序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)職稱論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

職稱論文致謝范文

【職稱論文致謝范文一】

光陰似箭，歲月如梭，六年多的博士研究生涯轉(zhuǎn)瞬即逝。回首我在浙江大學(xué)這幾年的求學(xué)之路，感觸良多。于我而言，在職讀博，求學(xué)之路充滿艱辛，有無(wú)數(shù)次想著放棄。幸運(yùn)的是，一路上有那么多師長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)，有那么多同學(xué)和朋友的幫助和鼓勵(lì)，有家人在背后默默的奉獻(xiàn)和文持，讓我終能完成學(xué)業(yè)。值此論文付梓之際，懷揣一顆感恩的心，謹(jǐn)向所有關(guān)心、支持與幫助我的師長(zhǎng)、家人、同學(xué)及朋友，致以最誠(chéng)摯的謝意!

首先，非常感謝我的恩師陸文聰教授。六年前，陸老師不嫌棄我才疏學(xué)淺，將我收于門下，打開了我的人生幸運(yùn)之門。陸老師學(xué)貫中西、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度、睿智的思想和高尚的師德，對(duì)我有著潛移默化的影響，是我一生求學(xué)、治學(xué)和為師的榜樣。從紫金港行政樓管院9樓會(huì)議室到啟真卡特12樓會(huì)議室，陸老師放棄周末的休息，每隔一周召開例會(huì)組織出國(guó)留學(xué)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

在例會(huì)上，陸老師就研究選題、框架構(gòu)思、方法設(shè)計(jì)、論文撰寫、遣詞造句，無(wú)不傾囊相授、用心指導(dǎo)。更多的，是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的耳提命面和深夜飛鴻，“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親”，有師如此，幸甚!因此，本文的寫作，從題目選取、框架確定、研究設(shè)計(jì)、論文修改到遣詞造句，無(wú)不傾注著陸老師的心血，如若本文尚有可取之處，首先應(yīng)歸功于陸老師的教誨和悉心指導(dǎo)。

感謝浙江大學(xué)管理學(xué)院韓洪云教授，張忠根教授，阮建青副教授、金少勝副教授等在論文開題及進(jìn)展過程中給予的建議和指導(dǎo)，感謝霍寶鋒教授、周潔紅教授、寶貢敏教授和熊偉教授等在論文答辯會(huì)上提出的寶貴建議和意見，使我的論文更加嚴(yán)謹(jǐn)、臻于完善。

在浙江大學(xué)讀博期間，有幸聆聽了王重鳴教授、黃祖輝教授、吳曉波教授、錢文榮教授、魏江教授、張鋼教授、寶f敏教授、賈生華教授、王端旭教授、熊偉教授、劉南教授等眾多師長(zhǎng)的授課，令我受益非淺，在此謹(jǐn)致以我深深的敬意和誠(chéng)摯的感謝。

感謝一路陪伴走來(lái)的陸師門團(tuán)隊(duì)，各位同門在例會(huì)上的真知灼見、知識(shí)分享讓我受益匪淺。感謝黃小丹、劉聰師妹無(wú)私提供的信息網(wǎng)絡(luò)，感謝許為博士對(duì)我計(jì)量模型方面的答疑解惑。

同門情誼，皎如曰月，“相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰”。

衷心感謝ChinaVenture投中集團(tuán)鄭經(jīng)理、Clark經(jīng)理給予的數(shù)據(jù)收集支持，你們熱心的幫助使我的論文得以順利完成。感謝浙江省自然科學(xué)基金對(duì)本研究的資助。

博士論文的完成與家人的支持密切相關(guān)，感謝我的父母、妻子及兒子。父親年逾古稀，母親歲過花甲，均為普通農(nóng)民，臉朝黃土背朝天的把我培養(yǎng)成才。父母從不知博士為何物，電話中只能叮囑我要注意身體，好好讀書。父母遠(yuǎn)在云南，子不能陪伴在身邊，每思至此，深感愧疚，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，只愿父母安好!感謝妻子胡金葉女士的一路相伴，給予我一個(gè)溫暖幸福的家。

妻子的寬容、理解、支持和關(guān)愛使我能夠兼顧工作的同時(shí)并安心學(xué)業(yè)，在艱辛中體驗(yàn)學(xué)術(shù)與科研的樂趣職稱論文致謝范文職稱論文致謝范文。最后要提及我可愛懂事的兒子萬(wàn)泓睿!讀博期間，兒子正處于孩提到童齔期間，最需要父親的陪伴。可由于要工作、看書和寫作，只能不斷的告訴他，自己去玩，爸爸要工作。每次兒子都默默的接受，從未對(duì)我工作學(xué)習(xí)造成困擾，并且總能給我歡聲笑語(yǔ)，讓我在艱辛的讀博期間平添了許多樂趣，也是我生活、學(xué)習(xí)、工作的不竭動(dòng)力。

“華枝春滿，天心月圓”.謹(jǐn)以此文，獻(xiàn)給所有幫助、鼓勵(lì)、支持和關(guān)懷過我的親人、師長(zhǎng)和朋友們。

【職稱論文致謝范文二】

杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時(shí)此刻我想衷心地感謝所有關(guān)心幫助我的人!

感謝我的導(dǎo)師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過電子郵件向黃老師請(qǐng)教合作社理論至今巳有8年時(shí)間。這8年里我的每一份成長(zhǎng)都離不開黃老師的幫助：

從教授新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論到指導(dǎo)論文理論框架的構(gòu)架，從指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)研問卷到幫助聯(lián)系參訪單位到組織匯總問卷數(shù)據(jù)，從輔導(dǎo)論文寫作到給予對(duì)初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠(yuǎn)矚和學(xué)識(shí)淵博使我能夠一步一步向夢(mèng)想邁進(jìn)!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，謝老師給予了我非常多學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心。每當(dāng)遇到困難時(shí)，聽到謝老師溫暖的鼓勵(lì)話語(yǔ)，我都能振作精神克服困難。

感謝我的導(dǎo)師郭教授!2011年郭老師從電腦里找與大學(xué)論文直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料供我閱讀、帶我上統(tǒng)計(jì)學(xué)課程以及在辦公室的白板上與我討論設(shè)計(jì)技術(shù)路線圖的場(chǎng)景歷歷在目。郭老師對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化尤其是訂單農(nóng)業(yè)的研究成果豐碩，我的大學(xué)論文正是產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)領(lǐng)域，能夠得到郭老師的指點(diǎn)我倍感榮幸!曽經(jīng)無(wú)數(shù)次我糾結(jié)于問題的表面現(xiàn)象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實(shí)質(zhì)后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對(duì)我而言是相當(dāng)幸運(yùn)和幸福的!

感謝我的老師徐教授!從2009年第一次見面，徐老師對(duì)我學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心從未停止。每次研究所會(huì)議，徐老師都會(huì)問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動(dòng)!

感謝我的曰本導(dǎo)師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學(xué)期間，德永老師嚴(yán)謹(jǐn)求真的態(tài)度使我非常欽佩!他不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求，在生活上給我細(xì)致入微的關(guān)心，得知我對(duì)曰本農(nóng)協(xié)有濃厚興趣后，還親自把我?guī)У郊{口老師面前。我永遠(yuǎn)忘不了2013年春節(jié)我離開曰本回國(guó)的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會(huì)慶祝我學(xué)成歸國(guó)時(shí)的溫暖。納口老師親自帶領(lǐng)我赴曰本農(nóng)協(xié)和曰本農(nóng)林水產(chǎn)省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時(shí)無(wú)法翻譯出來(lái)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動(dòng)!

感謝國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究”(編號(hào)：71333011)提供的資助!

感謝國(guó)家自然科學(xué)基金重大國(guó)際(地區(qū))合作研究項(xiàng)目“全球化背景下中國(guó)農(nóng)民合作組織發(fā)展：運(yùn)營(yíng)模式、治理結(jié)構(gòu)與比較研究”(編號(hào)：71020107028)提供的資助!

感謝為我們調(diào)研提供巨大幫助與支持的浙江省農(nóng)業(yè)廳朱處長(zhǎng)、四川省農(nóng)業(yè)工作干部胡主任等所有政府公務(wù)員!感謝接受采訪的陳、周等合作社的理事長(zhǎng)和成員!感謝2011年利用署假時(shí)間參與調(diào)研和案例寫作的王等浙江大學(xué)三農(nóng)協(xié)會(huì)的所有同學(xué)!

