序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1財務(wù)信息可能被竊取就目前的財務(wù)會計而言，財務(wù)信息已經(jīng)突破了傳統(tǒng)以計算機(jī)機(jī)房為服務(wù)器的中心式模式，涉及企業(yè)財務(wù)、經(jīng)營狀況商業(yè)機(jī)密等信息的數(shù)字資料，大量通過互聯(lián)網(wǎng)形式存在于開放的網(wǎng)絡(luò)中。互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得這些財務(wù)信息存在被外人盜用、攔截、篡改等風(fēng)險，很難保證長期穩(wěn)定的真實與完整性。互聯(lián)網(wǎng)給企業(yè)間的商業(yè)來往提供了極大便利，使得許多企業(yè)間的商務(wù)往來通過網(wǎng)絡(luò)電子平臺得以實現(xiàn)，比如企業(yè)可通過電子采購方式完成交易等活動，這種開放性的便利給企業(yè)財務(wù)帶來風(fēng)險，給犯罪分子提供了機(jī)會，使其利用網(wǎng)絡(luò)作案不受時間與地域的限制，作案手法隱蔽。據(jù)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計，僅涉及企業(yè)信用卡的網(wǎng)絡(luò)盜竊行為平均每30秒發(fā)生一次，可見網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)所面臨的的挑戰(zhàn)之嚴(yán)峻。

1.2網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)存在侵襲的風(fēng)險網(wǎng)絡(luò)的開放性一方面給企業(yè)財務(wù)信息系統(tǒng)帶來便利，另一方面也給犯罪分子帶來更多機(jī)會。互聯(lián)網(wǎng)的信息共享使得網(wǎng)絡(luò)存在被黑客或病毒攻擊的風(fēng)險，非善意訪問者利用這些非法手段能夠獲取企業(yè)財務(wù)信息，使財務(wù)信息系統(tǒng)遭受侵襲。首先，從網(wǎng)絡(luò)侵襲破壞程度和靈活度來看，黑客是互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)不穩(wěn)定的主要禍?zhǔn)祝淝忠u具有較強(qiáng)的針對性，破壞性較大，難以針對性防范；其次，從互聯(lián)網(wǎng)受侵襲的范圍看，計算機(jī)病毒能夠帶來更廣泛的破壞，計算機(jī)病毒的技術(shù)進(jìn)步越來越快，手段越來越多變，破壞力越來越大；再次，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計算機(jī)系統(tǒng)自身存在的漏洞、軟件本身的后門程序、通信網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定等因素也會給財務(wù)信息系統(tǒng)帶來安全隱患。

1.3企業(yè)內(nèi)部控制可能失效相對于網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)，傳統(tǒng)的會計系統(tǒng)對于用戶使用授權(quán)審核、批準(zhǔn)具有嚴(yán)格的人工程序，對會計活動的授權(quán)正確性、合法性有一套嚴(yán)格的人工程序，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會計信息的載體是網(wǎng)絡(luò)而非紙質(zhì)，審核對象是計算機(jī)軟件系統(tǒng)而非人工，因此，當(dāng)大量不同的會計業(yè)務(wù)交叉在一起時，信息共享與快速更新會使會計系統(tǒng)中某些職權(quán)分工、互相牽制和控制失效。

1.4會計檔案存在丟失風(fēng)險在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會計信息系統(tǒng)中，會計檔案已經(jīng)由傳統(tǒng)紙質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字媒體形式，其信息的載體也轉(zhuǎn)變?yōu)楣狻㈦姟⒋诺冉橘|(zhì)，這使得會計檔案的保存必須依賴于計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)，一旦丟失便不可恢復(fù)。同時計算機(jī)數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展也使得系統(tǒng)軟件不斷更新?lián)Q代，不同時代、不同單位的系統(tǒng)存在軟件不兼容的現(xiàn)象，會計檔案信息無法實現(xiàn)更新與保存，導(dǎo)致會計檔案面臨失效的風(fēng)險。

2網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)安全隱患因素分析

（1）在互聯(lián)網(wǎng)這個開放的信息共享大環(huán)境下，會計信息系統(tǒng)無論是在軟件、硬件方面還是在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方面都存在不安全性。硬件系統(tǒng)中，硬盤、存儲器、線路、路由器、主機(jī)等部件都存在一定的安全隱患；軟件系統(tǒng)方面，操作系統(tǒng)、會計軟件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理中心、會計檔案系統(tǒng)等存在安全隱患；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方面存在的主要安全隱患因素有黑客攻擊、計算機(jī)病毒、電磁波輻射等。

（2）開放的網(wǎng)絡(luò)需要更為嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩煞ㄒ?guī)，因此網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)需要有特別針對性的安全控制制度。

（3）相關(guān)會計從業(yè)人員在進(jìn)行會計信息系統(tǒng)相關(guān)活動中存在道德風(fēng)險。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)安全管理措施

3.1會計信息系統(tǒng)安全的內(nèi)部控制針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部控制，應(yīng)從會計數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)保密、數(shù)據(jù)完整、信息資源、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)應(yīng)用、系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)管理、內(nèi)部審計等方面強(qiáng)化控制管理。依據(jù)相關(guān)法律制定規(guī)章制度，運(yùn)用現(xiàn)代化數(shù)字簽名技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)確認(rèn)，及時對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行備份等手段加強(qiáng)會計數(shù)據(jù)安全控制。對用戶、會計數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分類，對會計數(shù)據(jù)值進(jìn)行約束，加強(qiáng)數(shù)據(jù)加密控制管理來實現(xiàn)會計數(shù)據(jù)加密完整性的管理。重視會計信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用控制，制定相關(guān)制度，用提前預(yù)防、檢測和更正的方式，防止不法行為的產(chǎn)生，保障會計信息系統(tǒng)的開發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)管理的力度。另外，在內(nèi)部審計方面，對會計資料進(jìn)行定期審計，監(jiān)督會計信息數(shù)據(jù)存儲方式的安全、合法，對系統(tǒng)運(yùn)行的各環(huán)節(jié)進(jìn)行審查，防止漏洞。

篇(2)

1緊迫性

英語作為一種全球通用的語言，是了解西方經(jīng)濟(jì)文化的重要途徑之一，網(wǎng)絡(luò)的普及使得全球信息共享得以更好地實現(xiàn)，正在影響著我們的日常學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)信息對教育的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，可以說教育和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展都是相輔相成的。寬帶的普及，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶，學(xué)習(xí)不再局限于課堂，教育網(wǎng)絡(luò)化是必然的發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式、提高學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育關(guān)注的重點(diǎn)之一。

2優(yōu)勢

實用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)勢：

①無時空限制。傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)需要教師在課堂上對每一個詞匯進(jìn)行講解或者是在課文中就詞匯做重點(diǎn)講解，以讓學(xué)生明白詞匯的含義和用法。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)變得更加方便，對詞匯的了解可以通過網(wǎng)絡(luò)直接獲得，學(xué)習(xí)的場所不再局限于課堂，學(xué)習(xí)者可以自行安排時間和場所進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式打破了學(xué)習(xí)空間的封閉性與學(xué)習(xí)時間的分割性，讓學(xué)生能接觸到更多的詞匯學(xué)習(xí)資源，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)的效率。

