序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育對于學生的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：農村小學；德育工作；思考

在這個社會快速發展的時代，人們對于下一代的關注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個家庭才能夠更好地發展，這個國家才能夠更有希望。隨著人們對學生教育關注的提高，現在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對于教學的研究，現在教學體系越來越完善。對于小學生而言，全面學習、全面發展是十分重要的。

一、對德育工作做到正確的認識

隨著科技的發展，現今學生僅僅是在學習上優于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學生的綜合培養才有利于學生今后立足于社會。而小學是學生打基礎的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學的負責人員重視小學生的德育工作。雖然德育的理論實行至今，但在一部分農村小學中尚未得到重視，因此小學的負責人員正確地認識德育是十分重要的，只有正確認識，才能夠更加順利地在學校中進行德育工作。學校的領導對德育工作有了正確的認識之后，可以通過許多的方式對該學校的工作人員普及德育的重要性。可以通過發宣傳手冊，開會或是先進的工作人員進行講座的方式來讓更多的職工認識德育的重要性。

二、加強教師的德育素養

學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學習，而在小學期間，老師與學生會在較長時間內待在一起，因此加強教師的德育是很重要的。而現在，由于農村經濟水平較落后，同時信息也不太發達，教師的綜合素質不高。在農村一些小學中存在教師體罰學生，對學生不一致對待，不認真授課的情況，因此加強教師自身的道德素養是十分重要的。就像對小學生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質是需要經過長久的教育才能夠形成的。同時，社會的所有行業都處于一種狀態，那就是常常會出現新的員工，所以對教師進行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現今社會的進步，對于教師綜合素質的要求愈加提高。當教師具備合格素質時，學生會自主地向教師學習，同時教師在平時授課的時候，融入德育，也可以達到提高學生綜合素質的目的。

三、融德育工作于平常的教學中

“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學過程中，不應該僅僅是教授學生書本上的知識，還應把德育工作融于平時的授課中，當然這對教師而言，是一個比較大的考驗，教師對自身所傳授的知識一定要相當的了解，同時教師本身的素質一定要好，并對德育工作有一定了解。在語文教學中，語文中的課文都是較優秀的文章，教師可以通過讓學生對于文章中作者所想要贊揚與批判的進行思考，并發表學生自己的意見，同時鼓勵學生學習文章中的優秀品德來達到德育的目的。英語亦然。而數學，可以讓學生了解一些數學知識背后的事情，了解數學家們的美好品德，并鼓勵他們學習。當教師將德育工作融于自身的授課中時，德育的目的就達到了，同時一定會有很好的成效。

四、應開展家庭與學校相結合的德育工作

要想做好學生的德育工作，僅僅通過學校是不夠的，小學生每天的大部分時間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時也很重要。學校應及時與小學生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學生的德育中起到領頭人的作用，父母是小學生最親近的人，同時也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學生會不自主地向父母學習。因此父母做好自身的德育工作很重要。

五、結束語

總之，在農村小學，德育工作的進行是困難的，同時也是應該引起人們重視的。在小學做好德育工作是對孩子做得最負責任的事情之一。學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個性和性格是很重要的。當然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學校的工作人員在進行工作的時候不斷地思考與改進。當然，不能忽視小學生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性。總之，需要綜合各方面因素，做好小學生的德育工作。

參考文獻：

［1］覃春柳.優化班級管理主導德育：小學班主任德育工作初探［J］.學園，2013（28）.

［2］劉德義.小學德育工作的現狀與對策［J］.科學咨詢：教育科研，2009（02）.

［3］高雙.小學德育實效性低下的現狀分析及對策研究［J］.現代教育科學，2013（04）.

［4］王雅芝.運用學生思想矛盾斗爭提高思想品德教育效果［J］.沈陽教育學院學報，2000（S1）.

［5］張海云.淺談增強小學德育針對性的有效方法［J］.科技信息，2009（24）.

篇(2)

關鍵詞：高中德育教育；重要性；對策

【分類號】G631

高中階段的德育教育能夠在一定程度上幫助青少年端正價值觀，學會辨別不良誘惑。然而在實際的高中德育工作中還存在著諸多急需解決的問題，怎樣科學有效地開展德育教育成為高中教師尤其是班主任面臨的重要問題。

一、高中德育教育的重要性

高中德育教育是高中教育工作中十分重要的內容，高中德育教育的效果與學生的思想道德水平以及今后發展有著極為密切的聯系。當前，社會不斷發展，對人才的需求也提出了較高的要求，不僅要求人才有專業的知識技能，還需要擁有良好的思想道德以及職業道德。高中階段是素質教育的重要時期，也是學生德智體美勞全面發展的重要時期，因此班主任不應只關注學生的學習成績，更應努力促進德育教育，提高高中學生的素質能力，滿足素質教育的發展需要。

