序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育存在的問題及對策范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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關鍵詞 小學德育 問題 對策研究

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

1培養(yǎng)小學生德育的重要性

育人為本，德育為先，小學是孩子形成德育觀念最初始、最正規(guī)的階段。小學階段的教學培養(yǎng)奠定了學生學習道德知識的基礎，而當前小學教育并沒有達到應有的高度。各種新思潮的涌入給小學生的德育教育帶來了新的難度，使得德育教育成為一個針對性的課題。遠離復雜的社會環(huán)境的小學生在養(yǎng)成自身良好的德育品質(zhì)問題上，尚且不能有自主的看法和想法，因此培養(yǎng)小學生的德育教育就顯得尤為重要。

2我國目前小學德育教育存在的問題

2.1很多小學的德育教育只是口號

很多小學都存在一定的口號式教學缺點，學校在培養(yǎng)人才上，過于注重口頭教學，而缺少實質(zhì)性教育，一直把學生成績放在首位，而不是學生的學習過程。小學學校出現(xiàn)過于注重學生的學習結(jié)果，而忽視對學生的實質(zhì)教學，這也導致學生的學習發(fā)展和學校對外的表面發(fā)展嚴重不符。家長對學生過高的學習期許也是口號化教學的體現(xiàn)，這也是德育教育的一個重大漏洞。

2.2小學德育教育的內(nèi)容不合理

隨著改革的不斷深入，小學德育教育也在逐漸向現(xiàn)代化方向發(fā)展，而現(xiàn)有的小學德育教育大都還停留在老舊的思維管理，教育內(nèi)容沒有根據(jù)時展的步伐進一步推陳出新，缺乏一定的合理性、科學性。現(xiàn)有的教育內(nèi)容大都是在沿用傳統(tǒng)的模式，不能和主觀的教育精神相吻合，導致教育內(nèi)容嚴重脫節(jié)。

2.3小學德育教育沒有合適的方法

在社會不斷進步的當今時代，小孩子有著越來越強的自我個性，家長和教師不能很好地掌握小學生的內(nèi)心需求導致對孩子的教育有所偏差。不同的小學生興趣、個性和接受能力都不同，所以無法根據(jù)每一位小學生來制定統(tǒng)一的教育方式，但可以根據(jù)小學生在某些相似性的性質(zhì)上盡量采取合適的方法以更好地適應不同小學生的教學。

2.4父母沒有盡到教育小學生德育的責任

在現(xiàn)展的過程中，小學生家長大都專心于工作或娛樂，家長們普遍認為教師是小學生學習的主要引導者，因此把小學生全權(quán)交給老師負責。但父母在孩子成長過程中的重要性還是不可忽視的，許多孩子會把父母當做自己成長的典范，而家長們在小學生成長學習過程中并沒有盡到應盡的責任，主觀地認為德育教育是教師的責任因而忽視孩子的德育成長。

3針對小學德育教育問題的應對措施

3.1豐富小學德育教育內(nèi)容

在小學德育教學中，教學方式和教學體系過于單一，學校和教師注重的一直都是小學生的學習發(fā)展進程，而忽視了學生的素質(zhì)教育發(fā)展。素質(zhì)教育是小學德育教學的重要內(nèi)容，而教師的教學一直都浮于表面，沒有讓小學生的學習得到實質(zhì)性提升。教師應該豐富小學德育教育內(nèi)容，將學習和實際生活聯(lián)系起來，讓小學生在德育小活動中得到樂趣，感受德育教育帶來的快樂，這樣不僅豐富了德育教育的教學內(nèi)容，也能充分發(fā)揮德育教育在學生學習上的作用。