感謝我碩士時(shí)期的導(dǎo)師黃教授!是她手把手地教我研究方法，將我?guī)牒献魃缪芯康念I(lǐng)域里。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間也一直關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠(yuǎn)銘記于心!

感謝梁巧大學(xué)!梁老師對(duì)我而言亦師亦友，無(wú)論是我遇到專業(yè)上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對(duì)象，她沉穩(wěn)、積極的心態(tài)時(shí)刻是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

感謝浙江大學(xué)中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究院顧益康主任、林堅(jiān)教授、錢文榮教授、衛(wèi)龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬(wàn)江教授、丁關(guān)良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學(xué)、潘偉光副教授、姚衛(wèi)紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學(xué)、季晨大學(xué)以及浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院馬述忠教授、日本亞洲經(jīng)濟(jì)研究所開發(fā)研究中心寶劍久俊研究員在大學(xué)論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學(xué)中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究院徐麗安副院長(zhǎng)、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!

是他們?yōu)檠芯克鶆?chuàng)造了一個(gè)非常好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，使我們能夠在非常舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步!

感謝曹斌研究員對(duì)我大學(xué)論文的指導(dǎo)和幫助!

感謝邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團(tuán)隊(duì)中，依靠團(tuán)隊(duì)的力量學(xué)習(xí)進(jìn)取我才能完成大學(xué)論文。

感謝陳璞老師。在班集體中，我們學(xué)習(xí)上互相幫助，學(xué)習(xí)之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

2006年我進(jìn)入研究生階段時(shí)開始學(xué)習(xí)合作社理論，到今年有十年時(shí)間。十年在人生中是一段不短的時(shí)間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學(xué)習(xí)上是無(wú)怨無(wú)悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學(xué)校到工作崗位再回到學(xué)校，現(xiàn)在又即將走向新的工作崗位。無(wú)論將來(lái)我的研究領(lǐng)域在何處，合作社理論及其在實(shí)踐中的應(yīng)用一定是我繼續(xù)努力的方向，為中國(guó)廣大農(nóng)民服務(wù)是我矢志不移的人生理想!幸福的未來(lái)在等著我開拓，我一定要繼續(xù)努力奮斗來(lái)報(bào)答這么多關(guān)愛我的人們!

【職稱論文致謝范文三】

光陰荏苒，近四年的大學(xué)生涯巳基本告一段落，心中欣喜之余，多是感激。

回頭來(lái)看，自己本是農(nóng)村一懵懂頑童，幸而能獲得大學(xué)學(xué)位，都是源于身邊師友和親朋的幫助：

首先感謝的是導(dǎo)師黃袓輝教授，自從張曉波教授2011年薦我來(lái)浙大跟隨黃老師學(xué)習(xí)，四年期間，黃老師在學(xué)業(yè)、生活和就業(yè)上都給了我極大的幫助。他早巳年逾六旬，作為卡特院長(zhǎng)，行政事務(wù)繁忙，但依然常常托人從國(guó)外訂購(gòu)最新的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿書籍仔細(xì)研讀，每次想來(lái)，自己作為年輕人也相形見絀。而給我更大觸動(dòng)則是他對(duì)學(xué)生的包容、寬容和“不拘一格降人才”的理念，門下將近200學(xué)生，學(xué)生們不論是從商、從政或是從學(xué)，他都給予了最大的幫助和鼓勵(lì)，黃老師這種寬厚的胸襟是我們學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。

張曉波教授也是我的導(dǎo)師，之所以走上研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的道路，都是源于張老師的原因。從2007年7月到現(xiàn)在，已經(jīng)有8年，我?guī)缀跛械囊磺卸茧x不開他的幫助，從指導(dǎo)我碩士論文、介紹攻讀大學(xué)、介紹出國(guó)訪學(xué)、指導(dǎo)大學(xué)論文和找工作，這所有的過程都傾注了他的心血。在生活中，自己的執(zhí)拗和不耐心，也是無(wú)數(shù)次受到他寬容和耐心的教導(dǎo)，跟隨他8個(gè)年頭，自己碌碌無(wú)為，沒做出什么像樣的成績(jī)，我真心有愧!

陳志剛教授也有太多的感謝，自從2009年他調(diào)任至國(guó)際食物政策研究所北京辦公室主任以來(lái)，對(duì)我無(wú)論從學(xué)業(yè)，還是生活上都關(guān)懷備至。當(dāng)年我執(zhí)拗地想離開北京，他多次單獨(dú)找我談話希望我留下，至今歷歷在目，感動(dòng)不巳。而后在浙大讀博期間，也是多次來(lái)看望，在大學(xué)論文和就業(yè)方面也給予了許多無(wú)私的幫助和建議。

金松青教授是我在2012年去美國(guó)密西根州立大學(xué)訪學(xué)認(rèn)識(shí)的，自己第一次出國(guó)舉目無(wú)親，金老師常常帶著我到他家吃飯聊天，待我如作為家中后輩子弟一般，感激之情可謂溢于言表，同時(shí)也衷心感謝他的妻子紅雅女士。在學(xué)業(yè)上，金老師也是時(shí)常耐心教導(dǎo)，不嫌愚笨。Reardom教授是我在密西根州立大學(xué)的導(dǎo)師，對(duì)他感激頗多，那時(shí)Tom知道我一個(gè)人在美國(guó)孤單，也是多次遨我到金老師家一起聚餐閑談，或到他家燒烤。有次知道我要買被子，他還專門帶我去找學(xué)院的行政人員去征求幫助，Torn自己一個(gè)人雖然大大咧咧，但是對(duì)我確是關(guān)愛有加，照顧備至。如今他也六十有幾，祝愿他能覓一良伴，生活安定幸福。

MSU農(nóng)經(jīng)資源學(xué)院的前秘書RobinsonAnn女士給我了許多感動(dòng)。記得還未去MSU之前，我尚憂心住處，Arm主動(dòng)提出幫我解決住宿問題，并給全院學(xué)生集體發(fā)了郵件為我尋求幫助，我真心感動(dòng)。從那時(shí)起我就記得日后寫致謝一定要感謝她，這種無(wú)私幫助的可貴品德正是促進(jìn)自己成長(zhǎng)的動(dòng)力職稱論文致謝范文論文。如今她巳退休，祝愿她退休生活過的幸福愉快!

在浙大卡特，還有許許多多的老師給予了我極大的幫助，比如徐麗安副院長(zhǎng)、郭紅東教授、錢文榮教授、陸文聰教授、衛(wèi)龍寶教授、張忠根教授、楊萬(wàn)江教授、馬述忠教授、葉春暉副教授、金少勝副教授、毛迎春老師、胡偉斌老師、張霞老師等等，在這其中尤其要感謝的是我的師兄阮建青副教授，從我2010年來(lái)杭州，一直都是他在各個(gè)方面照料，要是沒有他在各個(gè)方面的幫助，我的大學(xué)生涯也將大打折扣。阮師兄勤勉努力，為人正直，如今巳晉升副教授，并承擔(dān)了系副主任等相關(guān)行政工作，深受學(xué)生們愛戴，祝愿他未來(lái)更加出色!

