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藝術畢業設計論文精品(七篇)

時間:2022-12-07 08:32:29

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇藝術畢業設計論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

藝術畢業設計論文

篇(1)

在經濟全球化的背景下,我國面臨經濟轉型和產業結構調整升級。產業結構轉型升級的戰略重點涉及三個方面:一是推動戰略性新興產業、先進制造業健康發展;二是加快傳統產業轉型升級;三是推動服務業特別是現代服務業發展壯大。產業的成功轉型需要通過產業創新培育產業的競爭優勢實現。設計產業作為現代服務業的代表之一,為戰略性新興產業、先進制造業、傳統產業等提供創新服務、提高產業的競爭優勢,實現產業的融合發展和經濟再發展。推進設計服務發展,提升產業競爭力,有利于加快實現由“中國制造”向“中國創造”轉變的步伐。

二校企合作推動高職藝術設計專業改革創新

從上世紀末開始,隨著中國經濟和改革開放的不斷深入,社會和產業對藝術設計人才的需求不斷增加。產品設計、廣告設計等藝術設計類專業在全國各個辦學層面遍地開花。高職藝術設計專業面對新時期社會經濟、文化、環境的變化,不斷探索、創新人才培養模式,以培養直接面向文化創意和設計服務產業,滿足裝備制造業、消費品工業、建筑業、信息業產業等重點領域建設需要的高素質、高技能人才。為了適應社會需要、提高人才培養的實用性與實效性,高職院校積極響應《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》文件精神,不斷加強企業合作,推進專業建設與課程改革步伐。由于學校與企業的效益著眼點不同,目前的校企合作還建立在淺層面,需要政府部門不斷建立健全激勵機制促進校企合作的深度發展。分析兩者的利益關注點,校企合作可以在人才互培、項目合作等方面展開,對高職院校而言,可以在人才培養模式改革、課程建設、實驗實訓建設、師資培養、學生實習實訓等多環節展開校企合作。

三高職藝術設計專業畢業設計現狀

畢業設計是專業人才培養工作中極其重要的綜合性實踐教學環節之一,對藝術設計類專業而言,在整個畢業設計過程中,學生通過畢業設計的選題、計劃的制定,展開市場調研、明確設計定位,再進行方案的表達與論證,最后完成論文或報告的撰寫和答辯。學生必須綜合運用所學知識、技能才能較好地完成畢業設計,因而畢業設計對于提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力有重要作用,是學生走向社會獨立開展設計工作的橋梁;一份好的畢業設計作品往往是學生通往理想工作崗位的敲門磚。現實操作中,畢業設計的實施受多方面條件限制,教學質量還有較大的提升空間,與企業發展和市場需求有脫節。

分析原因,主要涉及以下方面:

1畢業設計與實習工作相沖突高職院校在發展的過程中,受到社會就業形式和教育形勢的影響,多采用“2+1”或“2.5+0.5”的學期設置,最后一學年或一學期為畢業設計、畢業實習和頂崗實習。雖然專任教師普遍認為畢業設計課程很重要,學生應該在學校完成,以保證有足夠的時間進行操作和被指導;而更多的學校考慮到就業需要(亦或是為了畢業設計課題的真實性),將畢業設計和畢業實習同時進行,學生在校外完成畢業設計,指導教師采用面對面指導、網絡指導、電話指導等靈活多樣的指導方式。這一操作方式就像雙刃劍,專業對口的實習使學生在做畢業設計時相得益彰,增加了實戰經驗;而專業不對口或崗位不對口的實習使學生忙于應付工作而無暇顧及畢業設計。

2指導教師工程實踐經驗不足高職院校藝術設計專業的發展帶來了師資隊伍的擴建,大多數教師從高校到高校,缺乏企業實踐工作經驗。畢業設計指導教師無法從企業生產的角度深入指導畢業設計,多數畢業設計紙上談兵,無法被企業采用、轉化為實際經濟效益。另一方面,教師教學任務重、指導學生數多,時間、精力有限,對畢業設計的指導往往心有余而力不足。

3畢業設計教學實訓條件有待改善畢業設計流程的完整性決定了學生無論在校內還是校外,都需要借助較完善的教學實訓條件才能完成。校內教學實訓場所條件往往無法達到企業級模擬仿真效果,規模上也無法容納所有畢業生,因而會影響畢業設計質量;畢業生分布在各個校外實訓基地或實習單位則能緩解這一矛盾,但如上文所述也存在實習崗位不對口反而影響畢業設計的現象。

四基于校企合作的畢業設計質量提升策略

分析高職藝術設計專業畢業設計的教學特點與存在問題,筆者認為可以將校企合作融入畢業設計的各環節,提高畢業設計質量,具體可以從以下方面展開:

1召開畢業設計動員會,引企入課召開畢業設計動員會對畢業設計工作的全局把控有著重要作用。通過動員會,學生可以清楚畢業設計的意義、目的、任務、評分標準、時間進度安排以及不合格的后果和責任等。動員會上可邀請企業專家到場,介紹設計的前沿動態、企業的設計領域和設計項目,便于學生選擇畢業設計課題方向。將企業的真實項目融入畢業設計,學生的設計過程也是參與企業項目設計的過程,更能激發學生對畢業設計的興趣度。

2校企雙指導教師聘請企業實踐經驗豐富的設計師、工程技術人員等直接參與畢業設計的指導工作,校企雙導師共同培養畢業生。畢業設計由校內及校外指導教師共同指導,可以激發學生對畢業設計的重視度和主動性。校內指導教師主抓畢業設計程序的完整性與論證的嚴謹性,給予方法論和技能上的指導;校外指導教師主抓學生的設計創意與可行性操作,給予技術、工藝上的指導。畢業設計雙導師制不但能提高畢業設計質量,還能加強校內外指導教師的溝通與相互學習。對校內指導教師而言,可以進一步了解企業的運作和技術要求,增加了教師項目承接、科技服務的概率。

