序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)絡(luò)的感想范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

訊：我就業(yè)于一家互聯(lián)網(wǎng)公司，最近萌生創(chuàng)業(yè)的念頭，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域自然成為了我的首選。在中國浮躁的互聯(lián)網(wǎng)世界中，成就了一些英雄，也讓很多創(chuàng)業(yè)者敗走麥城。即便是競爭如此激烈的情況下，還是有不少人懷揣著淘金夢想，依然堅信互聯(lián)網(wǎng)中埋著下一個金礦，只要堅持去尋找就能找到突破口，我就是這支尋找隊伍中的一員。

做過互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人都不難看出，大的綜合性互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用市場，已被大佬們牢牢把持了：騰訊、百度、阿里巴巴等以無孔不入之勢，橫跨IM、搜索、電子商務(wù)、門戶、網(wǎng)游等等幾乎所有的應(yīng)用。因此，個人覺得，針對創(chuàng)業(yè)著來說：找點做專業(yè)(選擇電子商務(wù)或者門戶、營銷推廣等等)，以點借平臺、整合方式方法和渠道，只有像這樣才能扎扎實實的走下去。就像一推網(wǎng)只選擇網(wǎng)絡(luò)營銷這個點，運用騰訊、百度等等大的平臺，選擇軟文推廣的方式、方法，通過微博、博客、論壇等等現(xiàn)下最潮流的信息傳播渠道來滿足用戶在營銷推廣上的專業(yè)化全方位需求，這樣才有機(jī)會。

互聯(lián)網(wǎng)的確是個從來就不缺乏創(chuàng)新的行業(yè)。最近朋友們談?wù)撟疃嗟木W(wǎng)站，就是一推網(wǎng)了。專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)營銷一站式服務(wù)體系給很多的企業(yè)帶來了非常好的市場影響力。其實，很早以前很多的企業(yè)就知道宣傳的重要性。

企業(yè)除了銷售其他的一切都是成本，銷售就必須要有市場，面向市場就必然需要宣傳，也就是說宣傳推廣做不好，就不會有好的市場回應(yīng)，更談不上好的銷售。然而，高額的電視廣告和相關(guān)報紙媒體的費用讓很多的中小型企業(yè)承載不起。一推網(wǎng)的軟文式營銷推廣彌補(bǔ)了這個缺口。（文/趙世亮）

篇(2)

一、運用網(wǎng)絡(luò)，積累作文生活素材

作文生活化教學(xué)主張生活是文章之源泉，讓學(xué)生在生活中尋找寫作之素材，因此是實踐性非常強(qiáng)的教學(xué)模式。但學(xué)生的交際范圍有限，往往不了解廣闊的社會生活。在以往，教師鼓勵學(xué)生訂閱作文雜志、作文報紙的方式，的確是有利于學(xué)生知識面之拓展。但在信息時代的今天，網(wǎng)絡(luò)信息的覆蓋面廣和更新速度快是報紙所不能比的。因此，教師可以鼓勵學(xué)生多在網(wǎng)上瀏覽信息，汲取知識，通過網(wǎng)絡(luò)了解社會生活的方方面面。如在世博會召開的時候，筆者就讓學(xué)生了解與世博會相關(guān)的新聞，并且讓他們寫有關(guān)方面感想的作文，有些學(xué)生寫下《我為世博而自豪》，從作文中都反映了學(xué)生對世博會的各種感想，從這一教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)會了用文字來表達(dá)對社會生活的感想。

寫作畢竟是人類獨創(chuàng)性的實踐活動，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源只能作為學(xué)生寫作素材之一。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的生活信息中形成自己的思想，有自己獨到的見解。學(xué)生的生活是豐富多彩的，單在學(xué)校就有課程學(xué)習(xí)、課外活動、實驗活動、運動會、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等，每一個學(xué)生都有獨到的對生活的感受和體驗。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在自己的博客、空間、微博上，養(yǎng)成記錄生活、觀察生活的習(xí)慣；堅持下去，學(xué)生就會把作文當(dāng)做是對生活的一個總結(jié)、一個活動的完成形式，寫作文時就不會無素材可寫，作文也就成為學(xué)生生活的一個部分，自覺寫作文。教師也可以在網(wǎng)上開班級網(wǎng)站、微博、電子郵箱等多種方式，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上用文字記錄自己對家庭生活、學(xué)校生活、社會生活的思考；在內(nèi)容和形式上，教師不應(yīng)該加以硬性要求或者規(guī)定，任何生活的內(nèi)容都可以鼓勵學(xué)生寫。這樣學(xué)生體會到成功的機(jī)會，提高了寫作的興趣，也體現(xiàn)了作文生活化的教學(xué)原則。

