)法律規(guī)范、學(xué)術(shù)引文規(guī)范、學(xué)術(shù)成果規(guī)范、項(xiàng)目研究規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范等)的教育。同時(shí)，應(yīng)該注意形成有效的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育的改進(jìn)創(chuàng)新以及建立教育引導(dǎo)與制度保障相結(jié)合的機(jī)制。

中國(guó)高校有少數(shù)教師在學(xué)術(shù)研究工作中違背學(xué)術(shù)道德規(guī)范，存在學(xué)術(shù)不端行為。這些學(xué)術(shù)不端行為，影響了高校學(xué)術(shù)聲譽(yù)，其“低投人、高收益”的特點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)術(shù)上“劣幣驅(qū)逐良幣”和“馬太效應(yīng)”的出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步。之所以出現(xiàn)這種情況，與我們的學(xué)術(shù)制度體系不健全有關(guān)，也與對(duì)高校教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育不足有關(guān)。“我們?cè)谂囵B(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)接班人時(shí)偏重于他們各自的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，卻忽視了那些讓他們成為成功的負(fù)責(zé)任的學(xué)術(shù)公民所必需的其他知識(shí)和技能。”因此，我們必須要在高校教師中進(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，以在高等學(xué)校建設(shè)一支具有強(qiáng)烈學(xué)術(shù)使命感、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、研究功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍。

一、商校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的方式

學(xué)術(shù)道德規(guī)范是學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。它既包含學(xué)術(shù)內(nèi)在倫理要求，也包含基本學(xué)術(shù)規(guī)范要求，是提高學(xué)術(shù)水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。然而，我們?cè)诟咝５膸煹陆逃校瑢?duì)于學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的教育卻是個(gè)弱點(diǎn)。因此，高校主管機(jī)構(gòu)和各高校應(yīng)該重視教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育工作。在工作中，應(yīng)該注意教育的方式，以便取得良好的成效。

1.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教育的方式。高校教師也具有社會(huì)人、經(jīng)濟(jì)人的屬性，受到社會(huì)的影響，因此與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行教育才是一個(gè)有說服力的教育。當(dāng)前實(shí)行的改革開放和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是一場(chǎng)涉及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的深刻變革，必然給人們的思想觀念、價(jià)值取向、文化生活帶來多樣化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利性和工具性的特點(diǎn)，一方面激發(fā)了人們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，另一方面也容易引發(fā)人們的私欲膨脹，導(dǎo)致利己主義和功利主義等思想蔓延。應(yīng)該說，當(dāng)前高等學(xué)校出現(xiàn)的學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)不端愈演愈烈現(xiàn)象，恰恰是社會(huì)上浮躁心理和功利思想在高校教師身上的集中映射。因此，教育管理機(jī)構(gòu)和高校要教育教師認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特性給學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域帶來的影響，學(xué)會(huì)辯證地看待商品交換法則和功利主義觀念，防范信念迷失和道德滑坡;要教育教師淡看獲得名利和榮耀的結(jié)果，而著重審視獲得名利和榮耀的過程;要鼓勵(lì)教師在學(xué)術(shù)研究中寧?kù)o致遠(yuǎn)，走內(nèi)涵開掘、科技創(chuàng)新之路，而不能急于求成，走外延拓展、低水平重復(fù)之路。

2.結(jié)合師德教育的方式。師德包括教師的職業(yè)道德品質(zhì)、思想觀念、職業(yè)精神等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是師德教育的重要組成部分，應(yīng)該結(jié)合師德教育來進(jìn)行。教育管理機(jī)構(gòu)和高校要教育教師自覺維護(hù)學(xué)術(shù)界良好的社會(huì)形象，努力以自己所掌握的知識(shí)和技術(shù)服務(wù)于人民群眾，回饋社會(huì)對(duì)高校教師的尊重;要置身于科教興國(guó)的偉業(yè)之中，以培養(yǎng)人才、繁榮學(xué)術(shù)、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任;要增強(qiáng)獻(xiàn)身科教、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和責(zé)任感，正確對(duì)待學(xué)術(shù)研究中的名和利，反對(duì)沽名釣譽(yù)、急功近利等不良風(fēng)氣;要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，忠于真理、探求真知，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者的聲譽(yù);要通過教育，努力使高校教師成為良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者、優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的傳承者。

二、高校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的內(nèi)容

高校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的內(nèi)容主要包括學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范的教育。

