序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇工作室教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

為適應(yīng)教育改革與發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化的要求，實(shí)現(xiàn)“師德為先，骨干帶動(dòng)，全員提升“的教師隊(duì)伍發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，在省教育廳的批準(zhǔn)下設(shè)立了以陜西優(yōu)秀教學(xué)能手命名的工作站。本站由省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立并命名為孫琦優(yōu)秀教學(xué)能手工作站。根據(jù)課改要求，結(jié)合工作實(shí)際，特制定工作站目標(biāo)及規(guī)劃。

二、工作目標(biāo)

1.崇尚高尚的師德師風(fēng)，教書育人。

2.以上課、研課、組織外出聽課、學(xué)習(xí)等形式，提高自身教學(xué)水平。

3.以課題研究為載體，工作室成員開展教學(xué)研究，撰寫教學(xué)論文。

4.以送教和指導(dǎo)青年教師為抓手，發(fā)揮工作室成員在教學(xué)及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

5.以激發(fā)工作室成員自身潛力為目的，參加省、市、區(qū)級(jí)示范展示或教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

6.以集聚和傳遞工作室成員群體智慧(成果)為宗旨，建設(shè)工作站的博客。

三、工作規(guī)劃

1.聚焦課堂教學(xué)，提升教學(xué)藝術(shù)。

2.開展教學(xué)研究，提升科研水平。

3.做好課題研究，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

篇(2)

一、基本情況

本工作室原有成員10人，其中常州市區(qū)3人，溧陽(yáng)中學(xué)1人，新北區(qū)1人，武進(jìn)區(qū)5人。從今年5月份起，我室許文濤同志因工作調(diào)動(dòng)而退出。從9月份起，武進(jìn)區(qū)教育局教研室政治教研員蔣志芬同志一起參加本室活動(dòng)，擬吸收為本工作室成員。

本室工作考慮本室成員地域比較分散，以及一些同志擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)工作等實(shí)際情況，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作與個(gè)人研究相結(jié)合，集體活動(dòng)少而精，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效，重在引領(lǐng)，主要發(fā)揮各個(gè)成員個(gè)人的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)本室商定的計(jì)劃、布置的任務(wù)，自主安排時(shí)間開展學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期堅(jiān)持每月開展一次集體活動(dòng)，從9月份至今，共開展了4次集體活動(dòng)，計(jì)劃在1月份再安排一次集體活動(dòng)，重點(diǎn)是總結(jié)工作，商量寒假研究任務(wù)。

二、主要工作

本學(xué)期我室以提高成員專業(yè)發(fā)展水平為目標(biāo)，以項(xiàng)目研究為載體，以課堂教學(xué)改革研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，扎實(shí)推進(jìn)本室工作，積極開展研究活動(dòng)，基本完成了預(yù)期研究任務(wù)，取得了一定的理論成果和較好的實(shí)踐成效。

1．明確工作目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。9月7日，我們召開了本學(xué)期第一次工作室成員會(huì)議，傳達(dá)了7月份市教育局召開的名教師工作室總結(jié)交流會(huì)上局領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，進(jìn)一步明確本工作室的性質(zhì)、任務(wù)和工作目標(biāo)，明確領(lǐng)銜人和各成員享有的權(quán)利、應(yīng)盡的職責(zé)。在這基礎(chǔ)上討論具體的工作思路和本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，使各成員明確本學(xué)期的工作目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究任務(wù)。

2．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論水平。開展教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，首先必須學(xué)習(xí)課程理論，更新教育觀念，把握教改方向。因此，我們把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為工作室活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。本學(xué)期繼續(xù)組織學(xué)習(xí)教學(xué)理論專著《課程與教學(xué)哲學(xué)》一書，每次集體活動(dòng)時(shí)指定學(xué)習(xí)篇目，布置思考題，由個(gè)人擠時(shí)間自學(xué)，然后在下一次集體活動(dòng)時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。同時(shí)，我們布置每個(gè)成員指向研究項(xiàng)目，通過(guò)上網(wǎng)、看書等途徑收集5到6篇相關(guān)理論文章，收集的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我們堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與問(wèn)題思考相結(jié)合。要求各位成員結(jié)合項(xiàng)目研究和教學(xué)實(shí)踐開展理論學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入思考問(wèn)題，不斷生成問(wèn)題。每次集體活動(dòng)交流學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，不僅要談獲得的新認(rèn)識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，還要進(jìn)而交流自己的疑問(wèn)和見解。

領(lǐng)銜人徐惠仁同志重視學(xué)習(xí)過(guò)程的專業(yè)引領(lǐng)，每次集體活動(dòng)不僅檢查學(xué)習(xí)情況，更是幫助理清線索，提練觀點(diǎn)，指導(dǎo)應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多成員認(rèn)真寫好讀書筆記，不僅記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，摘抄主要觀點(diǎn)，而且提出問(wèn)題，闡述自己的思考和見解。王堅(jiān)強(qiáng)、吳春花、秦春華、戴慧等同志結(jié)合學(xué)習(xí)和研究，積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)論文，在本室網(wǎng)站上上傳交流。

