序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇高職英語信息化教學現狀與改善范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

引言

教育的本質是為了社會的發展培養適應的高素質人才，尤其是對于高等職業教育這一更面向技術和行業的教育，加強職業技能教育，加強與社會、企業的連接十分重要。在當前社會，信息化已經成為最主流的趨勢之一，各種信息化技術的廣泛應用，給許多行業都帶來了發展的新思路和新機遇。為此，在高等職業教育中，如何深入滲透信息化技術到各個學科，有效加強學生的信息化綜合素質培養，是新時代高等職業教育的新方向。在高等職業教育中，英語仍舊是非常重要的基礎性學科之一，對促進學生綜合素質的提升、更加適應新時代的職業發展要求具有重要作用。因此，在高職英語教育教學中，積極融入信息化技術，是當前高職教育改革中極其重要的部分。高職英語教學中加強信息化改革的必要性之所以要進一步加強高職英語的教育信息化改革，首先是因為傳統的高職英語教學面臨著一些問題，而這些問題可以通過信息化改革來有效解決。例如，傳統的高職英語教學對于學生綜合英語應用能力的培養不夠。另外，由于高等職業教育面對的學生整體上綜合素質較普通高等教育的學生群體有差距，很多學生的英語基礎一般，他們學習效率不高，自主學習難度大，普遍具有畏難心理，教師很難充分調動學生對英語學習的興趣。此外，傳統的灌輸式的英語教學模式也極大地消耗著學生對英語學習的興趣。要解決這些問題，教育信息化是最有效的途徑之一。其次，當前高等職業教育的整體軟硬件條件已經給高職英語教學信息化奠定了很好的基礎，便于進行改革。一方面，隨著經濟水平的提升以及國家、社會對高等職業教育在各種資源上的投入，各大高職院校在多媒體、信息化的教學硬件上都經過了多輪更新，具備了進行信息化教學改革的硬件條件。另一方面，當前的教師尤其是年輕教師，無論是思想還是能力上，對于信息化都有著較為深入的認識，都能很好地應用信息化技術和工具。而學生則更是天然接受和喜歡信息化這一新鮮事物。因此，在高職英語教學中進行信息化改革的軟件環境也已經具備。綜合而言，當前是持續加強高職英語教學信息化改革的黃金時期，因此，我們必須進一步加強高職英語信息化教學的嘗試。高職英語教學的信息化發展可以讓教師在實踐教學的過程中以更加靈活的方式展開授課，充分調動學生的學習興趣和求知欲望，并且提高課堂的教學效率和質量，讓課堂教學變得趣味橫生，活色生香，同時通過信息化教育發展也可以讓教師在實踐教學的過程中有效地培養學生的學習能力，引入更多教學資源，豐富教學方法，調整教學內容，讓高職英語教學在實踐過程中取得更高的成效和影響。但是就現階段實踐情況來看，高職院校在英語教學的信息化發展上仍舊面臨著較多的困境和問題，致使學校的信息化教學所能達成的效果和影響與預期目標仍存在著較大的差距，需要作出進一步的優化和改良。

一、當前高職英語教學信息化面臨的問題

1.高職英語教師的信息素養水平仍需進一步提升雖然隨著經濟、科技的發展，高職英語教學信息化改革在教師和學生的信息化素養等軟件上已經具備一定的基礎，但是要想全面、完善地完成高職英語教學的信息化改革，當前教師的信息化素養水平還是不夠的。首先，很多教師只是在概念上對教學信息化的重要意義有一個籠統的認識，對高職英語信息化教學改革的基本理念、主要實現途徑等方面的知識掌握不足，僅有少部分教師在理論和實踐上對信息化教學改革的認識足夠深入。其次，很多教師僅能粗淺地使用Microsoft系列辦公軟件、QQ、微信等常見的互聯網軟件產品，對于信息化專業技能要求更高的影像編輯軟件、動畫編輯軟件、信息化網頁制作軟件等掌握不足。很多教師甚至對于常用辦公軟件的一些進階功能例如宏語言編程等也掌握不夠。整體而言，高職英語教師在信息化技能上的不足，會導致教學信息化改革的理念得不到很好的執行、信息化的教學模式過于單一、信息獲取和應用不充分等問題。教師對信息技術的掌握不足導致了信息技術在實踐應用的過程中所起到的效用和影響相對較低，教師并不能發揮出信息技術的全部優勢和影響，不但無法有效提高高職英語課堂的教學效率和質量，培養學生的學習能力和興趣，同時還會加大教師自身的工作強度，給教師帶來極大的備課壓力，出現事倍功半的效果。無論是對于教師還是學生而言，都不僅沒有獲得幫助和提升，反而增添了許多累贅。此外，無效的信息技術引入和課堂資源使用，也大大降低了課堂教學的效率，縮短了教學開展過程中的有效時長，使課堂教學中的一些教學任務無法有效達成，需要作出進一步的改良和優化。

