序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇設計師助理總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：環境藝術；手繪；電腦輔助設計；教學

1 環境藝術教學中手繪的教育現狀

社會的發展，推動了高校教育的發展，環境藝術專業也成為了比較熱門的專業之一。在信息社會的今天，數字技術、電腦輔助設計給環境藝術設計帶來了不少便利，不管是小工程項目還是大工程的投標項目的招標投標圖紙都離不開電腦的輔助設計，相對于傳統手繪圖而言，電腦制圖有其他一定的優越性，如電腦效果圖其空間、材質、燈光的真實反映是傳統手繪效果圖無法比擬的。雖然電腦時代給我們帶來了種種視覺感官效益，但它在設計過程中的種種弊病是無法取代手繪的，電腦畢竟是一種輔助工具，在環境藝術設計活動中，對設計的思維主要還是依靠手繪來完成其設計構思，思維的閃動只有手繪這種方式才能配合出節奏。記得曾經有位老師說得好：“當你在開機的那兩分鐘，我的草圖已經繪制在紙上了”。因此，手繪在環境藝術設計中具有它的特殊性及重要性。它在推動專業教學、專業設計上有一定的意義，盡管現代社會電腦蔚然成風，但手繪一直是一個好的設計師必須具備的專業技能手段。正因如此，手繪的復興成了當下較為重要的事情，也正是看準這種市場需求，社會教育機構正如火如荼的開展了手繪復興的教育運動，如社會辦學的“廬山手繪營”，“南京手繪營”，“廈門手繪營”等等機構的出現，他們為手繪教育注入了新的血液。相比于高校環境藝術設計手繪方面的課程教學顯得更加專業，更加投入，更具影響力。而高校一味追求和迎合社會的需求，把電腦輔助設計教學的力度提高到較高的位置，而忽略了傳統手繪的魅力。據了解，除了幾所比較知名的美院對手繪教學稍加重視以外，其他有相關專業的院校重視程度變得越來越低，以至于學生在手繪方面的動手能力越來越差，面對這種局面，有眼光有智慧的社會人士抓住了這種機會進行傳統手繪的復興之路，在這方面，廬山手繪營的組織者兼負責人余靜贛先生是最具有眼觀光且做得最好的一個，他不但成立起了這種以傳統手繪的民辦教育機構，而且規模之大，影響之深、成效之巨讓藝術教育乃至社會市場都為之驚嘆。出現了這種現象也真需要各高校藝術設計教育者值得深刻反思的。

2 手繪在環境藝術設計過程中的主導性

藝術設計教學主要的任務是啟迪學生思維得到拓展，除了理論的學習外，課題設計是實踐教學較為重要的手段。在設計活動過程中，草圖是十分重要的，設計草圖的繪制離不開手繪的表現。當然，在此過程中有些學生也直接運用了電腦進行繪制，其結果雖然也能完成設計任務，但相對與手繪而言，在設計的過程中或多或少地阻礙了思維的發展，眾所周知，電腦在完成一個想法需要一定的時間，速度的緩慢成了靈感的“殺手”，而手繪與大腦的結合速度最快，靈感的閃動，設計者可以很快的利用手繪的形式點點滴滴地記錄下來，相比電腦繁雜命令地輸入必定是阻礙了思維的拓展，并且手繪可以不停的、快速的進行多方案的繪制、推敲、修改，然而電腦如果需要修改顯然要麻煩太多。故利用手繪做草圖方案，確定方案后再用電腦輔助完成最終效果無疑是個較為明智的選擇。因此，在設計過程中手繪起到了主導性地位是不可否認的。

3 手繪增強了師生教學的感流

上世紀九十年代中期以前，電腦沒有普及，環境藝術教學基本還是以傳統手繪教學模式為主。學生動手能力較強，在教學中案例的分析基本是紙筆交流。到了九十年代后期，學校擴大招生引起生源猛增，學生總體的專業基礎能力有所下降，而且電腦基本普及，種種原因學生對電腦產生依賴，動手能力減弱，往往在完成課題任務的時候，學生個個埋頭擺弄電腦，速度緩，成效慢，與老師交流的次數下降，師生之間的感流方式發生了變化，由以前的紙筆交流變成了鼠標、屏幕的交流，師生間的交流形成了阻礙（在電腦上修改方案不方便）。如果學生有較好的手繪能力，在與教師交流的過程中就相對便捷，也能比較快速而方便的表達不同的設計方案理念，從中進行比較，這在電腦上是無法方便實施的。故手繪不但加強了學習的便捷，同時也加強了師生在教學上的感流。

4 手繪在將來工作中的社會地位

手繪能力較強的學生，在以后進入社會工作時也有會產生一定的優越性。電腦制圖雖然是工程項目的最終依據，但在面對客戶，承接到任務（項目）之前，手繪的魅力是無可比擬的，拿家居工程項目來說，在與客戶交流擬接項目時（俗稱談單），手繪體現出了它較高魅力，大家都知道，圖形語言是最好的表達方式，有時再好的語言表達也不可能表達出設計意圖，在與客戶交流過程中邊寫邊畫，設計師可以快速的向客戶展現自己的設計構思，讓客戶在圖形語言的過程中感受到設計師的設計意圖，跟著設計師的思路完成整個設計構想，不但可以體現設計師靈活的設計思維及精湛的專業水準，簽單的成功率也會增強，同時在交流方案的時也會讓客戶體驗到參與在設計過程中的喜悅心情。其次，好的手繪圖紙也會成為客戶產生收藏的欲望，或成為裝點房間用的裝飾畫作品，

