序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業安全論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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作為班主任，首先自己應懂得職業健康與安全的知識及其做法。這就需要班主任依據學生的專業進行有效的學習，有機會與校企合作的單位多多進行交流與溝通，了解他們的需要與對學生安全方面的要求。只有這樣你培養的學生才能滿足用人單位的需求。也只有學生了解了國家相關的政策法規，才能讓其在以后的工作中運用來維護自身的權益。

二、在班級文化建設中有效滲透職業健康與安全教育

（一）班級文化建設是實施職業健康與安全教育的主要陣地。本人利用班級文化建設的機會，充分挖掘日常生活中的職業健康與安全因素，寓安全教育于班級布置之中。比如班級的黑板報，墻上的宣傳欄，張貼與職業健康和安全教育相關的宣傳畫和資料，長此以往讓學生耳濡目染，對增強學生的安全意識起著潛移默化的作用。

（二）有效利用現代互聯網工具滲透職業健康與安全教育。針對學生接觸互聯網較頻繁的實際，引導學生合理使用互聯網。同時，把互聯網作為宣傳職業健康與安全教育的新陣地。例如，建立班級QQ群，一些關于職業健康與安全教育的信息，來讓學生學習，達到知識的最大程度的普及。

三、在主題班會課中滲透職業健康與安全教育

為了加強學生的職業健康與安全的意識，我巧用主題班會課，充分利用集體輿論的力量。比如許多學生都有這種思想：只要不犯大錯，犯點小錯誤沒有什么大不了的。在這種思想的影響下，有的同學實習時違規操作，有的同學實習后打掃工位不細致，有的在車間追逐，有的學生工件不按規定擺放，作為班主任，我們的責任就是要幫助學生分析問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們知道小錯必釀大錯。為此，我召開以“安全教育，從自身做起”為主題的班會。讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，平時那些不易讓人察覺的惡習就有可能引你走向犯罪的深淵。也讓學生明白了一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天的理念。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行。必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全，必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

四、在學校開展的系列活動中滲透安全教育

（一）組織學生參加安全教育講座。為了使學生具有深刻的安全教育意識，邀請與我校合作的企業來給學生開設安全教育的講座，讓學生從將來要從事的工作崗位中去感受安全在以后工作中的重要性。

（二）組織觀看安全錄像宣傳片。利用網絡資源組織學生觀看安全宣傳的影片。看到視頻中一個個因為安全事故而受到慘痛教訓的人們，學生必會反思自身，以此達到加強學生安全意識的目的。

（三）在班級系列競賽活動中滲透安全教育。利用學校大環境對職業健康與安全工作的重視，開展“安全知識競賽”、“演講”“職業健康與安全手抄報”等活動。每次活動都展現了學生的個性，充分激發學生自主教育的積極性，也創造了轉化學生的契機。讓學生在活動中自我規范、自我約束、自我矯正，不知不覺中逐步培養自我安全意識。

五、在班級管理過程中滲透安全教育

（一）俗話說得好“沒有規矩，不成方圓”。引導學生參與制定班級規范，讓班級“法治”有法可依。通過平時管理中的規章制度強化學生法制意識，有效地防止事故的發生。我在制定班級規范時，讓學生參與了解學校的德育工作思路，介紹教育發展形勢，讓學生從嚴要求自己，形成學習、生活等各項步入規范化。在制定班級規范時，充分發揚民主與學生意愿的原則，讓每一位同學寫出制班的方法與途徑，班長負責收集整理，然后在班級宣讀并討論。學生說出合理與不合理的地方，班主任提出修改意見，再次由班長形成定稿。最后全班同學討論并予以實施。

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為了制定詳細而有針對性的教案，筆者做了一個有關學生上網情況的調查。關于上網地點：有80.97%的學生在家，12.97%的學生到網吧，3.95%的學生到同學或親友家，2.11%的學生在學校微機室。在網上做得相對最多的事項：37.00%的學生獲取資訊、查找學習資料，1.41%的學生休閑購物，16.16%的學生聊天、交友，45.43%的學生游戲娛樂。如何處理有害信息：27.63%的學生隨它去，21.55%的學生非常擔心但很無奈，2.11%的學生有時會將它故意傳給他人，48.71%的學生安裝綠色上網軟件。從統計結果可以看出，學生上網面對的安全隱患很多。大部分學生選擇在家或網吧上網，在家或網吧上網缺少同齡人或者家長的引導監督。很多學生通過網絡玩游戲或者聊天，將網絡用于學習的只占不到一半的比例，遇到有害信息時，很多學生束手無策，任不良信息傳播。

二、對學生進行網絡安全教育的方法

根據以上情況，筆者在安全教育課堂中，采取了多種教育方法幫助學生認識網絡，規避不安全的網絡隱患。

1.案例植入，情景展演給學生大量的青少年犯罪案例，通過理清案例的來龍去脈幫助學生認識到，接觸不良網絡信息，是誘發其犯罪的主要原因之一。同時，將學生們身邊及媒體上曝光的大量因網絡而導致青少年誤入歧途的案例改編成情景劇，在課上進行展演，使學生有切身的體驗。

