序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學生校園安全教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.常態化的安全管理。

經常檢查和分析學校安全管理的現狀，及時發現并消除各種隱藏的危機。學校管理者和教師每天都要對校園做一次安全事故隱患排查，排查過程中，一方面要找到校園周邊，包括道路、民房、小區、商戶等存在的安全隱患，及時協調相關部門采取必要措施予以解決，例如，登記備案、劃定警示區域、張貼警示標語等，讓學生提高警惕；另一方面，要對校園內部設施安全隱患，如教室的門窗、玻璃、鎖具、桌、椅、板凳等是否破損，電線有無老化、裸露，電源開關是否完好、有無松動等方面進行檢查。對于檢查過程中發現的問題要及時上報，盡快解決。同時還要制作一些醒目的警示標志或標語，張貼在電源、井口、樓梯口等安全事故多發處提示學生注意安全防范。

2.常掛嘴邊的安全意識培養。

對于安全教育，很多學生常常是三五天的新鮮感過后就把老師的教育忘得一干二凈。要想讓安全意識真正走進學生心里，牢牢植根于學生頭腦中，這就要求學校管理者和教師時刻把安全教育掛在嘴邊，做到時時講，處處講，天天講，人人講，做到警鐘長鳴，只有這樣才能從根本上提高學生的安全防范意識。

二、講究原則，有的放矢

1.學校要及時建立健全安全教育的各項規章制度。把安全教育納入學校日常教學體系，并切實做好安全教育課程的教學管理、課程質量考核與評價，確保安全教育上課表、進課堂，把安全教育變成“硬任務”。

2.科學設置教學內容。要根據不同年級學生的實際情況，由低到高、由淺入深、科學合理地設置安全教育課程內容。同時還要注意把握不同區域、不同季節、節假日易發生的安全問題，對學生進行專項預防教育，如夏季是游泳安全事故的多發季，要禁止學生私自下河游泳，春節則重點宣傳安全燃放煙花爆竹的注意事項。

3.做好安全教育師資建設。

學校要對全體教師，尤其是班主任進行安全知識教育和安全技能培訓，要讓每位教師都成為學校的安全員，并在此基礎上及時選拔、安排一批責任心強、熟悉業務的教職工專職負責學校安全工作。

三、形式多樣，切實有效

1.采取靈活多樣的安全教育方式。

學校可以利用班隊會活動、綜合實踐課對學生進行安全教育，突破以往枯燥、單一的聽、說、讀、教模式，采用安全講座、知識競賽、播放安全教育影視片等形式，將枯燥的文字材料變成生動的圖像直觀地展現在學生眼前，加強理解；將死記硬背的各項安全制度和注意事項變成朗朗上口的順口溜、快板語，強化記憶；邀請消防、醫療等專業人士講座，將一次次血的教訓、真實案例還原到學生面前，震撼他們的心靈。

2.現場模擬，親自實踐。

掌握自救技能最好的方法就是把課堂學到的知識應用到日常生活中去。學校可以定期組織學生開展各類突發災難應急演練。模擬火災和地震現場，實施緊急疏散和逃生演練等。演練過程中，教師要有序疏導、科學施救，把每一次演練都當成真實的災難場景，確保演練成果。

篇(2)

關鍵詞：校園安全　保衛工作　安全教育　管理制度

隨著改革開放以來，我國的教育事業獲得空前發展的同時，學校的校園安全問題也日益嚴峻，校園安全問題已成為社會各界關注的熱點問題。學校安全事故原因應從校內和校外兩面分析，各級學校應以人為本，建設校園安全文化，加強突發安全事故的預警，完善校園安全管理制度，及時處理校園安全事件等有效措施，為廣大師生營造一個安全健康的校園環境。

1　從高校的特點分析

對于高校校園安全出現的問題和現狀，究其根本原因，是學校的管理制度不夠完善，對學生的安全教育比較欠缺。我們需要及時的找出有效的措施和解決方法。首先我們要從高校獨具的特點進行分析：首先，高校是知識分子集中的場所，人才薈萃。其次，現在的高校結構趨于社會化的發展，一些社會中的場所高校內也都存在。另外，目前高校因為教學需求，都儲藏有很多的危險物品。最后，高校目前的初入人員復雜，除了學生，教職工外，學校食堂，商店的外來人員以及一些合同工也在高校內活動。

2　高校內新問題存在的原因

為什么在學校這樣一方凈土上競會有如此多的問題出現？這不能不引起我們的重視。首先，學校有關方面沒能引起足夠的重視。學校對學生的教育應該從全方面進行重視，不單要重教學質量、也應該對學生的素質教育以及人文關懷等方面進行全方面教育。然而現在有些學校領導只重視抓教學質量，忽視安全保衛工作，往往是等到事故發生之后才想到補救。其次，漠視對學生的安全教育工作。目前絕大多數學校沒有專門的安全教育課。學生缺乏基本的消防常識、交通安全意識、法律保護和危急情況下的自救知識等。以至于很多學生遇到一些意外情況發生時，不知如何應對，從而出現一些不必要的人身傷害和財物損失等。

