序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)字記憶力訓(xùn)練范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    目的要求 加強(qiáng)小學(xué)生有意識記的培養(yǎng),以提高記憶效果,發(fā)展小學(xué)生的記憶力;使小學(xué)生初步掌握諧音記憶法和特征記憶法。

    課前準(zhǔn)備 選例,錄音機(jī),制作投影片。

    輔導(dǎo)方法 講解法、討論法、訓(xùn)練法。

    操作過程

    1.導(dǎo)入新課。“同學(xué)們,你們想不想自己有很好的記憶力?如巢尊相自己的記憶力好,那就要了解記憶的規(guī)律,掌握記憶的方法。下面大家先來聽一個(gè)小故事。”放錄音:“一位教授正在大廳里演講,聽眾正聽得入神,突然闖進(jìn)一個(gè)蒙面人,在大廳內(nèi)開了三槍,叫囂了幾聲,奪門而出。大廳里的聽眾亂成一片,不知所措。

    這時(shí)這位教授要求廣大聽眾回答下列問題作為證詞,以便向有關(guān)方面提出申訴。這幾個(gè)問題是:這個(gè)蒙面人進(jìn)來時(shí)開了幾槍?這個(gè)蒙面人進(jìn)來后說了幾句話?這個(gè)蒙面人的身高、體形、衣著是怎樣的?這個(gè)蒙面人在廳內(nèi)停留了多少時(shí)間?結(jié)果,聽眾對這幾個(gè)問題的回答是不一樣的。”(教師板書“記憶小故事”)

    2.課堂討論。

    (1)對于這個(gè)故事,聽眾對幾個(gè)問題的回答為什么不一樣?它告訴我們什么?

    (2)這個(gè)故事說明了什么?

    (3)教師總結(jié)。對于這個(gè)故事,聽眾對幾個(gè)問題的回答不一樣,是因?yàn)槿藗兪褂玫氖菬o意識記。因?yàn)槿藗儗@突如其來的事件,事先沒有一點(diǎn)準(zhǔn)備(目的),在整個(gè)事件的發(fā)生過程中,也沒有特別注意,尤其是對事件的細(xì)節(jié)更沒有注意,這樣事后要求人們回憶,當(dāng)然就會錯(cuò)誤百出。如果事先告訴大家將有一個(gè)實(shí)驗(yàn),并要求大家記住什么,那么,故事中的幾個(gè)問題都能答得很好。這個(gè)故事告訴我們:有意識記優(yōu)于無意識記,識記時(shí)首先要有明確的目的和任務(wù)。

    3.課堂操作。

    (1)倒數(shù)數(shù)字。

    ①教師:“我手里有幾張卡片,卡片上寫了不同的數(shù)字,我念卡片上的數(shù)字,同學(xué)們按照與我念的順序相反的順序背誦出來,比如,我念5879,同學(xué)們就告訴我9785,誰記住了就站起來說,要快而準(zhǔn)確。”

    ②教師報(bào)告數(shù)字(根據(jù)實(shí)際情況,選擇適當(dāng)數(shù)字,原則上選擇五個(gè)):

    4782 1279 3590 6348 57821 98034 49820 579413 643109

    ③學(xué)生兩兩配對,一個(gè)學(xué)生順唱數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生倒唱該數(shù)字。

    (2)穿插挑選。

    ①進(jìn)行小組比賽。首先要選出兩個(gè)小組的同學(xué),每次由兩個(gè)小組各出一名同學(xué)進(jìn)行搶答,不是這兩個(gè)小組的同學(xué)就來當(dāng)小小裁判員。答對一個(gè)給lo分,看看哪個(gè)小組同學(xué)的累積分?jǐn)?shù)高。

    ②教師依次念下列每組數(shù)字和漢字,每隔一秒鐘念一個(gè)。每念完一組,要求學(xué)生只能按數(shù)字順序回憶出來,而不能回憶漢字。例如,教師念“家—4—水—3—風(fēng)”,學(xué)生念“4—3”。

    A. 家—4—水—3—風(fēng)

    B.快—2—走—7—軍

    C.開—8—雨—5—電—6

    D.表—2—多—5—飯—3

    E.好—3—壞—9—東—6—手—2

    F.嘴—2—書—1—筆—4—飛—9

    (3)進(jìn)行諧音記憶法訓(xùn)練。諧音法可把枯燥乏味的數(shù)字(或其他材料)變?yōu)橛幸饬x的語言。例如,白求恩生于1890年,死于1939年。可記為:白求恩一把(18)手術(shù)刀救死(90)扶傷,自己卻犧牲在三九(39)天。

