序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人工智能辯論范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：人工智能；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1　引言

人工智能(AI)是二十世紀(jì)五十年代后期興起的利用計(jì)算機(jī)模擬人類智能活動去求解問題的學(xué)科，與空間技術(shù)、原子能技術(shù)一起被譽(yù)為二十世紀(jì)三大科學(xué)技術(shù)成就，目前廣泛應(yīng)用于專家系統(tǒng)、機(jī)器翻譯、語音識別、文字識別、計(jì)算機(jī)視覺、機(jī)器人、電子游戲等方面，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展以及許多高新技術(shù)產(chǎn)品中的核心技術(shù)。

為了適應(yīng)人工智能技術(shù)日益廣泛的需要，國內(nèi)外高校普遍開設(shè)了“人工智能”方面的課程，特別是作為計(jì)算機(jī)方面專業(yè)的核心課程之一。我校自從1993年開始為自動化專業(yè)本科生開設(shè)“智能控制”選修課，1996年為自動化、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等專業(yè)本科生開設(shè)“人工智能導(dǎo)論”、“人工智能及其應(yīng)用”課程。目前，我校軟件學(xué)院、信息學(xué)院、機(jī)電學(xué)院都開設(shè)了“人工智能導(dǎo)論”課程，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)、自動化、機(jī)械制造與自動化等許多專業(yè)本科生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是面向包括人文社科等全校所有專業(yè)的公選課之一，其目的是使學(xué)生了解人工智能的基本概念和基本原理，初步學(xué)習(xí)和掌握人工智能的基本技術(shù)和前沿內(nèi)容，拓寬知識面，啟發(fā)思路，為學(xué)生提供最基本的人工智能技術(shù)和有關(guān)問題的入門性知識，提高學(xué)生應(yīng)用開發(fā)軟件的能力和水平，為今后在相關(guān)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，建設(shè)好“人工智能導(dǎo)論”課程具有重要意義和很廣的受益面。

由于人工智能是交叉學(xué)科，涉及面廣、內(nèi)容抽象、不易理解，學(xué)生往往有望而生畏的感覺，在教學(xué)過程中，老師教、學(xué)生學(xué)都比較吃力。為了更好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，協(xié)調(diào)好教與學(xué)的雙邊關(guān)系，使學(xué)生由望而生畏的感覺，變?yōu)橛杏糜腥さ母杏X，根據(jù)已有人工智能課程在教學(xué)與實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合“人工智能導(dǎo)論”課程的近幾年教學(xué)實(shí)踐，對課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等方面進(jìn)行了探索總結(jié)。

2　調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

“人工智能導(dǎo)論”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)、自動化、機(jī)械制造與自動化等許多專業(yè)本科生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是面向包括人文社科等全校所有專業(yè)的公選課之一，其研究領(lǐng)域及內(nèi)容十分豐富，涉及的基礎(chǔ)面廣。因此如何選好教學(xué)內(nèi)容，既能使學(xué)生了解本領(lǐng)域的概貌，又能適合學(xué)生的基礎(chǔ)，便于他們在有限的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一件重要而又困難的事情。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，人工智能學(xué)科又有了新的發(fā)展。為了及時(shí)反映人工智能研究和學(xué)科的最新進(jìn)展，我們修訂了“人工智能導(dǎo)論”的教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化和更新，極大充實(shí)了各個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容。我們確定的教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：第1部分為概論，介紹人工智能的基本概念、基本內(nèi)容、主要研究領(lǐng)域及發(fā)展過程；第2部分是知識表示，推理和搜索技術(shù)，討論幾種常用的知識表示方法、推理技術(shù)(包括確定性推理方法和不確定推理方法)和搜索求解策略；第3部分是人工智能應(yīng)用研究領(lǐng)域，包括專家系統(tǒng)、自然語言理解、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法等的基本概念和方法等。其中第2部分是基礎(chǔ)理論，是人工智能的重要基礎(chǔ)，應(yīng)該循序?qū)W習(xí)。第3部分是人工智能的應(yīng)用，由于每個(gè)研究內(nèi)容都相對獨(dú)立、自成體系且有其專門的學(xué)術(shù)著作研究、熱點(diǎn)，因此針對高等院校的本專科生來說，不必循序?qū)W習(xí)，而且結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)可以選擇其中幾個(gè)研究領(lǐng)域。例如對自動化專業(yè)的學(xué)生來說，可以選擇專家系統(tǒng)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法等，同時(shí)可增加在自動控制領(lǐng)域的應(yīng)用，包括專家控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制和進(jìn)化控制等熱點(diǎn)：而對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來說，可以選擇專家系統(tǒng)、自然語言理解、機(jī)器學(xué)習(xí)等，并輔以動物識別系統(tǒng)、語音識別系統(tǒng)、智能機(jī)器人等實(shí)例。總之就是要把握課程性質(zhì)和教學(xué)目的，調(diào)整本課程教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以有限的時(shí)間學(xué)到人工智能的基礎(chǔ)知識和基本方法。

另外，在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須兼顧基礎(chǔ)知識和新興技術(shù)，注意與相關(guān)課程(如離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、概率論、自動控制原理、Matlab系統(tǒng)仿真、面向?qū)ο蟮木幊碳夹g(shù)等)的鏈接，密切理論與實(shí)際的關(guān)系，通過課堂講授和課外訓(xùn)練，注意學(xué)生能力培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)。

3　加強(qiáng)課程立體化建設(shè)和系列教材研究

在課程的立體化建設(shè)中，教材充當(dāng)了地基的角色，所有的課程內(nèi)容安排，無不體現(xiàn)出以教材為基本，以教材為模板。所以本著基礎(chǔ)、實(shí)用的原則，我們先后編著出版了《人工智能及其應(yīng)用》課程教材導(dǎo)論部分概括性強(qiáng)，引人入勝；基礎(chǔ)部分系統(tǒng)全面，敘述深入淺出，循序漸進(jìn)；應(yīng)用部分密切理論與實(shí)際關(guān)系，典型形象。其中第二版在第一版的基礎(chǔ)上，增加了證據(jù)理論、模糊推理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等理論的一些典型應(yīng)用，使學(xué)生能夠更深入地理解和應(yīng)用這些理論；另一方面，又新增了自然語言理解及其應(yīng)用內(nèi)容，以適應(yīng)目前計(jì)算機(jī)翻譯、人機(jī)自然語言交互等技術(shù)日益廣泛應(yīng)用的需要。系列教材適應(yīng)了人工智能導(dǎo)論新課程開設(shè)的需要，反映了人工智能學(xué)科的發(fā)展，為人工智能課程確立了基本框架，發(fā)揮了重要作用。系列教材的問世不僅解決了本校“人工智能導(dǎo)論”課程教學(xué)用書的問題，而且也被各兄弟院校普遍采用，促進(jìn)了該課程的普遍開設(shè)，推動人工智能學(xué)科的發(fā)展。

為了配合教材第二版的教學(xué)和自學(xué)，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果積累的基礎(chǔ)上，制作了高質(zhì)量的教學(xué)課件和完整的教學(xué)視頻錄像，并刻錄成光盤隨書供讀者使用；同時(shí)又研究與開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程(http：//)，以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)本課程的教學(xué)改革。