1.學(xué)術(shù)道德教育。第一，進(jìn)行學(xué)術(shù)道德精神的教育。學(xué)術(shù)道德是學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的為保障其學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效、有序與健康的社會(huì)目的學(xué)術(shù)研究的基本道德規(guī)范。教育管理機(jī)構(gòu)和高校要進(jìn)行經(jīng)常性、有組織的學(xué)術(shù)道德教育活動(dòng)，使形成高尚的學(xué)術(shù)道德追求成為教師的一種精神追求。要把國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德品質(zhì)的要求內(nèi)化為教師自身的學(xué)術(shù)道德訴求，促使嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的回歸和科學(xué)精神氣質(zhì)的重塑。要通過廣泛深人的學(xué)術(shù)道德教育，使高校教師在致力于學(xué)術(shù)科研工作時(shí)明辨是非，樹立以創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)研究為榮、以投機(jī)性的學(xué)術(shù)研究為恥的道德觀念;通過道德塑造，形成求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，努力做學(xué)術(shù)道德和良好學(xué)風(fēng)的維護(hù)者、踐行者和弘揚(yáng)者。第蘭，進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。“誠(chéng)者，天之道也，思誠(chéng)者，人之道也。”誠(chéng)信在中國(guó)傳統(tǒng)道德規(guī)范中一直處于核心地位。從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，社會(huì)與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)人員之間存在的“委托一”的契約關(guān)系也需要信守和踐履承諾。誠(chéng)信在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中既具有認(rèn)知的意義，又具有社會(huì)道德的意義。西方許多大學(xué)深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要意義。普林斯頓大學(xué)的學(xué)術(shù)章程《前言》中寫到:“普林斯頓大學(xué)是一個(gè)知識(shí)分子的社區(qū)，這一社區(qū)擁有豐富的知識(shí)、技術(shù)與信息資源，可供師生們共同追求學(xué)術(shù)興趣……從各個(gè)方面來講，誠(chéng)信是這一知識(shí)分子社區(qū)的核心道德。”

國(guó)內(nèi)許多大學(xué)以前對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，現(xiàn)在必須要加強(qiáng)。我們應(yīng)該在碩士研究生和博士研究生的課程中設(shè)置有關(guān)科研誠(chéng)信以及科學(xué)家和工程師社會(huì)責(zé)任方面的內(nèi)容;在青年教師崗位培訓(xùn)中進(jìn)行誠(chéng)信品德和“科學(xué)研究倫理”的教育。要通過網(wǎng)站、宣傳短片和定期出版科研誠(chéng)信刊物等靈活多樣的形式，開展宣傳教育來培養(yǎng)和督促學(xué)術(shù)誠(chéng)信，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍。

2.學(xué)術(shù)規(guī)范教育。學(xué)術(shù)規(guī)范教育包括學(xué)術(shù)法律規(guī)范、學(xué)術(shù)引文規(guī)范、學(xué)術(shù)成果規(guī)范、項(xiàng)目研究規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范等方面的教育。

關(guān)于學(xué)術(shù)法律規(guī)范:要使教師通過了解《著作權(quán)法》、《專利法》等學(xué)術(shù)研究的相關(guān)法律、法規(guī)，牢固樹立法制觀念，增強(qiáng)學(xué)術(shù)法律意識(shí)，承認(rèn)并尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不鉆法制的空子。同時(shí)使教師了解國(guó)家有關(guān)部委頒布實(shí)施的學(xué)術(shù)規(guī)范的文件，如教育部《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》，科學(xué)技術(shù)部《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法試行》等，并在學(xué)術(shù)研究中嚴(yán)格遵守以上規(guī)范的原則、精神和具體規(guī)范。

關(guān)于學(xué)術(shù)引文規(guī)范:要使教師了解學(xué)術(shù)論著寫作中引文的原則和正確方式。了解引文應(yīng)以原始文獻(xiàn)和第一手資料為原則;凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋;不得將未查閱過的文獻(xiàn)轉(zhuǎn)抄入自己的引文目錄或參考文獻(xiàn)目錄中;引證內(nèi)容不得構(gòu)成創(chuàng)造性作品的主要部分或核心內(nèi)容;對(duì)已有學(xué)術(shù)成果的介紹、評(píng)論、引用和注釋，應(yīng)力求客觀、公允、準(zhǔn)確，等等。