二、運用網(wǎng)絡(luò)，把閱讀教學(xué)和作文有效結(jié)合

蘇教版高中語文教材的特點是閱讀教學(xué)與作文的有效結(jié)合。如在高一第一專題是獲得教養(yǎng)的途徑，寫作指導(dǎo)是學(xué)習(xí)議論文的寫作風(fēng)格，其中的《師說》《勸說》都是人們?nèi)绾卧谏钪蝎@得修養(yǎng)的方法。這樣以課文為范文，模仿寫作風(fēng)格，教材內(nèi)容上貼近學(xué)生生活，能消除學(xué)生對寫作文的畏懼心理。

教師為了體現(xiàn)教材中閱讀與作文相結(jié)合的宗旨，可以用網(wǎng)絡(luò)搭建閱讀和作文相結(jié)合的平臺。如在《景泰藍(lán)制作》后，教師為了讓學(xué)生更好領(lǐng)會到作家的寫作技巧，掌握說明事物的方法，可以組織學(xué)生在網(wǎng)上收集陶器制作的資料，或者采用多媒體教學(xué)播放陶器制作的視頻；然后讓學(xué)生寫有關(guān)于陶瓷制作的作文。通過這親眼目睹陶器制作的實踐過程，學(xué)生寫作文的質(zhì)量明顯有了很大的提高。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展寫作教學(xué)，拓展學(xué)生的生活寫作空間。如可以就社會熱點問題、環(huán)保問題、城市交通問題等，就這些熱點話題開展一堂網(wǎng)上作文課。事前教師布置學(xué)生在網(wǎng)上收集資料，然后在課上叫學(xué)生就該話題列出作文寫作提綱，組織學(xué)生進(jìn)行討論，課后布置作文任務(wù)。通過與生活緊密結(jié)合的作文形式，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注社會生活，積累寫作素材，達(dá)到作文生活化教學(xué)的效果。

教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上開展寫作教學(xué)。如可以在網(wǎng)上開設(shè)班級博客、班級論壇，在論文博客上布置作文主體，鼓勵學(xué)生跟帖列上自己的寫作提綱；在網(wǎng)上和學(xué)生討論寫作事項。通過網(wǎng)上參與的方式調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)與作文生活化教學(xué)相融之目的。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)作文評改的生活化

篇(3)

早在上世紀(jì)九十年代初，日本東京都立永福高中在課堂教學(xué)中引進(jìn)別開生面的教學(xué)形式，將報紙用于教學(xué)。此前，美國和許多國家及地區(qū)已進(jìn)行了嘗試，都認(rèn)為效果很好。他們認(rèn)為，通過這種形式的教學(xué)，能使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會生活的好習(xí)慣。能較好地提高學(xué)生讀寫能力。永福高中嘗試用報紙做教材的瀨野老師說：“與使用普通教材相比，學(xué)生們更有興趣讀報，他們特別愿意讀那些貼近生活的報道。”顯然，引起學(xué)生興趣的原因是教材內(nèi)容同日常生活息息相關(guān)。而網(wǎng)絡(luò)信息正來源于生活，很多內(nèi)容富有生活氣息和時代精神。例如，大量“正能量”人物、“正能量”事件通過互聯(lián)網(wǎng)傳遍了全社會，感染著每一個人。我們雖不能拿報紙作為教材引進(jìn)課堂，但可以利用它進(jìn)行語文綜合實踐活動，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，傳遞社會正能量，培養(yǎng)具有時代精神的新人。

語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生具體的語言知識，還要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。以往課前三分鐘演講的主題是隨意確定的，學(xué)生的積極性不高，常常找一些老掉牙的舊材料敷衍了事。為了激發(fā)學(xué)生演講的積極性，筆者指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上收集“正能量”材料，加以整理，按主題分類，作為每天課前三分鐘演講的主題。活動中，以學(xué)號為序，也可按座位順序，還可根據(jù)演講能力強(qiáng)弱合理配組輪流進(jìn)行。每周選一個主題，演講的學(xué)生要圍繞主題講述正能量人物故事或事件及感想。由于三分鐘的時間限制，演講內(nèi)容不能太多，語言要求簡潔。演講要想打動聽眾，光連貫不行，還得生動。這樣一來，準(zhǔn)備演講的學(xué)生必須對材料進(jìn)行刪減，留下主要情節(jié)。又因為要談感想，所以還要留下自己感受最深的情節(jié)。這樣既鍛煉了學(xué)生篩選信息的能力和口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識。其他同學(xué)是聽眾也是評委，對每位同學(xué)的演講打分并記錄作為評選“最佳演說者”的依據(jù)之一。盡量使每個人“說”的潛能都得到充分挖掘。最后要求每位學(xué)生在日記中用簡潔的語言寫下自己的收獲，積累了鮮活的作文材料。這樣學(xué)生的聽說讀寫思的能力都得到了鍛煉。教育者在活動中傳遞社會正能量，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想、健康的審美情趣，有助于形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“我們的學(xué)校要把服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展作為優(yōu)先領(lǐng)域。但學(xué)生的發(fā)展不僅僅局限于學(xué)校，學(xué)校要把學(xué)生的發(fā)展置于比班級、比學(xué)校生活更廣闊的社會背景之中。學(xué)習(xí)的場所需要從學(xué)校拓展至社區(qū)乃至整個社會。”所以筆者學(xué)校老師利用網(wǎng)絡(luò)把語文教學(xué)活動延伸到了社區(qū)、街道。通過社會實踐活動，把課堂上學(xué)到的知識運用于生活實踐，從而實現(xiàn)知識能力的轉(zhuǎn)化。具體活動方案如下：