3.2小學德育教育要跟上時展的步伐

許多學校的教育工作者在對改革開放的背景下德育教育的影響認識尚淺，在開展德育教育工作時舊時代的教育體系還根深蒂固，不能在現(xiàn)有的時代背景下做出一定的變動。時代一直在發(fā)展，同時小學生對教育的認知也在不斷地深入，但還是不能完全理解其意義和對自身的作用。目前的教育還是以比較籠統(tǒng)的方式在進行，小學生的大腦發(fā)展是一直跟著教育工作者在轉(zhuǎn)動的，而教育體系的落后對小學生的健全發(fā)育有一定的影響，因此小學德育教育應該盡快跟上時代的步伐將小學生培養(yǎng)成多方面的適應性人才。

3.3改變德育教育方式，讓小學生在行動中體會

在小學生德育教育中值得一提的是，當今孩子大多為獨生子女，父母對孩子過于驕縱，教師對小學生在學習過程中動手能力的不重視，都是小學生沒有實踐機會、缺少行動能力的原因。許多學校將小學生的課程安排和活動區(qū)域限定為教室內(nèi)，讓小學生只進行大腦思維的活動和思考。孩子的天性是在外界活動中發(fā)掘自身的潛能和樂趣，而學校忽視小學生的行動力將其限制在指定小范圍區(qū)域，不能讓學生在行動中體會德育教育的全面教學思想。學校應該在現(xiàn)有的德育教育方式下，讓小學生進行部分活動，活躍學習氛圍，體會學習樂趣。

3.4家長要重視小學生德育教育，做好分內(nèi)工作

部分家長將小學生的德育教學過分寄托于學校和教師，而沒有對孩子的教育方面表現(xiàn)出重視。教育問題是教師和家長的共同事業(yè)，家長應該在孩子的學習教育中成為助力者，多與學校溝通，了解孩子的成長和學習情況。家長與學校之間要建立良好的合作關系，讓小學生在德育教育中得到全身心的健康向上的發(fā)展。

4結(jié)語

小學生的健康成長不只需要學校教師的努力，而是要家長和社會也對其關注全心對待。對學校來說，教育是個龐大復雜的體系，需要教師的合作和不斷努力對學生的健全人格加以引導和完善。對于小學的德育教育還是存在一定的問題，本文致力于對小學德育教育提出的問題和可以加以考慮實施的措施提出了有效的解決方案。

參考文獻

[1] 蔡繼英.小學德育存在的問題及對策分析[J].學周刊，2016（17）.

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一、中職學校德育教育存在的問題

各中等職業(yè)學校為了追求學生的就業(yè)安置效果，尤其注重學生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術(shù)的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據(jù)。在這種思想影響下，學校把理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學校德育工作流于形式，難以適應當前中職生思想的發(fā)展變化。學校德育機構(gòu)不完善，制度不健全。多數(shù)學校在德育制度建設方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動不規(guī)范，缺乏科學的評估機制。

二、原因分析

教育觀念和教育方法不恰當。由于中職教育一味追求學生就業(yè)率，部分教師從思想上放松了對學生學習和生活上的關心與關愛，只注重形式上的管理，忽視對學生的思想教育，未能將管理與教育有機結(jié)合起來。據(jù)調(diào)查，品德不良學生一個突出的表現(xiàn)，就是缺乏正確的道德情感。他們一般是重感情，講義氣，愛報打不平，但是非觀念模糊，缺乏真正的正義感。

三、對策

1.強化道德規(guī)范教育，提高學生道德認知水平。堅持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育，學校要在原有基礎上加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養(yǎng)學生擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。

2.進行道德法制教育，提高遵紀守法的自覺性。要強化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。

3.用優(yōu)良的校風熏陶學生。校風是學校精神環(huán)境的主要組成部分，要注重提高教師的綜合素質(zhì)；抓好學生行為習慣的養(yǎng)成教育根據(jù)中職生年齡特點，抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

4.針對學生的不同階段，開展有針對性的教育,維護、發(fā)展好學生個性。適度提出行動要求，及時肯定和鼓勵學生所取得的成果。

四、加強中職學校德育教育的幾點建議

1.根據(jù)中職學校學生思想道德現(xiàn)狀，改進思想道德建設格局。形成一個以德育教學為主、各種活動為輔的德育工作渠道；通過構(gòu)建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。

