序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇內(nèi)科護(hù)理特色和亮點(diǎn)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

淮陰區(qū)肛腸專科醫(yī)院（淮安市淮陰區(qū)棉花中心衛(wèi)生院）坐落在淮陰區(qū)棉花莊鎮(zhèn)，地處淮陰區(qū)北郊，距淮安市火車站3公里。235省道穿境而過(guò)。醫(yī)院占地約14畝，建筑面積9500㎡，業(yè)務(wù)用房8600㎡。醫(yī)療服務(wù)輻射半徑15Km，服務(wù)人口約5.8萬(wàn)余人。

淮陰區(qū)肛腸專科醫(yī)院（淮安市淮陰區(qū)棉花中心衛(wèi)生院）創(chuàng)建于1958年，是以肛腸專科為特色，集醫(yī)療、預(yù)防、保健、計(jì)劃生育、健康教育、康復(fù)為一體的綜合性基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)， 主要職能有：為人民身體健康提供醫(yī)療與預(yù)防保健服務(wù)、常見病多發(fā)病診治、院前急救、巡回醫(yī)療、常見病多發(fā)病護(hù)理、恢復(fù)期病人康復(fù)治療與護(hù)理、衛(wèi)生防疫、婦幼保健、健康教育、計(jì)劃免疫、鄉(xiāng)村醫(yī)生業(yè)務(wù)培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)、初級(jí)衛(wèi)生保健規(guī)劃實(shí)施、合作醫(yī)療組織與管理、衛(wèi)生監(jiān)督等。2011年創(chuàng)建成為“江蘇省示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院”。

醫(yī)院現(xiàn)有職工122人（衛(wèi)技人員110人），其中中級(jí)以上職稱30人，大專以上學(xué)歷70人。實(shí)際開放床位100張。設(shè)有預(yù)防保健科、內(nèi)科、兒科、外科、肛腸科、婦產(chǎn)科、中醫(yī)科、麻醉科、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科、醫(yī)學(xué)影像科、口腔科、小針刀科等臨床科室。其中肛腸科和小針刀科被市衛(wèi)生局確認(rèn)為特色科室。

篇(2)

  護(hù)士節(jié)護(hù)士活動(dòng)總結(jié)

  為迎接“5.12”護(hù)士節(jié)的到來(lái)，響應(yīng)中華護(hù)理學(xué)會(huì)和河北省“健康中國(guó)科普助力”活動(dòng)號(hào)召，5月8日，唐山市工人醫(yī)院護(hù)理部組織心內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、內(nèi)分泌科、骨科等專業(yè)的10余名護(hù)理專家到團(tuán)結(jié)樓社區(qū)，開展以“健康促進(jìn)關(guān)愛生命”為主題的宣教義診活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)共為居民測(cè)血壓67人次，測(cè)血糖56人次，健康宣教咨詢近200人次，發(fā)放健康資料300余冊(cè)。

  本次義診活動(dòng)分為檢測(cè)、咨詢兩種形式，檢測(cè)項(xiàng)目主要有指法血糖、血壓，咨詢病種涵蓋高血壓、糖尿病、腦卒中、冠心病等多項(xiàng)易發(fā)疾病。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，居民們積極踴躍參與各項(xiàng)活動(dòng)。針對(duì)前來(lái)咨詢的居民提出的疑問，護(hù)理專家拿出各自的專業(yè)“絕活兒”為他們耐心解答。義診過(guò)程中，專家們通過(guò)健康指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)群眾養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，減少健康教育科普知識(shí)盲區(qū)，以及各類疾病的`發(fā)生。

  本次義診還專門設(shè)置急救技能培訓(xùn)區(qū)，擺出了急救模型，院前急救科的護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理人員熱情和耐心地向社區(qū)居民傳授急救知識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)心肺復(fù)蘇技能。急救員李濤表示，通過(guò)此項(xiàng)培訓(xùn)可在的救治時(shí)間內(nèi)為心臟驟停患者提供基礎(chǔ)的生命支持，從而提高患者的復(fù)蘇成功率。

  本次義診活動(dòng)是唐山工人醫(yī)院護(hù)士節(jié)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，不僅體現(xiàn)了醫(yī)院護(hù)士心系群眾、尊重生命、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，同時(shí)展示了護(hù)理人員在維護(hù)人民健康中的重要地位和作用。

  護(hù)士節(jié)護(hù)士活動(dòng)總結(jié)

  “512”護(hù)士節(jié)即將來(lái)臨之際，5月8日上午8：30，我院在新區(qū)七樓會(huì)議室舉辦了以"我為優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)添風(fēng)采"。“親情服務(wù)，關(guān)愛無(wú)限”為主題的演講比賽。以護(hù)士在護(hù)理服務(wù)中體現(xiàn)自我價(jià)值為主線，展現(xiàn)當(dāng)代護(hù)士白衣天使嶄新風(fēng)彩。

  本次比賽在院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)務(wù)科、總護(hù)理部以及各病區(qū)、各科室的大力協(xié)助下，順利召開了，沈院長(zhǎng)蒞臨活動(dòng)會(huì)場(chǎng)，并指出為進(jìn)一步加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理，改善護(hù)理服務(wù)，需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大支持保障力度；加強(qiáng)管理，努力改善臨床護(hù)理質(zhì)量；加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造“尊醫(yī)重護(hù)”的良好風(fēng)尚。全院500余名護(hù)理工作者要進(jìn)一步樹立患者至上、熱情服務(wù)的良好風(fēng)尚，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，規(guī)范服務(wù)行為，努力為患者提供誠(chéng)心、愛心、耐心、細(xì)心的服務(wù)，預(yù)祝此次演講比賽圓滿成功。

  此次演講比賽全院三區(qū)共有22個(gè)科室，26名護(hù)士、1名醫(yī)生報(bào)名參賽。比賽評(píng)委7人分別來(lái)自總護(hù)理部及各院區(qū)護(hù)理部，彭院長(zhǎng)任總評(píng)委，內(nèi)三科護(hù)士長(zhǎng)張晶擔(dān)任主持人。演講比賽根據(jù)演講者的儀表形象、演講內(nèi)容、語(yǔ)言藝術(shù)、綜合素質(zhì)等方面給予評(píng)分，比賽采用百分制，以去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的最后平均分作為選手的成績(jī)，選手按抽簽順序上場(chǎng)，演講時(shí)限3—10分鐘。經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的緊張比賽，產(chǎn)生了一等獎(jiǎng)1名：ICU護(hù)士王梅—《ICU的.天使》；二等獎(jiǎng)2名分別是：外3科護(hù)士沈丹丹—《親情服務(wù)，關(guān)愛無(wú)限》及手術(shù)室護(hù)士岳靜詩(shī)—《無(wú)影燈下的生命之歌》；三等獎(jiǎng)3名分別是：急診科護(hù)士葉雨晨—《向南丁格爾學(xué)奉獻(xiàn)》、泌尿外科護(hù)士劉雪錦—《親情服務(wù)，關(guān)愛無(wú)限》、內(nèi)2科醫(yī)生趙鳳芝—《護(hù)士的獨(dú)白》。

  通過(guò)選手們精心的準(zhǔn)備和真誠(chéng)的演講，從身邊感人的事跡談起，聲情并茂的講訴了臨床護(hù)理中的感悟與暢想，一位位默默無(wú)聞的普通護(hù)士和醫(yī)務(wù)工作者涌現(xiàn)在我們身邊，雖然他們的事跡平凡，但是她們的精神值得全院每一個(gè)護(hù)士學(xué)習(xí)！而她們也將在醫(yī)院改革、發(fā)展中熠熠生輝。

  護(hù)士節(jié)護(hù)士活動(dòng)總結(jié)

  在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，醫(yī)院舉辦了以深化“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”為主題的5.12護(hù)士節(jié)慶祝、表彰活動(dòng)，大力表彰在開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”過(guò)程中取得突出成績(jī)的科室及個(gè)人。現(xiàn)在將此次活動(dòng)總結(jié)如下：

  一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新

  在“5.12”護(hù)士節(jié)慶祝表彰大會(huì)上，省衛(wèi)生廳、省護(hù)理協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)向大會(huì)致辭，腫瘤醫(yī)院_院長(zhǎng)、__副院長(zhǎng)分別發(fā)言，向奮戰(zhàn)在一線的護(hù)理工作者致以親切問候，對(duì)腫瘤醫(yī)院在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動(dòng)中取得的成果給予了充分肯定，同時(shí)亦向廣大護(hù)理工作者提出了更高的期望與要求。

  二、優(yōu)質(zhì)護(hù)理，成效顯著

  在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體護(hù)士的努力工作下，腫瘤醫(yī)院“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”工作取得較大進(jìn)步，截止到今年4月份，腫瘤醫(yī)院共開展了25個(gè)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)，開展率達(dá)92%，開展科室各具特色、成績(jī)顯著、亮點(diǎn)突出。隨著優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的進(jìn)一步深化，醫(yī)院護(hù)理事業(yè)發(fā)展欣欣向榮。

  在護(hù)理部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，醫(yī)院首次創(chuàng)建護(hù)理文化建設(shè)園地，以豐富護(hù)理文化內(nèi)涵，提升護(hù)士整體素質(zhì)，拉近與患者的距離，為患者提供更為優(yōu)質(zhì)的照護(hù)。