②多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是可以通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，多媒體在展現(xiàn)信息的時候是多層次、多角度的，因為詞匯學(xué)習(xí)不僅限于書本上的白紙黑字，而是通過文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種方式對學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行再現(xiàn)，讓詞匯的學(xué)習(xí)更加得形象化、具體化和系統(tǒng)化，不僅有利于學(xué)生調(diào)動各種感官參與到詞匯學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)對詞匯的理解記憶，也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

③個性化學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)室教師按照教學(xué)進(jìn)度安排詞匯教學(xué)的，每個班級要學(xué)到詞匯知識都是相同的，也就是說，在同樣的時空范圍內(nèi)學(xué)生只能接受特定的老師傳授的英語詞匯知識，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了這種教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)制定詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性比較明顯。

④學(xué)習(xí)方法靈活。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)信息與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者之間等即時的、非同步的交互。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，如聽英語新聞，看美劇，做網(wǎng)絡(luò)題庫等進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。

⑤語言和信息新穎。語言是隨著時代的前進(jìn)而不斷變化的，當(dāng)下的各種經(jīng)濟(jì)政治以及娛樂詞匯都可以通過網(wǎng)絡(luò)實時的展現(xiàn)出來，不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)及時地了解最新詞匯，還能夠通過詞匯的學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外新的動態(tài)，英語在全球的范圍內(nèi)的使用，英語詞匯作為是國內(nèi)外語言與文化傳播的橋梁，與時俱進(jìn)的詞匯學(xué)習(xí)就顯得十分重要。

二充分實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的策略

1自主學(xué)習(xí)的涵義和必要性

自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自行的通過理論分析、實踐探索、質(zhì)疑等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)是一種反應(yīng)時代需求的學(xué)習(xí)方式。因為，我們正處在信息技術(shù)時代，各種知識的更新速度前所未有，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不能局限于課堂，也不能局限于學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，而是要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為是一種終生職業(yè)認(rèn)真的執(zhí)行。這不僅是時展的需要，也是個人發(fā)展的需求。知識的學(xué)習(xí)都是靠自己動腦、動手去習(xí)得，詞匯的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，增加詞匯量，擴(kuò)充自己的視野。

2網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的策略

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富，而且互聯(lián)網(wǎng)的普及使得這些資源唾手可得，這就為自主學(xué)習(xí)提供了很好的條件。但是詞匯的學(xué)習(xí)不光是要擁有豐富的資源，還要具備一定的思想和行為方面的認(rèn)識。首先，思想的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)者要認(rèn)清楚學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，明白這點(diǎn)之后就要在學(xué)習(xí)的過程中具備一定的信心和耐心，要有能學(xué)好詞匯的信心支撐自己，又要有足夠的耐心幫助自己通過漫長的學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)自己的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)；此外，任何學(xué)習(xí)都是要講究方式方法的，學(xué)習(xí)詞匯要選擇適合自己的方法才能獲得較好的學(xué)習(xí)效果。其次，行動的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)者要制定合理的計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，為了保證較強(qiáng)的執(zhí)行力，可以采取一些措施，比如選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料，精選優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及結(jié)交英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)朋友等方法，讓英語學(xué)習(xí)更加有趣有效。

三結(jié)束語

篇(3)

（一）標(biāo)準(zhǔn)化因素

高校圖書館信息資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程關(guān)系高校圖書館信息資源共享的實現(xiàn)。目前，高校圖書館信息資源共享建設(shè)普遍存在目錄格式不標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程緩慢、數(shù)據(jù)庫質(zhì)量總體較差等問題。以文獻(xiàn)著錄格式為例，一些高校采用CNMARC格式，一些高校采用LCMARC格式或USMARC格式，尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。信息資源共享時，不同著錄格式的存在增加了館際間資源的整合與共建難度。例如，高校校園網(wǎng)建設(shè)實現(xiàn)了與圖書館的鏈接，一定程度上強(qiáng)化了資源搜索功能，但許多本地信息資源無法良好接入互聯(lián)網(wǎng)。同時，高校圖書館在圖書館系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、圖書館界面設(shè)計等方面尚不統(tǒng)一，獨(dú)具特點(diǎn)。有的學(xué)校將圖書館選項設(shè)置在學(xué)校網(wǎng)站導(dǎo)航上，位置明顯，結(jié)構(gòu)清晰，易讀性強(qiáng)。而部分高校則從圖書館信息資源功能入手，將圖書館選項設(shè)置于信息中心或信息資源一欄。此外，由于圖書館開發(fā)商采用的開發(fā)軟件及建站系統(tǒng)不統(tǒng)一，整合共建信息資源時易出現(xiàn)兼容性問題，影響信息資源共享系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

（二）人才因素

目前，高校圖書館工作人員總體素質(zhì)與能力尚有待提高。盡管部分高校圖書館信息化建設(shè)較早，管理隊伍及服務(wù)人員素質(zhì)也相對較好，但整體看來，高校圖書館員普遍學(xué)歷低、素質(zhì)不高。伴隨信息時代的到來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于圖書館建設(shè)，如館藏圖書數(shù)字化加工、圖書館資源遠(yuǎn)程訪問、區(qū)域特色資源庫建設(shè)等。因此，在圖書館資源共享建設(shè)中，迫切需要一批熟悉圖書館業(yè)務(wù)、善于運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、具備良好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)的跨學(xué)科交叉性人才。目前，我國高校圖書館這類人才普遍短缺。數(shù)字化快速發(fā)展與專業(yè)知識更新緩慢間的現(xiàn)實矛盾，成為阻礙網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源共享的主要瓶頸。同時，從用戶群體構(gòu)成來看，掌握新技術(shù)和新方法的用戶群體比重較小。大部分用戶信息檢索能力較差，需要圖書館人員定期組織開展對應(yīng)的檢索培訓(xùn)、講座等。由此可見，建設(shè)一批符合現(xiàn)代數(shù)字化圖書館要求的人才隊伍迫在眉睫。

（三）經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)濟(jì)因素是影響高校圖書館資源共享的重要因素。充足的經(jīng)費(fèi)支持是保障高校圖書館信息資源共享建設(shè)的前提條件和重要保障。目前，不同類型的高校對圖書館投入的資源存在較大差異。經(jīng)濟(jì)方面的問題具體體現(xiàn)在兩方面。一方面，缺乏足夠的文獻(xiàn)高購置經(jīng)費(fèi)。文獻(xiàn)資源價格上漲和高校經(jīng)費(fèi)來源渠道單一，是導(dǎo)致文獻(xiàn)購置經(jīng)費(fèi)不足的主要原因，且已成為影響文獻(xiàn)資源建設(shè)的主要因素。另一方面，經(jīng)費(fèi)獲得支持渠道單一。目前，政府資助和企業(yè)資助是高校圖書館外部資助的兩大主要來源。通過政府資助，構(gòu)建高校圖書館信息資源建設(shè)的主要資金；通過企業(yè)資助，構(gòu)建高校圖書館信息資源建設(shè)的輔助資金。圖書館可采取有償性資源共享等方式創(chuàng)收，如深化校企多維度合作，適度給予企業(yè)關(guān)于圖書館建設(shè)的一定決議權(quán)和決策權(quán)，緩解高校圖書館的經(jīng)費(fèi)壓力，保證高校圖書館的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館資源共享發(fā)展新思路

