序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人工智能教育的利與弊范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：幼兒園教學活動 多媒體課件 應用

一、幼兒園教學活動多媒體使用現狀

多媒體教學經歷了漫長的過程，從1946年第一臺電子計算機產生到現在大約經歷了三個階段――初始多媒體、初級多媒體和高級多媒體階段。

（一）初始多媒體

初始多媒體是多媒體使用的起步，當時由于電子數碼技術發展相對落后，僅僅靠幻燈機和投影儀的工作配合，利用了強光和弱光交替透鏡原則，通過投影儀顯示的內容大量減少了教師在黑板上書寫板書的時間。

（二）初級多媒體

初級多媒體主要是在初始多媒體的基礎上加以聲音和影像的配合使用，及聲音、文字、錄音、幻燈、影響于一體，極大地提高了多媒體的使用效率，通過交流和學習，使得幼兒對學習的重要性和有一個合理的認識。隨著多媒體技術的進一步發展，多媒體進入到了語言實驗室階段，這一時期的教學中，教師可以根據多媒體教學課件中的相關內容，為幼兒創造良好的學習環境，培養幼兒自主學習和自我探索的能力，充分利用了多媒體的教育技術和電子數碼技術。

（三）高級多媒體

高級多媒體是幼兒園多媒體教學的高級應用階段，這一階段的教學方式已經與多媒體形成了一個有機整體，而無法孤立存在。到了20世紀90年代，計算機技術飛速發展，并逐漸進入尋常百姓家，計算機輔助的教學課件也更加容易獲得，幼兒教學活動逐漸加以了多媒體化的概念，無論是對幼兒知識的入門，還是課堂游戲和探索，都離不開投影儀、音響、白幕的作用，幼兒教學模式逐漸向人工智能化教學模式邁進。

二、多媒體教學課件在幼兒教學中的作用

（一）優化教學環境，激發幼兒的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”對于幼兒來說，無論從年齡還是生理發育情況上看，幼兒第一次接受學校教育，對未知世界存在著很大的好奇和幻想，然而由于多數孩子在家里是父母的“掌上明珠”，初次進入到幼兒園中會產生一定的抵觸和排斥情緒，因此教學環境對幼兒的影響非常深刻，通過多媒體艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音以及逼真的音響效果都能極大地調動幼兒的興趣，多媒體中的聲、色、形、光等結合到具體的教學環境中，對激發幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操發揮了良好的效果。

這與近幾年來炙手可熱的分層教學模式相似，運用多媒體教學，按照“以人為本”的原則對幼兒進行培養，激發幼兒的學習積極性，營造良好的學習氛圍，幼兒可以在這種學習環境當中激發學習興趣，也提高了教師的教學效率。與傳統教育模式不同的是，這種教學模式以幼兒自我為中心，在教學中居于主體地位，極大地提高了幼兒的自尊心和自信心，在快樂中不斷取得進步。

（二）優化教學內容，培養幼兒對美的感知

美作為一種藝術在現實中無處不在，無論是文學藝術還是美術、社會自然等都通過“美”賦予了人們無窮的精神享受。對幼兒審美能力的培養就要從小抓起，通過多媒體教學不斷優化教學內容，將課堂教學賦予一個生動的意境中。

教師對教學內容的制定上，要考慮學生的綜合素養，將幼兒的目光從課堂帶入到大自然中，通過對大自然的自我欣賞和自我感知，培養幼兒主動進行“再創造”的意識和能力，一切美好事物都是可以再生的，但是這要依賴于幼兒的想象力，因為想象力是一種創造性的思維性活動，也是審美能力的重要表達方式，也為藝術審美提供了心理支持基礎。在教學過程中，教師要引導幼兒從不同角度打開自己的想象空間，比如在講音樂知識時，鼓勵并引導幼兒充分發揮個人的想象力，浮想出一副完整的畫面，讓幼兒在無限的想象之中領悟事物的綜合含義，不斷豐富和提高幼兒的審美能力。

（三）多媒體課件能幫助幼兒更好地理解

由于幼兒的年齡較小，多方面都還不成熟，理解能力也相對不足，通過多媒體課件，在培養幼兒濃厚的興趣的同時，可以有效幫助幼兒對知識的理解。多媒體課件應用到幼兒教學課堂上是信息時展的必然結果，也是適應新課標幼兒體系教育改革的一項重要要求，對幼兒的吸引力和影響力非常深刻，有效提高幼兒對學習的熱情和對情感的理性認識，將知識運用到大自然和生活中，培養對事物認知和學習的能力。

三、關于幼兒園教學活動中多媒體的使用建議

（一）必須注重以人為本，發揮幼兒的主體性

盡管近幾年來幼兒教學活動多媒體教學模式取得了良好的教學效果，然而仍然存在教學方式參差不齊的現象，教師在教學計劃制定上不能單純考慮方便和簡單，而要首先考慮每一個幼兒的學習情況，充分注重以人為本，以每一個幼兒為中心。由于幼兒對學習的重要性和價值還缺乏必要的認識，因此必須要加強教學方式的引導，結合幼兒的實際情況加強引導，充分發揮幼兒的主體性。

（二）注重培養幼兒的實踐能力

幼兒初次進入幼兒園接受學校教育，他們對于實踐往往沒有很好的理解，也沒有基礎的實踐能力，由于幼兒接受教育剛剛開始起步，因此不能對他們進行太專業課程的教育，教學活動應以實踐能力的培養為中心。通過多媒體教學營造幼兒實踐的氛圍和環境，在各項活動中鼓勵幼兒大膽實踐，誘發出幼兒充滿靈性的創造活力。在實踐中教師起到的是一個引導和幫助的角色而不是“包幫”，當幼兒遇到了困難，首先鼓勵他們自行解決或小組討論，尋找合適的辦法，然后進行方法的引導，告訴幼兒針對什么樣的情況可以采取何種辦法能最有效解決問題，并對積極主動，且完成結果良好的幼兒進行一定的獎勵，這都是幼兒教學活動中應當注意和重視的問題。

參考文獻

[1]顧碩.多媒體在幼兒園教學中的嘗試[J].文學教育（中）.2011（03）.