序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生節(jié)能減排范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：碳足跡；定量分析；節(jié)能減排意識

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0043-02

全球變暖與氣候變化正在深刻地影響著世界環(huán)境、人類健康與福利和全球經(jīng)濟持續(xù)性。2008年6月，《中國生態(tài)足跡報告》指出，自20世紀60年代以來，中國的人均碳足跡持續(xù)增長了約兩倍。改革開放后，中國的高等教育進程明顯加快，其已大步邁向普及化。截止到2014年，中國高等院校共計2542所，在校大學(xué)生數(shù)量達到了2547.7萬人。據(jù)統(tǒng)計，2009年高校的能源消費總量大約是3000萬噸標煤，全年的水資源消耗量在4000萬噸左右。由此可見，校園節(jié)能減排潛力巨大，構(gòu)建低碳校園刻不容緩。

一、調(diào)研概況

1.碳足跡簡介。國際社會現(xiàn)在通常用“碳足跡”來標示一個人或者團體的“碳耗用量”，它來源于一個英語單詞“CarbonFootprint”，是指一個人的能源意識和行為對自然界產(chǎn)生的影響。碳耗用的越多，產(chǎn)生的CO2就越多。2.調(diào)研方法。本次調(diào)研采用的是在參考國內(nèi)外文獻的基礎(chǔ)上進行問卷調(diào)查的方法。調(diào)研對象為河北工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境工程學(xué)院大四年級的學(xué)生。調(diào)研初期共發(fā)放問卷100份，回收問卷98份，回收率為98%。其中男生占32%，女生占68%。用計算軟件CarbonFootprintLtd（）處理數(shù)據(jù)并據(jù)此提出可行性建議。最后，對學(xué)生進行回訪，目的是檢驗學(xué)生的節(jié)能減排意識是否能有所提高。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

1.能源使用。教室和宿舍是學(xué)生活動最頻繁的區(qū)域，這里同樣也是照明器具、計算機等電子設(shè)備最集中的地點。由于多數(shù)高校疏于管理以及學(xué)生節(jié)能意識淡薄，教室的電力消耗總量是相當(dāng)可觀的。為了提高學(xué)生的節(jié)電意識，大多數(shù)高校會對宿舍采取一些限電措施。經(jīng)過對學(xué)校宿舍管理部門的咨詢得知，每個學(xué)生的宿舍用電標準是5KWh/月，而學(xué)生在教室和在宿舍的用電量相差不多，因此，估算平均每人用電90~130KWh/學(xué)年。但是這部分數(shù)據(jù)在采集和估算上存在困難，而且寒假期間學(xué)校耗煤量大幅度下降，所以煤炭量采用的是人均67.8kg/a。天然氣使用量也采用國家統(tǒng)計值，為人均21.3m3/a。經(jīng)保守估算，學(xué)生的能源使用人均碳足跡值為0.3t~0.35t。2.交通工具。大多數(shù)學(xué)生在出行時考慮最多的是價格因素。在校期間，學(xué)生都會選擇騎自行車或者步行的方式往返于教室與宿舍之間；出行距離較短時，公共汽車和地鐵是學(xué)生的首選；出行距離較長時，火車或者長途客車是學(xué)生的首選。調(diào)查顯示，學(xué)生本項碳足跡值一般也不會超過0.7t。如圖1所示，有76%的被訪大學(xué)生的碳足跡值在0.1t~0.3t區(qū)間內(nèi)，而該值超過0.7t的只占被訪者總量的1%，這充分說明學(xué)生交通工具的選擇并不會極大地影響個人碳足跡，所以對校園交通方面改造的意義不大。計算發(fā)現(xiàn)，遠距離出行時，如果只考慮碳足跡的影響，更推薦搭乘客車的方式。同樣地，距離近出行更推薦乘坐地鐵。3.生活方式。進行調(diào)研前，同學(xué)們認為生活方式的選擇并不會對碳足跡造成太大的影響，但計算結(jié)果卻了這個假設(shè)。考慮了大學(xué)生的實際情況后，篩選出了食物偏好、有機食品、進口食品及商品、包裝、家具家電以及休閑這6個方面。如圖2所示，有超過一半的被訪學(xué)生的碳足跡值在1.5t~2.5t之間，只有極少數(shù)學(xué)生的生活方式碳足跡值超過了4.5t。雖然大多數(shù)學(xué)生該部分碳足跡的計算值處于一個較低的水平，但是該值與之前得到的交通工具計算值的差距是非常大的。

三、調(diào)研評估

說到降低校園碳排放這個問題時，學(xué)生可以提出很多的建議。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自身情況定量地分析這些行為時，經(jīng)常會得到與猜想不符的結(jié)論，這個過程是學(xué)生不斷調(diào)整自己對世界認知的過程。這就是KenBain提出的“誤判”理論，它為學(xué)術(shù)的進一步發(fā)展創(chuàng)造了機會。在進行調(diào)研前，大多數(shù)學(xué)生認為能源使用是形成碳足跡的最主要因素，其次是交通工具的影響，而生活方式的影響排在了最后一位，但調(diào)研結(jié)果與此猜想?yún)s恰恰相反。所以從學(xué)生方面來講，形成碳足跡的最大因素不應(yīng)該是能源使用。由于學(xué)生自身經(jīng)濟能力的限制，通過改變交通方式來減少其碳足跡的意義并不大。從學(xué)生層面來看，他們在校園內(nèi)的交通方式就是步行和騎車，所以這方面并不會有很大的提升空間。通過改變生活方式來降低自身碳足跡是切實可行的，也是學(xué)生比較容易辦到的。單就休閑這一項進行舉例說明，如果一個學(xué)生能夠改變經(jīng)常去電影院、酒吧和飯館這一習(xí)慣，做到盡量只做零碳排放運動的話，就可以降低0.5t左右的碳足跡值。

四、降低校園碳足跡的可行性建議

工業(yè)化國家平均碳足跡值為11t，全球平均碳足跡為4t，中國人均碳足跡為3.84t，而為了應(yīng)對氣候變化的全球性目標為2t。由此可知，為了減緩全球變暖的趨勢，我們還需要做出很大努力。1.支持垃圾回收利用與分類處理。不同種類的垃圾有不同的處理方式。垃圾分類不僅有利于資源的回收再利用，還可以減小垃圾處理的壓力。我國對垃圾的分類處理關(guān)注度較低，國民意識也較淡薄。通過該碳足跡計算器可發(fā)現(xiàn)，如果能夠分類處理全部的生活垃圾，那么個人碳足跡值就會降低0.5t左右。2.打造綠色校園。在全校范圍內(nèi)實施增綠工程，通過綠化實現(xiàn)固碳增匯的目的。在校區(qū)面積允許的情況下，鼓勵高校種植一些綠色時令蔬菜供給學(xué)生食用，這在很多方面都可以降低碳排放。首先，學(xué)校的部分食材成為了有機食品，這降低了一部分碳排放；其次，在食材的運輸環(huán)節(jié)又減少了一部分碳排放；最后食堂要配合引導(dǎo)學(xué)生在保證身體健康的情況下多吃蔬菜和白肉，這既有利于學(xué)生身體的健康發(fā)展，同時又降低了校園碳足跡。3.節(jié)約用紙。高校的紙張使用量是相當(dāng)可觀的，但是打印紙的重復(fù)利用率卻很低。一部分原因是學(xué)生節(jié)約用紙的意識淡薄，還有部分原因是高校內(nèi)的打印復(fù)印費用較校外要低很多。假設(shè)一個學(xué)院每天200張紙用于雙面打印，則可以減少的碳足跡為17t左右。商品包裝同樣是校園用紙的一個重要方面，如果改變這個習(xí)慣而盡量去挑選包裝簡單的商品，則個人碳足跡值會減少0.5t左右。