殊不知，盡管電腦繪圖成為設計公司承接項目最重要的應用手段，但設計師以“筆桿打天下”的格局一直沒有變，地位越高，年紀越大，手繪越能體現出它的重要性，設計地位高的設計總監，主創設計師主要是筆桿定位方案，而年紀越大也越干不了電腦的活了，因為手腳的靈活程度是永遠趕不上年輕人的，而相反思想卻越來越成熟，手繪表達也就變得越來越重要。不僅如此，還有些好的設計公司對手繪的重視程度比一般的公司要高，公司應聘的時候就已經分出了設計師與助理設計師的關系。如果是應聘設計師，公司會要求受聘者利用手繪形式繪制方案草圖，做出基本設計構想。如果是應聘助理設計師（實際上指市場上所說的繪圖員），公司則要求你上機操作你對電腦繪圖的技巧及熟練程度。同時，設計師和設計助理的待遇也會有所差異。往往設計工作的方式是設計師帶一兩個設計助理去完成設計任務，設計師的幾張草圖交給設計助理，然后讓設計助理去完成后期的制作過程。從這點可以看出來，項目設計的本末還是以設計為本表現為末，二者的關系不能本末倒置前后不分了。再者現在好多以設計為主的設計公司甚者把一部分電腦圖紙發包給專業的制圖公司去完成，如專業的效果圖公司就是很的例子，他們專門與這種公司合作，為承接定制其效果圖，做得更專業，效果更理想、快捷。相對于設計公司來講也節省了培養繪圖人員開支，精簡了公司人員。

5 結論

手繪作為高校環境藝術設計專業的一種專業技能，我們有責任維護它的地位，作為一個設計專業的學生或將來設計公司的設計師，這種基本的技能是必須要掌握的，而且還要較好的掌握和發揚，它不僅能提高我們的專業技術能力，同時也會提升作為一名設計者的人格魅力，它為我們的設計思維提供了無限的空間，也有助于我們在設計道路上越走越遠。

參考文獻：

[1] 夏克梁.手繪教學與表現[M].天津：天津大學出版社，2008.

[2] 幺冰儒.室內外設計快速表現[M].上海：上海科技技術出版社，2004.

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目前我們的大學生很多不會正確的表達自己，缺乏有效的溝通能力，缺乏洞見能力，不能很好的把握對方的心里需求。自身心靈成長不夠完善，心里力量不夠強大，遇見問題沒有頭緒，解決問題的效率很低。而且我們的家居設計市場競爭激烈，裝飾公司琳瑯滿目。如何站穩腳跟，擴大業務是企業的迫切需要。我們不僅要求學生具有強的設計能力，而且更重要的第一步是要為企業做好業務。我們的培養目標是培養符合市場需要的具有實戰能力的高素質人才。根據這一目標我們的學生就要能與市場接軌，能為企業做事，學生能獲得市場的好評，學生能走向市場。這第一步就是要推銷自己，與客服溝通，了解客戶的需要，讓自己的設計走入客戶，提高業務水平。因此我在今年春季的家居空間課程教學中做了一次課改實驗，下面是課改的總結研究論文。

1.研究的目標

加強學生的實踐能力及適應社會的能力，關注個人能力的提高就是本次研究的目標。

2.本研究主要解決以下三方面的問題

（1）有效的溝通 設計的前提是如何與客戶進行有效的溝通，了解客戶的需求。

（2）正確的表達自己的方案 如果到大四了還不能很好地表達自己，表達方案，那將會是一個很大的問題，他在將來的工作、生活上會遇到許多困難和挫折。

（3）清晰的思維 與客戶多次的溝通之后最終要有思維的清晰，包括對客戶的思路、對自己的思路。而不是今天客戶說白色好我們就做成白色，明天客戶說紅色好就改成紅色，最后客戶又說綠色好，我們就改成綠色，這樣沒主見。

3.本次的研究方法是

第一步，學生分組模擬與客戶見面談判的過程。要求每組學生先選好一個戶型，選好角色。兩個學生模擬自己最熟悉親人如父母，叔叔舅舅，哥哥姐姐等，另外兩個學生演主設計師和助理設計師，他們都必須真實的進入他們的角色。第二步，同學們先各自點評他們存在的問題，觀看的同學先評，演的同學也要說出自己當時的感受。第三步，教師點評，包括教師分析同學們的點評和教師自己的點評。

4.步驟

第一天演練設計師和客戶初次見面，師生點評總結。第二天設計師第一次約客戶看設計方案圖，師生點評總結。第三天設計師第二次約客戶看設計方案圖，即修改后的方案，師生點評總結。第四天設計師第三次約客戶看設計方案圖，再次修改后的方案，師生點評最終總結。