3企業多途徑參與畢業設計選題環節選題是畢業設計的關鍵。選題應該讓學生對所學知識和技能進行全面的訓練,體現畢業設計實踐的綜合性、實用性和系統性。好的課題能強化專業理論知識及實踐技能,使學生充分發揮創造力,順利完成畢業設計,并使畢業設計質量最大化。高職畢業設計選題應符合專業培養目標與規格要求,應植根社會經濟建設熱點,保證選題的實效性、創新性和社會價值。以就業為導向的高職教育在畢業設計課程中通過選題也應體現該目標。企業可以多角度參與畢業設計選題環節。

藝術設計類畢業設計課題一般分為三類:

⑴模擬命題:學生可以結合自身特長和興趣,與導師共同商定課題,該類課題需要教師積累具有實際應用價值的模擬選題,所在專業可以建立畢業設計課題庫。

⑵設計比賽:目前常見的設計比賽多為行業、企業主辦,主辦方希望通過比賽征集某一主題上的設計創意,往往具有較好的前瞻性或實用性。《國務院關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》也提出要“規范和鼓勵舉辦國際化、專業化的創意和設計競賽活動,促進創意和設計人才的創新成果展示交易”。政府舉辦、行業參與的設計比賽具有更高的含金量,此類課題可以吸引政行企校多方的關注度,將比賽項目作為畢業設計課題,優秀的畢業設計參賽作品對于提高院校專業的社會影響力有著重要作用。

⑶企業實際項目:學校加強與企業的合作,創造條件讓學生進行專業對口的實習,將畢業設計與實習單位的實體項目直接掛鉤,有利于學生全面的了解市場,在把握設計項目市場化的基礎上進行設計創新,使學生的專業能力在實戰演練中得到質的變化。此外,畢業設計可以通過公開的開題答辯環節論證選題的合理性和可行性,讓學生陳述對選題的理解、相關調研、可行性分析及設計定位,校企指導教師當場進行指導,確保后面環節的順利進行。

4校企共建校內外畢業設計實訓基地:學校和企業有著不同的教育環境和資源,在培養人才和技術研發等方面可以互為利用、相輔相成。校企合作可以為高職教育充分利用與整合各類教學資源提供條件,校企共建校內外畢業設計實訓基地是畢業設計質量提高的有力保障。一方面,學生在專業對口的校企合作單位邊實習邊做畢業設計,可以充分利用實習單位的場地、設備等條件,緩解校內資源的緊缺現狀;另一方面,可以引企入校,由學校提供場地和管理,企業提供設備、技術和師資支持,建立校內設計工作室等,讓學生在工作室完成畢業設計,還有利于學生的管理。校企合作共建畢業設計實訓基地可以讓學校和企業從物質層面到精神、文化層面實現資源互補,形成合作的多贏局面。

5企業人員參加畢業設計展畢業設計展作為一種有效的展示手段,可以視覺化展現藝術設計專業教學的階段性成果。多數設計院校會在答辯前后進行畢業設計作品展,一方面便于答辯教師提前進行作品評閱,另一方面豐富的設計作品也可以吸引低年級學生觀摩,濃厚的氛圍在凸顯畢業設計環節重要性的同時也充分展現了設計專業的教學特色。展覽的開放性特點可以激發學生的主觀能動性,將學生的設計能力和榮譽感結合,提高其對畢業設計的重視度,從而提升畢業設計質量。畢業設計展也是實現校園招聘的優質平臺。展覽可以邀請企業人員進行參觀,學生通過畢業設計在用人單位面前充分展示自己的才華,企業也可以通過展覽感受院校畢業設計的水平,從畢業設計的質量判斷學生的專業能力,直接招聘優秀的畢業生。

6企業人員參與畢業答辯畢業答辯是學生完成畢業設計課程的最后環節,以往的畢業答辯多是由校內專任教師承擔,單一的人員構成在判斷設計作品的實際應用性、可行性、商業性等方面不免會點評不到位或產生偏差。畢業答辯聘請校外企業專家,由校內專任教師、企業專家等組成的答辯委員會,可以對設計作品進行全方位的點評,再一次提升學生的專業水平。企業專家參與畢業答辯也有利于企業發掘優秀畢業設計作品,提高畢業設計成果轉化率,實現校企合作的最高目標。

五總結

篇(2)

摘要:分析在頂崗實習下高職院校畢業設計(論文)中存在的問題,從選題多維化、建立切實可行的校企“雙師”指導制度、制定符合

>> 頂崗實習下的高職院校畢業設計(論文)改革探索 高職畢業設計(論文)改革探析 依托頂崗實習的高職機械類專業畢業設計改革與探索 提高本科畢業設計(論文)質量的探索 改革工科畢業設計(論文)環節的幾點思考 高職畢業設計(論文)流程管理的探索與實踐 高職學生頂崗實習、畢業設計管理模式的探索與實踐 基于頂崗實習工作過程的畢業設計改革探索 高職院校畢業設計改革的探索與實踐 高職畢業設計(論文)網絡課程“五環節”教學模式探索 以頂崗實習為依托構建高職商務英語學生畢業設計的探索與實踐 淺析高職計算機專業畢業設計( 論文)教學改革 引進第三方評價:高職畢業設計(論文)改革研究 高職院校學生畢業設計(論文)教學環節 獨立學院本科畢業論文改革探索 獨立學院染織藝術設計專業畢業設計(論文)的教學改革 談網絡環境下高職畢業設計(論文)指導 本科生畢業設計(論文)培養模式的探索 開展探索性本科畢業設計(論文)的實踐與思考 本科畢業設計(論文)過程管理中的信息系統應用探索 常見問題解答 當前所在位置:l,2008-09-02.