五、回訪調(diào)研

回訪調(diào)研是本著三個目的進行的：一是加強學(xué)生的經(jīng)驗交流，二是加強對學(xué)生的節(jié)能減排教育和引導(dǎo)，三是為建設(shè)低碳校園收集第一手資料。我們將碳足跡的基本數(shù)據(jù)及調(diào)研結(jié)果制成展板向?qū)W生展示，并組織大家參加學(xué)院開展的節(jié)能減排教育課。初期調(diào)研完成一周后，我們再次組織之前參加調(diào)研的學(xué)生進行后期調(diào)研。調(diào)研前，55%的學(xué)生把能源使用對溫室氣體的影響排在了第一位，卻把“生活方式”項排在了最后一位；調(diào)研后，這種排序發(fā)生了變化。大多數(shù)學(xué)生把“能源使用”排在最后，還有78%的人把“生活方式”項排在了首位。同時，學(xué)生的節(jié)能減排意識也有很大的提高。在調(diào)研前，一半的學(xué)生對節(jié)能減排的關(guān)注度較低，只有10%的學(xué)生選擇了“非常關(guān)注”，還有13%的人在生活中根本不關(guān)注節(jié)能減排；調(diào)研后，學(xué)生的節(jié)能減排意識都有提高，32%的人選擇了“非常關(guān)注”，另外有43%的人選擇了“關(guān)注”，并且“不關(guān)注”的比例下降到了5%。通過以上數(shù)據(jù)分析可知，碳足跡調(diào)研分析對學(xué)生節(jié)能減排意識的提高是有很大影響的。要確保低碳校園的建設(shè)，就需要在形成低碳意識的基礎(chǔ)上，全體師生積極行動，改變生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活。

參考文獻：

[1]王文軍.低碳經(jīng)濟：國外的經(jīng)驗啟示與中國的發(fā)展[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（06）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：節(jié)能減排；綜合實驗；創(chuàng)新性

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)境問題的日益嚴重，國家對高能耗企業(yè)加強了調(diào)控，對環(huán)境的污染加強了治理力度，目前隨著改革政策的步步深入，各方面都取得了一定的成效［1－3］。而節(jié)能減排是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，是生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要理念，只有節(jié)能減排才能為國家?guī)黹L久發(fā)展的動力。“節(jié)能減排”就是指節(jié)約能源、節(jié)約資源、減少排放、減少污染，在我國“十一五”規(guī)劃綱要中首次提出。高校是資源占有和能源消耗的大戶，為落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)能減排型校園勢在必行，同時也能大大提高學(xué)校的辦學(xué)效益，為自身的可持續(xù)發(fā)展提供必要條件［4］。隨著我國對科研及教育投資的增加和高校的擴招，實驗內(nèi)容也在不斷地豐富和增多［5］。經(jīng)過近幾年的實踐經(jīng)驗，探索出新的實驗教學(xué)內(nèi)容，其中融入了節(jié)能減排的最新科研成果，使實驗教學(xué)內(nèi)容具有前沿性和挑戰(zhàn)性，在增強學(xué)生節(jié)能減排意識的同時，還能更好地鍛煉學(xué)生的實驗動手能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力［6－9］。

1實驗內(nèi)容和安排

實驗內(nèi)容著重強調(diào)節(jié)能減排觀點，并結(jié)合近年來的研究熱點來設(shè)計，使實驗在灌輸節(jié)能減排知識的基礎(chǔ)上更具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［10－11］。實驗選擇“以餐廚垃圾為原料固態(tài)發(fā)酵生產(chǎn)Bt生物農(nóng)藥”作為本科生大四的綜合實驗內(nèi)容［12］。蘇云金芽孢桿菌（bacillusthuringiensis）簡稱Bt，具有無公害、無殘留、不污染環(huán)境、選擇性強等優(yōu)點，是目前世界上用途最廣、產(chǎn)量最大的微生物農(nóng)藥。但是生物農(nóng)藥受成本限制，難以得到廣泛應(yīng)用，因此，根據(jù)節(jié)能減排觀點，從貼合學(xué)生生活的角度出發(fā)，將學(xué)校食堂的餐廚垃圾作為生產(chǎn)生物農(nóng)藥的廉價原料，既節(jié)約了生產(chǎn)生物農(nóng)藥的成本，又減少了餐廚垃圾。

1．1實驗流程

在整個實驗過程中，學(xué)生要經(jīng)歷以下幾步：一是根據(jù)實驗?zāi)繕双@取所需信息；二是查閱文獻及相關(guān)資料設(shè)計實驗方案；三是學(xué)校食堂餐廚垃圾的調(diào)研及取樣；四是餐廚垃圾的成分分析；五是正交實驗設(shè)計及固態(tài)發(fā)酵最佳物料配比研究、固態(tài)發(fā)酵過程中pH及芽孢數(shù)的測定；六是餐廚垃圾生產(chǎn)生物農(nóng)藥成本核算、應(yīng)用及節(jié)能減排程度評價；七是綜合整理所獲得資料、數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告，并將所取得的成果進行相互討論交流。全方位地讓學(xué)生獨立經(jīng)歷一遍科研基本素質(zhì)訓(xùn)練、成本核算，讓學(xué)生充分認識餐廚垃圾是一種高價值的生物物質(zhì)資源和寶貴的可再生資源，但由于尚未引起高度重視，處置方法不當(dāng)，它已成為影響食品安全和生態(tài)安全的潛在危險源。餐廚垃圾一方面具有較高的利用價值，另一方面必須對其進行適當(dāng)處理，才能得到社會效益、經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。這類垃圾若不進行適當(dāng)處理，會對環(huán)境造成極大的危害。實驗主要針對化學(xué)、生物及環(huán)境專業(yè)大四學(xué)生，屬于綜合實驗。每4個學(xué)生一組，相互商討，共同協(xié)作完成實驗內(nèi)容。