在經過4天的模擬實際案例演練之后，學生們自己都發現了自身的很多問題，我覺得這才是本次教改研究最大的收獲。同學們說了幾點，我總結如下：1.我們談的和客戶談的沒有交集，我說東，客戶一直在說西。我們都沒有很好的傾聽對方。2.設計師覺得自己的專業理論知識不夠深入，不知如何跟客戶解釋，推薦。3.客戶覺得設計師水平太差，當客戶的感覺真好。

5.下面是我在課程中總結出的有效溝通技巧

（1）對于談判初期

設計師在溝通方面需注意：

①以我開頭，比如我想知道...，我需要了解...，我覺得...，等等

②與客戶多交流，盡快找到于客戶共同愛好和興趣，打開話題，與客戶建立朋友的關系。讓客戶多說話。

③在交談過程中最大可能的肯定客戶，贊美客戶。

（2）談判中期

這時期最會因為意見不一而與客戶發生了爭吵如果與客戶發生了爭吵，要盡快停止與客戶的爭吵，整理與客戶的談話內容，理清思路。

①可以立馬改變話題，也可以倒杯水，或去一下洗手間，轉換談判的緊張氣氛，再回來客戶的心情也許會轉變一下，改變當初的想法。

②正確說出自己的想法，希望客戶能夠理解。

③實在沒辦法改變客戶，就順從客戶的意見，改變自己。

（3）談判后期

盡量讓客戶從兩套方案中自己選定最終方案，并大大肯定客戶的選擇。

（4）研究總結：為了解決清晰的思維這個大問題，我還要求學生做思維練習，即回宿舍后，晚上臨睡前做回憶練習，把當天和客戶見面的情況和談話回憶全都一遍。第二天看看自己有沒有什么啟示？因為學生很少做這種思維練習，所以他們的啟示收獲幾乎為零。他們決定以后多做思維練習，理清思路，為將來的學習生活打好基礎。

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關鍵詞：軟件考試；行業資格考試；軟件設計師；網絡工程師

DOIDOI：10.11907/rjdk.161403

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2016）009018102

基金項目基金項目：湖南科技大學研究生教育改革研究項目（J151204）

作者簡介作者簡介：唐兵（1982-），男，湖北麻城人，博士，湖南科技大學計算機科學與工程學院講師，研究方向為并行與分布式計算；張黎（1981-），女，湖南張家界人，碩士，湖南科技大學計算機科學與工程學院講師，研究方向為云計算；張會福（1970-），男，福建松溪人，博士，湖南科技大學計算機科學與工程學院教授，研究方向為嵌入式系統。

1軟件考試簡介

隨著軟件產業的快速發展，軟件人才需求日益旺盛。為適應產業發展需求、規范軟件專業人員職業資格、技術資格認定，人力資源和社會保障部、工業和信息化部開展了計算機技術與軟件專業技術資格（水平）考試（以下簡稱“軟考”）。該考試已經實施了20年，累計參考人數超過200萬人。由于其權威性，該考試得到社會及用人單位的廣泛認同，為推動我國信息產業特別是軟件產業的發展，提高IT人才的素質作出了積極貢獻。為了適應計算機信息技術發展，滿足社會對各種計算機信息技術人才的需求，目前該考試已經拓展到計算機信息技術行業的各個領域。

根據原人事部、信息產業部文件（國人部發[2003]39號），計算機軟件考試納入全國專業技術人員職業資格證書制度的統一規劃。通過考試獲得證書的人員，表明已具備從事相應專業崗位工作的水平和能力，用人單位可根據工作需要聘任相應專業技術職務。取得初級資格證書者可聘任助理工程師或技術員職務，取得中級資格證書者可聘任工程師職務，取得高級資格者可聘任高級工程師職務。計算機專業技術資格（水平）實施全國統考后，不再進行計算機技術與軟件相應專業和級別的專業技術職務任職資格評審工作。因此，此考試既是職業資格考試，又是職稱資格考試[1]。

考試合格者將頒發由人力資源和社會保障部、工業和信息化部簽章的證書。該考試任何級別不設學歷、資歷報考條件，部分級別已與日本、韓國相應級別的考試互認，考試互認的級別以及互認國家還將進一步擴大。評定中級職稱時，可以用此類考試的中高級合格證來代替職稱計算機考試合格證。中級證書相當于中級職稱，高級證書相當于高級職稱[2]。

2軟件考試特點

近年來，該考試作了很多積極探索，進行了一系列改革，考試名稱、考試內容、專業類別、職業崗位也作了相應調整。目前，考試分5個專業類別：計算機軟件、計算機網絡、計算機應用技術、信息系統和信息服務。每個專業又分3個層次：高級資格（高級工程師）、中級資格（工程師）、初級資格（助理工程師、技術員）。考試科目主要分為以下三類[1，2]：

（1）高級資格：網絡規劃設計師、系統規劃與管理師、系統架構設計師、信息系統項目管理師、系統分析師。

（2）中級資格：軟件設計師、網絡工程師、軟件評測師、信息安全工程師、系統集成項目管理工程師、多媒體應用設計師、嵌入式系統設計師、電子商務設計師、信息系統監理師、數據庫系統工程師、信息系統管理工程師、計算機硬件工程師、軟件過程能力評估師。

