序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇醫學信息工程導論范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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1）學生基礎知識不牢固、基本功不過硬。生物醫學工程是醫工結合、多學科交叉的工科專業，目前，大部分高校在課程安排上似乎都存在過分強調“面面俱到”，導致學生對于專業性基礎課沒有足夠的時間來學習消化，導致學生基本功不過硬。CDIO模式核心思想是培養學生掌握扎實的工程基礎的理論知識和基本的專業技能，并在此基礎上通過相關創新實踐培養專業基礎牢固、職業操守高尚的新時代具有高水平能力的工程師，對照這個模式，生物醫學工程專業的基礎知識與專業技能培養顯得非常重要。

2）目前大部分高校工科教育重理論、輕實踐，工程教育的師資隊伍普遍缺乏行業背景，導致學生動手能力不強、實踐技能差。畢業生到醫療設備相關生產企業工作，首先需具備最基本的動手能力和最起碼的的專業技能，通過企業提供的短暫的崗們培訓后就能夠直接頂崗上任。但有些畢業生缺乏最基本的如鉗工、車工、金工等知識，也不能對基本的醫療設備進行簡單維修和故障糾錯的能力，實踐技能遠不能達不到企業期望要求。

3）由于專業課程設置不合理，目前大部分高校所開設的課程“參照傳統”，并未考慮課程的融合及學科知識之間的交叉，加上創新教育方面做得不夠，必然影響培養的畢業生的工程科技與創新的能力，同時，導致畢業生缺乏實踐動手能力和解決實際問題的能力，團隊合作意識和人際交往能力也不夠強。

4）教學方法老套，我國傳統的教學方法主要以傳授式的方式進行教學。它以教師講授，甚至灌輸為主，即填鴨式，它重在知識本身的傳達，容易忽視學生是主體，所以，總是使學生處于被動學習中，自然不利于培養學生的主動學習和創新能力。顯然，一旦學生缺乏主動學習的積極性和動力，學生的學習效果將大打折扣。

CDIO工程教育方法自實施以來，已取得了顯著的成果，深受企業、工業界的歡迎。借鑒CDIO工程的教育方法，對我國生物醫學工程專業人才培養提出以下建議：

1）更新工程教育理念，加強與企業的合作CDIO工程教育改革要將求學生理解如何構思－設計－實施－運行（Conceive－Design－Implement－Operate）。這些行動首先需要教育者樹立正確的教育觀并理解相應的教育理念，即CDIO工程教育培養理念。加強與企業的合作，建立校企業聯合實訓基地，給學生提供更多更實際的工程問題，培養學生真正分析問題解決問題的實踐能力。讓學生到企業，真正的參與企業的研發、生產，與企業工程師交流學習，提高學生工程能力與工程素養，同時，也讓學生有更加明確的自我發展方向。

2）構建基于CDIO教育理念的一體化課程CDIO課程計劃包括由相互支持的專業課程和明確集成個人、人際交往能力，產品、過程和系統建造能力為一體的綜合能力培養的方案。一體化課程計劃給學生提供一種學習經驗，不僅讓學生了解到知識、學科之間的相互融合，而且能讓學生在學習過程中學到相互交叉的各種科學知識，此外，還能提高個人綜合素質、人際間的交往能力以及對產品、系統建造的能力水平。構建一體化課程體系，以實現具有工程學、生物學和醫學的基本理論知識及扎實的醫學設備基本知識，能在醫療器械企業從事產品的設計、生產、安裝、調試、操作、故障分析、營銷及售后技術服務的教育目標為目標，通過導論、概論課程激發學生學習的興趣和動力，強調把“設計———實現”融入一體化課程，在重視基礎知識及基礎理論的同時，對專業課程進行合理的整合，注重人文素養和工程實踐，形成“寬口徑、厚基礎、重素質、強能力”的特色生物工醫學工程課程體系。

3）構建新型的教學方法與教學方式在科技信息高速發展，醫療設備不斷更新換代的當代，社會對生物醫學工程師的要求越來越高，要求他們的知識結構與知識面更加合理，這樣主動學習和終身學習能力顯得更加重要。終身學習需要建立在主動學習之上，掌握終身學習的方法和技能。主動學習是學生發自內心的“我要學習”而不是“要我學習”，通過主動的學習，學生才能積極參與到思考和解決問題的一系列活動當中。培養學生主動學的方法是———“做中學”，學生在做中學新知識與新學習方法，充分體現了學與做的結合，知與行的統一。

