序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)字教育大講堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

校本研修是由學(xué)校根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，自行策劃、組織實(shí)施的面向全體教師的培訓(xùn)活動(dòng)，它雖然有別于以通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科主題研修為主的市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)，但這并不意味著校本研修可以放任自流，它需要區(qū)域和學(xué)校雙方的共同協(xié)作和充分互動(dòng)，需要科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)和規(guī)范的過程管理。因此，作為教學(xué)業(yè)務(wù)部門而言，不能把校本研修看成是學(xué)校的事情，不能忽略區(qū)域活動(dòng)對(duì)于校本研修的影響與支持。有鑒于此，我們以“四個(gè)結(jié)合”作為優(yōu)化校本研修模式的重要抓手，努力使區(qū)域活動(dòng)成為支持、引領(lǐng)校本研修的重要平臺(tái)。

一是與區(qū)級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，開啟校本研修新篇章

校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展最直接、最有力的支撐，是提升教育內(nèi)涵的有效途徑，校本研修的實(shí)效決定了學(xué)校教育教學(xué)和教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量。近年來，越城區(qū)以解決教師日常教育教學(xué)中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，通過“曲水流觴?教育學(xué)術(shù)大講堂”“校本課堂建模”等活動(dòng)的開展，把學(xué)校辦學(xué)理念和教師文化融合進(jìn)校本研修，以此促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

1.以“曲水流觴?教育學(xué)術(shù)大講堂”為平臺(tái)，提升研修活動(dòng)影響力

教育學(xué)術(shù)大講堂由越城區(qū)教研室主辦，學(xué)校（或?qū)W科）申請(qǐng)承辦，采用專家講學(xué)、學(xué)校講演、教師講解的方式進(jìn)行的學(xué)術(shù)性活動(dòng)。自2011年7月以來，我區(qū)已經(jīng)舉辦了24期“曲水流觴?教育學(xué)術(shù)大講堂”。

例如，2014年4月8日，第22期“曲水流觴?教育學(xué)術(shù)大講堂”在群賢小學(xué)舉行，浙江教育報(bào)記者池沙洲作了題為《我們這個(gè)時(shí)代的閱讀》的學(xué)術(shù)報(bào)告。池記者圍繞“學(xué)校整體推進(jìn)閱讀與教師個(gè)體閱讀相結(jié)合”的校本研修工作的主題，從教師的閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀場(chǎng)所、閱讀載體等方面深入剖析教師的閱讀現(xiàn)狀，并對(duì)如何進(jìn)一步豐富讀書內(nèi)涵，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展提出了建議。這次講座對(duì)促進(jìn)各學(xué)校的閱讀能力產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的作用。

教育學(xué)術(shù)大講堂的舉辦體現(xiàn)了區(qū)校聯(lián)動(dòng)的特征，大講堂既可以是全區(qū)性的綜合活動(dòng)，也可以是區(qū)校式的專題活動(dòng)。承辦方通過圍繞學(xué)校校本研修的中心工作確立活動(dòng)主題，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，廣泛選請(qǐng)專家。得益于校本研修組織策劃的方法與技術(shù)的改進(jìn)，參與活動(dòng)教師的積極性被充分激發(fā)，研修活動(dòng)也就更具實(shí)效性。同時(shí)，區(qū)教研室非常重視活動(dòng)資料的整理與編印，并提供給有相關(guān)需求的學(xué)校，這樣在擴(kuò)大活動(dòng)惠及面的同時(shí)，也進(jìn)一步提升了活動(dòng)的影響力。

2.以“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目”為載體，探索校本課堂建模

越城區(qū)教育局于2013年初提出并實(shí)施了“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目”，而“校本課堂建模”則是區(qū)教研室為推進(jìn)該項(xiàng)目實(shí)施的一項(xiàng)重要舉措。

例如，秀水小學(xué)的“潤澤課堂”就是本著“生本”“生態(tài)”“生活”“生長”的理念，通過“潤澤課堂”的實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變研究，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的方式，從而使課堂充滿傾聽，體現(xiàn)對(duì)話互動(dòng)、多邊合作;充滿智慧，飽含情趣與詩意;充滿思維挑戰(zhàn)，閃爍靈光;充滿生命氣息，體現(xiàn)文化浸潤。教師與學(xué)生在課堂中就像呼吸與脈動(dòng)那樣柔和自在，并最終提升師生的生命質(zhì)量。

又如，元培小學(xué)以“尚美教育”為支點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，努力構(gòu)建尚美、靈動(dòng)的課堂。為達(dá)成“尚美”教育的目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐尚美教育理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)語言、教學(xué)情感、教學(xué)手段和課堂板書，積極追求尚美的課堂教學(xué)模式，以美啟美，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣和能力。

項(xiàng)目實(shí)施1年來，第一批9所實(shí)驗(yàn)學(xué)校在區(qū)教研室的組織下開展專題研討，并以“校本課堂建模”為抓手開展校本研修。學(xué)校堅(jiān)持“聚焦課堂”，從提高教學(xué)藝術(shù)開始，將校本研修與教學(xué)改革聯(lián)系在一起，努力提升教師的執(zhí)教能力、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生意識(shí)，凸顯了校本研修的本色。

3.以“理念與文化相融”為方式，創(chuàng)新校本研修特色文化

采用“理念與文化相融”的方式，以教育品牌聯(lián)盟、鎮(zhèn)域教育共同體、農(nóng)村完小委托管理、跨校教研組結(jié)對(duì)等為抓手，把學(xué)校精神、辦學(xué)理念、教師文化和校本研修融合在一起。

例如，陸游小學(xué)，是魯迅小學(xué)教育集團(tuán)和熱誠小學(xué)的聯(lián)盟學(xué)校，在兩所名校的指導(dǎo)幫助下，以“詩香詞韻，和合能諧”為學(xué)校文化建設(shè)的主題，著力打造“詩意課堂”。通過詩化情景的營造、詩集課程的開發(fā)、詩人才藝展示等活動(dòng)，讓教師充分享受教學(xué)生活的詩意之美。塔山中心小學(xué)與稽山小學(xué)的“和雅教育”，北海小學(xué)教育集團(tuán)的“博學(xué)厚德、海納百川”，錫麟中學(xué)的“讀書明理、修身養(yǎng)心”，培新小學(xué)的“棋道無形、潤物無聲”等主題引領(lǐng)下的校本研修活動(dòng)，都是彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、構(gòu)建學(xué)校特色文化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效探索。

這樣，從教師教育與教學(xué)管理的雙重視野來推進(jìn)校本研修，不僅使區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育資源得到了統(tǒng)籌利用，而且還讓校本研修的特色文化得到了傳承創(chuàng)新。

二是與課題研究相結(jié)合，開創(chuàng)校本研修新模式

越城區(qū)很多學(xué)校注重把教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問題轉(zhuǎn)化為教科研課題，并以此作為校本教研的主題。我們認(rèn)為把校本研修與課題研究相結(jié)合，有助于凸顯校本研修的問題導(dǎo)向，促進(jìn)教師反思，同時(shí)還可以把研究成果轉(zhuǎn)化為校本培訓(xùn)課程，提升校本研修質(zhì)量。

如袍江中學(xué)分別在七至九年級(jí)進(jìn)行了《初中數(shù)學(xué)課堂“問題串教學(xué)”教學(xué)模式實(shí)踐與研究》《初中英語“三學(xué)三練”高效課堂教學(xué)模式探索與研究》《初中科學(xué)“思維探索型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐與研究》的項(xiàng)目研究。學(xué)校沿著“問題即課題―分析即科研―解決即成果”的務(wù)實(shí)之路，以教改項(xiàng)目研究為載體，以課題研究為軸心，既深化了校本教研，又實(shí)現(xiàn)了“人人都有課題”的教改目標(biāo)。

學(xué)校立足實(shí)際，采取多種方式促進(jìn)教師參與研究;教師選擇自己教學(xué)中的真實(shí)問題，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)開展研究。研修遵循“從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題”的思維軌跡，通過過程反思和成果共享形成解決問題的方法，進(jìn)而激發(fā)教師研修的熱情，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

三是與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，開辟校本研修新渠道

2013年8月，柯靈小學(xué)等4所學(xué)校被教育部國培辦列為“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目”的試點(diǎn)學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合，利用網(wǎng)絡(luò)特有的功能和優(yōu)勢(shì)，傳輸包括文字、圖像、數(shù)據(jù)、視頻等形式的教育教學(xué)研討信息和資料，達(dá)到對(duì)教師教育思想、教學(xué)方法的交流、碰撞、感知、整合、改變以及提升，開辟了一條校本研修的新渠道。

以柯靈小學(xué)為例，學(xué)校依托國培資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建了學(xué)校校本研修社區(qū)和各學(xué)科協(xié)作組研修社區(qū)，并以“成立組別，搭建網(wǎng)絡(luò)交流窩;選擇主題，提高網(wǎng)研把握度;注重跟進(jìn)，關(guān)注網(wǎng)研評(píng)價(jià)力”三個(gè)維度為目標(biāo)，努力提升網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修融合的質(zhì)感。正如研修處主任所言：“自從參加國培辦試點(diǎn)引領(lǐng)性網(wǎng)絡(luò)研修之后，全鎮(zhèn)各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研總能在悄然之中讓教師的教學(xué)思想最大范圍地被傳播、碰撞和采納。研修超越了時(shí)空限制，化整為零，靈活性很大，不僅方便了不同學(xué)校、不同住處教師們的交流，也避免了因大規(guī)模的集中教研而影響正常的教學(xué)秩序，呈現(xiàn)出了校本教研另一道亮麗風(fēng)景。”

四是與數(shù)字校園建設(shè)相結(jié)合，開拓校本研修工作新亮點(diǎn)

數(shù)字示范校園建設(shè)是浙江省“十二五”期間推進(jìn)教育信息化發(fā)展、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的重要抓手和有效載體，旨在通過信息技術(shù)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理和服務(wù)的信息化以及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。越城區(qū)被國家教育部列為第一批國家教育信息化試點(diǎn)單位的有魯迅小學(xué)教育集團(tuán)，還有1所省數(shù)字化校園示范建設(shè)學(xué)校，5所市數(shù)字化校園示范建設(shè)學(xué)校，3所區(qū)數(shù)字化校園示范建設(shè)學(xué)校，已經(jīng)初現(xiàn)國家、省、市、縣四級(jí)數(shù)字校園示范建設(shè)體系。

以魯迅小學(xué)教育集團(tuán)為例，從2013年開始確立了《開墾一方小學(xué)數(shù)字課程的“百草園”》的工作主題。學(xué)校遵循“讓每一位教師和學(xué)生充分享受課程的權(quán)利”的課程觀念，將“百草園”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的籌劃與開展校本研修整合，積極推進(jìn)蘊(yùn)含魯迅文化精髓的“百草園”微課程開發(fā)與應(yīng)用，設(shè)立了三味書屋、朝花夕拾、疾風(fēng)野草、水鄉(xiāng)社戲、現(xiàn)代閏土、“風(fēng)箏”記憶、上天入地、童年如畫等8大內(nèi)容板塊，強(qiáng)化魯迅文化特色課程內(nèi)容建設(shè)。目前，學(xué)校已建成40余門微課程，并在“百草園”數(shù)字微課程平臺(tái)正式上線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)字示范校園的建設(shè)過程中，微課程開發(fā)已經(jīng)逐漸成為了校本研修的新方式和促進(jìn)教師專業(yè)成長的新路徑。

篇(2)

關(guān)鍵詞：公共圖書館新興城市文化事業(yè)建設(shè)臺(tái)州市路橋區(qū)

中圖分類號(hào)：G25

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(2010)11-137-02

浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)是一個(gè)十分具有代表性的新興城市的商業(yè)區(qū)。經(jīng)商氛圍濃厚，文化意識(shí)淡薄，建區(qū)10年后仍然沒有圖書館。2004年，路橋區(qū)圖書館在“一窮二白”的基礎(chǔ)上起步，發(fā)展為今天的具有一定軟、硬環(huán)境的，在當(dāng)?shù)仡H有影響的城區(qū)圖書館。在不到6年的時(shí)間里，一個(gè)役有實(shí)體館、沒有圖書、沒有辦公場(chǎng)所的圖書館何以在“商業(yè)之都、文化沙漠”中創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)勃勃的人文綠洲?其中，必定有許多創(chuàng)新的理念與舉措可以給予新興城市文化事業(yè)的發(fā)展以啟示。