（3）初級資格：信息處理技術員、網絡管理員、程序員、網頁制作員、信息系統運行管理員、電子商務技術員。

從2004年開始，每年舉行兩次考試，通常上半年在5月下旬，下半年在11月上旬。上半年和下半年考試的級別不盡相同。考試時間均為150分鐘，滿分均為75分，各科考試合格標準為45分，但要求兩科同時達45分才算合格。單科成績不予保留，軟考通過后，證書長期有效。

3開設軟考輔導課的必要性

計算機專業應用性強，如何將計算機專業的學生培養成符合社會需求的專業復合型高級人才是計算機教育必須面對的問題。目前，官方公布的軟考通過率為20%左右，初級科目通過率較高，高級科目通過率最低。省屬高校學生多，且學生整體素質低于985和211高校。筆者認為在省屬高校中開設中級軟考輔導課非常有必要。據統計，中級資格考試中目前報名人數最多的是軟件設計師和網絡工程師，針對這兩門課程進行輔導，有利于提高學生軟考通過率。筆者所在高校已經開展軟考輔導教學實踐，將軟考輔導當成一門課已將成為趨勢[36]。開設中級軟考輔導課的意義有：

（1）提高就業競爭力。對于省屬高校畢業生而言，中級軟考合格證書是專業能力的證明，與沒有軟考合格證書的同學相比有一定優勢。部分單位招聘時限看重軟考合格證書，錄用后待遇也會有所差別。

（2）提升專業技能。以軟件設計師和網絡工程師為例，備考中需系統復習數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、操作系統等以及計算機網絡、數據通信、網絡設計、網絡協議分析、綜合布線等核心課程。通過復習可以進一步提高專業技能。

（3）建立完整的計算機知識體系。備考中需要將零散的知識點聯系起來，建立完整的知識系統，進一步加深學生對于計算機知識的理解。

（4）幫助學生考研復習。大多學校計算機專業考研專業課為計算機學科基礎綜合，綜合性強，備考學生可以梳理所學知識，有助于考研復習。

此外，部分高校對于學生考證有相應鼓勵措施，如獲得中級軟考合格證書，可以減免相應的公選課學分，減輕學生公選課學習負擔。

4軟考輔導課教學

（1）理清考查知識點。軟考輔導需引導學生圍繞考試大綱復習各知識點，從歷屆真題中選取典型試題，認真總結題型和出題思路，著重培養學生綜合運用所學知識的能力。對于軟件設計師而言，考點主要為計算機系統知識、程序語言基礎知識、操作系統知識、系統開發和運行、網絡基礎知識、多媒體基礎知識、數據庫技術、數據結構、算法設計和分析、面向對象技術、標準化和軟件知識產權基礎知識、計算機專業英語系。對于網絡工程師而言，考點主要為計算機組成與結構、操作系統知識、系統開發和運行、標準化和軟件知識產權基礎知識、數據通信基礎、廣域通信網、局域網和城域網、無線通信網、網絡互連與互聯網、下一代互聯網、網絡安全、網絡操作系統與應用服務器配置、交換機與路由器、網絡管理、網絡系統分析分析與設計、計算機專業英語等。

（2）開設軟考輔導專業選修課。開設學期為大三學年，考核方式為考查，32～48個學時，每周4～6學時。課程學習結束，要求提交一份軟件系統分析報告或網絡設計報告。報告緊扣軟考考題，突出針對性。對軟件設計師而言，可針對某個軟件應用系統或網站項目寫分析報告，內容包括：結構化分析（主要包含功能描述、數據流圖DFD）、數據庫分析（主要包含需求分析、以E-R關系圖為代表的概念結構設計、以關系模式及主外鍵為代表的邏輯結構設計、數據庫表格設計）、面向對象分析（以用例圖、序列圖、類圖、狀態圖、協作圖等為代表的UML建模）；對網絡工程師而言，可針對某個大型企業進行網絡組網設計，寫出設計報告，內容包括：物理設備（路由器、核心交換機、匯聚交換機、接入交換機、防火墻、服務器）選擇、繪制網絡拓撲圖、電腦IP地址的分配方案、Web/FTP/Email/DNS/DHCP等常用服務器的配置方案。

（3）開發軟考教學輔助網站。針對軟件設計師和網絡工程師建立題庫系統，將歷年真題錄入系統，供學生在線學習。網站支持瀏覽學習模式，學生可以查看標準答案；支持模擬測試，從題庫中抽取題目自動組成一套試題，學生在規定時間作答，自動評分。

此外，可針對所考查的知識考點進行串講，講解歷年經典真題，總結題型及解題方法。還可組織較正式的模擬考試，給學生考試體驗，比自行模考效果更好。

5結語

本文分析了軟件考試的特點，探討開展軟考輔導必要性，提出了開設軟考輔導課的教學方法，以對本科高校開展軟考輔導提供參考。

參考文獻參考文獻：

[1]全國計算機專業技術資格考試辦公室組編.軟件設計師教程（第三版）[M].北京：清華大學出版社，2011年9月.

[2]全國計算機專業技術資格考試辦公室組編.網絡工程師教程（第三版）[M].北京：清華大學出版社，2011年9月.

[3]肖守柏.高職高專計算機軟考課程教學方法研究[J].現代商貿工業，2010（20）：225226.