一是雙休日小記者團(tuán)活動。學(xué)生組成小記者團(tuán)，通過本地論壇尋找本地感人故事，采訪新聞當(dāng)事人。采訪前做好分工，設(shè)計采訪問題；采訪后整理采訪筆記，寫采訪報道。通過采訪，與先進(jìn)人物零距離接觸，受先進(jìn)人物的精神感召，懂得生活的意義，提升對人生意義的思考能力。同時激發(fā)出他們熱愛生活，關(guān)注他人、關(guān)注社會的熱情，以更積極的態(tài)度投入到社會活動中。更重要的是筆者要求他們在時間和條件允許的情況下將自己的所見所聞所感在微博或QQ空間等載體上出來，社會正能量得到了壯大，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)信息時代得到了幾何級數(shù)的弘揚(yáng)。

二是寒暑假志愿者活動。學(xué)生自愿組成若干服務(wù)小組，確定社會服務(wù)活動的內(nèi)容和計劃、具體時間、地點，分工合作的細(xì)則等等。語文教師在活動中指導(dǎo)學(xué)生寫活動方案、記日記、寫動態(tài)新聞、活動報告、活動感想等，并整理編輯成冊。活動成果展示到校園網(wǎng)站。通過社會實踐活動，學(xué)生的獨立生活能力、口頭表達(dá)能力、和書面作文能力都得到極大提高。在活動中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和服務(wù)社會的意識，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

篇(4)

1.微博學(xué)習(xí)班的建立與制度

教師選擇新浪或騰訊等微博，注冊微博賬號，取名如“X年級Y班生物Z老師”，然后引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)微博上注冊賬號，相互關(guān)注好友，一個簡單的微博學(xué)習(xí)班就建立好了。無規(guī)矩不成方圓，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師可以建立以下制度：①用戶名使用實名制，規(guī)范言論健康，保證教學(xué)環(huán)境。②規(guī)定上線時間，此時教師必須在線，問題和答疑。③學(xué)生每天必須上線查詢信息，提前預(yù)習(xí)和完成作業(yè)題。④設(shè)置必答題和討論題，學(xué)生必須每天發(fā)言兩次，保證微博班的活躍度。⑤教師必須給予及時的反饋，或者收集信息在教室里集中反饋。⑥設(shè)置可行的獎懲制度。

2.師生的微博活動

教師的微博活動包括：①與生物教學(xué)活動有關(guān)的信息，如預(yù)習(xí)內(nèi)容、課后作業(yè)、自由討論題目和實驗安排等。②教學(xué)或生活感言，與學(xué)生交流感情。③及時反饋學(xué)生的發(fā)言，糾正錯誤的言論。④收集各種與生物有關(guān)的其他信息并篩選，提高學(xué)生的視野，如諾貝爾獎、生命科學(xué)前沿的新成果、與生物有關(guān)的新聞等。學(xué)生的微博活動相對比較簡單，即完成微博上的習(xí)題，參與討論，并提出自己的問題，同時也可以發(fā)表自己的見聞和感想。微博還有私信等其他功能，師生可以加以利用。