一、現(xiàn)實(shí)情況與發(fā)展成果

路橋區(qū)是臺(tái)州市的主城區(qū)之一。位于浙江省東南部，瀕臨東海，全區(qū)總面積276.6平方公里，轄4鎮(zhèn)6街道，常住人口人口43.64萬，登記在冊(cè)流動(dòng)人口27.8萬。路橋地處臺(tái)州人口最密集的溫黃平原中部，歷來是商貿(mào)發(fā)達(dá)地區(qū)，宋時(shí)便“商賈云集，車輛輻輳”，現(xiàn)在路橋已成為臺(tái)州市和浙江省東南部的商貿(mào)中心，漸成“無街不市，無巷不販，無戶不商”之勢(shì)。從臺(tái)州市的整體情況看，文化事業(yè)薄弱，發(fā)展不夠，對(duì)于文化建設(shè)與文化融合的重視程度一直排在經(jīng)濟(jì)之后。作為臺(tái)州最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。路橋經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化發(fā)展脫節(jié)的問題尤為突出，若長期得不到解決，必將制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

在路橋建區(qū)初期，大部分人的生活還不是很富裕的，無暇給予路橋的文化建設(shè)更多的關(guān)注。如今，路橋的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已達(dá)到了一定水平，2010年的人均GDP將達(dá)10000美元，即將跨人生態(tài)文明建設(shè)的階段。市民對(duì)生活質(zhì)量的要求不斷提高，自然而然也會(huì)更加注重文化生活品質(zhì)。然而，路橋拿什么去滿足市民隱性的、迫切的文化需求?建設(shè)公共圖書館便是其中一項(xiàng)重要舉措。

公共圖書館于17世紀(jì)中期起源于歐美國家，在其產(chǎn)生后不久便在世界各國迅速發(fā)展與普及。它與傳統(tǒng)意義上的圖書館最大的差異就在于其絕對(duì)的公益性與開放性。中國與歐美國家公共圖書館的發(fā)展水平差距很大。英國每一萬居民就有一家圖書館，德國6600人，瑞士3000人；中國平均每46萬人才擁有一座公共圖書館，而在這些為數(shù)不多的公共圖書館中，有很多仍然以“藏書館”的實(shí)質(zhì)存在著。路橋圖書館在建立初期便將自己定位在公共圖書館，堅(jiān)持以人為本，為群眾服務(wù)，讓圖書館成為文化、人才的孵化器。歷經(jīng)多年的發(fā)展，路橋區(qū)圖書館已創(chuàng)建了一個(gè)文化集市、九大文化品牌。文化集市包括：“南官人文大講堂”、“南官人文大展壇”、“蔡嘯書場(chǎng)”、“翰墨雅集――藝術(shù)沙龍”、“文學(xué)沙龍”、“橫涇塘沙龍”。九大文化品牌包含了文化集市的前四項(xiàng)與“地方文獻(xiàn)研究中心”、“鄉(xiāng)村圖書館援助行動(dòng)”、“未成年人讀書節(jié)”、“商都文化”、“鄉(xiāng)村人文大講堂”。與此同時(shí)，共享工程、虛擬圖書館、圖書館網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、圖書館分館建設(shè)等工作也已初具雛形，正在逐步成熟。另外，路橋區(qū)已把建造區(qū)圖書館放到優(yōu)先發(fā)展序列，一座建筑面積達(dá)16000平方米的圖書館即將落成，內(nèi)部擬設(shè)數(shù)字圖書館、音樂圖書館、藝術(shù)圖書館、法律圖書館、少兒圖書館(夢(mèng)的地下城)、女子圖書館、柯璜紀(jì)念館、地方文獻(xiàn)陳列館等特色館。屆時(shí)，圖書館將真正成為路橋的“第二客廳”，對(duì)滿足市民文化需求、提升路橋文化檔次、營造城市形象具有重大意義。2009年，以一個(gè)文化集市與九大文化品牌為基礎(chǔ)應(yīng)運(yùn)而生的“南官書院”在路橋區(qū)域內(nèi)形成了濃郁的文化氛圍，被浙江省社科聯(lián)命名為第二批“浙江省社會(huì)科學(xué)普及示范基地”；圖書館研究工作之一的“路橋灰雕”被評(píng)為“省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”；圖書館的品牌欄目“南官人文大講堂”，獲得了“浙江省優(yōu)秀講座品牌”榮譽(yù)稱號(hào)；館長也被評(píng)為“浙江省講座工作先進(jìn)個(gè)人”。

二、工作特色及發(fā)展理念

在新興城市發(fā)展文化事業(yè)不同于大城市，在保證群眾文化生活品質(zhì)的同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造文化資源，激發(fā)文化需求，引導(dǎo)群眾參與，正所謂“道在民間”。路橋區(qū)圖書館的工作人員深諳其中之理，始終堅(jiān)持以人為本，服務(wù)市民，在路橋區(qū)域范圍內(nèi)創(chuàng)造了濃厚的文化氛圍，豐富了不同年齡段的市民的文化生活。總結(jié)路橋圖書館的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，有幾項(xiàng)工作尤其出色。

1.構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的公共圖書館服務(wù)和信息共享體系。路橋市民是幸運(yùn)的，雖然路橋圖書館的實(shí)體館仍然在建，但是借閱常見書籍已不成問題。路橋圖書館曙光醫(yī)院分館、博愛醫(yī)院分館相繼成立，合計(jì)可借閱圖書30000余冊(cè)，市民均可到曙光醫(yī)院圖書館免費(fèi)借閱圖書。這是路橋建區(qū)以來第一次為社會(huì)公眾提供圖書借閱服務(wù)。路橋在實(shí)體館落成之后，兩分館仍會(huì)持續(xù)運(yùn)營，分館數(shù)量與分館的藏書量也會(huì)適當(dāng)增加，以期為市民提供更加便利的借閱服務(wù)。圖書館的經(jīng)費(fèi)一直很緊張，為分館提供的藏書都是從新華書店賒賬來的。在這種情況下，圖書館克服困難，承辦了規(guī)模宏大的路橋未成年人讀書節(jié)，配合春暉小學(xué)的愛心教育，組織學(xué)生捐書，送書下鄉(xiāng)，成功舉辦了“鄉(xiāng)村圖書館援助行動(dòng)――愛心捐書活動(dòng)”，提高了螺洋居圖書館、新橋居圖書館、金清鎮(zhèn)圖書館3個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)村圖書館的服務(wù)水平。在文化信息資源共享工程建設(shè)方面。圖書館積極與清華同方、萬方數(shù)據(jù)等九個(gè)在線網(wǎng)站進(jìn)行了多次溝通，得到了免費(fèi)試用權(quán)。與此同時(shí)，圖書館網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也有了可喜進(jìn)展，網(wǎng)站目前已正式開放。

2.創(chuàng)辦“文化集市”。“文化集市”借鑒了“傳統(tǒng)趕集”的概念和形式，按照一定的節(jié)奏與頻率(每周一次或每月一次居多)舉辦活動(dòng)，使市民習(xí)慣性地參與其中，讓文化融于百姓的日常生活當(dāng)中。文化集市包含了六個(gè)欄目，內(nèi)容涉及講座、展覽、說書、文化藝術(shù)沙龍。每個(gè)欄目都有不同的定位，能夠滿足各類人群的文化需求，具有路橋的本土特色。文化集市的欄目設(shè)計(jì)十分科學(xué)，文人墨客相聚一堂寫寫毛筆字、談?wù)勗姼瑁晦r(nóng)夫小販搖著蒲扇聽方言說書；陽春白雪、下里巴都可以到人茶館就坐聽講座。其中，辦的最出色的就是雅俗共賞的“南官人文大講堂”。自創(chuàng)辦以來，一直V2"公益免費(fèi)、自由開放、以文會(huì)友”為宗旨，堅(jiān)持每周日辦一場(chǎng)(法定節(jié)假日除外)，至今已舉辦100余場(chǎng)。隨著圖書館的社會(huì)地位不斷提高。影響不斷擴(kuò)大，大講堂已被市民視作商業(yè)之城中的一塊人文凈土。與之相呼應(yīng)，同樣是一周一期的欄目“南官人文大展壇”也致力于傳播、普及人文，展覽內(nèi)容豐富，來源廣泛，已有了一批經(jīng)常性的觀眾，吸引了一些個(gè)人與單位的主動(dòng)合作。可以說，圖書館與“文化集市”之間已形成了相互促進(jìn)的關(guān)系，為路橋百姓奉獻(xiàn)了不少文化大餐。“文化集市”也已成為了新興城市文化事業(yè)發(fā)展的一個(gè)典型。

3.保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與地方文獻(xiàn)。據(jù)了解，目前路橋區(qū)尚無項(xiàng)目

進(jìn)入國家級(jí)非遺名錄，已有4個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入浙江省非遺名錄、19個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入市級(jí)非遺名錄、160個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)非遺名錄。路橋灰雕藝術(shù)于2008進(jìn)入省級(jí)非遺名錄，其“幕后推手”就是路橋圖書館。圖書館地方文獻(xiàn)收集保護(hù)工作涉及圖書資料、刊物、報(bào)紙、老照片。目前，大量散落在民間的地方文獻(xiàn)已集中到路橋圖書館，得以保存。另外，與當(dāng)?shù)孛襟w聯(lián)合開展的老照片征集活動(dòng)在群眾中反響頗高，無數(shù)群眾主動(dòng)將珍貴的照片資料送到圖書館，其中不乏佳作，能很好地反映上個(gè)世紀(jì)路橋的風(fēng)土人情，圖書館雜志《商都文化》每期都會(huì)擇優(yōu)刊登。同時(shí)，圖書館邀請(qǐng)了不少專家、學(xué)者、同行在南官書院共同召開了多次地方文獻(xiàn)研討會(huì)。

三、經(jīng)驗(yàn)分析與啟示

幾年來，路橋區(qū)圖書館。一個(gè)再平凡不過的文化事業(yè)單位，卻作出了一番令人敬佩、令人贊嘆、令人振奮的不平凡的業(yè)績。分析路橋區(qū)圖書館的經(jīng)驗(yàn)與成果，可以得到幾點(diǎn)具有普遍啟示意義的體會(huì)。

1.要有優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物。加快文化事業(yè)建設(shè)步伐，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)具有全局觀念、良好的管理能力、強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任心、精通業(yè)務(wù)的領(lǐng)軍人物不僅能夠讓一個(gè)機(jī)構(gòu)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)，而且能將社會(huì)上文藝積極分子的力量擰成一股繩，將上層建筑與普通市民連成一條線，從而拉動(dòng)一個(gè)區(qū)域文化事業(yè)的發(fā)展。路橋區(qū)圖書館館長是路橋區(qū)引進(jìn)外地人才時(shí)從武義圖書館調(diào)入的。擔(dān)任武義圖書館館長期間，他白手起家，將武義圖書館建設(shè)成為全省圖書館的樣板。到路橋工作后，同樣從薄弱的基礎(chǔ)上起步，帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)以圖書館為根據(jù)地全方位開展文化活動(dòng)，為商都增添了一份濃厚的人文氣息。這充分說明，文化事業(yè)需要熱心人，更需要一個(gè)具有服務(wù)意識(shí)，能組織、引導(dǎo)熱心人的領(lǐng)導(dǎo)者。

2.耍善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新要從實(shí)際出發(fā)，不斷更新理念，以理念指導(dǎo)實(shí)踐。推動(dòng)發(fā)展。2009年，路橋區(qū)圖書館曙光醫(yī)院分館正式揭牌成立。圖書館采取的合作方式借鑒了股份制企業(yè)的運(yùn)營模式，整合社會(huì)資源，成功地實(shí)現(xiàn)了圖書館分館的社會(huì)化運(yùn)作。圖書館為分館提供圖書、管理軟件與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，曙光醫(yī)院為分館提供場(chǎng)地、基本設(shè)施與工作人員負(fù)責(zé)對(duì)外開放服務(wù)。2010年，借鑒曙光分院的成功案例，圖書館再次尋求合作，在臺(tái)州市博愛醫(yī)院設(shè)立了第二個(gè)分館，初步滿足了市民的借書需求。路橋圖書館還計(jì)劃在新館建好之后建立館外館、流動(dòng)館，讓圖書館形成一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)路橋市區(qū)范圍內(nèi)步行15分鐘就可借閱圖書。