感謝攻讀大學(xué)期間的同學(xué)，如刁盼盼、李靜、嫣貞、張菲、石琦、梁海兵、余新平、伍駿騫、許為、王堯、李寶值等諸多同學(xué)，還要感謝黃老師門下傅琳琳、劉穎嫻、鄭思寧、鄭軍南、孫海霞、朋文歡、李懿蕓等諸多同門，正是有他們的相伴，才使過去四年的大學(xué)生涯更為充實(shí)和豐富。

此外，還要感謝南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的鐘甫寧教授，自從張曉波教授將我介紹過去，能得以多次機(jī)會(huì)聆聽鐘老師的教誨，尤其他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“間題導(dǎo)向”研究風(fēng)格，讓自己受益匪淺。還要感謝2011年和2012年到江蘇沛縣調(diào)研過程中，給予我們極大幫助的農(nóng)業(yè)部農(nóng)機(jī)司李斯華處長(zhǎng)、沛縣農(nóng)機(jī)局郭松局長(zhǎng)和吳明祿科長(zhǎng)及其他領(lǐng)導(dǎo)，以及在2013年農(nóng)村調(diào)查中給予幫助的農(nóng)業(yè)部固定觀察點(diǎn)辦公室武志剛處長(zhǎng)、王歐副處長(zhǎng)等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

最后，在此感謝我的父母，作為一農(nóng)村出身的孩子，父母將我辛苦扯大，讀到大學(xué)學(xué)位，雙親殊為不易，感激之情無(wú)需言表，且祝愿他們?nèi)蘸笊钚腋！?/p>

大學(xué)論文寫作期間，獲得以下項(xiàng)目的資助，在此深表感謝：

1、國(guó)家自科基金重大國(guó)際(地區(qū))合作項(xiàng)目：農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究。

2、國(guó)家自科基金國(guó)際(地區(qū))合作與交流項(xiàng)目：人口變化、城鄉(xiāng)人口流動(dòng)和中國(guó)的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展。

3、國(guó)家自科基金面上項(xiàng)目：基于產(chǎn)業(yè)集群的工業(yè)化模式對(duì)農(nóng)村貧困影響的研究。

篇(2)

 

1、一般要經(jīng)歷以下過程：投稿、審稿、錄用/被退稿、修改潤(rùn)色、終審、定稿、校對(duì)、排版、印刷、出刊、郵寄。我們操作的普通期刊正常審稿時(shí)間為1-7天，發(fā)表周期為1-6個(gè)月，學(xué)報(bào)另計(jì)。

 

2、國(guó)家新聞出版總署與廣電總局合并為新聞出版廣電總局，對(duì)期刊品質(zhì)的審核愈發(fā)嚴(yán)格，雜志社對(duì)稿件的要求也對(duì)應(yīng)提高，在審稿及修改等流程上需要耗費(fèi)更多的時(shí)間。

 

3、外部出版環(huán)境變化劇烈，一批品質(zhì)差的雜志相繼倒閉，原本已經(jīng)定稿的一批文章無(wú)法正常見刊，可發(fā)表期刊的減少，大批量稿件的轉(zhuǎn)投，導(dǎo)致發(fā)表競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。

 

4、為了評(píng)審核心期刊，應(yīng)對(duì)新聞出版廣電總局的各類審核，多數(shù)想要尋求發(fā)展的期刊，不斷壓縮版面，稿件質(zhì)量精益求精，這導(dǎo)致論文被退稿或返修的幾率大幅增加。

 

5、面對(duì)年審等突發(fā)時(shí)間，雜志的刊期會(huì)出現(xiàn)突發(fā)變動(dòng)，可能原本已經(jīng)計(jì)劃出刊的文章會(huì)推遲見刊，作者應(yīng)為各種因素預(yù)留時(shí)間，避免因意外情況導(dǎo)致的延期出刊。

 

6、在整體出版環(huán)境變化的過程中，期刊的版面費(fèi)會(huì)隨著時(shí)間的推移而越來(lái)越高，這是不可扭轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，提前準(zhǔn)備發(fā)表，不僅更放心，也更加省錢!

 

那么，應(yīng)提前多久準(zhǔn)備?

 

省級(jí)、國(guó)家級(jí)期刊：建議至少提前6個(gè)月準(zhǔn)備。一般來(lái)講，雜志社為了確保每期雜志正常出刊，都會(huì)提前將當(dāng)期之后1-6個(gè)月的稿件提前安排好，而一些創(chuàng)刊較早，認(rèn)可度更高的熱門期刊，來(lái)稿量較大，發(fā)表周期可能就會(huì)更久。提前準(zhǔn)備，意味著雜志的可選擇性更多。

 

核心期刊：建議至少提前6-15個(gè)月準(zhǔn)備。核心期刊正常的審稿周期為1-3個(gè)月，且審核嚴(yán)格，退稿、返修幾率更大，這意味著在流程上耗費(fèi)的時(shí)間更久;且核心期刊版面有限，投稿競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，即使被錄用，排刊也比普通期刊晚很多，因此需要更早準(zhǔn)備。

 

核心期刊論文是自己說(shuō)明論述內(nèi)容最真實(shí)的反饋，要做到實(shí)事求是。即使與預(yù)期不相符的研究結(jié)果都要明確道出，數(shù)據(jù)、緣由等信息，要做到根據(jù)實(shí)際情況精準(zhǔn)繪畫，不能夸大實(shí)驗(yàn)結(jié)果博眼球。隨意撰造虛假信息是不可取的行為。核心期刊又有哪些呢？

 

第一種是北京大學(xué)圖書館與北京高校圖書館期刊工作研究會(huì)聯(lián)合編輯出版的《中文核心期刊要目總覽》(以下簡(jiǎn)稱《要目總覽》)。《要目總覽》收編包括社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等各種學(xué)科類別的中文期刊。其中對(duì)核心期刊的認(rèn)定通過五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)估。

 

北大核心是北京大學(xué)圖書館聯(lián)合眾多學(xué)術(shù)界權(quán)威專家鑒定，國(guó)內(nèi)幾所大學(xué)的圖書館根據(jù)期刊的引文率、轉(zhuǎn)載率、文摘率等指標(biāo) 確定的。確認(rèn)核心期刊的標(biāo)準(zhǔn)也是由某些大學(xué)圖書館制定的，而且各學(xué)校圖書館的評(píng)比、錄入標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，受到了學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同。從影響力來(lái)講，其等級(jí)屬同類劃分中較權(quán)威的一種。

 

按《中文核心期刊要目總覽》是由北京大學(xué)圖書館及北京十幾所高校圖書館眾多期刊工作者及相關(guān)單位專家參加的研究項(xiàng)目，項(xiàng)目研究成果以印刷型圖書形式出版，此前已有北京大學(xué)出版社出了五版：第一版(1992年)、第二版(1996年)、第三版(2000年版)、第四版(2004年版)、第五版(2008年版)、 第六版(2011年版)。第七版（2014年版）已于2015年9月由北京大學(xué)出版社出版。

 

按照慣例，北大核心期刊每四年由北大圖書館評(píng)定一次，并出版《北大核心期刊目錄要覽》一書。該書為全國(guó)各位大專院校進(jìn)行職稱評(píng)定提供了理論參考依據(jù)。

 

第二種是中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(限于理工科期刊)。它是由中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心建立的, 分為核心庫(kù)和擴(kuò)展庫(kù)。核心庫(kù)的來(lái)源期刊經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)選,是各學(xué)科領(lǐng)域中具有權(quán)威性和代表性的核心期刊。我校在科研成果認(rèn)定中把中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)核心庫(kù)中的刊物均認(rèn)定為核心期刊。

 

CSCD《中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)》(Chinese Science Citation Database)，由中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心創(chuàng)建，與美國(guó)的SCI接軌，用于分析國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的整體狀況，幫助科教決策部門科學(xué)地評(píng)價(jià)我國(guó)科學(xué)活動(dòng)的宏觀水平和微觀績(jī)效，幫助科學(xué)家客觀地了解自身的學(xué)術(shù)影響力。

 

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)分為核心庫(kù)和擴(kuò)展庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)的來(lái)源期刊每?jī)赡赀M(jìn)行評(píng)選一次。核心庫(kù)的來(lái)源期刊經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)選,是各學(xué)科領(lǐng)域中具有權(quán)威性和代表性的核心期刊。擴(kuò)展庫(kù)的來(lái)源期刊經(jīng)過大范圍的遴選，是我國(guó)各學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)秀的期刊。

 

第三種是《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》。它是由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心和社科文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)中心共同建立的核心期刊庫(kù)，我校在科研成果認(rèn)定中均認(rèn)定為核心期刊。

 

《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》以期刊在學(xué)科中的影響力為主線，從期刊被利用的情況來(lái)評(píng)價(jià)和選擇期刊。在研制過程中始終圍繞著以使用率分析為基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)原則，注重學(xué)科特點(diǎn)，處理好定量統(tǒng)計(jì)與定性分析之間的關(guān)系。

篇(3)

 

【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)古文 教材 上池之水 上池齋藥店

【正文快照】：

“上池之水”最初出自《史記·扁鵲倉(cāng)公列傳》,原文是這樣的:長(zhǎng)桑君亦知扁鵲非常人也。出入十馀年,乃呼扁鵲私坐,間與語(yǔ)曰:“我有禁方,年老,欲傳與公,公毋泄。”扁鵲曰:“敬諾。”乃出其懷中藥予扁鵲:“飲是以上池之水,三十日當(dāng)知物矣。”乃悉取其禁方書盡與扁鵲。忽然不見,