包括主教材、電子教案、教學(xué)視頻錄像、網(wǎng)絡(luò)課程及教學(xué)資料庫等在內(nèi)的課程立體化建設(shè)符合二十一世紀(jì)高校教學(xué)的要求，支持教師提高教學(xué)手段現(xiàn)代化的水平，更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4　改革與創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在“人工智能導(dǎo)論”課程教學(xué)的過程中，我們積極探索教學(xué)新路，經(jīng)過數(shù)年辛勤試驗(yàn)，結(jié)合蔡自興教授等對人工智能課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了如下一些的改革與創(chuàng)新。

(1)通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，“人工智能導(dǎo)論”課程的學(xué)習(xí)效果，直接受到學(xué)生興趣和參與意識的影響。由于這是一門導(dǎo)論性前沿課程，一般來說，學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣很大。但是，當(dāng)一些學(xué)生開始接觸到抽象概念和算法時(shí)，往往感到不易接受。我們通過各種途徑和方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，鼓勵學(xué)生參與課堂討 論、布置讀書報(bào)告和課外實(shí)驗(yàn)、以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、專題討論／辯論等形式。特別，我們精心組織和準(zhǔn)備了模糊控制技術(shù)及其應(yīng)用、智能機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用、智能交通、BCI(腦機(jī)交互接口)等專題，以及智能調(diào)度軟件、語音識別系統(tǒng)、動物識別系統(tǒng)、足球機(jī)器人比賽、機(jī)器人軌跡跟蹤、倒立擺的智能控制等課內(nèi)演示，使學(xué)生擴(kuò)大了眼界，增加了感性知識，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的與效果。

(2)面向問題的啟發(fā)式教學(xué)

人工智能中的許多問題，有的似是而非，有的引人入勝。在教學(xué)中，有意識的提出相關(guān)問題，提請學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提出自己的猜想和解決方案。然后逐步進(jìn)入教材中的解決方案，啟發(fā)學(xué)生求解這些問題，并進(jìn)行分析和比較，從而強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和參與意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到比較抽象的“遺傳算法”時(shí)，提出“遺傳算法如何用于優(yōu)化計(jì)算?”這一問題。針對該問題，先從“達(dá)爾文的生物進(jìn)化論”入手，討論“遺傳”、“變異”和“選擇”作用；然后通過一個(gè)簡單的例子，從特殊到一般地啟發(fā)學(xué)生思考“遺傳”、“變異”和“選擇”的實(shí)現(xiàn)，最終讓學(xué)生與教師一起導(dǎo)出遺傳算法用于優(yōu)化計(jì)算的基本步驟。這樣，學(xué)生不但從中學(xué)習(xí)了遺傳算法，而且得到一次邏輯思維的訓(xùn)練，取得很好的教學(xué)效果。

(3)課堂辯論與交互式教學(xué)

組織課堂辯論，討論的議題包括人工智能的應(yīng)用前景和其他比較等有爭議的問題。學(xué)生對這些問題展開了激烈的爭論，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，為了加深學(xué)生對智能機(jī)器人內(nèi)涵的理解，我們組織了“機(jī)器智能能否超過人類智能”的辯論會。會前正反雙方結(jié)合本課程內(nèi)容及其相關(guān)知識，認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備；辯論會上正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，激烈爭辯，氣氛熱烈。辯論后，學(xué)生余意未盡，討論熱情不減。無論是哪一方獲勝，都達(dá)到了預(yù)期的效果。教學(xué)中我們還注意采用了多種交互式策略，如課堂上教師提問可鼓勵或指定學(xué)生提問，也可由學(xué)生自由地就某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行主題發(fā)言后老師點(diǎn)評等。

(4)個(gè)性化學(xué)習(xí)與因材施教

在本課程教學(xué)過程中注意對學(xué)生因材施教和個(gè)性化教學(xué)。例如，通過組織學(xué)生進(jìn)行讀書報(bào)告的形式，鼓勵學(xué)生從多方面、多角度考慮問題，多提新穎思想，有意識地鼓勵優(yōu)秀學(xué)生探討比較深層的內(nèi)容，并輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生將其成果以科技論文和發(fā)表文章的形式轉(zhuǎn)化為成果。又如，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，注意要求學(xué)習(xí)有余力和興趣的學(xué)生選作部分探索性、創(chuàng)新性的功課和實(shí)驗(yàn)(選學(xué)內(nèi)容，如模糊控制器的設(shè)計(jì)、進(jìn)化控制等)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢，達(dá)到因材施教的目的。同時(shí)注意分析學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的具體困難，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

(5)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用

本課程在PPT演示文稿和網(wǎng)絡(luò)課程上，采用了大量的多媒體表現(xiàn)形式，如視頻、動畫、聲音和圖像等。目的在于使得人工智能抽象的知識形象化，便于學(xué)生理解。例如，課內(nèi)讓學(xué)生在線觀看涂曉媛博士的計(jì)算機(jī)動畫“人工魚”的錄像片段、人工生命Floy中生命智能體在環(huán)境中不斷的適應(yīng)進(jìn)化構(gòu)成演示等，有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，激發(fā)了學(xué)生對課程的興趣，使學(xué)生創(chuàng)新意識得到增強(qiáng)。此外，隨教材附贈的教學(xué)光盤和開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程(http：//)提供了學(xué)生課外自學(xué)用的高質(zhì)量的電子課件、完整的教學(xué)視頻錄像、豐富的實(shí)驗(yàn)和案例資料等，以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

(7)理論與實(shí)踐結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容安排上，注意理論聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)布置一些人工智能實(shí)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)。設(shè)計(jì)的課外實(shí)驗(yàn)包括產(chǎn)生式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，歸結(jié)反演實(shí)驗(yàn)，主觀Bayes推理網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，A搜索實(shí)驗(yàn)，以及基于Maltab工具箱的模糊控制位置跟蹤系統(tǒng)、兩車追趕模糊控制系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模式識別仿真、遺傳算法優(yōu)化計(jì)算等實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)踐和參與，保持學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對人工智能基本概念和難點(diǎn)的理解，掌握基本方法和技術(shù)，為從事智能系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)打下基礎(chǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，我們組織學(xué)生參觀我們的研究生綜合自動化實(shí)驗(yàn)室，觀看機(jī)器人臂取物、倒立擺控制、語音識別軟件、指紋識別軟件、智能調(diào)度軟件等演示，密切理論與實(shí)際的關(guān)系。

我們在教學(xué)改革實(shí)踐中探索的這些教學(xué)方法，有利于充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于鼓勵學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，有利于多方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

5　運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和考核方式

5.1　多樣化的教學(xué)手段

采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)筑“人工智能導(dǎo)論”課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，是本課程的主要特點(diǎn)之一。教學(xué)過程中采用了多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方法，充分利用多媒體的豐富表現(xiàn)形式，利用網(wǎng)絡(luò)課程的交互性、情景化等，進(jìn)行教學(xué)。采用的方法包括：

(1)抽象知識內(nèi)容的多媒體表示

通過動畫和視頻來演示抽象的概念、算法和過程，包括機(jī)器人軌跡跟蹤、機(jī)器人臂取物、足球機(jī)器人比賽、倒立擺控制、“人工魚”等錄像片段，以及智能調(diào)度軟件、語音識別系統(tǒng)、指紋識別系統(tǒng)、動物識別系統(tǒng)等軟件演示。