1．2實驗設(shè)計的實施

每組學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)知識的掌握情況以及對實驗?zāi)康摹?nèi)容的了解，搜集閱讀相關(guān)的文獻資料，在綜合文獻基礎(chǔ)上，通過小組討論擬訂實驗方案，最后在實驗教師的指導(dǎo)下形成“實驗方案設(shè)計報告”。學(xué)生按照實驗方案進行實驗，實驗過程中遇到問題及時與實驗教師溝通，以確保實驗的順利進行。實驗過程中，學(xué)生要對餐廚垃圾的成分進行分析測定，其中包括總固體、總氮、總磷、還原糖、總碳、鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵等含量的測定，這就要求學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握各個成分的測定方法。采用正交實驗找到生物農(nóng)藥發(fā)酵過程中的最佳物料配比，要求學(xué)生能夠使用SPSS軟件設(shè)計出正交方案；發(fā)酵過程中pH、芽孢數(shù)的監(jiān)測，要求學(xué)生學(xué)會平板計數(shù)法等。這就使得整個實驗的綜合性比較強，學(xué)生在鞏固大學(xué)所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，還學(xué)習(xí)到很多全新的，甚至跨學(xué)科的知識。除此之外，此實驗還需要一系列大型儀器的使用才能完成，如餐廚垃圾中離子含量的測定用到了離子色譜、芽孢形態(tài)的確定用到了掃描電鏡。我校的基礎(chǔ)實驗平臺能夠面向?qū)W生開放使用，并有專門的儀器負責(zé)教師進行指導(dǎo)，確保了實驗的順利實施。

2節(jié)能減排融入實驗教學(xué)的特點

2．1改善高校食堂浪費情況

“民以食為天”的說法已是廣為人知，糧食是人類生存極其重要的一種資源。從高校食堂這一小視角，就會發(fā)現(xiàn)各種各樣的浪費現(xiàn)象屢見不鮮，而且浪費驚人。此次實驗中，學(xué)生對餐廚垃圾進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還沒到就餐的高峰期，一個收餐盤區(qū)就積起了一整盆的剩飯剩菜，隨著就餐高峰的來臨，收餐盤區(qū)積累剩飯剩菜的速度也更快了，平均每層食堂每頓飯就有3～4桶剩飯菜被倒掉，浪費非常嚴重。站在垃圾桶邊目睹這些浪費，學(xué)生意識到問題很嚴重，不僅從自身做起，還自發(fā)地向其他學(xué)生推進“光盤行動”，爭取做到不浪費。雖然學(xué)生做的是一件小事，但對于改善食堂浪費情況、建設(shè)節(jié)約型校園具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2．2提高節(jié)能減排意識

當(dāng)前大學(xué)生群體較少主動去了解各種節(jié)能減排的知識信息，缺乏節(jié)能減排的敏感度，在平時學(xué)習(xí)和生活中也缺乏對于節(jié)能減排的研究創(chuàng)新，較少參與節(jié)能減排活動。在校園中開展節(jié)能減排相關(guān)活動時，學(xué)生參與度比較低。把節(jié)能減排理念引入實驗教學(xué)中，設(shè)計出一套貼近學(xué)生生活的節(jié)能減排實驗，從實驗中認識餐廚垃圾也是一種可再生的寶貴資源，通過學(xué)生自己動手，將餐廚垃圾變廢為寶，制成生物農(nóng)藥，不僅可以用于學(xué)校植被蟲害的防治，還可以就地解決餐廚垃圾，從而達到節(jié)能減排的目的。學(xué)生在此過程中大大提高了節(jié)能減排意識。

2．3強化理論基礎(chǔ)及操作技術(shù)

在整個實驗過程中，以及后面數(shù)據(jù)處理和論文撰寫方面都用到了很多學(xué)過的理論知識，如微生物培養(yǎng)、成分分析測定方法、LC分析原理等，通過本實驗，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行了很好的總結(jié)，在獲得全面訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程中，鞏固理論基礎(chǔ)知識、掌握基本操作技術(shù)，將所學(xué)理論知識和已掌握的實驗基本技能運用到實踐中。

2．4促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

該節(jié)能減排實驗的設(shè)計是在實驗室的科研成果上進行轉(zhuǎn)化的，把科研工作的新進展、國際上研究領(lǐng)域的最新內(nèi)容及時補充到實驗教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容得到補充和更新，具有前沿性、挑戰(zhàn)性和新穎性。表1及圖1—3是學(xué)生實驗中做出的一些成果。學(xué)生看到實驗題目就產(chǎn)生好奇，從而積極主動地去查閱相關(guān)資料，思考如何去做、去完成實驗，并且各種先進大型設(shè)備令學(xué)生耳目一新。實驗整體設(shè)計讓學(xué)生感覺置身于科研工作者的地位去研究課題，使學(xué)生從中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

將節(jié)能減排理念融入實驗教學(xué)內(nèi)容中，至今已經(jīng)有3屆本科生進行了實驗，受到了學(xué)生廣泛的好評和認可。通過實驗，學(xué)生的節(jié)能減排意識大大增強。節(jié)能減排意識不僅僅是一個認知問題，更是對環(huán)境所持的態(tài)度和行為方式。讓學(xué)生通過實驗把節(jié)能當(dāng)成非常酷的方式，把環(huán)保和節(jié)能減排當(dāng)作是發(fā)自內(nèi)心的感受，使它滲透到生活的每個方面。學(xué)生要牢固掌握所學(xué)知識，將其學(xué)有所用，創(chuàng)新提高，為節(jié)能減排貢獻自己的一份力量。

參考文獻（References）

［1］顧煒莉，劉澤華，柳建祥．以節(jié)能減排意識培養(yǎng)為導(dǎo)向的工程熱力學(xué)教學(xué)研究［J］．高等建筑教育，2010，19（6）：64－67．

［2］中央部署加強節(jié)能減排管理原則同意“十二五”節(jié)能減排綜合性工作方案［J］．電力系統(tǒng)自動化，2011，35（16）：14－14．

［3］劉文學(xué)，梁軍，贠志皓，等．考慮節(jié)能減排的多目標模糊機會約束動態(tài)經(jīng)濟調(diào)度［J］．電工技術(shù)學(xué)報，2016，31（1）：62－70．

［4］齊擁軍，張東嶺，牟村，等．論高校節(jié)能減排的重要性［J］．技術(shù)與市場，2011，18（12）：209．

［5］徐家林．高校節(jié)能減排的喜與憂：以淮安高教園區(qū)為例［J］．高校招生（理論研究），2010（6）：65－66．

［6］吳音，劉蓉翾，李亮亮．科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性實驗教學(xué)探索［J］．實驗技術(shù)與管理，2016，33（8）：162－164．

［7］田運生，劉維華，王景春，等．綜合性設(shè)計性實驗項目建設(shè)的探索與實踐［J］．實驗技術(shù)與管理，2012，29（2）：126－129．

［8］吳新開，朱承志，鐘義長，等．綜合性實驗的綜合原則［J］．實驗室研究與探索，2007，26（6）：89－91．

［9］汪春蕾，李凡姝，張杰，等．利用綜合性實驗增強微生物學(xué)實習(xí)效果的體驗［J］．安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41（8）：3750－3751．

