序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人才培養(yǎng)策略研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高級中學(xué) 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0006-02

一、高級中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景分析

隨著教育改革不斷深化和高考形勢的深入發(fā)展，許多高級中學(xué)面臨新的嚴(yán)峻形勢。比如尖子生源的流動性明顯變大，教育教學(xué)的任務(wù)繁重。一些高級中學(xué)尤其是重點(diǎn)高中肩負(fù)著帶動本地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的重任，高級中學(xué)能否培養(yǎng)出更多的頂尖重點(diǎn)大學(xué)人才成為本地區(qū)人民衡量其辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就對高級中學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。

我國對創(chuàng)新人才的研究興起于20世紀(jì)80年代，目前已經(jīng)形成了創(chuàng)新關(guān)系國家發(fā)展前途的共識。從高中階段的角度看，創(chuàng)新人才應(yīng)該是在某些領(lǐng)域比相同文化背景和生活環(huán)境中的年齡相近的學(xué)生具有更為超常的能力或潛在能力的學(xué)生個體。他們通常具備以下四個基本特征：第一，超常的智商，如表現(xiàn)出超于常人的認(rèn)知能力、觀察能力、記憶能力；第二，超常的創(chuàng)造力，如表現(xiàn)出超于常人的思維好奇心、思維敏銳性和學(xué)習(xí)動力；第三，非凡的領(lǐng)導(dǎo)力，如表現(xiàn)出廣泛的情感感染能力、組織協(xié)調(diào)能力；第四，超常的學(xué)習(xí)能力，如表現(xiàn)出對特長專業(yè)的深刻理解和系統(tǒng)掌握。

筆者任教于貴港市高級中學(xué)，貴港市人口達(dá)503萬，學(xué)生人才資源豐富，學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚。作為廣西首批省級示范高中，如何才能讓學(xué)校的發(fā)展走上一條強(qiáng)校強(qiáng)師良性循環(huán)的道路？筆者認(rèn)為，就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為了做到這一點(diǎn)，我們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)從學(xué)校管理和課題研究兩個角度開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作是非常有效的途徑。

二、高級中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體策略

（一）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)制度

很多高級中學(xué)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在著“唯有靠天賦，唯有靠天吃飯”的認(rèn)識誤區(qū)，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作存有畏難思想，所以對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作是放羊式的。由此建章立制成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)，高級中學(xué)應(yīng)成立創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)部門，配備強(qiáng)力教師，定期進(jìn)行會議研究，指導(dǎo)培養(yǎng)工作。與此同時，可成立數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息學(xué)科的培養(yǎng)小組，選定教練。培養(yǎng)小組為每名學(xué)生建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)檔案，進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)。提出個性化的培養(yǎng)方案，有組織有系統(tǒng)地開展培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作，將整個培養(yǎng)工作過程做實(shí)做厚做細(xì)。并對教練和創(chuàng)新人才建立相應(yīng)的獎勵制度，原則上是誰培養(yǎng)誰受益，激發(fā)教師的工作熱情。

（二）建立導(dǎo)師制和培訓(xùn)制

建立導(dǎo)師制和培訓(xùn)制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑。導(dǎo)師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作成功的重要保證。高級中學(xué)應(yīng)制訂嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，為每名學(xué)生人才選拔導(dǎo)師，與此同時制訂創(chuàng)新人才導(dǎo)師制度。導(dǎo)師制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)三年詳細(xì)工作計劃，學(xué)校每周定期召開導(dǎo)師研究會議。

導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，一是展開針對性培養(yǎng)，因?yàn)槊總€學(xué)生都是一個獨(dú)特的案例，導(dǎo)師需要全面了解學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)能力、個性特點(diǎn)和家庭背景。二是進(jìn)行思想引導(dǎo)，用自己的人格魅力對學(xué)生進(jìn)行思想上的言傳身教，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)效果。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)方向和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，系統(tǒng)掌握超常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，挖掘創(chuàng)造力，培養(yǎng)超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。四是進(jìn)行心理疏導(dǎo)。高中生容易產(chǎn)生生理和生活方面的各種疑惑和煩惱。導(dǎo)師應(yīng)幫助學(xué)生疏導(dǎo)和消除各種心理問題，甚至幫助解決生活等方面的困難，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自信樂觀的勇氣和信心。

同時，導(dǎo)師也負(fù)責(zé)組織開發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的培訓(xùn)課程。課程的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)有以下五個方面：（1）創(chuàng)新人才如何思考問題；（2）什么樣的課程可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；（3）將散亂的教材整合為綜合性系統(tǒng)性的教材；（4）編寫面向全國競賽和自主招生、保送生考試為目標(biāo)的、符合本學(xué)校學(xué)情的教材；（5）加大學(xué)校理科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教材。

培訓(xùn)制的形式可適當(dāng)采取我國歷史上的私塾學(xué)習(xí)模式，給予學(xué)生相對較為自由的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，為學(xué)生提供較大的研究空間，使學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)超常的創(chuàng)造力。

（三）加強(qiáng)課題引領(lǐng)

課題引領(lǐng)是高級中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的抓手和靈魂。課題研究是教師的成長之路，同時能極大地推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。應(yīng)以課題為抓手，帶動學(xué)校課題研究的全面開展。高級中學(xué)應(yīng)鼓勵教師參與相關(guān)課題研究，以開創(chuàng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的新局面。課題研究的觸角應(yīng)延伸至學(xué)校教學(xué)的方方面面，導(dǎo)師通過相關(guān)創(chuàng)新人才課題研究，既獲得專業(yè)化成長，又提高開展創(chuàng)新人才案例培養(yǎng)工作的能力。以貴港市高級中學(xué)為例，目前，該校國家級、省級和市級重點(diǎn)課題已經(jīng)成規(guī)模地開展，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作培育了深厚的土壤。

三、高級中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效

高級中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得豐碩的成果。以貴港市高級中學(xué)為例，該校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)以來，2012年有一批學(xué)生獲得全國物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物競賽一等獎和自主招生降分20分資格；2013年全國高考，貴港高中考取清華大學(xué)、北京大學(xué)的學(xué)生6人，考取香港中文大學(xué)1人，高考成績有較為顯著提高，向全市人民交上了一份令人滿意的工作答卷。2013年貴港高中的全國學(xué)科奧賽和自主招生工作又有較大提高，有4名學(xué)生獲全國學(xué)科奧賽的銀牌和銅牌，8人獲全國學(xué)科奧賽初賽全國一等獎的好成績，創(chuàng)新人才呈現(xiàn)了一定的規(guī)模效應(yīng)，開創(chuàng)了學(xué)校學(xué)科競賽從無牌到有牌的歷史新局面。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉彭芝.關(guān)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的幾點(diǎn)思考[J].教育研究，2010（7）

篇(2)

【關(guān)鍵詞】河南旅游業(yè)；涉外導(dǎo)游；問題；培養(yǎng)策略

河南歷史悠久，文化燦爛，是全國重要的旅游大省。近年來，我省旅游業(yè)發(fā)展迅速，已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要帶動力量。2012年全省共接待海內(nèi)外游客3.07億人次，實(shí)現(xiàn)旅游總收入2802.06億元，同比分別增長19.04%和22.1%。其中，入境游客168.29萬人次，增長14.61%。因此，河南對涉外導(dǎo)游的需求也在增加，但是涉外導(dǎo)游人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場需求。目前，國內(nèi)關(guān)于涉外導(dǎo)游人才培養(yǎng)方面的研究尚處于起步階段，且主要是從高校角度來討論。但是，涉外導(dǎo)游人才的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到涉外導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量、旅行社發(fā)展及旅游相關(guān)部門管理等多個方面，因此有必要重新審視這一問題，以找出更好的方法來促進(jìn)河南國際旅游市場更好更快地發(fā)展。

一、涉外導(dǎo)游人才培養(yǎng)問題分析

1.涉外導(dǎo)游專業(yè)化程度低

目前河南在職的涉外導(dǎo)游， 主要來自中專和高職高專的旅游管理和外語專業(yè)畢業(yè)生、一些較大的賓館飯店從事涉外接待服務(wù)工作的人員、從社會其他部門或行業(yè)改行而來的有語言或背景優(yōu)勢的涉外旅游服務(wù)人員。這些涉外導(dǎo)游雖然各自具有自身優(yōu)勢，但外語水平和旅游業(yè)務(wù)知識還相對欠缺，因此涉外導(dǎo)游整體專業(yè)化程度較低，而培養(yǎng)專業(yè)綜合素質(zhì)高的涉外導(dǎo)游專業(yè)又大多都分布在中職和高職高專院校，本科院校設(shè)置外導(dǎo)游專業(yè)的又寥寥無幾，使得涉外導(dǎo)游素質(zhì)提高面臨困難。

2.高校涉外導(dǎo)游專業(yè)師資力量薄弱

高校涉外導(dǎo)游專業(yè)師資力量薄弱主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

一是涉外導(dǎo)游雙語師資力量匱乏。目前高等院校的旅游雙語師資主要有兩類人員構(gòu)成：外語專業(yè)或有外語教學(xué)背景的專業(yè)教師和外語水平較高的旅游專業(yè)教師。這樣就存在著以下問題：傳統(tǒng)教學(xué)模式中培養(yǎng)出來的非外語專業(yè)畢業(yè)的旅游專業(yè)教師大多擅長閱讀語法等書面知識而語言表達(dá)能力較弱；而外語專業(yè)畢業(yè)的教師，聽說讀寫能力較強(qiáng)，但卻缺乏相關(guān)的旅游專業(yè)知識。從目前情況看，能勝任高等教育雙語教學(xué)的教師真可謂是鳳毛麟角。