[4]王春林，陳曉林.計算機專業與“軟考”結合培養的探索[J].楚雄師范學院學報，2010（6）：58.

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【關鍵詞】工程學實踐；選擇和決策能力；水火箭制作

【中圖分類號】G623.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）52-0014-02

【作者簡介】姚強東，江蘇省儀征市實驗小學西區校（江蘇儀征，211400），高級教師，揚州市科學骨干教師。

這是一節制作水火箭的課，教師出示水火箭：一個空塑料瓶，瓶口的塞子換成橡皮塞，橡皮塞上裝有一個氣門芯，瓶身上裝有幾片保持平衡的三角形塑料片。教師往瓶子里裝了小半瓶水，然后塞好橡皮塞，把它放在一個架子上。接著用打氣筒往裝水的瓶子里不斷打氣，瓶內氣壓不斷升高，突然火箭飛向天空，足有十多米高，地上留下一灘水漬。

回到教室，教師出示水火箭的結構圖，簡單講解水火箭原理，即“氣體和壓力的關系”“水流噴射方向和物體運動方向的關系”，并展示了發射過程。

接下來，教師把班級里的學生分成若干小組，要求每組制作一個能飛向天空的水火箭。他給每組提供了1000元代金券作為制作資金，要求學生必須承擔不同的角色：項目經理、會計師、設計師、新聞發言人，并根據不同職位發放活動指南及小筆記本。四個角色分工明確，各自獨立，又相互負責：

項目經理：統籌規劃材料采購順序

會計師：專管各項財務

設計師：設計水火箭圖紙

發言人：準備新聞稿總結制作過程

教師要求：根據不同職位的任務，小組成員可以在小筆記本上記錄每天為制作水火箭所做的工作。以目經理為例，要將每天的計劃、進度以及完成后的感想或失敗后的總結都記錄下來。每周小組利用2節課的時間完成的工作，持續1個月時間，最后一周舉行成果展示會。

需要注意的是，學生們所需要的材料都在各自的任課教師那里，這些教師此時臨時充當“供應商”的角色。在“供應商”那里，每種商品都明碼標價：汽水瓶子（400元），易拉罐（200元）、膠帶（每50厘米100元）等等。除按市場價提供商品之外，個別材料供應商那里還掌握著一些質量更好，或者比較緊缺的商品。無疑，他的辦公室內人頭攢動，學生們在這里細心地比較著材料的優劣，還和教師討價還價。不過，大家都知道，制出一個優質廉價且更具新意的水火箭，將是大家本月需要通力合作并解決的難題。

課堂學習至此告一段落，學生們將在接下來的一個月中進行采購及制作工作，并于最后一周進行。

學生們熱烈地討論著，明確各自角色的責任，有的小組人多，還特別任命了“助理”，而且“助理”也知道自己要做什么。每個人都從各自的角色出發出主意、想辦法，每次討論還會形成一個“會議紀要”。

在這一個月里，各小組在項目經理的指揮下，按部就班地采購、設計、制作、記錄，他們的小筆記本記錄了他們工作的推進過程。

最后一周，學生們演示了各自的水火箭。每個水火箭都有一個屬于各自“公司”的名稱或符號，每個小組都詳細地剖析了水火箭的工作原理，闡述了自己的實驗過程，有的小組還探究了“水量的多少和水火箭升空高低的關系”。特別是每組的“會計師”，詳細列出了各項資金的開銷，包括“轉手倒賣”的獲利，他們很自豪，因為轉手倒賣讓他們獲得了更多的“資金”，而他們正是利用這筆資金，買到了更好的裝備。

在學生演示、匯報各自“公司”的水火箭及其設計制作過程之后，教師出示中國新一代七號運載火箭發射成功的圖片，并簡單介紹了該火箭的特點和優勢。課后，教師讓學生詳細了解中國號系列火箭的發展史，了解真實的火箭結構和制造環節等情況，并對比自己“公司”的水火箭，再進行升級改造，如水動力可否換成其他液體提供動力，水火箭的結構材料可否用其他更加廉價且優質的材料代替等等。一個月后再組織學生展示和討論。

該案例中，教師著力培養學生對自己所要解決的技術問題的選擇和決策的能力，這種能力需要建立在充分認識、正確評價自己的能力與所具備的條件的基礎上。教學中，教師讓學生扮演不同的角色，實際上是從不同的角度去把握水火箭制作的全過程。從中學生可以了解、發現制作水火箭的途徑與方法，如觀察材料、收集和分析信息、技術研究與試驗等等。其中，“利用有限的經費完成任務”是解決問題的關鍵。

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【關鍵詞】人機工程；眼點；SGRP；參數化；Catia

一、前言

任何產品最終面向的客戶都是人，產品給人帶來的感受決定了產品的市場占有率。因此所有產品的設計也就優先要考慮人機工程。可以說汽車造型決定客戶看不看車，而人機工程則決定客戶買不買車。汽車的人機設計的目的就是要開發出對于絕大部分百分位人體來說具有駕駛操縱高效、方便、舒適、不易疲勞、安全的乘坐駕駛環境。因此人機工程的設計也成為整車設計中主要的性能之一。目前也有很多專業用于人機設計軟件例如：UG，RAMSIS等。但是作為設計人員來講這些專門的軟件有一定的弊端：或者是價格昂貴、或者與數據建模的軟件版本不兼容需要轉換數據、或者因為這些專業軟件的設計過程都是固化的靈活性不能讓設計師滿意。使用Catia參數化設計可以完成人機設計和法規校核等工作，并且可以直接修改參數更新數模一勞永逸。本文將以內后視野設計為例進行參數化設計。