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【參考文獻(xiàn)】 

 

 

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條 

 

1 張宗可,平惠芳,李代海;上池之水論[J];河南中醫(yī)藥學(xué)刊;2001年06期

2 孫松生,孫眉生;“飲上池水”別考[J];山東中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào);1995年03期

3 楊華森;;管窺蠡測(cè)說(shuō)“上池”[J];成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年01期

4 景書州;;簡(jiǎn)論對(duì)“上池之水”的理解[J];甘肅中醫(yī);1993年02期

篇(4)

隨著昆山市及我校教育事業(yè)的發(fā)展，教育科研工作面臨著更大的挑戰(zhàn)和更好的機(jī)遇，教科處將繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，弘揚(yáng)“三創(chuàng)”精神，本學(xué)期，認(rèn)真貫徹本學(xué)期學(xué)校工作的總體要求，以素質(zhì)教育和課程改革為重點(diǎn)，以課題研究為抓手，以服務(wù)師生為目標(biāo)，重視新情況、研究新問題、提出新思路，為建設(shè)健和諧校園、為學(xué)校事業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越作出新貢獻(xiàn)。

二、工作任務(wù)

    本學(xué)期，教科處的重點(diǎn)工作主要包括以下四個(gè)方面。一要廣泛開展教育科研，進(jìn)一步落實(shí)教育科研的群眾性、示范性和實(shí)驗(yàn)性；二要著力抓好課題研究，完善研究方案、組建研究隊(duì)伍、落實(shí)研究任務(wù)；三要構(gòu)筑科研平臺(tái)，繼續(xù)辦好學(xué)校的教育刊物，認(rèn)真組織各項(xiàng)教育科研評(píng)比；四要培養(yǎng)科研骨干，有針對(duì)性地開展科研培訓(xùn)和結(jié)對(duì)指導(dǎo)，為使更多地教師成為“名特優(yōu)”教師創(chuàng)造條件。

1、認(rèn)真做好“十一五”學(xué)校主課題的立項(xiàng)、開題工作，為課題的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，學(xué)校已經(jīng)申報(bào)江蘇省及蘇州市教育科學(xué)“十一五”立項(xiàng)課題各一個(gè)。我們將在課題立項(xiàng)成功后：

（1）通過集思廣益進(jìn)一步修改課題研究方案，不斷提高方案的科學(xué)性、操作性和預(yù)見性。

    （2）積極籌備“十一五”立項(xiàng)課題的開題活動(dòng)。

（3）對(duì)全校教師開展課題培訓(xùn)，召集學(xué)校教育科研骨干教師商討課題研究的分工，最大范圍地組建課題研究隊(duì)伍，體現(xiàn)課題研究的群眾性。

（4）為了使課題研究更加規(guī)范，我們將擬訂課題研究指南和考核辦法，進(jìn)一步落實(shí)課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和考核制，加強(qiáng)過程管理。  

（5）組織實(shí)施“十一五”立項(xiàng)課題的開題活動(dòng)。

（6）積極參加蘇州市教育局組織的教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)，積極參加上級(jí)教科組織的課題成果和課題方案評(píng)選，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

 2、認(rèn)真做好“導(dǎo)師制”工作，青年教師培訓(xùn)及教師教育科研培訓(xùn)工作，為青年教師的健康成長(zhǎng)提供條件，為教師進(jìn)一步樹立教科意識(shí)、改進(jìn)教科方法、提高教科水平提供條件。

   （1）本學(xué)期，今年新分配到我校的青年教師不多，所以，本學(xué)期這方面的主要工作是對(duì)04、05兩年的“師徒結(jié)對(duì)”進(jìn)行必要的調(diào)整，向?qū)熀颓嗄杲處熖岢雒鞔_目標(biāo)和任務(wù)，并加強(qiáng)有關(guān)的檢查和調(diào)研，以更好地發(fā)揮“傳幫帶”的要求。同時(shí)，我們將本著“雙向選擇”的原則，為新走上工作崗位的青年教師配備導(dǎo)師。

   （2）為了實(shí)現(xiàn)“引領(lǐng)思想、規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進(jìn)成長(zhǎng)”的目標(biāo)，在新學(xué)期中，我們要繼續(xù)做好青年教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步追求培訓(xùn)內(nèi)容和形式的多樣化、系統(tǒng)化、實(shí)用化。一方面，我們將繼續(xù)邀請(qǐng)校內(nèi)外名教師、教育教學(xué)教科研骨干與我校青年教師交流。另一方面，我們將配合有關(guān)部門組織青年教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽，以不斷提高青年教師的實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平。為了更好地促進(jìn)青年教師在教育教學(xué)方面的成長(zhǎng)，我們將制定并實(shí)施“涵青班青年教師教育、教學(xué)成果考核”。

   （3）組織教科研骨干開展學(xué)習(xí)、研究和交流，優(yōu)先組織其外出學(xué)習(xí)和交流，力求使他們?cè)诔蔀槊麕煹牡缆飞贤黄平逃蒲蟹矫娴钠款i，更快地發(fā)展，為壯大學(xué)校優(yōu)秀教師群體作出貢獻(xiàn)。

   （4）推薦學(xué)校教育科研骨干教師參加昆山市學(xué)術(shù)帶頭人的評(píng)選，協(xié)助做好昆山市學(xué)術(shù)帶頭人的重新評(píng)定工作。

   （5）在全校范圍內(nèi)開展課題培訓(xùn)，配合學(xué)校組織各類教師培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)對(duì)課程改革和08年高考帶來(lái)的新情況、新問題的研究，為新課程的深入開展提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

（1）組編一期以“課程改革”或“高考改革”為主題的《昆中教研參

考》。

（2）協(xié)助學(xué)校組織開展課程、教材、教法和評(píng)價(jià)的研究和研討活動(dòng)。

    4、重視教育科研平臺(tái)的構(gòu)筑。

   （1）努力辦好《昆中教育》，使之進(jìn)一步成為我校教師探討教育教學(xué)的理論和實(shí)踐，提高教科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。本學(xué)期，我們將編輯兩期《昆中教育》，編輯兩期《昆中教研參考》，編輯四期《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版，編輯兩期《江花》。我們將積極參加昆山市優(yōu)秀教育刊物評(píng)比，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

（2）認(rèn)真組織各項(xiàng)教育科研競(jìng)賽，力爭(zhēng)獲得較高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。本學(xué)期，教科處將組織教師參加江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省教科院、蘇州市以及昆山市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評(píng)比、江蘇省中小學(xué)各科教學(xué)教案評(píng)比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評(píng)比等活動(dòng)。

（3）暢通對(duì)外交流的渠道，為教師參加各類學(xué)術(shù)研究和交流活動(dòng)，展示自我實(shí)力和學(xué)校形象提供條件。

5、認(rèn)真宣傳并執(zhí)行《江蘇省昆山中學(xué)教育科研常規(guī)工作考核條理》，認(rèn)真做好職稱論文評(píng)審的組織工作，完成上級(jí)教科部門和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作，積極配合其他處室做好工作。積極參與上級(jí)有關(guān)部門組織的活動(dòng)，積極參加校外教科培訓(xùn)、會(huì)議及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，建立并加強(qiáng)同其他教科先進(jìn)學(xué)校、學(xué)術(shù)刊物的聯(lián)系。

三、成員分工

洪  敏：全面主持教科處工作，協(xié)調(diào)處室內(nèi)外關(guān)系；對(duì)外聯(lián)絡(luò)與宣傳；處室工作安排；省級(jí)課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》、《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

殷金方：青年教師培訓(xùn)；“導(dǎo)師制”工作；教育科研骨干培養(yǎng)工作；組織“江花”文學(xué)社活動(dòng)，編輯《江花》。

陳炳飛：蘇州市級(jí)課題研究的組織與管理，《昆中教育》、論文評(píng)比的審稿、修改工作。

繆  苗：教科處的對(duì)外宣傳報(bào)道，編輯、校對(duì)工作，學(xué)校網(wǎng)頁(yè)教科部分內(nèi)容的充實(shí)更新，材料發(fā)放、收交工作。