2.開放網絡資源，積極創設綠色上網環境很多老師都發現，學生沉迷于網絡世界，往往不能自拔耽誤學業。老師們往往建議家長不要購置計算機，不要開通網絡。但是，學生們上網的現象還是屢禁不絕。家中計算機、網絡關閉了，但學生還可以通過手機、網吧等其他的方式上網。在學校的倡導下，我們將安全課與計算課相結合，共同創設綠色網絡直通車，教會學生怎樣規避網絡不良信息，教會他們使用一些綠色上網軟件。同時，利用一切機會，與家長共同創設家庭綠色網絡環境。如將有關網絡的安全事項印發成宣傳單派發給家長，將綠色上網軟件打包進行資源共享等。對于這點的認識，經過了由堵到疏的過程。通過在安全課上開放網絡資源，更多的學生學會了文明安全地上網，有選擇地處理網絡與生活的關系。

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一、編輯的定義科技

做好論文審核工作，就必須明確編輯的定義，現代出版事業的中心環節就是編輯工作，這一職業具體是指對作品進行審核、編寫，對相關專業的內容進行細致化的整理和修改，然后進行發表。作品的發表與否決定權掌握在編輯手中，因此編輯在進行審核過程中的嚴格程度，就決定了作品的質量。一名好的編輯不僅需要有強大的專業能力，能夠應對各種作品的審核和修改，還應當具備有良好的職業素養，擁有良好的職業態度，認真履行工作的要求，對作品進行嚴格細致的審核。這是每個編輯都應當做到的，編輯這門職業就是需要編輯認清自己職業的定義，做好該做的。

二、編輯審核流程及要點

1.通篇瀏覽

首先編輯在看到論文時，第一件事情就是瀏覽全篇，這樣可以了解論文的大概，尋找論文有沒有存在大的問題，一般都是看論文的題目，論文的開頭，論文每段的開頭及每段的結尾和整個論文的結尾。找到論文的中心論點和分論點，在這些重要的部分多加重視，其他地方可以適當加快瀏覽速度。

2.初步審核

對作品進行初步的審核，目的是有一個初步的判斷，可以在一些結構等地方進行修改，如人們熟知的背景就不必要交代，舉出的事例不要太多，太重復，有的地方一個事例即可，另外注意事例不要過于冗長，簡潔清晰最重要。最后就是去掉一些與論文無關的地方，去掉沒用的論點，以上就是編輯在初審時需要做到的。

3.細致的審核

初審完成并通過后，就要在進行一次更加細致的審核，需要尋找論文中的錯別字并加以糾正，錯別字往往不容易分辨，需要編輯進行細致認真地排查，這項工作可以提高整個論文的質量，千萬不要忽略錯別字的嚴重性。然后是生僻字，生僻字往往生澀難懂，影響了論文整體的通達性，盡量用通俗的語言代替，讓讀者更加容易明白論文講述的問題。然后是一些固定詞組和簡寫的語句，有的詞組和語句是不能夠改變的，否則就偏離了原來的意思，讓讀者昏頭轉向。還要找到病句和錯誤的標點，這就需要考驗編輯的文學基本功了，最后就是考察文章的邏輯性以及專業符合的準確程度。這些如果在編輯的審核下都達到標準，那么論文基本上就不會存在問題了。

4.擬定標題

擬定題目非常關鍵，就是給論文擬定一個符合內容有吸引人視線的標題，論文的包體非常重要，可以吸引到更多的人注意。標題的形式有很多，沒有固定的、專門的形式，但是一定要做到有新鮮感，這就需要編輯有一定的經驗，在符合論文主題的基礎上，引發人們興趣，激發人們讀下去的念頭。

5.最后一次檢查

這一點至關重要，不要忽視最后一遍檢查的重要性，往往能夠發現之前忽略的問題，這原理就和考試做完試卷檢查一樣，天才也有打盹的時候，因此這一遍檢查就要特別仔細，不能大致的瀏覽，而是要帶著有問題的眼光來檢查，對上面的幾個環節進行重新的審核，從而使得論文達到預期的標準。每一個環節編輯都應當帶著負責任的態度去對待，才能保證論文的質量。

三、論文審核中存在的問題及工作重點

1.編輯態度不端正，忽略編輯技巧

這一點在前面反復強調，就是編輯在審核過程中過于松散，容易應付表面，上面講到的環節不認真執行，粗心的看一遍就勉強過關，忽視了很多問題等。同時還有的編輯不講究編輯技巧，認為編輯沒有技巧可言，這也導致了后存在著許多問題和造成不好的后果。

2.重視最佳條件審核

在一些科學水平較高的論文中，尤其重視最佳條件，不能對論文中實驗結果和條件進行忽略，反而要仔細的研究，尋找到論文作者可能都忽略的最佳條件。因為這一類論文的作者，往往重視實驗的總結，卻忽視了文章的重點，造成論文的不完全，找不到實驗目的，這就需要編輯在審核中尋找到這類論文的最佳實驗結果，將之當作在這類淪為審核中的工作重點，從而提高整個論文的科學水準。

3.注重道德素質的宣揚

這里所說的道德素質，不僅僅是指的編輯本身的職業道德，更大的是指對于論文本身內容的道德素質的宣揚，無論是哪一方面的論文，都應當有足符合這一方面的道德素質的宣揚，以及對中華民族傳統的優良美德傳播。因為這是文字本身能夠給社會帶來的有益的宣傳，使得整個論文更加符合國家的標準，為人們和社會帶來正能量，真正起到文字能夠提高社會道德素質水平的作用，弘揚社會正能量，這是國家和每個人自身都應該做到的，編輯在論文審核中也應該意識到這點的重要意義，注重論文內的道德素質宣揚。

