序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇金融保險(xiǎn)專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：針對(duì)目前我院金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對(duì)問題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險(xiǎn)；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險(xiǎn)專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險(xiǎn)、理財(cái)、證券等方面知識(shí)；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、證券投資、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險(xiǎn)公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計(jì)算機(jī)、保險(xiǎn)人等相關(guān)資格證書；掌握保險(xiǎn)知識(shí)現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險(xiǎn)專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

一、金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)概況

金融保險(xiǎn)專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對(duì)該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財(cái)力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢(shì)。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時(shí)改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動(dòng)，堅(jiān)持每周都搞，每個(gè)人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請(qǐng)校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時(shí)具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險(xiǎn)專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會(huì)保險(xiǎn)》、《人壽保險(xiǎn)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡(jiǎn)易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時(shí)在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，保險(xiǎn)、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評(píng)。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對(duì)外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績(jī)。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對(duì)教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險(xiǎn)專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性；重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在課余時(shí)間參與和專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級(jí)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取保險(xiǎn)人資格證書的比率為100%，06級(jí)保險(xiǎn)人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎(jiǎng)。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵(lì)教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級(jí)科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書15件，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書3件。

(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險(xiǎn)專業(yè)與大唐聯(lián)合保險(xiǎn)公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺(tái)。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績(jī)的同時(shí)，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會(huì)觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時(shí)沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對(duì)科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評(píng)職稱中對(duì)是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時(shí)限于學(xué)校層次與激勵(lì)不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動(dòng)力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。

三、對(duì)策建議

針對(duì)上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險(xiǎn)專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)金融保險(xiǎn)人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會(huì)資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時(shí)間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識(shí)后，能夠有充足的機(jī)會(huì)得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對(duì)性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對(duì)職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時(shí)效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的不同需要，制定多個(gè)人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時(shí)向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對(duì)我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺(tái)建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式，改為考試與綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)價(jià)、多證考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐；或利用課余時(shí)間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵(lì)學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動(dòng)各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能根據(jù)自己個(gè)性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動(dòng)和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動(dòng)與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動(dòng)骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺(tái)。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】金融保險(xiǎn)；高職教育；人才培養(yǎng)

一、我國高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，我國將教育事業(yè)的發(fā)展作為重心，對(duì)于職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育更是將其放在了重要的方向發(fā)展。因此，許多高等職業(yè)院校開設(shè)了金融保險(xiǎn)專業(yè)，但是，如何培養(yǎng)人才，怎樣培養(yǎng)人才成了現(xiàn)階段最主要的任務(wù)。我國經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展必須要將上層經(jīng)濟(jì)建筑與具體實(shí)際相結(jié)合，而高職教育事業(yè)的發(fā)展也要結(jié)合具體的市場(chǎng)需求實(shí)際。目前，在人才市場(chǎng)上，針對(duì)金融保險(xiǎn)專業(yè)的人才需求量較大，這與金融行業(yè)的迅猛發(fā)展有著密切的關(guān)系。國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了人才的需求量，而金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展決定了金融保險(xiǎn)專業(yè)人才的水平。高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備金融保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)的有用人才，為社會(huì)金融保險(xiǎn)行業(yè)輸送大批的優(yōu)秀的人才，為建設(shè)國家和社會(huì)發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。但是，多數(shù)的高等職業(yè)院校開設(shè)金融保險(xiǎn)專業(yè)，還沒有形成一套完善的教育體系，沒有制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，沒有構(gòu)建出出完善的課程大綱，甚至連一套合適的教材都沒有。這對(duì)高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了極大的束縛。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐過程中的問題

1.教學(xué)體系不完善。突出教學(xué)的實(shí)踐性和在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)就業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的宗旨。由于金融保險(xiǎn)專業(yè)作為近幾年響應(yīng)國家號(hào)召、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的新興專業(yè)，大多數(shù)開展這個(gè)專業(yè)的高等職業(yè)院校還存在及其強(qiáng)大的疑問與困惑。沒有一系列完善的教學(xué)體系，人才的培養(yǎng)十分迷茫。探索與實(shí)踐過程中也不免產(chǎn)生疑問：應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)怎樣的人才，應(yīng)該教育怎樣的知識(shí)觀點(diǎn)。2.教學(xué)方法與考核如何改革。金融保險(xiǎn)專業(yè)作為一個(gè)新專業(yè)，又要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必定與傳統(tǒng)的高校的教育有所改革。是堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合還是在此基礎(chǔ)上增添特色課程教育都是值得深思的問題。再者，對(duì)于考核方面，采取傳統(tǒng)的書本考試與高職教育的原本目的不符，而采用實(shí)踐考核，沒有可以借鑒的前車之鑒，不免違背考核的準(zhǔn)確性與公正性。3.培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會(huì)。人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要過關(guān)，除此之外學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)還有綜合素質(zhì)都需要過關(guān)。金融保險(xiǎn)專業(yè)更需要專業(yè)的學(xué)生具有過硬的心理素質(zhì)以應(yīng)對(duì)不確定有風(fēng)險(xiǎn)性的金融行業(yè)。

三、高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)是針對(duì)金融與保險(xiǎn)及與其密切相關(guān)的職業(yè)有計(jì)劃的有需求的培養(yǎng)專業(yè)性的人才，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的金融專業(yè)的知識(shí)技能和保險(xiǎn)專業(yè)的高級(jí)技能，將二者系統(tǒng)的結(jié)合。1.建立多元化的就業(yè)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的金融保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)與技能為主，加強(qiáng)其他與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的教育，針對(duì)不同學(xué)生不同方向的意愿與興趣，細(xì)分專業(yè)方向，建立多元化的就業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性。高等職業(yè)院校可以設(shè)置類似于保險(xiǎn)營銷、保險(xiǎn)管理等不同的專業(yè)方向，讓學(xué)生明確金融保險(xiǎn)專業(yè)的內(nèi)在含義，明確自己的興趣所在，選擇合適的方向去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。2.建立制備完善的教學(xué)體系。建立制備完善的教育教學(xué)體系就需要符合高等職業(yè)院校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃并加以創(chuàng)新。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的技能的培養(yǎng)一直以來是高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，尤其是金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生，更需要有專業(yè)的金融保險(xiǎn)專業(yè)的技能。制備教學(xué)體系一定要按照金融保險(xiǎn)行業(yè)的人才培養(yǎng)的要求，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐作為根本方向。如邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院制備的一系列的教學(xué)體系：“一條培養(yǎng)路線，三種實(shí)踐訓(xùn)練”。3.擁有專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐基地。建立一個(gè)專門針對(duì)金融保險(xiǎn)行業(yè)的實(shí)踐基地，可以同業(yè)界赫赫有名的金融保險(xiǎn)單位形成良好的合作關(guān)系，如平安保險(xiǎn)、中國人壽保險(xiǎn)等單位，使學(xué)生在實(shí)踐過程中更透徹的了解到金融保險(xiǎn)專業(yè)。也可以聘用社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士作為講師來指導(dǎo)金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生。高等職業(yè)院校要制定一系列行之有效的實(shí)踐內(nèi)容，按部就班的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣及意愿去選擇自己感興趣的單位和專業(yè)方向進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)技能和就業(yè)技能。除此之外，也要在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生其他的技能。比如與金融息息相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查，可以分配給學(xué)生派發(fā)傳單、市場(chǎng)調(diào)研等力所能及的小任務(wù)，提升學(xué)生的社會(huì)生存技能。4.學(xué)校與企業(yè)合作，聯(lián)合辦學(xué)。高等職業(yè)院校的辦學(xué)主旨就是為社會(huì)的企業(yè)培養(yǎng)人才，而企業(yè)也需要高等職業(yè)院校的人才推動(dòng)其發(fā)展。兩個(gè)聯(lián)合辦學(xué)，形成合作關(guān)系，不僅加大了金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，也向企業(yè)源源不斷的輸送人才，形成共贏的局面。可以與金融保險(xiǎn)行業(yè)相關(guān)的企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，如中國銀行、中國人壽保險(xiǎn)等企業(yè)。5.改革創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)考核。對(duì)于金融保險(xiǎn)專業(yè)這個(gè)新興專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與具體實(shí)際相結(jié)合，改革創(chuàng)新出有利的教學(xué)方式。如邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐過程中走出傳統(tǒng)課堂，利用校外的實(shí)踐基地，通過實(shí)踐教授學(xué)生知識(shí)技能。而考核方式也不再拘泥于傳統(tǒng)的紙上考核，將實(shí)踐報(bào)告、論文還有技能操作等與書面考核相結(jié)合，按比例判定學(xué)生的綜合成績(jī)。總而言之，高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐仍然任重而道遠(yuǎn)，過程中不免存在或者產(chǎn)生一些錯(cuò)誤與問題，但是，只要積極響應(yīng)國家的政策和策略，高職院校制定出行之有效的教學(xué)措施，學(xué)生們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)金融保險(xiǎn)專業(yè)的知識(shí)與技能，高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐就將會(huì)有巨大的成效，并且金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景也會(huì)越來越明亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]付瑩.《高職高專開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)問題探究》.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015年12期.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念 重新定位 特色培養(yǎng) 保險(xiǎn)專業(yè) 建設(shè)