四、具體安排

九月份：

1、制定學(xué)期工作計(jì)劃。

2、高級(jí)職稱論文送審工作。

3、收交教師學(xué)期專題總結(jié)，并聘請(qǐng)編審對(duì)有質(zhì)量的稿件進(jìn)行修改。

4、青年教師培訓(xùn)。

5、為新教師配備導(dǎo)師并對(duì)04、XX年的“師徒結(jié)對(duì)”進(jìn)行微調(diào)。

6、發(fā)動(dòng)、組織教師參加江蘇省“師陶杯”教育科研論文評(píng)選、蘇州市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文評(píng)比等活動(dòng)。

7、編輯出刊《昆中教育》XX年第二期和《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。

8、教科櫥窗內(nèi)容更新。

9、充實(shí)學(xué)校網(wǎng)站教科部分的內(nèi)容。

10、考核教師上一學(xué)期的教科研工作和成果。

11、“江花”文學(xué)社成員充實(shí)。

12、《江花》XX年第3期組稿。

13、參與校慶準(zhǔn)備工作。編輯“教師優(yōu)秀論文選”、“學(xué)生優(yōu)秀作文選”

14、學(xué)校第三次青年教師教育隨筆征文的評(píng)比工作。

十月份：

1、參與校慶的有關(guān)工作。

2、青年教師培訓(xùn)。

3、制定“十一五”課題的研究指南、開展課題培訓(xùn)。

4、編輯《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。

5、編輯《昆中教研參考

》。

6、參加上級(jí)教科部門組織的課題成果和課題方案評(píng)選。

十一月份：

1、《昆中教育》XX年第三期組稿。

2、青年教師培訓(xùn)。

3、編輯《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。

4、組建“十一五”課題的研究隊(duì)伍。

5、為需要評(píng)職稱的教師開設(shè)論文寫作方面的講座。

6、編輯《昆中教研參考》。

7、組織教育科研骨干開展學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

8、“十一五”立項(xiàng)課題的開題準(zhǔn)備工作。

十二月份：

1、青年教師培訓(xùn)。

2、中級(jí)職稱論文送審工作。

3、編輯《傳是》“杏壇論語(yǔ)”版。

4、編輯出刊《昆中教育》XX第三期。

5、編輯《江花》的第4期。

6、“十一五”立項(xiàng)課題的開題活動(dòng)。

一月份

1、青年教師培訓(xùn)

2、撰寫教科處學(xué)期工作總結(jié)。

3、布置教師撰寫學(xué)期專題總結(jié)。

4、教科處材料整理、歸檔。

 

 

篇(5)

一、運(yùn)用“學(xué)生本位”教育模式，突破新聞寫作教學(xué)的瓶頸

目前新聞寫作學(xué)科多數(shù)高校使用的教材，都以理論為主體編著的。教師在教授新聞寫作理論時(shí)，很容易成為一言堂，讓學(xué)生感到枯燥乏味。這和“學(xué)生本位”的教學(xué)模式完全背道而馳，因?yàn)樾侣剬懽髂芰κ切侣剬I(yè)學(xué)生和新聞工作者應(yīng)具備的基本能力。新聞寫作這門課程要求學(xué)生掌握新聞寫作的基本理論和方法，并能夠靈活運(yùn)用到采訪和寫作中。但教師容易忽略學(xué)生的接受能力和理解能力，重理論而輕實(shí)踐，使學(xué)生只記住了理論而沒有提高寫作能力，也就無(wú)法培養(yǎng)出實(shí)用型的新聞人才。

2004年，清華大學(xué)李希光教授的《新聞采訪與寫作教程》被列為國(guó)家級(jí)精品課程。李希光認(rèn)為好的新聞教育應(yīng)該是：教學(xué)永遠(yuǎn)為新技術(shù)和新知識(shí)敞開大門；通過師生間的交流傳播知識(shí)；課堂教學(xué)是教師和學(xué)生最好的關(guān)系狀態(tài)；學(xué)生和教師共同探討問題；教師激勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們理解和認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道的復(fù)雜性和觀點(diǎn)的多樣性；教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)宣傳、意見、事實(shí)三者是有區(qū)別的。①李教授的這些理念在新聞寫作教學(xué)中具有適用性，對(duì)于新聞寫作課程的教學(xué)具有啟迪作用。

二、運(yùn)用好“學(xué)生本位”教育模式，在新聞寫作教學(xué)中處理好三大關(guān)系

學(xué)生不能很好的吸收課堂知識(shí)，甚至不愿意聽課的原因很大程度上是因?yàn)檎n程內(nèi)容不能引發(fā)學(xué)生興趣。怎樣使學(xué)生對(duì)課程感興趣，提高教學(xué)質(zhì)量？就要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去求知，讓學(xué)生想聽要聽想?yún)⑴c學(xué)習(xí)中去。推行“學(xué)生本位”的理念要處理好三大關(guān)系：

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家羅克斯認(rèn)為，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。”②師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。尊師愛生，民主平等的和諧師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要思想。和諧的師生關(guān)系往往從破除教師權(quán)威開始，特別是像新聞寫作課程，只要新聞作品反映了客觀現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)了媒體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任就是好的新聞作品。一些教師在教學(xué)過程中以權(quán)威自居，搞“一言堂”，不許學(xué)生提出異議，現(xiàn)在的90后學(xué)生有自己的個(gè)性和想法，面對(duì)這樣的教師，他們往往反感，也不會(huì)因?yàn)槔蠋煹?ldquo;權(quán)威”而產(chǎn)生崇敬感。而在教學(xué)過程中教師抱著互相學(xué)習(xí)、平等互敬的態(tài)度面對(duì)學(xué)生反而會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，取得好的教學(xué)效果。

2、處理好教學(xué)中指導(dǎo)與教導(dǎo)的關(guān)系

在新聞理論教學(xué)中，處理好指導(dǎo)與教導(dǎo)的關(guān)系至關(guān)重要。真正把握好總體指導(dǎo)，具體教導(dǎo)的原則。大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)、興趣的學(xué)習(xí)。課上教師將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)也很重要，但這并不意味著教師對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)沒有引導(dǎo)的責(zé)任。學(xué)生課下的學(xué)習(xí)往往以課本為主，由于理解能力和知識(shí)系統(tǒng)程度等方面原因，很多學(xué)生對(duì)于教材的編排思路，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等不能做出自己的分析判斷和理解，教師應(yīng)該幫助學(xué)生梳理教材，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以劉明華、張征著的《21世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教材·新聞寫作教程》為例，其上編部分為總論，介紹新聞報(bào)道的基本原則、基本方法、基本要求、角度、跳筆、語(yǔ)言等帶有普 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]遍性的內(nèi)容；中編和下編則分別系統(tǒng)地介紹了消息和通訊的寫作。此外，教材對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞也給予了較多關(guān)注。在具體理論部分，以人物通訊為例，教材主要介紹了人物通訊的定義、我國(guó)人物通訊發(fā)展軌跡、人物通訊報(bào)道對(duì)象以及人物通訊的寫作要求，需要強(qiáng)調(diào)的是寫作要求是這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣通過橫向與縱向的結(jié)合，點(diǎn)與面的結(jié)合就使學(xué)生清楚了教材的編排思路和重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至能夠復(fù)述出教材主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容。破除了教材理解上的難度，學(xué)生便有了學(xué)習(xí)興趣。

3、處理好教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系

“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合是激發(fā)學(xué)生興趣的核心。“教”、“學(xué)”本就相輔相成，有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。如果教師在教學(xué)過程中只顧自己，不顧學(xué)生是否理解是否能接受，只為追求教學(xué)進(jìn)度，單純地認(rèn)為教師職責(zé)只是“教”，學(xué)生職責(zé)只是“學(xué)”，為教而教，是不能達(dá)到好的教學(xué)效果的。真正好的教學(xué)是“教”與“學(xué)”結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，多拋出一些有引導(dǎo)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，大膽創(chuàng)新，敢于突破窠臼提出自己的想法。同時(shí)也要拋出一些具體的案例，讓學(xué)生動(dòng)手去做，比如以新聞寫作教學(xué)中的導(dǎo)語(yǔ)的寫作為例，給出以下材料讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)寫作的練習(xí)。

