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動物醫學論文:動物醫學實驗室管理的思考

摘要：本文結合對動物醫學實驗室管理現狀的分析，提出了一些優化開放式實驗教學模式下動物實驗室管理的建議，以促進動物實驗室管理綜合水平的提高，使其在高校教育中發揮更大的作用。

關鍵詞：開放實驗室；動物醫學實驗；概述；管理現狀；管理思考

實驗室是學生獲得知識應用能力和積累實踐經驗的重要基地，在動物醫學實驗教學中，開放式實驗教學更利于學生發揮參與教學的主動性，使其自覺地參與教學研究，提高了學生發現問題、解決問題的能力，同時也培養了學生的職業綜合素養和實踐能力。結合當開放性實驗教學的發展，可發現動物醫學實驗室管理還存在很大的優化空間，如果能夠針對開放式實驗教學模式下動物醫學實驗室管理的問題進行科學的分析，就能夠有效的提高動物醫學實驗室管理水平，使生命科學研究得到更好的發展。

一、開放性實驗教學概述

1.開放性實驗教學的特點

開放性實驗室打破了傳統實驗室嚴格的時間限制，使實驗室資源得到了更有效的整合和利用。但隨之而來的是更繁重的管理工作，由于實驗室的開放性，實驗室工作人員要隨時隨地的為有實驗需要的人進行服務，實驗者可以通過預約等，調整自己參與實驗的時間，這樣進行試驗的大批人就分散開來，緩解大批人一同進入實驗室進行實驗的壓力，但也增加了實驗室工作人員的工作壓力。因此，開放性實驗需要高科技的支持，應用高科技減輕實驗室管理的繁重工作，使實驗室各項管理工作有條不紊。例如，門禁考勤管理、條碼產品管理、實驗室對外開放管理等，高科技的應用使開放型實驗室的建設更完美，促進了動物醫學實驗教學的發展，更好的支持了學校實驗教學和科研項目。此外，開放型實驗教學滿足了學生隨時隨地的地進行實驗的需求，能夠激發學生參與實驗的熱情，也使學生能夠逐漸的擺脫對老師的依賴，通過實驗去驗證自己對理論的研究結果，使知識的應用更加熟練，同時還能夠培養學生的創新意識和動手能力，提高了生物學培養人才的質量。

2.開放性實驗教學與傳統實驗教學的比較

開放性實驗與傳統實驗相比，存在著很大的優勢。首先，在人才培養方面，開放性實驗教學更利于創新性人才的培養，這種教學模式能夠激發學生的實驗參與興趣，激發學生的潛能，使其能自愿的投入到對知識的研究使用中。而傳統實驗教學，實驗資源緊張，每一次實驗都是老師帶領學生進行，學生的主體地位難以發揮。在實驗當中，學生的自覺性和參與主動性很差，有的學生，甚至只是跟著“看熱鬧”，學生的參與性極、主動性都很差，學生的動手能力培養不足，學生分析問題、解決問題的能力也較差，這顯然不能滿足當代社會的人才需求標準。其次，兩種實驗教學方法的教學效果差異較大。開放性實驗教學，更能發揮學生的積極性和主動性，使學生處一種輕松的、自由的實驗環境中，這更利于學生對知識的掌握和研究，實踐表明，開放式實驗教學模式下動物醫學實驗的教學效果有明顯提高。而傳統實驗教學，學生參與實驗教學非常的被動，難以發揮其積極性和主動性，每一次實驗基本都是老師推著學生“走”，學生參與實驗只是為了單一的驗證教學理論，被動地接受知識。老師只是為了完成教學任務，對學生的創新思維、動手能力的培養認識不夠，也沒有主動地激發學生潛能的思想。因此，教學的效果不如開放式實驗教教學效果好。再次，開放式實驗教學不受時間限制，在相對自由的實驗時間的選擇模式下，能夠激發學生主動參與實驗、設計實驗的意識，讓學生逐漸的擺脫對老師的依賴，學生可結合自己的時間空閑合理的安排實驗的時間，這樣學生在實驗過程中才能更有效的發揮其研究學習能力，使實驗效果更上一層樓。而傳統實驗教學，學生只能在安排好的時間內進行實驗，而且基本都是在老師的帶領下進行實驗的，并且因為實驗安排的時間比較集中，學生人數多，學生參與實驗、動手實驗非常的被動、壓抑，還會影響到實驗的安全性和準確性。很多時候，實驗就成了形式上的教學參與，學生學不到知識，在實驗中也無法獲得知識應用的技巧，實驗就失去了原有的意義。

3.動物醫學實驗的概況分析

動物醫學實驗是一種非常繁瑣、復雜、嚴謹的實驗，所有實驗所具備的特點，所需要注意的安全性，在動物醫學實驗中都會有所要求。而且，動物實驗的實驗材料特殊，研究范圍極廣。因此，動物實驗比其他實驗更具有繁瑣性、復雜性等特點，而且對實驗者的操作能力，技術能力要求很高。此外。動物實驗室的實驗器材精密，分類多、價錢昂貴，因此，動物實驗室的管理更要細心、認真、負責。傳統動物醫學實驗對不同實驗劃分得非常的明確。例如，原生理學實驗、理生理學實驗等，這些都是分開的，實驗在不同的實驗室進行。所有的實驗器材需要單另購置，分實驗室保管。特別是一些專用設備，利用率低，保管、養護難度大。開放式實驗教學建立以來，動物醫學實驗的各種設備的應用率有明顯的提高，但是對這些儀器、設備的保管、養護難度卻更大了，動物醫學實驗的特點決定了其實驗室管理的復雜性和繁瑣性。因此，基于開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理給工作人員提出了更大的挑戰，對人力、物力等資源的配置提出了更高要求。

二、開放性實驗教學的動物醫學實驗室管理現狀分析

1.實驗室隊伍建設跟不上，實驗室管理壓力大

開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理。對工作人員的技術能力、管理能力等，提出了更高要求。因此，實驗室隊伍建設跟不上成了當前實驗室管理壓力大的直接原因。首先，開放式實驗室允許實驗者可以隨時進入實驗室進行實驗，那就需要實驗室管理者進行密切的配合。而當前很多開放式的動物醫學實驗室沒有專門的管理人員，大多都是在職人員身兼數職，管理人員除了有教學任務、實驗指導任務，等，還要負責實驗室的管理等工作，可以說非常的忙。同時，實驗室的管理工作比較復雜，教學的任務也比較繁重，動物醫學實驗指導難度也大，指導任務重，這些都說明一個問題。就是實驗室工作隊伍的組建必須跟上來。其次，動物醫學實驗中發現，學生之間、師生之間、師師之間的配合不夠密切。這也表明了，實驗指導老師的理論水平和實踐水平都需要有所提高，同時要培養實驗參與人員的合作意識和集體意識。再次，傳統的動物醫學試驗大多只能達到驗證理論教學的目的。開放式實驗教學對動物醫學實驗的效果提出了更高的要求。要求動物醫學實驗由原來的驗證性向設計性、綜合性過渡，那就需要老師具有更強的指導能力。在教學中能夠激發學生參與實驗的主動性，積極發揮學生在教學參與中的主體地位，才能更好的培養學生的探索精神、研究精神和創新能力。使其在試驗中有較強的動手能力，這樣才能把對學生發現問題解、決問題的能力培養落到實處。這也需要一個強大的實驗室隊伍的支持，使動物醫學實驗室管理達到更高層次，確保實驗的質量和效果。

2.實驗問題多，實驗效果差

動物醫學實驗本身就是個復雜的、難度很大的實驗，加之實驗室管理中的各種問題，致使開放型實驗教學模式下的動物醫學實驗室實驗也很難達到預期效果。學生實驗操作隨意性大，對實驗的重要性認識不足，實驗操作中的動手能力較弱，對于實驗缺少整體的、長遠的規劃，在這種“混亂”的實驗參與形勢下，實驗很難達到理想的效果。此外，實驗室設備成舊，對儀器的管理使用不規范，也影響了實驗的效果。總之，基于開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理新思想、新技術、新科技的應用還不夠，實驗教學的設計、實施還需要進一步完善。同時，動物醫學實驗的課題陳舊，學生對于一些先進的、超前的知識應用意識不足，也沒有主動的發現問題、研究問題的能力，這些都影響了實驗室教學效益的發揮。

3.資源共享度低，實驗室管理問題多

實驗室管理，同樣對于實驗效果有著很大的影響，當前動物醫學實驗室管理問題多，資源共享低，也是開放式實驗教學極需改進的地方。第一，動物醫學實驗室設備多為專用設備，實驗對于設備的質量及實驗者的操作技術能力要求都很高。而在實際中，動物醫學實驗資源分散，共享程度低，很多專用的實驗設備、儀器等也是重復購買、重復投資，其使用價值和使用效益不能最大的發揮出來。第二，隨著各高校的擴招，動物醫學實驗室更是緊張，在實驗需求與有限的資源矛盾不斷加深的情況下，如果還不能做到統一規劃、統一管理，是這些實驗資源達到更好的共享效果，那么動物醫學實驗室的管理將會更混亂。一方面，開放式實驗教學的優勢無法發揮，實驗效果難以保障，實驗的質量也很難提高。另一方面，教學方法得不到完善，課題研究太局限，學科知識的創新應用不夠，人才培養達不到高端水平。

三、開放性實驗教學的動物醫學實驗室管理的思考

1.建設師資隊伍，提高實驗質量

高素質的師資隊伍建設是提高生物醫學實驗室管理的前提。在開放式實驗教學環境下動物醫學實驗室管理，首先，要具有一只強大的師資隊伍，要確保老師和管理人員對實驗室有充分的管理時間和管理精力，避免動物醫學實驗室成為參考文獻[1]鐘敏，袁干軍，李漢廣等.高校開發式實驗教學的研究與實踐——基于生物工程人才的培養[J].河北農業大學學報：農林教育版，2014，（03）.[2]孟建宇，李蘅.微生物學開放式實驗教學模式的改革探索[J].中國細胞生物學學報，2014，（09）.[3]李建奎，魏春華，楊小燕.地方本科院校動物生理學實驗教學改革與實踐初探[J].長江大學學報自然科學版：石油/農學（中旬），2013，（12）.[4]王雪艷.高等院校開放式實驗教學模式的構建與探索[J].集美大學學報：教育科學版，2014，（04）.[5]張強，王松華，孫玉軍等.應用型本科院校《生物化學》[J].長江大學學報自然科學版（下旬），2016，（07）.基于開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理思考“有人用，沒人管”的教學地基。這就要求，一方面，老師有充分的時間來完成教學和實驗室管理任務，對自己的時間進行全面的、合理的安排，統籌規劃教學、指導實驗和管理實驗室的時間，為學生參與試驗、科研課題提供更便捷的服務。另一方面，學校要重視對實驗室管理老師的專業素質培養，加強實踐教學的力度，使動物醫學實驗室在開放式實驗教學的模式下有更好的管理效果。其次，結合現代科技和生物醫學的發展，有計劃、有目的的引導老師多參與實踐，不斷的提高實驗室老師的理論水平和實踐能力、實驗技能等，使其在動物醫學實驗中發揮更強的指導能力，使動物醫學實驗從驗證性實驗順利的過度到設計性、綜合性實驗，以提高學生知識綜合應用能力。再次，動物醫學實驗本身難度較大，需師生之間、生生之間的密切配合，才能順利進行，并確保實驗的質量。而且老師之間也要做好協調，避免生物醫學實驗過程中出橫生枝節。因此，開放式實驗教學需要參與人員的密切合作，要發揮集體的能力，要充分發揮老師的指導、協調作用，發揮學生在教學參與中的主體地，才能確保實驗的質量和實驗效果。

2.善用信息技術，提高實驗效果

開放式實驗教學，必須在現代科學信息技術的支持下才能得以實現。基于開放式實驗教學的動物醫學實驗室管理，首先，要重視計算機網絡的應用，通過計算機網絡應用對動物醫學實驗進行實驗設計，模擬實驗過程。讓學生在實驗以前充分的了解實驗的步驟內容等等，在實驗前做好充分準備，這樣能有效地提高學生實驗過程中的操作能力、思維能力和創新能力，提高動物醫學實驗的實驗質量。其次，用計算機網絡進行線上教學，提前將要進行的實驗制作成課件或微課等，學生通過網絡學習了解實驗內容，并引導學生一利用計算機網絡搜尋、整理相關的實驗資料，讓學生做到對整個實驗的心中有數，這樣實驗中學生才能發揮更強的動手能力和創新意識。同時，老師可以利用計算機網絡等平臺，了解學生實驗后體會，對這些信息進行整理、分析，科學合理地改進實驗設計，使開放式實驗教學的優勢充分的發揮出來。再次，注重實驗設備的更新和維護，并注重智能化的實驗室管理設備的引進。讓學生和老師認識到學校對于動物醫學實驗的重視，激發學生參與實驗的熱情，使其能主動地、積極地參與進來，提高學生實驗過程的動手能力、思考能力、研究能力，使開放式的動物醫學實驗室管理能夠達到更高水平，使其在專業人才培養中發揮更大效益。

3.轉變教學思想，提高實驗室管理水平

動物醫學實驗難度大、資源分散，資源共享程度低，特別是傳統實驗室管理中，資源的重復建設，不僅增加了實驗的成本，還不利于實驗效果的提高，無法確保實驗的質量。基于開放式實驗教學的動物醫學實驗管理。首先，實驗室工作人員要轉變思想，完善實驗室管理，實現實驗室管理的統一規劃、統一管理，實現實驗室資源的合理規劃和創新共享，提高實驗室設備的利用率。其次，要培養老師和學生的合作意識。一方面，在老師的課題研究中，要有意識地培養學生的參與興趣。引導學生參與其中，在老師的帶領下不斷的提高學生的實際解決問題的能力。這不僅體現了老師和學生的合作意識，還使學生有機會獲得動物醫學最前沿的信息，提高了他們的綜合素質。也給老師研究的課題注入了新的活力，使研究問題的方式、方法、思想等有更多的可能性，促進了課題研究的創新。另一方面，對動物實驗進行統一的規劃，合理科學的安排實驗的先后，以確保實驗資源的最大效益利用。例如，動物醫學實驗會運用到動物標本，動物的飼養、實驗、實驗后觀察、動物尸體處理等，這是一個完整流程，在這中間不同的實驗，需要用到不同的動物標本，合理安排動物醫學實驗，使動物從進到實驗基地后到無公害處理過程中能發揮其最大價值。再次，實驗需求與實驗資源有限的矛盾始終未得到解決，開放式實驗教學的改革雖然在某種程度上緩解了這一矛盾，但未從根本上解決好這個矛盾。因此，動物醫學實驗室管理還要不斷的發展和完善開放式實驗教學模式，那就需要管理者進一步的解放思想，轉變管理策略，使實驗室的管理更專業化、更標準化。本文系吉林省教育科學規劃課題（GH150749）“構建應用型本科禽生產學課程現代教學模式體系研究與實踐”部分研究成果。

作者：劉靚

動物醫學論文:高校動物醫學創新創業能力培養模式

培養創新創業型人才是高等教育的基本要求，是落實素質教育的重要體現，本研究以地方高校動物醫學專業的本科生為研究對象，開展大學生創新創業能力培養模式探索。通過加強培養“創新創業型”教師，成立創新創業學院，建立健全創新創業制度，調整專業結構，改革課程體系與專業課程教學內容，加強實踐教學，完善創新創業型人才評價機制和實行“導師”制度等措施，來培養學生的創新創業能力，實現動物醫學專業創新創業型人才培養模式的構建與實踐。（1）高校是塑造高素質人才的基地，高等教育的最終目標是為社會培養高素質、強能力并具有創新精神和實踐能力的高級專門人才[1]。這就使高校教師在教學中，不僅要向學生傳授系統的專業知識，更要根據學科專業特點，培養學生的科研意識與創新精神，重點加強對學生應用技能和創新創業能力的培養，以適應經濟社會快速發展的需要。（2）動物醫學專業是一個實用性強、創業機會多的應用型專業，但事實證明不經歷創新意識與創新能力培養的“應用型”人才在面對激烈的市場競爭時是無法前行的[2]。創新型人才是指培養的人才有更強的自學能力、創新能力以及解決問題的應用能力。所以，應用型創新創業人才的培養應以“創新創業”為方向，以“應用”為目標。菏澤學院為山東省省屬普通地方高校，動物醫學專業是2006年設立的普通本科專業，設置于菏澤學院藥物科學與技術系。在辦學過程中，菏澤學院根據國內外現代大學教育教學的發展趨勢，結合動物醫學專業特點，在培養就業型人才的同時，更加注重創新創業型人才的培養，使學生具備從事創業活動的心理素質、科學知識和工作能力。我們在菏澤學院目前創新創業教育意識和條件還不夠成熟的環境下，圍繞創新創業人才的培養問題，在以下幾個方面開展了探索，并做了一些創新性的工作。