創(chuàng)新還面臨著一個(gè)新的問題，就是出的點(diǎn)子不少，能夠?qū)崿F(xiàn)的不多，所以說現(xiàn)在比善于創(chuàng)新還要關(guān)鍵的就是如何行動(dòng)起來，將點(diǎn)子付諸于實(shí)踐。少說多做，創(chuàng)新才會(huì)具有其存在的現(xiàn)實(shí)意義。毋庸置疑，辦講堂不是路橋圖書館的原創(chuàng)，百家講壇、浙江文瀾講壇等等都已辦得相當(dāng)成熟，但是，將“南官人文大講堂”辦得如此成功，不是每個(gè)縣級(jí)圖書館都能做到的。辦大講堂面臨的難題很多：沒有場(chǎng)地，到處借；缺少經(jīng)費(fèi)，盡力省；沒有講座資源，找“關(guān)系”。大講堂采取通知不組織的形式，在第一期開講之前，路橋圖書館已經(jīng)做好了門庭冷落的準(zhǔn)備，但是，結(jié)果卻大大地出乎意料，至今已連續(xù)舉辦了100多場(chǎng)，吸引了社會(huì)上各類人群。值得一提的是，在所有獲“浙江省優(yōu)秀講座品牌”稱號(hào)的圖書館中，路橋圖書館是唯一依靠租借場(chǎng)地開展活動(dòng)的，這在全國范圍內(nèi)都很罕見。可見，“敢”字也是決定成功的關(guān)鍵之一。

3.要以人為本，面向群眾。以人為本應(yīng)當(dāng)成為發(fā)展文化事業(yè)的根本原則。以人為本中的“人”，既指?jìng)€(gè)體，也指群體。各個(gè)文化事業(yè)單位，包括非公益性的與公益性的都是充當(dāng)著社會(huì)文化的引導(dǎo)者與整合者的角色，在工作中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)、積極為個(gè)人與群體創(chuàng)造好的平臺(tái)與資源，擴(kuò)大文化事業(yè)的輻射面，推動(dòng)社會(huì)形成以主流文化為主線的文化神經(jīng)網(wǎng)。

“融入群眾”是我們以前長提的一個(gè)發(fā)展文化事業(yè)的舉措。筆者認(rèn)為，在當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣日漸開放、民間文化發(fā)展水平參差不齊的大環(huán)境下，“面向群眾”要比“融入群眾”更為恰當(dāng)。身處文化事業(yè)發(fā)展核心的精英們要有“一覽眾山小”的氣勢(shì)，也要尊重大眾文化、了解大眾文化，取其精華、去其糟粕。獨(dú)樂樂不如眾樂樂，與其打著精英文化的旗幟孤獨(dú)行走，不如讓優(yōu)秀的大眾文化領(lǐng)跑老百姓的文化生活。“蔡嘯書場(chǎng)”、“南官人文大展壇”、“商都文化”等都扮演了市井中的文人角色。這些文化活動(dòng)既貼近百姓生活。給了百姓一個(gè)展現(xiàn)才華的平臺(tái)，又具有傳播人文的重要意義，讓市民充分互動(dòng)，各得其樂，再恰當(dāng)不過。

4.“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合。文化事業(yè)不同于學(xué)術(shù)研究，它更多地?fù)?dān)當(dāng)著一個(gè)傳播者的職責(zé)。關(guān)起門來修煉，兩耳不聞窗外事是行不通的。想要謀求可持續(xù)的發(fā)展，先要“引進(jìn)來”，在自身強(qiáng)大之后再“走出去”，不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)，形成良性循環(huán)。“南官人文大講堂”能取得今日的驕人成績。與“引進(jìn)來”是密不可分的。為了保證講座的質(zhì)量，“南官人文大講堂”加盟到了“浙江文瀾大講壇”中，使浙江圖書館文瀾講壇成為了其長期支持單位；與臺(tái)州學(xué)院、浙江師范大學(xué)人文學(xué)院等高校建立了緊密戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系；與杭州市、溫州市圖書館達(dá)成了合作關(guān)系。這一系列的努力使大講堂始終保持高水準(zhǔn)與向前走的態(tài)勢(shì)，也造就了路橋圖書館的“講座外交”與“鄉(xiāng)村人文大講堂”的盛況。如今，路橋圖書館已成為了臺(tái)州最具有價(jià)值的講座資源庫，為臺(tái)州市椒江區(qū)圖書館楓山書院、臺(tái)州市曙光醫(yī)院、臺(tái)州市警察學(xué)校等提供講座資源。這些活動(dòng)拓寬了路橋圖書館的交際范圍，為拓寬業(yè)務(wù)活動(dòng)、開展延伸服務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)，也大大增強(qiáng)了圖書館的社會(huì)影響力。

5.要以小見大、持之以恒。與大多數(shù)單位一樣，圖書館的工作很雜、很繁瑣，總是小事很多、大事很少，很多工作一天、兩天不做并無大礙，然而，長此以往，單位之間的差距就十分明顯了。而判斷兩者好壞的根據(jù)正是這些容易被人忽略的細(xì)節(jié)。灰雕藝術(shù)出現(xiàn)于唐宋時(shí)期，曾在路橋輝煌一時(shí)。路橋圖書館館長發(fā)現(xiàn)許多灰雕在拆建中遭到破壞。隨后，他了解到一位老先生保存了大量表現(xiàn)灰雕藝術(shù)的攝影作品，就與他商量，將這些作品拿去展覽，讓更多人關(guān)注路橋灰雕藝術(shù)的保護(hù)。2007年9月，《伸向天空的祈禱一路橋灰雕》攝影圖片展在浙江省圖書館和浙江省內(nèi)各地圖書館進(jìn)行巡回展覽。這使路橋圖書館成為了首個(gè)向省級(jí)圖書館呈送展覽的縣級(jí)圖書館，也在“路橋灰雕”被評(píng)為“省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的過程中發(fā)揮了一定的作用。

“十年樹木，百年樹人。”風(fēng)風(fēng)火火搞經(jīng)濟(jì)，勤勤懇懇做文化。一個(gè)地區(qū)的GDP每年以超過10％的速度增長完全有可能，但是一個(gè)地區(qū)人民的人文素養(yǎng)以如此之快的速度提高是很難做到的。不是說經(jīng)濟(jì)建設(shè)不需要恒心，而是發(fā)展文化事業(yè)更需要堅(jiān)持不懈地付出與經(jīng)營。文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展被更多地提出來了，但是。新興城市對(duì)這兩者的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。文化事業(yè)想要得要長足的發(fā)展，還需要政府的大力支持，加大投入，完善文化經(jīng)濟(jì)政策，深化文化體制改革，加快推進(jìn)文化立法。強(qiáng)化文化人才隊(duì)伍建設(shè)。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】公共圖書館 開放辦館 文化強(qiáng)國

【中圖分類號(hào)】G251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0006-02

黨的十七屆六中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，黨的十進(jìn)一步提出扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)，完善公共文化服務(wù)體系，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。在推進(jìn)文化強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略實(shí)踐中，公共圖書館作為文化資源最集中的部門，理應(yīng)發(fā)揮最大的功能。為此，本文介紹了南充市圖書館開放辦館的成功案例，供其它公共圖書館借鑒，以更好地為社會(huì)各界群眾服務(wù)。

一、文化強(qiáng)國對(duì)公共圖書館的功能要求

（一）提升大眾文化的品位

公共圖書館作為具有完全公益性質(zhì)的事業(yè)單位，其服務(wù)對(duì)象涵蓋社會(huì)各行業(yè)人士，乃至最基層普通群眾，在提升大眾文化品位、引導(dǎo)讀者價(jià)值取向方面，具有很突出的資源優(yōu)勢(shì)。因此，公共圖書館不能僅向讀考提供各類圖書情報(bào)資源，更重要的是要充分利用“軟件”、“硬件”資源，吸引社會(huì)大眾主動(dòng)進(jìn)入公共圖書館服務(wù)空間，借以引導(dǎo)大眾的閱讀方向，提升大眾的閱讀品位。這既是公共圖書館相較于醫(yī)院圖書館及學(xué)校圖書館所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，亦是公共圖書館義不容辭的責(zé)任。

（二）提升城市文化的品質(zhì)

城市文化是城市最具價(jià)值的無形資產(chǎn)和形象品牌，是城市具有較強(qiáng)綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。我國目前由于正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，席卷而來的外來文化夾雜了一些低級(jí)趣味的思想，以致今天處處出現(xiàn)“老年人摔倒扶與不扶”的道德怪圈，城市正陷入逐漸失去靈魂的危機(jī)。國際圖聯(lián)圖書館建筑與設(shè)備委員會(huì)主席P.J.舒次先生說：“公共圖書館作為一種社會(huì)文化設(shè)施將永遠(yuǎn)存在。圖書館不止是一個(gè)藏書的地方，更是一個(gè)社會(huì)的文化中心”。[1]因此，作為傳承和發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化的重要陣地，公共圖書館應(yīng)向城市提供最先進(jìn)的文化，并成為城市中一個(gè)充滿活力、魅力和吸引力的社會(huì)有機(jī)體。

（三）提供終身學(xué)習(xí)的課堂

文化強(qiáng)國是重要的戰(zhàn)略目標(biāo)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要大眾文化的持續(xù)提升，需要打造終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。其實(shí)，自20世紀(jì)60年代后期以來，終身學(xué)習(xí)已成為世界教育發(fā)展的潮流，成為21世紀(jì)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。終身學(xué)習(xí)不是口號(hào)，是要落實(shí)到行動(dòng)中的一種意愿。在我們生活的每一個(gè)階段，生命的每一段歷程，由于信息變化、技術(shù)革新及社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，人們都不得不用新的知識(shí)、技能和觀念來適應(yīng)環(huán)境的變化，這為公共圖書館充分發(fā)揮作用提供了舞臺(tái)。即便在新農(nóng)村建設(shè)中，公共圖書館也能為農(nóng)民持續(xù)長久提供大量的農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)，傳遞科技信息，促進(jìn)科技興農(nóng)。

二、南充市圖書館開放辦館的實(shí)踐

（一）南充市圖書館簡(jiǎn)介

南充市圖書館興建于1952年，2008年面積8000平方米的新館建成投入使用。全館現(xiàn)有館藏書刊42萬多冊(cè)（卷），在崗職工34人，其中40歲以下職工13人，館員17人，大專以上文化程度23人，職工隊(duì)伍基本實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化、年輕化。圖書館本著“以人為本、讀者至上、服務(wù)第一”的宗旨，設(shè)置了外借部、期刊部、少兒部、自動(dòng)化部、特藏部、采編部、典藏部、地方文獻(xiàn)部等服務(wù)窗口，開展了古籍修復(fù)、少兒閱讀、每周影視及各種培訓(xùn)等特色化服務(wù)。堅(jiān)持無假日開館服務(wù)，每年接待讀者8萬人次以上，書刊流通保持在30萬冊(cè)次以上。相繼被國務(wù)院、文化部評(píng)為“全國古籍重點(diǎn)保護(hù)單位”，被國家文化部授予“全民閱讀優(yōu)秀獎(jiǎng)”，被四川省文化信息資源共享工程領(lǐng)導(dǎo)小組授予“先進(jìn)單位”，被四川省文化廳評(píng)為“讀者服務(wù)工作先進(jìn)集體”。

（二）圖書館開放辦館模式

1.“網(wǎng)絡(luò)信息化”服務(wù)模式

南充市圖書館早在2005年就開始與中國電信合作，啟動(dòng)了全市全國文化信息資源共享工程工作，建立了南充市圖書館網(wǎng)站，開通了文化信息資源共享工程南充分中心與省中心和國家中心的鏈接，實(shí)現(xiàn)了圖書掛網(wǎng)，即拓展了業(yè)務(wù)服務(wù)空間，又讓市民隨時(shí)隨地可以通過電腦、手機(jī)鏈接圖書館網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上讀書”，深受市民尤其是年輕人歡迎，以致平均每天的點(diǎn)擊量達(dá)近萬人次。