［10］沈劍英，黃風(fēng)立．依托科研項目開發(fā)綜合性實驗的實踐與探索［J］．實驗技術(shù)與管理，2014，31（3）：163－165．

［11］孫天昊，楊夢寧，王茜，等．基于實驗項目的開放創(chuàng)新型實驗管理系統(tǒng)探究［J］．實驗室研究與探索，2015，34（8）：227－230．

篇(3)

關(guān)鍵詞：低碳校園；問題；對策

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0329-02

由于溫室氣體的排放所導(dǎo)致的全球變暖，已經(jīng)成為人類21世紀最大的挑戰(zhàn)。同時各國也采取了各種措施，一場以低碳經(jīng)濟為特征的綠色浪潮將要拉開大幕，這場革命被認為是繼農(nóng)業(yè)化、工業(yè)化、信息化浪潮之后，世界將迎來的第四次浪潮，即低碳化浪潮，走向低碳化時代是大勢所趨。

作為最前沿理念發(fā)源地和最新技術(shù)孵化地的大學(xué)對此有著義不容辭的使命和義務(wù)。中國政府高度重視高校建設(shè)與低碳發(fā)展，為了推動高校節(jié)能減排，教育部、住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合了《關(guān)于推進高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)進一步加強高等學(xué)校節(jié)能節(jié)水工作的意見》及《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則》，鼓勵全國高校對低碳校園進行理論探討和實踐創(chuàng)新，力爭為推動校園節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展探索出一條嶄新的道路。

一、“低碳校園”的界定

“低碳校園”就是在校園生活中引入低碳生活，在校園里提倡“無紙化教學(xué)”，即減少教學(xué)過程中對紙質(zhì)書本的使用，加大電子化教學(xué)的力度等，從學(xué)習(xí)和生活中實現(xiàn)節(jié)能減排，從而達到環(huán)保的目的。例如隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭；少用紙巾，重拾手帕；少用塑料袋；提倡節(jié)能減排等等。這些不僅是社會應(yīng)有的道德準則，而且也是建設(shè)低碳校園最基本的行動。這里的低碳校園有兩個層面上的意義，一個是實物意義上的低碳校園，這是指在日常的校園生活和學(xué)習(xí)中看得到的實際行動。另一個層面上的低碳校園指的是精神層面上的，主要是指在高校里的以在生活學(xué)習(xí)中節(jié)能減排核心的低碳意識的樹立。

二、低碳校園建設(shè)中存在的問題

1.低碳、節(jié)能意識淡薄。通過調(diào)查，72%的學(xué)生對“低碳”的概念都停留在有所了解的階段，甚至有17%的學(xué)生對“低碳”的概念僅僅是聽說過而已；同時，可喜的是雖然學(xué)生對“低碳”的概念不是很了解，但是幾乎所有的學(xué)生都認為“低碳”與我們的日常生活或多或少都有一定的聯(lián)系、甚至息息相關(guān)。在我們做的一個假設(shè) “如果現(xiàn)在學(xué)校舉行一次環(huán)保公益活動，你愿意參加嗎”中，只有30%的學(xué)生“非常愿意參加”，而63%的學(xué)生抱著觀望的態(tài)度。

2.浪費嚴重、資源利用率低。我們在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校生活中常見浪費現(xiàn)象是：（1）用水后不關(guān)水龍頭，看到長流水、長明燈視若無睹；（2）離開教室、寢室的最后一個人不關(guān)燈（電風(fēng)扇）電腦長時間掛線；（3）衛(wèi)生間漏水沒有及時報修處理，水電資源浪費嚴重，數(shù)據(jù)顯示僅僅1/6的寢室會有對水資源進行重復(fù)利用的行為。有將近40%學(xué)生經(jīng)常使用一次性筷子，從不使用一次性筷子的學(xué)生僅占3.5%；在打印資料的時候，只有16.5%的學(xué)生經(jīng)常會雙面打印，剩下的學(xué)生基本都是單頁打印資料；在日常購物中，只有20%的學(xué)生會盡量挑選環(huán)保節(jié)能型的商品。

3.低碳校園節(jié)能管理體制不夠完善。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園規(guī)模日益擴大，學(xué)校能源用戶不斷增加，但不少學(xué)校在管理方面仍沿用舊的管理模式，缺乏有效的節(jié)能激勵政策和操作性強的有力措施，使節(jié)能工作流于形式，造成節(jié)能效果不明顯。同時，由于管理粗放、節(jié)能責(zé)任人不明確、節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用缺乏力度等諸多原因，存在較多的節(jié)能漏洞，導(dǎo)致許多浪費現(xiàn)象仍然存在。

4.低碳節(jié)能技術(shù)改造力度不強。由于高校擴招，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度過快，加之各種節(jié)能新技術(shù)、新材料、新工藝的短期成本較高，許多高校在新的建筑設(shè)計、用材，老校區(qū)改造等方面未考慮節(jié)能因素，未進行節(jié)能論證，因此造成能耗的客觀浪費。

5.資源共享不夠充分。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，中國各個高校積累了很多優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。但由于實驗室建設(shè)、會議室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面存在著重復(fù)建設(shè)的問題，導(dǎo)致資源占有率高利用率低，共享不充分。

三、建設(shè)低碳校園的對策

1.加強環(huán)境教育，樹立低碳理念。環(huán)境教育一詞，在國際上是由托馬斯·普瑞查于1948年在巴黎召開的“國際自然和自然資源保護協(xié)會”（世界自然保護聯(lián)盟IUCN）會議上首次使用。環(huán)境教育是面向整個人類的、關(guān)于人與自然關(guān)系的價值觀和世界觀的教育活動，其目的是為了調(diào)整人與自然的關(guān)系，改變?nèi)祟惿鐣鹘y(tǒng)的發(fā)展模式，是為了實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展而進行的專門教育活動。通過環(huán)境教育讓師生們學(xué)習(xí)節(jié)能方法，掌握節(jié)能技術(shù)，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識和行為習(xí)慣，進而形成低碳理念的價值觀和世界觀，為建設(shè)低碳校園提供更好的思想保障。在全校范圍開展形式多樣的低碳校園宣傳活動，大力宣傳低碳意識，倡導(dǎo)低碳生活，這些將有利于大學(xué)生環(huán)保意識的提高并使之落實到行動中，有利于低碳理念的樹立。此外倡導(dǎo)良好的節(jié)約風(fēng)氣，形成建設(shè)低碳校園的輿論氛圍，能讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進而啟發(fā)他們對建設(shè)低碳校園的思索。