1加強教師隊伍建設，培養“創新創業型”教師

（1）大學教師是培養創新與創業型人才的主導、關鍵因素。只有具備創新意識、創新思維與創新能力的“創新型”教師，才能培養出“創新型”人才[3]。目前，菏澤學院的動物醫學專業有專任教師36人，其中博士8人，碩士26人，教師中具有副教授以上職稱9人。近年來，多名教師前往丹麥、澳大利亞以及國內知名高校、科研院所訪學或進修，極大的提高了教師的教學科研水平。近5年，專任教師主持國家公益性行業(農業)科研專項1項，主持山東省自然科學基金、山東省農業良種工程、山東省高等學校科技計劃項目及菏澤市科技計劃項目等科研課題20余項。教師在課堂教學活動中，能有效的把科研成果轉化為教學內容，用科研過程中的創新思維和研究方法啟發、引導學生的創新意識與創新思維。（2）加強創新創業教育師資隊伍的建設，定期對動物醫學專業專任教師進行創新創業教育培訓，使專任教師的創新創業知識不斷更新。學校制定了專任教師業界鍛煉培養制度，鼓勵具有博士、碩士學位的年輕教師到畜牧獸醫生產企業掛職鍛煉，開展技術服務，參與養殖場、獸藥廠、動物醫院的經營管理，并支持與企業聯合申報產學研項目等。

2更新教育觀念，成立創新創業學院，培養學生的創新創業意識

（1）更新教育觀念，將創業教育思想滲透貫穿于整個大學學習中。動物醫學專業堅持面向產業發展，滿足社會需求，發揮專業優勢，積極為社會生產服務。根據學生特點，有針對性的開展專業教育和職業設計，為學生構建合理而扎實的專業知識結構，使學生具備較強的實踐能力和全新的思維方式。引導學生選修第二專業及參加各類等級考試與職業資格考試，鼓勵學生參加各種社會實踐活動，豐富就業經驗、培養創業能力。構建由院(系)到班級的創業、就業指導體系，舉辦大學生創業講壇，從根本上激發和增強學生的創業興趣與創業信心，并配備好專業的創業指導教師。落實以職業生涯規劃、素質拓展訓練、創業成功經驗專題講座等多種方式培養學生的創業意識，營造創業氛圍。（2）為了使學生能更直接的了解和接觸創業實踐，學校成立了創新創業學院，并建立了菏澤學院大學生創新創業園區，免費為在校學生提供場所，搭建創業平臺，讓學生利用所學的專業知識進行創業。根據實際情況，動物醫學專業的學生組織創建了動物醫學創新創業工作室。目前，學生創新創業工作室研發的多種技術產品和外包配套技術服務已經成功的在菏澤市周邊的部分企業使用，并取得了較好的效果。

3建立健全創新創業制度措施，推動創新創業教育發展

加強創業教育的制度建設，是保證實踐創業教育的前提[4]。近年來學校制定了《大學生創業園區管理辦法》、《大學生入駐創業園區創業相關規定》、《大學生入駐創業園區創業申請書》、《大學生入駐創業園區協議書》，這些制度的頒布，為創業團隊的合理競爭、進出有序和開放流動提供了制度保證。同時學校設立專門的大學生創業扶持基金，主要用于創業孵化平臺的建設、創業文化渲染、創業社團組織的活動、創業培訓、創業指導等。制定了《大學生創業基金管理辦法》，通過項目申請、專家論證、確定扶持對象、發放扶持資金、選派創業指導教師團隊負責跟蹤管理和技術服務，全過程扶持大學生創業。

4創新人才培養模式，改革課程體系

4.1調整專業結構，改革課程體系

人才培養模式多樣化，改革學科專業的設置，是實施創新創業教育的重要任務。按照“優化結構、突出特色、提高質量、面向社會”的基本原則，對動物醫學專業的傳統內容進行改造，以適應現代化畜牧獸醫產業發展的要求。課堂教學是高等教育最基本的教育形式，而課程則是教學的主要載體[5]。課程體系設置的科學性和教學內容的實用性是提高學生創新創業競爭力的保證[6]。學校采取了由骨干教師和企業家共同參與制定創業型人才培養課程體系，將創業教育納入培養計劃，實行“專業基礎+模塊+實際操作”的創業型人才培養課程模式。合理的設置專業課，增加選修課程的課源，使學生能夠按照自己的興趣進行選擇，重點增設小動物與伴侶動物疾病診療及診斷技術、寵物美容與護理等方面的課程，為熱衷于動物疾病診療和寵物馴養工作的學生提供更實用的學習課程，從而為其將來自主創業提供必要的保障。

4.2改革專業課程教學內容和方法

建立了以現場教學為主的專業課教學模式，與生產相關的主干專業課程基本實現了現場教學。學生的教學實習和生產實習都安排在校內、外的教學實習基地進行，為學生提供了解實際生產和管理的機會。在第6學期結束后的暑假，統一安排學生前往校內、外教學實習基地進行2個月的實習，讓學生在實踐中檢驗所學的專業知識，并發現問題。實習結束后，第7學期再進行專業課的理論和實踐教學，鍛煉學生在實踐中發現問題和解決問題的能力。此外，在實踐中，還構建了《獸醫微生物學》、《獸醫內科學》、《獸醫免疫學》、《動物生物化學》等10余門精品課程的網絡教學平臺，提高了教學質量。

4.3改善實驗實習條件，開放實驗室，加強實踐教學

（1）實踐教學是培養創新創業人才的關鍵[7]。學校采取課堂、實驗室、實訓基地、企業的實踐教學方式，加強學生操作與創新能力。學校重視動物醫學專業實驗室的硬件建設。近5年，購置了300余萬元的先進儀器設備，新建了動物疫病防治中心、寵物醫院，并有10個新實驗室投入使用，極大的改善了實驗條件。另外，還在獸藥生產企業、大型畜禽養殖場建立了12個校外教學實習和畢業生產實習基地，并與這些單位建立了長期、穩定的合作關系，鼓勵本科畢業生在基地進行畢業論文設計。實踐表明，實習基地在提高學生的實踐動手能力、保證教學質量、開拓學生視野等方面提供了良好的保障，使學生在實踐中得到鍛煉，達到理論與實踐良好結合[8]。（2）在實驗教學中，堅持實驗室向本科生開放，通過教師主動引導，學生自主參與的形式，提高學生操作使用大型先進儀器設備的能力。鼓勵優秀本科生進入實驗室參與教師的科研項目，進行科研與創新能力的訓練。學生通過完整的參與實驗設計、實驗操作，可以接觸到專業的前沿知識，這對學生學好專業課、培養科研思維意識、拓展創新創業能力有很大的幫助。2016年，動物醫學專業學生在山東省第四屆大學生醫藥生物技術技能大賽中取得了5個一等獎和2個二等獎的好成績。2016年，有1名學生主持的實驗課題獲得國家大學生研究創新訓練計劃項目資助。實驗室開放制度的實施，增加了學生的動手能力，使學生的創新意識、創新思維和創新能力都得到了很好的提升。

5改革評估方式，完善創新創業型人才評價機制

培養創新創業型人才，應建立更加科學、完整的人才評價體系。首先是實現評價方式的多樣化，要根據課程性質，靈活采用實踐考核、技能競賽、科技創新、調查報告、課程論文等多種方式，把考試貫穿于整個教學過程。其次是實現評價內容的全面化，按照課程類別和性質，綜合考核學生的靈活應用知識能力、語言駕御與人際溝通能力、組織管理與團隊協作能力、科學研究與技術應用能力、創新與創業能力等。要逐步減少知識性測試在人才評價中的比例，從根本上激勵學生獲得創新性的知識結構和創業能力的儲備。第三是實現評價主體的多元化，要建立健全集學生評價、同行評價和社會評價于一體的教育教學評價體系[9]。

6實行“導師”制度，培養創新創業型人才

本科生導師制是大學生創新創業能力培養模式的有效探索，是本科生育人機制和組織形式的創新。導師制的實行有利于開創“教學互動”的育人環境，構建“德智合一”的育人機制，鋪設“因材施教”的成才途徑[10]。動物醫學專業實行思想導師、專業導師和校外創業導師的“三導師”制度。新生入學后，每個班級要安排1名政治輔導員擔任班主任負責學生的思想政治教育工作。從大二開始，每個班級再安排1名專業教師擔任專業導師，來幫助和指導學生專業知識的學習。此外，從大二起每個班級還要聘請1名校外的行業企業家擔任校外創業導師，讓學生能夠接觸到行業內的成功人士，潛移默化的培養學生的創新創業意識。校外創業導師與校內學生政治輔導員合作，以企業家的人格魅力和企業家精神來教育學生，能使學生學會合作、學會分享、學會感恩、學會奉獻，使思想政治教育工作更加扎實有效。校外創業導師與校內專業導師的交流與合作，能加快教學內容的更新，推動人才培養方案的修訂以及教學內容和課程體系改革。校外創業導師可以為學生開設創業教育系列講座、指導學生制定商業計劃等，能增強學生的創業意識、創業動力和創業能力。

7結語

菏澤學院作為一所地方性本科院校，將繼續推進動物醫學專業的創新創業教育實踐，把培養具有創新精神、創業意識和創新創業能力的應用型專業人才作為培養目標。堅持創新引領創業、創業帶動就業，創新創業促進行業發展，深化人才培養機制改革，加強“雙師型”、“創新創業型”師資建設，建立健全創新創業制度建設，實施現場教學、項目教學、企業實習實踐、創新創業實踐于一體的綜合性課程體系，完善人才考核與評價機制，進一步提高人才培養質量。通過學校系統、全面的教育、訓練和培養，使學生在畢業時有敢于創業之志，有勇于創業之能，實現學生的人生價值，為經濟建設與社會發展多做貢獻。

作者：初漢平 單位：菏澤學院藥物科學與技術系

動物醫學論文:動物醫學專業學生信息素養培養分析

關鍵詞:動物醫學;信息素養;評價體系;信息能力;信息道德

摘要:信息素養是培養大學生能力的普及標準，是國家進行素質教育的一種手段。為樹立動物醫學專業學生“終生學習”理念，培養信息處理能力和解決問題的綜合能力，以及為國家培養可持續發展人才和有競爭力的人才，筆者通過分析動物醫學專業學生的特點，從信息意識、信息能力、信息道德三個維度建立了《動物醫學專業學生信息素養培養標準》，并依據該標準給出了培養途徑和方法。動物醫學是個傳統的行業，很多動物醫學專業的學生認為:“信息素養的培養、信息技術的學習與其關系不大，只要把專業課學好，多出去實踐就足夠了。”“專業課都學不過來還學這些信息技術課有啥用。”“畢業了去企業搞銷售不坐辦公室，根本也用不上這些東西。”“會給動物看病就行，原來沒有計算機不也一樣看病?”這些認知差距嚴重影響著動物醫學專業學生信息素養的意識和能力［1］。在信息與能源并重的社會，不管哪個行業都應該重視信息資源，獲得信息就是人生的贏家。因此，培養信息素養，是為動物醫學行業長足發展奠定基礎。依據科學性原則、客觀性原則、整體性原則、目標性原則和國家對大學生信息素養培養的標準，參照其他行業信息素養培養標準，結合動物醫學專業學生的特點，錦州醫科大學制訂了《動物醫學專業學生信息素養培養標準》。它是培養動物醫學專業學生信息素養的有效依據，是提升全面素質教育的有效工具，對行業發展和社會進步起到重要的作用［2］。

1信息素養的概念及研究現狀

信息素養的概念于1974年被提出，主要是指人們對信息認識、敏感程度和信息處理的能力，以及在信息實施的過程中對行為規范遵守的程度［3］。信息素養作為教育的熱點問題，已經在各國教育界進行了普遍性的研究，專家給出了信息素養的概念，分析了信息素養的內涵，制訂了一些具有通用性的、大眾化的大學生信息素養標準。我國教育部的專家也根據信息素養的內涵建立了《高等教育信息素養能力標準》。信息素養的研究成果為本課題的研究奠定了理論基礎。通過調查發現，現有的關于信息素養的研究還不夠深入，針對不同行業和學生特點，信息素養的培養目標和培養方案應該是不同的，不能一概而論。例如我國醫學教育質量保證體系研究課題組就建立了相應的《本科醫學教育標準———臨床醫學專業(試行)》。這標志著信息素養的研究開始細化，已經進入更深入地研究層次。

2《動物醫學專業學生信息素養培養標準》的內容

2．1信息意識

2．1．1信息敏感度信息敏感度主要是指學生對動物醫學專業和相關專業知識的反應程度，主要考查學生是否能夠及時收集、捕捉專業信息;是否有利用信息技術解決問題的想法;是否樹立了“終生學習”的理念;是否具有信息安全意識;是否具有信息成本意識;是否能夠從細節中發現信息等。2．1．2信息需求度信息需求度是指學生對信息的需求情況，主要考查學生是否能夠準確地表達和描述自己的信息需求;在遇見難題時，是否有通過信息查詢、檢索解決問題的愿望;是否能夠不定期地更新專業知識等。

2．2信息能力

2．2．1信息獲取能力信息獲取能力是指學生掌握獲取信息及相關知識的技能，包括策略、途徑、方式方法，主要考查學生是否能夠確定信息目標［4］;是否具有組合檢索的策略;是否能夠正確選用檢索工具;是否能夠從多種途徑中獲取相關信息等。2．2．2信息吸納能力信息吸納能力是指在獲取到信息后，對信息的評價判斷行為，主要考查學生對獲得的信息是否能夠真正理解其含義［5］;是否能夠對信息進行識別，從信息中選取可用信息，去掉無用信息;是否能夠對信息進行判斷，確認其質量的好壞等。2．2．3信息處理能力信息處理能力是指對已經識別的信息進行加工處理的能力，主要考查學生能否對獲得的信息進行分類;是否能夠保存信息;是否能夠增加信息、更改信息、刪除信息、區分信息;是否能夠對信息進行深入分析;是否能夠歸納總結相關信息;是否能建立信息之間的關聯等。2．2．4信息應用能力信息應用能力是指對有效信息的使用和利用情況，主要考查學生是否能將信息進行有效的遷移，轉化為自己的知識;是否能夠通過信息來分析問題;是否能夠根據信息制訂解決問題的方案;是否能夠進行科學總結和撰寫科研論文;是否能夠進行一定的創新，提出新觀點、新方法和新論斷等［6］。

2．3信息道德

2．3．1信息道德規范信息道德規范是指在人的一生中應該遵守的道德標準，主要考查學生是否了解信息素養道德;是否能夠正確判斷道德規范標準;是否具有倫理道德意識等［7］。2．3．2信息安全意識信息安全意識是指學生應該遵守的法律規范或者道德準則，主要考查學生是否具有法律意識;是否具有信息保護意識;是否能夠進行有效的知識產權保護;是否能夠尊重他人的科技成果等。

3動物醫學專業學生信息素養培養的途徑

在建立了《動物醫學專業學生信息素養培養標準》后，就要以標準為指導，進行科學有效地執行。信息素養的培養是個長期的工程，必須要配合有效的方法才會取得成效，錦州醫科大學對動物醫學專業學生實施信息素養教育的方法如下。

3．1開設多門信息素養課程

信息素養課程是對學生進行信息素養教育最直接、最有效的方法，學校在原有開設的計算機應用、文獻檢索兩門課程的基礎上，又新開設了計算機在畜牧業中的應用、獸醫信息學、信息管理系統、計算機網絡等多門信息素養課程，在理論講解的同時，增加了實踐操作的學時比例，強化了學生的信息素養能力［8］。

3．2教學模式和評價方式的改革

為了配合課程的實施，對原有的教學模式和評價方式進行了改革。在信息素養的培養過程中，加入了仿真平臺，引導學生學習，學生可以在平臺上反復地進行知識內容的學習，不斷地累加和強化記憶，提高信息處理的能力。通過開展過程性考核和能力培養的評價方式，全面考核學生的學業態度、學習過程和學習能力，促使學生提高信息素養意識，樹立終生學習的理念。教師改革課業布置方式，給學生創造更多的查找資料的機會，提高學生信息獲取能力、吸納能力、處理能力和應用能力［9］。

3．3積極參加社會實踐

鼓勵學生積極參加社會實踐，到本行業的企事業單位鍛煉。這對于提高學生專業水平，獲取專業信息都是最好的方法，也是鍛煉和培養學生多途徑獲取信息能力最有效的手段。學校鼓勵學生在業余時間，如周末、假期參加實踐，學生得到了鍛煉的機會，也提高了信息應用的綜合能力［10］。

3．4積極參與科研團隊

鼓勵學生積極參加教師的科研項目、大學生創新創業項目，以及科研團隊。讓學生從科研中學到嚴謹的科學態度，提高精益求精的科研能力，同時要求學生能夠進行科研總結和撰寫科研論文。這樣可有效提高學生信息素養的道德意識和行為規范，鍛煉了信息素養的應用能力。

4結語

以《動物醫學專業學生信息素養標準》為依據，并進行科學有效的實施，是提高學生信息素養的有效手段，是對動物醫學專業學生進行綜合素質教育的有效工具。標準的建立具有全面性、科學性和客觀性，是對動物醫學專業學生在信息素養培養方面提出的總要求，是行業培養的標尺，具有較強的針對性，在實施的過程中，會不斷發現問題，加以改進，使標準更加完善。