  三、角色互換，演繹和諧。

  5月11日醫(yī)院舉辦了以“假如我是一名病人”為主題的文藝演出，在此次演出活動(dòng)中，表演者通過(guò)精彩的演繹，詮釋了白衣天使忠于職守、甘于辛勞、樂于奉獻(xiàn)的圣潔品質(zhì)；展現(xiàn)了新時(shí)期腫瘤醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍積極向上的精神風(fēng)貌和切身為病人著想的服務(wù)理念。演出活動(dòng)得到了各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓的一致好評(píng)。

  四、銳意進(jìn)取，表彰先進(jìn)

篇(3)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）09-0126-01

說(shuō)課就是任課教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)各學(xué)科相應(yīng)的教學(xué)規(guī)程，采用講述的方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，向教學(xué)同行或?qū)＜谊U述個(gè)人對(duì)大綱的把握、對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生情況的分析、對(duì)教法的構(gòu)想、對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)的一種教學(xué)活動(dòng)。2010年9月至2012年9月，我院臨床一系教研室為提升教師教學(xué)能力，提高教學(xué)管理力度，打造一支優(yōu)秀“雙師型”隊(duì)伍，開展了以說(shuō)課為主要形式的新教師授課技能競(jìng)賽，收到了良好的效果。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象 本學(xué)院教研室新教師20名，均為女性。年齡26-41歲；參加臨床內(nèi)科護(hù)理工作3-20年；研究生2人，本科17人，大專1人；初級(jí)職稱15人，中級(jí)5人。將2010年9月至2011年7月新教師10名設(shè)為對(duì)照組，2011年8月至2012年9月新教師10名設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，兩組年齡、工齡、學(xué)歷、職稱比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）。

2.方法

2.1 實(shí)施方法 在開學(xué)初組織教研室新教師進(jìn)行試講，對(duì)照組采用常規(guī)的15min授課試講。實(shí)驗(yàn)組采用10min說(shuō)課加15min授課試講的形式，要求每名教師在通讀教材的情況下，把教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、教學(xué)設(shè)想以說(shuō)課的形式陳述出來(lái)，如如何導(dǎo)入新課，本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么，采取何種方式突破重難點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)需要應(yīng)補(bǔ)充哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)引申到何種程度，哪些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)精講，哪些應(yīng)略講，完成各知識(shí)點(diǎn)大致需要多少時(shí)間，如何進(jìn)行小結(jié)，本節(jié)課自己還有哪些困惑，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己還有何種獨(dú)到的解決方法等。并注意反饋，即期末對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求與反映進(jìn)行總結(jié)和反饋，及時(shí)改進(jìn)。

2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo) ①同行專家評(píng)分指標(biāo)：根據(jù)本校的“試講課評(píng)表”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，該課評(píng)表涉及教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果4個(gè)維度共10個(gè)條目，每個(gè)維度分值為8-50分，總計(jì)100分，評(píng)價(jià)結(jié)果分優(yōu)（≥90分）、良（80-89分）、中（70-79分）、合格（60-69分）、差（

2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件分析，行t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05。

二、結(jié)果

兩組同行專家、學(xué)生評(píng)分比較 見表1。

表1 兩組同行專家、學(xué)生評(píng)分比較 x±s

三、討論

青年教師是高等醫(yī)學(xué)院校工作的中堅(jiān)力量，他們的教學(xué)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。高等醫(yī)學(xué)院校的臨床兼職教師大多來(lái)自臨床一線，肩負(fù)著醫(yī)療和教學(xué)雙重任務(wù)，他們獨(dú)特的心理特征、行為模式對(duì)醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。本研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組專家評(píng)分優(yōu)秀率達(dá)80.00%，學(xué)生評(píng)分優(yōu)秀率達(dá)93.33%。開展說(shuō)課活動(dòng)考查了教師教學(xué)理念和課程開發(fā)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，加強(qiáng)了教師間的交流，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高新教師的綜合素質(zhì)有十分重要的意義。而實(shí)驗(yàn)組采用10min說(shuō)課加15min理論試講的形式，具有顯性思維的特點(diǎn)。它既保留了傳統(tǒng)的形式，又引入了說(shuō)課的新理念。

篇(4)

優(yōu)秀護(hù)士精彩演講稿1   各位領(lǐng)導(dǎo)各位同事：

  大家晚上好!

  我來(lái)自****，今天演講的題目是：天使有愛沒有怨。

  對(duì)于護(hù)士的形象：一襲飄然白衣，一頂別致燕帽，一個(gè)胸牌xx護(hù)士。天使是傳說(shuō)中神仙的使者，是幸福和溫暖的象征，是人們對(duì)護(hù)士形象的評(píng)價(jià)。

  護(hù)士長(zhǎng)和大家一起動(dòng)手為我們的病區(qū)穿上新裝，改變了進(jìn)醫(yī)院病房冷冰冰的感覺，經(jīng)過(guò)我們的精心布置，使患者走進(jìn)我們的病區(qū)有像家一般的感覺。十分整齊、安靜和溫馨。

  我們內(nèi)科療區(qū)響應(yīng)了我院的號(hào)召，開展了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。得到此消息后，大家既高興又感到肩上多了一份責(zé)任感。在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家就一個(gè)信念：要么就不做，要做就要做好，不要辜負(fù)院領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)理部對(duì)我們科室的信任。起初我們大家對(duì)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”這一稱呼其意義也不是很明白。隨即護(hù)理部對(duì)我們科室開了動(dòng)員大會(huì)，讓我們每個(gè)人都從真正意義上認(rèn)識(shí)到什么是“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”。只有我們理解了才能將其開展并做的更好，得到每一位病友及家屬理解，使其對(duì)我們的服務(wù)放心、滿意。

  我科通過(guò)一段時(shí)間優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的開展更是加強(qiáng)了護(hù)士對(duì)待患者的責(zé)任心。只要在深入病房時(shí)，發(fā)現(xiàn)患者的生活上或是護(hù)理中有什么需要解決的問題，都會(huì)第一時(shí)間為患者及時(shí)處理，解決到位。我們每天除了按常規(guī)做好基礎(chǔ)護(hù)理、專科護(hù)理外，還每天為重癥病人檢查基礎(chǔ)護(hù)理執(zhí)行情況。并為他們做一些簡(jiǎn)單的生活基礎(chǔ)護(hù)理，打水、喂飯、剪指甲、洗頭、洗腳、皮膚護(hù)理等。且每天都進(jìn)行了每日護(hù)理工作量的統(tǒng)計(jì)，不斷完善，要做的更好。在病人多、護(hù)士人員少的情況下，大家依然加強(qiáng)了晨晚間護(hù)理，提高了服務(wù)質(zhì)量，病人滿意度大大提高。

  但在工作的同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)服務(wù)僅僅停留在“門好進(jìn)，臉好看，話好聽”這種表面的層次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要強(qiáng)調(diào)相互之間良好的護(hù)患溝通，要關(guān)注服務(wù)對(duì)象的感受，要通過(guò)具體的行為舉止把你的歡迎之意、尊敬之意、熱情之意傳遞給病人，才能讓病人真正感受到我們的醫(yī)護(hù)服務(wù)，品味出我們的優(yōu)質(zhì)所在。

  患者一入院，護(hù)士就會(huì)熱心的將他領(lǐng)進(jìn)病房開始詳細(xì)的介紹環(huán)境，介紹主管醫(yī)生和責(zé)任護(hù)士，還有同病房病友，用餐、打水，洗漱一一道來(lái)，極為自然，轉(zhuǎn)瞬間患者的陌生感消失，拉近了護(hù)患距離。清晨，病床前護(hù)士一聲輕柔地問候“昨晚睡得好嗎?今天看起來(lái)氣色不錯(cuò)!”如此親人般的關(guān)切帶給患者們?cè)鯓拥母袆?dòng)!輸液了，護(hù)士詳細(xì)地告訴患者每一瓶藥水的功效和使用目的，患者心中的茫然消除了。

  優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動(dòng)的開展使得這一切真正實(shí)現(xiàn)。在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)上我們還有很長(zhǎng)一段路要走，但是我相信，在今后的工作中，我將不斷的努力，用自己的耐心和責(zé)任，把自己的工作做到最好!

  我和我的同事們，比以前更忙碌了，但我們收獲了很多感謝感動(dòng)。我們也很快的順應(yīng)了這種工作模式，誠(chéng)心誠(chéng)意的為病人處事，像一只只勤懇的小蜜蜂一樣，辛勤的勞動(dòng)著，我們比以前更歡愉了，我們找到了人生的價(jià)值，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳎o病人傳遞的是溫緩和無(wú)微不至的關(guān)心。

  身穿神圣白衣的我們，做著通俗，瑣碎的工作，是流動(dòng)在病房里一道靚麗的風(fēng)光線，等候成為一縷陽(yáng)光投射到病人心里。所以我很自豪能夠做這份工作。

  我的演講完畢，謝謝大家!

