序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇古詩詞教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

高中語文教師在實際教學中未對古詩詞教學方法給予足夠重視，學生對古詩詞的學習囫圇吞棗，對詩詞的意境美、韻律美沒有深切的感悟。另外，在實際教學中，教師忽略了對古詩詞中意境的體會，學生沒有自主思考的過程，以應付考試而采取死記硬背的學習方式，無法體會到古詩詞的價值。

二、論如何做好高中語文古詩詞教學

（一）激發(fā)學生興趣，引導學習積極性

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學，”意思是不能培養(yǎng)學生的學習興趣，將不能取得好的教學效果。在高中古詩詞教學中，教師要在教學中引導學生實踐，激發(fā)學生對古詩詞學習的興趣。比如課堂一開始，巧妙地設計導語，以貼近生活、形象的事例吸引學生的學習興趣，使高中語文古詩詞教學有一個好的開端。《念奴嬌•赤壁懷古》中蘇軾對萬里長江進行描述的同時，追憶了三國時期功業(yè)非凡的英雄俊杰。在教學中可以用“三國人物中，哪位才是你心目中的英雄”作為導語，引導學生自由發(fā)言。教師引導學生說出自己喜歡的三國時期人物，對比《念奴嬌•赤壁懷古》中蘇軾對他心中英雄的描寫，再引導學生學習課文，更能吸引學生學習。

（二）引導學生對古詩詞進行多層次朗讀

古詩詞富有節(jié)奏、韻律輕快，在教學過程中不僅要讓學生會讀，更要引導學生有感情地讀。例如，對曹操《將進酒》的教學過程中，曹操以宏偉的氣勢，充沛的感情，抒發(fā)其作為政治家的英雄本色，也有對歲月蹉跎、時光短促的感慨。教師通過組織學生進行小組朗讀競賽，集體朗讀等形式，引導學生體會曹操詩中的意境，以充沛的情感進行朗讀，在競賽中提高學生的積極性，也使得課堂學習氣氛更加熱烈。

（三）結(jié)合多種教學方法，增加語文古詩詞教學中的趣味性

在古詩詞教學中可以結(jié)合多種學科、多種教學方法，增加高中語文古詩詞教學中的趣味性。如引入音樂教學，古詩詞在節(jié)奏與音調(diào)上有獨特的韻律美與節(jié)奏美，李煜的《虞美人》，柳永的《雨霖鈴》等都有現(xiàn)代音樂譜曲，教師可以播放相關樂曲，再加以引導，使學生更迅速地進入角色，生動地感受到課文情境。另外還可引入繪畫教學，教師選取一些繪畫作品，點撥學生組織所學古詩詞對畫題詩，給畫配上詩意，更能引導學生思考與領悟。如選取一幅大海漲潮的圖片，教師對大海的氣勢與意境進行引導，學生聯(lián)想到《念奴嬌•赤壁懷古》一詞中“亂石穿空、驚濤拍岸，卷起千堆雪”，結(jié)合繪畫將有更深的感觸。通過此類教學方法的不斷發(fā)掘，吸引學生學習興趣，營造積極活躍的課堂氣氛。

（四）注重課外延伸，鞏固學習效果

教師不僅要在語文課堂教學中進行古詩詞教學，更要延伸到課外，注重學生課外知識的拓展，使學生知識掌握更豐富，學習效果更牢固。例如，教師在進行古詩詞教學前，可布置學生自己尋找資料，通過網(wǎng)絡搜索、翻閱書籍等途徑，了解即將學習的古詩詞創(chuàng)作的時代背景以及作者的創(chuàng)作靈感。以《過零丁洋》為例，文天祥“零丁洋里嘆零丁”時南宋即將滅亡，詩人被押解逼迫招降，抑郁無力報國才發(fā)出此國破家亡感慨。學生了解詩人所處時代背景后對后一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一歷史名句將有更深刻的理解。教師還可以鼓勵學生引出其他感嘆國家興亡的詩詞，對詩詞中的情感及作者的寫作手法進行對比，不僅能鞏固課堂知識，而且能擴展掌握更多的詩詞，逐步鍛煉學生的鑒賞水平以及學生的思維能力與分析能力。

三、結(jié)語

篇(2)

——張煒事跡材料

她始終在不斷地鉆研、學習，努力提高自己的業(yè)務水平，所教學科教學成績顯著，她的教學成績在全旗統(tǒng)考中連續(xù)好幾年第一。

為了管理好班級，激發(fā)學生的學習興趣，提高班級凝聚力，她動了很多腦筋，想了很多辦法，她的班會課每周一個主題，內(nèi)容豐富：理想、勤奮、團結(jié)、安全、學習方法……學生在這些主題班會課中提高了認識，掌握了方法，增強了凝聚力。她還以小組為單位辦了班級小報《清風小河報》，優(yōu)化班級文化建設，她不僅是嚴格管理學生的管理人，更是學生成長路上的領跑人。

2012年，棋盤井中學參加了全國十二五教育規(guī)劃課題——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究",她是我校課題的負責人，為了帶領大家在教學中不斷探索教學改革的新路子，實現(xiàn)少教多學，課堂高效，她向年輕教師一樣，積極參加培訓，虛心學習，參加公開課教學展示，與同行切磋，相互學習。她總是走在課改的前列，作為學校一名教學經(jīng)驗豐富的老教師，她經(jīng)常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動向，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。