[5]高素萍.就業導向背景下高職機電類專業畢業設計的新模式[J].教育教學論壇,2012,(5):141-143.

[6]肖珊美,刁銀軍.工業分析專業實習過程中進行畢業設計的嘗試[J].金華職業技術學院學報,2009,(8):64-67.

作者簡介:周翠英(1969-),女,四川眉山人,蘇州農業職業技術學院副教授,碩士,研究方向為食品類專業的教學與研究。

篇(3)

1、設計(論文)目的及意義(含國內外的研究現狀分析)

設計(論文)的目的是:

我的設計選題是《一箭雙雕》,故事發生于北周時期,長孫晟護送千金公主到突厥和親,通過自己高超的武藝贏得了突厥人的尊重,并為促進民族融合作出了重大貢獻,影視動畫開題報告。

我的論文選題是《試論民族文化在二維動畫造型藝術中的體現》,從中通過分析自己的設計作品及部分國內外優秀的動畫作品進行闡述,人物造型藝術是與故事所處的時代、地域及民族文化密切相關的。

這次畢業設計和論文是一次檢驗自我、展現自我的機會,希望通過畢業設計和論文,綜合性地運用所學知識去獨立創作、制作一部動畫短片,在此過程中,使所學知識得到疏理和運用。它既是一次檢閱,又是一次鍛煉,我希望通過這次設計能達到以下幾點:

1.能綜合應用大學四年所學的理論知識和專業技能,獨立制作一部十分鐘的動畫短片,并使我熟悉動畫的制作流程,鍛煉自己在各個環節中的控制能力及解決實際問題的能力;

2.使我了解制作動畫片所必需具有的全局觀念、生產觀念和經濟觀念,樹立專業的設計思維方式和嚴肅認真的工作態度;

3.訓練自己掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的學習能力;

4.熟練運用基本技能(如繪圖、計算機應用、翻譯、查閱文獻等)的能力;實驗研究的能力;撰寫論文和報告,正確運用國家標準和技術語言闡述理論和技術問題的能力;

5.培養創新意識和嚴肅認真的工作態度。

設計(論文)的意義是(理論或實際):

通過設計,我可以從中了解到北周的歷史,擴展到大的歷史背景來了解魏晉南北朝和隋唐的建立、發展和滅亡;以及當時的建筑風格,服裝特色,文化發展,稱謂、語言習慣等等。哈佛大學的一位校長說:了解歷史,就可以知道我們今天社會為什么是這樣,而不是別的樣子,開題報告《影視動畫開題報告》。

通過論文,我從分析研究中可以對中國古代藝術文化有一個宏觀的認識與了解,對中國各類傳統造型藝術作一個歸類,并從中吸收營養。通過對國外優秀動畫片中造型藝術的分析,總結他們所運用到的民族元素。使我對動畫造型藝術有了更進一步的認識和體會。

畢業設計和論文是我們在校期間向學校所交的最后一份作業,它為我們提供了自主學習、自主選擇、自主完成的機會。畢業設計和論文具有實踐性、綜合性、探索性、應用性等特點,同時也為啟發我們的思維以適應新興動畫人才素質要求及心理素質的培養,提供了綜合訓練和實習機會。

2、設計(論文)任務、重點研究內容、技術方案及進度安排

設計(論文)的任務是:

①前期畢業設計的選題,及畢業論文的選題;

②完成文字劇本、分鏡頭臺本、設計稿

③角色設計、背景設計

④原畫、動畫;

⑤后期剪輯

⑥加音效對白

⑦片頭片尾的制作;

⑧制作展版;

⑨論文打印,最后裝訂成A4文本。

設計(論文)需要重點解決的問題:

文字劇本的加工創作,需依據歷史史實,應有清晰的創作思路,對選題定位、創意特點要充分思考、規劃和準備。

分鏡頭劇本應將故事完整清晰地表述出來,以整體構思為依據,它是對腳本的再創造。如同未來影片的預覽。

角色設計和場景設計要將歷史和現代生活中的素材加工成為動畫形象,它是對來源于生活的感受以及對生活中素材進行集中、概括和提煉加工等一系列的藝術活動。根據我選的劇本,我要參考些古代壁畫、建筑、服飾及北方的環境特征。

加動畫中要考慮力學原理、表情與口型、運動規律等。

片中的背景音樂要根據劇情搜集大量不同風格的音樂素材,以便參考篩選。

設計(論文)的進度安排是(應具體到哪一周):

第1周:選題和撰寫開題報告;

第2周:編寫劇本,開始文字分鏡工作;

第3周:開展角色設計工作,并開始畢業論文選題;

第4-6周:完善角色設計,開始背景設計工作和分鏡頭臺本,并開始畢業論文

的構思及資料收集與準備;

第7周:完成背景設計圖稿,開始原畫和動畫的繪制;

第8-10周:繪制完成原畫稿和動畫稿,開始畢業論文的撰寫;

第11-14周:完成后期制作和畢業論文的撰寫;

第15周:打印和畢業設計展覽,交給指導教師審閱我這段期間所完成的畢業論文

及展版等,準備畢業答辯工作;

第16周:畢業答辯

篇(4)

題目:數字式溫度計的設計(要用單片機寫) 51系列單片機,程序,c語言

圖用protel 99 se 畫,只要是溫度計就行了,論文寫十多頁就可以,大專水平

1、封面(見附圖);

2、標題:題目簡要、明確,一般不宜超過20個漢字;