  優(yōu)秀護(hù)士精彩演講稿2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

  大家下午好！

  今天我代表優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)發(fā)言，感到非常的榮幸，感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理部對(duì)我工作的肯定和支持，更感謝各兄弟科室對(duì)我科護(hù)理工作提供的無(wú)私幫助。

  在現(xiàn)代醫(yī)療市場(chǎng)急劇激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，對(duì)護(hù)理工作提出了更高的要求，除了要有過(guò)硬嫻熟的技術(shù)水平，扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要有積極熱情的服務(wù)理念。黃院長(zhǎng)時(shí)常告誡我們：“沒有好的服務(wù)，就沒有醫(yī)院的發(fā)展”。隨著精細(xì)化管理的到來(lái)，細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，也成就完美，作為科室護(hù)士長(zhǎng)，必須將環(huán)節(jié)管理納入到管理重點(diǎn)，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)服務(wù)中薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)服務(wù)流程，建立以人為本的服務(wù)理念，加強(qiáng)護(hù)患溝通，為患者提供安全，舒適，優(yōu)質(zhì)，高效的護(hù)理服務(wù)。

  好的護(hù)理質(zhì)量管理離不開高智商的護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)者，我們的護(hù)理部王主任是一個(gè)非常善于管理的人，空降式檢查，跟蹤檢查，讓科室的護(hù)士長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻注重質(zhì)量，持續(xù)改進(jìn)，嚴(yán)格管理，努力學(xué)習(xí)管理知識(shí)，落實(shí)好護(hù)士長(zhǎng)工作職責(zé)，積極開展科室的特色服務(wù)，不敢有絲毫松懈。作為外科護(hù)士長(zhǎng)，一年來(lái)雖然科室病人多，復(fù)雜大手術(shù)多，但還是克服重重阻力，根據(jù)二甲醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，率先啟用首次護(hù)理評(píng)估單、健康宣教單，跌倒、墜床、壓瘡風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估單等，完善護(hù)理不良事件的管理。并逐漸在全院普遍應(yīng)用，各種護(hù)理文書資料逐漸向省級(jí)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)看齊，更適合我院護(hù)理管理工作的需要。

  20xx年在護(hù)理部正確領(lǐng)導(dǎo)下，我科工作有很多的亮點(diǎn)，如轉(zhuǎn)變規(guī)范洗手的理念，淘汰以往肥皂，全部改為醫(yī)用手消毒液洗手；醫(yī)療廢物容器規(guī)范，分類處理，放置規(guī)范，交接記錄規(guī)范：加強(qiáng)了病房管理，每日?qǐng)?jiān)持做好晨晚間護(hù)理，保持病房整潔、安靜、舒適、美觀，給病人及家屬、探視者留下了很好的印象；落實(shí)好安全管理，認(rèn)真評(píng)估重點(diǎn)病人，詳細(xì)宣教，落實(shí)好安全防范措施，班班交接，規(guī)范應(yīng)用各種管道標(biāo)識(shí)及安全警示標(biāo)識(shí)。

  五常法管理、護(hù)士長(zhǎng)重點(diǎn)病人訪視及護(hù)理績(jī)效考核在護(hù)理管理工作中的應(yīng)用，更有利于護(hù)理核心制度的實(shí)施落實(shí)，保證了護(hù)理安全，提高了病人的滿意度，確保了護(hù)理工作的常態(tài)化，規(guī)范化，科學(xué)化，科室工作時(shí)時(shí)處于迎接狀態(tài)，護(hù)理部每次突擊下科室督導(dǎo)工作，科室不用準(zhǔn)備，只用常態(tài)化工作質(zhì)量接受檢查。即使是年底大檢查，我們也是以平常心迎檢，不用積極準(zhǔn)備，因?yàn)榛A(chǔ)護(hù)理，管道護(hù)理，護(hù)理文書，安全管理等很多工作已落實(shí)在平時(shí)。

  俗話說(shuō)的好，種瓜得瓜，種豆得豆，由于大家的共同努力，我科的護(hù)理工作在全院是備受稱贊的。

  和其他醫(yī)技科室，行政后勤等其他崗位上辛勤工作，默默奉獻(xiàn)的同事們一樣，護(hù)士長(zhǎng)沒有驚天動(dòng)地的壯舉，沒有可歌可泣的故事，我的經(jīng)歷也許只是你們當(dāng)中的一個(gè)縮影。每每想起我身邊的親人，我總有愧疚感，虧欠老公、孩子太多，你們又何嘗不是呢？

  作為一名護(hù)士長(zhǎng)，我感謝我的職業(yè)，是它讓我知道如何平等、善良、真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)生命，懂得了如何珍愛生命和奉獻(xiàn)的幸福。我無(wú)悔選擇了護(hù)士這個(gè)平凡而又崇高的職業(yè)，我心中始終存在著一種信念，那就是：“對(duì)于一件事，要么不做，要做就要做到最好”。

  作為護(hù)士長(zhǎng)，我的護(hù)理管理工作還存在很多不足，在以后的工作中，我會(huì)學(xué)習(xí)并應(yīng)用好護(hù)理部推出的品管圈、魚骨圖等新的護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)工具，逐步提高護(hù)理質(zhì)量。并根據(jù)科室專科需要，做好護(hù)士分層培訓(xùn)，腳踏實(shí)地的把工作開展好，把外科的護(hù)理工作質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

  在新年即將到來(lái)之際，提前祝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事馬年大吉大利，幸福安康！

  我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

  優(yōu)秀護(hù)士精彩演講稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事、大家好：

  我是***，20xx年畢業(yè)于**大學(xué)，現(xiàn)任陜西省人民醫(yī)院呼吸科***。

  允德允能，弘醫(yī)弘道。陜西省人民醫(yī)院已走過(guò)近一個(gè)世紀(jì)，八十余載的砥礪奮進(jìn)，八十余載的春華秋實(shí)，可謂一路風(fēng)雨一路歌。如今的省醫(yī)院歷久彌新，依舊散發(fā)著勃勃生機(jī)，肩負(fù)著優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員搖籃和患者家園的重任。

  自20xx年加入省醫(yī)院這個(gè)大家庭，我一直負(fù)責(zé)臨床一線護(hù)理工作。工作中，我嚴(yán)格要求自己，努力以良好的職業(yè)道德做到服務(wù)熱情周到。視病人如親人，急患者所急，想病人所想，竭盡全力為病人解決各種困難。用摯愛溫暖病榻上的病人，用滿腔真情感動(dòng)著每一位患者的心靈。作為一名護(hù)士，我體驗(yàn)過(guò)患者面對(duì)病痛的無(wú)奈，目睹過(guò)無(wú)數(shù)悲歡離合場(chǎng)景，也感受過(guò)患者信任的目光。我知道，選擇了護(hù)士就是選擇了奉獻(xiàn)。把苦、累、怨留給自己，將樂、安、康送給病人，用自己的愛心，誠(chéng)心，細(xì)心換回病人的舒心，放心，安心。（加一件工作中的先進(jìn)事例）

  在工作同時(shí)，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了使自己的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)更扎實(shí)，更好地指導(dǎo)實(shí)踐，（在崗學(xué)習(xí)經(jīng)歷及取得的文憑，發(fā)表的文章等）。

篇(5)

【關(guān)鍵字】天使文化 理念體系 和諧 發(fā)展

中圖分類號(hào)：R197.323文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2011）1-270-02

隨著國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，醫(yī)療市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。新時(shí)期的醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅是醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是醫(yī)院整體素質(zhì)和整體形象的競(jìng)爭(zhēng)，是醫(yī)院品牌和發(fā)展戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)，醫(yī)院文化將為構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系、塑造醫(yī)院良好的社會(huì)形象和促進(jìn)醫(yī)院持續(xù)、健康、和諧發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證和強(qiáng)有力的精神文化動(dòng)力[1]。山東鋁業(yè)公司醫(yī)院（簡(jiǎn)稱山鋁醫(yī)院）深入挖掘醫(yī)院文化內(nèi)涵，不斷推進(jìn)醫(yī)院文化建設(shè)，經(jīng)過(guò)近五年的提煉，形成了富有行業(yè)特色的“天使文化”。

1 深入挖掘，形成文化理念體系，突出特色，構(gòu)建“天使文化”

山鋁醫(yī)院歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，從60年前11人的小診所起步，發(fā)展成今天淄博市一流的綜合二級(jí)甲等醫(yī)院。60多年來(lái)，醫(yī)院文化在醫(yī)院發(fā)展歷程中發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，老一輩山鋁醫(yī)院人艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于實(shí)踐、敢于超越、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神激勵(lì)著醫(yī)院不斷前進(jìn)。醫(yī)院60年的發(fā)展積淀了豐富的文化內(nèi)涵，醫(yī)院新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子組成后，他們從文化理念開始進(jìn)一步挖掘和提煉，逐步探索新形勢(shì)下的醫(yī)院文化建設(shè)。根據(jù)醫(yī)院發(fā)展歷程、自身特點(diǎn)和所處環(huán)境，提煉出“關(guān)愛生命、醫(yī)術(shù)精湛、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、健康一方”的醫(yī)院使命，“醫(yī)術(shù)精益求精、服務(wù)全心全意”的醫(yī)院宗旨，“爭(zhēng)做行業(yè)典范、爭(zhēng)創(chuàng)一流醫(yī)院”的醫(yī)院目標(biāo)，“誠(chéng)信廉潔、優(yōu)質(zhì)高效”的醫(yī)院作風(fēng)以及“人性化、親情化”的服務(wù)理念等，從而形成了系統(tǒng)的文化理念體系。

