序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇健康教育目的范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

目的：

1、讓勞動(dòng)者了解自己周?chē)沫h(huán)境，包括生活和生產(chǎn)環(huán)境，可能接觸的各種職業(yè)病危害因素及其對(duì)自己的影響，個(gè)人的行為和生活方式在環(huán)境中的作用。

2、了解上述環(huán)境因素及個(gè)體因素對(duì)健康的不良作用、影響性質(zhì)和影響程度及其控制方法。

3、了解并參與改善作業(yè)環(huán)境及作業(yè)方式，控制影響健康的因素，自覺(jué)地實(shí)施自我保健，促進(jìn)健康。

篇(2)

關(guān)鍵詞：體育教育；健康教育；可行性；必然性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-046-01

一、問(wèn)題的提出

學(xué)校體育是我基礎(chǔ)教育的重要組成部分，全面加強(qiáng)學(xué)校的體育與健康已成為教育改革和發(fā)展的必然要求。所謂體育教育，對(duì)學(xué)校教育而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，并指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育知識(shí)、技術(shù)技能，培養(yǎng)思想品德的活動(dòng)。它的內(nèi)涵是促進(jìn)學(xué)生身體全面健康發(fā)展的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的體育活動(dòng)。

健康教育絕不僅是一般的衛(wèi)生知識(shí)傳播和宣傳動(dòng)員，而是全民健康的改革和疾病的預(yù)防、殘疾和死亡的減少以及影響行為因素為重點(diǎn)的實(shí)踐。它的內(nèi)涵是改善環(huán)境和生活質(zhì)量，增進(jìn)人們的自我保健意識(shí)，養(yǎng)成文明衛(wèi)生習(xí)慣。

體育的本質(zhì)功能是增強(qiáng)體質(zhì)。那么，體育教材、授課所要達(dá)的目的是什么呢？主要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)生心理素質(zhì)并發(fā)展個(gè)性。健康教育主要是讓學(xué)生獲得衛(wèi)生保健知識(shí)，從而培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式、增進(jìn)身心健康。體育教育與健康教育的最終目的是一致的，都是為了人自身的身心健康。但兩者經(jīng)歷的途徑不同。不能說(shuō)兩者并不關(guān)聯(lián)，其實(shí)在過(guò)程中還是相同的。體育教育主要是通過(guò)增強(qiáng)肌體自身的生理技能，來(lái)達(dá)到健康目的，而健康教育主要是以預(yù)防為主。本文探討我國(guó)體育教育與健康教育的結(jié)合。

二、研究背景

社會(huì)發(fā)展促進(jìn)了體育教育與健康教育的目的趨于統(tǒng)一，體育教育與健康教育相結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的需要，體育教育與健康教育的產(chǎn)生與發(fā)展都是由不同歷史階段的社會(huì)需要所決定的，正如馬克思所指出的“人的身體和健康的發(fā)展不可避免地是生產(chǎn)力發(fā)展所決定的”。然而，體育教育與健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展，又都源于各自對(duì)人自身認(rèn)識(shí)和發(fā)展的需要，并沿著各自的軌跡發(fā)展?？疾祗w育教育與健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程可以看到，體育教育的產(chǎn)生和發(fā)展，是由不同社會(huì)歷史階段，社會(huì)對(duì)人的不同體質(zhì)需要所決定的，它經(jīng)歷了以傳授生存技能、健美體形、發(fā)展體能為教育目的的發(fā)展過(guò)程。而健康教育是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)自身健康的認(rèn)識(shí)和需要逐漸增強(qiáng)，進(jìn)而促使了健康教育的產(chǎn)生和發(fā)展。隨著醫(yī)學(xué)從“生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物――心理――社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”的轉(zhuǎn)變，健康教育使發(fā)展呈現(xiàn)出了泛化的特點(diǎn)，其含義已不是一般知識(shí)的傳播、宣傳和動(dòng)員，它的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向了行為問(wèn)題，旨在建立與形成有益于健康的行為和生活方式?？v觀體育教育與繼康教育的發(fā)展過(guò)程，其發(fā)展是隨著社會(huì)而發(fā)展的，在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的今天，體育教育與健康教育的目的越來(lái)越趨于統(tǒng)一。

為了適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，2l世紀(jì)，我國(guó)體育教育必須發(fā)生變化。而體育教育不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，還要把培養(yǎng)現(xiàn)代人作為教育的重要目標(biāo)。

為了保證體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代化健康觀的要求，體育教育和健康教育相結(jié)合也是符合現(xiàn)代化對(duì)人的發(fā)展要求的。體育教育與健康教育相結(jié)合能給現(xiàn)代化生活消遣提供娛樂(lè)的方式，使，人門(mén)保持身心行為的健康。