(2)通過PPT撰寫教案

精心編制PPT，組織好課件內(nèi)容，做到圖文并茂，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生理解，便于教師講授。

(3)開發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程

“人工智能導(dǎo)論”網(wǎng)絡(luò)課程較好的實(shí)現(xiàn)了交互性、在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的情景化。在交互性方面，通過網(wǎng)絡(luò)課程的課堂練習(xí)和章節(jié)練習(xí)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議。在情景化方面，采用了在線答疑形式，使得學(xué)習(xí)過程豐富有趣。

(4)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的觀摩與演示

利用我們的研究成果等有利條件，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行成果演示(包括智能調(diào)度軟件、語音識別系統(tǒng)、指紋識別系統(tǒng)、動物識別系統(tǒng)等軟件)，使學(xué)生知道學(xué)了有用，而且很有用，很有趣，很有意義，從而進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了課堂所學(xué)知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)效果通過上述先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，而且也取得很好的實(shí)際教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.2　作業(yè)、考試等教改舉措

(1)改革作業(yè)方式與方法

改變過去那種單純的書面習(xí)題作業(yè)，發(fā)展成為必須交給教師評閱的書面家庭作業(yè)、不必交給教師的課外思考題目、口頭布置的思考題或閱讀材料以及大型作業(yè)等。其中上交作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，教師批閱后的作業(yè)也通過網(wǎng)絡(luò)返回給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)呈交和返回的網(wǎng)絡(luò)化。

(2)改革考試方式與方法

如何對本課程的考試方式進(jìn)行改革一直是我們探索的問題。我們綜合考慮課堂出勤情況(10％)、平時(shí)正式作業(yè)成績(20％)和期末課程考試(70％)，進(jìn)行綜合評分。期末考試有時(shí)采用綜合試題考試，出幾個(gè)大題目讓學(xué)生選擇其中幾個(gè)進(jìn)行開卷筆試，當(dāng)面交卷后評分；有時(shí)采用課外開卷論文結(jié)合或口試面試。最近，我們還對部分學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H問題提問等進(jìn)行考核。我們正進(jìn)一步改革、試驗(yàn)和探索，使考試成為衡量與培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

篇(2)

那么，當(dāng)有一天VR技術(shù)被廣泛應(yīng)用，人們是否會深陷其中無法自拔？人工智能一旦超越人類，人類又將何去何從？而無人駕駛汽車又到底需不需要方向盤呢？此時(shí)，回答這些問題似乎還是需要發(fā)揮我們無限的想象力，不過，如今的技術(shù)應(yīng)用發(fā)展應(yīng)該會帶給我們一些啟發(fā)。

VR技術(shù)的時(shí)代脈絡(luò)

現(xiàn)在，VR技術(shù)處于2.0時(shí)代。而2.0時(shí)代的設(shè)備形態(tài)主要有三種：分別是VR的手機(jī)殼、VR顯示器、VR一體機(jī)。

2.0時(shí)代VR領(lǐng)域的核心必要技術(shù)大概有四點(diǎn)，比如說手勢跟蹤、VR的生產(chǎn)技術(shù)、焦點(diǎn)渲染等等。一款優(yōu)秀的VR設(shè)備必須具備良好的、優(yōu)秀的可穿戴設(shè)計(jì)和人體工學(xué)設(shè)計(jì)。

另外，良好的VR設(shè)備還應(yīng)該讓用戶獲得良好的沉浸感。在VR2.0時(shí)代，沉浸感主要和光學(xué)系統(tǒng)相關(guān)，人臉的理論視場大概在200度左右，理論上好的沉浸感的VR光學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該有180度以上的視場，同時(shí)具備極度優(yōu)異的成像質(zhì)量。180度以上才能真正讓用戶感覺是一覽無余的物理世界。同時(shí)，降低眩暈感是每一個(gè)VR設(shè)備的基本素養(yǎng)。

2.0時(shí)代之后，VR技術(shù)是不是還會發(fā)展到3.0時(shí)代或者4.0時(shí)代呢？當(dāng)然，這是毋庸置疑的。

3.0時(shí)代可以稱為VR光場的時(shí)代。明年年底到后年，人類或許就可以進(jìn)入光場VR時(shí)代，為什么是這個(gè)時(shí)間呢？簡單地說，光場就是記錄真實(shí)物體向空間發(fā)射的光線，再利用光線可利用的方式在顯示的時(shí)候還原出來。對用戶來說是極度逼真、自然、清晰的一種視覺體驗(yàn)，而且可以動態(tài)調(diào)焦，就像看真實(shí)的物體一樣。

而4.0時(shí)代就是黑客帝國VR時(shí)代，稱為視覺神經(jīng)編碼技術(shù)的VR時(shí)代。這個(gè)方向?qū)⑹侨祟愒赩R這個(gè)技術(shù)階段，4.0階段叫作人類在VR方向上的一個(gè)終極形態(tài)。

走向互聯(lián)的人工智能

當(dāng)前，在人工智能領(lǐng)域，語音識別、人臉識別、語音合成、機(jī)器學(xué)習(xí)、機(jī)器視覺以及深度學(xué)習(xí)等技術(shù)成為研發(fā)和應(yīng)用的主流。

機(jī)器視覺從整個(gè)的流程可以分為三大塊：第一是模擬人眼，它得到的影像和內(nèi)容可能比人得到的更加清晰和完美。第二是感知，因?yàn)槭澜绮皇庆o態(tài)的，所以世界有運(yùn)動，從而需要感知。第三是對視頻輸入的識別，這一層就對應(yīng)到人的感知系統(tǒng)。

而人工智能的交互模式除了圖像之外，還有像聲音、體感，或者基于其他方面的交互方式。

如今，語音識別技術(shù)已經(jīng)不僅僅滿足于對字正腔圓的普通話的識別，深度學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到語音識別當(dāng)中。而主要的表現(xiàn)是對日常口語對話的識別。同時(shí)，也注重了對對話場景的識別。比如，如果說有人說太冷了，這句話從文字本身識別出來可能是溫度有點(diǎn)低，那你到底是在辦公室，還是在車?yán)锩妫€是在什么場景下？這個(gè)可能要做不同的操作。

這些人工智能技術(shù)又如何為人類服務(wù)呢？也許智能互聯(lián)會是個(gè)不錯的發(fā)展方向。

現(xiàn)在智能設(shè)備已經(jīng)開始像人一樣有了看和聽的能力，甚至還有一些想像的能力。接下來，它還會學(xué)會交互。想像一下，如果一個(gè)智能設(shè)備具有了看、聽和交互的能力，這是不是一件非常美好的事呢！

擁有了眾多能力的智能設(shè)備所產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)被存儲在數(shù)據(jù)中心里。這些數(shù)據(jù)不光被存儲，還被分析，并被云端服務(wù)所利用，然后再推送到智能設(shè)備里，同時(shí)這些智能設(shè)備根據(jù)新提供的服務(wù)，進(jìn)一步提升服務(wù)的體驗(yàn)，感知這個(gè)世界。可以看到從數(shù)據(jù)中心、云，再到前端的智能設(shè)備之間，構(gòu)造出了一個(gè)良性循環(huán)，它會生生不息地代入成千上萬上億的智能設(shè)備在里面為人類日常生活的方方面面提供很多幫助。