二是專業(yè)教師綜合素質(zhì)有待提高。目前大中專院校中從事旅游或?qū)в谓虒W(xué)的教師中，普遍存在著教師的學(xué)歷和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不能兩全的現(xiàn)象。如學(xué)歷較高教師很多缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)也只能限于理論層次，造成教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象；有工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)в喂ぷ鞅尘暗慕處煟瑢W(xué)歷大多又不高，理論知識掌握不全面。這就導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)有所欠缺。

3.旅行社對涉外導(dǎo)游的培養(yǎng)不規(guī)范

旅行社對涉外導(dǎo)游的培養(yǎng)不規(guī)范主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一是涉外導(dǎo)游人才培養(yǎng)投資大，旅行社不愿意培養(yǎng)新導(dǎo)游。河南部分旅行社人力資源管理意識薄弱，且較注重眼前利益，希望在最短時間內(nèi)培養(yǎng)出能帶團(tuán)的導(dǎo)游，為旅行社帶來最大經(jīng)濟(jì)效益。涉外導(dǎo)游的培訓(xùn)相對于中文導(dǎo)游而言，需要更長時間和更多資金，因此大多旅行社不愿意自己培養(yǎng)涉外導(dǎo)游。

二是涉外導(dǎo)游專兼職比例不合理。河南的國外游客數(shù)量有限，旅行社不會為了有限的游客而長期雇用涉外導(dǎo)游。旅行社在旅游旺季時一般都采用外借社會導(dǎo)游的方式，這就造成了涉外導(dǎo)游缺乏專職導(dǎo)游，大多以臨時調(diào)用的社會導(dǎo)游為主。

三是用人制度不健全。河南省大部分旅行社沒有健全的用人制度，不與導(dǎo)游簽訂勞動合同，薪酬制度不完善，使得涉外導(dǎo)游缺少保障，收入不穩(wěn)定，挫傷了涉外導(dǎo)游的工作積極性。

二、涉外導(dǎo)游人才培養(yǎng)策略研究

1.改革當(dāng)前高校培養(yǎng)模式

一是壯大雙語師資力量。高等院校雙語師資力量的建設(shè)可以從以下幾方面著手：（1）培訓(xùn)。通過校內(nèi)培訓(xùn)、國內(nèi)培訓(xùn)、出國研修，聘請國外專家來校教學(xué)等方式，對具有良好外語語言基礎(chǔ)的旅游專業(yè)教師和一定旅游專業(yè)知識基礎(chǔ)的外語語言教師進(jìn)行系統(tǒng)的雙語教學(xué)培養(yǎng)，使之成為優(yōu)秀的雙語教師。（2）聘請。加強(qiáng)與國內(nèi)外教育和培訓(xùn)部門的交流與合作，以兼職或?qū)Ｂ毜姆绞剑e極引進(jìn)旅游專業(yè)外籍教師和旅游業(yè)內(nèi)具有較好外語技能和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士任教或講學(xué)，擴(kuò)大雙語師資隊(duì)伍。（3）激勵。雙語教學(xué)相對于母語教學(xué)要付出更多的工作量和努力，因此學(xué)校應(yīng)該建立有效的激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的積極性。進(jìn)行雙語授課的老師，在計算教師工作量時，可在原有的基礎(chǔ)上乘以一定的系數(shù)。在評定職稱時，相同條件下，應(yīng)對采用雙語教學(xué)和科研方面取得成績的教師優(yōu)先晉升。

二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。涉外導(dǎo)游的工作職責(zé)要求導(dǎo)游能夠用流利的英語進(jìn)行工作和溝通，因此高校教育應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生外語表達(dá)能力培養(yǎng)。外語表達(dá)是實(shí)踐再實(shí)踐的過程，只有場所的不斷豐富，才能為學(xué)生外語能力表達(dá)提供有利的條件。高校涉外導(dǎo)游的培養(yǎng)可以通過模擬涉外導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字化語音實(shí)訓(xùn)室、涉外導(dǎo)游翻譯實(shí)訓(xùn)室、跨文化溝通體驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的模擬演練來達(dá)到這一目的。

2.完善旅游企業(yè)管理制度

一是推行專兼職涉外導(dǎo)游互補(bǔ)模式。旅行社之間可通過依據(jù)相關(guān)法律合同等手段建立導(dǎo)游互聘制度，允許導(dǎo)游的合理流動，讓需要導(dǎo)游的旅行社能夠及時獲得高素質(zhì)的導(dǎo)游，有多余導(dǎo)游的旅行社也能減輕財務(wù)負(fù)擔(dān)，同時也讓導(dǎo)游有團(tuán)可導(dǎo)，增強(qiáng)其對旅行社的忠誠度。為此，旅行社可積極建立導(dǎo)游管理檔案，使專職導(dǎo)游和兼職導(dǎo)游相互補(bǔ)充，并推行導(dǎo)游管理網(wǎng)絡(luò)化，力爭實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游人員管理系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)。

二是推行激勵機(jī)制。旅游企業(yè)可以以獎勵的形式對那些在帶團(tuán)過程中表現(xiàn)出色的導(dǎo)游進(jìn)行再培訓(xùn)，讓其擔(dān)任初級管理工作，這樣既有利于調(diào)動導(dǎo)游人員的積極性又能夠?qū)崿F(xiàn)旅行社導(dǎo)游人員及游客利益的共贏。

三是建立合理的導(dǎo)游薪酬制度。旅行社可以根據(jù)員工的學(xué)歷和級別語種工作表現(xiàn)以及職務(wù)級別等方面給予不同的薪酬，對于業(yè)績好的員工實(shí)行物質(zhì)獎勵或職位提升，讓優(yōu)秀員工特別是品牌導(dǎo)游或?qū)в蚊餍堑膬r值得到體現(xiàn)。

3.旅游主管部門應(yīng)加強(qiáng)對涉外導(dǎo)游的考核和培訓(xùn)

一是建立人才檔案。旅游主管部門應(yīng)建立優(yōu)秀外語導(dǎo)游人才的詳細(xì)檔案，特別是小語種的人才檔案。在旅游旺季的時候，旅游主管部門可以提供一些外語導(dǎo)游的信息，避免有旅游團(tuán)卻沒有導(dǎo)游能帶團(tuán)的尷尬情況。

二是提高導(dǎo)游資格考試學(xué)歷要求。由于涉外導(dǎo)游服務(wù)的群體不同，要求掌握更多的有關(guān)文化差異、思維方式、價值觀念等方面的知識，并有較高的應(yīng)變能力及語言表達(dá)能力，所以，只有提高涉外導(dǎo)游人員準(zhǔn)入門檻，使涉其具有本科以上學(xué)歷，才能從整體上提高涉外導(dǎo)游人員綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)論

更多高素質(zhì)涉外導(dǎo)游的培養(yǎng)，需要高校、旅游企業(yè)和旅游主管部門的共同努力。這將影響外國游客看待中國的方式，形成入境旅游的良性循環(huán)，并對于提升河南的對外形象，傳播中原文化，服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)有不可估量的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]衛(wèi)青，王慧.廣西涉外導(dǎo)游人才需求現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對策[J].廣西財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2010（1）：31.

[2]李海云，李正栓.河北省涉外導(dǎo)游及翻譯人才培養(yǎng)策略[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2008（7）：28.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】市場需求導(dǎo)向 翻譯人才培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0062-03

近年恚我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著的進(jìn)步與發(fā)展，翻譯市場規(guī)模持續(xù)不斷地擴(kuò)大，但是翻譯人才市場存在較大的缺口。為此，應(yīng)當(dāng)重視對緊缺人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化以及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，提高我國翻譯人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足社會發(fā)展對于優(yōu)秀翻譯人才的需求。

一、我國國內(nèi)翻譯市場現(xiàn)狀分析

（一）翻譯市場的規(guī)模分析。翻譯作為一種重要產(chǎn)業(yè)在我國由來已久，為我國的國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。自我國加入世界貿(mào)易組織后，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面與國際的交流愈加頻繁，對于翻譯人才的需求越來越大，尤其是近幾年翻譯市場規(guī)模持續(xù)不斷擴(kuò)大。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，我國內(nèi)地近十年來在冊的翻譯公司在數(shù)量與規(guī)模上不斷擴(kuò)大，已經(jīng)達(dá)到3000家之多。翻譯隊(duì)伍主要由留學(xué)生、外語專業(yè)人才、歸國華僑組成，隊(duì)伍非常龐大，人數(shù)達(dá)到50萬之多。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，近些年在市場規(guī)模上全球外包語言服務(wù)持續(xù)不斷地擴(kuò)大，美國著名語言行業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)卡門森斯顧問預(yù)測，2020年這一市場產(chǎn)值將會達(dá)到450億美元。翻譯市場規(guī)模還在持續(xù)不斷地擴(kuò)大中，然而，雖然翻譯市場規(guī)模呈現(xiàn)出不斷增長態(tài)勢，但是翻譯人才則存在較大的缺口。