在今天，現(xiàn)代化對(duì)體育又提出了以促進(jìn)健康為目的的發(fā)展方向。體育教育與健康教育這兩個(gè)方面的結(jié)合，能達(dá)到促進(jìn)健康、預(yù)防疾病的目的。這也是社會(huì)發(fā)展的需要和促進(jìn)學(xué)生健康行之有效的教育途徑。

三、體育教育與健康教育相結(jié)合的可行性

一是體育教師的優(yōu)勢(shì)。體育教師具有一定的文化水平，專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，對(duì)于開(kāi)展體育教育工作是具備有利條件的。

二是兩個(gè)環(huán)節(jié)教育相結(jié)合關(guān)系密切。體育教育與健康教育都是以健康為中心，促進(jìn)學(xué)生獲得健康知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的健康人。

三是從兩個(gè)教育相結(jié)合看，內(nèi)容、形式更豐富。眾所周知，我們的教育方針是使受教育者在德育、智育、體育都得到全面的發(fā)展，而我們提出體育教育與健康教育相結(jié)合的教育模式互相滲透、互相促進(jìn)，更有助于提高學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的自覺(jué)性，并在體育教育鍛煉中運(yùn)用正確的鍛煉方法，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)健康的目的?？傊w育教育與健康教育相結(jié)合是必然的，是現(xiàn)代化體育不能缺少的內(nèi)容。

四、體育教育與健康教育相結(jié)合的必然性

現(xiàn)代健康觀點(diǎn)認(rèn)為，健康應(yīng)包含生理健康、心理健康、道德健康、社會(huì)健康四個(gè)方面的內(nèi)容。生理健康是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康是生理健康的必然條件，這兩者是相互影響、密切聯(lián)系在一起的，只有生理與心理都健康的人才具備良好的適應(yīng)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)道德健康和社會(huì)健康。因此，建立與現(xiàn)代健康觀相適應(yīng)的新的促進(jìn)健康的教育模式已越來(lái)越具有必然性。并且，這種教育模式應(yīng)是立體的、多功能的，它應(yīng)包括旨在促進(jìn)生理、心理的機(jī)能狀態(tài)提高的體育教育，以及旨在傳授健康知識(shí)，培養(yǎng)健康行為和生活方式的健康教育這兩個(gè)方面，我們稱(chēng)為體育與健康相結(jié)合教育。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】健康教育 干預(yù) 住院病人

中圖分類(lèi)號(hào)：R473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2012）2-304-01

醫(yī)院健康教育是以病人為中心，針對(duì)到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的個(gè)體所實(shí)施的有目的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)的健康教育活動(dòng)，其目的是防治疾病，促進(jìn)身心健康提高生活質(zhì)量，隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的改變，人民生活水平的提高，人們對(duì)健康的渴望，已由傳統(tǒng)的病人被動(dòng)接受治療向病人主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，而病人主動(dòng)參與必須掌握一定的健康保健知識(shí)和疾病相關(guān)知識(shí)為前提，所以護(hù)理工作應(yīng)包括健康教育和咨詢服務(wù)，幫助病人進(jìn)入角色，去除影響健康的不良因素，提高自我保健意識(shí)和自我護(hù)理能力，從而提高生理和心理健康水平，就我農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)醫(yī)院于2011年1月―2011年10月400名病人，開(kāi)展健康教育取得了一定的成績(jī)。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象 2011年1月―10月400名住院病人，其中干部86人，學(xué)生78人，小學(xué)以下文化程度104人，中專(zhuān)以上文化程度35人，60歲以上老年人97人。

1.2 方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查 采取自行設(shè)計(jì)的健康教育前、后病人行為改變對(duì)照表。發(fā)放400份，收回率100%。

1.2.2 內(nèi)容 此表分為三部分：項(xiàng)目?jī)?nèi)容、健康教育前、后行為狀況人數(shù)及百分率。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法 調(diào)查資料輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行整理。

2 健康教育形式

病人文化層次參差不齊，住院時(shí)間長(zhǎng)短不一，疾病種類(lèi)不同，對(duì)疾病了解程度不同，在教育過(guò)程中采取符合個(gè)體化需要。如：講解、示范、交流、書(shū)面材料，組織同病種病人相互交流及個(gè)別交流等多種形式。