作者：胡樹煜 劉孝剛 張筠莉 付純剛 單位：錦州醫科大學 錦州醫科大學

動物醫學論文:實驗動物學在生物醫學的地位及優越性

摘要：實驗動物學是生命科學和醫學的基礎，現今基本所有生命科學領域都有這無法替代的作用。因其獨特的地位，它的發展已經成為國際衡量一個國家生物醫學發展的重要標志。隨著科技技術的發展，實驗動物學的發展已經愈發成熟。本文主要講述了實驗動物學的現階段發展現狀以及它在生物醫學中的地位和作用，文章寫了實驗動物學中動物模型的優越性。

關鍵詞：實驗動物學；生物醫學；動物模型

1實驗動物學在國內外發展現狀

由于生物動物學得天獨厚的優勢，很多多家都早早進行了這方面的研究。英國、美國、日本、法國分別在47、50、53、56年成立生物學研究方向中心。聯合國教科文組織與生物科學協會以及醫療科學國際組織聯合在1956年成立了國際實驗動物委員會，現今已經有45個國家參與。在這些國家努力下，實驗動物學的發展十分迅速，甚至早早就設立了獨立的科學研究部門。研究實驗動物學的部門也越發建立起法律、法規逐步完善教育、管理、科研。這樣的有組織的發展，促進了有關生物學的各方面發展。美、日等國家更是專門設立了大規模獨立的研究，用于發展生物實驗。時間來到近些年，很多國家為了加強實驗動物學的發展，都設立的專門的大學來培養人才。醫學院、獸醫院和很多綜合性的大學也孕育而生，為了培養專業的人才，學校都設有高水平、大規模、先進性的設備確保實驗中心的研究工作。動物保護協會在動物實驗中也提出：Replacement（替代）、Reduc-tion（減少）、Refinement（優化）這三個宗旨。提出實驗中盡可能少地使用動物，如果能另尋它法最好。善待動，物對實驗動物飼養和管理盡量以最佳條件,使動物實驗的設計、操作達到最佳的方案。我國實驗動物學的發展近況:我國實驗動物研究學起步較晚,1918年元北平中央防疫處剛開始用小白鼠進行防疫試驗。20世紀30年代，幾個大城市少數的科研單位開始進行小規模的實驗飼養。在解放后實驗動物工作才算正式發展起來，20世紀50年代為預防各大傳染病我國在各地建立起研究單位，并開始大規模的飼養繁殖。1982年我國科委主持召開全國首次實驗動物科技的會議,正式將實驗動物科技加入規劃，先后建立起4個國家級實驗動物中心。1987年成立了中國實驗動物學會。1988國家科委經國務院批準，頒布了《實驗動物管理條例》。1994年國家技術監督局了實驗動物的國家標準，從此我國的生物實驗動物開始走上了科學、標準的軌道。目前，我國科學工作者在實驗動物學方面的研究做了大量工作，當然也取得了很大成就。實驗動物的管理條例也愈發成熟，各級省、市、自治區都成立了實驗動物管理機構。并各大醫學院校設立了實驗動物學課程，一些院校還設立了實驗動物專業，并且招收碩士、博士研究生。中國政府和日本合作開設中國實驗動物培訓中心，培訓出了大批良好的人才。我國培訓這些人才，都為實驗動物科學的發展起到了至關重要的作用。據1995年不完全統計,全國生產大鼠、小鼠、豚鼠、兔、犬、猴、地鼠、豬、SPF雞等實驗動物約900萬只。在數量上大部分地區基本可以滿足科技工作的需要,實驗動物的生產已開始向企業化、商品化、社會化方向發展。

2動物模型的優越性

2.1避免在人身上進行實驗帶來的風險

臨床試驗是最有效果知道試驗結果的醫學方式，但是臨床上外傷、中毒等試驗研究是十分有難度的。還有急性和慢性呼吸系統疾病等不可能在人身上反復試驗的。因此動物可以作為人類的試驗者，在工作人員反復研究下可以反復觀察試驗體的情況進行研究。克服人類在研究中遇到的倫理和社會限制問題，試驗中可能為了試驗需要損傷動物器官或處死動物。

2.2可以嚴格控制實驗條件

臨床上很多疾病是復雜的，就來一個換有腎臟疾病的病人來說，他也同時患有心臟病或肺臟疾病。即使患有同樣疾病的兩個人也會因自身的特點年齡、性別、體重、健康狀態等等原因疾病的發展而產生千差地別的影響。而動物就能克制這些因素的發生，各方面的因素甚至濕度、溫度、私聊方面都能嚴格控制。無論是在營養學、衛生學、腫瘤學、環境等方面，同一時期內很難在人身上取得一定數量的定性疾病材料。動物模型不僅僅在數量上可以得到滿足,而且還可以通過投服一定劑量的藥物或移植。

2.3有利于全面認識疾病的本質

臨床研究多會有局限性，病原體的感染會應為動物的不同而表現出不同的特點。通過人畜感染患病比較研究，可以研究出同一病原體對不同機體帶來各種損害、不良反應。從中工作人員能發現某種疾病的本質，有利于解釋在人體上的病歷變化。動物疾病模型的另一個成效的用途：能仔細觀察環境或遺傳因素對疾病發生后的發展情況，對于全面地認識疾病本質有重要意義。

3結論

綜上所述，我國在政府的重視和扶持以及生物科技人員的努力下，我國的實驗動物學在近些年已經取得了很大進步。但是，由于我國實驗動物學起步較慢，總體來看，實驗動物學的水平還是偏低。隨著實驗生物學在國家經濟發展中起到的作用越來越大，政府越來越重視。今后的發展，我們一定要加大生物實驗學的研究力度，進一步擴大規模。在所有人員的共同努力下，推動實驗動物學更好、更快地發展。

作者：夏瑞 單位：沈陽師范大學

動物醫學論文:高職動物醫學嵌入式校企合作培養模式

摘要:筆者根據企業對動物醫學專業的人才需求情況，建設企業資源庫，學院選擇企業資源庫中的省內知名企業進行深度合作，尋找“嵌入點”，成立校企合作班。校企雙方通過公共培養、資源共享的方式構建“嵌入式”校企合作培養模式，并進行實踐研究，收到了良好的效果，為該培養模式的進一步推廣應用奠定基礎。

關鍵詞:高職教育;嵌入式培養模式;校企合作;動物醫學專業;實踐研究

高職院校的主要辦學目的就是培養應用型人才，培養出能夠較快上崗、具有基礎工作技能的人才，企業則是人才的需求者和技術的擁有者。因此，企業和高職院校之間存在著一種依賴關系，二者有契合點。“嵌入式”校企合作就是要學校和企業尋找到這種契合點，通過校企合作的形式，把各自的需要都嵌入對方，形成企業需求和學校需求的結合。這就使校企合作不再是學校一方唱獨角戲，而是雙方都共同參與到人才培養、人才供給、技術消費過程中來。學校和企業各有其優勢，他們不僅要利用和發揮好自身的優勢，同時還要以對方的優勢為依托，在相互的嵌入和幫助下實現各自的需求。目前，遼寧省有動物醫學專業的高職院校共有8所，雖然部分高職院校也進行了校企合作，但大多數都是淺層次、松散合作，即學校教學和企業需求沒有切入點。傳統的培養模式存在理論知識滯后、理論與實踐脫節、學生學習缺乏目的性等缺點，也遠遠不能滿足行業的需要。盡管學生畢業后也能被企業招聘就業，但大多數學生很快就被企業淘汰。因此，形成了學生就業難，企業卻苦于招不到合適人才的矛盾局面。這種局面的出現不僅造成了企業用人成本的提高，也造成了社會資源的浪費。筆者以錦州醫科大學高職學院動物醫學專業2012級學生為研究對象，引入省內外多家企業用人單位，尋找企業和學校之間的“嵌入點”，圍繞“嵌入點”構建“嵌入式”校企合作的人才培養模式。

1目前動物醫學相關專業校企合作的現狀

2012年《國家教育事業“十二五”發展規劃》著重強調職業教育要“大力推行校企合作、工學結合、頂崗實習人才培養模式，創新職業教育人才培養體制”［1］。現在已有多所院校動物醫學專業開展校企聯合的培養模式，江蘇畜牧獸醫職業技術學院方向紅等［2］在動物醫學專業學生畢業設計階段通過校企聯合培養模式，有效地改善了學生對畢業設計的態度，提高了學生的技能水平，并得到了社會、企業、學生等各方面的認同和贊揚。上海農林職業技術學院的趙熠群等［3］通過崗前培訓、工學結合和頂崗實習等方法對動物醫學專業學生進行校企聯合培養，有效地提高了學生人際溝通的知識和能力、適應崗位的能力、主動學習的能力和組織協調能力。廣東海洋大學農學院動物醫學系馬驛等［4］、江蘇畜牧獸醫職業技術學院的徐曉琴等［5］也有相關報道。由此可見，校企合作已經成為高職院校發展最主要的動力之一，也是高職院校可持續發展有效的助推器;但是實際上目前多數高職院校動物醫學專業的校企合作均停留在表面上、形式上的松散合作，缺乏深度合作。校企合作的方式主要是招聘或者安排學生到企業實習，很少或根本不涉及到專業、課程和教師隊伍建設，實習期滿后學生和企業雙向選擇錄用，很難達到學生、學校和企業間在真正意義上“三贏”的辦學效果。

2“嵌入式”校企合作人才培養模式的構建

2．1企業庫的建立將每年來本院招聘的飼料、獸藥、養殖場、寵物醫院企業進行分類篩選，選擇12家有意向的企業作為進行校企聯合培養的合作對象，其中飼料企業4家、獸藥企業4家、規模化養殖場2家、寵物醫院2家。隨著校企合作的不斷加深及推廣實踐，豐富了企業庫的資源。2．2校企合作培養班的成立通過與學生的座談并調查，最終選擇了一家較多學生有意向的企業作為合作對象，學生通過自愿的方式進行報名，在充分考慮了企業、學生和學校三方利益的前提下，學院與A公司簽署了校企合作培養人才的協議。在協議中明確了三方各自的權利和義務，對學生的行業發展規劃、就業崗位、勞動保障、福利待遇以及校企聯合培養機制等均有詳細的說明。筆者以錦州醫科大學高職學院2012級畜牧獸醫專業學生為研究對象，根據學生的意愿及企業需求，最終確定20人參加校企合作班。2．3校企合作班培養方案的設計根據學生學制、學生的培養目標及培養方案分成三個階段。第一階段(第一學年):基礎理論知識學習階段。在該階段中，請企業專家利用雙休日時間，到學校給學生進行3～5次專業思想教育課程，使學生對本行業有初步認識，樹立牢固的專業理念。同時利用雙休日和寒暑假期安排學生到企業去參觀學習，了解企業發展規劃、生產流程、管理制度、專業技能及企業文化等，使學生能熟悉動物生產及動物疫病防控的基本知識和技能，明確就業的方向，提高學生學習興趣，為將來就業奠定扎實的基礎。第二階段(第二學年的上半年):專業理論知識學習階段。本階段主要利用寒暑假時間安排學生到企業中去，由企業的專業技術人員指導學生進行技術崗位的實踐實習，讓學生能夠掌握動物生產及疫病防控技術，使學生能夠有效地將學校學到的專業知識與臨床實踐相結合，并可以將實踐中的問題帶到學校以促進專業理論知識的學習。第三階段(第二學年的下半年和第三學年):專業技能實踐。第一步(第二學年的下半年)在完成所有專業課程的同時開設綜合實訓課程，使學生能通過實踐教學把學過的獨立的專業基礎課程及專業課程融合在一起，集成為動物生產及動物疫病防制技術，做到理論與實踐的初步結合。第二步(第三學年的上半年)，學生在企業導師的指導下輪崗實習，熟悉掌握整個生產流程、疫病防治技術，使學生將學習的理論知識能夠真正地應用到生產實踐中去，為下一步頂崗實習打好基礎。第三步(第三學年的下半年)，學生頂崗實習。學生在企業的工作崗位上獨立頂崗實習，在企業教師和學校教師的共同指導下，相對獨立地完成生產的各個環節。頂崗實習結束后，即可根據學生和企業的意向簽訂就業協議，順利完成學校與企業之間的“無縫”對接。

3“嵌入式”校企合作培養模式的具體實施步驟

3．1構建“嵌入式”校企合作培養模式通過對相關企業和往屆畢業學生進行調研了解到，企業對專業人才的需求和學生在就業過程中遇到的問題，經過反復論證，尋找企業與學校教學的“嵌入點”，根據行業需求，引入企業管理機制，構建“嵌入式”校企合作培養模式，明確培養目標，使高職院校動物醫學專業培養出的人才在符合國家教育標準的同時，更能滿足行業需求，做到學校教育與企業之間的順利過渡，避免重復教育的浪費。3．2構建“嵌入式”校企合作培養模式的實踐1)企業的篩選及合作協議的簽署。選擇行業內有影響、有實力、生產規范的企業作為合作對象。相互意愿達成后簽署合作協議，在協議中明確學校、學生、企業應該承擔的責任和義務，并對學生頂崗實習的工資標準作說明。2)由學校和企業共同確定培養方案，制訂教學計劃、設置課程體系及編寫教材等。按照培養計劃由學校承擔基礎理論和基本技能的學習，由企業提供相關行業最新信息、發展動態，同時對學生生產實踐學習和操作能力進行培養。在整個培養過程中應達到學校與企業的共融，即學校把學生送到企業去，把企業的技術人員請進學校來;企業也可以把學校教師請進企業解決生產問題，把企業員工送到學校培訓。3)學校和企業共同管理學生。第一階段學生在校期間由學校管理;第二階段學生在企業期間主要由學校管理，企業進行輔助管理;第三階段主要是企業管理，企業負責給學生提供食宿，學校協助管理。4)學生畢業考核和企業錄用相結合。學生畢業前對其專業知識和專業技能進行考核，既要滿足學校的培養標準，又要滿足企業的用人要求。企業對考核合格的學生根據合作協議錄用，實現了學生從學校到企業的順利就業。

4“嵌入式”校企合作培養模式的效果評價

參加校企合作班的20名學生，除2名學生升本外，通過問卷調查、訪談、電話回訪等方式對剩余18名學生一年內就業情況進行追蹤調查，通過對職業道德、專業知識、實踐技能、工作態度、創新能力和組織協調合作能力等方面的調查，用人單位普遍認為該班畢業學生各方面表現很好，詳見表1．5小結校企深度合作是高職院校培養高素質、強技能應用型人才的有效途徑。“嵌入式”校企合作培養模式是本校動物醫學專業創新型培養模式的一種嘗試，雖然收到了良好的效果，但也存在著很多不足，例如校企合作班目前還缺乏成熟的管理制度;學校“雙師型”教師短缺;校內教學管理制度和校外教學評價體系之間存在著差距，等等。這些問題也需要在該種培養模式的推廣應用過程中進一步完善。

作者：王書全 李麗 馬鳴瀟 李冰 劉永華 單位：錦州醫科大學

動物醫學論文:動物醫學專業學生畢業實習研究

關鍵詞:畢業實習;動物醫學;實踐教學;師資隊伍;教學改革

摘要:畢業實習是高等學校實踐教學的重要組成部分，是培養學生綜合能力的重要環節。針對目前動物醫學專業畢業實習的現狀，以及畢業實習在實踐教學中存在的突出問題，筆者從實踐教學基地的建設、師資隊伍的優化、實習過程的監督管理等方面提出深化畢業實習教學改革的具體措施，以提高學生的專業實踐能力。

動物醫學專業是傳統的農科專業，具有很強的理論性和實踐性，其目標是培養具備扎實專業理論和生產實踐操作技能，能勝任在獸醫管理部門、基層業務單位從事畜禽疫病防控的高級科學技術人才。這個培養宗旨決定了實踐教學無疑是動物醫學專業教學的重要環節之一［1］。畢業實習作為動物醫學專業重要的實踐教學內容，是聯系課堂與生產最有效途徑之一。通過畢業實習，可以達到鞏固專業理論知識，激發學生對行業與專業的再認識，從而建立清晰的專業意識，進而形成專業視角穩定的人生觀與價值觀。因此，畢業實習是其他專業教學無法替代的重要環節。然而從近年來用人單位反饋的信息表明:動物醫學專業的畢業生專業實踐操作技能普遍較弱，必須經過長期磨合才能開展業務工作。動物醫學專業是塔里木大學傳統的農口專業，畢業生就業去向主要分布在新疆各基層動物防疫站、動物衛生監督所、養殖企業和寵物醫院，為了從根本上提高學生的專業實踐能力，培養適合社會需求的技術性人才，筆者現就實踐教學的核心環節畢業實習進行改革。