2.根據(jù)中職學生的專業(yè)特色，以專業(yè)社會實踐為契機，深化職業(yè)道德教育。在專業(yè)課程的課堂教學及實際操作中，引導學生了解社會對該專業(yè)人員的道德需求。加強社會實踐基地的建設，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使中職學校的德育工作更具實效性。

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【關鍵詞】中職學校 德育工作 問題與對策

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0171-01

中等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育工作體系中重要的組成部分，從中等職業(yè)學校畢業(yè)的學生也將是社會主義現(xiàn)代化建設中的主要力量。所以，對于中等職業(yè)學校的學生來說，不僅要學好專業(yè)知識，對專業(yè)的技能有所掌握，還要對自己的思想道德素質(zhì)進行不斷的提高，從而成為一名合格的社會主義建設者。因此，中等職業(yè)學校的教師對學生進行教育的時候，不僅要傳授給學生現(xiàn)代化的科學技術(shù)、文化知識與專業(yè)技能，還要對學生的思想道德修養(yǎng)加強培養(yǎng)。而現(xiàn)階段我國的中等職業(yè)學校在德育工作方面做得還不夠完善，存在較大的問題，需要進行不斷的完善，使得中等職業(yè)學校的學生可以獲得德智體美勞的全面發(fā)展。

一 中職學校德育工作現(xiàn)狀

中職學校的生源素質(zhì)參差不齊，有些基礎差的學生進入學校學習后聽不懂課程，在學習上又沒有足夠的毅力，在學習情緒上產(chǎn)生了一種“混日子過”的消極學習生活態(tài)度。再加上這些學生自控能力較差，容易產(chǎn)生煩躁與沖動的情緒，沒有一定的明辨是非的能力，有時會做出魯莽、無知的行為，有時還會因此而走上違法犯罪的道路。還有一部分學生對自己的未來信心不足，充滿了無數(shù)的疑問及困惑。針對這些情況，中等職業(yè)學校對學生的德育工作加強管理是完全有必要的。但目前，中等職業(yè)學校在德育工作方面還存在不少的問題。

第一，中等職業(yè)學校過于注重對學生的知識與技能的培養(yǎng)，從而忽略了德育教育。當前，我國技術(shù)型人才稀缺，對電子產(chǎn)品、機械加工等相關產(chǎn)業(yè)的技術(shù)工人的需求量呈逐步增長的趨勢，使得中等職業(yè)學校的專業(yè)設置以及學生的就業(yè)工作占據(jù)了非常有利的位置。然而，中等職業(yè)學校過分追求畢業(yè)生的就業(yè)安置率，所以在提高學生的專業(yè)技能上表現(xiàn)得特別重視，并將專業(yè)知識與技能作為對教師以及教育工作進行評價的主要依據(jù)，從而忽視了對學生的德育教育。

第二，學校在德育機構(gòu)與制度的建立方面還不夠完善與健全，開展德育工作的人員配置、隊伍建設以及經(jīng)費等都較為有限，很多學校甚至對于德育制度的建設還沒有整體的規(guī)劃，使得德育工作在開展時沒有清晰的思路與完善的制度，也就難以對學生進行良好的德育教育。

第三，一些教師沒有足夠的法制觀念，沒有與時俱進的教育理念，因此在教學方式上表現(xiàn)得較為單一，使得學生的健康成長嚴重受影響。

二 中職學校德育工作中存在問題的原因

第一，客觀原因。在客觀原因方面主要是家庭教育、社會環(huán)境以及教育觀念與教育方法不恰當。家長對孩子的教育工作不夠重視，有些家長自身便有不良的行為與道德習慣，而孩子的模仿力較強，有樣學樣，便產(chǎn)生了不良的影響。在社會別是在當今網(wǎng)絡發(fā)達的時代，一些不健康的信息或產(chǎn)品侵蝕著孩子的思想，使他們陷入其中不能自拔。

