序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課程群教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、指導(dǎo)思想

以課程改革為挈機，以課題研究為平臺，以有效課堂教學(xué)建設(shè)為方向，使教育科研與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，教學(xué)實踐與教師需要相結(jié)合，豐富“科研興校，科研興教，科研興師，科研興生” 的內(nèi)涵，以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為先導(dǎo)，以教研工作“為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”的思想為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)研究、加強校本教研指導(dǎo)，積極穩(wěn)妥地推進基礎(chǔ)教育課程改革，促進課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)研究型的教師，為鳳羽小學(xué)創(chuàng)品牌學(xué)校打下堅實的基礎(chǔ)。進一步提升本校的全面教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作的目標

營造濃郁的科研氛圍，組建精干的科研團體，開發(fā)特色的課題資源，結(jié)出豐碩的科研果實；建構(gòu)有效課堂教學(xué)流程；促進教學(xué)質(zhì)量的有效提高，實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展；教學(xué)論文質(zhì)量爭取區(qū)位置。

三、工作的思路

做規(guī)范，重實在，求創(chuàng)新。圍繞“提升教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量”這一總目標，堅持教研為教育決策服務(wù)、為教育教學(xué)服務(wù)的方向，開展有效的教研工作。以課程改革的經(jīng)驗總結(jié)和問題研究為重點，著力開展“有效課堂”教學(xué)研究，在內(nèi)容、形式和效益上進行專項指導(dǎo)，推動學(xué)校有效發(fā)展；逐步形成為改進課堂效率的教學(xué)模式，成為我校的品牌。讓每一個學(xué)生都得到心靈的放飛、都喜愛自己的學(xué)校。

四、主要工作與措施

開展多種形式的教師培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)成長；每月撰寫好教學(xué)敘事，教師認真研究課堂教學(xué)活動的開展，讓孩子真正擁有健康、快樂、完善、本真的童年；根據(jù)教學(xué)研究撰寫好教育教學(xué)論文；與城區(qū)開設(shè)互動課，進行教學(xué)沙龍，形成互動式發(fā)展；開展同上一堂課教學(xué)研討的基礎(chǔ)上，進行課堂教學(xué)論壇。

（一）加強骨干培養(yǎng)，促成教師專業(yè)成長教師是新課程的實施者，也是新課程的建構(gòu)者。新課程下教與學(xué)方式的改變，要求教師不斷地形成新的基本技能，與學(xué)生共同成長。在新學(xué)年里，加大骨干教師培養(yǎng)力度，搞好素質(zhì)提升工作，促進教師加速實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

1、開展專業(yè)學(xué)習(xí)。鼓勵教師每學(xué)期“讀一本書、研究一個問題、總結(jié)一份心得”，針對自己的教育教學(xué)實際，開展有效的學(xué)習(xí)。在理論的引領(lǐng)下，進行積極的實踐探索，努力向“研究型”、“學(xué)者型”教師的目標邁進。

2、搭建平臺，擴大骨干教師隊伍。既要發(fā)揮教研大組成員的積極作用，更要多關(guān)注青年教師的成長，健全各學(xué)科青年教師的學(xué)習(xí)制度，為他們提供更多的全市性或區(qū)域性教研活動“亮相”機會、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和參加教學(xué)技能競賽的機會，鼓勵他們脫穎而出，形成鳳羽越來越大的骨干教師群體。

3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的“領(lǐng)頭羊”作用。學(xué)校擁有市級骨干教師，教研大組成員和教壇新秀，要充分利用這些優(yōu)秀的教育資源，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。讓他們“說一說”，“帶一帶”。說：介紹他們在日常的教育教學(xué)中如何做到科研與教學(xué)相結(jié)合，如何從教學(xué)中提升課題；帶：一個學(xué)科帶頭人帶兩個青年教師，一起確定研究的課題，一起制定開展研究的方案，一起探討研究的進程，促使青年教師盡快在研究中成長。 （二）增強教科研意識，營造濃郁的教科研氛圍

隨著課程改革的進一步深入，學(xué)校“科研興教，科研興師”的意識越來越強烈，培養(yǎng)研究型的教師成了學(xué)校師資資隊伍建設(shè)目標。教師的教學(xué)科研水平參差不齊，特別是來自農(nóng)村小學(xué)的教師，以前一心撲在教學(xué)上，科研與教學(xué)相分離，孤立的為科研而科研，功利性較強，對科研望而生畏。我室應(yīng)擔(dān)當起轉(zhuǎn)變教師觀念的職責(zé)。加強新課程理論學(xué)習(xí)，增強科研意識；引導(dǎo)科研與教學(xué)相結(jié)合，增強科研意識；吸引教師參與到學(xué)校重大課題的研究中來，增強科研意識；擴大科研成果的宣傳面，建立考核制度，激勵措施，讓教師既有壓力，又品嘗到教科研的成果的甜頭，從而營造濃郁的教科研氛圍。

