亚洲国产精品无码成人片久久-夜夜高潮夜夜爽夜夜爱爱-午夜精品久久久久久久无码-凹凸在线无码免费视频

學術刊物 生活雜志 SCI期刊 投稿指導 期刊服務 文秘服務 出版社 登錄/注冊 購物車(0)

首頁 > 精品范文 > 社會調查的題材

社會調查的題材精品(七篇)

時間:2023-06-18 10:39:16

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇社會調查的題材范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

社會調查的題材

篇(1)

關鍵詞:公共管理專業;社會調查研究方法;實踐能力培養

在公共管理專業本科教學中,社會調查研究方法是一門重要的方法學課程[1]。這門學科旨在傳授社會調查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論,通過學習,使學生了解和掌握調查研究的操作過程、方法和技巧,培養學生獨立運用各種方法進行社會調查,認識、分析和解決社會問題的能力,為提高學生適應專業崗位的能力奠定基礎。社會調查研究方法這門課程具有理論性和實踐性較強的特點,然而傳統教學側重于理論教學,通過理論知識考核檢驗學生的學習成果。這種教學方式雖然能系統連貫地講授有關社會調查研究的基本理論,卻往往造成學生理論與實際、學習與運用相互脫節的現象,忽視了對實踐能力的培養,不能適應現代高等教育的要求,影響了學生綜合素質的提升。傳統教學方式的效果不佳,有學者報道,課堂上學生的學習興趣不夠濃厚,課堂積極性不高,課堂氛圍較為沉悶,教學總體質量不高[2]。為此,我們曾經對我院公共管理專業四年級全體學生進行了針對這門課程教學內容和教學方式的訪談,主要反映的問題有:理論部分較為抽象,學生理解困難,例如抽樣方法、層次謬誤等概念;該門課程理論難度較大,傳統教學方法有利于形成系統的知識,但應用能力提高不明顯;實踐課效果不好。傳統教學方式是講授理論之后,選取部分章節進行實踐操作,理論講解與實踐操作未能很好地結合,導致學生在實踐環節不知所措,不能有效處理實際問題。因此,本次實踐課教學改革的目的是,針對當前該課程教學中存在的某些問題進行思考,進而提出相應的教學改革建議,形成一套行之有效的教學方法,最終提高教學質量,實現課程教學效果的最優化。

1教改的思路和方法

由于社會調查研究方法這門課程有很強的實際操作性,且不能脫離理論的指導,因此,實踐課程內容的設計尤為重要。課程章節連貫性要求高,因此具體教學方案是把培養學生實踐能力的各個實踐環節作為一個整體進行考慮,在社會調查的前期準備階段、調查過程以及最后分析總結階段依次展開。我們將實習課程內容分為幾個環節:選擇主題、確定測量值、制訂計劃書、擬訂調查提綱、選擇調查方式和方法、現場調查、資料錄入、整理與分析、撰寫調查報告。通過課堂教學、案例分析、練習和實踐強化,使學生在遇到具體項目時知道如何下手,能夠在教師的指導下完成社會調查選題、方案設計、實施調查和調查報告的撰寫。教學過程的實施中,我們對學生的具體安排如下。

(1)學生以7人左右組成一個研究小組,以小組為單位開展實踐活動,每組選出組長,統籌組織管理。由組長負責總體安排和對組員的工作任務進行分配,采取分工合作的方式進行。

(2)授課第三周后開始選題,課題可以在教師建議的選題中選取,也可由小組根據興趣和課題的可行性來確定。

(3)選題確定后,學生在教師的指導下完成社會調查的全過程,包括如何選題、設計調查方案、設計問卷及訪談提綱、實施社會調查、整理調查資料及撰寫調查報告等。調查方案是調查工作的行動指南,內容包括:調查目標、調查類型、調查內容和工具、調查方法、調查對象、調查地域、調查時間、調查隊伍、調查經費以及工作安排。首先開展小組內討論,商討確定實踐內容,每個小組分別制作PPT進行匯報,然后教師針對每個小組的方案設計進行點評,指出不足,提出完善建議。

(4)開展現場調查,進行資料收集。

(5)理論課講完“調查報告的撰寫”之后,要求學生在問卷資料整理的基礎上完成調查報告。調查報告中交代清楚調查的基本情況和調查結論,重點是把調研結果層次分明、條理清晰地寫出來。調研報告以書面的形式上交,并在實踐課上匯報。最后教師對每組的調研報告進行總結。

2教改的特色與創新之處

社會調查研究方法課程的改革已經在2012級、2014級公共管理專業的教學中實施。課程教學改革的亮點是將課程學習變成學生有興趣又富有挑戰性的學習任務,極大地調動了學生學習的熱情和克服困難的勇氣。另外,評價方式更全面、更公正,能更客觀地考查學生的具體能力和學習態度。

2.1系統地設計整個實踐環節

按照進行一個完整問卷調查的程序,系統地設計問卷調查的實踐環節,帶領學生逐步進行科學研究,使學生系統地掌握完整的調查過程。在教學過程中,任課教師布置學生要完成的作業,分別是選題確定、研究設計、問卷設計、撰寫調研報告,這幾個環節教學內容由易至難。在教學方式上由分項練習到最后的綜合報告,逐步培養學生掌握社會調查的主要手段和技能,同時培養學生善于觀察、勤于思考的專業素養,鍛煉學生全面考慮、綜合判斷的能力。

2.2將理論教學與實際應用相結合

將理論教學與實踐緊密結合起來,能讓學生在實踐環節中意識到理論指導的重要性,使學生自覺學習理論。例如,在教學過程中,理論講解抽樣方法比較抽象難懂,學生可能沒聽明白或者印象不深刻。當學生在實踐課中研究自己調查方案中的具體抽樣方法、樣本規模等時,會主動看書學習相關理論知識。如此反復訓練,學生的實踐技能與理論知識水平均有提高,最終達到教與學相結合,進而提高了教學質量。

2.3制訂與完善實踐教學計劃

為了促進學生更好地參與實踐環節,課程考核的設計是40%的平時成績加上60%的期末考試成績構成最后的成績。這樣可改變學生被動接受知識的局面,使學生重視和積極參與實踐,激發學生的學習興趣。

2.4多種能力的綜合訓練

為了保證社會調查的嚴肅性和認真性,平時成績評定包括兩個部分:一是參加社會調查過程中的各種表現,二是社會調查報告。社會調查過程中的表現依據學生自我評價、指導教師評價及調查單位的反饋意見。調查報告的評分依據材料的真實性、調查對象的典型性、觀點的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準確等。

3教改的實施效果

通過教學改革實踐,社會調查研究方法課程實施研究性學習取得了較好的教學效果,學生感受到了這門課程與公共管理專業課的密切關系,教學質量明顯提高,學生的創新意識和研究能力得以提升,達到了教學目的和要求。