第二，主觀原因。從主觀上來說，學生沒有正確的道德觀念，道德意志力也較為薄弱，使得他們會因為偶然的誘因而使得個人的欲望膨脹，產(chǎn)生沖動，從而做出不道德的行為。

三 加強德育工作針對性的對策建議

第一，中等職業(yè)學校應該堅持以人為本的教育理念，建立一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。明確德育的目標，對考核機制進行細化，從而讓德育工作隊伍在管理方面可以實現(xiàn)規(guī)范化與制度化。

第二，建立一個較為科學的評價機制，使得學科的滲透力更強，樹立德育工作的全員參與意識，從而有效地提高全體教師的德育意識與德育水平。

第三，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在課程改革中探索出一條全新的道路，教學方式要靈活實用，使得德育課程的針對性與實效性有所提高。

第四，中等職業(yè)學校對學生的心理健康應該給予足夠的重視，對學生的心理素質(zhì)進行提高。比如可以通過心理健康知識講座與開設心理咨詢室等形式對學生進行心理健康教育，從而幫助與引導學生樹立科學、正確的人生價值觀。

四 結(jié)束語

綜上所述，中等職業(yè)學校要想辦出具有一定特色的職業(yè)教育，不僅要教給學生足夠的專業(yè)知識與勞動技能，還要加強學生的德育教育，使他們成為遵紀守法、具有創(chuàng)新意識等的新世紀的技術(shù)型人才。

參考文獻

[1]曾繁相.新形勢下中職學校德育工作的問題與思路[J].職業(yè)，2009（18）：57～58

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關鍵詞：獨立學院;德育工作;問題對策

一、獨立學院德育工作存在的問題

為了更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，筆者使用問卷調(diào)查的辦法，針對研究的問題，設計了兩套調(diào)查問卷，第一套問卷專門針對獨立學院承擔德育工作的各個職能部門，設計了《獨立學院德育工作情況調(diào)查問卷》，第二套專門針對獨立學院學生的學習與生活，設計了《獨立學院學生學習生活調(diào)查問卷》。總結(jié)問題如下：

1.德育內(nèi)容僵化單一，方法陳舊傳統(tǒng)

獨立學院的德育工作一般都是按照上級教育部門的指示進行宣傳教育，照本宣科沒有根據(jù)自己的特點以及學生的特點設計適合本學院的德育內(nèi)容。

二是畢業(yè)生離校時的動員教育，教育內(nèi)容一般有奉獻社會、誠信工作、感恩教育、情系母校等。由此可見，獨立學院的德育教育工作多為借鑒其母體高校的工作方法，缺乏創(chuàng)新性。

2.師資力量單薄，師資隊伍不穩(wěn)定

獨立學院是依靠普通高校教育資源，結(jié)合社會投資舉辦，以“依托母體，相對獨立”為原則獨立設置的二級學院，其師資隊伍是由母體高校的師資力量加上自己在編的老師和部分兼職教師組成。作為德育工作直接實施者的思想政治理論課教師，自身理論水平、教學能力還有待進一步提升。此外，獨立學院普遍采用聘任制的人事管理模式，教師隊伍的穩(wěn)定性相對較差，很多教師缺乏主人翁責任感，對工作被動服從，對毫無利益可言的德育工作的積極性更差。

3.德育管理體系不健全

獨立學院的德育管理體系不健全主要體現(xiàn)在輔導員、班主任隊伍建設不足，德育管理制度建設缺陷，教育教學水平低，缺少有效的教育效果評估等。獨立院校基本是靠社會投資辦學，受資金限制影響比較大。許多獨立學院都存在著輔導員、班主任隊伍配比不足的現(xiàn)象。