（一）加速高校信息共享標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程

標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化是高校數(shù)字化圖書館信息資源共享發(fā)展的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)信息資源共享的前提條件。高校管理者應(yīng)高度重視文獻(xiàn)著錄格式和圖書館內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，按照國際標(biāo)準(zhǔn)建立文獻(xiàn)信息資源管理體系，逐步實現(xiàn)國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。要強(qiáng)化信息資源具體環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，如信息存貯、有關(guān)名詞術(shù)語、字符集、數(shù)據(jù)格式等，應(yīng)統(tǒng)一實行標(biāo)準(zhǔn)化，形成嚴(yán)格、規(guī)范的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、編目條件等，使高校圖書館資源共享標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)逐步向國際化靠攏。

（二）明確高校圖書館信息資源共建與共享的基本權(quán)利和義務(wù)

高校圖書館信息資源共享系統(tǒng)中，各成員在享受共享系統(tǒng)帶來的權(quán)利和服務(wù)時，應(yīng)履行對應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)包括為共享系統(tǒng)提供本館信息與資源、承擔(dān)系統(tǒng)運(yùn)營的部分費(fèi)用。同時，建立高校圖書館信息資源共享系統(tǒng)管理機(jī)制，對各成員館的權(quán)利和義務(wù)實現(xiàn)監(jiān)督與管理，并制定詳細(xì)明確的獎懲措施，有效避免實力較強(qiáng)的大館不尊重小館權(quán)益、小館缺乏主動性與積極性的現(xiàn)象。通過管理機(jī)制保障權(quán)利實現(xiàn)和義務(wù)履行，維持高校信息與資源共建共享網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)長期、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）建立高校圖書館信息資源共享經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

建立高校圖書館信息資源共享經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，充分保證圖書館信息資源共享系統(tǒng)建設(shè)與發(fā)展的經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)高校圖書館信息資源共享系統(tǒng)崛起。因此，應(yīng)積極拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道，為高校圖書館信息資源共享系統(tǒng)發(fā)展提供保障。第一，政府機(jī)構(gòu)給予高校圖書館信息資源共享項目建設(shè)足夠的資金支持。政府資助是校圖書館信息資源共享建設(shè)的堅實后盾，系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)必須建立在政府政策支持和資金支持的基礎(chǔ)上。第二，社會各界的資金援助。積極引導(dǎo)社會各界知名人士參與社會主義文化建設(shè)，為圖書館信息資源共享項目建設(shè)提供資金支持。第三，高校應(yīng)充分利用自身圖書館資源優(yōu)勢，打造區(qū)域特色文化產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)圖書館資源創(chuàng)收，補(bǔ)充高校圖書館資源共享系統(tǒng)維護(hù)與運(yùn)營資金短缺。第四，建立與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的穩(wěn)定合作，獲得科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的支持，盡可能減少經(jīng)費(fèi)開支。

（四）加強(qiáng)現(xiàn)代館員隊伍建設(shè)，強(qiáng)化讀者網(wǎng)絡(luò)意識

建設(shè)專業(yè)化、現(xiàn)代化的圖書館館員隊伍建設(shè)，為高校圖書館信息資源共享項目建設(shè)提供智力支持和技術(shù)支持。現(xiàn)代圖書館館員應(yīng)掌握圖書情報專業(yè)的相關(guān)知識和技能，運(yùn)用現(xiàn)代化手段處理信息資源，提高學(xué)習(xí)能力，勇于接受新鮮事物。同時，要加深對高校圖書館信息資源共享相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的研究，不斷提升自身的外語能力、信息處理能力等。鑒于此，可通過內(nèi)培外引的方式，一方面，全面提升現(xiàn)有館員隊伍的素質(zhì)與能力，另一方面，引進(jìn)本領(lǐng)域優(yōu)秀人才入駐高校圖書館信息資源共享項目建設(shè)。同時，現(xiàn)代化館員隊伍還應(yīng)具有良好的專業(yè)素質(zhì)、服務(wù)意識與敬業(yè)精神等。此外，工作人員還應(yīng)具備扎實的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能和較高的文獻(xiàn)檢索水平。

三、結(jié)語

篇(4)

信息網(wǎng)絡(luò)有其固有的特點(diǎn)，所以利用網(wǎng)絡(luò)輔助詞匯的學(xué)習(xí)就有著與傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法相比不同的特點(diǎn)：首先，從教學(xué)方面來講，由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的全球化，各種教學(xué)資源的獲取來源增多，詞匯授課的時候也需要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓大量的知識通過媒體展現(xiàn)出來，這種個性化的教學(xué)有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；從學(xué)生方面來講，由于網(wǎng)絡(luò)資源信息系統(tǒng)的開放性，學(xué)生獲取資源的可能性增加，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)向自主化發(fā)展；從教學(xué)管理上講，網(wǎng)絡(luò)信息的管理更加的自動化，開放的教育系統(tǒng)為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源，為英語的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。英語詞匯教材的多媒體化增強(qiáng)了詞匯學(xué)習(xí)資源的輸入量，信息全球化的好處就是讓學(xué)習(xí)資源的獲取渠道增多，為英語學(xué)習(xí)的信息輸入提供了更多的聽、說、讀、寫形式。由此一來，學(xué)生能夠獲得自主學(xué)習(xí)的英語詞匯材料，所以能夠更多地參與到詞匯學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主體作用。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)已經(jīng)在各大高校逐漸地普及和完善，國家在大學(xué)英語課程教學(xué)的要求中明確地鼓勵充分地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，而且不僅局限于課堂教學(xué)，更包括課下的學(xué)習(xí)。各大專院校紛紛建局域網(wǎng)并創(chuàng)建校園網(wǎng)站，將這種學(xué)習(xí)資源匯總到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生能夠隨時通過網(wǎng)頁瀏覽和下載，這就方便了學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況選擇符合自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的教材，在這種自主的學(xué)習(xí)模式下，教師在授課的時候就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們知道如何加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的效果。隨著電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，各種英語學(xué)習(xí)工具也變得越來越多，功能越來越強(qiáng)，比如以前的復(fù)讀機(jī)也被MP3取代，而MP3又正在被可存儲播放視頻的MP4以及智能手機(jī)所取代，現(xiàn)在智能手機(jī)能夠下載很多學(xué)習(xí)軟件，學(xué)習(xí)英語詞匯的資源變得十分豐富。隨著學(xué)習(xí)工具的豐富以及教學(xué)模式的革新，學(xué)習(xí)英語詞匯的策略如果不能做相應(yīng)的完善就無法適應(yīng)這些變化。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間增大，學(xué)習(xí)策略的落后就會讓他們事倍功半，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言詞匯量的增加需要一個優(yōu)化詞匯習(xí)得策略。傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)策略在無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下都比較強(qiáng)調(diào)詞匯的背誦，相對于詞匯的應(yīng)用更加強(qiáng)調(diào)詞匯的記憶。這樣的學(xué)習(xí)策略存在局限性，需要進(jìn)一步探討。