3　加強高校保衛工作的具體方法和措施

對于高校內存在的安全問題，我們學校各部門都應加以重視、積極采取相應的解決策略。我們結合學校實際情況，提出以下幾點建議和方法。

3.1　進一步加強思想政治教育和道德法制教育，提高廣大師生員工的思想道德素質，增強師生員工的遵紀守法以及運用法律武器的意識。

3.2　建立以學校黨政領導為首，各有關部門共同參加的綜合治理委員會，定期召開社會治安綜合治理會議。

3.3　保安在校園內的治安巡邏。對院校的要害保衛目標和危險品保管部位要參與安全檢查，加強治安巡邏工作，防止發生火災、爆炸和盜竊事件。

3.4　進一步整頓和加強校園治安秩序的管理，嚴格進出校門制度、學生宿舍管理制度、校內交通安全管理制度、校內公共場所管理制度及其他必要的規章制度，切實維護良好的校園秩序。

4　制度保證措施到位

解決校園安全問題，不僅要從學校保衛工作上面加以重視，還應在管理制度方面進行進一步強調。

4.1　建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

4.2　不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

5　加強教育，促進自護

5.1　安全教育進課堂。在教學計劃中加入安全教育的內容，并且要將安全教育作為一種規范和制度在教學中開展，在制定教學計劃的時候，要將安全教育作為一項重要的部分，不僅要保證學生在校期間接受到安全教育，并且要保證學生能夠通過安全教育，提升自身的安全意識，要針對各個年級的實際情況，合理的進行教學計劃；不僅要進行課堂內的傳統的安全教育，還要通過一些安全教育活動，講座等，讓安全教育全方面的進行。只有把安全教育的內容制定在教學計劃中，作為教學大綱的一部分，使得教學更加全面和規范，才能夠使得安全教育的水平有所提升，并有利于院校安全教育的水平的提升，甚至對社會的安全教育也有積極意義。

5.2　安全教育落實責任負責制。要增強高校對安全教育的管理機制，建立起全方位的管理體制。明確各個學校，院系以及教師的責任，安全問題是一個重要的學校管理問題，僅僅依靠教育是不夠的，還需要通過院校教育工作者的管理，只有做到教育和管理相互結合，才能夠使得安全教育得到最好的效果。通過安全責任制度，將安全責任落實到每一個工作人員，全員進行學校的安全問題管理，并做好全方位的防范意識。

5.3　安全教育的形式多樣化。高校要重視安全教育的形式多樣化，比如在“消防日、安全日、環境日、世界艾滋病日”等一些節日做一些安全教育的特殊活動，加深學生對于安全教育重要性的印象。在這些節日邀請一些安全問題專家，對大學生進行專門的安全教育講座，通過一些典型的安全問題事故，警醒大學生提高自身的安全保護意識，提升大學生學習安全教育的積極性。另外，還可以通過一些安全知識的競賽，提高大學生學習安全教育知識的興趣。

高校校園安全管理是學校生存和長久發展的基礎，已經受到各高校的重視，并采取很多方法進行完善。從而構建和諧、文明、安全的校園環境，使學生在良好的校園環境里面接受教育，同時也保障了學校的長期發展。

參考文獻：

[1]姜曉麗，高岳侖.構建高校校園安全管理機制的思考[J].高教論壇，2009/10.

[2]許武育.高校校園安全的幾點思考與對策[J].牡丹江教育學院學報，2009（05）.

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關鍵詞：中小學 學校安全 問題表現 預防措施

校園安全事故現狀不容樂觀，各類自然災害、意外事故等都成為引發學生傷亡的誘因，嚴重影響到青少年的健康成長。這些問題不得不引起學校、教育主管部門、各級政府機關等相關部門的重視，并積極采取措施為學生構建一個安全的校園環境。近幾年來，中小學校園安全環境得到了很大的改善，安全措施得到了明顯加強，但是，在中小學安全投入方面仍顯不足，對中小學生的安全教育還存在走過場式的應付現象。對校園安全的系統性研究還很缺乏，不得不引起我們的高度重視。

一、中小學校園安全問題的主要表現

1.學校安全管理制度不完善。中小學安全管理制度涉及的部門很多，除學校自身外，還應包括學校舉辦者、學校主管部門、職能監管部門、各級政府相關機構等。他們應該共同為學校的消防、保衛、交通、安全設施等安全管理工作負責，共同填補管理制度的疏漏，為中小學校園的安全保駕護航。但目前相關部門在完善安全管理制度方面的參與度并不高，使學校安全管理工作缺失。

2.學校安全責任主體不明確。從社會輿論來看，多數人都將學校的安全問題歸責于學校等教育部門，而忽略了政府相關部門在校園安全中的責任。即便學校采取多種措施來防范校園安全事故，但依然收效甚微，究其原因，體制、機制的不完善才是事故難以抑制的根本。中小學學校安全責任主體不明確是校園安全問題的突出表現。舉例來說，我國已經對校車安全特別是對校車在行駛過程和停車、上下學生等環節有了明確的規范，對違反規范的其他車輛有明確的要求，但是，規定出臺以來，還從沒有社會其他車輛因違反規定而受處罰的案例。有規矩，執行差，落實不到位，很明顯就是責任主體尚不明確造成的。

3.學校安全問責制度缺失。社會整體的問責制度不完善必然影響校園的安全問責制度，學校對事故責任主體缺乏正確的認定，很多學校往往將事故責任推到學生所在班級班主任的身上，對教師進行行政和經濟處罰。這從側面反映出學校安全問責制度的缺失。筆者認為，出現安全事故后，加大對學校各職能監管部門、政府相關機構的追責力度是強化校園安全的重要措施，特別是因校舍、器械、設施質量差造成的安全事故，必須加大問責力度，才能起到警示作用。