2.“流動(dòng)圖書館”服務(wù)模式

為加強(qiáng)全市文化體系建設(shè)，提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量，更好地為基層市民服務(wù)，南充市圖書館購置了多功能汽車，車載電腦與圖書館信息借閱系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“流動(dòng)圖書館”下基層、甚至下鄉(xiāng)服務(wù)。在流動(dòng)服務(wù)過程中，市民可以采取“招手停”的方式叫停流動(dòng)圖書車，憑身份證在“流動(dòng)圖書館”里看圖書或借閱各種書籍。

3.“圖書館進(jìn)社區(qū)”服務(wù)模式

針對(duì)目前一方面公共圖書館達(dá)三分之一的圖書資料無人問津長期閑置浪費(fèi)，而另一方面社區(qū)圖書資源匱乏的問題，南充市圖書館與各社區(qū)合作，通過資源整合，建立圖書社區(qū)分館。由于社區(qū)減少購書壓力，將這部分資金用于改善讀書環(huán)境，有空調(diào)及免費(fèi)茶水服務(wù)，并提供內(nèi)容豐富且實(shí)用性強(qiáng)的文化類、

生活類、保健類、少兒類、綜合類及《南充日?qǐng)?bào)》、《南充晚報(bào)》、《讀者》等報(bào)刊雜志，受到社區(qū)群眾廣泛歡迎，各社區(qū)書屋圖書借閱率達(dá)到70%，為社區(qū)培養(yǎng)出了大量的“文化人”。

4.“文化大講堂”服務(wù)模式

從2009年開始，在南充市委宣傳部、市文化局支持下，南充市圖書館每年都開展“中國（南充）嘉陵江大講堂”活動(dòng)，該活動(dòng)免費(fèi)向社會(huì)公眾開放。相繼邀請(qǐng)了《百家講壇》名嘴紀(jì)連海、南開大學(xué)歷史學(xué)院教授孫立群、國防大學(xué)教授馬駿等著名專家學(xué)者前來講學(xué)，受到市民熱烈歡迎。大講堂的成功舉辦讓圖書館更有信心，圖書館甚至計(jì)劃把講堂搬到社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)中去，講農(nóng)業(yè)、健康，甚至講如何處理婆媳關(guān)系，還可以講市民關(guān)心的流行元素等等，只要與群眾生活息息相關(guān)的一切，都將請(qǐng)專家學(xué)者前來分專業(yè)、分學(xué)科、分不同人群，將文化知識(shí)傳播開來。如今，“中國（南充）嘉陵江大講堂”已經(jīng)成為南充的一道文化盛宴、一張文化名片，以致大講堂專家學(xué)者感嘆“南充人民有思想！南充城市文化有水平！”

三、公共圖書館開放辦館的建議

（一）建設(shè)以人為本的圖書館文化

公共圖書館“以人為本”涉及兩個(gè)群體，一是圖書館服務(wù)主體――圖書館員，二是圖書館服務(wù)客體――來自不同行業(yè)不同層次需求的廣大讀者。圖書館要充分滿足讀者需要，其核心要素在于館員，即館員的職能要充分發(fā)揮，這要求圖書館建設(shè)一支高素質(zhì)的館員隊(duì)伍，并建立激勵(lì)機(jī)制充分發(fā)揮館員工作積極性。公共圖書館服務(wù)對(duì)象的多元化，決定了圖書館人文化服務(wù)的必要性。圖書館要針對(duì)不同群體的讀書需求，努力推出深受讀者喜愛的文化服務(wù)場(chǎng)所和文化服務(wù)方式，使圖書館成為市民文化交流的圣殿。

（二）發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)職能作用

公共圖書館作為完全公益性質(zhì)的事業(yè)單位，其職能發(fā)揮要以地方政府為主導(dǎo)。因?yàn)閷?duì)于地方政府來說，其所要承擔(dān)的主要是社會(huì)公共服務(wù)職能和文化職能，在實(shí)現(xiàn)這兩項(xiàng)職能當(dāng)中穿插實(shí)現(xiàn)政治職能和經(jīng)濟(jì)職能。[2]地方政府一方面要對(duì)公共圖書館的價(jià)值準(zhǔn)確定位，明確在文化強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，公共圖書館服務(wù)是文化強(qiáng)國的重要助推劑，另一方面為公共圖書館提供人事編制保障、財(cái)政資金保障，并通過統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)部門利益、完善政策法規(guī)、營造發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)公共圖書館滿足人民群眾日益提升的文化服務(wù)需求。

（三）創(chuàng)新公共圖書館服務(wù)模式

如何創(chuàng)新公共圖書館服務(wù)模式，使廣大群眾享受優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的服務(wù)，成為公共圖書館的中心任務(wù)。近年來，各地公共圖書館積極創(chuàng)新服務(wù)模式：“一卡通”服務(wù)模式，即以市圖書館為中心館，以區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)圖書館及高校圖書館、醫(yī)院圖書館、專業(yè)圖書館為分館，實(shí)行總分館“一卡通”，在全市通借通還；“電子書”服務(wù)模式，即在手機(jī)上利用電子書閱讀器下載電子資源，隨時(shí)隨地隨心“掌上閱讀”；“縱向延伸”服務(wù)模式，即開展面向社區(qū)、面向農(nóng)村、面向基層的延伸服務(wù)……這些模式都為了使公共圖書館真正成為“公共產(chǎn)品”，[3]實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)效益的最大化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋志宇.圖書館―提升城市文化品味的助推器[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009，19（18）。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】圖書館 創(chuàng)新服務(wù) 特色課資源建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G258 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0036-01

高職院校的生命力在于特色和質(zhì)量。高職院校圖書館是高職院校信息化和社會(huì)化的重要基礎(chǔ)，其中心工作必須與學(xué)校的發(fā)展同步。作為高職院校重要組成部分和辦學(xué)必備條件之一的圖書館，應(yīng)緊密配合學(xué)校的發(fā)展，加強(qiáng)和重視文獻(xiàn)信息資源專業(yè)化建設(shè)，重點(diǎn)支持具有優(yōu)勢(shì)的特色課建設(shè)，為學(xué)院的特色課建設(shè)提供創(chuàng)新服務(wù)。司法警官職業(yè)學(xué)院圖書館在信息化時(shí)代，創(chuàng)新性地開展工作，充分發(fā)揮其特有的教育職能和信息服務(wù)職能作用，更好地服務(wù)于學(xué)院特色課資源建設(shè)，為其提供信息文獻(xiàn)資源和信息技術(shù)保障，不斷拓展圖書館服務(wù)新領(lǐng)域：主動(dòng)服務(wù)于特色課建設(shè)、多元化服務(wù)于職教主體，充分實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)創(chuàng)新的工作職能。

一 圖書館開展司法速錄特色課資源建設(shè)實(shí)踐

司法警官職業(yè)學(xué)院是為司法界培養(yǎng)基層法律工作者的重要院校，因此，鑒于本院的特點(diǎn)和司法界書記官人才急需的情況，吉林司法警官職業(yè)學(xué)院大膽改革以往的學(xué)科設(shè)置思考模式，以突出學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新性、實(shí)用性為基本思路；以畢業(yè)生就業(yè)的前瞻性、法律與人文素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性為前提；以與各相關(guān)學(xué)科的整合性、獨(dú)立性為基本學(xué)科特質(zhì)。率先在同類專業(yè)中設(shè)立了司法速錄課程。本學(xué)科的設(shè)立，填補(bǔ)了同類院校相關(guān)學(xué)科的空白，為司法機(jī)關(guān)培養(yǎng)適應(yīng)信息化、數(shù)字化發(fā)展需要的優(yōu)秀書記官奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。司法速錄被確定為學(xué)院特色課，在建設(shè)中圖書館發(fā)揮了其資源優(yōu)勢(shì)。

1.開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)軟件

本課程教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，司法速錄高科技成果進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)。在課題組多年的教學(xué)實(shí)踐及辛勤勞動(dòng)下，我們從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)，制作了圖文并茂的PowerPoint電子課件，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搭建自學(xué)平臺(tái)，完善了網(wǎng)絡(luò)課堂的架構(gòu)及內(nèi)容，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)了課堂教學(xué)信息的吸收和拓展；完善了網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫、格式庫、實(shí)例庫等，形成完善的立體學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.建立教學(xué)資源庫

以部門法為依據(jù)，建立法律、法規(guī)、司法解釋、批復(fù)、解答和規(guī)定等法律法規(guī)數(shù)據(jù)資源平臺(tái)；根據(jù)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)中文獻(xiàn)檢索的需要，建設(shè)專業(yè)文獻(xiàn)信息資源平臺(tái)。不斷搜集加工與課程相關(guān)的特色信息資源和共享型專業(yè)教學(xué)資源，保證資源的不斷更新，為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)工作提供專業(yè)文獻(xiàn)檢索支持；錄制實(shí)踐教學(xué)錄像，引進(jìn)教學(xué)光盤及其他影像資料，建設(shè)數(shù)字化視頻資源平臺(tái)；結(jié)合法律文書制作的特點(diǎn)，建立教學(xué)素材資源平臺(tái)。

二 司法速錄特色課資源建設(shè)成果

自2011年以來，學(xué)院圖書館開展創(chuàng)新服務(wù)受到廣大師生的好評(píng)，并取得豐碩的教學(xué)成果：學(xué)院現(xiàn)獲得省級(jí)特色專業(yè)2個(gè)、省部級(jí)精品課4門、省級(jí)優(yōu)秀課13門、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。司法速錄課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課，司法速錄多媒體課件被評(píng)為省級(jí)教育技術(shù)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，特色辦學(xué)不僅提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高了學(xué)生就業(yè)率，而且培養(yǎng)的學(xué)生得到了司法行業(yè)的廣泛贊譽(yù)。

1.成功培養(yǎng)了大批書記官

我院首屆2005級(jí)書記官專業(yè)未畢業(yè)的兩名學(xué)生在2007年被吉林市中級(jí)人民法院招錄為書記官。2005級(jí)有一名同學(xué)憑速錄技能在吉林市中級(jí)人民法院招考公務(wù)員中名列第一被錄取；2006級(jí)書記官專業(yè)又有五名學(xué)生被省高級(jí)人民法院提前招錄為書記官，該專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)五年被提前錄用。

2.為社會(huì)輸送了大批速錄員

我院培養(yǎng)的書記官專業(yè)畢業(yè)生，多數(shù)在校期間已拿到速錄員資格證，有183位畢業(yè)生獲得了高級(jí)速錄師資格。畢業(yè)生進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、報(bào)社、網(wǎng)站等社會(huì)各行業(yè)，并發(fā)揮了作用。

3.頂崗實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐成果顯著

我院培養(yǎng)的書記官專業(yè)高級(jí)速錄師已成功為我省承辦的亞冬會(huì)、東北亞博覽會(huì)、汽博會(huì)、吉林省“兩會(huì)”、市長咨詢會(huì)、光博會(huì)、房產(chǎn)會(huì)、社科講壇等大型會(huì)議進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)速錄。還有大部分學(xué)生到吉林省圖書館舉辦的“城市熱讀”、長春文廟舉辦的“大講堂”作現(xiàn)場(chǎng)速錄，市圖書館舉辦的“國學(xué)大講堂”、“城市熱讀”作現(xiàn)場(chǎng)速錄。因?yàn)閷W(xué)生基本功扎實(shí)，得到了所在頂崗單位的好評(píng)。更多學(xué)生畢業(yè)前在各級(jí)人民法院、各級(jí)人民檢察院進(jìn)行見習(xí)，并能得到重用。

篇(5)

 

“校園紅絲帶”是天津市高校范圍內(nèi)開展的預(yù)防艾滋病系列公益宣傳活動(dòng)。2021年，天津市將開展第六屆“校園紅絲帶”系列活動(dòng)。為確保活動(dòng)順利開展，特制定此方案。

一、活動(dòng)主題

本次活動(dòng)主題為“攜手防疫抗艾，共擔(dān)健康責(zé)任”。

二、活動(dòng)時(shí)間

2021年5月至12月。

三、活動(dòng)形式

（一）防艾講師培訓(xùn)及選拔大賽

為提高宣傳教育效果，以青少年的視角反映青少年的防艾及性與生殖健康教育需求，以青少年喜歡的方式表達(dá)青少年的防艾性健康困惑，培育和選拔優(yōu)秀的同伴教育學(xué)生防艾講師，在全市高校范圍內(nèi)舉辦防艾同伴教育講師培訓(xùn)班及第二屆學(xué)生預(yù)防艾滋病同伴教育講師大賽，遴選優(yōu)秀的同伴教育學(xué)生防艾講師。