“一個(gè)上海青年，他是位個(gè)體戶，他名叫程鏗，今年5月10日，北京一家研究所，聘請(qǐng)這位青年為總工程師，這位青年一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)職稱。”③

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在寫作中會(huì)出現(xiàn)很多種組合形式。如：

（1）以時(shí)間開頭：今年5月10日，一位上海個(gè)體戶青年程鏗被北京一家研究所聘請(qǐng)為總工程師。盡管他一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)職稱。

（2）以人物開頭：上海青年個(gè)體戶主程鏗，雖然一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)文憑，今年5月10日卻被北京一家研究所聘請(qǐng)為總工程師。

（3）以人物的定語(yǔ)開頭：一位一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)文憑的上海青年個(gè)體戶主程鏗，今年5月10日卻被北京一家研究所聘請(qǐng)為總工程師。

（4）以用人單位開頭：北京一家研究所今年5月10日聘請(qǐng)一位一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)文憑的上海青年個(gè)體戶主程鏗為 總工程師。

針對(duì)以上導(dǎo)語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表意見，究竟哪種導(dǎo)語(yǔ)更具有可讀性和新聞性，教師加以總結(jié)，不一定要有最終結(jié)論，這樣能夠引起學(xué)生注意，掌握幾種導(dǎo)語(yǔ)的寫法。

三、運(yùn)用好“學(xué)生本位”教育模式，建立以實(shí)踐為主體的教學(xué)機(jī)制

1、讓學(xué)生在新聞寫作實(shí)踐中去體會(huì)理論

新聞寫作是一門理論豐富的課程，但它也是一門需要將理論應(yīng)用到具體實(shí)踐中的課程，而新聞寫作的實(shí)踐無(wú)非就是撰寫新聞作品。要提高新聞寫作能力，除了鼓勵(lì)學(xué)生到媒體實(shí)習(xí)，切身感受媒體氛圍和日常運(yùn)作，最重要的就是抓住學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。以人物通訊寫作為例，人物通訊是以通訊的形式報(bào)道具有新聞價(jià)值的人物，反映其行為、事跡和生活，再現(xiàn)其精神境界、人生軌跡和生存狀態(tài)，從而達(dá)到教育啟迪或監(jiān)督批判、警示社會(huì)的目的。基于人物通訊的這些特點(diǎn)，需要學(xué)生深入了解具有新聞價(jià)值、具有故事性和可報(bào)道性的某一人物。很顯然，僅憑學(xué)生自己的能力很難找到符合要求的人物。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生去采訪一些有故事的人物，例如當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院的老人或退休的老兵，聽他們講自己的故事。或者教師利用自己的人脈邀請(qǐng)有豐富人生經(jīng)歷的人為學(xué)生做演講，并實(shí)時(shí)提問，這樣既能夠使學(xué)生感受到真正的采訪氛圍，又能寫出具有真情實(shí)感的作品，一舉兩得。

再比如，學(xué)生如果要采訪一個(gè)在養(yǎng)老院工作的人員，可以去養(yǎng)老院做一周的義工，體驗(yàn)工作人員的辛勞與酸甜苦辣，那么學(xué)生在采訪和寫作的時(shí)候就會(huì)有方向感，也就能集中地把握主題。

2、讓學(xué)生在經(jīng)典新聞作品閱讀和點(diǎn)評(píng)中去感知理論

閱讀經(jīng)典新聞作品可以提高學(xué)生的專業(yè)寫作能力，閱讀各種社會(huì)學(xué)和自然科學(xué)的書籍可以增加學(xué)生的閱歷。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。對(duì)于各種類型的新聞作品有了一定的閱讀量后自然能夠積累豐富的背景知識(shí)與專業(yè)寫作知識(shí)，從模仿中開始，在創(chuàng)新中升華。這樣學(xué)生在將來(lái)的新聞工作中才會(huì)“下筆如有神”。曾經(jīng)有一個(gè)已經(jīng)參加工作五年的學(xué)生說(shuō)，他讀作品的時(shí)候無(wú)論文學(xué)的還是新聞的還是其他書籍，他都要做筆記，記經(jīng)典的詞匯，經(jīng)典的手法，還寫讀后感。后來(lái)他在寫新聞的時(shí)候經(jīng)常能夠信手拈來(lái)，就得益于他平時(shí)的積累。有總結(jié)的閱讀，有意識(shí)的閱讀會(huì)構(gòu)筑一個(gè)人博大的精神世界。

3、讓學(xué)生在新聞作品的考核中去升華理論

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)新聞寫作課程教學(xué)成果的最終標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)生的新聞寫作能力，而不是教材中的理論。所以在課程的考核中，教師大可不必通過一紙?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而是適當(dāng)增加實(shí)踐在考核中的比例，例如綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及歷次新聞作品的好壞最終給學(xué)生一個(gè)公正合理的評(píng)價(jià)。這樣也可以避免學(xué)生在考試前瘋狂記憶理論知識(shí)而不重視平常的寫作能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

4、讓學(xué)生在創(chuàng)新中培養(yǎng)寫作能力

新聞界有云“新聞常新”。新聞寫作最忌守舊。在授課的過程中灌輸學(xué)生這樣一種觀念：任何著作或任何權(quán)威人士所談的新聞寫作技巧和方法，都不過是迄今為止實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，他們不應(yīng)成為束縛我們的框架，更不 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]能把它們看作不能改變的教條戒律。無(wú)論怎樣模仿只是開始，真正的新聞寫作還需要學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要以開放的態(tài)度面對(duì)其新的發(fā)展和變化，才能使學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

總之，“學(xué)生本位”的教育模式對(duì)于高校教育是一個(gè)大課題，其中，運(yùn)用好“學(xué)生本位”教育模式，突破新聞寫作理論教學(xué)瓶頸；處理好新聞寫作教學(xué)中三大關(guān)系；建立以實(shí)踐為主體的教學(xué)機(jī)制，就能夠充分發(fā)揮“學(xué)生本位”教育模式的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新聞人才。

參考文獻(xiàn)

①李希光：《新聞采訪寫作教程》[M].清華大學(xué)出版社，2011

篇(6)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈，社會(huì)分工的日益細(xì)化，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，論文投稿學(xué)業(yè)壓力日益加劇，雖然眾多專家、學(xué)者從不同角度對(duì)于學(xué)生心理健康的影響因素做了研究，但就家庭對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響沒有做較深層次的研究，所以本文通過對(duì)家庭對(duì)中小學(xué)生心理健康的影響的研究，國(guó)家級(jí)期刊征稿使人們對(duì)于家庭對(duì)中小學(xué)生心理健康的作用有一較理性的認(rèn)識(shí)，塑造溫馨的家庭氛圍，促進(jìn)家庭的和諧。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法：查閱文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的研究狀況。

1.2 專家訪談法：走訪專家，收集專家對(duì)于此課題研究的意見。

1.3 理論分析法：運(yùn)用社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等相關(guān)理論對(duì)此課題進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與討論

心理健康的界定：日本學(xué)者松田巖男認(rèn)為：“所謂心理健康，是指人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)認(rèn)可的形式適應(yīng)這樣一種心理狀態(tài)[1]。”筆者認(rèn)為，心理健康是對(duì)

內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境適應(yīng)，能發(fā)揮潛能，過有效率的生活。

馬斯洛是人本主義的另一個(gè)代表人物。他最著名的是需要層次論，即人的自我實(shí)現(xiàn)的基本傾向包括5 個(gè)層次，按照從低級(jí)到高級(jí)的順序依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的

需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來(lái)他又在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要之間加上了認(rèn)知需要和審美需要。當(dāng)?shù)图?jí)需要得到滿足之后，一種新的需要和不滿足就會(huì)出現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為個(gè)

人得到的滿足需要的層次越高，人的心理就越健康。它的基本信條是：人擁有成長(zhǎng)、改進(jìn)并使他的潛能發(fā)揮到最充分的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。而自我實(shí)現(xiàn)的人就是達(dá)到了個(gè)人發(fā)展最高水平并充和“為所當(dāng)為”這兩個(gè)原則的指導(dǎo)下引導(dǎo)來(lái)訪者從日常生活中的自我生存狀態(tài)進(jìn)入超越自我的生存狀態(tài)，幫助來(lái)訪者設(shè)