2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的緊迫性和優(yōu)勢

2.1緊迫性

英語作為一種全球通用的語言，是了解西方經(jīng)濟(jì)文化的重要途徑之一，網(wǎng)絡(luò)的普及使得全球信息共享得以更好地實現(xiàn)，正在影響著我們的日常學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)信息對教育的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的影響，可以說教育和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展都是相輔相成的。寬帶的普及，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬戶，學(xué)習(xí)不再局限于課堂，教育網(wǎng)絡(luò)化是必然的發(fā)展趨勢。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式、提高學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育關(guān)注的重點(diǎn)之一。

2.2優(yōu)勢

實用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)勢：①無時空限制。傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)需要教師在課堂上對每一個詞匯進(jìn)行講解或者是在課文中就詞匯做重點(diǎn)講解，以讓學(xué)生明白詞匯的含義和用法。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)變得更加方便，對詞匯的了解可以通過網(wǎng)絡(luò)直接獲得，學(xué)習(xí)的場所不再局限于課堂，學(xué)習(xí)者可以自行安排時間和場所進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式打破了學(xué)習(xí)空間的封閉性與學(xué)習(xí)時間的分割性，讓學(xué)生能接觸到更多的詞匯學(xué)習(xí)資源，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)的效率。②多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是可以通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，多媒體在展現(xiàn)信息的時候是多層次、多角度的，因為詞匯學(xué)習(xí)不僅限于書本上的白紙黑字，而是通過文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多種方式對學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行再現(xiàn)，讓詞匯的學(xué)習(xí)更加得形象化、具體化和系統(tǒng)化，不僅有利于學(xué)生調(diào)動各種感官參與到詞匯學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)對詞匯的理解記憶，也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。③個性化學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)室教師按照教學(xué)進(jìn)度安排詞匯教學(xué)的，每個班級要學(xué)到詞匯知識都是相同的，也就是說，在同樣的時空范圍內(nèi)學(xué)生只能接受特定的老師傳授的英語詞匯知識，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了這種教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)制定詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性比較明顯。④學(xué)習(xí)方法靈活。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)信息與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者之間等即時的、非同步的交互。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，如聽英語新聞，看美劇，做網(wǎng)絡(luò)題庫等進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。⑤語言和信息新穎。語言是隨著時代的前進(jìn)而不斷變化的，當(dāng)下的各種經(jīng)濟(jì)政治以及娛樂詞匯都可以通過網(wǎng)絡(luò)實時的展現(xiàn)出來，不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)及時地了解最新詞匯，還能夠通過詞匯的學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外新的動態(tài)，英語在全球的范圍內(nèi)的使用，英語詞匯作為是國內(nèi)外語言與文化傳播的橋梁，與時俱進(jìn)的詞匯學(xué)習(xí)就顯得十分重要。

3充分實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的策略

3.1自主學(xué)習(xí)的涵義和必要性

自主學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自行的通過理論分析、實踐探索、質(zhì)疑等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)是一種反應(yīng)時代需求的學(xué)習(xí)方式。因為，我們正處在信息技術(shù)時代，各種知識的更新速度前所未有，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不能局限于課堂，也不能局限于學(xué)校的學(xué)習(xí)時間，而是要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為是一種終生職業(yè)認(rèn)真的執(zhí)行。這不僅是時展的需要，也是個人發(fā)展的需求。知識的學(xué)習(xí)都是靠自己動腦、動手去習(xí)得，詞匯的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，增加詞匯量，擴(kuò)充自己的視野。

3.2網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)的策略

篇(5)

1.1信息資源豐富化

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，因特網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們每個人的工作、生活中。因特網(wǎng)上的信息數(shù)量龐大，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2014年的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》報道，截至2013年12月，我國域名總數(shù)為1844萬個，網(wǎng)站總數(shù)為320萬個，網(wǎng)頁數(shù)量為1500億個；①類型多樣，圖書館的館藏結(jié)構(gòu)不僅包括本館的紙質(zhì)信息資源和電子信息資源，還應(yīng)包括因特網(wǎng)上能利用的虛擬信息資源。在虛擬信息資源中還包括眾多的電子圖書和電子期刊等資源，并且新的信息載體不斷涌現(xiàn)，所占比例呈不斷上升趨勢，對于它們的收藏極大地改變、擴(kuò)大和豐富了館藏信息資源類型，使圖書館的館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化；內(nèi)容豐富，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容涵蓋各行各業(yè)，涉及到我們工作、生活、學(xué)習(xí)和娛樂等方面。這么豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，是圖書館做好信息服務(wù)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時由于網(wǎng)絡(luò)信息資源多處于無序狀態(tài)，這又為圖書館深化網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)工作提供了廣闊的空間。

1.2信息需求多元化、個性化

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用戶可以在網(wǎng)上進(jìn)行下載、閱讀、外借、查詢等操作，圖書館的信息服務(wù)已突破空間、時間的限制，呈現(xiàn)出跨時空、多樣的特點(diǎn)；用戶信息需求的內(nèi)容也出現(xiàn)多元化趨勢，除了尋求專業(yè)范圍內(nèi)的新理論、新技術(shù)、新方法、新成果、新進(jìn)展、新動向等信息資源外，還需要尋找和查閱其他學(xué)科領(lǐng)域的方法和成就等綜合性信息以及圖文并茂的多媒體信息；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶對圖書館提供的信息服務(wù)更加趨向于個性化，所謂個性化，就是指針對每一位用戶的獨(dú)特信息需求提供針對。由于網(wǎng)絡(luò)信息總量急據(jù)增加，不可避免地出現(xiàn)大量“無效信息”和“垃圾信息”，正如奈斯比特所說“大量但無序的信息，不但不是資源而是災(zāi)難”。②網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶的個性化需求強(qiáng)于傳統(tǒng)環(huán)境的讀者，更需要得到咨詢和指導(dǎo)，更需要交互式的信息咨詢服務(wù)。

1.3服務(wù)范圍擴(kuò)大化

目前，因特網(wǎng)已將世界各地的用戶聯(lián)結(jié)在一起，地球變得越來越小，人們之間的距離變得越來越近，因此，人們形象的稱全世界人民共同工作、生活在“地球村”。因特網(wǎng)為世界范圍內(nèi)的信息服務(wù)提供了技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，圖書館應(yīng)以因特網(wǎng)為依托，為世界各地的用戶提供各種信息服務(wù)，世界范圍內(nèi)的資源共享成為可能。同時，圖書館的信息服務(wù)也不只是傳統(tǒng)的借借還還和解答用戶在利用文獻(xiàn)資源時所遇到的各種問題和疑難，服務(wù)內(nèi)容已向深層次發(fā)展，諸如開展多媒體資料閱讀、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與傳遞、情報分析與利用、特色資源的提供和輔導(dǎo)等工作，從而使圖書館信息服務(wù)的范圍和內(nèi)涵不斷擴(kuò)大。