3 健康教育內(nèi)容及目的

3.1 入院教育內(nèi)容及目的

3.1.1 內(nèi)容 生活制度，醫(yī)院環(huán)境，衛(wèi)生制度，探視制度。

3.1.2 目的 幫助病人熟悉環(huán)境，穩(wěn)定情緒，遵守住院制度，配合治療。

3.2 病房教育

3.2.1 內(nèi)容

病人所患疾病的原因，癥狀，影響健康相關(guān)行為，治療原則，生活起居飲食等。

3.2.2 目的 提高病人依從性（遵醫(yī)行為），改變其影響健康的相關(guān)行為。

3.3 出院教育

3.3.1 內(nèi)容 向病人交代治療結(jié)果，疾病現(xiàn)狀，持續(xù)用藥，定期復(fù)查等注意事項(xiàng)。

3.3.2 目的 增強(qiáng)病人的自我保健意識(shí)和自我護(hù)理能力。

4 健康教育的實(shí)施

4.1 首先營(yíng)造良好的環(huán)境，為病人創(chuàng)造良好的住院環(huán)境，護(hù)士應(yīng)熱情的接待病人，運(yùn)用簡(jiǎn)單、易懂、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言耐心的向病人介紹有關(guān)事宜，消除其恐懼和緊張，以積極良好的心態(tài)配合治療。

4.2 重點(diǎn)落實(shí)病房健康教育

4.2.1 指定健康教育計(jì)劃

通過(guò)多種渠道如：與病人交流、體檢、查閱住院病歷等、收集病人相關(guān)信息，作出初步評(píng)價(jià)，找出存在的健康問(wèn)題，為制定健康教育診斷提供依據(jù)。

4.2.2 確定健康教育目標(biāo)

從評(píng)估資料進(jìn)行分析，根據(jù)病人知識(shí)的缺乏，心理狀態(tài)，病人文化程度，影響健康相關(guān)因素，圍繞病人的主要問(wèn)題等來(lái)確定教育目標(biāo)。目標(biāo)由護(hù)士和病人共同制定，形成共同參與模式，并且目標(biāo)必須具體，符合不同病人實(shí)際情況，這樣才能有效的執(zhí)行，真正使病人以最佳的身心狀態(tài)，配合治療，戒除危害健康行為，提高病人依從性，增強(qiáng)自我護(hù)理能力。

5 健康教育效果

健康教育前后住院病人行為改變對(duì)照表

6 討論 從調(diào)查結(jié)果可以看出，醫(yī)院健康教育增強(qiáng)了病人對(duì)疾病的認(rèn)知，消除了恐懼緊張心理，樹(shù)立了戰(zhàn)勝疾病的信心，使病人從中獲取了解影響健康相關(guān)行為的信息，促進(jìn)病人改變危害健康不良習(xí)慣，提高病人配合治療，遵醫(yī)行為和依從性的自覺(jué)性，加強(qiáng)了病人自我保健意識(shí)和積極主動(dòng)的自我護(hù)理能力。同時(shí)健康教育拓寬了護(hù)理工作范疇和護(hù)理人員的知識(shí)面。鍛煉了護(hù)士的人際溝通能力，融洽了護(hù)理關(guān)系。

結(jié)果還顯示通過(guò)健康教育，病人行為改變不顯著，其原因：①基層護(hù)理人員業(yè)務(wù)知識(shí)水平有待提高。②病人自身因素。③受危害健康行為特征的制約如：穩(wěn)定性和可得性的制約等。要求護(hù)理人員不斷提高自身素質(zhì)，采取綜合措施，注重實(shí)效，對(duì)住院病人實(shí)現(xiàn)個(gè)體化、專(zhuān)業(yè)化、教育途徑多樣化，教育理論和方法科學(xué)化來(lái)提高健康教育的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]衛(wèi)生部全科醫(yī)師培訓(xùn)規(guī)劃教材：社區(qū)護(hù)理（人民衛(wèi)生出版社）.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】幼兒 健康教育 策略

幼兒健康教育涵蓋了生活衛(wèi)生教育、安全教育、身體鍛煉、心理健康教育等多方面的內(nèi)容，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)施幼兒健康教育的過(guò)程中，教師要遵循觀摩、共同討論、自我學(xué)習(xí)，動(dòng)作技能練習(xí)，感知體驗(yàn)的規(guī)律，堅(jiān)持經(jīng)?；?、全面發(fā)展的原則，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，因地制宜地實(shí)施健康教育，從而促進(jìn)幼兒健康、全面地發(fā)展。

一、幼兒健康教育實(shí)施原則

幼兒健康教育活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，它和其他領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)一樣，都是有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要堅(jiān)持以下原則：

