序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師黨員思想匯報范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

教師黨員20xx年九月思想匯報金色九月，陽光明媚，秋風送爽。在這個秋收的季節，我們迎來了新學期的開學典禮，10屆的新生即將踏入這個繽紛多彩的大學生活，而我也隨之面臨新的一輪挑戰。

9月1日這一天，新生們懷著迷惘而興奮的心情來到了廣東農工商職業技術學院，而作為助理班主任的我，也一大早從床上爬起來迎新了。在迎新的過程中，我突然感受到當初我初來乍到的樣子，好奇，迷惘，興奮，擔心的心情。對于一個陌生的環境，陌生的面孔，產生了陌生的情緒。因此，我決定要以我自己的努力帶領他們習慣這大學的生活，讓大學成為他們展現自我的舞臺。

自起根之日起，新生教育階段這一段時間，毫無經驗的我，擔任了班主任助理崗位這時，我就一直積極思考著如何做好“助班”這一個工作，希望自己能成為一名有智慧，有愛心的好師兄，好助班。轉眼間，已經過去了一個星期了，短暫，卻記憶猶新，讓我倍感親切。

短短的一個星期，讓我認識了大部分的同學們，他們每一張可愛的笑臉都深深地印在我的腦海中。期間，我嚴格地要求自己的學生，我常常地對自己說，別擔心，別害怕，對自己有信心，自己會是一個很好的助班。

于是，在與同學們交流當中，我常常告誡他們要學會生活，學會學習，要學會做人處事，要善代自己，尊重別人，要學會珍惜友情，尊重愛情等等。這一切的一切都是來之不易的。

坦白地說，這一個月以來，工作上給了我巨大的壓力，學習上也與同學們拉開了一段距離，當助理班主任確實是很累很心煩，但這都是免不了的，因為這些事情對于我來說都是一個挑戰。

篇(2)

關于八榮八恥的演講稿

最新八榮八恥演講稿

學習八榮八恥心得體會

校園八榮八恥演講稿

八榮八恥演講稿

大學生八榮八恥心得體會

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結合自身談八榮八恥-學習八榮八恥心得體會

醫院八榮八恥演講稿

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個人學習八榮八恥的心得體會（二）

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公務員學習八榮八恥心得體會

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教師學習八榮八恥心得體會

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學習八榮八恥的心得體會(領導講話)

學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀是黨的建設的永恒主題（領導講話范文）

學習八榮八恥心得體會[附原文]

德育教師學習八榮八恥的心得體會

八榮八恥演講稿-社會注意榮辱觀從我做起

機關八榮八恥演講稿

小學生八榮八恥演講稿

“八榮八恥”感想

黨員八榮八恥心得體會

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知榮辱 樹新風 從我做起（八榮八恥演講稿）

“八榮八恥”心得體會(通用版)

談八榮八恥心得體會

小學生八榮八恥演講稿

八榮八恥心得體會(八)

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校長八榮八恥學習心得體會

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學習八榮八恥階段情況總結

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學習八榮八恥的心得體會 [各行各業集錦]

社會主義榮辱觀[八榮八恥]宣傳教育活動總結

教師八榮八恥演講稿:牢記八榮八恥，守護純潔心靈

從我做起,踐行八榮八恥(八榮八恥演講稿)

八榮八恥主題班會主持詞

學習八榮八恥思想匯報發言

學八榮八恥心得體會-政府官員篇

醫院護士八榮八恥演講稿－讓我們在平凡中奉獻

八榮八恥論文

衛生系統八榮八恥心得體會

校園八榮八恥演講稿（三）

學習八榮八恥感想

關于八榮八恥的論文

學習八榮八恥心得體會(五)

八榮八恥學習體會及整改措施

黨員學習八榮八恥的心得體會

學習八榮八恥心得體會之培養社會主義榮辱觀

警察八榮八恥榮辱觀心得體會

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大學生八榮八恥演講稿(我的地盤，我的責任)

學習八榮八恥心得體會

八榮八恥心得體會(教師)

八榮八恥之以辛勤勞動為光榮演講稿

黨政機關學習八榮八恥心得體會

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學習“八榮八恥”心得體會—省情報所 第五黨支部

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學習八榮八恥的演講發言材料

公務員八榮八辱學習體會

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最新八榮八恥大學生演講稿

警察八榮八恥演講稿

中學教師“八榮八恥”學習體會：落實八榮八恥榮辱觀是教師義不容辭的責任

石化八榮八恥演講稿-知榮辱 樹新風 促和諧演講稿

八榮八恥講演稿-公司黨員要培養社會主義榮辱觀-領導講話稿

學習八榮八恥心得體會

電業局個人學習八榮八恥心得體會

醫院學習貫徹“八榮八恥”講話精神的體會

我解榮辱觀-學習八榮八恥榮辱觀心得體會

國企職工學習八榮八恥心得體會

團員青年八榮八恥學習心得體會

公務員學習八榮八恥心得體會(一)

黨員領導干部要做踐行“八榮八恥”的模范(心得體會)

八榮八恥心得體會--讓高尚在陽光下綻放（深情版）

醫務人員八榮八恥榮辱觀演講稿

教師八榮八恥演講稿精華版

八榮八恥領導講話

篇(3)

課前精心準備，把知識爛熟于胸，上課時讓學生監督我，看老師是否翻書。號召學生，向我學習：工作上、學習上都堅持“認真”二字。爭取提到相關知識，能夠關著書象打開書一樣，馬上“看”到在書的左邊還是右邊、上邊還是下邊，一切都歷歷在目。

我還根據學生特點，結合時事，利用多媒體進行教學，調動起學生學習積極性，師生配合，生生配合，多邊互動，取得了較為滿意的成績。

在半期考試中，三年級四班63人，45分（90分）以上的有14人，40分以上的共有34人，全班只有付豪一人不及格（28分），平均達到了40.5分。

二、行政工作

我沒有缺位，搞好自己分管教學副校長應該做的工作。堅持每天至少巡查一次教室和辦公室，看一看老師們上課情況和愛崗情況，爭取對每位教師的表現擁有發言權。當然，我也不會越位，不管在校內還是校外，肯定不會擅自做主，總會先請示、先商量，再按照規矩辦理。

在新生分班時，根據考試成績分成男、女兩組，再公平地分成4個班，由四位班主任抓鬮決定。由于成績公開，分班公平，得到了老師們的大力支持，沒有一個有異議。

在制定《中學綜合考核方案》和根據新方案制定附則一《中學教學管理細則》、附則二《中學教師教學考核方案》時，多方面征求意見和建議、四次召開專題會、六易其稿，費時近20小時，從2010年9月11日就開始，終于在2010年11月23日的教代會上通過，為制度管人而不是人管人提供了保證，為調動教師們的工作積極性提供了保證，為學校教育教學質量再上臺階提供了保證。

三、自覺加強學習，爭取不斷進步

人生有涯而知無涯，我記住我們敬愛的的話：“干到老，學到老。”也是照此進行。

1、利用七一網進行學習。認真看后，覺得七一網上有許多東西很有價值，我的行動變成了自覺的行為，樂在其中，不是為了完成任務，不再煩惱，不再苦悶，其樂無窮。11月就報到28次，個人經典言論一條，個人思想匯報1條，個人留言3次，《學習心得》2篇。

2、利用博客進行學習。

我的博客截止11月29日，等級是9級，積分是454，訪問3374次，關注人氣是4。9月寫了13篇博客，10月寫了25篇，11月寫了19篇，不求數量，也不求質量，只要求自己有所感就寫一寫，并且堅持不輟。