4.學生社團發(fā)展不均衡

學生社團是獨立學院校園文化建設，目前獨立學院娛樂型和實踐型社團是大學生社團的主要組成部分，另外一小部分是學術(shù)型社團。娛樂型和實踐型社團主要活動是以學生的興趣愛好為主，可以豐富學生的課余生活，滿足學生的心理需要，從而受到了廣大學生的歡迎。但是這一類型的社團，其社團活動的形式和內(nèi)容均會受到一定的制約，無法對整個校園的文化產(chǎn)生較大影響，無法促進獨立學院獨特性與創(chuàng)新性的形成。而符合高等教育的內(nèi)涵要求，能提升社團活動層次，體現(xiàn)獨立學院特色的學術(shù)研究型社團卻數(shù)量甚少，質(zhì)量偏低。由此可見，在社團的人數(shù)和活動的次數(shù)上，并不是多多益善，大學生熱衷和期望的是有實效的、高質(zhì)量的社團活動。

5.心理健康教育機制不完善

一是獨立學院心理健康教育機構(gòu)的工作機制高度效仿公辦高校，其開設的心理健康教育課程完全按照公辦高校的課程設置，簡直是公辦高校的復制品。其心理教育課只注重知識傳授，忽視了獨立學院大學生在學校生活中表現(xiàn)出來的特殊的需要，獨立學院心理教育課只能“事倍功半”。二是獨立學院的心理健康教育機構(gòu)的工作內(nèi)容僅限于“非正常心理”的預防、排查和咨詢方面，使心理教育呈現(xiàn)“問題取向”。三是心理健康目標評價缺乏系統(tǒng)性。許多獨立學院對開展多種形式的心理健康教育活動非常重視，但是這些活動的效果怎么樣，學生的心理素質(zhì)和能力通過這一系列的活動有哪些變化和改善，往往被大家忽視了，慢慢變成了“為活動而活動”，對活動缺少理解和評價。

二、改善獨立學院德育工作的方法與對策

1.改變德育觀念，變“灌輸”為“交往”

德育工作的主體和客體都要在觀念上做改變，從被動轉(zhuǎn)變成主動。首先要提高對獨立學院開展德育工作重要性的認識。其次要提高對獨立學院德育工作緊迫性的認識。同時，還要提高對獨立學院德育工作艱巨性的認識。

2.加強德育工作隊伍建設

德育工作者是德育工作實施的主體，在德育工作隊伍中起著重要的作用，充分認識德育工作隊伍的重要性，加強隊伍建設，努力提高德育工作隊伍的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，從教學和管理兩方面提高獨立學院的德育效果。

3.提高社團活動層次，樹立創(chuàng)新意識

大學生社團作為獨立學院德育工作的重要載體，其對德育工作的影響不可低估。獨立學院舉辦的社會團體活動不能大眾化，要有自身的特色及宗旨。學生社團活動旨在體現(xiàn)社團活動的中心思想，標新立異、并且體現(xiàn)出社團活動的深刻內(nèi)涵，走進學生心理、生活，體現(xiàn)活動形式的新穎。另外，發(fā)揮教師在學生社團中的作用，各社團應有自己的指導教師，指導老師對于社團也要起到一定監(jiān)管作用，正確引導社團蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

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一、中小學德育工作的重要性

學校德育教育是根據(jù)社會需要和學生成長發(fā)展有計劃和目的地進行思想道德影響，德育教育是中小學生健康成長的重要保證。做好德育工作是社會發(fā)展的要求，有助于培養(yǎng)學生民族情操、健全人格，促進個性發(fā)展，對學校整體教學質(zhì)量的提高有著重要的推動作用。

二、中小學德育工作存在的主要問題

（一）德育優(yōu)先意識淡薄

受應試教育的影響，在我國的中小學教育中重智育輕德育教育的現(xiàn)象十分普遍。加上學校抓教學成績能夠看得見，家長看重孩子的分數(shù)，學校唯分數(shù)評價教師等，德育教育顯得教學效果不夠明顯。還有的教育工作者自身對德育教學就不夠重視，片面認為德育教育沒有什么用，可有可無，完全沒有德育優(yōu)先的意識。

（二）德育工作隊伍不優(yōu)