她是我學校語文教研組長，她帶領我校全體語文教師編寫了校本教材《沉吟集》《中學生必備古詩詞》《棋盤井中學優(yōu)秀作文集》，她創(chuàng)建了我校首個文學社團——"春暉"文學社，并且出了六期社報，在"少教多學"課題研究過程中她負責編寫了《少教多學論文反思集》《少教多學案例集》《少教多學階段小結(jié)和結(jié)題報告集》，她熱心幫助年輕教師不斷完善自己的教學。

她待人誠懇，為人謙虛耿直，捧著一顆教育熱心，做好每一件事。在教育崗位上勤勤懇懇工作了30年，仍能以滿腔的熱情從事一線教學，從不懈怠，這種精神是難能可貴的 ,我們相信張煒老師會在將后的教育崗位上百尺竿頭更進一步，取得更加輝煌的成績。

主要業(yè)績：

2002年被鄂旗人民政府授予旗級優(yōu)秀教師稱號；

2002年榮獲內(nèi)蒙古首屆"文星杯"青少年作文大優(yōu)秀組織獎；

2004年教學案例《月亮上的足跡》獲國家級一等獎；

2004年論文《課改讓語文課堂插上了騰飛的翅膀》發(fā)表在出版的《新課改理論與實踐》上；

2004年鄂旗首屆中小學《綜合實踐活動》競賽三等獎。

2005年被評為鄂爾多斯市語文教學改革成果獎；

2006年課件《大雁歸來》被自治區(qū)評為"遼教杯"教學軟件二等獎；

2007論文《誦讀課之我見》獲國家級一等獎并發(fā)表在《方法》雜志第三期上；

2008年被鄂旗人民政府授予名教師稱號；

2008年教學錄像課《三國演義導讀》獲自治區(qū)一等獎，論文《語文綜合實踐活動課設計初探》榮獲中小學綜合實踐學科第三屆教學論文二等獎；

2008年負責編寫了棋盤井中學語文校本課程《沉吟集》；

2009年被鄂旗人民政府授予明星教師稱號；

2009年被旗教育局授予鄂托克旗中學語文學科帶頭人稱號；

2009年負責編寫了棋盤井中學學生優(yōu)秀作文集第一輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初四《尋夢》。

2010年被鄂旗人民政府授予明星園丁稱號；

2010年在第四屆全國語文教師讀書競賽中榮獲初中組"讀書百杰"獎；

2010年在鄂爾多斯市第五屆教學能手評選活動中被評為初中語文教學能手；

2010年負責編寫了棋盤井中學學生優(yōu)秀作文集第二輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初三《尋夢》；

2011年所帶班級107班被評為市級先進班集體；

2012年編寫了棋盤井中學校本教材《中學生必備古詩詞》；

2012年教學案例《三國演義》導讀被評為國家級一等獎；

2012年承擔全國教育科學"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究"的課題研究，并撰寫了實施方案和開題報告，主持課題研究；

2012年先進事跡在鄂托克旗電視臺桃李芬芳欄目中報道，受到了廣大師生和家長的好評；

2014年被全國教育科學"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學"在中小學語文教學中的策略與方法研究的課題研究中評為優(yōu)秀主持人；

2015年是"少教多學"的結(jié)題年，負責收集了所有結(jié)題的資料，并編寫了教師《論文反思集》、《案例集》、《階段小結(jié)和結(jié)題報告集》；

篇(3)

她，慈母丹心育桃李，用實際行動詮釋著一位女教師的愛；

她，出版了《愛在心中》這本文集，其中收錄了她近幾年來的生活隨筆、教學論文和詩歌共七十余篇，表達了一位普普通通的山村女教師對生活、對工作、對學習、對他人的感恩、熱愛之情；

她就是現(xiàn)年40歲的湖北省竹山縣第二中學女教師董道瓊。

愛生如子，熱愛平凡的工作

董道瓊老師在《幸福隨感》一文中將幸福的姿態(tài)界定為：“活著、工作著、愛著、自由著。”她把對這四種姿態(tài)的認真把握作為平凡人生的坐標。出生在貧窮、閉塞、落后的大山深處的她，能夠走出大山成為一名光榮的人民教師，她分外珍惜自己的工作崗位。無論是班主任工作還是語文教學工作，她都全身心地投入，她愛它，所以總是竭力做到更好。

2005年，她進入竹山縣第二中學擔任班主任工作，一開始她以為只要愛學生、有責任心、與學校工作保持一致就可以了，誰知，一段時間后才知道做好高中的班主任工作并不是那么輕松、容易，班集體就像一個小社會，高中學生的思想相對復雜，個性較強，他們會掩蓋、會嫉妒、會戀愛、會搞小團體主義、會鬧情緒、會抽煙酗酒、會厭學逃課……當然也更講情義、更懂得感情。