感覺小有成就，決心把生活、工作中自己覺得有意思、有價值的記錄一下，就把博客當成日記來記，讓自己三天五天、一月或者半載回頭看看，反思一下得與失，那豈不是一筆巨大的財富。我還和自認為可取的人、可交的人加為好友，把歡樂分享，把憂愁分擔，“共享陽光，共擔風雨”。

我還加入了《名師優生》網，申請經過審核后成為管理員，有空時去逛一逛，瞧一瞧名師（今日的、將來的）的博文，認為好的就加為精華，再發表一下我的看法，大家進行交流，共同學習，共同提高。

近段時間，我還在看邵丹編著的《陶行知家書》上冊，對陶行知先生的了解又多了一分。陶老生于1891年，1923年辭去大學教職，開始全力領導生活教育運動，歷經平民教育、鄉村教育、普及教育、國難教育、抗戰教育和民主教育六個階段。與志士同仁先后創辦了曉莊學校、山海工學團、育才學校、重慶社會大學等新型學校，提出了著名的生活教育理論。因積勞成疾，憂憤至深，于1946年7月25日逝世。高度贊譽他是“偉大的人民教育家”。

從他的家書我們可以看到：

一、矢志不渝獻身教育

他是一位無私奉獻、情操高尚的仁者，更是矢志不渝英勇無畏的斗士。

二、倡導、創辦生活教育

為了改革“窮國傾家”的舊式教育，以天下興亡為己任，心系千萬民眾的教育與生存，用畢生的精力領導了生活教育運動，創辦了許多具有生活教育特色的新式學校。

三、從多方面教育子女

陶老注重培養子女的全面素質，從品德修養（一是做人的大道理要看得明白，二是遇患難要幫助，三是要勇敢）、良好心理素質的形成、科學文化知識的學習到身體的鍛煉與保健。

篇(4)

[關鍵詞]全體性；專業人才成長；主導性；實踐育人

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）09 — 0124 — 03

當前，轉變以書本、課堂和教師為中心的傳統教學觀，樹立高等教育為學生成長、成才和發展服務，為社會主義現代化建設事業培養全面發展的、具有實踐能力和創新能力的高級專門人才的教育目的觀，已成為眾多高校教育教學改革的共同趨向。很多專家、學者就實踐育人的組織領導體制、大綱計劃、基地以及考核評價機制開展了大量探索研究。堅持“以人為本、全面實施素質教育”的教育改革和發展的戰略主題，堅持“面向全體學生、促進學生全面發展”的育人目標，我們深入考察高校實踐育人瓶頸，積極探索高校實踐育人瓶頸的破解路徑及其實施保障，無疑會對高校實踐育人工作的常態化和長效性建設產生巨大的推動和促進作用。

一、高校實踐育人瓶頸的冷靜思考

1.從實踐育人的地位、作用看，全體性學分化的全員瓶頸

實踐育人不同于知識本位的理論育人，在高校人才培養體系中具有重要地位和突出作用。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確要求“教育為社會主義現代化服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合， 培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。實踐，作為大學生運用知識、施展才華、服務社會的主要平臺，是大學生實現社會化、深化專業學習、培養創新能力的重要途徑。進一步加強高校實踐育人工作，是全面貫徹黨的教育方針的具體體現和必然要求，是大學生成長、成才和發展的內在需要，對于不斷增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，具有不可替代的重要作用。

《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》明確提出，“加強實踐育人工作總體規劃。系統設計實踐育人教育教學體系，規定相應學時學分，合理增加實踐課時，確保實踐育人工作全面開展。”高校實踐育人學時學分評價標準的確立，意味著要以學時學分硬性指標來衡量每個學生，參與面與受益面的全體性要求，正是新形勢下高校實踐育人要實現的重要目標之一。

2.從實踐育人目的定位看，專業人才成長的全程瓶頸

目前，部分高校對實踐育人目的定位存在偏差，沒有認識到其在高等學校人才培養體系中的重要地位和突出作用，導致實踐育人與專業人才培養脫離的現象。有的把實踐育人僅僅作為大學生思想政治教育的途徑，認為只要開展了大學生志愿者校園環保、社區獻愛心等種種社會實踐活動，就已經完成實踐育人任務。學生不僅需要掌握基本的政治理論、思想道德和法律知識之外，還應該對自己本專業的政策法規、思想道德有所認知。或者把實踐育人僅僅作為培養學生實踐操作能力的教學手段，認為開展了實驗操作、技能訓練，就完成了實踐育人任務，忽視了實踐育人對大學生形成正確的價值觀與道德觀、加快社會化進程、促進個性發展的重要作用，弱化了實踐育人功能。[1]

學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立，思想政治素質、道德品德的養成，是一個長期、復雜、系統的過程，它貫穿于學生的學習、生活、實訓、實習、就業創業等專業人才成長全過程。學生在專業學習和實訓、實習過程中， 會產生很多的思想問題和困惑，需要我們把思想政治教育與他們今后要面臨的工作環境、現實生活緊密結合，適時的、有針對性加強職業生涯理想信念、社會責任感和職業道德法規教育。高校開展實踐育人工作，不能只追求單次轟動效應，必須遵循教育規律，將實踐育人貫穿到教育教學的全過程，將實踐育人與專業教育結合起來，充分體現和突出專業特色、專業要求，在育人目標、內容、途徑的設計和實施上要與學生所學專業的特殊要求有機契合，圍繞育人目標循序漸進地開展各項教育教學活動。

3.從實踐育人現實困境看，主導性與多樣性統一的全方位瓶頸

目前，有些高校實踐育人活動的組織、管理工作沒有跟上去，結果是隨意性較大，目的性、系統性不強，導致實踐育人活動難以全面、深入、持久地開展下去。

大學生實踐創新項目、社會調研課題、大學生志愿者公益活動、科技服務等社會實踐活動，指導思想鮮明主題突出，對學生個體、社會效果顯著。但它們都必須依托企業、社區、鄉村的特定實踐基地，因為學校經費不足和企業等單位參與大學生社會實踐的責任義務不明確，所以這些基地建設難以常態化，以上社會實踐活動難以持續進行下去，往往“打一槍換一個地點”。

許多高校實踐育人活動最后僅限于認識層面的愛國主義教育基地參觀、考察等實踐形式，表面上也興師動眾、轟轟烈烈，但形式內容簡單淺顯，對個性張揚、思想活躍、富有創新精神的大學生來說，其影響力、感染力不強。在參觀、考察活動的策劃階段，沒有深度挖掘主題，導致學生抱著敷衍應付的目的，甚至帶著旅游或加分的心態。在參觀、考察活動的實施階段，基地與學生之間缺乏互動交流，導致學生“走馬觀花”，“來也匆匆、去也匆匆”。參觀、考察活動的后期階段，學生思想匯報、評比總結的假話、大話、空話很多，甚至抄襲網上材料出現很多雷同報告。