3．加強(qiáng)項(xiàng)目研究，推進(jìn)教學(xué)改革。根據(jù)本室行動(dòng)方案和項(xiàng)目研究計(jì)劃，本學(xué)期將著重完成“高中政治實(shí)施主體發(fā)展性教學(xué)的策略研究”這一項(xiàng)目第一階段的研究任務(wù)，主要是分工研究制定“高中政治實(shí)施主體發(fā)展性教學(xué)的行動(dòng)策略”。上學(xué)期我們組織全體成員學(xué)習(xí)、討論研究項(xiàng)目方案，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和相應(yīng)工作措施。在這基礎(chǔ)上，分工落實(shí)研究任務(wù)，就教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用、課堂管理的改革、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)等教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)分工研究和撰寫實(shí)施方案，為下一步實(shí)踐中推進(jìn)理清思路，提供理論支撐。本學(xué)期各成員已完成各塊方案的初稿，經(jīng)過(guò)集體討論、領(lǐng)銜人徐惠仁同志逐個(gè)修改，目前已有“高中思想政治優(yōu)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)行動(dòng)策略”、“高中思想政治課優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的行動(dòng)策略”、“高中思想政治課主體探究型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”、“高中思想政治課學(xué)生自主探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略”、“高中思想政治課優(yōu)化課后作業(yè)練習(xí)的行動(dòng)策略”、“優(yōu)化高中思想政治課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的行動(dòng)策略”等6個(gè)實(shí)施方案最終定稿，并在網(wǎng)上。各個(gè)實(shí)施方案是項(xiàng)目研究的理論成果，既有先進(jìn)的理念統(tǒng)率，深入的理論闡述，又有具體的操作性強(qiáng)的技術(shù)策略，受到許多讀者的好評(píng)。不少成員結(jié)合自己分工的研究?jī)?nèi)容，撰寫了教學(xué)論文。下學(xué)期，我們將完成其余4個(gè)實(shí)施方案。

在開展理論研究的同時(shí)，我們積極在實(shí)踐中探索教學(xué)改革。本學(xué)期指向項(xiàng)目研究，先后在田家炳中學(xué)、常州市五中、溧陽(yáng)高級(jí)中學(xué)開展了3次專題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，工作室成員戴慧、王堅(jiān)強(qiáng)、史曉中老師根據(jù)項(xiàng)目研究的主題上了研究課。每次活動(dòng)都是先上課聽課、現(xiàn)場(chǎng)觀摩，然后總結(jié)評(píng)議、思考討論，最后由領(lǐng)銜人徐惠仁于結(jié)合研究課，就政治課實(shí)施主體發(fā)展性教學(xué)的基本理念和操作策略進(jìn)行分析指點(diǎn)。

同時(shí)，各成員根據(jù)項(xiàng)目研究的基本要求，在自己的工作實(shí)踐中積極探索教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，撰寫教學(xué)反思，在思想上實(shí)踐上都深感有很大收獲。本學(xué)期每個(gè)成員都攝制了1—2堂課的教學(xué)錄象，進(jìn)行自我分析。下學(xué)期，我們將對(duì)組織成員對(duì)這些自己的教學(xué)錄象進(jìn)行觀看、分析、評(píng)議。

本學(xué)期應(yīng)蘇州大學(xué)出版社的邀請(qǐng)，帶領(lǐng)本室成員承擔(dān)了高中新教材《文化生活》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的編寫工作，對(duì)各成員深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材教法，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)起了很大的促進(jìn)作用。

4．面向其他政治教師，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。為充分發(fā)揮本工作室在本區(qū)域范圍內(nèi)的輻射作用、專業(yè)引領(lǐng)作用，為增強(qiáng)高中政治課程改革與教學(xué)創(chuàng)新的研究力量，我們積極支持學(xué)校校本教研活動(dòng)，積極開展面向其他政治教師的教學(xué)研究活動(dòng)。

在上學(xué)期，9位成員在學(xué)校或本區(qū)域確定了21名重點(diǎn)指導(dǎo)的青年教師，建立了師徒合作關(guān)系，確定了培養(yǎng)目標(biāo)和工作責(zé)任。本學(xué)期來(lái)各成員帶領(lǐng)他們開展教學(xué)研究和教改實(shí)踐，既為學(xué)校培養(yǎng)青年骨干教師作出貢獻(xiàn)，又在專業(yè)引領(lǐng)中加快自身的發(fā)展。

各成員在本校、本教研組的校本研修中充分發(fā)揮骨干作用，積極開設(shè)觀摩課、研究課，為教師作教材教法輔導(dǎo)講座等。特別是在集體備課活動(dòng)中充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

在工作室開展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)邀請(qǐng)本區(qū)域或成員所在學(xué)校的其他高中政治教師參加活動(dòng)，一起聽課評(píng)課，積極為其他教師提供更多的學(xué)習(xí)、研究、交流的機(jī)會(huì)。

5．搞好網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，加強(qiáng)交流合作。為加強(qiáng)工作室的交流合作和成果推廣，我們根據(jù)市教育局的要求和安排，努力辦好工作室網(wǎng)站。本網(wǎng)站由成員趙新偉同志具體負(fù)責(zé)，各成員積極參與。自3月中旬建立開通以來(lái)，各成員積極支持網(wǎng)站建設(shè)，參與網(wǎng)站管理，上傳自己的文章和學(xué)習(xí)資料，至今已上傳102篇文章，點(diǎn)擊閱讀達(dá)28809人次。但與其他工作室網(wǎng)站相比還有較大的差距，頁(yè)面不夠精彩，內(nèi)容不夠豐富。下學(xué)期我們將采取措施，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，更好地發(fā)揮網(wǎng)站在學(xué)習(xí)、研究、交流中的重要作用。