很久以來(lái)，人們習(xí)慣于將醫(yī)務(wù)工作者稱為“白衣天使”，當(dāng)然也有些觀點(diǎn)認(rèn)為“白衣天使”專指護(hù)理人員。山鋁醫(yī)院文化理念體系形成后，為進(jìn)一步尋求文化建設(shè)的突破點(diǎn)，將“白衣天使”的內(nèi)涵進(jìn)行解讀，作了通俗易懂的解釋：“白衣”在我國(guó)古代泛指平民百姓，不追求功名利祿；“天使”在西方譽(yù)為上帝的使者，解救人間疾苦。既然人們習(xí)慣于將醫(yī)務(wù)工作者稱為“白衣天使”，醫(yī)院所從事的事業(yè)又是救死扶傷的崇高事業(yè)，結(jié)合“白衣”、“天使”的內(nèi)涵，山鋁醫(yī)院的文化核心被確定為“天使文化”，獨(dú)具特色的突出了醫(yī)院行業(yè)屬性。

2扎實(shí)推進(jìn)，使“天使文化”理念深入人心

醫(yī)院文化要真正變成“活”的文化、有生命力的文化，必須實(shí)現(xiàn)其在廣大職工中的深植。在實(shí)現(xiàn)深植的過(guò)程中，將醫(yī)院文化化整為零，滲透到醫(yī)院每一名員工心中，這無(wú)疑可起到事半功倍的效果。醫(yī)院通過(guò)編著文化叢書、豐富宣傳方式、開展文化活動(dòng)等，扎實(shí)推進(jìn)文化理念的宣貫，實(shí)現(xiàn)了“天使文化”的深植。

2.1 編著文化系列叢書 山鋁醫(yī)院重視文化的豐富和積累，將醫(yī)院文化理念識(shí)別系統(tǒng)、視覺識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)和經(jīng)典案例匯編成《醫(yī)院文化手冊(cè)》，將醫(yī)院改革發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、和諧醫(yī)患、廉潔從業(yè)、先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人事跡匯編成《天使的足跡》。將這兩本文化叢書發(fā)放到員工手中，引導(dǎo)員工將“天使文化”的理念落實(shí)和滲透到日常工作中，激勵(lì)員工在實(shí)際工作和生活中踐行醫(yī)院文化，以文化品牌的力量增強(qiáng)醫(yī)院市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷提升醫(yī)院的知名度和美譽(yù)度。

2.2 建立文化立體宣傳模式 為加強(qiáng)文化的宣傳和推廣，山鋁醫(yī)院在院報(bào)《山鋁醫(yī)苑》、醫(yī)院網(wǎng)站和病區(qū)宣傳欄的基礎(chǔ)上，建設(shè)了醫(yī)院內(nèi)部播放系統(tǒng)和病區(qū)大廳全彩顯示屏，構(gòu)成一報(bào)一站一臺(tái)一屏的立體宣傳模式，創(chuàng)造了一種強(qiáng)烈的輿論環(huán)境和氛圍，增加了文化宣傳和推廣的新亮點(diǎn)。通過(guò)院報(bào)、大屏幕、電視播放、網(wǎng)站、宣傳欄等渠道來(lái)宣傳推廣醫(yī)院文化，促使“天使文化”理念具體化與形象化，讓廣大員工親自接觸、感受、感知濃厚的文化氛圍，慢慢地把意識(shí)形態(tài)的東西滲透于員工的思想，成為指導(dǎo)工作的工具，促進(jìn)員工形成良好的行為習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)醫(yī)院文化的自覺踐行。

2.3 不斷提高員工職業(yè)素養(yǎng) 常言說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”，實(shí)質(zhì)是“一方文化養(yǎng)一方人”。 山鋁醫(yī)院積極營(yíng)造有利于培養(yǎng)和提高員工綜合素質(zhì)的良好氛圍，促進(jìn)全員素質(zhì)的整體提高。《弘揚(yáng)天使文化，提升職業(yè)素養(yǎng)》的文化宣貫，要求廣大醫(yī)務(wù)工作者要具備高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)和藝術(shù)性的服務(wù)，促進(jìn)了“天使文化”理念的傳承與發(fā)揚(yáng)；“兩好一滿意”、“評(píng)選服務(wù)明星”等活動(dòng)提高了員工職業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，醫(yī)院還為員工提供良好的發(fā)展平臺(tái)，讓想干事、會(huì)干事、能干成事的優(yōu)秀員工脫穎而出，樹立優(yōu)秀白衣天使的良好形象，營(yíng)造出健康、向上的醫(yī)院文化氛圍。

2.4 開展豐富多彩的文化活動(dòng) 2009年是山鋁醫(yī)院建院60周年，醫(yī)院以此為契機(jī)，開展了弘揚(yáng)醫(yī)院文化的一系列工作：建設(shè)了院史館，整體反映醫(yī)院從建院初期到今天的發(fā)展變遷；設(shè)計(jì)了精美的畫冊(cè)，制作了專題錄像片，從視覺的角度出發(fā)，增強(qiáng)醫(yī)院與外界的溝通，實(shí)現(xiàn)群眾對(duì)醫(yī)院的認(rèn)同。醫(yī)院還組織開展了一系列院慶活動(dòng)：組織了院慶文藝晚會(huì)、筆會(huì)及座談會(huì)；邀請(qǐng)了省內(nèi)外各級(jí)專家、學(xué)者來(lái)院做學(xué)術(shù)交流、參觀和講學(xué)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)了醫(yī)院?jiǎn)T工努力鉆研業(yè)務(wù)的熱情；全院?jiǎn)T工參觀院史館、觀看了專題片后，深深感受到了老一輩領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)醫(yī)療事業(yè)的奉獻(xiàn)精神；乒乓球、排球、籃球等各種體育活動(dòng)的開展，活躍了員工的文化生活；院慶60年征文活動(dòng)，寫出了員工對(duì)于醫(yī)院發(fā)展變化的真切體會(huì)的和感受。院慶系列活動(dòng)的開展，在營(yíng)造熱烈慶祝氛圍的同時(shí)，增強(qiáng)了全院?jiǎn)T工的成就感和榮譽(yù)感，也激發(fā)了員工熱愛醫(yī)院、建設(shè)醫(yī)院的決心和信心。

3 認(rèn)真踐行，促進(jìn)醫(yī)院和諧發(fā)展

精湛的醫(yī)療技術(shù)是減少和消除醫(yī)患糾紛的必要因素[2]，醫(yī)務(wù)人員在治療過(guò)程中應(yīng)本著對(duì)患者負(fù)責(zé)、對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格按照規(guī)范調(diào)整自己的醫(yī)療行為。如果說(shuō)醫(yī)院文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是形成醫(yī)院上下共同遵守的價(jià)值體系，那么它的落腳點(diǎn)就應(yīng)該是全體員工自覺認(rèn)同這一體系并自覺付諸行動(dòng)，落腳到實(shí)際工作是醫(yī)院文化的最終歸宿和必然趨勢(shì)。在“天使文化”的影響下，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)帶頭，員工積極參與，醫(yī)療技術(shù)不斷提高，各方面工作均取得了優(yōu)異成績(jī)，有效促進(jìn)了醫(yī)院的和諧發(fā)展。

3.1 “人文醫(yī)院”夯實(shí)文化之基 山鋁醫(yī)院不斷完善對(duì)員工的人文關(guān)懷機(jī)制，積極探索對(duì)員工心理疏導(dǎo)的途徑和方法，將“天使文化”和構(gòu)建和諧醫(yī)院落腳到員工對(duì)醫(yī)院的認(rèn)同和歸屬上。建立了院長(zhǎng)書記接待日制度，暢通了領(lǐng)導(dǎo)與員工進(jìn)行溝通的渠道，及時(shí)了解員工的需求，并最大限度地為員工排憂解難，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院管理層與基層員工的雙向交流。醫(yī)院處處關(guān)愛員工，讓大家時(shí)刻感受到醫(yī)院大家庭的溫暖，生日祝福送賀卡，護(hù)士節(jié)鮮花送祝愿，子女“金榜”送助學(xué)金，員工住院領(lǐng)導(dǎo)探望。醫(yī)院的大愛溫暖了員工心，員工也更是以良好的“白衣天使”形象回報(bào)醫(yī)院，回報(bào)社會(huì)。人文關(guān)懷增強(qiáng)了員工對(duì)醫(yī)院的歸屬感、責(zé)任感，進(jìn)一步催生了醫(yī)院的凝聚力、向心力、發(fā)展力。

3.2 業(yè)務(wù)發(fā)展造福社區(qū)群眾 山鋁醫(yī)院不斷加強(qiáng)“天使文化”的執(zhí)行與落實(shí)，從患者的利益出發(fā)，多角度促進(jìn)醫(yī)院整體業(yè)務(wù)發(fā)展，造福周邊社區(qū)群眾。作為山東省千佛山醫(yī)院的定點(diǎn)技術(shù)支持醫(yī)院，千醫(yī)專家定期到山鋁醫(yī)院開展專家門診、業(yè)務(wù)查房、培訓(xùn)講課、手術(shù)等業(yè)務(wù)指導(dǎo)，讓社區(qū)群眾就近享受省級(jí)大醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)。醫(yī)院?jiǎn)T工不斷創(chuàng)新醫(yī)療技術(shù)，各種介入治療達(dá)到市內(nèi)領(lǐng)先水平；經(jīng)內(nèi)鏡膽道取石技術(shù)、關(guān)節(jié)置換、大面積心肌梗塞的救治等取得了很好的療效；努力打造微創(chuàng)醫(yī)院，腹腔鏡手術(shù)日趨成熟，一項(xiàng)項(xiàng)新技術(shù)的開展為無(wú)數(shù)患者解除了痛苦。根據(jù)患者需求新成立了消化內(nèi)科和ICU，讓不同患者接受更加專業(yè)、更加系統(tǒng)的治療。