2.高職英語信息化教學實施效果一般，學生整體滿意度偏低原本隨著經濟的持續發展，國家、社會給予高職院校的資源逐漸充足，各大高職院校在信息化教學設施建設等硬件條件上都有了長足的進步。但是深入分析還是可以發現，當前各大高職院校在數字化圖書館、網絡信息課程資源等方面的利用上還有待提升。僅有少部分高職英語教師在日常的教育教學中有意識地加強了數字化教學資源的使用，有意識地促進學生開展數字化教學資源的自主學習，大多數教師對于新媒體平臺的應用不夠充分，僅能通過在課堂上使用PPT、視頻等較為簡單的手段開展高職英語教學。此外，當前高職院校的學生對于信息化普遍有著很高的認識和應用，自然對于信息化教學有著更高的期望。很多高職學生希望通過網絡信息化技術的深入應用，給傳統的英語教學帶來更為顯著的改變，希望學校引入各種各樣先進的信息化設施，提升教育信息化的程度。但是當前高職院校英語信息化教學的程度還較為一般，導致學生對英語信息化教學的整體滿意度偏低。時代是在不斷發展的，不同時代下學生的特征和問題也是在不斷變化的。學生是課堂教學的主體和中心，教師對一切教學資源的選擇、教學方法的應用都應當以學生為中心，作出有效的分析和研究，并進行相應的改良和優化。但是教師在開展英語信息教學實踐的過程中對于學生的調查和了解明顯不足，這就導致教學信息化模式重構的針對性不足，并不能充分調動學生的學習興趣和探討欲望。同時，教師對于學生了解的欠缺和不足也導致教師在能力培養方向上的科學性和針對性相對不足，信息化教學所能發揮的效果和影響仍舊有著較大的提升空間。

二、加強高職英語教學信息化的建議和措施

1.提升教師的專業素養和信息化綜合素養教師是整個教學過程中重要的引導者，而當前高職英語教師的整體信息化綜合素養還存在著較大的提升空間。要提升高職英語教學信息化的成效，加強高職英語教師培養，增強教師的信息化綜合素養是關鍵。一方面，應該加強高職英語教師在信息化教學的理念、意識上的提升，有意識地促進教師深刻認識到信息化教學的重要性，深層次加強教師對信息化教學的認同感和重視程度。另一方面，應該進一步提升教師對信息化教學中學生的主體地位、信息化教學旨在加強學生學習的積極性和主動性等關鍵點的認知。此外，也應該積極加強高職英語教師制作數字化教育資源、靈活應用各種新興信息化教學輔助工具的能力。在明確了提升高職英語教師綜合信息素養的方向之后，學校還應該積極組織各類專業培訓、技術沙龍、經驗交流等活動，為教師提升自我提供更多平臺和機會。最后，高職英語專業教師也要充分建立起持續學習、自我提升的終身學習理念，主動提升綜合信息化素養。為了保障高校教師隊伍的專業素養和專業能力得到有效提升，促進高校英語教育信息化發展的質量不斷提升，高校在明確以上幾點以外，還應當建立具體的、系統的、科學的制度，以制度為引導，以保障上述幾點內容可以有效落實。首先，高校應當明確教師培訓制度，確立教師具體的培訓內容、培訓方向和培訓周期，通過培訓工作的定期開展讓相關教師的專業素養、專業能力和信息技術實踐能力都得到不斷的提升和發展，讓教師可以更好地利用信息技術解決實踐教學問題，提高教學效果和影響，以此為基礎，從外在上為教師的信息素養提升提供更多幫助和保障。其次，相關院校應當確立相應的激勵機制或營造良好的氛圍，注重對高職院校英語教師的思想引導和教育，讓他們認識到教育信息化發展是高職英語教學的必然發展趨勢，了解教育信息化發展對高職英語教學所起到的影響和幫助，從內在上調動教師學習信息技術的主動性和積極性，更加積極主動地去思考如何將信息技術有效應用于高職英語教學實踐中，分析相應的優化策略和優化途徑，結合自己的英語專業素養尋找高職英語教學的突破方向，對高職英語教學的方式方法不斷進行優化和改良，實現教育的信息化發展。