2.擴大參與空間，倡導(dǎo)低碳意識。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)僅有4% 的大學(xué)生對碳排放很關(guān)注，不僅自己努力減少碳排放而且向他人宣傳；9% 的大學(xué)生認為碳排放關(guān)系到地球氣候惡化影響，且正在采取行動減排；76% 的大學(xué)生覺得有必要為減少碳排放貢獻力量，卻沒有采取行動；11% 的大學(xué)生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關(guān)系。其實，低碳革命勢在必行，低碳革命已經(jīng)開始——從政府機構(gòu)到民間組織，從企業(yè)到個人，都將被深深卷入其中。調(diào)查中，100% 的大學(xué)生認為政府、高校、社區(qū)、環(huán)保團體、媒體都應(yīng)為低碳生活展開行動。低碳生活其實貫穿了我們的衣食住行，我們做的每一件事都能為節(jié)能減排貢獻一分力量。

3.發(fā)揮高校優(yōu)勢，促進集體參與。高校是低碳生活的倡導(dǎo)者，倡導(dǎo)低碳生活就是節(jié)約資源能源，減少碳排放，保護環(huán)境的行動，就是對國家發(fā)展與人類前景負責(zé)任的文明表現(xiàn)，就是建設(shè)低碳校園的真實行動。開設(shè)“低碳經(jīng)濟”課程，將低碳教育引入課堂教學(xué)，并有意識地將節(jié)約教育、環(huán)境教育與低碳教育聯(lián)系起來，向?qū)W生普及低碳常識。同時開展“低碳宿舍”、“低碳班級”、“低碳教室”等創(chuàng)建活動，使大學(xué)生在活動中加深對低碳的認識，將低碳理念融入生活。同時，充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團在推廣低碳生活活動中的作用。

4.借鑒國外經(jīng)驗，創(chuàng)建低碳校園。從2007年起，美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學(xué)”為題的文章。美國 《福布斯》雜志發(fā)表了布萊恩·文費爾德（Brian Wingfield）的文章《美國最綠色的大學(xué)》，提出了哈佛大學(xué)等10所最綠色的大學(xué)名單。目前，美國已有400所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議，降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學(xué)設(shè)立了“綠色校園行動計劃”（GreenCampus Initiative），提出推進減少溫室氣體排放的方針和計劃。這些環(huán)保計劃措施值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。在高校，我們積極倡導(dǎo)師生共同利用科學(xué)知識和人類智慧，為創(chuàng)建低碳校園而共同努力，在環(huán)境教育和環(huán)境保護中起到越來越大的作用。

5.建立監(jiān)管平臺，完善管理制度。首先，應(yīng)建立有效的建設(shè)審查評估和管理監(jiān)管體系，完善各種節(jié)約管理制度，為低碳校園建設(shè)提供制度保障。對校園所有建筑、設(shè)施及設(shè)備在使用過程中所消耗能源進行統(tǒng)計。其次，應(yīng)積極引導(dǎo)和大力推進相關(guān)二級單位用能管理體制改革，通過經(jīng)濟杠桿對水電使用進行調(diào)節(jié)，逐步建立“誰使用、誰管理”的自我管理、自我約束的用水用電機制，以增強師生辦學(xué)成本意識和節(jié)能意識。以南昌航空大學(xué)為例，調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)南昌航空大學(xué)采取了電力資源有償使用的措施，帶來的效果很明顯，幾乎所有的學(xué)生都有節(jié)約用電的意識，因為這關(guān)乎到自己的切身利益；與此相對的是，南昌航空大學(xué)并沒有收取學(xué)生的水費，可以明顯看出學(xué)生的節(jié)水意識及行動并不如節(jié)電積極。

6.發(fā)展公共交通，提倡低碳生活。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.5%的學(xué)生出行一般情況下愿意選擇公交車，這應(yīng)該是一個非常好的現(xiàn)象，可是，南昌的絕大部分學(xué)生反映，南昌市的公共交通很不發(fā)達，尤為明顯的是高校到火車站的第一線路，每逢節(jié)假日公交更是擁擠，以南昌航空大學(xué)到南昌老福山火車站的233線路公交為例，官方說法是15分鐘一班，可實際上至少要20分鐘才有一班。當(dāng)我們隨即采訪了南昌航空大學(xué)的部分學(xué)生時，絕大部分的學(xué)生對此表示不可理解，都認為應(yīng)該加多班次，尤其是在節(jié)假日的時候。同時，我們在采訪的時候，有一位不愿透露姓名的老師給我們一個不一樣的說法：當(dāng)年南昌市公交總公司設(shè)定233線路的時候，最初的班次還是很多的，后來南昌市公交總公司跟南昌航空大學(xué)交涉，以“233線路給南昌航空大學(xué)的學(xué)生和老師帶來了很大的方便”為由，要向南昌航空大學(xué)收取一定費用，后來談判無果，233線路就一直擁擠不堪了。筆者認為，此說法并非空穴來風(fēng)，我們可以看到233線到南昌航空大學(xué)的時候，公交車確確實實的停在南昌航空大學(xué)門口，可是站點名字叫“聯(lián)泰·香域濱江”，毫無疑問，高校確實可以作為一個站點，其他城市及地區(qū)也是這么做的。

參考文獻：

[1] 李陽春.創(chuàng)建節(jié)約型高校與建筑節(jié)能問題思考[J].教育財會研究，2007，(3).

[2] 彭淼，史云峰，董園.低碳校園建設(shè)的現(xiàn)狀與對策初探[J].當(dāng)代教育論壇：管理版,2010，(9).

[3] 馬建清.論節(jié)約型校園建設(shè)中的水電管理[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，(9).

[4] 胡玉東，翟丹丹.大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀及對策調(diào)查報告[J].中國電力教育，2010，(6).

[5] 邵向濤.創(chuàng)建節(jié)約型高校現(xiàn)狀分析及對策研究[J].今日科技，2009，(8).

篇(4)

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的XX大精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，本著“節(jié)約資源，降低能耗，保護環(huán)境，和諧發(fā)展”的原則，大力開展節(jié)能減排活動，在全校范圍內(nèi)掀起“節(jié)能減耗，和諧發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型校園”的活動熱潮，使節(jié)約意識深入人心，成為全體師生員工的自覺行動，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和學(xué)校事業(yè)的全面推進做出用心貢獻。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)和職職責(zé)務(wù)

為加強節(jié)能減排活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組。人員組成及職責(zé)如下：

組長：許xx

副組長：

成員：

職責(zé)：負責(zé)學(xué)校節(jié)能減排工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)；負責(zé)對全校節(jié)能減排工作開展落實狀況進行監(jiān)督檢查和信息通報。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在校長辦公室，辦公室主任。

二、節(jié)能減排工作方案的具體方法

(一)建立健全節(jié)能減排規(guī)章制度，構(gòu)成節(jié)能減排、保護環(huán)境、建立節(jié)約型校園的長效機制。努力使學(xué)校水、電、油、辦公耗材等費用開支比上年度減少5%，生活廢水排放到達國家標準。