我國目前中小學德育教育的現(xiàn)狀來看，德育教師隊伍質(zhì)量參差不齊，有些學校，特別是農(nóng)村小學，沒有專門的德育教師，由其他教師兼任，而這些兼任教師又以其所任教的語文、數(shù)學等學科為主。多數(shù)教師只是憑工作經(jīng)驗教學，沒有專門為德育教育總結(jié)教學方法，德育工作的教師隊伍質(zhì)量亟待提高。

（三）德育工作目標空泛

中小學德育教育中學校教學有時候不從實際出發(fā)，而是一種理想化的境界，口號多，行動少，對學生實際德育教學的效果影響很小，表面上看起來強化了德育教育，本質(zhì)上并沒有。

（四）德育工作方法簡單

學校開展德育教育通常也是以對學生進行知識灌輸和理論考試為主，很少讓學生通過活動，親自參與體驗培養(yǎng)、提升德育水平。由于部分德育教師在教學中思想觀念陳舊，把考試成績作為唯一的標準，不關注學生在生活中的實際行為，阻礙了學生德育水平的提高，缺乏創(chuàng)新和實踐能力。而且很多時候教師對學生進行空洞的說教，也會讓學生對課程產(chǎn)生厭煩心理，覺得枯燥，達不到教育學生的目的。

（五）德育工作的社會環(huán)境差

中小學階段對于學生來說是成長的重要階段，思想和心理有很強的可塑性，他們的成長需要良好的社會環(huán)境。但是隨著社會的飛速發(fā)展，社會上一些不利于學生健康的歌曲、影視作品等嚴重影響學生的成長，學生即使受到了全面的、科學的品德行為教育，難敵兩天時間在社會的消極環(huán)境及其負面影響這種尷尬狀況。

三、加強中小學德育工作的對策

（一）強化德育意識，增強育人責任感

加強中小學德育教育需要從根本改變中小學教育中只注重分數(shù)的現(xiàn)狀，教師轉(zhuǎn)變教育思想，把學生當做教學的主體，強化德育教育的意識，增強教師育人的責任感，把德育工作的教學成績納入教師教學考核中。

（二）加強德育教師隊伍建設

中小學德育教育水平的高低和學校德育教師素質(zhì)有直接因素。學校要做好班主任教師的選擇工作，班主任教師對于學生的德育水平引導作用不能忽視。學校要抓好對教師隊伍的培訓工作，更新年齡較大教師的思想觀念，加強師生之間的互動交流，在師生交際中對學生施以積極影響。同時學校也要注意對青年班主任進行人生觀、價值觀和傳統(tǒng)道德方面的再教育。

（三）明確德育目標，實現(xiàn)層次化、具體化

學校要對德育工作有明確的目標，教學內(nèi)容要貼近學生的生活和實際。教師要教育學生不僅要學好文化知識還要學會團結(jié)同學，熱愛班集體；要懂得愛自己的家庭，孝順父母；要懂得為社會做貢獻，愛自己的祖國。教師要積極為學生組織豐富多彩的社會實踐活動，在活動中對學生進行潛移默化的德育教育，主要要注意三點：

一是要具體，不要脫離生活實際，讓學生不能理解。教師要在教學中讓學生有行動目標，從而有進步的動力。二是要不斷與時俱要與時俱進，隨著學生年齡的增長不斷進行調(diào)整，緊跟時代步伐，這樣才能主動適應社會變化。三是德育教育要有可操作性，從學生思想和心理實際出發(fā)，依據(jù)其德育水平的高低，相應確定各個年齡階段和教育階段的具體目標，選擇相應的教育方法。

（四）積極探索德育工作新方法

學校應積極探索德育教育工作的新方法，一是通過課堂教學，在課堂中對學生進行德育教育的滲透，杜絕德育和教學兩張皮現(xiàn)象出現(xiàn)。二是在活動的點滴中滲透德育教育，通過開展豐富多彩的活動，打破傳統(tǒng)教學方式。三是通過校園文化，如在校園中張貼宣傳畫，名人名言等，對學生進行思想教育引導。