4.創新性的發展

隨著社會的不斷發展，一些原有的編輯工作已經不能滿足時代的要求，所以就需要進行創新，在審核內容和對待問題的眼光上進行創新，尋找到體現時代的內容和標準。同時編輯還可以對論文的作者起到創新性啟迪，讓論文的作者在寫論文的過程中更容易抓到靈感，寫出令人耳目一新的論文，每個編輯都應該將這樣的創新作為未來工作的方向。

四、小結

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一、旅游管理專業崗位見習內容和組織實施模式

依據崗位見習的教學目標，針對大三學生已具備一定的學科專業知識和校內實踐知識，但缺乏親身實踐的實際，選擇旅行社、酒店、旅游購物企業和旅游景區作為主要見習企業，將探索崗位勝任能力和旅游企業運營和服務管理中的問題調研作為重點，最終確定以下見習指導內容。

1.第一階段：校內準備動員階段

采用課堂教學形式，內容針對校內實訓課程知識，結合具體崗位要求，引入案例進行分析講解，并進行見習前綜合培訓。（1）專業崗位見習課程說明（2學時）：①課程性質、目的和任務介紹。②見習過程要求：選擇好相關旅游企業；復習校內實訓課程知識、網上查閱資料；采取恰當的見習和調查方法；準備訪談提綱；組建見習小組；強調安全事項。③課程考核要求。④以往優秀見習案例展示。（2）崗位勝任能力剖析方法說明（2學時）：①了解見習具體崗位情況：崗位群的關系、崗位工作內容、職責、工作條件和環境、任職資格要求、薪酬待遇情況等。②崗位勝任能力對比分析：自我探索工具：MBIT、360度評價等；職業市場探索：了解旅游就業市場概況、就業市場環境SWOT分析等；勝任能力對比工具：冰山模型等。3.撰寫調研報告或專題論文的方法和要求說明（2學時）：①選題原則介紹。②形式要求：傳統的學術論文；案例編寫；企業診斷報告；調查研究報告。③資料、文獻查詢和寫作方法講解。在安全保障上，與學生簽訂《外出實踐安全責任書》；強化學生安全意識，要求：①加強自我保護意識；②遵守學院和見習單位的規章制度；③積極參加見習活動。

2.第二階段校外自主見習

見習前，學生以小組為單位，復習校內實訓課程知識，設計調研問卷；見習中，以自主尋找見習單位為主，要求至少參與企業相關崗位工作一周，對與相關工作人員進行有效訪談，獲取信息，填寫《崗位見習》手冊，完成調研報告或專題論文撰寫的基礎調研工作。

3.第三階段校內總結提高

采用課堂教學形式，學生將見習后的感悟進行自我總結+小組總結和小組比賽，最后教師點評。（1）見習收獲、感悟分享（3學時）：①個人和小組通過總結見習過程，將收獲和感悟進行分享。②小組內部頭腦風暴，形成可行的職業發展路徑。③個人通過總結，對未來職業與學習規劃進行反思。（2）調研報告或專題論文答辯或總結（3學時）：①對論文撰寫團隊的成員進行面談和答辯。③總結調研報告或專題論文寫作過程中的問題。

二、旅游管理專業頂崗見習實施過程中存在的問題

1.見習目標企業的確定

目前崗位見習主要以學生自主尋找為主，確有困難的學生由學院提供見習機會，其中暴露出兩個問題。

（1）見習企業檔次參差不齊，甚至部分見習單位與專業相關性不強。學生通常自我定位為管理人才，而一般企業提供的崗位多是基層服務類崗位。例如，旅行社見習崗位80%以上是銷售接待、計調助理、導游助理等；酒店見習崗位則90%集中于酒店前臺接待員、餐廳、客房服務員等。不少學生反映這樣的見習過程較難了解企業整體運營狀況和管理模式。

（2）見習時間的限制使深入度有待加強，且部分企業出于短期利益考慮，只接受實習生或工作人員，不接受短期見習活動，即使接受也只是讓學生走馬觀花似地參觀感受一下，未提供實質性的指導或培養，不允許串崗或換崗，這些均影響見習目的實施效果。

2.見習過程的控制

由于見習主要是在假期進行，可控程度不強。不少同學反映實際去見習企業聯系見習活動經常會碰壁，就算找到見習單位，但過程更多流于形式，甚至被片面地當成廉價勞動力。于是部分同學出于主客觀原因將崗位見習過程形式化甚至弄虛作假。因此，在見習前，如何讓學生帶著問題去，有效提高見習過程的監督就是重中之重。目前見習要求中雖明確規定學生需對校內實訓課程進行復習，設計調研問卷，并檢查其設計內容和規范，要求定期與指導教師聯系，但還需設計出有效方法加強小組內部相互監督，力爭建立起見習課程網絡平臺，加強指導教師對學生的在線輔導和咨詢。

3.見習重點目標的實現

由于大三學生已具備一定的專業知識，欠缺親身實踐，同時也為大四階段實習、就業和畢業論文建立有效地銜接，因此，需對相應教學指導內容進行調整，特別是能真正實現論文“真題真做”。從2012級同學見習后撰寫的論文內容來看，雖然多數是根據見習單位情況選擇某一問題來加以調查和分析，但分析數據明顯不足，對實際情況調查了解程度有限，對問題的分析不能聯系所學理論知識，大多數論文內容較空泛。從論文格式規范來看，因為在見習前已進行指導，多數同學能按照本科畢業論文的格式來撰寫，但部分細節方面還有所欠缺。