首先，堅(jiān)持經(jīng)常性原則。幼兒發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在實(shí)施幼兒健康教育過(guò)程中，教師要將幼兒教育活動(dòng)融入到幼兒日常活動(dòng)中，并做到持之以恒。同時(shí)，要堅(jiān)持隨機(jī)教育后和個(gè)別教育的原則，避免“三天打魚(yú)，兩天上網(wǎng)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，幼兒要注重在日常教育活動(dòng)中將室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將教育孕育于游戲活動(dòng)中。

其次，堅(jiān)持多樣化原則。幼兒在發(fā)展過(guò)程中記憶力、認(rèn)知力、持久度都還不成熟，健康教育所涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，如果采用單純的說(shuō)教方式，無(wú)法起到教育目的。為此，在幼兒健康教育過(guò)程中，在方法和途徑上要堅(jiān)持多樣化原則，要將幼兒園日常教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，將衛(wèi)生教育和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，將引導(dǎo)示范和操作時(shí)間結(jié)合起來(lái)，將游戲和專(zhuān)題教育結(jié)合起來(lái)。

第三，要堅(jiān)持全面發(fā)展原則。實(shí)施幼兒健康教育的最終目的是促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，不僅要關(guān)注幼兒的身體發(fā)展，還要關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，通過(guò)各種活動(dòng)組織方式而幼兒在體質(zhì)方面得到增強(qiáng)的基礎(chǔ)上要促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、態(tài)度、社會(huì)性和個(gè)性方面的良好發(fā)展。

最后，要堅(jiān)持實(shí)適度原則。幼兒在身體和心理承受能力方面能力較弱，在實(shí)施健康教育活動(dòng)中，教師要充分了解幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)，掌握規(guī)律，根據(jù)幼兒的實(shí)際而制定教學(xué)計(jì)劃，并在活動(dòng)中充分考慮幼兒的身體承受負(fù)荷和強(qiáng)度，要以達(dá)到身體素質(zhì)訓(xùn)練為目的，同時(shí)兼顧幼兒運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果。

二、幼兒健康教育的基本組織途徑

幼兒健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅需要在一日常規(guī)中滲透，還需以專(zhuān)門(mén)教育為基本途徑，在結(jié)合其他領(lǐng)域教育的基礎(chǔ)上，將幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)方可收到最佳效果。

首先，要將健康教育滲透到一日常規(guī)活動(dòng)中。以衛(wèi)生教育為例，在一日生活常規(guī)中，從起床的洗漱、三餐衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生、衣服衛(wèi)生等都需滲透到一日生活常規(guī)中。如在幼兒游戲結(jié)束后，教師組織幼兒唱“洗手歌”，讓幼兒懂得活動(dòng)后要及時(shí)洗手，從而避免細(xì)菌感染。

其次，要提出專(zhuān)門(mén)健康教育在幼兒健康教育中的作用。專(zhuān)門(mén)教育是指在幼兒健康教育過(guò)程中有目的、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的各類(lèi)健康教育活動(dòng)。這種教育方式有利于幼兒形成系統(tǒng)的健康知識(shí)，從而幼兒的健康發(fā)展。以身體保健教育為例，教學(xué)中教師可情景表演、動(dòng)作與行為練習(xí)法、講解演示等方法進(jìn)行專(zhuān)題教育。如在“用手衛(wèi)生”的的專(zhuān)題教育中，教師可通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察，然后以示范法引導(dǎo)幼兒觀察教師如何做，最后以“我能行”為實(shí)踐活動(dòng)組織幼兒進(jìn)行洗手，洗手活動(dòng)中以歌曲激發(fā)幼兒興趣，并以“比一比誰(shuí)的小手洗得最白”為激勵(lì)，從而讓幼兒在活動(dòng)中掌握洗手的方法。

其三、注重將幼兒健康教育和其他領(lǐng)域的教育結(jié)合起來(lái)。幼兒健康教育涉及領(lǐng)域較為寬泛，專(zhuān)題健康教育不能完全滿足幼兒的發(fā)展需要，在幼兒教育活動(dòng)中，教師還要注重將健康教育活動(dòng)和音樂(lè)、語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如在實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師以角色游戲來(lái)進(jìn)行，在角色游戲中教師就可滲透健康習(xí)慣、健康行為的教育。

最后，要將幼兒園健康教育和家庭健康教育結(jié)合起來(lái)。幼兒園健康教育和家庭健康教育是一脈相承的，但在幼兒健康教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些幼兒在幼兒園的健康習(xí)慣較好，而回家后則在家長(zhǎng)的影響下又容易形成不良的健康習(xí)慣，這就是家庭健康教育和幼兒園健康教育沒(méi)有得到較好的配合。