二、高中德育教育的現狀

高中是培育人才的重要場所，高中階段的學生正處于生長發展的重要時期，對外界事物有強烈的好奇心，辨別事物的能力比較差[1]，這一時期開展德育教育是十分必要的。但是目前高中德育教育并不到位，主要是對德育教育的重視程度不夠，將智育與德體美勞相分離，認為高中階段的學生就是要以學習為主，忽視學生思想品德方面的問題。同時社會家長等也將成績、升學率作為評價學校好壞的重要指標，使得很多學校都全力提高升學率，維護自己“名校”的稱呼。德育教育被嚴重忽視，無法落實到實處。

同時，德育教育是與現實密切相關的，現階段社會經濟發展十分迅速，高中學生接觸社會的渠道逐漸增多，網絡信息技術的普及使得學生對傳統的德育教育失去興趣。當前的德育教育內容與青少年的實際情況聯系很少，內容死板，靈活性較差，很難得到學生的關注和重視。德育教育中出現的英雄人物缺乏時代特色，很難使學生產生共鳴，不能滿足學生心理發展的實際需要[2]。同時，對于學生出現的情況只當做思想、政治問題，忽視學生的心理問題，不能與學生有效溝通，甚至使學生產生抵觸情緒。

德育教育的形式單一也是當前高中德育教育中不可忽視的問題，德育教育的方式主要是通過思想政治課進行的，無法與學生快速變化的思想認識相適應。德育教育主要是通過教師講述的方式進行的，學生的主體性沒有得到充分的體現，時間久了學生就會產生厭倦，德育教育的效果很難深入人心。

三、提高高中德育教育的有效策略

1、對德育教育予以充分重視

高中生是國家和社會的未來，提高學生的各方面能力素質需要學校全體教職人員的配合和班主任的努力。對于高中德育教育的開展，需要得到班主任的關注和重視，為學生營造良好的德育教育的環境，將德育教育融入到日常學習和生活中，提高教師和學生的重視程度，樹立育人的理念，將德育工作落到實處，實現良好的效果。

同時建立完善的道德評價w系，這是實現德育實效性的重要途徑，建立學生進行德育評價制度，明確德育教育的目標以及任務，對學生的道德行為水平進行科學的評價，及時發現問題，采取有效地措施加以解決。教師需要以德育目標作為行為標準，開展互動性的道德評價活動，提高道德評價體系的可行性及權威性，對學生形成約束，規范學生言行[3]。

2、尋求各科教師的積極配合

高中生的大多數時間都是和各科教師在一起的，高中德育工作的有效開展是離不開各科教師積極配合的，各科教師積極有效的配合對德育工作的順利開展具有十分重要的影響，班主任應積極尋求各科教師的配合，使其轉變自己的德育理念，在課堂教學中將德育工作自然地穿插在各學科的教學中，幫助學生健康成長。

各科教師是德育工作的主要實施者，班主任應當積極引導，使其認識到德育教育對于學生今后的發展有著至關重要的影響，努力提高自己的德育水平。努力弘揚愛國主義教育，幫助學生樹立遠大的理想，根據行為規范對學生的言行進行規范，使學生養成良好的道德習慣，促進學生全面發展。德育教育工作中需要充分挖掘各科教材中的德育內容，開展形式多樣、內容鮮明的德育活動，讓學生以極高的熱情參與到德育活動中，實現寓教于樂的目的。通過德育活動的參加是學生的情感得到提升，充實精神。

教師與學生是朝夕相處的，教師的行為會不自覺的被學生模仿，教師的高尚、磊落的人格魅力能夠在學生中形成強大的凝聚力，使學生能夠在教師的引導下規范自己的行為，嚴格要求自己，班主任應當帶頭積極主動地反省自己的行為，引導各科教師形成積極健康的人格。班主任還需要帶頭努力學習，是各科教師拓寬自己的視野，讓學生對班主任及各科教師產生佩服、愛戴，以教師為榜樣，努力提升自己。

3、提高學生自身的學習能力

不同年齡段學生對德育內容的接受和理解程度存在差異，需要班主任和家長根據學生的實際特點制定針對性的德育教育內容，從而對學生進行正確的引導。班主任需要明白高中階段的學生有想要獲得成就的愿望，愿意表現自己，有自己的想法，但也要認識到這一時期的學生自制力比較差，容易沖動，因此需要考慮學生的接受能力，激發學生的興趣以及信心，強化學生自我教育的意識。

高中德育教育要將傳統美德與社會新風尚相結合，以此來教育學生，提高理論教育。同時強化實踐教育，注重學生的道德認知教育，使學生自覺的接受教育，形成道德認知，將道德認知內化為自己的道德品質，規范做事。

德育教育是以情感作為基礎的，加強德育教育的同時還需要注重情感要素，班主任及各科教師與學生之間需要在心理上實現融合，相互理解和信任，讓學生對班主任及各科教師產生崇拜，自覺的接受教育。強化情感教育有助于使高中學生形成良好的品德，提高自己的人格。

結束語：

高中德育教育是全社會關注的問題，做好高中德育教育工作是包括班主任在內的每一位教育工作者的任務與使命，需要提高對德育教育工作的重視程度，采取有效的措施，促進德育教育的順利實現，培養全面發展的高中學生。

參考文獻：

[1]王偉行.對城市化背景下高中德育教育與對策探討[J].中國校外教育，2013，11：12.