三、完善旅游管理專業崗位見習課程的措施

1.深化校外專業見習基地建設

崗位見習主要環節是在校外企業進行，學生對旅游企業的性質、環境等的選擇均會對見習效果產生較大影響。因此，需對學生自主尋找企業做出可操作性的要求，并隨學校旅游類企業學院的進一步建設進行調整。就我院目前校企合作情況而言，已有48家條件好、師資相對穩定的企業學院作為見習、實踐基地。其中，旅游相關企業學院如格蘭特、云安會都、導游協會、海埂高爾夫等主要采取企業和學校雙方結合的管理模式，企業委派專人負責基地管理。但也有部分企業學院只簽訂了合作協議，未涉及實質性合作。為此，需進一步深化校企合作模式，爭取在雙方協商和企業有能力的條件下，企業學院為學校提供實踐教學基地必需的場地、設備及其他條件，雙方協調共同制定見習方案，使學生、見習基地、現場指導教師三方理解專業見習的特點、目的及要求，完善見習考核方法，建立一整套符合專業見習要求的指導和管理模式。

2.加強見習過程的控制

見習前，應加強學生心理素質指導，開展心理知識講座，特別是模擬挫折訓練，引導學生正確地解脫壓力，面對挑戰。對在見習中可能出現的問題，特別是理想與現實的差距提前說明；教授學生交際溝通技巧，以便處理見習中出現的問題；嚴格要求學生帶著問題和調查問卷去到企業。見習過程除與指導教師定期聯系外，需設計出有效方法加強小組內部相互監督，力爭建立起見習課程網絡平臺，加強對學生的在線輔導和咨詢。探索學生在線學習與咨詢、線下輔導、團隊輔導、個案咨詢等符合課程的個性化教學方式。

3.見習重點目標的實現

（1）崗位勝任能力探索。在動員指導階段加入素質測評應用方法的內容，以便學生自我剖析，做好實習和擇業的準備。在現有《見習手冊》的基礎上，進一步突出工作崗位的詳細情況（包括崗位群的關系、崗位工作內容、崗位職責、工作條件和工作環境、崗位的任職資格要求、崗位的薪酬待遇情況等），要求學生靈活運用素質測評工具做出自我分析：要求有基本情況的文字描述和自我崗位勝任能力的對比，還要求能從崗位知識、技能、社會角色、自我認知、個性特質、動機等方面入手進行自我分析、調整以適應未來職業發展。

（2）調研報告或專題論文撰寫。調研報告或專題論文的撰寫，突出選題“真題真做”和為畢業論文進行練筆的要求，還應加強：①對細節規范的要求；②對文獻、資料的查找和綜述能力的培養；③實際調查研究方法的應用；④撰寫能力的鍛煉。當然，這些內容不是專業崗位見習課程單獨能實現的，而需融入整個人才培養方案中。

參考文獻：

[1]張天竹.高職院校旅游管理專業專業見習教學設計[J].高職研究，2012

[2]劉芳.高職旅游管理專業實踐教學模式的思考[J].包頭職業技術學院學報，2012

[3]胡曙光.淺議旅游職業教育中校企合作的意義和模式[J].科技資訊，2014

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關鍵詞：“六個一”體系 新入職 培訓 內涵 效果

一、“六個一”體系創建的背景

人才資源是我國經濟社會發展的第一資源，充分發揮教育培訓在企業人才培養中的基礎性作用，建立以崗位職責要求為基礎，科學高效的人才培養機制對于企業的可持續發展至關重要。眾所周知，石化企業是技術密集和資金密集型行業，也是高危行業，對員工的技能要求很高，近年來，中石化金陵分公司員工新老交替幅度在不斷加大，如何使新入職大學生提升理論聯系實際的水平，較快掌握操作技能，提高實戰水平，從而盡快勝任工作崗位就顯得越來越重要，因此新入職員工的培訓顯得越來越迫切，培訓的實效性顯得越來越重要。

二、“六個一”體系的內涵

“六個一”體系是指：一個培養網絡、一項培養計劃、一次崗前培訓、一項月度考核、一項季度考評、一次論文答辯。

1.一個培養網絡

為加強新入職大學生培訓的組織領導，煉油運行二部成立了包括運行部領導、裝置專家、高級技師、各科室、各工區負責人和培訓干事組成的培養網絡。

2.一項培養計劃

（1）確定培養目標

經過三年（研究生兩年）的強化培養，90%以上大學生崗位業務素質達到以下水平：技能型大學生達到技師水平，具備副班長履職能力；技術型大學生達到技術員水平，具備技術員崗位履職能力；管理型大學生達到管理協辦水平，具備管理協辦崗位履職能力。

（2）確立工作原則

堅持系統性原則。企業培訓具有豐富知識、培養技能、提高績效等功能，更肩負培養健全完善的人格、培養未來發展的人才的重擔，所以大學生強化培養工程是一項系統工程，需要大學生、所在工區和運行部等多方共同努力。

堅持理論與實踐相結合的原則。根據運行部生產經營的實際情況和大學生的特點開展培訓工作，既要講授專業技能知識和一般原理，提高大學生的理論水平和認識能力，更要培養他們解決裝置存在的實際問題的能力。