二、汽車人機工程設計內容介紹

三、后視野設計Catia參數化建模步驟

1.內后視鏡法規要求

a.后視鏡必須能在其反射面上繪出一個以高度為40mm底邊長為a的矩形，其中：

，如圖1所示。

b.后視鏡必須為球狀凸面鏡或平面鏡鏡。

c.r值對于I類內后視鏡必須大于1200mm。

d.反射面邊緣在框架內，框架周邊點C值≧2.5mm；若不在框架內，則其周邊點C值≧2.5mm，且突出部位在50N的作用力下，能回到框架內。

e.內后視鏡應在駕駛員位置上可以調節。

f.在駕駛員眼點后60000mm處能看見20000mm的視野區域。如圖2所示。

g.對內后視鏡：遮擋部分在與汽車縱向基準面垂直的鉛垂面上時，其總和占所規定視野的15%以下。

h.后視鏡的位置應保證駕駛員在正常駕駛狀態下，能看清汽車后方和兩側道路上的路況。

2.Catia繪制步驟

1）輸入從項目組得到的處于整車坐標系下后視鏡數據。

2）在后視鏡鏡面上繪制國標要求矩形區域（如圖1所示）。

3）確定駕駛員的眼點（如圖3所示）。

4）確定后視鏡旋轉軸線（如圖4所示）。

在常規曲面設計中用提取鉸接軸銷，并用繪制鉸接軸銷中心點，用繪制以中心點為原點，方向分別為z軸和y軸的兩條線段，此兩條線段即為旋轉軸線（提示：應根據實際情況確定軸線）；

5）抽取鏡面及鏡面邊界。

在常規曲面設計中用命令抽取內后視鏡鏡面，并用相同的命令抽取內后視鏡鏡面邊界。

6）作鏡面邊界等分點。

用命令等分左右鏡面邊界，一般等分為30-50個點為宜。

7）通過等分點作鏡面的垂線（鏡像入射光線時會用到）。

用命令中的選項，依次通過每個等分點做鏡面的垂線，長度自定（建議取30mm-50mm）。（結果如5圖所示）

8）通過左右眼點作入射光線。

用命令中的選項，依次連接駕駛員左右眼點和鏡面邊界等分點。如圖6所示（提示：在作入射光線時，左右眼點所發出入射光線顏色最好不一致，以免在以后的校核過程中出現錯誤）

9）通過鏡面邊界等分點垂線作入射光線的反射光線。

用命令依次將左右眼點的入射光線通過各自的鏡面鉛垂線進行鏡像操作（如圖7所示）。

10）延長反射光線并調整后視鏡位置。

用命令中的選項，依次延長各條反射線。（提示：因后視野有風擋玻璃黑邊等遮擋物建議此反射光線延長至車長即可。）

若反射光線區域不在后風擋玻璃中心區，用命令轉動鏡面使反射光線中心區處于后風擋玻璃中心區。判斷：若反射光線包含玻璃黑邊則等分玻璃黑邊，連接左右眼點的虛像與玻璃黑邊并延長70m處地面。若不包含則直接延長反射光線至70m處地面。

11）作地平面。

根據R點到地平面的距離，用命令創建平面，并在該平面內作地平面。

12）作地平面與反射光線的交點并以此連接交點。

雙擊命令，依次選擇地平面和反射光線，作出地平面和反射光線的交點，用命令，依次選擇反射線與地平面的交點。作出的曲線如下圖所示（如圖8所示）。

13）繪制國標規定可見區域。

選擇地平面，通過進入草圖繪制界面，根據國家標準繪制下圖所示線框區域。

14）判斷后視野是否滿足相關國家標準。

觀察上一步驟繪制的線框是否在反射光線與地平面交點所連接曲線之內。若在內，則表明該汽車后視野滿足國家標準；若線框落在交點連接曲線之外（如9圖所示）則表明該汽車后視野不能滿足相關國家標準，需要進行調整或加大鏡片等后續操作。

15）若因設計變更需要調整內后視鏡布置位置或者更換鏡面時可直接在結構樹上修改參數和替換鏡面曲面即可（如圖10、11）。

四、總結

本文只是一內后視鏡視野設計為例簡單說明了Catia參數化設計在人機工程設計中的應用。上文中所有人機設計均可采用catia參數化設計，不再依賴UG、RAMSIS等專業的人機設計軟件。運用參數化設計使得設計和修改過程變得十分簡單，節省大量工作時間提高項目進展效率。

作者簡介：

衣麗（1987—），女，遼寧撫順人，工學學士，助理工程師，現供職于遼寧曙光汽車集團股份有限公司，主要從事汽車研發及工業生產過程控制。

田欣（1987—），男，遼寧錦州人，工學學士，助理工程師，現供職于遼寧曙光汽車集團股份有限公司，主要從事汽車研發及工業生產過程控制。

篇(6)