1.學(xué)員招募

（1）由本校老師進(jìn)行推薦，原則上每所學(xué)校推選不超過2名選手；

（2）“津門紅絲帶”高校防艾志愿者聯(lián)盟成員；

（3）自愿報(bào)名。

2.報(bào)名條件

（1）遵紀(jì)守法。

（2）需為在校大學(xué)生。

（3）能夠正確認(rèn)識(shí)艾滋病，不恐懼，不歧視。

（4）對(duì)防艾宣傳工作有熱情、有見解。

（5）經(jīng)學(xué)校或?qū)W院同意，能夠協(xié)調(diào)一定的課余時(shí)間參加相關(guān)比賽及培訓(xùn)。

3.活動(dòng)安排

本活動(dòng)分為報(bào)名、海選、培訓(xùn)和初賽、復(fù)賽集訓(xùn)、復(fù)賽、決賽集訓(xùn)、決賽7個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）報(bào)名

報(bào)名者需將報(bào)名材料制成一個(gè)壓縮文件，按照要求命名為“講師報(bào)名+學(xué)校+姓名”，例“講師報(bào)名天津醫(yī)科大學(xué)張三”，上傳至網(wǎng)盤。通過“津門紅絲帶”微信公眾平臺(tái)獲取講師培訓(xùn)報(bào)名鏈接，或掃描附件1二維碼，填寫報(bào)名信息和報(bào)名材料網(wǎng)盤鏈接及密碼進(jìn)行報(bào)名，報(bào)名截止時(shí)間為5月12日（星期三）13:00。報(bào)名材料包括：

①防艾及性與生殖健康主題課件，內(nèi)容可涉及“身體形象與自我認(rèn)同”、“戀愛觀”、“性行為與決定”、“避孕與意外懷孕”、“性病艾滋病防治”、“傳染病防控”、“性騷擾與害防范”、“新型與藥物濫用”等；

②演講視頻，時(shí)長10分鐘以內(nèi)，包括簡(jiǎn)單的自我介紹。

（2）海選

報(bào)名階段結(jié)束后，如報(bào)名人數(shù)超過60人則由主辦方進(jìn)行海選，經(jīng)篩選演講表現(xiàn)優(yōu)秀、課件完整的60名選手參加防艾講師集訓(xùn)。

（3）培訓(xùn)和初賽

通過海選的選手參加培訓(xùn)，培訓(xùn)采取線上直播、錄播和互動(dòng)形式進(jìn)行。選手經(jīng)過培訓(xùn)后將進(jìn)行初賽，遴選出20名選手參加復(fù)賽。

（4）復(fù)賽集訓(xùn)

20名入圍選手進(jìn)行線下集訓(xùn)，為復(fù)賽做準(zhǔn)備。復(fù)賽選手每人制作一部防艾相關(guān)話題短視頻，用于復(fù)賽人氣投票使用。

（5）復(fù)賽

復(fù)賽為20進(jìn)10的比賽，由專家評(píng)委進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)并打分，得分最高的前10名選手進(jìn)入決賽階段，結(jié)果當(dāng)場(chǎng)告知。比賽形式根據(jù)當(dāng)時(shí)疫情防控要求另作安排。

（6）決賽集訓(xùn)

進(jìn)入決賽階段的10名選手將接受線上線下一對(duì)一訓(xùn)練和實(shí)操演練。

（7）決賽

決賽現(xiàn)場(chǎng)，專家評(píng)委為選手們點(diǎn)評(píng)打分，當(dāng)場(chǎng)決出一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名，另設(shè)最佳組織獎(jiǎng)1至2個(gè)，最佳防艾短視頻6個(gè)。決賽當(dāng)天舉行頒獎(jiǎng)儀式，為獲獎(jiǎng)選手及其指導(dǎo)老師、最佳組織獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)頒發(fā)獎(jiǎng)品和獲獎(jiǎng)證書。決賽全程直播，關(guān)注微信公眾號(hào)“津門紅絲帶”可觀看和互動(dòng)，參與短視頻在線投票評(píng)比。

4.版權(quán)和其他規(guī)定

（1）參賽學(xué)生必須保證其所用到的參賽輔助資料不涉及侵權(quán)，如有涉及，由參賽者負(fù)一切法律責(zé)任。

（2）參賽學(xué)生所展示內(nèi)容不得包含任何違反我國法律法規(guī)的內(nèi)容。

（3）主辦方對(duì)入選復(fù)賽學(xué)生講師的個(gè)人教案、PPT、視頻和其他相關(guān)展示材料有使用權(quán)，并在其宣傳、開發(fā)中不再付酬。

（4）凡報(bào)名者，均視為同意并遵守以上各條規(guī)定。

（5）獲獎(jiǎng)學(xué)生講師在比賽結(jié)束后至少一年內(nèi)應(yīng)積極配合、參與主辦單位組織的我市青少年性與生殖健康、預(yù)防艾滋病的教育活動(dòng)。

（二）學(xué)生社團(tuán)艾滋病預(yù)防控制項(xiàng)目申請(qǐng)

通過支持有關(guān)社會(huì)團(tuán)體開展艾滋病性病防治宣傳教育、促進(jìn)行為改變，動(dòng)員艾滋病檢測(cè)咨詢和轉(zhuǎn)介及消除歧視等活動(dòng)，提高學(xué)生艾滋病防范意識(shí)和知識(shí)、自身警惕性、自覺規(guī)避高危行為能力，同時(shí)，促進(jìn)社團(tuán)艾防工作經(jīng)驗(yàn)分享和推廣，為學(xué)校艾滋病防治工作模式的建立提供借鑒。

1.支持對(duì)象

本市高等院校、中等職業(yè)學(xué)校，可在學(xué)校或單位管理部門的組織與監(jiān)督下，以學(xué)生社團(tuán)為主體申請(qǐng)項(xiàng)目。

2.申請(qǐng)要求

（1）每個(gè)學(xué)生社團(tuán)最多可申請(qǐng) 1 個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)校中標(biāo)項(xiàng)目不超過1項(xiàng)；

（2）每個(gè)申請(qǐng)項(xiàng)目的社團(tuán)應(yīng)開展的工作：

①組織針對(duì)學(xué)生群體開展適宜的艾滋病性病預(yù)防宣傳教育活動(dòng)，促進(jìn)高危行為改變及檢測(cè)；

②設(shè)置至少一個(gè)校內(nèi)HIV自我檢測(cè)試劑發(fā)放點(diǎn)位；

③完成HIV自我檢測(cè)和結(jié)果反饋5人份以上；

④報(bào)名參加防艾講師賽至少1人。

（3）每個(gè)項(xiàng)目填寫一套項(xiàng)目申報(bào)材料，按要求填寫后發(fā)送至郵箱sjkzxxbazbyfkzs@tj.gov.cn，申報(bào)材料格式和項(xiàng)目具體要求詳見“津門紅絲帶”微信公眾平臺(tái)的《天津市性病艾滋病防治協(xié)會(huì)2021年青年學(xué)生艾滋病防治項(xiàng)目申請(qǐng)指南》。

（4）項(xiàng)目申報(bào)材料提交截止日期為2021年5月31日。

（三）健康教育防艾大講堂

1.時(shí)間地點(diǎn)

在秋季新生開學(xué)期間，每所高校和中等職業(yè)學(xué)校舉辦專題講座1場(chǎng)，具體時(shí)間、地點(diǎn)由各學(xué)校自行確定。

2.有關(guān)要求

（1）以專家演講為主，主持人提問、觀眾代表分享等環(huán)節(jié)為輔。每場(chǎng)講座時(shí)長為40分鐘至60分鐘；

（2）健康教育師資由各區(qū)疾控中心或各學(xué)校負(fù)責(zé)安排（聯(lián)系方式見附件2）；

（3）健康教育防艾講座應(yīng)覆蓋本校全體新生，有條件的學(xué)校可安排非新生年級(jí)參加；

（4）每個(gè)學(xué)校可根據(jù)教學(xué)情況安排一場(chǎng)或多場(chǎng)講座，聽眾以學(xué)生為主，同時(shí)要組織部分學(xué)生輔導(dǎo)員參加；

（5）各學(xué)校根據(jù)疫情防控要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，可采取線上線下相結(jié)合的形式開展本活動(dòng)；

（6）各區(qū)教育局于11月30日前掃描附件3中二維碼填報(bào)完成情況。

（四）大中專院校學(xué)生輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)化防艾培訓(xùn)

1.時(shí)間地點(diǎn)

初定5月中下旬舉行，具體時(shí)間地點(diǎn)另行通知。

2.報(bào)名要求

（1）高校及中等職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員老師、學(xué)生工作相關(guān)老師、社團(tuán)輔導(dǎo)老師、衛(wèi)生和心理相關(guān)老師均可報(bào)名。

（2）請(qǐng)每所學(xué)校選派一名老師加入“學(xué)校老師防艾培訓(xùn)通知”QQ群，群號(hào)為201816366。培訓(xùn)具體時(shí)間地點(diǎn)及報(bào)名事宜將在該QQ群內(nèi)通知。

3.培訓(xùn)形式

（1）以專家演講的形式為主，輔以現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)；

（2）根據(jù)報(bào)名人數(shù)安排1-3場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)講座，每場(chǎng)內(nèi)容相同，占時(shí)一天，報(bào)名的老師可以自行選擇場(chǎng)次。

4.培訓(xùn)內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的性觀念，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，在學(xué)校中開展性道德、性責(zé)任、拒絕不安全性行為、拒絕等教育工作。

（五）高校防艾宣教與自檢模式建立項(xiàng)目

緊密圍繞我國艾滋病防治重點(diǎn)工作，依托中國性病艾滋病防治協(xié)會(huì)信息交流和數(shù)字化防控工作委員會(huì)工作平臺(tái)，充分發(fā)揮來自艾防專業(yè)機(jī)構(gòu)、高校、媒體等專業(yè)委員的作用，結(jié)合相關(guān)省份艾滋病防治專業(yè)機(jī)構(gòu)針對(duì)青少年人群開展宣傳、干預(yù)工作，建立促進(jìn)青年學(xué)生自檢的模式，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施開展針對(duì)性調(diào)查，收集一手信息為指導(dǎo)針對(duì)性開展青少年艾滋病防治工作提出技術(shù)策略和政策建議提供依據(jù)。

1.支持對(duì)象

天津大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國民航大學(xué)、天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，共5所學(xué)校

2.項(xiàng)目內(nèi)容

參與該項(xiàng)目的學(xué)校與疾控部門建立聯(lián)系，經(jīng)協(xié)商后簽訂項(xiàng)目協(xié)議。項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)開展的工作內(nèi)容有：

（1）每所學(xué)校開展覆蓋學(xué)生不少于1000人的防艾宣傳，宣傳材料和內(nèi)容由疾控機(jī)構(gòu)統(tǒng)一提供；

（2）每所學(xué)校完成大學(xué)生艾滋病知識(shí)、行為和自檢需求情況調(diào)查問卷600份以上，問卷由疾控機(jī)構(gòu)統(tǒng)一提供；

（3）每所學(xué)校組織1次啟動(dòng)會(huì)及政策倡導(dǎo)培訓(xùn)班，由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生部老師、教師、輔導(dǎo)員、校醫(yī)、學(xué)生會(huì)及社團(tuán)組織代表參加，不少于30人；

（4）每所學(xué)校組織1次學(xué)生社團(tuán)同伴教育骨干培訓(xùn)班，不少于50人參加。

（六）京津冀大學(xué)生防艾辯論賽（依照京津冀相關(guān)組委會(huì)安排另行通知）

四、職責(zé)分工

（一）行政部門

衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé)此次系列宣傳活動(dòng)的籌備實(shí)施，教育行政部門、團(tuán)委負(fù)責(zé)系列宣傳活動(dòng)學(xué)生的宣傳發(fā)動(dòng)工作，并組織有關(guān)院校社團(tuán)開展相關(guān)活動(dòng)。

（二）疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)