3、論文類字數不少于5000字(不含圖片);

4、工程設計類的設計圖幅量為折合零號圖2張,設計說明書字數不少于4000字(不含圖片);

5、藝術類的設計圖、效果圖以全面反映作品風貌為目的,并要求制作出實物,其設計說明書字數不少于3000字(不含圖片);

6、外語類論文要求用中文或外文書寫,用外文書寫字數不少于4000字(不含圖片);

7、畢業設計(論文)及說明書正文字體格式:統一用a4紙打印,目錄、標題:小三宋體,正文:五號宋體,參考文獻:五號宋體;

8、畢業設計(論文)及說明書順序:題名、作者姓名、作者單位、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、英文摘要和關鍵詞;

9、參考文獻格式:

著作:作者、書名、出版社、出版時間、頁碼。

論文:作者、論文、篇名、出版地、出版年、卷(期)、頁碼。

10、畢業設計(論文)使用統一封面、評語,并按封面、評語、正文的順序裝訂(左側)成冊。

深圳信息職業技術學院

電子通信技術系

畢業論文(設計)

題 目:

學生姓名:

學 號:

專業班級:

指導教師:

年 月 日

深圳信息職業技術學院

畢業論文(設計)指導教師評語

學生姓名 學號

專業班級

畢業論文(設計)題目

評語:

成 績:

指導教師:

篇(5)

環境藝術設計專業畢業設計是該專業本科培養計劃中最后一個主要的教學環節,也是最重要的綜合性教學事件,目的是通過畢業設計這一段時間較長、相對集中的專門訓練,培養畢業生對所學專業知識的綜合應用能力和工程實踐能力,也是對畢業生所學專業知識的全面檢驗和系統的訓練。那么,如何在這關鍵的環節培養出合格的設計人才,使學生更快適應社會,達到學校教育與市場需求的無縫銜接,滿足國家對環藝設計發展的需求。

應用型本科院校環境藝術設計教育是以就業為導向,以培養“能設計、會施工、懂管理”的綜合應用型人才為目標,強調在完成基本理論知識的基礎上,加強設計創意思維能力的訓練,強調理論結合實踐、教學結合市場。通過近年的教學實踐證明:在畢業設計這個關鍵的教學環節中,以“校企互動”的教學模式讓高校與設計公司攜手,在真實項目中教育和鍛煉學生,起到良好的教學效果。

1 當前畢業設計環節存在的問題分析

畢業設計是學生四年學習中最重要的實踐環節,在提高實踐能力以及全面、系統的檢查學生所學的專業知識方面有著不可替代的作用。然而在教學環節實施過程中出現以下問題,從而影響教學正常實施,教學質量難以保證。

1.1 畢業設計選題單一、脫離實際。常規題目偏多,指導教師實際項目少,課題來源不足,以至于假題居多,題目脫離實際,不利于學生適崗就業。

1.2 教師隊伍結構不合理,整體能力有待提高。環境藝術設計專業具有典型的多學科交叉的特點,因此也要求畢業設計指導教師隊伍專業背景應該是多元化的,不僅有本專業知識背景的教師,也應該包括與其相關專業背景教師,不僅需要指導教師的理論指導能力,也應該具備相應的工程背景和工作實踐經驗,否則,不能夠很好地指導畢業設計工作。

1.3 完成畢業設計與找工作時間上的沖突。大多數畢業設計課程安排在本科的最后一學期進行,然而在這一時期,大多數學生都在外實習或找工作,為畢業后的上崗提前作準備,大部分同學很難集中極力完成畢業設計這一過程。加之集中授課時間有限,中間環節過于寬松,畢業設計教學環節形同虛設,影響了畢業生的設計水平和正常教學環節的實施,從而影響教學質量。

1.4 重論文輕設計的指導方式。為了順利通過省里畢業論文盲審和學校部門的抽檢,為了學生順利畢業,指導教師更多注重畢業設計論文的輔導,從論文結構到遣詞造句,反復修改、潤色,而忽視對畢業設計的指導,甚至出現畢業設計作品過于平庸,都不如平時課程作業的現象。環境藝術設計的專業特點就是應用性、實踐性,通過實際工程項目完成對設計能力訓練、綜合解決問題能力的培養,在學生畢業設計作品中能夠很好的檢驗其對理論知識綜合應用能力和工程實踐能力的掌握程度。

因此,怎樣保證課題符合實際需求、指導教師隊伍的多元化?保證畢業設計教學與學生就業互相推進,實現教學與市場就業相一致?實現有效的畢業設計教學環節?本文提出了畢業設計教學“校企互動”的教學模式:充分發揮學校與設計公司的不同職能,緩解學校教學資源和實踐能力不足,力求在較短時間內完成教學目標,使環境藝術設計專業畢業設計課程教學形成特色,并趕上國內本專業設計先進水平。

2 “校企互動”教學模式在環境藝術設計專業畢業設計中的應用

2.1 “校企互動”教學模式。對于應用性極強的環境藝術設計專業,“校企互動”是培養學生的專業能力、方法能力和社會能力的極好選擇。“校企互動”主要表現形式是高校主動派學生和教師參與企業的實踐,企業主動參與高校的課程建設、教學計劃的制訂乃至人才培養方案的設定[1]。一方面,方便學校與企業的溝通交流,便于從企業掌握行業動態、獲取人才需求信息及時更新知識結構,調整培養方案和教學大綱,避免“教”、“學”與社會脫節,有利于畢業設計課程設計與學生就業有機結合,并彌補學校教師實際項目少,課題來源不足的問題。同時,根據校企合作協議,企業向院方推薦一名有豐富實踐經驗的專業技術人員作為校外實習指導老師,完成對學生實習過程監督和關鍵問題的指導彌補畢業設計指導不得力的情況。另一方面,學生去企業實習有利于學生社會實踐能力的鍛煉,積累實際工程項目經驗,縮短學校學習與社會需求的距離,提高畢業生的就業競爭能力,增加他們就業機會。同時也有利于企業找到工作能力強、專業技能過硬的優秀員工,從而實現學校教學、學生就業、企業招聘三贏。