篇(3)

小學語文在教學當中應注重德育教育的滲透，因為語文具有工具性和人文性的雙重功能。而且小學階段是學生思想、思維形成的一個時期，對學生的德育教育就變得非常的重要。語文教學中德育教育的滲透不僅可以培養良好的思想品德，還提高了學生的語文能力。如何在小學語文教育中滲透德育教育是目前需要解決的重要問題。

一、小學語文教育中德育教育的重要性

（一）小學語文教育中滲透德育教育可以提高學生綜合素質

隨著新課程改革的推進和深入，國家越來越重視小學教育的重要性，素質教育下，單純的提高學生的成績已經不能滿足教育的發展，在重視成績的同時，也不能忽視德育教育的重要性。小學語文教育在素質教育中起著基礎性的作用，做好德育教育對于提高小學生的綜合素質起著很大的作用。

（二）小學語文教育中滲透德育教育是新課改的必然要求

隨著新課程的改革，對于學生的評價標準已經不單純的看學生的成績，更重視學生的德育素質[1]。目前，加強德育教育在語文教學中的滲透已經成為小學教育中的重要組成部分。重視小學語文教育中的德育教育是新課程改革的必然要求，也是提升教學質量的重要手段。

（三）小學語文教育中滲透德育對一個人的成長至關重要

小學時期是一個人思想形成的階段，小學的教育對學生的成長有著很深的影響。學生性格的形成也是在小學階段，學生性格的好壞不僅取決于先天的條件，更重要的是后天的培養。想要學生成為一個有素質、有涵養的人，就必須重視小學語文教育中的德育教育。

（四）小學教育中滲透德育教育是小學德育工作的重要內涵

作為一門社會學科，語文是提高學生內涵的重要方法。語文學科在滲透德育教育時有著先天的優勢，在語文教學中滲透德育教育起著關鍵的作用。

二、小學語文教學中德育的誤區

雖然我國教育改革正在進行，小學語文教學中滲透德育工作也一直在改進，但是由于我國傳統教育模式的束縛，我國的德育教育仍存在一些誤區[2]。

首先，我國小學語文教學中重視智育，而忽視了德育。我國的教育大多都只是應試教育，語文教學也成了一種升學的工具，教師忽視了對學生能力的培養，德育方面也不甚重視，這樣就導致語文教學中德育的滲透只停留在理論層面，沒有任何的意義。

其次，我國小學語文教學中的德育教育忽視了學生的主體性。德育教育采用灌輸式的傳授方式很難使學生在內心深處接受德育教育。目前，我國德育教育主要就是關注學生對德育知識的掌握程度，忽視了學生內在思想和情感的轉變。很多小學生都不喜歡寫讀后感，就會在一些參考資料上抄錄，但是老師發現后也不追究，默認了學生的這種行為，這就完全忽視了學生內心情感和思想的升華，語文教學也就沒有承擔滲透德育教育的責任。

三、小學語文教育中德育教育的滲透策略

首先，小學語文教育中德育教育的滲透應結合語文教育的特點和語文教育的規律來實施；其次，應重視體制機制的建設，應努力將語文教育的考核機制與教育機制相結合。完善的機制才能制定出正確的德育方案；再次，應重視學生的主動性，隨著新課改的推進，語文教育不能采用傳統的教育模式，老師在授課時應提高學生的積極性，加強師生之間的感情；最后，老師在教學中應以身作則，起帶頭作用[3]。

（一）根據語文教育的規律和特點來設計德育教育的滲透。語文教育是眾多學科中最具有特點的一門學科，不僅是一門社會性學科還是一門溝通性很強的學科。語文教育中文本是非常重要的，它可以深化德育的內涵。例如我們在學習陸游《示兒》時，我們就可以感受到陸游強烈的愛國之情。在這種情感下可以激發出學生的愛國情感，在語文教學過程中必須實現德育教育的滲透。

（二）建立完善的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅針對于學生，也針對于教學的老師。科學的考核機制可以形成一個健康的教學機制，相反，不合理的考核機制會扭曲教學機制。在小學語文教學中滲透德育，就必須建立一個科學、合理的語文教育考核機制。在設計語文考核機制時，應注重德育教育，考核學生時也應將文化課成績與德育成績結合來評價[4]。

（三）在語文教學中重視學生的主動性和師生之間的互動性。德育教育是人與人之間溝通的過程，獨立的德育做得好是起不到任何作用的，因為德育教育的效果好壞只有通過人與人之間的溝通中才能表現出來。教學可以分為兩部分，一部分是“教”，另一部分是“學”，兩者是相輔相成的。在語文教學中必須注重學生的主動性，不斷激發學生的興趣和接受學生的意見。