1塔里木大學動物醫學專業學生畢業實習的現狀

塔里木大學動物醫學畢業大實習作為實踐教學的重要環節，由學院主管領導統一安排，依據實習單位的實際情況，采用相對分散的封閉式管理。時間安排在第七學期，歷時3個月。實習前由學生填報志愿，學院根據班主任及輔導員的動員情況進行統一分配，部分實習點配備專業實習指導教師，實習期間的業務工作由實習單位全權負責，并配備技術指導員，無特殊情況不允許學生擅自離崗。實習結束后，學生撰寫實習報告，實習單位根據學生在實習期間的出勤和專業技能表現出具實習鑒定和實習成績。

2塔里木大學動物醫學專業學生畢業實習存在的問題

2．1思想教育有待加強

要將專業實踐操作能力和綜合素質培養作為畢業實習的主要指導思想，傳統的畢業實習無論在內容、方式和實施過程上都存在問題，學生的思想教育亟待加強。很大一部分學生不愿意到基層單位去實習，尤其不愿意到基層養殖場去鍛煉，而選擇相對待遇較好、勞動強度較低的實習單位，從而錯過了專業一線的學習機會。近年來部分學生借考研究生的名義留在學校復習，據了解50%以上的學生是為了躲避畢業大實習。因此，需要加強對畢業實習生的專業思想教育。

2．2過程管理難以到位

目前本校部分實習點配備了專業指導教師，但是畢業實習的帶隊教師大多數又承擔著教學與科研工作，沒有足夠的精力到實習單位檢查指導，絕大部分實習點的管理工作仍由實習單位自行管理。這種管理方式往往會導致畢業實習過程的指導和管理工作欠佳，部分實習單位配備的技術指導人員缺乏責任感，致使不認真實習的學生也能得到較高的成績，甚至個別沒參加實習的學生，也能通過關系拿到實習單位鑒定表，畢業實習變成了“走馬觀花”的過程。

2．3就業與實習日趨矛盾

隨著經濟體制的轉變，部分科研院所和動物醫院，甚至一些大型養殖場都不太愿意接納實習學生，理想的用人單位也趨于飽和，使得動物醫學專業畢業的學生就業形勢日趨嚴峻。因此，實習生也忙于提前參加各種就業供需見面會而無暇顧及畢業實習，這種“人在心不在”的局面給畢業實習的管理帶來了很大的困難，實習質量不能完全保證［2］。現行的畢業實習模式很難達到培養學生實踐能力和綜合素質的目的，需要對動物醫學專業的畢業實習進行探索改革。

3畢業實習的教學改革措施

3．1建立穩定、高效的畢業實習教學基地

畢業實習教學基地是培養專業復合型人才的理想場所，穩定高效的實踐教學基地應該集教學、科研和生產于一體，能夠為教學與科研提供各種服務。因此，學校應當謀各方力量將畢業實習教學基地的建設擺在與實驗室建設同等重要的位置，使之成為布局合理、設施先進，能夠融合教學、科研與生產為一體的高新科技示范園。學校應追求質量，不圖數量，集中精力、財力與物力打造2～3個高效的滾動式畢業實習教學基地，使畢業實習教學基地能夠真正起到人才培養、科學研究和服務社會的功能。

3．2加強實習指導教師隊伍建設

實習指導教師對整個畢業實習的每個環節都起著關鍵的作用，實習指導教師不僅要對學生實習內容、實習方法和專業實踐操作技能進行指導，還要對學生進行職業道德、生活安全和為人處世等方方面面的全方位指導。因此，實習指導教師不僅要有豐富的專業理論知識和實踐操作技能，還要有良好的職業道德素質和畢業實習管理經驗。對于不配備專業帶隊教師的實習點，學校應為實習單位指定的技術指導人員頒發聘書，以明確畢業實習的責任，確保畢業大實習的質量。

3．3加大經費投入，激勵教師潛心于實踐教學

學校應當通過多種渠道籌措經費，會同實習單位盡量改善學生與實習帶隊教師的生活問題。實習單位能夠為學生就餐與住宿提供便利，學院應當設立專項實習基金，對實習指導教師進行差旅與生活補貼，使更多的專業教師，尤其使具有專業特長的老教師積極參與到畢業大實習的環節中來［3－4］。

3．4強化畢業實習的過程監督

學院應當建立一套規范化、常態化的畢業實習教學管理制度，以明確實踐教學的目的與任務。建立切實可行的學生考勤制度、指導教師職責與獎懲制度、實習鑒定標準、實踐教學評價體系等具有指導性的教學文件，逐步形成一套行之有效的畢業實習管理模式和運行機制，促使教學質量、教學水平和專業實踐技能再上臺階，真正使實踐教學基地成為培養人才的重要依托。

作者：武軍元 黃忠武 康強 單位：塔里木大學 新疆庫車縣畜牧獸醫站 阿克蘇地區動物疫病控制診斷中心

動物醫學論文:動物醫學專業生態文明教育

1動物醫學專業大學生生態文明教育問卷調查的基本情況

調查通過對東北林業大學動物醫學專業本科生隨機取樣，采用問卷調查法，對現階段動物醫學專業大學生的生態文明教育活動的開展情況進行調研。問卷采取封閉式和開放式兩類，封閉式問卷主要調查內容為:動物醫學專業大學生對生態文明概念的認知;參與生態文明實踐活動意愿的調查;獲取生態文明知識的方法;參與生態文明實踐活動途徑的調查;參與生態文明實踐活動效果的調查;生態文明教育實踐活動存在問題的調查等。開放式問卷選項主要是調查動物醫學專業大學生對開展生態文明教育實踐活動的建議。此次調查共發放調查問卷250份，收回有效問卷239份，有效率達95．6%，其中大一新生參與調查的人數占總人數的26．1%。問卷調查結果采用MicrosoftExcel進行統計分析，結果如下。

2動物醫學專業大學生生態文明教育開展現狀調查

2．1對生態文明概念的認知調查結果

把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展［1］。這是我們國家在生態文明建設方面的基本遵循，也是每位大學生應當了解的生態文明觀念。通過對動物醫學專業學生對于十八大提出的生態文明理念的認知進行調查，結果表明:大一新生選擇“非常熟悉”的只有5．23%，而其他學生選擇“非常熟悉”的占14．60%，比例明顯增高;在大一新生中選擇“比較了解”的占52．30%，其他年級學生為62．76%，也要高于大一新生;對此概念“不太清楚”的學生中，其他年級的學生比例為1．04%，也要低于大一新生的2．09%。由調查結果可以看出，動物醫學專業大學生整體對十八大提出的生態文明理念認知程度不高，尤其是剛入學的大一新生，但隨著年級的升高，生態文明教育的深入，學生對生態文明的認知也逐漸提高。

2．2參與生態文明實踐活動的意愿調查結果

在動物醫學專業大學生參加生態文明活動的意愿調查中，對學生在校學習期間和假期參加生態文明活動的意愿分別進行了調查。在校學習期間，有58．57%學生非常愿意參加，33．05%的學生表示有時間就會參加，但也有8．38%的學生認為動物醫學專業的學習和實踐課程繁忙，專門抽出時間參加生態文明活動的意愿不強。對動物醫學專業大學生是否愿意利用假期參加生態文明主題的社會實踐活動的調查結果表明，假期參與生態文明活動的學生比例卻大有增加，非常愿意的學生達到了74．27%，可以參加的學生為21．10%，只有4．63%的學生因為實習、探親、參加補習班等原因表示不會參加。由調查結果可以看出，動物醫學專業的學生中絕大部分非常愿意參與生態文明教育活動，尤其是實踐活動更受大學生的歡迎。

2．3獲取生態文明知識的方法調查結果

在動物醫學專業大學生獲取生態文明知識的方法調查中，選擇“網絡”的大學生占55．44%，選擇“社會實踐”的大學生占18．83%，選擇“相關課程”的大學生占9．41%，選擇“圖書報紙”的大學生占7．53%，選擇“講座報告”的大學生占6．49%，選擇“其他”的大學生占2．30%。由此可見，隨著網絡信息傳播的加快，大學生們已經把網絡作為獲取知識的重要途徑，高校也應當建立網絡教育陣地，搭建網絡交流平臺，宣傳和普及生態文明知識。

2．4參與生態文明實踐活動的途徑調查結果

豐富的大學生活里，動物醫學專業的大學生參與生態文明實踐活動的途徑也不盡相同。調查結果表明，有31．38%的學生通過“社團”參與到生態文明實踐活動中，有19．87%的大學生通過“團組織”，有18．83%的大學生通過“班級”，有15．69%的大學生通過“學生會”，有9．41%的學生通過“黨組織”，有4．81%的學生通過“其他”途徑參與教育實踐活動。從調查數據中可以看出，學生社團是動物醫學專業大學生參與生態文明實踐活動的最佳選擇。

2．5參與生態文明實踐活動效果的調查結果

學生參與生態文明實踐活動的方式不同，取得的效果也不同。有37．24%的動物醫學專業大學生認為參與假期“社會實踐”最有效，有23．01%的學生認為參與“環保社團”最有效，有18．41%的大學生認為參與“環保宣傳活動”最有效，有11．72%的大學生認為“專題講座”最有效，有7．53%的大學生認為“相關課程”最有效。學校應在社會實踐和社團活動方面加大力度，從而創造最優效果。

2．6生態文明教育實踐活動存在問題的調查結果

在對動物醫學專業開展生態文明教育實踐活動存在問題調查中，有24．69%的學生選擇“內容不新穎”，有30．96%的學生選擇“活動無創新”，有15．69%的學生認為“效果不理想”，有14．64%的學生認為“組織者能力弱”，有7．74%的學生認為“宣傳不夠”，有6．28%的學生認為“沒有時間參加”。總體來看，針對動物醫學專業開展的生態文明教育的實際效果不理想。

3動物醫學專業大學生生態文明教育存在的問題

3．1生態文明理念的宣傳力度不夠

生態文明教育重點是生態文明觀的教育和普及。而隨著社會經濟和科學技術的發展，我國的動物醫學研究已經擴展到了公共衛生事業、觀賞動物醫療保健、食品衛生、環境保護等諸多領域，發揮著越來越重要的作用。動物醫學專業的大學生是推動我國畜牧業發展的骨干力量，進行生態文明觀的教育顯得非常必要和緊迫。雖然國家和各高校加大了生態文明教育的宣傳和投入力度，但是從調查結果(見圖1)可以看出，很多學生對生態文明知識的認知不深，雖然知道相關概念，但詳細地學習和研究不夠深入，高校應拓寬渠道，向學生們宣傳生態文明理念。在調查中發現，通過網絡渠道獲取生態文明知識的學生比例超過50%(見圖3)，這說明了網絡在宣傳上的廣泛性和普及性，根據大學生對網絡信息關注的特點，可以通過各種網絡平臺，普及和宣傳生態文明知識。

3．2生態文明教育的實踐環節薄弱

雖然各高校都在積極開展生態文明教育，幫助大學生樹立綠色消費、環境保護的生態理念，但從調查結果(見圖2)可以看出，還是有相當數量的學生不愿意參加生態文明教育實踐活動，至少有20%以上的學生參與的意愿不強，積極性不高，這說明學校在生態文明教育過程中忽視了實踐環節。提高學生的生態意識，應當不僅停留在理論教學，而應當更加充分發揮實踐對理論教學的促進和延伸作用，在實踐中深化對生態文明教育的理論成果的理解，樹立生態道德，養成文明習慣，提高生態文明素養。

3．3生態文明教育的實踐平臺缺乏

時間和機會對動物醫學專業大學生生態文明實踐活動的效果具有一定影響，高校為大學生提供的生態文明教育實踐活動的平臺局限性很大。本次調查結果(見圖5)表明，有37．24%的動物醫學專業大學生認為參與“社會實踐”最有效，有23．01%的大學生認為參與“環保社團”最有效。在參與生態文明實踐活動的意愿調查中(見圖2)，有74．27%的大學生希望利用假期實踐活動參與到生態文明建設當中，也有58．57%的大學生喜歡在學習期間參與到生態文明實踐活動中。開放式問卷的調查結果也表明，學生們普遍認為實踐機會少，希望學校提供更多的實踐機會。在寒暑假期間，學生可以有充分的時間接觸社會、了解社會，可以將生態文明教育融入到寒暑期的社會實踐中，讓學生將理論應用于實踐，在實踐中收獲真知。

3．4生態文明教育實踐活動組織有待加強

生態文明教育實踐活動的組織者策劃活動的創新程度對活動效果起到決定性作用(見圖6)。有超過30%的動物醫學專業大學生認為“活動無創新”是生態文明教育實踐活動存在的主要問題。同時，有近15%的學生選擇“活動組織者能力弱”是主要問題。分析原因可能是由于高校策劃的生態文明活動多而不夠精細，沒有創新，組織者籌備工作不完善等。另外，也會因為宣傳不夠到位，活動范圍受局限，效果不理想。由此可見，想要生態文明實踐活動有效開展，必須要全校各部門共同合作，將生態文明納入日常管理工作中，精心策劃，認真組織教育實踐活動，使學生真正在活動中受益。

4加強動物醫學專業大學生生態文明教育的策略

4．1開展生態文明主題教育

有專家認為，當前資源與環境的矛盾問題日益突出，可持續發展已作為發展農牧業的一項基本戰略，經濟增長與環保并重必將成為新世紀中國畜牧業發展的指導思想，這也是對動物醫學專業大學生進行生態文明教育的重要意義所在。如何將這些思想植根于動物醫學專業學生頭腦中，是高校應當認真思考的問題。高校可以制訂符合動物醫學專業學生實際情況的生態文明主題教育活動，在廣大學生中傳播生態文明觀念。可以通過邀請知名的專家、學者對學生們進行生態文明主題、建設美麗中國專題的講座［2］，同時輔助以實踐活動，如環保社團活動、寒(暑)假社會實踐、座談會、交流會等，以多種渠道實施教育，把課堂上的枯燥說教轉變為觸動學生心靈的教育，幫助動物醫學專業學生樹立了良好的生態文明觀念。

4．2增加生態文明教育的實踐環節

未來我國畜牧業的生態發展，必將是由分散經營轉變為集約化、規模化經營，從人工勞動為主轉變為以現代科技手段為主，這些都要求動物醫學專業大學生必須掌握更多的實踐經驗，懂得更多的生態發展理念。通過調查結果可以看出，學生更多地傾向社會實踐、志愿服務、社團活動等方式來參與生態文明教育活動。高校可以結合實際精心組織開展學生實踐活動，利用專業實習、寒(暑)假社會實踐、社團志愿服務機會，組織學生深入中小學校園、動(植)物園和自然保護區、街道社區和村鎮等，開展社會環保調查、環境監測、環保宣傳、資源節約調研、志愿服務等實踐活動，增強學生體驗，樹立生態文明意識。同時應當大力支持生態文明類學生社團的建設，建立如環境保護、節能減排、生態文明研究、植綠護綠等環保志愿服務類社團，在世界地球日、世界環境日等重要節日開展生態文明宣傳教育活動，鼓勵學生以親身參與、真實體驗的方式推廣生態理念，給學生提供更多參與實踐的機會。

4．3教學環節融入生態文明理念

目前，高校動物醫學專業的就業前景正逐年向好，而且動物醫學專業的就業范圍也不再局限于畜牧業，已經擴展到了公共衛生事業、社會預防醫學、伴侶動物及觀賞動物醫療保健、食品衛生、環境保護等諸多領域。在動物醫學專業的教學中，也應當實時增添適應新形勢的教學內容，強化畜牧業可持續發展的意識，緊密堅持節約資源和保護環境的基本國策，使學生樹立保護生態環境的意識。同時要多形式、多層面、全方位宣傳畜牧業可持續性發展的意義，形成全社會關心、支持和積極參與保護生態環境、建設生態畜牧業的良好氛圍。

4．4科研工作結合生態文明教育

在我國發展畜牧業，提升畜牧業的競爭力，主要就是要提高畜牧業的科技含量，在優良品種的選育、飼料配合、疫源疫病的防治、產業經營管理、資源開發利用和環境保護等方面形成系統的技術體系。動物醫學專業大學生是服務我國畜牧業發展的中堅力量，提高動物醫學專業大學生生態意識和科研能力，也必然會促進我國生態畜牧業的高效益。在動物醫學大學生的生態文明教育中，應當鼓勵學生參與教師科研工作，把生態文明理論與實踐研究列入科研選題范圍，針對生態文明建設方面亟待解決的問題開展相關理論和技術研究，挖掘生產潛力，促進畜牧業穩定協調發展和人民生活品質的提高。面對新形勢、新任務、新挑戰，加強動物醫學專業學生的生態文明教育，用生態理念發展畜牧業，必將會使我國的畜牧業綜合生產能力和市場競爭能力明顯增強，生態環境明顯改善。