五、做好市教學(xué)論文的參評工作，結(jié)出豐碩的科研成果

本學(xué)期教科室的工作就是做好區(qū)教學(xué)論文的參評工作。其結(jié)果直接透視著我校的教科研水平。鼓勵教師積極參與，早動手，早準備。不做“無米之炊”。帶著問題去教學(xué)，在教學(xué)中反思，實踐，再反思，再實踐，讓平時的素材的積累，讓平時教學(xué)的反思，為教學(xué)論文的撰寫打下堅實的基礎(chǔ)。本教科室為完成區(qū)教學(xué)論文的參評工作，制定的流程如下：

篇(2)

一方聲動，八方云集

恰似久旱逢甘霖，《江西教育》第五屆全省通訊員、作者培訓(xùn)班開班的消息，就像悶熱的夏天中一陣清涼的細雨，注入了贛鄱大地教育工作者的心田。盡管天氣炎熱、路途綿長，有志于教育新聞宣傳報道、教育教學(xué)論文寫作的教師和教育工作者熱情不減，在縣市或?qū)W校的組織下積極參加、踴躍報名，遂川縣、玉山縣就是其中的代表。

毗鄰井岡山的遂川縣此次有40余位老師參加培訓(xùn)，幾乎縣內(nèi)所有的學(xué)校和教學(xué)點都有教師代表參加。相較于遂川縣的近水樓臺先得月，玉山縣一行近50人則是在縣教體局教育督導(dǎo)室鄭翠谷書記和宣教股沈海燕股長的帶領(lǐng)下夜半乘車、披星戴月而來。據(jù)玉山縣仙巖中學(xué)姚龍飛老師說，這次培訓(xùn)是縣教體局牽頭，縣教師進修學(xué)校組織，宣教股群發(fā)短信并逐個電話通知的。在培訓(xùn)期間，鄭書記和沈股長親自帶隊，給老師們劃了片區(qū)，進行小組學(xué)習(xí)；還要求老師們做好學(xué)習(xí)記錄，回縣里做學(xué)習(xí)報告。在生活上，兩位領(lǐng)導(dǎo)更是細致地給每個樓層安排了兩名組長負責(zé)每天兩次點名、統(tǒng)一拼桌吃飯。一行人互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同進步的氣氛使其他地區(qū)人深受感染和影響，在學(xué)員中傳為佳話。

學(xué)員中也有不少類似熊云發(fā)和徐臻這樣自發(fā)來參加培訓(xùn)班的。

懷著一顆求知之心，只身一人來自蓮花縣升坊鎮(zhèn)江口小學(xué)的熊云發(fā)在午后灼人的陽光中趕到酒店報到，這已是他第二次參加《江西教育》的培訓(xùn)班了。熊老師說：“在上一屆培訓(xùn)班中學(xué)到了很多寫作知識，將來有機會我還會繼續(xù)參加。”

談起參加這次培訓(xùn)班，原本就在井岡山參加其他培訓(xùn)的瑞昌市第四中學(xué)徐臻說：“這真是這次井岡山之行的意外之喜，《江西教育》是我省的優(yōu)秀教育期刊，一直很想在上面發(fā)表文章，但作品還有待提高，投過幾次稿，這次能夠面對面地和編輯學(xué)習(xí)、交流，真是難得的機會啊。”在培訓(xùn)班活動期間，徐老師往返兩個不同的酒店，一場不落地努力學(xué)習(xí)。會場上，記者總能看見徐老師專心致志地或聽或記。

聚首井岡，學(xué)海

24日早上7時30分，蔥蘢的井岡山透著一股清新涼爽。記者早早地前往會場查看設(shè)備和布置，已經(jīng)有不少老師坐在會場里了，靠前的座位上也已經(jīng)放了不少文件袋。記者詢問一位學(xué)員是否用過早餐，學(xué)員不好意思地露出笑容說：“還沒吃，我是來占座位的，其他人會給我?guī)г绮汀！?/p>

8時，溫?zé)岬年柟鈴拇翱跒⑦M座無虛席的會場里，培訓(xùn)班開班儀式正式舉行。《中國教育報》江西記者站站長徐光明、江西教育期刊社副總編輯熊義勇、井岡山市教育局局長劉福明出席了儀式。

儀式上，主持人、《江西教育》編輯部負責(zé)人廖肇銀代表主辦方江西教育期刊社，感謝了所有到場學(xué)員和講師，并簡述了此次培訓(xùn)班的目標和內(nèi)容。