不過，在人工智能發(fā)展過程中還面臨諸多挑戰(zhàn)。

一是廣度方面。現(xiàn)在的人工智能技術(shù)大部分還是通過一些預(yù)先采集好的數(shù)據(jù)，對幾千類物體去做識別、做判斷，到了實(shí)際的應(yīng)用場景，超出這幾千類物體怎么辦？

二是深度問題。如果分析一個(gè)句子想表達(dá)什么含義，就需要具備相應(yīng)知識，如果知識不夠，或者跨領(lǐng)域，理解可能就會出現(xiàn)問題，從而帶來不確定性。

三是自適應(yīng)度的問題。人工智能飛躍發(fā)展的基礎(chǔ)是大數(shù)據(jù)，千萬級數(shù)據(jù)通過訓(xùn)練得到一些能夠識別某些物體的方法。但如果以后人工智能是做自主機(jī)器，它進(jìn)入了家庭，可能每個(gè)星期才收到幾條數(shù)據(jù)，這個(gè)家庭的生活模式實(shí)際上是小數(shù)據(jù)，關(guān)聯(lián)度、自適應(yīng)度會有問題，怎么辦？

對未來的爭論

在一場無人駕駛汽車的方向盤由誰掌握或者方向盤該不該取消的辯論當(dāng)中，有人說：“即使在高度無人駕駛的時(shí)代，甚至越是高度智能化的時(shí)代，產(chǎn)品本身和人的交互對人的個(gè)性化滿足越來越強(qiáng)，而不是越來越弱。”

篇(3)

入選技術(shù)集中在可以改善人們生活、推動行業(yè)變革和維護(hù)地球生態(tài)等領(lǐng)域。在各項(xiàng)技術(shù)被廣泛使用之前，論壇也提供了一個(gè)辯論平臺，討論技術(shù)可能會為人類、社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面帶來的風(fēng)險(xiǎn)和擔(dān)憂。

韓國前沿科技研究所特聘教授Sang Yup Lee在會上表示，今年選中的新興技術(shù)與往年相比，生物科學(xué)類要更突出，且除了考量不同技術(shù)對人類的好處外，也更顧及其對環(huán)境的影響。

另一個(gè)考量的標(biāo)準(zhǔn)，是該技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室推向市場的可行度。“我們希望這些變革性的技術(shù)能夠加快速度成為現(xiàn)實(shí)，這也是第四次工業(yè)革命的概念之一：跨越學(xué)術(shù)界與商業(yè)應(yīng)用之間的障礙，讓行業(yè)或普通人很快獲得這些技術(shù)。”Sang Yup Lee說。

世界經(jīng)濟(jì)論壇的技術(shù)先鋒成員，1QBit公司的CEO和聯(lián)合創(chuàng)始人Andrew Fursman在接受界面新聞記者專訪時(shí)則表示，在公布的十大新興技術(shù)中，他最看好“開放的人工智能生態(tài)系統(tǒng)”的商業(yè)化應(yīng)用：“由于人工智能具備的用戶友好性，人們在使用過程中更加自然、便捷，就像人與人交流一樣，而無需專業(yè)的知識技能學(xué)習(xí)。”

他同時(shí)指出，雖然新興技術(shù)越來越多元，但對于越來越開放的中國科技界和投資界來說，技術(shù)的交流與發(fā)展將更加順暢，“過往只有外國資本進(jìn)入中國的科技產(chǎn)業(yè)，如今反向的操作越來越多，中國資本非常活躍，不同國家與地區(qū)之間的技術(shù)融合也更加容易”。

多元化的突破性技術(shù)不久便可以解決世界上最為緊迫的挑戰(zhàn)。這些前沿科技包括可以為整個(gè)村莊提供電力的電池，具有“社會意識”的人工智能，和新一代太陽能電池板等。以下是十大上榜技術(shù)：

1.納米傳感器和納米級別物聯(lián)網(wǎng)

納米傳感器能夠進(jìn)入人體循環(huán)系統(tǒng)，或被植入到建筑材料中。2020年，物聯(lián)網(wǎng)預(yù)計(jì)將擁有300億個(gè)連接設(shè)備。一旦連接，納米級別物聯(lián)網(wǎng)將會對未來的醫(yī)藥，建筑、農(nóng)業(yè)和藥物制造產(chǎn)生巨大的影響。

2.下一代電池

匹配供求關(guān)系是可再生能源使用的最大障礙之一，但近期在使用鈉、鋁和鋅電池進(jìn)行能源存儲的新進(jìn)步，使構(gòu)建小型電網(wǎng)并為整個(gè)村莊的提供清潔又可靠的能源成為可能。

3.區(qū)塊鏈技術(shù)

此前，記錄比特幣的分布式電子交易賬本，已經(jīng)使區(qū)塊鏈技術(shù)廣泛使用。僅2015年一年，風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)對區(qū)塊鏈行業(yè)投資金額就突破十億美元，其從根本上改變市場及政府工作方式的經(jīng)濟(jì)和社會影響才逐漸顯現(xiàn)。

4.二維材料

雖然不是僅有的一種，但石墨烯或許是最聞名的單原子層材料。大幅降低的生產(chǎn)成本，得益于2D材料的廣泛應(yīng)用，包括空氣凈化器、凈水器、新一代的可穿戴設(shè)備和電池等。

5.無人駕駛汽車

雖然無人駕駛車目前在世界上大部分國家尚未完全合法化，但其在挽救生命、節(jié)能減排、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善老年人生活質(zhì)量等方面的潛在優(yōu)勢，使得與其相關(guān)的重要技術(shù)先驅(qū)已經(jīng)開始飛速發(fā)展。

6.器官芯片

只有一個(gè)記憶卡大小的人體器官微縮模型，可以使研究人員用前所未有的方式見證生物機(jī)制和行為，為醫(yī)學(xué)研究和藥物制造帶來徹底的變革。

7.鈣鈦礦型太陽能電池

這種新的光伏材料對目前的硅太陽能電池進(jìn)行了三處改進(jìn)，使其更容易生產(chǎn)、幾乎能在任何地方使用，并且迄今為止不斷提高發(fā)電效率。

8.開放的人工智能生態(tài)系統(tǒng)

自然語言處理和社會認(rèn)知算法的共同提升，再加上前所未有的豐富數(shù)據(jù)，很快就會讓智能數(shù)字助理服務(wù)一個(gè)人生活的方方面面，例如管理財(cái)務(wù)和健康狀況，甚至幫他挑選要穿的衣服。

9.光遺傳學(xué)

使用光和色去記錄神經(jīng)元在大腦中的活動并不陌生，但近期研究發(fā)現(xiàn)，光還可以深入大腦，用于更好的治療腦部疾病。

篇(4)

1月23日，世界經(jīng)濟(jì)論壇2016年年會在瑞士小鎮(zhèn)達(dá)沃斯落下帷幕。為期4天的會議中，40多位國家元首、政府首腦以及來自100多個(gè)國家的2500多名政府官員、企業(yè)高管和學(xué)者們齊聚一堂，探討“第四次工業(yè)革命”將對人類社會帶來的全方位影響及挑戰(zhàn)。此次會議還探討了全球安全局勢、經(jīng)濟(jì)增長、環(huán)境問題以及地區(qū)社會轉(zhuǎn)型等熱點(diǎn)話題。