作者：劉甜甜 張博 徐可 單位：東北林業大學 野生動物資源學院 東北林業大學

動物醫學論文:動物醫學專業實踐教學改革

1動物醫學專業實踐教學存在的問題

目前，我國的動物醫學專業實驗、實習和實訓這三個方面培養學生的實踐能力。實驗是指教師引導學生結合學過的理論知識開展實驗活動，從實驗中探索動物醫學中的問題，在探索的過程中，學生的理論知識結構能得以完善。實習是指教師以就職的方式，讓學生了解自身的知識結構是否能夠解決工作中的問題，在這個過程中學生必須讓自己的知識結構滿足市場人才需求。實訓是指學生需專門接受某種能力的培養，使知識與能力更為精專。課程體系存在的問題。過去我國的院校強調理論知識學習，沒有特別重視學生的實踐能力，雖然隨著市場經濟的逐漸完善，院校的教學觀念已經改變，可是教學體系還未得到完善。教學方法存在的問題。如果學生能在實驗課上利用做實驗的方法完善理論知識結構，學生就能夠在實驗中加強實踐能力。然而我國動物醫學專業實驗課程課時少，實驗的范圍有限,實驗內容與市場需求不接軌。動物醫學專業實習的課程也存在問題，部分學校將學生安排到實習的單位工作，很多實習單位因為不能信任學生的實踐能力，故將學生安排到閑職上，讓其從事簡單、重復的勞動。校外基地存在的問題。由于受到教學資金的限制，部分院校不能建立一個完善的動物醫療專業校外實訓基地，學生得不到實訓機會，其專業技術能力不能加強，這使得學生的實踐能力受到影響。

2動物醫學專業實踐教學優化的方法

（1）優化實驗課程體系。

動物醫學專業院校要培養出社會需要的人才，就必須意識到，實踐能力是社會單位最為看重的一項能力，院校在培養人才的時候，要以實踐能力為核心，制定一套全新的教學方法。比如動物醫學專業院校可應用“多崗位輪流式實習”的方法引導學生在實踐中學理論、以理論強化實踐能力。學生在各個崗位輪流實習的過程中，必須攻克某一個實踐難題。

（2）改革實驗教學方法。

當動物醫學專業以實習實踐為教學核心的時候，教師的實驗教學方法也需變動。在過去的實驗學習中，學生的實驗針對性不強，他們不知道在實驗中到底要開展哪些實驗。如果動物醫學專業實踐課程以實習實踐為核心，教師就可引導學生記錄在實習中遇到的問題，要求學生應用實驗的方法解決實習中存在的問題。比如學生在實習的過程中，將會發現乳腺炎是奶牛最易感染的一種疾病，學生可通過實驗的方式來觀察乳牛發病的陰性、可疑性、弱陽性、陽性和強陽性病癥，然后通過實驗探索找到一套最為對癥的治療方法。教師應用新的實驗教學方法，將能夠加強實驗的針對性，強化學生實踐能力的訓練。

（3）革新成績評定方法。

為了提高學生的實踐能力，教師要加強學生實踐學習評估的分量。比如教師不能以學生的理論學習知識、論文學習成果來評估學生的學習成績，而要增加實踐評估的項目。比如教師要評估學生實習期間對單位的貢獻、評估學生在實踐期間發現的學習問題、實驗過程中解決問題的情況。當教師把實踐成績納入教學評估體系中的時候，學生就會重視實踐的學習。

作者：沙吾列特·再那爾漢 單位：新疆阿勒泰畜牧獸醫職業學校

動物醫學論文:動物醫學本科人才培養模式改革

1培養內容與方法的更新

1．1教學環節的設計與實施

可以制定如《動物醫學學院課堂教學環節的質量標準》，《動物醫學學院實驗教學環節的質量標準》，《動物醫學學院試卷命題與閱卷環節的質量標準》，《動物醫學學院實踐教學環節的質量標準》，《動物醫學學院畢業論文（設計）環節的質量標準》等。以質量標準為依據，不斷加強教學管理，通過各類常規教學檢查、領導和同行聽課、學生座談會、學生及同行評課、學生信息員意見反饋等途徑和方法，實施教學質量的監控工作，確保各教學環節質量標準的落實，促進了專業人才培養質量的穩步提高。為了提高人才培養質量改進決策舉措的科學性，學院決策委員會還可以構建學生、家長和用人單位等多元主體的評價反饋體系。學生是學校的服務主體，為此，利用座談會或不計名問卷調查的形式調查他們對教學管理、課程設置和教師授課情況的反映。與此同時，我還可以通過輔導員搭建家長與學校的溝通橋梁，以便及時了解家長對辦學質量的評價。此外，為了了解社會對動物醫學專業人才培養質量的評價，每年利用社會實習的機會定期征求用人單位信息反饋。

1．2規范課堂教學

除了貫徹執行《西北農林科技大學教師教學工作規程》、《關于教師教學常規及檢查工作的規定》等文件外，還可以制定《動物醫學學院理論課課堂教學質量標準》，從“教學準備、課堂教學（組織與管理）、作業要求、課外輔導、成績考核“等方面對教師課堂教學進行規范，根據教育部的相關文件明確教師應該遵守的教學規定和課堂紀律要求。

1．3強調實驗實踐教學

在貫徹學校制定的一系列相關的文件的基礎上，設立本學院的一些規章制度，如《實驗教學質量標準及評價方案》、《實驗室開放管理辦法》、《綜合性、設計性實驗質量標準及評價方案》、《實驗室工作條例》、《學生實驗守則》等文件，同時結合具體情況，求危險性實驗提出更嚴格的要求，同時進行實驗教學質量的跟蹤檢查，不斷提高實驗教學的質量。此外，在實踐方面可以制定《動物醫學專業實習教學大綱》、《專業實習指導書》，提前穩固實習基地，認真做好實習計劃，指派實習指導教師，并進行實習工作跟蹤與監控，制定實習工作總結，實習基地建設等規章制度，保障實習工作的質量。

1．4重視畢業論文

畢業論文是整個大學期間學生成績的具體體現，也是評價學生專業素養的手段之一。因此，在貫徹執行學校的有關的制度，包括《本科畢業生畢業論文（設計）指導與管理的規定》、《畢業論文及答辯工作質量標準及評價方案》、《畢業設計及答辯工作質量標準及評價方案》等文件的基礎上，應制定《動物醫學學院本科畢業論文指導與管理的規定及質量標準》，對畢業論文的選題指導、開題、指導過程、中期檢查、論文答辯、成績評定和優秀畢業論文的選拔等環節，提出了動物醫學專業的要求和質量標準，特別是對學生一人一題的選題要求、指導教師指導學生的人數及具體職責做出具體規定。此外，確實優秀的畢業論文作為畢業班的指定講授內容，以便大家共同分享和學習。

1．5教學與科研相結合

教師結合自己的科研條件和支配時間積極申報科研項目，學生根據自己的能力申報不同的創新課題，自己聯系導師和實驗室，提高學生鉆研科研的能力。學院制定一系列的鼓勵教師從事科研活動的政策，促使教學和科研緊密結合，教師及時將自己的科研成果和獸醫學前沿引入課堂，轉變成專業教學內容，提高學生學習的主動性和創造性。同時教師選擇一些學生加入到自己的課題研究中，鍛煉了學生的實驗動手能力及科研意識，實現了教學、科研互相促進。

1．6跟進教學檢查與督導措施

成立學校、學院兩級教學督導組，課后及時與任課教師交流，指出缺點和不足，保證課堂教學質量，在師生共同評課的基礎上，每學期對各位任課教師課堂教學質量進行排行，對排名后幾位的教師，通過談話，提出改進要求，讓經驗豐富的教師指導一年，以便迅速提高教學質量。

2培養目標的更新

綜合國內外其他院校的優點和特色，動物醫學專業本科優秀人才的培養應遵循三個基本原則：發揮優勢培育特色原則；產學研合作辦學原則；積極農業經濟和社會發展服務原則。改革舊的與社會發展要求嚴重脫軌的教育模式，建立符合市場經濟要求，有利于全面提高人才素質和人才全面發展“產學研”相結合的動物醫學本科人才培養模式，推進全面發展的素質教育。改革重理論、輕實踐的人才培養觀念，建立以理論為基礎、以就業為向導、以能力培養為主體教學體系，使知識傳授與能力培養相結合，把能力培養貫穿于教學的全過程，提高學生應用能力及解決實際問題的能力。積極探索與積累實踐性教學模式與經驗，以案例討論教學、模擬教學、臨床教學和科研性教學為手段，將課堂與社會實踐結合起來，依據教學規律，建立理論－－實踐－理論－－實踐的多層次的實踐教學模式，培養學生的創新精神與實踐能力。

3培養方案的更新

經過考察國內外相關專業的人才培養經驗，跟蹤調查畢業生就業趨向和社會的需求情況，充分利用學校的優勢學科力量，進一步理清人才培養的思路，把握好特色專業建設的導向，優化人才培養方案，構建創新人才培養模式。遵循特色專業建設的指導思想，以培養綜合素質高、綜合能力強的人才培養目標為宗旨，修訂原來的教學計劃，加大實踐教學比例，改進實踐教學方法，拓寬實踐教學途徑，制訂新的適應我國畜牧業快速發展的人才培養方案。

4小結

加快動物醫學專業本科教育教學改革，是社會賦予獸醫學教育工作者的歷史重任。獸醫學人才培養模式的改革是一個長期的、永無止境的、永遠與社會發展相一致的過程，需要學生、教師、院校、社會共同努力。鑒于目前獸醫學人才培養方式存在許多不足，獸醫學教育工作者應該豐富教學模式，拓寬、增設實驗實踐課程內容，使教學和科研相結合，同時與國外獸醫學前言接軌，提高學生的專業興趣，培養學生的創新精神，同時為保證這些改革措施順利實施建立相應的規章制度，這樣培養出的獸醫學人才更符合社會發展的需求。

作者：華松 單位：西北農林科技大學動物醫學院

動物醫學論文:高等職業教育動物醫學教學

一、實踐教學目標體系

目標在教學的過程中有著重要的作用，只有明確實踐教學目標，才能在教育的過程中達到預期的標準，實踐教學目標的確立，對于實踐教學體系的完善有著不可缺少的作用，由于動物醫學專業具有很強的實踐性與技能性，要求學生掌握其特有的專業知識與專業技能，因此，在高等職業動物醫學專業的教學中，應建立完善的實踐教學目標體系，根據實踐教學目標確立實踐教學內容，從而促進高等職業院校的就業率[1]。目標是一切成功的動力，只有確立教學目標，才能幫助學生確立專業學習目標，只有明確學習目標，才能對實踐教學內容、實踐管理體系以及實踐保障體系進行專業性的教育。

二、實踐教學內容的確立

實踐教學內容的確立是依據實踐教學目標的確立而完成的，因此，在明確實踐教學目標以后，要在專業知識的講解中，注重對學生的實踐技能的培養，因此，可以將實踐內容分為課前實踐訓練、課堂實踐教學、實驗室實踐教學、實訓基地實踐教學、畢業實習等幾個方面，因此，要從這幾個方面著手進行實踐教學，一點一點的提高學生的實踐技能，構建一個完善的實踐教學內容體系。

（一）課前實踐訓練。

對高等職業教育動物醫學專業來說，要培養學生課前預習的能力，讓學生對上課內容進行實踐訓練，有利于培養學生自主學習的能力。通過學生對教材的預習，可以讓學生在課堂實踐教學時有一個心里準備，以便于全身心的投入到學習中。

（二）課堂實踐教學。

在課堂實踐教學中，可以采用圖片說明、視頻演示、案例分析、實踐討論等環節進行學習，對動物的器官以及動物的病史進行研究。例如：對寵物鼠進行教學時，由于寵物鼠比較小，因此，要通過視頻演示幫助學生了解寵物鼠的內臟結構。

（三）實驗室實踐教學。

實驗室實踐教學注重的是其特有的專業性，根據對各種實驗儀器的實踐能力的了解，提高學生的專業技能知識。在實驗室實踐教學的過程中，教師要讓學生了解顯微鏡的使用方法，通過顯微鏡來認識細菌，同時要通過顯微鏡進行表皮的縫合工作[2]。

（四）實訓基地實踐教學。

實訓基地的教學就是帶領學生走進了牧場、獸醫院等實踐場所，因此，實訓基地實踐教學應以學生的就業為教學目標，在基地的實踐學習的過程中，強化在課堂上以及實驗室的實踐技能。例如：為動物打疫苗的時候，學生應將在課堂上學習的知識進行實踐的訓練，了解相關儀器的用途，從而掌握為動物治病的要領。

（五）畢業實習。

畢業實習是對學習內容的一個考核，通過學生在畢業實習的表現，對學生的專業知識以及專業技能進行分數的評定，從而來提高學生的專業素質。例如：在對動物進行解剖的時候，要根據學生對肝、脾、淋巴結、腎等結構進行考核，根據學生的考核結果對學生進行畢業前的教學評定。同時也可以讓學生對動物的疑難雜癥進行專業的分析，并以做報告的形式進行分析。

三、完善實踐教學管理體系

為確保實踐教學的順利進行，在高等職業教育動物醫學專業的教學過程中，要增強對實踐教學的管理，建立完善的實踐管理體系，因此，高等職業院校要建立健全管理體系的建設，只有完善實踐管理體系才能構建一個高質量的實踐教學團隊，因此，要設立專業的實踐管理部門，主要的職責就是對高等院校的實踐要求的管理，通過專人專用的管理方式，有效的增強高等職業教育院校的實踐教學，從而促進高等職業教育動物醫學專業的發展。四、實踐教學保證體系的建設在高等職業院校中要加強對于實踐教學保證體系的建設，增強教師的專業素質，不斷地增強教師的專業知識，同時，要保證實驗教學器具的正確存放，以及對實驗場所的安全管理，在教學的過程中，教師不僅要具有專業性的基礎知識，還要對實驗器具進行維護，在課堂實踐教學的過程中保護實驗器具。同時，學校要準備充足的資金，以備不時之需，加強高等職業院校的實驗器材的建設[3]。為保障實踐教學體系，因此，要求高等職業院校的教師要對實踐的主要內容進行重點的培訓，一是對動物解剖學的講解，通過對動物的解剖，讓學生了解動物的內臟結構，在動物出現疾病的時候能夠及時的找到病因。二是對動物的外科疾病的技術的講解，近年來，由于虐待動物的事件頻頻發生，因此，要培養學生的的外科包扎技術，提高學生的縫合技能，從而來提高學生的專業素養與專業的技能。三是對動物的臨床診斷技術的教學，在臨床實踐中，會出現各種各樣的問題，因此，要努力提高學生的臨床技術，通過掌握先進的臨床技術，從而提高教師的教學效率，促進高等職業教育動物醫院專業的發展。

在高等職業教育動物醫學的專業知識的講解中，實踐教學對于動物醫學專業中有著重要的作用，因此，要在教學的過程中經過各個環節的培養，增強學生的實踐技能，幫助學生樹立正確的實踐觀念。

作者：劉冬梅 單位：山東省聊城市莘縣職業中等專業學校

動物醫學論文:以技能大賽教學動物醫學論文

隨著經濟的快速發展和社會的不斷進步，社會對高校所培養人才的知識結構、思維模式、創新意識等提出了更高的要求，而且對畢業生的工作適應能力也提出了更高的期待〔1〕：科技人才不僅要具備堅實的理論知識，同時還要有出色的科學實踐能力；不僅需要基本技能，更需要的是綜合的實踐技能.因此，培養學生創新能力和實踐能力是高等教育教學改革的一個重要方向和主要內容.以技能大賽為契機，加強實踐能力訓練，給學生創造更多的實踐機會，建立和完善專業實踐技能理論體系，是實現這一目標的重要手段.

1技能大賽的意義

1.1推進學生綜合能力的提升

高等院校的技能大賽是增強學生實踐動手能力、培養學生專業學習興趣、激發學習熱情、拓展學生專業知識的一個重要平臺.通過技能大賽可以考察學生理論與實踐結合的能力，考察學生的技能水平和應用所掌握的技能解決問題的能力，也考察學生身體素質和心理素質，是對學生綜合能力和綜合素質的一次測試，也是對團隊協作精神的一次考驗.經過大賽，學生可有效地將知識體系融會貫通，把握整個知識體系，尋找自身專業知識的不足之處，明確今后努力方向.通過這個平臺，學生可以充分的展現自我、提高自我，促進自身發展，增強自信心，提高職業素質.

1.2促進教師專業素質的提高

學生在技能大賽中所展示的能力，從一定層面上也反映指導教師的理論水平和專業技能水平〔2〕.在技能競賽準備過程中，教師首先必須熟知生產一線對本專業技術技能的需求，要不斷更新知識，掌握國內外本學科實驗領域的新技術、新方法及發展動態〔3〕，調整并充實自己的知識結構，提高基本職業素質和實踐教學能力.這樣，才能大膽創新、大膽探索，常規與現代科學的教學方法、手段相結合，強化實踐教學，展示自我教學水平，對學生進行技能強化訓練和知識補充的過程中，能夠做到游刃有余.在參賽過程中，可檢驗教師自身的實踐教學水平，能及時發現臨床技能培養過程中的一些共性問題，為規范臨床技能操作標準起到推動作用〔4〕.同時，通過比賽，教師也開闊視野，增長見識，尋找自己與同行之間的差距，發現自身的不足，相互切磋、相互學習，對自身的學習提出更高的要求，能夠促進教師專業素質的提高.