班主任工作包括班級方方面面，從學生的思想狀況到行為品質(zhì)，從學生的學習、生活到他們的習慣、性情，從班委會的組建到班風學風的形成，從教學成績到安全、衛(wèi)生，從安排座位到心理疏導……針對一些棘手的問題，她困惑過、迷茫過，但更多的時候是積極動腦筋、想對策。學校有許多中考落榜的學生，剛接管他們時發(fā)現(xiàn)他們的情緒低落、思想消沉、生活學習沒有動力，她找同學談話得知，他們普遍存在沒有考上省、市重點高中，前途渺茫的思想，為此她特在班上舉辦了一個以“點亮心燈”為主題的主題班會。班會課上讓同學們暢談心聲、樹立理想，歌唱生活，她還請來學校有威信的教師動員講話，讓學生走出失敗的陰影，走進希望的陽光，告訴他們這里也是培育人才的搖籃，從這里走出了許多社會的精英，人的成功不全在于環(huán)境的優(yōu)越而更在于個人的不懈努力。

針對高中生早戀的現(xiàn)象，她同其他班主任一樣頗感為難，完全杜絕是不可能的，放任自流也是不足取的。經(jīng)過對幾件早戀問題的處理后，她尋找到了一些比較好的做法，撰寫了《應對高中生早戀的幾個方法》在雜志上發(fā)表了。針對班主任比較操心的調(diào)位問題，她根據(jù)自己的經(jīng)驗尋到了“個人平時操行評定分+學習進步分+班級貢獻分=座位分”的方案，學生每月根據(jù)自己的座位分自選座位。告訴他們自己的位子靠自己打拼，讓他們知道競爭的殘酷又讓他們知道好好努力就有好的收獲。她在班主任工作中不斷總結(jié)積累，撰寫了數(shù)篇論文和教育隨筆。她總是邊摸索邊積累邊實踐，一路走來，生活也挺充實。

愛生如子有回報。付銀同學家境貧寒，每天每頓就吃兩個五角錢的饅頭，喝下一杯白開水，有時還悄悄撿同學們吃剩下的飯菜。她了解后心疼極了，一個女生省吃儉用、克服困難求知識是令人感動的，撿別人吃剩下的東西需要多大的勇氣。她把付銀喊到家里，告訴她班上每個月的貧困生就餐券今后就歸她了；看她穿的單薄，就找來一堆自己的毛衣給她，鼓勵她用勤奮學習來改變命運，從那以后付銀同學學習勁頭兒更足了，成績直線上升。學生沈忱、李華山的爸爸不幸去世的時候，她組織學生送去花圈吊唁，給這兩位失去親人的孩子以巨大的安慰。為了不使蔡艷同學輟學，她曾多次趁著晚上沒有自習的時候家訪，直到她順利畢業(yè)考上大學。留守生張小剛學習成績雖然很優(yōu)異，但是情緒總是不穩(wěn)定，她找他談話，他說：“我不知道父母外出打工的目的，我現(xiàn)在已經(jīng)不想讀書了，今年開學，要不是您打電話催促，我是準備輟學的。”她認識到問題嚴重性，設法聯(lián)系上了張小剛的父母，讓他的爸爸迅速回來一趟，已有四年沒有見面的父子終于相見了，當看了孩子寫得憂傷的日記后，爸爸的眼圈紅了。她給了孩子一節(jié)課的時間讓他們父子交流，從那以后，張小剛的情緒穩(wěn)定多了，學習更優(yōu)秀了，高考以優(yōu)異的成績考上了三峽大學。為了讓留守生們能夠安心讀書，她常常利用周末帶領他們?nèi)ソ纪庥瓮鎯海巧健⑸嫠⒄勑Α⒂螒颍浅ｉ_心。

學生是懂得愛的，你關愛他們，他們也會用行動回報著你，雖然教師的付出并不是為了回報。董道瓊老師生病去醫(yī)院回來，會有學生悄悄走近身邊詢問她的病情；她心緒不好時，善于察言觀色的學生會在日記中寫一段安慰她的話；在節(jié)日里，她會收到學生自己制作的小卡片；晚上她查寢室時，學生會心疼我說：“老師你以后不用來了，早點兒休息吧！我們會遵守紀律的……”師生結(jié)下了很深的感情，在生活、學習、工作中如果遇到什么問題，學生都會主動找她談心、交流、想法子解決，師生關系相當融洽。

每年春節(jié)，畢業(yè)的學生都來看望她。他們有的上了大學，有的參加了工作，送她鮮花，邀她郊游、留影，邀請她參加他們的生日晚會，幸福感油然而生。她想：當老師的全部意義也許就在這里吧！

愛崗敬業(yè)，干好高尚的事業(yè)

大山里的學生閱讀面很狹窄，語言表達能力較差，針對這種情況董道瓊老師每周給學生開設兩節(jié)讀書課。她要求他們邊讀邊摘抄或?qū)懗鲎x書心得，將自己的讀書心得作為課前一分鐘演講的內(nèi)容；她堅持每周對學生的周記進行評比，并將評比結(jié)果張榜公布，摘錄并張貼他們周記中的妙語精粹，堅持給學生下激勵性批語；堅持每學期對每位學生面批作文一次；輔導并推薦學生優(yōu)秀作文到報紙雜志社發(fā)表。從教十幾年來，她輔導學生發(fā)表作品上百篇，極大地調(diào)動了學生學習語文的興趣，涌現(xiàn)了一大批寫好者。她在教學實踐中總結(jié)了經(jīng)驗，這些經(jīng)驗從實踐中來又回到實踐中去，極大地提高了學生的作文能力和語文能力。今年，她還著手收集學生的優(yōu)秀習作，精心修改好后，準備裝訂成冊以示對學生的鼓勵，目前正在積累之中。