2.2 畢業設計“校企互動”教學改革思路。畢業設計“校企互動”改革的總體思路是嘗試與本專業相關的企業單位加強交流,開放畢業設計教學環境,建立校外實習基地,聘請公司有豐富經驗的專業技術人員為畢業設計校外指導教師,與校內專業教師配合,形成攜手企業優勢互補的“雙導師”制,即校內指導教師和校外指導教師(實習單位指導教師)雙向指導,并以“項目式”教學來統籌畢業設計教學,聯合有經驗的教師和企業設計師雙向指導,以實際項目為依托,使學生在整個畢業設計過程中,思維一直保持在實戰狀態,充分發揮學校和企業的不同職能,緩解校內實踐教學資源的不足[2]。學校需要企業提供實踐性及時效性強的工程項目,企業也需要項目式教學的工作成果,因此,“項目式”教學是實現校企合作的良好形式,也是“校企互動”的載體。畢業設計課程具有周期長、靈活性大、實踐性強的特點,在這個環境下“項目式”教學模式也容易實現。

2.3 具體改革技術路線。根據應用型本科院校專業特點,重點圍繞設計綜合素質的培養、實踐能力的提高進行改革,通過項目的選擇與制定、展開與實施以及制度化管理三個方面加強教學實踐、提高教學質量,達到教學目標。

2.3.1 項目的選擇與制定是做好畢業設計的關鍵

項目作為此教學模式的核心,其優劣程度決定了教學改革的成敗。對于“校企互動”下的畢業設計來說,項目要滿足畢業設計內容要求同時也要關系企業的實際需求。因此在項目的選擇上應該注意:①代表性與可操作性。不是說企業的任意一個實際項目都適合用于畢業設計教學,如果太容易,達不到畢業設計的工作量,太難,學生在有限的時間內又不能很好的完成項目,容易產生挫敗感。項目在具有明確的目的或有形的任務目標下,注重學生綜合能力的培養,且在1或3人左右團隊可以在規定的時間內能夠很好的完成任務,這不僅能夠培養了學生的責任心,也給學生帶來了成就感。②綜合性。畢業設計是對之前四年所學知識的綜合,因此項目應該能夠較全面地鍛煉學生的整體能力,能將之前所有課程的內容、原理得到運用,并能夠全面考察學生在實際項目中實際分析的能力、解決問題的能力以及適應市場和社會的能力,并能夠拓展專業知識面。

2.3.2 項目的展開與實施是高質量畢業設計的程序保障

除選擇一個具有代表性的課題外,教師有效的組織和引導也是取得良好教學效果的關鍵。在校企互動模式下,“組織者”和“引導者”由校內指導教師和校外指導教師(實習單位指導教師)共同擔當,即明確校內、外雙向指導的“雙導師”制度。校外實習指導老師有較豐富的實際經驗,在指導學生解決實際問題能力以及適應當下社會的能力上有優勢,彌補校內指導教師實踐不足的缺點,避免理論脫離實際,有利于畢業設計的全面提高。同時,院方按照畢業設計要求向企業提供學生實習考核表,希望校外實習指導老師完成對學生實習過程的考核,考核內容包括:工作態度、實地調研能力、分析問題能力、完成項目程度以及任務量等方面的考核,并將表格按時提交給校內指導教師并由其匯總,再根據學生畢業設計過程資料收集情況、設計構思、創新點研究等方面給予理論指導并完成校內平時成績考核。其中,校方組織對畢業設計進行期中檢查,檢查采取學生匯報、“雙導師”評價和領導小組成員審閱相結合的方式,檢點在于畢業設計的進度、質量和任務完成情況,督促學生的工作進度,保證畢業設計質量。學生畢業設計最終成績由校內、外指導教師考核成績、中期成果、最終答辯成績組成,分別按照60%(校外指導教師評分25%、校內指導教師評分35%)、20%、20%的比率分配。這一評分標準體現了“校企互動”的教學模式的實踐性、過程性,強調對資料收集、場地勘查、理論研究、方案設計完稿這一過程的綜合性考核,既加強了校內外對學生整個畢業設計過程的有效管理,確保畢業設計保質保量按時完成,同時也增加了學生就業的機會,實現畢業生順利完成畢業設計和畢業就業的“雙贏”。

2.3.3 制度化管理是高質量畢業設計的成果保障

強化畢業設計制度化管理,避免出現學生在企業實習嚴重失控、擅自曠工離職的問題。學生在下企業前,學校有關部門應該結合畢業設計、就業,制定相應的計劃書和與企業合作合同,對畢業生進行畢業實習動員及紀律教育,制止部分學生在畢業設計實習期間隨意跳槽現象,否則實習單位指導老師將有所變更,影響校外考核的客觀性和真實性,學校監管和評分的公正性,加強對學生的自律、誠信的教育,避免偽造簽名、評分的現象[3]。鼓勵學生自主聯系實習單位,但其務必從該企業取得有單位蓋章和由單位指定的實習指導老師簽名的回執單,經學院批準后才能去該企業實習,并與學校保持密切聯系,保證學校有效的監督學生。

學校要加強對企業的監督,防止部分企業沒有履行應盡的允諾,而把學生當成免費的勞動力任意使用,使學生沒時間全身心的投入畢業設計,沒精力深入研究,不能利用實踐能力的培養,最終影響學生畢業實習及畢業設計的質量。