    訓(xùn)練:用諧音法記住“π”(3.1415926535897932384626……)。

    編成故事:“山巔一寺一壺灑,爾樂苦煞吾,把酒吃,酒殺爾,殺不死,樂爾樂。”

    (4)奇特聯(lián)想記憶法。奇特聯(lián)想記憶法可以把生活中容易遺忘的事物聯(lián)系起來,便于記住。例如,氣球、天空、導(dǎo)彈、蘋果、小狗、閃電、街道、柳樹八個(gè)詞,可以用此方法把它們聯(lián)系在一起:我被氣球吊上天空,騎在一顆飛來的導(dǎo)彈上,導(dǎo)彈射出了一個(gè)蘋果掉在小狗的頭上,小狗受驚后像一道閃電似地奔跑,竄過街道,撞在柳樹上,死了。這樣把八個(gè)毫不相干的詞就記住了。

    訓(xùn)練:用奇特聯(lián)想記憶法記住陽光、小鳥、實(shí)驗(yàn)室、玻璃、畫布、美國、手紙、麥當(dāng)勞。

    總結(jié)和建議

    1.識記時(shí)首先要有明確的目的和任務(wù)。

    2.記憶方法是多種多樣的,要根據(jù)記憶的內(nèi)容、性質(zhì)、數(shù)量及難易程度靈活運(yùn)用。

    課外作業(yè)

篇(2)

音樂輔助法

音樂不僅可以增強(qiáng)識記內(nèi)容的趣味性，還能減輕孩子大腦的負(fù)擔(dān)，讓孩子記得牢固。在音樂中反復(fù)聽或誦讀, 有意識地進(jìn)行一番強(qiáng)化練習(xí)，是一種簡便易行、行之有效的記憶方法。對于一些難記的識記內(nèi)容，還可以輔助音樂反復(fù)播放。

舉例：這一方法尤其適合一些枯燥難記的知識，像二十四節(jié)氣歌、乘法口訣、珠算口訣等。如教孩子背二十四節(jié)氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”父母編成歌謠，配上音樂，一遍遍播放，如此反復(fù)幾次，孩子就能在輕松的音樂聲中記住這些內(nèi)容了。

游戲參與法

在玩中學(xué)，孩子學(xué)什么都會事半功倍。經(jīng)過游戲演練，再復(fù)雜的內(nèi)容，孩子也能輕而易舉地記住。

舉例：讓孩子認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字，可以將數(shù)字做成兩套卡片，媽媽拿一套卡片，孩子拿一套卡片，然后一起玩“找朋友”的游戲。媽媽出示數(shù)字卡片，問孩子說：“我的朋友在哪里？”讓孩子從自己手中的數(shù)字卡片中找出相同的數(shù)字卡片。反復(fù)游戲，在歡樂的互動中，10個(gè)數(shù)字的模樣很快就會在孩子的腦中打上烙印的。

故事表演法

以故事表演的方式記憶某些常識，是發(fā)展孩子記憶力的重要方法。媽媽可以自編有趣的故事，在輕松快樂的親子同樂中鍛煉孩子的記憶力。表演時(shí)，要讓孩子盡可能動用多個(gè)感官共同參與，這樣可以使故事在他頭腦中留下的印象更全面、更清晰，保持的時(shí)間更持久。

舉例：教孩子學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)成語。家長可以先給孩子講“狐假虎威”的故事，再與孩子一起合作表演狐假虎威的情節(jié)。剛開始家長扮演狐貍，孩子扮演老虎，演練幾遍待孩子初步熟悉情節(jié)后，家長再跟孩子互換角色表演。在生動有趣的表演中，孩子很快就能真正理解“狐假虎威”的含義了。

圖像直觀法

孩子受思維能力的局限，在觀察事物時(shí)往往難以深入體會事物的本質(zhì)，只會對那些形象鮮明生動的東西感興趣。因此，形象、直觀的圖片有助于孩子理解詞匯內(nèi)容，并長久儲存在記憶里。