語文大綱要求重視“雙基”，而有些學生語文基本功還很低，部分同學連拼音都不過關，甚至連聲調(diào)符號也不知道標到哪個字母頭上，所以她每天都會安排早飯后固定的“十分鐘演練”活動，讓課代表報十個生詞注音、釋義或報成語十個或?qū)懝旁娫~中的名句五句，寫錯了及時改正過來，一錯改三遍；把語文課前一支歌改為唱讀文言古詩詞，學生對所學的文言文和古詩詞熟讀成誦，嘴巴一張就溜出一大串，達到了倒背如流的程度。這些措施天天堅持，從不間斷。故而每次月考學生在基礎知識上丟分都比較少。

語文課堂應該充滿詩意，這種詩意首先要求語文老師要具備語文老師的特質(zhì)―――情感豐富，知識廣博，語言優(yōu)美、清新、準確；其次在于課堂教學的設計要有藝術(shù)性、有創(chuàng)意，教師要善于挖掘文章的深層次的內(nèi)涵等。所以她在教學時總是事先充分研究教材，廣泛地查閱資料，理清上課思路，教學時廣泛地對學生進行遷移訓練，讓他們學習知識不停留在知識表面而是有更深次的思考，讓語文走進學生的生活，引領學生關注課堂以外的東西……如學習了《林黛玉進賈府》讓學生寫寫《我心中的黛玉》、《寶玉眼中的黛玉》、《談談鳳辣子的“辣”》等；學了蘇軾的《赤壁賦》后，讓學生聯(lián)系以前學過的蘇軾的詩詞文章，動手寫寫《談蘇軾的豪放》、《小議蘇軾被貶》、《也談蘇軾的才情》。學了巴爾扎克的《守財奴》后，讓學生把主人公葛朗臺與《威尼斯商人》中的夏洛蒂、《死魂靈》中的潑留希金、《吝嗇鬼》中的阿巴貢這幾個吝嗇鬼形象進行比較，寫出《四大吝嗇鬼之異同》；學了王羲之的《蘭亭集序》后，讓學生比較寫作《曹操、陶淵明、王羲之悲嘆人生之異同》；學了《杜十娘怒沉百寶箱》后讓學生寫出《杜十娘和琵琶女悲劇命運之異同》、《剛烈女子杜十娘》、《杜十娘之美》。還聯(lián)系時事讓學生討論“面對日本地震，我們應持什么態(tài)度”；談“旭日陽剛”演唱《春天里》的感受；了解中國首善陳光標的事跡等。通過這樣的有意識地遷移訓練不僅能使課堂教學很實在、很靈活，而且能引導學生關注社會人生、養(yǎng)成思考的習慣，還使學生能夠靈活、熟練地將這些材料運用到作文中去。

她為了讓學生能夠熟悉唐朝詩歌的總體情況，就根據(jù)初唐、盛唐、中唐、晚唐出現(xiàn)的詩人作品及詩歌的風格特點，編寫《唐朝詩歌分類歌》，學習了海子的《面朝大海，春暖花開》之后，她就自己寫的一首詩歌《致海子》啟發(fā)學生的情思。在教學中她特別注意教學語言的文雅和規(guī)范，以便給學生潛移默化的影響。在語文教學上他也總結(jié)了一些經(jīng)驗撰寫了一些論文，另外她還自己編撰了教案設計，課上得有激情，生活過得很充實，她感到教書的確是一個崇高而有意義的工作。

每當她用心設計并圓滿上好一節(jié)課；每當她的學生有一點點兒進步；每當她的論文和習作被選用或發(fā)表……成就感會如同沉甸甸的果實懸掛在心頭。在教書育人過程中她感受到了別人無法體驗到的幸福、溫暖和歡樂。

篇(4)

1975年，16歲的我高中畢業(yè)，適逢大隊小學需要增加老師，經(jīng)校長和大隊干部研究決定，以我在校學習成績好且又脫了稚氣作為首選。我自然高興，父母雖然顧慮重重但最終還是隨了我的愿。初出茅廬，沒有“羽扇綸巾”的氣質(zhì)，15歲的學生，16歲的老師，那年代那場合沒有一番功夫是難以對付的。在“書到用時方恨少”時，我刻苦鉆研，虛心請教。教兩個年級的語文，不說“賴”，還能“行”。

1977年恢復高考，我想抓住這個機遇提高自己。由于教書、生產(chǎn)隊勞動和繁瑣的家務集一身，加上參加這樣正規(guī)的考試還是頭一回，無從下手，結(jié)果令人失望。1978年，我只好報考中專，填上師范學校，總算如愿以償。兩年的師范生活，我倍感珍惜學習機會的重要，也是我有生以來真正品嘗到“讀書味”。畢業(yè)后，我分到鄉(xiāng)村中學，無怨無悔，刻苦上進，后來上調(diào)到縣城中學。在改革開放時代我有條件下海，但我沒有動心，教書才是我生命的需要。