3.3 服務(wù)提升溫暖患者心田 以病人為中心是“天使文化”的核心所在，山鋁醫(yī)院緊緊圍繞這一核心，努力構(gòu)建和諧醫(yī)院文化氛圍，并時(shí)時(shí)處處創(chuàng)新服務(wù)模式，從構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系入手，為病人提供細(xì)心、愛心、耐心的溫馨服務(wù)。在淄博市率先實(shí)行了就診“一卡通”，優(yōu)化了就診流程，縮短了患者就醫(yī)時(shí)間；在門診收費(fèi)處、掛號(hào)處及西藥房等窗口都統(tǒng)一安裝了服務(wù)滿意度按鍵器，深受患者的好評(píng)；邀請(qǐng)中央電視臺(tái)形象造型師及禮儀培訓(xùn)專家，為全體護(hù)士進(jìn)行“空姐式”規(guī)范化職業(yè)服務(wù)禮儀培訓(xùn)；深入開展“推行承諾服務(wù)，評(píng)選服務(wù)明星”活動(dòng)，讓患者評(píng)選心目中的服務(wù)明星；開設(shè)了醫(yī)療保險(xiǎn)聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)算，讓患者不出院門就能拿到報(bào)銷的住院醫(yī)藥費(fèi)；“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”的實(shí)施把服務(wù)又推向一個(gè)新的高度，患者在山鋁醫(yī)院真正受到關(guān)注、關(guān)愛和尊重。

3.4 完善設(shè)施打造良好環(huán)境。醫(yī)院不斷改善就醫(yī)環(huán)境，加強(qiáng)醫(yī)院物質(zhì)文化建設(shè)。建筑面積14000平米的現(xiàn)代化的病房大樓，擁有賓館化的大廳、家庭化的住院環(huán)境以及符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的層流凈化手術(shù)部；集化驗(yàn)、診療、藥房等多功能一體的現(xiàn)代化、便捷式的門診樓內(nèi)，人性化的門診大廳、候診廳、輸液室、就診室，無(wú)不透露著家的溫馨。醫(yī)院還致力外環(huán)境的美化綠化，硬化的道路寬敞平坦，各種嬌美的樹木分列兩邊，草地碧綠，百花爭(zhēng)艷，晾曬場(chǎng)方便了住院患者，寬闊的藍(lán)球場(chǎng)、時(shí)尚的健身器是患者休閑娛樂的好去處。優(yōu)美的環(huán)境不僅為患者創(chuàng)造了良好的就醫(yī)條件，也為醫(yī)務(wù)人員創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。

在山鋁醫(yī)院，“天使文化”雖是無(wú)形的，卻讓人感到良好的文化氛圍無(wú)處不在，這是催人奮進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。目前，“外部關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)部管理有序、科室協(xié)作配合、人際關(guān)系融洽、醫(yī)療行為規(guī)范、醫(yī)患關(guān)系和諧、員工利益得當(dāng)、人人心情舒暢”的和諧氛圍已經(jīng)形成，贏得了廣大社區(qū)群眾贊譽(yù)和社會(huì)各界的認(rèn)可。面向未來(lái)，山鋁醫(yī)院將不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)、完善和發(fā)展“天使文化”內(nèi)涵，打響“天使文化”品牌，為凝聚員工力量、提升服務(wù)水平、提高醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)醫(yī)院和諧發(fā)展提供永續(xù)的精神力量。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞] 臨床技能訓(xùn)練；教學(xué)改革；學(xué)科建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）04（c）-079-02

臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的研究對(duì)象是人，是直接關(guān)系到人類生命健康的學(xué)科。只有通過(guò)科學(xué)、合理的開放式管理，為廣大醫(yī)學(xué)生、非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生、各階段醫(yī)師、社會(huì)人士提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能使醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐教學(xué)中有所領(lǐng)悟，理解實(shí)踐教學(xué)的精髓，才能適應(yīng)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需求，才能承擔(dān)起救死扶傷、為人類生命健康服務(wù)的光榮使命。因此，建設(shè)臨床技能訓(xùn)練中心，進(jìn)行臨床技能教學(xué)管理模式的改革具有重要意義。

1是高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的客觀需要

改革開放以來(lái)，我國(guó)確立了科教興國(guó)的基本國(guó)策，制定了一系列的教育政策法規(guī)，特別是1993年國(guó)務(wù)院公布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，1998年教育部提出的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)高等教育的戰(zhàn)略目標(biāo)和改革方向做出了明確規(guī)定，高等教育必須重視學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改善和加強(qiáng)臨床教學(xué)條件的建設(shè)是高等醫(yī)學(xué)院校認(rèn)真貫徹國(guó)家有關(guān)教育政策的具體體現(xiàn)，也是適應(yīng)社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足人們迅速增長(zhǎng)的對(duì)高等教育的需求的客觀要求。同時(shí)，衛(wèi)生體制改革也對(duì)高等醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。1992年衛(wèi)生部頒布《衛(wèi)生部關(guān)于加強(qiáng)部屬院校臨床教學(xué)的暫行規(guī)定》，明確要求加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。衛(wèi)生部教育司制定了具體的《臨床教學(xué)質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)》，要求加強(qiáng)臨床基本功訓(xùn)練，積極參與臨床實(shí)踐活動(dòng)，努力提高臨床工作能力。1998年頒布的《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和衛(wèi)生部的相關(guān)配套法規(guī)，特別注重對(duì)醫(yī)學(xué)生的臨床操作技能的要求。高等醫(yī)學(xué)教育必須順應(yīng)新的形勢(shì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，特別注重學(xué)生臨床技能的訓(xùn)練和提高，以適應(yīng)新時(shí)期高等醫(yī)學(xué)教育的需要。因此，加強(qiáng)臨床技能教學(xué)過(guò)程中的管理是高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的客觀需要。

2將進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)建設(shè)臨床技能教學(xué)中心，購(gòu)置先進(jìn)的、貼近臨床實(shí)際的模擬設(shè)備，將大幅度地改善臨床醫(yī)學(xué)技能的訓(xùn)練教學(xué)條件，有利于開展符合臨床實(shí)際的技能訓(xùn)練及考核，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另外，臨床技能教學(xué)中心是一個(gè)多學(xué)科綜合性的大教學(xué)平臺(tái)，其建設(shè)管理將根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程教學(xué)要求來(lái)規(guī)劃。通過(guò)對(duì)各臨床學(xué)科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的梳理、整合及兼顧各學(xué)科特點(diǎn)，可達(dá)到設(shè)計(jì)多學(xué)科交融的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的。模擬教學(xué)是當(dāng)前醫(yī)學(xué)改革的熱點(diǎn)之一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬臨床情境，促使學(xué)生早期接觸臨床，同時(shí)各種模型、模擬教學(xué)設(shè)備為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，其直觀、清晰，可多次重復(fù)，顯示了教學(xué)上的優(yōu)越性。臨床技能教學(xué)中心的建立還將有助于改變傳統(tǒng)的考核方式，全面實(shí)施利用標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行的客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能多站考試（OSCE）。以上教學(xué)改革將進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生的溝通能力、信息處理能力、臨床診斷和臨床操作能力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3有助于解決長(zhǎng)期存在的臨床見習(xí)的實(shí)際困難

在本科教學(xué)橋梁課的任務(wù)中，存在著因醫(yī)療糾紛的不斷激化而無(wú)法較好地安排學(xué)生臨床見習(xí)的實(shí)際困難。再者，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，全民自我保護(hù)意識(shí)逐步提高，加之近年醫(yī)療體制改革和《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的實(shí)施，學(xué)生像過(guò)去那樣直接在病人身上進(jìn)行技能操作與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，如胸腔穿刺、腹腔穿刺、鎖骨下靜脈穿刺等有創(chuàng)性操作難以在病人身上進(jìn)行反復(fù)多次的操作；檢查、婦科檢查、前列腺檢查等一些操作會(huì)涉及道德倫理問題；氣管切開、氣管插管等急救技術(shù)如在危重病人身上操作，有可能對(duì)病人造成危害等，使臨床技能培養(yǎng)面臨更加困難的局面。在臨床技能教學(xué)中心進(jìn)行一系列的管理模式的實(shí)踐，充分開展模擬教學(xué)，利用一切模擬手段創(chuàng)設(shè)出模擬病人、模擬場(chǎng)景、各學(xué)科技能訓(xùn)練考核模擬室、模擬病房、模擬手術(shù)室乃至臨床技能軟硬件條件，以盡可能貼近臨床真實(shí)環(huán)境和更符合醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的方式進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)。其作為理論教學(xué)和臨床實(shí)踐的有效輔助手段，能有效緩解我校長(zhǎng)期存在的臨床見習(xí)的實(shí)際困難及臨床教學(xué)資源緊張的問題，并有利于減少醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