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目前，我國高校在讀的大學生基本都是二十世紀九十年代以后出生的獨生子女（簡稱“90后”），他們出生成長在改革開放已顯成效和信息飛速發(fā)展的全球一體化時代，生活環(huán)境優(yōu)越，接受新事物能力強，因此，“90后”的思想、理念與他們的父輩和祖輩有很大不同，他們有著不同的價值觀及行為方式。因此，“90后”大學生的德育教育方法有待進一步改善，德育教育途徑有待進一步拓寬，德育教育工作整體上有待進一步加強。

其實，我國社會各界也已經(jīng)充分認識到了大學生德育教育的責任艱巨、意義十分重大，德育工作急需進一步地改善和繼續(xù)加強。德育教育是學生素質(zhì)教育的靈魂，學校教育，重在育人；德智體美勞，德育優(yōu)先。但是我國高校德育工作的開展現(xiàn)狀和成效卻不容樂觀，目前高校德育教育存在以下三方面的問題，作者究其原因探討了解決相應問題的相應策略。

1 德育教育與智育教育的分離――采取“課課都有德育，人人都是德育教師”的策略

眾所周知，教師的職責是“教書育人”，可試問真正有幾個教師同時做到了“教書”和“育人”呢？很多大學教師都只是做到了“教書”，而忽略了育人，甚至有些教師把教學等同于智育，忘記了育人的作用。關于德育的重要性古今中外的教育家都給了很高的重視，比如英國17世紀著名的政治家、教育家洛克就曾經(jīng)說過醒世之言“德行重于學問”，我們國家也十分重視德育教育，提倡“德智體美勞”，將德育置為五育之首，但是真正在教學實施過程中，德育并沒有被給予足夠的重視和正確的地位，往往是智育位于首位。長期以來，我國高校德育工作中普遍存在著將德育和智育分開的問題，高校德育教育以“兩課”為主要途徑，德育只是“兩課教師”和輔導員的事，大量的專業(yè)課教師只管教學和科研，即只管智育，把智育等同于教學，從而將德育教育與智育教育分離，沒有真正盡到教師“教書育人”的職責。在“重智育、輕德育”風氣的影響下，誤導學生滋長了輕視德育課程的情緒，這也是導致德育教育實效性低下的一個主要原因。

其實，德育教育除了直接的理論課灌輸方式外，還應重視間接的滲透教育方式，實現(xiàn)直接灌輸?shù)娘@性教育和間接滲透的隱性教育的整合。為了解決德育教育與智育教育相分離的問題應在專業(yè)課教學中進行滲透式的德育教育，滲透式德育教育是伴隨著教師的教學過程而對學生實施思想品德教育的。應在講授思想政治課以外的其它專業(yè)課程中也進行德育滲透，專業(yè)課教師應注重“滲透”為主的間接德育教育方式。實踐證明，專業(yè)課中滲透式德育教育方式非常靈活，很容易被學生接受，而且教育的實效也要高于灌輸式教育，所以應加以重視和應用。為了解決德育教育與智育教育的分離問題，應做到：德育課程中直接的灌輸式教育要常抓不懈，專業(yè)課中滲透式德育教育也要大力提倡和有效實施。做到“課課都有德育，人人都是德育教師”。

2 社會環(huán)境和家庭環(huán)境對德育教育示范作用的缺失――采取學校環(huán)境與社會環(huán)境和家庭環(huán)境三管齊下的策略

目前，對大學生的德育教育主要是由學校來承擔，其實，家庭環(huán)境和社會環(huán)境的德育教育也很重要，應該從這三個方面來同時進行德育教育，這樣效果將更加明顯。在當今急劇變遷的社會環(huán)境下，人們的物質(zhì)水平不斷提高，可是精神世界卻變得不很充實，因此，社會和家庭都應該更加關心大學生的德育教育。