關(guān)于學(xué)術(shù)成果規(guī)范:要使教師了解尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。要教育教師在學(xué)術(shù)研究中充分尊重和借鑒已有的學(xué)術(shù)成果，注重調(diào)查研究，在全面掌握相關(guān)研究資料和學(xué)術(shù)信息的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)研究方案;要了解學(xué)術(shù)成果不應(yīng)重復(fù)發(fā)表，另有約定再次發(fā)表時(shí)，應(yīng)注明出處;學(xué)術(shù)成果的署名應(yīng)實(shí)事求是，署名者應(yīng)對(duì)該項(xiàng)成果承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任、道義責(zé)任和法律責(zé)任。

關(guān)于項(xiàng)目研究規(guī)范:要使教師了解項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)的真實(shí)性要求與項(xiàng)目研究規(guī)范，認(rèn)識(shí)到申請(qǐng)課題只重視“拿到”而不重視“完成”項(xiàng)目是非常錯(cuò)誤的觀念;在科研項(xiàng)目實(shí)施的全過程中，應(yīng)該依據(jù)包括項(xiàng)目申請(qǐng)書、計(jì)劃任務(wù)書與項(xiàng)目預(yù)算書等正式承諾，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成約定的義務(wù);在科研項(xiàng)目研究過程中，所有的科學(xué)研究活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格遵守目前科技界公認(rèn)的行為準(zhǔn)則。

關(guān)于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范:要使教師了解學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的基本運(yùn)作程序，以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中客觀、公正、公開的原則要求;了解對(duì)基礎(chǔ)研究成果的評(píng)價(jià)，應(yīng)以學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主要尺度;對(duì)應(yīng)用研究成果的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重其社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益;了解學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中的同行專家評(píng)審制、回避制度、民主表決制度、結(jié)果公示和意見反饋機(jī)制等的內(nèi)容和實(shí)施辦法。

三、高校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育中應(yīng)該注意的問題

首先，我們要努力形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持、全體教師共同參與的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。要將端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)納人學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的整體工作之中，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和分步實(shí)施。教育管理機(jī)構(gòu)和高校要多渠道、分層次地開展各種形式的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，要經(jīng)常開展以學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育為主要內(nèi)容的教師輪訓(xùn)，并使其制度化。要充分利用高校各種資源，以多種渠道和途徑加強(qiáng)宣傳和教育工作力度，營(yíng)造教師嚴(yán)格自律的良好學(xué)術(shù)道德氛圍。

篇(6)

關(guān)鍵詞：研究生；新生；入學(xué)教育

作者簡(jiǎn)介：杜瑋（1976-），女，北京人，北京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，工程師；連鈉（1983-），女，北京人，北京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，講師。（北京 100124）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0003-02

新生入學(xué)教育主要是指高等院校為剛?cè)雽W(xué)新生提供的各種活動(dòng)、課程和服務(wù)，目的是幫助他們盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。[1]隨著我國(guó)高等教育向大眾化階段轉(zhuǎn)型，高等教育形式發(fā)生了重大變化，包括新生社會(huì)背景的異質(zhì)性、招生數(shù)量的擴(kuò)大、教育目標(biāo)上的中途與模糊、大學(xué)課程自主性增強(qiáng)等，大學(xué)新生的教育問題越來越突出。大學(xué)應(yīng)該利用這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)新生開展有效的教育，提供有效的幫助和有效的支持。[2]由此可見，入學(xué)教育在高等教育中是十分重要和必要的。目前，各高校都在對(duì)新生入學(xué)教育體系的建設(shè)和內(nèi)容形式的創(chuàng)新進(jìn)行熱烈討論，但針對(duì)的教育對(duì)象絕大多數(shù)均指向本科生，對(duì)研究生的入學(xué)教育涉及較少。研究生的新生入學(xué)教育雖然在很多方面與本科生是相同的，但研究生具有自身的特點(diǎn)，在對(duì)教育內(nèi)容的需求、教育角度上和本科生都有很大的不同。構(gòu)建適合研究生培養(yǎng)的入學(xué)教育體系用來指導(dǎo)研究生盡快完成角色轉(zhuǎn)換對(duì)高質(zhì)量研究生人才培養(yǎng)具有重要意義。筆者擬從研究生入學(xué)教育的特點(diǎn)入手對(duì)研究生新生入學(xué)教育體系的構(gòu)建進(jìn)行探討，以期拋磚引玉。