【基金項(xiàng)目】本論文為2010湖北工業(yè)大學(xué)教研項(xiàng)目《基于就業(yè)導(dǎo)向的保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（編號(hào)：2010019）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】F84 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0039-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，保險(xiǎn)業(yè)的重要性也無庸置疑，我們可以看到西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史，保險(xiǎn)對(duì)國計(jì)民生以及發(fā)展戰(zhàn)略和制度改革等諸多方面的影響，然而對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)人才的培養(yǎng)基地是高校和一些高等職業(yè)院校，在整個(gè)社會(huì)當(dāng)中承擔(dān)著重大的社會(huì)責(zé)任和承載著身后的歷史價(jià)值，但是針對(duì)保險(xiǎn)教育我國目前還是處于剛剛起步階段，專業(yè)性建設(shè)發(fā)展依舊滯后，沒有更深一步的全面發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求還沒有做好良性的銜接，在一些高校當(dāng)中除了硬件設(shè)施不足之外，依然還存在諸多方面需要我們?nèi)Φ剡M(jìn)行改革以及創(chuàng)新，進(jìn)一步給予全面完善。與此同時(shí)，保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)也是高校長期發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，更是高校建設(shè)的核心內(nèi)容，而且對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，更是關(guān)鍵因素所在。所以，保險(xiǎn)專業(yè)的建設(shè)是關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和整體競(jìng)爭(zhēng)能力的構(gòu)建。

一、我國保險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn)狀

（一）保險(xiǎn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局正在形成

我國的保險(xiǎn)業(yè)隨著市場(chǎng)化趨勢(shì)改革不斷深入，保險(xiǎn)市場(chǎng)在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中已經(jīng)逐步形成了多元化的競(jìng)爭(zhēng)格局。2011我國保險(xiǎn)集團(tuán)公司一共有8家、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司58家、人壽保險(xiǎn)公司59家、養(yǎng)老保險(xiǎn)公司5家。與此同時(shí)，隨著保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)以及保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和保險(xiǎn)估計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，在社會(huì)當(dāng)中逐漸形成了中介市場(chǎng)，直至2011年，全國專業(yè)保險(xiǎn)中介結(jié)構(gòu)2300多家。另外，保險(xiǎn)專業(yè)投資機(jī)構(gòu)也正在發(fā)展之中。

（二）保險(xiǎn)業(yè)務(wù)持續(xù)、快速、健康發(fā)展

近幾年，中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，為保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的市場(chǎng)。2011年我國保險(xiǎn)收入共1.43萬億元，同比增長10.4%。其中，財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)保費(fèi)收入4617.9億元，同比增長18.5%。人身險(xiǎn)保費(fèi)收入9699.8億元，同比增長6.8%，2011年，保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)得到有效防范，償付能力不達(dá)標(biāo)公司從年初的7家減少到5家，不達(dá)標(biāo)公司的風(fēng)險(xiǎn)狀況逐步改善。保險(xiǎn)賠款和給付3910.2億元，保險(xiǎn)服務(wù)能力有所提升。

（三）保險(xiǎn)業(yè)整體實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)

保險(xiǎn)業(yè)務(wù)在社會(huì)當(dāng)中不斷的快速發(fā)展，其整體實(shí)力也在不斷的增強(qiáng)，那么保險(xiǎn)行業(yè)的總資產(chǎn)也得到了不斷的、穩(wěn)定的提高。2011保險(xiǎn)行業(yè)總資產(chǎn)首次突破6萬億元，達(dá)到60138億元，同比增長19.1%。保險(xiǎn)行業(yè)的不斷發(fā)展，可運(yùn)用保險(xiǎn)資金也在不斷的增加，根據(jù)中國保監(jiān)會(huì)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年1～9月份，保險(xiǎn)公司實(shí)現(xiàn)資金運(yùn)用收益1353.8億元，平均收益率2.7%，保險(xiǎn)資金運(yùn)用總體上實(shí)現(xiàn)了安全性和穩(wěn)健性的要求。

（四）保險(xiǎn)業(yè)對(duì)外開放不斷深入

加入世貿(mào)組織以來，中國保監(jiān)會(huì)認(rèn)真履行承諾，不斷擴(kuò)大對(duì)外開放。截至2011年11月底，共有16個(gè)國家和地區(qū)的保險(xiǎn)公司在中國設(shè)立了54家外資保險(xiǎn)公司，各級(jí)分支機(jī)構(gòu)近1300家。2011年1月至9月，外資壽險(xiǎn)公司原保險(xiǎn)保費(fèi)收入為286.69億元，中資為7362.99億元，占比約為96.25%。

二、保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題

（一）保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)觀念的創(chuàng)新不足

針對(duì)目前保險(xiǎn)專業(yè)的建設(shè)，對(duì)于建設(shè)思路沒有新穎的創(chuàng)新，還是保持著過去傳統(tǒng)的觀念，而且實(shí)訓(xùn)基地所給予的支持力度也不夠有力度。在保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的過程當(dāng)中，由于經(jīng)濟(jì)因素以及教師觀念和社會(huì)觀念等諸多方面，導(dǎo)致建設(shè)理念和思路還在傳統(tǒng)思路當(dāng)中躊躇不前。

（二）保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)定位不夠協(xié)調(diào)

高等職業(yè)教育總體來說是一個(gè)非常復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)工程，其本身存在就承載著社會(huì)的特殊意義，然而保險(xiǎn)又是一門特殊的職業(yè)教育，在專業(yè)建設(shè)方面和其他職業(yè)教育相比較就必須突出專業(yè)特色，因此在保險(xiǎn)專業(yè)的高等職教育和其他職業(yè)教育相比較也應(yīng)當(dāng)具有鮮明的特色，有別于其他教育。高職教育在專業(yè)人才培養(yǎng)上是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的較高技術(shù)型人才，那么在重視“職”教的同時(shí)也不能夠忽視“高”教，因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)的專業(yè)人才并不是純粹的技術(shù)工作人員，而且還應(yīng)當(dāng)具有一定的人文素養(yǎng)。然而，目前所出現(xiàn)的問題正是在這樣一個(gè)定位的情況中發(fā)展高職教育，這樣就造成了另外一個(gè)問題突出：高校畢業(yè)的學(xué)生在工作近一兩年的時(shí)間之內(nèi)可能會(huì)比本科畢業(yè)的學(xué)生具有更強(qiáng)的操作能力，但是數(shù)年時(shí)間之后，在職業(yè)當(dāng)中就會(huì)遇到發(fā)展瓶頸，因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)時(shí)，校園給予培養(yǎng)的重點(diǎn)是“職教”，缺乏人文素養(yǎng)的高職畢業(yè)生就缺失應(yīng)當(dāng)具有的創(chuàng)新力，我們應(yīng)當(dāng)明確保險(xiǎn)行業(yè)是一個(gè)極具創(chuàng)新力和能力的行業(yè)。那么，今后的教育和保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)將此進(jìn)行重新定位，不管是實(shí)際操作能力還是理論人文素質(zhì)都需要在同一個(gè)起跑線上進(jìn)行共同發(fā)展，這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)人才和綜合性人才。

（三）缺乏特色培養(yǎng)

對(duì)此，筆者分別從兩方面進(jìn)行分析保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)特色培養(yǎng)的缺乏：

首先，課程內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)不具有特色化，需要進(jìn)行改革和優(yōu)化。課程的設(shè)置在保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)當(dāng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是建設(shè)實(shí)際情況卻是出現(xiàn)很多重復(fù)率極高的課程內(nèi)容，例如《貨幣銀行學(xué)》與《中央銀行學(xué)》，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》與《公司金融學(xué)》，《市場(chǎng)營銷學(xué)》與《保險(xiǎn)營銷學(xué)》等內(nèi)容都有很多重疊的地方。所以，在教授課程之前需要與其他相互有著重復(fù)性的課程教師進(jìn)行有效的溝通，見諒避免教授內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。有條件的學(xué)校可以將專業(yè)教師進(jìn)行有效組織在一起，編制具有實(shí)用性的教材，形成一個(gè)編制團(tuán)隊(duì)，這樣不僅可以有力的增強(qiáng)科研能力，而且還可以將不同的經(jīng)驗(yàn)加之一起共同探討和交流。對(duì)原有的課程體系進(jìn)行有效的重組和重新建設(shè)特色建材，這樣對(duì)于學(xué)生而言能夠更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)能力。在教材的選取上，應(yīng)當(dāng)與實(shí)際相互有效的結(jié)合，能夠切實(shí)把握住專業(yè)前沿的發(fā)展方向，在教材課程內(nèi)容方面形成有利的特色培養(yǎng)還能夠適時(shí)的更新內(nèi)容以及產(chǎn)生新的理論。

其次，學(xué)校面對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)沒有形成特色。很多保險(xiǎn)專業(yè)的建設(shè)方面顯得不夠成熟，沒有突出應(yīng)當(dāng)具有的特色，也沒有很好的滿足現(xiàn)實(shí)實(shí)際的需求，例如，沒有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的資金或者設(shè)備以及人員的投入力度不夠，教學(xué)方法和手段都呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單化以及課程內(nèi)容和保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展有著較大的差距等，沒有真正突出保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)所應(yīng)當(dāng)具備的特色，在后期對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)難以全面有效的突出技能型以及應(yīng)用型人才等特色方面。

三、保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展對(duì)策

在此，筆者主要從觀念轉(zhuǎn)變以及重新定位和培養(yǎng)特色等重心方面，針對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展提出相適應(yīng)的建議。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立健全新的考試考評(píng)機(jī)制以及工學(xué)交替培養(yǎng)