堅持超前性原則。為了促進大學生的盡快成長，在培養內容上應適當超前，積極創造條件給大學生壓擔子，激發他們的學習動力，接受新挑戰，實現新跨越，實現培養目標。

堅持模塊化原則。將大學生強化培養內容分階段設置若干個模塊，各個模塊內容既相互獨立、又循序漸進，每個模塊側重一到二項職業技能，采取針對性的考核手段進行強化培訓。

（3）組織分工

運行部綜合管理科負責制定和組織落實大學生培養的相關制度及總體方案，負責跟蹤指導各工區做好大學生的個人職業發展計劃，負責考核大學生強化培養工程建設情況；各工區負責具體實施大學生培養方案，制定各階段詳細的培訓計劃，確定具體學習內容、學習時間、師傅（師傅必須是技師及以上高技能人員）、考核標準、考核方式等，指導大學生建立健全個人職業發展計劃；綜合管理科審核各工區的培訓計劃和檢查計劃的執行情況，督促并參與對大學生的階段性考核，并對各大學生的階段小結情況進行公示。

（4）制訂個人職業發展計劃和職業發展通道

個人職業發展計劃。個人職業發展計劃是根據大學生自身價值觀、性格、氣質、能力、興趣等特點，結合運行部需要，為他們制訂的個性化的旨在持續開發自身職業潛能的長期發展計劃。個人職業發展計劃必須堅持“實事求是、切實可行、個人職業計劃目標與運行部目標協調一致”的原則。首先，大學生要準確地認識自己并能客觀地自我評價；其次，個人的職業目標一定要同自己的知識、能力、個人特質及工作適應性相符合，同時還要考慮客觀環境和條件；再次，大學生個人要依靠運行部這個平臺來實現自己的職業目標。

職業發展通道。運行部制定了大學生職業發展通道，明確了他們的培養方向。將大學生職業定位歸納起來分為技能型、技術型、管理型等三類。大學生制訂好個人職業發展計劃后，將沿著相應的職業發展通道進行職業發展。

（5）職業發展的激勵機制

運行部定期組織技師帶徒考核，對考核合格的按標準進行獎勵；運行部優先為素質好、潛力大的和年度考核優秀的大學生提供各種較高層次的培訓機會；優先給予年度考核優秀者參加崗位技能競賽的機會；獲得的年度優秀大學生，其師傅優先安排帶徒；在見習期提前完成實習計劃的，可提前撰寫并上交實習報告，實習報告經運行部考評會審核通過的可優先安排其它崗位的學習。

（6）工作程序

大學生到用人單位三個月內，在運行部和各工區的指導下根據自身特點結合公司實際做好個人職業發展計劃；各工區根據個人職業發展計劃制訂階段詳細培養計劃并組織實施，每個模塊結束后對培養情況進行考核，考核合格者進入下一培養模塊；大學生和各工區在實施過程中根據實際情況對個人職業發展計劃和培養計劃進行動態調整完善；綜合管理科每季度對各工區培養計劃執行情況進行檢查考核、評比。

3.一次崗前培訓

利用新大學生入職兩周的時間，進行一次系統地崗前培訓，該崗前培訓規定了培訓的內容、培訓課時及授課人，并進行結業考試。通過崗前培訓，使他們了解運行部的基本概況、安全特點、文化建設、組織機構與管理制度，員工的行為規范，工作環境，了解運行部所屬裝置發展史、工藝技術、原則流程、原料產品分布和單體設備的結構。同時，通過崗前培訓，也使運行部了解他們的基本狀況，個人在培訓中的表現，達到初步雙向了解的效果。

4.一項月度考核

（1）考核流程及要求

大學生月度考核由運行部統一組織，試卷命題由三部分組成，第一部分是各工區所出的試題，第二部分各科室所出的公用試題，第三部分為運行部領導加試題，三部分分別占月度總分的55%、15%、30%；各工區主管、技術人員（包括工藝、設備、安全）、技師（包括首席、主任技師）、裝置專家組成的命題小組負責工區命題部分，運行部各科室負責公用部分的命題，每季度出題作為公用題題庫，當月公用題從題庫中隨機抽取；每月23日前各工區交月度考試卷電子版到綜合管理科，各科室在每季度最后一個月23日前交下季度公用試題電子版。綜合管理科將電子版試卷交運行部領導審核，運行部領導根據試卷難易程度加試1～3題作為考題的一部分。每月27日（遇節假日提前）統一考試；各工區做好試卷的閱卷工作，并及時歸檔，在30日前交綜合管理科統一存檔。

（2）獎勵與處罰

制訂獎懲制度，將月度考試成績與獎金掛鉤。運行部將視大學生考試情況，對表現突出的進行獎勵，對表現不好的進行處罰。具體如下：

與本人掛鉤。對考試成績優秀的大學生予以獎勵；在考試較差或考試作弊人員進行不同處罰。

與師傅掛鉤。根據所帶徒弟考試成績對其師傅相應獎懲，對帶徒嚴重不負責任的師傅取消帶徒資格直至降低其技能等級資格。

大學生的培訓成績將納入工區干部的績效考核。其均分與工區干部考核掛鉤，給予工區干部相應獎懲。

因培訓內容大多是石化技術類知識，對于非技術專業畢業的大學生月度考試，給予一年的學習過渡期，在過渡期內在其考試成績的基礎上加10分作為月度考試成績。

5.一項季度考評

大學生跟蹤考評每季度一次，考評分為綜合表現、學習報告、季度成績、加分項目四項內容。綜合表現、學習報告和季度成績分別占總考評分40%、40%、20%，另設立加分項目，上不封頂。