人要不斷地充實自己。一個教師不給自己充電，就跟不上形勢的發(fā)展。師范畢業(yè)后，又繼續(xù)讀電大。在職讀書，得吃點苦。要當班主任，要教兩班課程，還要聽電大廣播課，聽張志公講《漢語》，聽劉錫慶講《寫作》，聽張傳璽講《通史》……聽到晚上十二點。名師講課，就是不同，聽課就象聽連播小說，聽了上節(jié)，就想下節(jié)，整整聽了三年。

讀書是充電，訂閱教學類雜志也是充電。訂《語文學習》，訂《中學語文教學參考》，訂《語文教學與研究》……學魏書生，學于漪，學錢夢龍，學趙謙翔……學他們的教書育人、學他們的為師為人。有“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細察心域極寬”(魏書生語)的胸懷，有“人的能力暫時低一點不要緊，但心中的標尺不能低”(錢夢龍語)的目標，有“把教書的吶喊當做歡歌，把育人的耕耘當做舞會，把科研的探索當做旅游，把奮斗的甘苦當作咖啡”(趙謙翔語)的心境。這樣，工作才會有動力，才會不放松，才會有充實感。

人各有志。除了讀書、看雜志，我還喜歡上網(wǎng)。先是進網(wǎng)吧，覺得環(huán)境于己不合，后來干脆就買來一臺電腦，放在自己家里，可以盡情地玩。看各種語文網(wǎng)站，看人家的教案，看人家的課件，找一些材料，也學做一些課件。自己做得投入，學生上課看得開心，老教師像青年教師一樣玩點“新潮”的把式，讓青年教師嘆服。

做課題研究，寫教學論文，也是常事。學校有等級，學生也就有層次，作校本研究很重要，光學名師那一套不頂用，名師在名校，教的都是名生。我所在的學校一般，學生也是一般，要有自己的一套。于是，有了《創(chuàng)造讀書法的技巧與應用》、《古詩詞鑒賞“五要”》、《寫作興趣誘導“五法”》、《激發(fā)學生課堂興趣“五法”》、《“愉快寫作”初探》等論文的發(fā)表，有了在省立項的校本課題研究……有了這些事做，自己很充實，比搞其他娛樂活動趣味得多，充實得多，舒坦得多。

“愛是一切善良、高尚、剛強、溫暖和光明的造物主。”1999年我當班主任時，一位年近花甲的父親領著兒子來報到，拿出一大包繳費的錢，盡是一角、二角、五角和一元的紙幣，最大的面額也是兩元。不用問，看家長的穿著就知道這些錢是他的積攢。一年后，該同學想退學，我一邊繼續(xù)經(jīng)濟上援助、一邊勸導他讀大學可以勤工儉學，打消了他讀不起大學的顧慮。三年下來，天天給他鼓勵，給他安慰，總算使他堅持下來了，且考起了一所理想的大學。

篇(5)

一、因為愛，所以行

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，古代圣賢、先哲的經(jīng)典名著閃爍著耀眼的光輝，為人類留下了豐富的精神財富。它們不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，而且也是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分。

我認為讓學生多接觸最具智慧和價值的經(jīng)典，在他們的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養(yǎng)其福德，開啟其智慧，從而奠定他們一生中具有高遠智慧和優(yōu)秀人格與秉性的基礎，這些經(jīng)典可作為他們一生不斷消化、理解、受益的文化根基。

目前的教育模式偏重于知識和技能的傳授，而缺乏文化的熏陶、人格的培養(yǎng)。尤其是我們初中教育，面臨著中考的升學壓力，對古詩文的學習也只是為了試卷中的那二十幾分——即為了考而去背。這簡直是對我國傳統(tǒng)文化的褻瀆。

我一貫喜歡積累一點古詩詞。因此，不僅學生時代最喜歡語文課的古詩文的學習，而且在工作后也喜歡講解這一類的文章。因為在學習過程中，你可以穿越時空隧道去神話的故鄉(xiāng)——《山海經(jīng)》，在那里聆聽先民的歌唱——《詩經(jīng)》和澤畔的悲歌——《楚辭》，以及哲學的天籟《莊子》，在救世的苦行僧——《墨子》的引領下，登上歷史的長城——《史記》去觀看諸侯爭盟記——《左傳》并欣賞先人們運用雋永的說辭——《戰(zhàn)國策》進行一場漢代財經(jīng)大辯論——《鹽鐵論》。在辯論會后，你既可以領略曹氏父子的悲涼沉雄之風骨，也可見識阮籍的猖狂，然后，你既可以追隨平靜樂觀、從容淡定的五柳先生一起去“采菊東籬下”，也可跟隨狂傲不羈、飄逸灑脫的李白去乘風破浪，“直掛云帆濟滄海”……

就是因為愛，所以在近幾年的語文教學中，我都會組織學生開展一項活動——每周一詩。

二、明目的，抓落實

我剛開始搞此活動是課前送詩，即每堂語文課前五分鐘送一首詩。每天安排一位同學準備好資料，然后在上課前抄在黑板上（這也可讓每位同學都有機會練習寫粉筆字），并把生僻字詞的讀音、意思標出來，再面向全班稍作講解（借此讓學生練練膽量和口才），最后，全班同學（教師也準備好本子讓當日抄送的同學抄）把此詩抄在專用本子上并寫上“某某某”同學抄送和日期（每位學生可自行給此本子取一個名，如“詩苑奇葩”“輕叩詩歌大門”“詩海拾貝”等），在此基礎上全班齊讀三遍。