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關鍵詞：醫學；信息；計算機；教育

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

一、實際教學中需要考慮的問題

（一）在專科生中開設的醫學信息學課程很難被作為必修課來要求，教學的系統性和授眾面都受到很大限制。原因是醫科院校的理論學習部分的學制相對較短，課程較多，增加必修課的困難重重；各地中小學執行教育部“雙基”教育的規定差異極大，且目前仍以與“雙基”教育對應的一、二級統考成績作為檢驗醫科院校計算機基礎教育質量的主要依據。所以還不能一下子砍掉“雙基”教育。

（二）各級教育行政主管部門還沒有批準在醫科院校中設立真正的醫學信息學專業，過去設立的醫學信息學專業只是醫學圖書情報學的概念。因而我們在研究生中進行醫學信息學專業教育，只能附屬于其它醫學專業的一個方向，不可能在理論教學時段進行系統的醫學信息學教育。因而研究生只能在課題階段直接介入研究工作，這時他們的醫學信息學的理論基礎就非常欠缺了。

二、我們在計算機教學方面的實踐

前幾年，我們學校在學生的入學計算機基礎教學中采用了河南教育廳的計算機一級考試大綱，內容為計算機文化基礎方面的知識，課程內容以教授：OFFICE、圖像處理、動畫制作、網站制作等內容為主。并且學校要求全體學生參加河南教育廳組織的大學生計算機等級考試。這樣做法對促進學生的計算機課程學習起了一定的作用，但它的負面影響也不可否認。主要是這樣規定在一定程度上影響了學校的正常教學秩序；其次是如果出現一大部分同學因為計算機考試耽誤了其他專業課的學習；最后的負面影響是部分大學生對計算機的理論考試部分采取背誦標準答案的辦法來對待計算機等級考試。使計算機的教學無法走出兩難的尷尬。

因此我們根據教育部的要求：“計算機基礎課程的教學要與學生所學習的專業緊密結合”的精神；同時隨著信息技術課程在全國高中階段的進一步普及，高校計算機的基礎教學必須做出相應的反應。結合我校學生的具體情況，計算機教研室對我校專科生的“計算機應用基礎”課程的內容進行調整。2008年起我們學校在計算機基礎教學方面進行了比較大的改革，將大學生的入學（第一學期）計算機基礎教學內容“計算機文化基礎”中增加了“程序設計語言”。用以培養學生的邏輯推理和抽象思維能力；同時“計算機基礎其他”的內容調整為：“醫學信息學”。二年的實踐證明，這樣改革的效果是非常好的。

1.大學生提前進行“程序設計語言”的學習，這樣可以把有限的學校給定的計算機課時用在“醫學信息學”內容教學上。

2.對部分“計算機文化基礎”知識比較差的學生，我們采取對他們進行補習的辦法來解決；學生通過基礎知識的測試后，合格的學生可以進入后面的課程學習，并且給他們是“零”學分（有要求，但不記學分）。

3.由于醫科學生的大部分專業課程是需要死記硬背的，對他們的入學進行的第一計算機語言是學習“程序設計語言”，這樣對改善醫科學生的知識結構是有比較大的幫助。

4.國外大部分學校的公共計算機教學已經從“計算機基礎”過渡到教授“程序設計語言”內容的階段。如作者今年訪問了美國普林斯頓大學、美國哥倫比亞大學；在他們的計算機科學系作了了解。美國的大學對學生的計算機基礎沒有像我們這樣的要求；沒有統一的大綱，更沒有政府組織的統一考試。由于在高年級以及到研究生階段對計算機的使用有較高的要求。他們的計算機基礎知識是通過自己學習來解決的，這樣“程序設計語言”為大部分學生必須學習的知識。