二、中小學校園安全問題出現的原因

1.缺少系統性的安全教育。中小學安全教育應該是全面深入的，不僅要對中小學生開展安全教育，更要注重對教師和領導的校園安全培訓；校園安全涉及的范圍比較廣泛，假如只針對某一方面開展教育就會使校園安全教育缺乏全面性；校園安全教育要真正落到實處，不能只注重形式，使安全教育停留在表面，學生只了解安全知識，卻缺乏實際的自我安全保護的能力。中小學生校園安全教育的形式化是校園安全得不到保障的一大原因，應該引起學校的重視。

2.安全價值觀有偏差。很多中小學的安全價值觀并不正確，將學生的安全與開展全面教育對立起來，為了保證安全而將很多有啟發、訓練意義的教學活動排除在教學之外，這樣的觀念和做法與素質教育的要求是背道而馳的。學校應該努力尋找素質教育與校園安全之間的平衡點，樹立起正確的安全價值觀念。

3.學校安全法律缺失。校園事故責任認定在現階段依然缺乏相應的法律依據，雖然相關部門制定了一些辦法，但遇到實際事故處理時卻起不到應有的法律效力。可見，明確的學校安全法律亟待出臺。

三、中小學安全問題的預防策略

1.開展全面的校園安全教育。校園安全教育面向的主體不能僅僅是中小學生，對教職工及學校領導的安全教育培訓也不能放松。對于學校的管理者來說，他們應該掌握校園安全管理的知識、學生傷害事故的責任分析等層次較高的知識。教職工則應掌握常見事故的處理方法、緊急事件的逃生知識等。同時，借助給家長的一封信等形式 ，對家長進行相關的知識普及，是促進校園安全的重要方法。

2.明確學校安全事故責任。當校園事故發生時要根據發生的時間、地點、環境、監護情況等因素來進行責任分配，切不可不加分析地將責任推給一方。應該為校園安全承擔責任的責任方包括：學校管理者、學校舉辦者、學校教職工、相關職能部門、學生個人及其監護人。對各方責任要予以明確，以避免過激行為的出現。

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【關鍵字】高校 安全 創新

近年來，危害校園安全、侵害學生權益的案件日益突出，各類針對校園的違法犯罪現象呈上升趨勢，校園安全已經成為一個社會高度關注的熱點問題。校園安全關系重大。維護校園安全是全社會的共同責任，是教育部門和學校義不容辭的職責。整個社會都應從保護學生安全、促進教育發展、構建和諧社會的高度，充分認識維護校園安全的極端重要性和現實緊迫性。進一步增強政治意識、責任意識和憂患意識，切實擔負起維護校園安全的政治責任，全力維護校園安全穩定。本文就當前高等院校學生安全教育工作的形式和面臨的問題，通過分析目前高等院校學生安全教育管理、安全管理、學生心理干預等方面存在的特點和不足，探討解決方法，使高校學生安全教育工作進一步完善化、系統化，形成相對完善的理論體系。

一、突破治安領域，形成新的高校公共安全觀

傳統學校安全的主體是學校，其影響因素與外部緊密聯系，具有有限性、可預見性的特點；而非傳統安全的主體一般是人以及人組成的群體，其影響因素是與人造風險相銜接的，具有多樣性、不確定性的特點，包括工作安全、健康安全、環境安全等。在解決問題時，應強調社會問題間的廣泛聯系性、強調學校間、區域間、群體間的協作采取雙向思維模式，因此這對于高校安全保障的管理者而言，這意味著性質的區分、思想觀念的更新與變化。 高等學校安全不應局限于社會治安領域，還應向相關的領域拓展，如交通、心理、網絡等；并應積極尋求多部門、多領域的協同合作，各種資源的整合利用，運用系統的、綜合的方法解決新形勢下安全問題，使師生都能感受到安全。高校應結合自身的實際情況，通過研究和探索，嘗試建立起一套符合當前社會發展趨勢，符合當前學生特點的校園安全工作機制，并將研究結果提交學院，實驗性的開展在系統理論之下的平安校園建設工作。加強學校各級領導對于校園安全工作的重視，發揮學校的行政管理資源，將安全工作融入到學校的各項工作當中，整體性的推進平安校園建設新理論、新方法的實施工作，保證實施效果。

二、注重研究，建立符合學生職業特點的校園安全教育體系

通過系統的研究和實踐，將校園安全工作與學生的職業教育有機結合，在長期的實踐過程中學院相關管理部門逐步摸索出了基于高校學生特點的校園安全工作理念，結合學校的人才培養方向，針對各類人才在未來從業過程中有可能接觸到的高危崗位工作來開展相應的安全教育，將院校原有的教育理念和實踐經驗進行系統的整合和完善，確立一套適合當前形勢之下高等院校學生特點，并具有較強操作性和廣泛借鑒意義的高校學生安全教育體系。