三、幼兒健康教育實(shí)施中需要注意的問(wèn)題

幼兒的健康發(fā)展不僅是幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)，也是家長(zhǎng)的迫切希望。在幼兒健康教育過(guò)程中，因教育方法不當(dāng)而影響幼兒健康發(fā)展的案例時(shí)有發(fā)生。為此，在幼兒健康教育過(guò)程中需要注意以下問(wèn)題：

首先，注重讓幼兒參與到實(shí)踐活動(dòng)中，獲得豐富的體驗(yàn)。幼兒對(duì)社會(huì)、事物的認(rèn)識(shí)是建立在模仿基礎(chǔ)上的，教學(xué)中教師要注重將示范、演示和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)幼兒的健康技能和習(xí)慣。在大班“食物的旅行”活動(dòng)中，讓幼兒喝豆?jié){、吃餅干，啟發(fā)幼兒通過(guò)感知并說(shuō)出食物在身體中經(jīng)過(guò)了哪些地方，使幼兒知道了食物在身體中經(jīng)過(guò)的器官，并且通過(guò)體驗(yàn)餅干在口腔中變軟變碎的過(guò)程，從而了解食物在各器官中的變化。

其次，將心理健康教育融入到健康教育過(guò)程中。傳統(tǒng)幼兒健康教育中忽視心理健康教育的作用，一些幼兒常在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出自卑、沮喪、自閉等現(xiàn)象，而因教師的忽視讓幼兒心理蒙上陰影，從而影響幼兒的終身發(fā)展。如情緒情感的教育“我們多能干”中通過(guò)啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，有效增強(qiáng)幼兒的自信心和自豪感；在應(yīng)急能力訓(xùn)練“我該怎么辦”中通過(guò)情景模擬學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件中的好辦法，提高應(yīng)急方面的的心理能力。在意志品質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)“為什么不一樣”，讓幼兒體會(huì)只有克服困難，才能獲得成功。

總之，幼兒健康教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容，教學(xué)中教師要以“綱要”精神為指導(dǎo)，以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，多途徑、多角度地思考教育方法，這樣才能全面促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)海娟、白雅娟：幼兒園健康教育現(xiàn)狀及有效策略[J]，文教資料

篇(5)

關(guān)鍵詞 產(chǎn)婦 健康教育

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.02.390

傳統(tǒng)的隨機(jī)性健康教育，使產(chǎn)婦產(chǎn)后未能及時(shí)有效的掌握母乳喂養(yǎng)知識(shí)及操作技巧，缺乏新生兒護(hù)理知識(shí)及產(chǎn)褥期護(hù)理知識(shí)，因此產(chǎn)婦產(chǎn)后母乳喂養(yǎng)成功率較低，乳脹發(fā)生率偏高，為了有效提高產(chǎn)后健康教育質(zhì)量，在婦產(chǎn)科病房進(jìn)行了目標(biāo)性健康教育，收到了良好效果，現(xiàn)介紹如下。

資料與方法

2010年7月～12月收治分娩的產(chǎn)婦190例，隨機(jī)分為觀察組102例和對(duì)照組88例，其中自然分娩132例，剖宮產(chǎn)58例，產(chǎn)婦年齡23～35歲，初中以上文化程度，孕期健康，足月分娩，均母嬰同室。

方法：觀察組采用目標(biāo)性健康教育方式，按照設(shè)計(jì)好的產(chǎn)后3天健康教育內(nèi)容，護(hù)士分別在產(chǎn)后第1天、產(chǎn)后第2天、產(chǎn)后第3天分階段有目標(biāo)性的講解及操作演示，采用模型與產(chǎn)婦面對(duì)面地進(jìn)行交流指導(dǎo)，讓每一位產(chǎn)婦在分娩后3天內(nèi)參與漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)和模仿操作，以至掌握有關(guān)母乳喂養(yǎng)知識(shí)和技巧、新生兒護(hù)理及產(chǎn)褥期的自我護(hù)理方法。對(duì)照采用傳統(tǒng)隨機(jī)性的方法進(jìn)行健康教育，即護(hù)士在巡視病房、治療、護(hù)理等過(guò)程中健康指導(dǎo)或產(chǎn)婦遇到問(wèn)題時(shí)護(hù)士給予指導(dǎo)。