熊義勇副總編輯在講話中首先對江西教育期刊社和《江西教育》雜志作了簡單介紹。他指出，此次培訓(xùn)班是由《江西教育》編輯部組織，以提高全省教育宣傳報道質(zhì)量和廣大教師和教育工作者教育教學(xué)文章寫作水平，搭建教育宣傳報道和教育教學(xué)文章發(fā)表平臺為目的的教育服務(wù)活動。作為老牌期刊，《江西教育》始終致力于教育宣傳事業(yè)，服務(wù)委廳中心工作。同時，他強調(diào)，這次培訓(xùn)班的再次開班，基于前四屆的良好效果，進一步擴大《江西教育》通訊員的覆蓋面，壯大《江西教育》骨干作者和通訊員隊伍，提高教育宣傳報道的即時性和優(yōu)質(zhì)性，使江西省教育領(lǐng)域的信息傳播更加暢通、有效。

劉福明局長對培訓(xùn)班在井岡山開班表達了祝賀，并寄語學(xué)員：“參加培訓(xùn)班，就要有進步；到了井岡山，更要有進步。”

精彩紛呈，形式多樣

總結(jié)歷屆的經(jīng)驗，《江西教育》編輯部努力創(chuàng)新、勇闖新路，組織了包括徐光明站長、熊義勇副總編輯和寫作經(jīng)驗豐富的通訊員方宗廷、陳榮駒以及多位資深編輯、記者在內(nèi)的講師團隊。開設(shè)了《教育通訊員、作者的職責(zé)和要求》《教育教學(xué)論文寫作“六要”》《如何成為優(yōu)秀作者》和《如何成為優(yōu)秀通訊員》四場大型講座，同時還有《學(xué)校宣傳報道的要求》《“峰會之聲”欄目的選題與要求》《“杏壇沙龍”欄目的選題與要求》和《學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范和要求》四場專題講座。

首先開講的徐光明站長，就《教育通訊員、作者的職責(zé)和要求》一題，結(jié)合他多年的采編經(jīng)驗，向?qū)W員們詮釋了一個優(yōu)秀教育通訊員、作者應(yīng)具備的素養(yǎng)。同時，還對做好新聞報道的方法、技巧作了深入淺出的講解。他用由近及遠的“投籃理論”，告訴學(xué)員們，當通訊員、作者最重要的是要用心，用心去觀察，用心去感受，用心去表達，積跬步，而后至千里。最后，他鼓勵在座的眾多學(xué)員在報道寫作之路上越走越遠。偌大一個會場上，中央空調(diào)的效果在近600人的體溫影響下顯得微乎其微，在座的老師卻全都不發(fā)一聲，除了不時爆發(fā)的雷動掌聲，只有徐站長的聲音像一陣沐雨的春風(fēng)吹進學(xué)員們干涸求知的心靈深處。

24日下午，熊義勇副總編輯做了《教育教學(xué)論文寫作“六要”》的專題講座。圍繞著教育教學(xué)論文，他系統(tǒng)地為學(xué)員們講解了論文寫作必須注重的“六要”：要夯實寫作基礎(chǔ)，要精心提煉主題，要注重制作標題，要周密安排結(jié)構(gòu)，要講究方法技巧，要善于出奇制勝。一針見血地指出了許多困擾學(xué)員的寫作難題，并結(jié)合實際案例一一講解。他強調(diào)，教育教學(xué)論文要盡量“小、新、趣”，避免“老、大、難”。他為講座準備的ppt課件，扎實而完整、系統(tǒng)而豐富。

方宗廷和陳榮駒的講座則顯得更加輕松活潑。兩位老師分別就《如何成為優(yōu)秀作者》和《如何成為優(yōu)秀通訊員》兩個題目，分享了他們的寫作理念和經(jīng)驗，講述了他們寫作之路上的點點滴滴，有執(zhí)筆時的昂揚，有迷茫時的困惑，有語塞時的焦慮，也有收獲時的喜悅，引起了學(xué)員們的共鳴。同時，他們也對處于寫作初期的眾位學(xué)員提出了很多寶貴建議。兩位老師語言樸素而又不失詼諧，年長的方老師肢體語言豐富，年輕的陳老師則激情洋溢，會場上不時響起熱烈的掌聲和會心的哄堂笑聲，傳至竹山林海之間。

遂川縣北京西站小學(xué)李觀平老師在他填的學(xué)員培訓(xùn)信息互動表中表達了他的感受，他寫道：“從記者站站長到副總編輯，到組稿編輯，到通訊員和作者，講師團隊涵蓋了我們教育宣傳報道寫作和教育教學(xué)文章發(fā)表的各個領(lǐng)域，他們專業(yè)、扎實的實踐經(jīng)驗與知識，是其他培訓(xùn)所不能媲美的。”

當夜色濃透，學(xué)員們漸入夢鄉(xiāng)時，編輯部的編輯們還在眾多論文、互動短信和信息反饋表中仔細甄審，評選此次培訓(xùn)班的優(yōu)秀學(xué)員。