市疾病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)本次系列宣傳活動(dòng)的方案制定、具體實(shí)施和定期督導(dǎo)；區(qū)級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本轄區(qū)相關(guān)系列活動(dòng)的具體實(shí)施和技術(shù)指導(dǎo)，并配合市級(jí)工作安排。東麗區(qū)疾病預(yù)防控制中心負(fù)責(zé)承辦防艾講師培訓(xùn)及選拔大賽。

（三）各有關(guān)院校

負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本單位及本校學(xué)生社團(tuán)宣傳活動(dòng)和高校防艾宣教與自檢模式建立項(xiàng)目的具體工作實(shí)施，配合疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)做好本次系列宣傳活動(dòng)。

五、工作要求

（一）衛(wèi)生健康部門、教育部門、共青團(tuán)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)單位，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）各級(jí)疾病預(yù)防控制中心要按照方案要求，結(jié)合轄區(qū)實(shí)際，開展特色宣教活動(dòng)，配合市級(jí)工作安排。

（三）各有關(guān)院校要高度重視本次宣傳活動(dòng)，積極配合有關(guān)單位推動(dòng)系列活動(dòng)具體實(shí)施。

（四）本次系列活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由我市艾滋病防治經(jīng)費(fèi)和高校防艾宣教與自檢模式建立項(xiàng)目列支。

（五）本次系列活動(dòng)有關(guān)時(shí)間安排和線下活動(dòng)形式會(huì)結(jié)合疫情防控有關(guān)要求進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，確保工作順利推進(jìn)。

六、聯(lián)系方式

市衛(wèi)生健康委疾控處 劉昕 23521729；

市教委體美勞處 高占山 83215107；

團(tuán)市委 趙思瑤  28236859；

市疾病預(yù)防控制中心 劉軼 24333573。

 

附件：1.防艾講師培訓(xùn)報(bào)名鏈接

2.各區(qū)艾滋病健康教育師資聯(lián)系方式

3.天津市學(xué)校健康教育大講堂舉辦場(chǎng)次報(bào)送表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1

 

2防艾講師培訓(xùn)報(bào)名鏈接

 

附件2

 

各區(qū)艾滋病健康教育師資聯(lián)系方式

 

區(qū)

聯(lián)系人

聯(lián)系方式

和平區(qū)

張宇

13207611369

河?xùn)|區(qū)

趙甲戌

13102975295

河西區(qū)

時(shí)同鑫

13821275803

南開區(qū)

鄭雅靜

13682140923

河北區(qū)

張輝

15222241719

紅橋區(qū)

張新穎

13389080320

濱海新區(qū)

高洪艷

13920785655

東麗區(qū)

張冬

18622693575

西青區(qū)

劉楠

13821462052

津南區(qū)

羅紅彬

13652174717

北辰區(qū)

吳玉麗

26823633

武清區(qū)

劉杰

17627796200

寶坻區(qū)

劉春長

15122120223

薊州區(qū)

聞志強(qiáng)

13389050155

寧河區(qū)

馮克昌

13752325615

靜海區(qū)

元哲梅

28916110

附件3

 

天津市學(xué)校健康教育大講堂舉辦場(chǎng)次報(bào)送表

（區(qū)教育局填報(bào)）

 

 

篇(6)

“一體”，是指通過統(tǒng)籌學(xué)科發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)籌教學(xué)立校、科技興校與人才強(qiáng)校，深化教學(xué)改革，驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，提高育人質(zhì)量，構(gòu)建生態(tài)教育。“兩翼”，是指高浜校區(qū)全面開展吳文化特色教育，從校園環(huán)境到吳文化校本教材，從特色課程到專項(xiàng)活動(dòng)，從校內(nèi)校外到國內(nèi)國外，跨塘實(shí)小演繹了吳文化特色辦學(xué)的別樣精彩。虹橋校區(qū)則著眼于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用，夯實(shí)和提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力，推進(jìn)智慧教育進(jìn)程，力求以教育信息化帶動(dòng)學(xué)校的教育現(xiàn)代化，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

一、體驗(yàn)現(xiàn)代科技，完善軟硬環(huán)境

1.打造現(xiàn)代化“硬”環(huán)境，體驗(yàn)現(xiàn)代科技的靈動(dòng)和魅力

信息技術(shù)的硬件環(huán)境的建設(shè)是信息技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的基礎(chǔ)，它關(guān)系到教學(xué)效果、設(shè)備設(shè)施的管理和應(yīng)用效益等；是使學(xué)校的教育教學(xué)、科研、管理等走向全面智能化、智慧化的重要措施和保證。學(xué)校在“切實(shí)教育”理念的指導(dǎo)下，以特色發(fā)展為抓手，虹橋新校建設(shè)為助推，聚焦智慧課堂，實(shí)施“三個(gè)一”工程，全面推進(jìn)虹橋校區(qū)的信息化硬件建設(shè)。

第一，打造一間未來教室。未來教室將徹底顛覆學(xué)生、家長對(duì)教室的想象。未來教室是一種典型的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室的高端形態(tài)。未來教室以電子雙板課堂教學(xué)平臺(tái)為核心，結(jié)合電子書包、高清視音頻交互系統(tǒng)、課堂直錄播系統(tǒng)等，以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)模式的創(chuàng)新。在虹橋校區(qū)已經(jīng)基本完成了課堂直錄播系統(tǒng)的微格教室，而電子雙板、電子書包等成為跨小學(xué)子平時(shí)日常學(xué)習(xí)的基本裝備。

第二，安裝一塊電子交互白板。交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。在跨實(shí)小虹橋校區(qū)所有的普通教室和專業(yè)教室均采用短焦投影儀，投影儀帶有紅外線交互系統(tǒng)，集合相關(guān)軟件，全面實(shí)現(xiàn)交互白板教學(xué)。

第三，成立一個(gè)虛擬仿真電臺(tái)。在跨小有一個(gè)虛擬仿真校園廣播電視臺(tái)，學(xué)校利用攝影棚中的一小部分空間搭配藍(lán)色背景，加上兩支攝影燈光，把人物的全身、半身、胸上景拍下，就可以制作出豪華大場(chǎng)景的合成效果，無需為不同的節(jié)目搭建不同的演播室或場(chǎng)景，還可以與非線性編輯系統(tǒng)結(jié)合使用，將虛擬演播的節(jié)目直接輸出到非線性編輯系統(tǒng)中進(jìn)行編輯播出，并可將編輯結(jié)果記錄到網(wǎng)絡(luò)共享存儲(chǔ)器中，實(shí)現(xiàn)演播資源共享。

2.營造現(xiàn)代化“軟”環(huán)境，感受信息技術(shù)的創(chuàng)新和樂趣

隨著園區(qū)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，居民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求與日俱增，學(xué)校借力園區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，以深化教育改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)來增強(qiáng)教育的軟實(shí)力，加速了學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

第一，借力“云資源”，打造精品課堂。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃2011-2020年）》提出，到2015年，要基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)，于是園區(qū)教育云資源庫應(yīng)運(yùn)而生。這里集合了園區(qū)優(yōu)秀教師制作課件所需要的圖片、影音、參考資料、考題等一系列資源。作為園區(qū)教育的一份子以課例研究為切入口，借助園區(qū)教育的云資源，通過校園網(wǎng)、班級(jí)博客、視頻點(diǎn)播直播系統(tǒng)等載體，全面構(gòu)建學(xué)校智慧校園的軟環(huán)境的建設(shè)。

第二，開設(shè)“大講堂”，促進(jìn)教師成長。教育信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，教師的教育觀念也必須與時(shí)俱進(jìn)。跨塘實(shí)小要利用“跨小大講堂”，邀請(qǐng)各類專家、名師或者各科教學(xué)的能手為全體教師進(jìn)行各級(jí)各類講座，如先進(jìn)教室、數(shù)字教師、未來教育、雙板教學(xué)等，加強(qiáng)新媒體、新技術(shù)的培訓(xùn)和在教育教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，全面更新教師的教育理念，鼓勵(lì)教師參與基于交互式電子白板的嘗試與研究，推進(jìn)信息化技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。

二、奠定吳文化視角，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展道路

在學(xué)校的發(fā)展道路問題上，跨塘實(shí)小始終相信堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)至關(guān)重要，因而努力轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，積極實(shí)現(xiàn)從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變，從形態(tài)塑造轉(zhuǎn)向功能提升，從內(nèi)部循環(huán)轉(zhuǎn)向與社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，從“建大樓”模式轉(zhuǎn)向“出大家”模式，走創(chuàng)新型、質(zhì)量型、特色型發(fā)展道路，在吳文化特色教育的道路上取得了驕人成績。

1.營造吳文化環(huán)境，融入書香園林的秀美和典雅

從2006年開始，學(xué)校在高浜校區(qū)就開始實(shí)施“吳文化書香校園環(huán)境”創(chuàng)設(shè)工程，努力讓校園成為美不勝收的“蘇州園林”，成為至美吳文化的環(huán)境和物質(zhì)再現(xiàn)，成為每一塊墻壁都會(huì)說話的吳文化教育的大課堂。走進(jìn)現(xiàn)在的跨塘實(shí)小，校園布局嚴(yán)謹(jǐn)有序，分區(qū)流線層次分明，長廊漏窗移步換景，綠化小品和諧統(tǒng)一，樓榭亭臺(tái)參差錯(cuò)落自成一體，建筑群體廊連檐接融會(huì)貫通，更有竹林搖曳、芭蕉繁茂頓生無窮雅趣。古色古香、韻味濃郁的蘇州園林一般的校園，讓人留連忘返，都說風(fēng)景這邊獨(dú)好。

3.開發(fā)吳文化課程，感悟吳地文化的內(nèi)涵和精神

吳文化博大精深，是學(xué)校取之不盡、用之不竭的教育源泉，只有對(duì)吳文化相關(guān)知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)和深入的了解，才能真正談得上熱愛和傳承。為此，學(xué)校通過實(shí)踐探索，開發(fā)了吳文化校本課程教材《吳文化一百課》《尋訪世遺精華：蘇州園林》《蘇藝三編》等，嘗試在各學(xué)科中有機(jī)滲透吳文化，并以開設(shè)吳文化專題興趣課程為支撐進(jìn)行課題研究。如今，跨小每個(gè)孩子都能掌握至少一門吳文化技能，學(xué)校也成為園區(qū)唯一一家“蘇州市未成年人昆曲傳播基地”。學(xué)校還原創(chuàng)編制了適合小學(xué)生的“昆曲操”，集昆曲武生、體操、舞蹈、音樂于一體，讓每一個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受昆曲的無窮韻味。

3.開展吳文化活動(dòng)，感受人間天堂的靈秀和幸福

要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟吳文化的精髓，還必須利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問、好強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中自己去探究。為此學(xué)校將吳文化教育資源逐步延伸為弘揚(yáng)吳文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)和各類學(xué)校主題活動(dòng)，“吳文化”藝術(shù)節(jié)、世遺文化節(jié)、“吳文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)、黨工團(tuán)的“拓視野、品吳韻”活動(dòng)、少先隊(duì)的“吳文化100問”廣播專欄、校際間的“吳文化”互訪活動(dòng)……在這些活動(dòng)的實(shí)踐過程中，我們看到了孩子的快樂、教師的進(jìn)步，我們的孩子會(huì)創(chuàng)造了，會(huì)求知了，會(huì)學(xué)習(xí)了；我們的老師對(duì)新課程改革的思路越來越清晰，理念越來越明了了，教師不被教材的內(nèi)容所束縛，能結(jié)合季節(jié)和環(huán)境的特點(diǎn)開展靈活多樣、生動(dòng)活潑的主題教育活動(dòng)。這對(duì)學(xué)校課程改革起著積極的促進(jìn)作用，將新課程的理論真實(shí)地體現(xiàn)了出來。

三、構(gòu)建生態(tài)校園，營造和諧校園文化

在整體硬件構(gòu)建中，學(xué)校積極貫徹生態(tài)校園的理念，以現(xiàn)代技術(shù)為手段開展科學(xué)規(guī)劃、合理建設(shè)和有效管理，積極構(gòu)建具有高環(huán)境親和性、 低環(huán)境沖擊性、節(jié)能實(shí)用性、舒適健康性、和諧共生性等特點(diǎn)的生態(tài)校園，重視在校園建筑景觀風(fēng)格的和諧、校園的安全與舒適、校園人文和諧、校園內(nèi)人與環(huán)境的關(guān)系、校園能源的利用及對(duì)周邊環(huán)境的影響等各個(gè)方面的建設(shè)。