1.4服務(wù)對象社會化

傳統(tǒng)圖書館由于受觀念、隸屬關(guān)系、技術(shù)和環(huán)境等因素的制約，服務(wù)對象只能局限于本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位的讀者，社會服務(wù)一直是制約信息服務(wù)工作的瓶頸。但隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的產(chǎn)生，世界范圍內(nèi)的圖書館都在積極地實行館藏資源的數(shù)字化，并取得了可喜的成果。網(wǎng)上出現(xiàn)了大量的信息產(chǎn)品，如國內(nèi)的北京世紀(jì)超星公司的數(shù)字化圖書、中國知網(wǎng)的數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊等都是網(wǎng)絡(luò)信息資源的典型代表。這就為實現(xiàn)世界范圍內(nèi)的信息資源共享打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。凡是能上網(wǎng)的用戶，不管其身在何處，均可通過終端設(shè)備上網(wǎng)訪問圖書館的網(wǎng)絡(luò)資源，成為該館的一位讀者，從而享受網(wǎng)上圖書館提供的各種服務(wù)，輕松實現(xiàn)圖書館的社會化服務(wù)。

1.5服務(wù)模式開放化

圖書館傳統(tǒng)服務(wù)模式是一個圖書館同時對應(yīng)于無數(shù)個讀者，使圖書館經(jīng)常陷入館藏資源的不足、文獻(xiàn)信息資源保障體系不完善的困境，其服務(wù)質(zhì)量自然難如人意，服務(wù)效率低下。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館已突破了各自為范圍，紛紛加入因特網(wǎng)，融入網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，并以中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）和國家圖書館的中國數(shù)字圖書館工程為依托，形成了中國圖書館網(wǎng)絡(luò)主干，并與世界各地的文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)聯(lián)為一體，網(wǎng)上圖書館將成為用戶獲取文獻(xiàn)信息的源泉，共同構(gòu)建全國乃至全球的文獻(xiàn)信息資源保障系統(tǒng)，其功能遠(yuǎn)大于分散的傳統(tǒng)圖書館的文獻(xiàn)信息資源保障系統(tǒng)，其直接影響可使“大圖書館變小，小圖書館變大”。用戶足不出戶便可獲取各種在線資源，使得圖書館的信息服務(wù)由以館藏為中心向以用戶為中心轉(zhuǎn)變，從而使得網(wǎng)絡(luò)信息資源保障系統(tǒng)的服務(wù)方式更加方便，服務(wù)效果更加高效。

1.6服務(wù)手段現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化

圖書館的現(xiàn)代化，使圖書館完成了由手工勞動、機(jī)械勞動的傳統(tǒng)圖書館向自動化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化圖書館的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)完全依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行，信息服務(wù)的手段也應(yīng)與之相匹配，充分利用電子郵件（E-mail）、電子文件傳輸（FTP）、信息查詢服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)化信息檢索等手段，實現(xiàn)信息采編、流通管理的現(xiàn)代化；實現(xiàn)索引編制、數(shù)據(jù)處理、檢索的行貨和網(wǎng)絡(luò)化等等。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)的原則

2.1服務(wù)至上原則

服務(wù)至上原則是每一個圖書館必須樹立和堅持的正確服務(wù)觀念。在浩如煙海的數(shù)字化信息資源中，圖書館應(yīng)把如何最大限度地滿足用戶的需求放在第一位，把信息服務(wù)工作作為圖書館一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，這是由圖書館自身性質(zhì)確定的，它是聯(lián)系用戶和各種信息資源的橋梁，是圖書館更好地為生產(chǎn)和科研服務(wù)的前提。圖書館只有堅持服務(wù)至上原則，在服務(wù)上下功夫，才能在不斷深化服務(wù)工作的基礎(chǔ)上改善自我、發(fā)展自我，使圖書館事業(yè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到蓬勃發(fā)展。

2.2效率原則

現(xiàn)代社會人們的工作、生活節(jié)奏日趨加快，效率已成為當(dāng)今社會的普遍追求。圖書館應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，追求和提高自己的工作效率，大力宣傳圖書館信息服務(wù)工作的效率原則，不斷提高廣大用戶需求的滿意度和服務(wù)準(zhǔn)確率，全面突破傳統(tǒng)圖書館服務(wù)工作以接待讀者的數(shù)量、開放時間和圖書架的多少為衡量圖書館服務(wù)工作水平的標(biāo)準(zhǔn)，而以開展服務(wù)項目數(shù)量的多少、服務(wù)內(nèi)容的深度和廣度以及服務(wù)的快捷程度作為評價標(biāo)準(zhǔn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館只有提供快捷、準(zhǔn)確的信息服務(wù)，才能在今后的發(fā)展中立于不敗之地。

2.3特色服務(wù)原則

圖書館根據(jù)自己的資源優(yōu)勢，從適應(yīng)現(xiàn)代信息資源的角度和層面出發(fā)，有的放矢地開發(fā)和利用各種信息資源，它開創(chuàng)了“用戶需求什么，我就提供什么”的發(fā)展道路，并為“廣、快、精、準(zhǔn)”信息服務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)開拓了廣闊而新鮮的思路。圖書館應(yīng)高度重視用戶的特殊信息需求，并針對這些需求開展特色服務(wù)、定題服務(wù)、專門數(shù)據(jù)服務(wù)等，形成圖書館多層次、全方位的服務(wù)格局。如北京市崇文區(qū)圖書館的包裝資料館開發(fā)和利用包裝信息資源，從最初的收集資料、提供簡單的咨詢服務(wù)，發(fā)展到參與國家重大課題的研究，逐漸走上了健康發(fā)展、良性循環(huán)的道路。

2.4方便原則

圖書館應(yīng)創(chuàng)造條件，方便讀者利用圖書館獲取所需要的信息，對于網(wǎng)上圖書館，網(wǎng)站首頁要設(shè)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，網(wǎng)站要層次清晰，結(jié)構(gòu)明確，網(wǎng)站內(nèi)容要新穎、充實。圖書館網(wǎng)站要對現(xiàn)有信息進(jìn)行整合，充分提示傳統(tǒng)館藏、數(shù)字化館藏和網(wǎng)上的虛擬館藏，爭取盡快實現(xiàn)“一站式服務(wù)”。只有這樣，圖書館才能給讀者提供極大的方便，節(jié)省讀者寶貴的時間。

2.5動力原則

篇(6)