首先，現(xiàn)在對(duì)于專業(yè)保險(xiǎn)建設(shè)在教育過程當(dāng)中的考試機(jī)制已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位對(duì)于人才能力的多元化需求，而且也不能夠客觀公正的表現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際成績(jī)或者綜合性能力。所以，建立一套全新的考試機(jī)制就顯得極為重要。公共課程和基礎(chǔ)課程抽查考核其主要理論內(nèi)容，并有針對(duì)性的建立考試題庫，實(shí)行教考分離，而專業(yè)核心課程要以實(shí)踐操作考試為主，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。不再以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該建立多元的、綜合的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，半工半讀，選修多門專業(yè)課程，以掌握多門技能。

其次，實(shí)行工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)交替是一種讓企業(yè)、校方、學(xué)生多贏的人才培養(yǎng)模式，就是在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)理論課程以后，在進(jìn)入專業(yè)模塊學(xué)習(xí)時(shí)，讓其進(jìn)入實(shí)踐基地，在“做”的邏輯下去“學(xué)”專業(yè)模塊，這是時(shí)代和職業(yè)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，學(xué)校在考慮人才培養(yǎng)的同時(shí)又得以兼顧了企業(yè)經(jīng)營的需要，企業(yè)在考慮自身發(fā)展的同時(shí)也得以兼顧了校方的需求，所以是一種多贏、互贏、雙贏、共贏的人才培養(yǎng)模式。其具體的形式有學(xué)工交替模式、訂單培養(yǎng)模式、項(xiàng)目導(dǎo)向模式。

（二）注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步定位保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)

不僅需要重視學(xué)生對(duì)于技能的操作能力以及崗位的適應(yīng)能力和創(chuàng)新應(yīng)變能力，而且對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不能夠給予忽視，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐操作應(yīng)用相互放在一起共同發(fā)展，也就是需要在重視“職教”的同時(shí)也需要將“高教”融合在一起，兩者齊抓共管，這樣才能夠?qū)⒈ｋU(xiǎn)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行更好的定位。而且在校外的實(shí)習(xí)基地規(guī)模更是需要進(jìn)一步給予擴(kuò)大，和社會(huì)當(dāng)中的用人企業(yè)之間的溝通也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。利用社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求作為參考進(jìn)而確定教學(xué)，以學(xué)校促進(jìn)社會(huì)的需求。為學(xué)生進(jìn)行積極的人文素質(zhì)教育，從正面對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀以及人生觀做好引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠在德智體美方面進(jìn)行全面發(fā)展，保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)有效的定位還能夠使得學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中成為有用之才。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)保證體系，突出特色培養(yǎng)

首先，目前多數(shù)高校的保險(xiǎn)專業(yè)主要是計(jì)算中心、模擬實(shí)驗(yàn)室等，雖然校內(nèi)各系部實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器資源的共享，但是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較緩慢。要對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革就要通過各種運(yùn)載工具模型、保險(xiǎn)設(shè)施沙盤等各種在用單據(jù)、大型掛圖等，讓學(xué)生通過實(shí)務(wù)模型了解部分保險(xiǎn)設(shè)施、設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，利用各實(shí)際在用單據(jù)了解企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作過程，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)更緊密地對(duì)接。

其次，強(qiáng)化符合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)保證體系。以保險(xiǎn)高校生能力培養(yǎng)為中心，初步建立起了一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。專業(yè)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)要求，確定相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練課程或項(xiàng)目，初步形成了由課程實(shí)訓(xùn)、能力模塊綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。各專業(yè)課，教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，專業(yè)再整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)能力模塊綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)完成，再通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

最后，加大精品課程建設(shè)力度。精品課程代表一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，具有一定的榜樣和示范作用，選取具有代表性的核心專業(yè)課程作為精品課的建設(shè)對(duì)象，組織授課教師都加入到建設(shè)團(tuán)隊(duì)中，力求建設(shè)一批高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的精品課程，而精品課程的建設(shè)是一個(gè)過程，需要在后期大量的修正與補(bǔ)充，通過精品課程的建設(shè)有利于提高教師對(duì)課程的深入認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)教材的把握能力。精品課程的建設(shè)也應(yīng)遵循以建促教、以建促改、學(xué)建結(jié)合、改建結(jié)合的規(guī)律，從建設(shè)中找到問題，再進(jìn)行分析和解決，這才是目的和意義所在。

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篇(4)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國民健康狀況及醫(yī)療水平的提升，人均預(yù)期壽命已達(dá)到75歲。全國老齡工作委員會(huì)辦公室指出目前我國已進(jìn)入老齡社會(huì)，并處于快速老齡化階段。據(jù)預(yù)測(cè)，至2013年年末，我國60歲以上的老年人將突破兩個(gè)億，占總?cè)丝跀?shù)量的1/5;到2050年我國60歲及以上的老年人口數(shù)量將達(dá)到4.3億，占總?cè)丝跀?shù)量的1/4。另外，社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，“四二一”家庭的增加使得傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老困難重重。目前，我國養(yǎng)老保障體系是以國家養(yǎng)老保險(xiǎn)為基礎(chǔ)、企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)和個(gè)人儲(chǔ)蓄養(yǎng)老保險(xiǎn)為補(bǔ)充，但鑒于我國養(yǎng)老問題的緊迫性及我國養(yǎng)老保障體系中的一系列問題，為了更好的解決養(yǎng)老問題，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》中提出，“開展老年人住房反向抵押養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)”。

發(fā)達(dá)國家比我國較早進(jìn)入老齡化社會(huì)，社會(huì)服務(wù)保障體系相對(duì)完善，金融保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)達(dá)，相關(guān)養(yǎng)老經(jīng)驗(yàn)豐富。縱觀世界各國的反向抵押貸款業(yè)務(wù)，美國的相關(guān)業(yè)務(wù)開展相對(duì)深入、制度相對(duì)完善、影響相對(duì)廣泛，其制度模式、政策法規(guī)等對(duì)我國以房養(yǎng)老具有較好的借鑒意義。因此，本文主要分析美國的運(yùn)行模式，同時(shí)因亞洲文化的特殊性，還分析了新加坡和日本的運(yùn)行模式。借鑒別國經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)我國實(shí)際現(xiàn)狀發(fā)展適合國民的金融養(yǎng)老產(chǎn)品，對(duì)緩解我國養(yǎng)老壓力，提高老年人晚年生活質(zhì)量意義重大。

二、“以房養(yǎng)老”的概述

“以房養(yǎng)老”概念有廣義、狹義之分，在此主要討論其狹義概念，即“住房反向抵押貸款”(Housing Reverse Mortgage)。傳統(tǒng)的“住房抵押貸款”又稱按揭，是指銀行向貸款者提供大部分購房款項(xiàng)，購房者以穩(wěn)定的收入分期向銀行還款付息，而在未還清本息之前，購房者不能擁有全部房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)。而“反向”即指銀行或保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)同意借款人以擁有的獨(dú)立房產(chǎn)為抵押，其獨(dú)立評(píng)估機(jī)構(gòu)受委托對(duì)借款人進(jìn)行綜合評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括借款人年齡、預(yù)期壽命、房產(chǎn)未來估值及折損等。金融機(jī)構(gòu)按其房屋的評(píng)估價(jià)值減去房屋折損及未來貸款利息及各項(xiàng)咨詢服務(wù)費(fèi)用后，將房屋剩余價(jià)值分?jǐn)偟筋A(yù)期壽命年限中去，即定期或一次性從金融機(jī)構(gòu)領(lǐng)取一定數(shù)額的現(xiàn)金，以滿足“住房富有、現(xiàn)金貧窮”的老年人日常生活及醫(yī)療保障的需求。借款人去世或永久性搬離房屋時(shí)，貸款的金融機(jī)構(gòu)才有權(quán)處置該房產(chǎn)，將房屋進(jìn)行出租、銷售或拍賣，從而獲得貸款補(bǔ)償。但貸款人或其繼承人還清貸款及貸款利息時(shí)，可重新獲得房屋的所有權(quán)。

“住房反向抵押貸款”主要面向退休后儲(chǔ)蓄減少、退休金和基本養(yǎng)老金較少，而子女沒有贍養(yǎng)能力或沒有子女的，[專業(yè)提供論文寫作和寫作論文服務(wù)，歡迎您的光臨dylw.net]不足以保持退休前的生活水平及醫(yī)療衛(wèi)生保障的老年人。這種狀況下，擁有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)住房的老年人可以通過住房反向抵押貸款方式將固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金流，以保障老年生活水平。