二、努力探索、力求創新，破解高校實踐育人瓶頸

1.以構建新的實踐育人模式為實施路徑，以《素質教育積分手冊》考核為實施保障，破解高校實踐育人的全員瓶頸

在高校實踐育人工作學分化的新形勢下，為適應參與面、受益面全體性的要求，我們積極探索高校實踐育人新模式：“學生代表參加實踐活動——班級主題匯報交流——校園媒體推廣——匯編成冊充實教學資料”。學生代表參加實踐活動：參觀考察、社會服務、公益活動等實踐活動，由于實踐基地及其經費、安全保障等條件限制，全校（系部）只能是有選擇地、少數學生代表參加。如學院“愛心社”的青年志愿者們每年定期來到淮安市敬老院、兒童福利院，開展“延伸愛心，共享陽光”為主題的系列愛心志愿活動；學院“厚德杯”大學生辯論賽、演講比賽已成為深受學生歡迎和喜愛的校園實踐活動品牌，為財院學子鋪設了一個能夠展示雄辯風采的舞臺。班級主題匯報交流：根據課堂教學全面性、計劃性、系統性的特點，結合教學計劃安排，指導老師組織班級主題活動，匯報交流社會實踐的調查報告或心得體會。（如參觀紀念館后，老師組織“學習恩來精神 爭做時代新人” 班級主題活動，活動前學生自愿組成小組，進行不同角色分工：搜集資料、參與研討、制作PPT、撰寫演講稿、準備演講發言等，活動中有學生記錄、拍照，最后教師點評考核計分。） 校園媒體推廣：發揮校園媒體傳播速度快、輻射面廣、生動直觀的特點，根據實踐活動方案，利用校園畫廊、校報、廣播、學院、系（部）及課程網站，向全院師生報道實踐活動實況，宣傳學生優秀作品（如 “科學發展 聚真知”——紀念國慶60周年學院大學生獲獎征文畫廊為期一個月的展示；制作了學院“厚德網”，設置了網上課堂、新聞快遞、公告快訊、時事經緯、實踐創新、名師講壇、學子風采、師德師風、心靈驛站、厚德在線、網上紀念館等欄目，利用網絡這個信息平臺，用積極健康的內容占領學生的思想空間）；匯編成冊充實教學資料：遵循“理論認知-實踐體驗-新理論認知”思想認識飛躍，將實踐活動成果匯編成冊，作為教學輔助資料。（如編制了學院“厚德杯”大學生演講比賽畫冊與“百人進華西 領略新農村”——大學生社會主義新農村考察報告集，促進了學生思想認識的提煉升華。 ）

構建課堂實踐、校園實踐、社會實踐的三個層次實踐育人體系，將課堂實踐歸于課程學習考核，不低于總成績30%，將校園實踐、社會實踐納入學院教學部門的《素質教育積分手冊》考核，從新生入學起，宣傳部、思政部、團委、學工部門、各系部及社團等實踐活動組織方協助配合教務部門完成考核。以論文、報告、心得等實踐活動成果為主，不忽視學生不同角色分工、參與度及其主體作用的發揮，加強實踐活動過程的核查、實踐活動成果的評比，認真總結大膽探索出一套學分化模式下客觀公正、科學合理的實踐育人考核體系，保證大學生實踐活動學時、學分的完成。

2.以共享基地建設為實施路徑，以校企合作育人為實施保障，破解高校實踐育人的全程瓶頸

加強專業文化建設，將行業文化、企業文化、職場文化有機地滲透到專業建設中去，整合政治素質和職業素質培養，將思想政治教育融入實習、實訓基地以及就業、創業中心建設，打造專業教學與實踐育人的共享基地，努力克服專業建設同質化的傾向。學院有省級會計、電子商務兩個實訓中心、中央新亞管理學院、今世緣營銷學院、紫金保險學院三個校企合作二級學院、財經職業素養培育中心、用友會計人才培養基地以及大學生創業中心、大學生素質拓展中心，全面設立宣傳畫廊、廣告欄、標志牌等，張貼懸掛企業發展理念、行業權威專家的名人名言、畫像圖片、職業素養與崗位關鍵能力培養的結構圖、流程圖等，精心設計主題鮮明的的職場文化情境，幫助學生在進行職業技能培訓的同時接受思想品德教育和職業素質訓導，不斷磨礪學生敬業愛崗、團結協作精神。

著力加強校企合作育人，以提高學生就業創業與實踐創新能力為重點，共同制訂人才培養標準、優化課程體系、確定教學內容、開展質量評價、促進學生就業創業。出臺了《預就業頂崗實習管理辦法》，實現了專業課與基礎課學習的統一；技能訓練與理論積累的統一；職業素養與政治素養培養的統一。學院開辦了“職業素養大講堂”、“杰出校友大講壇”，定期邀請校內外專家學者、企業家、勞動模范來校報告演講、開設講座。2012年度組織企業進校園專場宣講31場。要求學生聆聽一場專家報告，剖析企業行業的發展理念；聯系一位實習師傅，學會做事更要學會做人、提交一份實習思想匯報，保證了學生實習過程中思想政治素質、道德品德的培養考察。08級旅游管理班同學參加了為期半年的上海世博會園區實習服務，鐘后梅等同學在實習思想報告中普遍反映自己從職業技能到服務態度、敬業精神再到團隊協作解決實際問題工作能力都得到很大鍛煉提高。10級機電、電子專業的海爾訂單班同學從青島海爾工業園區頂崗實習回校后，也開展了班級主題交流活動，大家暢談了海爾企業文化、指導師傅的做事風格、為人品德及其對自己的影響，以及自己未來職業規劃。

3.以整合資源、拓寬渠道為實施路徑，以編制實踐育人方案為實施保障，破解高校實踐育人的全方位瓶頸

充分發揮黨委與黨總支在大學生思想政治教育的組織、協調、實施中的主導作用，積極構建一支優秀大學生思想政治教育工作隊伍，整合宣傳部、思政部、團委、學工部門等管理工作——思想政治理論課教師教學工作——班主任、輔導員教育工作——大學生社團、青年志愿者協會等自主活動、自我教育，著力推進管理與實施、教育與教學、學校教育與自我教育的資源統一及合理配置，工作機制并軌，形成教育合力，實現學校范圍內各種教育因素、教育影響、教育途徑和數育力量中蘊含的思想政治教育因素的整合。

充分發揮素質教育基地實踐育人功能，針對大學生思想道德養成、創新精神的培養，實施形式多樣、豐富生動的教育教學活動，增強了實踐育人的針對性和有效性，實現了主導性和多樣性的統一。實踐育人工作也因此得到學院組織領導、隊伍建設、經費保障（江蘇財經職業技術學院素質拓展訓練中心前期設施投入經費70多萬）、管理考核（學院素質教育講座、公選課由學院教務處統一負責學生選課、教師授課、學生考核）等方面的支持與保障。

根據學院專業人才培養方案的指導意見，結合學院教育教學工作實際，制定學院實踐育人方案。提出實踐育人四大原則要求：理論與實踐相結合、課內與課外相結合、傳統授課方式與綜合運用現代技術手段相結合、遵循思想政治課自身發展規律與兼顧專業人才培養相結合。并對實踐育人的課程設置與學分學時分配、實踐育人的類型與方式、考核方式、教師隊伍建設提出建議。

三、高校實踐育人的探索積淀

近幾年來，我們強化實踐育人環節，著力構建了課堂實踐、校園實踐、社會實踐的三個層次的實踐育人體系。積極探索生動活潑、富有實效的實踐育人機制，開拓“學生代表參加實踐活動——班級主題匯報交流——校園媒體推廣——匯編成冊充實教學資料”新的實踐育人模式，實現了課堂教學與社會實踐互動，實踐育人的效果得到了推廣與提升；加強專業文化建設，打造專業教學與實踐育人的共享基地，服務高校高素質專業化人才培養；整合宣傳部、思政部、團委、學工部門等管理工作——思想政治理論課教師教學工作——班主任、輔導員教育工作——大學生社團、青年志愿者協會等自主活動自我教育，充分發揮素質教育基地育人功能；加強實踐育人制度建設，《素質教育積分手冊》考核、出臺預就業頂崗實習管理辦法、編制實踐育人方案等，進一步突出了學生在實踐育人活動中的主體地位與作用，激發了學生參加實踐育人活動的主動性、創造性，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創新局面。