法解除已經(jīng)形成的心理困惑、矛盾與沖突，并最終鏟除其心理問題產(chǎn)生的根源。森田療法適用于文化程度較高或?qū)|方文化有些了解的人群，而大學(xué)生群體的領(lǐng)悟能力是最強(qiáng)的一

個(gè)群體，因此在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)運(yùn)用森田療法對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)， 可以使他們能夠坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和盡力調(diào)控自我，使其更好地與社會(huì)、自然和諧相處，提高自己的心理健康水平。具體的操作步驟如下：①引導(dǎo)大學(xué)生以“平常心”來(lái)看待意識(shí)的內(nèi)容和本體，體驗(yàn)到意識(shí)本體的存在。讓他們學(xué)會(huì)以“順應(yīng)自然”的態(tài)度來(lái)面對(duì)自我的內(nèi)心世界和外部世界。②引導(dǎo)大學(xué)生自我意識(shí)的轉(zhuǎn)換，從而提高自己的元認(rèn)知能力。先讓他們從觀察自己身體的狀態(tài)和意識(shí)入手，逐漸轉(zhuǎn)換到對(duì)肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，慢慢發(fā)展到對(duì)自己的思維、情感和意志等心理活動(dòng)的意識(shí)，然后再在上述自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入自我評(píng)價(jià)、自我控制等高一層的意識(shí)，逐步提高元認(rèn)知能力。③引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)入意識(shí)的主體。教育職稱論文投稿使個(gè)體知道哪些是可以控制的事物，哪些是不可控制的事物，并且針對(duì)可控制的事物，充分領(lǐng)悟和運(yùn)用“為所當(dāng)為”的原則。

現(xiàn)代社會(huì)信息高度發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)殘酷激烈，人們不得不拼命地工作以追趕時(shí)代的步伐，巨大的心理壓力之下，許多人成了神經(jīng)癥患者，導(dǎo)致不能正常的學(xué)習(xí)和生活。尤其是當(dāng)代大

篇(7)

[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)反腐 大學(xué)生 創(chuàng)新教育

一、大學(xué)生創(chuàng)新教育與學(xué)術(shù)反腐間的辯證關(guān)系

充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新在大學(xué)發(fā)展過程中的地位和作用，深入了解大學(xué)科研和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，無(wú)論是從大學(xué)生本身提高而言，還是從整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新力的發(fā)展而言，都具有舉足輕重的偉大意義。大力弘揚(yáng)大學(xué)生的創(chuàng)新與反學(xué)術(shù)腐敗的教育，明確學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)反腐對(duì)大學(xué)生發(fā)展的作用和地位，將對(duì)我國(guó)打造世界一流大學(xué)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)創(chuàng)新與反腐在大學(xué)生的教育中被賦予了更為重要的歷史重任，是高校及國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力及基礎(chǔ)，迫使高校更加關(guān)注現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新教育，更加關(guān)注整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高，否則，沒有創(chuàng)新，高校就沒什么生命力可言，高校就會(huì)失去發(fā)展的靈魂，失去發(fā)展的動(dòng)力與源泉。

二、我國(guó)現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)新現(xiàn)狀

現(xiàn)代高校教育中，大學(xué)生創(chuàng)新所取得的成果是肯定的。隨著科研隊(duì)伍和科研領(lǐng)域的不斷壯大，高校成為了國(guó)家科技進(jìn)步的領(lǐng)頭軍，而大學(xué)生作為大學(xué)的創(chuàng)新生力軍，在創(chuàng)新領(lǐng)域更是取得了有目共睹的成果。但是，中國(guó)高校創(chuàng)新成果的數(shù)量是驚人龐大的，質(zhì)量卻不容樂觀。目前，我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)新問題主要體現(xiàn)的特點(diǎn)：“創(chuàng)新型人才”卻創(chuàng)新乏力、科研成果轉(zhuǎn)化率低、科研體制不健全、科研評(píng)價(jià)體系不完善（如，科研成果量化考核機(jī)制不健全、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等）、學(xué)術(shù)腐敗泛濫等。現(xiàn)代大學(xué)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才，就必須加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)反腐教育，讓大學(xué)生了解學(xué)術(shù)腐敗史，從不同的歷史時(shí)期或者角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行剖析教育，讓大學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新與大學(xué)生自身發(fā)展的關(guān)系、創(chuàng)新與高校本身發(fā)展的關(guān)系、創(chuàng)新與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系。高校教育更多的也是更重要的就是要把關(guān)注的目光放在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育上來(lái)，沒了創(chuàng)新就缺失了高校教育的靈魂與發(fā)展的動(dòng)力源泉。

三、我國(guó)現(xiàn)代高校學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)狀

高校學(xué)術(shù)腐敗主要體現(xiàn)在高校科研工作者與大學(xué)生為謀求小集體或個(gè)人的利益，在科學(xué)研究、科研評(píng)價(jià)和工藝技術(shù)創(chuàng)新中，做出的有損學(xué)術(shù)公平、公正等的不規(guī)范或不合法的行為。針對(duì)我國(guó)學(xué)術(shù)腐敗問題，大致有以下幾種不同的表現(xiàn)形式：

1.霸權(quán)學(xué)術(shù)。主要是指在高校中擔(dān)任一定職務(wù)的科研人員，他們?cè)趯W(xué)術(shù)方面有一定的權(quán)威性，再利用自己所掌控的資源，壟斷著某學(xué)術(shù)領(lǐng)域的項(xiàng)目立項(xiàng)、分配、結(jié)題、鑒定與獎(jiǎng)項(xiàng)等學(xué)術(shù)相關(guān)的資源，可輕易地把別人的成果占為己有，或者利用講學(xué)、招生、學(xué)位授予等大搞權(quán)學(xué)腐敗，導(dǎo)致學(xué)術(shù)的畸形發(fā)展，造成惡劣的學(xué)術(shù)影響，勢(shì)必給大學(xué)生的創(chuàng)新教育蒙上了厚厚的陰影。

2.炒作欺騙型學(xué)術(shù)。這類人利用科學(xué)技術(shù)的深?yuàn)W性，故弄玄虛，把科學(xué)技術(shù)包裝粉化成美麗的肥皂泡，用來(lái)欺騙民眾。像什么“太空抗癌納米技術(shù)”、“水變油技術(shù)”及“航天生物技術(shù)”等，無(wú)奇不有，類似學(xué)術(shù)的泛濫中，對(duì)教育、科研及新聞?lì)I(lǐng)域無(wú)疑帶來(lái)極大負(fù)面影響，同時(shí)，也給大學(xué)生的創(chuàng)新積極性帶來(lái)極大的挫傷，甚至迷失正確的創(chuàng)新研發(fā)方向。

3.拉關(guān)系學(xué)術(shù)。目前，由于環(huán)境、思想等非學(xué)術(shù)因素的影響，導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)演變?yōu)樽分鹈⒙訆Z資源的手段，甚至發(fā)展到可以用來(lái)買賣的商品。“跑項(xiàng)目”、“跑職稱”、“跑獎(jiǎng)項(xiàng)”等，在功利的引誘下，完全喪失了學(xué)術(shù)道德與尊嚴(yán)，造成職稱評(píng)定、學(xué)術(shù)評(píng)定等極端的不公平、不正常的怪現(xiàn)象。這樣，裸地反映出人情關(guān)系在學(xué)術(shù)發(fā)展中的畸形作用，對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)新教育帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)與無(wú)法預(yù)料的負(fù)面影響，同時(shí)誤導(dǎo)了大學(xué)生對(duì)真正創(chuàng)新內(nèi)涵的理解，嚴(yán)重挫傷大學(xué)生探索真理的動(dòng)機(jī)。

4.丑惡的剽竊行為。高校學(xué)術(shù)剽竊，具體不外乎：署名剽竊、搶先發(fā)表、思想偷窺、抄襲搬家等。剽竊行為表象為：大段大段的竊、改頭換面的剽及整文整書地占等。于這種環(huán)境下成長(zhǎng)的大學(xué)生，會(huì)獲取到錯(cuò)誤的信息--原來(lái)學(xué)術(shù)就靠一個(gè)抄字。試想，這樣的環(huán)境下，就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一般的傳統(tǒng)教育也會(huì)壓力巨大，那創(chuàng)新教育還怎么談及？