（二）多樣化翻譯人才需求。近些年，我國翻譯市場規(guī)模不斷增長，對于翻譯人才的多樣性提出更高要求，具體而言，可以將其劃分為以下三種類型：一是復(fù)合型人才。該類型人才的顯著特點(diǎn)是具有較高的綜合素質(zhì)，兼具專業(yè)能力與外語能力。二是口譯人才。該類型人才在講話同時要負(fù)責(zé)翻譯工作，其中，口譯人才又可以劃分三種類型：會議口譯、商務(wù)口譯與陪同口譯。三是小語種人才。小語種主要是以法語以及德語為代表的聯(lián)合國通語，與英語與漢語學(xué)習(xí)者相比，學(xué)習(xí)該類語言的人較少，故將其稱之為小語種。現(xiàn)階段，我國對于小語種人才需求量較大的崗位主要集中于政府機(jī)關(guān)、國際性組織、駐外機(jī)構(gòu)以及大型央企等。

二、我國翻譯人才培養(yǎng)中面臨的主要問題

（一）與市場需求相互脫節(jié)。近年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對于翻譯人才提出越來越高的要求，在具備基本的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，越來越重視翻譯人才個人素質(zhì)與能力。比如，某些工科領(lǐng)域?qū)τ诜g人才的專業(yè)性要求較高，需要翻譯人員能夠以準(zhǔn)確的詞語表達(dá)含義，避免出現(xiàn)詞不達(dá)意的狀況。否則，將會阻礙著交易的順利進(jìn)行。翻譯工作人員接觸機(jī)密性的商業(yè)文件的可能性較大，因此，翻譯人員應(yīng)做好相關(guān)保密工作。否則，機(jī)密性的文件內(nèi)容一旦泄露給第三方，所導(dǎo)致的結(jié)果是客戶將面臨巨大的損失。然而，就我國現(xiàn)階段的翻譯人才培養(yǎng)來看，普遍存在著片面重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，而嚴(yán)重忽視對人才的素質(zhì)與能力培養(yǎng)問題，導(dǎo)致雖然翻譯人才具備扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，但是難以滿足實(shí)際翻譯工作的需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性缺乏。教師在開展課堂翻譯教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容選取上主要是翻譯練習(xí)，主要向?qū)W生講授文本知識，對于教材內(nèi)容存在較大依賴性。教學(xué)課堂時常是教師一味地講解書本知識，而忽視實(shí)際的情況。教師開展教學(xué)過程中，重點(diǎn)講授單詞與語法等方面內(nèi)容，關(guān)于旅游、農(nóng)業(yè)、商務(wù)以及文化等翻譯人才實(shí)際工作中所需的內(nèi)容，教師鮮有講述。學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，崗位適應(yīng)能力依舊較差，無法勝任企業(yè)與單位的崗位要求，在開展實(shí)際工作中面臨各種各樣的困難。

（三）教學(xué)理念與方式落后。我國教師在開展翻譯課堂教學(xué)中，在行為主義思想的深刻影響下，傾向于采用示范、模仿與重復(fù)的教方式，具體包括以下步驟：首先，就重點(diǎn)理論知識與翻譯技巧，教師先進(jìn)行詳細(xì)具體的講授；其次，學(xué)生深入地理解與記憶翻譯重點(diǎn)知識；最后，通過列舉實(shí)例的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)與模仿，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識的效果。然而，實(shí)際上，作為一項(xiàng)溝通與交流的工作，翻譯對于譯者提出較高的要求，除了具備翻譯工作基本的語言轉(zhuǎn)化能力，還要求譯者具有良好的人際交往能力、信息加工能力以及邏輯推理能力等，最好翻譯人員能夠?qū)τ谠幕纳鐣幕尘坝兴私狻Ｓ纱丝梢钥闯觯F(xiàn)階段的翻譯教學(xué)存在嚴(yán)重與市場脫節(jié)的問題，在教學(xué)理念與方式上亟待創(chuàng)新。

（四）過于單一的評價方式。現(xiàn)階段，在對學(xué)生的譯文質(zhì)量進(jìn)行評價過程中，主要由授課教師進(jìn)行，以標(biāo)準(zhǔn)譯文作為參考標(biāo)準(zhǔn)。然而，教師在評價學(xué)生的譯文質(zhì)量時，或多或少會受到主觀意識的影響。實(shí)際上，在衡量學(xué)生的譯文質(zhì)量中，不僅需要經(jīng)過審議與客戶檢驗(yàn)，還需要考慮多個方面內(nèi)容，例如：一是翻譯策略的使用；二是術(shù)語的統(tǒng)一性；三是對譯文文體的把握程度；四是對文化信息處理情況，而并不是簡單地以標(biāo)準(zhǔn)譯文作為參考的教師評價。

（五）忽視翻譯軟件的運(yùn)用。隨著無紙化辦公時代的到來，改變以往的以紙筆為主的工作方式，不僅大大地提升工作的質(zhì)量與效率，而且將所需的人工成本降至最低。現(xiàn)階段，越來越多的公司開始采用多種翻譯工輔助工作，如Trados等，尤其是通過翻譯軟件的使用，有效地統(tǒng)一譯文的句型與風(fēng)格，從而降低翻譯文本的重復(fù)率。然而，當(dāng)前我國的翻譯教學(xué)所存在的共性問題是重視開展理論教學(xué)，而忽視開展實(shí)踐教學(xué)活動，加上教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，導(dǎo)致難以提高翻譯工作的質(zhì)量與效率，不能夠滿意社會發(fā)展的需求。

三、基于市場需求導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)的策略

（一）堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向。經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對于翻譯工作提出了更高的要求，已不僅僅是以往的簡單地轉(zhuǎn)換語言。譯者要想真正做好翻譯工作，除了要具備基本的專業(yè)理論知識，還需要充分考慮社會交往文化與語言等內(nèi)在活動。較之前的翻譯工作，無論是在任務(wù)規(guī)模上，還是活動空間上，都獲得大幅度的擴(kuò)展。為此，教師在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，除了重視培養(yǎng)翻譯人才的專業(yè)知識，更要重視培養(yǎng)翻譯人才的素質(zhì)與能力，推動與促進(jìn)翻譯人才的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

（二）提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。基于市場需求導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式要求教師應(yīng)提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。因此，在教學(xué)素材選擇上，教師既要選取文學(xué)類文本以提升學(xué)生的語言美感，又要選取貼近財政、科技與旅游等領(lǐng)域的真實(shí)素材，在教學(xué)課堂中融入真實(shí)翻譯案例，促使學(xué)生獲得各個不同領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識。除此之外，教師應(yīng)精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與模擬翻譯工作環(huán)境，規(guī)定好各項(xiàng)客觀條件，例如翻譯項(xiàng)目、翻譯實(shí)效、翻譯數(shù)量、翻譯搭檔等，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐活動的熱情，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題以及解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對于語言互動活動的理解，提高W生對社會行為與文化情境認(rèn)知。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式。教師在應(yīng)用基于市場需求導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)理念與方式。具體而言，包括以下幾個方面內(nèi)容：一是教師在開展翻譯課堂教學(xué)之前，應(yīng)充分地做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，吃透教材，精心備好課。此外，教師應(yīng)深入鉆研教材、吃透教材，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)步驟，清晰地劃分課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。二是教師應(yīng)給予學(xué)生更多的尊重與愛護(hù)，與學(xué)生處于平等對話的位置，充分尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，在課堂教學(xué)中融入提問教學(xué)方式，側(cè)重于講解重難點(diǎn)知識，改變以往沉悶枯燥的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)課堂中。三是教師應(yīng)提高對課堂板書的重視，確保板書的工整、簡潔，為學(xué)生參考與觀看提供更多便利。四是在翻譯課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)堅(jiān)持適度原則布置適量課后作業(yè)，以此鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)的知識，盡量不要布置過多的任務(wù)，否則將會加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課后作業(yè)應(yīng)更多地追求質(zhì)量，而不僅僅是數(shù)量。

（四）應(yīng)用多元化的評價方式。現(xiàn)階段，在對學(xué)生的譯文質(zhì)量進(jìn)行評價時，主要采取教師評價的單一方式，存在與實(shí)際嚴(yán)重脫離的問題。因此，基于市場需求導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)加快構(gòu)建多元評價體系，靈活應(yīng)用多元化評價方式。例如學(xué)生自評價、學(xué)生互評、客戶評價等。因此，教師可以為學(xué)生提供評價標(biāo)準(zhǔn)，而后學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評譯文。在結(jié)束學(xué)生自評與互評之后，由教師站在宏觀角度上評價學(xué)生譯文的篇章結(jié)構(gòu)、語言質(zhì)量與翻譯風(fēng)格等，并有針對性地提出相應(yīng)的修改建議，促使學(xué)生在評價過程中得到能力上的鍛煉。

（五）運(yùn)用多種翻譯軟件技術(shù)。應(yīng)用翻譯軟件與技術(shù)，有利于提高翻譯速度與準(zhǔn)確性，為翻譯任務(wù)的順利進(jìn)行提供重要保障。類似于Trados等翻譯工具最早出現(xiàn)于歐美等發(fā)達(dá)國家，而后普及于課堂教學(xué)中，是培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。隨著我國與國際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的日益頻繁，對于翻譯人才的需求與日俱增，而翻譯技術(shù)與翻譯軟件的應(yīng)用，對于降低企業(yè)的人力資源具有十分重要的作用。由此可以看出，在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)重視應(yīng)用翻譯技術(shù)與翻譯軟件，培養(yǎng)為社會發(fā)展所需要的翻譯人才。