近三年來，組建了學院大學生愛心服務社，走進市兒童福利院、敬老院等地，開展“延伸愛心，共享陽光”為主題的系列愛心志愿活動；2010年開展“清江儒韻”清江浦2010孔子文化活動周，“校地攜手弘揚孔子文化 仁愛同行倡導現代文明”；組織并指導部分優秀學生擔任清浦區黃碼鄉“大學生村官助理”、清浦區“社會矛盾糾紛服務中心助理人民調解員”；以“傳承地方特色文化，推進淮安旅游產業發展”為主題，組織部分學生服務清河生態園……引導學生在學好政治理論知識的同時，自覺將理論與思想道德修養內化為自己的“德”與“行”。

2012年度邀請淮安市委常委、組織部長楊時云來校和青年大學生 “與信仰對話，共話十”。成功舉辦了第七屆大學生文化藝術節、紀念建團90周年、“5.25心理健康教育”、“宣傳運河文化、支持大運河申遺”等系列活動。成立了江蘇省首家女大學生之家，會計系學生黨員工作站、機械與電子工程系大學生黨員先鋒隊。組織學生赴華西村開展“百人進華西 領略新農村”實踐教學活動。鄭海燕同學獲、全國學聯 “中國大學生自強之星”提名獎，學院在省教育廳組織的“身邊榜樣，前行力量”主題教育活動中榮獲三等獎。學院還被評為全省大學生“進社區、進鄉村、進工地”法律援助志愿服務活動先進集體。

篇(5)

關鍵詞：高校；優良學風；途徑

作者簡介：陳雄鋒（1979-），男，廣東梅州人，華南農業大學工程學院，講師；王圣君（1981-），男，內蒙古包頭人，華南農業大學工程學院，講師。（廣東廣州510642）

中圖分類號：G647     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）11-0144-02

學風，顧名思義，主要指學習的風氣，是一種氛圍，一種良好的環境，包括對學習的態度、動機、方法等，是一種精神狀態，是一種主觀能動性的長期形成；優良的學風是一種積極的氛圍，同時也是一種動力，使學生能積極進取、努力向上，制約不良風氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養學生的集體主義精神。[1]學風建設不僅僅是關于大學生學習方面的建設，更是一種大學生自我人格塑造的重要內容，是一項系統工程，涵蓋教學、管理、學生本身等多個方面。

學風是學校核心競爭力的重要內容之一。[2]學風建設事關重大，關系到師生治學求學的態度，關系到高校建設的命脈，關系到教育質量和能否為社會培養出合格的人才。新時期，隨著高等教育體制改革的逐步深入，我們清楚地認識到良好的學風是一種巨大的精神力量，能夠在無形中感染每一個學生。近年來，全國各大高校在加強學風校風建設上投入了很大的力度，人才培養的質量也在穩步提升。然而必須清醒地認識到，學風建設中還有許多薄弱環節和突出問題亟待解決。

一、不良學風的問題表現

新時期在全國各大高校加強學風、教風、校風建設的同時，受各類主客觀因素的影響，不良學風的問題仍然較為突出，主要集中在六個方面。

1.學習氛圍不濃厚，曠課、遲到現象屢見不鮮

從學生工作的角度來看，經過深入課堂觀察，筆者發現普遍存在曠課和遲到的現象。在走訪宿舍時也發現，同學們回到宿舍的主要活動就是上網打游戲、看電影、聊天等，學習的氛圍不足，學習生活不規律。

2.課堂教學效果不顯著，師生互動不夠

在課堂上，學生聽課的表現不一，坐在前排的學生聽課比較認真，而坐在后排，尤其是最后面的學生存在上課睡覺、玩手機、看與課程內容無關的書籍、交頭接耳等情況。教師和學生之間的互動性比較少，對于課堂消化知識鞏固力度不足。此外，學生普遍反映，上課內容枯燥乏味，提不起興趣，有些專業的課程又比較難，學生感覺聽課吃力。

3.學生學習目標不明確，學習動力不足

筆者在和學生進行個別談話，尤其是針對掛科比較多的學生談話時發現，很多學生表示學習的動力不足，目標不明確，不知道自己學了專業以后將來要做什么，容易懶惰，沒有監督，自己就會松懈，沒有學習的動力。

4.治學態度不嚴謹，作弊僥幸心理存在

雖然有校規校紀的制度擺在眼前，但部分學生仍然抱有僥幸心理或長期形成了不良習慣，認為平時作業抄一抄，考試時候看一看，其實沒什么，反正學到的知識根本在社會上用不到，考試前臨時抱佛腳，考試能過關就行，順利混張文憑才是王道。

5.校園文化生活偏重娛樂，學術氛圍和科技含量嚴重缺乏

平日里學校的各類學生社團活動龐大、冗雜，偏重娛樂性，對于學習氛圍的關注度不夠，校園活動專業、學術、科技等含量嚴重不足，占用了很多學生的學習時間，尤其對于各類社團的學生干部而言，更是如此。

6.教學質量存在差距，實踐環節、創新環節的教育沒有很好地跟進

從學生的學習成績以及日常課堂的情況來看，教學質量上仍然存在不足。各專業實踐、創新環節的教育不夠深入，前進的深度和廣度不足。

二、不良學風問題的原因剖析

除去社會因素以外，從實際角度而言，在關注新時期不良學風問題的原因上，本文主要從學校、教師、學生三方的角度探尋其中的深層次根源。

1.學校角度

（1）學風建設是一個系統工程，需要一個完善的運行機制和各方面的協調配合。目前，各地高校各級部門在教學、管理、服務等方面大多還存在不完善和不協調的方面，沒有對學風建設工作形成最有力的推動。比如，學生報到時注冊的工作就需要學生處、教務處、學院等各部門的緊密配合。

（2）教學改革的深入程度有待提高，專業設置、培養目標上的實質性突破還很欠缺，尚未完全解決學生所學專業和實際社會需求存在脫節的問題，不能有效激發學生學習的積極性。

（3）學生評教系統的強大約束力和不完善性束縛了教師的積極性，導致在平常的教學和考試中，教師有容忍和放水等情況出現；同時，對學生而言，存在評教時沒有正確對待問題，只憑個人喜好胡亂評分的現象，對教風、學風在一定程度上都有極大的影響。這種缺乏有效的教學監控機制和調動雙方積極性的外在動力問題，造成學風不良。教師的責任心和敬業精神，既來自于內在的良心和職業道德，又來自于外在監督。沒有完善的健全的監控體系，就不能保證教學工作的順利展開，不良現象就會滋生。[3]

2.教師角度

（1）教師教學方式和教學經驗參差不齊，教學水平上存在問題，導致學生在教與學的過程中感覺枯燥乏味，時間一長學生就失去學習興趣，學習的動力自然而然就會下降。

（2）學校在對待科研的注重程度上多于教學，同時科研經費明顯高于日常教學薪酬，這樣的客觀現實存在也導致教師在精力分配上更多地側重科研項目的研究，從而在教學上有所懈怠，在一定程度上會影響教學效果。

3.學生角度

（1）缺乏對自身大學生涯的規劃。沒有明確的學習目標和計劃，對學習和生活沒有認真的思考和定位。目標缺失是一大原因。

（2）自我調控能力、自覺性和主動性不足。學生普遍自我調控能力及主動性、自覺性不足，在日常的生活和學習中沒有形成一個良好的習慣，在無人監督的情況下容易形成懶惰情緒，久而久之就會形成一個惡性循環。