4可實(shí)現(xiàn)臨床各實(shí)驗(yàn)室資源共享，節(jié)約教育成本

我們?cè)械呐R床醫(yī)學(xué)各個(gè)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)場(chǎng)所分布較散，設(shè)施落后，只能為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)，無(wú)法滿足臨床高層次技能培訓(xùn)的需求。再者，臨床醫(yī)學(xué)臨床技能訓(xùn)練項(xiàng)目雖有區(qū)別，但均是要求在模擬人設(shè)備上進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，所以，新的管理模式將突破以往實(shí)驗(yàn)室歸某教研室所有的“所有制”觀念，通過(guò)整合臨床醫(yī)學(xué)各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，避免資源分散、重復(fù)投資與重復(fù)建設(shè)，使學(xué)校能從宏觀角度上進(jìn)行調(diào)控，做到“化零為整”，少花錢多辦事，實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)約教育成本，提高辦學(xué)效益。

5將建立起臨床教學(xué)客觀評(píng)價(jià)體系

在臨床技能中心的日常運(yùn)作管理中，我們按照客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃將來(lái)應(yīng)用臨床考試中心評(píng)估我校學(xué)生和湖北地區(qū)醫(yī)師的臨床綜合能力。

根據(jù)全球教學(xué)最低標(biāo)準(zhǔn)的精神，臨床綜合能力評(píng)價(jià)的構(gòu)成包括：（1）綜合理論筆試。主要是認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià)，主要測(cè)試學(xué)生各種能力。試題以臨床9個(gè)方面的能力為目標(biāo)，以臨床中門診、住院、急診不同的情境為基點(diǎn)，以學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)遇到的實(shí)際問題為內(nèi)容，以測(cè)試學(xué)生解決問題能力為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)專家的充分研討，適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，注重疾病譜變化，確定綜合理論筆試的學(xué)科包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、神經(jīng)科、傳染科、精神科等，測(cè)試包括200道標(biāo)準(zhǔn)化試題，時(shí)間為3個(gè)小時(shí)。（2）臨床實(shí)踐考試。考核內(nèi)容遍及認(rèn)知、情感和精神運(yùn)動(dòng)三個(gè)領(lǐng)域，分成兩個(gè)部分。一部分要求學(xué)生在模擬的真實(shí)臨床場(chǎng)景中完成內(nèi)、外、婦、兒、精神科6個(gè)病人，對(duì)每個(gè)病人用時(shí)20分鐘，包括15分鐘完成問診和查體（婦、兒、精神科不要求查體），5分鐘完成與該病人相關(guān)的5個(gè)問題，形式為多項(xiàng)選擇題。其中，內(nèi)科2個(gè)病人，其他科各1個(gè)病人，病人全部采用經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化病人，避免了傳統(tǒng)考試的偶然性和變異性，減少了主觀性；考試時(shí)間為2個(gè)小時(shí)，占臨床實(shí)踐考試的75%；另一部分，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成10個(gè)問題，主要測(cè)試一些臨床操作技能和各種常規(guī)檢查結(jié)果的分析及應(yīng)用，考試時(shí)間為40分鐘，占臨床實(shí)踐考試的25%。（3）綜合成績(jī)的構(gòu)成。綜合理論筆試和臨床實(shí)踐考試各占總評(píng)價(jià)的50%。通過(guò)這種考試的實(shí)施，對(duì)學(xué)生臨床能力的評(píng)價(jià)更客觀全面，達(dá)到了評(píng)價(jià)的要求。

這種評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生臨床能力的方法已得到國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育界公認(rèn)的。因此我們?yōu)镺SCE的實(shí)施配套符合我們實(shí)際的管理模式，即考慮相關(guān)的配套建設(shè)，使得我們臨床技能中心的建設(shè)符合國(guó)際評(píng)估考核要求，符合政府部門的準(zhǔn)入機(jī)制，從而得到政府的全面支持，在龐大的資金支持下，我們?cè)诮ㄔO(shè)多站考試中心的同時(shí)，更是可以利用我們中心的優(yōu)勢(shì)，在評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)生臨床能力的方法的有效性和可靠性上進(jìn)行深入研究，并希望成為我校建設(shè)的亮點(diǎn)工程。

6為創(chuàng)建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室做好準(zhǔn)備

我們?cè)诮ㄔO(shè)臨床技能培訓(xùn)中心的同時(shí)，希望在實(shí)驗(yàn)室管理、教學(xué)、科研、師資、配套等方面不斷加強(qiáng)，為申報(bào)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室做好準(zhǔn)備，因此，在中心的運(yùn)營(yíng)管理的過(guò)程中進(jìn)行新型管理模式的探討，制定一套行之有效的實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例，使中心使用達(dá)到最大化的利用，可以為我校今后申辦更高辦學(xué)要求提前做好軟硬件的準(zhǔn)備。我們擬建立起一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，能夠開展相關(guān)的教學(xué)、培訓(xùn)、科研等工作，能夠與國(guó)外的大學(xué)同行間進(jìn)行廣泛的學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)合作。

在武漢科技大學(xué)教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，制定一系列實(shí)驗(yàn)室管理的有關(guān)文件，保障實(shí)驗(yàn)室的安全和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常有序地開展。我們進(jìn)行臨床技能教學(xué)中心管理模式研究的思路是：根據(jù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，以國(guó)際化創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，按醫(yī)學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)需要，突破學(xué)科、專業(yè)之間的壁壘，按照醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科功能統(tǒng)一規(guī)劃，高起點(diǎn)、高水平建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的符合我們實(shí)際情況的開放型實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)營(yíng)模式，科學(xué)合理制定中心的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，力求躋身國(guó)內(nèi)同行先進(jìn)行列，做到五年領(lǐng)先，十年不落后。該平臺(tái)具有多學(xué)科、多功能、綜合性、開放性、網(wǎng)絡(luò)化、資源共享等特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)“專管共用，對(duì)外開放”的管理原則。在臨床學(xué)院教務(wù)辦的統(tǒng)一管理下，接受臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理學(xué)專業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)課程本科生的臨床教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)資源得到充分利用；保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。除教學(xué)任務(wù)外，向?qū)W生自習(xí)開放，方便學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)操作，及時(shí)鞏固課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生臨床技能的鍛煉和提高。與學(xué)院信息中心合作，將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行開放型管理，學(xué)生、醫(yī)生可根據(jù)自己的需要隨時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自習(xí)訓(xùn)練，實(shí)行24小時(shí)開放。實(shí)驗(yàn)室將積極參加國(guó)家、湖北省以及本校的繼續(xù)教育項(xiàng)目和短期培訓(xùn)項(xiàng)目，積極對(duì)省內(nèi)高校和社會(huì)開放。

醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)雖是新生事物，卻代表著臨床教學(xué)的發(fā)展方向，極大地改善了臨床技能實(shí)踐的教學(xué)手段，豐富了臨床醫(yī)學(xué)如診斷學(xué)及內(nèi)、外、婦、兒等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。臨床技能培訓(xùn)中心的建立為臨床教學(xué)改革提供了手段和場(chǎng)所。結(jié)合本土教育情況進(jìn)行具有本中心特色的運(yùn)行模式探討，可借鑒目前國(guó)際上較為先進(jìn)的臨床教學(xué)模式，如“以問題為基礎(chǔ)”（PBL教學(xué)）和“系統(tǒng)整合式教學(xué)”等，其核心均為縮小教學(xué)單位、提倡教學(xué)互動(dòng)、增加技能實(shí)踐、培養(yǎng)臨床思維、提高教學(xué)效率。臨床技能培訓(xùn)中心建設(shè)充分考慮到為小組討論教學(xué)、技能模擬實(shí)踐和臨床病例分析及思維培養(yǎng)提供合適的方式與場(chǎng)所，教學(xué)功能單位充分模擬實(shí)際醫(yī)療環(huán)境，并購(gòu)置大量的先進(jìn)臨床教學(xué)模型和價(jià)格昂貴的電子人模擬系統(tǒng)，從而為臨床教學(xué)改革提供了可行的硬件基礎(chǔ)。

篇(7)

通過(guò)分析“慕課”在全球及我國(guó)的發(fā)展，探討了“慕課”對(duì)中醫(yī)教育的影響，即形成中醫(yī)教學(xué)“新生態(tài)”、推動(dòng)中醫(yī)教育“走出去”及促進(jìn)中醫(yī)教育“接地氣”。認(rèn)為展望中醫(yī)“慕課”教育，將是推動(dòng)中醫(yī)教育改革、促進(jìn)中醫(yī)推廣及傳承的一次機(jī)遇。

[關(guān)鍵詞]慕課；中醫(yī)；教育改革

“慕課”（MassiveOpenOnlineCourse，MOOC）是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課的簡(jiǎn)稱，對(duì)傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在國(guó)內(nèi)外已成為了教育改革的一個(gè)熱門話題。2012年被《紐約時(shí)報(bào)》命名為“MOOC”元年，2013年可被視為中國(guó)的MOOC啟動(dòng)年。同年，“慕課”的三巨頭之一Coursera宣布其5門課程已進(jìn)入美國(guó)教育委員會(huì)（ACECREDIT）的學(xué)分推薦計(jì)劃，學(xué)生選修的學(xué)分可獲大學(xué)承認(rèn)，“慕課”進(jìn)入正規(guī)高等教育體系的通道由此開啟[1]。“慕課”浪潮席卷全球，使教育資源共享的同時(shí)參與全球競(jìng)爭(zhēng)。這種打破大學(xué)圍墻的在線教育新模式，將對(duì)傳統(tǒng)的中醫(yī)教育帶來(lái)怎樣的沖擊？如何應(yīng)用“慕課”促進(jìn)中醫(yī)教育發(fā)展，優(yōu)化中醫(yī)人才培養(yǎng)，推廣中醫(yī)以及傳承中醫(yī)值得我們關(guān)注和思考。