2.加強信息化教學模式創新，促進高質量信息化教學的實施基于高職英語信息化教學的現狀，很多教師在思想上認識到了信息化教學的重要性，但問題的關鍵在于他們不知道該如何開展高質量的英語信息化教學。對此，應該針對性地加強高職英語信息化教學模式創新。我們要認識到，高職英語信息化教學非常關鍵的一個環節就是教學設計。要想讓信息化教學的成效顯著，就必須從最開始的教學設計中有意識、成系統地規劃信息化教學技術的應用。在高職英語的教學設計中，教師應當有意識地重視如下幾個方面：一是充分利用各種信息化教學資源。二是加強高質量教學環境的創建，以問題、任務等為核心建立明晰的教學框架。三是有意識地引導學生建立自主學習意識、提升相關能力。除此之外，高職英語信息化教學的另一個關鍵在于高質量的教學資源。這就要求教師在加強信息化教學設計的同時，還應該有意識地加強數字化教學資源的創建。最后，學校應該為教師提供更多信息技術工具的應用培訓，通過加強教師的工具應用能力來提升信息化教學成效。教師要對信息技術特點作出有效的分析，結合高職英語教學的教學流程和主要教學內容，將信息技術貫徹落實到高職英語教學的每一個環節。通過教學內容、教學目標、教學方法等多方面的綜合考量，重新構建高職英語教學的教學模式，讓高職英語教學處處滲透著信息技術，發揮信息技術的優勢和特長，并且利用信息技術學習網絡上的各種教育方法，例如微視頻教學、慕課教學、情景化教學、任務推動式教學、翻轉課堂等，最大限度地發揮信息技術的優勢和影響，對高職英語課堂進行重構和改良。

3.加強學生自主學習意識和能力的培養新型信息化教學模式下，各種數字化教學資源的應用對學生的自主學習能力都有著較高的要求。為此，要提升高職英語信息化教學成效，加強學生自主學習意識和能力的培養就十分關鍵。首先，教師應該建立起完善的信息化學習平臺，給學生創建良好的自主學習的外部環境。其次，教師應該在教學過程中積極采取小組合作學習等有助于培養學生自主學習、協作學習能力的方式。此外，教師還要有意識地豐富高職英語的教學形式，充分利用多種方式加強教學的趣味性，激發學生的學習興趣。最后，在教學評價體系中，教師還應重點加強對學生自主學習能力的考核，通過考核評價反過來加強學生的自主學習。在高校搭建的信息化教學平臺上，教師可以定期發布一些教育資源，同時也給學生預留一些公共交流和私下探討的空間，通過公共留言的方式方便教師解決一些共性問題，通過私密交流的方式讓教師與學生的聯系更加緊密，更好地了解學生在學習中面臨的困難和問題，對學生進行及時有效的指導。同時，教師在教學過程中可以多采取小組合作和翻轉課堂的教學方法，課前先給學生發送微視頻教學資源和導學案，讓學生通過自主預習或小組合作等方式對于教師布置的學習任務進行分析解決，得出相應的答案。以任務驅動，讓學生們共同進行探討和分析。深化學生對于知識學習的理解和認知。課后再次發送教學資源，鞏固學生在課上學到的知識。通過將信息化技術應用于教學、評價、測試等多個角度，讓學生進一步提高信息技術應用的頻次。同時也通過信息技術的引入，讓英語教學模式甚至高職院校的整個英語教學體系發生轉變。盡可能地發揮信息技術的優勢和特長，促進學生自主學習能力的提升。隨著教育研究的不斷深入和發展，人們也逐漸認識到，教育在展開的過程中不僅需要傳遞知識和概念，更需要培養學生的能力和素養，為學生的終身發展奠定好基礎和保障，而自主學習能力則是教師在實踐教學中對學生能力培養的重中之重，需要引起格外的關注和重視，通過信息技術的引入，對教學工作作出有效的調節、優化和改良，以此為中心，進一步提升學生的自主學習能力，促進學生的不斷發展和成長，為學生的終身學習奠定基礎。此外，教師在培養學生自主學習能力和優化教學模式的過程中，也需要注意利用信息技術加強師生之間的溝通和交流，立足學生的實際問題和困境，增強對學生的了解，從學生的學習態度、學習興趣、學習能力和學習成績等多個角度來展開分析和研究，尋找最佳的教學優化方案和途徑，對教學內容、教學目標、教學方法、教學形式作出相應的調整和改良，促進學生不斷成長和發展。

三、總結

信息技術的全面發展給各行各業都提供了新的思路和方向。高職教育也應該積極加強教育信息化改革，加強高職教育與社會和行業的聯系。高職英語教育是高職教育中非常重要的基礎教育，應該積極引入信息化技術，持續提升英語教育的成效。

參考文獻：

[1]寧巖.海南自貿港建設環境下高職大學英語課程信息化教學改革探索——基于核心素養培育視角[J].現代商貿工業，2021，42（29）：132-133.

[2]金炯.教育信息化背景下高職教師信息化教學能力調查研究[J].紹興文理學院學報（自然科學），2021，41（3）：95-101.

[3]趙靜，蘇寧，尚燕.信息化背景下高職英語生態課堂的構建[C]//中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2020教育信息化與教育技術創新學術研討會年會論文集（一），2020：2.

[4]侯慧芳.“互聯網+”背景下高職院校英語教師信息化教學能力現狀與對策——基于對包頭地區高職院校的調查[J].海外英語，2020（12）：244-246.

作者:張曉燕 單位:神木職業技術學院