（3）市場需求導向下，學生的知識價值觀存在偏差，認為沒用的就不去學，沒有形成正確的認知。

三、新時期高校優良學風建設的途徑分析

1.繼續不遺余力地開展好思想政治教育工作

要想加強學風建設，形成優良學風氛圍，從學生主體角度來講，就是要引導和幫助學生樹立端正的學習動機，樹立遠大的學習目標，使學生養成良好的學習習慣，充分調動學生學習的主觀能動性，激發他們的一種積極狀態，并使之保持長期一致。

（1）進一步采取主題教育和形勢政策教育結合的方式，加強正面教育和引導。通過這種方式，從正面角度進一步強化思想政治教育的作用。

（2）進一步深入宿舍和課堂，了解學生現存的主要學習問題，進一步討論是課程設置的問題還是教師授課方式的差異導致。糾正學生片面的認知。同時，將管理與教學環節緊密聯系起來，共同配合，共同促進優良學風建設工作的發展。

（3）學生工作方面要制訂計劃，定期主動和學生開展個別談話，深入了解問題學生面臨的主要疑惑，開展因材施教，采取對癥下藥的方式，幫助學生樹立端正的學習動機，制訂科學的學習計劃，對自己的學習生活進行必要的規劃。

2.發揮學生黨員、學生干部的先鋒模范帶頭以及學生組織的督導作用

學生黨員、學生干部是促進學風建設和檢驗工作成果的首要人選。通過學生干部、學生黨員的先鋒模范帶頭作用，能夠在學生群體范圍內形成一種推動作用。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣則在一定程度上更有說服力。學生組織作為督導，可以促進廣大學生形成良好的學習習慣。以此作為契機，加強學生自我管理與自我教育，將學風建設真正轉化為學生的內在要求與自覺行動。

（1）學生黨支部率先開展學風建設的討論主題生活會。帶領積極分子一同參加，以組織生活的形式，深入探討和剖析當前存在的不良學風問題，主要先從學生自身上找問題找原因，形成思想匯報的形式，各支部匯總后上交學校，可作為學校優良學風建設工作的參考。

（2）積極挖掘學生黨員和學生干部中的學風先進個人。以點帶面，通過黨員和學生干部的以身作則和表率作用，帶動學風建設的發展。

（3）將學風納入到入黨積極分子的考察中來，將學風作為主要考察點，考察和培養發展對象。

（4）以學生組織開展宿舍檢查等日常活動為基礎，制訂長效機制，以促進宿舍文明風氣的形成，進而形成良好的宿舍學風，帶動班級學風的建設。

3.充分發揮班級的力量，以班風促學風

班級作為學校基本的組成單位，是教學和管理工作順利開展的基本載體，在學校的學風建設中占有重要的地位。一個良好的班風能夠促進學風的良好發展。

（1）通過定期開展班會討論，邀請班主任參加，同學們暢所欲言，從班風學風角度認真討論存在的問題，共同獻計獻策。實踐證明，只要有同學帶動主動發言討論，氣氛會很熱烈，同學們也能分析到位，將問題剖析，找到班級的主要問題，然后大家討論，就可以共同促進班風學風的提高，實現學風建設人人參與、人人管理。[4]

（2）結合自身實際，進一步制訂班風建設條例，充分調動廣大學生的積極性和聰明才智，完善班風建設條例，以制度督促學生們的行為，幫助大家自覺樹立端正的學習動機和學習態度，有一定的可行性。

4.加強班主任隊伍的建設

（1）從制度上，對班主任工作進行規范管理，完善激勵機制，促進班主任的指導、教育、管理工作職能的有效發揮。

（2）班主任可以按照相關要求定期檢查班級學生的學習計劃和學習情況，通過讓學生制訂學習規劃和每周實行自檢的方式，提高他們自我管理、自我調控的能力，幫助培養他們良好的學習習慣。

5.加強教師隊伍建設，以教風促學風

提高廣大教師的積極性，規范教師隊伍建設，從業務水平和思想道德素養上去提升，教風提上去了就能夠促進優良學風建設的發展。

6.完善高校各級單位部門的聯系，共同促進學風的長效協同合作機制

這個長效機制是個系統工程，需要各相關部門在優良學風建設過程中做好工作，協調一致，由牽頭單位組織，各部門積極響應和配合才能夠順利開展。

7.制度建設保障

（1）學生綜合測評實施辦法的執行和進一步完善可以說是很好的風向標，對促進學風建設來說尤為重要，也是在制度上能夠真正起到實效性推動作用的制度保障措施之一。筆者認為，應當提高智育測評分的比例，從根本上促進優良學風建設。此外，德育測評分應當在降低的基礎上予以重新的分配和客觀的測評，即班級互評分上，如果不予取消就應當用一種能夠體現公平性的測評方式進行重新的修訂，以公正客觀的顯示學生們現在的德育狀況。德育加分上要進一步規范社會工作加分，對于活動加分予以適當的規范。在獎學金的評定上，也應當適當完善細則，加入對于學風的考量，使獎學金的歸屬更加具有正面激勵作用。

（2）從學籍管理制度入手，加強對制度的進一步明確和貫徹執行力。比如，有關考勤的文件應當從制度上予以授權和認定，以明確說明曠課等處罰的力度，增強約束力和執行力，起到制度的有效規范作用。再比如，成績管理的末位淘汰制、學分預警制或不及格學分的累計淘汰制等，在一定程度上能夠起到規范學生、督促其主動學習的作用。但要注意的是，在執行的過程中制度應統一規范，有明確的界定和授權，避免各部門之間“踢皮球”作風。以此來充分發揮好學籍管理制度對優良學風建設的推動作用。

（3）進一步加強網絡監管的制度保障。從新時期我國高校的總體情況來看，學風建設在不同程度上都受到了網絡的困擾，由于同學們對于網絡不能節制，甚至沉迷，在很大程度上影響到了學習。因此，如何從網絡監管和督導角度出發，進一步加強學風建設也是目前需要突出解決的矛盾。需要從網絡監管的制度入手，規范同學們的上網行為。從制度上引導學生養成良好的作息習慣，這對學風建設有著深遠的意義。

（4）進一步完善教學改革，完善專業設置、培養目標、實踐環節，從制度上根除挫傷學生學習專業知識積極性的障礙。

（5）規范學團活動，以制度去引導學團活動的發展方向，以專業學術、科技創新等校園文化活動為主導，德育、體育活動為輔助的形式來更好地引導同學們的關注點，把活動引向學風建設的軌道。

（6）進一步完善學生評教系統，在不傷害教師積極性的前提下，利用技術手段，規范引導學生在評教時的客觀公正。比如，通過設置權限等技術手段，要求學生客觀公正評教后才能看到分數等。

綜上所述，面對新時期的復雜形勢和環境的日益變化，高校優良學風建設是一項長期的系統工程，需要認真持久的營造和保持，通過充分調動學風建設的主客體，采取多種途徑，建立健全與大學生成長成才相適應的科學的學風建設制度體系，并且保證其能夠充分有效的執行，這是新時期高校優良學風建設成敗的關鍵所在。

參考文獻：

[1]張丹.關于高等學校和諧校園的幾方面探討[J].沈陽大學學報,2006,(1).

[2]朱發剛.論大學校園文化建設[J].中國教育與教學,2006,(3):59-60.