6．重視總結(jié)反思，開展考核評(píng)價(jià)。任何工作都離不開總結(jié)與評(píng)價(jià)，為調(diào)動(dòng)工作室成員參與學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，我們將重視考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能。我室已制定了《常州市高中政治教育徐惠仁名教師工作室成員考核評(píng)價(jià)表》(附后)，要求各成員就業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、承擔(dān)任務(wù)、科研成果、專業(yè)引領(lǐng)等8個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)反思，自我評(píng)價(jià)。將在1月份召開總結(jié)會(huì)議，交流加盟工作以來(lái)各自所做的工作，取得的成果，以及感受和體會(huì)。

三、問(wèn)題思考

半年來(lái)，本工作室根據(jù)市教育局要求，指向既定的工作目標(biāo)，切實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)，積極開展理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目研究，各方面工作運(yùn)行正常，成效明顯。但是，由于各成員都是教學(xué)第一線的骨干教師，平時(shí)教育教學(xué)工作十分繁忙，由于領(lǐng)銜人忙于課程改革、教學(xué)改革、教育科研等研究和管理工作，使得許多工作還不夠到位，有些預(yù)期目標(biāo)尚未達(dá)成，如項(xiàng)目研究進(jìn)展不快，網(wǎng)站建設(shè)比較緩慢，對(duì)成員的專業(yè)指導(dǎo)還不夠深入等。

同時(shí)，在工作室運(yùn)行過(guò)程中，也存在一些值得研究的問(wèn)題。

1．怎樣創(chuàng)新活動(dòng)方式，提高活動(dòng)效率。工作室成員都是教學(xué)一線的骨干教師，教育教學(xué)任務(wù)繁重，缺乏靜心學(xué)習(xí)研究和開展集體活動(dòng)的時(shí)間。因此，必須積極創(chuàng)新工作方式，努力提高活動(dòng)效率，以有限的時(shí)間，取得較大的收益。

2．怎樣激發(fā)和維持工作室成員主動(dòng)發(fā)展的積極性。工作室的主要目標(biāo)是培育人才，培養(yǎng)骨干教師，但這一目標(biāo)不是工作室組織的幾次集體活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)的，不是領(lǐng)銜人的專業(yè)指導(dǎo)能夠替代的，關(guān)鍵還在于各個(gè)成員個(gè)人自身的不懈追求和刻苦鉆研。工作室成員總體來(lái)講事業(yè)心強(qiáng)、對(duì)工作室的活動(dòng)積極認(rèn)真，在教育教學(xué)工作十分繁忙的情況下，能夠克服困難，熱情參加各項(xiàng)研究活動(dòng)。但也存在不平衡情況，特別是個(gè)人的學(xué)習(xí)研究、分工負(fù)責(zé)的有關(guān)工作等，成員之間存在較大差距。建議教育行政部門一要為工作室成員開展學(xué)習(xí)研究提供更好的條件。二要為工作室成員展示研究成果、加快專業(yè)發(fā)展搭建更為寬廣的平臺(tái)。三要加強(qiáng)對(duì)工作室成員的思想教育和制度管理，特別是在明確職責(zé)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)工作態(tài)度、研究成果的考核評(píng)價(jià)，并輔之以一定的激勵(lì)機(jī)制。

3．怎樣充分發(fā)揮工作室在全市課程改革、師資建設(shè)中的專業(yè)引領(lǐng)作用。要通過(guò)多種途徑，更好地展示各工作室的研究成果，更多地讓工作室參與本區(qū)域的教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)，從而既充分發(fā)揮名教師、骨干教師的示范作用，工作室研究成果的輻射作用，又有利于激發(fā)各工作室的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

2007年1月10日

附：《常州市高中政治教育徐惠仁名教師工作室成員考核評(píng)價(jià)表》

常州市高中政治教育徐惠仁名教師工作室成員考核評(píng)價(jià)表

姓名

單位

年度

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

具體實(shí)績(jī)

自我評(píng)價(jià)

思想品德

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

承擔(dān)任務(wù)

科研成果

專業(yè)引領(lǐng)

教師培養(yǎng)

網(wǎng)站建設(shè)

資料檔案

領(lǐng)銜人

評(píng)價(jià)意見

篇(3)

2、教學(xué)認(rèn)真，屢創(chuàng)佳績(jī)。本人深入一線教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的理念引領(lǐng)，嚴(yán)格執(zhí)行一教一輔，從不給學(xué)生添加任何額外負(fù)擔(dān)，有計(jì)劃地開展口算、筆算競(jìng)賽和數(shù)學(xué)調(diào)查、研究等實(shí)踐性活動(dòng)，使所教學(xué)生實(shí)現(xiàn)了輕松學(xué)數(shù)學(xué)、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，效果也非常顯著，期末測(cè)試平均分、優(yōu)秀率、合格率在年級(jí)領(lǐng)先，獲得年級(jí)唯一的“數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。