25日早晨7點40分，離分會場講座開始還有20分鐘，幾個會廳幾乎都已經(jīng)坐滿了人。8時，四場講座在學(xué)員們熱烈的掌聲中拉開序幕，區(qū)別于前一日大規(guī)模的講座，四位編輯采用了類似于座談會的模式，簡單地介紹主題后，更多的是問答式的互動交流。四位講師用各自不同的風(fēng)格和方式與學(xué)員交流，在互動中探討問題、解決問題，以達共同進步之目的。不同的會場，相同的是激烈的思想碰撞。學(xué)員們發(fā)言積極，提的問題富有代表性；而作為從事新聞報道寫作和教育教學(xué)論文編輯多年的專業(yè)記者、編輯，對許多知識都是信手拈來，往往回答一針見血，講解鞭辟入里，活潑幽默的語言，使整個會場輕松而又愉悅。

分會場的布置使眾多學(xué)員有了更多的選擇，有的老師坐在一個會議廳里專心致志地聽編輯們講授經(jīng)驗，有的老師則揣著更多的疑惑往來幾個會議廳間與幾位編輯交流。九江縣二中的彭志軍老師說：“這次分會場的設(shè)置很人性化，學(xué)員們有更多的自主選擇權(quán)。我在第一天的主會場上就學(xué)到很多通訊寫作的理念和知識，而現(xiàn)在則從寫作實踐上受到了更深入、更細致的指導(dǎo)，不虛此行啊。”

時間總在人們毫無察覺中悄悄溜走，當學(xué)員們還沉醉在火熱的交流當中時，講座已漸入尾聲了。講師們分別將自己的聯(lián)系方式和郵箱在投影儀上放出，同時附有一個《江西教育》通訊員群。

“我們平常參加的培訓(xùn)班，課上完了就回家，沒有后續(xù)服務(wù)或者跟蹤聯(lián)系，學(xué)的東西幾天后就還給老師們了。”永豐縣歐陽修中學(xué)的張文杰老師說，“QQ群的建立能加強溝通和交流，方便了解各種資訊。希望這個群的質(zhì)量越來越高，能夠為大家提供更好的交流和更多的資訊。”

深情話別，相約未來

25日上午11時，2014年《江西教育》第五屆全省通訊員、作者培訓(xùn)班“優(yōu)秀學(xué)員”頒獎儀式正式舉行。廖肇銀對此次培訓(xùn)班作了簡要的總結(jié)，理論課程即使結(jié)束了，但學(xué)習(xí)仍可以繼續(xù)，下一屆我們可以再次相聚，這是不會結(jié)束的培訓(xùn)班。獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號的學(xué)員臉上洋溢著喜悅之情，陸續(xù)上臺領(lǐng)獎并和講師、領(lǐng)導(dǎo)合影留念。

頒獎儀式結(jié)束后，學(xué)員們?nèi)陨岵坏秒x去。有些學(xué)員互相留聯(lián)系方式，并相約下一次培訓(xùn)班再聚；有人拿出相機和仰慕已久的編輯、講師合影留念。許多老師也給培訓(xùn)班提出了一些具有建設(shè)性的建議。“我覺得培訓(xùn)的時間還是有些短，特別是理論課程。”李觀平老師說。在記者采訪陳榮駒時，他說出了自己對培訓(xùn)班的一番見解。他認為培訓(xùn)班必須做成一個品牌活動，要增加班次，改變一年甚至多年一屆的局面，要在一年內(nèi)多辦幾次。同時補充，“像這次這么大的規(guī)模，完全可以通過多次培訓(xùn)分散成小規(guī)模的精華班，提高學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果。”

篇(3)

一、加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

1、本學(xué)期要重點學(xué)習(xí)《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關(guān)課程改革的材料。學(xué)習(xí)課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的四個基本任務(wù)，特別是要認真學(xué)習(xí)和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程。組織本教研組全體外語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運用基本信息技術(shù)，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等。

3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。

1、進一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進典型，加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。

2、加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極備課，做到有計劃、有目標、有實效。

3、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

篇(4)

一、以人為本，加強隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關(guān)系。學(xué)校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。因此學(xué)校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點，從而使每個人參與學(xué)校管理，真正實現(xiàn)每個人的主動性和積極性的發(fā)揮。

以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學(xué)習(xí)，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。我校每周堅持業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽我課、我聽人人課”的研討活動已經(jīng)成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外我校還主動參加各級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了長足的提高。

三、以教科研為先導(dǎo)，深化學(xué)校的教育改革

實施素質(zhì)教育以來，我校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，充分利用每周周三組織教師進行理論學(xué)習(xí)，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見總結(jié)成文。通過教研，使教師明確在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，加

強教育科研的重要意義，理清實施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認識，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。當教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，我們還因勢利導(dǎo)，要求全體教師把新的教育教學(xué)思想觀念落實到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中。

深入開展《課程標準》的學(xué)習(xí)研討活動，同時關(guān)注新的教研信息和課改動向，提高教師的教育教學(xué)理論水平，以理論指導(dǎo)實際，更好地進行教育教學(xué)改革研究。