在本次大會召開期間，國際貨幣基金組織下調(diào)了對2016年全球經(jīng)濟(jì)增長預(yù)期。大會的報(bào)告也顯示，經(jīng)濟(jì)低迷使全球商業(yè)信心指數(shù)達(dá)到3年來新低。在此背景下，參加此次大會的全球政商學(xué)界精英普遍的關(guān)注焦點(diǎn)是新一輪工業(yè)革命將如何轉(zhuǎn)化成為對全球經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。

國家副主席李源潮出席論壇，并在中國經(jīng)濟(jì)和2016年二十國集團(tuán)峰會專場會上發(fā)表題為《為世界經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展提供新動能》的特別致辭。

一場新的技術(shù)革命

世界經(jīng)濟(jì)論壇創(chuàng)始人兼執(zhí)行主席克勞斯·施瓦布在開幕式上就關(guān)于“第四次工業(yè)革命”發(fā)表了演講：

我們即將迎來一場新的技術(shù)革命，這場革命將徹底改變我們生活、工作和社交的方式。無論從其規(guī)模、影響范圍還是復(fù)雜性來看，這場轉(zhuǎn)型都將和人類以往經(jīng)歷的任何一次革命截然不同。我們尚不清楚這場革命將如何展開，但有一點(diǎn)是毫無疑問的：從公共部門到私營部門，到學(xué)術(shù)界和公民社會，全球各利益相關(guān)方必須協(xié)調(diào)一致，采取全方位的綜合策略共同應(yīng)對這場革命。

第一次工業(yè)革命采用水蒸氣為動力，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的機(jī)械化。第二次工業(yè)革命通過電力實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模生產(chǎn)。第三次工業(yè)革命則使用電子和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的自動化。第三次工業(yè)革命也是一場發(fā)軔于上世紀(jì)中葉的數(shù)字革命。在此基礎(chǔ)上，我們正在迎來第四次工業(yè)革命，這場革命的主要特征是各項(xiàng)技術(shù)的融合，并將日益消除物理世界、數(shù)字世界和生物世界之間的界限。

本次轉(zhuǎn)型不僅僅是第三次革命的延續(xù)，而是象征著一場有著自身特點(diǎn)的第四次工業(yè)革命的到來，這是依據(jù)其速度、影響范圍和對系統(tǒng)的影響得出的結(jié)論。當(dāng)前各項(xiàng)突破性技術(shù)的發(fā)展速度可謂史無前例。與以往歷次工業(yè)革命相比，第四次革命是以指數(shù)級而非線性速度展開。此外，第四次革命正在顛覆所有國家的幾乎所有行業(yè)。這些變革將產(chǎn)生極其廣泛而深遠(yuǎn)的影響，徹底改變整個(gè)生產(chǎn)、管理和治理體系。

各種移動設(shè)備擁有前所未有的處理和儲存能力，能夠輕易獲取相關(guān)知識，并將數(shù)十億人連接了起來，從而釋放出無窮的潛力，而人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、無人駕駛汽車、3D打印、納米科技、生物科技、材料科學(xué)、能源儲存和量子計(jì)算等科技領(lǐng)域的最新突破更創(chuàng)造了無限的可能性。

當(dāng)前，人工智能已經(jīng)無處不在，從無人駕駛汽車到無人機(jī)，再到虛擬助理和能夠進(jìn)行翻譯和投資的軟件等等。人工智能近年來取得了令人矚目的成就，這主要得益于計(jì)算能力的指數(shù)級提升和大量可用的數(shù)據(jù)。這既包括可用于研制新藥物的軟件，也包括預(yù)測文化傾向的算法。與此同時(shí)，各類數(shù)字制造技術(shù)正與生物世界進(jìn)行日常互動。工程師、設(shè)計(jì)師和建筑師正在綜合運(yùn)用運(yùn)算化設(shè)計(jì)、增材制造、材料工程和合成生物學(xué)等科技知識，率先實(shí)現(xiàn)微生物、人體、消費(fèi)品、甚至住宅之間的和諧共生。

哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)史學(xué)家尼爾·弗格森在論壇上指出，第四次工業(yè)革命的獨(dú)特之處在于，它的發(fā)展不再是以線性速度，而是呈幾何級增長，它不僅將改變?nèi)祟惖男袨榉绞剑€會改變?nèi)祟惐旧怼?/p>

風(fēng)險(xiǎn)同樣不容低估

施瓦布還表示，未來，技術(shù)創(chuàng)新將實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)效率的大幅提高和生產(chǎn)力的大幅增長，交通和通信成本將下降，物流和全球供應(yīng)鏈將更高效，貿(mào)易成本將降低，這些都將打開新的市場，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。然而，新技術(shù)革命也會帶來相應(yīng)的許多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。越來越多的新技術(shù)應(yīng)用，將導(dǎo)致就業(yè)市場日漸分化，出現(xiàn)“低技能、低收入”和“高技能、高收入”兩個(gè)極端，進(jìn)而加劇社會關(guān)系的緊張。

根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇最新報(bào)告預(yù)計(jì)，到2020年，科技發(fā)展將導(dǎo)致15個(gè)主要發(fā)達(dá)和新興經(jīng)濟(jì)體凈損失逾700萬個(gè)工作崗位，女性受到的影響將會更大。其中受最大影響的可能是對那些原本自認(rèn)為不會受到影響的中等技術(shù)人群，例如客戶服務(wù)等，他們將有可能被人工智能技術(shù)所取代。有專家估計(jì)，美國約45%的就業(yè)崗位將受到自動化技術(shù)的影響。

早在18世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家已對工業(yè)化帶給就業(yè)市場的影響進(jìn)行過辯論。紡織業(yè)和農(nóng)業(yè)中引進(jìn)新技術(shù)導(dǎo)致大量人員被解雇。手工業(yè)者和農(nóng)民不得不當(dāng)起了雇傭工人，勞動條件較以前明顯惡化。機(jī)器接替了簡單工作，但卻給專業(yè)技術(shù)行業(yè)提供了新的機(jī)會。

這樣的趨勢在工業(yè)4.0引入后仍將繼續(xù)。紐倫堡就業(yè)市場和職業(yè)研究所學(xué)者恩佐·韋伯說，沒有專業(yè)技術(shù)的勞動力找工作會越來越難，需要中等技術(shù)的行業(yè)，就業(yè)機(jī)會也會減少，現(xiàn)代職場首先需要受過大學(xué)教育的人。

但他認(rèn)為，這樣的變革時(shí)期不會只帶來負(fù)面的影響。“技術(shù)進(jìn)步會激勵創(chuàng)新，促進(jìn)投資，創(chuàng)造新機(jī)遇。”韋伯認(rèn)為，挑戰(zhàn)在于對那些被排擠出就業(yè)市場的人員進(jìn)行再培訓(xùn)。“工作永遠(yuǎn)不會沒有”，他說，但在根本性變革后總是會出現(xiàn)短期的失業(yè)問題。紐倫堡就業(yè)市場與職業(yè)研究所2015年10月的一項(xiàng)研究顯示，今后幾年里德國將有大約6萬個(gè)工作崗位流失。

與此同時(shí)，新技術(shù)革命也會創(chuàng)造210萬個(gè)工作崗位。這些崗位主要集中在更為專業(yè)的領(lǐng)域，例如計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、建筑以及工程等。報(bào)告指出，這些新工作崗位的產(chǎn)生可以部分抵消工作崗位減少的負(fù)面影響。