三、提升高校師生的安全防范意識和能力

目前，高校危機教育內容過于陳舊、安排也缺乏系統性，未引進一些先進的教學理念。另外不同性質的高校，因其辦學特點和學生特點，也存在著不同的危機問題，如何做到有的放矢。由于很大程度上國內還存在條塊分割、高校各自為政的社會現實。院校應在安全工作中嘗試實驗性的建立系統化、科學化、制度化的安全防范教育體系，通過系統的教育和管理提高師生的安全防范能力。使安全防范教育過程中各子系統以及各個層次，明確自己的目的、方法和內容，也可為各教育機構之間，教育項目之間等關系協調，分工協作的工作提供一定的借鑒意義，力求通過一系列的活動使教育對象對危機的理解從樸素的感性認識上升到系統的理性認識，從而在以后的工作中自覺地、有效地配合或推動危機教育開展，使人從無形到有形都有所改變，以達到減少事故災禍的發生。

四、整合高校教育和管理資源，在校園安全建設工作上形成合力

高校的日常安全工作開展過程中，校園安全建設工作應由學院學生處和保衛處共同負責，統一調配資源，相互配合，同時應進一步的發揮學生思政教育工作和日常管理、服務工作在校園安全建設工作中的作用，把校園突發事件的預防和干預作為學生日常管理和服務工作的重要內容，將學生價值觀教育與學校安全教育工作相結合，發揮學生的主觀能動性。為創建平安校園提供有力支持。同時應增加校園安全保衛設施的必要經費投人，配置必要的現代化設備，發揮現代高科技的作用，加大技防力度，實行人防技防相結合。探索人防與物防的最優結合方式，根據現代化管理設備的特點確立符合實際情況的管理和運行規程，提升人防的軟實力水平借以發揮技防設施的最大效能。

五、突出心理干預對于校園安全建設工作的作用

學生心理問題是目前校園安全事故的主要原因之一，高校安全管理人員應在研究工作中系統的開展有關心理問題對校園安全建設工作影響的研究和分析，匯總和分析學生當中存在的心理問題的成因和主要表現，掌握心理亞健康學生的一般行為方式，并嘗試探尋通過普遍的心理疏導和團體輔導活動在最大范圍內穩定學生情緒，消除學生不良心理，調整學生行為習慣以確保學生安全和穩定的理論體系。

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關鍵詞:新時期;高校安全文化建設;現狀;對策

高校作為社會的重要組成部分，其安全穩定工作關系到高校改革進程的推進。當前高校校園安全形勢不容樂觀，導致這種現象出現的原因是多方面的。其中，高校安全文化內涵的缺失，安全文化的建設缺乏有力抓手是導致高校安全事故頻頻發生的重要因素。因此，重視高校安全文化教育，加強安全文化建設，不斷改善高校安全現狀，具有重要的現實意義與價值。

一、高校安全文化建設現狀

隨著教育體制的完善，以及“雙一流”高校建設的推進，高校校園安全文化建設的重要性愈發突出。然而由于我國高校安全文化普及較晚，致使當前校園安全文化的建設仍然存在諸多問題。因此，政府、高校主管部門和高校需要共同合作，解決現實問題。1．高校安全文化內涵缺失。高校不斷擴招，高校校園對外開放，學生群體眾多，管理難度大;同時，社會人員也可以進入校園，其中不乏一些不法分子，給高校對安全帶來了巨大的隱患。各個高校對安全文化內涵有不同的理解，對于高校安全建設的評價體系也缺乏統一標準，校園安全建設效果難以把握，導致對高校安全文化建設的重視程度不足，缺乏相應的高校安全文化運作機制。2．高校安全文化建設缺乏有效抓手。當前我國高校安全教育的方式比較單一，或張貼安全標語進行宣傳，或組織學生學習枯燥的安全教育課程，致使安全文化建設流于形式。高校學生對這種安全文化教育理念的接受程度不高，究其根源，第一，我國高校的安全文化普及方式缺乏相應案例支持，缺乏安全事件分析以及數據進行支持;第二，從接受教育以來，學生一直處于父母和學校的保護之中，對于安全問題不夠重視，缺乏一定的自我保護意識;第三，高校安全文化的建設缺乏科學合理的實施模式與管理模式，缺乏一支強有力的隊伍進行安全文化建設，缺乏對學生學習效果的把握和對建設效果的考核，使實施效果大打折扣。3．缺乏全面系統的安全文化建設。高校安全文化的建設是物質安全與精神安全的統一，二者缺一不可，不僅需要進行師生安全教育、安全宣傳，同時還要構建完善的安全保障制度、安全預警系統與突發事件危險處理系統，建設一整套高效安全保障體制，將安全工作滲透到高校日常生活與教育教學之中。現階段我國高校安全文化的建設更注重對精神安全的構建和安全文化的宣傳，忽視了高校校園安全服務設施的完善與安全制度的建設。