篇(4)

在小學語文教學當中滲透德育教育，能夠有效的實現小學德育目標的需要。同樣可以看到在小學語文教學中滲透德育教育，還能夠讓學生在受到良好的德育教育的時候能夠反過來影響到小學語文教學質量的提升。眾所周知，對于小學語文教學來說，學生從教師的講授過程中可以學得到相應的德育教育的內容，這些德育教育的內容又能夠在小學生的日常行為規范當中發揮一定的積極作用，這種積極的作用后就能夠讓學生了解到學生學習語文的興趣所在，也能夠改善小學語文教學的學習現狀，讓更多的學生能夠掌握住學習語文的積極性和重要性所在。

二、如何在小學語文教學中滲透德育教育

小學語文教學中開展滲透德育教育的內容，這里對于小學語文教師而言應該認真的分析小學語文教材中所涉獵的教學內容，這些教學內容往往就是小學語文教學中進行滲透德育教育最好的一個方面。首先教師應該找準小學語文教材中的內容，將這些內容進行消化和吸收，成為小學語文教學的重要的組成部分，這樣才能夠使其成為德育教育的首要材料進行使用。

比如在培養學生對于祖國的熱愛上面，就可以找到這些材料來進行使用。特別是那些能夠描繪出我國具有悠久歷史和燦爛文化的內容，這些都可以成為小學生進行德育教育的重要內容，讓學生能夠在語文課堂上就掌握住這些內容，讓他們能夠清楚的認識到我國國土面積的幅員遼闊，以及人文地理的多樣性。

特別是那些能夠描繪出我國的美麗景色的內容，如《西湖》一文中對于西湖全景、遠山和湖面美麗的景色的描述，讓同學們感受到西湖美麗的同時也能夠增強他們對于西湖美景的向往，讓小學生認識到西湖是我國名勝古跡中非常重要的組成部分，增強這種對于國家景觀的自豪感的教育。還有就是對于《長城和運河》這樣的文章的描述，更能夠有效的促進和提升小學生的愛國主義情感。

另外，小學語文教學過程中對于學生德育方面提升的另外一個重要的內容，就是塑造良好的學習習慣和品德，正可謂對于小學生的德育教育的開始，應該是從小學語文的課堂教學開始的，作為語文教師而言，在日常的教學過程中，不僅僅有傳授文化知識的責任，還肩負著培養學生高尚的品德的責任，教師要挖掘出日常的教材中那些能夠提升小學生思想品德的優秀材料，讓這些材料能夠深入到小學語文的課堂教學過程中去。

比如在學習滴水穿石的啟示的時候，就可以讓學生明白的一個簡單的道理就是，要讓學生在日常的學習過程中學會堅持的力量，讓他們明白成功往往來自于點點滴滴的積累，只有將這些點點滴滴的積累完善好，才能夠使得自身的成長進入良性發展的軌道上來。對于小學語文教學中滲透德育教學的內容，需要教師在日常的教學過程中深入的挖掘才能夠找出來，同樣也需要學生的積極配合才能夠開展起來。

三、總結

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關鍵詞：新時期；班級；德育工作

班級德育工作是班主任工作的一部分，是開展素質教育的最前沿陣地。在新時期，如何針對班級學生進行整體的和個別的德育是開創班級德育工作新局面的關鍵。當前，隨著多元文化的大量涌現，青春期學生的生活被偶像、潮流、網絡、非主流大量占據，呈現出少數消極、不進取的態勢。作為新時期的班主任，要想讓學生樹立現代道德教育觀、營造良好的班級道德氛圍，關注學生道德發展，必須加強新時期的班級德育工作。

一、影響班級德育工作開展的因素分析

1.社會轉型的陣痛

縱觀每一種社會的發展過程，都不難發現在其轉型期或多或少會出現陣痛。中國正逐漸從傳統社會向現代社會，從農業社會向工業社會，從封閉性社會向開放式社會逐漸過渡。作為新時期的學生已經成為社會轉型過程中的經歷者，承載著轉型過程中所帶來的一系列變革，各種來自于不同文化形態、不同社會認知的糟粕也因此對他們的思想意識形態形成巨大的沖擊，在不同程度上對學生樹立正確的理想及形成堅定的信念造成一定的影響。

2.家庭教育的缺失

隨著社會的發展，家庭教育越來越凸顯出重要性。在學生成長過程中，父母是孩子的第一任老師，從法律層面來看，父母是孩子成長的監護人。父母對于孩子的教育往往影響其一生。當學生回到家中，所接受的就是來自于父母各方面的教育，小到言行舉止禮貌，大到做人做事的原則，都需要父母給孩子加以灌輸。社會壓力日益增大的今天，越來越多的父母失去教育孩子的耐心與信心，在非智力因素的教育培養上往往借助于他力，使得孩子無法在潛移默化、言傳身教中獲取應該得到的家庭教育。