在精神文化建設(shè)中，學(xué)校力爭(zhēng)營造以人本理念為核心的和諧校園文化。學(xué)校是傳承文化、創(chuàng)新文化、培養(yǎng)人才的主陣地，是社會(huì)發(fā)展的人才泵和思想庫，構(gòu)建和諧的校園文化，有利于學(xué)生培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能的更好發(fā)揮，有利于學(xué)校自身的改革、發(fā)展與穩(wěn)定。跨塘實(shí)小以“三風(fēng)”建設(shè)為核心，努力營造和諧優(yōu)良的校園文化氛圍。“三風(fēng)”即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。校風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，學(xué)校努力營造一種向上、進(jìn)取、濃雅的學(xué)習(xí)氣氛，培育富有本校特色、催人奮進(jìn)的校園精神，用校園精神凝聚人心、鼓舞師生；教師通過講座報(bào)告、參與學(xué)生的文化活動(dòng)并加以指導(dǎo)，以優(yōu)良的校風(fēng)和積極的態(tài)度參與校園文化建設(shè)，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康心理素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生健康成才的重要作用。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]新媒體環(huán)境；公共圖書館；社會(huì)屬性；服務(wù)模式

新媒體沖擊著以紙媒為主的傳統(tǒng)傳播方式與閱讀模式，但與此同時(shí)給公共圖書館的發(fā)展轉(zhuǎn)型帶來了機(jī)遇，提醒我們思考公共圖書館的本質(zhì)，即它的社會(huì)屬性是什么，準(zhǔn)確地把握其承擔(dān)的社會(huì)角色和實(shí)現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值，有助于探索公共圖書館在轉(zhuǎn)型中的運(yùn)營方式和服務(wù)模式，總結(jié)一些成功案例經(jīng)驗(yàn)有利于了解公共圖書館的未來發(fā)展趨勢(shì)。

1、公共圖書館的社會(huì)屬性

1.1公共圖書館的社會(huì)角色

1.1.1信息傳播與交流中心

公共圖書館的硬件設(shè)施隨著城市的發(fā)展不斷得到完善、充實(shí)，如今在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培養(yǎng)人們的信息素養(yǎng)、縮小信息鴻溝等方面承擔(dān)著重要角色，如舉辦學(xué)術(shù)展、學(xué)術(shù)論壇等。雖然由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息和知識(shí)的可獲得性日益加強(qiáng)，但“信息富裕”和“信息貧窮”的差別和鴻溝始終存在。

1.1.2終身教育中心

公共圖書館是社會(huì)教育的實(shí)體，不僅提供了網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)學(xué)習(xí)共享空間，還提供現(xiàn)實(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)公共空間，具有獨(dú)特性和不可替代性。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展，公共圖書館已經(jīng)從“沒有圍墻的大學(xué)”發(fā)展成為“無遠(yuǎn)弗屆的大學(xué)”，它始終是市民終身學(xué)習(xí)的最佳公共場(chǎng)所。

1.1.3文化休閑中心

公共圖書館不僅是書香文化中心，還是城市的多樣文化中心，甚至是文化休閑中心。市民可以在圖書館中學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想，欣賞藝術(shù)、陶冶情操，如紐約市布魯克林公共圖書館經(jīng)常舉辦各種小型音樂會(huì)和藝術(shù)展覽，舉辦各族裔文化節(jié)。

1.2公共圖書館的社會(huì)價(jià)值

推行“平等服務(wù)”理念，促進(jìn)社會(huì)融合。公共圖書館應(yīng)保障在服務(wù)體系內(nèi)的所有人，都能就近獲取所需要的信息資源，將有限的資源最大限度地共享給讀者。然而，實(shí)際生活中圖書館還遠(yuǎn)沒有滿足人們的“平等服務(wù)”的需要，尤其是一些弱勢(shì)群體，如農(nóng)民工、殘疾人等。深圳圖書館在平等服務(wù)、促進(jìn)社會(huì)融合方面做出了貢獻(xiàn)。在堅(jiān)持“讀者為本、服務(wù)第一”的理念下，全年每天不間斷開館，免證進(jìn)館閱覽，所有書刊開架借閱。在特設(shè)室外館區(qū)，民眾可以休閑鍛煉、上廁所等，充分體現(xiàn)了人性化服務(wù)。

創(chuàng)造文明的閱讀環(huán)境，提升市民文化素質(zhì)。文明的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境是指圖書館內(nèi)部館藏布局、館內(nèi)外環(huán)境布置等各個(gè)環(huán)節(jié)都要從讀者的需要出發(fā)，優(yōu)雅整潔、寬敞明亮；人文環(huán)境，是長期服務(wù)過程中形成的潛移默化的觀念、態(tài)度、信仰、認(rèn)知環(huán)境。公共圖書館強(qiáng)調(diào)人性化管理，注重工作細(xì)節(jié)，提倡微笑服務(wù)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)態(tài)度和藹可親，以職業(yè)化、文明的形象面對(duì)讀者，以建立和諧融洽的服務(wù)關(guān)系，營造安靜、舒適、濃郁的知識(shí)氛圍，使人們樂意進(jìn)入圖書館，不斷提高自身的文化素養(yǎng)。

優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，滿足民眾的信息需求。優(yōu)化服務(wù)環(huán)境不僅是公共圖書館完善服務(wù)體系的要求，也關(guān)系到民眾能否實(shí)現(xiàn)最大程度地獲取信息的權(quán)利。2013年8月16日，國際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)了《國際圖聯(lián)關(guān)于圖書館與發(fā)展的宣言》。宣言指出“獲取信息是一項(xiàng)基本人權(quán)，可以打破貧窮及惡性循環(huán)，并支持可持續(xù)發(fā)展。在許多社區(qū)，圖書館是唯一的地方，人們可以在那里訪問信息，以求提高教育水平，培養(yǎng)新技能，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，開創(chuàng)事業(yè)和做出健康策略或洞察環(huán)境問題。圖書館獨(dú)特的作用使其成為重要發(fā)展伙伴，通過提供各種信息、服務(wù)和方案，以滿足多元化社會(huì)對(duì)信息的需求”。因此，公共圖書館服務(wù)環(huán)境和人們的信息需求滿足能反映了一個(gè)地區(qū)的文明程度和經(jīng)濟(jì)文化水平。

2、新媒體環(huán)境下公共圖書館的發(fā)展趨勢(shì)

2.1新媒體及其特征

新媒體是相對(duì)于書刊、報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的，通常是指建立在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上所延展出的新型傳媒形態(tài)。新媒體主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體以及數(shù)字媒體三大類，以其多元性、交互性、分眾化、個(gè)性化、跨時(shí)空、低成本等特征與優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代得到廣泛應(yīng)用。據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。其中移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為最大的亮點(diǎn)，微信、微博等社交平臺(tái)的興起與運(yùn)用，促使手機(jī)網(wǎng)民迅猛增長規(guī)模近6億人。

2.2新媒體環(huán)境下公共圖書館的發(fā)展趨勢(shì)

2.2.1從“書的圖書館”到“人的圖書館”

“以書為主體”的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶橹黧w”的服務(wù)。沃爾特?克勞福德與邁克爾?戈夫曼提出新的圖書館學(xué)五定律：“圖書館為人類服務(wù)；尊重知識(shí)交流的所有形式；聰慧地利用技術(shù)加強(qiáng)服務(wù)；保護(hù)對(duì)知識(shí)的自由存取；景仰過去，創(chuàng)造未來”。“人是圖書館一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸屬，也是圖書館存在和發(fā)展的依據(jù)。人是圖書館的服務(wù)對(duì)象和工作中心，也是衡量圖書館工作成敗的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”。圖書館的讀者是使用圖書館各種資源的主體，在新媒體時(shí)代，更要樹立以讀者為中心的服務(wù)理念。一方面文獻(xiàn)資源建設(shè)要符合讀者的需求；另一方面，圖書館的各項(xiàng)服務(wù)工作也應(yīng)以讀者為中心，順應(yīng)讀者新的閱讀需求。

2.2.2從“閱讀空間”到“創(chuàng)新空間”

新媒體環(huán)境下，公共圖書館不僅為讀者提供閱讀空間，還融合和接納各種創(chuàng)新思想的匯集。比如，圖書館通過網(wǎng)絡(luò)等多種手段將專業(yè)信息資源和學(xué)科專門服務(wù)提供給相應(yīng)的讀者，在獲得一些新型的互動(dòng)閱讀體驗(yàn)后，讀者可以及時(shí)地反饋他們的意見、感受和要求，從而推動(dòng)圖書館服務(wù)的改革創(chuàng)新。另外，讀者對(duì)于圖書館服務(wù)需求的多元化和個(gè)性化特征，圖書館員更要發(fā)揮想象力，優(yōu)化服務(wù)，將圖書館變成一個(gè)溫馨、舒適且充滿文化氣息的公共閱讀空間和文化休閑中心。

2.2.3從“回應(yīng)需求”到“發(fā)展需求”

信息是流動(dòng)的，需求是變化的。圖書館不能僅僅向讀者提供書刊和各類資訊，要從過去被動(dòng)地回應(yīng)需求向主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)需求。為此，圖書館可以通過征集讀者的意見去設(shè)計(jì)圖書館的服務(wù)，以滿足讀者的“發(fā)展需求”；可以將資源決定服務(wù)，服務(wù)決定需求的固有模式調(diào)整到需求決定服務(wù)，服務(wù)決定資源的新模式；可以通過開展讀者、專家專題報(bào)告會(huì)評(píng)價(jià)圖書，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，征集讀者心得，專家評(píng)議等，既能開展讀者之間交流，更可加深讀者與專家互動(dòng)；同時(shí)增設(shè)相應(yīng)欄目與窗口，定期向讀者推薦圖書，新書資訊、內(nèi)容及其評(píng)價(jià)，使發(fā)展需求成為公共圖書館服務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，以此引領(lǐng)大眾閱讀。

2.2.4從“館際合作”到“社會(huì)合作”

圖書館之間開展館際合作，對(duì)于優(yōu)化資源、實(shí)現(xiàn)資源共享有重要作用。同時(shí)，館際合作也應(yīng)逐漸向社會(huì)合作發(fā)展，特別是與學(xué)校、科研院所、文教衛(wèi)體單位等合作。公共圖書館與社區(qū)、政府、企業(yè)三個(gè)層面的互動(dòng)，有利于圖書館從單向輸送到多向互動(dòng)發(fā)展，從被動(dòng)到主動(dòng)以及融合成一個(gè)公共文化交流空間。其一，與社區(qū)合作。圖書館搭建社區(qū)民眾信息共享和知識(shí)交流平臺(tái)，提供國內(nèi)外有關(guān)社區(qū)服務(wù)信息資源，積極為社區(qū)規(guī)劃出謀劃策，參與調(diào)研、協(xié)助撰寫等；積極參與社區(qū)建設(shè)，為居民提供公共服務(wù)信息，發(fā)揮信息溝通的橋梁作用。其二，與政府合作。圖書館積極主動(dòng)為政府提供信息服務(wù)，才能得到政府重視，促進(jìn)政府加大投入。其三，與企業(yè)合作。圖書館發(fā)揮人才技能、文獻(xiàn)資源、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)信息服務(wù)的敏銳性，為企業(yè)提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，既解決經(jīng)費(fèi)困難，也提升了知名度與美譽(yù)度。而企業(yè)獲得安全、優(yōu)質(zhì)、可靠的信息服務(wù)，才能專注自己的核心業(yè)務(wù)，獲取更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，圖書館與企業(yè)的合作，既是對(duì)社會(huì)信息資源的合理配置，也是館企合作實(shí)現(xiàn)雙贏共利的有效模式。

3、新媒體環(huán)境下公共圖書館的服務(wù)模式轉(zhuǎn)型

3.1服務(wù)內(nèi)容

以人為本、以讀者為中心是公共圖書館社會(huì)屬性的核心內(nèi)容。深圳圖書館的服務(wù)實(shí)踐很好地體現(xiàn)了這一原則，具體包括三個(gè)方面：