3.1教與學結合,學生實踐能力提高

學生普遍對課程的教學方式給予了肯定,認為課程教學打破了以往死板的教學模式,便于對所學知識進行消化;實際操作使學生得到了很好的鍛煉,教師與學生共同討論、交流,同時教師對學生進行有針對性的指導,學習氛圍輕松,使理論學習不再枯燥,起到了督促學生注重理論學習的作用;學生普遍對社會調查研究有了理性認識和濃厚興趣,了解到社會調查要經過系統的流程、遵循特定的原則、應用科學的方法以及團隊合作才能獲得有效結論;教學設計打破了以往從理論到應用的學科邏輯體系,以實踐教學為切入點,先讓學生嘗試完成工作任務,并從完成任務的需要出發,激發學生的學習動機[3]。

3.2全程評估,學生自主學習能力提高

科學的考核方式能體現學生的真實水平,對學生按照教學進度進行過程性考核,教師可以對學生每個階段的學習表現和任務完成情況進行評估。

3.3結合實際,學生科研能力和綜合素質提高

教學改革促進了學生參與教師科研課題的積極性,學生參與科研的積極性明顯提高,參與教師科研課題的人數逐年增加。同時,通過分組討論調查課題并與組員及調查對象交流,鍛煉了學生的語言表達能力、人際交往能力、團隊協作能力等;調查方案的設計以及調查報告的撰寫鍛煉了學生的知識運用能力、思維能力、研究能力等。

4教改存在的問題

在實施教學改革的過程中,我們遇到了一些問題和困難。首先,基于能力培養的教學對任課教師要求較高,需要提高教師能力素質、教學技術和完善教學設備;其次,由于實踐內容涉及眾多學科,例如衛生統計學等,需要學生掌握統計學方面的基礎知識,并具備分析調查結果的能力;再次,受到研究場所和調查時間的限制,目前學生一般只能在本市或者校園中做調查,調查題材比較單一,很難進行大范圍問卷調查;最后,調查研究需要經費支持,而目前費用完全由任課教師自主承擔。當前社會迫切需要基礎扎實、知識面寬、適應能力強的高素質、復合型衛生管理人才[4]。只有在教學過程中始終將知識傳授和能力培養有機地結合起來,高度重視培養學生的實踐能力,不斷優化其知識結構、提高其綜合素質,才能達到新型人才的培養目標。今后我們還需要不斷總結經驗,改革陳舊的教學內容和方式,整合實踐教學資源,完善教學體系,制訂出更加合理的教學方案,以適應現代教育的要求,確保學生學習的實際效果。

參考文獻:

[1]梁維萍,鄭建中,張雪芬,等.社會調查研究方法課堂教學改革研究[J].山西醫科大學學報:基礎醫學教育版,2009,11(2):182-184.

[2]劉珊珊,楊東輝,徐瑛.學生對采取傳統教學方法講授社會調查方法的態度和學業成就的調查及原因分析[J].才智,2011(3):326-327.

[3]錢雪飛.高校研究性學習教學模式實施策略探索———以社會調查研究方法課程為例[J].齊齊哈爾大學學報:哲學社會科學版,2010(4):169-171.

篇(2)

1 在討論中導學

課前教師先結合課內外知識、時政信息設置問題,讓學生自由討論,充分參與教學,同時教師適當加以引導、點撥,激起學生討論的熱情,提高學生對問題的分析能力,力求讓學生以現實生活中的事例對課本理論知識進行說明,做到生動具體,直觀明了。最初,學生不習慣于課堂上討論發言。針對這種情況,我鼓勵學生積極參與,暫不追求準確性,只要對課本知識有自己獨到的見解,就可提出來讓大家討論。這樣就促使學生,特別是怯于說話的學生都敢回答老師提出的問題,并積極發言,打破了政治課沉悶的氣氛,收到了良好的教學效果。

例如,在講授《公民有受教育的權利與義務》這一課時,課前我設置一個論題:當前第二次讀書無用論沖擊學校,有些學生中途退學,對此有你何看法?問題剛提出,學生就炸開了。一位學生說:讀書是我們自己的事,讀不讀與他人無關。我正想辯駁,卻被另一個同學代替了:目光短潛的人才會這么看,讀書能改變命運,為了我們的前途讀書吧!這時我問全體同學:有誰同意以上觀點?請舉手。但發言的寥寥無幾。我再說:既然意見不統一,請說出自己新的看法吧。另一位同學說:你們發表的都是利己主義看法,應該結合課本知識加以分析,公民與國家是緊密相連的,如果大家都不讀書怎能搞好建設?所以我國法律要求每個公民有讀書的義務,從嚴來說中途退學是一種違法行為。言畢,掌聲四起。我看收到了預期效果,便立即點明主題。在自由討論中融入主題,讓學生義當主要角色,既提高了他們的學習興趣,又容易接受新知識。學生的思維能力在不知不覺中得到鍛煉和提高。

2 在學生講課中導學

在傳統的政治教學中,教師要做的是灌輸理論知識,學生要做的是死記硬背,學生能把課本知識用到實處的幾乎找不到。政治教改必然要建立新的與之相適應的課堂教學結構。為了調動學生學習的主觀能動性,讓學生講課是卓有成效的教學方法。即讓學生輪流講課,把學生引導到較高層次上去掌握知識,提高領會、分析、應用、綜合、評價的能力。指導學生講課,要先列出提綱,引導學生充分預習,再依據老師平時的教學模式,讓學生上講臺,獨立講解課文,并接受老師的質詢和學生的提問。由于提出問題、剖析問題、解決問題都是由學生個人操作,因此對學生主動參與教學的意識無疑起了巨大的作用。加上學生有好勝、攀比的心理,問者詰其難,答者盡其善,氣氛便變得熱烈起來。這種活動,能使學生能言善辯,提高政治辯論能力和文字組織能力,把素質教育滲透其中。這種讓學生講課的活動把目標教學的的各個領域融為一體,并進行全面的考核和運用,使教師和學生對教學活動的目標更為明確,參與更為自覺,學習更為主動,能大面積提高教育教學質量。

3 在社會調查中導學

篇(3)

關鍵詞: 中文系 專業素質 綜合訓練

一、我系開展學生專業素質綜合訓練活動的教育背景

1984年,中山大學中文系要求新生一年內讀100本書,寫出讀書筆記;到1986年,又做出一個令全國高校同行都為之震驚的硬性規定——所有入學新生在一年級期間必須寫150篇題材自由的作文。進入上個世紀90年代,該系開始逐步形成一個貫穿大學4年的強化基本功系統——一年級100篇作文,二年級8篇讀書報告,三年級寫學年論文,四年級寫畢業論文(后來還增加了一項內容——要求全體學生精讀100篇古文,背誦其中的50篇,并列入學習考核內容。)。為配合學生基本功強化訓練,中大中文系在近二十年前就同時推出另一項在全國上下引起更大震動的創舉——本科生全程導師制。在一二年級,導師和學生是一對一或者一對二的關系,每個學生都有固定的導師對自己的文章進行個別輔導,三年級以后則由學生自己選導師。這項在全國大學中從沒有過的制度,徹底改變了老師們的教學觀念。這種專業素質強化訓練帶給老師們的是成倍增長的工作量,也是對自身價值的一種再認識。在與學生的互相交流中,老師們受益無窮,有助于提高科研和教學水平。例如中大中文系的蕭德明教授在指導十幾屆學生100篇作文的基礎上,就寫下《大學生寫作》這樣一本深受好評的專著(參見薛曉峰、秦暉、邱瑞賢《大學生要補“童子功”,成才先打國學基礎》一文及中山大學中文系網站相關文章介紹。)。