3.學校教育的唯分是舉

雖然高考的壓力已經隨著擴招得以緩解，但是高考指揮棒還是被一些學校奉為綸音。升學壓力迫使學校教育向應試教育傾斜，素質教育中的理想信念教育逐漸變得蒼白無力。教師忙著全身心投入地抓教學質量，抓班級平均分；學校之間忙著全方位地橫向縱向做學科分數比較，抓高分率、合格率，唯獨忽略了對學生進行德育。

二、新時期班級德育工作的重要性

1.班級德育工作是新時期班主任工作的重要抓手

班主任工作瑣碎繁雜，但目標明確，即在建立一支能力強、組織協調能力強、學習成績優異的班干部隊伍的基礎上，進一步加強對班級各位學生學習習慣的養成教育，培養學生的學習興趣。班級德育工作的好與壞將直接影響到班主任在養成教育及學生學習興趣培養等方面的教育成果和效力。做一名新時期的班主任一定要主動思考如何利用好班級德育工作這一重要抓手，開展好班級各項工作。

2.班級德育工作是新時期班主任工作的力量源泉

班主任承擔著培養新時代新型人才的重擔，需要通過班級德育工作讓學生牢固樹立堅強的使命感與時代責任感。班級德育工作是新時期班主任工作的不竭動力，能夠影響到學生成長的方方面面，能夠影響到班級工作的方方面面，能夠影響到班主任工作布置與落實的每一個環節。因此，班級德育工作是新時期班主任工作的力量源泉。

三、新時期班級德育工作的積極舉措

1.班級德育工作應該目標明確

樹立班級德育工作目標是為了在對學生進行思想道德教育過程中能夠有的放矢，這樣才能夠有針對性地、循序漸進地加深教育內容，提升學生的思想水平。班級德育工作應該以學生為中心，針對學生的年齡特點，及時了解學生的思想動態，分析掌握其思想的變化及其過程，找到其變化的根源，從而對癥下藥進行必要的德育。班主任要教育學生明白樹立理想與確立目標的重要性，要引導學生懂得人的理想是平等的，任何一個腳踏實地的奮斗目標都是值得尊重的，要結合身邊的人和事講述理想對于人生的重要含義。

2.班級德育工作應該形式多樣

班級德育工作應該講求形式多樣，戒除空洞的說教、一味的口號，班主任要學會用多種學生樂于接受的形式和內容來展現班級德育工作的風采。班主任要充分運用現代化科學教育手段讓學生接受生動形象、直觀令人信服的德育內容。班主任可以利用班會、課堂、課間等德育陣地，因地制宜展開世界觀、人生觀、價值觀教育，可以通過黑板報、廣播、小報等教育形式對學生展開愛國主義、集體主義和社會主義教育，從思想上規范學生的道德標準，從過程中引領學生走上正確的人生之路。

3.班級德育工作應該注重實效

班級德育工作應該注重實效，而要做到這一點，關鍵在于方法對路、方式對口、方向明確、方案清晰。德育的方法有很多種，如，傳統的榜樣示范法，可以針對全體學生進行。班主任要利用榜樣的模范行為和優秀事跡的影響，逐步教育學生規范自己的行為，產生正確的道德認知。班主任對于榜樣的宣傳得力還能夠讓學生在道德情感上有歸依感，能夠為其培養優良品德創造情感氛圍和思想基礎。

綜上所述，新時期班級德育工作關系到學生正確價值體系的塑造，關系到學生美好精神家園的創建，關系到學生思想靈魂的構筑，可謂任重道遠。作為新時期的班主任，要緊跟時代步伐，不斷學習新的教育理念，不斷創新班級德育工作內涵，為了學生的全面發展，為了社會的和諧進步，奉獻自己的才智和青春。

參考文獻：

[1]喬建中.班級德育理論與操作.南京師范大學出版社，2007.

[2]蔡永平.開創班級德育工作新方法初探.青春歲月，2011.

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【關鍵詞】高校 德育思想教學 現狀 優化策略

一、前言

交通與通信等科學技術的進步，使全球一體化成為了現實，在這樣的時代背景下，從各企業間的競爭，到各人才間的競爭都日益激烈。但人們思想意識的不斷提升，使用人單位乃至整個社會都對學生的德育思想教學及管理提出了更高的標準與要求，大眾對于人才的審視角度已經從業務技能素質擴展到了思想道德素質，而且認為德育素質比能力素質更加重要。

當前，我國高校在不斷的擴大生源，使高校的教育工作面臨著巨大的挑戰。受各種社會環境的影響，當今的大學生不然是天性嬌縱，不然就是身心迷茫，還沒有形成健康、明確的人生價值觀。所以，必須要結合用人單位與整個社會對人才的評判要求與標準，認清當前的社會形勢與教育工作形勢，加大對當代大學生的德育管理，提高高校育人質量，全方位提升學生素質能力。