個(gè)性化、多樣化的讀者服務(wù)。深圳圖書館積極舉辦講座、報(bào)告會(huì)、展覽、影視展播及各種形式的讀者活動(dòng)，營造全民學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。除承辦“市民文化大講堂”、“公民法律大講堂”等全市文化品牌活動(dòng)外，還做好自身活動(dòng)品牌的創(chuàng)建，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，積極開展深圳讀書論壇、粵港澳三地圖書館公共服務(wù)論壇、深圳閱讀文化圖片展、歲月的回憶――粵港澳深圖片聯(lián)展等一系列文化活動(dòng)，為讀者提供了豐盛的文化大餐。此外，深圳圖書館還努力拓寬服務(wù)領(lǐng)域，以高新技術(shù)、商貿(mào)、時(shí)裝、法律等專題資源及深圳地方文獻(xiàn)、臺(tái)港澳文獻(xiàn)資源等為特色資源，先后開設(shè)了東盟資料中心、時(shí)裝閱覽區(qū)、臺(tái)港澳中文文獻(xiàn)以及外文原版文獻(xiàn)閱覽區(qū)、少兒服務(wù)區(qū)等一批特色服務(wù)。這為讀者獲取信息與知識(shí)提供了廣泛的空間，成為圖書館服務(wù)體系中的重要組成部分。

重視為弱勢(shì)群體服務(wù)。推行“平等服務(wù)”理念，促進(jìn)社會(huì)融合是公共圖書館的重要使命。深圳圖書館新館專門設(shè)置了視障閱覽室，為視障人群提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、平等獲取資訊的平臺(tái)。此外，深圳圖書館還成立了視障公益影院并開辦盲人電腦培訓(xùn)班，舉辦了深圳視障人士電腦比賽、詩文朗誦會(huì)及讀書征文活動(dòng)等。與深圳及港澳地區(qū)殘聯(lián)等機(jī)構(gòu)合作，組織殘障人士參加講座、參觀、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，傳遞對(duì)弱勢(shì)群體的文化關(guān)愛。

3.2服務(wù)形式

在新媒體環(huán)境下，深圳圖書館已經(jīng)突破了最初的通借通還形式，實(shí)行“全面開放、免證進(jìn)館、分層管理、一卡通行”的服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)了自助服務(wù)，一卡通用，平臺(tái)統(tǒng)一的模式。

推行自助服務(wù)。深圳圖書館采用RFID技術(shù)推行并完善圖書館自助服務(wù)。無需工作人員幫助，讀者就可以享受“一卡通行”的自助服務(wù)，如存包、辦證、查詢、圖書借還、預(yù)約、扣繳等。還結(jié)合本館實(shí)際開發(fā)了“文獻(xiàn)智能管理系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)定位、靈活排架、檢查亂架、智能上架、自助借還、典藏防盜等功能。基于RFID技術(shù)研發(fā)的“城市街區(qū)24小時(shí)自助圖書館”系統(tǒng)，通過統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、集中的資源配置與協(xié)調(diào)和強(qiáng)大的物流體系，將分布各街區(qū)的所有自助圖書館連接起來，實(shí)現(xiàn)自助辦證、查詢、借還圖書、預(yù)借等服務(wù)，使圖書館服務(wù)延伸到城市的各個(gè)角落，使更多的人共享公共圖書館資源。

服務(wù)平臺(tái)統(tǒng)一。為了建立覆蓋全城、服務(wù)全民的文獻(xiàn)信息資源共享網(wǎng)絡(luò)，深圳市啟動(dòng)了圖書館之城統(tǒng)一服務(wù)建設(shè)。深圳圖書館作為圖書館之城建設(shè)的中心館，使全市公共圖書館在統(tǒng)一證號(hào)、統(tǒng)一條碼號(hào)、統(tǒng)一技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一服務(wù)規(guī)則的基礎(chǔ)上，為所有市民提供無差別、無障礙的圖書館服務(wù)。讀者只需擁有一張“圖書館之城”讀者證，就可以在加入統(tǒng)一服務(wù)的任何一家圖書館和全城所有自助圖書館享受辦證、退證、補(bǔ)證、借還文獻(xiàn)等服務(wù)，還可以一次性查詢所有圖書館的資源，自主選擇短信、語音電話、網(wǎng)絡(luò)等方式享受圖書續(xù)借、讀者證掛失等服務(wù)，充分體驗(yàn)統(tǒng)一服務(wù)的便利、高效、均等。

新媒體應(yīng)用。讀者可通過網(wǎng)上、電話或短信方式進(jìn)行查詢、續(xù)借、預(yù)約、修改用戶密碼、實(shí)時(shí)咨詢、課題服務(wù)等，還可以通過遠(yuǎn)程訪問獲得電子文獻(xiàn)原文傳遞服務(wù)。深圳圖書館利用共享工程資源與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)，通過基層網(wǎng)點(diǎn)、有線數(shù)字電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)將文化資源傳遞至千家萬戶。另外，微信公眾號(hào)是深圳圖書館應(yīng)用新媒體的成功嘗試，為讀者提供了更多的便利。一是深圳圖書館資訊主動(dòng)推送較頻繁，及時(shí)地將館內(nèi)活動(dòng)和最新通知都通過公眾號(hào)推送給用戶，方便讀者及時(shí)知曉資訊動(dòng)態(tài)。二是提供較完善的讀者證管理和讀者證服務(wù)。在讀者證管理方面，除了提供讀者證綁定和讀者證解綁，還提供了讀者證掛失服務(wù)，只需通過發(fā)送相應(yīng)指令便可執(zhí)行。基于讀者證的服務(wù)方面，不僅提供了借閱信息查詢和圖書續(xù)借服務(wù)，還提供了獨(dú)有的預(yù)借信息查詢和用預(yù)付款自助扣費(fèi)服務(wù)。

3.3服務(wù)共建

深圳圖書館探索政府資源與社會(huì)資源合作共建公共文化服務(wù)體系模式，由企業(yè)提供館舍、配備相關(guān)人員及設(shè)備，圖書館提供文獻(xiàn)資源和相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及指導(dǎo)的方式，先后在大型的科技園區(qū)、工業(yè)園區(qū)、廠區(qū)及社區(qū)建成開放了4個(gè)分館。2010年，分館新辦讀者證3000余張，接待讀者9000余人次，外借圖書近3萬冊(cè)次，大大滿足了偏遠(yuǎn)市民和外來務(wù)工者的文獻(xiàn)需求。

同時(shí)，深圳圖書館積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，爭(zhēng)取更多資源投入，促進(jìn)圖書館服務(wù)范圍的擴(kuò)大和服務(wù)質(zhì)量提升。先后與企業(yè)合作共建了創(chuàng)維、新百麗、桃源居三家分館，與武警、駐深部隊(duì)、看守所、監(jiān)獄、學(xué)校等地方機(jī)構(gòu)聯(lián)合共建了55個(gè)館外流通點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)了圖書館文獻(xiàn)資源的輻射和服務(wù)的延伸。另外，深圳圖書館還與市委宣傳部、市司法局、市社科聯(lián)等政府單位及深圳市社會(huì)工作者協(xié)會(huì)、深圳市殘聯(lián)、殘疾人輔助器具中心等社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共同舉辦市民文化大講堂、公民法律大講堂、社會(huì)建設(shè)大講堂等活動(dòng)，豐富不同讀者群體的文化信息需求。

4、新媒體環(huán)境下公共圖書館發(fā)展的建議

4.1利用新媒體技術(shù)，搭建公共圖書館創(chuàng)新轉(zhuǎn)型服務(wù)平臺(tái)

公共圖書館要改變傳統(tǒng)封閉式服務(wù)方式，利用新媒體技術(shù)為圖書館服務(wù)提供實(shí)時(shí)交流平臺(tái)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化、電子化信息服務(wù)。例如，在網(wǎng)站上提供新型服務(wù)平臺(tái)，揭示館藏信息，宣傳服務(wù)內(nèi)容，方便讀者使用館藏資源等。很多圖書館利用互聯(lián)網(wǎng)提供了實(shí)時(shí)在線的信息咨詢服務(wù)，解答讀者提問；以電子信箱、公告牌等形式，向公眾或特殊用戶群體推送信息摘編、二次文獻(xiàn)等各種信息整合開發(fā)的成果；以手機(jī)短信息的方式發(fā)送活動(dòng)通知、提示圖書到期、介紹服務(wù)內(nèi)容等。圖書館還可以更充分全面地利用各種新型媒體創(chuàng)新服務(wù)模式。比如，以微博、微信的方式撰寫書評(píng)、介紹推送館藏信息等。新技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)展了服務(wù)內(nèi)容和方式，一方面既要滿足人們的基本信息需求，另一方面為讀者提供個(gè)性化、專業(yè)化、精品化的服務(wù)。因此，有必要改變傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)模式，推動(dòng)圖書館服務(wù)平臺(tái)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

4.2發(fā)展社區(qū)圖書館，進(jìn)一步推動(dòng)公共圖書館之間的資源整合

社區(qū)圖書館是在最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)圖書館社會(huì)價(jià)值的載體。然而，我國社區(qū)圖書館發(fā)展相對(duì)滯后，單館服務(wù)能力也有限，無法兼顧普通閱讀和深層次服務(wù)。只有在其他公共圖書館的資源支持下，借助現(xiàn)代化的技術(shù)，突破傳統(tǒng)的服務(wù)手段，利用社區(qū)強(qiáng)大的輻射能力，利用政府對(duì)社區(qū)建設(shè)的高度重視和切實(shí)投入，發(fā)展成資源充足、服務(wù)優(yōu)良的“百姓身邊的圖書館”。

4.3全民閱讀活動(dòng)方式多樣化，開展特色活動(dòng)

隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)智能化的發(fā)展，全民的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，網(wǎng)絡(luò)閱讀和移動(dòng)閱讀已經(jīng)開始普遍盛行，尤其是青少年群體對(duì)此閱讀方式更加青睞，因此公共圖書館必須轉(zhuǎn)變發(fā)展策略，更新技術(shù)，提高館員素質(zhì)，提供特色服務(wù)，以此對(duì)讀者進(jìn)行良性引導(dǎo)，推動(dòng)全民閱讀的發(fā)展。圖書館要對(duì)讀者進(jìn)行調(diào)查分析，了解不同層次讀者的特點(diǎn)，根據(jù)其切身需求開展相關(guān)的服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)的方式，開展具有特色的活動(dòng)。例如開展圖書推介活動(dòng)，可以借助網(wǎng)站、微博等平臺(tái)建立與讀者的交流，將專家評(píng)書、讀者品書、館員推介結(jié)合起來，形成一個(gè)良性的互動(dòng)空間。另外，圖書館可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣開展適合的讀者活動(dòng)，如哈爾濱開展冰城雪雕圖書展覽等。還可以開展親子家庭閱讀活動(dòng)，舉辦家庭讀書會(huì)，使全民閱讀深入到家庭，讓孩子與家長一起學(xué)習(xí)，形成良好的閱讀氛圍。

4.4轉(zhuǎn)變管理模式，加強(qiáng)與政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作共建

科學(xué)合理、靈活高效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，可以充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地開發(fā)文獻(xiàn)資源，提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。目前，公共圖書館正在從單一的服務(wù)向多功能的綜合智能網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)發(fā)展。這就要求公共圖書館的傳統(tǒng)管理體制積極轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)新型的“文化+科技”的服務(wù)體系。

新媒體的推廣和應(yīng)用，為公共圖書館的全面轉(zhuǎn)型帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。傳統(tǒng)的管理體系和服務(wù)體系還無法在短期內(nèi)迅速調(diào)整以適應(yīng)新技術(shù)的要求，包括圖書館的硬件設(shè)施更新、技術(shù)支持、圖書管理員的規(guī)模與掌握新技術(shù)的能力等。因此，在完善公共圖書館服務(wù)體系的過程中，政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持是至關(guān)重要的，不僅體現(xiàn)在政府提供相應(yīng)的財(cái)政資源，還體現(xiàn)在圖書館與政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)在服務(wù)上的合作共建。圖書館利用自己的信息優(yōu)勢(shì)，以具體的服務(wù)項(xiàng)目得到政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持，資源互補(bǔ)，形成更具活力的公共圖書館服務(wù)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]倪代川.論圖書館公共性[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2014（5）.