當然此活動并沒有完全結(jié)束，前文我已說過，我之所以開展此項活動，既不是為了趕某種潮流，也不是為了完成上級布置的任務，而是因為自己愛這“一口”。為了讓學生多儲備，積淀一點“營養(yǎng)”，腹中多一點“詩氣”，所以平日的早讀也要拿來過過口，有時還利用課余活動時間進行配樂詩文朗誦比賽并進行錄音，讓學生們陶醉在自己演繹的情感世界中，和詩文越走越近，心中小有成就感。

課前送詩進行了一段時間后，我感覺學生的熱情不那么高漲了，有點應付了事的味道，而我自己也覺得占用課堂時間太多，有時稍微把話題一打開，就會扯得很遠，大大超過五分鐘。為此，我立即作了調(diào)整，把課前一詩，改為每周一詩，即在每周星期一送詩，因為“食多也不化”。

任何活動開展之前，尤其是雙向活動，都應該向活動的參與者說明目的、要求。每接一批新生，我都會告訴學生，此項活動重在參與。每位同學接到任務后，都應認真對待，因為這位同學除了要把準備好的資料抄在黑板上，還要面向全班講解，這對那些表現(xiàn)欲強的學生來說不是件難事，而對那些上課都極少發(fā)言的內(nèi)向?qū)W生來說，那簡直就是故意為難他。但我的原則是“人人平等”，既不厚此，也不薄彼。當然，對后一類學生要給予更多的鼓勵和幫助，讓他們增強自信心。我相信，有了第一次的局促不安，就會有第二次的逐漸平和，也會有將來多次的泰然處之。

除此之外，還要向?qū)W生講清，在搜集資料“備課”時要做哪些工作。上文說了，學生積累一些經(jīng)典可作為他們一生不斷消化、理解、受益的文化根基，所以，我們每周一詩活動不是鑒賞活動，因為鑒賞活動要對作品有全面的了解，即南朝梁文藝理論家劉勰所說：“是以將閱文情，先標六觀：一觀位體，二觀置辭，三觀通變，四觀奇正，五觀事義，六觀宮商。”我只要求作準備的學生讀懂、讀通（“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯”，此話出自劉勰《文心雕龍·知音》，說明了讀懂文字的重要性），讀懂就是讓他們在“備課”時自己要掃除作品中的語言障礙，其中還包括詩中典故的出處、用意，讓語言發(fā)揮其媒介作用，讀懂作品以披文入情。如有學生抄送白居易的《暮江吟》一詩，這其中要掃除“瑟瑟”“可憐”這兩個文字障礙，“瑟瑟”在此是碧綠顏色之意，而“可憐”一詞為可喜、可愛的意思。讀通，這是在過了語言關的基礎上搜尋與作品有關的其他因素，如作品產(chǎn)生的社會歷史背景、具體環(huán)境以及作者的寫作狀態(tài)等。如針對白居易《暮江吟》詩，抄送者還了解到：作者此時因離開了京師這個是非之地，滿心輕松愉悅，面對江南美麗的秋景，寫下了這首七絕。

當然，要做到讀懂、讀通對條件好的學生來說并非難事，因為他們獲得信息的渠道很多；而對有些學生來說就比較困難，這就需要教師靈活掌控。若教師當場能補充講解的，就立刻給學生一個答案。倘教師一時也難解釋清楚（這是很正常的，中國的古詩文從最初的原始的二言發(fā)展到《詩經(jīng)》的四言，變而為離騷，變而為五言，變而為七言，變而為律詩，變而為絕句，真是浩如繁星，教師不可能是“萬詩通”），那就告訴學生，課后一起查找資料，以便學生更好地理解、背誦、積累，這也體現(xiàn)了教學相長的原則。

三、便學習，授人漁

為了把每周一詩活動開展得更好，每接一批新生我首先給他們講解一點古詩文的常識（主要是近體詩，因為我要求學生抄送主要以唐詩宋詞元曲為主，并且是名家名篇）。

首先是體裁。我國的詩歌經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，都是時代的產(chǎn)物，一時有一體，一體有一式。廣義的古典詩歌包括詩、詞、曲三種體裁。詩歌從語言形式上被分為“古體詩”和“近體詩”兩大系統(tǒng)。所謂“古”和“近”是相對的稱謂，此稱謂始于唐代，我告訴學生：一般的情況唐代以前的詩歌可稱“古詩”“古風”，而出現(xiàn)在唐代，有嚴密格律和固定形式的“律詩”和“絕句”稱為“近體詩”或“今體詩”。

其次是句式。近體詩篇幅一定，每句字數(shù)相同，從句式上看有五言（五個字）、七言（七個字）兩大類；從句行的數(shù)目上說，又可分絕句、律詩、長律。絕句分“五絕”和“七絕”，律詩為八句。每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，依次稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。律詩也分“七律”和“五律”兩種；長律是十句以上的律詩，同樣可分為“五長律”和“七長律”。