篇(6)

畢業設計是高等院校教育教學的重要組成部分,裝潢藝術設計專業的畢業設計是整個教學體系中最后一個實踐教學環節。畢業設計是對學生綜合素質和創新能力的考核,也是衡量專業教學水平的重要內容,對提高教學質量和學生就業競爭力等方面有著重要作用。學生通過畢業設計對四年所學內容進行梳理,使專業知識與設計能力得以綜合運用,進而提高學生的設計創新能力和實踐能力。

一、畢業設計環節的具體內容

各高校的畢業設計時長有所不同,一般在半年左右。筆者在近幾年所帶畢業設計過程中做了一些總結,根據裝潢藝術設計專業的特點,畢業設計時長一般定為十六周,包含選題、調研、設計制作等內容階段。(見右表)

選題階段是畢業設計的最初階段,裝潢藝術設計專業的畢業設計課題大致分為:包裝設計、書籍設計、廣告設計等方向。隨著時代的發展,畢業設計的課題內容呈現出綜合性、多元化的趨勢,不再是圍繞一個課題內容進行設計,而是多方向多角度地對課題內容進行設計。選擇一個合適的課題,對畢業設計有著至關重要的影響。

確定課題后,便指導學生展開課題調研。調研應根據具體課題內容,要求學生對市場、企業等有關方面進行考察,使學生了解所做課題內容的現狀、問題、缺陷,及創新發展方向。在調研過程中應注意對同類課題資料進行收集與分析,并深入了解相關受眾。如飲料包裝設計課題的調研,應對市場中各類飲料的包裝形式、包裝裝潢面、包裝材料等內容進行考察,還要對購買人群進行各種分析。學生通過調研完成的調研報告,內容應當準確詳實、資料豐富,并闡述自己課題內容的觀點。

在完成選題和調研階段的基礎上,再進行設計方案的構思與制作。確定課題設計內容后,開始設計方案的草圖構思,通過一定數量的方案圖表達出課題內容與創新性,再依據指導教師意見進行修改,經過反復修改篩選確定設計方案。在進一步的畢業設計中運用相關軟件進行設計方案制作,以實物作品展示表達課題設計主題。最后完成畢業設計論文,參加畢業設計答辯和作品展覽。

二、畢業設計的現狀

畢業設計是在裝潢藝術設計專業教學指導下有計劃有步驟地開展的,每個階段的任務與要求各不相同但又環環相扣,各階段進程順利與否直接影響畢業設計的好壞。筆者在近幾年所帶畢業設計中發現一些普遍存在的問題:

1. 部分學生對畢業設計的重要性認識程度不夠。學生對畢業設計各階段任務缺乏計劃性,在畢業設計前期浪費大量時間,后期時間不夠從而導致畢業設計內容和質量下降。同時,社會就業壓力增大,學生通常在大學最后一個學期找工作,就業和畢業設計相沖突,一些學生為了得到好的工作機會不重視畢業設計,因此實際投入的時間和精力都不足。

2. 畢業設計選題存在盲目性和隨意性。學生尚未充分理解、分析時就確定所做課題,往往所選題目不是偏大就是偏小,或者題目內容方向單一,以至畢業設計缺少多樣性和實際意義。清華美院裝潢藝術系主任馬泉說:畢業設計多樣性不是一個單獨的概念,它是很多因素的結合。例如,載體多樣性、思維多樣性、材料多樣性等等,而視覺元素的越來越豐富,也是創造設計多樣性的催生劑,學生們接觸的東西多了,看的多了,思維開闊了,自然就會設計得多樣化。做好畢業設計,選題至關重要,學生應對畢業設計選題廣泛了解后再確定課題,這樣更能體現出畢業設計的多樣性、創新性。

3.課題調研過于形式化,重視程度不夠。學生實地調研分析普遍不夠深入,資料搜集不夠全面,缺少邏輯性,往往過分依賴網絡,沒能針對課題深入市場、企業及受眾進行調研。

4.設計構思制作過程中,學生受到市場現有設計及調研內容影響較大,自己課題設計的思路不夠開闊,畢業設計課題創新性稍有不足。

5.對印刷工藝、制作材料缺少實際接觸。畢業設計后期往往通過實物制作來展示畢業設計成果,學生在實物制作過程中對紙張及其它材料、實際印刷過程缺乏了解,以至所選擇的設計承載物效果欠佳,從而浪費時間與金錢。

三、畢業設計的實踐與優化

1.畢業設計各階段時間內容的控制

通常,裝潢藝術設計專業的畢業設計時間為十六周,約四個月。在這一段時間里,學生要完成選題、調研、構思設計方案、確定設計方案、設計方案制作、畢業設計論文撰寫以及畢業答辯等任務,確實存在一定難度。同時,學生的實習、就業等問題也對畢業設計有著影響。

以往,畢業設計存在 “前松后緊”,學生對畢業設計前期的選題、調研不重視,表現松散,后期趕時間趕進度,往往會影響畢業設計質量。為改變這種情況,學院與指導教師應雙重控制,合理把控畢業設計時間,從選題開始嚴格要求,合格者進入下一階段,不合格者繼續完成直到合格。指導教師每周檢查學生進度內容,學院不定期抽查,對屢次達不到要求的學生推遲或取消答辯資格,這樣各方面督促、要求下學生在思想上高度重視,能使畢業設計保證時間、保證質量地順利進行。