（六）加快建設(shè)翻譯實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)翻譯實(shí)訓(xùn)基地過程中，所需要的設(shè)備與師資由學(xué)校與翻譯公司提供，保障翻譯實(shí)訓(xùn)基地不僅功能齊全，而且擁有良好的師資，從而完善翻譯人才培養(yǎng)教育設(shè)施，營造出良好的外語交際環(huán)境。翻譯實(shí)訓(xùn)基地包括多種技術(shù)培訓(xùn)平臺，如機(jī)輔翻譯平臺、翻譯語料平臺、翻譯工作坊等。其中，機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)平臺主要保障學(xué)生能夠掌握如翻譯軟件與術(shù)語管理等多種翻譯軟件，提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，切實(shí)保障翻譯的質(zhì)量與效果。翻譯語料平臺主要功能是面向?qū)W院提供語料與術(shù)語等科研課題，同時提供文獻(xiàn)教學(xué)、科研以及論文等一定的翻譯服務(wù)。翻譯工作坊主要是讓學(xué)生得到高強(qiáng)度的翻譯訓(xùn)練，通過開展各種翻譯活動、討論活動等，提高學(xué)生的翻譯能力。通過建立翻譯實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生深入翻譯項(xiàng)目之中，對翻譯流程更為熟悉，對行業(yè)規(guī)則更為了解，推動了翻譯實(shí)戰(zhàn)能力的提升。

（七）靈活采取多種教學(xué)方式。教師在開展翻譯教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的特點(diǎn)，靈活地采用多種方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與人際溝通能力等，提升學(xué)生的翻譯責(zé)任意識，進(jìn)一步地提升學(xué)生的素質(zhì)。具體而言，包括以下幾點(diǎn)重要內(nèi)容，一是面向廣大的學(xué)生開展理論課程。通過適量的翻譯練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解；二是教師可采取課堂研討方式開展實(shí)踐課程，同時教師應(yīng)加強(qiáng)翻譯指導(dǎo)，將翻譯實(shí)踐的價值充分地發(fā)揮出來。教師在開展高級英漢與漢英筆譯教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用師生討論形式，在結(jié)束課堂教學(xué)后由學(xué)生進(jìn)行翻譯。

此外，教師可以采用電子郵箱的形式布置課后作業(yè)，而后選取部分學(xué)生在課堂上講評譯文，并由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評，給出中肯的建議，增強(qiáng)師生間的交流與互動，增進(jìn)師生的情感聯(lián)系。除此之外，通過模擬創(chuàng)設(shè)翻譯工作環(huán)境，集中開展翻譯實(shí)踐活動，這個過程中教師需要注意的是翻譯工作強(qiáng)度大，應(yīng)認(rèn)真地落實(shí)評審與項(xiàng)目管理等方面工作，學(xué)生在這個過程中要充當(dāng)譯者與校譯的角色。不僅如此，教師在開展實(shí)踐課程教學(xué)中，可以先將學(xué)生劃分為若干個小組，而后分配任務(wù)，從而加強(qiáng)學(xué)生間溝通與交流，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。鑒賞翻譯語料中，對于教師理論水平提出較高要求，教師不應(yīng)僅憑直覺評論譯文，而應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作。教師在精心備課中，應(yīng)采用比較、分析以及師生討論等多種形式，從眾多的參考譯文中選擇最佳譯文，而后供課堂使用。課堂教學(xué)中，應(yīng)主要由教師進(jìn)行講解，輔以師生的討論。教師應(yīng)當(dāng)在對翻譯課程的特點(diǎn)充分考慮基礎(chǔ)上，綜合使用多種教學(xué)方式。因此，教師在翻譯教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活地應(yīng)對課堂，為翻譯教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，對于翻譯人才的需求量呈直線上升。然而，就現(xiàn)階段我國翻譯人才培養(yǎng)來看，依舊存在眾多的問題，無法滿足市場需求，因此，我國在培養(yǎng)優(yōu)秀的翻譯人才過程中，應(yīng)認(rèn)識到人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)方向、教學(xué)方式與內(nèi)容等方面的不足，相應(yīng)地提出有效的解決措施，為我國的翻譯人才培養(yǎng)指明方向，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動與促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)健康、快速、可持續(xù)地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣娟.基于市場需求導(dǎo)向的翻譯教學(xué)策略探究[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2014（12）

[2]馬淑霞.探討以社會市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)模式[J].語文學(xué)刊：外語教育教學(xué)，2012（12）

[3]周宇鑫.以市場為導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代交際（學(xué)術(shù)版），2016（4）

[4]孟慶升.翻譯專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向[J].科技資訊，2007（32）

[5]肖永賀.市場需求導(dǎo)向下的工程院校本科翻譯專業(yè)課程體系淺談[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014（12）

【基金項(xiàng)目】2016年度廣西中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“基于跨文化交際理論的英文門戶網(wǎng)站翻譯研究”（KY2016YB769）

篇(4)

一、中職財會實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

中職財會專業(yè)主要培養(yǎng)基礎(chǔ)會計、會計電算化、審計學(xué)等核心課程的財會專業(yè)人才，是中職教育中的主要熱門專業(yè)之一。由于廣泛的就業(yè)面和樂觀的就業(yè)前景，深受許多中職院校學(xué)生的青睞。我國中職教育的目的在于培養(yǎng)具有職業(yè)化實(shí)用型的專門人才，所以，歷年來的中職教育十分看重學(xué)生對理論知識的夯實(shí)，以及對實(shí)務(wù)方向的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會與各大企業(yè)機(jī)構(gòu)對財會專業(yè)人才的要求也逐步向綜合與技能型轉(zhuǎn)變，況且實(shí)用型強(qiáng)的人才往往在就業(yè)市場上倍受青睞。中職財會專業(yè)面對新形勢下社會對實(shí)用性人才的大量需求，更應(yīng)該著力調(diào)整教學(xué)策略，重視財會教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

近年來，對就業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的要求也在逐年提高，主要包括德、智、體、美、勞等方面。不僅對知識水平提出了更高要求，更為重要的是對良好道德修養(yǎng)的要求。對中職學(xué)生來說，綜合能力主要包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩個方面。綜合素質(zhì)對創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提出了要求，職業(yè)能力也不得不重視理論結(jié)合實(shí)踐的實(shí)際操作能力。對這兩方面的要求來說，合作能力都是必需的。

二、中職財會實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）中職財會實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，個人學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)主動性較差，在學(xué)習(xí)中存在很多困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效率現(xiàn)象。小組學(xué)習(xí)有效的發(fā)揮了團(tuán)體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補(bǔ)了個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的缺陷。尤其是在財會專業(yè)的實(shí)踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應(yīng)的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學(xué)習(xí)的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個人職業(yè)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力有重要作用。

（二）中職財會實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)的問題

在實(shí)際的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)在使用過程中出現(xiàn)了很多問題：首先，很多學(xué)生不夠重視小組合作學(xué)習(xí)，把小組合作學(xué)習(xí)中的自由討論時間看成是放松閑聊的時間，討論一些與課程知識無關(guān)的內(nèi)容，看似熱烈的討論實(shí)際上沒有解決任何問題。其次，由于個人學(xué)習(xí)能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權(quán)威現(xiàn)象，有的基礎(chǔ)好的同學(xué)不尊重基礎(chǔ)差的同學(xué)的自由發(fā)言權(quán)利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強(qiáng)好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎(chǔ)差的同學(xué)由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責(zé)，導(dǎo)致小組內(nèi)人際關(guān)系緊張，矛盾重重，學(xué)習(xí)效率低下，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這些問題都對小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步改善提出了更高的要求。

三、中職財會實(shí)踐教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)能力

（一）發(fā)揮教師的組織帶頭作用

教師的教學(xué)在財會課堂中起著主導(dǎo)作用，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，將學(xué)生有效組織起來是教師的重要職責(zé)。教師應(yīng)該對小組合作進(jìn)行有效引導(dǎo)，對怎么分配小組成員、如何進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作、如何分配任務(wù)才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢等問題進(jìn)行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學(xué)生的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作上來，調(diào)動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該對教師的工作進(jìn)行抽查，調(diào)動學(xué)生的反饋來對老師的教學(xué)成果進(jìn)行監(jiān)督，使老師更好的發(fā)揮組織帶頭作用，出色的完成教學(xué)任務(wù)。

（二）合作目標(biāo)具體化，明確分工

在每一個小組合作任務(wù)分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團(tuán)體合作目標(biāo)，以及具體的任務(wù)，分配到個人，使每個人都明確目標(biāo)，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，積極為團(tuán)體合作獻(xiàn)力獻(xiàn)策。只有明確的分工才能避免懶散現(xiàn)象，達(dá)到自我約束的作用。比如要完成財務(wù)報表的制作，要分成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表、會計報表分析等五個大的版塊，具體的任務(wù)具體到每個人，分工合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高效率。

（三）加強(qiáng)小組成員的協(xié)作能力，營造良好協(xié)作氛圍

在分配小組成員的時候，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長優(yōu)勢。每個小組中都應(yīng)該有一個富有責(zé)任心，自我約束能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，可以發(fā)揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，老師在分工的時候可以采用自由組合加教師調(diào)整的方式，小組成員之間的團(tuán)結(jié)友好是最關(guān)鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內(nèi)部的信任度有大的優(yōu)勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。

四、中職財會教學(xué)中人才培養(yǎng)策略

中職教育的核心目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，為學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。任何事物的發(fā)展都有一個過程，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也一樣，是一個循序漸進(jìn)的過程，環(huán)環(huán)相扣，不能夠中斷。當(dāng)中職財會專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，專業(yè)技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實(shí)學(xué)是很難勝任這項(xiàng)工作的，更加談不上創(chuàng)業(yè)了。