一、 研究生入學(xué)教育的特點(diǎn)

新生入學(xué)教育的目標(biāo)在于解決新生過渡問題并滿足其今后的發(fā)展需要。因此，本科生入學(xué)教育涵蓋了思想、心理、專業(yè)、學(xué)習(xí)以及生活等各方面內(nèi)容，[3-5]總結(jié)起來分成七個(gè)部分。但在研究生中進(jìn)行入學(xué)教育的時(shí)候，由于和本科生之間存在著專業(yè)層次和思想意識(shí)的明顯區(qū)別，因此，有些內(nèi)容則需要根據(jù)研究生的自身特點(diǎn)進(jìn)一步拓展和延伸。表1是研究生和本科生針對(duì)這七個(gè)部分入學(xué)教育內(nèi)容的基本要求。雖然七個(gè)方面的入學(xué)教育內(nèi)容對(duì)他們來說同樣需要，尤其是思想理念道德教育和校風(fēng)校紀(jì)自律教育，對(duì)于研究生來說和本科生也都是一樣的。但是在專業(yè)教育等其他五個(gè)方面，由于研究生經(jīng)歷了大學(xué)階段，無論在知識(shí)層面上還是思想意識(shí)層面上都比本科生略顯成熟，教育的角度和視角都發(fā)生了變化，因此不能簡(jiǎn)單地將對(duì)本科生進(jìn)行入學(xué)教育的方式套用到研究生入學(xué)教育中去。

1.專業(yè)及學(xué)籍教育

本科生在入學(xué)的時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)很少，或者沒有認(rèn)識(shí)，通過入學(xué)教育使其在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前能夠基本了解本專業(yè)的基本知識(shí)，為將來本科生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的“科普”性質(zhì)的教育。對(duì)研究生而言，經(jīng)過了大學(xué)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)所在學(xué)科已經(jīng)有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有必要再對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)教育。因此，研究生專業(yè)及學(xué)籍入學(xué)教育的內(nèi)容主要集中在本學(xué)科的前沿知識(shí)、學(xué)科方向的主要研究?jī)?nèi)容、相關(guān)學(xué)科的進(jìn)展情況以及研究生學(xué)籍部分的內(nèi)容教育。

2.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型教育

本科生、研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式是不同的。本科生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)并具有一定的創(chuàng)新意識(shí)的人，屬于群體培養(yǎng)，這個(gè)階段的學(xué)生以學(xué)習(xí)為主。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)則是在具有堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科研工作的能力，在科學(xué)研究上做出具有創(chuàng)新性的成果，屬于個(gè)體培養(yǎng)，以獨(dú)立科學(xué)研究為主。從這個(gè)角度來講，本科生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型教育的關(guān)鍵在于本科生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及對(duì)大學(xué)教學(xué)模式的適應(yīng)。而研究生則需要更多的在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、加強(qiáng)動(dòng)手能力、提高分析解決問題能力等方面加以引導(dǎo)和教育。

3.心理健康教育

本科生心理健康問題的產(chǎn)生主要是由于缺乏獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)之間的生活文化差異、面對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感、學(xué)習(xí)自律能力差等原因，入學(xué)教育需要在這些方面給予指導(dǎo)。研究生經(jīng)過了大學(xué)階段，絕大部分同學(xué)不再會(huì)有“大一新生綜合癥”的現(xiàn)象。但是現(xiàn)今的社會(huì)科研環(huán)境要求研究生在科研過程中不能急功近利，要具有腳踏實(shí)地、甘于寂寞、厚積薄發(fā)的科研精神，同時(shí)更要注重科研過程中的團(tuán)隊(duì)精神以及和其他科研團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作關(guān)系。研究生的心理健康教育更應(yīng)注重培養(yǎng)科研精神和團(tuán)隊(duì)精神。

4.誠(chéng)信教育

誠(chéng)信教育關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是入學(xué)教育非常重要的一課。本科生主要由考試誠(chéng)信、學(xué)習(xí)誠(chéng)信引申到生活學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。目前，社會(huì)上打假之風(fēng)日漸盛行，學(xué)術(shù)誠(chéng)信對(duì)于研究生來說，其重要性被提到了前所未有的高度。但很多研究生新生卻混淆了“文章抄襲”和“文章引用”這些概念，還有些學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的內(nèi)容還很模糊。因此，對(duì)研究生的誠(chéng)信教育重點(diǎn)要放在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面。