中山大學中文系的相關教學成果《強化寫作訓練,著眼提高素質》獲廣東省第二屆普通高等學校教學成果獎一等獎,《抓好教學實習,培養綜合才能》、《培養高素質人才的重要舉措——全程導師制》、《加強科研訓練,培養高素質的中文專業人才》分別獲廣東省普通高等學校第三、四、五屆教學成果獎二等獎。

目前,中山大學的專業素質(專業基本功)強化訓練做法為全國很多高校所采用。我系通過實地考察、當面訪談、電話咨詢、網絡查看等方式調研過全國十幾所高校,了解到這些高校中文系早就開展一系列加強學生專業基礎與綜合素養的教育教學改革,例如建立專業基本功強化訓練系統、實行本科生全程導師制等,并取得良好效果,我們需要向兄弟院校看齊。

二、我系為什么要開展學生專業素質綜合訓練活動

1.互聯網時代,中小學生大都很早就會電腦打字,卻寫不好中國字,會上網聊天、打游戲,卻寫不好作文,對西方文化津津樂道,對中華文化卻缺乏了解,熱衷于感官刺激的網絡讀圖,卻冷待有思想藝術高度的名篇佳作。盡管他們有幸從高中考上大學,高考成績及外語分數很高,但沒看過或看不懂中外經典名著。以致有教育者戲稱之為文化文盲,因為看起來實在不像是中文系的學生。

2.大學生在中學期間經歷的基本上是應試教育,他們進入大學后松了一口氣,學習與生活變得茫然,沒有明確的學習目的和成才觀念。這些學生的知識結構普遍“虛弱”,只會應試做題,沒有較高的人文素質。

3.本系學生在社會活動和就業求職過程中也暴露出專業基本功、專業技能和綜合素質等方面的缺陷。

針對以上問題,我們需要采取一系列行之有效的“補救”措施。

三、我系開展學生專業素質綜合訓練活動的大體做法

我系參考外院校的經驗,結合自身實際,配合學校的素質拓展活動,制定了有自己特色的訓練宗旨、訓練目標和操作方式、操作程序,編成《中文系學生專業基本功訓練指導書》。大體內容如下:

1.中文系學生應通過本課程的修習,在寫作能力、閱讀能力、口語表達能力、調查研究能力、自我認知能力、社會認識能力、人際交往能力、組織協調能力及其他相關能力等方面得到較大發展,使自己成為厚基礎、寬口徑、強技能、高素質的有益于社會的人才。

2.本課程總任務:學生需在大學學習期間不間斷地進行聽、說、讀、寫及其他專業基本功的強化訓練;前三個學年內寫作練量篇(首)數不得少于112篇(首),字數不得少于11萬字;精讀專業著作總量不得少于38部著作(泛讀要求見《中文系學生閱讀書目》說明),讀書筆記字數不得少于3.8萬字;背誦總量不得少于180篇(首)詩文(具體要求見《中文系學生背誦篇目》說明);參加社會調查不得少于2次,調查報告總字數不得少于2000字;參加本系組織舉辦的各種專業性第二課堂活動不得少于6次。

3.本課程以學生自我訓練為主,老師指導為輔,并實行導師負責制。不同年級的若干學生編成同一訓練小組,設組長、組長負責召集組員定期(一般每兩星期一次)開展研究性的學習交流活動。每個老師負責一個小組的訓練指導工作,導師和學生應以寫作討論會、讀書報告會、調研心得會、詩文朗誦會、時事評論會等活動形式,從文化素養、專業技能、思想人格等方面展開全方位的訓練。小組與小組之間可以舉辦各種討論、交流、競賽活動,必要時本系舉辦全系性的示范活動。

4.本系提倡老師和學生共同搞教研、科研活動,歡迎老師和學生合作發表教研、科研成果。各指導老師在培養過程中要善于發現特長生、優秀生并向系上推薦。本系可在特長生大四時繼續為其提供導師或為其創造進一步發展的機會。經過前三年培養已具備考研潛力的優秀生,本系在其大四時為其配備考研導師(或由其自由選擇導師)。

四、我系開展學生專業素質綜合訓練活動目前取得的效果

本素質拓展綜合訓練活動遵循專業學習、素質拓展、考研升學和系務管理一體化的思路設計。其主要功能是為本系學生拓展專業素質提供思路和方法,為本系學生考研提供知識線索和學習指導,同時為改進本系教師的專業教學和本系的系務管理提供摸索途徑。本活動從學生為主體、教師為主導的教育原則出發,以師生互動,教學相長為導向,以讀書寫作、調研交流、學行并進為方法,以學生自我引導、自我管理、自我促進為側重,把中文系師生組織起來搞好教學工作,借此改變學生一味等待老師賜予的被動狀態而成為學習的主人,建立一種新型的學風、教風和系風,嘗試一種新型的師生關系。目前已取得一定的效果,師生雙向交流大為增強,學生的學習主動性、自覺性大為提高。

五、我系學生專業素質綜合訓練活動目前的不足

1.教學、學習觀念改變的問題:部分教師的教學仍然僅僅停留在一支粉筆、一塊黑板的單向灌輸教學方式上,未能創造更廣闊更自由的教學大平臺來充分發揮學生的主體性作用和教師的主導性作用。部分學生缺乏自覺的學習觀念和成才觀念,仍然處于一味等待老師賜予的被動狀態而未能夠成為學習的主人。

2.“上有政策、下有對策”的問題:部分懶散畏難的學生,采用敷衍應付的態度對待訓練活動,系里給出的訓練要求和訓練方式,到了他們手里往往會被有意無意地扭曲變形。

3.活動組織不力的問題:個別小組,由于組員們的素質的問題,也由于指導老師指導不到位的問題,缺乏向心力和凝聚力,一盤散沙,活動難以高質量開展。

六、我系學生專業素質綜合訓練活動目前需要解決的困難

1.活動地點、活動時間統籌安排的問題:希望學校能為中文系配備一間學生專業素質拓展活動工作間或實驗室;希望學校排課時能為本系專業素質拓展提供較為統一的活動時間。

2.學生活動經費和教師指導報酬的問題:希望學校能提供長遠保障。

七、結論

在兄弟院校普遍進行教學改革的大環境下,本系如果不開展學生專業素質綜合訓練活動,教學質量只會與兄弟院校拉開更大的距離。所以開展學生專業素質綜合訓練活動勢在必行,也需要一定的時間才能見出明顯效果。我們應該有耐心,有毅力,持之以恒地推進學生專業素質綜合訓練活動。(2010-10-30)