1.3促進實踐教學改革借鑒

技能大賽的規則，進一步規范教學要求，完善教學質量監控體系和教學評價體系，強化實踐教學，引領課程內容和教學方法改革.教師在現有的實驗、實訓的條件下，增強實踐教學內容的生產實用性與實踐操作性，努力營造實用教學環境，將生產實踐中的實際問題融入其中，從職業技能要求和行業對技能型人才需求的實際出發，賦予專業教學新的內涵，及時調整教學內容的側重點，將行業要求融入專業教學中，使人才培養更具應用性、實用性.通過全國性技能大賽的比拼，教師可以博采他人之長，借鑒別人先進的教育理念和教學經驗〔5〕，結合本地區實際情況，結合自身教學條件，拓展教學思路，對未來的教學設計與創新做出新的規劃.

2我院技能大賽現狀

2.1組織與管理

目前我院技能大賽還沒有形成完善的組織與管理體系，只是每1～2年，學生辦公室作為“科技文化節”活動的一項，舉行課程實驗技能比賽，學院教學管理機構和各教研室均未參加，參與的老師、學生均很少，投入的精力和財力也有限.還未參加過全國性技能大賽，沒有把握大賽的定位和方向，沒有受到學院有關部門的高度重視.沒有充分利用全國性技能大賽這個重要平臺，來展示我校的管理水平、師資力量、專業技能水平.

2.2校內技能競賽狀況

以往的校內技能大賽往往以某一課程為單位，知識賽點多是單一的一些基本技能，缺乏難度，各學科之間沒有交叉和綜合.而學生畢業后，在實踐中往往用到的是專業綜合技能，即需要多門課程基本技能的融會貫通，體現的是專業整體實踐動手能力.在校期間，這種綜合能力的培養機會很少，各學科之間存在斷層現象，沒有機會將其串并起來，實踐教學整體水平沒有得到提升.因此，學生進入工作崗位，不能馬上進入工作狀態，適應社會能力較差.如何改進現有的實踐教學模式，給學生創造更多的實踐機會，培養學生實踐結合的動手能力和自主創新能力，提高專業技能，使之成為能夠盡快適應生產一線各項工作的高級人才，是高等院校實踐教學改革的一個重要目標.

3設想與建議

3.1完善組織與管理

為鼓勵更多教師和學生參加校內外專業技能大賽，學院應制定“技能競賽管理辦法”，具體內容包括組織機構的建立及其職責、競賽管理、獎勵辦法（包括學生、指導教師、集體表彰）、資金來源及管理等；建立穩定的大賽培訓教師隊伍，負責參賽選手的選拔、培訓；爭取學院、學校對技能大賽的支持力度，設專門的經費來保障參賽所需；每年要求指導老師上報大學生技能競賽工作計劃和立項申請，以此作為組織和參加校內外大賽的依據；形成規范的技能大賽組織體系，由學院統籌、教研室協調、教務辦公室和學生辦公室具體實施.

3.2競賽內容體系建設

改變以往以單學科、單一實驗項目為技能大賽內容的現象，組織各學科老師總結出本學科應該掌握的和生產實踐中所需要的本學科實踐技能，分門別類統計，要點串并、匯總形成可操作的“動物醫學專業實踐技能模塊”，包括動物疾病實驗室診斷模塊、動物疾病臨床診斷模塊、動物疾病治療技術模塊、動物疾病防控技術模塊〔6〕.該模塊與實踐教學目標體系有所不同，實踐教學目標體系在日常教學中實施，而“動物醫學專業實踐技能模塊”是將實踐教學目標與不同用人單位對專業實踐技能的要求和畢業生在工作中最常用、最適用、最需要的技能，集合而成.借助大賽形式，利用一定時間集中進行強化訓練，能使學生對主要技能的操作、應用更加熟練.技能大賽將以生產一線直接頂崗實踐綜合技能為根本，設計參賽內容，考核學生專業綜合實力.考慮不同年級所學課程不同，根據各模塊內容，提煉出可操作、實踐性強、考核學生能力的內容，建立動物醫學專業技能大賽試題庫.該試題庫分為專業基本技能、專業綜合技能兩部分.專業基本技能包括動物的保定術；臨床檢查技術；尸體解剖技術；組織切片制作觀察、血涂片的觀察、顯微鏡的使用；病料的采取、保存及送檢技術；細菌的分離、培養、標本片制備、染色、鑒定技術；血、尿、糞常規檢查；常見寄生蟲檢查技術等等.該部分試題用于低年級學生大賽.專業綜合技能包括細菌的藥物敏感試驗；常見疫病血清學快速診斷及畜禽免疫、抗體水平檢測技術；不同動物的給藥方法；各種穿刺術、沖洗術；公畜閹割術；動物助產手術；疝的外科處理；牛的瘤胃切開術；腸管吻合術；皺胃變位矯正術；畜禽舍消毒技術及病死動物尸體的無害化處理；動物隔離檢疫、產地檢疫、市場檢疫、屠宰檢疫；疫情報告、控制程序等〔7〕.該部分試題用于高年級學生大賽.試題庫形成文本，分發給學生，為學生實踐技能訓練、學校實踐技能大賽提供參考，為參加全國動物醫學專業實踐技能大賽做準備.即使無訓練過程，學生通過學習，頭腦中會形成一定的技能系統，在實踐中也會做有所依，為畢業實習、走向生產一線奠定基礎.

隨著高等教育的快速發展，專業技能大賽日益受到關注，技能大賽的類型將不斷拓展，規模也會不斷擴大.要深刻認識我院技能大賽現狀，改革現有實踐教學內容和體系，抓住一切機會提高學生的動手能力和解決生產實際問題的能力，提高我院動物醫學教學質量，培養社會急需的高級專業技術人才.

作者:東彥新 李景峰 單位:內蒙古民族大學動物科學技術學院

動物醫學論文:動物醫學實驗室安全管理論文

1實驗室環境存在的主要不安全因素

1．1環境安全知識缺乏大學生對實驗室安全的認知率較低，調查表明物理性安全認知率為28．9%、化學性安全認知率為47．6%，對生物性安全認知率僅為13．6%，而全部都知道僅為0．9%［5］。50%以上的學生對實驗室生物安全防護的概念、動物實驗的生物危害因素、職業暴露后的處理等問題不了解［6］。對急救常識和用電常識知之甚少，對實驗室配備的滅火器不會使用。

1．2實驗過程中個人防護不到位學生到實驗室后，書包到處亂放，不穿工作服，甚至于吃東西、喝水。有一些學生不注意實驗動物操作技術，覺得實驗動物好玩，對實驗動物進行撫摸挑逗;或在實驗中抓持實驗動物方法不規范，出現被動物抓傷、咬傷的現象;對動物產生的分泌物、排泄物，如尿液、糞便等，不能及時、規范處理，增加受感染的機會。

1．3化學試劑及其廢棄物管理不善在管理過程中對有毒有害、危險化學品、易制毒化學品存放和管理不當，容易引發事故。由于動物醫學實驗室化學品數量眾多、品種繁雜、性質各異，在儲存和使用過程中潛在著極大危險性，稍有疏忽，就容易造成失火、爆炸、中毒、環境污染等事故，危及師生的生命及財產安全［7］。在試驗后化學試劑類廢棄物沒有分類儲存，存在隨意丟棄或倒入下水道或扔到垃圾箱的現象，可能造成對環境的污染。

1．4實驗動物、組織以及受感染物品處理不規范動物醫學實驗室與其他普通實驗室很大的區別就是要經常、大量使用動物、動物尸體和組織，甚至于是含有病原菌的動物和組織，而這些動物尸體和組織可能使與它接觸的一次性手套、注射器、針頭等物品受到污染。這些廢棄物處理不當，會給周圍環境以及師生健康帶來很大的威脅。

2實驗室環境安全管理措施

2．1規范實驗室管理制度為了保證實驗室工作質量和環境安全，使實驗室管理管理有章可循，實驗室安全規章制度的建立是安全管理實施過程必不可少的。我校教學實驗室環境管理體系于2006年11月30日取得了ISO14001環境質量體系認證證書，2012年12月我院教學實驗室現通過了國家級動物實驗教學示范中心的驗收。學院以ISO14001環境質量體系為標準，以國家級動物實驗教學示范中心的驗收為契機，根據自身學科的特點和實際情況制定一系列適合運行管理記錄和文件［9］。日常管理方面建立健全實驗室各種記錄和日志制度;儀器方面包括核查登記表、儀器的維修、使用借還等記錄;試劑使用方面包括有毒有害化學品、易致毒化學品、麻醉品等的保管、領用記錄，廢棄物處理方面，包括危險化學廢棄物的回收處置記錄、動物尸體組織的儲存和處理記錄、一次性實驗用品的處置記錄等。并將一部分制度上墻或上臺明示，做到有章可循、有法可依，建立實驗室安全管理制度，更有利于加強日常管理。

2．2加強安全教育安全教育是對學生進行安全知識的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認識和理解，使學生從思想上予以重視，提高執行政策的自覺性，提高安全防范的主動性，防患于未然的過程［10］。中心每年分別對全體教工、研究生和本科生舉辦為期3d的安全培訓，培訓內容包括動物生物安全知識、實驗室化學品安全使用及防護、實驗室安全防火等內容。取得培訓合格證后，憑合格證進入實驗室。

2．3規范實驗室操作規范實驗室管理會大大提高實驗人員的工作效率和實驗過程的可控性，保障實驗操作人員的健康安全，對培養學生嚴謹的科研精神、嫻熟的實驗操作和良好的實驗室安全意識非常必要，同時這也是實驗室質量控制的保障［12-13］。第一次試驗時首先對學生進行課程規范操作和注意事項培訓，在實驗過程中將產生的化學廢棄物按要求分類倒入不同的廢液桶，杜絕順手倒進水池;對產生的感染性動物廢料分別放入不同的特制塑料袋，在塑料袋外面貼上標簽，標明組織名稱，實驗名稱等信息，由實驗室管理處回收處理。給每個學生配備口罩、一次性乳膠手套等防護用品。規范動物實驗操作技術，動物實驗操作時盡量做到動作輕柔，小心操作，避免因抓取不當被動物抓傷、咬傷、撓傷，掌握常用實驗器械的使用方法，避免被實驗器械損傷等現象發生。

2．4加強實驗室安全管理力度動物醫學實驗中心在實驗室安全管理工作中，加強崗位責任制。理順管理體制、明確管理職能、落實安全責任制。中心建立了院系一級的安全管理體制，行政副院長為第一責任人。中心主任、副主任、實驗技術人員逐級簽訂“實驗室安全管理責任書”，并結合ISO14001文件化的質量管理體系，做到“誰主管、誰負責”、“誰管理、誰負責”、“責任到人，每個實驗員有自己的安全管理責任區，直接管理本區域的安全工作”使環境管理從部分參與逐步轉向全員參與。

2．5改善實驗室安全硬件設施動物醫學專業的學生需要要掌握動物的內臟器官、肌肉、骨骼等解剖結構，會用福爾馬林處理動物標本，由于福爾馬林易揮發，常常使實驗場所充滿有毒和異味廢氣，根據需要已配備了大功率通風系統，并保證通風換氣設備的正常運轉。對大功率用電的設備配備專用電線，定期組織后勤部門對線路進行維護。將傳染病實驗室、感染實驗室以及解剖實驗室從教學實驗室分離出去，分別建立了單獨的解剖樓和感染樓。專門配備高壓滅菌柜對實驗用品及生物廢棄品進行消毒。以消除實驗室之間的交叉污染和污染傳播，杜絕生物安全問題的發生。

2．6建立應急機制應急預案準備及演練。ISO14001體系要求對不同的災害和應急事件要有切實可行的預防方案，并保證方案的執行。實驗中心成立了事故應急小組，每個實驗室配備4～6個滅火器，對實驗人員和學生培訓滅火器的使用方法，并對緊急情況下的逃生路線進行了模擬演練，對災害發生時的應對常識、簡單救護知識進行普及性培訓，盡量減少災害、突發事件的發生，在發生突發事件中，能夠正確處理，將損失降到最低限度。

3結語

實驗室安全是學校教學和科研正常運作的保障，一旦發生安全事故，將嚴重影響校園安全，并可能引發重大社會問題。因此，實驗室的安全問題引起了學校各個部門的高度重視，通過幾年的不懈努力，實驗中心建立了一系列完善日常安全管理制度，提高了實驗技術人員安全管理水平。并通過培訓，使學生提高了規范操作的能力，增強了安全習慣和意識，把實驗室不安全因素消滅在萌芽狀態，確保師生員工的人身安全，以及校園及周邊環境測定安全。

作者：蒿彩菊 李勤凡 單位：西北農林科技大學動物醫學院

動物醫學論文:動物醫學專業人才教學探究論文

一、改革動物醫學專業人才教學探究的意義

（一）符合高等農業院校人才培養的趨勢隨著我國高等教育進入大眾化階段，相應地也就決定了不同類型高校的人才教學探究的多樣化。當前，無論是研究型、教學研究型還是教學型高等農業院校，在人才教學探究上存在的一個現實問題是：既要考慮到學生畢業后考研的需要，按照“學術研究類”人才的要求培養，又要考慮到學生畢業后直接步入社會就業的需要，按照“技術應用型”人才的要求培養。兩種類型人才的知識結構要求不同，培養目標不同，對學生的培養方式也必然不同[3]，所以很難兩全。最終結果是導致同一機制同一教學探究的實施，培養出來的學生很難有競爭力，社會的認知度低。因此，高等農業院校動物醫學專業人才進行分類培養也成大勢所趨。

（二）適應社會發展對動物醫學專業多元化人才的需要首先，隨著農林院校招生規模的不斷擴大，生源質量差距拉大，學生的興趣愛好和發展要求出現較大差異；其次，近年來我國的養殖業發生了巨大變化，主要是動物的種類和群體大小等,與此同時，隨著我國加入WTO和對外交流逐步擴大，動物疾病也發生了巨大的變化。因此，對動物醫學專業人才的要求也越來越高。為了適應這種變化，高等農業院校必須適應社會對人才的多樣化需求，適應學生對教育服務的多樣化需求，為不同類型的學生發展提供平臺，使不同類型的各類人才各有兼顧，共同成長，以提高全體學生的適應力、創造力和發展潛力[4]。

（三）高等農業院校“因材施教”的現實需要作為由具有不同特質人群組成的大學生群體，學生之間的個性差異很大。為了較好地適應個體，全面培養人才，因材施教地突出個性培養便成為一個永久的科學的教學原則。進行動物醫學專業人才的分類培養，就是因材施教的具體體現。

二、動物醫學專業“兩段式·雙向型”人才分類教學探究的構建與探索

動物醫學專業實施“兩段式·雙向型”人才分類培養主要應從人才培養目標和教學探究、課程設置、教學方法和手段等方面進行改革和探索。人才分類培養按模塊化分類教學管理模式將學生依據其自身興趣愛好和畢業后的就業去向自行選擇后進行分類。即進入高年級的學習后，按照“學術研究型和技術應用型”學生的需要進行分類授課和管理。確立“大一、大二階段進行基礎和專業基礎知識學習的通識教育，大三、大四階段分學術研究型和技術應用型兩型專業課程學習的專識教育”的兩段式教育分類教學探究。重點突出學術研究型學生的專業理論提高和研究能力的培養，技術應用型學生專業技能和應用能力的培養。

（一）“學術研究型”人才教學探究

“學術研究型”人才培養目標，主要是通過其教學探究，培養出適合社會發展需要的動物醫學專業的高級研究人才。通過大學四年的學習和研究，為畢業后進入高層次的學習和研究打下堅實的基礎，即為畢業后考研作準備。“學術研究型”人才教學探究的培養目標、培養方案、課程體系、教學計劃和考核機制等，其頂層設計具體教學探究見圖1。圖1“學術研究型”人才教學探究頂層設計“學術研究型”人才培養中應重點突出如下幾個環節，以提高其理論水平和專業知識，為畢業后進一步深造和提高研究水平打下堅實的基礎。1.實施大學全年級英語教學不放松，全面提高英語水平。培養方案和教學計劃應在搞好專業教育和培養基礎上，重點以全面提升動物醫學專業學生英語的“聽、說、讀、寫、譯”能力為主要內容之一。在英語教學安排上，大一階段以課堂教學為主；大二學年以后，實施專業基礎課程和專業課程的漢語與英語“雙語式”教學，并充分將網絡自學和課外大量的英語活動有機結合。2.強化專業基礎和專業課程的理論學習，提高理論水平和考研通過率。在搞好專業教育和培養的基礎上，重點突出與考研有關課程的教學。在教學計劃和培養方案中增加動物生物化學與動物生理學、政治類課程與時勢政治的輔導與學習、獸醫藥理學、動物傳染病學等與考研有關課程的課時，加強教學研究和對學生的輔導，全面提高學生的理論水平和考研通過率。3.設立導師培養制，培養學生的科研愛好和素養，規范科研行為，全面提升科研能力。進入大三階段，學校為每位學術研究型學生配備導師，實施導師負責制，學生在導師的指導下參與科學研究和進行科研訓練。整個過程應包括：查閱收集并整理資料、申報各類課題、獨立完成實驗設計、完成實驗、科學研究和撰寫并等工作。學生在導師的指導下通過科研活動，能學到一定的科研方法和專業技術，培養嚴謹的科學態度和思維方式，提高分析問題與解決問題的能力，提高科研水平。4.改革考核手段和方法，全面提高綜合素質。本科畢業需以高質量的論文形式來檢驗大學四年的專業綜合學習情況和科學研究能力。