舉例：教孩子認(rèn)識“地球”這個(gè)抽象的詞匯時(shí)，家長可以上網(wǎng)收集各種各樣的地球圖片，用圖片吸引孩子的注意。在形象的感官沖擊下，孩子很快就能記住“地球”的模樣了。

策略歸納法

篇(3)

    第一,積極暗示法。

    美國心理學(xué)家胡德華說:“凡是記憶力強(qiáng)的人,都一定對自己的記憶充滿信心。”事實(shí)上,在激發(fā)孩子記憶力的過程中,也應(yīng)該通過積極地暗示,讓孩子對自己的記憶力充滿信心。

    生活中,很多孩子記憶力之所以不佳,主要原因就是孩子本身對記憶力缺乏自信。例如當(dāng)家長要求孩子記憶一些材料時(shí),孩子往往會說:“這太難記了。”“這么多,我怎么能夠記得完。”這個(gè)時(shí)候,家長一定要對孩子進(jìn)行積極地暗示,可以鼓勵(lì)孩子說:“我相信你一定能夠記得住。”“上次那么長的一首詩你都記下來了,這次也肯定能。”當(dāng)孩子得到這些積極地暗示之后,“一定能記住”的信心就會得到增強(qiáng)。

    第二,精細(xì)回憶法。

    很多家長在激發(fā)孩子記憶力的過程中,常常會忽視這么一個(gè)環(huán)節(jié),即一味地讓孩子去識記一些東西,很少讓他們?nèi)セ貞浿坝涍^的內(nèi)容。結(jié)果導(dǎo)致識記和回憶極不平衡,結(jié)果記憶力會越來越差。心理專家認(rèn)為,經(jīng)常讓孩子盡可能詳細(xì)地回憶,是激發(fā)孩子記憶力的好方法。

    例如,可以讓孩子對他非常熟悉的房間進(jìn)行回憶,讓他想一想房間里都有什么、家具都擺放在哪里、墻上掛有哪些裝飾品、暖氣片和電燈開關(guān)在什么地方、窗戶都朝那邊開等。讓他盡量完整無缺地進(jìn)行回憶,然后在回憶之后帶他參觀房間,仔細(xì)檢查一下遺漏了什么。

    再者,也可以讓孩子回憶一下一周前的現(xiàn)在他在哪里、在做什么、和什么人在一起、那些人都穿得什么顏色的衣服、長相如何。除此之外,也可以讓孩子回憶一下他剛看過的動畫片里主要角色的名字,試著讓他敘述一下其中精彩的故事情節(jié),要求他盡可能地回想動畫片中的每一個(gè)鏡頭。

    第三,奇特聯(lián)想法。

    眾所周知,聯(lián)想是激發(fā)記憶的一種有效方式。例如,當(dāng)人們遇到一個(gè)生字“咩”的時(shí)候,會看到這個(gè)字是由“口”和“羊”組合而成,口即嘴,羊的嘴,除了吃草,還會叫;羊怎么叫?“咩——”字義出來了,字音也知道了。“咩”,羊叫之聲,讀mie。通過進(jìn)行這樣的聯(lián)想,很容易就把“咩”這個(gè)生字給記住了。

    同理,在激發(fā)孩子記憶力的過程中,也可以采用這種奇特的聯(lián)想法。例如,如果想讓孩子記住“輪船、河流、風(fēng)箏、大炮、鴨梨、黃狗、遮陽傘、沙發(fā)、咖啡、錄音機(jī)”等十個(gè)詞,可以讓孩子進(jìn)行以下奇特聯(lián)想:一艘巨大的輪船在河流上慢慢行駛,輪船上面,有個(gè)孩子一只手拿著鴨梨,一只手拿著風(fēng)箏;風(fēng)箏上面,畫著一門大炮;孩子的身邊,還有一條大黃狗。離孩子不遠(yuǎn)的地方,他的爸爸、媽媽正坐在遮陽傘下的沙發(fā)上,喝著咖啡,聽著錄音機(jī)。

篇(4)

如果沒有記憶能力,你就得每次重新認(rèn)識那些已經(jīng)接觸過的事物,也就不可能獲得任何生活的知識和經(jīng)驗(yàn),因此,記憶的發(fā)展對學(xué)習(xí)有著直接的影響。

0〜3歲的記憶奧秘

* 寶寶何時(shí)開始有記憶力?