1“慕課”浪潮

互聯(lián)網(wǎng)普及和信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)產(chǎn)生了重大的影響，在教育行業(yè)也是如此，“慕課”是傳統(tǒng)教育模式受到互聯(lián)網(wǎng)影響的顯著案例，當(dāng)前“慕課”浪潮正席卷全球。“慕課”學(xué)生數(shù)量大，強(qiáng)調(diào)參與、分享，極具開放性。課程運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教學(xué)活動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，不受時(shí)空限制，這些與傳統(tǒng)教育模式差異顯著。1.1在全球發(fā)展“慕課”這一術(shù)語(yǔ)由加拿大愛德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播和創(chuàng)新主任BryanAlexander與國(guó)家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級(jí)研究員DaveCormier提出，后用于StephenDowns于2008年合作開設(shè)的一門大型網(wǎng)絡(luò)課程[2]。2011年秋，“慕課”開始快速發(fā)展，190個(gè)國(guó)家，16萬(wàn)人注冊(cè)了《人工智能導(dǎo)論》（IntroductiontoArtificialIntelligence）這門免費(fèi)課程[3]。2012年，Coursera上線4個(gè)月，學(xué)生數(shù)便突破100萬(wàn)，到11月時(shí)，學(xué)生數(shù)已經(jīng)突破1800萬(wàn)，呈現(xiàn)爆發(fā)式發(fā)展[4]。因此，2012年被《紐約時(shí)報(bào)》命名為“MOOC”元年。2013年2月8日，Coursera的第一批五門網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)分獲得美國(guó)教育委員會(huì)（ACECREDIT）的官方認(rèn)可，這具有里程碑意義，“慕課”發(fā)展進(jìn)入新的階段。2014年，由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的edX繼續(xù)高速發(fā)展，至2014年7月，已有200多門課程在線開放，在線教職工400多人，共有超過(guò)10萬(wàn)的學(xué)員已經(jīng)獲得課程證書。從美國(guó)硅谷發(fā)端，再到全世界，正是Udacity、Coursera和edX三巨頭奠定了“慕課”的基石[5]。斯坦福大學(xué)創(chuàng)立的Cours－era是目前發(fā)展最大的“慕課”平臺(tái)，旨在與世界頂尖大學(xué)合作提供網(wǎng)絡(luò)課程，為世界頂尖大學(xué)合作提供網(wǎng)絡(luò)課程，為世界各地的學(xué)生提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦的edX，屬于非營(yíng)利性的教育機(jī)構(gòu)，與全球頂級(jí)高校合作，旨在以突出的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)，以及Udacity目標(biāo)在于讓學(xué)生有更好的職業(yè)發(fā)展[6]，其成立最早，課程不多，練習(xí)較多，注重細(xì)節(jié)和實(shí)際運(yùn)用。此外，還有Udemy、P2PU、可汗學(xué)院等“慕課”平臺(tái)，“慕課”正成為傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)者。1.2在中國(guó)發(fā)展縱觀教學(xué)改革歷程，“慕課”似曾相似，與我國(guó)遠(yuǎn)程在線教育非常接近，“慕課”某種意義上是在線教育的升級(jí)版。我國(guó)上個(gè)世紀(jì)80年代開始的電視大學(xué)被稱作在線教育“0.0時(shí)代”；21世紀(jì)伊始，網(wǎng)絡(luò)公開課，遠(yuǎn)程教育被稱為是“1.0時(shí)代”，嘗試把傳統(tǒng)課堂搬到了網(wǎng)上，當(dāng)下風(fēng)靡全球的“慕課”則代表著在線教育“2.0時(shí)代”[7]。2012年被《紐約時(shí)報(bào)》命名為“MOOC”元年，那么2013年可被視為中國(guó)的MOOC啟動(dòng)年。“慕課”在當(dāng)今教育界成為的熱詞，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“線上線下”頻頻被提及。2013年初，北京大學(xué)、清華大學(xué)加盟“慕課”與在線教育平臺(tái)edX簽約，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)與Coursera簽約。目前，國(guó)內(nèi)多所高校正以建設(shè)和發(fā)展“慕課”為契機(jī)，牽頭制訂《大規(guī)模在線課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，打造屬于中國(guó)自己的“慕課”平臺(tái)。2013年7月，在上海交通大學(xué)舉行的在線教育發(fā)展（MOOCs）國(guó)際論壇上，上海交通大學(xué)等眾多國(guó)內(nèi)高校將攜手打造“慕課”平臺(tái)。上海交通大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士張杰認(rèn)為，這場(chǎng)在美國(guó)發(fā)起的大規(guī)模開放在線課程，其運(yùn)行模式已開始觸動(dòng)傳統(tǒng)高等教育的根基，它將改革大學(xué)教育，重塑高等教育版圖，引起大學(xué)的重新洗牌，形成全新的大學(xué)格局。2013年10月，清華大學(xué)首個(gè)中文版MOOC平臺(tái)———“學(xué)堂在線”正式推出。2014年3月，中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課聯(lián)盟在北京成立，并宣布啟動(dòng)中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課平臺(tái)建設(shè)。2014年5月8日，作為國(guó)家精品開放課程項(xiàng)目的共享系統(tǒng)———“愛課程”網(wǎng)，在集中展示視頻公開課和資源共享課的基礎(chǔ)上，開通了“中國(guó)大學(xué)MOOC”平臺(tái)，面向全國(guó)高校進(jìn)行MOOC課程建設(shè)和應(yīng)用[8]。中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)與2014年5月20日上線第一批課程，截至2014年12月31日，29所大學(xué)共上線214門課程，已結(jié)課50門，成為國(guó)內(nèi)第一大MOOC平臺(tái)[9]。

2“慕課”對(duì)中醫(yī)教育影響

“慕課”浪潮奔涌而來(lái)的時(shí)候，它究竟為我們帶來(lái)些什么？對(duì)于相對(duì)傳統(tǒng)的中醫(yī)教育帶來(lái)怎樣的影響？當(dāng)中醫(yī)逐步走出國(guó)門，成為中國(guó)文化走向世界的名片的時(shí)候，“慕課”又將給我們帶來(lái)怎樣的思考與啟迪？

2.1形成中醫(yī)教學(xué)“新生態(tài)”

當(dāng)前主流中醫(yī)教育模式，普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式也就是“傳遞-接授”模式，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，教學(xué)以教師為主體，教學(xué)過(guò)程中教師主要通過(guò)口授、板書、演示，學(xué)生則主要通過(guò)耳聽、眼看、手記，來(lái)完成知識(shí)與技能傳授，并通過(guò)“組織教學(xué)-引入新課-講授新課-復(fù)習(xí)鞏固-布置作業(yè)”等五個(gè)環(huán)節(jié)組織課程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。這種模式有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制。通過(guò)這一模式，中醫(yī)藥知識(shí)、臨床診療經(jīng)驗(yàn)等知識(shí)得以傳授，鍛煉了學(xué)生的知識(shí)接納、推斷演繹等能力，但這種“接受式學(xué)習(xí)”難以形成獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力[10]。因此，中醫(yī)教育需要改革和創(chuàng)新[11]。就中醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)而言，中醫(yī)學(xué)是一門臨床學(xué)科，中醫(yī)學(xué)的生命力在于臨床。而疾病的癥候常常是復(fù)雜多變的，而教學(xué)過(guò)程中，特別是教材中，往往以典型現(xiàn)象作為教學(xué)模板、切入點(diǎn)乃至知識(shí)點(diǎn)，因此臨證不像教課書闡述的如此虛實(shí)分明，清晰明了，正所謂“臨證貴在知常達(dá)變”。可見，中醫(yī)教學(xué)，“知常”是要達(dá)到的基本要求；“達(dá)變”則提出了更高的要求。而“慕課”本身的注重師生互動(dòng)及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這與中醫(yī)學(xué)科注重“悟”的特點(diǎn)相契合。“慕課”通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。改變了原先教師主導(dǎo)的教學(xué)體系和模式，要求教師實(shí)現(xiàn)從講授者和講解者到學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和啟發(fā)者的角色轉(zhuǎn)換，顛覆了原有的教學(xué)生態(tài)。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉認(rèn)為慕課的“翻轉(zhuǎn)課堂”可以加快以教師為中心知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的新模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)校教育更多從靜態(tài)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為智能教育[1]，這樣慕課實(shí)際上成為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、感受、領(lǐng)悟以及詮釋和交流等的集合體[12]，對(duì)教師的教學(xué)能力提出更高的要求，也形成了區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)“新生態(tài)”。因此，“慕課”將推動(dòng)中醫(yī)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革。

2.2推動(dòng)中醫(yī)教育“走出去”