另一方面，高水平的自動化和互聯(lián)功能將在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體之間制造新的財(cái)富差距。瑞銀集團(tuán)在此次論壇上的白皮書指出，第四次工業(yè)革命有可能削弱新興市場廉價(jià)勞動力的優(yōu)勢，發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體將面臨更大挑戰(zhàn)，如果不采取適當(dāng)?shù)恼撸@次工業(yè)革命將加劇不平等。

尼爾·弗格森認(rèn)為，第四次工業(yè)革命最終不僅將改變我們的行為方式，而且將改變我們?nèi)祟愖陨怼Ｋ鼘⒂绊懳覀兊纳矸菡J(rèn)同、所有權(quán)概念、消費(fèi)模式、投入工作和休閑的時(shí)間，以及如何發(fā)展職業(yè)、磨練技能、待人接物和改善人際關(guān)系等。可以說，我們生活的方方面面都會因此發(fā)生根本性的變化。

工業(yè)升級轉(zhuǎn)型：人才是關(guān)鍵

本次冬季達(dá)沃斯的主題為“掌控第四次工業(yè)革命”，這與處于謀求轉(zhuǎn)型升級期的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略不謀而合。第四次工業(yè)革命帶來的機(jī)器與人工智能的完美應(yīng)用將給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來翻天覆地的變化，這是一個(gè)與所有經(jīng)濟(jì)體都息息相關(guān)的話題。在今年的達(dá)沃斯論壇上，與會嘉賓就對第四次工業(yè)革命所需要的人才展開了討論。

通用電氣中國總裁兼首席執(zhí)行官段小纓表示，工業(yè)的未來不但要有“硬件”，還要有很好的“軟件”。“發(fā)展工業(yè)不僅需要很多優(yōu)秀的材料工程師、物理工程師，還需要優(yōu)秀的軟件工程師，”段小纓說，“對于人才，需要更多真正的創(chuàng)新，不僅是技術(shù)的創(chuàng)新，還有模式創(chuàng)新。”

目前，鋼鐵、煤炭等傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)能過剩，是當(dāng)下中國經(jīng)濟(jì)的痛點(diǎn)之一。那么如何有效防范和化解產(chǎn)能過剩、縮短陣痛期呢？來自德國西門子的凱颯就表示，在第四次工業(yè)革命中，如何重新訓(xùn)練剩余勞動力，讓他們適應(yīng)新的工作崗位十分關(guān)鍵。

“這方面我認(rèn)為德國可以幫助（中國）。因?yàn)?0年前，德國鋼鐵業(yè)受到過強(qiáng)烈沖擊，礦業(yè)也受到?jīng)_擊，我們不得不重新培養(yǎng)人才，以適應(yīng)自動化生產(chǎn)需求。”凱颯說道。

分析認(rèn)為，第四次工業(yè)革命的一個(gè)主要特征是信息技術(shù)的飛躍式發(fā)展和運(yùn)用，比如移動互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等。與會嘉賓表示，中國已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。因此，中國可以抓住這一契機(jī)，迎接第四次工業(yè)革命。

與此同時(shí)，中國仍然需要加快在部分核心技術(shù)領(lǐng)域的步伐，并著重解決能源、環(huán)境問題，才能真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展。

清華大學(xué)中國與世界經(jīng)濟(jì)研究中心主任李稻葵分析，在第四次工業(yè)革命來臨之際，中國經(jīng)濟(jì)完全有條件抓住機(jī)遇，促使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級。

那么如何抓住機(jī)遇呢？微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨的建議就是充分發(fā)揮人才優(yōu)勢。

“中國制造”大有可為

施瓦布在接受記者采訪時(shí)表示，他相信“中國制造”會在新一輪工業(yè)革命中扮演重要角色。隨著中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型不斷深入，會有更多企業(yè)生產(chǎn)出新產(chǎn)品滿足市場需求，特別是在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，這將對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生積極影響。

在本次論壇就“中國制造”在新一輪工業(yè)革命中所扮演的角色召開的專題討論上，與會嘉賓們一致認(rèn)為，在新一輪工業(yè)革命中，“中國制造”將大有可為。斯坦福大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)研究專家艾米·魏克森認(rèn)為，中國在許多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)有了大量杰出的創(chuàng)新產(chǎn)品，例如在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，諸如微信、支付寶等產(chǎn)品提供的許多創(chuàng)新性應(yīng)用功能甚至讓美國企業(yè)也贊嘆不已。

俄羅斯鋁業(yè)聯(lián)合公司董事長奧列格·杰里帕斯卡認(rèn)為，“中國制造”在原材料制造、基礎(chǔ)設(shè)施方面做得非常出色，很有競爭力，而在新的工業(yè)革命中，中國將進(jìn)一步提升產(chǎn)品質(zhì)量，重視環(huán)境保護(hù)，對中小企業(yè)給予更多支持。

篇(5)

精心管理

規(guī)范性。課程開發(fā)的過程是從試驗(yàn)到定型，再到推廣的過程。具體程序?yàn)椋航處煍M定課程計(jì)劃—學(xué)校審核課程—編寫校本講義或校本教材—開展課程試驗(yàn)—總結(jié)、評價(jià)—修改完善。

選課是一個(gè)自主選擇的過程，學(xué)生可以充分選擇自己喜愛的課程。“我選擇，我喜歡，我快樂”是課程實(shí)施的目標(biāo)。

多樣性。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”課程的內(nèi)容應(yīng)該注重豐富性和實(shí)用性，提供豐富多彩的課程菜單，滿足學(xué)生多樣的需求，增加學(xué)生選擇的自由度，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。全校共開設(shè)科技類課程40多門，人文類30多門，藝術(shù)和體育類課程10多門，還有綜合類課程10多門。

激勵性。營造民主、寬松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，也是校本課程成功的關(guān)鍵。為了開設(shè)一定數(shù)量的年級課程，年級負(fù)責(zé)人逐個(gè)征求教師的意見，教師互相支持，互相激勵，成績顯著。

精通教學(xué)

課程內(nèi)容生活化。任何生物要生存必須接“地氣”，課程同樣如此，只有這樣，才能積蓄持久的生存力。比如，中學(xué)橋牌、十字繡、毛線棒針編織、手工烘焙坊、中華茶文化、人與法、探索世界、模擬旅游、花卉栽培等課程均來源于生活，學(xué)生在多元化的課程中享受樂趣，領(lǐng)略生活中的文化。

擴(kuò)展學(xué)科知識。人所擁有的知識本身就是三維的空間，要有寬度、高度和深度，深度的拓展能使學(xué)生的發(fā)展更有動力。為此，我們開設(shè)身邊的生物及生物技術(shù)、趣味數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、Scratc故事、實(shí)用生物實(shí)驗(yàn)與技術(shù)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字物理、英語課本劇、生物奧賽知識等課程。

在校本課堂的天地中，學(xué)生拓展了自己學(xué)科知識的深度和廣度，從學(xué)科哲學(xué)史到文化底蘊(yùn)，在課堂中認(rèn)識古人，反省自我，體驗(yàn)一個(gè)個(gè)從未擁有的驚喜。