第三是押韻（韻母相同或相近即同一韻部）。關于這一點我告訴學生一般情況：絕句的二、四句一定要押韻，律詩的雙數(shù)句也要押韻。

最后是詞和曲。詞興起于晚唐，至五代、宋蔚為大觀。詞，又稱長短句，如辛棄疾的詞集就叫《稼軒長短句》，詞實際上是一種“調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲”的格律詩。詞分上下片（或闋），有規(guī)定格式的詞牌，從風格上分為兩大宗：豪放和婉約。曲，指合樂可歌的長短句即散曲，散曲分小令和大令兩種主要形式，初中階段接觸的散曲不多，只有寫景的小令——被譽為“秋思之祖”的馬致遠的《天凈沙·秋思》。

篇(6)

本學期，我校各項工作將以《實施意見》謀篇布局，以“教學質(zhì)量”為中心工作，通過實施《管理質(zhì)量工程》，規(guī)范學校管理，提高教學水平；通過片區(qū)教研，擴大交流，汲取經(jīng)驗，提高質(zhì)量；通過校本教研的深入開展，提高教師解決制約教學質(zhì)量問題的能力；通過骨干教師幫帶活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學科質(zhì)量；通過校園文化建設，探索新型德育工作策略，落實素質(zhì)教育要求，提高教育質(zhì)量。

二、工作目標

1、進一步規(guī)范、完善我校教師考核細則，班主任工作考核細則，初步制定符合學校實際的框架性《管理質(zhì)量工程》方案并探索實施。

2、千方百計地提高六年級畢業(yè)生的學習水平，實施連片單元檢測，通過各種措施提高教學質(zhì)量，初步形成提高畢業(yè)班教學質(zhì)量的一般方法，并運用到各年級當中。

3、深入開展校本教研、片區(qū)教研、骨干教師幫扶工作，緊緊圍繞教學質(zhì)量，提高教研工作水平，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，初步培養(yǎng)一批責任強、能引領的骨干教師隊伍。

4、扎實開展校園文化建設，探索新型德育工作策略，落實素質(zhì)教育要求，促進學生生動活潑的成長。

5、強化基礎教育課程管理，確保開齊開足各門學科，初步探索提高綜合學科教學質(zhì)量的有效途徑。

6、積極發(fā)揮少隊部的工作職能，落實體、衛(wèi)、藝工作要求。

7、加強“兩基”檔案建設，采取多種手段控輟保學，努力確保全體在校學生進得來、留得住、學得好。初步實施學生管理信息化工程。

三、主要內(nèi)容

（一）扎實開展校園文化建設，落實素質(zhì)教育要求。

校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，是檢驗學校各部門工作能力，落實素質(zhì)教育要求的重要載體。開展校園文化建設，對于探索新型德育工作策略，樹立高尚的師德風尚，促進學科均衡發(fā)展，加強班級管理，提高體、衛(wèi)、藝工作水平具有重要的推動作用。為此，我校本學期校園文化建設將從以下方面著手：

1、扎實開展晨讀活動，建設“書香型”校園。書香型校園建設，其根本的實現(xiàn)策略是“持之以恒”！我們將在認真汲取第一屆讀書月活動經(jīng)驗的基礎上，進一步完善讀書制度，科學地制定讀書內(nèi)容，并通過形式多樣的成果展示活動，將書香型校園建設引向深入。

——教師開展學習課程標準，閱讀教育專著活動。本學期，我校將緊密結(jié)合新課程標準學習、培訓活動，教師繼續(xù)教育培訓考核活動，使教師逐步形成濃厚的讀書氛圍。建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師業(yè)務學習計劃；對通過學習形成的成果，（如讀書筆記、心得體會、教學論文、教學案例等）學校將組織開展評比活動，及時進行表彰鼓勵。

——學生開展晨讀活動。以班級為單位，以語文課程標準規(guī)定的誦讀書目為內(nèi)容，我們將每天安排10-15分鐘的晨讀，保證學生步入校園的同時，就能聽到瑯瑯書聲，初步形成濃厚的讀書氛圍。在全面完成規(guī)定誦讀內(nèi)容的基礎上，可以滲透精彩片斷、優(yōu)美散文、古詩詞等文學作品的晨讀。學校將通過開展美文誦讀評比活動，集體朗讀比賽等活動，對晨讀開展較好的班級進行表彰獎勵。促進書香型校園建設的不斷深入。

——班級開展文化建設活動。要不斷豐富班級圖書角，通過班主任集體借閱、學生自主交流閱讀的方式，形成濃郁的班級讀書氛圍。定期開展小組合作式的讀書交流活動、手抄報展示活動、習作賞析活動，初步建立學生讀書卡、精美作品摘抄卡。通過豐富的知識汲取，將黑板報、櫥窗、學習園地變成體現(xiàn)學生讀書成果，展示自我收獲的平臺！同時，對讀書收獲的交流，不但可以在班內(nèi)進行，還可分年級組、平行班在校內(nèi)交流。鼓勵學生依據(jù)自己的閱讀興趣，建設自己的“讀書會”。

2、在全校范圍內(nèi)開展“六個十”工程。按照不同年級學生的認知特點，本學期我校將緊密結(jié)合實際，堅持為教育教學工作服務的基礎上，在全校范圍內(nèi)開展“六個十”工程。初步探索通過確定的活動開展，豐富學生的課外知識，擴大學生視野的有效策略。學校將對“六個十”工程的落實情況進行量化評比，促進活動的深入開展。