（1）綜合表現

綜合表現考核內容分為學習態度、工作表現、技術水平、工作業績、工作質量、工作效率、溝通能力、執行紀律八個方面，并列表評定。

綜合表現采取運行部考核與工區考核相結合的原則，運行部、各工區成立兩級考核小組。考核小組人員組成應具有廣泛性和代表性。

運行部與工區考核分數為考核小組成員打分的平均分，分別占綜合表現的40%、60%。考核小組對大學生的綜合表現考核要嚴格掌握“優秀”的比例，原則上考核“優秀”的分數要達到90分及以上，評優比例不得超過15%。要本著對大學生高度負責的態度，統一尺度，對其作出客觀公正的考核評價。

（2）學習報告

學習報告根據季度以來的學習情況，可針對某一專題撰寫，也可針對季度所從事的工作進行總結。運行部成立由部領導、各科科長、首席技師、裝置專家組成的考核小組對學習報告進行考評。

設置考評檔次對應分值表，考評分優秀、良好、合格、基本合格、不合格五個檔次。

入職不滿一年大學生學習報告的要求：

第一，重點匯報總結季度學習情況，掌握的現場及理論知識，可以針對一季度以來所學知識談自己心得體會，要有一定的技術含量，語言流暢。第二，所寫學習報告，師傅須寫評語，同時工區主管要附上審核意見。第三，字數在1500字以上。

入職一年以上大學生學習報告的要求：

第一，針對生產環節開展技術分析和總結，要有深度，有自己獨立見解，行文規范，語言流暢。第二，所寫學習報告，師傅須寫評語，同時工區主管要附上審核意見。第三，字數在2500字以上。

（3）季度成績

季度成績是根據本季度三個月的月度考試成績算術平均所得。各工區要根據培訓計劃每月月底對大學生進行應知、應會考試，應知、應會成績各占50%。

（4）加分項目

加分直接計入總分，因此加分要盡量量化、慎重。加分由各工區據實上報，運行部負責審核。

競賽類。參加競賽個人項目加分、集體項目加分統一設置加分表，競賽級別與分值掛鉤，規定最大加分單項不大于15分；非技術類競賽加分必須是運行部安排的，個人自行參加的不加分。

非競賽類。統一設置加分表，視安全環保達標立功等級、改善建議等級、技術論文、管理現代化成果、QC成果等級給予少量加分，規定最大加分單項不大于10分。其中技術論文加分遵循就高不就低，不累計加分原則。

6.一次論文答辯

論文答辯是考核大學生知識與能力綜合水平的重要環節，對于促進大學生深入分析技術問題具有不可或缺的作用，論文答辯原則上每年一次。

首先，由運行部領導、首席技師、裝置專家組成評委。其次，確定參加答辯人員名單及順序。

（1）答辯要求及程序

論文答辯公開舉行，并做詳細記錄。要求不參與答辯的大學生旁聽；答辯者答辯過程中思路清晰，態度應熱情大方、彬彬有禮、文雅得體。

（2）論文答辯的程序

宣布答辯評委名單；答辯評委組長主持會議，宣布答辯開始；答辯者報告論文主要內容；答辯者回答答辯評委提問；

（3）答辯者報告論文的內容及要求

簡介自我；答辯人介紹自己的姓名、畢業學校及專業、所在工區、答辯論文題目；簡述論文梗概；答辯者就所寫論文作簡要報告，簡述梗概應該使人對自己所寫論文有一個簡要而全面的印象和了解，突出文章的創新點在什么地方，有什么現實意義；答辯自述一般為5―10分鐘，答辯者要很好的把握時間，把問題講述圓滿。講述既不能過于冗長，累贅無緒，也不能過于短促，詞不達意。超過規定時間者將適當扣分。

（4）答辯者回答問題

答辯者回答答辯評委的現場提問，提問一般限于文章所涉及的范圍及相關專業知識，數量為2―5個；答辯者回答問題的時間一般控制在 15分鐘左右。

（5）答辯成績給予

評委針對大學生答辯情況給予客觀公正的評價，在《煉油運行二部大學生論文答辯記錄表》上打分并簽名。評分分為四級：優秀（90―100分）、良好（80―89分）、一般（60―79分）、較差（60分以下）。對論文中有重大原則性錯誤、有嚴重的抄襲現象或答辯時概念不清，對主要問題回答不出者，一律評為不及格。

三、“六個一”體系實施效果

1.進一步完善了新入職大學生培養體系

煉油運行二部在以前培訓考核制度的基礎上摸索總結出的“六個一”培訓體系，從員工入職的培養網絡、計劃開始，一直到培訓施行、考評、答辯，初步形成了一套完整的、切合實際的閉環培訓考核體系，對加快新入職大學生的成長富有實效。

2.成批次的大學生迅速成長為所在單位骨干

煉油運行二部通過“六個一”大學生培養體系的實施，80%以上新入職大學生走向了裝置內操以上技術崗位，其中多人走上了工區、運行部專業技術管理崗位，另有多人因為專業技術優良，被充實到公司各處室和兄弟單位，其實際工作能力得到了所在工區、處室的一致認可。

在中石化集團公司的技能競賽中，運行部新入職大學生表現優異，有兩人分別獲得中石化集團公司催化裂化工種競賽金獎、銀獎，一人獲硫磺工種金獎。

在經過富有成效的“六個一”培訓體系實施后，新入職大學生較快地成為石化企業的一支技術業務過硬的生力軍。

作者簡介：

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【中圖分類號】 G 443 R 395.6 G 478.2