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及其成因

（1）學(xué)生沒有很好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語時較注重聽和說，忽視讀，確切的是不會默讀或是朗讀。有很多學(xué)生可以熟練的“讀”或背課文和對話，但如果從文中拿出一個單詞讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生卻不認(rèn)識。這說明學(xué)生在閱讀的時候并沒有認(rèn)真的看單詞，沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（2）在閱讀過程中，如果遇到生詞，即使是符合拼讀規(guī)律的單詞，一部分學(xué)生不敢自己嘗試按照拼讀規(guī)律讀出單詞，而是等著老師教讀。

（3）學(xué)生在閱讀時，還不能夠很好地根據(jù)上下文猜測單詞的意思，有時對于一詞多義的單詞不能夠準(zhǔn)確的判斷單詞在句中的語義。遇到生詞就產(chǎn)生放棄的心理，不肯根據(jù)上下文嘗試著猜測詞義，極大地影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。

（4）隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，進(jìn)一步反映出學(xué)生在句型轉(zhuǎn)換方面的缺陷。由于學(xué)生對詞匯與句子結(jié)構(gòu)熟悉程度較差，使大腦注意力較長時間停留在理解的過程中，遲遲無法獲取句子語義，以及特定語境中篇章的意義，造成信息流中斷。由于學(xué)生不能夠熟練的進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，所以在閱讀理解方面常常不能夠得心應(yīng)手。

二、二語習(xí)得環(huán)境論

“環(huán)境論”認(rèn)為, 就某一生物的發(fā)展而言, 更為重要的不是先天因素, 而是后天的經(jīng)驗。早期的環(huán)境論以“行為主義”(behaviorism)的刺激——反應(yīng)( stimulus——response)理論為基礎(chǔ), 認(rèn)為語言是一套行為習(xí)慣, 語言習(xí)得是這種行為形成的過程。“第二語言習(xí)得就是克服舊的語言習(xí)慣(即母語)的干擾, 培養(yǎng)新的語言習(xí)慣(即第二語言)的過程。近年來，環(huán)境論陣營里又提出“文化遷移模式”。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中受社會和心理上同本族語者之間距離的影響。社會距離指學(xué)習(xí)者作為社會群體中的一員與另一種語言的社會群體的接觸：心理距離指學(xué)習(xí)者作為個體所受到的影響因素。這些社會和心理變量構(gòu)成第二語言習(xí)得的一個重要因素：“文化遷移”,即學(xué)習(xí)者適應(yīng)一種新文化的過程。第二語言習(xí)得只是文化遷移的一個方面,學(xué)習(xí)者向目的語遷移的程度決定了他們第二語言習(xí)得的程度。文化遷移模式分兩種類型,在第一種類型的文化遷移模式中, 學(xué)習(xí)者融入目的語社會, 對目的語保持開放心態(tài)。在第二種模式里, 學(xué)習(xí)者不僅融入社會, 心態(tài)開放, 而且希望采取目的語社會的生活方式和價值觀念。總之, 第二語言習(xí)得取決于學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語文化的接觸、適應(yīng)、接受和趨同程度。根據(jù)二語習(xí)得環(huán)境理論，我們教師應(yīng)該盡可能地多創(chuàng)造環(huán)境來進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)。

三、創(chuàng)造和利用各種環(huán)境進(jìn)行英語閱讀教學(xué)

在現(xiàn)階段，課堂環(huán)境下的英語教學(xué)仍然是我們實施英語閱讀教學(xué)的主要手段。在課堂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下閱讀順序：

1.讀前（Pre-reading）

教師在學(xué)生閱讀課文之前可適當(dāng)?shù)闹v解與本課有關(guān)的背景知識，也可以充分利用圖片等進(jìn)行導(dǎo)讀語言設(shè)計。通過warming-up activities掃除文中可能出現(xiàn)的語言障礙（但有些生詞詞義應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過上下文猜測），還可以提出一些問題。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知的欲望，并使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作了準(zhǔn)備。

2.讀中(While-reading)

通過各種閱讀方式來理解文章：

（1）精讀與泛讀：泛讀訓(xùn)練能改變學(xué)生過度分析語言以及見到新詞就查字典的習(xí)慣，能讓學(xué)生學(xué)會為了獲得意義而閱讀，并最終在閱讀中學(xué)會閱讀。

（2）朗讀與默讀：默讀是朗讀的一種重要方式。由于默讀不出聲，省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。朗讀，聽錄音朗讀課文能使學(xué)生體會語篇的發(fā)音，掌握標(biāo)準(zhǔn)的重音和語調(diào)，使文本有真實的生活感，教師能強(qiáng)調(diào)某一小部分材料時，借助朗讀能增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

（3）略讀（skimming）：略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種非常實用的快速閱讀技能。在閱讀時，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己解題所需要的信息，然后了解這篇文章的題材和體裁，以便運(yùn)用相應(yīng)的閱讀方法。

（4）尋讀(Scanning)：快速掃視所讀的內(nèi)容,查找各種特定的具體信息或某一問題的答案,不必詳細(xì)地了解全文大意。在尋讀過程中,視線要跳過無關(guān)緊要的部分而捕捉關(guān)鍵的詞和句子。

（5）互補(bǔ)式閱讀(jigsaw reading) ：把材料分成幾個部份，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一部份。先說明教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，交待過程和步驟，說明擬完成的任務(wù)類型，讀前詞匯練習(xí)和討論，讀后陳述、總結(jié)等。讓學(xué)生按組完成讀后練習(xí)，各自陳述所讀內(nèi)容，完成小組交流。教師總結(jié)、評價學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)生交流中的重點(diǎn)及精華，同時指出出現(xiàn)的類型錯誤，提出以后的注意事項。

3.讀后(After-reading)

把聽說寫技能相結(jié)合起來。寫：教師進(jìn)一步設(shè)計take notes/summarize之類的活動，轉(zhuǎn)換體裁，復(fù)述閱讀材料的內(nèi)容，形成寫作的模板。說：進(jìn)一步提出判斷性、評價性問題，訓(xùn)練學(xué)生綜合概括和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生提供陳述自己觀點(diǎn)、看法的機(jī)會。

總之，根據(jù)二語習(xí)得環(huán)境理論，教師必須能夠積極創(chuàng)造各種環(huán)境來提高學(xué)生的閱讀能力，所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，只有通過創(chuàng)造各種閱讀環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自如地運(yùn)用各種策略，閱讀效率才能得到真正的提高，初中英語閱讀教學(xué)才能有效起來。

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篇(7)

論文摘 要：首先，本文對最新大學(xué)英語教學(xué)課程要求與大學(xué)英語四、六級“機(jī)考”改革進(jìn)行介紹，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境論與社會語言學(xué)角度分析改革對今后中國大學(xué)英語教學(xué)模式、中國英語語言環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評價體系等的影響，特別強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)與信息技術(shù)對大學(xué)英語教師的重要性。本文對今后大學(xué)英語的教學(xué)有一定的借鑒意義。