3、自加壓力，示范引領(lǐng)。作為市小學(xué)數(shù)學(xué)名師，本人意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)、自我提高的重要性，自覺(jué)訂閱《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等業(yè)務(wù)雜志，閱讀全國(guó)著名教育專家著作，養(yǎng)成了寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。同時(shí)本人還充分發(fā)揮示范作用，積極參加湖南省“教師主題研修網(wǎng)絡(luò)課程資源”研發(fā)項(xiàng)目工作。本人善于反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的教學(xué)論文《讓數(shù)學(xué)社團(tuán)開啟學(xué)生發(fā)現(xiàn)肯探究之窗》獲省一等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，論文《淺談一年級(jí)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透》獲市一等獎(jiǎng)。

4、深鉆業(yè)務(wù)，主動(dòng)研究。本人主持省級(jí)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題能力培養(yǎng)的研究》，帶領(lǐng)全校數(shù)學(xué)教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內(nèi)部刊物《課題研究》成為學(xué)校課題組資料樣板；指導(dǎo)的課題研究錄像課獲省一等獎(jiǎng)；執(zhí)筆構(gòu)建的“四疑四導(dǎo)”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，積極參與另一個(gè)省級(jí)課題《基于教師信息素養(yǎng)的研究》。現(xiàn)學(xué)校正在全國(guó)率先進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)數(shù)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的改革，本人承擔(dān)數(shù)學(xué)總方案的設(shè)計(jì)及二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請(qǐng)教專家，苦心鉆研教學(xué)大綱，利用休息日、節(jié)假日多次加班加點(diǎn)思考方案、修改方案，為學(xué)校課改貢獻(xiàn)力量。

5、指導(dǎo)輻射，培養(yǎng)新秀。為了全市小數(shù)教學(xué)的發(fā)展，本人充分發(fā)揮了一名數(shù)學(xué)名師的指導(dǎo)和輻射作用，主動(dòng)承擔(dān)了培訓(xùn)青年教師的任務(wù)。先后指導(dǎo)簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導(dǎo)楚楚老師執(zhí)教錄像課獲省一等獎(jiǎng)，執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)賽課獲市二等獎(jiǎng)，并順利出師。指導(dǎo)簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，一步步手把手指導(dǎo)，指導(dǎo)其上新教師亮相課獲好評(píng)，指導(dǎo)葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎(jiǎng)。同時(shí)本人還經(jīng)常赴昭山xx小學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)鄢純老師上錄像課獲省一等獎(jiǎng)，本人被省教科院授予“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”；指導(dǎo)張艷老師參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽、評(píng)課比賽中兩次均獲市一等獎(jiǎng)。

篇(4)

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施為核心，以優(yōu)化校本培訓(xùn)的內(nèi)容和模式為重點(diǎn)，突出培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性、靈活性，注重培訓(xùn)計(jì)劃的專題性、系列性和研究性，按照“研訓(xùn)一體、名師帶動(dòng)、多元滲透”的思路，強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制、優(yōu)化培訓(xùn)方法，切實(shí)促進(jìn)教師教育教學(xué)能力與水平的持續(xù)提升。

二、培訓(xùn)模式形式

（一）堅(jiān)持研訓(xùn)一體，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性。各校校本培訓(xùn)要以課題教研主線，以研促訓(xùn)，共研共教，實(shí)現(xiàn)教師工作、學(xué)習(xí)、研究一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研、科研和培訓(xùn)工作的有機(jī)結(jié)合。每位教師要積極參加學(xué)校所承擔(dān)的省、市、區(qū)級(jí)課題的研究工作。沒(méi)有省、市、區(qū)級(jí)課題的教師，以組織自己的團(tuán)隊(duì)，自選教研課題進(jìn)行研究。教研課題題目以學(xué)校為單位匯總備案。

各學(xué)校要開展形式多樣的交流互動(dòng)的校本研訓(xùn)活動(dòng)，確立以教研組（或備課組）為實(shí)體，以隨堂課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課為主要范例的教學(xué)研究模式。要定期開展教學(xué)示范課的觀摩評(píng)議，教學(xué)論文撰寫、課件制作等活動(dòng)。

（二）實(shí)施名師帶動(dòng)，強(qiáng)化培訓(xùn)的有效性。創(chuàng)建名師工作室，市、區(qū)、校級(jí)名師5月底前都要建立起名師工作室，名師工作室向全體教師公布，由教師自由選擇參加，每一個(gè)名師工作室至少要帶領(lǐng)10名本學(xué)科教師開展活動(dòng)。同時(shí)，每一位名師教師要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)人博客或是建立教師QQ群，加強(qiáng)教師間的交流與溝通，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)。

（三）堅(jiān)持多元滲透，強(qiáng)化培訓(xùn)的靈活性。主要形式一方面要邀請(qǐng)專家專題講座、理論培訓(xùn)，每個(gè)區(qū)直學(xué)校、街道每年都要請(qǐng)專家做一次專題報(bào)告。另一方面要組織參加省市區(qū)新課程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)觀摩、聯(lián)片研修活動(dòng)、實(shí)踐考察等。同時(shí)，要組織開展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，如教師團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練等，進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的凝聚力，提高教師工作的積極性，讓教師快樂(lè)工作，愉快工作。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）師德師風(fēng)方面。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，組織師德師風(fēng)建設(shè)專題活動(dòng)，特別是要組織好師德測(cè)評(píng)考核，提高教師的師德素養(yǎng)。