5.職業(yè)生涯教育

本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是對(duì)其進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。研究生因?yàn)檫M(jìn)入了個(gè)體教育，職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性和個(gè)性體現(xiàn)相對(duì)要求比較高。同時(shí)，由于知識(shí)層面的提高，研究生對(duì)職業(yè)前景的心理要求也會(huì)隨之提高，因此對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位的指導(dǎo)十分必要。此外，對(duì)于比本科生更加成熟的研究生來說，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育對(duì)他們更具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、抓住特點(diǎn)進(jìn)行研究生新生入學(xué)教育

新生入學(xué)教育有其特征要求，在教育活動(dòng)中要體現(xiàn)針對(duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、差異性和有效性。[3]根據(jù)這些特征要求，結(jié)合研究生自身的特點(diǎn)，研究生新生入學(xué)教育在與本科生同樣進(jìn)行思想和校風(fēng)方面的教育之外，還要從適合研究生特點(diǎn)的層面進(jìn)行五個(gè)方面的教育。

1.從深層次學(xué)科研究?jī)?nèi)容進(jìn)行專業(yè)及學(xué)籍教育

首先，為了能夠順利完成學(xué)業(yè)，研究生和本科生同樣需要進(jìn)行研究生部分的學(xué)籍教育，了解本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，完成學(xué)分、研究成果要求等方面的內(nèi)容。除此之外，對(duì)研究生的專業(yè)教育要比本科生更加深入，包括本學(xué)科各研究方向的前沿知識(shí)、具體研究?jī)?nèi)容、研究手段、目前的科研實(shí)力和取得的成果以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展情況。通過這樣的專業(yè)教育使學(xué)生明確研究目標(biāo)和發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科研熱情，增強(qiáng)學(xué)生參與科研的動(dòng)力，為研究生積極投入到今后的科研工作中打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.從提高綜合能力進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型教育

研究生的科研更加強(qiáng)調(diào)自主性，導(dǎo)師在此期間只是起到指導(dǎo)的作用。自覺系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)與所從事科研內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，善于分析和解決問題是研究生從事科研活動(dòng)必須具備的能力。同時(shí)，積極主動(dòng)地吸納相關(guān)學(xué)科的前沿理論知識(shí)有助于打開科研思路，提高創(chuàng)新能力。通過入學(xué)教育可以指導(dǎo)學(xué)生注重綜合能力方面的提高，為今后學(xué)生能夠順利地由學(xué)習(xí)層面轉(zhuǎn)到研究層面提供幫助。

3.從科研精神和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行心理健康教育

具有科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)精神的科研工作者在進(jìn)行科研工作的過程中能夠保持清醒的頭腦、活躍的思維，最終獲得具有創(chuàng)新性的研究成果。通過入學(xué)教育，使即將進(jìn)入科研工作的學(xué)生們了解科研的艱苦性。讓他們理解優(yōu)秀科研成果的取得不是一蹴而就的事情，往往需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，還有團(tuán)隊(duì)成員之間以及團(tuán)隊(duì)之間的合作協(xié)調(diào)。因此，科研精神和團(tuán)隊(duì)精神方面的教育是進(jìn)行研究生心理健康教育的重點(diǎn)。此外，由于研究生的年齡段偏大，在婚姻、家庭、愛情等方面進(jìn)行心理指導(dǎo)的角度與本科生也有很大的不同。

4.從學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行誠(chéng)信教育

對(duì)于即將開始進(jìn)行科學(xué)研究的研究生來說，學(xué)術(shù)規(guī)范是誠(chéng)信教育中最重要的部分。前北大校長(zhǎng)許智宏認(rèn)為：由于對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范的基本訓(xùn)練不夠，在很多情況下，并不是研究者故意觸犯學(xué)術(shù)道德或科研行為不端，而是缺乏基本訓(xùn)練和常識(shí)。通過這方面的誠(chéng)信教育使研究生明白在學(xué)術(shù)研究中哪些行為是正當(dāng)?shù)囊谩⒛男┬袨槭遣徽?dāng)?shù)呢飧`，更深刻地體會(huì)到維護(hù)學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，提高學(xué)生學(xué)術(shù)道德自律的意識(shí)、學(xué)術(shù)責(zé)任意識(shí)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