（一）加強(qiáng)學(xué)校師資人才隊(duì)伍的建設(shè)，完善會計專業(yè)課程設(shè)計

學(xué)校老師的整體專業(yè)知識水平?jīng)Q定了學(xué)校的教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)校師資人才隊(duì)伍的建設(shè)，才能更好的完善會計專業(yè)課程設(shè)計。依據(jù)近幾年財會專業(yè)的需求，學(xué)校需要對現(xiàn)行的財會專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，努力建立起校企合作的機(jī)制，實(shí)行“引進(jìn)來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)出骨干老師以及學(xué)科帶頭人，從而使走進(jìn)中職學(xué)習(xí)財會專業(yè)的學(xué)生切實(shí)能夠?qū)W到專業(yè)知識，畢業(yè)后能很好的勝任與財會相關(guān)的工作。

（二）初級財會人員的培養(yǎng)

對于好學(xué)基礎(chǔ)又很扎實(shí)的學(xué)生，專業(yè)課老師在教學(xué)的時候可以適當(dāng)?shù)闹v講企業(yè)在實(shí)際工作中財務(wù)方面的工作流程，也可以在學(xué)校舉辦比賽，模擬企業(yè)財務(wù)部、銀行、稅務(wù)局以及工商等部門的實(shí)際工作流程。在進(jìn)行電算化專業(yè)課教學(xué)的過程中，列舉的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該是來自于企業(yè)、銀行等部門的日常遇到的真實(shí)會計實(shí)務(wù)。除此之外還需要讓學(xué)生確實(shí)掌握如何正確填寫匯票、支票等業(yè)務(wù)、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務(wù)的登記、變更、年審等常識知識。最后還需要讓中職財會學(xué)生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學(xué)生在參加工作的時候就能很快適應(yīng)自己的工作崗位，增強(qiáng)自己的競爭力和就業(yè)能力。

（三）具備財會專業(yè)較高技術(shù)水平人員的培養(yǎng)

對于那些非常想多學(xué)些理論知識的財會學(xué)生，中職學(xué)校可以讓這部分學(xué)生在扎實(shí)掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計專業(yè)技術(shù)水平考試，以此來鞏固他們學(xué)的理論知識。對學(xué)生進(jìn)行分層教育，因此課程也要設(shè)置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學(xué)生必須學(xué)習(xí)以及掌握的知識，而選修課可以讓學(xué)生對更高層次的知識有一個了解，也讓那些喜歡多學(xué)理論知識的同學(xué)的心愿得到滿足。另外，學(xué)校也可以組織老師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們?nèi)〉脮嫃臉I(yè)資格證的基礎(chǔ)上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學(xué)生也給予一定的獎勵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過以上措施最終提高財會專業(yè)學(xué)生整體的專業(yè)技術(shù)水平。

五、結(jié)語

篇(5)

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；電子商務(wù)；技能型人才

0 引言

電子商務(wù)經(jīng)過這些年的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)如今已深深影響著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生活購物、商業(yè)競爭等方方面面。近年來依托傳統(tǒng)實(shí)體專業(yè)市場優(yōu)勢，電子商務(wù)在義烏開始飛速發(fā)展，越來越多中小企業(yè)開始從事電子商務(wù)業(yè)務(wù)，據(jù)統(tǒng)計目前義烏擁有各類網(wǎng)店超過5.3萬家，涉及B2B、B2C、C2C等多種電子商務(wù)模式，月均交易額超過10萬元的有1100家，約占金華地區(qū)的73.3%。義烏市百強(qiáng)企業(yè)中，57.9%的企業(yè)已開通電子商務(wù)業(yè)務(wù)，21%的企業(yè)正在建設(shè)電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)，25%的企業(yè)建立了企業(yè)網(wǎng)站。中國飾品網(wǎng)、中國日用品網(wǎng)、華夏禮品網(wǎng)等本土網(wǎng)站已成為各自行業(yè)網(wǎng)站的領(lǐng)軍者。

隨著義烏中小企業(yè)電子商務(wù)的迅速發(fā)展，制約電子商務(wù)發(fā)展的知識、技能和人才等核心問題也日益突顯。目前企業(yè)所處的困境是人才難求，一方面中小企業(yè)大量需要高技能型電子商務(wù)專業(yè)人才，另一方面職業(yè)院校的大量電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生卻沒有能力從事電子商務(wù)工作，形成了“人才供需嚴(yán)重錯位”的怪現(xiàn)象。這主要是由于目前國內(nèi)電子商務(wù)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上提供的都是理論培訓(xùn)，對人才實(shí)操性技能培訓(xùn)很少。因此構(gòu)建一個合理的電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)模型框架，研究其推進(jìn)策略，培養(yǎng)符合企業(yè)和市場需求的人才，十分必要。

1 義烏中小企業(yè)電子商務(wù)崗位需求狀況

針對“人才供需嚴(yán)重錯位”的現(xiàn)象，需要對中小企業(yè)電子商務(wù)不同崗位的核心知識與技能需求進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)中小企業(yè)對電子商務(wù)人才需求的多樣性，從智聯(lián)招聘、中華人才網(wǎng)、前程無憂等招聘網(wǎng)站選取了100家有電子商務(wù)人才需求的企業(yè)為樣本，調(diào)查其人才需求崗位和崗位技能要求。同時在義烏江東街道電子商務(wù)協(xié)會的幫助下，走訪大量義烏中小企業(yè)，結(jié)合義烏企業(yè)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況，得出義烏中小企業(yè)電子商務(wù)崗位需求狀況，如圖1。

圖1 義烏中小企業(yè)電子商務(wù)崗位需求狀況

網(wǎng)絡(luò)營銷類人才主要從事產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售渠道建立、開發(fā)新客戶、拓展與老客戶的業(yè)務(wù)、建立和維護(hù)客戶檔案等工作；電子商務(wù)客服則是了解客戶需求，解答客戶對產(chǎn)品供銷過程的疑問；網(wǎng)站設(shè)計人員負(fù)責(zé)企業(yè)網(wǎng)站或電子商務(wù)店鋪內(nèi)的欄目編輯、審校、維護(hù)、制作網(wǎng)絡(luò)營銷活動宣傳資料等工作；網(wǎng)絡(luò)策劃推廣和電子商務(wù)營運(yùn)類人才負(fù)責(zé)幫助企業(yè)策劃和推廣網(wǎng)站，收集和分析市場數(shù)據(jù)，并定期反饋。義烏企業(yè)大多數(shù)為中小企業(yè)，人力資源的成本壓力較大，因此從事電子商務(wù)的人員往往身兼多職。

2 基于協(xié)同思想的電子商務(wù)人才培養(yǎng)框架與策略

圖2 基于協(xié)同理論的技能型電子商務(wù)技能型人才

培養(yǎng)框架

結(jié)合中小企業(yè)電子商務(wù)人才需求崗位和崗位技能的統(tǒng)計分析結(jié)果，可以看出要培養(yǎng)符合義烏中小企業(yè)需求的電商務(wù)人才，必須培養(yǎng)實(shí)際操作技能與商務(wù)知識相融合的復(fù)合型技能人才。電子商務(wù)技能型人才既要懂得網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境下虛擬市場的產(chǎn)品管理和營銷規(guī)律；又要具有實(shí)際的電子商務(wù)平臺操作技能。因此我們從知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個角度，研究構(gòu)建基于協(xié)同思想的電子商務(wù)人才培養(yǎng)框架，如圖2。

要實(shí)施這一人才培養(yǎng)框架，需要政府、企業(yè)和高校三方面協(xié)同合作，創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和環(huán)境。從政府角度來說，首先應(yīng)該完善政策環(huán)境，增加電子商務(wù)人才培養(yǎng)支持力度，建立公共電商人才培養(yǎng)平臺；通過各種媒體渠道對電子商務(wù)知識進(jìn)行宣傳和普及，提高全民的電商意識；其次政府應(yīng)該在信息、物流等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，加大投入，改善行業(yè)環(huán)境，營造人才成長氛圍，夯實(shí)吸引人才的市場化基礎(chǔ)，同時還應(yīng)為吸引人才提供各種政策支持，解決好人才生活、住房等保障問題。

企業(yè)應(yīng)該改善人力資源管理制度，利用企業(yè)自身的優(yōu)勢，采用靈活的薪酬、股權(quán)等物質(zhì)制度激勵和留住電子商務(wù)人才；其次應(yīng)該為電商人才提供良好的發(fā)展環(huán)境和提升渠道，運(yùn)用職位提升、深造培養(yǎng)等方式，滿足人才在精神上的需求；再次應(yīng)該注重企業(yè)文化建設(shè)，讓電子商務(wù)人才對企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感；最后要加強(qiáng)校企合作，建立合理的電商人才培養(yǎng)機(jī)制，例如：訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目式培養(yǎng)等等。

高校則應(yīng)該對準(zhǔn)市場需求，積極探索電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，根據(jù)知識、能力和素質(zhì)三方面要求，建設(shè)符合企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，明確人才培養(yǎng)定位。在進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)時要結(jié)合企業(yè)需求實(shí)際，細(xì)分培養(yǎng)層次、著眼就業(yè)崗位、提升實(shí)踐技能，量身打造企業(yè)需要的高技能、應(yīng)用型、復(fù)合型電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方巍巍.電子商務(wù)課程教學(xué)方法初探[J].科教導(dǎo)刊，2013（5）：99-100.

[2] 李維安.中小企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的模式探析[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2008.