（二）新課程教材方面。組織開展新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索教育教學(xué)的有效途徑，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念、人才觀念，認(rèn)識(shí)教師的角色和地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教師自主管理快樂(lè)工作方面。組織教師開展多種多樣的活動(dòng)，讓每一位教師自主工作、并在自主工作中獲得成功、感悟快樂(lè)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

四、組織與管理

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。區(qū)教育局成立由各相關(guān)職能科室組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)開展校本培訓(xùn)，對(duì)校本培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，負(fù)責(zé)指導(dǎo)“校本培訓(xùn)”計(jì)劃的制定、實(shí)施，組織推廣典型經(jīng)驗(yàn)，組織對(duì)“校本培訓(xùn)”的評(píng)估檢考核。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、主管教育教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、有骨干教師參加的、由專門人員負(fù)責(zé)日常管理工作的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)擬定校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度計(jì)劃、學(xué)期工作安排，制定符合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)的各項(xiàng)管理制度。各學(xué)校校本培訓(xùn)規(guī)劃(實(shí)施方案)于3月底前報(bào)區(qū)教育局職教.

2、健全制度，抓好落實(shí)。要建立“校本培訓(xùn)”活動(dòng)日制度、考勤制度等制度，各學(xué)校每周固定一次作為校本培訓(xùn)時(shí)間，寫入學(xué)校《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，并將每次校本培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、效果及時(shí)填寫在《校本研訓(xùn)記實(shí)本》上。

篇(5)

曾兩度獲得教學(xué)比武市直和市級(jí)一等獎(jiǎng)。工作業(yè)績(jī)突出，多次榮獲先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任、德育標(biāo)兵等光榮稱號(hào)。被評(píng)為“常德市優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”“三八紅旗手”，先后榮立市級(jí)三等功、二等功，入選常德市第二批“十百千人才工程”優(yōu)秀人才。在xxxx年在常德市優(yōu)秀學(xué)子成才報(bào)告會(huì)上作為優(yōu)秀教師代表作了題為《捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去》的報(bào)告。

在教學(xué)工作之余，撰寫教育教學(xué)論文，并有十余篇在省級(jí)以上刊物上，參與省級(jí)課題研究，課題論文《歷史課堂教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試、收獲和再思考》發(fā)表在《教師》雜志上。

xxxx年繼續(xù)擔(dān)任高137班班主任、歷史教研組長(zhǎng)、任教高三年級(jí)歷史。

在班級(jí)管理方面，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力，各項(xiàng)工作井然有序，成績(jī)突出。除各項(xiàng)常規(guī)工作做得很好外，上半年組織了愛心義賣活動(dòng)，成果顯著，組織了全班同學(xué)參加的集體登山活動(dòng)，收獲很大；下半年所帶137班的班級(jí)文化建設(shè)獲得了特等獎(jiǎng)，疏散和跑操比賽獲得了壹等獎(jiǎng)，在校園體育藝術(shù)節(jié)中獲得了團(tuán)體總分第一名，還組織了英語(yǔ)配音比賽，在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升，集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng)。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)及總結(jié)均存留于“快樂(lè)驛站——137之家”的班級(jí)博客中。

在業(yè)務(wù)能力提高方面，生命不息，學(xué)習(xí)不止，參加骨干教師培訓(xùn)獲得優(yōu)秀成績(jī)；參加禁毒知識(shí)培訓(xùn)和普法知識(shí)培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀；赴長(zhǎng)沙聽取李鎮(zhèn)西的報(bào)告；聽取安徽銅都雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的報(bào)告；參與李衛(wèi)東名師工作室的建設(shè)，上傳了大量資料；每天堅(jiān)持閱讀和寫作，每學(xué)期有五萬(wàn)字左右的讀書筆記和教育教學(xué)日記……堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和經(jīng)常的自我反思使我業(yè)務(wù)能力變得更加完善、更加成熟，各項(xiàng)工作先后多次被學(xué)校和上級(jí)單位表彰，任教班級(jí)學(xué)考合格率99.3%。獲得了“優(yōu)秀教師”“學(xué)生最喜歡的老師”等光榮稱號(hào)。

矢志不渝，投身課改。深入研究全國(guó)高效課堂的九大模式，在所帶137班堅(jiān)持開展學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，將班級(jí)學(xué)生分成四人一小組八人一大組的學(xué)習(xí)小組，常規(guī)管理和課堂教學(xué)均采取合作學(xué)習(xí)小組模式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)評(píng)比，突出以人為本，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

堅(jiān)持教育科研，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)者型教師，提升教育教學(xué)水平。繼續(xù)堅(jiān)持參與學(xué)校省級(jí)課題《普通高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策研究》的研究并撰寫結(jié)題報(bào)告；論文《掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)》獲xxxx年常德市教育技術(shù)論文評(píng)選壹等獎(jiǎng)，《做好階段性總結(jié)》獲常德市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀案例的征集活動(dòng)評(píng)比二等獎(jiǎng)，《做一個(gè)守望教育麥田者》登載在湖南教育師德網(wǎng)上；《高三歷史復(fù)習(xí)課高效課堂的探索》一文在xxxx屆常德市高三歷史復(fù)習(xí)研討會(huì)上交流，受到與會(huì)者一致好評(píng)。