目標(biāo)性健康教育的內(nèi)容：①產(chǎn)后第1天，有關(guān)母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)：給予產(chǎn)婦講解母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，按需捕乳的重要性，造成錯(cuò)覺(jué)，疼痛以及腫脹的原因，同時(shí)用模型給予一對(duì)一操作指導(dǎo)，如正確的擠奶手法和哺乳姿勢(shì)以及嬰兒的正確含接姿勢(shì)等。②產(chǎn)后第2天，有關(guān)新生兒的護(hù)理：給予產(chǎn)婦講解如何觀察新生兒，新生兒生理性黃疸的發(fā)生與消退時(shí)間，新生兒常見(jiàn)生理現(xiàn)象，新生兒撫觸的好處、方法以及新生兒皮膚護(hù)理等知識(shí)，指導(dǎo)產(chǎn)婦如何更換尿布，如何觀察大、小便，如何加強(qiáng)臍部護(hù)理以及預(yù)防接種等。③產(chǎn)后第3天，產(chǎn)褥期產(chǎn)婦自我護(hù)理：指導(dǎo)產(chǎn)婦注意休息，保持良好心情，飲食要均衡，以高熱量、高蛋白，富含維生素的食物為主，保持室內(nèi)空氣新鮮，定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)；指導(dǎo)產(chǎn)婦如何保持外清潔，講解正常惡露的排出情況以及避孕措施等。耐心解答產(chǎn)婦及家人提出的問(wèn)題并給予出院指導(dǎo)。

結(jié) 果

產(chǎn)后第4天對(duì)兩組產(chǎn)婦實(shí)行健康教育后的效果進(jìn)行評(píng)估，見(jiàn)表1。

討 論

產(chǎn)后目標(biāo)性健康教育有利于提高母乳喂養(yǎng)成功率，降低乳脹發(fā)生率。在產(chǎn)后3天內(nèi)，護(hù)士按照規(guī)定的具體內(nèi)容，有計(jì)劃，有目的，分階段的給產(chǎn)婦進(jìn)行健康教育，讓產(chǎn)婦在產(chǎn)后3天，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)明確，得到漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)，易于掌握。避免隨機(jī)性健康教育的一次性灌輸或教育不到位現(xiàn)象。母乳喂養(yǎng)是兒童生存，保護(hù)和發(fā)展的重要指標(biāo)之一，不僅有利于新生兒的生長(zhǎng)發(fā)育，還有利于產(chǎn)婦產(chǎn)后康復(fù)。產(chǎn)后第1天進(jìn)行母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)，使每位產(chǎn)婦盡可能較全面的掌握母乳喂養(yǎng)知識(shí)及技巧，盡早樹(shù)立母乳喂養(yǎng)信心，早接觸，早開(kāi)奶，有效地提高了母乳喂養(yǎng)成功率，使健康教育落到實(shí)處。

目標(biāo)性健康教育有利于產(chǎn)婦掌握產(chǎn)褥期相關(guān)知識(shí)，做到科學(xué)的自我護(hù)理。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，產(chǎn)婦產(chǎn)后存在很多不良認(rèn)知，人為增設(shè)許多禁忌，不利于產(chǎn)后康復(fù)。目標(biāo)性健康教育科學(xué)的，有目的的向產(chǎn)婦講解產(chǎn)褥期知識(shí)及有關(guān)注意事項(xiàng)，及時(shí)消除產(chǎn)婦存在的諸多疑慮，有利于產(chǎn)后康復(fù)。

篇(6)

(1)深入社區(qū)建立家庭健康檔案。通過(guò)建立家庭健康檔案達(dá)到相互了解、融洽關(guān)系、增加感情的目的，為以后的健康教育工作奠定基礎(chǔ)，保證計(jì)劃及措施正確有效、快速的落實(shí)。(2)運(yùn)用護(hù)理程序找出個(gè)人、家庭、及社區(qū)層面存在的主要問(wèn)題，并制定相應(yīng)的健康教育計(jì)劃，針對(duì)問(wèn)題制定具體的健康教育處方，并印刷成冊(cè)，為下步工作提供有力保障。(3)與社區(qū)居委會(huì)取得聯(lián)系，得到他們的認(rèn)同和支持，并安排專(zhuān)門(mén)工作人員配合我們深入社區(qū)家庭，做好前期宣傳動(dòng)員工作，提供固定的宣傳教育園地，為創(chuàng)建健康教育宣傳欄作好準(zhǔn)備。(4)與轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校、廠礦、社會(huì)團(tuán)體(如助老聯(lián)合會(huì)、老年大學(xué))取得聯(lián)系，配合我們開(kāi)展專(zhuān)題健康教育講座。