2.畢業設計推動教學調整

畢業設計是藝術設計教學體系的集中體現,裝潢藝術設計專業的教學內容、教學理念及培養目標在畢業設計中得到檢驗。畢業設計是學生四年學習的綜合檢閱,也是各課程教學內容的應用與延續。對于學院,通過畢業設計可以發現學生存在的問題,如哪方面專業理論知識薄弱,哪方面實踐動手能力不足等;也可以通過畢業設計發現專業教學中基礎課程以及專業課程的不足,如哪些課程教學目標不明確,課程教學內容滯后,課程作業與社會、企業缺少聯系等。

因此,畢業設計可以推動日常教學改革,日常教學內容的更新調整也能促進畢業設計的良好發展,畢業設計不僅僅是專業教學成果的展示,而更是一種檢驗。

3.畢業設計與企業合作的可行性

裝潢藝術設計專業是一門應用性學科,包裝設計、廣告設計、印刷工藝等課程的設計實踐對促進專業教學與研究具有重要意義。有關企業、設計公司進入到畢業設計中,使畢業設計不再停留于模擬、虛擬課題之間選擇,把畢業設計提升到一定的高度,使學生的專業知識轉化到實際應用中,這是符合畢業設計的教學目標與要求的。企業與公司參與指導畢業設計,讓學生提前感受工作環境、工作狀態,為畢業后走向社會奠定基礎。

此外,畢業設計與企業合作可以使指導教師和企業溝通,有利于知識的互補和增長,提高教師理論知識的實際應用能力,真正做到教學相長。同時,學院也能通過企業參與畢業設計了解企業人才需求方向,有針對性地培養應用型人才。

篇(7)

關鍵詞:廣告學;畢業設計;優化

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:2096-000X(2016)01-0044-02

廣告學作為一門應用性文科專業,與社會經濟發展的聯系極為密切,有很強的實踐性。這種特點不僅在課程設計中得到集中體現,表現為廣告創意與策劃、廣告文案寫作、廣告設計等實務課程的開設,更應在專業實踐教學環節的畢業作品中得到體現。畢業作品是學生四年專業學習成果的最終展示,畢業作品的形式、選題、方法及答辯過程等環節會影響學生整個學習生涯的方向及未來的職業選擇。目前,國內主流院校的廣告學專業大都實行了以畢業設計替代畢業論文的畢業考核方式,這是符合廣告學專業特點所做的必然選擇。我院也在2015年順利實行了首屆廣告專業畢業設計答辯,根據此次答辯的整體情況,本文針對廣告畢業設計流程的現狀提出問題和思考,并作進一步優化。

一、畢業設計流程的實施

(一)前期學習、調研

本次畢業設計流程是在借鑒國內主流院校廣告專業的優秀經驗,并對學院2010級———2013級廣告專業全體學生展開問卷調查之后,進行設計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業設計的基本流程和框架,然而具體流程的設計和實施必須依據廣告專業在本地的發展實際和學生的具體情況進行針對性構建。2014年3月教研室對全體廣告專業學生進行問卷調查,了解他們對畢業設計的態度、要求及實施畢業設計的可能性,此次調查發放問卷294份,回收287份,有效率97%,極為真實地反映了學生對廣告學畢業設計的預期和訴求,為本次畢業設計的實施提供了準確數據和落實基礎,保證了畢業設計流程的科學、縝密和實效。

(二)構建畢業設計評價體系

評價體系是區分畢業論文與畢業設計的分山嶺,它決定了學生畢業創作的方向、努力程度及畢業考核的收效,可以說在一定程度上決定了畢業設計的成敗。綜覽國內主流高校廣告專業畢業設計的評價指標不盡相同,可見,畢業設計評價體系并不像畢業論文評價體系一樣,可以“一刀切”,各院校大致用一個標準。畢業設計評價體系的不統一是由廣告專業實踐性強的特點所決定的,因畢業設計需與當地的廣告市場結合,所以各地廣告市場發展的不同水平,就導致了各院校的廣告學畢業設計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經濟發展水平的局限,結合學生實操的可行性,逐步構建了一套符合自身實際的評價體系。首先是選題。要求所有畢業選題必須來自真實需求,可自行聯系廣告公司、企事業單位,也可選擇學院公布的選題及當年“大廣賽”和“學院獎”的參賽命題;其次是作品構成。畢業設計主要是為培養具有廣告實踐能力的專業人才而開展,因此作品構成也是根據業界的廣告設計流程而設置,包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業設計的“重頭戲”,二者占比相同均為30%;研究報告是表達創作者未盡之意的空間,以畢業創作為主線,談談創作過程及其中的感悟、收獲和心得,是策劃案的延伸。工作日志是對整個創作過程的質量監控,分為小組日志和個人日志,據此可以判斷畢業設計進程的科學合理性,了解成員的任務分工。現場答辯則是整個畢業作品最終提交的環節,要求對策劃案思路作準確、清晰描述,并呈現作品,回答評審教師提問。畢業設計的評價體系亦從論文的學術評價轉為作品創意、藝術呈現、語言表達、調研方法、活動執行等業務標準。整個答辯過程與廣告市場的提案競標基本接軌,充滿實戰色彩。

二、現有畢業設計流程的局限

現有畢業設計流程的合理性必須由畢業生給出真實的評價,方可成為流程設計者的參考依據。畢業設計答辯當天,評審教師從51名畢業生中按順序每組抽一名答辯人,與他們進行座談,了解畢業生在作品創作中的體會、收獲及建議。本次畢業設計答辯,從畢業設計選題、作品形式、作品指導、評價體系、答辯等諸多環節及最后結果和學生反饋來看,收效甚佳。畢業生在其中收獲了實踐經驗、作品和可貴的經歷,低年級學生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向,可有效地將專業學習調整至實踐性的方向。然而,本次畢業設計系首次實施,在流程設置等方面亦暴露出不足和局限。