一、最新大學(xué)英語四、六級考試改革介紹

大學(xué)英語四、六級考試改革是大學(xué)英語教學(xué)效果的檢驗方式之一，體現(xiàn)教育部的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱“教學(xué)要求”）。為了適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，改進(jìn)語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將在大學(xué)英語課程中有突出地。2008年12月全國50所高校包括中山大學(xué)、廣州大學(xué)等作為試點(diǎn)推出了新的四級考試形式——機(jī)考CBT（Computer-based Test）。2009年6月，全國將有180所高校分1000個考點(diǎn)進(jìn)一步開展四級機(jī)考。“機(jī)考”規(guī)模的逐步擴(kuò)大說明了新的考試改革將成為趨勢。

二、最新考試改革的內(nèi)容及重心

教學(xué)要求突出了現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以包括英語廣播和電視節(jié)目、英文報刊文章、工作、生活中常見的應(yīng)用文體等的聽說為主的技能反映在考試內(nèi)容改革上。理念指導(dǎo)教學(xué)，考試檢驗理念在教學(xué)中的體現(xiàn)。大學(xué)英語四、六級考試的最新改革——“機(jī)考”體現(xiàn)了以基于計算機(jī)、基于課堂的教學(xué)模式、以英語應(yīng)用能力為發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想。在傳統(tǒng)四、六級考試中，學(xué)生面對的是紙質(zhì)的試卷，而“機(jī)考”學(xué)生將直接使用電腦答題，以電腦為考試介質(zhì)彰顯了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的重要性，新的考試內(nèi)容檢測的是學(xué)生實際應(yīng)用英語的技能。2004年的第一輪四、六級考試改革前的聽力比重較少只有20%（短對話＋短文理解或聽寫，側(cè)重在閱讀理解40%，其他的語言知識的考察占25％，10％的詞匯與結(jié)構(gòu)＋10%的完型填空或改錯＋5％的短文問答或翻譯），15％的寫作已考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力。從試卷分值分布可以看出傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)要求學(xué)生注重詞匯與語法等語言知識的掌握，對運(yùn)用能力方面特別是聽說能力要求偏低；而《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2004）修訂版實施后，詞匯與結(jié)構(gòu)知識題被取消，聽力得到進(jìn)一步的重視，占35%（短對話＋長對話＋短文理解和聽寫），這反映了英語作為語言的的首要功能——交際的目的（在中國的環(huán)境學(xué)會英語首先表現(xiàn)為聽懂該語言）；到了2007年后隨著信息社會的迅猛發(fā)展，語言環(huán)境與交際環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化，聽力特別是基于網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的聽力得到空前的重視，聽力的分值占70％，其中45％（視頻理解25%＋聽力填空10%＋會話跟讀10%）＋5%（以視頻和閱讀材料為基礎(chǔ)的語法句型題）＋5%（以視頻和閱讀材料為基礎(chǔ)的翻譯填空題）＋15%（以視頻和閱讀材料為基礎(chǔ)的作文）。展示學(xué)生對語言運(yùn)用能力的掌握的作文題目來源與視頻材料，也就是說學(xué)生首先得聽懂要求，才能根據(jù)要求寫下作文，才有機(jī)會表達(dá)思想。

自1987年9月開始第一次四級考試、1989年1月開始第一次六級考試以來，大學(xué)英語四、六級考試的規(guī)模日益擴(kuò)大，從1987年全國第一次實施四級考試時的10多萬人，發(fā)展到2004年全年四、六級考試考生1100多萬人的規(guī)模，成為世界上單科規(guī)模最大的考試。2004年大學(xué)英語考試改革前的英語教學(xué)重視單詞的理解（同義詞、近義詞的比較，詞組的記憶，閱讀理解等），“聽”、“說”和“寫”等實際應(yīng)用能力是絕大部分大學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。2004改革后考核的是學(xué)生英語實際運(yùn)用能力，但相對于如今現(xiàn)代社會中的信息技術(shù)發(fā)展，英語教學(xué)顯然仍有些跟不上步伐。學(xué)生發(fā)展是教學(xué)改革的最終目標(biāo)。21世紀(jì)的大學(xué)英語教學(xué)要體現(xiàn)英語的實時性，聽懂實時性強(qiáng)的講座、英語廣播、電視節(jié)目等將成為教學(xué)目標(biāo)。新的考試改革還體現(xiàn)了英語的實用性。對非英語專業(yè)學(xué)生來說，不可能要求他們對英美等經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分析，反之訓(xùn)練學(xué)生能對熟悉的話題（如自己的專業(yè)，社會熱點(diǎn)問題等）作簡短發(fā)言更能吸引學(xué)生。隨著中國與世界其他國家的接觸日益增多，大部分非英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后或多或少需要在工作中使用英語，能與學(xué)生自己的人生發(fā)展實際相結(jié)合的英語教學(xué)會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，“英語無用論 ”等質(zhì)疑的聲音才會消失。

三、最新大學(xué)英語考試改革對大學(xué)英語教學(xué)的影響

1.對大學(xué)英語的教學(xué)模式的影響。配合新的四、六級考試改革，教育部提出了基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式。2007年7月10日教育部網(wǎng)站公布《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱“教學(xué)要求”)。教學(xué)要求特別強(qiáng)調(diào)：大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重“雙基”，即：基于計算機(jī)、基于課堂；教師要注意教學(xué)過程中貫徹“雙主”，即發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。新的英語教學(xué)模式符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論的觀點(diǎn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用給學(xué)生提供了主動“建構(gòu)”知識的條件，以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計注重如何促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建知識的意義。基于計算機(jī)的電子演示文稿、CD－ROM、電子化文檔資料、音頻視頻資料等輔助教學(xué)構(gòu)件可以讓學(xué)生在非限定時間、地點(diǎn)等情況下多次重復(fù)使用，學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來的各類信息進(jìn)行合理過濾、歸納吸收的過程正是認(rèn)知體驗知識的過程。在信息社會中由于知識傳播的渠道很多，教師不再是知識的化身、信息的惟一給予者，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)采用全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計思想。

2.信息素養(yǎng)與信息技術(shù)對師生的影響。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。文章前面提到的大學(xué)英語的“機(jī)考”與“機(jī)考”的考題內(nèi)容充分體現(xiàn)了以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)融入到英語語言教學(xué)的發(fā)展。信息素養(yǎng)與信息技術(shù)是當(dāng)前大學(xué)英語教師必備的知識。

信息素養(yǎng)（information literacy）已成為教育中的一個熱門話題，是確認(rèn)、評估、查詢、利用等信息技能、信息問題解決能力及運(yùn)用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力等。明確和了解信息需求，確定所需要的信息種類和程度在以信息和知識為主要資源的信息社會能有效提高工作效率。網(wǎng)絡(luò)資源很多，如何有目的的選擇與大學(xué)英語教學(xué)相關(guān)的信息，教師的信息素養(yǎng)很重要。熟練的信息搜索技能使英語教師在茫茫信息海洋中找到方向。由于英語教學(xué)屬于語言文化的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)信息要注意有幾方面的特點(diǎn)：內(nèi)容的準(zhǔn)確性，權(quán)威性、適用性、客觀性和新舊性。