(二)透過大力宣傳、強化教育、任務(wù)分解、監(jiān)督檢查等措施，使廣大師生和教職工牢固樹立節(jié)能意識，養(yǎng)成良好的節(jié)能習(xí)慣，成“人人爭創(chuàng)節(jié)約先進，事事要從節(jié)約出發(fā)”的良好局面。

三、節(jié)能減排主要資料

（一）節(jié)約用電

1.杜絕長明燈、白晝燈。辦公室、教室和實驗室等場所要做到光線好時不開燈，人少少開燈，人走隨手關(guān)燈；透過在樓梯間等公共場所安裝聲控、光控開關(guān)等措施，到達節(jié)電目的。

2.減少辦公設(shè)備電耗和待機能耗。合理開啟和使用計算機、打印機，最大限度降低能耗。

3.加大道路、廣場及綠化帶等公共區(qū)域照明設(shè)施的整體規(guī)劃和技術(shù)改造力度，在能夠使用節(jié)能燈具的地方一律采用節(jié)能燈具，實施綠色照明。

4.嚴禁在學(xué)生公寓、辦公室、值班室等處使用電爐、電取暖器、烤火器等電器。

（二）節(jié)約用水

1.加強用水設(shè)備的日常維護與管理，嚴查跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)故障及時排除。

2.自覺養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，隨手關(guān)掉水龍頭，杜絕長流水現(xiàn)象。

3.嚴格執(zhí)行開水供應(yīng)時間規(guī)定，提倡學(xué)生按需要量打水，禁止校外人員及職工在學(xué)生開水房打水。

4.加強對已有節(jié)水設(shè)備的管理，提高使用效率，物盡其用；有計劃地對開水房、浴室、傳統(tǒng)沖水廁所等進行改造，逐步安裝節(jié)水計量裝置。

（三）節(jié)約用材

1.學(xué)校的復(fù)印、打印等辦公用紙指定專人管理，嚴格控制。校內(nèi)傳送的紙質(zhì)材料及日常文件的打印，實行雙面打印。

2.嚴格各類辦公用品、化學(xué)藥品、試劑、實驗材料等消耗品的采購、管理和使用，避免盲目性。

（四）節(jié)約出差開支

1.盡可能做到一人出差多辦事，三人以上出差方可租車出行，做力節(jié)約。

2.外出辦事人員盡可能降低住宿費用。

（五）資源綜合利用

1.科學(xué)管理、調(diào)配儀器設(shè)備，加強設(shè)備的共享共用，提高設(shè)備的完好率和使用率。

2.加強實驗室及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的管理，做到優(yōu)勢互補、資源共享，構(gòu)建面向全校的教學(xué)服務(wù)體系，實現(xiàn)教學(xué)資源的開放和共享。

3.加強實驗室化學(xué)試劑的管理，做好廢棄化學(xué)試劑的回收與利用工作，杜絕廢棄化學(xué)試劑對環(huán)境的污染。

4.加大對危險化學(xué)品、放射性元素等有毒有害物品管理和使用狀況的監(jiān)督檢查力度，加強對實驗室工作人員的技術(shù)培訓(xùn)，層層落實職責(zé)，從源頭上杜絕有毒有害物品對環(huán)境造成的污染。加強實驗室危險廢棄物回收與處理力度，杜絕廢液直排和廢棄物隨意丟棄現(xiàn)象的發(fā)生。

四、任務(wù)分解及工作措施

我校節(jié)能減排活動要緊密結(jié)合“建立節(jié)約型校園”工作，在廣大師生和員工中廣泛開展節(jié)能減排宣傳，教育大家從我做起，從小事做起，從此刻做起，扎實做好節(jié)能減排各項工作。

（一）學(xué)校要利用板報、校園廣播等宣傳平臺，加大對節(jié)能減排工作的宣傳教育力度，引導(dǎo)廣大師生員工充分認識學(xué)校開展節(jié)能減排活動的重要好處，努力將節(jié)能減排工作變?yōu)閹熒鷨T工的自覺行動。

（二）學(xué)校以班級為單位進行“建立節(jié)約型校園”活動主題，組織廣大職工學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，教育大家從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一粒糧食、每一張紙、不亂拋亂撒生活垃圾做起，共同建立禮貌、優(yōu)美的校園環(huán)境。

（三）校團委要在全校范圍內(nèi)廣泛開展“節(jié)能減耗，和諧發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型校園”倡議活動，及時有效地進行節(jié)能環(huán)保宣傳，營造良好的節(jié)能減排校園文化氛圍。要結(jié)合學(xué)校實際，圍繞“建立節(jié)約校園，我們共同行動”活動主題，組織廣大學(xué)生用心參加節(jié)能環(huán)保社會實踐活動，提高大學(xué)生的環(huán)保意識。

（四）教導(dǎo)處要結(jié)合教育教學(xué)改革，在有關(guān)課程中增加節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)材、環(huán)境保護等教育資料，認真落實節(jié)能環(huán)保教育進入課堂教學(xué)，采取專題報告會、課外活動等多種形式，加大對學(xué)生節(jié)能減排教育的力度，真正將節(jié)能環(huán)保進學(xué)校工作落到實處。要深入開展國情和節(jié)約資源教學(xué)工作，逐步增加以節(jié)約資源和保護環(huán)境為主的教學(xué)資料，增強廣大師生的資源憂患意識，引導(dǎo)教育師生從自己做起，從身邊的小事做起，愛護校園環(huán)境，用心建立節(jié)約型校園。

（五）學(xué)生會要組織學(xué)生開展形式多樣的節(jié)能減排社會宣傳活動。采取走出去、請進來的方法，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保觀念，透過社會實踐活動到達熟悉節(jié)能減排要求和宣傳群眾、教育自己的目的。

(六)保障基礎(chǔ)設(shè)施的檢查、維修、保養(yǎng)等工作，從學(xué)校長期發(fā)展和節(jié)約型校園建設(shè)全局出發(fā)，對節(jié)電、節(jié)水、節(jié)材等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，采取適當(dāng)?shù)墓?jié)能減排措施。進一步建立健全后勤節(jié)能環(huán)保制度，采取獎罰措施，鼓勵廣大職工在生產(chǎn)工作中嚴格執(zhí)行國家相關(guān)節(jié)能標準，在降低后勤運行成本的同時，進一步提高后勤服務(wù)水平和質(zhì)量。

（七）要在廣大職工和師生中加大節(jié)能減排、保護校園環(huán)境、建立節(jié)約型校園的宣傳教育工作，完善相關(guān)制度，加強學(xué)校水、電及辦公用材的管理，厲行節(jié)約，杜絕浪費，扎實做好節(jié)能減排工作。

五、工作要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，組織落實。開展節(jié)能減排活動是當(dāng)前我校的一項重要工作，也是一項長期的系統(tǒng)工程。學(xué)校高度重視，并把節(jié)能減排工作納入到學(xué)校工作的議事日程，要做好宣傳和引導(dǎo)工作，真正做到讓每一位師生員工都參與到這一活動中來，務(wù)求抓實抓好，抓出實效。