我校還健全“人人上公開課，人人參與評課，人人撰寫課后反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文”的教研制度，并結(jié)合平時的教學(xué)實踐著手研究。以課堂教學(xué)的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學(xué)水平。教研中，我們要求每位教師邊聽課邊做好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，每次評課時以指定的中心發(fā)言人為主，人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點、有記錄。通過評課，促進全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學(xué)水平。我們還要求教師在教學(xué)中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導(dǎo)教師形成“理論――實踐――理論”的良性循環(huán)，認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、撰寫教學(xué)論文、教學(xué)隨筆和教后感，上交教案和教學(xué)論文。最后從課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)檔案和評課三方面進行綜合評價，作為學(xué)期目標考評獎勵的依據(jù)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

我校嚴格按照上級部門有關(guān)課程設(shè)置的規(guī)定，開齊了課程，開足了課時，做到了不隨意增減課程。積極開展第二課堂，成立了科學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂等興趣小組，激發(fā)學(xué)生興趣，增減學(xué)生個性和特長。

教師們在日常教學(xué)中認真探索落實學(xué)生主體性課堂教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中要著眼于誘導(dǎo)，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；變“被動接受”為“主動獲取”；變“學(xué)會”為“會學(xué)”。切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。給學(xué)生有更多的自主性，有更多自我發(fā)展的時間和空間。

為了加快實施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書法、繪畫、鼓號隊、作文、數(shù)學(xué)等多項興趣小組，積極組織學(xué)生參加各級教育部門舉行的各種競賽活動，如：作文競賽、書法、朗誦、繪畫、乒乓球等活動，并

取得了優(yōu)異的成績。從學(xué)科上來看，活動不光有語文、數(shù)學(xué)的比賽，還有音樂、美術(shù)、書法、體育的較量；從形式上看，大部分活動我們都盡量讓學(xué)生全員參與，再從中選拔最優(yōu)秀的學(xué)生參加上級的競賽，以體現(xiàn)活動的公平性、群眾性、基礎(chǔ)性和拔尖性，通過各種豐富多彩的活動，開發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展個性特長，促進學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高，為特長學(xué)生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，會計項目案例

 

稅收是國家財政收入的主要來源，體現(xiàn)了國家主權(quán)和國家權(quán)力。我國的流轉(zhuǎn)稅主要有：增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關(guān)稅。“非正常損失貨物的進項稅額應(yīng)及時轉(zhuǎn)出”選自高等教育出版社何珍芳、吳利群主編的《稅收基礎(chǔ)》書中的“增值稅”一節(jié)，本節(jié)課以信息技術(shù)作為載體，采用項目教學(xué)法，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部課程具體化。

二、教學(xué)理念

1、教學(xué)方法多元化：本節(jié)課的內(nèi)容以工作任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞工作崗位所需要的知識和技能開展項目化案例教學(xué)，整個工作任務(wù)（圖1）分為創(chuàng)設(shè)情境――角色分配――任務(wù)分割――分組討論――實施――驗證――總結(jié)和評價七個步驟，學(xué)生能夠在教學(xué)訓(xùn)練中，完成由專業(yè)的認知到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。此外，本課還結(jié)合了任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、案例分析法、角色體驗法及討論式教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法。

圖1會計項目教學(xué)工作任務(wù)七步法圖2 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2、將信息技術(shù)全面應(yīng)用到會計項目教學(xué)的整個過程中去，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，讓信息技術(shù)在教學(xué)中得到應(yīng)用。如果2所示。

三、教學(xué)目標確立

1、知識目標：掌握增值稅的概念、特點、征收范圍、稅率；熟練掌握增值稅的計算。

2、能力目標：資料檢索、信息收集、案例閱讀分析討論、口頭表達及撰寫報告的能力；自主性、探究性及嘗試性學(xué)習(xí)能力；小組成員間具有相互討論、評價、合作及團隊協(xié)作能力；通過引導(dǎo)學(xué)生討論企業(yè)生產(chǎn)銷售等活動中有關(guān)增值稅的計算，提高學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力；

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生細心、認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴謹、實事求是的工作作風(fēng)；樹立起正確的納稅觀，樹立良好的會計職業(yè)道德觀念。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1. 創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)情境，設(shè)置會計模擬實訓(xùn)場景

師：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件向?qū)W生展示案例，創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。

首先明確主體單位是一家服裝生產(chǎn)企業(yè)，系增值稅一般納稅人，2009年7月某市國稅稽查局在對該企業(yè)2008年度的稅收繳納情況進行檢查時發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)在2008年10月份的一次火災(zāi)中教育教學(xué)論文教育學(xué)論文，剛剛采購不久的一批原材料被全部燒毀。企業(yè)對此的賬務(wù)處理為：