【文章編號】 1000-9817(2008)03-0287-02

【關鍵詞】 職業；生活質量；對比研究；院校，保育

工作生活質量(簡稱QWL)是指組織中所有人員通過與組織目標相適應的公開交流渠道，有權影響決策，改善自己的工作，進而導致人們更多的參與感、更高的工作滿意感和更少的精神壓力的過程。

幼兒教師是一個特殊的職業，關注幼兒教師職業生活質量狀況，了解幼兒園教師職業生活質量存在的問題，探討影響幼兒教師職業生活質量的因素和提高幼兒教師職業生活質量的途徑和方法，對提升幼兒教師的生命價值，促進幼兒園的教育和管理都有著十分重要的現實意義。

1 對象與方法

1.1 對象 從天津市10個規劃區中各抽取2所幼兒園，幼兒園規模至少有6個班，共抽取20所幼兒園，其中公辦12所，民辦8所。再從每所幼兒園中抽取保育員、教養員各5名，共抽取幼兒教師200名進行問卷調查。發放問卷200份，收回有效問卷193份，其中保育教師95份（公辦55份，民辦40份），教養教師98份（公辦60份，民辦38份）。問卷有效率為96.5%。

1.2 方法 問卷借鑒“企業員工職業生活質量問卷［1］”，根據幼兒教師的職業生活實際對有關項目進行修改，編制成“幼兒教師職業生活質量調查問卷”。該問卷的主要內容有個人信息、工作滿意度、工作參與度、工作情感、工作負荷、工作資源、工作自、工作回報、工作單調性、晉升和職業發展機會等幾個方面。

數據統計采用SPSS 10.0軟件進行分析。

2 結果

2.1 不同性質幼兒園教師及教養員與保育員職業生活質量比較 見表1。

2.2 不同人口統計學特征幼兒教師工作滿意度比較 見表2。

3 討論

調查結果顯示，天津市幼兒教師職業生活質量總體狀況較低，滿意度不高。幼兒教師沒有屬于自己的辦公環境和辦公桌，寫筆記、教案、論文等必須回家完成；工作時間過長，沒有上班和下班之分，在日常工作以外還有一部分的“隱含工作時間”，經常在家備課、做教具，還需要接聽家長電話和家訪等；幼兒園沒有固定教材，課程模式經常變化，使得教師應接不暇；教學任務以外還經常有排練、演出、心得、課題、論文、各種評比活動，成了教師的沉重負擔，嚴重地影響了教師的個人生活和身心健康；幼兒園班額標準一般在20～30人，但實際上大部分幼兒園的班級人數都超標，一個教師面對幾十個幼兒，安全問題時刻困擾著教師們，這種精神狀況已影響到幼兒教師的個人日常生活。

結果還顯示，保育員的地位和待遇較低，職業自卑感和不安全感較高。幼兒園保育教師和教養教師職業生活質量總體狀況較低，對工作的滿意度均較低，職業壓力比較大。但教養教師的壓力更多來自工作任務的繁重，保育教師的壓力則更多來自內心的自卑和擔心失去工作。在訪談中發現，保育員的職業自卑感和不安全感明顯較高。

由于崗位分工的不同，保育教師主要負責幼兒的日常管理，保育教師在人們的眼中更多的是“保姆”而不是“教育者”。束從敏等［2］對蕪湖市100名幼兒教師職業生活的調查結果顯示，有33.3％的教師認為工作中的自己更像保姆。

教養教師精神壓力大，職業成就感和滿意度普遍較低，主要原因包括：(1)寫作任務重。一般來說，一名幼兒教師必須完成教育計劃、教案、觀察記錄、個案分析、教育筆記、教具和學具準備、聽課筆記、觀摩活動效果分析、安全活動記錄、教學軟件制作、課題研究、論文、學期總結、家園聯系記錄等寫作內容。在對北京市幼兒教師職業倦怠的調查研究中，63.8％的受試者認為工作占據了她們許多原本應該享有的閑暇時間；47.3％的受試者感到自己在家里的脾氣開始變壞；常常為一點小事對孩子和家人發火的人達55.9％［3］。(2)科研壓力大，幼兒教師普遍對科研有畏難情緒，往往是不得已而為之。(3)家長的態度和行為影響幼兒教師的職業成就感。隨著幼兒教育引入市場機制，孩子交費入園后，家長對幼兒教育服務的期望值提高，要求也隨之增多。尤其是對幼兒教師工作的要求越來越高，越來越細致，甚至只要孩子在幼兒園遇到一點“問題”，就要追究教師和幼兒園責任。由此，教師同家長之間的關系更多地成為了“服務”與“被服務”的簡單關系。

因此，探討影響幼兒教師的職業生活質量的因素及壓力產生的根源，并對其進行分析，尋找緩解的方法已是刻不容緩。

4 參考文獻

［1］ 張勉.企業雇員離職意向模型的研究與應用.北京：清華大學出版社，2006.

［2］ 束從敏，姚國榮.幼兒教師職業生活質量的研究：對安徽省蕪湖市100名幼兒教師職業生活的調查與分析.中國教育學刊,2004(7)：56-58.