三、醫學院校《計算機應用基礎》教學現狀分析

（一）思想認識不全，重視程度不夠

作為醫學院校，培養學生的醫學衛生知識必將成為其主要的教學任務。這就在一定程度上導致了教師和學生對《計算機應用基礎》課程的思想認識不夠全面。很多的教師和學生就認為計算機知識與醫學知識毫不相關，學不學計算機知識都無所謂。從而對計算機應用基礎課的重視程度也嚴重不足，使得計算機應用基礎的教學資源配置在醫學院校內較大地落后于其他專學科的配置，進而嚴重影響計算機應用基礎課教學活動的開展。

（二）教學內容雷同，忽略專業特點

目前高校的計算機應用基礎教學內容基本相同，主要包括了計算機基本理論、XP操作系統、Office辦公軟件和網絡基本應用等幾個方面。這些知識的確是計算機應用基礎所需要講授的重要內容。但是，作為醫學院校的學生，將來工作中除了要掌握這些通用的計算機基礎知識之外，更多的會涉及與醫藥衛生行業相關的醫學信息技術。這些醫學信息技術急需在醫學院校計算機應用拓展講授。

（三）教學理念陳舊，教學形式單一

現在很多學校的《計算機應用基礎》課程的教學都還遵循著比較陳舊的傳授式的教學理念，教學形式也基本上采取的是“課堂講解，課后練習”單一模式。這就在很大程度上影響了學生主動學習的積極性和創造性，也導致了計算機基本理論知識與操作實踐嚴重脫節，無法真正做到學以致用。

四、今后進一步改革高等醫科院校計算機教學改革的幾點設想

（一）有針對性地開展系統的醫學信息學教育

由于醫學信息學研究的范圍包括整個醫療衛生領域，因此開展醫學信息學教育必須根據不同的培養對象和培養層次，設置不同的教學內容。1、針對不同的培養對象：如在臨床專業中設置臨床支持系統的系列課程；在放射醫學專業中設置醫學圖像處理課程；在公共衛生專業中設置衛生信息資源的系列課程等2、針對不同的培養層次：開設醫學信息學的基礎性課程，如醫學信息學導論、計算機技術（數據庫、網絡、多媒體）應用基礎，醫學信息標準化的理論和規范等；進行更高層次的針對醫學某一應用領域的信息化理論的學習和研究工作。

（二）設立醫學信息學專業，培養醫學信息學的專門人才來從事醫學信息學基礎理論和技術應用的核心問題研究與創新工作，比如醫學信息的框架、標準化研究等。

（三）根據醫學計算機技術應用發展的重點，參考IMIA（國際醫學信息學會）等醫學信息學權威機構的教學指導性意見，組織專家建立醫學臨床、醫學檢驗、放射醫學、衛生統計、公共衛生、衛生行政管理（包括醫院管理）等專業的醫學信息學教學體系，包括制定教學目標、課程設置、教材等。

（四）在信息化日益深入人們生活的今天，按照美國管理信息系統專家諾蘭提出的著名的信息系統進化的階段模型（即諾蘭模型）判斷，醫藥信息學的發展正在進入“整合期”，其后將是“數據管理期”和“成熟期”。在此期間最適合挑起醫療衛生信息化、數字化重任的是醫藥院校自己培養的復合型人才。因為醫藥出身之后改行從事信息化工作的人為數較少，力量單薄；而理工科信息人才進入醫藥業的適應期太長，只有醫藥環境中培養的信息人才；他們熟悉醫藥環境，能深入理解信息工程對醫療衛生行業的意義，自主工作的能力很強。由醫藥院校培養的醫學和信息結合的復合性人才，將是高舉“醫療衛生信息化旗幟”的中堅力量。因此建立醫學信息學專業，培養醫學信息學專門人才是醫藥院校計算機教學極其重要的目標。

五、幾點建議

（一）各級教育、衛生行政部門要從國家發展戰略的高度，重視建立和推動醫學信息學的教育、研究和應用工作，促進我國衛生健康事業的發展能夠跟上國際醫學發展的主流步伐。

（二）加強醫學信息學專業隊伍建設，盡快培養、積蓄一批復合醫學知識和信息技術的專門人才，采取一定的激勵措施，鼓勵和穩定他們從事醫學信息學的教育、研究和應用工作。

（三）在信息時代的今天，沒有信息化就沒有真正意義上的現代化，而信息化的關鍵之關鍵是信息的標準化。所以要從維護國家和人民的根本利益出發，花大力組織具有我國自己特色的醫學信息標準化研究，努力探索建立具有獨立知識產權、行之有效的醫學信息標準，這也是醫學信息學教育所依賴的基礎，更是醫學信息學教育的重要目標。