二、高校德育教學工作現狀

（一）德育思想教學體系不完善

我們傳統的觀點認為，學校的主要任務就是教育學生，所以學生思想道德素質的鍛煉與提高也應該在學校完成，通過德育課就能夠完成對學生的系統性思想道德教育，這種最基本、最直接的教育方式就能夠使學生的思想道德素質得到提高，但是在當前的社會環境下，這樣的觀點是不完整的。這個體系中包括了學生家長、社會以及學校，當前只有學校一方在做出努力，而學生家長以及社會都認為對學生的德育管理只是學校的事情，學校也能夠妥善的處理好，但是從當前的情況來看，并非如此。

（二）學校對德育思想教育管理的重要性認識不足

前面說到，只有學校在為學生的德育管理做工作，這是事實，但另一個事實是學校對學生德育管理的重要性認識也還仍然不足。很多高校的傳統教育理念是以教會學生知識、能力為主，認為只要學生能夠擁有一身過硬的工作能力素質，就能夠被用人單位認可，就可能在社會中生存。但是時展，使得這樣的教育理念已經不再能夠滿足當前的高校人才培養需求。所以在當前，高校的德育管理與技能培養同樣重要。

（三）學生不配合

客觀而不帶任何偏見的說，高校中聰明的學生比比皆是。他們當中的許多人都是抱著學習知識的心態來到了學校，并沒有過多考慮其他素質能力的發展，所以除了文化、操作課程之外，很多德育、思想方面的課程一般都是能逃且逃，不能逃也不會將注意力集中進行學習，使高校的德育教育很難取得有效的成績。

三、高校德育思想教學優化策略

（一）完善德育思想教學體系

當前的德育教學工作不能只交由學校來承擔，社會和學生家長都應該一起參與到這個過程中來。

要完善高校的德育管理體系，首先要提高學生對自身思想道德素質的重要性認識，讓他們知道，在當下就算知識結構再豐富、能力素質再高，也并非能受到用人單位的重用，如果其思想道德素質能力過低，就根本得不到職業發展；第二，要建立起學校與家長間的有效溝通途徑，而班級是一個學校中的最小管理對象，而班主任也就是最直接的管理者，此時就應當由班主任出面，和學生家長進行交涉工作，從幫助學生就業、生存、發展的角度出發，提高學生家長對學生德育管理的重要性認識，促使他們可以參與到對學生的德育管理工作中來；第三，就要學校出面，和社會中的各企業、各機構進行交涉，從促進我國社會發展的宏觀角度出發，呼吁他們通過各種方式也參與到學校德育管理工作中來。

（二）學校要樹立正確的德育思想教學理念

第一，堅持科學育人觀，辯證地看待學生。我們要樹立科學的教育觀，全面評價每一個學生、欣賞每個學生、善待每個學生、發展每個學生，公平公正地對待每一個有個性差異的學生；第二，勤于觀察、細心挖掘學生的閃光點。只要堅持不懈地探索，必然能找到適合各類學生的教育方法和教育手段，要堅持以人為本，以生為本，在反復的教育過程中，動之以情，曉之以理，引起師生情感共鳴，從而形成合力，讓他們以點滴的進步為起點，在激勵中不斷進步；第三，讓學生在重塑自我中得到快樂。高校也不是沒有“問題學生”，與一般學生最根本的差異在于他們的“自卑”。教師要了解學生的方方面面，以學生的個性特長為基礎，對重塑自我的目標進行合理分解，適當降低要求，耐心等待“轉化期”，增加“肯定處”，為“問題學生”創設重塑自我的成功機會，使他們不斷地體會到快樂，逐步建立起自信。

（三）從情感角度出發

高校學生之所以不配合德育管理與教育，除了他們覺得這不重要之外，還有一個原因是他們覺得學校的德育管理與教育過于機械化、沒有人情味，這就降低了他們參與到德育管理與教育中來的熱情。

要將德育管理與情感教育相融合，在德育管理中融入真實情感。我國古話有云：“親其師，信其道”，說的是如果教師能夠得到學生的信任與尊重，那么教師所教授的知識也能夠被學生有效的接收，此時的德育管理與教育工作是最為主動、有效的。因為在這樣的教學環境下，教師與學生雙方都能夠以彼此間的信任與情感為基礎，使德育管理與教育過程充滿主觀動力。