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[關鍵詞]特色數據庫ASP檢索系統B/S高職

中圖分類號:TP311.52文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1210081-01

一、引言

隨著網絡技術、電子技術、數字化技術的廣泛應用,圖書館建設數字館藏的速度大大加快。面對海量的數據信息建設大而全的數據庫無論從資金上還是從人力上已經不太現實,建設有針對性有專題目的的專業特色數據庫已經是圖書館信息建設的必然選擇。特色數據庫是指充分反映本地區本單位資源特色的信息總匯,具有鮮明的專業學科特色、區域經濟特色、地方文化特色和館藏特色。加速實現圖書館信息資源數字化,已成為圖書館數字化建設發展的核心與關鍵。

近幾年許多高校已經建立起各自特色數據庫系統,但在絕大多數高職院校中還沒有進行相應的建設,我們結合高職學院現狀進行特色數據庫論文檢索系統的探索建設,最終選擇教職工學術論文建設數據庫,選擇的理由有以下幾個方面:首先,對于我院教職工所發表學術論文的收錄我們具有得天獨厚的優勢,有利于準確、全面的建庫。其次,收錄信息資源是圖書館信息化建設新使命,進行電子資源建設也是圖書館的發展方向。再次,建設我院教職工論文數據庫有利于我們進行后續數據挖掘,分析我院優勢學科和優勢專業,有利于學院的專業建設決策。

二、技術簡介

(一)ASP技術。ASP是Microsoft提出的基于服務器端的腳本執行環境,用它創建的應用程序可跨平臺運行,能將VBscript,JavaScript,Perl等多種語言的語句嵌入HTML頁面,使它們在服務器端執行。ASP提供了一個在服務器端腳本編程的開發環境,它有利于創建動態的、交互的web應用程序,執行速度快。ADO對象對數據庫的操作功能強大、速度快,而且可將多種腳本語言嵌入到HTML語言中,從而具有很強的數據處理能力和動態頁面生成能力。

(二)B/S結構。B/S模式又稱B/S結構。它是隨著Internet技術的興起,一種以Web技術為基礎的新型系統平臺模式。在這種結構下,用戶工作界面是通過IE瀏覽器來實現的。B/S模式最大的好處是運行維護比較簡便,能實現不同的人員,從不同的地點,以不同的接入方式訪問和操作共同的數據。

(三)ODBC。ODBC(開放數據庫互連)是微軟公司開放服務結構中有關數據庫的一個組成部分,它建立了一組規范,并提供了一組對數據庫訪問的標準API。

(四)MD5。MD5的全稱是Message-digest Algorithm 5(信息-摘要算法),在90年代初由MIT Laboratory for Computer Science和Ronald L.Rivest開發出來,經MD2、MD3和MD4發展而來。它的作用是讓大容量信息在用數字簽名軟件簽署私人密鑰前被“壓縮”成一種保密的格式。不管是MD2、MD4還是MD5,它們都需要獲得一個隨機長度的信息并產生一個128位的信息摘要。

三、設計思想

該系統采用B/S架構結合SqlServer數據庫設計開發,服務器端安裝Web和數據庫服務器,客戶端只需安裝瀏覽器即可,數據庫接口采用開放式數據庫互連ODBC,用戶首先通過瀏覽器訪問Web服務器,Web服務器通過ODBC連接到SQL server數據庫,通過SQL語言通數據庫進行數據交換,取得用戶所需要的數據,再通過Web服務器將數據和HTML代碼一同返回給用戶的瀏覽器,瀏覽器再將代碼進行解釋,最終將查詢結果按照事先安排好的效果返回給用戶。

四、系統結構

本系統主要分為用戶界面和管理員界面,具體結構如圖1所示:

圖1系統模塊流程圖

五、設計與實現

使用ASP技術進行開發,數據庫采用SqlServer2000作為后臺數據庫并部署于集成IIS的Windows2003企業版操作系統的塔式服務器中。

在系統的安全性方面考慮使用md5加密算法,在管理員登陸界面上使用如下語句將系統傳遞過來的adminpwd字符串利用md5.asp頁面中的算法進行加密:“adminpwd = md5(request("adminpwd"))”通過該加密算法保證了數據庫的安全性,黑客入侵數據庫后也僅僅拿到加密后的字符串無法得出管理員的密鑰信息。

在數據庫收錄論文方面,教師們上傳的電子稿大都是Word文檔,為了統一和便于閱讀,我們使用Adobe公司的Acrobat Professional 7.0版將論文由Office的Doc文檔轉成PDF格式文檔并進行安全性設置,更適用于論文的網絡在線閱讀。PDF文檔格式是較為通用的網絡文檔格式之一,其優點有四:一是版式較為柔和美觀;二是PDF文檔具有翻頁和書簽導航功能,便于機上閱讀;三是文件的大小較之同樣的Word文檔大幅度壓縮,更加便于在線閱讀;四是PDF文檔具有一定的安全性,利用Acrobat相應的軟件功能可進行文檔安全性設置,例如:禁止打印、禁止復制、禁止更改等。

六、結束語

特色數據庫論文檢索系統自2007年起進行建設,經過反復實踐修改,最終成功部署到HP塔式服務器上運行,到目前為止收錄學院公開827篇,上傳未47篇,查詢下載次數為9871人次,活躍了教職工學術交流的同時為學院專業定位和優勢挖掘提供數字依據,也為下一步圖書館電子資源的建設和發展打下了堅實的基礎。

立項課題:淄博職業學院“崗位創新?百萬行動”課題

課題編號:2006GY01

參考文獻:

[1]趙連朋,數字圖書館之特色數據庫建設――渤海大學數字圖書館學位論文數據庫管理系統的研發,中國圖書情報科學,2004(4):9-13.

[2]張淼,特色數據庫建設中信息的研究與實踐,圖書館學研究,2004(9):4-5,15.

[3]曲金麗,論高校圖書館自建特色數據庫建設,石河子科技,2005(4):23-24.