信息技術(shù)指對信息的獲取、編輯、呈現(xiàn)等技能。從簡單的拷貝、粘貼方法到專門的文件下載工具，信息獲取的方法很多。如：使用Bit Torrent(BT)、Flash Get 等工具獲取網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)軟件，使用EZ Save Flash等獲取FLASH動畫，使用Total Recorder等下載實時英語廣播節(jié)目等。使用Adobe Photoshop 、ACD See、Flash 等呈現(xiàn)圖形圖像；使用Real， Media Player， Authorware 等呈現(xiàn)視頻音頻等資料；使用Weblog， MS Word， MS Excel等呈現(xiàn)文本文字； 使用互聯(lián)網(wǎng)平臺如電子郵件、BBS（電子公告欄）等進(jìn)行師生、生生溝通等。這些信息技術(shù)是由訓(xùn)練和實踐而獲得的，運(yùn)用于信息處理與信息問題解決中。

機(jī)考是“一人一機(jī)一套題” 題庫很大（有100×100(一萬套的題庫)的組合幾率），涉及面很廣如航空醫(yī)學(xué)、法律、公共建筑設(shè)施、甚至是關(guān)于磁懸浮列車運(yùn)行原理的有點(diǎn)“偏物理”的內(nèi)容等。題庫涉及主題內(nèi)容很廣，因此，需要師生在大學(xué)英語的教與學(xué)中不斷擴(kuò)充知識面，對各學(xué)科的內(nèi)容都懂一點(diǎn)，才能更好地掌握英語。這也正符合學(xué)生的個體發(fā)展的趨勢。

3.社會環(huán)境對語言教學(xué)的影響。大學(xué)英語教學(xué)改革后考試內(nèi)容將包括英語廣播和電視節(jié)目、英文報刊文章、工作、生活中常見的應(yīng)用文體等實用性、實時性強(qiáng)的英文知識，這反映了英語的社會語言學(xué)視角。社會語言學(xué)理論最基本的出發(fā)點(diǎn)就是把語言視為一種社會現(xiàn)象，主張把語言放到其得以產(chǎn)生和運(yùn)用的人類社會的廣大背景中去研究和考察。大學(xué)英語教學(xué)改革要求說明：與語言相關(guān)的社會因素如語言的社會文化背景、民族特點(diǎn)、地域特點(diǎn)等因素在中國非英語專業(yè)教學(xué)中開始展現(xiàn)其重要性。語言在社會中的應(yīng)用折射出一定社會文化，英語放到一定的社會背景中才成為活語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣才能最大程度的得以提高。

4.英語語境視頻化的影響。1923年人類學(xué)家Malinowski第一次較系統(tǒng)的提出語境框架，指出“語言環(huán)境對于理解語言來說是必不可少的”，提出了情景語境（context of situation）和文化語境（context of culture）。英語語境信息是中國學(xué)生學(xué)好英語的重要因素。網(wǎng)絡(luò)帶來大量的語言信息，為外語學(xué)習(xí)者提供了有助于語言理解的情景與文化語境，使學(xué)生不用置身于英語國家也一樣能感受英美國家的文化、歷史、習(xí)俗以及政治、宗教、名勝等多種背景知識。新四、六級改革中基于視頻的聽說讀寫譯必然使網(wǎng)絡(luò)英語視頻內(nèi)容成為重要的學(xué)習(xí)資源。特色網(wǎng)站如人人在線聽力網(wǎng)（rrting.com））的視頻資料經(jīng)典。空中英語姊妹篇Let’s Talk in English主要以工作、學(xué)習(xí)、娛樂、購物、居家、交際禮儀等內(nèi)容為題材，充滿濃厚的生活情景，以對話形式展示最地道的英語口語，突出語言交際功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力；體育英語、計算機(jī)科學(xué)專業(yè)術(shù)語、熱門電視劇、電影等活生生的視頻資料展示英語的情景、文化語境；“普特英語聽力網(wǎng)”（（putclub.com) 中經(jīng)常更新的視頻資料包括商業(yè)新聞、萬花筒、探索發(fā)現(xiàn)、文化、60Second、 Science、world-lover聽力訓(xùn)練版、訪談錄標(biāo)準(zhǔn)等主題聽力訓(xùn)練、動畫與美劇欣賞的AV online等板塊與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，英語語言的“行為功能”得到體現(xiàn)，鮮活的英語語料，創(chuàng)造了生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。21世紀(jì)是信息化社會，多媒體系統(tǒng)與視頻教學(xué)資源將成為中國英語教學(xué)的重要部分，從不同角度、不同層次補(bǔ)充強(qiáng)化英語語言環(huán)境。

5.對教學(xué)評價模式的影響。大學(xué)英語考試改革后的四級考試時間將不再像往年的集中“扎推”考試一樣，而是逐漸像計算機(jī)應(yīng)用能力考試靈活安排，學(xué)生可自主選擇時間進(jìn)行考試。學(xué)生的個性化與自主學(xué)習(xí)將是發(fā)展的方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績核定不再由一次的考試形式一錘定音，大學(xué)英語階段的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系從終結(jié)性的評價體系向形成性與終結(jié)性共存的評價體系轉(zhuǎn)變。形成性評價是指通過觀察活動記錄、測驗、問卷調(diào)查等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評價，旨在發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；終結(jié)性評價是指一個學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行的評價。終結(jié)性評價一般來說是總結(jié)性的評價通常情況下它是對一個學(xué)年或一個學(xué)期的工作進(jìn)行較全面的考核。形成性與終結(jié)性共存的評價體系更加全面客觀，評價標(biāo)準(zhǔn)從知識轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)能力及包括學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神等的非智力因素，基于計算機(jī)和課堂的教學(xué)模式要考核學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中如何完成自我監(jiān)控，是否積極參與到學(xué)習(xí)活動如合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中。形成性評價不能簡單用模糊語言加以描述，而應(yīng)該有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，多級多因素的綜合評判方法，才能適應(yīng)新型的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

最新大學(xué)英語教學(xué)要求與四、六級考試改革思路反映了時展的要求，目的是將高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量落到實處。但是，教學(xué)改革給教師與學(xué)生帶來的很大的挑戰(zhàn)。基于計算機(jī)與課堂的模式的改變使得大學(xué)英語教師不僅是英語教師，還應(yīng)該是有一定信息素養(yǎng)與信息技術(shù)的全才教師。考試改革后學(xué)生面對的是電腦，因此，學(xué)生與教師同樣需要掌握計算機(jī)的應(yīng)用能力，教師在課堂中需要指導(dǎo)學(xué)生如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)對所需教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資訊進(jìn)行高效快速的定位，教師的課程準(zhǔn)備階段需要更長時間的投入，單純靠一本教材＋教師參考書的時代不復(fù)存在，反之教師應(yīng)該是信息更豐富、知識面更廣、信息素養(yǎng)與信息技術(shù)更強(qiáng)的全面發(fā)展的教師。今后，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是回歸語言的本位，英語首先是一門社會語言以服務(wù)于學(xué)生自身的發(fā)展，這將是教學(xué)的終極目標(biāo)。

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