[3] 田世海，翟麗麗，王曉東.中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用模式研究[J].學(xué)術(shù)交流，2008（2）：130-134.

篇(6)

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);語文實(shí)踐;中職生;語文能力

中職語文教學(xué)必須有利于中職生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成才，而語文能力是基礎(chǔ)，提高中職生的語文能力頗為重要。針對中職生自身的特點(diǎn)，中職語文教學(xué)應(yīng)盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的語文知識和方法運(yùn)用到日常生活中去，在運(yùn)用中練就語文的實(shí)際能力，在實(shí)踐中提升中職生的語文素養(yǎng)。

一、中職生語文能力現(xiàn)狀

如果僅以“中職生語文水平令人堪憂”來概述當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，難以表明堪憂的程度。筆者簡單列舉幾個實(shí)例。實(shí)例一：給父母寫一封短信，簡單報告一下在新學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。要求：符合書信格式，250字左右。筆者任教班級人數(shù)接近90人，結(jié)果只有不到10個人的格式是正確的。和同事們溝通，情況也差不多。實(shí)例二：簡單地自我介紹（演講）：“我有4個疼我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……媽媽很漂亮，走出去都有人說他倆好像是姐弟一樣……”。實(shí)例三：軍訓(xùn)時，教官請一個學(xué)生幫他叫一下他們的班長，姓胡。該同學(xué)于是跑到值班室，大喊：報告，小胡在嗎？實(shí)例四：上級領(lǐng)導(dǎo)來參觀，看到學(xué)生面前的手工藝品，就問他這是怎么做的。這個學(xué)生看了領(lǐng)導(dǎo)，張了張嘴，最后說：“我再做一遍給你看吧。”以上都是筆者在教學(xué)中遇到的點(diǎn)滴，看到這些足以了解到堪憂的程度了。我們要“培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要的語文應(yīng)用能力”“為提升職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)”。由此可見，語文素養(yǎng)不落實(shí)，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)就如同空中樓閣。從現(xiàn)狀總的看來，中職生語文能力的缺失主要表現(xiàn)在：語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，語言知識的積累和表達(dá)不夠豐富和熟練，語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性認(rèn)識不明確。

二、原因探析

中職生文化基礎(chǔ)比較差，這是個不爭的事實(shí)。“高耗低效”是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的顯著特點(diǎn)。導(dǎo)致這樣的結(jié)果，就學(xué)生方面來說，主要在于對語文的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性認(rèn)識不足。

（1）專業(yè)的主體性掩蓋了語文的基礎(chǔ)性。一般來說，學(xué)生到職業(yè)學(xué)校來的主要目的就是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，他們希望在這個新的環(huán)境領(lǐng)域里能擺脫文化課的束縛，實(shí)現(xiàn)自身的大發(fā)展。盡管從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，將文化課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)列為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的綜合目標(biāo)，但實(shí)際上學(xué)生重專業(yè)輕文化的差異課程學(xué)習(xí)觀已在腦中根深蒂固。語文課雖然在多方努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但很難受到學(xué)生的青睞。在學(xué)生甚至家長的眼里，職業(yè)學(xué)校和社會上那些短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)差不多，關(guān)注的是自己的動手能力和實(shí)際操作能力，認(rèn)為有了一手技能就能打天下了，根本不用學(xué)習(xí)文化課程，更認(rèn)識不到語文課基礎(chǔ)性的重要性。

（2）對語文實(shí)踐性的認(rèn)識不足。筆者教育的對象，雖身在高中，而語文知識卻在初中起始階段。這個群體，如果家庭文化教育功能比較弱，必然給這些孩子帶來一些負(fù)面影響。在有的學(xué)生眼里，語文好比是雞肋，食之無味，棄之可惜。也許正因?yàn)槿绱恕叭菀住保麄儾挪粫ジ叨戎匾暎钊脬@研。關(guān)于語文課對自己將來發(fā)展的重要性，筆者做過調(diào)查：在300名調(diào)查者中有45%認(rèn)為不重要，24%認(rèn)為無所謂，31%不知道。語文的實(shí)踐性帶有一定的社會需要性。以前由于生活條件等的限制，寫信、作詩、游學(xué)、公文、對聯(lián)等要用到語文，語文的工具性和人文性明顯可以感覺到。而當(dāng)下，高科技代替許多傳統(tǒng)的行為，一個電話，一個短信，既方便又快捷且簡單。這些，降低了中職生對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，要想改變這些，必須要對語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性有個再認(rèn)識。

三、應(yīng)對策略：在實(shí)踐中提升中職生的語文能力

教材雖然有一定的科學(xué)理論性，但中職教育不等同于普高教育，只有讓學(xué)生在生活中充分認(rèn)識到語文的基礎(chǔ)作用，才能體會到語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，從而提升中職生語文能力。

（1）再認(rèn)識語文的基礎(chǔ)作用。要使學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識，首先要使其對語文基礎(chǔ)作用有個充分認(rèn)識。“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科”。在這里，語文本質(zhì)屬性、語文學(xué)科性質(zhì)和地位都得到了闡述，同時也反映了語文教學(xué)理念。“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)自然、認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生”，由此，大語文的生活性就得到了充分體現(xiàn)。對于中職生來說，交際和文化素養(yǎng)都是其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)不可缺少的重要組成部分，良好的語文能力可以有效地提升中職生的專業(yè)能力，現(xiàn)代高科技無論怎樣發(fā)達(dá)，但離不開語言文字的規(guī)范使用。如Email的使用，無論公函還是其他信件，其基本的格式和術(shù)語還是必須掌握的，如沒有這些語文基礎(chǔ)知識，即使是電腦高手，也是美中不足的。至于交際中語言的表達(dá)就更不用說了，它是任何專業(yè)的中職生都不可缺少的。

（2）聯(lián)系生活提升語文能力。中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，應(yīng)首先是為本地區(qū)培養(yǎng)大量的初、中級人才，這樣區(qū)域性在他們身上就表現(xiàn)得較明顯。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”所以，中職生的行為語言的教育應(yīng)圍繞專業(yè)，就地取材和教材相結(jié)合就很重要。在這樣的理念指導(dǎo)下，語文的基礎(chǔ)性和實(shí)踐性就會在日常的教學(xué)中較完美地得到體現(xiàn)。筆者所在的學(xué)校坐落在美麗豐饒的陽澄湖畔，無論湖內(nèi)湖外，都有豐富的語文教學(xué)資源。近幾年相城區(qū)快速發(fā)展，有很多資源值得去開發(fā)，就地取材，既挖掘了地方文化，又豐富了學(xué)生的語文知識，從而達(dá)到提高學(xué)生語文能力的目的。筆者所帶的班級專業(yè)較復(fù)雜，如果用單一的傳統(tǒng)語文教學(xué)方式上課，很多學(xué)生是“身在曹營心在漢”。金秋十月，正是稻香蟹肥之時，愛吃螃蟹，并不等于了解螃蟹。筆者讓學(xué)生先根據(jù)自己的了解把有關(guān)螃蟹的知識寫出來，然后再給他們一定的時間去搜集有關(guān)螃蟹的資料。有條件的可以利用網(wǎng)絡(luò)、書籍，沒條件的可以自己親自去訪問蟹農(nóng)。并提出要求：利用網(wǎng)絡(luò)書籍的，寫明網(wǎng)名、書名（文章名、作者）;請教蟹農(nóng)的，要明確時間、地點(diǎn)、人物，且要把要問的問題提前準(zhǔn)備好，請教時注意敬語的使用。一周以后，課代表交上來厚厚的一摞，有螃蟹的分類，有食用注意事項(xiàng)，有螃蟹的養(yǎng)殖方法，有蟹的生活習(xí)性等。在這些資料中，有很多學(xué)生都寫“蟹六跪而二鰲，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也”。于是，筆者因勢利導(dǎo)，就把《勸學(xué)》這一課提前上了，重點(diǎn)闡述“善假于物也”的重要性，效果要比想象好得多。

珍珠是相城的一大特產(chǎn)，很多學(xué)生自家都在養(yǎng)殖。于是，筆者就在課堂上請幾個同學(xué)來描述一下取珍珠的整個過程。但上來發(fā)言的幾個同學(xué)，總是會被下面同學(xué)的提示、糾錯，并且方言和普通話交錯進(jìn)行，這明顯是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力的不足。中職生如果讓他們課下去聊，他們可能會滔滔不絕，但一涉及正規(guī)的場合，雖然動手能力很強(qiáng)，但表達(dá)時他們往往說不清楚，無條理，讓人無法聽清楚要領(lǐng)。上面這個案例，就可以說明這一現(xiàn)象。生活離不開聽說，聽說能力對提升中職生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)尤為重要。針對這一點(diǎn)，筆者以《拿來主義》《貴在一個“新”字》《工商文明的基因》等課文為例，重點(diǎn)闡釋說的條理性、邏輯性。并且讓一個學(xué)生在課堂上進(jìn)行了取珍珠的實(shí)際演練，再次整理、解說，并形成文字，一番努力下來，收獲是顯著的。諸如此例還有很多，像旅游專業(yè)的學(xué)生，通過對陽澄湖旅游資源的考察，制定開發(fā)企劃書，結(jié)合《荷塘月色》《故都的秋》情與景的交融方法來編寫導(dǎo)游解說詞，在這個過程中讓學(xué)生真切體會到語文的實(shí)踐性。

大語文的生活性體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性。從西周的禮、樂、射、御、書、數(shù)，到今天的讀寫聽說，都說明語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。中職語文教學(xué)應(yīng)通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，做到“學(xué)以致用”，為學(xué)生的成才與職業(yè)生涯鋪墊好終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而順利實(shí)現(xiàn)主體價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱[S].北京：人民教育出版

社，2012.