2健康教育內(nèi)容

2.1社區(qū)層面的健康教育社區(qū)健康教育的內(nèi)容要有針對(duì)性并符合社區(qū)的特點(diǎn)，它是老人、兒童、婦女及康復(fù)期患者的聚集地，因此社區(qū)健康教育的內(nèi)容要適合這些人二。健康教育的內(nèi)容廣，涉及到生活的各個(gè)方面，包括環(huán)境、飲食、生活習(xí)慣、行為方式等。針對(duì)目前中國(guó)的健康狀況，疾病譜的特征與有關(guān)國(guó)家政策，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行健康教育:傳染病、職業(yè)病及慢性病的防治，常見(jiàn)病、多發(fā)病及日常生活中易出現(xiàn)的意外事故防治，自我保健、食品與營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、環(huán)境與健康、生殖衛(wèi)生與計(jì)劃生育等。

2.2家庭健康教育家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本單位，也是我們社區(qū)服務(wù)的重要場(chǎng)所和對(duì)象，因此，我們更應(yīng)注重家庭健康教育的開(kāi)展。主要內(nèi)容有:疾病的防護(hù)知識(shí)、用藥知識(shí)、良好的生活習(xí)慣與行為方式、鍛煉保健知識(shí)、計(jì)劃生育知識(shí)、突發(fā)事件的處理常識(shí)、康復(fù)技能等。

2.3患者的教育主要在社區(qū)門(mén)診及家庭訪視中進(jìn)行。教育的內(nèi)容為:疾病發(fā)病的原因、治療方法、存在的護(hù)理問(wèn)題、應(yīng)采取措施、避免誘發(fā)因素及增加家屬健康知識(shí)的教育。

3健康教育的實(shí)施

3.1健康教育處方的實(shí)施根據(jù)每個(gè)家庭的人員結(jié)構(gòu)、年齡層次、所患疾病及存在問(wèn)題的不同，我們選擇預(yù)先印制的健康教育處方發(fā)放給他們，并逐條進(jìn)行講解和指導(dǎo)，以保證其正確實(shí)施。

3.2健康教育園地的利用充分發(fā)揮健康教育宣傳園地的作用，進(jìn)行常見(jiàn)病、多發(fā)病、慢性病等預(yù)防保健知識(shí)的宣傳，并對(duì)家庭生活中易出現(xiàn)的突發(fā)事件，如:溺水、電擊、煤氣中毒、燙傷、噎食等的急救方法給予詳細(xì)講述。對(duì)教育園地內(nèi)的內(nèi)容每季度更換一次，對(duì)重要常見(jiàn)的健康知識(shí)采取反復(fù)循環(huán)宣傳，加深居民的理解和認(rèn)識(shí)，真正達(dá)到預(yù)防疾病的目的。

3.3專(zhuān)題健康講座的舉行社區(qū)居民應(yīng)根據(jù)其需求(如反應(yīng)多的問(wèn)題、普遍存在的問(wèn)題、突然發(fā)生的問(wèn)題)、根據(jù)發(fā)病的季節(jié)、根據(jù)突發(fā)流行疾病及公共衛(wèi)生方面的知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)講座，每季度為老年大學(xué)的學(xué)員舉辦專(zhuān)題健康講座，每個(gè)學(xué)期為轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校舉行一場(chǎng)兒童期及青春期心理衛(wèi)生知識(shí)講座，根據(jù)廠礦的工作特點(diǎn)及工作環(huán)境進(jìn)行職業(yè)性疾病預(yù)防保健知識(shí)講座。

3.4建立健康教育咨詢室設(shè)有咨詢電話、電視機(jī)、影碟機(jī)、各種健康教育雜志等，安排有專(zhuān)職的工作人員隨時(shí)接待個(gè)體和群體健康咨詢工作。播放健康知識(shí)片觀看，以便更形象、更生動(dòng)地進(jìn)行預(yù)防疾病知識(shí)的傳授。

(1)領(lǐng)導(dǎo)的觀念以及與此相關(guān)的國(guó)家政策和社區(qū)各部門(mén)的重視、各單位的支持、協(xié)調(diào)與配合是順利開(kāi)展社區(qū)健康教育和獲得成敗的關(guān)鍵。社區(qū)健康教育是全社會(huì)的責(zé)任，單靠社區(qū)工作人員是不行的，應(yīng)依靠社會(huì)的力量，共同合作，人人參與，才能達(dá)到理想的效果。

(2)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的準(zhǔn)備工作和社區(qū)服務(wù)人員熟練的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、較全面的健康教育相關(guān)的知識(shí)，以及良好的人際溝通和協(xié)作能力是搞好健康教育工作的前提。

(3)密切了工作人員與社區(qū)、群體、家庭及個(gè)體的關(guān)系，從而主動(dòng)與社區(qū)工作人員建立長(zhǎng)期的伙伴關(guān)系，改變他們不良的生活飲食習(xí)慣和不良的行為方式，也使我院的健康教育水平不斷提高，不斷向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的目標(biāo)邁進(jìn)。