二、高校安全文化建設建議與對策探究

1．倡導高校校園安全理念。建設高校校園安全文化，普及安全知識，首先要從倡導安全理念做起，不僅師生要接受安全文化教育，同時要將安全文化理念深入到高校各部門、各工作環節之中;不僅要通過高校校內宣傳欄、學校網站、電子屏安全公告，進行高校安全視頻宣傳，還要通過安全教育、安全知識有獎競賽等活動鼓勵師生共同參與。為增強安全教育的說服力，可以將安全事故案例作為安全教育材料，引起師生重視，加深師生對安全教育的認識。2．滲透安全教育。安全教育作為高校整體教育的一部分，只有與日常教育教學相融合，才能不斷滲透，將安全教育貫穿于課堂教育與實踐活動的始終，在潛移默化中對安全行為進行引導。高校可以通過開設專門的安全教育課程對廣大學生進行安全教育，也可以通過教師安全知識普及鼓勵教師參與，構建一支強有力的安全知識教育隊伍，鼓勵學生主動參與安全知識的學習。3．開展安全教育活動。安全教育活動可以使安全理念深入人心。以安全活動凸顯安全教育理念，無疑是最普遍、最有效的宣傳方式，可以充分發揮社團作用，通過社團組織安全文化建設活動;可以組織校園志愿者團隊，通過發放安全宣傳手冊、安全引導志愿活動等進行安全文化普及;還可以通過火災、地震模擬演練等活動增強學生的安全意識，使學生從容應對突發事件。4．加強安全硬件設施建設。高校安全硬件設施的建設是保障安全的物質基礎。學生宿舍實施門禁制度，確保學生的人身財產安全;定期檢查校園內綠色通道、滅火設施的配置，定期更新與維護，以確保安全設備的有效性。

作者:張潔 單位:重慶財經職業學院

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Abstract： Safe campus is a state of harmony and stability of the campus and the surrounding area. This study aimed at the problems existing in the university campus safety construction design questionnaire， analysis and put forward to set up perfect rules and regulations， strengthening the construction of the security team， to improve college students' own safety awareness and innovative counselor team construction， to establish long-term effective mechanism of safe campus of colleges and universities.

P鍵詞： 高校；平安校園；對策

Key words： colleges and universities；campus safety；countermeasures

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）18-0237-03

0 引言

“平安校園”指的是校園及周邊地區的一種和諧穩定狀態[1]。推進平安校園建設是維護校園和諧、社會穩定和政治安全的一項基礎性工作，是推進高校科學發展，提高人才培養質量的根本保證。為進一步豐富平安校園建設的理論，為高校建設平安校園提供經驗、為教育相關部門提供制定相關政策打下一個良好的基礎。本文針對高校平安校園建設存在的問題設計調查問卷，分析并提出建立高校平安校園長效機制的對策。

1 調查對象和研究方法

問卷調查內容：高校校園安全環境、校園安全保衛工作、學生安全防范意識、大學生日常安全教育活動、校園突發事件等。研究以問卷調查為主，同時為增強調查問卷的可信度，采取個別訪談的方法。

調查對象為S大學各學院不同年級學生。樣本涵蓋理、工、文以及藝術類等各專業學生。共發放調查問卷800份，回收798份，有效問卷795份，回收率為99%，有效率為96%。男生、女生分別占34%、66%。大一、大二、大三、大四分別占15.6%、32.5%、30.7%、12.8%。為增強調查問卷的可信度，研究還抽查了25名學生干部、24名普通學生，30名輔導員，30名普通教師，以彌補調查問卷的不足。

2 調查統計與結果分析

2.1 對高校校園安全環境的評價

①校園安全環境評價。

問卷結果顯示，65.2%的學生認為高校校園及周邊環境比較安全；29.8%、5.5%、1.5%的學生認為“一般安全”，“不太安全”、“很不安全”。

由此可以看出，僅有不到2/3的學生認為高校校園環境比較安全，校園安全環境狀況不樂觀，所以高校應該對校園環境安全一起足夠的重視。

②影響校園安全因素的看法。

對“你認為校園不安全因素有哪些？”的調查顯示，28.9%的學生認為“校園內外往來人員復雜”是校園內最不安全因素；21.5%的人認為“校園周邊環境秩序混亂”；18.8%的人認為大學生自身安全意識淡薄、存在貪小便宜的心理造成的；16.8%的學生認為學校的消防、交通、治安等安全防范措施不到位造成的；14.2%的人認為高校輔導員對學生的安全教育力度不夠；5.8%的人認為學校的基礎設施建設存在安全隱患。

由此可見，校園安全影響因素錯綜復雜，治理困難不可輕視。

2.2 對高校校園安全保衛工作的評價

①對高校校園安全保衛工作的評價。

“你對校園安全保衛工作滿意嗎？”58.6%的人認為滿意，但也存在一些問題；10.2%的人認為很滿意；12.5%的人很不滿意；也有7.6%的人“不清楚、無所謂”。由調查結果看，校園安全保衛工作存在著一些問題，還有部分學生對安全保衛工作不關注，這也是一個大問題。

②對公寓安全管理的評價。

S大學每個公寓，24小時都有樓姨執勤，有樓長巡視、公寓管理人員巡查、后勤工作人員檢查，每層樓安裝消防設備、電子監控，每晚11點之后啟動門禁系統。51.2%的人對公寓這種管理模式表示贊賞，但19.6%的人認可這種管理方式，12.8%的人認為這種管理意義不是很大。

2.3 大學生日常安全教育活動評價

①對大學生安全教育方式的看法。

“你認為哪種教育方式對大學生安全教育最有效果？”根據調查問卷顯示，有27.8%的人認為“實戰演練”最有效；有16.7%、14.8%的人認為“開展安全知識競賽”、“觀看相關視頻影片”；有13.4%、12.5%的人認為“舉辦安全知識講座”、“輔導員主持的班會”；也有8.7%的人認為“校園宣傳欄展示”、16.8%的人認為網絡新媒體傳播最有效。由此可見，大學生安全教育方式應該采取是多樣化的方式來滿足廣大學生的需求。