[2]教育部.全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱[S].北京：人民教育

出版社，1996.

[3]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要[S].北京：人民教育出版社，

2001.

[4]教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版

篇(7)

［關(guān)鍵詞］社會服務(wù)蘇北醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)

［作者簡介］李元棟（1981- ），男，江蘇沛縣人，徐州醫(yī)學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榻逃芾怼⑷肆Y源管理；劉慎軍（1972- ），男，江蘇邳州人，徐州醫(yī)學(xué)院對外合作與交流處，副研究員，在讀博士，研究方向?yàn)閷ν鉂h語教學(xué)、高等教育管理；蔡紅星（1962- ），男，江蘇啟東人，徐州醫(yī)學(xué)院副院長、司法鑒定所所長，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榉ㄡt(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)教育管理。（江蘇徐州221004）

［基金項(xiàng)目］本文系2012年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目“基于社會服務(wù)視角的蘇北醫(yī)學(xué)院校發(fā)展戰(zhàn)略研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2012SJD880045）的階段性成果和2010年徐州醫(yī)學(xué)院科研課題“蘇北地區(qū)高等醫(yī)學(xué)教育資源優(yōu)化研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：2010KJ33）的研究成果之一。

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）15-0037-02

隨著知識經(jīng)濟(jì)的興起，高校職能的內(nèi)涵必將隨著高校與社會關(guān)系的日益密切逐漸向深層次拓展。20世紀(jì)初，美國威斯康星大學(xué)校長范?海斯（Charles Richard van Hise）提出了非常著名的“威斯康星思想”（Wisconsin Idea），認(rèn)為大學(xué)應(yīng)成為燈塔，積極促進(jìn)社會發(fā)展，成為社會服務(wù)必不可少的工具。這一思想強(qiáng)調(diào)高等教育與社會發(fā)展的密切結(jié)合，拓展了高校的職能。國外很多專家和學(xué)者都認(rèn)為，區(qū)域高校社會服務(wù)的動力來自知識經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在需要。有學(xué)者認(rèn)為，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，使得區(qū)域高校的發(fā)展具備了內(nèi)部的發(fā)展張力。區(qū)域高校加強(qiáng)社會服務(wù)，具有適用性和必然性。

地方醫(yī)學(xué)院校開展社會服務(wù)是高等教育發(fā)展的必然要求。地方高等醫(yī)學(xué)教育既是國民教育體系的重要組成部分，又承擔(dān)為人民健康和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，因此，應(yīng)當(dāng)更新觀念，深化改革，培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才，為實(shí)現(xiàn)全面小康社會服務(wù)。地方醫(yī)學(xué)院校能否認(rèn)清自己在知識經(jīng)濟(jì)中的地位，及時調(diào)整自身辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展策略，為社會培養(yǎng)順應(yīng)時展需要的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，直接關(guān)系到地方醫(yī)學(xué)院校的生存和發(fā)展。

一、蘇北醫(yī)院校人才培養(yǎng)的必要性分析

1.高等教育與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時展的需要。在知識經(jīng)濟(jì)時代，高等教育面臨諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我們面臨的艱巨任務(wù)是：如何使高等教育適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)需要，并通過與區(qū)域的互動發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國社會綜合實(shí)力的跨越式發(fā)展。同時，區(qū)域發(fā)展對醫(yī)學(xué)人才的需求加大，高等醫(yī)學(xué)教育對區(qū)域發(fā)展的重要作用日益凸顯。高等醫(yī)學(xué)教育為區(qū)域發(fā)展提供了不可替代的人才支持和智力支撐，為提高全民族健康素質(zhì)做出了積極貢獻(xiàn)。

2.國家提出“堅(jiān)持醫(yī)學(xué)教育優(yōu)先”的發(fā)展戰(zhàn)略。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，醫(yī)學(xué)對于人類的生存、健康和發(fā)展，對于構(gòu)建和諧社會的作用愈發(fā)重要。人類自身的復(fù)雜，使癌癥、心血管疾病、糖尿病等各種頑疾的威脅日益凸現(xiàn)，這些決定了醫(yī)學(xué)需要高層次的人才。醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)非一日之功，必須從戰(zhàn)略的高度，早投入、大投入，方能奏效。發(fā)展高層次高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)教育，是國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求和必由之路。2008年年初，教育部和衛(wèi)生部在北京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會議。周濟(jì)同志曾經(jīng)指出，要“努力建設(shè)醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)國”“把醫(yī)學(xué)教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置”“推動我國從醫(yī)學(xué)教育大國向醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)國邁進(jìn)”。

3.加快醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)是振興蘇北的需要。近年來，江蘇省提出從教育大省向教育強(qiáng)省邁進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)這兩大目標(biāo)，必須大力發(fā)展蘇北高等教育，特別是醫(yī)學(xué)教育。醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式的特殊性，決定了要實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)國、教育強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)就必須優(yōu)先發(fā)展醫(yī)學(xué)教育。作為人均GDP位居全國前列的江蘇省，理應(yīng)率先加大對醫(yī)學(xué)教育的投入和支持。地方醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著促進(jìn)地方小康社會建設(shè)，為地方培養(yǎng)醫(yī)藥人才、開展科技創(chuàng)新、服務(wù)社會的職能。無法穩(wěn)定人才，難以留住人才，更難引進(jìn)人才，嚴(yán)重影響了蘇北及全省全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程。整個蘇北地區(qū)醫(yī)學(xué)人才流失嚴(yán)重，高層次醫(yī)學(xué)人才短缺，已成為制約該地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。根據(jù)筆者2009年的調(diào)查，蘇北各大醫(yī)院的醫(yī)技人員中，博士生人數(shù)與蘇南、蘇中相比，存在較大差距：蘇南地區(qū)三甲醫(yī)院醫(yī)技人員中，博士比例平均為6.12%，其中江蘇省人民醫(yī)院、蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院的醫(yī)技人員中，博士比例均已超過10%，而蘇北地區(qū)三甲醫(yī)院醫(yī)技人員博士比平均僅為1.44%。由此可見，不論是從蘇北地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求分析，還是從作為本地區(qū)醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)發(fā)揮的作用分析，蘇北地區(qū)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)更多“下得去、留得住、用得上、干得好”的適應(yīng)蘇北發(fā)展需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，并通過輻射作用帶動該地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，具有必要性、特殊性和適應(yīng)性。

二、蘇北醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)適用性調(diào)查――以徐州醫(yī)學(xué)院為例

1.徐州市及周邊地區(qū)的衛(wèi)生狀況。徐州市現(xiàn)有各類衛(wèi)生機(jī)構(gòu)1213個，其中，醫(yī)院、衛(wèi)生院256個，綜合性三級甲等醫(yī)院2所，各類衛(wèi)生機(jī)構(gòu)床位3.05萬張，其中醫(yī)院、衛(wèi)生院床位2.78萬張。全市共有衛(wèi)生技術(shù)人員3.24萬人，其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師1.18萬人、注冊護(hù)士1.2萬人。全市有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院156個，床位0.62萬張，衛(wèi)生技術(shù)人員0.85萬人，鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員1.04萬人。總體來看，城鎮(zhèn)居民有較充足的醫(yī)療保障。但是，徐州是個農(nóng)業(yè)大市，轄區(qū)內(nèi)農(nóng)業(yè)人口眾多，廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生水平低，農(nóng)民的就醫(yī)服務(wù)水平比較低下，就醫(yī)難的問題比較突出。農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人才匱乏，總體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，人才問題已成為制約農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要因素。

2.徐州醫(yī)學(xué)院人才培養(yǎng)的適用性分析。高校首先要從本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，積極培養(yǎng)符合本地區(qū)發(fā)展和社會需要的人才，以服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。江蘇省提出“率先全面建成小康社會、率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的發(fā)展目標(biāo)，為高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了必要的經(jīng)濟(jì)保障，也在規(guī)模和質(zhì)量上對江蘇的高等醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。長期以來，徐州醫(yī)學(xué)院圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，著力強(qiáng)化社會服務(wù)功能，利用豐富的臨床和預(yù)防保健資源，為社會提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，保障和促進(jìn)人民的健康。培養(yǎng)五年制本科醫(yī)學(xué)人才，是地方醫(yī)學(xué)院校的主要任務(wù)，也是高等醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)。徐州醫(yī)學(xué)院長期以來堅(jiān)持面向蘇北衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，積極擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。從2005年起，徐州醫(yī)學(xué)院連續(xù)6年本科招生規(guī)模位居江蘇省醫(yī)學(xué)高等教育第一位，目前醫(yī)學(xué)本科教育在我省規(guī)模最大。據(jù)2008年調(diào)查顯示，蘇北五市二級以上醫(yī)療單位中，有56.0%的醫(yī)療骨干本科畢業(yè)于徐州醫(yī)學(xué)院；2009年的調(diào)查顯示，在蘇北地區(qū)工作的省內(nèi)高校畢業(yè)的醫(yī)學(xué)碩士中，59.27%的人來自徐州醫(yī)學(xué)院。蘇中、蘇南高校的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生雖然數(shù)量較大，但能到蘇北工作的很少，徐州醫(yī)學(xué)院為蘇北地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)顯而易見。建校五十多年來，徐州醫(yī)學(xué)院已為蘇北地區(qū)培養(yǎng)出一大批“下得去、留得住、用得上”的適用性醫(yī)學(xué)人才。