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關鍵詞：社會主義核心價值體系教育;高職學生;有效載體

高職學生限于知識結構、認知能力的制約，如果僅僅通過課堂灌輸的一般宣傳很難使其對社會主義核心價值體系產生深刻的認識，社會主義核心價值觀難以真正內化為高職學生自覺的思想認識和外化為積極的行為方式。因此，加強高職學生社會主義核心價值觀教育必須通過思想政治理論課的主渠道、社會實踐、第二課堂、專業實習、實訓、校園文化、優化教育環境與網絡環境等諸多載體和抓手，卓有成效地對高職學生進行社會主義核心價值體系教育，才能將高職院校社會主義的核心價值體系教育落實到實處。

一、高職院校社會主義核心價值體系教育的現狀

目前，高職學生在對社會主義核心價值體系的認同存在膚淺、不清晰狀態。而學校教育主要體現在三個方面,以公共必修課為主導的和中國特色社會主義理論教育,以形勢政策課為輔助的時政教育,以校園文化建設為補充的人文素質教育。對于入黨積極分子和學生黨員還有入黨培訓和黨支部生活、思想匯報等特殊的社會主義核心價值觀教育方式。但目前的教育仍存在以下現狀。

1、高職學生對社會主義核心價值體系的認同現狀不容樂觀

當代大學生對社會主義核心價值體系的認同則是指當代大學生在正確理解社會主義核心價值體系精神實質的基礎上,能夠躬行踐履社會主義核心價值體系的基本要求。從目前的情況來看,多數高職學生是通過學校的思想政治理論課和網絡、電視、廣播、報刊、雜志等媒介了解到社會主義核心價值體系的,他們認同其觀點和要求,肯定其對個人和社會發展的重要性,但對社會主義核心價值體系的基本內容沒有完整、準確、清晰的認識,只是停留在一個比較膚淺的層面上,缺乏深入的學習與研究。

2、思想政治理論課教育教學質量有待提高

思想政治理論課承擔著對提高高職學生的社會主義核心價值體系認知度和認同度的主要任務，由于教材顯得過于枯燥和陳舊，政治話語濃厚，教材就是官方語言的匯集地，缺乏應有的學術批判和理論創新。學生對于這樣的教材顯然缺乏興趣和學習的原動力，也就無從談起深究和領會。同時，授課教師的教育教學方法沒有做到深入淺出以激發大學生學習興趣和探究心理。思想政治理論課教學不能使學生去偽存真、由表及里的思考社會主義核心價值體系，教學效果有限等局限性存在。

3、物質中心主義的校園文化侵蝕社會主義核心價值體系建設

“校園文化與思想政治工作之間是相互聯系、相互交叉、相互依存的”。改革開放建立的社會主義市場經濟體制促成以物質為中心、以就業為主導的校園文化。部分高職院校的校園文化建設偏離社會主義核心價值體系教育和傳統人文主義教育，文化建設，強調技能、人際交往，功利主義和務實化濃厚，經典性的校園文化的熏陶作用銳減。另外由于過分強調就業和技能培訓，許多高職學生不愿花時間去讀書、聽講座、談心，輔導員、學生黨支部等群體的思想政治教育也不能有效開展和落實。

二、創新高職院校社會主義核心價值體系的有效載體

1、充分發揮以思想政治理論課主渠道教育的載體，推動社會主義核心價值體系的進教材、進課堂、進頭腦。

高職院校思想政治理論課是對高職學生進行思想政治教育的主渠道。課堂教育至今仍是高職院校對高職學生進行教育的主要場所,課堂講壇這一主陣地、主渠道必須由先進的思想去占領,堅持“學術無,講臺有紀律”。育人先育德。必須把社會主義核心價值體系教育與課堂教學相結合,充分發揮好主渠道和主陣地的作用,講清社會主義核心價的科學內涵和精神實質,講清六個“為什么”,不斷提大學生的思想理論水平和踐行社會主義核心價值體覺性,使社會主義核心價值體系入耳、入腦、入心,并行。幫助高職學生樹立正確理想信念和世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。要努力改進教學方法，通過加強課程、教材和隊伍建設，改革教學內容、方法和手段，不斷增強高等學校思想政治理論課教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力。

2、以校園文化活動為載體，實現社會主義核心價值教育形象化、

具體化高職學生群體雖然相對來講是較高素質的群體，但是對不同的院校、同一院校的不同群體來講，并不是所有的人都能深入理解、接受、內化社會主義核心價值觀，可以通過在科技創新活動、文藝體育活動、參觀考察活動、社會實踐活動、學習先進典型活動、精神文明創建活動、紀念日主題教育活動等活動中將社會主義核心價值教育融入校園文化之中，通過校園文化體現社會主義核心價值觀可以使社會主義核心價值觀教育可感、可知，可以使大學生在認同校園文化的同時接受社會主義核心價值觀。使社會主義核心價值形象化、具體化，以校園文化作為介質實現對核心價值觀的傳導，使社會主義核心價值觀內化為大學生思想深處認同的觀念和自覺踐行的規范。同時，實踐是一切價值的根本源泉和根本途徑。通過高職院校里許多社團、文體活動協會和俱樂部以及各類興趣小組開展活動培養學生社交能力和團結協作的精神,培養學生的自立、自信、自強的人格品質和樂觀向上的人生態度，從而實現社會主義核心價值教育形象化、具體化。

3、依托社會實踐的有效載體，引領社會主義核心價值體系從理論形態向社會心理形態轉化

社會實踐是高職學生思想政治教育的重要環節，對高職學生了解社會，了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養品格、增強社會責任感，具有不可代替的作用。學校要以社會實踐活動作為切入點，分層次、多渠道地開展以踐行社會主義核心價值體系為主題的社會實踐活動，使他們在實踐中心靈得到凈化，思想得到熏陶，認識得到升華，覺悟得到提高，從而使社會主義核心價值體系的客觀要求內化為他們的自覺行動，成為他們的心理認同、自覺意識，促進核心價值體系從理論形態向社會心理形態轉化。如開展校園文化節、志愿者服務活動、社團活動、“紅色旅游”、生產實踐等,引導高職學生成為社會主義核心價值體系的主動踐行者。在“三下鄉”活動中、暑期的社會實踐、志愿者服務中對高職大學生進行社會主義核心價值體系教育，通實踐和志愿者服務工作,投身于社會主義現代化建革開放的廣闊天地,了解社情民意,了解國情,認識自長才干,鍛煉意志,在實踐中學習和領會的最新理論成果,升華認識。實現高職學生進行自我提高和自覺融入社會。

總之,社會主義核心價值體系是我們黨在思想文化建設上的一個重大理論創新,把社會主義核心價值體系教育融入大高職院校學生思想教育的全過程，創新社會主義核心價值體系教育的有效載體，才能將堅持指導思想,牢固樹立社會主義共同理想,大力弘揚民族精神和時代精神,努力踐行社會主義榮辱觀滲透到高職學生的意識、習慣、生活常規中去，從而實現社會主義核心價值體系教育的實效，使高職學生成為以社會主義核心價值體系武裝起來的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。（作者單位：鄭州華信學院）

參考文獻：

［1］嵇友山,社會主義核心價值體系引領方式［J］．學校黨建與思想教育，2010,年7期

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青春，讓我們肆無忌憚，暢然釋懷，體味風那樣的自由，感受云那般的自在，因為青春賦予我們的是生命的巔峰，我們無須成熟，我們不再無知，我們唯有執著。青春里的正能量。強大的能量助我支撐起堅定的信念，讓我對充滿挑戰的明天信心滿滿。下面給大家分享關于15分鐘正能量演講稿，方便大家學習。

15分鐘正能量演講稿1尊敬的老師，親愛的同學們;

大家好!