【參考文獻】

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關鍵詞：初中生；欺凌行為；德育有效性

近年來，新聞媒體報道了多起校園欺凌事件，這些事件的發生不僅給受害學生的身心造成了嚴重傷害，也對我國學校教育及人才培養提出新的挑戰。在多起校園欺凌事件當事人中，初中生占有很大的比重，產生這種現象的原因與學生自身密不可分，同時也說明我國初中德育沒有充分發揮自身有效性，對初中生人生觀、價值觀等沒能進行良好的引導。本文從充分發揮德育有效性對于初中生成長的重要性入手，對德育在初中生培養中的有效性進行了探討。初中生處于人生成長的叛逆階段，同時，相比小學，初中階段面臨更加沉重的學習負擔，在這一過程中，學生如果不懂得調整自己的心理，而學校又過于重視文化知識的傳授而忽視道德教育的重要性，必將導致部分初中生在成長過程中思想發生扭曲，甚至養成語言和行為暴力的習慣。這部分初中生在日常學校生活中會對同學有一些欺凌行為，對同學的身體及心靈造成傷害。我們在加強初中階段人才培養的同時，必須重視德育的有效性，確保初中生能具備健康良好的心理素質及品德素養。

一、充分發揮德育有效性對于初中生成長的重要性

隨著社會經濟的不斷發展，國民素質有所提高，國家經濟發展對于德、智、體、美全面發展的人才的需求量增加。然而，在傳統教育當中，學校及家長對學生文化知識課程傾注了更多的心力，卻忽視了德育的重要性。近年來，新聞媒體報道的多起初中生欺凌事件反映了我國現階段德育有效性不足的一面。學生道德素質水平較低，同自身沒有養成良好的行為習慣及克己的思維品質緊密相連，也與學校忽視德育實效性有重要關系。從長遠的角度來看，初中生是我國未來發展的重要基石，加強初中德育，促使初中生身心健康發展對于我國的長遠和可持續發展具有重要意義。“德育”即通過教育促使學生養成良好的道德思想及行為，在日常生活和社會實踐中以良好的行為和心理為社會和國家的長治久安做出貢獻。新時期，在社會發展對人才要求越來越高的背景下，我們不僅需要學生擁有專業的知識和技能，同時還應當具備強健的體魄、健康的審美情趣和高尚的道德品質。這就要求在初中教學過程中，不僅注重智育的培養，同時重視道德教育，并且學校還應及時轉變傳統的教師評價模式，增加德育教育的內容，促使教師在教學中緊跟時展潮流，加強對學生的全面培養，為我國未來的發展做出巨大貢獻[1]。

二、初中生欺凌行為產生的主要原因

（一）個人原因

1.缺乏正確的情感體驗。經調查發現，在多起初中生欺凌案件當中，雙方學生在其成長過程中都沒有接受到正確的情感體驗，這是導致其思想狀態異常的主要原因。具體表現如下：首先，缺乏同情心。據有效調查顯示，在日常學習過程中實施欺凌或被欺凌的學生，更習慣以沉默的態度來面對此事件，但那些未接觸這些事件的學生卻擁有相對積極的態度，同時，女生的態度要比男生積極。盡管擁有積極的態度，但在事實面前，這些學生僅有少于65%的人愿意出來制止。這充分說明學生消極對待欺凌事件的比例較大。其次，較大的情緒波動[2]。初中生處于叛逆期，沒有成熟的自我意識，在日常生活和學習過程中極易受到各種負面情緒和思想的影響，自身又無法及時找到解決的辦法，因此，思想和情緒變化會很大，在面對某種逼迫的情形時，很容易因激動的情形造成行為失控。

2.行為習慣不良。在最初發生初中生欺凌事件時，由于被欺凌學生沒有良好的自我保護意識和教師對這方面問題預防的疏忽，部分欺凌行為實施者會避免被追究責任，這樣一來，這部分學生會感覺到自己盡管做了傷害別人的事也沒有受到懲罰，同時，那些被欺凌的學生也會更加害怕自己，這種現象將導致他們欲望膨脹，會繼續實施欺凌行為，長此以往便養成了不良行為的惡習。言語欺凌是整個欺凌行為習慣養成的最初表現，言語中的欺凌最初都不會受到欺凌事件雙方的重視[3]。這樣一來，實施欺凌行為的初中生就能感受到欺凌過程中自尊心和欲望的膨脹，同時，這種行為并沒有被家長或教師進行嚴格的懲罰，因此，他們開始嘗試更加嚴重的欺凌行為，如毆打等，不良行為習慣的危害開始逐漸顯現出來。

（二）學校原因

1.不健全的德育管理。新時期，初中學校在進行正常學習秩序維護的過程中，應當充分落實德育管理工作。現階段，我國的初級中學普遍存在德育管理不健全的狀況，主要表現在以下方面：首先，沒有有效監管隱蔽地點。在對多起初中校園欺凌事件進行調查時發現，這些事件普遍發生在校園內學生和教師很少出入的隱蔽場所，而學校也沒有專門針對這些位置設置監控或安排相關人員進行巡邏監視。不嚴格的監管是導致惡性事件發生的主要原因之一。其次，初中學校沒有較強的責任意識[4]。近年來，多起初中欺凌行為存在二度傷害發生，這指的是校方和教師在掌握了相關事件的情況后，并沒有對其進行嚴格的管教，促使欺凌行為實施者再次更嚴重地實施欺凌行為。產生這種現象的主要原因是家長為了偏袒自己的孩子及教師不希望事情擴大影響自己事業等。