據(jù)研究,嬰兒在出生兩三天后就有一定的記憶能力;隨著寶寶慢慢長大,他會自然獲得記憶力,如果能有目的而且循序漸進(jìn)地教育,更能有效啟發(fā)寶寶的記憶潛能。

* 寶寶最容易記住什么?

對于使他高興、悲傷或者氣憤的事情或情景,以及其他容易引起情緒反應(yīng)的事物,特別容易記在心上。

當(dāng)寶寶聽到兒歌或者故事的時(shí)候,特別容易記住最有感情的歌詞或句子,如果表演者再配以動作手勢,更容易使他記憶深刻。或許你還不知道,這種情緒性的記憶力大約開始于出生6個(gè)月時(shí),甚至還可能更早呢。

* 寶寶的記憶有多久?

研究發(fā)現(xiàn),寶寶對事物的記憶能力隨年齡的增長而增長。

貼心提示:

寶寶腦中記憶內(nèi)容的長短會受各種因素影響,這一點(diǎn)跟成人相似,越是讓他印象深刻的人、事、物,越能讓他記憶持久。

*寶寶的記憶是有意識的還是無意識的?

3歲內(nèi)的寶寶,記憶帶有很大的隨意性,他們只記得感興趣的、印象鮮明的,能引起他們共鳴的事物。例如當(dāng)你在家中尋找某樣物品時(shí),如果寶寶在身旁聽到你正在找某樣?xùn)|西,他可能很快就幫你找到,當(dāng)然前提是你在收放物品時(shí),他在一旁看到了。你或許會訝異于寶寶的表現(xiàn),為他非凡的記憶感到高興,但其實(shí),對寶寶來說,這些記憶都是隨意的、無意識的,他們這個(gè)年齡段非常擅長這類記憶。

* 寶寶的記憶是怎樣形成的?

有育兒專家認(rèn)為,記憶力是透過身體動作以及感官學(xué)習(xí)形成的。從出生到2歲是寶寶的感覺動作期,此時(shí)寶寶透過動作與感官學(xué)習(xí)接觸外在的世界,因此,剛出生的嬰兒應(yīng)當(dāng)充分給予五官感覺的刺激,使他們的肢體發(fā)展配合外在刺激成長,幫助啟蒙寶寶的各項(xiàng)潛能。

小知識:記憶力與智力的關(guān)系

在不同的年齡段,記憶力與智力的關(guān)系也不一樣。在0〜3歲階段,記憶力占了人的智力的主要部分。研究發(fā)現(xiàn),在3〜6歲階段,寶寶的記憶力與智力的相關(guān)系數(shù)為6〜6.5,表現(xiàn)出較高的相關(guān)關(guān)系;到了小學(xué)階段乃至成年,人的智力結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,思維能力和創(chuàng)造力開始占主要地位,記憶力的作用開始下降,可以這么說,優(yōu)秀的思維能力建立在寶寶期優(yōu)秀的記憶力基礎(chǔ)上。

你要做的是――

訓(xùn)練寶寶有意識的記憶

我們平時(shí)所說的小孩記性好,其實(shí)是指寶寶的機(jī)械記憶比較好。3〜6歲的寶寶的機(jī)械記憶力具有“以無意識記憶為主”、“形象記憶占主導(dǎo)”的特點(diǎn)。他們能夠直觀地記住事物,但是事實(shí)上對于所記憶的許多事物并不理解,所以容易遺忘。而我們需要培養(yǎng)的是寶寶有意識的記憶和良好的記憶習(xí)慣,因此訓(xùn)練高效的記憶方式很重要。

專家建議:可以針對寶寶的記憶力進(jìn)行科學(xué)的智力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)當(dāng)中安排鮮艷的色塊、形象的畫面、規(guī)則的排列,可以任意拿出、嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、配對、組合,這樣的訓(xùn)練方式符合形象記憶無意識記憶機(jī)械記憶意義記憶的發(fā)展規(guī)律。除了智力學(xué)習(xí)外,在生活中充分利用各種資源均衡地給予寶寶各個(gè)感官刺激,也是簡單而有效的方法。

視覺

多帶寶寶“開眼界”,看看家里家外的“形形”。特別要注意的是,平時(shí)應(yīng)讓寶寶避開強(qiáng)烈的聲光刺激,如電視電影,而多提供圖片、書籍等有簡單繪圖以及多變色彩的視覺刺激工具,這樣的訓(xùn)練接近寶寶的智力水平,容易接受。