八、附《中文系學生專業基本功訓練方案》

1.中文系學生專業基本功訓練是本系的一門綜合性實踐課程,屬必修課,學生須用三個學年完成本課程的修習。每學期計0.5學分,三個學年共計3學分。

2.中文系學生應通過本課程的修習,在寫作能力、閱讀能力、口語表達能力、調查研究能力、自我認知能力、社會認識能力、人際交往能力、組織協調能力及其他相關能力等方面得到較大發展,使自己成為厚基礎、寬口徑、強技能、高素質的有利于社會的人才。

3.本課程總任務:學生需在大學學習期間不間斷地進行聽、說、讀、寫及其他專業基本功的強化訓練;前三個學年內寫作練量篇(首)數不得少于112篇(首),字數不得少于11萬字;精讀專業著作總量不得少于38部著作(泛讀要求見《中文系學生閱讀書目》說明),讀書筆記字數不得少于3.8萬字;背誦總量不得少于180篇(首)詩文(具體要求見《中文系學生背誦篇目》說明);參加社會調查不得少于2次,調查報告總字數不得少于2000字;參加本系組織舉辦的各種專業性第二課堂活動不得少于6次。

4.本課程分階段任務:一年級學生上學期完成不少于16篇(首)的寫作練習,其中文學類(例如散文、詩歌、小說、戲劇等)占50%,應用文類(例如新聞通訊稿、計劃總結、對聯、各種報告、各種公文等)占50%,各類寫作練字數須15000字以上;精讀(泛讀另計,下同)專業著作不少于5部并寫出5篇讀書筆記,讀書筆記總字數須5000字以上;背誦至少30篇(首)詩文;參加本系專業性第二課堂活動至少1次。一年級學生下學期完成不少于20篇(首)的寫作練習,其中文學類占50%,應用文類占50%,各類寫作練字數須20000字以上;精讀專業著作不少于7部并寫出7篇讀書筆記,讀書筆記總字數須6000字以上;背誦至少30篇(首)詩文;參加本系學生社團舉辦的專業性課外活動至少1次。二年級學生上學期完成不少于20篇(首)的寫作練習,其中文學類(含創作與評論)占50%,應用文類占30%,社會評論和其他類別占20%,各類寫作練字數須20000字以上;精讀專業著作不少于7部并寫出7篇讀書筆記,讀書筆記總字數須6000字以上;背誦至少30篇(首)詩文;參加本系專業性第二課堂活動至少1次。二年級學生下學期的寫作、閱讀、背誦任務同上學期,另外應個人單獨完成或多人合作完成一次社會調查活動并寫出不少于1000字的調查報告(多人合作完成的社會調查由各人單獨執筆行文報告)。三年級學生上學期任務與二年級學生下學期同。三年級學生下學期完成不少于16篇(首)的寫作練習,其中理論類(含文藝評論、文藝理論、社會評論和其他理論性文體)占50%,應用文類占50%,各類寫作練字數須15000字以上;精讀專業著作不少于5部并寫出5篇讀書筆記,讀書筆記總字數須9000字以上;背誦至少30篇(首)詩文;參加本系專業性第二課堂活動至少1次。四年級學生在前三年理論學習和實踐訓練的基礎上進行專業實習和畢業論文寫作,檢驗自己大學學習的最終成果。

5.本課程其他要求:學生的所有寫作、閱讀、背誦、社會調查、第二課堂活動等成果均需接受同學和老師的評點、檢查(例如學生把自己的習作復印好分發給同學們評點,學生與學生之間相互檢查背誦和第二課堂活動情況)。學生的寫作練習、讀書筆記、調查報告等必須用鋼筆、圓珠筆或毛筆書寫,與三筆字(鋼筆、毛筆、粉筆)訓練相結合。學生應每學期把自己的寫作練習、讀書筆記、調查報告等編好目錄、裝訂成冊并妥善保管。學生應在《中文系學生專業基本功訓練指導書》上做好閱讀書目和背誦篇目的記錄以備同學、老師檢查(建議每個學生在大學畢業前把自己的專業基本功訓練習作、各科目作業、學年論文、畢業論文等結集成自己的大學學習成果集。)。

6.本課程是一門獨立的綜合性實踐課程,與其他專業課程是相互并立、相輔相成的關系,其他專業課程的作業、練習不能計入本課程的寫作、練量。各專業課任課老師應在課堂上高質量上好自己所任教的專業課程,為學生在課堂外完成專業基本功訓練的各項任務打好理論基礎和實踐基礎;學生應認真學好老師課堂上傳授的知識技能,融會貫通地運用到課堂外的專業基本功訓練中去,高質量完成本方案的各項任務。確有某方面寫作特長或其他特長的同學,經指導老師同意,并經主管實訓工作的系領導批準,可以在不違背本課程訓練宗旨的前提下,對本課程訓練方案作出改動,為自己制訂特別的訓練方案。

7.本課程以學生自我訓練為主,老師指導為輔,并實行導師負責制。不同年級的若干學生編成同一訓練小組,設組長,組長負責召集組員定期(一般每兩星期一次)開展研究性的學習交流活動,活動的主要目的是訓練聽、說、讀寫等專業基本功,訓練辦文、辦事、辦會等專業能力,并通過相互交流、取長補短、拓展閱歷等提升把握社會生活的能力,為就業或考研打下堅實的專業基礎。每個老師負責一個小組的訓練指導工作,導師和學生應以寫作討論、讀書報告、調查研究、詩文朗誦、時事評論等活動形式,從文化素養、專業技能、思想人格等方面展開全方位的訓練。小組與小組之間也可以舉辦各種討論、交流、競賽活動。必要時本系舉辦全系性的示范活動。

8.本課程實行如下考核辦法:平時考查可通過導師檢查、組長檢查、組員自查、組員互查等方式進行。每學期末導師按寫作占40%、讀書報告占30%、背誦占10%(沒有社會調查任務的學期,此項占20%)、社會調查占10%、課外活動占5%、考勤占5%的比例為學生評定綜合成績。任何一項缺成績則整個課程考核不予通過,專業性第二課堂活動一項須經有關活動組織者確認。

9.本系提倡老師和學生共同搞教研、科研活動,歡迎老師和學生合作發表教研、科研成果。本系鼓勵學生積極向報紙雜志投稿,爭取習作公開發表。本系定期編輯學生優秀作品集出版發行。鼓勵熱心同學尤其是學生社團積極參與相關系務管理,擔負起組織、督促、檢查學生專業基本功訓練的部分任務。本系學生應組織各種專業性社團并積極開展活動,為廣大同學提供參與專業性課外活動以獲得相應成績的機會。