2.德育體制存在缺陷。在總結欺凌行為的具體原因的過程中發現，我國現階段的德育體制存在較大缺陷：首先，忽視道德教育的重要性。初中階段的教學，教師和家長更加注重對學生文化知識的傳授，以此來有效面對強大的升學壓力。盡管新課程改革得以深入，但部分初中學校還在沿用傳統的教育理念及模式，以學生成績為重點教學目標，忽視了品德教育的重要意義[5]。其次，不恰當的教學方法。在品德教育越來越受到關注的基礎上，我國初中教學開始增加思想品德課程比例，但卻沒有使用恰當的教學方法，教學并沒有深入了解初中學生現階段的心理發展狀況，同時也沒有遵守未成年人的心理發展規律，只一味地將傳統的道德觀念傳輸給學生，這種教學模式是無法發揮德育的有效性的，學生良好的道德觀念也無法得到確立。

三、充分發揮德育有效性，減少初中生欺凌行為的對策

（一）提升學生道德素養

在充分發揮道德教育有效性的過程中，教師應當注重引導學生不斷提升自身的道德素養。首先，引導學生逐漸形成正確的道德觀念。在實施道德教育的過程中，教師應引導學生，無論做什么事，都要保證自身的行為同自身信仰的準則保持一致。鼓勵學生在日常生活和學習過程中，讓自己始終堅持正確的道德行為，并逐漸形成屬于自己的道德素養，從而提升自己判斷和處理惡性事件的能力。其次，引導學生積極進行自我反思[6]。反思的過程是發現自身問題的過程，是提醒自己以更好的狀態和行為面對明天的過程。在這一過程當中，學生應學會站在他人的角度來進行思考，從而消除實施欺凌行為的欲望。

（二）養成良好道德習慣

首先，教師在充分發揮德育有效性的過程中，應引導學生對道德發展進行嚴格的遵守。還可在課堂教學中以舉例的形式對學生進行德育教學，引導學生了解其他人在面對道德考驗的過程中是如何選擇的。經過長期堅持不懈的引導，學生在學習過程中就能逐漸形成良好的道德觀念，還會在日常學習生活中嚴格遵守相關道德準則。其次，充分發揮德育有效性，還有助于學生不斷提升自身的自我控制能力[7]。教師在進行德育教學的過程中，不能一味地進行理論知識的傳授，應引導學生掌握自我管理的方法，實現自我控制。這樣一來，未來在面對多種誘惑時，學生就能擁有較強的抵抗能力，這是減少初中生欺凌行為的有效對策。

（三）加強學校德育管理

首先，完善德育管理體制。初中學校在減少校園欺凌行為的過程中，應構建起完善的德育管理體制，積極建設和諧的校園環境。在對校園管理制度進行完善的過程中，健全各項規章制度，促使道德教育活動能夠順利進行是基礎。在民主精神下，保證全體教師和學生能夠充分發表自己的意見，共同努力構建完善的德育制度。學校方面應加強這方面工作的落實，學校領導應在嚴格控制自身行為的基礎上，引導學生保持良好的行為習慣。在這一過程中，學校可以嘗試開展多彩的校園文化活動，給學生的學習生活帶來更多樂趣的同時，促使學生在享受良好人際關系的基礎上，努力去維護它，從而起到規范行為的作用。例如，在文藝比賽、體育比賽等比賽當中，學生的特長得以發揮，對生活也就更加熱愛，道德教育就能更加順利地實施。其次，轉變德育觀念。我國傳統的初中教學過程中，更加注重對文化知識的傳授，而忽視了道德教育的重要性，新時期應積極轉變這一觀念，實施文化與道德培養并重的教育理念[8]。因此，新時期我國初級中學可以通過完善德育教學體制，轉變傳統的教師考核標準，增加德育教學效果評估，促使教師和學生更加重視高尚道德品質的養成。

四、結論

近年來，我國初中生在學習過程中發生了多起欺凌事件，這些事件引發了人們對道德教育有效性的重視。盡管我國始終重視道德教育，但是，在初中教學過程中，由于升學壓力等因素，對德育教學的具體實施有所忽視。因此，在新時期中，我國初級中學應充分發揮道德教育有效性，不斷提升學生道德素養的同時，加強學校德育管理，促使德育有效性的充分發揮。

參考文獻：

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[3]朱家安.學校德育矛盾的調查與研究:以廣西5所中學為例[J].教育探索,2011(12):142-144.

[4]浙江省教育廳.浙江省教育科學規劃2008年度立項研究課題名單[J].浙江教育科學,2008(1):59-64.

[5]徐永勝,張克新.傳承與創新:2014年河北省中考思想品德試卷評析[J].教育實踐與研究(B),2015(4):23-45.

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[7]浙江省教育廳.浙江省教育科學規劃2013年度研究課題目錄[J].浙江教育科學,2013(1):53-59.