（二）“技術應用型”人才教學探究

技術應用型學生的教學探究，重點應突出“以能力培養”為主線，通過構建完善合理的課程體系和全程獸醫臨床能力培養體系，強化學生的獸醫臨床操作基本技能，培養良好的臨床邏輯思維能力和分析處理問題的綜合能力。技術應用型學生的培養方向非常明確，即通過四年的動物醫學專業的課程學習和專業培養，直接步入社會，進入畜牧獸醫業的最基層，為我國臨床動物醫學事業的發展做貢獻。其頂層設計具體教學探究見圖2。

1.整合相關課程內容，開設綜合性實驗課，提高專業技能。結合課程內容、專業特點和生產實踐需要，開設五門綜合性實驗課程。包括“動物形態學”———集動物學動物解剖學、動物組織胚胎學和動物病理學四門課程于一體的實驗性課程，學生通過本實驗課程的學習，能有效地掌握動物的分類、畜禽的基本結構、解剖動物的方法和辨別正常與異常動物組織器官；動物機能學———集動物生理學和獸醫藥理學二門課程于一體的實驗性課程，通過本課程的學習，使學生能掌握動物的生理變化動物醫學專業人才教學探究探究規律，以及藥物對動物機體的影響等基本知識和技能；動物診療學———集臨床診斷學、微生物學、寄生蟲和傳染病學等課程實驗部分于一體的實驗性課程，通過對本課程的學習讓學生掌握臨床診療的基本技能和最新的獸醫臨床疾病檢測方法；三科疾病學———集內科、外科和產科三門課程實驗部分于一體的實驗性課程，使學生掌握動物常見普通病的類型、影響及診斷技巧；動物生物技術———集分子生物學、基因工程技術和獸醫生物制品為一體的實驗性課程，學生通過本課程的學習，能夠系統地了解基因克隆、生物制品制備等實驗方法和實驗操作技能。綜合性實驗課開設的大實驗，一般需橫跨幾個學期，通過制定嚴格的教學計劃和培訓方案，對學生進行系統的獸醫臨床基本技能訓練，全面提升專業應用技能。

2.開設綜合性和創新性實驗，提高學生對所學課程的有機聯系和整體認知度，增強學生對專業技能的整體效應。開設綜合性大實驗，提高學生的動手操作能力和分析問題與解決問題的能力。如通過人工造病，然后進行診療，將前后所學課程有機地串聯起來。人工給動物接種病原菌造病，然后讓學生觀察動物的發病過程、臨床表現、病理變化，最后選擇不同的藥物進行治療并觀察治療結果，撰寫實驗報告。這樣可使學生將動物解剖學、組織胚胎學、病理學、微生物學、臨床診斷學、藥理學和傳染病學等課程內容有機串聯和結合起來，使學生既能加深對所學課程的印象，又能加強課程之間知識的相互聯系。在計劃學時內開設綜合性大實驗的同時，學校還可利用開放性實驗室為學生提供教學計劃外的自行設計探索性、創新性大試驗，培養學生創造性學習的能力。這種專業技能培養方式一定較常規“灌輸式”教學探究效率高，效果好，也能使學生將來就業后能很快很好地適應社會。

3.增加實驗課時和實習等實踐環節。強化臨床實踐操作技能的培養，確保學生掌握過硬的動物醫學臨床基本技能。在培養技術應用型動物醫學專業人才方案中，應相對增加獸醫臨床診斷學、獸醫傳染病學、獸醫產科學、獸醫內科學和獸醫外科學等專業課的實驗學時，且以綜合性大實驗和創新設計性大實驗的方式開出。同時增加課程實習環節和學時，合理安排生產實習和畢業實習的時段。第3、5和7三個學期集中時段安排綜合性實驗課的綜合性大實驗或創新設計性大實驗。第6學期安排生產實習模塊的教學。第8學期安排畢業實習，學生可根據畢業后工作意向選擇到相應意向單位進行畢業實習，以保證畢業后能更好、更快地適應單位的專業工作。畢業實習也可嘗試新的教學安排，即學生利用大三后的學期假期，自己選擇時間和單位進行實習，完成實習任務，撰寫實習報告。

4.完善考試和考核機制。通過正確導向，使學生重視專業實踐教學環節，熟練掌握基本技能。技術應用型動物醫學本科生畢業前，需通過“專業知識點理論考試和三大專業技能操作考核”，并且完成一篇高質量的動物疾病案例、專題或調查報告。以此來檢驗大學四年的專業綜合學習情況、專業技能的掌握情況和綜合素質培養情況等，確保學生掌握本專業的基本知識和基本技能，適應社會對動物醫學人才的需要。專業知識點的理論綜合考試內容應涵蓋當前全國“獸醫資格證”考試的基本知識內容。三大專業技能操作考核主要包括：（1）五門綜合性實驗課的操作技能考核和綜合性大實驗和創新性大實驗的技能考核；（2）獸醫臨床基本診療技能考核；（3）三大實習（課程實習、生產實習和畢業實習）操作考核。

作者：劉進輝 蘇建明 程天印 單位：湖南農業大學

動物醫學論文:動物醫學專業實踐教學法論文

實踐教學法是高等學校教學工作的重要組成部分，是培養具有創新精神和實踐能力的綜合人才的根本途徑。動物醫學專業實踐教學法為培養“寬口徑、厚專業、強技能”的創新性動物醫學類專業人才而開展。目前，實習與學生就業、創業結合不緊密，校內教學與社會生產聯系不緊密，實習教學內容、組織方式與企業生產需求有差距，仍是很多高校人才培養中存在的問題。廣東海洋大學動物醫學專業實踐教學通過實習與企業生產相結合，既提高了實習質量，又縮短了學生走向社會后的適應期。同時，對我國高等院校動物科學、動物醫學專業建設與人才培養具有示范、借鑒意義。

1動物醫學專業實踐教學法現狀

1.1畜牧獸醫行業對人才需求的分析

目前，動物醫學專業面臨招生難而就業形勢卻非常喜人的矛盾局面。招生難的主要原因，一是人們對現代畜牧獸醫行業不甚了解，許多考生因傳統觀念作祟或“怕吃苦”而不愿報考；二是畜牧獸醫科學及動物檢驗檢疫條件復雜，對學生動手能力、實踐能力、創新能力和適應能力要求更高，考生對從事動物醫學工作具有畏難情緒而不敢報考。就業形勢好是因為現代動物醫學產業和畜牧業方興未艾，動物性食品安全及人獸共患病日益引起社會和政府的高度重視，社會對動物科學和動物醫學專業人才的需求不斷增加，社會對能從事高效無公害飼料生產，畜禽、伴侶動物、經濟動物疾病和人獸共患疾病的診斷與防治，動物及動物性產品的檢疫、檢驗，獸藥及獸醫生物制品的研究與開發，突發獸醫公共衛生事件應急處理等工作的動物醫學專業人才需求越來越突出。

1.2理論教學與實踐教學時間分配關系

需要進一步優化盡管很多高校人才培養方案中，動物醫學專業各實踐教學環節累計學分所占總學分的百分比基本達到了教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》的要求，但就動物醫學專業實踐性強的特點和培養高素質能吃苦、強技能、能創業的動物醫學專業人才目標而言，應當進一步加大實踐教學的比重，科學設置實驗、實習、技能訓練、畢業論文等實踐教學環節，以適應社會對動物醫學專業人才的技能要求[2]。同時，在實驗項目的開設方面，目前主要是開設基礎性、應用性實驗項目，重點培養學生的專業操作技能，而綜合性、設計性、創新性實驗比例偏低；在實驗方法方面，實驗教學手段相對單一，而先進的現代化的實驗教學手段使用不夠[3]。

1.3保證和提高實踐教學法質量，必須改善現有條件

1.3.1師資內在水平尚需進一步提高。很多高校動物醫學專業真正能做到理論和實踐雙手都硬、能做到教學質量好的同時搞好科研與推廣、能做到兼職管理與專任教師角色調整適當等“大師”級的優秀教師匱乏，能夠獨立承擔實驗、實習教學任務的實驗教師也比較缺乏。

1.3.2硬件條件越來越難以適應實踐教學要求。隨著社會對動物醫學專業人才的需求量不斷增加，很多高校動物醫學專業招生數量擴大，但實驗條件并沒有相應提高，綜合性和設計性實驗比例及實習（技能訓練）內容不斷增多，現有器械、設備的配套性和可利用度差，促使現有實驗室的面積、儀器設備等硬件條件必須加以改善。

2“2+1”學期模式實踐教學法方案的教學目標

“2+1”學期模式也稱之為“19+19+5”形式，即全學年分為三個學期：秋季學期（19周）、春季學期（19周）和夏季學期（5周），將目前的傳統每學年兩個學期各縮短為19周，增加一個短學期5周，由此構成“19周+19周+5周”的“兩長一短”三學期模式。大二和大三的學生每年于其中的一個短學期（5周）到企業中去進行生產實習，參加實踐教學。加強與企業合作，建設校外實訓基地，讓學生到企業實習，學生在實習期間能夠直接感受市場機制與市場信息對企業技術進步和生產經營的影響，彌補因相對滯后的課本知識及原有實驗室條件限制所帶來的不足。針對動物醫學專業招生難這一嚴峻形勢，以培養“具有扎實的科學基礎知識和實踐技能，并善于靈活運用于工作實踐中的開拓創新能力”的創業人才為目標，通過不斷探索和完善，構建并實踐特色鮮明、可操作性強、適用面廣、效果顯著的動物醫學專業實踐教學體系，培養具有更強社會競爭力的動物醫學專業畢業生，實現動物醫學專業教育的可持續發展，滿足社會、行業對創業人才的需求。

3“2+1”學期模式實踐教學法的實施方案

3.1實施時間

2008年9月-2009年6月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案設計和論證；2009年7月-2010年6月，進行“2+1”學期模式的構建和支撐條件建設；2010年7月-2013年8月，進行“2+1”學期模式的實踐；2013年9月-2013年12月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案實施的全面總結。

3.2實施范圍

在廣東海洋大學農學院動物醫學系動物醫學專業（本科）2007級至2010級8個班及廣東海洋大學職業技術學院畜牧獸醫專業（專科）2009級至2011級6個班全面實施。

3.3實施措施

3.3.1“雙導師”制共同培養。采用學校-企業協同培養模式，“雙導師”制培養，建立以產學結合培養模式，學校與企業共同組織教學團隊，共同制定教學目標和培養方案，共同建設課程體系和教學內容，共同組織實施教育的培養過程，共同評價培養質量。企業配備業務精、責任心強的專業技術人員指導學生開展各類生產實踐教學；配備高層管理人員為學生講授畜牧獸醫法規、現代企業管理、市場營銷、人力資源管理等方面的課程或專題。

3.3.2更新教師專業知識結構。提高教師適應面向泛珠三角區域動物醫學專業人才培養的實踐教學能力。以課程組為單位，每年定期組織教師到泛珠三角區域的相關機構、實習基地進行專業調研，盡快掌握以犬、貓等伴侶動物和豬、禽等小動物及熱帶地方品種的動物疾病防控和動物（產品）檢驗檢疫等專業知識和技能；教師在指導教學實習和畢業實習過程中提高自身的實踐能力；提高中青年教師的科研工作能力和實踐性教學水平。

3.3.3注重實踐能力培養。采用“2+1”學期設置、校企合作教育的人才培養模式，通過產學合作的動物醫學專業人才實踐動手能力培養的改革與實踐，從職業崗位工作過程分析入手，開發專業實踐課程；同時，充分利用企業文化、管理環境，促進學生職業道德、職業崗位綜合素質的訓練養成。加強實踐操作和臨床技能訓練，培養理論知識扎實，實踐能力強，能進行動物疾病診斷、治療、預防及動物衛生檢驗檢疫的應用型人才。

4“2+1”學期模式實踐教學法方案的基本內容與合作模式

4.1實踐教學的基本內容

4.1.1開展專業綜合實踐。加強與企業合作，建設校外實訓基地，在企業開展實踐教學活動。實踐教學包括見習、課程技能訓練、生產實踐實習與畢業實習、畢業論文研究等幾部分[4，5]。見習主要是針對低年級本科學生對生產過程的感性認識，了解專業概貌。課程技能訓練主要開展對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練[6]。生產實習是認識性實踐教學，是理解專業知識、熟悉專業崗位和掌握基本操作技能的實踐環節。畢業實習則更多地側重縮短畢業后所從事工作的磨合期，盡早進入角色，為就業做準備。此外，為適應新形勢下培養“一專多能”型人才培養目標的需求，改革原有單純的技術理論課程體系，以專題形式，增加法規類、企業管理類、人力資源類、市場營銷類課程，聘請企業高管為主講教師，培養懂經營、善管理、精技術的復合型人才。

4.1.2創新精神培育，培養學生的科學研究能力。在企業參加實踐教學活動期間，組織學生參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業論文和以學生為主體主持的專項科技創新課題（如大學生研究創新性實驗項目）、組織學生參加學科專業競賽（如大學生“挑戰杯”學術作品競賽和“創業”競賽）、設立科技創新學分，讓學生在二、三年級就有機會開展科技創新活動，掌握動物醫學實驗的先進技術和綜合技能。

4.2探索合適的校企業合作模式不斷加大校企合作模式探索與實踐的力度，積極探索實施“研發帶動型”、“實體融合型”、“智力合作型”和“訂單融入型”4種類型的校企合作模式。

4.2.1“研發帶動型”助推產業技術升級校企合作共建行業性實訓基地，校內實訓與企業培訓并舉，人才培養水平與社會服務能力一體提升。以新產品研發帶動校企合作，以應用產品帶動生產過程自動化專業教學，實施“跟單式”人才培養。新產品的研發成功，推動校企雙方進一步合作，公司將新產品的研發和培訓基地建在學校，校企出資共同建設研發培訓基地。基地具有開發、研制企業新產品、資料培訓技術骨干等功能，學校學生不僅能到基地進行技能訓練，畢業后由合作企業推薦，跟隨產品到使用該產品的企業，提供操作、維護等方面的技術服務。

4.2.2“實體融合型”服務地方優勢產業實行校企全方位全過程合作，聯合舉辦特訓班，在資金、技術、人力資源和文化各個方面深度融合，人才培養與產業發展同步，共榮共贏。2008-2011年，學校先后與江門市科澤家禽發展有限公司、江門一德寵物醫院、廣東雅琪生物科技有限公司等合作舉辦專業班。校企雙方根據廣東省傳統產業發展形勢與人才需求預測，共同研究制定專業人才培養方案和招生計劃，學校負責招生、教學管理和公共課及部分專業課的教學。企業開放車間和實驗室，每年暑期一個月及最后一學期接受學生頂崗實訓，選派專業技術人員承擔專業課、專業實訓課的教學與指導，實習實訓期間發放一定補助費。畢業生優先在合作企業就業。參加訂單班的同學在校期間享受企業命名的專項獎助學金，受獎率達到50%，受資助率達100%。

4.2.3“智力合作型”與國企強強聯合學校與國有大中型企業開展智力資源合作，在長期的合作中不斷提升內涵，共同打造貼近地方產業人才需求的專業品牌。學校與廣東省湛江農墾集團公司簽訂了校企合作協議，根據廣東省湛江農墾集團公司的技術力量雄厚、一線技能型人才需求量大的特點，積極引進企業智力資源，參與專業人才培養模式改革、課程開發和教材建設、“雙師”結構教學團隊建設，取得顯著成效。動物科學專業（含動物醫學）獲批教育部第四批國家級特色專業建設點、廣東省高等學校特色專業建設點及省級專業綜合改革試點，組建的教學團隊被評為省優秀教學團隊，《獸醫臨床診斷學》等3門課程被評為廣東省精品資源共享課程。企業每年接納上百人次學生到企業實習、頂崗，接納教師到企業掛職鍛煉；每年接納一定數量畢業生就業，現已有多人擔任分公司經理和主要技術骨干，校企合作進入常態化、規范化、高效化階段。

4.2.4“訂單融入型”頂崗實戰實施“訂單式”人才培養，零距離培養畜牧行業高素質應用型人才。學校與與江門市科澤家禽發展有限公司、廣東雅琪生物科技有限公司等合作開展“訂單式”人才培養，先后舉辦訂單班4個。校企雙方依據職業崗位標準共同制定教學計劃，學生在企業學習訓練期間，享受企業員工待遇。企業為學生提供生活補貼，并按企業員工的標準計發業績獎勵。公司投入專項經費，為訂單班配備了專用的多媒體教室和實訓設備，選派經驗豐富的高層管理人員、業務骨干承擔教學和指導，實行工學交替的開放式教學，做中學，做中教，做中練。