借：待處理財產(chǎn)損益1,200，000

貸：原材料1,200，000

借：營業(yè)外支出1,200，000

貸：待處理財產(chǎn)損益1,200，000

經(jīng)進一步核查發(fā)現(xiàn)，該批原材料購進時的進項稅額174，358．97元已全部申報抵扣。某市稽查局認定該企業(yè)在發(fā)生非正常損失貨物時，該貨物所含增值稅進項稅額不予轉(zhuǎn)出的行為構(gòu)成偷稅。

師：任務(wù)1：該服裝生產(chǎn)企業(yè)的做法是否正確?為什么?請說明你的理由。

任務(wù)2：市國稅稽查局認定該企業(yè)這種行為是構(gòu)成偷稅，你同意嗎?為什么?請列舉出相關(guān)的法律依據(jù)。

任務(wù)3：該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該如何正確處理這樣的問題?

任務(wù)4：該服裝生產(chǎn)企業(yè)將受到什么樣的處理?

2．分組討論、分析案例

分小組討論。學(xué)生通過自己個人的分析、探究，獲得了個人關(guān)于案例問題的見解后，組織學(xué)生分組討論，四人為一個小組，每個學(xué)生發(fā)表自己的看法、認識、見解，組長負責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系、記錄討論內(nèi)容。討論中要求小組每個成員發(fā)表自己的看法，供大家討論、批評、切磋、補充，具體的做法不拘一格論文開題報告范文。為使討論充滿活力，更好激發(fā)小組成員的創(chuàng)造性思維，可以允許意見、見解有沖突、紛爭，無須達成共識不可。最終形成小組的案例分析報告。

3. 各小組提交案例分析報告

各小組代表就問題一、二公布各自的結(jié)論，并提出依據(jù)，結(jié)論較為一致。對問題三，學(xué)生存在爭議，教師不急于評判，讓各小組發(fā)表他們的看法，尊重和肯定他們的討論成果。

學(xué)生代表：歸納總結(jié)兩種不同看法，一方認為該服裝生產(chǎn)企業(yè)及時改正，補交稅款就行了；另一方認為該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該完善各項制度，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到基層員工，特別是財務(wù)部門的員工要加強法制教育，增強職業(yè)操守。雙方均認為該服裝企業(yè)應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰，但是卻沒有找到相關(guān)的法律依據(jù)。

4. 師生研究討論

老師與學(xué)生進行自由討論，之后老師進一步引導(dǎo)學(xué)生對社會一些企業(yè)的偷稅、漏稅及抗稅等現(xiàn)象的思考，讓其自由發(fā)表自己的見解。

5．總結(jié)及評價

(1)案情分析

增值稅相關(guān)法律規(guī)定了進項稅不予抵扣的多種情形，如果企業(yè)錯誤的，在此種情形下將增值稅進項稅予以了抵扣，則依法應(yīng)當作進項稅額的轉(zhuǎn)出。該企業(yè)原依法可以申報抵扣，并已實際申報抵扣的所購原材料進項稅額，應(yīng)當在發(fā)生火災(zāi)燒毀后，即予以轉(zhuǎn)出該部分貨物的進項稅額，但該企業(yè)卻沒有依法及時轉(zhuǎn)出，在發(fā)現(xiàn)當期申報增值稅時也沒有將該轉(zhuǎn)出在納稅申報表上予以反映，并據(jù)以補繳稅款，從而造成了不繳或者少繳稅款的結(jié)果教育教學(xué)論文教育學(xué)論文，根據(jù)《中華人民共和國稅收征收管理法》第六十三條之規(guī)定，該企業(yè)的行為屬于進行虛假的納稅申報，不繳或少繳應(yīng)納稅款的偷稅行為。對納稅人偷稅的，由稅務(wù)機關(guān)追繳其不繳或者少繳的稅款、滯納金，并處不繳或者少繳的稅款百分之五十以上五倍以下的罰款；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

(2)總結(jié)性評價

評價分為三個部分，學(xué)生自評，小組評價，教師總結(jié)評價。表揚學(xué)生積極參與討論，思維靈活，有獨特的見解。在案例分析討論中，學(xué)生能準確應(yīng)用與增值稅相關(guān)的概念，科學(xué)地發(fā)表自己看法，可見學(xué)生對其中相關(guān)的知識有獨到的理解。同時，也要指出其中存在的一些不足之處，如：對違規(guī)企業(yè)處罰的相關(guān)法律條文、規(guī)定引用不夠準確等。

6．教學(xué)反思

（1）本節(jié)中案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，認為“重要的不是你受到了多少訓(xùn)練，學(xué)到了多少知識，重要的是你怎樣接受訓(xùn)練，也就是你思維、行動訓(xùn)練的方式和過程”。而這種思維方式正是一個會計人員所必需的。