10.各導師、各小組、各學生社團應及時收集同學們專業基本功訓練的成果和重要信息,例如公開發表的文章、各種獲獎情況和有影響的活動等,向系上匯報以便匯總、公布、存檔。

篇(4)

南音傳承劇本題材教育意義一、引言

南音,又稱為南樂、南曲、南管、弦管樂、郎君樂等。為我國“四大古樂”之一,因其典雅優美、委婉纏綿、深沉恬靜而被世人譽為“東方古典藝術的珍品”“中國古典音樂的明珠”“中國音樂史上的活化石”等。2009年9月30日,福建南音被聯合國教科文組織列為人類非物質文化遺產代表作名錄。如何更好地保護作為“世遺”南音藝術,并實現南音在傳承和發揚進程中的內涵深化和文脈延續,是具有歷史意義和社會意義的研究領域。這一課題領域需要在南音傳承和發揚的過程中積極探索和研究。

除了繼承模式與社會環境之外,南音和其他劇種一樣,本身就是一個藝術表現的綜合體系,南音劇的劇本題材也應該是南音傳承和創新的重要組成部分。

二、南音劇本題材創新的必要性

南音溯源漢唐,至今仍保留著漢《相和歌》的“絲竹更相和,執節者歌”的演唱形式。可見南音不單單是一種單純的聲音,應該是綜合的集奏樂、表演、吟唱的藝術展現體系,所以,排除了南音自身的音律魅力之外,統領南音表演藝術的劇本(曲目)也是南音藝術中重要的組成部分。

1.南音劇本題材創新是南音藝術形式內在需求

雖然南音的表現形式包涵了演唱形式和記譜形式。但是對于傳播意義上來說,南音主要是要通過演奏(唱)來進行表現和展示的,因此,南音表演(唱、奏)是南音魅力的主要承載途徑。

根據泉州師范學院對南音問題進行的社會調查表明:在被問及是通過什么途徑了解南音時,有40%的人選擇了電臺、電視等媒體,49%的人選擇了觀看現場的南音表演。可見現場的南音劇表演幾乎占了人們了解南音途徑的一半。好的南音劇本有廣泛的社會群眾基礎,也有利于南音藝術魅力的更好展現。因此,南音劇本題材的創新是南音表現和傳播形式的內在需求。

2.劇本題材的創新能夠豐富南音表演的藝術語匯和感染力

由于南音所使用的語言是泉州地方古方言,雖然南音的曲調具有古樸典雅、委婉柔美的特點,但是其唱腔較為晦澀,唱詞咬字不夠清晰,再加上它歷史悠久,所表演的內容大多為年代相當久遠的歷史故事或人物故事,且這些故事人物不一定是人們熟知的歷史人物或者事件情節,因此有很多聽眾甚至包括相當一部分懂得閩南方言的人都無法聽懂其唱詞的內容,因此不很好地理解南音表演所要表達的意思,即使在現代舞臺表演中有字幕輔助的情況下,也無法使聽眾能夠實現“形式”和“內容”雙重的享受,相反還會容易使人昏昏欲睡,導致原本優美高雅的南音藝術顯得沒有吸引力。

所以在這樣的現實情況下,如何從現代人的欣賞格調出發,在保證南音原真性的基礎上,對南音的劇本題材進行創新。通過新穎高雅的劇本情結來豐富現代文化背景下的南音表演的藝術語匯和感染力。從而適當地將原生態形式的南音推向市場,與市場機制相協調,逐漸形成具有再生態性質的南音。

3.劇本題材的創新能夠有利于南音愛好群體的擴展

根據泉州師范學院對南音問題進行的社會調查:有49%的人表示聽過南音,但并沒有聽懂。這表明南音的受眾并不寬泛,喜歡南音的人群規模受到了較大的限制。

雖然,南音的地域性相當明顯,但是南音作為人類非物質文化遺產,其傳承和發揚是整個社會的責任和義務,也是一個具有廣泛社會意義的的研究課題。如何擴展南音藝術的愛好者,對于傳承和發揚南音具有舉足輕重的意義。南音劇本題材的創新,就是要選擇和設計更多人喜聞樂見的或者具有親和力的故事人物作為素材,運用南音的演唱演奏技巧和幽雅清和、深沉古樸的藝術風格,在繼承傳統的基礎上,根據新劇情的內容和情緒的發展,有效地注入新的音樂節奏、音樂色彩和音樂情緒,這樣能夠既保留南音古色古香,又增加新的變化,從主題和音樂中都能讓觀眾感到全面的愉悅,這樣即使在聽不懂唱詞,但是能夠通過劇目展演或者字幕感受到南音藝術的內涵和魅力,從而實現南音愛好群體的擴展。

原封不動地保護南音的原生態是一種靜態的博物館式的傳承,而非物質文化認知下的南音保護注重活態傳承。南音劇本題材的創新正是在非物質文化認知下對南音的活態傳承。

三、《情歸何處》劇本和題材的創新契機分析

《情歸何處》為廈門市南樂團新創作的大型清唱劇,用南音的音樂為載體,匯總了歷史上中國古代四大才女的情感故事片段,給予觀眾視覺和聽覺上耳目一新,其表演主線為四大才女中李清照晚年對于年青美好愛情的回憶,對比四大才女年少執著的感情和現實遭遇,并萌發的種種思考。

1.有關古代四大才女的界定

歷史上的四大才女究竟為哪四人,藝術界和文化節一直存有爭議,較為普遍的說法為:蔡文姬(東漢)、李清照(宋)、卓文君(西漢)、班昭(東漢)四人,另有說法為:蔡文姬(東漢)、李清照(宋)、卓文君(西漢)、上官婉兒(唐)四人。

旅法女油畫家王俊英就以“中國古代四大才女”為主題創作的油畫《四大才女圖》中包含的是:蔡文姬、妙觀、衛夫人、管道升四人,這主要是根據琴、棋、書、畫四個領域來甄選的古代才女。

《情歸何處》的四大才女的界定采取了具有情感共性的的蔡文姬、李清照、卓文君、班昭四人,根據這四人的情感和遭遇展開藝術創作和故事演繹。

2.古代四大才女的親和力(文化與歷史)

選材古代四大才女進行集中情感的藝術展現,主要是基于四人在文化和歷史上的廣泛親和力:

蔡文姬為東漢大文學家蔡邕的之女,是中國歷史上著名的才女和文學家,相傳其精于天文數理,既博學能文,又善詩賦,兼長辯才與音律。其代表作有《胡笳十八拍》《悲憤詩》等,其中《胡笳十八拍》更被譽為琴奏的千古絕唱。“文姬歸漢”也是較有影響的歷史事件,成為廣受歡迎的藝術創作題材。

李清照作為家喻戶曉的女詞人,是婉約詞派的杰出代表,有“千古第一才女”之稱,其代表作《聲聲慢?尋尋覓覓》《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》《夏日絕句》等廣為流傳,其中名句“花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除。才下眉頭,卻上心頭”“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”等深入人心。