（四）高等醫科院校不僅是醫學信息學教育的重要場所，更應推動和參與醫學信息化的建設，為醫學信息學專門人才搭建施展才華的廣闊舞臺，更可為醫學信息學教育提供最佳的教育平臺。

參考文獻：

[1]張科倫,李元達.現代高校計算機教育[M].陜西師范大學出版社

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資源環境與城鄉規劃管理

從于斯為“剩”到于斯為“威”

武漢理工大學高凌峰

主干課程：地理學、環境科學、管理科學

文韜“理”略，隨浪而起一葉舟

資源環境與城鄉規劃專業于1999年才出現在中國的高校，到我報專業志愿時不過十年有余。這個專業看似是伴隨中國城鄉發展以及資源問題大浪而沖上浪尖的扁舟，但是由于改革開放以來中國政策的逐步放寬，一切以社會的高速發展為基本點，對于城市的膨脹化擴張、資源的粗放利用以及農村在社會發展中的問題都未予以足夠重視，所以這個專業直至我報考時也沒有被普遍看好，當時有種“于斯為剩”之感。

隨著大學學習的逐步進行，時間車輪帶動著的社會形勢也在逐步發生變化。而今，隨著新農村建設的興盛，城市職能的完善，資源的集約式利用，越來越多的社會形勢傾向到這個專業。所以當初的“于斯為剩”雖不能完全說是“于斯為盛”，但是未來的形勢走勢和社會的期望使得這一天不再遙遠。

課堂內外，地理學架起學科橋

資源環境與城鄉規劃管理專業在有些高校是文理兼收的，不過我們學校只招收理科生。不同學校在這一專業培養上也有不同的側重點，有些高校側重規劃管理，也有些側重建筑類，但是包括我們學校在內的大多數高校還是側重地理學。我們雖是理科生，但是地理學的基礎知識還是必須具備的。

大學學習之初還是在于基礎課程的學習。之后的專業課（主要是地理學）則貫穿了環境學科和管理學科。具體的專業課程有自然地理學、經濟地理學、地圖學、遙感應用、地理信息系統技術、區域規劃、資源環境信息系統等。在實驗課方面，本專業學生是在基于。數字地球信息技術的資源環境與城鄉規劃管理基本理論和基本知識，在autoead，arcgis等專業軟件下完成區域分析與規劃，資源的統籌安排和管理。

大學的專業課程多而雜，我開始的時候對大學專業摸不著頭腦，總是感覺自己涉獵面窄，所以經常泡圖書館。后來發現篤行的學習是積累基礎知識的必要途徑，只有具備更多的知識積累，才能在未來的規劃中統籌兼顧，站在一個高點上進行全面的分析。

職來職往，昂首迎社會大潮

現在很多學校都建立了該專業的碩士點，并在該專業的教育上有了長足的進步，所以本科畢業后選擇繼續讀研深造是很多學生傾心的道路。就業問題是很多學生關心的問題，我也不例外，雖然對這個專業逐漸喜愛，但是未來的就業前景才是我在這個專業上能走多遠的關鍵。資源環境與城鄉規劃管理專業在最初主要是依附于該專業的附屬學科來就業，并沒有固定的方向，例如地理信息系統方向的區域規劃和設計。隨著社會對于該專業的認識和認可，目前該專業的畢業學生也逐漸走入房地產、各規劃局下屬的設計院。同時據我了解。國土資源局、規劃局在公務員的招考方向上也逐漸擴大資源環境與城鄉規劃管理專業的比例，這就為本專業的同學在規劃方面提供了更為廣闊的平臺。該專業正以嶄新的姿態迎接社會的就業大潮，并步步登高。