（2）通過項目及任務(wù)的分析，學(xué)生學(xué)會了如何合作交流、撰寫報告，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作等綜合能力。教學(xué)過程中每個小組按要求完成了項目任務(wù)，體驗了小組合作探究學(xué)習(xí)的過程，感受到通過合理利用信息資源欣賞美創(chuàng)造美的快樂。

參考文獻：

[1]烏美娜．教學(xué)設(shè)計[M].北京：高等教育出版社．1994．

[2]宣勝瑾．對高職高專《成本會計》課程改革的幾點思考[J]．吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報．2009，(1)：108～110．

篇(6)

指導(dǎo)思想：

繼續(xù)貫徹新課程理念，推進課程改革，加強小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究；圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平；充分利用遠程教育有效資源，強化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)水平，實施專業(yè)化指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行，增進我校科學(xué)教師之間的交流與互動。

一、加強學(xué)習(xí)與研究，提升教師科學(xué)素養(yǎng)。

1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

本學(xué)期擬圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：

(1) 繼續(xù)組織科學(xué)教師認真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標準》、《科學(xué)課程標準解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書，把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標。

(2) 組織學(xué)習(xí)《科學(xué)課》等專業(yè)性雜志，加強平時的總結(jié)與反思。

(3) 學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著，將理論與實踐相結(jié)合。

2、“教學(xué)反思”是教師成長的有效途徑，要求科學(xué)教師在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，采取各種形式進行“教學(xué)反思”，積極撰寫教育教學(xué)論文，并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的一種的能力，要求教師充分利用現(xiàn)有條件，加強網(wǎng)上學(xué)習(xí)實踐活動。

二、繼續(xù)深化科學(xué)課程改革，提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

1、本學(xué)期要抓好實驗教材的研究工作，利用好“江蘇教育網(wǎng)”( xxkx.cn)中的教材教法培訓(xùn)資料，對教師進行教材教法培訓(xùn)。

2、新課程實施過程中，仍將采取多種形式加強對科學(xué)教師的培訓(xùn)。以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)課程改革進程中的亮點與精華，向全鎮(zhèn)科學(xué)教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強與溧陽市教研室的聯(lián)系，積極爭取各種培訓(xùn)的機會。

三、以教育科研為先導(dǎo)，依托遠程教學(xué)資源，帶動學(xué)校科學(xué)教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

1、調(diào)動教師參與科學(xué)教學(xué)課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學(xué)習(xí)遠程教育資源，通過不斷學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)，共同協(xié)商、互動交流，指導(dǎo)教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學(xué)”的形式、內(nèi)容，依托遠程教育資源，自主開發(fā)一批適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源。

3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4.根據(jù)學(xué)科特點，開展四年級科學(xué)興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導(dǎo)工作。

四、具體工作：

九月份：

1、制訂課題組計劃。

2、制訂各年級教學(xué)計劃

十月份：

1、 中學(xué)《科學(xué)》新教材分析與培訓(xùn)活動。

2、組建科學(xué)興趣小組并開展活動。

十一月份：

1、積極參加 “做中學(xué)”科學(xué)教育項目組實驗教師研討活動。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討活動。

十二月份：

1、“優(yōu)秀課”評比活動；

2、科學(xué)課堂教學(xué)研究活動；

元月份：

篇(7)

一、加強師資培訓(xùn),明確課改理念。

《品德與生活》《品德與社會》課程改革實驗是否能按計劃扎實有效地推進,一個很關(guān)鍵的問題就是對實驗人員的培訓(xùn)工作是否到位。結(jié)合我市實際,確定整體培訓(xùn)思路:實驗區(qū)教研員,各實驗校的領(lǐng)導(dǎo)必須接受課程標準及教材培訓(xùn),本著“先培訓(xùn)后上崗,不培訓(xùn)不上崗,邊實驗邊培訓(xùn),邊培訓(xùn)邊研究”的原則,將培訓(xùn)、實驗、研究相結(jié)合,構(gòu)建研究型培訓(xùn)模式,多層面展開工作。

為了使實驗工作順利開展,我市選拔了一批具有先進教育理念及富有教研能力的管理者、骨干教師直接參與到這次課改當中,以提高實驗的有效性。

二、開展校本研究,改變教師行為。

1.能注重師生關(guān)系的民主和諧

大多數(shù)教師在教學(xué)過程中,能夠依據(jù)新課改理念,正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。表現(xiàn)在:在課堂教學(xué)中能夠營造愉快和諧的群體生活和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,著力讓學(xué)生成為活動的主體、課堂的主人,能夠讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)氛圍的自由與寬松,在很多課堂上出現(xiàn)了學(xué)生對問題敢提了、對異議敢說了的現(xiàn)象就足以說明師生關(guān)系的和諧;教師的傾聽意識明顯加強,大多數(shù)教師能夠認真地傾聽學(xué)生發(fā)表的見解,能給學(xué)生比較充足的思考、交流的時間;師生合作意識更加鮮明,大多數(shù)教師在教學(xué)進程中,能夠深入到學(xué)生中間,與學(xué)生一起交流問題。