篇(6)

在基于我校“校園網(wǎng)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用”課題上，本文旨在對(duì)課題研究的過(guò)程、成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，深入反思，希望對(duì)其他中學(xué)的資源庫(kù)建設(shè)起到借鑒作用。

一、教師個(gè)人資源網(wǎng)站紛紛建立

“校園網(wǎng)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用”課題實(shí)施的第一步是征集建議，制訂方案。2005年10月10日，我們制訂了《我校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意見征集表》，開展了一次廣泛的意見征集活動(dòng)，并加以認(rèn)真分析。接著，制訂《我校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案（試行）》。按照方案，學(xué)校首先對(duì)感興趣并報(bào)名參加的教師進(jìn)行了網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，并提供網(wǎng)絡(luò)空間、分配賬號(hào)和二級(jí)域名的解析。很多教師紛紛報(bào)名，他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)甚至都成了網(wǎng)頁(yè)制作和作圖高手。這不但極大地提升了教師的信息技術(shù)水平，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密結(jié)合。

到了2007年，學(xué)校很快就建立了一批“學(xué)科教師個(gè)人資源網(wǎng)站”。包括英語(yǔ)學(xué)科高級(jí)教師羅老師的“路捷英語(yǔ)網(wǎng)”；中學(xué)研究員王老師的“擺渡英語(yǔ)網(wǎng)”；歷史學(xué)科重慶市級(jí)骨干教師秦老師的“歷史聯(lián)盟網(wǎng)”“方紅網(wǎng)絡(luò)”“知路論壇”；語(yǔ)文學(xué)科高級(jí)教師肖老師的“水云天語(yǔ)文資料網(wǎng)”；等等。

良好的開端是成功的一半。各科“學(xué)科教師個(gè)人資源網(wǎng)站”的建立為綜合性學(xué)科資源庫(kù)的建成奠定了充分的師資基礎(chǔ)，也進(jìn)行了有益的技術(shù)和理論探索。總結(jié)第一階段的工作，我們發(fā)動(dòng)教師對(duì)資源網(wǎng)站的建立進(jìn)行深入的理論研究，也獲得了比較理想的成果，很多教師的研究成果得到了發(fā)表。

二、“知路教育網(wǎng)絡(luò)工作室”的組建

21世紀(jì)是團(tuán)隊(duì)制勝的世紀(jì)，誰(shuí)擁有了卓越的團(tuán)隊(duì)，誰(shuí)將會(huì)擁有核心的競(jìng)爭(zhēng)力。2008年9月，由筆者發(fā)起籌備成立“知路教育網(wǎng)絡(luò)工作室”，集合了各學(xué)科優(yōu)秀的教師，打造了一支有活力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，并制訂了工作室的宗旨、章程、發(fā)展規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)。

首先，在制度建設(shè)方面，工作室以“致力于互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)化，讓現(xiàn)實(shí)的教育便捷化”為理念，以“服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生”為宗旨。工作室不僅有章程，還有詳細(xì)的日常工作制度，如輪流并定期更新制度、周末輪班制度、定期會(huì)議制度等。每次會(huì)議都有中心發(fā)言人，并且做好詳細(xì)的會(huì)議記錄。

工作室還有階段性目標(biāo)，如第一個(gè)階段的工作目標(biāo)：一是制作目標(biāo)，在2009年1月前，由筆者進(jìn)行資源庫(kù)網(wǎng)站“中學(xué)課程網(wǎng)”的程序制作和欄目編排；二是資源量目標(biāo)，在2009年9月前，初步建成以“中學(xué)課程網(wǎng)”為重心的“新課改教師備課資源庫(kù)”，預(yù)計(jì)總資料量達(dá)2萬(wàn)以上；三是宣傳目標(biāo)，從2009年1月到2009年9月前，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)日訪問(wèn)量1000 IP。

其次，在培訓(xùn)教程方面，建設(shè)校園網(wǎng)學(xué)科資源庫(kù)的過(guò)程，也是教師不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。我們一方面通過(guò)會(huì)議的形式作示范培訓(xùn)，另一方面編制一些培訓(xùn)教程文檔，方便團(tuán)隊(duì)成員隨時(shí)查看學(xué)習(xí)。如我們編制了FLASHFXP的使用教程、網(wǎng)站上傳文件教程、在QQ空間為“中學(xué)課程網(wǎng)”作鏈接教程等。

再次，在團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)方面，我們通過(guò)一個(gè)月一次的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如開展羽毛球、乒乓球比賽、郊游等活動(dòng)。另外，我們還通過(guò)一起學(xué)習(xí)和分享網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)秀文章或案例來(lái)增強(qiáng)彼此的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如《阿里巴巴的中國(guó)起源》《思路決定出路，團(tuán)隊(duì)決定成敗》等。另外，還組織專人研究和團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)，如針對(duì)北京、廣州等信息發(fā)達(dá)地區(qū)的資源站的建設(shè)模式，由專人定期在工作室作報(bào)告，以開闊眼界、打開思路。

三、“中學(xué)課程網(wǎng)”的建立

（一）硬構(gòu)架――自助式備課的網(wǎng)站設(shè)計(jì)