②安全教育方式滿意度的評價。

盡管S大學每年都會采用多種多樣的教育方式來滿足廣大同學的需要，但根據調查問卷的結果來看，只有34.2%的學生對該校校園安全工作表示滿意；有30%、8.2%的人認為“基本滿意”或“不了解，無所謂”；另有27.6%的人對這些教育方式不滿意，覺得收獲較少。

因此，要提升教育安全活動的效果，讓大學生接受安全教育活動，還需要引導大學生樹立安全防范意識，并深入了解學生，采用學生喜歡的方式進行安全教育。

2.4 大學生自身安全防范意識的調查

如果發現校園內存在安全隱患，63.6%的學生不知道學校保衛處的報警電話；25.6%的學生不知道該向哪個部門匯報；10.8%的學生不會及時報告相關部門。“《新生入學手冊》和《學生手冊》你認真閱讀了嗎？”針對這個問題，調查顯示，35.5%的學生對沒有認真閱讀《新生入學手冊》和《學生手冊》中安全教育內容；但問及“出現了有關自己安全的問題你首先會想到誰？”這個問題，93.3%的學生會給輔導員匯報。

由此可見，很大一部分學生的安全防范意識比較差；但值得注意的是大多數學生對輔導員很信任，有依賴，有了事情會主動聯系輔導員，輔導員在學生心目中的具有較高的威望。因此，輔導員提升大學生的安全防范意識具有很大的作用，輔導員在平安校園建設中，能起到一定作用。

2.5 大學生對安全事件的處理能力調查

①對校園安全突發事故的應對。

對火災、水災、地震等校園突發事件，有29.6%的人懂得逃生方式；僅有34.9%的人會使用滅火器等消防設施；而很大一部分人對逃生方式、逃生技巧僅僅停留在書本上。對食物中毒、突發疾病這種突發事件，絕大多數學生都知道撥打120求救，或者上報輔導員。

總體看來，大學生的校園安全意識還是比較單薄，處理突發事件的能力有待提高。

②大學生對人際關系的處理。

“你和舍友或者同學發生過矛盾糾紛嗎？你是怎樣處理的？”70.6%的學生會找出原因，主動道歉、和解；11.8%的人選擇打一架/吵一架；8.6%的選擇冷戰，不再理會她/他；3.5%的人選擇報復；另有5.5%的人選擇找輔導員老師調解。因此，在大學生中，輔導員要引導學生正確處理好人際關系，否則可能會釀成很大的不可預知的事情。

③大學生對心理壓力的處理。

大學生活中會面臨適應大學生活環境壓力、學業壓力、人際關系壓力、失戀壓力和就業壓力等方面的壓力。41.8%的學生選擇找“向自己的親朋好友訴說”；25.6%的同學“自己進行調節”；19.4%的學生選擇“向輔導員老師求救”；13.2%“去心理咨詢師，尋求心理咨詢師的幫助”。因此，在學生的大學生活中，必須引導大學生通過正確的途徑有效的排解心理壓力。

3 深化“平安校園”建設的對策探討

3.1 制定并完善規章制度，建立和健全平安校園建設工作領導責任制

制定和完善各項規章制度，實行規范化管理，是搞好校園治安管理的重要保證。要保障高校校園安全穩定，必須建立一系列完整的高校安全管理規章制度[2]，并根據治安形式的發展變化，及時對管理制度進行修訂和完善，這樣學校的管理工作才有據可依、有章可循。

另外，學校必須制定和完善工作制度，抓好落實。建立由學校黨委牽頭，由校辦、保衛、學工、學院、后勤、網絡等相關職能部門組成的平安建設領導小組，擔負組織、協調和管理工作。制定平安校園管理目標責任書[3]，自上而下層層簽訂目標責任書。各學院要認真履行安全目標責任書，充分發揮黨員、團員、學生會和廣大師生員工的作用，協調配合各項工作，做到校園安全人人有責。

3.2 加強安全保衛隊伍建設，完善安全防范機制

一要加強安全保衛人員的配備和提高他們的素質。定期邀請專業人員對他們進行業務培訓，提高思想政治素質，增強責任感和處理校園安全事件的能力。

二要完善校園安全硬件設施，完善校園管理現代化。充分利用網絡技術和現代電子技術，建立校園110防控自動報警系統、紅外線自動報警系統、電子監測系統，充分保障校園安全。

3.3 提高大學生自身安全防范意識，規范大學生安全行為

學校要采取豐富多彩的教育方式，把安全教育防范知識、法律常識和平安建設重要性以及校園安全事故處理的方法，納入到教育的每個環節，引導學生普遍關注安全問題，提高學生自身安全防范意識，掌握安全防范技能，規范安全行為。

另外，還要對學生進行心理健康教育和挫折教育，讓學生認識到，人在社會中難免會有始料不及的一些困難和挫折，但大學生必須有對挫折的容忍力和對挫折的超越力，在遇到一些心理壓力或者挫折時，必須有處理問題能力和自我調適能力。

3.4 創新輔導員隊伍建設，積極發揮輔導員的作用

輔導員是大學生安全教育和思想政治教育的主要因素，學生安全教育方面的要求直接作用輔導員，也是輔導員直接反饋和了解。因此，輔導員素質的高低，直接決定了校園安全工作的成效。

但目前輔導員隊伍，沒有真正走上專業化和職業化的道路，這在很大程度上直接影響校園安全工作，所以必須要加強輔導員隊伍的建設。

一要建立輔導員聘任標準，從源頭上提高輔導員的質量；二要健全輔導員隊伍的培訓機制；三要完善輔導員的專業職稱評定方法；四要健全輔導員考核機制。

參考文獻：

[1]趙文曼.深化高校平安校園建設的措施與對策探討[J].高校科技，2014（10）：167-168，199.