擁有資源環境與城鄉規劃管理專業國家特色專業院校名單：中山大學、北京聯合大學、中南林業科技大學、河北師范大學、西北大學、池州學院。

測繪工程

實體與虛擬的碰撞

西南交通大學 張芳

主干課程：地理學、測繪科學與技術

專業與方向的結合

測繪工程專業，是測量與繪圖專業的簡稱，它是一門專業性很強的綜合學科，既有主干學科的支持，又有眾多相關學科的支持。本專業主要是研究空間、電子、信息、激光、慣性等科學的基本理論和技術，并研究利用這些技術測定地球與其他星體形狀、建筑物（構筑物）的三維特征及其與指定參考系的關系，研究這些技術在工程、工業和人類生活中應用的基本理論與方法。該專業主要是培養能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達與應用的基本原理與方法，掌握現代空間測量技術、數字攝影測量與遙感技術、地理信息系統與地圖學的基本理論，具有堅實的數學、外語、計算機應用基礎和良好業務素質，具備地面測量、空間測量、海洋測量、攝影測量與遙感等方面的知識，能在國民經濟各部門從事國家基礎測繪建設、國土資源考察調查、環境保護與災害預防及地球動力學等領域從事研究、管理、教學等方面的高級測繪科技專業人才與管理人才。

大部分高等院校開設的測繪工程專業在本科階段并不進行專業細分，只是在培養方向上有所側重。如果對測繪工程專業進行專業培養方向細分的話，它大致包括：大地測量學，主要研究和測定地球的形狀、大小和地球重力場，以及地面點的幾何位置的理論和方法；工程測量學，研究工程建設中設計、施工和管理各階段測量工作；海洋測繪，以海洋水體和海底為對象，研究海洋地位、測定海洋大地水準面和平均海面、海底和海面地形、海洋重力以及海洋磁力、海洋環境等自然和社會信息的地理分布及其編制各種海圖的理論技術的學科；地圖制圖學，研究地圖及編制和應用的一門學科；攝影測量學，攝影測量指的是通過影像研究信息的獲取、處理、提取和成果表達的一門信息科學。同樣是測繪工程專業，卻有如此多的專業培養方向。因此各位同學在選擇報考本專業的日寸候一定要搞清楚所報院校的測繪工程專業到底側重哪一方面，然后再根據自身興趣進行選擇。

腦力與體力的考驗

該專業的主干學科是地理學和測繪科學與技術，主要課程包括礦山測量學、測量學、誤差理論與測量平差、大地控制測量學、攝影測量學、數字圖像處理、遙感原理與應用、地圖投影、計算機制圖、地理信息系統原理等。測繪工程專業大部分同學都有同一個感受，那就是該專業的課程較難學懂，對邏輯思維能力、繪圖能力、動手實踐能力等都有相當嚴格的要求。并且值得注意的是，該專業與地理、地球的關聯緊密，不喜歡地理學科、空間思維能力較差的考生報考該專業日寸需謹慎。并且，考慮到就業問題，近年來該專業招收的女生數量越來越少，測繪主要是野外作業，較為艱苦、對體力有一定要求，女性從事相關工作確實有諸多不便。因此，女生報考測繪工程專業時也要謹慎。不僅要考慮興趣愛好，還要考慮畢業后的就業問題。

機遇與挑戰的競技

測繪工程專業作為一門工科專業，其在教學中學生的實踐占了相當大的比重，需要學生自己擁有較強的動手能力，是產學研一體的專業，科研成果能夠較快地轉化為生產力。整體而言，測繪工程專業的就業前景廣闊，隨著我國國民經濟的發展，國家對測繪專業人才的需求量越來越大，各種工程施工、橋梁、隧道、城市規劃、農林、礦上等都需要大量的專業測繪人才。就一般的測繪單位而言，測繪專業學生都比較容易進入其中。但是特別專業的測繪類事業單位，例如測繪院設計院，或是鐵道第一、二、三、四勘察設計院，對于測繪人才的學歷、專業性要求都很高，本科畢業的測繪專業學生想進去還是比較困難的。畢竟隨著國家測繪局更名為測繪地理信息局，今后測繪將向地理信息方向轉變，對測繪人才的要求越來越高。在讀研成為一種趨勢的情況下，測繪工程專業的學生為了進好一點的事業單位，保研考研的越來越多，考研人數接近了三分之一。