三、蘇北醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)策略選擇

1.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)社會服務(wù)意識。據(jù)全國性的地方高校社會服務(wù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近年來，我國地方高校對社會服務(wù)的認(rèn)識有了一定提高，認(rèn)為高校應(yīng)該培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會服務(wù)三者并舉的占71.74％；關(guān)于地方高校是否應(yīng)開展直接為地方社會服務(wù)的活動，選擇“應(yīng)該”的占91.3％，選擇“不應(yīng)該”的占8.7％①。這些調(diào)查充分說明，地方高校的大多數(shù)干部和教師認(rèn)同高校的社會服務(wù)功能。服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的重要內(nèi)容，是貫徹以服務(wù)為宗旨、在貢獻(xiàn)中發(fā)展辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，也是推進(jìn)高校改革和發(fā)展的必然要求。如果地方醫(yī)學(xué)院校能為地方開展有效的服務(wù)，政府和社會就會在財政等方面給予更多的支持。雖然高校與社會的聯(lián)系、合作日趨緊密，高校服務(wù)社會的能力也在不斷增強(qiáng)，但是部分醫(yī)學(xué)院校的干部和教師對高校開展社會服務(wù)活動缺乏必要的認(rèn)同，不能正確處理人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會服務(wù)三大職能之間的關(guān)系，服務(wù)社會的熱情不高，缺乏主動投身經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主戰(zhàn)場的意識，因此，必須破除影響高校服務(wù)社會的觀念，提升高校服務(wù)社會的意識和能力，充分發(fā)揮蘇北醫(yī)學(xué)院校在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用。

2.堅(jiān)持差異化戰(zhàn)略，培養(yǎng)適用型醫(yī)學(xué)人才。差異化戰(zhàn)略應(yīng)成為蘇北醫(yī)學(xué)院校區(qū)別于綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的獨(dú)特性品質(zhì)。蘇北醫(yī)學(xué)院校不能和綜合性大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行同質(zhì)化競爭，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高等醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)品需求的多樣性，也主要體現(xiàn)在辦學(xué)層次、服務(wù)面向、學(xué)生就業(yè)去向等方面。因此，蘇北醫(yī)學(xué)院校必須通過培養(yǎng)目標(biāo)的差異性和學(xué)科建設(shè)的差異性發(fā)展，形成和凸顯自己的競爭優(yōu)勢，合理設(shè)計人才培養(yǎng)層次，不斷適應(yīng)蘇北的衛(wèi)生服務(wù)需求。如針對社區(qū)和農(nóng)村衛(wèi)生人才不足、學(xué)歷普遍較低的現(xiàn)狀，組織專家開展城鄉(xiāng)衛(wèi)生人才現(xiàn)狀、未來需求等方面的調(diào)研，據(jù)此做好衛(wèi)生人才培訓(xùn)的規(guī)劃。

蘇北醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)實(shí)際，適度增加專科層次人才的培養(yǎng)，為社區(qū)和農(nóng)村培養(yǎng)急需的專業(yè)人才。從2007年起，為加強(qiáng)農(nóng)村和城市社區(qū)的衛(wèi)生工作，根據(jù)中央和省市關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建社會主義和諧社會的一系列指示精神，緊緊圍繞江蘇省實(shí)施“農(nóng)民健康工程”和建設(shè)新型城市醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的總體要求，徐州醫(yī)學(xué)院選招蘇北地區(qū)生源的學(xué)生作為蘇北地區(qū)定向生進(jìn)行培養(yǎng)，定向生須與培養(yǎng)學(xué)校和定向地區(qū)衛(wèi)生行政部門簽訂定向培養(yǎng)、就業(yè)協(xié)議。如果定向生畢業(yè)后定向到農(nóng)村和社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)服務(wù)5年以上時間，憑就業(yè)單位出具的證明，經(jīng)上級衛(wèi)生行政部門審核后，由地方財政為其支付在校規(guī)定學(xué)制期間的培養(yǎng)費(fèi)。這種“訂單式”培養(yǎng)方式，受到地方及考生的大力歡迎，為農(nóng)村基層培養(yǎng)不少“下得去，用得上、留得住”的醫(yī)學(xué)人才，逐步緩解了人民群眾“看病難、看病貴”的現(xiàn)象。但是，目前的培養(yǎng)層次尚停留在專科層面，未來可以積極探索本科甚至研究生層面的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，加快實(shí)現(xiàn)蘇北地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的跨越式發(fā)展。

3.優(yōu)化培養(yǎng)方式，服務(wù)區(qū)域發(fā)展。在人才培養(yǎng)方式上，可以從“開門”“出去”“合作”等幾方面入手，促進(jìn)人才培養(yǎng)與蘇北地區(qū)發(fā)展的相互協(xié)調(diào)。

第一，“開門”辦學(xué)。人才培養(yǎng)培訓(xùn)的形式要多樣化。以國家計劃內(nèi)學(xué)生的培養(yǎng)為中心，兼顧各種形式的學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培訓(xùn)、全日制培訓(xùn)和業(yè)余培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)等。同時，利用學(xué)校的各種教學(xué)及科研資源，積極為蘇北地區(qū)發(fā)展服務(wù)，如利用實(shí)驗(yàn)動物中心為蘇北地區(qū)醫(yī)藥企業(yè)服務(wù)，建設(shè)并開放生命科學(xué)館進(jìn)行中小學(xué)生科普教育，等等。

第二，“出去”辦學(xué)。堅(jiān)持建立基地，開展繼續(xù)教育，培訓(xùn)各級各類醫(yī)藥專業(yè)人才，如農(nóng)村、社區(qū)的全科醫(yī)師培訓(xùn)等。黨的“十七大”提出：“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。”高等學(xué)校在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中負(fù)有重要職責(zé)。由于普通高等教育體系相對比較穩(wěn)定，不可能及時滿足學(xué)習(xí)型社會的訴求，這就需要高校積極通過其他各種形式，及時而靈敏地滿足“全民學(xué)習(xí)”的需要。生命科學(xué)是發(fā)展最快的學(xué)科之一，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)又是一個漫長的連續(xù)性學(xué)習(xí)過程，不能通過學(xué)校教育一次完成。對于廣大醫(yī)務(wù)工作者而言，終身學(xué)習(xí)尤為重要，地方高等醫(yī)學(xué)院校有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育這一重任，為本地醫(yī)務(wù)工作者的終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件和提供各種幫助。蘇北醫(yī)學(xué)院校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，積極探索為基層、廣大農(nóng)村培養(yǎng)培訓(xùn)醫(yī)藥衛(wèi)生類高層次實(shí)用人才的具體形式和途徑，如各種委托培養(yǎng)、集中培訓(xùn)等，為地方社會提供更大的人才支持。

第三，“合作”辦學(xué)。利用現(xiàn)有辦學(xué)條件以及與其他大學(xué)建立的合作關(guān)系，積極為蘇北各級衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥相關(guān)企事業(yè)單位開展高層次研究生學(xué)歷教育和研究生課程進(jìn)修班教育。例如徐州醫(yī)學(xué)院可以和中國礦業(yè)大學(xué)合作，利用中國礦業(yè)大學(xué)MPA平臺和徐州醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)資源，設(shè)立蘇北地區(qū)公共衛(wèi)生碩士培養(yǎng)中心，招收MPH碩士生，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的要求，提高醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)，提升醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的管理水平；可以利用中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢，開設(shè)并加強(qiáng)醫(yī)學(xué)救援培訓(xùn)基地的建設(shè)，突顯學(xué)科特色，爭做國內(nèi)災(zāi)害急救醫(yī)學(xué)的領(lǐng)跑者。總之，蘇北醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)一步整合資源，切實(shí)提供咨詢服務(wù)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的重大問題，發(fā)揮思想庫、智囊團(tuán)的作用，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供科學(xué)而可行的政策支持。同時，針對自然災(zāi)害等應(yīng)急專項(xiàng)醫(yī)藥衛(wèi)生需求，在國內(nèi)率先開展醫(yī)學(xué)救援培訓(xùn)基地的建設(shè)和研究工作，拓展相關(guān)合作，提供智力支持。

四、結(jié)語

蘇北地區(qū)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該積極針對醫(yī)療衛(wèi)生基礎(chǔ)薄弱、缺醫(yī)少藥嚴(yán)重的情況，堅(jiān)持“扎根蘇北”的辦學(xué)理念，牢固確立人才培養(yǎng)是高等學(xué)校根本任務(wù)的思想，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，狠抓內(nèi)涵建設(shè)；在人才培養(yǎng)模式上，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，努力探索和推行知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)內(nèi)化三者融合的人才培養(yǎng)模式。總之，蘇北醫(yī)學(xué)高校要尋求大的發(fā)展，應(yīng)該立足蘇北，準(zhǔn)確定位，積極拓展發(fā)展空間，搶打地方品牌，主動將自身發(fā)展與蘇北經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步緊密結(jié)合，增強(qiáng)加快發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感，更好地為地方建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

［注釋］

①莫光政，李忠云.高等學(xué)校社會服務(wù)實(shí)證分析研究［J］.中國農(nóng)業(yè)教育，2001（4）：22.

［參考文獻(xiàn)］

［1］郝壽義，安虎森.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1999．

［2］劉在洲.地方高校特色化的本質(zhì)特征與原則探討［J］.江漢石油學(xué)院學(xué)報：社科版，2000（4）．