篇(7)

【關鍵詞】幼兒師專；校園安全管理現狀；策略

安全和發展是人類社會追求的永恒主題，安全是發展的前提。近年來，隨著高校的迅猛發展、高校安全事故的頻繁發生，高校的安全問題也越來越受到社會各界的高度關注。幼兒師專（以下簡稱為幼專）作為培養幼兒師資的重要基地，其與一般高校的不同之處主要就在于：學校學生幾乎都是女生，女生比例高達90%；與專業密切相關的美術、音樂、舞蹈等藝術類課程的課時較多，訓練強度較大，學生鍛煉、展示機會多，使得幼專女生既有一定的文化素養，又有一定的藝術修養，心靈手巧、能歌善舞、亭亭玉立，活潑可愛；學生下園見習時間多，到園實習時間長。正因為這樣，堪稱“女兒國”的幼專更應高度重視校園安全管理工作，制定、完善安全管理規章制度，改進、優化人防技防體系，做好安全防范工作，盡量避免安全事故的發生；利用多種形式加強安全教育，以提高學生尤其是女生的安全防范意識與應急能力，促進學生身心的健康成長，促進學校的良性發展。

1幼兒師專校園安全管理現狀調查

1.1調查對象與方式：為了更好地了解、分析幼專校園安全管理工作的現狀、探究幼專校園安全管理的有效應對策略，課題組成員選取了省內外共五所幼專作為調查對象，采取問卷調查、訪談、文獻借閱等形式，對幼專校園安全管理工作開展了相應的調查與研究，共發放問卷2000份，收回有效問卷1798份，問卷有效率為89%，充分體現了此次調查的代表性、廣泛性和有效性。

1.2調查內容：此次調查，以幼專校園安全問題、安全教育、安全制度、安全意識、技防體系等方面為調查的主要內容，全面了解幼專安全管理現狀與技防水平，了解幼專安全教育的途徑與成效，了解幼專師生尤其是女生的安全防范意識程度與應急能力，了解幼專學生安全教育的需求及其對校園安全現狀的看法與建議，從而探討幼專校園安全管理的有效策略。

1.3調查結果與分析：通過對收回的1798份有效問卷與訪談資料的統計分析以及對借閱文獻的分析顯示，幼專均制定了校園安全管理規章制度，建立了一定的人防技防體系，大部分師生對目前的校園安全狀況是比較滿意的；但幼專校園安全管理還存在諸多不足，亟待改進與提高。根據對幼專校園安全管理狀況的實際調查研究，現將幼專校園安全管理現狀客觀分析如下：

（1）校園安全管理理念不夠明確、制度不夠健全：通過調查，我們發現，大部分幼專的安全管理部門還沒有充分認識到管理理念對于安全管理的重要性，“以人為本，服務師生”的管理理念還未深入人心，安全管理與師生的關系仍是管理與被管理的關系，甚至彼此之間難以有效溝通。另一方面，幼專校園安全管理制度也不夠健全。學校各系部、各處室工作職能與權限既有明確的分工又有一定的交叉，存在模糊的不明確的職能空間，極易導致出現問題推卸責任的現象，出現管理漏洞與薄弱環節，既給保衛部門與安全保衛工作帶來了新的挑戰，又嚴重影響著幼專校園安全。比如學生之間的糾紛、財物的丟失等問題舉報到系部，系部相關人員略加問詢就報送到學生處、保衛處，不愿承擔調查情況、解決問題的責任與義務。又如學生食堂的衛生條件、飯菜的數量與質量、服務人員的態度等往往是其主管部門――后勤處負責監督管理，保衛部門只有建議權，沒有管理權，一旦學生因不滿其服務態度或飯菜質量而與之發生沖突，保衛部門往往就處境尷尬，難以采取有效措施。

（2）保衛處機構設置不夠健全：高校保衛研究專家吳心正曾一針見血地指出：“中國高等學校保衛工作規模龐大，面臨復雜的局面，管理體制、機構設置、方針政策、措施對策等由于缺乏科學理論指導，基本上沒有解決好。”由此可見高校保衛工作之重重困難與巨大壓力。也正因為這樣，許多高校保衛處往往都下設有治安交通科、消防科、調查研究科、戶籍室、校衛隊等職能科室，以確保有序高效地開展工作。而幼專作為高校系列中的小字輩，卻存在保衛干部人員配備不足，機構設置不夠健全的問題。通過調查，我們了解到許多幼專保衛處下屬機構很單一，僅一個綜合辦公室，整個保衛處只有一名處長幾名工作人員，人手嚴重不足。盡管有多所幼專為了彌補人員的不足而與保安公司簽約，由保安公司提供保安人員參與校園安全保衛工作，但由于工資待遇較低，保安公司很難招到符合學校要求的保安人員，致使校保安隊人手不夠、素質較低；也有許多幼專學校發動學生參與校園安全管理工作，諸如校風糾察隊、校園安全志愿者協會、食堂衛生監督員等，但因種種原因難以有效發揮其作用。