隨著時間的流逝，大學生活已近尾聲，為期兩個多月的實習工作也暫告結束。回過頭，反觀這兩個多月的校外實習，確實使我收獲了不少的專業技能以及學校所接觸不到的實際工作知識：同時，也發現了自己在設計工作中所面臨的專業知識匱乏等問題，對學校學習生活將要結束的也有了一種惋惜。此篇實習報告就本著實習經驗與學習、行業與專業認知的角度闡明了我在實習期間的收獲及總結，希望能以此為基礎方便鞏固這兩個多月來的實習收獲，更能以此為藍本為今后的室內設計學習實踐做出合理的規劃，在設計這門專業后期的學習當中找準目標，清晰思路，努力成長為一名當代優秀的設計師，為今后的設計學貢獻自己的一份力量。

一、實踐目的。

1、配合學校教學制度，完成學校要求的實習工作。進一步掌握室內設計相關知識，熟練操作3DMAX，CAD，PHOTOSHOP，等制圖軟件。

2、熟悉一定客戶溝通技巧，兼具其他營銷知識。

3、將學校所學知識加以利用，并融入到設計工作當中。

4、學習作為一名設計師所具備的各種素質，初步成長為一名合格設計員的能力。力爭早日溶入社會實踐工作。

二、實踐內容。

室內設計、室內效果圖、cad平面和立面施工布置圖、風水學、資料學、工程結構學、價格學、平面設計等內容。

繪制戶型圖相信是大多數助理實習要做的最基礎的事了，雖然在學校對CAD軟件制圖已經有了一定的了解，但是當你拿起第一幅量房圖繪制的時候就會發現原來自己的學習才剛剛開始，繪制戶型圖前首先是一份完整的量房圖不可或缺，其次就是對制圖軟件的熟練操作，以及對客戶要求的把握，和專業的室內設計知識來制作空間布局雛形。

一個工地跟進的重要性絲毫都不亞于一個優秀的設計師和一個普通設計師的區別，因為一個工地從開工到結束之間可能會遇到各種各樣的問題，這就需要設計師在工地跟進當中的一一解決，這樣就可以避免設計成果與裝修成果的差距，而且可以在很大程度上保證工程的質量，從而保障了一個優秀作品的面世。

實習工作中其實不光是對專業知識的一種深化及實踐操作，當中對公司日常事務的熟知，對作為一名設計師所具備的專業東西以外的學習也是必不可少的，例如作為一名設計師的簽單流程，整個工程的制作流程，包括打印圖紙等一系列的日常事務學習，也是今后能夠順利工作的必要條件。

三、實踐遇到的問題及解決方法。

在設計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業和學過平面設計的學生來說，設計一個招牌或名片應該沒有多大問題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多風水學、人力學的地方把我難住了。

這時，我不得不去網上尋找室內設計的資料和有關設計軟件。在網上收集的過程中，增加室內知識，積累了好多先人的經驗。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業高手，指點。。。。反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺鑒賞能力。

裝修設計的一切元素都是要表現在實體上的，材料就是這個實體的組成部分和載體，對于材料的熟知程度，也是能否合理合理運用到設計當中，體現整個設計元素的關鍵所在，在公司期間我們會經常和設計師門去建材市場調研材料。因為材料的種類繁多，而且新品種層出不窮，所以快速的掌握熟悉材料便是需要做的很大一門功課。這方面覺得自己欠缺挺大，我想在今后的學習工作當中應當作為一個重中之重來抓是很有必要的。

四、實踐的收獲與體會。

為期不到三個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在公司實習這段時間里，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。

我的實習是從大三結束，到一家室內設計公司實習了！真慶幸自己平時能利用課余時間學到那些設計方面的知識，要不是這些，我想現在也無法順利的去實習。但自己最大的收獲是將所學的軟件用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關于設計方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。

在我進入室內設計公司之前老板已經讓我先了解有和室內裝飾、結構等方面的知識。讓我在實習前做好各種準備咯！所以工作還忙順利的，實習期間也學到不少東西，現在才知道平時的努力沒有白費。

接下來我開始在公司老板的指導后，慢慢的溶入室內裝飾的各個領域，在設計過程中，遇到不少難題，對于一位包裝專業和學過平面設計的學生來說，設計一個招牌或名片應該沒有多大問題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時，我不得不去網上尋找室內設計的資料和有關設計軟件。外面看來很簡單，但自己做起來真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業高手、網友評教，指點。反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺鑒賞能力。

第一階段開始，我只懂得個軟件。評自己的愛好，還有公司的引導，我從簡單的手繪圖開始，慢慢的懂得室內視覺上的知識，慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來，就這樣，我在過程當積累了不少知識和經驗。

第二階段，我再也不用一模一樣的跟著別人畫了，學會了用別人的優秀用品和家宅設計的精點，集中到自己的作品中，就這樣，我開始能獨立的出室內效果圖了，評自己的興趣和激情，很快就能應手得心的畫出個效果圖來。

篇(7)