欄目的編排設(shè)計(jì)是建立教學(xué)資源庫(kù)的第一步，其次才是程序制作。在分析各版本教材結(jié)構(gòu)和各學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們最終決定拋棄多數(shù)資源庫(kù)所采用的按“課件，教案，試題”的欄目分類方式，網(wǎng)站欄目按照“學(xué)科教材版本冊(cè)數(shù)章節(jié)”進(jìn)行分類。這樣就可將資料分類細(xì)化到每一節(jié)，教師備課時(shí)，只需進(jìn)入相應(yīng)的章節(jié)就可以瀏覽到本節(jié)的所有課件、教案、試題等資料。這極大地方便了教師備課，真正實(shí)現(xiàn)自助備課。

為了方便教師使用資源庫(kù)，我們開發(fā)了網(wǎng)站的IP段控制功能，教師只要在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，無(wú)論哪臺(tái)電腦，不需要注冊(cè)等繁瑣的過(guò)程，都可以無(wú)限制地進(jìn)行免點(diǎn)下載資源庫(kù)內(nèi)的所有資料。這方便了教師的備課，也提高了資源庫(kù)的利用率。

此外，“中學(xué)課程網(wǎng)”資源庫(kù)還注重學(xué)科特色打造。每個(gè)學(xué)科除了設(shè)置有每年的“備戰(zhàn)高考資料庫(kù)”和“備戰(zhàn)中考資料庫(kù)”之外，數(shù)理化還設(shè)置有“競(jìng)賽專題”，地理學(xué)科有“地圖專題”，歷史學(xué)科有“視頻專題”等。這些個(gè)性欄目的設(shè)置使得資源庫(kù)網(wǎng)站更具專業(yè)性和科學(xué)性，也更能吸引教師使用。

（二）軟構(gòu)架――激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)和展示平臺(tái)的搭建

1.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，提高參與性和積極性

在校園網(wǎng)學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，我們只有配套相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，才能形成活力，從而提高教師參與的積極性。為此，我們施行了三項(xiàng)措施：第一，對(duì)周末加班更新資源庫(kù)的教師補(bǔ)發(fā)加班費(fèi)；第二，進(jìn)行每周上傳排行，對(duì)前五名教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；第三，把資源庫(kù)的建設(shè)與教研組、教師年度考核掛鉤。在年度考核中，學(xué)科資源建設(shè)分?jǐn)?shù)按以下公式計(jì)算：（上傳資源數(shù)量×70%+下載量×30%）×10%=學(xué)科資源建設(shè)分?jǐn)?shù)。

2.建立會(huì)員制度和點(diǎn)券機(jī)制，匯集精品教學(xué)資源

“中學(xué)課程網(wǎng)”資源庫(kù)的發(fā)展離不開教師的普遍參與和支持，為了鼓勵(lì)教師主動(dòng)并積極地上傳和共享自己的教學(xué)資源，我們建立了會(huì)員制度和點(diǎn)券機(jī)制。教師可以上傳自己的精品資源，并可以對(duì)自己上傳的精品資源設(shè)置1至3個(gè)點(diǎn)券，其他教師必須要花費(fèi)相應(yīng)點(diǎn)券才能下載，教師自己的精品資源被下載次數(shù)越多，他獲得的點(diǎn)券獎(jiǎng)勵(lì)也就越多，他就可以用這些點(diǎn)券去下載其他教師的精品資源。這樣，資源庫(kù)就真正實(shí)現(xiàn)了共建共享的功能，而且也推動(dòng)了資源庫(kù)的發(fā)展和資源數(shù)量與質(zhì)量的提升。

3.搭建教師成果展示平臺(tái)，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

“中學(xué)課程網(wǎng)”資源庫(kù)通過(guò)申請(qǐng)免費(fèi)為教師建立個(gè)人專輯，幫助教師保存和展示自己的教學(xué)成果。資源庫(kù)成為展現(xiàn)教師專業(yè)水平的良好平臺(tái)，不但有利于教師互相交流、提高，同時(shí)也幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)。教師可以彼此閱讀各自的專輯，查看同行的學(xué)科教學(xué)論文、班主任論文等，對(duì)于日常教學(xué)、班級(jí)管理都非常有幫助。教師樂(lè)于使用資源庫(kù)，也就大大促進(jìn)了資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用。

四、走向校外，活水引入顯活力

（一）注重宣傳，建立龐大的用戶群

除了加強(qiáng)校內(nèi)宣傳，我們同時(shí)也非常注重在校外的宣傳工作。例如，對(duì)參加重慶市教育學(xué)院“新教師培訓(xùn)課程”的新教師、大四的實(shí)習(xí)教師等進(jìn)行宣傳。我們還通過(guò)建立中學(xué)課程網(wǎng)會(huì)員QQ群，既方便了教師的交流，也便于教師了解資源庫(kù)的相關(guān)動(dòng)態(tài)。宣傳工作的開展，不僅幫助網(wǎng)站建立了龐大的用戶群，也為網(wǎng)站資源的更新和應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立“校網(wǎng)通”，實(shí)現(xiàn)校際資源共享，推動(dòng)教育均衡化