3.微博在生物教學(xué)中的作用

3.1用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教材，與時俱進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)上任何與生物有關(guān)的真實信息都可以被當(dāng)作教學(xué)材料，教師借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材。比如在微博上可以一些背景知識或拓展知識，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)。在“免疫調(diào)節(jié)”一節(jié)中，可以在微博上通過鏈接類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、艾滋病病毒與艾滋病、淋巴細(xì)胞的種類和作用、骨髓移植、過敏反應(yīng)的機(jī)理和過敏體質(zhì)、疫苗的種類及研究進(jìn)展等資源，讓學(xué)生更細(xì)致地了解各種免疫病和免疫機(jī)制，更有利于構(gòu)建有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)。同時網(wǎng)絡(luò)資源具有時效性，教師可以很快獲取最新的信息，及時更新知識，避免了教材知識的落后現(xiàn)象。如在雜志《Haematologica》新刊載的“激活免疫細(xì)胞提高疫苗治療白血病患者的功效”就涉及到免疫細(xì)胞和疫苗的研究進(jìn)展，這既是背景知識，也是生命科學(xué)前沿信息的更新，教師將其核心內(nèi)容到微博上，讓學(xué)生了解社會的進(jìn)步。

3.2有利于輔助教學(xué)和信息的及時反饋

微博有利于輔助生物課堂教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“ATP的主要來源――細(xì)胞呼吸”這一節(jié)時，教師可以提前討論題，讓學(xué)生討論有氧呼吸三個階段的化學(xué)反應(yīng)式，既有利于學(xué)生建構(gòu)有氧呼吸總反應(yīng)式，也有利于教師觀察學(xué)生的思維，針對性教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。又如在微博上利用“附加圖片”圖像，還可以輸入音樂或視頻的url地址鏈接音頻信息，如此圖文聲并茂的微博更能抓住學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

微博也有助于信息的及時反饋。如高中學(xué)生每周的生物課并不多，一般情況下一周2節(jié)課，學(xué)生做紙質(zhì)作業(yè)后一般要等下一次上課才能得到反饋，時間間隔長。但是如果用微博上交作業(yè)，教師可以及時地給予批改和回復(fù)，有助于學(xué)生及時修正自己的錯誤。又如考試后，閱卷時間比較長，幾天后學(xué)生已經(jīng)忘記了部分題目，如果在閱卷時，遇到比較典型的問題，立即到微博上讓學(xué)生再次討論，學(xué)生就能及時通過探討得到正確答案，印象更深。

3.3有助于師生的感情交流

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流因為受到時間和地域的限制而并不是很多，有些學(xué)生總是覺得教師不關(guān)注自己，或者覺得存在“代溝”，學(xué)生之間也因為座位關(guān)系而可能交流得比較少。微博不僅僅是學(xué)習(xí)的地方，也是大家交流情感的地方。在這里，教師不會以自我為中心，學(xué)生也不是接受知識的書櫥，而且學(xué)生也無需對教師產(chǎn)生畏懼心理，在博客上既不會看到教師的表情，也不會有在課堂上與教師面對面回答問題時緊張的情緒。師生可以發(fā)表一些學(xué)習(xí)或者生活感想甚至旅游見聞等，在這里，你會發(fā)現(xiàn)一個真實可親的教師，一群團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)。大膽說出你心中的感想，不管是快樂的還是苦悶的。如一位教師提到：有一次班上一位平時看上去樂觀自信的學(xué)生，在月考前從微博中流露出對考試的極端厭倦之情，發(fā)現(xiàn)這一情況后，第一時間與學(xué)生進(jìn)行了交流，及時找到問題的原因，化解了學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生重新滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)中。如果不想公開說出來，學(xué)生還可以以私信的方式發(fā)給教師和信任的同學(xué)，向他們傾訴自己的想法，大家都會樂于幫助的。

4.微博在生物教學(xué)中的不足與解決方法

4.1交流工具的局限性

使用微博則涉及到電腦、手機(jī)等通訊工具，在大多數(shù)城區(qū)都能基本滿足，但是在廣大的農(nóng)村，還是有學(xué)校會受到這個硬件條件的限制，實施起來比較困難，學(xué)校可以通過建立微機(jī)室來完成與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，這種限制將慢慢減少。

4.2微博字?jǐn)?shù)的局限性

每條微博限制在140字內(nèi)，所以信息時要求表達(dá)要精煉，但是在有些情況下肯定不能用一條微博表達(dá)所有的信息，可以借助編號如“穩(wěn)態(tài)3-1、穩(wěn)態(tài)3-2、穩(wěn)態(tài)3-3”來表示，或者用“見下一博”等字眼來表示博文之間的連續(xù)，也可以通過鏈接等方式鏈接到其他網(wǎng)站，如鏈接新聞、博客、視頻等。

4.3對學(xué)生自覺性和判斷能力要求高

篇(5)

網(wǎng)絡(luò)的興起改變了人們的生活態(tài)度，隨著人們消費觀念的變化，旅游成為人們放松休閑的首選方式，旅游的舒適度和自由度成為人們旅游中追求的最大目標(biāo)，而“自主游”迅速成為旅游市場上的主導(dǎo)形式，這是旅游市場的重大變革。