（二）分解任務(wù)，明確職責(zé)。各部門要結(jié)合自身工作實際，科學(xué)管理，周密安排，制定可行的實施細則和制度辦法，層層分解工作任務(wù)，落實職責(zé)，建立考核評價制度。學(xué)校將加大經(jīng)費投入，在人力、物力及經(jīng)費等方面給予支持，以保證節(jié)能減排工作的順利完成。

（三）檢查指導(dǎo)，規(guī)范管理。為保證各項節(jié)能減排工作任務(wù)的落實，各部門務(wù)必加大監(jiān)督、檢查力度，規(guī)范管理，在工作中指導(dǎo)廣大師生和教職工認真開展節(jié)能減排活動。

篇(5)

1、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽；

2、國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽；

3、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽；

4、挑戰(zhàn)杯；

5、數(shù)字建模競賽和交叉學(xué)科建模競賽；

6、機器人足球世界杯賽；

7、霍普杯國際大學(xué)生建筑設(shè)計競賽；

8、全國大學(xué)生機器人大賽；

9、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽；

篇(6)

一,指導(dǎo)思想

節(jié)能減排是當(dāng)前建設(shè)節(jié)約型社會和節(jié)約型學(xué)校中亟待解決的重大問題,"節(jié)能減排學(xué)校行動"是"建設(shè)節(jié)約型學(xué)校"工作的重要組成部分.各校要把"節(jié)能減排學(xué)校行動"與國家發(fā)展改革委等部門制定的《節(jié)能減排全民行動實施方案》以及市教委《關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的實施意見》中的工作要求相結(jié)合,把節(jié)能減排工作與教育事業(yè)發(fā)展相結(jié)合,與學(xué)校日常教育教學(xué)和后勤保障工作相結(jié)合,明確相應(yīng)的工作目標,工作職責(zé)和管理人員,加大節(jié)能減排的宣傳和教育力度,切實推進"節(jié)能減排學(xué)校行動"的開展,認真完成市,區(qū)縣政府明確的節(jié)能減排任務(wù).

二,工作目標

(一)提高廣大教育工作者和學(xué)生的節(jié)約意識,促進教師和學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣,通過自身的實際行動為北京市能源節(jié)約及生態(tài)環(huán)境保護工作做貢獻.

(二)督促學(xué)校全面采取節(jié)能減排措施,建立健全節(jié)能環(huán)保制度,做好學(xué)校發(fā)展和校園建設(shè)規(guī)劃,維修改造及日常管理中的節(jié)能環(huán)保工作,積極創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校.

(三)促使學(xué)校將節(jié)能減排作為重要內(nèi)容,在學(xué)生思想道德教育,綜合實踐活動的開展和校本課程的開發(fā)中切實體現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的理念和要求,有意識地將節(jié)能減排工作與推進新課程改革相結(jié)合,從而推進北京市新課程改革,全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)生節(jié)約意識和環(huán)境素養(yǎng).

(四)促進學(xué)校采用各種方式,在廣大師生中開展節(jié)能,環(huán)保宣傳活動,營造崇尚節(jié)約資源,愛護環(huán)境的校園文化氛圍.

三,主要任務(wù)

(一)進行節(jié)能環(huán)保知識宣傳

通過開展多種形式的節(jié)能減排宣傳教育活動,豐富和充實廣大師生節(jié)能,節(jié)水,節(jié)地,節(jié)糧,節(jié)材等方面的節(jié)約環(huán)保知識.

(二)開展節(jié)能環(huán)保實踐活動

在各級各類學(xué)校中開展靈活多樣的實踐活動,促進學(xué)校,教師和學(xué)生將節(jié)能減排工作要求落實在日常行為當(dāng)中,促進全體師生節(jié)能減排技能的掌握.

(三)建立節(jié)能減排評價體系

在學(xué)校普遍開展節(jié)能減排行動的基礎(chǔ)上,依據(jù)北京市教育系統(tǒng)各單位節(jié)能減排工作的實際情況,初步建立相應(yīng)的評價體系和標準,據(jù)此對學(xué)校節(jié)能減排工作進行整體評估.

四,主要內(nèi)容

開展"節(jié)能減排學(xué)校行動"要與建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的工作結(jié)合起來,做好統(tǒng)一規(guī)劃,突出重點,精心組織,務(wù)求實效.

(一)全面采取節(jié)能減排措施.

各級各類學(xué)校要結(jié)合本校實際,強化師生員工的節(jié)能環(huán)保意識,從學(xué)校發(fā)展,建設(shè)及日常運行管理的全局出發(fā),對節(jié)能,節(jié)水,環(huán)保工作進行統(tǒng)籌規(guī)劃.要建立健全節(jié)能環(huán)保制度,做好學(xué)校發(fā)展和校園建設(shè)規(guī)劃,加強基本建設(shè),維修改造及日常工作,學(xué)習(xí),生活運行過程中的節(jié)能環(huán)保管理,嚴格執(zhí)行國家節(jié)能環(huán)保標準,積極采用新技術(shù),新工藝,新設(shè)備,加強節(jié)能,節(jié)水,環(huán)保設(shè)備和器具的推廣應(yīng)用,有條件的學(xué)校要建設(shè)節(jié)水和中水使用設(shè)施,積極推廣綠色照明和智能控制,節(jié)約每一滴水,每一度電,每一粒糧食,每一張紙,節(jié)約資源,保護環(huán)境.

(二)加強節(jié)能減排知識教育.

中小學(xué),幼兒園要認真落實《普通高中課程標準》,《義務(wù)教育課程標準》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于節(jié)約能源,保護環(huán)境等方面的教育教學(xué)要求,在學(xué)校教育教學(xué)中充實豐富節(jié)能,環(huán)保教育內(nèi)容,將節(jié)能,節(jié)水,節(jié)地,節(jié)糧,節(jié)材等教育內(nèi)容,以靈活多樣的形式,納入學(xué)校課堂教學(xué),真正落實節(jié)能環(huán)保進校園,進課堂,培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約,保護環(huán)境意識和主人翁責(zé)任意識.

高等學(xué)校要在相關(guān)課程的教學(xué)過程中,結(jié)合學(xué)科特點和專業(yè)課程進行節(jié)約資源,保護環(huán)境的教育,在思想政治理論課程,公共選修課程,專題講座中增設(shè)節(jié)能減排相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生成為節(jié)約資源,保護環(huán)境的自覺實踐者.

(三)組織節(jié)能減排主題教育活動.

要將節(jié)約資源宣傳教育作為學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容之一.各級各類學(xué)校要依據(jù)學(xué)生年齡特點,以生動活潑,學(xué)生喜聞樂見的形式,組織以節(jié)能減排為內(nèi)容的宣傳教育活動.引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保的觀念,關(guān)注生活中的節(jié)約方式,學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門和方法,熟悉要求,宣傳群眾,教育自己.