2.能注重教學(xué)方式的真實有效

大多數(shù)教師在教學(xué)過程中能夠注重教學(xué)方式的真實性、有效性。大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中注重凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師有意識地從教學(xué)活動的主宰,向?qū)W習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進者轉(zhuǎn)變;面向全體的意識明顯加強,能從學(xué)生的生活實際出發(fā),以學(xué)生為中心,采用他們易于接受的靈活多樣的方式,讓他們主動、自覺地參與到教學(xué)過程中,讓每一個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,有所進步、有所發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識有了較大改觀,在課堂教學(xué)中,教師敢于放手、放權(quán),敢于讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并嘗試自己去設(shè)計方案,自行解決問題;引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識明顯增強;注重學(xué)習(xí)過程的真實性意識有所加強,無論是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)資料的提供,還是學(xué)生學(xué)習(xí)的思維狀態(tài),大多數(shù)教師能從實際出發(fā),拋棄形式上的東西,去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的真實,敢于讓學(xué)生暴露原始的思維狀態(tài),敢于面對課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件,對于偶發(fā)事件大多數(shù)教師不再進行遮遮掩掩,而是進行積極有效的呈現(xiàn),并把它當作一個寶貴的生成資源,進行合理的利用;教師教學(xué)成本意識有所增強,大多數(shù)教師在教學(xué)過程中,開始注重教學(xué)投入成本和所帶來效益大小的關(guān)系,有意識地在材料選擇、活動開展、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定等方面的有效性上進行了重視。

3.能注重教學(xué)評價的全面科學(xué)

評價的過程就是一個深化認識的過程,通過評價,可以把學(xué)生的感性認識提高到理性認識的高度,使學(xué)生的認知水平得到極大提高。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中能夠注重教學(xué)評價的全面性與科學(xué)性,能夠比較恰當?shù)匕l(fā)揮教學(xué)評價的激勵功能。表現(xiàn)在:評價內(nèi)容趨向多元,大多數(shù)教師評價時能涉及到認知的發(fā)展、活動的參與、語言表達形式、思維狀態(tài)、非智力因素等諸多因素;評價的形式也十分豐富,在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),教師在教學(xué)過程中,除了教師對學(xué)生的評價外,還十分注意學(xué)生間的互評、學(xué)生的自評等形式;很多教師在課堂教學(xué)中,十分注重評價的過程性,改變了過去只重結(jié)果評價的現(xiàn)象,在課堂上,教師、學(xué)生的隨機評價隨處可見。

4.能注重教學(xué)資源的拓展延伸

能夠結(jié)合自己的教學(xué)實際,對教材內(nèi)容進行合理地整合;學(xué)生熟悉的生活走進了課堂,學(xué)生周圍的環(huán)境、學(xué)校的一草一木、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、學(xué)生的日常生活、學(xué)生的生活體驗都成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料,使課堂教學(xué)資源得到進一步拓展與延伸;大多數(shù)教師注重課內(nèi)教學(xué)與課外實踐的互補,強調(diào)了學(xué)生綜合能力的形成,在教學(xué)中,教師立足教材,又敢于超越教材,注重學(xué)生課外實踐活動的開展,努力地延伸教材的價值。

5.能注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

課堂生成的意識得到較好體現(xiàn),大多數(shù)教師能夠注重課堂教學(xué)的動態(tài)生成,不再把教案看成是一成不變的,而看作是預(yù)設(shè)的,在教學(xué)過程中,注重以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向,用學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、發(fā)展的水平?jīng)Q定課堂教學(xué)的進程;“放手”意識明顯,在課堂教學(xué)中,敢于給學(xué)生思考的空間與時間,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并從多種角度解決問題,重視思維成果的碰撞與交流;鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新的意識有所加強,能允許學(xué)生對答案有不同的理解,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見解,盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間。

三、教師教研意識逐漸增強

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn):大多數(shù)品德與生活、品德與社會學(xué)科教師能夠結(jié)合教學(xué)實際,對教學(xué)過程中存在的疑難問題注重研究,問題研究的意識逐漸增強。表現(xiàn)在:自我提高意識明顯,大多數(shù)教師能夠注重自身素質(zhì)的提高,大多數(shù)教師在鉆研教材及課堂教學(xué)實踐過程中,十分注意問題的收集與整理,并能自覺地進行自我研究或與同伴進行隨機研究,在調(diào)研座談過程中,很多教師針對課堂教學(xué)提出了許多有價值的問題;有自己的獨特見解,在以前很少有教師能夠談出自己對教學(xué)的獨特見解,而現(xiàn)在很多老師能主動與教研員進行交流,談對課改的認識,談對新教材挖掘,談新教法、新學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,并能夠大膽地提出自己的想法。