(一)畢業設計創作時間短

此次畢業設計依據傳統畢業論文的流程,在大四第一學期期中進行開題答辯,預留一個半學期的時間進行作品創作,然而,畢業設計作品的工作量遠遠大于畢業論文,加之學生在大四第二學期還需進行畢業實習,實際留給畢業設計的時間非常緊張,無形中增加了畢業設計的創作難度。

(二)畢業設計的整體工作量偏大

按照畢業設計評分標準,畢業作品需準備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分,合計平均字數在16000字左右,加之各類廣告作品至少在三幅以上,整體工作量遠遠大于畢業論文平均字數7000字的工作量,這樣可能導致學生在策劃案和作品的專注度和創作精力會被分散。

(三)作品選題不夠多元

此次畢業設計要求必須為真實選題,必須來自廣告業界的實際需求,然而囿于學校所處地域經濟發展水平,作品選題從產品類型、層次到地域,都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學院獎的參賽產品,本地產品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業,本地廣告公司的真實項目幾乎沒有,作品還是以商業推廣為主,選題范圍和類型的偏狹不利于學生創作與業界實踐的對接。

(四)作品形式的“示人欲”不夠

此次畢業設計的作品形式幾乎囊括了業界現有的各種廣告形態,如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統等,包括最新的場景應用畢業生都有嘗試,作品形式表現出多元與豐富。美中不足的是,作品中視頻作品、音頻作品占比較低,平面作品數量雖多,但作品的“示人欲”顯露不充分,即現場調動各類元素表現作品創意的愿望不足。畢業設計中有一些作品的創意和表現都不錯,但在現場的展示和呈現未能充分表達作品原有的創意。“示人欲”其實是廣告本身應有的題中之義,平時的課堂教學更多強調創意,對此涉及不多,業界實踐的廣告提案環節才會有所接觸。此次畢業設計答辯即為學生提供了類似機會與平臺,只有帶著強烈的“示人欲”,才有可能把作品更好地呈現出來。

(五)答辯環節有待與業界融合

廣告學實施畢業設計的目的之一,是更好地表現廣告專業與實踐密切結合的學科特點,把課堂教學與業務實踐結合起來。實現這一目標的有效手段之一,是把業界的專業人士請到課堂來,請到答辯現場來,讓他們直接參與作品答辯,使學生真正理解業界的實際需求,使他們的作品創作與學習有更好的實踐性。此次畢業設計屬首次嘗試,來自本地的作品選題不多,加之對作品水平無法預估,因此未能請業界專業人士參與此次答辯。

三、關于畢業設計的優化建議

針對此次畢業生關于作品創作的反饋,及上述存在的問題,結合我院學生的實際狀況,擬對下屆及今后的畢業設計提出進一步優化的思路。

(一)調整畢業設計的時間進程

根據此次畢業設計創作的總體工作量和流程,需對下屆畢業設計的時間流程進行總體調整。首先,需將畢業設計的開題時間提前至大三第二學期期中前后,這樣可給畢業生留下較充裕的創作準備期。其次,需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業設計的作品構成豐富而多元,且很多作品的展示環節需較長時間,根據此次答辯的經驗,一天的答辯時間不能充分展示學生作品的完整細節,答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業設計答辯可考慮在兩天完成,第一天充分展示作品,第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。

(二)適當壓縮畢業設計的總體工作量

根據此次畢業設計的評分標準,畢業設計作品由五部分構成:策劃案(30%)、作品(30%)、研究報告(20%)、工作日志(10%)、答辯(10%),上述內容的純文字工作量平均為16000字上下,再加之作品創意與技術表現,總體工作量相當于論文的兩三倍不止。為使學生更好地在畢業設計考核中發揮其專業特長,保證畢業設計答辯的專業性,合理設置畢業設計工作量,可考慮在今后的畢業設計中將現有的小組工作日志和個人工作日志合二為一,只需提交小組工作日志,讓評審教師了解小組成員的分工和任務進度,為作品的原創性提供評審依據即可。

(三)多元開發選題,拓深畢業設計的實踐性

今后畢業設計的選題可在歷次畢業選題的基礎上更新、優化、積累,逐步形成畢業設計選題庫。選題庫中一部分內容可更新為當年的大廣賽和學院獎參賽產品,另一部分選題可由學院聯系當地主流的廣告公司、知名企事業單位及公益組織。尤其是后者的工作,需要與各級機構、組織與公司形成長期合作機制,讓它們深度參與畢業設計答辯,并有可能進入課堂教學。一方面,這些公司與機構可為畢業設計提供選題,加強畢業設計的現實性、操作性;另一方面,選題單位的專業人士可成為畢業設計答辯現場的評審教師,使學生的畢業創作與實踐結合更密切,并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。

(四)畢業設計作品展與畢業設計答辯的相互補充

廣告學畢業設計的一大特色在于,它用多種形式的廣告作品表現其廣告策略和創意以達到引人注意的效果,實現其畢業設計的目的,因此,廣告作品的呈現效果是評價其畢業設計的重要指標。為了進一步強化學生對廣告作品的“示人欲”,引導他們在作品中更多更好地表現“創意”,提升作品表現力,擬在今后的畢業設計答辯前,先進行畢業作品展,然后答辯。此種先展后答辯的安排,可讓學生作品充分展示在各專業師生面前,使學生充分體會作品呈現效果的重要性,亦使他們更重視畢業設計的創作。同時,畢業作品展本身就是對學生作品的全方位檢驗,校內其他學生對作品的關注度、評價與反饋就是對畢業生作品綜合評價的外在指標,既展示了畢業創作成果,也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。

參考文獻

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[3]盧金婷.基于就業需要的實戰型廣告學專業畢業設計研究[J].科教導刊,2013.

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