中醫(yī)藥學(xué)凝聚著深邃的哲學(xué)智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙[13]。因此，中醫(yī)藥走出去具有重大戰(zhàn)略意義。而“慕課”可以視為“走出去”戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)途徑之一。在中國(guó)向全球推出的首批“慕課”中，中醫(yī)因其鮮明的中國(guó)特色受到了關(guān)注。在2013年12月上海交通大學(xué)最早亮相Coursera平臺(tái)的兩門課程中就有一門是《中醫(yī)藥與中華文化傳統(tǒng)》；而2014年2月清華大學(xué)在edX平臺(tái)上推出的《文物精品與文化中國(guó)》中，也專門設(shè)計(jì)了章節(jié)介紹了針灸銅人、經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)，探討針灸對(duì)當(dāng)今世界的影響。“上海高校課程中心”是由上海市教育委員會(huì)發(fā)起的建設(shè)的大型在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。其中，中醫(yī)藥課程包括《走進(jìn)經(jīng)絡(luò)》、《杏林探寶———帶你走進(jìn)中藥》、《中國(guó)功夫與經(jīng)絡(luò)》等。“上海高校課程中心”的學(xué)校共享、校際認(rèn)證與大型規(guī)模，體現(xiàn)了“慕課”的核心要義，已經(jīng)具有“慕課”的雛形[14]。另外，自2003年以來(lái)，教育部開始評(píng)選國(guó)家級(jí)精品課程，各高等中醫(yī)藥院校經(jīng)過(guò)不懈努力，至2015年1月，中醫(yī)學(xué)類共有251門課程。這些中醫(yī)藥精品課程學(xué)科特色鮮明、教學(xué)效果顯著，注重現(xiàn)代教育理念，善于運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，具有表率作用和輻射效應(yīng)，也具備“慕課”的些許特點(diǎn)。同時(shí)，更多的高校正著手推進(jìn)“慕課”項(xiàng)目，例如南京中醫(yī)藥大學(xué)2014年遴選了中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等6門課程作為建設(shè)項(xiàng)目，中醫(yī)兒科學(xué)等3門課程作為培育項(xiàng)目，大力推進(jìn)課程建設(shè)[15]。中醫(yī)文化植根于中國(guó)傳統(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化思維、哲學(xué)思想、思維方式和價(jià)值觀念的體現(xiàn)，因此，中醫(yī)“走出去”的主體就是體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的中醫(yī)文化[16]。高等學(xué)校更是承擔(dān)著教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)及傳承文化四大職能，更應(yīng)成中醫(yī)“走出去”過(guò)程中的先鋒和生力軍。中醫(yī)藥類“慕課”的推出和運(yùn)用，將對(duì)中醫(yī)藥走出去起到推動(dòng)作用，對(duì)于中醫(yī)走出去，乃至中國(guó)文化推廣具有重大意義。

2.3促進(jìn)中醫(yī)教育“接地氣”

慕課是一場(chǎng)學(xué)習(xí)革命，其影響絕不限于大學(xué)，對(duì)推動(dòng)繼續(xù)教育發(fā)展，打造靈活開放的終身教育體系，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，將具有積極意義[17]。中醫(yī)藥領(lǐng)域同樣如此。健康是人類永恒的追求。中醫(yī)藥在佑護(hù)人類健康方面做出了極大的貢獻(xiàn)且極具特色，所以日益受到群眾的關(guān)注與喜愛。群眾對(duì)健康的需求日益增加與中醫(yī)養(yǎng)生健體的功能相契合，所以“中醫(yī)熱”、“養(yǎng)生熱”正日漸式盛，成為健康教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)與亮點(diǎn)。但是，中醫(yī)有著獨(dú)特的理論體系、根植的文化基因及豐富的干預(yù)手段，效如桴鼓的同時(shí)確有著縝密的邏輯推敲與個(gè)人體悟經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的凝練。因此，一名優(yōu)秀的中醫(yī)教育與推廣者要求甚高，林林總總的冠以“中醫(yī)”名號(hào)的諸多“養(yǎng)生熱”實(shí)與中醫(yī)相左。這是亟待解決的問題，事關(guān)中醫(yī)的群眾基礎(chǔ)，因此借助“慕課”找到中醫(yī)發(fā)聲的重要途徑，對(duì)中醫(yī)健康教育起到“正本清源”的作用。“慕課”靈活開放的形式為我國(guó)構(gòu)建人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)和“活到老，學(xué)到老”的終身教育體系提供契機(jī)，為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育結(jié)合，終身教育和個(gè)性化教育相配合做出了嘗試。這將是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，其影響絕不限于大學(xué)，對(duì)推動(dòng)繼續(xù)教育發(fā)展，打造靈活開放的終身教育體系，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，也將具有積極意義[17]。隨著慕課管理的日益制度化及中醫(yī)課程數(shù)量的日益增加“，慕課”使中醫(yī)教育更“接地氣”。

3“慕課”展望

2012年被稱之為“慕課”元年，對(duì)于教育這一古老、講究縝密而又略顯保守的行業(yè)，那么“慕課”仍可認(rèn)為是教育領(lǐng)域的一個(gè)新興概念，勢(shì)必有其不成熟之處，值得探究。

3.1泛信息化的低效率

信息技術(shù)是新教學(xué)工具，教師的重要性如同過(guò)往的工具書、粉筆、黑板擦。但是信息技術(shù)下的備課需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，大量信息技術(shù)的運(yùn)用稀釋了授課過(guò)程中學(xué)生對(duì)教師的注意力聚焦。“慕課”潮流下，如不能處理好信息技術(shù)與教師之間的關(guān)聯(lián)將降低教學(xué)效率。此外，“慕課”時(shí)代下，師生、生生之間交流都基于網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)手段例如隨堂作業(yè)、課后作業(yè)以及課程考試等都采用無(wú)紙化模式。客觀現(xiàn)實(shí)是對(duì)于海量的交互信息，特別是具有主觀描述性質(zhì)的交流，雖采用了計(jì)算機(jī)輔助分析檢查評(píng)價(jià)和學(xué)生間互學(xué)互評(píng)等一系列方法和手段，但還遠(yuǎn)不足以保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。特別值得關(guān)注的是，無(wú)紙化模式的原創(chuàng)性亦值得思考。如何保證拿到學(xué)分畢業(yè)證的學(xué)生就是在電腦前面學(xué)習(xí)知識(shí)的那個(gè)學(xué)生。如何杜絕替學(xué)或作弊現(xiàn)象，如何保證“證書”的可信度和含金量，成“慕課”亟待解決的問題之一。目前已嘗試通過(guò)包括根據(jù)打字節(jié)奏判斷學(xué)習(xí)者是否為其本人等方法，但從現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)水平來(lái)看這一問題在短時(shí)期仍無(wú)法解決。因此，泛信息化所帶來(lái)的低效率值得進(jìn)一步探討和思考。

3.2后信息化的體驗(yàn)缺失

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式如果可以理解為信息化教學(xué)，那么“慕課”暫且稱之為“后信息化”時(shí)代的教學(xué)模式。如今小班教學(xué)能提高教學(xué)質(zhì)量是大家的普遍共識(shí)，小班化教學(xué)使得師生、師生之間能夠充分交流的同時(shí)對(duì)于學(xué)生社會(huì)能力及素養(yǎng)的形成并未因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量的減少而缺失，取得了較好地平衡，兼顧了多方面。而“慕課”剛好相反，學(xué)生規(guī)模極大，學(xué)生人數(shù)可達(dá)幾十萬(wàn)，且獨(dú)立為個(gè)體，師生、生生之間互動(dòng)幾乎全部以人機(jī)互動(dòng)模式出現(xiàn)，缺乏人與人面對(duì)面的交流。師資好固然重要，“慕課”很好地完成了傳遞知識(shí)的任務(wù)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的一部分，但是大學(xué)校園氛圍，教師對(duì)學(xué)生的口傳心授，生生之間的情感傳遞，各種能力的培養(yǎng)，校園氛圍、社團(tuán)活動(dòng)、同學(xué)交流、住校生活、社交能力的培養(yǎng)和社會(huì)關(guān)系的建立，這是恰是“慕課”與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較處于劣勢(shì)地位之處，人與人面對(duì)面的交流是“慕課”所缺乏的。校園生活經(jīng)歷校園文化的熏陶對(duì)于完全社會(huì)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，“慕課”若成為“宅課”，不失為“后信息化”時(shí)代“慕課”教學(xué)模式值得思考的問題之一。

4小結(jié)

面對(duì)“慕課”浪潮席卷全球之勢(shì)，教育改革的內(nèi)在動(dòng)力和外在壓力正在“發(fā)酵”。當(dāng)“慕課”與我國(guó)教育碰撞時(shí)，立刻迸發(fā)出絢爛火花，一時(shí)間“慕課”課程泉涌。“慕課”被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的改革”和“未來(lái)教育曙光”[18]，具有里程碑意義。但是，“慕課”在我國(guó)的發(fā)展才剛剛起步，對(duì)傳統(tǒng)教育模式的影響也剛剛開始，因此通過(guò)“慕課”促進(jìn)中醫(yī)教育的改革和發(fā)展是目前值得研究和思考的問題，也是中醫(yī)教育、推廣及傳承的一次機(jī)遇。

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[13]中醫(yī)孔子學(xué)院將有助于澳民眾了解中國(guó)文化[EB/OL].[2015-1-13].

[14]顧小清，胡藝齡，蔡慧英.MOOCs的本土化訴求及其應(yīng)對(duì)[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013(5)：3-11.

[15]關(guān)于公布南京中醫(yī)藥大學(xué)2014年MOOCs建設(shè)項(xiàng)目遴選結(jié)果的通知[EB/OL].[2015-1-13].

[16]中醫(yī)藥是中華文化偉大復(fù)興先行者[EB/OL].[2015-1-13].

[17]曹繼軍，顏維琦“.慕課”來(lái)了，中國(guó)大學(xué)怎么辦？[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-07-16.