擁有測繪工程專業國家特色專業院校名單：中國礦業大學、武漢大學、中南大學、遼寧工程技術大學、山東科技大學、河南理工大學、西安科技大學，黑龍江工程學院。

地理信息系統

信息社會無所不能

武漢理工大學 呂樂樂

主干課程：地理學、地理信息系統基礎

念念念，與你癡癡怨怨

時間是單車，回憶是背景，每當一個人，驀然回首時，才發現那里有多么刻骨銘心的回憶，而我也是在那個時候喜歡上了地理。或許只是愛屋及烏，因為一個可愛的地理老師，記得每次考試的時候，老師都會開玩笑地對我們說上一句“某些同學的腦袋偏轉的角度可不要超過黃赤交角啊！”高考之后，作為理科生的我曾經徘徊猶豫，但當了解到大學里還有一門“地理信息系統”的理科專業并且只招收理科生后，便和她結下了不解之緣。念念念，與你癡癡怨怨，但無怨無悔。

人類一直有一個偉大的夢想，用一種方法，把世間的萬事萬物管理起來。如果你也有這樣一個夢想，那么加入我們吧。我們被世人稱為GISer，我們的專業便是GIS（Geographic Information System）地理信息系統。

嘆嘆嘆，愛你難上加難

大學的第一堂課是專業導論。系主任為我們介紹了地理信息系統這個專業的具體內容，這才揭開了她神秘的面紗。簡單來說，地理信息系統就是把地圖信息存儲到計算機里，制成電子地圖，使人們通過計算機迅速查詢到目標。比如，應用這種技術可以制成城市電子地圖，我們在查詢公共汽車路線時，只需輸入起點和終點的名稱，就可以查詢出相關車次，并獲取沿途經過的道路和換乘車站等相關信息和地圖。又比如地理信息系統可以神奇地應用在醫學上，運用地理信息系統的手段制作血管分布圖、器官的內部結構圖，可以非常直觀地反映出人體各部位的位置關系，所以她也被作為強大的輔助醫療手段。

地理信息系統的實用價值很大，可以廣泛應用于各行各業，只有你想不到，沒有她做不到。地理信息系統強大的能力讓我徹徹底底地折服，但這種強大卻是需要付出十倍的努力來鉆研、學習。大一的課程除了高等數學、大學物理等公共必修課之外，還有自然地理學，人文地理學，經濟地理學等一系列的地理課程。而大二的課程卻讓我對自己在這門專業的發展失去了信心。我的數學不是很好，而且計算機方面的知識也掌握得不是很理想。還記得專業導論課上系主任說：“這門專業是建立在地理學基礎上，以計算機技術為主要輔助手段，集地理學、計算機、遙感技術和地圖學于一體的邊緣學科”。當時我還不以為意，但最終卻成為了我攀登專業高峰的一大攔路虎。此時的我才發現地理信息系統不只是地理學，同時也是一門高深的計算機學。嘆嘆嘆，愛你難上加難，但始終不渝。

戀戀戀，如斯戚戚莞顏

然而不經歷風雨怎能見彩虹，當我們根據數據信息一點點分析、提取，最后完成一張張美觀實用的電子地圖后（如湖北省綜合競爭力評價專題圖、武漢市土地利用分級圖），心里別提有多驕傲了；當我們使用自己通過AE（ArcGisEnginc一套完備的嵌入式GIS組件和工具庫，用來開發GIS軟件）開發出來的PC應用程序時，心里不由美滋滋的；當我們使用著全站儀、經緯儀等測量工具時，瞥到路上同學好奇的眼神時，不禁有些自得。

盡管地理信息系統是近20年來新興的一門學科，但信息革命的浪潮方興未艾，作為信息產業重要組成部分的地理信息系統必將獲得巨大的發展。本科畢業之后，同學們可以在城市、區域、資源、環境、人口、交通、土地、規劃管理等領域的政府部門、設計院所、公司等從事與地理信息系統有關的應用研究、技術開發、生產管理和行政管理等工作。