5.從個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行職業(yè)生涯教育

研究生在學(xué)期間，除了必要的課堂學(xué)習(xí)之外，大部分時(shí)間都是在進(jìn)行相關(guān)課題的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)研究工作。他們未來從事的職業(yè)絕大部分也是和目前所從事的研究工作密切相關(guān)的，如何在進(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)提高自己的綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃應(yīng)是研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)。

三、保證研究生新生入學(xué)教育效果的途徑

研究生新生入學(xué)教育體系的建設(shè)不僅要有符合研究生特點(diǎn)的新生入學(xué)教育內(nèi)容，還要有各種輔助工作來保證新生入學(xué)教育效果。

1.堅(jiān)持入學(xué)教育工作長(zhǎng)效機(jī)制

如同本科生一樣，研究生入學(xué)教育是研究生進(jìn)入高校之后的第一步。這一環(huán)節(jié)對(duì)今后的研究生教育起著重要的促進(jìn)作用，因此，學(xué)校的研究生管理部門應(yīng)對(duì)這一環(huán)節(jié)予以高度重視，明確其在研究生教育中的地位。此外，入學(xué)教育不應(yīng)該僅在入學(xué)后一周內(nèi)完成，而是應(yīng)該將其拓展到研究生入學(xué)后的整個(gè)學(xué)期，結(jié)合研究生自身特點(diǎn)，在比本科生更高的層面上進(jìn)行。并對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行追蹤、評(píng)估、比較、總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)用于下一年新生入學(xué)教育中，形成入學(xué)教育工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.加強(qiáng)入學(xué)教育工作隊(duì)伍建設(shè)

做好研究生入學(xué)教育工作需要建立一支完善的研究生入學(xué)教育工作隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不僅包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、導(dǎo)師，還要有學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)等的積極參與，共同實(shí)施，形成學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生等多層面的入學(xué)教育工作隊(duì)伍體系。還要根據(jù)學(xué)生情況的不斷變化對(duì)隊(duì)伍進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其工作能力和業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)入學(xué)教育工作的不斷發(fā)展。

3.入學(xué)教育工作手段多樣化

結(jié)合國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，[1-2，4]參照本科生的入學(xué)教育，研究生入學(xué)教育可以有多種方式來進(jìn)行。包括充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作內(nèi)容豐富的迎新網(wǎng)頁(yè)；印刷迎新手冊(cè)；開辦迎新主題周；開設(shè)各項(xiàng)與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的系列講座；在新生之間和新生與老生之間組織座談會(huì)等。所有這些活動(dòng)之間既獨(dú)立又相互依存，它們的最終目的和指向都是為了取得良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)做好新生入學(xué)教育的目的。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段，我國(guó)各高校對(duì)研究生新生進(jìn)行的入學(xué)教育比較簡(jiǎn)單，有些學(xué)校僅限于入校時(shí)對(duì)研究生進(jìn)行一次校規(guī)校紀(jì)和學(xué)籍方面的講座，或者跟隨本科生的新生入學(xué)教育程序進(jìn)行。這樣就忽略了研究生自身的特點(diǎn)，不能取得良好的教育效果。在美國(guó)，新生入學(xué)教育稱為“新生頭年計(jì)劃”[2]（The First-Year Experience，簡(jiǎn)稱FYE），其規(guī)劃合理，內(nèi)容豐富，形式多樣。從美國(guó)麻省理工學(xué)院和南加州大學(xué)的迎新網(wǎng)站能夠看到，他們不僅重視本科生的新生頭年計(jì)劃，對(duì)研究生新生入學(xué)后的安排和教育也是頗具特色。中國(guó)的研究生同樣需要根據(jù)他們的自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)“新生頭年計(jì)劃”，從與本科生不同的層面和視角對(duì)研究生未來的學(xué)習(xí)生活提供幫助和指導(dǎo)。古語云“好的開始是成功的一半”，構(gòu)建適合研究生培養(yǎng)的新生入學(xué)教育體系將使研究生教育工作事半功倍，為社會(huì)培育更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]慶承松，陳發(fā)祥.澳大利亞高校新生入學(xué)教育研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2007，（3）：34-37.

[2]夏坤，沈鵬.新生頭年計(jì)劃：美國(guó)高校入學(xué)教育的有效途徑[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2008，（11）：1-4.