古人云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”。高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。每當我們打開書本，它總可以教給我們很多。

翻開略帶清香的書頁，潔凈的紙上迸出一些辭句：“退一步天高地闊，讓三分心平氣和”，總會溢出一種智慧――寬容。書本告訴我們，寬容是一種高尚的品德;父親告訴我們，寬容是一種成功的心境;母親告訴我們，寬容是烘焙感情的暖爐;老師告訴我們寬容是一把解讀人生的鑰匙。一顆擁有寬容的心，就像天空一樣高遠，像大海一樣深邃，它超脫于凡塵俗世的瑣碎，情系于朗朗乾坤的瀟灑。生活有了寬容，我們的天空不再陰霾風雨;我們有了寬容，生活的土壤一派盎然春意。

生活中我們經常見到的是：“他人之過，我輩一笑處之”的寬容，然而寬容并非單純的容人容事，我們應更全面地看待它。

寬容是對國家、對社會的責任感。寬容者心懷天下，以一天下之心而為天下之事。于兵馬亂世，他們挺身而出，安定四方;處太平盛世，他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。在寬容者心中，不僅有人、朋友，更多的是國家、是民族、是天下蒼生。他們可以“為中華之崛起而讀書”，可以“指點江山，激揚文字”，可以“捐軀赴國難，視死忽如歸”!試問倘無司馬遷為天下修史之決心，何來“無韻之離騷”?又試問倘無千萬革命先輩胸懷天下的赤子之心，何來今天的共和國?他們都是歷史的強者，在他們身上都閃耀著一種光芒――寬容。

寬容還是對優秀多元思想的兼容并包。“大海不擇細流，方能就其深;泰山不讓土壤，故能成其大。”勇于包容他人的思想，博采眾長，也是一種寬容。正因唐太宗能虛心接受魏徵的諫言，才成就一代明君。唐王朝始終以一種大國氣度容納天下，才為世界所敬服;而反觀明清二朝，卻嚴令禁海，閉關鎖國，枉稱大國，而無大國之氣度，終將中國拉入了落后的深淵，釀成中國難以回首的百年恥辱，讀史當明理，作為我們，要以史為鑒，志存高遠，萬不可因一時得失而迷失自我。

人常言：“比大地廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空廣闊的是人的胸懷。”在中學時代，我們不僅要努力學習知識，還要學做人，學做一個寬容的人;從不因一時意氣斤斤計較，而是嚴以律已，寬以待人，與人為善，團結奮進。

學會了寬容，成于中而形于外，我們自然就擁有了氣質與風度;學會了寬容，我們才能虛懷若谷地汲取更多的知識，學會了寬容，我們才能鑄就為天下人謀利的胸襟和抱負，我們的理想才會如雄鷹般飛翔!

看庭前花開花落，望天邊云卷云舒。同學們，讓我們學會寬容，以一顆寬容博大之心邁步前行!

15分鐘正能量演講稿2尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是怎樣傳播正能量

正能量是最受大家歡迎的流行語。正能量是一種積極向上的態度，正能量是一種可傳遞的能量，讓我們心態更加積極，更加陽光。

多情自古傷離別，我們告別了短暫而美好的高一上學期，我們經歷了離別時的不舍與辛酸，我們又走進了一個異性陌路的新班級，面對此景，同學之間的交往是否會有些遲疑呢?班級的凝聚力是否不夠呢?我想是的，人都是有感情的，每當我們想起了昔日一起學習與生活的朋友時，總會有一種傷感。

天下沒有不散的宴席，與其回憶過去，不如抓住現在，我們需要團結起來，去取得更加輝煌的成就，在上周學校組織的拓展活動中，我受益匪淺，聞到了新的班級氣息，看到了班級的新的潛力股，同學們紛紛建言獻策，給我感受最深的是在第二個活動中，我們班的同學起初一盤散沙，第一次失敗讓我們有了一些教訓，必須團結協作我們成功了，每個人的'臉上都露出了笑容。.緊接著，我們又進行了第三個項目：“自由飛翔”，我們似乎真的蛻變成一只展翅翱翔的雄鷹，搏擊長空，我們又成功了。每一次項目的合作，

大家都能碰撞出激烈的火花，我想這就是一種正能量。在最后激動人心的頒獎典禮上，我們雖然沒有獲獎，但我想說的是：“同學們，我們收獲了許多，不是嗎?同學之間友情的增加和班級的團結不正是我們將這種正能量發實用演講稿大全演講稿書寫格式演講稿書寫技巧競聘演講稿愛國主義教育演...英語演講稿揮出最大的作用了嗎?不正是給予我們的最豐厚的獎賞嗎?同學們，在以后的學習與生活中，我們應該傳遞我們的正能量，回想我們在六中的歲月，從“給力”，從“HOLD住”一路走來，它早已不是簡簡單單的“正能量”這三個字，它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望，我們的期待。

那么究竟什么是正能量呢?正能量就是一種思想的力量，比如感恩、信任、豁達、灑脫、奮進這些都是正能量。

縈繞著正能量，同學之間傳遞的會是理解和包容，那么也就會收獲喜悅和幸福。擺正自己的心態和位置，做好分內的工作、對同學的關心和幫助，回報以感激和祝福。充滿自信的學習，當面對冷言冷語時，第一反應不應是反感，而是體諒和接納，也許對方遇到了什么學習難題或者家庭中有什么為難的事情，從這種角度出發，也許不但能幫助到同學的困難，還能提升同學間學習的默契;面對同學成績的提高和獎勵，應給予正面的祝福，看到同學進步的方向，就要思考自己在哪里做的不足，觀察細節就能在細節中有所收獲。對方的成績未嘗不是對自己的一種鞭策和提醒。

校園不是戰場而是修煉場，不但修煉自己的學習能力，更是修煉一顆樂觀、豁達的內心，只有自己內心溫暖了，才能溫暖別人。在六中這個大家庭里，在我們_班，我收獲到了很多溫暖與感動，而正是這種正能量支撐著我前進的腳步。比方說，在剛結束的拓展活動中我們的團隊意識;這些我想在我們身邊，在_班今后都會是時常發生的事情，對于我們這樣一個和諧，奮進的團隊來講，依靠的就是這股力量，這股正能量。而這股正能量正傳遞在我們_班每個學子的心中......傳遞正能量，同學們，你們都準備好了嗎?

我的演講完畢，謝謝大家。

15分鐘正能量演講稿3尊敬的老師、各位同學：

大家好!

今天我演講的題目是《傳遞正能量，放飛青春》。

說到正能量這個詞，想必大家都不會覺得陌生了，但是我想問一下大家，如此廣泛的運用，有沒有給你帶來更深層次的思考呢?什么才是真正的正能量呢?

可能有人說是堅強，是追求，是前進，他是所有的良善之詞，但是卻無法給它一個完整的定義，那么今天就由我來說一下我的理解吧。正能量他代表著人生一種積極的向上姿態，如果說生命是一座莊嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂的大樹，如果說生命是一只飛翔的海鳥。那么，正能量就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有正能量，生命的動力便蕩然無存;沒有正能量，生命的美麗便杳然西去。

對于我們少年來說，什么又是屬于我們的正能量呢?我們正青春，擁有無限的潛力，擁有無限的正能量。作為一名學生，傳遞正能量的首要表現恐怕就是學習了，用自己對學習的熱情，感染身邊的同學，為老師為父母帶來一份安慰，為自己博一個前程。我們更是社會的一員，為社會傳遞正能量更是我們責無旁貸的責任了，扶老奶奶過馬路傳遞愛心，把垃圾撿到垃圾桶保護我們的家園，對給自己盛飯的阿姨說一聲謝謝，雖然微小，但足以溫暖人心。所以，傳遞正能量，千萬不要“勿以量小而不為”，正能量本身就是小力量的集聚，改變整個社會。

在《因為痛，所以叫青春》這本書了，作者有個很妙的比喻，假如人能活到八十歲，與一天的二十四小時做比例，再拿現在自己的年齡與一天的二十四小時做比例，就能得出十七歲的我們正處在早上的五點二十分!對于我們的一天來說，正是積蓄力量的睡眠時間!同樣對于人生來說，我們正青春!這樣充滿活力，充滿潛力的我們不是正能量最好的傳播載體嗎?我們享受正能量帶給我們的鼓舞，振奮與幸福，又怎么能不加入成為傳遞的一員呢?只有正青春的我們的加入，才能給這支大軍注入新鮮的血液，使它激情四射。

人的一生很長，不管做什么事情，只要不放棄，總會有翻盤的機會，或許成功的早晚不是那么至關重要，關鍵是要做的漂亮!做，就做到自己的最好!就像四季的鮮花，季季有自己的韻味，傳遞著自己的正能量，晚開的梅菊不需要羨慕早開玫瑰的妖嬈，而玫瑰也不需要羨慕梅菊的淡雅。我們正青春，正是愛哭愛笑愛鬧的年紀，我們擁有別人羨慕不來的活力與激情，是正能量的絕佳代言人!作為新新一代，我們應該用自己的肩膀，擔起我們的責任，傳遞我們的正能量，放飛我們自由飛翔的青春!謝謝!