漢代才女卓文君,除了自身的才氣和美貌,加上與司馬相如的戀情被人們廣為樂道,其與司馬相如因情私奔的故事也是后世文藝創作和文學作品描述的絕好題材。

班昭是我國第一個女史學家,她博學高才,其父是東漢史學家班彪,其兄更是著名的班固和班超,她繼承父親班彪和兄長班固未完成的事業,整理并最后完成了重要史籍——《漢書》。班昭還寫了《女誡》七章,包括:卑弱、夫婦、敬慎、婦行、專心、曲從和叔妹。成為封建婦女必須遵守的道德行為準則,流傳久遠。

可見古代四大才女在人們心目中的地位和熟悉程度非常高,在這樣的前提下,以這四個人的情感作為南音藝術表演的題材,本身就形成了極強的親和力優勢。此外,人們對于四大才女的熟知主要集中在她們的才氣和作品以及歷史功績上,對于才女內心情感的探尋,更是人們相對陌生而非常感興趣的領域。

3.以四大才女的流傳典故、詩詞作為唱本

由于四大才女的故事廣為流傳,其典故乃至作品名句人們耳熟能詳,因此將這些典故或詩詞名句作為唱詞唱本,如李清照的“嘗記溪亭日暮,沉醉不知歸路”、卓文君的“一曲鳳求凰,私奔付終身”、蔡文姬的“胡笳本自出胡中,十八拍兮恨蒼穹”以及班昭的“悔恨不該寫女戒,天陷女媧敢補天”等。可以在很大的程度上彌補南音作為古樂的生晦難懂的一面。同時,這些世人熟知的詩句在唱詞中能夠表現出極強的情感概括力和渲染力。

4.四大才女的情感共性

《情歸何處》的四大才女盡管家世、年代、造詣、遭遇都不盡相同,但是同作為封建女性,她們的情感卻驚人的相似,將四個杰出女性的情感進行集中展現也是《情歸何處》劇本題材的創新點。

四位才女雖然才華橫溢,博學多識,但是在中國古代,她們卻無意例外地屬于男性的附庸,所以最后的遭遇都有凄慘悲苦的共性。

此外,四位才女的才華和作品被人們廣為稱頌,但是她們的個人情感卻受到了忽略和輕視,乃至誤解,四位才女的才華并不是她們情感精神的全部,因此,通過音樂演唱和舞臺展示的手法,將四位才女的情感進行對比和集中呈現,可以使得四大才女的情感世界在觀眾心目中表達得更加完整和豐富。

四、發掘“文化”和“情感”的力量

南音劇本題材的創新,是南音傳承和發揚的重要內容,然而非常重要的一點是,南音劇本題材的創新和設計,須要遵循文化的脈沖,發覺文化的力量。而借助歷史文化的力量來傳承南音藝術,本身就是將作為世界遺產的南音藝術進行有效保護和發展的根本途徑。

南音是一種高雅的藝術,也是一種民間化的娛樂。其“雅文化”特性決定了南音題材創新的文化基調,南音舞臺劇始終要保持著作為高雅藝術應有的“高貴”身份。同時,南音作為民間流傳的藝術,尋常百姓也樂于將它作為自娛、甚至是陶冶情操的藝術方式,所以如何擴大南音的受眾,并且使更多的人能夠親近南音藝術,并且能夠感受到該藝術的魅力和精髓,也是南音傳承和發展工作的重要方面。

在全球經濟一體化,文化多元化的發展潮流下,大眾的審美需求也在不斷變中,但是人們的情感卻有著相對穩定性和從一性,任何人都有自身的情感追求,可以肯定的是,情感在文化歷史中的體現貫穿著社會歷史發展的始終,因此,藝術題材中對于情感的追求和提煉,是獲得成功和認可的關鍵。

所以,在劇本題材創新中發掘“文化”和“情感”的力量,著力體現其教育功能,這也是南音延續傳統、融入現代和接續未來的關鍵。

五、結語

南音正處在不斷的改革創新之中。一種完美的藝術必須是在不斷地棄其糟粕,取其精華,在不斷地改革、創新中發展壯大。南音這門古藝術雖然歷史悠久,但并非抱守陳規而停滯不前,她應該是充滿生機和活力。南音藝術的創新,使得其藝術表現形式更加多姿多彩內容更加豐富充實,也更加符合現代人對南音藝術的鑒賞需求。而南音劇本題材的創新,是南音與眾不同的藝術內涵和價值的集中體現,也是南音藝術情感和教育意義的重要載體,是新時期南音藝術發展和改革的重要內容,對南音在傳承和發揚進程中的內涵深化和文脈延續具有深遠的意義。

參考文獻

[1]陳思萱.重識南音的文化價值[J].福建藝術,2011,(5)

[2]沈華玉.非物質文化認知下南音保護現狀及對策——角色定位視角[J].北京第二外國語學院學報,2012,(1)

[3]陳潔君.南音傳承問題淺析[J].重慶科技學院學報,2011,(14).

[4]劉建生.南音傳承與教育[J].藝苑,2010,(6).

篇(5)

面對新聞競爭日趨白熱化的形勢,制作出具有自身特色和核心競爭力的節目,確定差異化定位與發展的策略,是目前民生新聞突圍的唯一途徑。

1.節目定位差異化。

地方電視臺的民生新聞,地域性特征明顯。以貼近民眾生活的地域新聞為主體、城鎮居民為主要受眾,是本類欄目定位的基礎。實行差異化策略,就是要在微觀層面上體現節目特色,從更多更廣的角度透析群眾生活。如安徽經濟頻道的《新聞第一線》和《幫女郎幫你忙》這兩個民生節目的定位,前者追求的是新聞的快速、準確和全面。后者定位于政府主管部門與群眾間的溝通橋梁。節目定位的差異化有利于把握先機,占有固定的受眾群體。

2.節目內容個性化。

在信息傳播網絡化和公開化的情況下,同一省份尤其是同一城市的民生新聞很難采集到獨家新聞。因此,要提高節目的影響力,就需要在信息的附加值上大做文章。使節目形成差異化優勢,提高受眾選擇率。

首先,增加節目制作的個性化元素。比如,選擇具有視覺沖擊力的片頭、新聞表達方式的多樣化等。就個性化新聞的表達方式而言,故事化敘述輔以網絡視頻、圖片等,展現直觀的新聞事件的場面與過程,增加報道的趣味性和親和力,能更好地取得烘托氣氛、升華主題的傳播效果;而體驗式的第一人稱敘述。則可以將受眾帶人事件,增強報道的可視性與可信度。其次,拓展節目內容,挖掘新聞資源。社會經濟發展帶來的影響、當地風土人情、歷史文化與民眾日常生活應同等看待。將其作為民生新聞新的切入點。此外,針對受眾對不同題材,如時政新聞、消費維權、歷史掌故等的關注度,也能提高節目制作的方向性與市場敏感度。

3.品牌差異化。

篇(6)

關鍵詞:習作訓練 語文教學 注重創新

中圖分類號: G623.24 文獻標識碼:A 文章編號:1003-9082(2014)05-0364-01

老師在平時指導學生作文時,一定要關注學生的創新意識,不斷激發學生的創新思維。如何利用作文教學這個有利憑借,多角度、多形式、全方位地引發小學生的創新意識,不斷提高他們的認識水平和表達能力,促進學生個性的形成和發展,是當前深化小學作文教學改革的重要課題之一。

那么,我們語文教師在作文教學中如何進行創新呢?