三、“以房養(yǎng)老”的國際模式

(一)“以房養(yǎng)老”的美國模式

目前，美國是住房反向抵押貸款發(fā)展最成熟、最完善的國家。美國住房反向抵押貸款于20世紀(jì)60年代萌芽，至20世紀(jì)80年代初期，對(duì)住房反向抵押貸款大都停留在理論研究，且業(yè)務(wù)數(shù)量甚少。真正意義上的發(fā)展是1987年聯(lián)邦政府頒布《1987年國家住房法案》，明確闡述了聯(lián)邦政府對(duì)于住房反向抵押貸款的政策。1989年美國聯(lián)邦住房管理局(FHA)推出住房?jī)r(jià)值可轉(zhuǎn)換抵押貸款(Home Equity Converse Mortgage， HECM)，同時(shí)美國住房按揭貸款聯(lián)合會(huì)(房利美 Fannie Mae)將資本證券化引入住房反抵押貸款的資本運(yùn)作，加強(qiáng)了住房反向抵押貸款的流動(dòng)性。2000年以后，由于國會(huì)和政府的支持及消費(fèi)者的認(rèn)同，美國住房反向抵押貸款迅速發(fā)展。目前，美國有125家金融機(jī)構(gòu)提供住房反向抵押貸款，每年簽訂貸款合約13000～18000筆[1]。現(xiàn)階段，美國已形成了三類產(chǎn)品為主體的反向住房抵押貸款市場(chǎng)：美國聯(lián)邦抵押聯(lián)合會(huì)推行的房屋價(jià)值轉(zhuǎn)化抵押貸款(Home Equity Conversion Mortgage，簡(jiǎn)稱HECM)、房利美公司推出的房屋保管者(Home Keeper)和私營機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)自由老年人融資公司推出的財(cái)務(wù)自由計(jì)劃(Financial Freedom Plan)。

目前，HECM是美國反向抵押貸款市場(chǎng)中規(guī)模最大、最重要的貸款品種。在美國各州都能獲得，約占美國住房反向抵押貸款市場(chǎng)的95%，因此本文主要就HECM的各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行解釋說明。

1.申請(qǐng)者條件要求

住房反向抵押貸款提供的對(duì)象是62歲及以上的、擁有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的老年人，且要求該抵押房屋為老年人的主要居住地。申請(qǐng)者要向相關(guān)機(jī)構(gòu)提出貸款申請(qǐng)并簽署協(xié)議。

申請(qǐng)者在申請(qǐng)貸款之前要向相關(guān)機(jī)構(gòu)咨詢，并出示證明。咨詢的目的是為了確保借款人充分了解住房反向抵押貸款的益處和弊端、除住房反向抵押貸款外的其他可能選擇，以及住房反向抵押貸款將對(duì)他們生活及財(cái)務(wù)狀況有何影響[2]。咨詢機(jī)構(gòu)必須是經(jīng)美國住房和城市發(fā)展部(the Department of Housing and Urban Development，簡(jiǎn)稱HUD)批準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)要與反向抵押貸款的提供者保持獨(dú)立關(guān)系，并確保信息的真實(shí)性。咨詢機(jī)構(gòu)多為專業(yè)咨詢公司或老年機(jī)構(gòu)，以保證潛在申請(qǐng)者得到準(zhǔn)確的信息。

2.貸款額度及貸款發(fā)放、償還方式

貸款的額度主要受借款人的年齡、當(dāng)時(shí)市場(chǎng)利率的影響及房屋評(píng)估價(jià)值的限制。貸款額度要低于房產(chǎn)的評(píng)估價(jià)值或者房屋的出售價(jià)格。房屋價(jià)值越大，可貸金額越多。但貸款額度有所限制，最高額度為$417000，貸款最高額度因所在地不同而額度不同。

貸款的發(fā)放及償還也較為靈活。一次性全部領(lǐng)取、一段時(shí)間內(nèi)分期分段領(lǐng)取或者取得一個(gè)信用額度，都是可以選擇的領(lǐng)取方式。在信用額度內(nèi)，貸款人可以按需提取。所貸款項(xiàng)可以按借款者的意愿，選擇將來某一時(shí)期償還，也可以選擇借款者死亡或者永久性遷出后償還[3]。房屋出售后扣除貸款本利之后的剩余價(jià)值返回給貸款人或其繼承者。在貸款協(xié)議到期時(shí)，房屋將被放貸機(jī)構(gòu)出售，房屋出售后扣除貸款本利和后的剩余價(jià)值返回給貸款人或其繼承者，若房屋出售所得金額不足償還貸款的，放貸機(jī)構(gòu)對(duì)貸款人及其繼承人也無追索權(quán)。

3.借款機(jī)構(gòu)的相關(guān)要求

房屋價(jià)值轉(zhuǎn)化抵押貸款(HECM)是由政府主導(dǎo)，貸款機(jī)構(gòu)為聯(lián)邦住房管理局(FHA)授權(quán)的銀行、抵押貸款公司和其他私營金融機(jī)構(gòu)[4]。當(dāng)資產(chǎn)出售時(shí)，貸款額度超出凈資產(chǎn)的話，聯(lián)邦住房管理局(FHA)承保的保險(xiǎn)可以保障貸款機(jī)構(gòu)避免損失。

對(duì)房屋價(jià)值可轉(zhuǎn)換抵押貸款(HECM)產(chǎn)品來說，利率由政府規(guī)定，但貸款機(jī)構(gòu)可以根據(jù)各自情況調(diào)整利率水平：利率根據(jù)一年期短期國庫債券利率調(diào)整;年度調(diào)整利率最高上浮2%，總共不得超過5%;月度調(diào)整利率總共上浮不得超過10%。

4.申請(qǐng)涉及的費(fèi)用

(1)貸款申請(qǐng)費(fèi)。即用于借款人準(zhǔn)備借款合同及貸款程序中的費(fèi)用。該貸款申請(qǐng)費(fèi)的多少依據(jù)申請(qǐng)者的房屋評(píng)估價(jià)值[專業(yè)提供論文寫作和寫作論文服務(wù)，歡迎您的光臨dylw.net]。如果房屋評(píng)估價(jià)值低于12.5萬美元，則貸款人只需交付$2500的申請(qǐng)費(fèi);如果房屋評(píng)估價(jià)值超過100萬美元，則該費(fèi)用計(jì)算公式為20萬美元的2%加上超出20萬美元之后的剩余房屋價(jià)值的1%，但該費(fèi)用最多不超過6000美元。例如，一個(gè)房屋價(jià)值為25萬美元，則貸款申請(qǐng)費(fèi)用為$4500(2%*$200000+1%*$50000=$4500)[5]。實(shí)際中，不同貸款機(jī)構(gòu)的收取的實(shí)際費(fèi)用不同。

(2)貸款保險(xiǎn)費(fèi)。申請(qǐng)者申請(qǐng)反向抵押貸款時(shí)必須購買聯(lián)邦政府的保險(xiǎn)。HECM保險(xiǎn)保證貸款機(jī)構(gòu)破產(chǎn)后借款人仍繼續(xù)收到貸款;或貸款到期，貸款數(shù)額超出住房?jī)r(jià)值、房屋貶值，出售住房得到的資金不能彌補(bǔ)全部貸款，則聯(lián)邦保險(xiǎn)可確保貸款人能全額收回貸款。貸款保險(xiǎn)費(fèi)按房屋評(píng)估價(jià)值的2%收取，最高不能超過HUD規(guī)定的房屋價(jià)值的2%，之后每年的年保險(xiǎn)費(fèi)為貸款額的50個(gè)基點(diǎn)。另外，HECM最新規(guī)定，允許消費(fèi)者一次性付清保險(xiǎn)費(fèi)，以保證他們將來足額拿到貸款。

(3)房屋產(chǎn)權(quán)調(diào)查費(fèi)用及產(chǎn)權(quán)保證保險(xiǎn)費(fèi)。不同的州域和貸款機(jī)構(gòu)對(duì)房屋產(chǎn)權(quán)調(diào)查費(fèi)用的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同。

(4)房屋評(píng)估費(fèi)用。申請(qǐng)反向抵押貸款前要申請(qǐng)房屋評(píng)估。房屋評(píng)估費(fèi)用受房屋評(píng)估價(jià)值和房屋所在州域不同而變動(dòng)。該費(fèi)用由房屋所有者在反向抵押貸款申請(qǐng)前用現(xiàn)金支付，且該費(fèi)用不能用所貸款支付。

(5)服務(wù)費(fèi)。服務(wù)費(fèi)用由貸款機(jī)構(gòu)向申請(qǐng)者收取，服務(wù)內(nèi)容不僅包括初期借款服務(wù)，還包括之后發(fā)送賬目清單及合同執(zhí)行的一系列服務(wù)。費(fèi)用大概為每月30～60美元不等。該費(fèi)用每月提前從貸款金額中扣除。每年的借款手續(xù)費(fèi)也提前從貸款金額中扣除。

簽訂反向抵押貸款合同后，房屋所有者仍要求繳納房產(chǎn)稅、房屋責(zé)任保險(xiǎn)，直至房屋所有權(quán)轉(zhuǎn)移到貸款機(jī)構(gòu)。

5.風(fēng)險(xiǎn)分析

(1)借貸人的風(fēng)險(xiǎn)。首先，住房反向抵押貸款需要高額咨詢成本和手續(xù)費(fèi)用，交易成本比較高，通常占到住房?jī)r(jià)值的1%～2%。對(duì)于房屋價(jià)值較低的申請(qǐng)者，是一筆較大的支出。住房反向抵押貸款協(xié)議簽訂后，借款人還可以居住在自有房屋內(nèi)，所以，從美國來看，聯(lián)邦住房管理局(FHA)規(guī)定的可貸金額不少于住房評(píng)估價(jià)值的40%，不超過住房評(píng)估價(jià)值的60%。其次，當(dāng)借款人不能持續(xù)繳納財(cái)產(chǎn)稅、保險(xiǎn)和房屋修理費(fèi)用時(shí)，則抵押貸款合同失效，貸款金額及利息需全部?jī)斶€。另外，對(duì)于和配偶一起借款的老年人來說，當(dāng)其中一方老人去世或永久性搬離(即需要醫(yī)療救助)時(shí)，對(duì)于另一方，若不全部?jī)斶€貸款則無權(quán)繼續(xù)居住在該房屋中，即喪失抵押品贖回權(quán)，這對(duì)于其中另一方將來的生活造成了影響。