5“2+1”學期模式實踐教學法方案的實踐效果

5.1培育了學生的創新精神和創新能力動物醫學專業學生在企業參加實踐教學活動期間，參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業論文和以學生為主體主持的專項科技創新課題（如大學生研究創新性實驗項目），本科生畢業論文和科技創新活動的80%與教師的科研課題相結合，試驗性畢業論文比例逐年增加，畢業論文質量顯著提高。動物醫學專業學生獲“挑戰杯”廣東省大學生科技競賽獎5項，在專業期刊或學術研討會論文集公開發表科技論文約60篇，獲得省、校級大學生研究創新性實驗資助項目21個。

5.2實現招生良好形勢并提高了畢業生的社會競爭力通過“2+1”學期模式實踐教學方案的實踐，招生與就業形勢得到明顯的改善，塑造了創業人才品質，縮短了動物醫學專業畢業生就業后的“磨合期”，提高了畢業生的社會競爭力。

5.3動物醫學專業報考志愿率逐年增長2013級新生第一志愿錄取率近70%，其他志愿錄取的新生提高12分。要求轉出動物醫學專業的學生數逐年降低，2013級動物醫學專業入學新生共65名，僅有1人提出轉專業要求，經入學專業思想教育后主動撤回申請，安心就讀本專業。

5.4動物醫學專業畢業生就業形勢越來越好就業率高。五年來我校動物醫學專業畢業生就業率均為100%，與動物醫學密切相關的動物科學專業的畢業生就業率也為100%。據不完全統計，社會每年對我校動物醫學專業人才的需求量占畢業生總人數的百分比由2008年得200%提高到2013年的600%。就業質量高。就業的單位包括畜牧獸醫局（站）、動物衛生監督所、出入境檢驗檢疫局、獸藥公司、飼料公司、養殖公司、寵物醫院、學校、科研單位等，從事動物疾病診療、防疫檢疫、食品衛生檢驗、教學、科研、獸藥與飼料開發、銷售與技術服務、伴侶動物及觀賞動物醫療保健等工作。自2003年以來，我校農學院每年定期組織專人對本專業畢業生、用人單位進行了跟蹤調查，并對用人單位的意見予以反饋。結果顯示，我校動物醫學專業畢業生在行業中擔任領導、充當業務骨干或自主創業等成功校友達70%，得到了社會的普遍認可和高度評價，贏得了良好的社會聲譽。

6結論與討論

實踐教學模式創新與改革，應當基于實踐教學的實踐性、系統性、主體性、現場情境性、完整性等特點。綜合性大學動物醫學專業創業人才培養模式的有益探索，對于教育思想觀念的轉變、實踐教學內容改革、課程體系的構建及人才培養質量的提高，具有重要的現實意義。“2+1”學期模式實踐教學方案以創業人才培養為目標，特別是專業技能訓練特色鮮明，在我校動物醫學專業與動物科學專業推廣應用，成為培養創業人才的重要手段。成果在專業思想教育、實踐教學師資建設、實踐教學條件建設和制度建設以及手段與方法改革、質量監控等多方面、多層次應用，對農類院校具有一定的推廣應用價值。

作者:馬驛 陳進軍 張繼東 趙生財 巨向紅 徐春厚 彭金菊 單位: 廣東海洋大學農學院動物醫學系

動物醫學論文:常見畜禽疾病動物醫學論文

1、豬常見的幾種疾病

1.1豬瘟

豬瘟又叫“爛腸瘟”，由豬瘟病毒引起的傳染病。常見的病狀為：急性豬瘟較少見，往往不顯現任何病狀，突然死亡。常見的病型，初期體溫升高至41℃以上時，軟弱無力、背腰弓起、喜鉆草窩、食欲不振或完全不食，喜飲涼水、眼結膜發紅、有眼屎、大便先干后稀，時而干稀交替。隨著病情的發展，在腹下、耳根、內股四肢的皮膚上出現紅疹。在小豬常出現神經癥狀。一般經過7~10天或延至2~3周后死亡。在預防方面，定期注射豬瘟兔化弱毒疫苗，加強飼養管理和衛生工作，注意檢查豬的健康情況。發現病豬時，除采取隔離、封鎖、消毒等措施外，對受嚴重威脅的豬只，可進行緊急預防注射。目前無特效藥，必須加強平時的預防工作。

1.2豬肺疫

豬肺疫又叫豬出血性敗血病。由巴氏桿菌引起，傳染力較豬瘟與豬丹毒小。病狀為：流行性豬肺疫多發于5月份、9月份溫暖的季節，急性的死亡快。病初期發高熱至41℃以上時，呼吸急促困難。口鼻粘膜烏紫，咽喉部腫脹，常在數小時或1~2天內死亡。散發性豬肺疫，一年四季都可能發生。發病后體溫在40℃~41℃之間，咳嗽、流鼻涕、呼吸用力、不愿多動。咽喉部輕微紅腫或沒有紅腫。病的后期在皮膚上出現紅紫斑，常經過1~2周死亡。在預防和治療方面，除改善飼料管理外，要狠抓預防注射工作，定期注射氫氧化鋁豬肺疫菌苗。治療上，用青霉素注射（用法用量同豬丹毒），必要時加用鏈霉素，每日2次，每次0.5克（以百斤體重計），或磺胺噻唑（用法用量同豬丹毒）。

1.3豬氣喘病

豬氣喘病又叫豬病毒性肺炎，可由支原體或稱霉漿體所引起。常見病狀為：病初期即見咳嗽，先是短聲連咳，逐漸變為痛咳，以早、晚及吃食、運動時較多。氣喘多在病中期出現，嚴重時臥地作腹式呼吸如拉風箱狀。豬體日漸消瘦，常常變為僵豬。在預防和治療方面，采取綜合性防治措施，加強飼料管理，母豬單欄、小豬按窩飼養，定棚定欄，不隨便加以調動。注意觀察及時發現和隔離病豬。調動豬只欄間用2%熱燒堿水消毒后，沖洗干凈，并空關3天以上，再調入豬只。配種采用人工授精，防止相互接觸傳染。治療上主要通過機體內因，使病好轉。在加強飼養管理的情況下，可選用下面的方法治療：紫菀、苦參、葶藶、枇杷葉各2~3錢，煎煮20分鐘，濾渣混入料中，連服5天；針灸療法，主穴：蘇氣、耳中、肺俞、山根、尾尖；配穴：六脈、過梁、后三里、承漿，隔兩日針灸一次，連續2~7次。或按體重每公斤每日頸部肌肉注射土霉素40毫克，連續注射3~5次。

1.4幼畜下痢

常見發生的幼畜下痢。一般病狀為：糞便稀薄，先是粥狀，后近水樣，灰白或黃白色，有特別的腥氣味。后期排糞常不能自主。身體瘦弱，毛粗亂，常造成失水、虛脫死亡。在預防和治療方面，應做好畜舍的清潔干燥工作，定期用1%~2%燒堿水消毒，或用20%生石灰水刷欄舍。母畜生產后要多墊草，乳頭經常保持清潔。天氣變化時加強護理，防止幼畜及仔豬舐食糞尿污水。訓練仔豬提早吃料，以促進胃腸早期發育。在治療上，用白頭翁、胡連、焦山楂、龍膽草各5錢，黃柏1兩，加水500毫升，用小火熬至100毫升。仔豬每日2~3次，每次2~3毫升。牛犢每日2~3次，每次10~30毫升。還可以用山楂、陳皮、麥芽各2份，酒曲1份，炒后研細。每天服一次：仔豬0.1錢，牛犢0.5~1錢或是用磺胺胍1份、單寧蛋白2份、干酵母粉2份，混合為散劑，用時調成糊狀。一日2~3次。仔豬每次3~5克，牛犢每次15~30克。

1.5畜禽的流行性感冒

由病毒或細菌混合感染的呼吸道傳染病，其發病急，傳播快，氣候變化時發病較多。一般病狀為：牛。眼發紅，腫脹，呼吸困難，關節發炎，走路跛行，眼角、鼻孔流出漿液，發抖、咳嗽、不吃、不倒嚼，體溫升到41℃以上；豬。體溫升高、食量減少、甚至完全不吃，喜飲涼水、厭動，咳嗽、噴嚏頻繁，鼻盤干燥，鼻流粘水，呼吸困難。在預防和治療方面。流感多發季節，要注重天氣變化，不使受寒、受暑。加強飼養衛生條件，發現本病要及時隔離治療，多給飲水。在治療上，牛。鮮紫蘇全草1斤，蔥一大把，共煎汁灌服，每天一次，連服三天；磺胺噻唑粉1兩，重曹1兩4錢，大黃末1兩6錢，混合加水，一次灌服。內服退熱冰片，很見效；豬。針灸：主穴（山根、尾尖、百會、肺俞、鼻梁），配穴（蘇氣、六脈、涌泉、肺門、玉堂、三里）。復方阿斯匹林或復方氨咖片2~3片，一日三次內服，也可肌肉注射安乃近2~4毫升。

2、牛急性臌脹

主要是吃食較多的容易發酵或變質霉爛的飼料，在胃內形成大量的氣體。病狀為：反芻（倒嚼）停止。背拱起，頭常彎到腹部，腹部迅速脹大，左邊最顯著。呼吸困難，以至出現張口伸舌狀態。急性的有發汗、驚恐、不安等癥狀。在預防和治療方面，不要喂發霉的飼料。春季初次放牧，宜注意不使牛吃嫩草過多，尤其是豆科的草，或在放牧之前喂給少量干草，以免牛貪吃嫩草過多。喂完草料休息1~2小時，讓它反芻后再使役，在使役后應該稍使休息，再喂草料。在治療上：用煙絲4兩，拌和豆油或其他植物油成小團，放于舌根上，讓其吞下，或用大蒜苗頭半斤，搗碎喂服，將牛拉到斜坡上，頭向高處，把舌頭拉出來，在舌根上抹點食油或鹽，再把舌頭放回去，然后再拉出來，抹些油或鹽再放進去，這樣反復進行，使肚內氣體放出。將牛牽到寬敞處，牽著它慢慢走走，口中橫放濕木棍（木棍可固定在頭上），讓牛舌頭舔食，并用竹杠從它腹下伸過，兩人兩邊拿住竹杠，在它腹下慢慢推壓，幫助它排出糞便或氣體，豆油或花生油1斤，婦女頭發1兩，先將油煮沸，再將頭發放入油中化掉，冷卻后給牛內服。用上述方法無效時，可用套管針插入胃內，使氣體緩慢排出，部位在左餓窩部。

3、畜禽肺炎

主要由于受涼感冒、過勞、飼養管理不周或吸入刺激性氣體引起。病狀：體溫上升或高低不定，厭食、口渴、眼半閉、頭下垂、喜臥、常有咳嗽、呼吸急促、流鼻汁。在預防和治療方面，注意環境衛生，搞好畜舍清潔。預防感冒和過勞。在治療上：鮮枇杷葉（去毛）1斤，鮮金銀花1斤，竹葉一大把，共煎汁，加童便1斤沖服，每天早晚各一次，連服三天。鮮金銀花1斤，車前草1斤，枇杷葉（去毛）1斤，蜂窩1只，共煎汁，加蜂蜜4錢沖服；杏仁、地龍、白礬各一兩，斗芩、雙花、花粉、百合各8錢，浙貝母、大艽、知母、甘草各5錢，共研細末加蜂蜜5兩為引，開水沖服（馬）；內服或注射磺胺噻唑，內服量按每斤體重0.025~0.05克，肌肉注射每斤體重為0.01~0.02克。一日2~3次。

4、胃卡他

主要是飼料調配不當，或吃下過多的發霉變質草料，誤食有毒植物或霉菌也能引起本病。病狀：食欲減少，喜吃不易消化及苦臭的飼料、食物。牛馬喜舐冷凍物體或墻壁上的灰泥。馬常打呵欠，眼結膜暗黃色；牛羊站立時拱背，毛粗亂，反芻減少，吐氣惡臭；豬喜啃爛草污泥，嘔吐，有舌苔，喜臥暗處。在預防方面，合理調制飼料，不喂發霉、腐爛的飼料。治療上：豬。碘化鉀4分~1錢，加適量水喂服；大蒜加燒酒5~15毫升或2~5克鹽加2~5克龍膽末灌服；復方龍膽酊2克，碳酸氫鈉5克，薄荷水8毫升制成散劑，分成4包，每天2包，加入飼料中喂給；牛、馬。人工鹽1兩6錢，小茴香末8錢，大黃4錢，一次內服；龍膽草8錢，苦能7錢，煎服；食鹽1兩，小蘇打2兩，芒硝3兩，內服。

5、牲畜爛蹄

病狀：蹄肘腫脹，有不同程度的跛行，發熱、疼痛，蹄底和蹄殼上緣和蹄縫里有裂口或爛傷，流臭膿和血水。預防方面，畜舍勤起勤墊，保持清潔、干燥，避免牲畜在低洼潮濕地區久留。治療上，用溫水把蹄子外表洗凈，挖除里面的爛東西，用麻絲蘸松溜油放于蹄叉溝內包裹或洗凈后，把熱酒噴到蹄叉溝附近，再撒上些雄黃粉。每天一次。或用魚石脂涂入患部；紅升片6錢，白蠟5錢，冰片5錢，廣丹5錢，研末涂在患部；馬爛蹄，先將爛用刀子挖干凈，用煉開的豆油（一次半兩到一兩），灌入爛蹄部位，敷上用豬油炒熟的煙末，再用洋鐵板放在馬蹄上，然后外邊再裝上蹄鐵，一齊釘好，防止感染。一月一次，一般1~2次即愈。

6、牲畜生產中胎衣不下

主因是飼養管理不良，如母畜孕期中運動不足，過肥或過瘦等。病狀為：擺尾弓腰，排糞困難。常由陰戶中垂脫一部分胎膜排不出來。日久因胎衣腐敗，陰戶內有淡紅色臭液流出，病畜常有全身中毒癥狀。在治療上可用吊物法：把胎衣露出部分，用繩綁上一個小沙袋或草鞋、木棍等物（不可過重）；灌水法：將大量的溫開水加一點高錳酸鉀灌入子宮內，鮮芡實葉1張，荷葉2張，陳小麥稈4兩，同煎汁喂服，大向日葵蒲1只，小向日葵蒲2只，陳麥稈1斤，同煎汁，加紅糖4~8兩，黃酒0.5~1斤沖服。手取法：將指甲剪光磨平，消毒后涂油，順陰道摸入子宮，慢慢把胎衣分開，用0.1%高錳酸鉀水洗滌子宮。

7、羊痘

病狀為：體溫升高，脈搏、呼吸加快，眼結膜充血發炎，流鼻涕，減食無神。1~2天后在頭、眼圈、鼻翼、唇周圍、尾下、四肢內面、乳房、尾根及胸腹部皮膚上發生斑點，周圍紅腫，逐漸形成水泡。在預防方面，每年注射雞胚化蛋白筋膠羊痘疫苗。治療上，注射羊痘免疫血清20~50毫升；用醋水、鹽水或2%白礬水洗滌；黃連2兩，射干1兩，地骨皮5錢，山梔、黃柏、柴胡各5錢，混合后加清水20斤，煎成7斤左右的棕紅色液，用紗布或濾紙過濾2~3次（紗布先用開水浸過絞干），冷卻后行皮下注射，每次10毫升，小羊每次5~7毫升，一般2~3次即愈。

8、雞瘟

又叫雞新城疫由雞瘟病毒引起，是雞傳染病中最厲害的一種，死亡率高。病狀為：最急性型，常不見任何癥狀，突然死亡。病的初期精神不好，不愛動，不吃食，眼半閉或全閉，尾翼下垂，拉黃綠色很臭的稀糞，口角流出粘液，冠變暗紫色，援搖頭喘氣；后期兩腿麻痹，倒地不起，抽筋而死。在防治方面，目前尚無特效藥，只有注射疫苗以后，才能保證雞群不得此病（病初可試用刀豆根或南五味子根煎湯灌服）。

9、雞霍亂

又叫雞巴氏桿菌病，各種禽類都能感染，以7~9月發生最多。病狀為：最急性型死亡極快，常見癥狀為不吃食、喜喝水、沒精神、縮頭、毛粗亂，雞冠由蒼白變紫黑色，拉黃綠或綠色粘稠帶血的糞便，體溫升高到43℃~44℃。在預防方面，保持雞舍的清潔干燥，喂飼用具經常洗刷消毒，死雞不可亂扔，不可吃肉，應埋入地下或燒掉。病雞用過的雞舍要嚴格消毒后才可使用。每年注射家禽霍亂菌苗一次。在治療上，磺胺噻唑鈉片，每只每次半片到一片，一天3次，連用3天，或20%磺胺噻唑鈉針劑注射，每只1~2毫升，一天注射二次，共注3次；內服土霉素，每只每次0.02~0.05克，每隔3~4小時一次，連服2~3次；注射鏈霉素，每只每次用0.025~0.05克，一天2~3次肌肉注射；雷公藤、香附子等量研粉，一斤藥加四兩面粉，做成赤豆大丸子，大雞每次服3~4丸。

作者：劉海峰 單位：鎮賚縣獸醫院