15分鐘正能量演講稿4余秋雨說過，選擇你愛的事業，愛你選擇的事業，并用百倍的信心、勇氣和努力去澆灌，無論將來成功與否，你都能說：“我終身無悔”!

難忘記，當上村官兒的那個日子。20_年9月27號。這一天，我正式成為了一名工作人員，一名服務農村的工作人員，一名大學生村官兒。就像20_年6月8號我正式成為一名黨員的那天一樣，我激動，我興奮，我驕傲。

難忘記，老百姓那高興的眼神。在鎮財政所，我主要的工作是審核家電下鄉的信息，老百姓每買一臺家電，就有一份單子需要經過我的手進行審核。雖然每天的工作比較單調，但是審核的單子越多，就越說明老百姓們生活變好了，國家家電下鄉的惠民政策落實了。老百姓那高興的眼神，是我了解國家惠民政策的力量源泉，是我認真審核每一份單子的精神食糧，是我回訪每位購買者的不竭動力!這幾年國家的政策都在向三農傾斜，每項惠民政策能不能落實好，能不能讓老百姓都受益，多思利民之策、多謀為民之舉、多做惠民之事，是我們每個基層工作者都應該思考的問題。這讓我更多的感覺到了身上的一份責任，一份使命——為人民服務的使命!

難忘記，基層工作者的默默奉獻。在秋收防火工作的一線，晝夜巡防在田間地頭，兩三天才能回一次家;在十維穩工作期間，20多天沒能回家。這些工作，看似沒有什么技術含量可言，但它需要一份責任心，一份對待工作的認真態度;這些工作，從一開始的新鮮感到后來的疲憊，我真切體會到凡事想要做好都不容易;這些工作，只是基層工作的任務縮影，真所謂“不識廬山真面目, 只緣身在此山中”，我真切體會到基層工作者的不容易。20多天不能回家，對于我們新來的沒有什么家庭負擔的一群人，幾乎沒有什么大不了，可是想想周圍的領導、大哥大姐們，他們上有老、下有小，但我從來沒有聽到他們有任何一句的抱怨，沒有看到他們有一絲的工作懈怠。他們帶著強烈的責任心，抱著認真負責的工作態度，日夜奮戰、無怨無悔。這種精神，在悄無聲息的感化著我，這種精神，在慢慢的注入我的骨髓。有這樣一群有干勁的領導和同事，我相信，在他們的影響下、幫助下，不管再苦再累的工作，我同樣可以像他們一樣努力的做到最好!

難忘記，轉變身份后的渴望。從一個學生跨步到一名工作者，身份的轉變，我沒有不適應，更多的是對各種工作的好奇，更多的是在想我能做多少，我能把自己的工作做到有多好，年輕人都渴望得到別人的認可，渴望得到他人的肯定，我也一樣!我從小就想做個對他人有意義的人，從小學到大學接受的教育就是做個對社會有用的人，對國家有用的人，對他人有用的人。我希望看到別人對我投來信任的眼神，希望看到我帶給他人多多的歡樂!

難忘記，選擇工作的糾結判定。我大學學的是計算機科學與技術專業，目前這是一個熱門的專業，也是一個容易找到一份收入不錯工作的專業。但當北京工作的通知和大學生村官的通知同時出現在我的面前時，我猶豫了，是去北京拿一個月四千的工作并且半年后提升項目組長的機會，還是去當這個只有三年合同一個月1700塊錢并且我所學的技術大部分都會無用武之地村官。因為有選擇，我糾結了好多天，想了很多，到底什么才是我想要的。最終我選擇了來到這里，選擇了自己的家鄉，選擇了做一名基層的服務人員。因為在我的內心深處總有一種聲音在回蕩，那就是，我是一名黨員，應該扎根基層，應該去為人民服務。那就是，我是一名從農村走出來的大學生，應該將自己的所有精力奉獻回饋在農村。那就是，我有著家鄉的情節，這里是我的家!還記得第一天從鎮上的宿舍里醒來時睜開眼看到窗外的一片田地，聽到鳥兒們在外面唧唧喳喳的叫聲，深呼吸聞到一陣陣鄉土的氣息。心敞亮了，笑開心了，那時我便肯定的知道了我的選擇是正確的。我相信，在這里我一樣可以展現自我的價值，一樣可以有一個無悔的青春!

各種難忘記，是我的思想匯報;各級領導關懷，是我前進的不竭動力。在接下來的日子里我會繼續的努力工作，不怕苦，不怕累，吃苦在前，做好自己的份內工作。在人生的道路上，每一段都有每一段的精彩，我相信我自己，我會時刻的把握好自己，踏實，努力，肯干，不忘學習，珍惜每一次學習與鍛煉的機會，不斷地去提升自我。

總有一種記憶能給我們以永恒的遐想與懷念;

也許時間能沖淡記憶，也許歲月能改變山河;

但有種激情永遠閃耀著光輝，有種精神成為歷史的永恒;

這就是我們當代青年鑄就的精神;

這就是國家和人民賦予我們的使命和責任;

這就是意氣風發、敢于拼搏的大學生村官!

15分鐘正能量演講稿5各位師生：

大家早上好!

我今天演講的主題是“如果你完成了你開始的，你就會成功”。古希臘著名哲學家蘇格拉底曾是一名中學教師。一天，他對全班同學說，讓我們玩握手游戲吧。這個游戲很簡單，很難向前握手三百次，然后向后握手三百次，但是每天都要這樣做。學生們說這個游戲很簡單，可以做得很好。一周后，蘇格拉底問全班同學游戲進行得怎么樣。學生們都舉起手來。一個月后，當蘇格拉底再次做統計時，全班90%的學生仍在做。一年后，當蘇格拉底再次向全班講話時，只有一名學生舉手。亞里士多德在他的學習和生活中，憑著這種堅韌不拔的精神，自覺地運用自己的意志，最終在哲學領域取得了前所未有的成就，他的哲學思想仍然散發著智慧的光芒。

同學們，這個游戲從動作上來說很簡單，但堅持每天，并不是一件容易的事，需要持之以恒的精神。這個故事告訴我們，我們應該完成我們開始的，決不半途而廢。如果我們能養成這樣的好習慣，我們就會取得好成績。人們常說，科學的道路上沒有平坦的道路，只有敢于在崎嶇的道路上攀登的人，才能到達希望的頂峰。讓我們認清自己的努力，不懈努力，不斷鼓勵自己，讓我們體會成功的喜悅和收獲的喜悅。

最后，我給你講一句法國生物學家巴斯德的名言：“告訴你，我達到了神秘的目的，我唯一的力量就是我的執著精神!