在中學(xué)課程網(wǎng)的學(xué)科資料基本齊全并具有較大的用戶量后，為了拓寬資源庫(kù)的應(yīng)用、擴(kuò)大資源庫(kù)的影響和資源庫(kù)的長(zhǎng)期良性循環(huán)，也為農(nóng)村教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，推動(dòng)教育均衡化，工作室團(tuán)隊(duì)討論決定開發(fā)“中學(xué)課程網(wǎng)―校網(wǎng)通”功能。此功能的成功開發(fā)，使得加入其中的其他學(xué)校教師只要在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，無(wú)論哪臺(tái)電腦，就可以像使用校園網(wǎng)資源庫(kù)一樣，不需要注冊(cè)等繁瑣的過(guò)程，都可以無(wú)限制地免點(diǎn)下載課程網(wǎng)內(nèi)的所有資料。同時(shí)，享受網(wǎng)校服務(wù)的學(xué)校有義務(wù)與大家共享本學(xué)校的期中和期末測(cè)試試題。這樣，既讓中學(xué)課程網(wǎng)的優(yōu)秀資源被更多教師運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間的資源共享。

我們?cè)?009年和2013年中連續(xù)五年推出了“中學(xué)課程網(wǎng)―校網(wǎng)通，農(nóng)村學(xué)校免費(fèi)使用”大型公益活動(dòng)，針對(duì)本區(qū)的所有學(xué)校和全國(guó)的農(nóng)村學(xué)校，免費(fèi)為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（三）招聘網(wǎng)絡(luò)編輯，搜集校外優(yōu)質(zhì)資源，充實(shí)資源庫(kù)

篇(7)

所在學(xué)校：長(zhǎng)沙市開福區(qū)鳳羽小學(xué)

從教年限：14年

最喜歡的書：《給我一個(gè)班我就心滿意足》

最喜歡的作家：薛瑞萍

最喜歡的休閑方式：聽音樂(lè)

也許爸媽都是老師的緣故吧，我從小對(duì)教師有一種特殊的感情。每每父母在學(xué)校忙于自己的事情而無(wú)暇顧及我時(shí)，我總會(huì)來(lái)到空無(wú)一人的教室里，拿起書和粉筆，煞有介事地請(qǐng)座位上的“學(xué)生”回答問(wèn)題，在黑板上胡亂涂鴉，并樂(lè)此不疲。

1997年，我真的成為了一名老師，如愿以償?shù)卣驹诹酥v臺(tái)上。但我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我真的踏上講臺(tái)的那一刻，卻已沒(méi)有了兒時(shí)站在講臺(tái)上的那份快樂(lè)與單純，多的是一份沉重與使命。因?yàn)槲业迷谶@屬于我的舞臺(tái)上執(zhí)守教育的真善美，并以范本的姿態(tài)，帶著更多豐富的、優(yōu)雅的、獨(dú)特的人文素養(yǎng)，使“知識(shí)”擁有更為高貴的魂靈。我得努力……

但是，60多名學(xué)生，不是東邊有事就是西廂告急，按下葫蘆浮起瓢，整天讓我心浮氣躁，最煩心的是還有那么多在我看來(lái)與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情：應(yīng)付上級(jí)檢查、考核、評(píng)比……我才知道，想潛下心來(lái)鉆研教學(xué)還真不是件簡(jiǎn)單的事。但是，即便如此，我依然執(zhí)著地把精力用在尋找學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式、鉆研適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法上，期望構(gòu)建學(xué)生向往的課堂。可是，令人泄氣的現(xiàn)實(shí)擺在眼前，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲說(shuō)還“愁”的痛苦讓我苦惱不已，我的語(yǔ)文課堂問(wèn)題出在哪兒了呢？難道我在這人生的舞臺(tái)上跳不出美麗的舞蹈？

為了覓得那活水的源頭，真正步入教育藝術(shù)的殿堂，我開始認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，關(guān)注國(guó)內(nèi)最新的教改方向和教研動(dòng)態(tài)，積極撰寫教學(xué)論文，并帶頭上公開課、示范課、比武課。在教學(xué)中我一直苦苦地思索與探求著：怎樣使孩子們喜歡上語(yǔ)文課，使課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園呢？為了吃透一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我常常找遍所有的案例、分析，專心研究，體會(huì)別家之長(zhǎng)；為了設(shè)計(jì)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，我常反反復(fù)復(fù)不斷地斟酌。語(yǔ)文課堂成了我生命的一部分，成了我放不下的責(zé)任。我開始如饑似渴地閱讀書籍，我讀經(jīng)典、讀圣賢、讀教育、讀史哲，這讓我在課堂上有了底氣。也不知什么時(shí)候，我的孩子們也開始和我一起讀書，課外書悄悄地占滿了講臺(tái)旁的大書桌。我開始讓學(xué)生背誦古詩(shī)詞，研讀《三字經(jīng)》或是一起共讀一本童話書……我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材之外更加廣闊的閱讀領(lǐng)域，讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃書香之中，充分享受閱讀的樂(lè)趣。就這樣，我的語(yǔ)文課堂漸漸鮮活起來(lái)，不再局限于短短的40分鐘了，我的生命舞臺(tái)開始綻放出美麗的光芒。

2010年，我加入到開福區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室這個(gè)大家庭中，我渴望在更大的平臺(tái)學(xué)習(xí)并努力提升自己的水平。我享受著課堂給我?guī)?lái)的愉悅，我會(huì)穿上神奇的紅舞鞋在屬于我的這個(gè)舞臺(tái)，一直跳下去……

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