(四)開展節(jié)能環(huán)保社會實踐活動.

依托校內(nèi)外社會實踐活動場所,開展以節(jié)能環(huán)保為主題的社會實踐活動,使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保知識和方法,掌握節(jié)能環(huán)保技能,深化節(jié)能環(huán)保意識,養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保習(xí)慣.

組織學(xué)生節(jié)能減排科技創(chuàng)新活動,開展大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽,鼓勵學(xué)生通過親身參與實踐,為首都節(jié)能減排工作做貢獻.

(五)營造節(jié)能減排校園文化.

各區(qū)縣要認真貫徹《教育部關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知》和《教育部關(guān)于開展節(jié)能減排學(xué)校行動的通知》,編寫適合大,中,小學(xué)宣傳節(jié)能環(huán)保教育的資料,免費發(fā)放給學(xué)生.利用校園網(wǎng),板報,校刊等各種方式,在廣大師生中開展節(jié)能,環(huán)保宣傳活動,營造良好的校園文化氛圍,進一步開展綠色校園建設(shè)活動.

(六)探索推廣教科書的循環(huán)使用.

結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育試行免費教科書制度,加大教科書的循環(huán)使用試點工作,總結(jié)經(jīng)驗,逐步推廣.

共2頁,當(dāng)前第1頁1

五,實施步驟

(一)XX年-2009學(xué)年第一學(xué)期,市教委建立"節(jié)能減排學(xué)校行動"領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu),成立"節(jié)能減排學(xué)校行動"專家指導(dǎo)小組,并完成北京市教委相關(guān)文件的制定和工作推進的整體規(guī)劃.

(二)XX年-2009學(xué)年第二學(xué)期,各區(qū)縣教育行政部門和各級各類學(xué)校廣泛開展宣傳教育活動,同時成立節(jié)能減排工作組織機構(gòu)并制定出相應(yīng)的規(guī)章制度.

(三)2009-2009學(xué)年及2009-2010學(xué)年第一學(xué)期,各學(xué)校在"節(jié)能減排學(xué)校行動"專家小組的指導(dǎo)下,從學(xué)校的校園建設(shè),日常管理以及教育教學(xué)活動等多方面,全方位地開展節(jié)能減排行動.

(四)2009-2010學(xué)年第二學(xué)期,組織"節(jié)能減排學(xué)校行動"檢查小組,對學(xué)校的節(jié)能減排工作進行檢查和評估.總結(jié),發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗在全市范圍推廣.

六,保障措施

(一)組織機構(gòu)

各區(qū)縣教育行政部門和各級各類學(xué)校要把"節(jié)能減排學(xué)校行動"與"節(jié)約型學(xué)校建設(shè)"工作結(jié)合起來,切實加強領(lǐng)導(dǎo),認真統(tǒng)籌規(guī)劃,嚴密組織實施,加強督促檢查,及時總結(jié)推廣經(jīng)驗,把各項工作落到實處.

市教委成立"節(jié)能減排學(xué)校行動"領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督全市教育系統(tǒng)節(jié)能減排工作在學(xué)校中的開展(名單附后).

市教委成立"節(jié)能減排學(xué)校行動"專家指導(dǎo)小組,研究制定相關(guān)文件及評價標準,對學(xué)校節(jié)能減排工作開展培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)校"節(jié)能減排學(xué)校行動"具體工作的開展,檢查監(jiān)督學(xué)校工作落實情況.

各區(qū)縣教育行政部門要相應(yīng)建立由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭,相關(guān)部門參加的領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室,統(tǒng)籌規(guī)劃,分解任務(wù),落實責(zé)任,應(yīng)與各基層單位簽訂責(zé)任書,建立考核評價制度,并在人力,物力,經(jīng)費等方面給予必要的保證.各級各類學(xué)校要建立節(jié)能減排行動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定學(xué)校節(jié)能減排行動的規(guī)章制度,促進和推動節(jié)能減排工作在學(xué)校中的開展.

(二)人力資源

整合全市各級各類學(xué)校人力資源,尤其是要調(diào)動高等院校相關(guān)專業(yè)人員積極參與此項工作,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,對北京市教育系統(tǒng)節(jié)能減排工作進行技術(shù)支持.

(三)經(jīng)費保障

各區(qū)縣教育行政部門及各級各類學(xué)校要在經(jīng)費等方面給予必要的保證.

(四)經(jīng)驗交流

發(fā)揮市教委和相關(guān)機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)宣傳作用,在北京教育科研網(wǎng)上建立專門的網(wǎng)頁進行"節(jié)能減排學(xué)校行動"的宣傳和推廣.

(五)評價激勵

篇(7)

近幾年來，我國汽車產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，社會保有量超過了1400萬輛，這大大增加了碳的排放，給環(huán)境造成了巨大的負擔(dān)。隨著 xx年世界氣候大會的召開，綠色、節(jié)能減排、低碳等詞匯正逐步進入我們的生活，所謂的低碳生活是指我們生活作息時所耗用能量要減少，從而降低了碳，特別是二氧化碳的排放。

二、 活動目的、意義和目標

在社會對“低碳生活”的倡導(dǎo)下，我們社區(qū)將對居民進行低碳環(huán)保宣傳，讓人人都過上健康環(huán)保的“低碳生活”。日常生活中我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點滴做起。因此，我們將低碳環(huán)保知識和一些生活中節(jié)能減排的好習(xí)慣做成宣傳板，通過宣傳板的展示，讓居民學(xué)習(xí)低碳節(jié)能環(huán)保理念，讓居民養(yǎng)成好習(xí)慣，保護我們的地球母親。

三、 資源需要

已有資源：活動主持：瑞安市大中學(xué)生暑期實踐活動成員若干名

活動場地：預(yù)定于沿江社區(qū)會議室

需要資源：宣傳展板

四、 活動開展

準備工作：大學(xué)生暑期實踐成員準備低碳環(huán)保展板內(nèi)容資料

社區(qū)聯(lián)系廣告公司制作展板，約15塊

將會議室桌椅進行整理搬空或另擇空地

活動時間：待定（建議選在下午2:30~5:00）

活動地點：沿江社區(qū)會議室

活動對象：沿江社區(qū)部分居民，以中小學(xué)生為主

活動流程：1.主持人做活動簡介

2.現(xiàn)場觀看低碳環(huán)保新生活展板

3.大中學(xué)生暑期實踐活動成員陪同觀看并進行現(xiàn)場解說

4.鼓勵觀看者提問并由解說員進行解答

5.主持人做活動總結(jié)

五、 經(jīng)費預(yù)算

宣傳展板制作費用

六、 活動負責(zé)人及主要參與者

負責(zé)人：瑞安市xx年大中學(xué)生暑期實踐玉海分部沿江社區(qū)成員吳昊、趙文婷

解說員：瑞安市xx年大中學(xué)生暑期實踐玉海分部成員

參與者：沿江社區(qū)學(xué)生及其他居民