我們將大學(xué)教育有機(jī)融入中學(xué)實(shí)踐，開設(shè)數(shù)學(xué)建模與解題研究、中學(xué)生物與中醫(yī)、人工智能初步、魅力辯論等課程。

提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們的愿景是實(shí)現(xiàn)從“優(yōu)質(zhì)學(xué)校”到“理想學(xué)校”的跨越，人人學(xué)會一項(xiàng)運(yùn)動技能并因此擁有健康的體魄，人人學(xué)會一項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目并因此癡迷創(chuàng)新，人人學(xué)會一項(xiàng)藝術(shù)項(xiàng)目并因此而高雅。為此，我們開設(shè)舞蹈、籃球、管樂、合唱、涂鴉社—裝飾畫與設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖及CAXA軟件三維實(shí)體設(shè)計(jì)、Dreamwaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、機(jī)器人、動畫炫生活、制作短片、創(chuàng)意美術(shù)等課程。

精彩展示

篇(6)

課外活動教學(xué)相長自學(xué)能力創(chuàng)新精神教與學(xué)是一對矛盾的對立體，既相互對立，又相輔相承，相互促進(jìn)。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。最完美的境界就是教學(xué)相長，融為一體。在課堂教學(xué)中學(xué)生使用英語的機(jī)會較少，易于失去興趣，產(chǎn)生惰性，同時(shí)有限的課堂所傳遞的信息量與大千世界相比如同滄海一粟，而豐富多彩的英語實(shí)踐性課外活動能成為英語課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，為英語學(xué)習(xí)提供文化背景。在課外活動中，學(xué)生是主人翁，主觀能動性得以充分的發(fā)揮，個(gè)性獲得張揚(yáng)，獲益匪淺。在課外活動中，教師的身份也得到轉(zhuǎn)化，從教授者變成了活動的指導(dǎo)者，組織者和參與者。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力。興趣是個(gè)體的認(rèn)識傾向，這種認(rèn)識傾向使人對有興趣的事物積極地探究，并帶有情緒色彩和向往的心情。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。英語角的開展，為學(xué)生提供了一個(gè)講英語的舞臺和機(jī)會。教師為了確保交流的順暢進(jìn)行，可以事先讓學(xué)生知道話題并要求學(xué)生提前去準(zhǔn)備一些資料。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇話題，并嘗試著用英語去閱讀他們喜歡的英語文章，無形之中加大了學(xué)生接觸英語的時(shí)間。在說之前先有了閱讀的訓(xùn)練，讀為說做了鋪墊。學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)入各個(gè)話題小組之后進(jìn)行對話和交流，學(xué)生的資源達(dá)到共享，形成了生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)他們自主求知的熱情，這種積極的情感狀態(tài)不斷鼓勵著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

英語晚會是一種綜合性的活動，在組織和準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在晚會籌備期間，學(xué)生搜集西方圣誕節(jié)的背景資料。在節(jié)目的組織過程之中，學(xué)生能夠把從因特網(wǎng)搜集來的資料加以學(xué)習(xí)和整理，靈活運(yùn)用到英語晚會的臺詞編寫，道具準(zhǔn)備，服裝和晚會的布置中去，學(xué)生用英語讀、聽、說、唱、演、寫。英語晚會非常受學(xué)生的歡迎，不論是臺上的演員還是臺下的觀眾。學(xué)生在準(zhǔn)備、組織、彩排的過程中喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學(xué)探索活動，不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、樹立團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力

學(xué)生的課外活動，經(jīng)常是小組、班級甚至是班級之間共同努力的結(jié)果。在活動之中，導(dǎo)演與編劇、演員的合作，主持人和選手的溝通，臺前和臺后的配合，臺上和臺下的默契，所有這些，都是對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和組織能力的很好鍛煉和提高。

四、創(chuàng)造更廣泛的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多使用語言的機(jī)會

創(chuàng)辦英語報(bào)紙，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和使用語言的機(jī)會。學(xué)生在搜集資料中感受英語語言所植根的文化沃土；在編輯和排版的具體工作中獲得使用英語的鍛煉和成就感。學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，原來自己也能寫出好文章，畫出優(yōu)美的插圖。學(xué)生的報(bào)紙內(nèi)容很豐富，以學(xué)生的習(xí)作為主，也有英語文章的摘抄和學(xué)生的閱讀心得，英語小笑話、幽默、謎語、游戲、今日天氣、校內(nèi)新聞等。

五、促進(jìn)教師身份的轉(zhuǎn)化，增進(jìn)師生感情

在英語課外活動比較輕松的氣氛中，教師和學(xué)生的地位平等。大家共同學(xué)唱一首英文歌，學(xué)生話劇中教師可以客串一個(gè)角色，學(xué)生辦的英文報(bào)紙，教師是第一個(gè)讀者，在各種比賽中教師可以擔(dān)任評委和裁判。教師身份在課外活動中的多元化，使教師成為學(xué)生真正的良師益友。實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系對于課堂教學(xué)任務(wù)的開展是非常有好處的。

六、促進(jìn)教師不斷充實(shí)自己，提高專業(yè)素質(zhì)

要想給學(xué)生組織豐富多彩、積極向上的英語課外活動，教師不僅要擴(kuò)大知識面，而且要做許多細(xì)致的準(zhǔn)備工作。教師在查閱資料中，會接觸很多的新知識；在組織活動中，會嘗試很多新技術(shù)；學(xué)生的閱讀范圍拓寬了，應(yīng)用英語的能力提高了，就會站在一個(gè)更高的層面去思考問題，提出新問題；這些新知識，新技術(shù)，新問題，都激勵教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索。

七、英語課外活動成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，促進(jìn)英語教學(xué)縱深發(fā)展

目前，議論文的寫作是各種考試的常見題。題目經(jīng)常是優(yōu)缺點(diǎn)或利弊的分析，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生交上的初稿，往往觀點(diǎn)不夠鮮明，論據(jù)不充分，論證不太合理。教師可以在課下組織相關(guān)題目的學(xué)生英語辯論賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，使用最典型的論據(jù)。在激烈的辯論中，正反方各持一詞，語言得以簡明。辯論結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，做進(jìn)一步修改，使得文章論點(diǎn)得以明確，說理更加令人信服。

八、結(jié)語

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不可能僅僅停留在課堂的45分中里，學(xué)生在課堂中學(xué)，在課外活動中學(xué)，在每天的生活，工作中學(xué)；教師也在不斷地學(xué)，不斷地受到課堂教學(xué)和課外活動的啟發(fā)和鞭策。當(dāng)看到學(xué)生通過豐富多彩的英語課外活動喜歡上英語，親近英語時(shí)，是教師最快樂的時(shí)候。英語課外活動的開展，為學(xué)生和教師提供了一個(gè)使用英語進(jìn)行交際的平臺。學(xué)生和教師都從中受益，教與學(xué)在課外活動中達(dá)到雙贏，歸根結(jié)底，學(xué)生是最大的和最終的受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩春.應(yīng)用語言學(xué)[M].長沙：湖南教育出版社，1998.