旅游推廣中網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢

“水清術(shù)華中心的一份2005年的隨機(jī)抽樣調(diào)查結(jié)果表明，在未來將會有超過60％的網(wǎng)民登錄旅游網(wǎng)站進(jìn)行信息查詢”。除了旅游網(wǎng)站，旅友游玩歸來的在網(wǎng)站貼出的旅游照片和的旅后感想都是決定潛在旅游者行動的促動力。網(wǎng)絡(luò)的即時性、互動性使之成為旅游宣傳乃至旅游活動組織的一個絕好平臺。

網(wǎng)絡(luò)的即時性特點符合旅友對旅游信息的實時需求。在“自主游”時代，旅游信息的適時更新很重要，而容量有限的傳統(tǒng)媒體很難覆蓋，網(wǎng)絡(luò)媒體則不同，旅游歸來的人的隨時更新都可以成為未來旅友的方向指南。“由于網(wǎng)絡(luò)信息無需經(jīng)過常規(guī)化加工過程，所以更新速度更快。信息在傳遞過程中所花費的時間以分秒、毫秒計，大大減少了傳遞的時耗”。

網(wǎng)絡(luò)信息的海量性特點符合“自主游”時代旅友對旅游信息的需求。“自主游”時代旅游的特點之一就是自己的旅游行程自己做主，這需要大量的旅游資料準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)的海量信息性恰恰可以滿足旅友的旅游信息需求，不僅有官方的旅游信息，還有旅行社提供的旅行參考，很多的是自主游的網(wǎng)友自行的信息，信息廣泛且細(xì)致，對旅發(fā)的自主游有切實有效的幫助。

網(wǎng)絡(luò)的互動性特點符合“自主游”時代旅友對旅游的想象。網(wǎng)絡(luò)的互動性是網(wǎng)絡(luò)在旅游推廣中超越其他媒體的另一優(yōu)勢。網(wǎng)友可以從大量的信息源中挑出可行度較高的旅游信息，旅游歸來可以通過網(wǎng)絡(luò)直接上傳、旅游信息反饋供其他旅友借鑒。“自主游”中旅友享受的就是一種掌配的樂趣。

網(wǎng)絡(luò)傳播對安徽旅游發(fā)展的影響

目前我國的旅游網(wǎng)站主要有四種，“專業(yè)的綜合性旅游網(wǎng)站”、“旅行社建立的網(wǎng)站”、“門戶網(wǎng)站的旅游頻道”、“航空公司、酒店建立的相關(guān)網(wǎng)站”。以安徽為例，當(dāng)?shù)氐膶I(yè)旅游網(wǎng)站只是宏觀介紹安徽的自然和人文景觀。通過對安徽中安旅游網(wǎng)的負(fù)責(zé)人訪問得知，網(wǎng)站的點擊量多來自于行業(yè)內(nèi)部人員。但也有一些網(wǎng)友會點擊網(wǎng)站的各地市的景點介紹和當(dāng)?shù)靥厣糜雾椖浚@些不是吸引網(wǎng)友直接產(chǎn)生旅游動機(jī)的因素。

讓網(wǎng)絡(luò)用戶成為旅游信息的者也是Web2.0時代網(wǎng)絡(luò)的特點，“不再采用由幾個網(wǎng)站編輯提供網(wǎng)站信息的模式，而是讓用戶變成網(wǎng)站信息的提供者和使用者，可能初期這種方式的效果不明顯，但是隨著用戶的不斷增加，信息量開始幾何增長，所以會非常實用”。

中安旅游網(wǎng)是安徽省新興的旅游網(wǎng)站，在與其負(fù)責(zé)人的交流中，我們了解到，安徽的旅游網(wǎng)絡(luò)建立時間都不長，但是發(fā)展速度卻很快，很多宣傳和策劃活動都取得了不錯的效果，通過媒體有計劃的宣傳，熱點景區(qū)的旅游資源得到全面開發(fā)，一些溫點、冷點景區(qū)的潛力資源也開始發(fā)揮優(yōu)勢，安徽的整體旅游資源的提升和發(fā)展的前景十分可觀。

縱然網(wǎng)絡(luò)對旅游宣傳有很多優(yōu)勢，但網(wǎng)站的互動平臺還有很大發(fā)展空間。旅游論壇是各種游客暢所欲言的地方，這種互相交流的環(huán)境最有可能讓網(wǎng)友產(chǎn)生列旅游目的地的向往從而發(fā)生實際旅游行動，而論壇是產(chǎn)生這種交流的最好的地方。