3、開展興趣小組活動，培訓學生課余興趣。深入挖掘教育資源，積極組建興趣小組，切實提高學生的綜合水平。開學初，教務、政教、教研、少隊等部門，要在科學考察學生特長的基礎上，分年級段，按照異質(zhì)同趣的原則，在制作、書法、繪畫、歌唱、舞蹈、科普、數(shù)學、語文等方面有選擇的建立興趣小組，制定小組活動計劃和內(nèi)容，按照每月至少集中開展2次活動的要求，將興趣小組活動落到實處。學校會提供小組活動成果展示的平臺。

4、組織開展校園文藝演出，嘗試舉辦中心小學第一屆運動會。我們將以晨讀、“六個十工程”、興趣小組活動為基礎，以音樂學科為主陣地，以班級為單位，確保每個教學班至少拿出2個精品節(jié)目。同時，我校計劃開展第一屆運動會，各年級體育科任教師，要切實確保體育學科質(zhì)量，在往年學生體質(zhì)健康標準測試工作的基礎上，從田徑競賽的基礎常識入手，盡快使學生掌握規(guī)則，加強訓練。

5、認真搞好校園廣播工作，建設“活力型”校園。少隊部要在認真選拔播音員的基礎上，對學生來稿、好人好事、表彰決定等內(nèi)容進行定時廣播；要通過來稿廣播加分獎勵的辦法，提高學生投稿的積極性。班主任要緊密配合好校園廣播活動，鼓勵、指導學生撰寫高質(zhì)量的廣播稿；少隊部也要結(jié)合學校好人好事，各種紀念日等做好廣播內(nèi)容的撰寫工作，確保廣播質(zhì)量。

（二）、加強師德師風建設，規(guī)范學生行為習慣，建設德育型校園。

1、切實提高教師職業(yè)道德水平，建設一支高素質(zhì)的教師團隊。

（1）、認真組織教師深入學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，重溫《教育局規(guī)定的六條戒令》、《師德十不準》，《師德承諾書》和其他相關制度規(guī)定，全面提升教師的政治思想水平。依法執(zhí)教，不做違法和有損教師形象的事。嚴禁有償家教，嚴禁體罰和變相體罰學生。

（2）、繼續(xù)開展師德師風建設活動，著力提高班主任、骨干教師的責任意識、大局意識、奉獻意識。班主任、骨干教師、教研組長是學校發(fā)展的中堅力量，他們不但要在業(yè)務上起積極的引領、帶動作用，尤其在師德師風表現(xiàn)方面更應該成為教師的楷模。本學期，學校將進一步建立完善班主任考核細則、骨干教師考核細則，教研組長考核細則。通過班級文化建設、班務常規(guī)考核評選“優(yōu)秀班主任”，通過骨干教師、教研組長幫扶、引領、帶動情況評選“優(yōu)秀骨干教師”。

2、探索新型德育工作策略，促進學生健康成長

（1）、優(yōu)化陣地建設，搭建一個高水準的德育平臺。首先要積極發(fā)揮課堂主陣地的作用。教師在教學過程中要把思想道德觀念傳達給學生。各科教師應根據(jù)自身學科的特點，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透思想品德教育，真正重視未成年人思想道德建設工作。其次發(fā)揮少先隊的組織作用。通過升國旗、紅領巾廣播站、校園博客圈、興趣小組、值周檢查等活動，活躍學生身心、提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的行為習慣，使學生學會自我教育、自我管理，使每一個隊員都能得到全面的發(fā)展。繼續(xù)落實晨檢、班隊課的制度，利用班隊會時間向?qū)W生進行法制、安全、健康等方面的教育，注意營造良好的教育氛圍。最后積極開展心理健康教育。校委會成員包年級包學生活動，也要協(xié)助班主任教師對學生進行心理教育，并開通校長信箱，讓學生與校長面對面交流，疏通學生心靈。

（2）、細化過程建設，開展一批高質(zhì)量的德育活動。

——繼續(xù)開展一系列豐富多彩的校園活動。

以每月一主題，與教務處、少先隊聯(lián)合開展校園文化藝術(shù)節(jié)、趣味運動會、“六個十”工程、第二屆讀書節(jié)等各類文體活動，并結(jié)合學校實際和學生學情開展愛國主義、理想信念、誠信、養(yǎng)成、禮儀等一系列的教育實踐活動，豐富學生校園生活，提高學生的綜合素質(zhì)。

配合重大節(jié)日和紀念日開展相關主題教育活動。

（三）、加強教學管理，深入開展校本教研工作，全面提高教育教學質(zhì)量。

1、加強常規(guī)管理，夯實質(zhì)量基礎

（1）、備課。備課要有學期授課計劃，有教學目標、教學重點難點、教具準備、教學時間、教學節(jié)次、教學過程、作業(yè)設計、板書設計、教學后記等。學校將對教師的備課周檢查，其中打印方案、教學反思將重點檢查。此外教師教案備寫繼續(xù)沿襲上學期的每篇教案把日期寫清楚，以備上級部門檢查。

（2）、上課。課堂教學要改革傳統(tǒng)的教學，關注每個學生的發(fā)展，要落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學習方式，給每個學生提供均等的學習和發(fā)展的機會，面向全體學生。