(2)貸款者的風(fēng)險(xiǎn)分析。一方面，對(duì)于住房反向抵押貸款的放貸人來說，所有欠債都依賴于未來住房銷售時(shí)的收入，對(duì)借款人住房以外的財(cái)富或收入沒有追索權(quán)。因此，房屋價(jià)值的波動(dòng)是影響貸款機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)的重要因素。另一方面，由于信息不對(duì)稱，借款人對(duì)自己的身體狀況認(rèn)知相對(duì)貸款人有優(yōu)勢(shì)，當(dāng)借款人的壽命大于預(yù)期壽命時(shí)，導(dǎo)致貸款數(shù)額高于房屋價(jià)值的風(fēng)險(xiǎn)。

(二)“以房養(yǎng)老”的新加坡模式

新加坡實(shí)行“以房養(yǎng)老”模式已超過了10年，亞洲文化的特殊性使新加坡的“以房養(yǎng)老”模式有較強(qiáng)的借鑒性。本文主要介紹新加坡的住房反向抵押貸款的模式。

新加坡的住房反向抵押貸款是于1997年由職總英康保險(xiǎn)合作社率先推出的，60歲以上擁有私人住房且產(chǎn)權(quán)在70年以上、并且是公司的壽險(xiǎn)保戶的老年人可以申請(qǐng)將房子抵押給職總英康保險(xiǎn)合作社，由其一次性或分期支付養(yǎng)老金。老年人在去世前可以居住在抵押的住房?jī)?nèi)，保險(xiǎn)公司在老人去世后處理房屋產(chǎn)權(quán)，若有房屋價(jià)值高于貸款金額及其利息，則其繼承人有權(quán)獲取剩余資金。但此產(chǎn)品僅限于私人建造的商品房且該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是有追索權(quán)，一旦貸款本利和超過房屋價(jià)值，屋主或其繼承人就必須負(fù)擔(dān)超過部分的歸還。這使得房屋所有者擔(dān)心由于長壽問題導(dǎo)致本利和超過貸款而被迫出售房屋[6]。

新加坡政府組屋全稱為組合房屋，其主要提供給中低收入者、由建屋發(fā)展局統(tǒng)一建造和管理。2006年3月，新加坡八成居民人口的政府組屋也可以申請(qǐng)住房反向抵押貸款。擁有政府組屋的70～90歲的老年人，將房屋抵押給職總英康保險(xiǎn)合作社，保險(xiǎn)合作社負(fù)責(zé)發(fā)放生活費(fèi)，直至貸款期滿或屋主去世。貸款機(jī)構(gòu)獲得房屋所有權(quán)后，賣掉房屋，以收回貸款，或申請(qǐng)者的家人、繼承人還錢貸款收回房子。

(三)“以房養(yǎng)老”的日本模式

東京都的武藏野市于1981年將“以房養(yǎng)老”模式引入日本，現(xiàn)階段實(shí)行的“住房反向抵押貸款”有地方政府的福利部門為主體的政府“以房養(yǎng)老”模式，也有通過銀行等民間金融機(jī)構(gòu)參與機(jī)構(gòu)的“以房養(yǎng)老”的模式。

1.政府參與型

就政府福利部門推行的模式來說，各地具體實(shí)施模式不同，但總體上，申請(qǐng)門檻較高。以東京為例，要求申請(qǐng)人擁有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的65歲以上的老年人，且不能與子女同住;要求建筑為獨(dú)門獨(dú)戶且土地價(jià)值在1500萬日元以上。低于當(dāng)?shù)氐褪杖霕?biāo)準(zhǔn)的家庭無資格申請(qǐng)，且已享受“低保”的家庭不能申請(qǐng)，集體住宅不能申請(qǐng)。

每個(gè)月的融資上限是30萬日元(可以支持老年人夫婦兩人的生活)，但總額度不能超過抵押房屋土地價(jià)值的70%。貸款額度到達(dá)總額度上限，則貸款期滿。每三個(gè)月發(fā)放一次生活費(fèi)，貸款利率比較低，約為年利率3%。貸款的償還期限是申請(qǐng)人去世后三個(gè)月內(nèi)，由擔(dān)保人負(fù)責(zé)一次性償還[7]。

2.民間機(jī)構(gòu)參與型

參與“以房養(yǎng)老”的民營機(jī)構(gòu)大多為銀行、信托公司、信托銀行及房地產(chǎn)公司。而結(jié)合信托業(yè)務(wù)開展“以房養(yǎng)老”是日本的典型特點(diǎn)。1981年在武藏野市試點(diǎn)推廣時(shí)，信托業(yè)務(wù)就有所涉及。日本將結(jié)合信托業(yè)務(wù)的住房反向抵押貸款稱作“資產(chǎn)活用型銀行貸款”或“信托反向抵押”。民營機(jī)構(gòu)參與的方式主要采用借貸人將[專業(yè)提供論文寫作和寫作論文服務(wù)，歡迎您的光臨dylw.net]房屋抵押，向經(jīng)辦機(jī)構(gòu)貸款。為進(jìn)一步發(fā)展信托業(yè)務(wù)，日本已經(jīng)嘗試提出新信托反向抵押的框架——信托銀行通過借款人的抵押房產(chǎn)生成金融資產(chǎn)年金，貸款人將為借款人提供醫(yī)療看護(hù)資金，同時(shí)將金融資產(chǎn)年金證券化，向流通市場(chǎng)上的投資人推出證券化產(chǎn)品[8]。該信托業(yè)務(wù)可以使多數(shù)信托機(jī)構(gòu)持有的居住用不動(dòng)產(chǎn)結(jié)合，形成更大的資產(chǎn)資源。

四、國外“以房養(yǎng)老”經(jīng)驗(yàn)的啟示

(一)完善法律法規(guī)

各國住房反向抵押貸款的發(fā)展，都是在政府制定了相關(guān)法律法規(guī)，保障機(jī)構(gòu)及申請(qǐng)者的權(quán)益的基礎(chǔ)上而發(fā)展起來的。住房反向抵押貸款涉及產(chǎn)權(quán)、土地70年使用權(quán)限、金融保險(xiǎn)及市場(chǎng)監(jiān)管等問題，這些需要政府完善相關(guān)法律法規(guī)，明確市場(chǎng)參與主體，規(guī)范市場(chǎng)運(yùn)作環(huán)境，增加市場(chǎng)透明度，增強(qiáng)借款方的市場(chǎng)信心。

(二)政府支持

國外經(jīng)驗(yàn)表明，住房反向抵押貸款的發(fā)展，都離不開政府的大力支持。包括市場(chǎng)培育、資金支持、風(fēng)險(xiǎn)保障、監(jiān)督審查等。住房反向抵押貸款發(fā)展過程中還會(huì)面臨利率波動(dòng)、壽命風(fēng)險(xiǎn)及房?jī)r(jià)波動(dòng)等的可能性。同時(shí)，參與其中的借款人多為老年人，貸款機(jī)構(gòu)多為銀行和保險(xiǎn)公司，要求風(fēng)險(xiǎn)控制能力高。因此，沒有政府的支持培育，相關(guān)金融機(jī)構(gòu)及貸款人將會(huì)面臨較大的風(fēng)險(xiǎn)，不利于我國住房反向抵押貸款的發(fā)展。

(三)加大思想宣傳

受中國傳統(tǒng)文化影響，我國國民對(duì)“以房養(yǎng)老”模式的接受度較低，住房反向抵押貸款的順利推行需要國民對(duì)住房反向抵押貸款的了解及認(rèn)可。雖大部分機(jī)構(gòu)民眾對(duì)住房反向抵押貸款有了初步認(rèn)識(shí)，但了解程度不夠深入，要加大對(duì)其宣傳力度，使各層級(jí)政府、社會(huì)、相關(guān)機(jī)構(gòu)及國民真正了解其發(fā)展模式及利弊。

篇(5)

造成這一系列問題的重要原因之一就在于，在人才培養(yǎng)過程中一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸和考核，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。從專業(yè)性和實(shí)踐性上來看，醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)該被定位為應(yīng)用型專業(yè)。

尤其是本科層次的醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)，不應(yīng)以學(xué)術(shù)型和研究型人才培養(yǎng)為目的，而應(yīng)定位于實(shí)踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以滿足社會(huì)需求為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。其中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要途徑。然而現(xiàn)有的醫(yī)療保險(xiǎn)教學(xué)模式長期存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，多數(shù)院校至今仍主要側(cè)重于書本理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐教學(xué)極為薄弱。

1 醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。

1.1 缺乏實(shí)踐操作能力強(qiáng)的專業(yè)教師、實(shí)操指導(dǎo)性強(qiáng)的教材和模擬軟件。

（1）缺乏具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)教師。

首先，目前大部分醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)教師都是“從學(xué)校到學(xué)校”。由于目前的就業(yè)問題嚴(yán)峻，很多醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)的畢業(yè)生都選擇通過繼續(xù)深造以留在高校， “躋身”高校教師行列。