聽覺

平時(shí)訓(xùn)練寶寶聲音記憶時(shí),應(yīng)盡量在單純的生活環(huán)境中傳達(dá)聲音,避免過于嘈雜的環(huán)境或者過多聲源同時(shí)存在于一個(gè)空間的狀況。這樣寶寶容易掌握要領(lǐng),能養(yǎng)成敏銳的聽覺。

嗅覺和味覺

可從生活中取材,比如蔬菜、水果等,讓寶寶直接聞一聞、嘗一嘗。

觸覺

生活中可多給予寶寶接觸不同材質(zhì)及事物的機(jī)會,比如讓寶寶坐在木制的桌椅上吃飯,在大理石的地板或瓷磚上爬行,在軟墊、彈簧墊上玩耍,讓寶寶隨時(shí)能接觸到不同材質(zhì)的物品,加深記憶。

試試這些增強(qiáng)記憶力的好方法!

A歌謠記憶法

寶寶喜歡唱歌、念歌謠,而且記得特別快,因?yàn)楦枨焊栌泄?jié)奏感,能夠使大腦多個(gè)區(qū)域參與工作,充分發(fā)揮功能,使寶寶身體放松,產(chǎn)生。你可以利用家里現(xiàn)有的簡單小道具,書本、水杯、衣物,和寶寶一起編拍手歌,把這些道具名稱編進(jìn)兒歌里,用短短的幾句,將其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能表述清楚,這樣便于寶寶理解掌握,發(fā)展有意識的記憶力。

B形象記憶法

充分利用寶寶形象記憶和無意識記憶的特點(diǎn),在房間的墻壁上布置一個(gè)大的學(xué)具平面圖,將物品的顏色突出表現(xiàn),組合成美麗圖案,讓寶寶天天在看、想、猜、說的活動中,自然而然地熟記畫面。

篇(5)

孩子多好玩。作為全球最大電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品生產(chǎn)商，香港偉易達(dá)集團(tuán)采用創(chuàng)新科技以及先進(jìn)的國際教育理念，早在1980年就利用孩子愛玩的天性．推出了世界上第一臺電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品。偉易達(dá)把學(xué)習(xí)和游戲融入到產(chǎn)品中，在為孩子帶來無窮樂趣的同時(shí)，也訓(xùn)練了孩子動腦、動手能力，挖掘了孩子潛在的想像力和思維能力。

在偉易達(dá)推出的系列益智電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品中，有一款叫做“動物書苑”。“動物書苑”專門為4到6歲兒童精心設(shè)計(jì)，有多達(dá)10個(gè)游戲．內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等，讓愛不釋手。按開機(jī)鍵，就出現(xiàn)非常親切的“Hello”問

候語，接著貓博士、長鼻子大象消防員、猴子小畫家、小花豹運(yùn)動員、黃狗警長等五個(gè)動物分別用它們逼真的聲音介紹自己。

“動物書苑”中的每一種游戲，都是由孩子最親近的朋友――動物來主持，精美的動畫配上動物的聲音帶領(lǐng)孩子仿佛進(jìn)入了一個(gè)動物的世界。這樣孩子的學(xué)習(xí)就變得生動起來，不再是枯燥無味。比如進(jìn)入字母和數(shù)字模式后，一只奔跑的小花豹伴隨動聽的音樂出現(xiàn)在屏幕上，并親切地對小朋友說“Hi．我是小花豹”，然后帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入游戲。小朋友不僅可以學(xué)習(xí)中英文字母、數(shù)字以及單詞等，還可以在屏幕上看到單詞以及相對應(yīng)的動畫或圖片，這樣的設(shè)計(jì)大大提高了孩子學(xué)習(xí)的興趣和記憶的效果。