我們在2008年10月到11月對安徽省較有影響力的旅游論壇做了統(tǒng)計，以合肥論壇為例，在一個月的時間里，發(fā)帖的用戶數(shù)達(dá)1730人次，總帖數(shù)達(dá)3032帖，其中分享帖、信息帖和求助帖占了70％(分享帖是旅友旅游過后的日志和圖片；信息帖是旅友的相關(guān)旅游地游玩的注意事項和要點等；求助帖是網(wǎng)友想去某地旅游時向去過的網(wǎng)友咨詢相關(guān)信息)。

另外，我們在一個月的時間通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式在合肥街頭進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，這些人員有政府或事業(yè)單位人員、企業(yè)職工、管理人員、個體工商戶，離、退休人員、學(xué)生、農(nóng)民和軍人，年齡分布在18-70周歲，受教育程度從小學(xué)到博士不等，有86％的人經(jīng)常接觸互聯(lián)網(wǎng)，有50％的人每天都接觸網(wǎng)絡(luò)，其他在414份有效備選項中，我們了解到，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)了解旅游信息的有89人次，占到21％，而這21％的人員每次旅游出行都完全依賴于網(wǎng)絡(luò)上提供的信息，脫離了旅行社安排旅游路線的方式，是真正意義上的“自主游”。

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們了解到，旅游線路、景點概況和價格信息是網(wǎng)友所關(guān)注的重點。以合肥論壇中的旅游論壇為例，所有覆蓋此三類信息的帖子的點擊量都居前，通過對發(fā)帖回復(fù)的觀察我們發(fā)現(xiàn)，很多網(wǎng)友都是通過此類論壇網(wǎng)友的發(fā)帖自發(fā)組織旅游，除了關(guān)注天氣和餐飲等日常狀況以外，還有其他游客的經(jīng)歷和感想，這部分雖然占比例不大，但是卻能給待出行的網(wǎng)友很大的心理暗示，旅游歸來后所發(fā)的感想帖都會配以文字和圖片，宣傳效果比官方網(wǎng)站宣傳好得多。

表一是網(wǎng)友在旅游網(wǎng)站上會去了解的信息分類，如果說準(zhǔn)備出行的網(wǎng)友通過“查詢信息”和“與網(wǎng)友交流”來完成自己的出行計劃，那么“隨便看看”的這群網(wǎng)友就是“潛在旅游群體”，如果哪些好的旅游地得到大部分網(wǎng)友的一致追捧，這里就會成為潛在群體的旅游首選。而這部分潛在旅游者一旦成行又會回到論壇對旅游地進(jìn)行再一次的宣傳，只要旅游地的質(zhì)量夠好，如此良性循環(huán)下去必然會對旅游地的宣傳起到很大的幫助作用。

通過對問卷的分析，我們還得到這樣的結(jié)論：在互聯(lián)網(wǎng)上看到他人的旅游經(jīng)歷很有意思，會激發(fā)旅游意愿的占了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的81％；對于已經(jīng)準(zhǔn)備出游的，互聯(lián)網(wǎng)上他人的旅游經(jīng)歷會影響其對旅游地點和線路選擇的占了67.8％；對于網(wǎng)上組織的旅游活動有意愿參加的占了61.9％；愿意將自己的旅游經(jīng)歷到網(wǎng)上的占了35％。

安徽旅游網(wǎng)絡(luò)傳播的發(fā)展?jié)摿?/p>

安徽省旅游資源十分豐富，但旅游網(wǎng)站還未形成規(guī)模，一些大網(wǎng)站的旅游子論壇雖然有一定的規(guī)模，但是也只是自發(fā)形成的民間論壇。像中安旅游網(wǎng)這樣的官方旅游網(wǎng)站在初期雖然在旅游論壇上拉攏過一定的人氣，但是卻沒有繼續(xù)將論壇更好地發(fā)展下去，注重的還是對于旅游資源的宏觀宣傳，與之相對的是，合肥論壇的旅游子論壇有網(wǎng)友的人氣支持卻又沒有中安旅游網(wǎng)的官方資源，而將兩方的優(yōu)勢整合起來集電子商務(wù)和旅游網(wǎng)絡(luò)宣傳為一體才是未來旅游網(wǎng)站發(fā)展的趨勢。

專業(yè)性的旅游網(wǎng)站，除了有旅游論壇外，還要提供交通、食宿及旅游產(chǎn)品等查詢，并且讓這些查詢可以切實為旅游者帶來實際好處而不是網(wǎng)站的裝飾性的鏈接。另外，如果專業(yè)旅游網(wǎng)站能與鐵路公路等運輸部門聯(lián)合，開通車票的網(wǎng)上預(yù)訂業(yè)務(wù)，就可以給游客提供更加優(yōu)質(zhì)方便的服務(wù)，而這些都是目前安徽省旅游網(wǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。綜觀安徽省現(xiàn)有的旅游網(wǎng)站或者大型門戶網(wǎng)站里的旅游板塊可以發(fā)現(xiàn)，這些網(wǎng)站要么在訪問量上有優(yōu)勢，是安徽地區(qū)點擊量較高的網(wǎng)站，要么就是在旅游信息