5.注水式泡沫學(xué)術(shù)。近年來(lái)，中國(guó)高校學(xué)術(shù)取得了“輝煌的繁榮”，大致表現(xiàn)為：高校的論文、專著及專利出現(xiàn)了加速度增長(zhǎng)，可以說(shuō)是碩果累累；同時(shí)，高校高級(jí)職稱的學(xué)者（如享受國(guó)務(wù)院津貼的學(xué)者、長(zhǎng)江學(xué)者、珠江學(xué)者、齊魯學(xué)者、跨世紀(jì)人才與千百十人才等等）、獲得各種稱號(hào)專家以及擁有各種獎(jiǎng)項(xiàng)的專家學(xué)者更是數(shù)不勝數(shù)。從量化結(jié)果看，中國(guó)的院士、教授、論文、專著與專利等，位于世界前列，但真正能產(chǎn)生社會(huì)巨大生產(chǎn)力或具有國(guó)際影響力度的大師級(jí)的專家學(xué)者或論文、專著等卻鮮為人知。推敲其成因，無(wú)外乎高校的精英學(xué)者們?cè)诶娴囊T驅(qū)使下，急功近利地制造出了不少垃圾成果，如：獎(jiǎng)金論文、職稱論文、剽竊或注水的博碩士論文以及不堪入目的學(xué)士論文等。這樣學(xué)術(shù)領(lǐng)域里泛出一堆堆的美麗肥皂泡，造成了學(xué)術(shù)資源的極端浪費(fèi)，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生創(chuàng)新積極性。環(huán)境如此，大學(xué)生也不身在世外桃源，自覺與不自覺的過程中就會(huì)受到潛移默化的影響，從而給大學(xué)生的創(chuàng)新教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

四、學(xué)術(shù)腐敗對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性教育的影響

說(shuō)起學(xué)術(shù)腐敗，是全世界學(xué)術(shù)界所共同面臨的普遍問題，而不是中國(guó)特有的產(chǎn)物。中國(guó)的學(xué)術(shù)腐敗有其自身的特點(diǎn)，從目前已披露的案例來(lái)看，雖然數(shù)量不多，但惡劣影響極大。從近年來(lái)已經(jīng)披露的案例來(lái)分析，均觸及到到違法、違紀(jì)、違規(guī)、違反學(xué)術(shù)道德等方面。學(xué)術(shù)腐敗的領(lǐng)域涉及到考試、職稱評(píng)定、、申報(bào)成果、申請(qǐng)項(xiàng)目支助、申請(qǐng)獎(jiǎng)項(xiàng)以及申報(bào)專利等，這些領(lǐng)域均存在抄襲、剽竊、弄虛作假及行賄受賄等腐敗行為。同時(shí)表明，學(xué)術(shù)腐敗范圍之廣，已經(jīng)涉及到學(xué)術(shù)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)術(shù)腐敗影響之大，屬于深層次的社會(huì)腐敗范疇，與經(jīng)濟(jì)腐敗一樣具有強(qiáng)的破壞性，甚至比經(jīng)濟(jì)腐敗的破壞力更大。因?yàn)椋瑢W(xué)術(shù)腐敗直接滲透到高校的教育教學(xué)中，直接滲透到高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的偉大工程中。高校大學(xué)生作為教育被培養(yǎng)的對(duì)象，是創(chuàng)新的主題與創(chuàng)新思想的源泉，無(wú)疑地也將成為高校學(xué)術(shù)腐敗的直接受害者。因?yàn)楦咝＝處煹淖鋈恕⒆鍪隆W(xué)術(shù)思想與治學(xué)態(tài)度，不僅影響著學(xué)術(shù)水平的提高，而且直接影響到大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。學(xué)術(shù)腐敗對(duì)大學(xué)生的主要影響表現(xiàn)為：影響到大學(xué)生的學(xué)風(fēng)；影響到大學(xué)生創(chuàng)新能力；影響到大學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。所以，作為高校教育，針對(duì)學(xué)術(shù)腐敗影響大學(xué)生的諸多方面，將如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教育，是關(guān)系到大學(xué)生如何成長(zhǎng)的深層次的問題。

五、堅(jiān)持學(xué)術(shù)反腐與大學(xué)生創(chuàng)新教育的舉措

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神愈來(lái)愈顯示出它的強(qiáng)生命力。高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

1.學(xué)術(shù)反腐與創(chuàng)新教育推進(jìn)高校教育教學(xué)改革。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)反腐與創(chuàng)新性教育，離不開高校的深化改革。雖然目前高校大力提倡創(chuàng)新教育，加大力度進(jìn)行學(xué)術(shù)反腐，但真正能做到而又卓有成效的高校還是很匱乏的，因?yàn)榭陀^學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的缺失、思想道德素質(zhì)下滑、教學(xué)水平下降、創(chuàng)新教育的扭曲等則變成被人忽視的因素，全面的推進(jìn)高校教育教學(xué)改革則是任重而道遠(yuǎn)的事情。

2.學(xué)術(shù)反腐與創(chuàng)新教育離不開正確的科學(xué)世界觀。作為現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)弘揚(yáng)正確的世界觀，從根本上產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成辯證唯物主義世界觀，摒棄一切唯心思想的侵蝕。通過高校系統(tǒng)教育與學(xué)習(xí)，使大學(xué)生逐步形成無(wú)論學(xué)業(yè)、科研、生活還是人際交往等方面的正確而科學(xué)的思維活動(dòng)，從而達(dá)到分辨一切事物真?zhèn)闻c內(nèi)在聯(lián)系的能力。

3.健全學(xué)術(shù)懲戒與創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。目前學(xué)術(shù)腐敗問題之所以有它存在的市場(chǎng)，很重要的原因就是缺乏對(duì)學(xué)術(shù)腐敗的懲戒機(jī)制，沒有依靠的制度規(guī)范與法律法規(guī)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗的泛濫。因此，要鏟除學(xué)術(shù)腐敗，就必須建立懲治學(xué)術(shù)腐敗的專門機(jī)構(gòu)及懲處學(xué)術(shù)腐敗的法律法規(guī)，完善懲治學(xué)術(shù)腐敗的內(nèi)容，做到就如制裁經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的違法行為一樣，做到有法可依。另一方面，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新教育也不能泛泛而談，制造空洞的理論，同樣要健全必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)高校或者政府有關(guān)的各類各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制予以界定和規(guī)范，謹(jǐn)防在獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新招牌下，又產(chǎn)生新的學(xué)術(shù)腐敗。總而言之，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新教育，懲戒學(xué)術(shù)腐敗，讓大學(xué)生能自覺樹立科研創(chuàng)新責(zé)任感，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，腳踏實(shí)地用心做學(xué)問，用生命寫文章，還高校學(xué)術(shù)以凈土。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的創(chuàng)新，源于對(duì)知識(shí)、對(duì)真理的無(wú)限渴求與積極探索，從而，創(chuàng)新就無(wú)疑成為高校教育發(fā)展的內(nèi)在核心動(dòng)力。歷史的發(fā)展證實(shí)了創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用與地位，無(wú)論是從培養(yǎng)人才、科學(xué)研發(fā)方面，還是從服務(wù)社會(huì)方面，高校教育都必須立足在創(chuàng)新作為出發(fā)點(diǎn)；同樣，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，就必須加大力度割除學(xué)術(shù)腐敗這個(gè)頑疾，因?yàn)閷W(xué)術(shù)腐敗嚴(yán)重腐蝕了大學(xué)生的創(chuàng)新能動(dòng)力。目前我國(guó)高校創(chuàng)新雖展現(xiàn)碩果累累，但同時(shí)也存在陣陣呼聲的質(zhì)疑：“為什么中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)不出科研大師？”、“為什么到現(xiàn)在中國(guó)沒有一個(gè)能榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的人？”、“為什么大學(xué)充斥著如此多的學(xué)術(shù)腐敗與泡沫？等等”。我們堅(jiān)信，高校堅(jiān)持以追求知識(shí)、探求真理的本質(zhì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，堅(jiān)持以割除腫瘤、增強(qiáng)免疫般對(duì)學(xué)術(shù)腐敗下刀，未來(lái)高校創(chuàng)新的成就與輝煌，在推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展上，就真的是無(wú)法以數(shù)字來(lái)運(yùn)算與估量的。

基金項(xiàng)目：廣東海洋大學(xué)廉政研究中心基金

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