篇(7)

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)；教學(xué)；實(shí)踐

今天以網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息時(shí)代,伴隨全球化經(jīng)濟(jì)、自由化貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的推進(jìn),電子商務(wù)讓傳統(tǒng)商業(yè)告別了傳統(tǒng)的刀槍棍棒,甚至飛機(jī)大炮競爭格局,進(jìn)入了激光核武乃至人工智能的新時(shí)代。無論你是生活在大都市,還是生活在鄉(xiāng)村;無論是衣食住行,還是工作事業(yè),電子商務(wù)無處不在。企業(yè)需要實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型電子商務(wù)人才。作為電子商務(wù)教育者在教學(xué)實(shí)踐過程中要改變實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣還可以提高學(xué)習(xí)的效率。開放的、共享的互聯(lián)網(wǎng)為電子商務(wù)教師的在線模擬案例教學(xué)創(chuàng)造了良好的信息化環(huán)境。在線模擬下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的,是教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源和信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)在線模擬案例展示和動態(tài)互動教學(xué),優(yōu)化每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

(1)教師能力。電子商務(wù)專業(yè)是集計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流學(xué)于一體的交叉學(xué)科,同時(shí)具有高度的商業(yè)實(shí)踐化。雖然學(xué)校的電子商務(wù)教師通過各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷完善自己的專業(yè)知識,但是缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),所以講授的內(nèi)容多有紙上談兵的感覺。(2)學(xué)生能力。由于招生擴(kuò)大,尤其新疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生比例升高,招收的生源質(zhì)量相對較低。在以后的教學(xué)過程中,存在學(xué)生空間想象差、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),在專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)與模糊的理論知識不一致的情形,打擊學(xué)生的積極性,使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。(3)教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及,互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性的案例大量涌現(xiàn),促使教師在教學(xué)過程中注重信息資源的利用。(4)實(shí)習(xí)基地。電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者和電子商務(wù)教育者都認(rèn)識到了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐的重要性。電子商務(wù)學(xué)生只靠書本知識,不能從一線電子商務(wù)活動中學(xué)到東西,這樣是不足的。有人提出學(xué)校和企業(yè)建立合作,給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。這樣固然很好,但是實(shí)現(xiàn)起來,很不容易。

2傳統(tǒng)案例教學(xué)與在線模擬案例教學(xué)

以往的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以書上教學(xué)案例為內(nèi)容,這是傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式。現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)普及,教學(xué)過程中可以利用網(wǎng)上豐富的案例資源,可以實(shí)現(xiàn)在線模擬展示和動態(tài)互動教學(xué),即在線模擬案例教學(xué)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)案例改變了“灌輸式”教學(xué)模式,提高了教師的教學(xué)水平,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力,但是有時(shí)候書面上的教學(xué)案例與實(shí)際不符,實(shí)效和現(xiàn)實(shí)性差,無法起到身臨其境的效果,導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知性較差,缺乏職業(yè)成就感。利用網(wǎng)絡(luò)在線案例資源,實(shí)時(shí)、動態(tài)、互動的教學(xué)案例是傳統(tǒng)案例教學(xué)的突破。與傳統(tǒng)教學(xué)案例相比,在線模擬案例教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢。(1)互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富,通過訪問知名、特點(diǎn)鮮明的網(wǎng)站,結(jié)合網(wǎng)站實(shí)際情況講授理論知識,讓學(xué)生更好地理解電子商務(wù)活動。(2)互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源更新快,在線模擬案例教學(xué)過程中我們可以實(shí)時(shí)、動態(tài)掌握國內(nèi)外最新的電子商務(wù)知識,為電子商務(wù)實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)可以利用網(wǎng)絡(luò)公司提供的案例模擬平臺,結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn),進(jìn)行仿真模擬學(xué)習(xí)。(4)在課堂上,我們可以登錄國內(nèi)外網(wǎng)站,隨時(shí)收集大量真實(shí)的案例素材,激發(fā)學(xué)生思考、引起爭論,是理論聯(lián)系實(shí)際的良好教學(xué)結(jié)果。

3電子商務(wù)在線模擬案例教學(xué)的必要條件和教學(xué)方法

(1)必要條件:連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室;電子商務(wù)教師熟悉在線教學(xué)案例資源并熟練掌握這些在線教學(xué)案例資源。(2)教學(xué)方法:在線模擬電子商務(wù)職業(yè)每個(gè)工作任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動的方法讓學(xué)生主動參與,采用過程式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和考核。(3)具體措施:①理論知識的教學(xué)過程中可以穿插在線案例,進(jìn)行分析配合理論知識講解。②大量、集中、歸類、分層、遞進(jìn)地進(jìn)行案例教學(xué),分批分次地安排在教學(xué)過程中。③要求學(xué)生在每次課在線模擬下的信息化教學(xué)探討——《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程楊麗麗馬玫(新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與軟件分院新疆烏魯木齊830000)摘要:“要么電子商務(wù),要么無商可務(wù)”的時(shí)代已經(jīng)到了。作為從事電子商務(wù)專業(yè)教育的工作者,需要為企業(yè)培養(yǎng)出商業(yè)化實(shí)踐能力強(qiáng)的電子商務(wù)人才。該文通過長期教學(xué)實(shí)踐分析了電子商務(wù)專業(yè)引入在線模擬案例教學(xué)的必要性。關(guān)鍵詞:電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3791(2016)11(b)-0102-02程結(jié)束后獨(dú)立撰寫案例分析報(bào)告,并且作為平時(shí)成績。(4)教學(xué)形式:互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源豐富,都以虛擬的形式展現(xiàn),課堂上以學(xué)生為主,教師引導(dǎo)的形式進(jìn)行分析、教學(xué)、討論和評價(jià)。①課堂對話式。老師講授基本知識,留時(shí)間讓學(xué)生提出一些問題,由老師解答,進(jìn)行雙方互動對話,會達(dá)到教學(xué)相長的效果。②項(xiàng)目小組形式。把當(dāng)堂課程的教學(xué)案例當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù),模擬企業(yè)工作方式,把學(xué)生分小組,并把一個(gè)完整的項(xiàng)目分為若干小任務(wù)分配給各個(gè)小組;或者把相同的項(xiàng)目作為工作任務(wù)讓每個(gè)小組盡心分析策劃實(shí)踐,進(jìn)行競爭,最后各小組把完成作業(yè)展示給大家,進(jìn)行評比。③辯論活動式。老師主持答辯,把學(xué)生分組,找出案例分為正反兩個(gè)論點(diǎn),讓每組抽簽、準(zhǔn)備資料、進(jìn)行辯論比賽。通過辯論學(xué)生充分掌握相關(guān)知識。以上的教學(xué)過程,老師和學(xué)生可以模擬企業(yè)中電子商務(wù)崗位工作分配任務(wù),老師把自己作為企業(yè)負(fù)責(zé)人,小組組長作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,把每次課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)作真實(shí)的職業(yè)工作,塑造良好的職業(yè)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能熟練掌握電子商務(wù)知識,也能養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織、交流、評價(jià)等職業(yè)素質(zhì)。在線模擬案例教學(xué)雖然形式豐富多樣、課堂氣氛活潑,但是老師在實(shí)施操作中是存在很大難度的,要引導(dǎo)得當(dāng)需要老師精心備課,老師無疑要熟練掌握將要進(jìn)行的在線教學(xué)案例,對案例教學(xué)中存在的問題有自己的見解,并有較強(qiáng)的評價(jià)歸納能力。切忌講解過度,要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己多想、多說、多探討、多操作,達(dá)到集思廣益的效果。

參考文獻(xiàn)

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