篇(6)

關(guān)鍵詞： 大眾傳媒 網(wǎng)絡(luò)信息 形勢與政策 實效性

根據(jù)2004年、教育部13號文件，形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學(xué)校的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可代替的重要作用。一般認(rèn)為，大眾傳媒包括報紙、期刊、書籍、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等。當(dāng)今世界大眾傳媒發(fā)展異常迅猛，由此對大學(xué)生所產(chǎn)生的影響也越來越多地引起人們的關(guān)注。如何應(yīng)對大眾傳媒的沖擊，是高校形勢與政策教育工作面臨的一大課題。

1.大眾傳媒對形勢與政策教育提出的挑戰(zhàn)

如今的信息時代，大眾傳媒已經(jīng)與大學(xué)生生活密不可分。根據(jù)武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院課題組對北京、上海、廣州、武漢、成都、西安6個城市開展的問卷調(diào)查，大學(xué)生每天接觸網(wǎng)絡(luò)的時間最長（平均時長達(dá)到了1小時43分鐘），其次是網(wǎng)絡(luò)電視（近40分鐘），其他依次是雜志、傳統(tǒng)電視、報紙、廣播。[1]87由此可見，大學(xué)生通過大眾傳媒了解了大量的信息，特別是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，大學(xué)生已經(jīng)成為“網(wǎng)絡(luò)一族”。

1.1從教學(xué)內(nèi)容來看

通過大眾傳媒，大學(xué)生可以了解到“國內(nèi)新聞”、“本地新聞”、“國際新聞”及“熱點報道”、“新聞分析”等。高校食堂都裝上了電視播放中央電視臺當(dāng)天的新聞節(jié)目，如“朝聞天下”、“新聞30分”，保證學(xué)生能了解到最新的新聞事件。另外，網(wǎng)絡(luò)電視已經(jīng)在高校普及。通過網(wǎng)絡(luò)電視，大學(xué)生還可以收看各個電視臺的節(jié)目，如“有報天天讀”“鳳凰大視野”，獲得豐富的資訊。

形勢與政策課具有一定的動態(tài)性，使用的講授材料大部分是從網(wǎng)上下載得來的，有的甚至是直接使用網(wǎng)上現(xiàn)成的材料。大學(xué)生收集信息、獲取信息的能力很強(qiáng)，老師講的一些信息學(xué)生可能已經(jīng)知道。因而，一些大學(xué)生認(rèn)為既然校園電視、網(wǎng)絡(luò)電視、校園網(wǎng)、報紙等觸手可及，看看報紙、瀏覽網(wǎng)上信息，就可以了解到不少時事，似乎用不著上形勢與政策課。

1.2從教學(xué)方法來看

目前形勢與政策課都采用了多媒體的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中老師把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞報道、電視節(jié)目、歷史資料等文字、圖片、音像材料通過PPT形象地展示給學(xué)生，大大增強(qiáng)該課程的趣味性。由于該課程大多數(shù)學(xué)校都是實行一人備課，集體上課的教學(xué)模式，而少數(shù)老師拿到講稿和PPT后，沒有時間認(rèn)真?zhèn)湔n，因而教學(xué)效果不理想，學(xué)生不滿意甚至認(rèn)為這樣的課程上不上無所謂。

另外，一些其他思想政治理論課老師在日常教學(xué)中，例如《思想和中國特色社會主義理論概論》也開辟了學(xué)生“一周要聞”、“每周時政”等欄目作為學(xué)生的課堂實踐活動，計入學(xué)生平時成績。安排課前10—15分鐘作為學(xué)生時政點評時間，要求學(xué)生先講述一段新聞或政策，再由其他學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行點評。在《基本原理概論》教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料、閱讀新聞分析能夠把熱點事件及時地反映出來并加以評論，有些學(xué)生的PPT制作得很精美，還能提出自己的不同看法，不僅引起其他同學(xué)的掌聲，還使老師受益不少。這對形勢與政策課本身提出了一定的挑戰(zhàn)。