如今的我已經大三了，面臨著考研和工作的選擇，最終我還是選擇繼續和地理一起奮斗下去，將專業知識學得更加扎實。戀戀戀，如斯戚戚莞顏，做一個成功的GISer！

擁有地理信息系統專業國家特色專業院校名單：南京師范大學、首都師范大學、武漢大學、滁州學院、廣西師范學院。

遙感科學與技術

遙之千里，感在咫尺

西南交通大學何小飛

主干課程：地理學、遙感科學與技術、信息科學

應運而生的遙感技術

“測山川之形以知理，量地岳之貌而曉義”，自古以來，人們在對自然的認識當中，地圖是很好的媒介，它是實際地表的微縮景觀，形象而又簡潔地表達了人們對自然的認識。然而最初，地圖獲取的過程相當困難，要走遍高山平原、跨越溝谷河流，以親身所到之處來繪制地圖，條件極其艱苦，效率也極其低下；隨著科學的日益進步，對信息獲取的要求越來越高，傳統的方法只能望塵莫及，一種新的技術應運而生，那就是——遙感（Remote Sen—sing）o

這項“神秘”的技術到底是什么呢？顧名思義，即遙遠的感知。就像千里眼、順風耳一樣，無需接觸物體表面，就可以獲取它的相關信息。涉獵過地理方面知識的同學可能聽說過“3s”技術（即GPS——全球定位系統，RS——遙感，GIS——地理信息系統），GPS和RS都是獲取地物目標信息的一種工具和手段，GIS則是將它們獲取的信息進行處理、分析、應用和管理。雖然目前大多數院校將3S分別設為三個專業，但是其聯系是十分緊密的，選擇任何一個，必然會對其余兩個有所涉獵。

龐大的“家族成員”

遙感科學與技術專業旨在培養具備遙感和信息工程的基本理論、基本知識和基本技能，具有衛星遙感平臺、傳感器技術、信息獲取、遙感數據處理、多傳感器數據匹配和融合、圖像自動解譯技術和虛擬仿真的基本技術與方法，能夠在城市規劃、農業、林業、水利、電力、交通、軍事、地質、測繪、環境、海洋等各類遙感領域從事遙感電子設備與系統研制、應用系統和系統集成的建設與開發，以及有關空間信息系統和管理信息系統的建設和應用高級專門人才。本專業需要學生掌握攝影測量、遙感、GIS的基本原理、知識，了解具體的作業流程；掌握數字化地形圖的測量、繪制的基本技能，熟悉遙感圖像解譯的基本過程；具備一定的編程、分析能力，培養嚴謹的科學態度以及熟練使用專業相關的軟件。

遙感科學與技術是一個大家族，按照不同的依據有不同的分類：按平臺可以分為地面遙感、航空遙感、航天遙感：按應用可以分為氣象遙感、農業遙感、資源遙感、海洋遙感、地質遙感等。在全國高校中，武漢大學的遙感科學與技術專業名列前茅，其專業分化較細，涉及遙感技術的方方面面；浙江大學的農業遙感、中國地質大學的資源環境遙感都很有名。其次像同濟大學、北京大學、中國礦業大學等也開設了相關專業，只是每個大學的方向不同，在此不一一贅述。我所在的西南交通大學遙感科學與技術專業主要側重于測繪，即利用遙感技術如何獲取地表信息，監測地表的動態變化。比較有名的是INSAR（合成孔徑雷達干涉）、Close Range（近景攝影測量）、無人機航攝技術、沉降觀測等都在國民建設中得到廣泛應用，發揮著重要的作用。

專業現狀，小、精、新

測繪與遙感主要關注的是地球表面的信息，當然如果你對地理知識很熟悉，那學習的時候可能理解更快。也更有興趣。但是遙感屬于理工科，大多數理科生可能在高中階段對于地理知識不是非常了解，那也沒有關系，在本科階段學校將會安排系統的地理類課程，你可以慢慢掌握。

由于遙感屬于高端技術，在中國的發展尚屬初級階段，國內也只有十幾所院校開設相關專業，但是可以肯定的是其前景必然開闊。由于遙感科學與技術是新興專業，所以畢業人數較少，競爭壓力相對較小，從以往經驗來看，該專業大多數畢業生進入到了國民建設的各個部門從事研究工作，也有一部分同學進入到設計院，還有一些人選擇讀研繼續深造。具體選擇哪條路依據個人的性格和興趣。屬于實干型的可以選擇工作，適合靜下心來搞研究的可以選擇繼續深造。