因此，這些教師是沒有在專業(yè)實(shí)際部門工作的經(jīng)歷或?qū)嵺`的，雖然具有很高的專業(yè)理論水平，但是實(shí)踐領(lǐng)會(huì)與操作能力則明顯不足。在這方面，國外政界和教育教師界人力資源的自由流動(dòng)為專業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資問題提供了較好的解決通道。[1]而在我國，由于體制原因、學(xué)歷要求等，有實(shí)踐能力的人才或有政策實(shí)踐的專家由于沒有高學(xué)歷而無法從教。

其次，醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)的交叉性造成了教師專業(yè)能力與實(shí)踐教學(xué)需要存在一定的差距。醫(yī)療保險(xiǎn)需要教師既具有扎實(shí)的保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)，又具有深厚的醫(yī)學(xué)底蘊(yùn)。而某些院校醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)教師主要來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，這些教師有著深厚的醫(yī)學(xué)知識(shí)，但只有少數(shù)教師有過保險(xiǎn)公司實(shí)踐經(jīng)歷，多數(shù)教師對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)了解有限，缺乏醫(yī)療保險(xiǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一個(gè)極端是，專業(yè)教師都來自于金融保險(xiǎn)專業(yè)，有著深厚的金融保險(xiǎn)學(xué)功底但缺乏一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)。這些教師都很難將醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)有效結(jié)合。

（2）缺乏實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)教材和模擬軟件。

目前，醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)的核心課程中一般涵蓋了保險(xiǎn)學(xué)、醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)、人身保險(xiǎn)學(xué)、健康保險(xiǎn)學(xué)、醫(yī)院管理等課程。這些課程教材數(shù)量多，更新速度快，但是偏重于理論知識(shí)的介紹和管理?xiàng)l例的羅列。有些教材雖然名為“××理論與實(shí)務(wù)”，但是實(shí)務(wù)部分一般僅陳述某省市的醫(yī)療保險(xiǎn)政策或者某商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)公司的條例、細(xì)則，缺乏實(shí)際操作內(nèi)容的介紹和指導(dǎo)，缺乏相關(guān)案例的討論啟示與實(shí)踐延伸。

此外，醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)在許多高校并未配備實(shí)驗(yàn)室或者與其他專業(yè)共用實(shí)驗(yàn)室，并且各大高校在醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)操模擬軟件的引進(jìn)和開發(fā)方面投入過少。

1.2 缺乏專業(yè)教育基地和實(shí)踐教學(xué)基地。

由于醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)的特殊性，其專業(yè)教育基地和實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)顯得尤為重要。目前，醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)理論教學(xué)體系發(fā)展較為完善，而實(shí)踐教育教學(xué)體系建設(shè)卻顯得有些力不從心，其主要表現(xiàn)就是缺乏專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)基地。學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)后無法在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的認(rèn)知和領(lǐng)會(huì)，這是各大高校普遍面臨的問題。專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)基地的匱乏造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識(shí)水平和實(shí)際操作能力、理性認(rèn)知和感性了解與實(shí)際情況存在較大差異，從而造成培養(yǎng)出來的學(xué)生無法較快地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和需求。

1.3 實(shí)踐課程設(shè)置層次不清、實(shí)踐內(nèi)容缺乏連貫性和遞進(jìn)性實(shí)踐課程教學(xué)是一個(gè)完整的過程，必須按照教學(xué)發(fā)展的規(guī)律循序漸進(jìn)地開展組織實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供相互承接、相互聯(lián)系的實(shí)踐課程。然而，現(xiàn)在部分高校開設(shè)的實(shí)踐課程沒有統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的、遞進(jìn)的、完整的實(shí)踐計(jì)劃和安排，造成教學(xué)混亂的局面，實(shí)踐課程教育的重點(diǎn)容易被學(xué)生和教師忽視，造成實(shí)踐課程被“混著過”，這些不利于實(shí)踐課程核心價(jià)值的體現(xiàn)和拓展，進(jìn)一步造成了學(xué)生應(yīng)付實(shí)踐課、教師胡亂安排實(shí)踐課的現(xiàn)象。[2]為了進(jìn)一步培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求的復(fù)合型人才，各大高校紛紛開設(shè)與醫(yī)療保險(xiǎn)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程，如去醫(yī)院醫(yī)保科、商業(yè)保險(xiǎn)公司等實(shí)操性實(shí)習(xí)單位熟悉相關(guān)專業(yè)崗位的職責(zé)及辦事流程，開展醫(yī)保政策實(shí)操手冊(cè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行

數(shù)據(jù)處理軟件的上機(jī)實(shí)驗(yàn)等。而這一類的實(shí)驗(yàn)操作課程由于沒有統(tǒng)一、完整的教學(xué)安排，大部分支離破碎、流于形式，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量并不高，也未達(dá)到預(yù)期的目的。

2 醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)思路。

2.1 醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具備的條件。

（1）“雙師”隊(duì)伍建設(shè)。

醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)的傳授，同時(shí)包括對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，要求授課教師既精通醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又要熟悉醫(yī)療保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，如醫(yī)療保險(xiǎn)產(chǎn)品分析、醫(yī)療保險(xiǎn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、醫(yī)療保險(xiǎn)核保理賠、醫(yī)療保險(xiǎn)產(chǎn)品營銷等。然而，由于教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)的雙重壓力，一般的專職教師很難達(dá)到這樣的要求。所以，在師資配備時(shí)，可以考慮安排“雙師”教學(xué)，即醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)理論課程部分由專業(yè)教師承擔(dān)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其是課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分由保險(xiǎn)公司相關(guān)專業(yè)人員負(fù)責(zé)。[3]“雙師”教學(xué)既有利于專業(yè)教師專心負(fù)責(zé)和深化理論教學(xué)、從而減輕壓力，也有利于讓學(xué)生接受一線專業(yè)人員最直接、最權(quán)威的指導(dǎo)，親身體驗(yàn)醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)操作流程，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，避免出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，各院校要考慮培養(yǎng)具有“雙師”特征的專業(yè)教師。例如，將現(xiàn)有的專業(yè)教師分批送到相關(guān)崗位去接受一定時(shí)間的培訓(xùn)，回校后便可勝任醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)也有利于避免完全依賴外界師資力量的尷尬局面。

（2）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)可以充分利用現(xiàn)有資源，建立校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地。在校內(nèi)通過對(duì)現(xiàn)有資源的整合利用，建立包括實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等，進(jìn)行崗位模擬、現(xiàn)場(chǎng)討論、計(jì)算機(jī)模擬操作等教學(xué)。在校外，各大高校應(yīng)當(dāng)積極與企事業(yè)單位（如醫(yī)院醫(yī)保科、政府醫(yī)保局、商業(yè)保險(xiǎn)公司等）、民間團(tuán)體（如醫(yī)療保險(xiǎn)協(xié)會(huì)等）合作，將其建設(shè)為長期實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)和交流，從而提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)物參與度和社會(huì)問題認(rèn)知程度。另外，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位，了解相關(guān)單位在未來發(fā)展的知識(shí)需求和人才需求，根據(jù)市場(chǎng)需要培育滿足企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的人才。此外還應(yīng)加強(qiáng)與外界交流，建立多種渠道，及時(shí)為專業(yè)學(xué)生提供更全面的市場(chǎng)信息和社會(huì)信息，以便學(xué)生在大學(xué)四年的時(shí)光里做出更好的安排和計(jì)劃。

（3）實(shí)踐教學(xué)資料的準(zhǔn)備。

實(shí)踐教學(xué)需要有與之相配套的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材、實(shí)踐模擬操作軟件等資料。體現(xiàn)出各部分實(shí)踐教學(xué)的目的和要求、實(shí)踐的方式及手段、實(shí)踐教學(xué)效果的考核和評(píng)價(jià)辦法。根據(jù)需要編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材一部，教學(xué)軟件可以通過外購或其他途徑取得。

2.2 醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的形式。

（1）課堂實(shí)踐教學(xué)。

醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)本科課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論和基本制度兩個(gè)部分。在介紹基本理論知識(shí)時(shí)，由于側(cè)重于對(duì)基本理論知識(shí)的理解，可以采用案例討論的形式進(jìn)行，具體形式可以小組討論，也可以雙方辯論的形式進(jìn)行；在基本制度運(yùn)用階段，其實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于加深學(xué)生對(duì)基本制度的理解以及實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這部分內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力等基本的工作能力。因此，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)能夠體現(xiàn)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)職位的特點(diǎn)。可以按照醫(yī)療保險(xiǎn)的職位設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，在實(shí)踐過程中運(yùn)用模擬實(shí)際職位手工操作與軟件操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。[4]具體做法是：提供固定場(chǎng)所建立模擬職場(chǎng)和實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)保險(xiǎn)公司的經(jīng)營管理制度進(jìn)行課堂教學(xué)企業(yè)化管理試點(diǎn)，裝備模擬保險(xiǎn)流程各環(huán)節(jié)的專業(yè)教學(xué)軟件。

（2）校園實(shí)踐教學(xué)。

在學(xué)校模擬保險(xiǎn)企業(yè)等開展有關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的保險(xiǎn)文化和職業(yè)素養(yǎng)。組織辯論會(huì)、演講會(huì)等，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、公關(guān)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞精神，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立處理問題和適應(yīng)保險(xiǎn)市場(chǎng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。通過各種公開和內(nèi)部的勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，普及相關(guān)知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[5]還可以組織專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)向同學(xué)開展大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等政策咨詢服務(wù)。