1.3從考核方式來看

根據(jù)13號文件，形勢與政策課實行學(xué)年考核制，每學(xué)年都考核一次。考核方法要靈活，可采用開卷考試、寫論文等形式。我院以往主要采取寫心得體會或者感想、論文的方式進(jìn)行考核。但是在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)這兩種考核方式都流于形式。由于網(wǎng)絡(luò)媒體易于復(fù)制、檢索，人們可以輕而易舉地復(fù)制、下載信息。如若要求學(xué)生寫心得體會或者感想，學(xué)生一般就選取上課所講的專題，考前從網(wǎng)上下載資料，寫學(xué)習(xí)體會變成了介紹事件的內(nèi)容；如若要求寫篇論文，絕大多數(shù)學(xué)生就事先從網(wǎng)上下載或者從報刊中摘抄幾段文字，甚至考試時通過手機(jī)下載，呈現(xiàn)考試“一大抄”的不良現(xiàn)象。那些沒有抄的學(xué)生也覺得考核方式不公平，這些都導(dǎo)致了形勢與政策教學(xué)效率的低下。

2.加強(qiáng)形勢與政策教育的必要性

如上所述，大眾傳媒對形勢與政策教育帶來了新的挑戰(zhàn)，但大眾傳媒的普及無法代替形勢與政策課。這是由大眾傳媒本身存在的負(fù)面因素及形勢與政策課的特點決定的。

2.1大眾媒體的負(fù)面因素

2.1.1新聞傳播失實問題。

真實性是一切新聞的生命力，無論新聞的傳播途徑怎樣變化，真實性都應(yīng)該是新聞長久不變的特征，網(wǎng)絡(luò)新聞也不例外。但是，由于網(wǎng)絡(luò)傳播的交互性、實時性等特點，在實際傳播中，網(wǎng)絡(luò)新聞的真實性確實受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，甚至個別時候出現(xiàn)嚴(yán)重的失實，給社會發(fā)展和人們生活帶來重大影響。[2]30

目前我國青少年對社會的基本認(rèn)識和對社會游戲規(guī)則的把握及其人生價值觀的形成，90%以上的內(nèi)容是通過傳媒獲得的。[3]12互聯(lián)網(wǎng)上人們可以自由獲取信息，但是網(wǎng)絡(luò)信息的自由直接傳播，有時難免“泥沙俱下”，一些新聞從業(yè)者甚至人為地歪曲報道，使一些虛假信息、不良信息趁機(jī)傳播，導(dǎo)致青年學(xué)生產(chǎn)生錯誤思想和行為。

2.1.2容易使大學(xué)生價值觀念非主流化。

篇(7)

做一輩子網(wǎng)管

之所以認(rèn)為網(wǎng)管是年輕人的工作，因為我們要緊隨新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。年紀(jì)大了，自然跟不上新的技術(shù)了。但是追隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真的這么重要嗎?現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，就是讓應(yīng)用更傻瓜，操作更簡便，甚至從沒有接觸lT的人經(jīng)過培訓(xùn)也能熟練掌握。從這個層面來說，網(wǎng)管確實沒有必要掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。從另一方面來看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得前端應(yīng)用越來越簡單，但是后臺管理越來越復(fù)雜，這種復(fù)雜程度也不是網(wǎng)管自己獨立能解決的。這就需要網(wǎng)管具有技術(shù)的協(xié)調(diào)管理能力和處理緊急事務(wù)的統(tǒng)籌能力，這些能力都是通過長期的網(wǎng)管實踐得到的，這些可不是一個計算機(jī)系畢業(yè)的學(xué)生能做的事情。當(dāng)然要成為一輩子的網(wǎng)管，在平時工作中就要培養(yǎng)自己的協(xié)調(diào)管理能力和統(tǒng)籌能力。對自己企業(yè)常出現(xiàn)的重要網(wǎng)絡(luò)問題要總結(jié)，并且要跟廠商的技術(shù)服務(wù)部門經(jīng)常聯(lián)系，獲得服務(wù)的最新動態(tài)。

充當(dāng)細(xì)化CTO

很多人認(rèn)為一個企業(yè)只需要一個CTO，其實隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)往往需要更多的CTO，比如：企業(yè)網(wǎng)站CTO、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運維CTO、企業(yè)信息數(shù)據(jù)CTO等。從網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品廠商來看，他們已經(jīng)從單純的產(chǎn)品提供商，變成應(yīng)用方案提供商，最終會演變?yōu)閼?yīng)用解決外包商。這個過程中傳統(tǒng)技術(shù)網(wǎng)管的地位將會受到削減，而對企業(yè)的具體需求清楚，對廠商的服務(wù)能夠抉擇、評定甚至審核的CTO將會成為企業(yè)所需。當(dāng)然要成為CTO，首先就要選擇好自己的方向，然后把自己放在企業(yè)需求的角度考慮問題，并且關(guān)注相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商。當(dāng)然如果您對企業(yè)的所有網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)都很了解，那您就可以成為企業(yè)總的CTO了。

從甲方到乙方