(4)健康教育工作是一項(xiàng)投資少，產(chǎn)出高，效益大的保健措施川。通過(guò)對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行健康信息傳播和行為千預(yù)，幫助他們掌握了醫(yī)療保健知識(shí)，樹(shù)立了健康觀念，養(yǎng)成了良好的行為和生活習(xí)慣，降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素，從而降低社區(qū)內(nèi)的發(fā)病率、殘障率和死亡率，提高了生活質(zhì)量和群體健康水平，減輕個(gè)體、家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)。

篇(7)

心理健康教育在大學(xué)階段尤為重要，一方面是高校學(xué)生已經(jīng)成為成年人，需要以成年人的心理需求來(lái)對(duì)待;另一方面隨著就業(yè)壓力的不斷增大，通過(guò)心理學(xué)和教育學(xué)有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，能夠使高校學(xué)生消除心理壓力和思想困惑，能夠自覺(jué)的調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，而且心理健康教育使大學(xué)生能夠有著健康的心理和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育上就要充分運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)和社會(huì)學(xué)來(lái)教育和引導(dǎo)高校學(xué)生，從而培養(yǎng)高校學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不斷促進(jìn)和提高大學(xué)生的身心健康，可見(jiàn)高校學(xué)生心理健康教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才所不可或缺的。思想政治教育工作始終是黨和國(guó)家教育方針?biāo)鞔_的，是培養(yǎng)高校學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需要，通過(guò)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確的政治觀點(diǎn)、思想體系和道德標(biāo)準(zhǔn)的教育，就能夠使高校學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，從而在思想認(rèn)識(shí)上能夠指導(dǎo)自己的行為活動(dòng)，而且通過(guò)思想政治教育還能夠促進(jìn)高校學(xué)生心理素質(zhì)、知識(shí)技能以及人際關(guān)系等多方面的能力得到提高，因此思想政治教育是高校各項(xiàng)教育的基礎(chǔ)教育，與心理教育一樣思想政治教育同樣是高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。而且對(duì)高校各項(xiàng)教育工作的實(shí)施起到?jīng)Q定性作用。

二、高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育關(guān)系

前面已經(jīng)提到了高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育之間存在著密不可分的關(guān)系，二者之間雖然有著一定的區(qū)別，但是又相互依存，相互促進(jìn)，高校思想政治教育是心理健康教育的基礎(chǔ)，而心理健康教育又有效的保證了思想政治教育的穩(wěn)步實(shí)施，從而使高校學(xué)生能夠在德、智、體、美等全方面得到發(fā)展。

(一)高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育目的一致性

高校心理健康教育和思想政治教育的最終目的是一致的，都是為保證高校學(xué)生成為社會(huì)有用之才，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人為目的，心理健康教育是從高校學(xué)生的心理和生理教育出發(fā)，通過(guò)心理和生理知識(shí)的學(xué)習(xí)，心理問(wèn)題的咨詢輔導(dǎo)和良好的行為訓(xùn)練等等，最終達(dá)到高校學(xué)生身心健康，能夠有著較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，成為對(duì)社會(huì)的有用之人，而高校學(xué)生思想政治教育是通過(guò)社會(huì)意識(shí)形態(tài)，信仰以及政治立場(chǎng)等方面的教育來(lái)使高校學(xué)生在思想和行為上始終保持積極的正確的政治路線，不斷對(duì)高校學(xué)生得主觀世界進(jìn)行改造，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使高校學(xué)生能夠成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)接班人。因此高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的目的具有一致性，雖然采用的教育方法有所不同，但是其最終目的都是為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人而服務(wù)的。

(二)心理健康教育保證思想政治教育的有效開(kāi)展

一個(gè)高校學(xué)生如果心理不健康那勢(shì)必影響到其思想和行為的正確性，高校學(xué)生首先要有一個(gè)健康的心理和生理作為學(xué)習(xí)的條件，才能夠保證思想政治以及文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不然就不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，高校學(xué)生心理健康教育尤為重要，通過(guò)心理健康教育使高校學(xué)生增強(qiáng)自身適應(yīng)能力，而且能夠面對(duì)困難和挫折激發(fā)內(nèi)在潛力，能夠始終做到自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，從而保證高校思想政治教育的有效開(kāi)展。通過(guò)心理健康教育能夠使高校學(xué)生心理素質(zhì)得到提高，那么在思想政治教育上就能夠事半功倍，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育有助于學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展，而且心理健康教育對(duì)于在大學(xué)生中有效開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義和集體主義思想政治教育也具有積極的促進(jìn)作用。

(三)思想政治教育指導(dǎo)心理健康教育的方向