3 “現(xiàn)實課堂”德育教育與“虛擬媒體”德育教育欠缺相互整合――采取“現(xiàn)實課堂”與“虛擬媒體”優(yōu)勢互補、互相整合的策略

“90后”大學生是在新媒體環(huán)境下成長起來的一代，是使用新媒體技術(shù)最為廣泛、最為活躍的群體。所謂新媒體，是指所有人向大眾實時交互地傳遞個性化數(shù)字復合信息的傳播介質(zhì)。①新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，正廣泛而深入地影響著大學生的學習方式、生活方式、行為方式和思維方式，使得大學生的主體意識不斷增強。其價值取向、行為標準、思維方法、審美情趣及生活方式等方面呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。新媒體技術(shù)為“90后”大學生德育教育工作既帶來了挑戰(zhàn)，又提供了寶貴的發(fā)展契機。高校教師應與時俱進，積極研究在新媒體技術(shù)背景下大學生的學習生活特點和成長規(guī)律，探索大學生德育教育工作的新理念、新方法、新內(nèi)容，進一步加強新形勢下“90后”大學生德育教育工作的實效。②

通常大學生在課堂上對于教師的提問很少積極主動發(fā)言，表現(xiàn)比較含蓄，而教師似乎也已經(jīng)習慣了這種情況，通常是自問自答，課堂較少提問。然而對于德育教育來說，讓學生發(fā)表自己的觀點是十分必要的，因此，如果現(xiàn)實課堂不能有效地讓學生張口發(fā)言的話，可以借助新媒體的形式讓大家就某一問題熱烈討論，暢所欲言，袒露自己內(nèi)心的真實想法。這樣，教師就可以知道學生的真實想法對他們進行正確引導而進行有效的德育教育。

以互聯(lián)網(wǎng)、手機、微博為代表的新媒體時代的到來，給高校德育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。當前大學生德育教育應走“現(xiàn)實”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，疏導結(jié)合，形成合力，注重監(jiān)管方法和力度，網(wǎng)上網(wǎng)下共同開展思想政治教育工作，把新媒體的教育功能納入思想政治教育的信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化和多渠道建設，促進思想政治教育與新媒體價值影響的相互協(xié)調(diào)，形成高校校園文化建設和大學生思想政治教育之間的信息回路和資源整合，從而更好營造健康向上的校園文化氛圍。③

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>> 對學校德育教育中存在的問題及趨勢的幾點看法 衛(wèi)生基層人才的存在問題及看法 小議中學生消費存在的問題及看法 小議中學生消費存在的問題及看法 大學生思想政治教育交往存在問題及對策研究現(xiàn)狀述評 新鄉(xiāng)市幼兒教育建設中的問題及對策研究述評 存在焦慮的研究述評 現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的積極作用及存在問題研究 遠程網(wǎng)絡教育技術(shù)發(fā)展中存在的問題及對策研究 農(nóng)村信息技術(shù)教育中存在的問題及對策研究 現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學應用中存在的問題及對策研究 目前高職技術(shù)教育存在的問題分析及對策研究 研究生教育存在的問題及對策研究 關于教育超越性問題的爭論與研究述評 高校德育教育存在的問題及對策研究 高職旅游教育中存在的問題及對策研究 小學英語教育存在的問題及對策研究 當前小學教育中存在的問題及對策研究 高校動漫教育存在的問題及改革對策研究 教育扶貧現(xiàn)狀及存在的問題研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[4]雍進.教育技術(shù)學發(fā)展中的問題以及解決方案[J].中小學電教，2016（8）：4.

[5]黎家厚.電化教育精神的繼承與發(fā)展[DB/OL]..

[7]劉斌，張文蘭.對當前教育技術(shù)學多元化研究范式的思考――兼論現(xiàn)象學研究方法對教育技術(shù)學研究的意義[J].開放教育研究，2009（4）：50-51.

[8]黎加厚.教育技術(shù)研究的關鍵是什么？[J].電化教育研究，2008（10）：32.