篇(7)

大陸高校目前醫(yī)學(xué)研究生公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程教育仍以大班授課為主，專業(yè)課程則多為小班教育，但缺乏討論和互動(dòng)，仍以“填鴨式”教學(xué)為主，不利于鍛煉學(xué)生的邏輯表達(dá)能力。在全球化的21世紀(jì)，交流表達(dá)能力十分重要，如何進(jìn)行有效的專業(yè)知識(shí)及科研交流是高年資醫(yī)生所必須具備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)重點(diǎn)也要相應(yīng)改變，增加訓(xùn)練研究生的學(xué)術(shù)討論和表達(dá)能力的培養(yǎng)內(nèi)容，例如增加專業(yè)小課堂的互動(dòng)討論，制定嚴(yán)格的學(xué)術(shù)匯報(bào)制度，定期組織學(xué)術(shù)或科研小組匯報(bào)和討論，讓學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。另一方面，在公共課程的內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改革，增加下面3個(gè)方面內(nèi)容：①安全知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)室安全、生物安全、化學(xué)安全等內(nèi)容，教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程如何保護(hù)自身和他人安全以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)意外情況如何應(yīng)對(duì)。②計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，包括of－fice應(yīng)用、Photoshop制圖以及電子文獻(xiàn)檢索知識(shí)等等，確保信息化時(shí)代掌握如何獲取有價(jià)值的資料，同時(shí)也為科研論文寫作及實(shí)驗(yàn)圖表準(zhǔn)備打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③知識(shí)產(chǎn)權(quán)及學(xué)術(shù)誠(chéng)信知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)和養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠(chéng)信的良好習(xí)慣。

2加強(qiáng)研究生獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)

重視學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)，給予研究生更多的時(shí)間參與研究實(shí)踐，在有效監(jiān)管和帶教的前提下放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，比如公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的所有實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)由技術(shù)人員對(duì)研究生進(jìn)行反復(fù)培訓(xùn)，確保研究生掌握該技術(shù)操作。只有通過這樣的實(shí)踐才能有效提高學(xué)生的獨(dú)立科研能力和獨(dú)立分析處理問題的能力，切實(shí)提高科研研究生的科研水平。在這一方面，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)作用，導(dǎo)師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生討論，注意在微觀上引導(dǎo)研究生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手，鍛煉他們科學(xué)邏輯思維和獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力。

另一方面，21世紀(jì)科技的飛速發(fā)展以及知識(shí)新陳代謝的不斷加速，各種新技術(shù)、新概念不斷涌現(xiàn)，特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是每位科研工作者最重要的能力，也是每位科研型碩士必須具備的能力。可以通過定期文獻(xiàn)交流、討論等方式，督促學(xué)生多看專業(yè)文獻(xiàn)，把握本領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，并提出自己的見解。還可以安排他們參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)，使他們的工作能瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，跟蹤最新進(jìn)展，以提高其探索開拓和創(chuàng)新能力。

3提高研究生經(jīng)濟(jì)資助

按照歐美和香港的教育模式，科研型研究生一般給予全額或者半額獎(jiǎng)學(xué)金，研究生還可以通過研究或教學(xué)助理等勤工助學(xué)崗位獲得較豐厚的經(jīng)濟(jì)資助，從而滿足自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)需要。而大陸的科研型研究生獎(jiǎng)助學(xué)金往往比較低，每個(gè)月只有數(shù)百元，最多不超過1000元，研究生常常面臨生活的壓力。政府應(yīng)該增加教育經(jīng)費(fèi)投入，提高研究生獎(jiǎng)學(xué)金和生活津貼，讓他們無后顧之憂。學(xué)校或者醫(yī)院也應(yīng)增設(shè)各種勤工儉學(xué)的崗位，給研究生更多補(bǔ)貼機(jī)會(huì)。

4增加研究生國(guó)際交流機(jī)會(huì)

21世紀(jì)是信息社會(huì)，人們已經(jīng)進(jìn)入“地球村”時(shí)代，只有積極參加國(guó)際間的交流與合作才能緊跟世界發(fā)展的步伐。這對(duì)于醫(yī)學(xué)科學(xué)相對(duì)落后的中國(guó)更為重要。通過參加國(guó)際會(huì)議和中短期的國(guó)際學(xué)術(shù)交流，讓研究生了解和接觸國(guó)外同行的研究工作，不僅能提高其英語交流能力、拓寬其國(guó)際視野，提高其綜合素質(zhì)，還可增加后續(xù)跨國(guó)科研交流合作的機(jī)會(huì)。