（3）人防、物防、技防組成的校園安全體系防范能力薄弱：調查表明，許多幼專不僅保衛處人員不足，而且因為經費投入有限，其技術防范體系還處于相對低級的狀態，校園內原有的監控設施不完善，技防系統維護不及時，視頻監控系統覆蓋面很小，很多區域還沒有建立視頻監控系統，更談不上建設電子巡更系統、緊急求助系統和安防管理系統。如此一來，校園的安全防護主要依靠人手不足的保衛處、校保安隊和并不嚴實的實體防范，大大影響了工作效率。

（4）硬件設施完善不及時：調查表明，幼專的招生規模在不斷擴大，但是相應的硬件設施建設卻明顯滯后，尤其是學生公寓、食堂、浴室等學生密集場所的消防、通風等安全設施與衛生條件的更新、完善不及時。如學生公寓這種高密度的學生聚居場所，一方面存在電器、電路老化的問題，一方面又存在消防設施、消防器材時常被破壞的現象，再加上學生經常在室內使用違章電器等，增加了老化電路的負荷，致使短路等事故頻繁發生，嚴重威脅著校園安全。

（5）安全教育針對性不強，活動方式不夠多元化：通過調查與訪談，我們了解到幼專對女生的財產安全、人身安全、交往安全等方面教育的針對性不強，比如女生防盜、防騙、防搶劫、防害、防滋擾等的安全教育與應急技能培訓，比如針對教育見習、實習的安全教育與應急技能培訓等。調查顯示，97.8%的學生表示在進入幼專后接受過學校的安全教育，但只有38.5%學生認為學校的安全教育比較系統，有一定的針對性，91.7%的學生希望學校安全教育的方式能夠更加多元化，60.6%的學生希望學校多多開展“安全逃生自救演練”之類的體驗活動來提高自身的安全防范意識與應急能力。

通過調查，我們了解到許多幼專既有專科學生，又有中專學生，民族涉及回族、藏族、壯族、彝族等。不同的學生層次、不同的民族習俗與性格、不同的管理需求與教育需求，無疑是對幼專校園安全管理工作的挑戰。針對中專層次未成年學生，幼專往往制定了更為嚴格的中專學生管理制度，以規范其行為、促進其學習與成長。如中專學生回家或臨時外出，必須嚴格履行請假手續，不得隨意離校。但這樣的管理模式顯然又不太適合大專學生，大專生們需要的是更為寬松自由的空間。這種參差不齊的學生層次與同在一個屋檐下對安全管理的不同需求，應引起安全管理部門的高度重視，以人文本，思考、構建更為合理、更加切實可行的校園安全管理制度與體系，以適應幼專目前的實際需要。

2.4加強校園安全文化建設：校園安全文化是校園文化的重要組成部分，具有教育約束、凝聚導向、激勵助推、遷移輻射等功能。因此，幼專應注重校園安全文化的建設。加強安全文化的實物載體如安全提示牌、安全宣傳欄、物防裝置等的建設與維護；積極建立、完善校園安全管理制度，如學生公寓管理制度、實驗室管理制度、消防安全管理制度、女生管理制度、教育見習與實習安全管理制度等；積極創新安全教育活動，盡量給學校師生提供一些將安全教育理論用之于實踐的機會，如組織師生消防疏散演習、地震自救與逃生演習、安全技能培訓等；依托“普法社”、“安全協會”、“學生劇社”等校園社團組織，開展校園普法、女生安全防范知識講座、安全知識競賽、安全情景劇表演等活動，擴大安全文化宣傳陣地；與時俱進，充分利用計算機網絡、手機網絡等新興媒介，開拓校園安全文化建設的新途徑。通過校園安全文化的教育、宣傳與熏陶，有效提升幼專師生尤其是女生的安全防范意識與應急能力。

2.5積極改進校園安全預警機制和應急預案：校園安全預警機制，是一套能夠及時發現校園內安全隱患和安全風險并及時報警的系統；校園安全應急預案，是一套能夠快速應對和處理校園內發生的突發事件的系統。在校園安全管理過程中，二者相輔相成、不可分割。調查顯示，幼專雖制定了相應的校園安全預警機制和應急預案，在校園安全管理中發揮著積極的作用，并且在預防和處置校園突發事件方面取得了一定的效果。但是面對日益復雜的校園安全狀況、日益多樣化的安全隱患與風險，現有的校園安全預警機制與應急預案顯然就有所局限、有所不足。所以，校園安全預警機制和應急預案也應在實踐中不斷改進與完善，從而使其作用最大化。

2.6加強心理健康教育與心理輔導：針對幼專學生因學習、人際關系、情感等因素產生的心理問題，幼專應加強對學生的心理健康教育與心理輔導。因為心理健康是保證幼專學生成才的重要前提。所以，要對幼專學生開展專業的心理健康教育，引導學生努力學習心理健康知識、積極參加社會實踐、培養良好的生活習慣、學會自我心理調節、尋求心理咨詢幫助，以提高其心理健康意識與心理健康水平。同時應以學校心理咨詢中心和醫務室為主要機構，以心理學教師、輔導員、校醫為學生心理問題的主要傾聽者、疏導者和安慰者，利用多種途徑，廣泛開展幼專學生尤其是女生心理安全輔導，發現心理問題及時疏導、及時處理，幫助他們養成積極健康的心理與積極健康的價值觀，正確對待學習、生活、情感、就業等方面的問題，勇敢迎接生活的挑戰與考驗。