科研和創(chuàng)新活動(dòng)是本科教育的重要組成部分。科技競(jìng)賽也是醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的一種形式，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體，是展現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的平臺(tái)。[6]科技競(jìng)賽特別是國家教育部等主辦的學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)于推動(dòng)醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際能力等諸多方面具有積極意義。醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計(jì)劃”、“未來學(xué)術(shù)之星”等校級(jí)大學(xué)生科研課題、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等各類科研比賽項(xiàng)目。

（3）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。

校外綜合實(shí)習(xí)部分結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行。

目前，醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐中的醫(yī)學(xué)實(shí)踐未受到足夠的重視。醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)課程是專業(yè)工作的需要，但實(shí)際教學(xué)中總認(rèn)為知道一些臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)即夠用，忽視臨床操作技能訓(xùn)練。因此，作為一個(gè)完整的校外實(shí)踐，醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)是必不可少的。醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)本科的社會(huì)實(shí)踐部分應(yīng)建立醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)和保險(xiǎn)公司、醫(yī)保部門“雙實(shí)習(xí)”制度。[7]社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的具體做法是：根據(jù)醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)的課程特點(diǎn)可以選擇醫(yī)院、醫(yī)保中心、商業(yè)保險(xiǎn)公司作為其校外實(shí)習(xí)基地，由實(shí)習(xí)單位教師指導(dǎo)學(xué)生從事具體的工作。其內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)的基本理論和基本技能，一般按照實(shí)際的工作程序安排實(shí)習(xí)的內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生各方面的能力為主，具體內(nèi)容和程序可與實(shí)習(xí)基地教師合作確定。力求使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有良好的實(shí)習(xí)效果，獲得實(shí)習(xí)單位好評(píng)，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)后直接與實(shí)習(xí)單位簽約就業(yè)。

（4）各實(shí)踐環(huán)節(jié)可以相互聯(lián)系、相互滲透。

實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，按照不同年級(jí)學(xué)生的能力特點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)水平進(jìn)行安排，可將醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文緊密結(jié)合起來。通過專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、課程實(shí)踐教學(xué)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)課題調(diào)研課、相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等形式，開展課內(nèi)外相關(guān)實(shí)習(xí)課程，課程內(nèi)容層層遞進(jìn)、相互聯(lián)系，形成整個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)課程整體流程，培養(yǎng)出實(shí)操能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、專業(yè)與市場(chǎng)對(duì)口的學(xué)生。[8]

1）理論課程與實(shí)踐結(jié)合。如《社會(huì)調(diào)查方法》這門課主要由操作性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，主要目的是運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，針對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)改革中的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)問卷并進(jìn)行

統(tǒng)計(jì)分析。每學(xué)期的第 1 周布置下去，第 1 7 周上交，學(xué)生可自行組成小組、自行選擇課題方向、設(shè)計(jì)問卷、發(fā)放和回收問卷、做統(tǒng)計(jì)分析，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2）畢業(yè)論文與實(shí)踐的結(jié)合。如：承擔(dān)了校級(jí)科研項(xiàng)目的同學(xué)，由于有科研項(xiàng)目任務(wù)，因此會(huì)組織其他學(xué)生作為小組成員，利用暑期或平時(shí)的實(shí)踐課程進(jìn)行問卷調(diào)查，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出有針對(duì)性的問題和對(duì)策，最終各位小組成員完成這個(gè)項(xiàng)目的子課題并分別作為各自畢業(yè)論文的選題，從而較為成功地將學(xué)生科研與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合起來。

2.3 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

對(duì)課程的考核應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)理論知識(shí)的掌握和綜合素質(zhì)的提高兩個(gè)方面。可以結(jié)合課堂內(nèi)外的教學(xué)采用“過程評(píng)價(jià)+考試考核”綜合評(píng)價(jià)模式，考試考核學(xué)生對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本制度的掌握情況，其中過程評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程中綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以根據(jù)具體的內(nèi)容建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)過程中，可以選擇相鄰兩屆學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，以此來評(píng)價(jià)其教學(xué)效果。

3 結(jié)語。

一個(gè)完整的醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)本科實(shí)踐教體系應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)條件、形式和評(píng)價(jià)，而開展該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的研究，將有益于全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系，并為教學(xué)條件和實(shí)踐管理提供較為具體的科學(xué)指導(dǎo)。充分挖掘醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，使課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相互補(bǔ)充，形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)的整體，為學(xué)生能力的拓展和將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(6)

論文關(guān)鍵詞：金融企業(yè)會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 問題 對(duì)策

一、金融企業(yè)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)及教學(xué)改革必要性

金融企業(yè)會(huì)計(jì)是一門特殊的專業(yè)會(huì)計(jì)，是把會(huì)計(jì)的基本原理與基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門的行業(yè)會(huì)計(jì)。該課程屬于專業(yè)課程，專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，又涉及相關(guān)金融業(yè)務(wù)知識(shí)，應(yīng)在學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融學(xué)及相關(guān)金融實(shí)務(wù)課程之后開設(shè)。與一般工商企業(yè)會(huì)計(jì)相比，金融企業(yè)會(huì)計(jì)不但在核算內(nèi)容上具有廣泛的社會(huì)性，在核算方法上具有一定的獨(dú)特性，其業(yè)務(wù)處理與會(huì)計(jì)核算具有高度統(tǒng)一性，而且，還具有社會(huì)服務(wù)與監(jiān)督的雙重性特征。這些要求我們?cè)趯?shí)施教學(xué)過程中，不能沿用傳統(tǒng)工商企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，而應(yīng)建立以金融企業(yè)會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)為主，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新型金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式。

二、金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)實(shí)踐性教學(xué)在思想上沒有引起高度重視，實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)時(shí)間保證不夠。盡管近幾年高職教育發(fā)展迅速，但由于時(shí)間短，缺乏相應(yīng)的辦學(xué)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高職教育教學(xué)模式還處在摸索階段，傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐教學(xué)模式還有一定的市場(chǎng)。目前高職教育中有些教學(xué)工作者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)還沒有引起高度重視，甚至認(rèn)為實(shí)踐性教學(xué)可有可無。在金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中，同樣存在著重視理論而輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，再加上有些院校實(shí)踐設(shè)備設(shè)施短缺、教學(xué)時(shí)間安排不足等原因造成實(shí)踐性教學(xué)有名無實(shí)。有些院校就是開設(shè)了少量的實(shí)踐課，也僅僅是在教室或?qū)嵱?xùn)做一下單項(xiàng)基本的練習(xí)，很少進(jìn)行全套、綜合、仿真金融會(huì)計(jì)練習(xí)。  教學(xué)規(guī)劃不足，現(xiàn)有資源沒有充分利用。目前開辦會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的高職院校基本上都有一定的實(shí)踐教學(xué)條件，書面上說實(shí)踐教學(xué)可利用校內(nèi)電算化會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)室、電教室、模擬銀行以及校外實(shí)習(xí)基地等。可現(xiàn)實(shí)利用怎樣呢？筆者調(diào)查得知，將近有一半院校，由于規(guī)劃不到位、管理沒到位，不但造成教學(xué)實(shí)踐資源的閑置、浪費(fèi)，也使教學(xué)效果大打折扣，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。  實(shí)踐性教學(xué)方法與手段落后。首先，從教學(xué)方法上來看，金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)普遍采用的還是“填鴨式”的課堂講授形式，這種方法很不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維能動(dòng)性。對(duì)此，雖然教師們?cè)鴩L試過如設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)問題等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，但對(duì)于技能性要求很高的金融企業(yè)會(huì)計(jì)來講，這些方法對(duì)于提高學(xué)生的思維能動(dòng)性仍顯得力度不足。因而，針對(duì)如何更有效地提高學(xué)生對(duì)于金融會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生金融企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)踐能力的教學(xué)方法，還有待我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，更多地實(shí)踐、思考、創(chuàng)新。

其次，從教學(xué)工具上來說，金融企業(yè)會(huì)計(jì)教材，一般是以選用高校編寫的教材為主，其缺點(diǎn)是內(nèi)容雷同，精品太少，缺少適合學(xué)院教學(xué)情況的自編教材。再者，金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)大多選用普通教室上課，很少利用多媒體、模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行仿真訓(xùn)練。而教師所用教案也大多是授課老師結(jié)合教材自行編寫教案，如果授課教師對(duì)于銀行、證券、保險(xiǎn)等專業(yè)業(yè)務(wù)不夠熟悉，就很難把握金融企業(yè)會(huì)計(jì)的重點(diǎn)技能、技巧，因而也難以把那些學(xué)生上崗后馬上能真正用到的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