除了在字母和數(shù)字方面不斷提升孩子的學(xué)習(xí)技能之外，“動物書苑”在圖形游戲方面的設(shè)計(jì)也非常具有創(chuàng)造性。比如在釣魚游戲模式中，貓博士扛著魚桿，背著魚簍出場，并說“釣魚去”，通過聲音吸引孩子進(jìn)入游戲。接著出現(xiàn)一只小船在水中的畫面，船身有一個(gè)不大于20的數(shù)字，水中有魚，魚身有一個(gè)不大于19的數(shù)字，在魚從屏幕右邊向左邊游動的過程中，當(dāng)魚在船正下方的時(shí)候，按Enter鍵，可以選擇一條魚，重復(fù)此步驟，選擇幾條魚，使其身上數(shù)字相加之和正好等于船身數(shù)字。每釣一條魚，船身數(shù)字減去所釣之?dāng)?shù)。游戲的難度不大，正好適合4到6歲這一年齡階段。從一個(gè)“小貓釣魚”的故事原理來提高孩子的記憶力、思考力以及綜合思維能力，偉易達(dá)可謂是獨(dú)具匠心。

篇(6)

快樂爬爬爬

寶寶5個(gè)月時(shí)，抬頭已練得相當(dāng)嫻熟。一日她俯臥在床上，百無聊賴，我便用手推著她的兩只小腳掌，想讓她移動，看更多的東西。令人驚奇的是，依靠這么點(diǎn)后推力，她居然真的動了！只見她撅起小屁股，怪叫著匍匐前進(jìn)，真是憨態(tài)可掬。太太后來告訴我，這是書上說的“抵足爬”，沒想到“無心插柳柳成蔭”啊！我不禁小小得意了一把。于是，研讀了相關(guān)資料后我做了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

1．讓寶寶仰臥，練習(xí)抵足爬。寶寶就像一條胖毛毛蟲一樣往上躥，神情愉快。

2．用毛巾提起寶寶的腹部，練習(xí)手膝爬行。漸漸地，寶寶的上下肢協(xié)調(diào)起來了。

3．用雙手幫助寶寶爬行。請注意不用毛巾。

寶寶比較習(xí)慣向后爬，因?yàn)樗龥]有向前伸手的習(xí)慣，于是我給她示范了幾次，并且在她的視線前方放置了她最愛的丑貓，練習(xí)了兩三次后，她終于向前爬了，如愿以償?shù)啬玫搅顺筘垺?/p>

老爸心得：

可以說，從一開始無意的行為到后來有針對性的訓(xùn)練，寶寶的每一步都包含著我和家人的心血。與媽媽相比，爸爸更敢于冒險(xiǎn)，勇于堅(jiān)持，寶寶在模仿和學(xué)習(xí)中，可以繼承媽媽關(guān)心人，溫和善良等特點(diǎn)，合而為一才能形成比較完善的人格基礎(chǔ)。

快樂小豬記憶

從寶寶出生開始，我和家人就開始培養(yǎng)寶寶的記憶力。我們堅(jiān)信:記憶力是可以通過有意地鍛煉而提高的。平時(shí)，我會抱著寶寶認(rèn)家里的很多東西，中英文和數(shù)字并用。突破就在寶寶7個(gè)月時(shí)，墻上貼著一對她最喜歡的粉色小豬。

我每次教她都會采取多種手段，比如：

1． 湊近看一看

2． 用手摸一摸

3． 給小豬配音

通過不同形式，不斷強(qiáng)化她對小豬的記憶。

有一天，我問寶寶：“告訴爸爸，快樂的小豬在哪里呀？”她突然停止玩耍，把頭轉(zhuǎn)向墻，望著小豬，然后朝我嫣然一笑。我簡直不敢相信自己的眼睛，重大突破啊！事后證明她確實(shí)記住了，因?yàn)閷以嚥凰健?/p>

經(jīng)過我們的不懈努力，現(xiàn)在8個(gè)半月的寶寶還記住了勤勞的電風(fēng)扇、忙碌的鐘和美麗的婚紗照。

老爸心得：

篇(7)

一、對學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。因此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)。例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一兩分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。

二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞，這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其他方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對錯(cuò)對比形式出現(xiàn)。如 suggestion 的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生進(jìn)行對比選擇；而教 quite 時(shí)寫成 quiet 或 quilt、quit，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了 film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好 pose（姿勢）等。

新奇的方式、與社會生活相貼近的聯(lián)系會起到強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

三、化機(jī)械記憶為理解記憶

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學(xué)生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解為“有較少的錢買到”；Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解為 “收集到”。而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmers. Pick up 在句中理解為 “收聽”。通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞組有了正確的理解，又避免學(xué)生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞，增強(qiáng)記憶力