一、習作訓練要走向開放的社會活動

教師指導學生進行習作,不能只是圈定在課堂上和書本中,也不能只靠引導學生進行想象作文,而是要引導學生走向社會,走入生活。如:有目的地讓學生進行社會調查,然后寫調查報告;還可以讓學生關注環保問題,讓學生去發現問題,研究環保,通過習作去進行環境保護的呼吁;也可以讓學生走進大自然,到大自然中去感受豐富的原野氣息,寫出自己的觀察和感受。等等題材,不可能一一列舉。但是不管怎么說,習作訓練只有定位走向開放的社會,那才可能豐富多彩而更具有活力。

二、作文題材要圍繞生活的熱點進行

我曾做過一個調查,發現學生對一些常見的作文題材,如記一個熟悉的人,記一次活動或寫誰勤奮成才的一類題材普遍不感興趣,而對與他們的現實生活距離較近的題材,如班級里的一件趣事、我的成長煩惱、我們喜歡的流行歌曲、社會趣聞、網絡流行等,覺得有話可說,有東西可寫,有感需要抒發。同時,學生對一些具有強烈時代感的題材以及科幻題材,如環境保護、熱點話題、我的家庭、長大后的我、克隆、網絡……,興趣都很濃。因此,教師在選擇作文題材時,應注意多傾向于學生的生活實際和興趣熱點,讓學生習作充滿著生活的氣息,成為記錄著他們生活印跡不可缺少的手段之一。同時,教師要引導學生利用現代網絡技術,及時把自己的優秀習作用博客的形式記錄下來,同學之間、師生之間經常欣賞交流,使之具有成功感和幸福感。處于幸福之中的人是不會感覺到疲倦的,是激情洋溢的,是會出現靈感的。

三、語文教學圍繞習作的好習慣多引導

1.大量進行閱讀 通過不斷地閱讀,進行積累。閱讀的過程既是吸納的過程,同時也是引發聯想的過程。在閱讀中,學生的精神會被引入一個審美的想象空間,他們在品評和欣賞中升華著自己的道德水準,提高著自己的文化功底,同時會更有效地激發著他們的表達欲望,學生作文起來也就不會費力費神了。

2.引導學生勤于觀察 觀察是積累的前提,是寫作的生活基礎。只有觀察細致,才能把文章細節會寫真寫活。所以語文教師平時就要經常引導學生有目的的進行觀察。最好每個學生都備有一個易于攜帶的小觀察記錄本。隨手而記,隨心而寫,自由自在,不作為必須,只是一個習慣。

3.養成勤思考勤動筆的習慣 做記錄不僅可彌補記憶上的欠缺,最主要的還有利于學生進行作文素材的積累,再說,記錄本身也是一種有效的練筆方式。記錄后,要提醒學生經常翻看,經常進行再思考,并把思考的記憶隨手寫下來,珍藏這些瞬間的靈感,進而為再創作做好鋪墊。

4.多練筆這是寫作必需的過程 “拳不離手,曲不離口”,這個諺語,也適用于學生的寫作。學習是需要不斷反復的過程,不斷運用的過程,習作也是如此,只有經常練,反復練,才能熟練地掌握寫作的技能技巧,正所謂“熟能生巧”嗎。所以,教師要鼓勵學生多記多寫,養成習慣,并要經常組織學生在一定范圍內進行展示,必要時也可以組織學生向一些學生報刊雜志投稿,以此檢驗學生的習作成果,進而幫助學生建立自信,鼓勵學生繼續發展。

四、指導要因材施教,因人而異

1.習作提倡面批面改 老師和學生進行面對面的交流,并針對優缺點進行詳實具體的指導,其效果實不言而喻得。雖然很費功夫和時間,但從長遠看是值得的,尤其是對那些存在問題較多的學生。

2.指導要“因材施教”,個性指導 無論寫得好的學生,還是寫作困難的學生,都要讓他們在原有程度上有一定的提高。要讓學生能“夠一夠,摘桃子”,使每個學生都充滿信心,這對樹立學生寫作的信心非常重要,教師絕不可以忽視。

3.教師在講評時要關注有創新的習作 逐步把創新意識提到較高的位置,給具有創新思維的作文加高分,充分肯定,并指導學生具體賞析創新之處,這樣成了習慣以后,學生作文才不會人云亦云,而會做到追求獨到新穎。教師對作文寫得較差的學生習作要認真講評,耐心輔導,盡可能多地發現其文章中的“亮點”“新點”。

4.多激勵 教師要經常給學生以成功的喜悅,激發學生參與習作的熱情。剛開始一定不要求全責備,哪怕一個題目起得好,一個標點用得漂亮,一句話有文采……都要及時肯定并表揚鼓勵。“一個人只有喜歡,才可能把這件事情做好”,只有讓學生不畏懼作文,并喜歡寫,這才有了好的開始。喜歡的結果就是熱愛,就是執著,就是一往無前。

五、指導學生嘗試新的表達方式

小學生以學寫記敘文為主。因此要指導學生掌握敘述的不同人稱和手法,加強表達的基本功訓練。在一般情況下,小學生練習第一人稱寫法,以及按時間和事情順序來寫的比較多,但長期局限于單一方式方法的練習,學生容易形成表達定勢。如果變換敘述的人稱(第三人稱)和手法(順敘、倒敘、插敘),即使是寫同一題目和題材,學生思維和表達的應變能力都會得到新的鍛煉和提高。2.鼓勵小學生大膽選詞用語

小學生模仿能力強,要鼓勵他們大膽運用課內外新接觸到的語言,不斷提高表達效果。對學生選詞用語方面的大膽嘗試,教師要善于發現,熱情肯定。如鼓勵小學生用自己的話說寫故事,鼓勵小學生借用妙詞佳句仿說仿寫,鼓勵小學生運用比喻、擬人等修辭方法造句,鼓勵小學生運用敘述、說明、描寫等表達方式。這些做法無疑都有助于小學生把自己想說的意思準確生動地表達出來。

在小學作文教學中,只要我們能不斷拓寬學生的寫作思路,有意識地引發學生去寫出一點新內容,抒發一點新感受,選材新穎一點,立意深刻一點,構思精巧一點,寫法豐富一點,語言清新一點,這樣就能夠使學生的創新意識得到有效的培養。

參考文獻

篇(7)