【關鍵詞】 現代建筑 地域性風格 發展

一、論述地域性建筑

在某一個特定的地域中，其建筑風格很具有標志性，這樣的建筑被稱作地域性建筑。這種建筑將當地的地理特征和文化因素都承載了下來，人們只要看一眼就能夠知曉他們的風格和其他地域的建筑風格的迥異，由此在視覺角度上具備鮮明的識別性。當然這些地域性建筑是通過繼承和沿襲下來的產物，所以它們在當地所有的建筑中并不是割裂的存在。地域性建筑隨著現代社會的進步而逐漸被賦予了很多的意義，它們包含了對探討當代城市所出現的統一化危機和認識了解當爹傳統文化。

（一）自然條件因素

就拿廣東來說，廣東的環境氣候的決定因素是它的地理位置，廣東高度由西向東由北向南逐漸降低，由此較多的產生水災和風災。由此這就需要建筑設計師充分考慮到環境氣候的變化，重視建筑物的隔熱、抗臺風、防潮和防雨。同時針對這些情況，相關的建筑氣候區劃標準被我國建設部頒布了，合理地區別了我國建筑物因為不同環境而產生的不同影響，希望能夠為建筑物的設計提供參考。

（二）文化因素

人文和歷史因素是和地域性建筑密切相關的第二層建筑。當地的文化對傳統的地域性建筑有著深刻的聯系。居民的棲居地是城市，而城市的細胞是建筑，作為文化傳承的一種形式，城市中的每一個痕跡的產生是因為光陰的影響。所以我們在建筑設計的需要重視的因素就是城市文化的連續性。換句話說就是城市中的本土文化就包含了地域建筑文化。

二、地域性建筑與現代化的結合

（一）地域性建筑的發展

二十世紀五十年代，有一個人的作品對日本乃至世界的現代建筑都有著較大影響，就是日本著名的現代建筑大師，丹下健三。他創造了許多的建筑作品中，也包含了一些地域性風格的建筑設計。他其中最重要的作品之一就是香川縣廳舍。香川縣廳舍分為兩大部分，主樓位于中央，有八層，配樓位于側面，有三層。其中挑廊以及橋支撐就是主樓。現在使用最普遍的鋼筋水凝土框架結構也是廳舍所主要采用的結構，然而通過一些巧妙的手段進行了裝飾和空間的布局，從而給人不一樣的氛圍，通過這種新的語言的采用進行了對傳統的詮釋。

（二）設計理念

很多的建筑設計師曾經嘗試采用不同的手段來保持建筑的地域性，這些經歷都為將來的地域主義發展產生了重要的影響。本文所強調的建筑的存在意義并不是在于建筑設計師自身魅力的宣揚，也并非是形成一座城市的標志，而是為了服務于使用者。居民是城市的核心，城市也是居民的一種文化，應當提倡建筑還歸于民。現在城市中現代文化和傳統文化的共同發展的體現就是這些還歸于民的具有地域特征的現代化建筑。

三、未來地域性建筑的發展

最近幾年我國經濟發展的速度已經逐步放緩，因此理性回歸也逐漸成為城市建設的趨勢。所以因為全球化而造成的問題也重新被中國甚至是亞洲的建筑設計師所考慮。目前眾多的亞洲建筑設計師在面對文化趨同和全球化挑戰的情況下所采取的措施就是關注建筑設計的本土回歸、對地域文化特色的反映和體現，從而對自身身份加強確認，重視地域精神和城市的歷史記憶，使得建筑結合城市的地理、文化、鄉土特征。綜合性的重視、排他性的排斥是現代造型的特征，擁有較強的模糊性。一直到現在，造型藝術發展到了新的風格，和以往的任何一種風格不同，對現在這種風格的描述已經很難用一個具體的詞匯去描述。從某種角度上來說，傳統的建筑始終是具備想象力的，同一個緯度的建筑在不一樣的大洲極大可能的出現不一樣的造型。當然不同國家的人看這些造型就感覺很奇怪。隨著所知道的東西增多，就越限制了我們的想象力的發揮。先一輩的藝術家們通過自身的智慧創造了無數的充滿想象的浪漫主義建筑形象。所以在現代社會中，設計師們的設計應當突破傳統的觀念，激發自身的想象力，這樣設計的作品就不僅僅是鋼筋水泥的堆砌，這樣的建筑作品才會更加生動形象。

四、總結

綜上所述，中國未來長期的發展主題就是文化復興，所以我國建筑要想較大的發展就需要充分重視建筑的地域性。另外，對于建筑地域性的重視和堅持需要結合利用現代的設計方法和造型語言。現在社會的快速發展促進了人們審美觀點的改變和現代技術的提高，這些對建筑的發展都有著重要的作用，當然建筑設計師的設計也要和時代的發展相符合。

參考文獻

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[2] 陳昂.木材的建造詩學[D].昆明理工大學 2008

[3] 杜輝.建筑材料的地域性表達方法研究[D]. 廈門大學 2009

[4] 雙燕.批判的地域主義與園林設計[D]. 北京林業大學 2009

[5] 李益南.解釋學視角下的建筑地域性表達[D]. 昆明理工大學 2011

1周筠（1981―），女，重慶市人，重慶大學研究生，就職于重慶交通大學，職稱助教。研究方向：建筑學。