最后，從考核方式來看，隨著職業(yè)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，課程考核方式也應(yīng)當(dāng)隨之變化。許多院校在這方面已有所探索，但僅有方式的轉(zhuǎn)變還不夠，我們?cè)谠O(shè)計(jì)考試方式時(shí)還應(yīng)以導(dǎo)向性考試目標(biāo)為原則，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)基本專業(yè)技能的掌握和運(yùn)用情況。  教學(xué)實(shí)習(xí)基地缺乏，理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密。目前，有些高職電會(huì)專業(yè)名義上說是有幾個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，而實(shí)際上，在日常教學(xué)過程中，或者說在2+1教學(xué)模式中的前兩年教學(xué)中，教師和學(xué)生根本就沒去過基地，不知道實(shí)習(xí)基地在哪里；實(shí)習(xí)基地與學(xué)院的聯(lián)系相當(dāng)松散，沒有一個(gè)固定長期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，根本沒有發(fā)揮實(shí)習(xí)基地應(yīng)有的基地作用。再加上個(gè)別院校經(jīng)費(fèi)緊張、環(huán)境因素的限制等，使學(xué)院也很難建立自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)難以完整形成，也影響了日常教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)的有效實(shí)施，致使理論聯(lián)系實(shí)踐不夠緊密、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)甚至脫離實(shí)踐教學(xué)只講理論。  實(shí)踐性教學(xué)師資力量缺乏，教材建設(shè)落后，無法滿足實(shí)踐教學(xué)需要。近幾年來，隨著高職院校的不斷發(fā)展，高職電會(huì)專業(yè)在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而高職院校專業(yè)任課教師的數(shù)量和質(zhì)量上的增長顯得有些滯后，致使現(xiàn)有專任教師無力拿出更多時(shí)間從事實(shí)踐性教學(xué)研究，部分專業(yè)課程仍由缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的授課教師擔(dān)任，他們?nèi)粘Ｃτ谡n堂理論教學(xué)，很少到金融企業(yè)一線體驗(yàn)實(shí)踐要求，很少結(jié)合當(dāng)前金融保險(xiǎn)實(shí)踐情況，研究編寫適合本院校需要的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材，影響了實(shí)踐性教學(xué)的有效展開。

三、對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)行模式的改革方案

根據(jù)高職電會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合目前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革方案

篇(7)

一、本課題設(shè)計(jì)(研究)的目的

從生產(chǎn)業(yè)的理論入手，對(duì)生產(chǎn)行業(yè)的概念、特征作用以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素進(jìn)行了闡述，分析了目前生產(chǎn)企業(yè)面臨的主要問題，介紹了國個(gè)成熟的可借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以及目前國家新推出的產(chǎn)業(yè)政策帶來的新機(jī)遇。重點(diǎn)闡述提高生產(chǎn)企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的策略和辦法。

二、設(shè)計(jì)(研究)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

1966年,美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家h.c.reenfield最早提出生產(chǎn)業(yè)的概念,認(rèn)為生產(chǎn)業(yè)是市場(chǎng)化的中間投入服務(wù)。我國學(xué)者鐘韻、閆小培(2005)認(rèn)為生產(chǎn)業(yè)是為生產(chǎn)、商務(wù)活動(dòng)和政府管理提供，而非直接向消費(fèi)的個(gè)體使用者提供的服務(wù)，它不直接參與生產(chǎn)或者物質(zhì)轉(zhuǎn)化，但又是任何工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中不可缺少的活動(dòng)。不同國家和地區(qū)對(duì)生產(chǎn)業(yè)行業(yè)分類有不同的界定標(biāo)準(zhǔn),香港貿(mào)易發(fā)展局認(rèn)為生產(chǎn)業(yè)主要包括四大行業(yè),分別是專業(yè)服務(wù)、信息中介服務(wù)、金融保險(xiǎn)服務(wù)和貿(mào)易相關(guān)服務(wù)。我國政府在《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱：《十一五綱要》)和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見》(國發(fā)[2007])中生產(chǎn)包括現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、金融服務(wù)、科技服務(wù)、商務(wù)服務(wù)、商貿(mào)流通六個(gè)方面。

作為生產(chǎn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力是由很多因素綜合作用產(chǎn)生的，單一因素?zé)o法產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力。一般來說，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素主要有三大方面：一是政策和行業(yè)要素。主要指企業(yè)在國家政策、市場(chǎng)壁壘、行業(yè)要求、產(chǎn)業(yè)鏈位置等方面是否占有優(yōu)勢(shì)和利處，由于國家政策和行業(yè)要求，會(huì)形成一些市場(chǎng)壁壘;二是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)力要素。主要指企業(yè)在市場(chǎng)容量、市場(chǎng)控制力、資金實(shí)力、核心技術(shù)等方面的能力;三是運(yùn)營管理要素。主要指企業(yè)自身經(jīng)營中的運(yùn)營模式、人力資源、內(nèi)部管理、創(chuàng)新能力、品牌文化等方面的能力。

研究生產(chǎn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升對(duì)于推進(jìn)和完善國家產(chǎn)業(yè)政策、壯大企業(yè)實(shí)力、盈利國內(nèi)國際市場(chǎng)均有著重要的意義和作用。

從生產(chǎn)業(yè)的理論入手，對(duì)生產(chǎn)行業(yè)的概念、特征作用以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素進(jìn)行了闡述，分析了目前生產(chǎn)企業(yè)面臨的主要問題，介紹了國個(gè)成熟的可借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以及目前國家新推出的產(chǎn)業(yè)政策帶來的新機(jī)遇。重點(diǎn)闡述提高生產(chǎn)企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的策略和辦法。

基于對(duì)生產(chǎn)行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)識(shí)，分析出目前生產(chǎn)企業(yè)存在著以下主要問題:一是政策扶持缺乏，區(qū)域支持實(shí)效不明顯;二是發(fā)展模式單一，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，合力不足，有待向集聚模式過渡;三是專業(yè)性人才短缺，發(fā)展后勁不足;四是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術(shù)不相稱;五是服務(wù)內(nèi)涵缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和差異化，品牌意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

針對(duì)這些現(xiàn)狀，擬解決生產(chǎn)企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的主要策略。這些策略是用好政策優(yōu)勢(shì)、導(dǎo)入集成模式、引進(jìn)培育人才、實(shí)施信息系統(tǒng)、提升客戶管理、注重品牌服務(wù)六個(gè)方面。

三、設(shè)計(jì)(研究)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，擬采用的途徑(研究手段)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

基于對(duì)生產(chǎn)行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)識(shí)，分析出目前生產(chǎn)企業(yè)存在著以下主要問題:一是政策扶持缺乏，區(qū)域支持實(shí)效不明顯;二是發(fā)展模式單一，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，合力不足，有待向集聚模式過渡;三是專業(yè)性人才短缺，發(fā)展后勁不足;四是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術(shù)不相稱;五是服務(wù)內(nèi)涵缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和差異化，品牌意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

擬采用的方法

1、科學(xué)發(fā)展法：利用生產(chǎn)行業(yè)的基礎(chǔ)理論，以及國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國推出的生產(chǎn)企業(yè)的政策，進(jìn)行科學(xué)地看待生產(chǎn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力策略;

2、案例分析方法：如文中用到的鄭州物流、民生物流的案例;

3、文獻(xiàn)研究法：通過文獻(xiàn)研究，提出生產(chǎn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的策略。

四、設(shè)計(jì)(研究)進(jìn)度計(jì)劃

1、選題構(gòu)思。時(shí)間：月 日--月 日。在此階段，主要是選擇相關(guān)的論文題目，題目確定后要并充分征求指導(dǎo)老師的意見和建議，該題目是否符合設(shè)計(jì)要求，是否具備現(xiàn)實(shí)意義和作用。

2、資料搜集。時(shí)間：月 日--月 日。在此階段，主要是通過各種手段和渠道，積極收集四個(gè)方面的素材資料。一是要收集生產(chǎn)行業(yè)的基礎(chǔ)理念知識(shí);二是要收集普通企業(yè)以及生產(chǎn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素;三是要收集目前生產(chǎn)企業(yè)存在的主要問題;四是要收集為提高生產(chǎn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力需要在哪些方面努力。收集資料素材的方式和途徑主要是：一是直接在學(xué)校圖書館借閱相關(guān)書刊雜志和報(bào)紙;二是網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和企業(yè)管理類網(wǎng)站的文章介紹;三是通過上門采訪請(qǐng)教相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)(如：物流公司)的實(shí)際運(yùn)作和經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)。

3、論文撰寫。時(shí)間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據(jù)收集到的資料信息，進(jìn)行撰寫論文。主要措施：一是嚴(yán)格按照論文相關(guān)要求進(jìn)行;二是認(rèn)真細(xì)致撰寫，力求準(zhǔn)確客觀反映主題;三是把握進(jìn)度時(shí)間，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行撰寫，避免拖延。

4、修改論文：時(shí)間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據(jù)指導(dǎo)老師的初步審閱，進(jìn)行有針對(duì)性的修改和完善。

5、論文答辯：時(shí)間：月 日--月 日。在此階段做好充分的前期準(zhǔn)備，進(jìn)行論文答辯。

五、參考文獻(xiàn)

主要參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐從才、喬均:生產(chǎn)業(yè)是打造國際制造業(yè)基地的保障[j].中國流通經(jīng)濟(jì),2006(2).

[3] 傅京燕:國際生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及我國的對(duì)策[j].未來與發(fā)展,2008(3).

[4] 葉振宇、宋潔塵:國際城市生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)濱海新區(qū)的啟示[j].城市,2008(9).

[5] 包曉雯、曾剛:北美大都市區(qū)生產(chǎn)業(yè)區(qū)位研究述評(píng)[j].城市問題,2008(12).

[6] 邱靈、申玉銘、任旺兵:國內(nèi)外生產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)互動(dòng)發(fā)展的研究進(jìn)展[j].世界地理研究,2007(9).

指導(dǎo)教師意見

簽名：

4 月 日

教研室(學(xué)術(shù)小組)意見