然而,在實際教學過程中,我們卻看到地理題材的品德課堂教學“德性”在減弱。

一、 “德性地理”,何時回歸

1.純粹的地理知識課——索然無味

有些教師強調了品德課中地理題材的知識性,試圖讓學生在較短的時間內掌握大量的系統知識。殊不知,這樣的一種“規范教育”導致的是地理知識與品德目標的割裂。我們不難發現,課堂上教師身心俱疲,力求把知識點講全說細,生怕有一點疏漏。其實,這樣的教學已經與品德教學的目標背道而馳。

2.“脫軌”的兩重教育——水火不容

有些教師認為,地理和激發學生的情感態度與價值觀沒有多大關聯。在這種思想的影響下,教師不是通過創造一定的教學情境使學生在學習過程中自然地受到熏陶、感染從而產生情感,而是勉強地找一個品德目標,讓學生無選擇、無條件地接受,使地理教學變成純粹的地理知識教學和道德說教兩部分。自然,德育目標游離于知識教學之外。

3.貼著標簽的偽德育教學——勉為其難

有些教師學習了新課標,也意識到了品德課的特點,于是試圖將地理知識的每一個知識點都與情感教育掛鉤。實際上,我們深知并不是任何知識都能產生情感的。品德與社會課程中的地理知識,有很多就是認知性知識,教師在講授這類知識時,只要做到使學生對知識點準確習得、領會,而不必生硬地從知識之外塞進某種情感態度與價值觀目標,給每一個知識點的教學都貼上情感教育的標簽。“畫蛇添足”只能是自欺欺人。

4.教師知識儲備匱乏——難擔重任

據調查,目前小學階段,有近98%的品德學科教師為兼職,大多數教師任教著語文等主課,這樣,花在品德學科上的精力可想而知。當這樣一支教師隊伍去教綜合性很強 、需要較高專業知識的品德課時,效果自然也是可想而知了。但是,教師的知識儲備恰恰是決定教學效果的關鍵。一名合格的教師必須具有寬厚的知識基礎,這樣才能在教學中做到游刃有余。由于現有知識結構的不合理,許多老師對地理知識都不太了解,根本不能做到從整體宏觀的角度把握知識,這就使品德課的質量大打折扣。

面對這些離學生實際生活較遠的地理題材,該如何調動學生學習的積極性,激發他們的情感體驗呢?作為一名品德課老師,我清醒地意識到,教材中的這些地理題材不只是用來讓學生了解、掌握一些地理知識的,而是讓學生在學習地理知識的過程中,激發學習地理的興趣,促進良好品德的形成及社會性發展。

二、精彩課堂——滿懷期待

1.策略之一 ——取舍課程資源

魯潔教授曾說過:“新教材是你的‘拐杖’,是你進行教學的一個話題,是你組織教學的一個范例。”這就明確地告訴我們,在教學實踐中,要智慧解讀教材,靈活處理教材。資源的整合需要教師鉆研教材,充分利用學生的生活經驗,只要我們平時留心觀察生活并隨時捕捉有效的素材,這些素材就能成為很好的課程資源。

如一位教師教學《我們的地球》時,圍繞“ 感受地球大” 這條教學目標展開,從學校聊到寧波,再到浙江、中國,直至全世界,讓學生去感知、去發現,學生真真切切地感受到了地球之大。地理知識是按照教學內容的需要以“散點”的形式呈現在各個學習單元中,改變了以往按照嚴密的學科體系和邏輯結構編排教材的方式。這些零散的地理知識是為了發展學生的品德和社會性而設置的,不要求學生全面而系統地掌握。作為教師的我們,要有智慧地將地理題材的教材資源進行適當取舍、整合,使資源真正做到為我所用,凸顯實效。

2.策略之二 ——生活味的地理教學

《品德與社會課程標準》指出:本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合,注重與學生生活和社會的聯系,要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間,包括社會生活中對兒童發展有意義的題材,把教學內容與本地區實際有機聯系起來;同時關注社會的新發展和變化,及時豐富、充實課程內容,增進課程內容的現實性和親近感。品德課要重視利用兒童的現實經驗和親身體驗,在此過程中,教師要千方百計調動兒童的學習興趣。

如《世界真奇妙》一課,教師巧妙地選擇了勾畫版圖輪廓這一活動作為激發興趣的切入口,現場效果很好。學生們可能不曾想到認識世界居然還能用這樣的方式,在世界地圖上勾勾畫畫,一個國家或是地區的版圖輪廓就出現在眼前。更有意思的是,它們各具形狀,趣味橫生,學生的積極性被極大地調動起來。在活動環節中,配上活潑歡快的音樂,學生們感受到的是輕松愉悅的學習氛圍。動動手,動動腦,輕輕松松認識國家,記住他們的名字,讓他們覺得了解世界是有趣的,收獲驚喜是快樂的。在課堂教學進行的一開始就能夠把學生的興趣調動起來,主動融入到學習中,能為接下去的學習奠定良好的基礎。

3.策略之三 ——活動有形,德育無痕

品德課程中地理題材的教學要重視利用學生的現實經驗和親身體驗。不僅要用到書本、資料上的圖片、描述介紹等“外在資源”,更要重視利用學生已有的“內在資源”,將一些抽象的概念、數字“生活化”,一一轉換成學生能夠體驗的形式。

主站蜘蛛池模板: 精品香蕉一区二区三区| 中国国语毛片免费观看视频| 国产精品一卡二卡三卡四卡| 亚洲成色www久久网站夜月| 精品97国产免费人成视频| 亚洲成av人片在线观看www| 亚洲av超清无码不卡在线网络| 亚洲av伊人久久综合密臀性色 | 亚洲人成网站18禁止| 麻豆精品国产精华液好用吗| 成人午夜性a级毛片免费| 玩弄人妻少妇500系列网址| 色88久久久久高潮综合影院| 五月丁香综合激情六月久久| 99无码熟妇丰满人妻啪啪| 日产学生妹在线观看| 亚洲精品tv久久久久久久久久 | 亚洲成av人片天堂网无码】| 久久精品国产只有精品2020| 男人扒开女人双腿猛进视频| 少妇太爽了在线观看视频| 日韩国产成人精品视频| 人妻av资源先锋影音av资源| 色狠狠久久av五月综合| 久久久久久av无码免费网站下载| 人妻av综合天堂一区| 波多野结衣 黑人| 中文字幕无码日韩专区免费| 性猛交╳xxx乱大交| 亚洲av无码一区二区三区网址| 少妇大叫太大太爽受不了| 别揉我奶头~嗯~啊~视频| 欧美亚洲色aⅴ大片| 黑人玩弄人妻中文在线| 无码国产精品一区二区免费16| 亚洲日本在线电影| 欧美激情一区二区三区| 亚洲成a∨人片在线观看无码| 极品无码国模国产在线观看| 日本乱码伦午夜福利在线| 精品久久人妻av中文字幕|